SINDROME DE ADOLESCENCIA NORMAL.

Dr. Mauricio Knobel1

Estos son conceptos que merecen an serias consideraciones y cuidadosos
estudios para establecer su compatibilidad determinando desde luego muy
claramente la finalidad de la investigacin a emprenderse. Tema polmico,
justifica ms y mayor intercambio de experiencias e ideas por parte de los
que trabajamos en este tema.
Si mi objetivo es contribuir a la discusin de las caractersticas y problemas
de la Psicologa del adolescente, debo actualizar mi concepto del "Sndrome
de la Adolescencia Normal" (Knobel, 1986). Aclaro que la contradiccin
evidente entre "sndrome" y "normal" es deliberada, ya que me refiero a una
normalidad vista desde una perspectiva adulta. No considero conveniente
discriminar entre adolescentes "rebeldes" y/o "cuestionadores", y los de
"buena y adaptada conducta". Unos y otros pueden ser adolescentemente
normales. Es as que distingo 10 items a ser considerados en esta normal
"anormalidad" de los/las adolescentes:
1. Bsqueda s mismo y de su identidad adulta
Creo que cada edad tiene su identidad, y que no es tarea de la adolescencia
buscar la suya. Cada adolescente tiene su identidad adolescente a travs de
la cual, en el proceso de estructuracin yoica buscar la que luego vendr.
La identidad adolescente es una identidad en crisis, discriminadora y
cuestionadora en la cual el individuo procura discriminarse del mundo y
tener su propio "s mismo" o sea, su "self". Se pregunta quien es y quien
ser y necesita afianzarse en sus luchas contra los sentimientos de
impotencia y dependencia. Volver sobre este importante tema al final.
2. Tendencia grupal
La fragilidad yoica obliga a la procura de otras identidades similares que,
unidas, transmiten al yo, una vivencia de poder a travs del grupo de
coetneos. Por ello se tornan tan importantes las modas, costumbres,
actitudes y determinadas actividades deportivas y recreativas que llegan a
estereotiparse rgidamente, pues de lo contrario se perdera la fantasa de
unidad que proporciona el grupo.
El grupo a veces funciona como "institucin", y como tal, sirve como
depositario de las ansiedades psicticas de sus integrantes. Es adems,
indispensable en la estructuracin de la identidad.
3. Necesidad de intelectualizar y fantasear
Los cambios corporales que acontecen en esta edad se viven como
verdaderos "duelos" (en sentido psicoanaltico), por las prdidas de
identidad, papel, cuerpo y padres de la infancia, que debilitan ms an el
yo, especialmente en lo que conocemos como yo corporal. La persona
elabora y compensa sus prdidas infantiles con una intensa actividad de
fantasas conscientes, sueos diurnos y actividades intelectuales diversa.
Por momentos se siente creativo en todo y logrando xitos fabulosos.
La "intelectualizacin" y el "ascetismo" son sus mecanismos de defensa
preponderantes. el cuerpo imaginario es ms significante que el cuerpo real,

Knobel M. Paidosiquiatra. Artculo extractado de Caractersticas y problemas de la psicologa de los adolescentes. Universidad Estadual de Campinas. Sao Paulo.
1984

que por bastante tiempo seguir siendo, en parte un gran desconocido, que
paulatinamente ocupar su lugar en la integridad del individuo.
4. Crisis religiosas
El adolescente oscila entre el atesmo ms absoluto al misticismo ms
fervoroso, existiendo siempre, en ambos extremos y en las diversas
posibilidades intermedias un "entusiasmo formal" que choca a los adultos
que no pocas veces adoptan posiciones religiosas acomodaticias y muy
alejadas de la tica y de la trascendencia. El fenmeno religioso adolescente
es cada da ms patente y por eso lamentablemente utilizado por "sectas"
que crecen al amparo de la honestidad adolescente, que es utilizada
psicopticamente con finalidades meramente econmicas o polticas, a
veces pobremente encubiertas. La "religiosidad" o el "sentimiento mstico"
es un fenmeno humano, y en la adolescencia lo podemos ver en sus
manifestaciones contradictorias y/o pasajeras, o cristalizarse en un "atesmo
mstico" o un fanatismo psictico.
5. Desubicacin temporal
Las nociones conceptuales de presente, pasado y futuros se elaboran
durante la adolescencia y se adquieren realmente al finalizar la misma. El
adolescente es inmediatista por angustia de distemporalidad, o atemporal
por temor a perder su infancia (pasado), y ms an por temor al futuro
(donde le esperan la muerte de sus padres primero, y despus su propia
muerte) quiere algo ahora o nunca, o se pierde en una especie de nirvnica
negacin del pasaje del tiempo, donde siempre hay tiempo para todo... an
para lo que tenga que hacerse dentro de muy pocas horas.
6. Evolucin sexual
Manifiesta desde el autoerotismo a la heterosexualidad, desde la
masturbacin ldica infantil, preparatoria para el ejercicio genital, se llega a
una masturbacin impuesta por la cultura, que impide al o a la adolescente,
el ejercicio de la genitalidad. Esta actividad, o su sola fantasa, es vivida con
culpa, porque en realidad existe la posibilidad anatomo-fisiolgica del
ejercicio de la genitalidad heterosexual, y en la fantasa edpica ms
profunda, la consumacin del incesto. Considero que el problema sexual del
adolescente gira en torno de la reaparicin de la conflictiva edpica, que
tiene entonces que resolverse una vez ms a otro nivel, para alcanzar una
verdadera genitalidad madura y responsable.
7. Actitud social reivindicatoria
Los intensos conflictos emocionales, la prdida de aspectos infantiles de
dependencia, la inconfortabilidad del nuevo cuerpo, los "duelos" en
elaboracin y las an oscuras perspectivas de futuro, obligan a una queja
sistemtica y a una reivindicacin permanente, -por otro lado justificadasfrente a un mundo adulto cruel y destructivo. no se puede ni debe negarse
que tambin en esos momentos se pueden edificar ideologas slidos, pero
es importante recordar la combinacin de fuerza y fragilidad caractersticas
de la psicologa adolescente y que obligan a una lucha tanto en el plano
social como en el familiar. la "protesta" adolescente es necesaria e
inevitable. Es lo que felizmente ms conserva de su adolescencia el adulto

joven. Lamentablemente es lo que ms irrita a las mentalidades envejecidas

o totalitarias, que pretenden absurdamente, ahogar esa reivindicacin con
actitudes violentas. No es de extraar que actualmente, se una la violencia,
a la natural y lgica reivindicacin adolescente.
8. Contradicciones sucesivas en todas las manifestaciones de la
conducta
Lo que es bueno hoy puede ser horrible maana y viceversa. Esto es
consecuencia de la proyeccin en el mundo externo de la ambigedad de
identidad y del mundo interno del adolescente. Los deseos y gustos del
adolescente son totalmente impredecibles. La insatisfaccin con el propio
yo que se desestructura con facilidad y se rearma con sufrimiento y dolor,
obligan a un accionar corporal casi permanente, que tampoco llega a
satisfacer. Hay necesidad de experiencia. La intelectualizacin se hace
masturbatoria y la vivencia concreta fisiolgica de ese cuerpo nuevo obliga
a conductas que contradictorias en apariencia, no son si no la expresin de
una especie de juego "ensayo y error", que permite estructurar un complejo
vital aceptable.
9. Separacin progresiva de los padres
La "identidad", que es individualidad y subjetividad personal solo puede
obtenerse a travs de la renuncia a la dependencia absoluta de la infancia
para alcanzar la dependencia "adulta", de la interrelacin con el otro en un
vnculo creativo. Esto obliga tambin a hacer un "duelo" por los padres
infantiles, que a su vez se resisten a desprenderse de su hijito o hijita
(dominio y posesin infantilizantes), que crea la tan conocida "lucha
generacional", que solo termina bien cuando tanto los padres como los hijos
son capaces de reconocer su peculiar sistema individualizante dentro de
una sociedad colaborativa y complementaria en su desenvolvimiento y su
vida de da a da.
10.

Constantes fluctuaciones del humor y del estado de nimo

No puede haber una depresin permanente ni tiene porqu haber una

relacin manaca. El proceso adolescente es duro y penoso, pero est
jalonado de pequeos grandes triunfos y logros evidentes. Muchos de ellos
se expresan en la actividad ldica corporal, otros en la fantasa y en la
intelectualizacin. La variabilidad interna - externa es enorme y el interjuego
fantasa - realidad es excitante, triste o exultante. Todo acontece con un
ritmo psicoptico de actuar y hacer actuar, y no resulta fcil "entender"
estas fluctuaciones anmicas, que escapan a veces a la comprensin del
propio adolescente, que las vive con intensidad y a veces con perplejidad.
Este "Sndrome de la Adolescencia Normal", solo es tal, en cuanto se
manifiesten todas a la mayora de los "pseudo sntomas" descritos. Cuando
ocurre la fijacin en uno o dos de los mismos, ya estamos en el campo de la
psicopatologa.
Ramn Florenzano, que estudia en forma semejante lo que l denomina
"Tareas de la adolescencia normal, concluye muy acertadamente: "en la
medida que los profesionales de salud y los padres puedan aceptar y guiar
al adolescente por paradojal que sea su comportamiento, o por poco

interesado que aparezca sobre la opinin de sus mayores, ser ms posible

ayudar a los jvenes.
Esta posicin al mismo tiempo impide hacer colocar etiquetas
psicopatolgicas a jvenes que pudieran ser ulteriormente afectados por un
diagnstico prematuro. As por ejemplo, sostenemos que el diagnstico de
desorden de personalidad debiera evitarse durante la adolescencia, dado lo
fluida y cambiante que es la estructura de personalidad en los jvenes.
(Florenzano, 1982).
En la eclosin puberal se rompe el clivaje de la parte psictica de la
personalidad y se movilizan sus partes sincrticas producindose esa
exteriorizacin proteiforme de la conducta que se caracteriza no solo por la
ambigedad sino tambin por la actuacin (acting out), lo que me lleva a
sugerir la investigacin de ncleos psicopticos en la estructuracin de la
personalidad adolescente, y que pueden permanecer en la juventud o en la
adultez.
La identidad adquiere aspectos singulares, como ya lo seal, y puede as
concordarse con Bleger de que se trata de una "identidad" de oposicin
(Bleger, 1973), que se da en un proceso de continua interaccin de los
siguientes vnculos de integracin: espacial, temporal y social (Grinberg,
1971) considero que el llamado "vnculo de integracin espacial"
corresponde a lo estructuralmente bsico de la personalidad, lo sincrtico,
pero ya en proceso de discriminacin. De esta manera se configura lo que
algunos llaman de "identidad en s mismo" y, que prefiero llamar identidad
ereistemtica por cuanto constituye el andamiaje o basamento de la
identidad. Sobre ella, que es nica, singular, gentica y constitucionalmente
determinada, es que se va a modelar la identidad relacional y la potencial
abierta a todas las posibilidades que el devenir (interaccin individuo sociedad) le depara al ser humano y, que podemos concordar puede
denominarse "vnculo de integracin social", que para m est
indisolublemente ligado al "vnculo de integracin temporal". (Knobel,
Perestrello, Uchoa, 1981).
Creo que desde estas consideraciones puede comenzar a surgir una
comprensin no solo terica, sino tambin pragmtica de las caractersticas
y problemas de la Psicologa del Adolescente.