SESIN DE APRENDIZAJE

TTULO: Conocemos los alimentos y su clasificacin

COM.
2. Explica el mundo
fsico,
basado
en
conocimientos
cientficos

CAPACIDAD
2.1. Comprende y aplica
conocimientos cientficos
y
argumenta
cientficamente

INDICADORES
Menciona la importancia de los alimentos
en la vida de los seres vivos.
Conoce el valor nutritivo de los alimentos.

1.
Acta
y
piensa
matemticamente
en
situaciones de cantidad

1.2.Comunica
representa
matemticas

y
ideas

Describe la comparacin y el orden de

nmeros de hasta tres cifras en la recta
numrica y en el tablero de valor
posicional, con soporte concreto.

Secuencia didctica
MOM
.
SADE INICIO
CIERRE

IV.

INICIO

III.

DESARROLLO

II.

DATOS INFORMATIVOS:
1. REA
:Matemtica Ciencia y ambiente
2. GRADO Y SECCIN
: Tercero A
3. DOCENTE RESPONSABLE : Dorys F. Urcia Canevaro.
4. ESPACIO DE TRABAJO
: Aula
5. FECHA
: 27 / 04 / 2 016
PROPSITO En esta sesin, las nias y los nios conocern los alimentos y su clasificacin.
En esta sesin, se espera que los nios y las nias resuelvan problemas en la recta numrica
aplicando
las reglas de comparacin.
APRENDIZAJES ESPERADOS:

CIERRE

I.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

AREA-CIENCIA AMBIENTE
Motivacin
Observan un video sobre los alimentos
Dialogan respondiendo a interrogante:
Planteamiento del problema

el siguiente
Leen
Reflexionan
sobretexto
sus aprendizajes contestando a las interrogantes:

Qu aprend hoy?

Cmo lo aprend?

Para qu me servir lo que aprend?

AREA MATEMATICAS
MOTIVACIN
Se recoge los saberes previos de los nios y las nias mediante la
siguiente actividad:
completar
frases y sobre
la regla
ser decir
una
cantidad
mayor a
Jugarn
Dialoganacon
los estudiantes
el proceso
que
siguieron
para

Med. Y
Mat.

video

INST.
Prctica

Prctica

TEMP.
15
min.
80
min.

Meta
cognicin

resolver la situacin problemtica estrategia y explicar cmo

ordenaron los nmeros.
Formalizan el aprendizaje: comenta que hay otras formas de ordenar
Reflexionan con los nios y las nias sobre lo que hicieron para
resolver la situacin propuesta. Formula algunas preguntas:qu
dificultades tuvieron para representar los nmeros en la recta
numrica?; qu hicieron para saber de cunto en cunto deban

25
min.

15
min.

80
min.

Plantea
otros problemas
Dialogan sobre la utilidad de

las comparaciones para encontrar

soluciones y ordenar los nmeros, en especial cuando vamos a realizar
compras o en otras situaciones cotidianas.
mencionan algunos
ejemplos
Conversamos sobre los aprendizajes adquiridos, las dificultades que

_______________________
VO BO DIRECCIN

_____________________________________
DORYS F. URCIA CANEVARO
DOCENTE DE AULA

25
min.

APLICAMOS LO APRENDIDO

Grafica una recta numrica,

colocando >, < =

1 309
1 009
6 459

______1 322 4 325

luego

compara

los

nmeros

_____ 4 312 7 289

_____ 7 298

5 287

_____5 269 2 179

_____ 2 197

_____ 6 469 2 437

_____ 2 327 1 438

_____1 460

_____ 996

APLICAMOS LO APRENDIDO
Grafica una recta numrica,
colocando >, < =

1 309
1 009
6 459

______1 322 4 325

luego

compara

los

nmeros

_____ 4 312 7 289

_____ 7 298

5 287

_____5 269 2 179

_____ 2 197

_____ 6 469 2 437

_____ 2 327 1 438

_____1 460

_____ 996

APLICAMOS LO APRENDIDO

Grafica una recta numrica,

colocando >, < =

1 309
1 009
6 459

______1 322 4 325

luego

compara

los

nmeros

_____ 4 312 7 289

_____ 7 298

5 287

_____5 269 2 179

_____ 2 197

_____ 6 469 2 437

_____ 2 327 1 438

_____1 460

_____ 996