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DESARROLLO
TITULO

PERSONAL EN LA
VIOLENCIA EN EL POLOLEO
ADOLECENTE CON PERSPECTIVA DE
GENERO.

Tabla de contenido
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INTRODUCCION

El presente informe tiene como eje principal, dar a conocer el tema principal
que es la violencia en el pololeo adolescente con perspectiva de gnero,
que en la actualidad es frecuente en nuestra sociedad. Esto no significa que
desde hace poco que exista el fenmeno de la violencia dentro de las relaciones
humanas, sino ms bien que es un fenmeno social que poco a poco ha salido
crticamente a la luz de lo pblico por las implicancias econmicas, sociales y por
el dolor que provoca.
Considerando lo anterior, se dar a conocer cmo podemos vincular el
desarrollo personal con la violencia en el pololeo adolescente. Que se podra decir a
simple vista que al vincularlos, independiente sea el agresor o quien recibe el
maltrato, en estas personas existe un impedimento al desarrollo personal.

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ADOLECENCIA
Definicin de adolescencia: A medida que los jvenes abandonan la infancia y se
hacen mayores, uno de sus ms grandes logros es la independencia de su familia,
que va acompaada de un cambio en el que las actividades dejan de estar
centradas en su casa para desplazarse al grupo de compaeros y a la comunidad
(Kimmel y Weiner 1998).
Sin duda se trata de una etapa importante y decisiva para determinar no solo la
siguiente fase del individuo, sino el sentido de la vida misma. La adolescencia es as
mismo un periodo de crecimiento entre la niez y la edad adulta, la transicin de una
etapa a otra, es gradual e indeterminada y no se conoce que tenga la misma
duracin para todas las personas.
Como ya se ha mencionado, vivir la adolescencia es experimentar una serie de
cambios biolgico, fsicos, sociales y culturales que traen como resultado llegar a la
madurez la cual se refiere al estado en que se considera a una persona como
completamente desarrollada fsica, emocional, social, intelectual y espiritualmente
(rice, 2000). Sin embargo, el equilibrio de estas caractersticas no se consigue
siempre, ya que se observa una madurez en el aspecto fsico, pero la parte
psicoemocional puede seguir sufriendo inmadurez y esto pesara en el desarrollo
socio afectivo.
Identidad, Auto concepto y Autoestima
Una vez identificadas las posiciones ms relevantes en tono a la adolescencia, se
podr entender por qu los adolescentes son particularmente sensibles al contexto
cultural e histrico en el que se desarrollan, ya que definen sus roles y relaciones
con compaeros y adultos, as como a las tareas del desarrollo que requieren para
alcanzar la madurez. Paulatinamente hacen elecciones y compromisos integrando
los diversos papeles y las habilidades adquiridas en el contexto familiar, escolar,
comunitario, y del grupo de compaeros.
En este sentido, las diversas maneras con las que los adolescentes enfrentan la
tensin de tener un nuevo cuerpo y nuevas reglas se basan en las pautas de
afrontamiento y las caractersticas de personalidad desarrolladas en los aos

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anteriores. La adolescencia es la poca de volver a examinar los auto conceptos y

las decisiones acerca de los valores y las funciones del adulto (Craig 1997).
Identidad:
Por ello la identidad cobra gran importancia en esta etapa de la vida, para Erickson
(citado en Rice, 2000), la formacin de la identidad es acorde a las caractersticas
biopsicosociales del individuo, es decir, la identidad tiene mucho componentes
relacionados con las caractersticas fsicas, sexuales, sociales, vocacionales,
morales, ideolgicas y psicolgicas. As los individuos pueden identificarse por su
apariencia fsica, o sus rasgos, su gnero y las funciones asociadas a l.
Autoconcepto:
En la construccin de la identidad se debe tomar en cuenta quienes, somos y a
donde queremos llegar como personas, lo que permite al adolescente a construir su
Autoconcepto.

Para

Rice,

(2000),

el

autoconcepto

es

el

conjunto

de

representaciones que el individuo elabora sobre s mismo y que incluye aspectos

corporales, psicolgicos, sociales y morales. Para Rice (2000, p.138), todas las
personas pasan por seis aspectos en la construccin del autoconcepto:

Lo que realmente son.

Lo que piensan que son.
Lo que creen que piensan lo dems de ellos.
Lo que quieren a ser.
Las expectativas que creen que otros tienen sobre ellos.

Autoestima:
Segn Abraham Maslow, en su jerarqua de las necesidades humanas, describe la
necesidad de aprecio, que se divide en dos aspectos, el aprecio que se tiene uno
mismo (amor propio, confianza, pericia, suficiencia, etc.), y el respeto y estimacin
que se recibe de otras personas (reconocimiento, aceptacin, etc.). La expresin de
aprecio ms sana segn Maslow es la que se manifiesta en el respeto que le
merecemos a otros, ms que el renombre, la celebridad y la adulacin.

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Segn Adler, la baja autoestima impulsa a las personas a esforzarse demasiado

para superar la inferioridad que perciben de s mismas y a desarrollar talentos y
habilidades como compensacin. l mismo tena un defecto fsico que le afectaba la
personalidad y que se supone lo impuls a elaborar su teora.
La baja autoestima es causa de trastornos psicolgicos, de neurosis, depresin,
problemas psicosomticos y fallas de carcter, como la timidez, la falta de iniciativa,
la anticipacin del fracaso, caractersticas que impiden el crecimiento.
VIOLECIA EN EL POLOLEO ADOLECENTE
La violencia adopta diferentes formas y puede ser definida de distintas maneras
de acuerdo al contexto histrico y social que se enmarque. La violencia solo
recientemente se ha comenzado a considerar como un problema de salud
pblica.
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), esto puede deberse a la
falta de una definicin clara del concepto y del problema de la Violencia.
En trminos generales, la violencia se refiere a un comportamiento que
provoca o puede provocar daos fsicos o psicolgicos a otros seres o a s
mismos, pudiendo tomar la forma de agresin fsica, psicolgica y emocional.
La Organizacin Mundial de la Salud define Violencia como:
Uso deliberado de la fuerza fsica o el poder, ya sea en grado de amenaza o
efectivo, contra uno mismo otra persona o grupo o comunidad, que cause o
tenga mucha probabilidades de causar tensiones, muertes, dao psicolgicos,
trastornos del desarrollo o privaciones. La definicin comprende tanto la
violencia interpersonal como el comportamiento suicida y los conflictos
armados , cubre tambin una amplia gama de actos que van ms all del acto
fsico ,como por ejemplo amenazas e intimidaciones .Adems de la muerte y
las lesiones , la definicin abarca las numerosas consecuencias del
comportamiento violento , a menudo menos notorio , como los daos
psquicos , privaciones y deficiencias del desarrollo que comprometan al
bienestar de los individuos , las familias y las comunidades .(OMS/OPS2003)

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VIOLENCIA EN LAS RELACIONES DE POLOLEO

ADOLESCENTE
Importancia de la percepcin de los o las adolescentes acerca de la
violencia en parejas de jvenes.
Conocer la percepcin de la violencia en las parejas de jvenes permite saber
cmo dan significado a la violencia los y las jvenes, as como conocer lo que
consideran violento, que les es permisible en una relacin, que les resulta
grave y que no lo seria, es til tambin para valorar con qu frecuencia le es
invisible la violencia, cuanto de ella forma parte de sus prcticas comunes: en
qu ocasiones creen admisible despegar ciertas acciones para obligar al otro a
hacer lo que ellos desean, as como para conocer su reaccin ante situaciones
de conflicto o en episodios violentos de sus parejas.
En este primer apartado se expone la importancia de las sensaciones y de la
percepcin como dos procesos complejos que ocurren en las relaciones de
pareja, en estos procesos los sentidos juegan un papel determinante, ya que,
en estudio de procesos sensoriales es el primer contacto que tiene un individuo
con el entorno y si en este contacto los adolescentes son capaces de detectar
estas sensaciones para prevenir o alejarse de situaciones de violencia,
De esta manera la percepcin de los adolescentes pudieran tener acerca de la
violencia en sus relaciones de pololeo es interesante desde el punto de vista en
como incorporan la informacin que tienen del mundo externo y como la
representan en sus relaciones afectivas por varios factores (como la violencia
dentro de la familia, segregacin de gnero, discriminacin, machismo, etc.) lo
que puede llevar a percepciones errneas de la realidad.
Para entender mejor como se dan los procesos de percepcin citaremos a
Shore (1995) quien estudio a detalle la forma en que las personas forman una
representacin consciente de su entorno y como lo representan en sus
relaciones.

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Segn Shore (1995) la sensacin y la percepcin son solo dos de los mltiples
procesos complejos que ocurren en flujo continuo de una persona, la
percepcin es una actividad cerebral de extremo refinamiento que, recurre a los
depsitos de informacin de la memoria y que requiere de clasificar, y
comparar.
En este sentido, Shore. (1995) describe que, cuando un estimulo o extremo se
presenta, de inmediato se caracteriza, es decir, se le otorga algn lugar en la
mente, agrupndole con estmulos similares o con ideas parecidas, se le da
entonces un significado .Al referir este proceso se est hablando de
percepcin.
Shone (1995) menciona que para llevar a cabo la categorizacin es necesario
relacionar al estimulo extremo con el conocimiento previo, es decir, con
experiencias pasadas y as la categora es ordenada en la mente.
TIPOS DE VIOLENCIA EN LAS RELACIONES DE PAREJAS.
Hay actitudes que muchas veces no se identifican como violencia, pero que
crean un malestar y no queda claro porque .Por ello la violencia se ha
redimensionado para abarcar aquellas actitudes o conductas que no tienen que
ver con golpes jalones, pero que de todos modos causan dao, por ejemplo los
actos dirigidos a vigilar, perseguir, Yhumillar y manipular al otro (Ramrez,
citado en Adame, 2001).
Es por ello que se puede decir que la violencia se manifiesta de mltiples
formas, desde aquellas que en el principio se puede considerar como juegos o
bromas y llegan a ser parte en la forma de interactuar de la pareja, como por
ejemplo, la utilizacin de frases como: eres una tonta, no sirves para nada, solo
sabes decir tonteras.etc. lo cual en un principio puede sonar inofensivo, sin
embargo el hacerlo una sola vez o de manera constante, lleva implcito el
propsito de que la persona se sienta realmente mal y haga las cosas como
quiere el otro, y es as como se convierte en un acto violento(Ramrez, citado
en Adame.2003)

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Lo mismo pasa con los empujones, golpes, etc., los cuales le sirven a quien lo
realiza como una forma de controlar a la otra persona y mostrarle su poder, con
el paso del tiempo, estas manifestaciones van aumentando en intensidad y
frecuencia y adoptan formas en

las cuales se va haciendo evidente la

presencia de la violencia en una relacin, pues ahora el insulto va acompaado

de golpes, amenazas y cualquier cosa que haga dao.
TIPOS DE VIOLENCIA
1. Violencia Fsica: Este tipo de violencia es ms observable, ya que se
emplea el cuerpo (manos, brazos, cabeza, pies) u otros objetos (armas
de fuego, punzocortante, etc.) para maltratar, sujetar, inmovilizar o
agredir a la pareja.
Estos daos pueden causar lesiones que dejen huellas ya sea por moretones o
rasguos o provocar heridas internas que llevan a la muerte. Las agresiones
pueden manifestarse con jalones, empujones, bofeteadas, puetazos, jalones
de cabello, patadas o golpes.
En la violencia fsica es comn que las lesiones inicien de menor a mayor
grado, pueden comenzar con un pellizco y continuar con empujones,
bofeteadas, patadas, torceduras, pudiendo llegar a provocar abortos, lesiones
internas, desfiguraciones, hasta el homicidio (Corsi.1994).
Detrs de un jaln de cabellos o de una mutilacin existe bsicamente lo
mismo: el nimo de controlar, someter, y humillar; son actos distintos pero no
estn desconectados, ambos forman parte del mismo proceso y eso es
fundamental (Torres).
Segn Torres (2001)

los adolescentes pueden sufrir abusos, sobre todo

cuando la relacin de pololeo es ms larga e intensa, las primeras

manifestaciones de maltrato fsico puede

llegar a confundirse como una

actitud de juego o broma, sin embargo, cuando el fin es el de causar malestar

a la otra persona, se est hablando de violencia.

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La experiencia de sufrir violencia fsica no tiene las mismas consecuencias en

hombres y mujeres, para Torres (2001) las mujeres adolescentes experimentan
formas ms

severas de violencias fsicas y sexuales por lo que viven en

constante terror por tales ataques. Contrariamente los hombres no parecen

temer a las agresiones fsicas de su pareja, y en general, ellos piensan que el
uso de la fuerza por parte de las mujeres es ineficaz.
Entre las formas ms comunes de violencias fsicas se encuentran las
siguientes:

Amenazar con hacer dao

Encerrar o privar de la libertad
Golpes, abofetear
Jalar el cabello
Pellizcos
Sacudir por los hombros
Empujones
Arrojar comida o lquidos en la cara, boca, cabello, etc.
Arrojar objetos
Mordidas
Luchar agresivamente
Golpear con un objeto o con una arma
Puetazos
Azotar la cabeza contra el piso, pared, etc.
2. Violencia psicolgica: A diferencia de la violencia fsica, esta no es
evidente ya que los comportamientos afectan progresivamente la
estabilidad emocional. Se reflejan en prohibiciones. Condicionamientos.
Intimidaciones, rechazo, amenazas provocaciones, retos o actitudes
evaluativas, humillaciones y burla.

Para Torres (2001) es tal vez la ms extendida, porque se presenta sin que
haya de por medio golpes su maltrato fsico. Sin embargo, se maltrata
emocionalmente a las personas cuando se les insulta y se les humilla: cuando
se les ofende, pone en ridculo, hay censura, se les limita en vestimenta, forma
de comportarse y s le impone las personas a las que debe o no tratar.

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La violencia psicolgica se presenta con mayor frecuencia en los adolescentes,

sin embargo, no t es totalmente detectada y reconocida por los mismos, la
necesidad del complemento o sustituto de la relacin con los padres, la
formacin de la identidad de gnero, la presin social, entre otros factores,
facilitan que los o las jvenes pueden ser el blanco perfecto para involucrarse
en este tipo de relacin.
Los insultos y juegos mentales, parecen intentar destruir la independencia y la
autoestima de la vctima, tanto que ella cumplir con las demandas y sentir
que no tiene otras

opciones adems de esa relacin, La degradacin,

humillacin y la falta de respeto, atacan los sentimientos de auto vala de los y

las jvenes, esto es especialmente poderoso viniendo de una persona que l o
ella ama y de la cual se sienten totalmente dependiente, es muy confuso para
los adolescentes que las misma persona que los maltrata les exprese un gran
amor(CAVI.PGJ.2009)
En la violencia psicolgica se utiliza una diversidad de formas para que, quien
la ejerce pueda hacer cumplir sus demandas, para Torres (2001) estas son
algunas.

Coercin, Amenazas, Acoso y Chantaje: las amenazas son hechas

directamentamente contra la vctima, particularmente o su familia, una
amenaza de suicidio asusta mucho al a vctima, particularmente cuando
se cuenta con los medios para hacerlo.

Loa abusadores

pueden forzar amenazando con exponer secretos ntimos

frecuentemente con respecto a la conducta sexual que se ha tenido.

Segn Torres (2001) las amenazas son un medio muy poderoso para someter
a la vctima y obligarla a realizar actos peligrosos o dainos.
Otras formas de violencia que entran dentro de esta categora son: mentir,
amenazar, vigilar, etc.

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Aislamiento: El uso de aislamiento incrementa el control del abusador, como

generalmente los lazos con otras amistades estn rotos, la victima llega a ser
ms dependiente emocionalmente de su pareja.
Los jvenes pueden negar el abuso del que siendo objeto ante su familia,
amigos, y la gente externa lo cual hace muy difcil entender su conducta...
Las relaciones de amigos pueden apoyar o sumarse al aislamiento de la
victima compartiendo las mismas expectativas del pololeo.
Minimizar, Negar Y Culpar: Para Torres (2001) los abusadores adolescentes se
reflejan

en

sus

contrapartes

adultos,

en

que

rechazan

aceptar

la

responsabilidad por sus acciones y buscan culpar a sus vctimas por el abuso.
Frecuentemente la conducta de los adolescentes es culpar por celos, que
hable con otro chico o sea catalogado como provocativa.

Humillacin: Otro tipo de maltrato psicolgico es la humillacin, que consiste

en hacer sentir a alguien su inferioridad, de obligarla a doblegarse o de
hacerle aceptar con repugnancia y superioridad al otro.
Dentro de este rubro se pueden encontrar conductas tales como: ignorar o
ridiculizar, hacer burlas de todo tipo, minimizar xitos y logros, no respetar
opiniones y formas de pensar as como creencias religiosas, polticas, tnicas,
etc.
3. Violencia sexual: Se entiende como aquel comportamiento que dae la
intimidad y que perturbe el desarrollo psicosexual de la pareja. Se puede
manifestar con la exhibicin de sus genitales sin su aprobacin, acariciar
o tocar a la pareja a la fuerza aunque no precisamente se llegue a la
penetracin.
Sin embargo, la ms cruel representacin del abuso sexual es la violacin. La
palabra violacin, al igual que la palabra violencia proviene del vocablo latn v/s
que simboliza fuerza (Torres, 2001)

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Torres (2004.p.24) la especifica como el sometimiento, forzoso, regularmente

de un hombre sobre una mujer, para realizar sobre ella un acto carnal; lisa y
llanamente para introducir su pene (o cualquier otro instrumento) en el cuerpo
de ella, lo que la violacin se produce cuando el hombre, por medio de la
fuerza, obliga a efectuar prcticas sexuales utilizando la penetracin de su
genital u otro objeto, ya sea en la boca, en la vagina o en el ano de la mujer.
La violencia sexual se puede presentar en diversas formas, algunas de ellas
son el acoso, la violacin, el abuso sexual y el hostigamiento
Torres (2001) define una serie de conductas violentas en materia sexual, las
cuales muchas

veces no se reconocen como tales. Y se enlistan a

continuacin.

Tratar a las mujeres como objetos sexuales.

Acercamiento sexual que hacen que la otra persona se sienta incomoda.
Llamar a la otra persona con nombres ofensivos o connotaciones

sexuales.
Empujar o actuar agresivamente en el ejercicio de la sexualidad.
Mirar y tratar de conquistar a otras mujeres en presencia en presencia

de la pareja.
Acariciar agresivamente.
Insistir fsica o verbalmente frente a una persona que dijo no

presionando a que tenga sexo de alguna manera.

Ser infiel y culpar a la pareja por tener relaciones sexuales con otras

personas.
Usar algn tipo de chantaje emocional para lograr tener relaciones

sexuales.
Intentar tener relaciones sexuales con una persona que est bajo la

influencia del alcohol o las drogas.

Ser forzado a participar en actividades sexuales humillantes y
degradantes, o bien que no sean consensuadas.

4. Violencia econmica: Se manipula a travs del control del dinero o

bienes materiales, ya sea para premiarla o castigar, en esta categora

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se incluye el robo, fraude o la perdida de los objetos pertenecen al

agredido.
Violencia Verbal: L a violencia verbal consiste en una serie de gritos,
palabras hirientes

y ofensivas, descalificaciones, humillaciones,

amenazas y piropos que causan violencia.

Violencia durante el pololeo adolescente
El pololeo brinda la oportunidad de que los

adolescente examinen

quines son y quien es la otra persona, as mismo se aprende dar y a

recibir cario, a respetar y a confiar, entre otras cosas, sin embargo no
siempre las cosas resultan ser tan positivas, pues en muchas ocasiones
el pololeo puede ser la entrada para ser vctima de sufrir maltrato,

RELACIONES DE GNERO
GENERO
Estudio del Concepto Gnero, es el propuesto por la Corporacin para el
desarrollo de la mujer, DOMOS, el cual estable que:
El Gnero es la construccin sociocultural que sobre la base de los sexos
determina identidades, roles y espacios diferenciados a mujeres y hombres.
Nacemos con un sexo que nos diferencia, pero nos desarrollamos como
hombre y mujer en la sociedad y el tiempo que nos toco vivir .Nacemos con un
sexo, hombre y mujer, pero o que somos como hombre y mujer, lo femenino o
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lo masculino, lo hemos aprendido como resultado de la socializacin y la

cultura en la que las personas estamos inmersas. (DOMOS, 2001).

VIOLENCIA DE GNERO
Violencia de Gnero, no hace acepcin solamente en gnero femenino
(aunque a nivel mundial es el que ms se violenta), si no que incluye:
() acciones destructivas de naturaleza verbal, fsica ,sexual o psicolgica de
diversa gravedad ; as como el acoso, los malos tratos y los abusos: que se
ejerce contra las personas por razn de su gnero u orientacin sexual ()
incluyendo los homosexuales (personas con una orientacin sexual o afectiva
hacia otras personas de su mismo sexo), los bisexuales ( personas con una
orientacin sexual y afectiva hacia ambos sexos ) y los transexuales ( personas
que fisiolgicamente parecen de un genero pero que son psicolgicamente de
otro ) a los que nos referimos como LGBT ( Blaya,Debarbieeux y Lukas 2005
pag.63).
Segn la Organizacin de las Naciones Unidas, 1994 pg. 96; Violencia de
gnero contra la mujer o violencia contra la mujer esto acto de violencia basado
en la perteneca al sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un
dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico para la mujer, as como la
amenaza de tales actos, tales, la coaccin a la privacin arbitraria de la
libertad, tanto si se produce en la vida pblica como en la vida privada.
PERPECTIVA DE GNERO
Para comprender el enfoque de Perspectiva de Gnero ; Caro ,Schueller y Voet
(2005) proponen diferenciar entre igualdad y equidad de gnero , la primera
permite gozar a hombres y mujeres de los derechos humanos , los bienes que
la sociedad valora ,las oportunidades , los recursos y los beneficios de los
resultados de desarrollo ; la segunda es el proceso de ser justos con las
mujeres y hombres , para poder lograr justicia , deben existir medidas para
compensar las desventajas histricas y sociales que impiden a las mujeres y
hombres funcionar sobre una base equitativa . Las estrategias de equidad de
gnero se usan para lograr con el tiempo la igualdad de gnero; la igualdad es
el medio; la igualdad es el resultado.
La perspectiva de gnero se refiere al gnero como opcin poltica para el
cambio del sistema sexo genero vigente, supone considerar sistemticamente
las diferencias entre las condiciones, situaciones y necesidades respectivas de
la de las mujeres y de los hombres para lograr un sistema sexo genero
equitativo , justo y solidario .( de la Cruz 1998).

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DESARROLLO PERSONAL
Dentro del desarrollo personal desde el punto de vista en el tema de nuestra
tesis Violencia en el pololeo adolecente con perspectiva de gnero. Podemos
darnos cuenta que la violencia es un problema importante que aqueja a los
adolecentes hoy en da ya que existe mucha violencia de diversas formas en
especial en el pololeo por lo cual a estos adolecentes les cuesta reconocer que
ejercen violencia o son violentados.
Como podemos darnos cuenta dentro de esta investigacin los adolecentes
que ejercen violencia o los q son afectados por esta no llegan a desarrollarse
como persona ( ser humano),por tanto no llegan al desarrollo personal , ya
que carecen de una autoestima ,autorrealizacin , autoestima, autodireccin
,autoconocimiento con el fin de poder logara llegar a ser una persona plena y
con metas claras y saber dnde quieren llegar , todo esto ya que se
encuentran siendo vctimas o victimarios de una dejacin de la cual comienzan
apartarse de todas las redes familiares o sociales para tener una ayuda
efectiva , lo que los hace que acepten y se sometan a todo tipo de dejacin
hacia ellos mismos .
Por lo cual esto demuestra que los adolecentes que sufren violencia en el
pololeo con perspectiva de gnero pueden ser tanto hombre como mujer tiene
un desarrollo personal asumido.

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