Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

Departamento de letras
Seminario/Taller

T TUL O: M et o do lo ga de la I nvest iga c i n en Did c t ic a

d e la L engua y la L it er a t ur a

Ao lectivo:

2014

Profesora Adjunta a cargo: Dra. Carolina Cuesta

Rgimen de cursada:

Equipo docente:

Cuatrimestral (primer cuatrimestre)

Prof. Malena Botto

Prof. Lic. Mariano Dubin

FUNDAMENTACIN
El Seminario/Taller se propone ofrecer una formacin focalizada, y fundamentalmente
prctica, en las particularidades que asume la investigacin en el rea de Didctica de la
lengua y la literatura. En ese sentido, se desarrollarn distintas lneas de indagacin que
en la actualidad rigen los debates en torno a los modos de abordar la enseanza de la
lengua y la literatura como objeto de estudio, sus presupuestos epistemolgicos y
metodologas, con especial nfasis en aquellas que abrevan en las ciencias sociales y
sus estilos de investigacin cualitativos. A partir de este marco, se introducir a los
estudiantes en dichas opciones de investigacin segn los problemas de su inters, a
saber, de carcter histrico, de anlisis de polticas educativas, curriculares y de la
industria editorial escolar, y aunque vinculadas entre s, las opciones que apuntan al
abordaje de las prcticas de enseanza efectivas por medio del trabajo de campo y el
registro de lo no documentado (Rockwell, 2009). Se har especial hincapi en los
recortes del objeto, la validacin de los temas vacantes, los hallazgos detectados en
documentos o trabajos de campo, la formulacin de problemas, objetivos e hiptesis, la
construccin del marco terico y los recursos metodolgicos. Los pasos de la

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investigacin sern trabajados en cuanto a la manera de ser concebidos, ideados, pero

tambin en funcin de su planteamiento por escrito, es decir, en los gneros proyecto o
plan de tesis, o de investigacin para la presentacin a becas.
1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos generales
1. Conocer y estudiar las lneas de investigacin que en la actualidad rigen los
debates en torno a los modos de abordar la enseanza de la lengua y la literatura
como objeto de estudio.
2. Conocer y estudiar en relacin con 1, sus presupuestos epistemolgicos y
metodologas.
3. Conocer y dominar las opciones de investigacin que abrevan en los estilos
cualitativos propios de las ciencias sociales.
1.2. Objetivos especficos

1. Conocer las formas de la investigacin: los recortes del objeto, la determinacin

de los temas vacantes, la formulacin de problemas, objetivos e hiptesis,
construccin del marco terico y recursos metodolgicos.

2. Conocer el anlisis de documentos y el trabajo de campo como los modos de

abordar las zonas empricas de las investigaciones.

3. Aprender a elaborar por escrito los pasos de la investigacin y en los gneros

estipulados en el mbito acadmico.

2. CONTENIDOS

Unidad temtica 1. Lneas de investigacin en Didctica de la lengua y la literatura

1. Debates en torno a la produccin de conocimientos en Didctica de la lengua y la
literatura: divergencias epistemolgicas y metodolgicas.
2. Los aportes de las ciencias sociales y los estilos de investigacin cualitativos:
formas de historiar y de circunscribir e indagar los campos de estudio.
3. Los aportes de la etnografa a la investigacin educativa y sus distintas
interpretaciones en los desarrollos de la Didctica de la lengua y la literatura.
Bibliografa obligatoria:

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Cuesta, Carolina (2010). La etnografa es un enfoque, no un mtodo o sobre cmo

podra el mundo llegar a ser de otro modo, en: Lul Coquette. Revista de Didctica de la
lengua y la literatura. Buenos Aires, Ao 5, Nro. 5, agosto, pp. 130-143.
-------------------------- (2013). Problemas metodolgicos de la investigacin y de la
enseanza en Didctica de las lenguas y las literaturas, en: Riestra, D.; Tapia, S. y
Goicochea, M. V. [comps.]. Terceras Jornadas Internacionales de Investigacin y
Prcticas en Didctica de las lenguas y las literaturas. Universidad Nacional de Ro
Negro, pp. 184-192. Disponible en: https://sites.google.com/site/grupoeise/jornadas
Rockwell, Elsie (2000). Tres planos para el estudio de las culturas escolares: el
desarrollo humano desde una perspectiva histrico-cultural. Interaes, jan-jun, ao/vol.
V, nmero 009, Universidade So Marcos, Sao Paulo, Brasil, pp. 11-25. Disponible en:
http://redalyc.uaemex.mx/pdf/354/35450902.pdf
Temporetti, F. (2006). Prcticas educativas: entre lo individual y lo sociocultural. Breve
ensayo sobre los conocimientos psicolgicos en la enseanza, en: Revista Itinerarios
Educativos. Santa Fe, UNL.

Unidad temtica 2. Pasos de la investigacin en Didctica de la lengua y la

literatura
1. Los problemas de la investigacin y el recorte del objeto de estudio: elaboracin
del estado de situacin o del arte y justificacin de los temas de vacancia.
2. Las opciones metodolgicas. Documentos y trabajo de campo: entre lo
documentado y lo no documentado, entrevistas y observaciones participantes.
Validacin de los hallazgos. Anlisis de recurrencias y generacin de hiptesis.
3. La escritura de la investigacin: su desarrollo en planes o proyectos.
Bibliografa obligatoria:
Bustamante, Patricia (2007). Cmo se define un problema de investigacin en las
Didcticas Especficas? El caso de la Didctica de la lengua y la literatura, en: La
formacin docente y la investigacin en Didcticas Especficas. San Martn, UNSAM.
Coleccin Cuadernos del CEDE, pp.137-144.
Botto, Malena (2010). Observando la reproduccin? Reflexiones sobre formas de regulacin de
las prcticas de lectura y escritura en el mbito universitario, en: Fioriti, Gema [comp.] (2008).
Actas del I Congreso Internacional de Didcticas Especficas. Debates sobre las relaciones entre
las Didcticas Especficas y la produccin de materiales curriculares. San Martn, UNSam Edita,
Coleccin
Institucional,
formato
Cdrom.
Disponible
en:
http://www.unsam.edu.ar/escuelas/humanidades/didacticas_cede_2010/actas/Botto_DLL%201.pdf
Dubin, Mariano (2011). Educacin y narrativas en las periferias urbanas: persistencias y
variaciones en las culturas migrantes. La Plata, Memoria Acadmica Fahce-UN La Plata.
Disponible en: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/tesis/te.391/te.391.pdf

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Luchtenberg, Erwin (2010). Percepciones, expectativas y el uso de categoras tericas

en la investigacin social, en: Cross, C. y Berger, M. La produccin del trabajo
asociativo. Condiciones, experiencias y prcticas en la economa social. Buenos Aires,
Ciccus, pp. 287-305.
Rockwell, Elsie (2009). La etnografa en el archivo, en: La experiencia etnogrfica.
Historia y cultura en los procesos educativos. Paids. Buenos Aires, pp. 157-182.
Trib, Romina (2011). Anlisis de caso. Una mirada sobre los modos de pensar la
Literatura y su enseanza en la Universidad de Buenos Aires (1970-1976), en: El toldo
de Astier. Propuestas y estudios sobre la enseanza de la lengua y la literatura. Ao 2,
Nro. 2, abril, Departamento de Letras-Ctedra de Didctica de la lengua y la literatura I,
Fahce-UN
La
Plata.
Disponible
en:
http://www.eltoldodeastier.fahce.unlp.edu.ar/numeros/numero-2/m-tribo-nro-2
3. METODOLOGA DE TRABAJO
El Seminario/Taller tendr una modalidad prctica. De esta manera, se trabajar
sobre los temas de investigacin que los estudiantes propongan desarrollar y el diseo de
sus proyectos o planes de investigacin para sus tesis de licenciatura o presentacin a
becas. A partir de los intercambios generados, a propsito de los mencionados
desarrollos, se abrevar en la bibliografa obligatoria a modo de marco conceptual.
Asimismo, los estudiantes debern efectuar bsquedas bibliogrficas en funcin de sus
intereses de indagacin y en procura del anlisis de sus pertinencias. En el mismo
sentido, debern traer a los encuentros los documentos o registros en los que basarn
los problemas de indagacin para que sean comentados y discutidos en clase.
4. SISTEMA DE EVALUACIN
Para la aprobacin del Seminario/Taller los estudiantes debern cumplir con el 80 por
ciento de asistencia a clases. Como trabajo final se les solicitar la entrega, en su versin
definitiva, del proyecto o plan de investigacin que hayan diseado durante el desarrollo
de la cursada.
5. DESTINATARIOS

Licenciandos en Letras con orientacin en Didctica de la lengua y la literatura. Otros

licenciandos interesados en los aspectos generales de la investigacin.

6. CRONOGRAMA
Los encuentros se desarrollarn los das viernes de 14:00 hs. a 18:00 hs., durante los
meses de abril y mayo, hasta cumplimentar las 30 hs. reloj de cursada.
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Fecha de inicio: 4/4

Fecha de finalizacin: 30/5.
6. BIBLIOGRAFA AMPLIATORIA
Bourdieu, Pierre ([1975] 2008).El oficio del socilogo. Mxico, Siglo XXI.
Bruner, Jerome (2002). Actos de significado. Ms all de la revolucin cognitiva. Madrid,
Alianza.
Charlot, Bernard (2007). La relacin con el saber. Elementos para una teora. Buenos
Aires, Del Zorzal.
Chartier, Roger (1995). Sociedad y escritura en la edad moderna. La cultura como
apropiacin. Mxico, Instituto Mora.
Cohen, L.y Manion, L. (1990) Mtodos de investigacin educativa, Editorial La Muralla:
Madrid, cap.1 y cap.8.
Da Silva, Tomaz Tadeus (2001). Espacios de identidad. Nuevas visiones sobre el
currculum. Barcelona, Octaedro.
Edelstein, Gloria [1996] (2006). Un captulo pendiente: el mtodo en el debate didctico
contemporneo, en: Camilloni y otras. Corrientes didcticas contemporneas. Buenos
Aires, Paids, pp. 75-90.
----------------------- (2011). Formar y formarse en la enseanza. Buenos Aires, Paids.
Feldman, Daniel ([1999] 2008). Ayudar a ensear. Relaciones entre didctica y
enseanza. Buenos Aires, Aique.
Fioriti, Gema [comp.] (2008). Actas del I Congreso Internacional de Didcticas
Especficas. Debates sobre las relaciones entre las Didcticas Especficas y la
produccin de materiales curriculares. San Martn, UNSam Edita, Coleccin Institucional,
formato

Cdrom.

Disponible

en:

http://www.unsam.edu.ar/escuelas/humanidades/didacticas_cede_2010/actas.htm
Geertz, Clifford (1992). La interpretacin de las culturas, Barcelona, Gedisa.
Jimnez, Juan E. y OShanahan Juan, Isabel (2008). Enseanza de la lectura: de la
teora y la investigacin a la prctica educativa, en: Revista Iberoamericana de
Educacin. Ao 5, Nro. 45, marzo, Organizacin de Estados Iberoamericanos para la
Educacin,

la

Ciencia

la

Cultura

(OEI).

Disponible

en:

http://www.rieoei.org/deloslectores/2362JimenezV2.pdf
Riestra, Dora (2010). Para debatir. Cmo surgen y cmo llegan las propuestas
didcticas?, en: El toldo de Astier. Propuestas y estudios sobre la enseanza de la

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lengua y la literatura. Ao 1, Nro. 1, octubre, Departamento de Letras-Ctedra de

Didctica de la lengua y la literatura I, Fahce-UNLa Plata.
Disponible en: http://www.eltoldodeastier.fahce.unlp.edu.ar/numeros/numero-1/m-riestra
------------------- [comp.] (2009). Primeras Jornadas Internacionales de Investigacin y
Prcticas en Didctica de las lenguas y las literaturas. Viedma, Universidad Nacional de
Ro Negro-Geise. Disponible en: https://sites.google.com/site/grupoeise/jornadas
------------------- [comp.] (2011). Segundas Jornadas Internacionales de Investigacin y
Prcticas en Didctica de las lenguas y las literaturas. Viedma, Universidad Nacional de
Ro Negro-Geise. Disponible en: https://sites.google.com/site/grupoeise/jornadas
----------------------; Tapia, S. y Goicochea, M. V. [comps.] (2013). Terceras Jornadas
Internacionales de Investigacin y Prcticas en Didctica de las lenguas y las literaturas.
Viedma,

Universidad

Nacional

de

Ro

Negro-Geise.

Disponible

en:

https://sites.google.com/site/grupoeise/jornadas
Vaca Uribe, Jorge [comp.] (2008). El campo de la lectura. Veracruz, Universidad
Veracruzana.
Viao, Antonio (2002). Sistemas educativos, culturas escolares y reformas: continuidades
y cambios. Mxico, Ediciones Morata.
Zuccarino, Csar R. (2007). Una aproximacin al pensamiento de Raymond Williams,
en: Miradas de la UNdeC. Chilecito, Ao 1, Nro. 1, segundo semestre, UN Chilecito, pp.
1-7.

Disponible

en:

http://www.undec.edu.ar/miradas/septiembre07/seccion-

abierta/CesarZuccarino.pdf

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