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Indicadores/Procedimiento/Actividad
AE
CLASE 8
Prueba de Unidad
Evaluacin sumativa:
Unidad: Transformaciones
AE 01
isomtricas y teselaciones.
AE 01
situaciones y contextos.
Caracterizar transformaciones
AE 03
Construir
reconocerlas en diversas
situaciones y contextos
efectuado rotaciones
transformaciones
isomtricas
de
Construir
Teselar
procesador geomtrico
el
plano
con
polgonos
regulares,
el plano
5. Rotan figuras en el plano, utilizando regla y comps o un
AE 04
AE 03
AE 04
Teselar el plano con polgonos
regulares, utilizando regla y
comps o procesadores
geomtricos.
regla y comps
Unidad/Eje/Conte
nido
iento/Actividad
AE
CLASE 9
Unidad:
Inicio:
Fundamentos de
1) Dirigir la atencin al inicio de la pgina 108 y leer en conjunto con los estudiantes el primer prrafo donde
geometra.
Indicadores/Procedim
se relaciona la rueda Ferris con una rueda de bicicleta y con una circunferencia enfatizando la presencia
de figuras geomtricas en nuestro entorno.
Evaluacin formativa:
1. Explican
concepto
el
de
lugar geomtrico
2. Explican
las
AE 06
Desarrollo:
diferencias entre
Caracterizar la
1) Dirigir la atencin de los estudiantes al segundo prrafo para leer la definicin de circunferencia. En forma
crculo
circunferencia y el
paralela, dibujar en la pizarra una circunferencia identificando el centro de ella y la distancia que se
circunferencia,
crculo como
mantiene constante, cada vez que se dibuja un punto de la circunferencia, as mostrar de inmediato el
utilizando
el
lugares
radio.
concepto
de
geomtricos
2) Usar el mismo dibujo de la pizarra para definir y mostrar los elementos de la circunferencia. En paralelo
mirar el libro con el propsito de que los estudiantes solo escriban notas sobre las definiciones dadas en
l.
3) Destacar que el dimetro es la cuerda de mayor longitud que se puede trazar en una circunferencia.
Revisar el ejemplo 1 junto a los estudiantes.
4) Dirigir la atencin de los estudiantes al inicio de la pgina 109 para resolver el problema: cmo dibujar la
circunferencia que se determina por tres puntos.
5) Pedir a los estudiantes que dibujen en su cuaderno tres puntos cualesquiera y que sigan los pasos
lugar geomtrico
indicados en el texto. Cada uno dibujar puntos en distintas posiciones pero todos podrn encontrar una
circunferencia que pase por los puntos que dibujaron.
6) Comentar: Cada uno de ustedes dibuj puntos en distintos lugares de su pgina, sin embargo siguiendo
los pasos, todos pudieron dibujar una circunferencia. Preguntar: qu se necesita para determinar una
circunferencia? Respuesta: solo tres puntos. Se puede concluir que: as como por dos puntos se puede
dibujar una nica recta, por tres puntos se puede dibujar una nica circunferencia.
7) Comentar con los estudiantes los ejercicios del 1 al 3. Se pueden agregar algunos elementos como la
secante ST o QT o la tangente en R. El ejercicio 4 es un ejercicio prctico que muestra concretamente el
significado de radio y de circunferencia.
8) Pedir a los estudiantes que desarrollen los ejercicios del 5 al 8.
9) Pedir a los estudiantes que aporten con ejemplos para usar esta forma de trazar una circunferencia, por
ejemplo dibujar una circunferencia en el campo, para hacer un corral para animales.
Cierre:
1) Recordar a los estudiantes: Hemos aprendido la definicin de circunferencia y sus elementos. Tambin,
que una circunferencia est determinada solo por tres puntos en el plano
Unidad/Eje/Conte
nido
Indicadores/Procedim
iento/Actividad
AE
CLASE 10
Unidad:
Inicio:
Fundamentos de
concepto
geometra.
3) Dirigir la atencin de los estudiantes al inicio de la leccin y pedir a uno de ellos que lea en voz alta el
lugar geomtrico
Evaluacin formativa:
3. Explican
el
de
primer prrafo.
AE 06
4. Explican
4) Preguntar: Qu significa que dos figuras sean congruentes? Respuesta: Que las figuras son iguales en
Caracterizar la
circunferencia y el
crculo como
tamao y forma.
las
diferencias entre
crculo
5) Mostrar a los estudiantes las ilustraciones que aparecen a continuacin y pedir que identifiquen la
traslacin, la rotacin y la reflexin segn la definicin que aparece escrita.
circunferencia,
utilizando
el
de
lugares
Desarrollo:
concepto
geomtricos
10)
lugar geomtrico
Comprobar que los estudiantes comprendan las definiciones utilizando el ejemplo1. Use el ejemplo 2
Explicar la tcnica para realizar una transformacin isomtrica usando regla y comps iniciando con la
traslacin de un punto, luego la traslacin de un segmento y por ltimo la traslacin de un tringulo y una
figura que est formada con alguna lnea curva.
1) El profesor resuelve con los estudiantes los ejercicios 1-5.
2) Los estudiantes resuelven los ejercicios 6-14
Cierre:
2) Recordar a los estudiantes: Hemos aprendido a reconocer y dibujar transformaciones isomtricas usando
instrumentos. Tanto la regla, escuadra y comps se pueden usar para copiar distancias sin tener que
darles un valor numrico, solo en el transportador se usan las medidas pues es el que indica los grados
para rotar una figura.
Unidad/Eje/Conte
nido
AE
CLASE 11
Indicadores/Procedim
iento/Actividad
Objetivo de Aprendizaje:
Evaluacin formativa:
Unidad:
Inicio:
5. Caracterizan
Fundamentos de
vectores
geometra.
7) Dirigir la atencin de los estudiantes al inicio de la leccin y pedir a uno de ellos que lea en voz alta el
plano
primer prrafo.
AE 06
Caracterizar la
circunferencia y el
crculo como
8) Preguntar: Qu significa que dos figuras sean congruentes? Respuesta: Que las figuras son iguales en
tamao y forma.
los
reconocen
en
contextos
6. Caracterizan
la
traslacin
de
lugares
Desarrollo:
figuras
geomtricos
12)
plano
Comprobar que los estudiantes comprendan las definiciones utilizando el ejemplo1. Use el ejemplo 2
en
el
7. Identifican
Explicar la tcnica para realizar una transformacin isomtrica usando regla y comps iniciando con la
ngulos y puntos
traslacin de un punto, luego la traslacin de un segmento y por ltimo la traslacin de un tringulo y una
respecto de los
que
se
efectuado
rotaciones
Cierre:
Unidad/Eje/Conte
el
diversos
9) Mostrar a los estudiantes las ilustraciones que aparecen a continuacin y pedir que identifiquen la
13)
en
8. Caracterizan
han
los
3) Recordar a los estudiantes: Hemos aprendido a reconocer y dibujar transformaciones isomtricas usando
ejes de simetra
instrumentos. Tanto la regla, escuadra y comps se pueden usar para copiar distancias sin tener que
de una reflexin
darles un valor numrico, solo en el transportador se usan las medidas pues es el que indica los grados
de figuras en el
plano
Objetivo de Aprendizaje / Actividad
Indicadores/Procedim
nido
iento/Actividad
AE
CLASE 12
Unidad:
Inicio:
Transformaciones
10)
vectores
isomtricas y
11)
Dirigir la atencin de los estudiantes al inicio de la leccin y pedir a uno de ellos que lea en voz alta el
plano
teselaciones.
primer prrafo.
12)
AE 01
Caracterizar
transformaciones
Preguntar: Qu significa que dos figuras sean congruentes? Respuesta: Que las figuras son iguales en
tamao y forma.
13)
Mostrar a los estudiantes las ilustraciones que aparecen a continuacin y pedir que identifiquen la
Evaluacin formativa:
9. Caracterizan
los
reconocen
en
contextos
diversos
10.Caracterizan
la
traslacin
de
Desarrollo:
figuras
figuras planas y
14)
plano
reconocerlas en
diversas
el
isomtricas de
Comprobar que los estudiantes comprendan las definiciones utilizando el ejemplo1. Use el ejemplo 2
en
en
el
11.Identifican
Explicar la tcnica para realizar una transformacin isomtrica usando regla y comps iniciando con la
ngulos y puntos
situaciones y
traslacin de un punto, luego la traslacin de un segmento y por ltimo la traslacin de un tringulo y una
respecto de los
contextos
que
se
efectuado
rotaciones
Cierre:
12.Caracterizan
han
los
4) Recordar a los estudiantes: Hemos aprendido a reconocer y dibujar transformaciones isomtricas usando
ejes de simetra
instrumentos. Tanto la regla, escuadra y comps se pueden usar para copiar distancias sin tener que
de una reflexin
darles un valor numrico, solo en el transportador se usan las medidas pues es el que indica los grados
de figuras en el
plano