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Unidad/Eje/Contenido

Objetivo de Aprendizaje / Actividad

Indicadores/Procedimiento/Actividad

AE
CLASE 8

Prueba de Unidad

Evaluacin sumativa:

Unidad: Transformaciones

AE 01

isomtricas y teselaciones.

Caracterizar transformaciones isomtricas de

1. Caracterizan vectores en el plano y los reconocen en contextos


diversos

figuras planas y reconocerlas en diversas

2. Caracterizan la traslacin de figuras en el plano

AE 01

situaciones y contextos.

3. Identifican ngulos y puntos respecto de los que se han

Caracterizar transformaciones

AE 03

isomtricas de figuras planas y

Construir

reconocerlas en diversas

figuras geomtricas planas, utilizando regla y

situaciones y contextos

comps o procesadores geomtricos.

efectuado rotaciones
transformaciones

isomtricas

de

Construir

Teselar

procesador geomtrico
el

plano

con

polgonos

regulares,

transformaciones utilizando regla y comps o procesadores

isomtricas de figuras geomtricas geomtricos


planas, utilizando regla y comps
o procesadores geomtricos.

el plano
5. Rotan figuras en el plano, utilizando regla y comps o un

AE 04
AE 03

4. Caracterizan los ejes de simetra de una reflexin de figuras en

6. Trasladan polgonos y luego los reflejan, utilizando regla y


comps o un procesador geomtrico
7. Describen patrones que se observan al aplicar reflexiones a
figuras del plano
8. Determinan las condiciones que deben satisfacer los elementos
de los polgonos que participan de una teselacin en el plano

AE 04
Teselar el plano con polgonos
regulares, utilizando regla y

9. Determinan las posibles combinaciones de polgonos regulares


con las que se puede realizar una teselacin
10.Teselan el plano solamente con polgonos regulares de un tipo,

comps o procesadores

utilizando regla y comps o procesadores geomtricos Por

geomtricos.

ejemplo, teselan el plano con hexgonos regulares por medio de

regla y comps
Unidad/Eje/Conte

Objetivo de Aprendizaje / Actividad

nido

iento/Actividad

AE
CLASE 9

Objetivo de Aprendizaje: Aprender a identificar los elementos de una circunferencia.

Unidad:

Inicio:

Fundamentos de

1) Dirigir la atencin al inicio de la pgina 108 y leer en conjunto con los estudiantes el primer prrafo donde

geometra.

Indicadores/Procedim

se relaciona la rueda Ferris con una rueda de bicicleta y con una circunferencia enfatizando la presencia
de figuras geomtricas en nuestro entorno.

Evaluacin formativa:
1. Explican
concepto

el
de

lugar geomtrico
2. Explican

las

AE 06

Desarrollo:

diferencias entre

Caracterizar la

1) Dirigir la atencin de los estudiantes al segundo prrafo para leer la definicin de circunferencia. En forma

crculo

circunferencia y el

paralela, dibujar en la pizarra una circunferencia identificando el centro de ella y la distancia que se

circunferencia,

crculo como

mantiene constante, cada vez que se dibuja un punto de la circunferencia, as mostrar de inmediato el

utilizando

el

lugares

radio.

concepto

de

geomtricos

2) Usar el mismo dibujo de la pizarra para definir y mostrar los elementos de la circunferencia. En paralelo
mirar el libro con el propsito de que los estudiantes solo escriban notas sobre las definiciones dadas en
l.
3) Destacar que el dimetro es la cuerda de mayor longitud que se puede trazar en una circunferencia.
Revisar el ejemplo 1 junto a los estudiantes.
4) Dirigir la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina 109 para resolver el problema: cmo dibujar la
circunferencia que se determina por tres puntos.
5) Pedir a los estudiantes que dibujen en su cuaderno tres puntos cualesquiera y que sigan los pasos

lugar geomtrico

indicados en el texto. Cada uno dibujar puntos en distintas posiciones pero todos podrn encontrar una
circunferencia que pase por los puntos que dibujaron.
6) Comentar: Cada uno de ustedes dibuj puntos en distintos lugares de su pgina, sin embargo siguiendo
los pasos, todos pudieron dibujar una circunferencia. Preguntar: qu se necesita para determinar una
circunferencia? Respuesta: solo tres puntos. Se puede concluir que: as como por dos puntos se puede
dibujar una nica recta, por tres puntos se puede dibujar una nica circunferencia.
7) Comentar con los estudiantes los ejercicios del 1 al 3. Se pueden agregar algunos elementos como la
secante ST o QT o la tangente en R. El ejercicio 4 es un ejercicio prctico que muestra concretamente el
significado de radio y de circunferencia.
8) Pedir a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del 5 al 8.
9) Pedir a los estudiantes que aporten con ejemplos para usar esta forma de trazar una circunferencia, por
ejemplo dibujar una circunferencia en el campo, para hacer un corral para animales.
Cierre:
1) Recordar a los estudiantes: Hemos aprendido la definicin de circunferencia y sus elementos. Tambin,
que una circunferencia est determinada solo por tres puntos en el plano
Unidad/Eje/Conte

Objetivo de Aprendizaje / Actividad

nido

Indicadores/Procedim
iento/Actividad

AE
CLASE 10

Objetivo de Aprendizaje: Aprender a hallar el rea de un crculo y el permetro de una circunferencia.

Unidad:

Inicio:

Fundamentos de

2) Los alumnos observan el problema planteado en la pgina 74 de su texto.

concepto

geometra.

3) Dirigir la atencin de los estudiantes al inicio de la leccin y pedir a uno de ellos que lea en voz alta el

lugar geomtrico

Evaluacin formativa:
3. Explican

el
de

primer prrafo.
AE 06

4. Explican

4) Preguntar: Qu significa que dos figuras sean congruentes? Respuesta: Que las figuras son iguales en

Caracterizar la
circunferencia y el
crculo como

tamao y forma.

las

diferencias entre
crculo

5) Mostrar a los estudiantes las ilustraciones que aparecen a continuacin y pedir que identifiquen la
traslacin, la rotacin y la reflexin segn la definicin que aparece escrita.

circunferencia,
utilizando

el
de

lugares

Desarrollo:

concepto

geomtricos

10)

lugar geomtrico

Comprobar que los estudiantes comprendan las definiciones utilizando el ejemplo1. Use el ejemplo 2

para mostrar la rotacin y la traslacin.


11)

Explicar la tcnica para realizar una transformacin isomtrica usando regla y comps iniciando con la

traslacin de un punto, luego la traslacin de un segmento y por ltimo la traslacin de un tringulo y una
figura que est formada con alguna lnea curva.
1) El profesor resuelve con los estudiantes los ejercicios 1-5.
2) Los estudiantes resuelven los ejercicios 6-14
Cierre:
2) Recordar a los estudiantes: Hemos aprendido a reconocer y dibujar transformaciones isomtricas usando
instrumentos. Tanto la regla, escuadra y comps se pueden usar para copiar distancias sin tener que
darles un valor numrico, solo en el transportador se usan las medidas pues es el que indica los grados
para rotar una figura.
Unidad/Eje/Conte

Objetivo de Aprendizaje / Actividad

nido
AE
CLASE 11

Indicadores/Procedim
iento/Actividad

Objetivo de Aprendizaje:

Evaluacin formativa:

Unidad:

Inicio:

5. Caracterizan

Fundamentos de

6) Los alumnos observan el problema planteado en la pgina 74 de su texto.

vectores

geometra.

7) Dirigir la atencin de los estudiantes al inicio de la leccin y pedir a uno de ellos que lea en voz alta el

plano

primer prrafo.
AE 06
Caracterizar la
circunferencia y el
crculo como

8) Preguntar: Qu significa que dos figuras sean congruentes? Respuesta: Que las figuras son iguales en
tamao y forma.

los

reconocen

en

contextos

traslacin, la rotacin y la reflexin segn la definicin que aparece escrita.

6. Caracterizan

la

traslacin

de

lugares

Desarrollo:

figuras

geomtricos

12)

plano

Comprobar que los estudiantes comprendan las definiciones utilizando el ejemplo1. Use el ejemplo 2

para mostrar la rotacin y la traslacin.

en

el

7. Identifican

Explicar la tcnica para realizar una transformacin isomtrica usando regla y comps iniciando con la

ngulos y puntos

traslacin de un punto, luego la traslacin de un segmento y por ltimo la traslacin de un tringulo y una

respecto de los

figura que est formada con alguna lnea curva.

que

se

3) El profesor resuelve con los estudiantes los ejercicios 1-5.

efectuado

4) Los estudiantes resuelven los ejercicios 6-14

rotaciones

Cierre:

Unidad/Eje/Conte

el

diversos

9) Mostrar a los estudiantes las ilustraciones que aparecen a continuacin y pedir que identifiquen la

13)

en

8. Caracterizan

han

los

3) Recordar a los estudiantes: Hemos aprendido a reconocer y dibujar transformaciones isomtricas usando

ejes de simetra

instrumentos. Tanto la regla, escuadra y comps se pueden usar para copiar distancias sin tener que

de una reflexin

darles un valor numrico, solo en el transportador se usan las medidas pues es el que indica los grados

de figuras en el

para rotar una figura.

plano
Objetivo de Aprendizaje / Actividad

Indicadores/Procedim

nido

iento/Actividad

AE
CLASE 12

Objetivo de Aprendizaje: Aprender a identificar, medir, trazar y clasificar ngulos.

Unidad:

Inicio:

Transformaciones

10)

Los alumnos observan el problema planteado en la pgina 74 de su texto.

vectores

isomtricas y

11)

Dirigir la atencin de los estudiantes al inicio de la leccin y pedir a uno de ellos que lea en voz alta el

plano

teselaciones.

primer prrafo.
12)

AE 01
Caracterizar
transformaciones

Preguntar: Qu significa que dos figuras sean congruentes? Respuesta: Que las figuras son iguales en

tamao y forma.
13)

Mostrar a los estudiantes las ilustraciones que aparecen a continuacin y pedir que identifiquen la

traslacin, la rotacin y la reflexin segn la definicin que aparece escrita.

Evaluacin formativa:
9. Caracterizan
los

reconocen

en

contextos
diversos
10.Caracterizan

la

traslacin

de

Desarrollo:

figuras

figuras planas y

14)

plano

reconocerlas en
diversas

para mostrar la rotacin y la traslacin.


15)

el

isomtricas de

Comprobar que los estudiantes comprendan las definiciones utilizando el ejemplo1. Use el ejemplo 2

en

en

el

11.Identifican

Explicar la tcnica para realizar una transformacin isomtrica usando regla y comps iniciando con la

ngulos y puntos

situaciones y

traslacin de un punto, luego la traslacin de un segmento y por ltimo la traslacin de un tringulo y una

respecto de los

contextos

figura que est formada con alguna lnea curva.

que

se

5) El profesor resuelve con los estudiantes los ejercicios 1-5.

efectuado

6) Los estudiantes resuelven los ejercicios 6-14

rotaciones

Cierre:

12.Caracterizan

han

los

4) Recordar a los estudiantes: Hemos aprendido a reconocer y dibujar transformaciones isomtricas usando

ejes de simetra

instrumentos. Tanto la regla, escuadra y comps se pueden usar para copiar distancias sin tener que

de una reflexin

darles un valor numrico, solo en el transportador se usan las medidas pues es el que indica los grados

de figuras en el

para rotar una figura.

plano