AVALIAO

aprendizagem

Ela

ajuda

orientar

Esquea a histria de usar provas e trabalhos s para classificar a turma. Avaliar, hoje,
recorrer a diversos instrumentos para fazer a garotada compreender os contedos
previstos
Durante muito tempo, a avaliao foi usada como instrumento para classificar e rotular os
alunos entre os bons, os que do trabalho e os que no tm jeito. A prova bimestral, por
exemplo, servia como uma ameaa turma. Felizmente, esse modelo ficou ultrapassado e,
atualmente, a avaliao vista como uma das mais importantes ferramentas disposio
dos professores para alcanar o principal objetivo da escola: fazer todos os estudantes
avanarem. Ou seja, o importante hoje encontrar caminhos para medir a qualidade do
aprendizado da garotada e oferecer alternativas para uma evoluo mais segura.
Mas como no sofrer com esse aspecto to importante do dia-a-dia? Antes de mais nada,
preciso ter em mente que no h certo ou errado, porm elementos que melhor se adaptam a
cada situao didtica. Observar, aplicar provas, solicitar redaes e anotar o desempenho
dos alunos durante um seminrio so apenas alguns dos jeitos de avaliar (veja uma tabela
com os instrumentos mais comuns, reunidos pela pedagoga Ilza Martins Sant'Anna e a
consultora Heloisa Cerri Ramos). E todos podem ser usados em sala de aula, conforme a
inteno do trabalho. Os especialistas, alis, dizem que o ideal mescl-los, adaptando-os
no apenas aos objetivos do educador mas tambm s necessidades (e realidade) de cada
turma.
"A avaliao deve ser encarada como reorientao para uma aprendizagem melhor e para a
melhoria do sistema de ensino", resume Mere Abramowicz, da Pontifcia Universidade Catlica
de So Paulo. Da a importncia de pensar e planejar muito antes de propor um debate ou um
trabalho em grupo. por isso que, no limite, voc pode adotar, por sua conta, modelos
prprios de avaliar os estudantes, como explica Mere. "Felizmente, existem educadores que
conseguem colocar em prtica suas propostas, s vezes at transgredindo uma sistemtica
tradicional. Em qualquer processo de avaliao da aprendizagem, h um foco no individual e
no
coletivo.
Mas preciso levar em considerao que os dois protagonistas so o professor e o aluno - o
primeiro tem de identificar exatamente o que quer e o segundo, se colocar como parceiro."
por isso, diz ela, que a negociao adquire importncia ainda maior. Em outras palavras,
discutir os critrios de avaliao de forma coletiva sempre ajuda a obter resultados melhores
para todos. "Cabe ao professor listar os contedos realmente importantes, inform-los aos
alunos e evitar mudanas sem necessidade", completa La Depresbiteris, especialista em
Tecnologia
Educacional
e
Psicologia
Escolar.
Cipriano Carlos Luckesi, professor de ps-graduao em Educao da Universidade Federal da
Bahia,
lembra
que
a
boa
avaliao
envolve
trs
passos:
- Saber o nvel atual de desempenho do aluno (etapa tambm conhecida como diagnstico);
- Comparar essa informao com aquilo que necessrio ensinar no processo educativo
(qualificao);
- Tomar as decises que possibilitem atingir os resultados esperados (planejar atividades,
sequncias didticas ou projetos de ensino, com os respectivos instrumentos avaliativos para

cada

etapa).

"Seja pontual ou contnua, a avaliao s faz sentido quando leva ao desenvolvimento do

educando", afirma Luckesi. Ou seja, s se deve avaliar aquilo que foi ensinado. No adianta
exigir que um grupo no orientado sobre a apresentao de seminrios se saia bem nesse
modelo. E invivel exigir que a garotada realize uma pesquisa (na biblioteca ou na internet)
se voc no mostrar como fazer. Da mesma forma, ao escolher o circo como tema, preciso
encontrar formas eficazes de abord-lo se no houver trupes na cidade e as crianas nunca
tiverem visto um espetculo circense.