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1. 1. ESTRATEGIAS PARA TRABAJAR LOS VALORES EN INFANTILRealizado
por:Marta CazallasLorena FernndezCristina GranadosIsabel JuradoLorena
NovilloNatalia PrezMiriam Ramrez
2. 2. NDICE1. Introduccin.2. Los valores. 2.1. Definicin. 2.2. Caractersticas. 2.3.
Objetivos. 2.4.Tipos de valores.3. Metodologa.4. Conflicto de valores.5. Recursos y
materiales.6. Actividades.7. Ejemplo de cmo trabajaramos los valores en Educacin
Infantil.8. Conclusin.9. Bibliografa.
3. 3. 1. INTRODUCCIN Ensear valores Transmitir Aprender a vivir contenidos en
sociedad ESCUELA Cmo y por qu actuar sobre los valores en educacin
CARCTERSTICAS MARCO LEGAL PROPUESTA DE LA SOCIEDAD VIGENTE
PRCTICAEs necesario que desde la Educacin Infantil eduquemos en unos valores
bsicos para la convivencia
4. 4. 2. LOS VALORESLos valores son las reglas de conducta yactitudes segn las
cuales nos comportarnos yque estn de acuerdo con aquello queconsideramos
correcto. Est relacionado con lapropia persona, su conducta, sus sentimientos yla
configuracin y modelacin de sus ideas.
5. 5. 2.1. Caractersticas de los valores TranscendentalesHistrico Apreciaciones
VALORESSociales mentales Individuales y colectivos
6. 6. 2.2 Objetivos Contribuir a la socializacin del alumnadoPotenciar el desarrollo de
hbitos bsicos de autonoma personal y social. Desarrollar un adecuado
conocimiento y valoracin de s mismo Tomar conciencia de los propios sentimientos y
emociones. Lograr que los nios se acepten tal y como son Ensear a afrontar las
dificultades cotidianas con esfuerzo e ilusin. Ser capaz de resolver los conflictos de
una manera pacfica Favorecer la comunicacin entre familia-escuela Aceptar las
reglas y normas para tener una buena convivencia. Preparar a los alumnos para la
toma de decisiones formando seres responsables con capacidad de elegir
7. 7. 2.3. Tipos de valoresCamps Valores relacionados con los Derechos Humanos:
Libertad, Igualdad, Justicia, Solidaridad, Tolerancia, ResponsabilidadBernab
Valores necesarios para la autorrealizacin y para la integracin en la sociedad:
Bondad, Honradez, Sencillez , Tolerancia TiernoCarreras Valores prioritarios: el
Respeto por las personas y las cosas, luego la Responsabilidad y por ltimo la
Solidaridad y otros
8. 8. 3. METODOLOGATener en cuenta las caractersticasde los nios/as, sus
conocimientosprevios y sus niveles de desarrollo. Utilizar una metodologa activa y
participativa Ofrecer una gran riqueza de estmulos Fomentar la participacin y la
cooperacin
9. 9. Quin debe ensear los valores? FAMILIA PRIMERA TRANSMISIN DE
VALORES INICIO DE LA FORMACIN DE LA PERSONALIDAD
10. 10. ESCUELA PLAN DE ACCIN TUTORIALInstrumento que permite incorporar los
aspectos de orientacin y tutora en cada centro educativo, por ello, es distinto para
cada uno de estos.
11. 11. IMPORTACIA DE LA COLABORACIN FAMILIA-ESCUELA
XITOCOLABORACIN COOPERACIN EDUCATIVO
12. 12. Cundo deben empezar a ensearse los valores? EN EL 2 CICLO DE
EDUCACIN INFANTIL Etapa ptima para desarrollar hbitos de: orden, amistad,
obediencia, sinceridad que ms adelante se podrn asumir como valores
13. 13. Cmo trabajar los valores en Educacin Infantil? EL DOCENTE DEBER
CONOCER TRABAJARLOS PLANIFICAR UTILIZAR LOS EN TODAS LAS EL
TRABAJO EJEMPLOS REAS VALORESEL OBJETIVO ensear al individuo a
comportarse en la sociedad, a conocer los derechos humanos y a respetarlos.
14. 14. En Educacin Infantil nos podremosencontrar con los siguientes valores:
AUTOESTIMACOMPORTAMIENTOS ADECUANOS Y NO AUTOCRITICA
ADECUADOS ValoresPATICIPACIN AUTONOMAEN EL GRUPO AYUDA Y PAUTAS
DE COLABORACIN CONVIVENCIA
15. 15. 4. CONFLICTO DE VALORES Para el ser humano siempre han existido cosas
valiosas. Sin embargo, el criterio para darles valor ha variado a travs de los tiempos:
surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las distintas pocas,
dependiendo de la conducta y la vida de cada individuo y cada grupo social. La visin
subjetivista considera que los valores son subjetivos, dependen de la impresin
personal del ser humano. La familia y la escuela son los principales lugares en los
que los nios/as se desarrollan, es importante que a la hora de trabajar los valores, se
compenetren, ya que si no, se puede confundir a los nios y se puede llegar incluso a
rechazar ciertos valores.
16. 16. 5. RECURSOS Y MATERIALES Cuentos Juegos Canciones Pelculas
Dramatizaciones Normas de clase Experiencias Libros de texto Etc.
17. 17. 6. ACTIVIDADESActividad 1: Soy un sol Materiales: Cartulina, rotuladores, tijeras,
pegamento, fotos de cada nio/a, fotos del sol Duracin: 1h. Desarrollo: Hablaremos
sobre nosotros mismos y despus elaboraremos un sol con una foto nuestra en el
centro y en cada rayo las cualidades que nos definen.
18. 18. Actividad 2: Luces y sombras Materiales: Sbana, proyector, cartones, telas,
disfraces. Duracin: 1 h. Desarrollo: Jugaremos a hacer teatro de sombras, con
disfraces y diferentes formas de cartones u otros materiales, haciendo gestos,
posturas, movimientos, solos, en parejas o grupos. Despus haremos una asamblea
en la que hablaremos sobre lo que hemos aprendido.
19. 19. Actividad 3: Bsqueda del tesoro Materiales: maquillaje y disfraces de pirata,
papel continuo, lmina de la cancin Juanitoes un pirata, folios, agua, mapa del
tesoro,cofre con monedas de chocolate. Duracin: 2 h. Desarrollo: Se har una
especie de gymkana en la que se colocarn una serie de pruebas en diferentes
espacios. Esta actividad se har con la colaboracin de la familia. Las pruebas son: 1.
Maquillarse y disfrazarse de pirata. 2. Cancin Juanito es un pirata 3. Pata de palo.
20. 20. Actividad 4:Fichas
21.
22.
23.
24.
25.
26.
21. Fichas
22. Fichas
23. Fichas
24. Fichas
25. Actividad 5: Cuentohttp://www.youtube.com/watch?v=o1FcvkBiCQk
26. 7. EJEMPLOCapacidades que tiene que conseguir el alumnado durante su
estancia en infantil PARAINTELECTUAL EMOCIONALES ASUMIR VALORES
RELACIONALES FSICAS Son susceptibles de mejorar, aumentar y materializarse en
la vida diaria.
27. 27. Cmo lograr todo esto en la escuela, y en particular en el perodo de Educacin
Infantil? REUNIN FAMILA COLABORACIN INICIAL AMISTAD AUTOESTIMA
COLABORACIN COMPARTIR RESPETO
28. 28. Momentos adecuados para trabajar este tema dentro del aula DURANTE TODAS
LAS ACTIVIDADES ASAMBLEA CASA MOMENTO PREVIO A LA SALIDA
29. 29. 8. CONCLUSIN Se necesita educar en valores para facilitarles su desarrollo y su
integracin en la sociedad. Es necesaria la colaboracin de la familia y del resto de
profesores.
diferente manera. Camps (1994) trabaja los valores relacionados con: los Derechos
Humanos, tales como la Libertad, Igualdad, Justicia, Solidaridad, Tolerancia,
Responsabilidad, Participacin Cooperacin, etc. Estos valores ayudarn a la
resolucin de los posibles problemas que se puedan dar en el centro.
6. 6. Bernab Tierno (2000) propone toda una serie de valores necesarios para la
propia autorrealizacin del individuo y para la sociedad en la que se integra. Este autor
expone veinticinco valores que son necesarios para nuestra sociedad:1. Alegra de
vivir 9. Empata 18. Libertad2. Autenticidad 10. Familia 19. Respeto3. Bondad 11.
Fidelidad 20. Responsabilidad4. Civismo 12. Filantropa 21. Sencillez5. Comunicacin
13. Fortaleza 22. Solidaridad6. Confianza 14. Honradez 23. Tenacidad 15.
Hospitalidad7. Dignidad. 24. Tiempo 16. Entusiasmo8. Ecologa 25. Tolerancia 17.
Justicia Carreras y otros (1995), manifestaron como valores prioritarios el respeto
por la personas y las cosas, luego la responsabilidad y por ltimo la
solidaridad.Adems consideraron otros valores como:- El esfuerzo- La amistad- La
tolerancia- El compaerismo- La justicia- Lasinceridad-honradez- La confianza en uno
mismo - El amor -No violencia - La crticaconstructiva - La corresponsabilidad - El
criterio propio - La constancia - Laimplicacin.3. Metodologa:Para realizar cualquier
actividad de enseanza-aprendizaje tendremos en cuenta lascaractersticas propias de
los nios de estas edades (2 Ciclo de Educacin Infantil), ascomo sus conocimientos
previos y sus niveles de desarrollo. Para ello utilizaremos lasasambleas, las puestas
en comn, etc todo ello se llevar a cabo mediante un diseo deprogramas de
educacin en valores, desarrollndolo, dentro de lo posible, a travs de
7. 7. una metodologa activa/participativa. Tambin es necesario que ofrezcamos una
granriqueza de estmulos para atender a sus necesidades e intereses a la vez que les
ayude adesarrollar los valores y actitudes que queremos potenciar en
ellos.Recurriremos, principalmente a las actividades ldicas que fomentarn tanto
laparticipacin como la cooperacin, gracias a la realizacin de actividades
grupales.3.1. Quin debe ensear los valores?La labor educativa empieza siempre
en la familia, aunque no hay que olvidar que elprofesorado comparte con la familia
esta responsabilidad, al ampliar las experienciasque han adquirido los nios en el
mbito familiar.La educacin es un proceso compartido que se favorece desde el
centro docente a travsde la tutora.La tutora es una actividad inseparable a la funcin
del profesor/a, esta se realiza tantoindividualmente como colectivamente con los
alumnos/as de un grupo- clase, parafacilitar la integracin de los procesos de
aprendizaje. La tutora tiene una planificacinque debe abarcar una serie de objetivos
que se van a establecer en cada curso o ciclo.Las actividades tienen que ser
coordinadas, y la accin tutorial debe planificarse paratodo el centro, es decir,
adecuada a todos los alumnos por el tipo de necesidades quepuede tener cada uno de
ellos.El Plan de Accin Tutorial es un instrumento que permite incorporar los aspectos
deorientacin y tutora en cada centro educativo, por ello, es distinto para cada uno
deestos.El objetivo, por tanto, en las tutoras ser desarrollar las capacidades
individuales ycolectivas con el desarrollo de la Competencia en autonoma e iniciativa
personal(ensear a ser), la Competencia social y ciudadana (ensear a convivir), la
clase es una actividad que seescapa de lo habitual, que le sirve para evadirse de sus
tareas normales dentro del aula,lo que incrementa su inters y participacin. Ayuda a
los alumnos a la resolucin deconflictos al presentar a la sociedad (casi) como es. Les
muestra el mundo y lesproporciona un ejemplo de las relaciones que en l se
establecen.Podemos hablar, portanto, de un cine formativo, el cual tendra como
finalidad principal, la mejora de losconocimientos de los telespectadores.
Dramatizaciones: El teatro puede ser una gran herramienta educativa; puestoque
basndose en el juego y el protagonismo de los nios posibilita su expresinpersonal,
el impulso de su capacidad y actitud creativas y la mejora de sus relaciones
13. 13. personales. Se trata de proporcionarles la ocasin de enriquecer el campo de
suexperiencia y de mejorar su vida y sus relaciones a partir de las situaciones
msdiversas, superando inhibiciones, miedos y complejos. Un espacio y un tiempo
paraaumentar la sensibilidad, la observacin y la escucha y para desarrollar la
creatividadexpresiva. Combina todos los medios de expresin con el fin de fomentar la
expresincreadora y contribuir al desarrollo integral de la personalidad de todos los
nios y niassin distincin; por lo que es un medio de desarrollo individual y colectivo.
Otros recursos seran: normas de clase, experiencias, libros de texto, etc.6.
Actividades:1. Actividad 1: Soy un sol.- Materiales: Cartulina, rotuladores, tijeras
pegamento, fotos de cada nio/a, fotosdel sol.- Duracin: 1h.- Desarrollo: Sentados en
crculo, hablaremos sobre nosotros mismos, sobreaspectos que nos definan, cosas
que nos gusta hacer o que se nos dan bien, yentre todos nos ayudaremos. Con todas
estas cosas que descubriremos de nosotros mismos, elaboraremosnuestro propio sol,
con la foto del nio o nia en el centro y en cada rayo los aspectoso cualidades de los
que hemos hablado. Cada nio y cada nia podrn llevar su sol encima a modo de
medalln. En dasposteriores se le puede seguir dando uso, por ejemplo en las
actividadesdesarrolladas en la asamblea.2. Actividad 2: Luces y sombras. Materiales:
Sbana, proyector, cartones, telas, disfraces. Duracin: 1 h. Desarrollo: Jugaremos
a hacer teatro de sombras, con disfraces y diferentesformas de cartones u otros
materiales, haciendo gestos, posturas, movimientos,solos, en parejas o 31 grupos.
Haremos cada representacin con y sin sbana, as losespectadores comprobarn
que la realidad no siempre se corresponde con las sombras
14. 14. que vemos. Tras la actividad, sentados en asamblea, hablaremos sobre lo que
hemosaprendido en esta actividad, sobre qu cosas hemos visto, y si se
correspondansiempre con la realidad, adems lo compararemos con situaciones de la
vidacotidiana donde nos ocurren a veces estas cosas.3. Actividad 3: Bsqueda del
tesoro. Materiales: maquillaje y disfraces de pirata ,papel continuo, lmina de la
cancinJuanito es un pirata, folios, agua, mapa del tesoro, cofre con monedas
dechocolate. Duracin: 2 h. Desarrollo: Nuestra bsqueda del tesoro consistir en
una especie de gymkanaya que se colocarn una serie de pruebas en diferentes
espacios del aula y el patio. Puesto que se trata de aprender a colaborar, contaremos
con la colaboracin de lafamilia. 33 Haremos cuatro grupos, los nios y nias
ayudados por la madre o padrey el/la maestro/a deben encontrar las pruebas en
grupo, todos deben empezar por laprimera, el resto de las pruebas no tienen porque
seguir en orden, pero si esnecesario realizar todas, en cada prueba superada recibirn
una tarjeta. Hasta llegara la ltima, cuando tengan acumuladas las tarjetas, stas
sern canjeadas por el mapadel tesoro. Las pruebas a superar son las siguientes:
PRUEBA 1: Maquillarse y disfrazarse de pirata Para ser pirata tendris que pensar,
caminar y vestiros como piratas. Nosponemos un pantaln corto, una camiseta de
rayas un pauelo en la cabeza y elsombreo una pata de palo (con papel continuo
grapado) y una parche en el ojo(pintado) PRUEBA 2: Juanito es un pirata. Los piratas
tienen una cancin que cantan para saber por dnde navegan. Hayque cantar y
dramatizar la cancin de Juanito es un pirata. PRUEBA 3: Pata de palo. Los grandes
piratas se enfrentan a grandes enemigos para conseguir sus tesoros,tambin se
enfrentaron a unos cocodrilos que les comi la pata, desde entoncescaminan a la pata
coja, con la pata de palo. Hay que recorrer una distancia a la pata coja para superar la
prueba.
15. 15. A cada grupo, una vez superadas todas las pruebas, con sus tarjetas, se
leentregar, no el mapa completo, sino un trozo de mapa, y con l no podemossaber
claramente dnde est guardado el tesoro, necesitamos completarlo con lostrozos de
mapas que tendrn el resto de los equipos, para finalmente llegar a l, uncofre lleno de
monedas de chocolate, y as, gracias a haber trabajado en equipo,disfrutaremos de
nuestro botn.4. Actividad 4: Ficha.ANEXOS5. Actividad 5: Cuento.
http://www.youtube.com/watch?v=o1FcvkBiCQk7. Ejemplo de cmo trabajaramos los
valores en Educacininfantil.Cinco son las capacidades que han se conseguir nuestros
alumnos y nuestras alumnas enEducacin Infantil:1. Capacidades intelectuales2.
Capacidades relacionales3. Capacidades emocionales4. Capacidades fsicas5.
Capacidades para asumir valores.Estas ltimas, las capacidades para asumir valores,
como las dems, son susceptibles demejorar, aumentar, materializarse en la vida
diaria.Cmo lograr todo esto en la escuela, y en particular en el perodo de
EducacinInfantil? Desde que el nio/a de 3 aos entra en la escuela hay dos
aspectos que esnecesario conciliar y conseguir que vayan en la mxima sintona. De
un lado tenemoslas expectativas que las familias tienen con respecto al centro escolar
y de otro losobjetivos curriculares y no curriculares que la escuela y ms
concretamente el maestro/ade Educacin Infantil pretende lograr con su grupo.
16. 16. La reunin inicial con los padres al comenzar el curso es el momento idneo para
que eltutor/a de Educacin Infantil manifieste su deseo de trabajar conjuntamente con
ellos laadquisicin y puesta en prctica de una serie de valores. Estos valores pueden
serrecogidos y seleccionados despus de una sesin de braimstorming en la que
lospadres adquieran el protagonismo principal. De la lista obtenida en esta sesin,
sepueden seleccionar aquellos valores que se crea ms conveniente trabajar a lo largo
delao, siempre con el acuerdo de todo el grupo, los valores a trabajar se distribuirn
enprincipio por trimestres, aunque bien es cierto que una vez comencemos a
trabajarlosnos daremos cuenta que unos valores se solaparn con otros o incluso
surgirn otrosnuevos que complementarn a los ya trabajados y que ser necesario
incluir.A modo de ejemplo, los valores seleccionados con las familias podran haber
sido: Amistad Compromiso Ayuda Compartir Colaboracin Esfuerzo Respeto
La amistad
El nio ha de saber cmo cultivar la amistad: los amigos son nuestros aliados, personas sobre las
que podemos contar, que se preocupan por nuestro bienestar, nos ayudan, que no pelean y
comparten con nosotros lo bueno y lo malo.
La honestidad
El nio pequeo se siente el centro del universo. Poco a poco, su egocentrismo va cediendo y su
sociabilidad mejora. No mentir, respetar las pertenencias de los dems, ser sincero y verdadero
son actitudes de una persona honesta.
La libertad
Muchas personas han luchado y ofrecido su vida para que hoy podamos vivir en paz y libertad. El
nio debe entender que libertad no quiere decir "hago lo que yo quiera" sino "expreso libremente
mis opiniones, hago uso libremente de mis derechos y como hombre libre que soy, respeto la de
los dems".
La solidaridad
Prestar ayuda, sentir alegra por los xitos de los dems, tristeza ante las penas ajenas son
actitudes solidarios que un nio puede entender y practicar en su vida diaria con tal de que tenga
buenos modelos en casa. Si t eres una persona solidaria, l tambin lo ser.
El respeto
Comportarse de forma respetuosa implica el reconocimiento del valor ajeno, el de todos los seres
vivos y el de la naturaleza. Para fomentarlo:
Ensale a ser humilde, en el sentido de no creerse mejor que los dems. Todos
cometemos errores y debemos aceptar nuestros propios errores y los ajenos.
Explcale que nos ganamos el respeto con nuestra actitud, independientemente
de nuestra nacionalidad, sexo, edad, estatus...
Fomenta en l la empata, es decir la capacidad para ponerse en el lugar de los
dems.
La bondad
La persona bondadosa busca hacer el bien y ayudar al prjimo. Siente comprensin y afecto y
entiende los sentimientos ajenos. Encuentra ms placer dando que recibiendo, es generosa con
su tiempo y sus pertenencias. La bondad puede ensearse de muchas formas.
La tolerancia
En un mundo globalizado como el nuestro, es fundamental ensear al nio a respetar al
diferente, expresar opiniones y debatir con respeto. La tolerancia es bsica para la convivencia
en todas las etapas de la vida, de ah la importancia de ensersela desde pequeo.
La amabilidad
Ser amable es mostrarse afectuoso y agradable con los dems. El nio aprende a comportarse con
amabilidad por imitacin, viendo cmo lo hacen sus padres y personas de referencia. Los juegos
de rol le pueden ayudar en esta tarea.