LICEO COEDUCACIONAL

SANTA MARIA DE LOS ANGELES

UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

ANLISIS EVALUACIN UNIDAD 0, III MEDIO ELECTIVO (CD)

I IDENTIFICACIN
NOMBRE PROFESOR: Lindsey Fernndez Lagos
TOTAL ALUMNOS EVALUADOS: 22
TOTAL ALUMNOS CURSO: 22
II TABLA ESPECIFICACIONES
AP. ESPERADO

INDICADOR

Determinar la estructura
atmica a travs del
nmero atmico y msico

Logran calcular el nmero

de protones, electrones y
neutrones, junto con el
tipo de tomo.
Describen los modelos
Responden correctamente
atmicos de Dalton,
las preguntas de seleccin
Thomson, Rutherford y
mltiple, reconociendo el
Bohr.
aporte de cada cientfico.
Reconocen los elementos Escriben correctamente
de la tabla peridica y sus los nombres y
abreviaciones.
abreviaciones de los
elementos.
Reconocen y aplican las
Logran aplicar las
frmulas referentes a las frmulas en cada
unidades de
problema.
concentracin.
Determinan la cantidad
Determina la masa molar
de masa molar y saben
observando su tabla
aplicar la frmula
peridica correctamente.
correspondiente.
Determinan la cantidad
Deducen cmo se puede
de cantidad de sustancia obtener la masa de una
y saben aplicar la frmula sustancia.
correspondiente.
Determinan la cantidad
A travs de la frmula de
de moles y saben aplicar moles, pueden calcular
la frmula
cuntos hay en cada
correspondiente.
problema.

ITEM

DIFICULTA ALMNS
D
APROB
.

%
ALUMNS.
APROB

tem IV,
4

Media

14

63 %

tem I

baja

13

59 %

tem II y
III

baja

19

86 %

tem IV,
5,6,7,8

media

41 %

tem IV,
1

media

16

73 %

tem IV,
2

alta

10

45 %

tem IV,
3

media

41 %

III REFLEXIN A PARTIR DE LOS RESULTADOS

1- En qu pregunta(s), los alumnos obtuvieron menor aprobacin?
Clculo de moles. (tem VI)
2- A qu grado de dificultad o ESTANDAR corresponde la pregunta?

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Grado de dificultad bajo.

3- A qu factores crees que se debe el resultado?
INDICADOR
SI
NO
-La pregunta estaba con error en la formulacin
x
- La pregunta estaba confusa
x
-El grado de dificultad de la pregunta era alto
x
- Las experiencias de aprendizaje fueron insuficientes
x
- Las experiencias de aprendizaje no lograron ser lo
x
suficientemente motivadoras
- No se logr tratar el tema en clases
x
- No se logr el objetivo deseado durante la clase
x
- Otro (nmbrelo): Falta de estudio y de compromiso por parte de los
estudiantes. (Se convers al respecto con el curso y ellos mismos
respondieron a esta interrogante)
Confundieron las frmulas.
4- En qu aprendizaje esperado, los alumnos obtuvieron menor
aprobacin?
Reconocen y aplican las frmulas referentes a las unidades de
concentracin.
5- A qu factores crees que se debe el resultado?
No lograron reconocer cada frmula, por lo tanto, no pudieron aplicarlas
en los ejercicios con problemas.
INDICADOR
SI
NO
-La pregunta estaba con error en la formulacin
x
- La pregunta estaba confusa
x
-El grado de dificultad de la pregunta era alto
x
- Las experiencias de aprendizaje fueron insuficientes
x
- Las experiencias de aprendizaje no lograron ser lo
x
suficientemente motivadoras
- No se logr tratar el tema en clases
x
- No se logr el objetivo deseado durante la clase
x
- Otro (nmbrelo): Falta de estudio y de compromiso por parte de los
estudiantes. (Se convers al respecto con el curso y ellos mismos
respondieron a esta interrogante)
No lograron reconocer correctamente cada frmula, por lo tanto, no
pudieron aplicarlas adecuadamente.
IV DE ACUERDO A LO ANTERIOR
1-. A nivel pedaggico, En qu crees que puedes mejorar los resultados de tus
alumnos?
Se aplicarn test evaluados con nota de proceso para reforzar contenidos. Al
ser de forma evaluada, se fomenta el estudio y a su vez la preocupacin

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aumenta, ya que se enfocan en sacarse buena nota. De esta forma se

promueve el aprendizaje.
2-. En qu consistir tu plan de reforzamiento y cundo lo aplicars?
Se aplic la clase siguiente a la prueba. Se les indic los errores ms comunes
y se corrigieron. Adems, se les entreg un ejercicio por cada frmula, para
que lograran reconocerlas y su aplicacin.