Anlisis reflexivo

La tarea del maestro debe partir de un dilogo abierto y permanente entre los mismos
maestros y entre sus alumnos y su entorno social. La escuela de hoy tiene que abrirse
ms a sus contextos, que inevitablemente entran a ella, y ello exige replantearse el oficio
del maestro tanto en el aula como en la comunidad.
Esta tarea es distinta en los diferentes contextos sociales y geogrficos de un pas. No es
lo mismo trabajar en el centro de una ciudad que en la periferia, no es lo mismo trabajar
en contextos sociales relativamente estables que en lugares en donde se viven las
tensiones propias de la violencia; no es lo mismo trabajar con alumnos que cuentan con
todos los recursos que hacerlo en condiciones de enorme pobreza.
El espacio Educativo como parte de la naturaleza de las actividades acadmicas,
administrativas y de proyeccin social, la articulacin que debe haber entre estos factores
permiten el desarrollo de una mejor calidad de la educacin, de acuerdo a esto no todos
los espacios fsicos son vlidos para todos los modelos educativos por ello el espacio
forma parte inherente de la calidad de la educacin.
La calidad de la educacin implica que todos los alumnos alcancen los propsitos
educativos y los ambientes de aprendizaje se convierten en el medio esencial para
lograrlo. Romero (1997), citado en el trabajo de Duarte, dice que Los espacios consagran
relaciones de poder, tanto en el proceso pedaggico como en el organizacional y de poder
gobernativo. Siendo que los ambientes de aprendizaje son uno de los factores clave para
la calidad educativa, ya que el ambiente de aprendizaje permite intensificar la formacin
en los estudiantes debido a su mediacin pedaggica y por otras caractersticas que
posee.
Duarte menciona que algunas de las necesidades identificadas como la columna vertebral
de la educacin que aportan pistas para pensar en ambientes educativos pueden ser:
Planteamiento de problemas, diseo y ejecucin de soluciones, capacidad analtica
investigativa, trabajo en equipo, toma de decisiones y planeacin del trabajo, habilidades
y destrezas de lectura comprensiva y de expresin oral y escrita, capacidad de
razonamiento lgico matemtico, manejo de la tecnologa informtica y del lenguaje
digital, conocimiento de idiomas extranjeros, capacidad para resolver situaciones
problemticas. Para disear un ambiente de aprendizaje, el profesor debe tomar en

cuenta que las tecnologas de la informacin y la comunicacin estn cambiando

radicalmente al entorno en el que los alumnos aprendan. En consecuencia, si antes
poda usarse un espacio de la escuela, la comunidad y el aula como entorno de
aprendizaje, ahora espacios distantes pueden ser empleados como parte del contexto de
enseanza.
La relacin entre la ldica y el aprendizaje en la pedagoga nos permite incentivar
saberes, generar conocimientos y crear ambientes de aprendizaje
Aun cuando lo primordial que considero es de mayor relevancia es conseguir que los
alumnos tengan la disposicin para aprender a pensar activamente y resolver problemas
con habilidad, por lo que es un gran reto el buscar los ambientes de aprendizajes
pertinentes dado que el individuo aprende a travs de un proceso activo, cooperativo,
progresivo y auto dirigido en el que encuentran significados y le permite construir
conocimientos a partir de las experiencias de los

alumnos en autnticas y reales

situaciones
De esta forma La enseanza (se transforma) en una actividad que genera un andamiaje
para facilitar el aprendizaje de algo que el aprendiz puede hacer si se le brinda ayuda. El
docente ofrece un aporte que refuerza la teora, transformndolo en una herramienta
dinmica del aprendizaje, con el objeto de que los alumnos puedan materializar lo
aprendido de forma prctica y divertida. La escuela se transforma as en un lugar
privilegiado y los profesores buscan despertar en los alumnos la fascinacin
por el aprendizaje
Juan Carlos Pergolis concibe a la escuela como mediador fundamental de la cultura
urbana y se expresa en tres dimensiones:
La escuela como lugar de la ciudad.
La escuela como formacin para la ciudad.
La escuela como punto de encuentro
Por lo que se puede apreciar que el entorno social y su influjo del ambiente en la
educacin en donde se desarrolla la tarea del docente determinara la dificultad de la
enseanza por lo cual no debe faltar y siempre debe de resaltar la honestidad del maestro

y su educacin en valores tomando en cuenta la responsabilidad su en el entorno social y

laboral y la orientacin en la vida como misin o tarea del profesor.