Trabajo Social 8vo

Cuatrimestre Sbado
SABADO 19 DE MARZO DEL 2016

PROYECTO FINAL

Evaluacin de
Proyectos Sociales
MODELOS DE EVALUACION Y
PROYECTOS SOCIALES

Presenta:

JOYCE ELIZABETH MORALES MEJIA

INDICE
DESARROLLO...................................................................................................... 1
CONCLUSION....................................................................................................... 5

DESARROLLO
Se refiere a evaluacin cuando se calcula o se le da el valor a un objeto,
tomando en cuenta la definicin de Scriven que la evaluacin es entonces un
proceso sistemtico que persigue emitir un juicio de valor fundamentado
objetivamente, lo cual hace alusin al carcter continuo y permanente del acto
evaluador, a la necesidad de basarse en un procedimiento que garantice su
objetividad, todo ello con el propsito de generar juicios de valor respecto a
algn evento o hecho educativo.
Para lograr una buena evaluacin es importante aclarar dudas y seguir algunos
pasos para que no se presenten malos entendidos al final de la evaluacin,
cuando se recoge la informacin en la evaluacin de programas los informes
deben mostrar:

Las cuestiones que han aconsejado la evaluacin.

Los procesos seguidos para realizar la evaluacin.
Las fuentes de donde toman sus datos en los diferentes momentos de la
evaluacin.
Los mtodos, tcnicas e instrumentos utilizados, de acuerdo con el
objetivo y la dimensin a evaluar.
Los criterios con los que se comparan los programas, su funcionamiento
y sus resultados,
Los criterios en los que se basa que le llevan a emitir los juicios
valorativos sobre el programa, su implementacin y sus logros,
Las recomendaciones que se derivan de la evaluacin,

Todo esto con la finalidad de comunicar los resultados de la evaluacin del

programa atendiendo a las diferentes necesidades de informacin de los
diversos grupos de audiencias. El informe detallado debe integrar la valoracin
de la totalidad del programa, de modo que sirva como documento para la
retroalimentacin, para la mejora del programa y elementos que ms lo
necesite, adems de las personas implicadas en l.

Las normas tienen la finalidad de servir de ayuda a los profesionales de la

evaluacin, con la idea de que mediante su utilizacin mejorarn la calidad y
claridad de su prctica profesional.
Para aumentar los beneficios de las herramientas que nos da la evaluacin, se
requiere tener en cuenta 30 normas, que se agrupan en torno a las siguientes
cuatro categoras:

Normas
Normas
Normas
Normas

de
de
de
de

utilidad
vialidad
honradez
precisin

Llevando a cabo estas cuatro agrupaciones de normas se lograra asegurar la

calidad de los servicios evaluativos, una evaluacin integral, sistemtica es
decir, una evaluacin con objetividad y honradez, como tambin se lograra una
evaluacin para la mejora, esta permite establecer planes a corto y mediano
plazo con la objetividad de mejorar mediante su utilizacin mejorarn la
calidad y claridad de su prctica profesional.
La propia evaluacin debe ser evaluada es decir que todo sea correctamente,
que la evaluacin sea honrada y honesta estableciendo limites para que su
realizacin sea apropiadamente guiada y los interesados puedan examinar sus
fortalezas y debilidades estrechamente y sepan que todo se llev a cabo
legalmente.
Cuando hablamos de evaluacin nos referimos a un tema muy amplio y la
principal interrogativa seria, el porqu de hacer una evaluacin, yo considero
que una evaluacin se hace para informar cmo va el programa o como est la
institucin, es decir, saber en qu se est fallando o que se est haciendo bien,
o tambin podra ser que personal no est cumpliendo con sus deberes, la
evaluacin nos muestra resultados que nos ayudan a tomar decisiones de
cambio o de mejora.
Un programa es un plan elaborado y organizado, en otras palabras es una
planificacin ordenada, bien elaborada, con una finalidad ya sea educativa u
otra, una de las caractersticas que se puede presentar durante la realizacin
de un programa es la complejidad, porque es difcil de manejar ya que tiene
muchos procesos como elementos y disciplinas para realizar el programa.
Otra caracterstica es la duracin, si se desea una mejora en el programa, este
requiere de tiempo y espacio para llevarlo a cabo, se necesita de tiempo para
realizar cada una de las actividades y que tambin el personal que est
colaborando tambin posea de tiempo, tambin es importante contar con
procesualidad, en otras palabras con un proceso metodolgico para lograr las
metas del programa.
Existen cuatro tipos de evaluaciones y sus correspondientes decisiones, la
primera es la evaluacin del contexto, esta evaluacin consiste en determinar

las necesidades de un programa, es esencial comprender el contexto dentro

del cual se conducirn los programas, la evaluacin del contexto contribuye a
que los programas sean relevantes y significativos.
Tambin est la evaluacin de entrada, esta nos indica los recursos disponibles,
como tambin nos ayuda a identificar y valorar la capacidad del programa y la
planificacin de procedimientos, pienso que esta evaluacin se enfoca ms a lo
que es el diseo y la planificacin del programa.
La evaluacin de proceso es ms que nada la verificacin de la prctica del
programa, nos dice si se est llevando a cabo el plan previsto o por lo contrario
no funciona satisfactoriamente.
La evaluacin de producto, este valora, interpreta los resultados obtenidos,
como tambin juzgar los logros del programa, verificar que se hayan alcanzado
los objetivos propuestos.
Estas cuatro dimensiones se corresponden respectivamente con cuatro tipos de
decisiones, que en el mbito de la intervencin educativa son necesarias, como
son la planificacin, la programacin, la aplicacin o implementacin y de
modificacin, actualizacin.
La evaluacin de programas se ha constituido en un elemento esencial para la
mejora continua en los entornos educativos y de servicios pblicos, para esto
es esencial tener principios que deben regir la realizacin de los proyectos,
uno de los principios es la visin de la escuela para esto se necesita la
colaboracin de cada uno de los miembros de la comunidad escolar.
Otro principio es la creacin de condiciones de aprendizaje necesarias para
todos los miembros de la comunidad educativa, tambin est la promocin de
la evaluacin, que todos estn al tanto de la evaluacin.

CONCLUSION
Ya para concluir en el tema de la evaluacin, es de utilidad mencionar que esta
se caracteriza por centrarse en conocer cmo se aplican los programas para
mejorarlos, as como las estrategias para su aplicacin y los resultados que
consigue.
Utiliza mltiples tcnicas y enfoques metodolgicos para la valoracin del
propio programa en respuesta a las necesidades que pretende atender, realizar
el seguimiento de los procesos, con medidas de las actitudes y del
rendimiento, realizar estudios sobre los efectos de los programas en los
resultados, en el corto, medio y largo plazo.
Por lo que pude entender los resultados de la evaluacin deben utilizarse para
redisear o redefinir los programas y sus estrategias de aplicacin, mejorarla si
es necesario, para eso se evalu para que los resultados nos demuestren si se
est cumpliendo con el programa o si hay que modificarlo.
La teora de programas, junto con la evaluacin de programas, adems de las
estrategias de metodologa de investigacin, son los elementos fundamentales
para el desarrollo de las capacidades del evaluador de programas. Estas
capacidades deben centrarse en el logro de los dominios relacionados con el
diseo, planificacin, implementacin y anlisis de los programas, la
evaluacin de su efectividad, eficacia, eficiencia y satisfaccin.
Se agradece por ensearnos este material que obviamente nos ser til para
poder realizar una evaluacin correcta cuando sea necesario.