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INSTITUTO DE TECNOLOGIA E EDUCAO DE GOIS

LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

A IMPORTNCIA DO BRINCAR PARA A FORMAO E


DESENVOLVIMENTO DA CRIANA

Acadmicas: Eleni de Jesus


Beatriz Geani Cruz da Silva
Professor Orientador: Denyze Alves da Silva

Cezarina
Abril/2016

INSTITUTO DE TECNOLOGIA E EDUCAO DE GOIS


LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA

A IMPORTNCIA DO BRINCAR PARA A FORMAO E


DESENVOLVIMENTO DA CRIANA

Acadmicas: Eleni de Jesus


Beatriz Geani Cruz da Silva
Projeto de Pesquisa apresentado ao Curso
de Licenciatura em Pedagogia do Instituto
de Tecnologia e Educao de Gois, sob a
orientao da professora Denyze Alves da
Silva, para obteno de nota parcial na
disciplina de Metodologia Cientfica.

Cezarina
Abril/2016
SUMRIO

TEMA...........................................................................................................................3
DELIMITAO DO TEMA.....................................................................................3
PROBLEMA................................................................................................................3
HIPOTESE...................................................................................................................3
OBJETIVOS
Objetivo Geral...............................................................................................................4
Objetivos Especficos....................................................................................................4
INTRODUO...........................................................................................................4
JUSTIFICATIVA........................................................................................................5
CAPITULO I
FUNDAMENTAO TERICA...............................................................................6
1 - O ldico no contexto pedaggico........................................................................ ...6
2 - O brincar na viso de Vigostsky..............................................................................7
CAPITULO II
SUGESTES DE ATIVIDADES LDICAS: JOGOS E BRINCADEIRAS
METODOLOGIA.......................................................................................................8
CRONOGRAMA........................................................................................................9
REFERNCIAS .......................................................................................................10

TEMA

O ldico na educao infantil: jogando e brincando com objetivo

DELIMITAO DO TEMA
A importncia do brincar para a formao e desenvolvimento da criana

PROBLEMA
Os processos de desenvolvimento e de aprendizagem envolvidos no brincar so
tambm constitutivos do processo de apropriao de conhecimentos, mas h alguns
problemas que cercam esse processo como trabalhar o ldico em sala de aula, como
planejar as atividades, jogos e brincadeiras, como as brincadeiras vai ajudar no processo de
socializao, formao e aprendizagem da criana, qual a relao do brincar com a cultura
e o conhecimento, quais as dificuldades da criana expressar sua criatividade devido a
regras a falta de espao, porque medida que avanam os segmentos escolares se reduzem
os espaos e tempos de brincar e muitos outros problemas que podem ser discutidos.
Hoje com a correria do dia a dia os pais no tem tempo para as crianas de
proporcionar brincadeiras comelas. Por isso ela ficam muito tempo em frente a TV e
aprendem ali canes, danas, palavras e as vezes coisas no muito boas. Quando chegam
as escolas conhecem um mundo de mgica com muita alegria, cores, carinho, ateno,
amor, respeito.
Por isso que os professores devem planejar aulas prazerosas, divertidas para que as
crianas aprendam coisas novas se interagem aprendem a conviver.

HIPTESE
Discutir sobre a importncia do brincar no processo de desenvolvimento da criana
contribuindo para a construo do seu conhecimento atravs dos jogos e brincadeiras.
Proporcionar aos alunos um aprendizado diversificado e divertido que vai ajudar no
seu desenvolvimento fsico, mental e intelectual, fazer a criana se expressar brincando e

se adaptar a cada ambiente, espao e cultura nos quais convivem cotidianamente, fazer as
crianas se desenvolverem de maneira mais espontnea e ativa perante a sociedade.
O ldico permite novas maneiras de ensinar associado a fatores como: profissionais
capacitados, infraestruturas e com isto obter uma educao de qualidade.

OBJETIVOS

Objetivo Geral:
Compreender a importncia do brincar para o desenvolvimento da criana, no seu processo
de socializao, formao e aprendizado diante da sociedade.

Objetivos Especficos:
- Levar a criana a conhecer diferentes manifestaes culturais,
- Promover a interao professor e aluno,
- Praticar asa atividades ldicas em sala de aula e num espao amplo,
- Oferecer as crianas oportunidades de praticar, escolher, imaginar, interagir, socializar,
- Desenvolver a imaginao, conhecimento e a criatividade atravs dos jogos e brincadeiras,
- Realizar atividades individuais e em grupos.

INTRODUO
O presente trabalho tem por objetivo discutir sobre a importncia do brincar que
envolve jogos e brincadeiras, ao processo de desenvolvimento da criana e na construo
do seu conhecimento.
A experincia do brincar cruza diferentes tempos e lugares, passados, presentes e
futuros, sendo marcada ao mesmo tempo pela continuidade e pela mudana.
A brincadeira uma palavra associada a infncia e as crianas. Os jogos e as
brincadeiras so instrumentos pedaggicos importantes e determinantes para o

desenvolvimento da criana, pois no jogar e brincar as crianas desenvolvem habilidades


necessrias para o seu processo de alfabetizao.
Brincar uma forma da criana se relacionar com o mundo, de interagir de
descobrir. A criana brincando todo dia ocupa-se de sua prpria educao. Ela aprende a
agir pelas aes, pelas experincias e pelos erros cometidos.
Desta forma pode-se fazer uma anlise sobre a importncia do brincar, num tempo
em que o avano tecnolgico e a mdia invadem os sentidos de nossas crianas desde que
nascem e no qual o comportamento de alguns pais os transforma em "mini-adultos",
sobrecarregando-os de atividades extra-escolares que os afastam das atividades ldicas e
do prazer de criarem sua prprias brincadeiras.

JUSTIFICATIVA
Ao longo do ano escolar devem ser trabalhadas atividades ldicas, procurando
estimular o raciocnio lgico da criana, estimulando sua criatividade auxiliando no
processo de formao e conhecimento. Os jogos e brincadeiras favorecem os
desenvolvimentos fsicos, mentais, intelectuais, cognitivos, afetivos e de interao.
Trabalhar de uma forma ldica faz a criana adquirir conhecimento e habilidades
como criar, observar, explorar, expandir, sentir, pensar, organizar, interagir, questionar e
outras.
As crianas devem ser capaz de explorar ambiente e se relacionar com pessoas. E
cabe ao professor planejar atividades de ensino que estejam inseridas e integradas na
realidade da criana.

CAPITULO I
FUNDAMENTAO TERICA
1 - O ldico no contexto pedaggico
Desde a idade mdia, as pessoas utilizavam brincadeiras para se socializarem,
expressarem seus sentimentos, suas emoes e para proporcionarem alegrias. Com o passar

do tempo, os jogos foram mudando, apesar da evoluo da sociedade, percebemos que


muitas pessoas ainda utilizam os jogos como fonte de diverso, alegria e prazer.
No entanto, com o avano tecnolgico, as brincadeiras passaram a ser mais
proporcionadas pelos brinquedos eletrnicos que esto presentes cada vez mais no
cotidiano das crianas. Muitos desse brinquedo so excelentes para o desenvolvimento,
mas isso no e tudo as crianas precisam interagir umas com as outras, estabelecer
vnculos, enfim, desenvolver vrias outras ares que esses brinquedos dificilmente
proporcionam.
Brincar

alegra,

anima

despertos

nossos

sentimentos,

contribui

para

desenvolvimento global e para a socializao, pois dificilmente brincamos sozinhos e,


alm disso, envolvemos varias reas de conhecimento. Esse deve ser o motivo pelo qual o
brincar j passou por varias dcadas e ainda continua presente no contexto social.
Valorizar e resgatar os nossos jogos valorizar a nossa cultura e os valores culturais
que contribuem muito para a formao dos seres humanos. As crianas quando brincam
constroem seus conhecimentos por meio de papeis que representam, e desenvolvem o
psicomotor, o psquico. Enfim fundamental para o desenvolvimento motor, intelectual,
moral, social, cognitivo e para resgatar a cultura.
No contexto pedaggico, os termos brincadeira e jogo pouco se diferenciam, pois
quando a criana joga ela brinca e quando brinca ela joga, por isso abordamos os dois
termos em apenas um: brincar.
Transformar nossas aulas em brincadeiras, com certeza mais significativo e
interessante para as nossas crianas, por isso, elas tero mais facilidade em compreender os
contedos, pois elas aprendem brincando.
Resgatar as brincadeiras antigas um dever da educao atual, pois o prazer, a
criatividade e a boa formao que esses jogos fazem no podem ser relegados a um
segundo plano e nem substitudos por jogos eletrnicos.

2 - O brincar na viso de Vigostsky


Muitas teorias que surgiram em dcadas passadas justificaram a importncia do
brincar. Dentre elas, a teoria de Vigostsky.
De acordo com Vigostsky (1987), um dos principais representantes dessa viso, o
brincar uma atividade humana criadora, na qual imaginao, fantasia e realidade
interagem na produo de novas possibilidades de interpretao, de expresso e de ao

pelas crianas, assim como de novas formas de construir relaes sociais com os outros
sujeitos, crianas e adultos. Ultrapassando essa ideia, o autor compreende que, se por um
lado a criana de fato reproduz e representa o mundo por meio das situaes criadas nas
atividades de brincadeiras, por outro lado tal reproduo no se faz passivamente, mas
mediante um processo ativo de reinterpretao do mundo, que abre lugar para a inveno e
a produo de novos significados, saberes e pratica.
Um aspecto que podemos apontar que o brincar no apenas requer muitas
aprendizagens, mas constitui um espao de aprendizagem. Vigostsky (1987) afirma que na
brincadeira a criana se comporta alm do comportamento habitual de sua idade, alm de
seu comportamento dirio; no brinquedo, como se ela fosse maior do que ela na
realidade (p.117).
Isso porque a brincadeira na sua viso cria uma zona de desenvolvimento proximal,
permitindo que as aes das crianas ultrapassem o desenvolvimento j alcanado
(desenvolvimento real), fazendo-os conquistas novas possibilidades de compreenso e de
ao sobre o mundo.
Os jogos e as brincadeiras so uma grande fonte de construo de significados e
limites. Alm de estar comunicando-se com o mundo, a criana esta se expressando, dai a
sua importncia no contexto da educao.

CAPITULO II
SUGESTES DE ATIVIDADES LDICAS: JOGOS E BRINCADEIRAS

Caa ao tesouro
Corrida de um s p
Corrida do ovo
Pega varetas
Jogo da memoria com letras
Agrupando objetos
Jogos das figuras geomtricas
Batata-quente
Vivo ou morto
Caa ao ladro
Cabra-cega
Garrafas coloridas
Alfabeto ilustrado

Alfabeto mvel
Jogo da forca
Amarelinha
Futebol

METODOLOGIA
A presente pesquisa foi realizada, baseada no levantamento bibliogrfico e de sites para
aprofundamento terico do assunto em questo.

CRONOGRAMA

Abr

Etapas
Maio

il
Levantamento
Bibliogrfico
Elaborao do
Projeto
Coleta de dados
Anlise de dados
Reviso terica
Elaborao do
relatrio final
Reviso do texto
Entrega do trabalho

Junh

Julh

Agost

X
X
X
X
X
X
X
X

REFERNCIAS
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educao ldica: tcnicas e jogos pedaggicos. So
Paulo: Loyola, 1995.

BENJAMIN, W. Reflexes: A criana, o brinquedo, a educao. So Paulo:


Summus, 1984.
VYGOTSKY, L. S. A formao social da mente. 6. Ed. So Paulo: Martins Fontes,
2003.
http/: www.webartigos.com.br>mobile>artigos
http/: simonehelendrumond.blogspost.com.br/2016/06