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Produccin de textos. Ctedra B

Apunte sobre Qu es un texto?
Llamamos texto a la unidad de carcter lingstico formada por un conjunto de enunciados con
una estructura interna. Es el resultado de una actividad verbal, en la cual el emisor acta con
una intencin comunicativa, y en un contexto determinado. Cuando tenemos que analizar un
texto, identificamos los diferentes elementos lingsticos que hacen dotar de coherencia a esa
estructura interna.
En: Los Conectores y Operadores de Refuerzo Argumentativo, elementos que dan fuerza
al discurso oral formal: el Debate. lvaro Antonio Escobar Soriano
El texto es una unidad lingstica formada por un conjunto de enunciados que tienen una
intencin comunicativa y que estn internamente estructurados. Dicho de otro modo, un texto
es un conjunto de enunciados internamente estructurado, producido por un emisor que acta
movido por una intencin comunicativa en un determinado contexto.
Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado como un texto es necesario una
serie de relaciones semnticas y gramaticales entre sus elementos de manera que el
destinatario pueda interpretarlo como una unidad.
Tomado de: http://www.buenastareas.com/ensayos/Propiedades-Del-Texto/1066602.html
Un texto es una composicin de signos codificado en un sistema de escritura (como un
alfabeto) que forma una unidad de sentido. Su tamao puede ser variable.
En otras palabras un texto es un entramado de signos con una intencin comunicativa que
adquiere sentido en determinado contexto.
Tambin es un conjunto de oraciones agrupadas en prrafos que habla de un tema
determinado.
Tomado de: http://es.wikipedia.org/wiki/Texto

Como puede apreciarse en las definiciones dadas previamente, se

considera texto a la unidad de sentido formada por un conjunto de enunciados,
con determinada intencin en un contexto particular. Sin embargo, quisiramos
poder ahondar en la conceptualizacin del mismo.
La palabra texto deriva del verbo latino tejer (texere, textui, textum).
Entonces, podemos pensar el concepto de texto a partir de su etimologa. Si
texto deriva del verbo tejer, una imagen posible es la de imaginar un texto
como un tejido en el cual los hilos, los nudos, las costuras, no estn formados
por lana o algodn sino por palabras, oraciones, signos de puntuacin,
prrafos. Es decir, un texto es un tejido formado por oraciones que se
entrelazan, se cruzan, se anudan entre s y hacen referencia a personas,
situaciones, acontecimientos, u objetos del mundo real o de mundos
imaginarios. Estas oraciones no estn dispuestas en la pgina de cualquier
manera sino que el enunciador del texto ata y conecta los enunciados segn su
intencin. La intencin del enunciador es la que determina el dibujo del
tejido, es decir el formato y la estructura del texto. Por ejemplo, si
comparamos el formato de un cuento con el formato de cualquier publicidad (o
tambin el de una carta y un graffiti), enseguida nos daremos cuenta de que el
formato del texto vara segn los fines que se persiga. En cambio, si
confrontamos un texto cientfico con una novela, no notaremos ninguna
diferencia desde el punto de vista del formato; sin embargo, la divergencia
entre ellos reside en la estructura interna del texto. Para notar el formato no es
necesario leer el texto, pero para distinguir estructuras s, porque stas siempre
son internas.

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Si bien hemos presentado un modo de concebir qu es un texto, no
podemos dejar de notar los elementos o particularidades que lo componen y lo
definen como tal.
Al esquema que presentamos a continuacin se le pueden agregar otros
componentes, slo presentamos lo primordial que contiene todo texto:

HUELLAS: DEIXIS (PRONOMBRES PERSONALES,

NDICES TEMPORALES Y ESPACIALES)
POLIFONA

COMPETENCIAS PUESTAS EN
JUEGO: LINGISTICA,
PARALINGUISTICA,
IDEOLOGICA, CULTURAL,
TEXTUAL.
ADECUACION DISCURSIVA

- A QUIN EST
DIRIGIDO?
ENUNCIATARIO

ELECCIN
DEL
REGISTRO DE
LENGUA:
FORMAL
INFORMAL
PROGRESIN
TEMTICA:
(CORRECTA
DISTRIBUCIN DE
LA INFORMACIN)

COHERENCIA
Y
COHESIN

PROCEDIMIENTOS
COHESIVOS
ELIPSIS
CONECTORES
SINONIMIA
REFERENCIA
PRONOMINAL

TIENE UNA INTENCIN,

QUE ES LA QUE
PREDOMINA EN EL
TEXTO:
NARRAR
PERSUADIR
DESCRIBIR
DIALOGAR
EXPRESAR
EXPLICAR

AUTOR
ENUNCIADOR
SECUENCIAS:
NARRATIVA
ARGUMENTATIVA
DESCRIPTIVA
DIALOGAL
EXPLICATIVA

EL TEXTO

ES UNA UNIDAD DE
SENTIDO, NO ES
UNA ACUMULACIN
DE ORACIONES,
PORQUE TIENE:

TTULO
SUBTTULOS
PRRAFOS
(DELIMITADOS
POR SANGRAS Y
PUNTO Y APARTE)

DNDE

SE
ENCUENTRA EL
TEXTO? EN UN
SOPORTE TEXTUAL:
DIARIOS, REVISTAS,
DICCIONARIOS,
LIBROS DE FICCIN,
E-BOOKS, BLOGS,
PGINAS-NET, ETC.

UN FORMATO
(ASPECTO
EXTERIOR)

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Son muchos los autores (Beaugrande, Dressler1 y otros) que sealan

que las caractersticas que debe poseer todo texto bien elaborado son las
siguientes:
1. En primer lugar, debe ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema,
de manera tal que las diversas ideas desarrolladas contribuyan a la creacin de
una idea global.
2. En segunda instancia, este texto coherente, debe presentarse de forma
cohesionada; lo que significa que las diferentes secuencias que lo componen
han de relacionarse entre s.
3. En tercer lugar, deber saber a qu enunciatario se dirige para poder
utilizar un lenguaje comprensible, adems de ofrecer toda la informacin
necesaria (y el mnimo de informacin innecesaria) para un mejor desarrollo.
4. Este texto -coherente, cohesivo, que se amolda a su enunciatario- contar
con una intencin comunicativa. Esta ltima puede ser describir, narrar,
explicar, persuadir, etc. La intencin del texto determinar las secuencias a
utilizar en el mismo y el predominio de alguna de ellas.
5. Sin embargo, la construccin de este texto no se da de manera aislada, ni de
forma abstracta, ha de enmarcarse en una situacin discursiva; lo que
supone pronunciarse desde un aqu y ahora concreto. Hecho que permite
configurar un horizonte de expectativas y un contexto para su comprensin.
El sentido de un texto no slo nos es develado por las caractersticas
que acabamos de sealar sino tambin porque lo interpretamos conforme a
una serie de competencias, tipos y gneros, pues como dijimos anteriormente,
los textos no se originan de forma aislada.
Elementos y particularidades textuales
1.- Coherencia textual
Cuando decimos que un texto debe ser coherente nos referimos a una
correcta progresin temtica y distribucin de la informacin.
Todo texto presenta un tema que se va desarrollando en su devenir.
Esto debe suceder de manera tal que a los elementos ya mencionados se le
vayan agregando componentes nuevos para que el lector pueda ir
comprendiendo y construyendo el sentido global. En lingstica, a la
informacin ya conocida previamente por el lector se le llama tema y a la
informacin nueva (lo que se dice acerca del tema) se le llama rema.
La progresin se da correctamente cuando el lector puede reconocer la
informacin ya dada y la nueva a travs de la lectura sucesiva del texto: la
informacin ya conocida de una oracin tiene que haber sido presentada
como nueva en la oracin anterior, a esta informacin ahora conocida se le
agrega una nueva que se convertir en conocida en la oracin posterior.
Quien escribe debe explotar el formato que le otorga cada texto para organizar

de Beaugrande, Robert A. y Dressler; Introduccin a la lingstica del texto. Barcelona, Ariel,

1997.

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la progresin y la distribucin de la informacin conocida y nueva que se
reproducir en el texto.
2.- Procedimientos cohesivos
La conexin entre los componentes gramaticales y lxicos de un texto se
denomina cohesin. Es una de las propiedades indispensables para que se
constituya un texto. Permite que las palabras e ideas que pertenecen a
distintas oraciones y a distintos prrafos se puedan vincular claramente.
Para poder relacionar todas las secuencias que integran un texto y lograr
la cohesin se deben aplicar los procedimientos cohesivos.

La elipsis es la supresin de una o ms palabras en una oracin o en

un prrafo para evitar las reiteraciones que vuelven al texto confuso.
Representa un vaco: la palabra ha sido omitida porque se encuentra en
un enunciado anterior.
El uso de pronombres tambin permite evitar repeticiones excesivas, el
significado del pronombre siempre coincide con una palabra que ya
apareci en el texto y a la cual est haciendo referencia. Esto se llama
referencia pronominal. Son elementos lxicos que no tienen un
significado estable sino variable, lo obtienen de otras palabras a las
que refieren y que se han expresado previamente en el texto.
En la construccin de textos escritos u orales se usa tambin como
recurso la sustitucin de trminos o sinonimia. Consiste en el
reemplazo de los trminos que se quiere evitar repetir por otras palabras
o expresiones sinnimas, es decir, que signifiquen lo mismo.
Los conectores son elementos lingsticos que sirven para marcar
distintos tipos de correspondencias entre las diferentes oraciones (ideas)
presentes en el texto. Estas relaciones pueden ser de oposicin,
temporales, de causa y consecuencia, etc. Existen conectores
adecuados para identificar cada una de ellas.

Uno de los problemas que se generan en los textos de registro escrito

consiste en incurrir en repeticiones innecesarias (de una o ms palabras). Es
un inconveniente porque confunde, cansa al lector y -en trminos generalesdesmerece al texto (no ocurre lo mismo en la oralidad, donde las repeticiones
son, a veces, tiles o necesarias para quien escucha). Para evitar este error
frecuente se pueden utilizar los procedimientos antes mencionados:
3.- Formato del texto
Es un elemento textual reconocible a simple vista, es decir que
usualmente podemos conocer el formato del texto sin leer su contenido. Es
suficiente un vistazo de la disposicin grfica de los elementos en el soporte
del texto para aprehender el formato. Por eso decimos que el formato
constituye un aspecto externo del texto. Puede presentar tambin elementos
paratextuales como imgenes, grficos, esquemas, etc.

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El ttulo del texto por lo general es un indicador del tema macro (grande,
macrotema) que lo recorre y atraviesa en su totalidad. En cambio, cada uno de
los prrafos aporta a un aspecto especfico del tema postulado en el ttulo,
contienen microtemas (temas pequeos) que confluyen todos en el tema macro
y por eso deben permanecer vinculados entre s. Por lo tanto, cada prrafo es
una unidad de sentido del texto conformado por oraciones relacionadas unas
con otras.
Los prrafos se distinguen grficamente porque comienzan luego de un
pequeo espacio blanco (sangra) y terminan con un punto y aparte (que puede
generar o no otro espacio en blanco en el texto, el que quede luego del punto).
En la amplia diversidad textual existente pueden presentarse varias
formas de dividir el cuerpo del texto, por ejemplo: varios prrafos agrupados
bajo un subttulo constituyen un apartado (en una noticia u opinin
periodsticas) o incluso un captulo (en una novela). Los subttulos son tiles en
textos extensos, cumplen la funcin de guiar la lectura y la comprensin del
sentido, marcan la necesidad de dividir y abarcar por partes de forma gradual y
progresiva un tema extenso o complejo.
El formato del texto vara segn la intencin del autor.
4.- El autor del texto
Se puede definir al autor del texto como el individuo real que habla, que
pronuncia o escribe el texto. Pero tambin se lo puede concebir como el
principio de agrupacin del discurso, la unidad y el origen de sus
significaciones, el foco de su coherencia.
El filsofo Michel Foucault habla del autor como una funcin
organizadora del texto y de su insercin en los diversos discursos que nos
rodean. Esta funcin no acta de manera uniforme sino que es variable:
alrededor nuestro circulan discursos sin que su sentido o eficacia tengan que
venir avalados por un autor preciso al cual se le atribuyen, es el caso por
ejemplo, de las conversaciones cotidianas, o cualquier otro discurso que
transita en un anonimato relativo.
Pero en otro tipo de gneros discursivos como la literatura, las ciencias,
la filosofa, la poltica o el periodismo la atribucin a un autor es indispensable
como indicadora de propiedad intelectual. La funcin autor en estos casos se
refuerza. Vara tambin de acuerdo a la poca: por ejemplo, durante la Edad
Media, los poemas, comedias y otros textos literarios subsistan de forma
annima, la funcin autor no era tan importante. Actualmente en cambio, es
necesario saber de dnde proceden los textos, quin los escribe, y cules son
los sentidos que lo recorren.
Entonces, podemos afirmar que el autor es la persona que crea el texto
(ya sea oral o escrito) y se sita por fuera de l, en lo que podemos llamar
situacin extratextual (aquella que se produce por fuera del texto)
Lo que se configura dentro del texto, es decir la situacin intratextual es
la figura del enunciador, narrador, yo potico, es decir una voz ficticia, una
entidad puramente lingstica que no debe confundirse con el autor. Esta
presencia meramente discursiva se despega de la persona real que es el
autor y queda plasmada en el texto.

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Segn Filinich, el sujeto enunciador no es no el autor emprico del
enunciado sino la cristalizacin en el discurso de una voz que es a la vez
causa y efecto del enunciado. Causa, ya que no puede haber enunciado sin
el acto de apropiacin de la lengua que realiza un sujeto para dirigirse a otro; y
efecto porque dicho sujeto no est constituido de antemano sino que se
configura en el enunciado mismo. Lo mismo ocurre con el enunciatario, al que
no deberemos confundir con el receptor real del enunciado. Es tambin
un sujeto discursivo, es la imagen de destinatario que el enunciador necesita
formarse para construir el enunciado2.
4.1.Cuando leemos el autor frecuentemente est ausente, solo disponemos
de lo escrito, del texto que l produjo. Pero percibimos una presencia, la del
enunciador, y una serie de huellas que va dejando en su discurso y que se
localizan en distintos elementos textuales:
Hablamos de expresiones decticas o deixis para marcar o sealar
ciertos elementos lingsticos que muestran la posicin del enunciador o
hablante y nos remiten tanto a los aspectos textuales como a los
extratextuales.
La polifona consiste en la interaccin de mltiples voces dentro de un
texto. Es decir, no solo se manifiesta la voz propia del autor en su texto, sino
que tambin lo hacen otras, que l puede incluir de manera ms o menos
evidente. Existen varias formas de polifona, siendo muy frecuente las citas
(introducidas mediante la modalidad de discurso directo o indirecto) que
consisten en transcribir dentro del texto propio enunciados emitidos por otras
personas. La polifona es un fenmeno complejo que se manifiesta de diversas
maneras en el discurso oral y escrito3.
4.2.Producir o comprender un texto implica poner en juego variados
sistemas de conocimientos interrelacionados.
Se llaman competencias a las capacidades que tienen los hablantes de
hacer uso de su lengua. Las mismas intervienen tanto en la generacin de un
texto, como en su recepcin El concepto de competencias ha sido desarrollado
y trabajado por distintos tericos como el lingista Noam Chomsky y el filsofo
Jrgen Habermas.
Existen competencias lingsticas (comprenden los conocimientos y
destrezas de uso de la lengua por parte de cada individuo) y otras
paralingsticas (no tienen que ver con la lengua exclusivamente) son los
factores psicolgicos (sentimientos, afectos, sensaciones, ideologas) y el
contexto sociocultural (particularidades de cada sociedad y cultura) que van
2

Carolina Seoane, Carolina Zunino y Marcelo Muschietti, La situacin enunciativa en: El taller del
escritor universitario. Irene Klein (Comp.) Buenos Aires, Prometeo Libros, 2007.

Para una mejor comprensin del concepto vase Elvira Arnoux, La Polifona en: Romero Daniel
(Comp.) Elementos bsicos para el anlisis del discurso. Buenos Aires, Libros del Riel, 1997.

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estipulando el modo de producir y aprehender textos. En una produccin oral o
escrita se ponen en juego las competencias de quien produce el mismo y de
quien lo recibe.
4.3.El autor siempre posee un propsito, un objetivo al momento de producir
un texto, se llama intencin a aquello que quiere lograr respecto de su
recepcin. El lingista John Austin desarroll el concepto de actos de habla
para denominar a las intenciones del autor, las ms importantes son: expresar,
narrar, persuadir, explicar, informar, ordenar.
Cada intencin genera distintos tipos de textos, por ejemplo la intencin
de ordenar determina reglamentos, leyes, instrucciones de juego o de uso, etc.
En cambio cuando la intencin es persuadir surgen textos publicitarios,
opiniones, etc. La intencin es la que gua la conformacin de las distintas
secuencias que componen un texto.
4.4.Una secuencia textual es una unidad de escritura menor al texto y
mayor a la oracin y generalmente coincide con el prrafo. Est conformada
por un conjunto de oraciones que presenta una organizacin interna que le es
propia y la caracteriza.
Existen cinco secuencias textuales importantes: narrativa, descriptiva,
argumentativa, explicativa, y dialogal. Estas no se dan de manera pura al
interior de los textos sino que se encuentran de forma combinada; ya que los
mismos se caracterizan por su complejidad y heterogeneidad. Por ello, es ms
preciso y adecuado hablar de secuencias textuales, y definir el texto como
una estructura compleja que se compone de secuencias del mismo tipo o de
tipos diferentes.
La secuencia predominante ser la que determine la trama del texto; es
decir, un texto es argumentativo cuando la secuencia argumental es la
dominante o que es explicativo si prevalece la secuencia explicativa, etc.
Siempre habr una secuencia predominante porque ello responde a la
intencin que persigue el texto; por ejemplo, si se pretende narrar un cuento
sera extrao encontrar predominancia de secuencias argumentativas, puesto
que estas poseen otro fin. Sin embargo, a lo largo del ao veremos que las
distintas tramas no se componen de una forma tan pura como pretenden
ciertas tipologas y que las distintas combinaciones producen textos difciles de
clasificar.
5.- El registro de lengua
El diccionario de la R.A.E. define al registro como el modo de
expresarse que se adopta en funcin de las circunstancias.
Entonces, la presencia de distintos registros en el uso de la lengua se
debe a que no siempre se la utiliza de la misma manera, sino que se realizan
modificaciones en los enunciados para adecuarlos a las variables que
presentan las situaciones comunicativas en las que se generan.

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Los registros de uso de la lengua se dividen en tres grupos de opuestos:
oral / escrito
formal / informal
estndar / vulgar / profesional
Todo texto se caracteriza por adoptar un trmino de cada uno de estos
grupos.
El enunciador escoge el registro de lengua pertinente para adecuarse a
la situacin comunicativa que se le presenta; no es lo mismo escribir un
examen que una nota a un amigo o un manual tcnico de instrucciones. Todos
estos textos requieren el uso del registro que les sea adecuado.
Por eso el autor debe tener en cuenta a quin se dirige y hacer la seleccin de
trminos y expresiones pertinentes, de lo contrario no habr eficacia en la
comunicacin.
De los grupos que figuran anteriormente el enunciador toma uno de los
trminos y lo armoniza con otro par de otro grupo, sin embargo, no todas las
combinaciones son posibles: por ejemplo, una respuesta de examen puede ser
oral o escrita pero no puede ser informal, ni vulgar. La situacin enunciativa en
la que se inscribe el texto o discurso es la que determina cules sern los
modos correspondientes.
6.- El soporte textual
El soporte es aquel material donde se deposita informacin, como el
papel, la cinta de video o el disco compacto, segn la definicin que se
encuentra en el diccionario. Lo cierto es que desde los inicios de la escritura ha
habido transformaciones respecto al soporte material que han modificado las
costumbres de leer y escribir.
Durante la antigedad se ha pasado de las tablas de arcilla al papiro, del
papiro al cdice o al pliego in foloio. Todos estos cambios tuvieron
consecuencias en los hbitos de lectoescritura; no es lo mismo leer de un rollo
de papiro que de un cdice (muy parecido al libro) que permite, por ejemplo, la
relectura, cuestin que en el papiro era muy complicada.
Con la invencin de la imprenta y con la aparicin del libro el soporte
sigue su evolucin, con frecuencia se estima que el libro impreso cre el
mundo moderno materializando el pensamiento del hombre en el papel.
Sin embargo, el texto impreso no aparece slo en libros: diarios, hojas
volantes, folletines, folletos, revistas y dems impresos circulan tan
masivamente en la actualidad como el libro.
Por supuesto que el soporte virtual desarrollado en los ltimos tiempos
para muchos implica una nueva revolucin: e-book, blogs, pginas web,
pantallas de celulares y cualquier otro dispositivo tecnolgico contina
provocando cambios en la escritura, la lectura y los hbitos de ejercitarlas. Es
decir, el soporte material es un elemento que tambin determina la esencia del
texto.
Apunte de ctedra elaborado por:
Profesora Mariana Petriella, Licenciada Ana Balut y Profesora Julieta Sanders.

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