Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
De leerlingen nadat alle leerlingen zijn voorwerp heeft toegelicht herhalen waarom een
voorwerp van een ander leerling belangrijk is.
Beginsituatie:
Voorkennis en voorkunde:
De leerlingen weten nog niet precies wat het begrip identiteit inhoudt. Ik zal dit in het begin van de les even kort toelichten voordat
de leerlingen iets over zijn/haar voorwerp mogen vertellen. Ook zijn de leerlingen instaat om naar elkaar te luisteren, mits ik
duidelijke afspraken maak met de leerlingen .
Groep:
Enkele leerlingen hebben behoefte aan extra structuur. Hierbij zal ik in het begin van de les vertellen wat de leerlingen te verwachten
staat en wat de afspraken zijn als we in de kring zitten. Het gevolg is dat de les op een rustige manier zal verlopen. Ook is het zo dat
de groep nog nooit ervaring heeft met het vak geschiedenis met mij, daarom bespreek ik met de klas nadrukkelijk de regels over het
zitten in de kring.
Betrokkenheid:
Om de betrokkenheid te verhogen zal ik als eerst beginnen met het vertellen van mijn voorwerp dat ik heb meegenomen. Hierbij laat
ik langzaam het voorwerp tevoorschijn komen waardoor de leerlingen nieuwsgierig worden.
Actualiteit:
Het voorwerp (taekwondoband) dat ik meeneem koppel ik meteen aan een gebeurtenis, afgelopen weekend was ik namelijk aan het
trainen. Dit zullen de leerlingen ook doen maar dan met zijn/haar voorwerp met de daarbij passende gebeurtenis.
Didactische instrumentarium:
De leerlingen zitten in de kring. Zij zijn dit didactische instrumentarium gewend aangezien zijn elke maandagochtend in de kring
zitten.
Lesverloop
Tijd
Leerinhoud
Didactische handelingen
Leraar
Inleiding
5 min
Kern
30 min
Procesdoelen/procesdoelen:
-De leerlingen ontwikkelen zich om
over hun ervaringen en hun gevoel te
praten.
-De leerlingen komen meer te weten
over hun identiteit.
-De leerlingen ontwikkelen zich
sociaal-emotioneel:
Leeractiviteit
leergedrag leerling(en)
Leerlingen noemen de afspraken van in de kring
zitten op.
Materialen / Organisatie
Leerlingen zitten in de kring,
die doe ik door de tegen de
leerlingen te vertellen dat zij
in de kring moeten gaan
zitten (leerlingen weten hoe
ze moeten zitten).
Slot
5 min
Productdoelen:
-De leerlingen kunnen aan het eind
van de les kennis gemaakt met het
begrip identiteit.
-De leerlingen zijn op het eind van de
les instaat om hun eigen verhaal te
vertellen aan de hand van een zelf
meegenomen voorwerp.
-De leerlingen verwerven enige
kennis over elkaar en krijgen
eventueel waardering voor aspecten
van cultureel erfgoed.
Aan het eind van de les stel ik Leerlingen luisteren en beantwoorden de vragen.
de volgende vragen:
Wat hebben jullie nu geleerd
wat je eerst nog niet wist van
een ander?
Weet iemand nog waarom
leerling . dat voorwerp had
meegenomen?
Persoonlijke reflectie
Wat wilde ik?
Ik kan de betrokkenheid gedurende les hooghouden.
Wat deed ik?
Allereerst heb ik mijn eigenvoorwerp meegenomen, dit introduceerde ik langzaam. Verder mogen alle leerlingen ook iets vertellen, dit enthousiast meerdere de
leerlingen.
Welke betekenis heeft dit voorgaande voor mij?
Dit betekent dat als ik als eerste mijn voorwerp laat zien en toelicht de leerlingen enthousiast worden. Niet alleen bij mijn voorwerp maar ook bij hun klasgenootjes.
Bovendien konden de leerlingen elkaars voorwerp goed zien doordat ze in de kring zaten, dit stimuleerde de leerlingen om te blijven luisteren naar elkaar.
Hoe nu en verder?
Doordat ik een start maakten waren de leerlingen enthousiast. Het langzaam vertellen verhoogde de betrokkenheid. Dit zal ik vasthouden en meenemen naar mijn
volgende lessen, wanneer ik een voorwerp moet aankondigen.