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16/2/2016

Prvenir l'abandon chez les apprentis-musiciens

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La Scena Musicale Vol. 10, No. 1

Danscenumro
Septembre2004
Vol.10,No.1

Prvenir l'abandon chez


les apprentismusiciens

Web

scena.org

Par Nomie L. Robidas / 9 septembre 2004


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SelonunetudemeneenFranceen1995,1%

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*Lepremierinstrument
*InstrumentsMadein
* Notes

China

* Prvenirl'abandonchezles

apprentismusiciens

*L'UniversitMcGillclbre

* Trouvercolesonpied...

100ansdemusique

* TrevorPinnockL'automne

desides

* 25ansdeSuperMusique

Contreventsetmares!

* Lepouvoirgurisseurdela

musique

* Lamusicothrapieensoins

palliatifs

* Coupd'oeilsurlesgrandes

lignesdelarentre

* Larentre...pourvosyeux

aussi!

*Proposetconfidences

* NouveautsStudio451

MichelPortaletLouisSclavis

* Aurayondudisque/Offthe

Record

* Bottindesprofesseurs

* Levoyageurimmobile

desviolonistesayantreuuneformationd'environ
dixansenferontunepratiqueprofessionnelle.
Cetteobservationn'estpasalarmantevule
nombrerestreintd'ouverturesdansledomaine
musical.Leplusinquitantestdeconstaterque
moinsde4%dugroupetotalferontduviolonune
pratiqueamateureetque95%netoucheront
plusjamaisleurinstrumentmmeaprsdixans
d'effortsquotidiens.Deplus,d'autrestudes
rvlentqueseulementunefaiblepartiedes
enfantsquidbutentl'apprentissageduviolon
passelecapdestroisouquatreannesdepratique.
Eneffet,selondestudesmenesenGrandeBretagne,unnombre
substantield'instrumentistesdbutantsabandonnerontlapratique
danslespremiers18moiset40%deceuxquiaurontpoursuivi
abandonnerontversl'gede11ou12ans,soitaupassagel'cole
secondaire.Danscertainescolessecondairespubliquesamricaines
ol'onprodigueunenseignementinstrumentalrgiparunprogramme
d'tat,lesdonnes,bienqu'ellesdatentdequelquesannes,nesont
gureplusreluisantespuisqueletauxd'abandons'lve70%en
coursdeprogrammechezlesinstrumentistescordes.Lesviolonistes
gagnentlapalmed'oravecleplushauttauxd'abandonatteignantles
75%.

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AuQubec,leproblmeestplusdifficilecernerpuisqu'assezpeude
programmesd'enseignementinstrumentalsubventionnsexistent
danslescolespubliques,priorisantainsiuneclientlepluttdoueet
intresse.Lamajoritdel'enseignementinstrumentalsepratique
traverslerseaudescolesdemusiqueprivesquinerelvent
d'aucuneinstancesubventionnaire,proposdesquellesnousne
possdonsquepeud'information.Bienquelesrecherchessefassent
rares,voiremmeinexistantesauQubec,ensebasantsurle

http://www.scena.org/lsm/sm10-1/Education_fr.htm

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Prvenir l'abandon chez les apprentis-musiciens

tmoignagedeplusieursprofesseursd'exprience,nousavonsdes

raisonsdecroirequelesdonnescihautmentionnesrefltent
*Petitesannonces/Classified
galementnotresituation.
* Concertsvenir/Previews

Ads

Cambridge
SoundWorks

Nousvivonsunepoqueetdansune
socitoletempsesttrsprcieux.
L'investissementd'argentoud'nergie
doittrejustifi.Laformationd'un
instrumentisteesttrscoteusesur
cespointspuisqu'ellerequiertunparcours
longetparticulirementexigeant.Onsait
parexemplequelesmeilleursviolonistesaurontaccumulplusde10
000heuresdepratiquepersonnelleavantl'gede21ansetqu'ilfaut
plusde10ansdepratiqueetprparationpouratteindreunniveau
internationaldeperformanceenart.Dansunedmarche
d'optimisation,ildevientinconcevabled'entreprendredestudes
musicalesdansuneperspectivequasiassured'abandon.Sicertaines
attitudesetfacteurssontreconnuscommedterminantsencequi
concernelaperspectived'abandonoudertentionchezlesjeunes
cordistes,ilestimportantpourlesprofesseurs,parentsetlvesd'en
connatrelanature.
Iln'existepasqu'unseulcheminmenantlarussiteenmusique.Ily
enaautantqu'ilyad'enfantsquiveulentapprendrejouerd'un
instrument,quiveulenttentercettelongueaventure,pare
d'obstacles.Cependant,ilestpossiblederelevercertainsdesfacteurs
quipousserontlesapprentismusiciensabandonnerencoursde
routeoupersister.
Sionrassemblaitleslmentsconstitutifsd'unenvironnement
favorablel'panouissementdecesapprentismusiciens,quoicela
ressembleraitil?Pourrsumer,l'lvedoitavoir,d'abordetavant
tout,enviedejouerdesoninstrumentetpossderuneattitude
positivevisvisceluici,maisaussiparrapportaurpertoirejou,au
professeur,laperformanceenconcert,lapratiquepersonnelle.Il
doitgalementpossderuneimagepositivedesescollguesdeclasse
etlacapacitdepercevoirsonpropreprogrs.Ildevradvelopperau
coursdesoncheminementunemotivationintrinsqueafindepersister
dansl'apprentissagedesoninstrument.Pourcefaire,ildevracultiver
desbutscourt,moyenetlongterme.
Leprofesseur,quantlui,doitpossderdesqualitsdiffrentesselon
l'geetlestaded'apprentissagedel'enfantunepersonnalit
chaleureuseetattachanteseraplusapprcieparl'lveendbutde
parcoursalorsqueceluiciseraplusmotivparunprofesseurqu'il
admirepourseshabiletsetsonexpriencedurantl'adolescence.Il
doittrecomptentetintresstoutaulongduparcoursdujeune
instrumentiste.Ildoitvidemmentprodiguerunenseignementefficace
etsystmatique.Ildoitvaloriserl'effortpouraiderl'enfantse
surpasseretdonnerdesmthodesdetravailainsiqu'unfeedback
quilerendrontdeplusenplusautonome.Lescoursdoivent
prfrablementtredonnsdefaonindividuellemais,selonl'avisde
plusieursspcialistes,conjugusavecdescoursdegroupeen
complment.Leprofesseurdoitfrquemmentorganiserdesconcerts
etactivitsdiversespourconcrtiser,appliqueretvaloriserlesacquis
del'lve.Selonleniveauetlapersonnalitdel'enfant,lepdagogue
doitl'inciters'inscriredesconcoursetdesclassesdematres.Il
doitparticiperlagrandeentreprised'enculturationmusicalede
l'lveenluifaisantdcouvriretaimerlesdiffrentslments
constituantl'universdelamusiqueetdesoninstrument(rpertoire,
interprte,histoiredelamusique,etc.).
Lamusiquedoitconstituerunaspectpositifetdoittreprsentedans
lemilieudeviedujeuneinstrumentiste(couterdelamusiquela
maison,allerauconcertsenfamille,etc.).L'enfantdevraavoirdes
occasionsdevivredesmotionsintensesetpositivesstimulesparla
musique,etcedssonjeunege.

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Prvenir l'abandon chez les apprentis-musiciens

Onsaitnonseulementqu'unfortsoutienparental,mmedans
d'autresdomainesquelamusique,faittendreverslapersistance,
maisquesansl'implicationpositivedesparentsdansleprocessus,un
niveaud'apprentissagelevnepeuttreatteint.Cetteimplication
varieravidemmentselonlapersonnalitetl'gedel'enfant,son
degrd'autonomie,lesexigencesduprofesseuretletempsdisponible.
Lerleduparentpasseradelafournituredeslmentsncessaires
lapratique(instrument,partition,pupitreetc.),l'incitationla
pratique,laprisedenotesdurantlesleonsoulasupervisiondes
pratiques.
Cespratiquesdevronttrefaitesrgulirement,efficacement,etavec
unsoucidestructureetderptitionconsciente,dansuncadrepositif
etdtendu.Ellesdevrontdevenirplussubstantiellesenfonctiondu
niveauetdel'gedel'lve.Lacomptenceinstrumentalenepourra
treatteintequ'auprixdeplusieurscentaines,voiremilliersd'heures
depratiqueassiduesrpartiessurplusieursannes.
Danscemondemerveilleuxdel'apprentissagedesinstruments
cordes,nousproposonsqu'uneplusgrandeplacesoitaccordela
crativitetl'improvisationtoutaulongducursusdujeune
instrumentisteafindel'enrichiretdelaissertoutessescapacits
fleuriraveclessaisons.

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(c) La Scena Musicale 2002

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