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Parlons parit !

Franais Intermdiaire III

Lecture 1

"Il est impossible de deviner si un cerveau appartient un homme ou une femme"


Le Monde.fr - 25.05.2013

En distinguant l'identit sexuelle du sexe biologique, les tudes de genre affirment que la nature ne
suffit pas faire des hommes et des femmes.
Catherine Vidal, neurobiologiste et directrice de recherche l'Institut Pasteur a travaill sur la
plasticit du cerveau.
Le cerveau du ftus se forme-t-il diffremment, au cours de la grossesse, selon que l'enfant
natre est une fille ou un garon ?
Catherine Vidal : Non, il n'y a pas de diffrence anatomique entre les cerveaux des ftus filles et
garons. Les gnes qui permettent de construire les hmisphres crbraux, le cervelet et le tronc
crbral sont en effet indpendants des chromosomes X et Y. Le schma structurel est donc
exactement le mme.
La seule diffrence que l'on peut relever concerne le contrle des fonctions physiologiques de la
reproduction. Les ovaires et les testicules, qui sont forms ds la huitime semaine de grossesse,
produisent en effet une hormone diffrente chez le ftus fminin et chez le ftus masculin :
respectivement la FSH (hormone folliculo-stimulante) et la testostrone. Il a t dmontr que la
testostrone produite pendant la vie ftale influence une partie du cerveau, l'hypothalamus, qui va
fonctionner diffremment chez les filles et les garons. A la pubert, des neurones vont ainsi s'activer
chaque mois dans l'hypothalamus des jeunes filles pour dclencher l'ovulation. Une activit absente du
cerveau masculin.
En revanche, on ne trouve aucune diffrence entre les cerveaux des bbs filles et des bbs garons
concernant toutes les autres fonctions du cerveau, qu'elles soient cognitives telles que l'intelligence,
la mmoire, l'attention, le raisonnement ou sensorielles, comme la vision ou l'audition. C'est ce qui se
passe aprs la naissance qui compte le plus. Les interactions de l'enfant avec son environnement
social, affectif, culturel vont en effet jouer un rle majeur dans la construction du cerveau.

Le cerveau continue donc de se former aprs la naissance de l'enfant ?


En grande partie, oui. Il faut comprendre que les processus de dveloppement intra-utrin du corps et
du cerveau sont diffrents. A la naissance, le corps est bien plus achev que le cerveau. C'est--dire
que l'on nat avec des petits poumons, un petit cur et de petits muscles. Ensuite, notre corps va se
contenter de grandir, mais il a t largement form pendant la grossesse, ce qui n'est pas le cas du
cerveau. Si nos cent milliards de neurones se fabriquent lors de la vie intra-utrine, les connexions
entre eux ne sont tablies qu' 10 %. Or, le cerveau ne fonctionne que si les neurones sont connects
entre eux.
La majorit des milliards de connexions neuronales se construisent partir du moment o l'enfant est
en interaction avec son environnement. Par exemple, la vision du nouveau-n est extrmement
sommaire, et ce n'est qu' l'ge de 5 ans que l'enfant aura une vision comparable celle de l'adulte. Il
faut donc cinq ans pour que les voies visuelles se construisent. Et cela ncessite que l'il soit expos
la lumire. Eh bien, c'est la mme chose pour les fonctions cognitives : pour qu'elles se dveloppent,
les interactions sociales sont indispensables. Les enfants sauvages ont ainsi des handicaps mentaux
majeurs et sont incapables de parler. L'inn et l'acquis sont indissociables dans la construction du
cerveau.
C'est donc la socialisation qui forge nos cerveaux ?
La socit, l'environnement, les expriences... Nos cerveaux sont plastiques, ils se faonnent en
fonction de notre histoire. Et comme chacun de nous la sienne, nous avons tous et toutes des
cerveaux diffrents. Nous sommes sept milliards d'individus sur Terre, ce sont sept milliards de
personnalits diffrentes et sept milliards de cerveaux diffrents.
Les diffrences sont-elles plus nettes entre les cerveaux d'un homme et d'une femme qu'entre
deux personnes du mme sexe ?
Absolument pas. Il est d'ailleurs impossible de deviner, en regardant un cerveau adulte, s'il appartient
un homme ou une femme. Si vous alignez des cerveaux les uns cts des autres, ce que vous
remarquez tout d'abord, ce sont de grandes diffrences anatomiques. Aucun n'est pareil. En
l'occurrence, les diffrences observes entre les cerveaux de personnes d'un mme sexe sont bien
plus importantes que les diffrences ventuelles entre les sexes.
Des connexions s'tablissent-elles de faon diffrente dans nos cerveaux en fonction de
l'ducation plus ou moins "genre" que l'on reoit ?
Tout influence nos cerveaux. Donc tout apprentissage va entraner des modifications dans les
connexions crbrales. Mais attention, ce n'est pas parce que, petit, on a t lev dans des normes
sociales, avec des critres masculins et fminins, que l'on va adopter ces normes en grandissant. Le
plus important retenir dans cette plasticit crbrale est que rien n'est jamais fig tout jamais dans
nos neurones.
[]
En savoir plus sur http://www.lemonde.fr/societe/article/2013/05/25/les-hommes-et-les-femmes-ont-ils-des-cerveauxdifferents_3174565_3224.html#t77PdicwWtXZY2VS.99

QUESTIONS DE COMPRHENSION
1. Le dveloppement des cerveaux des ftus sont-ils diffrents d'aprs leur genre ? Que dit-il l'tude
de Catherine Vidal ?
2. partir de la naissance, quels sont les lments qui vont jouer un rle important dans le
dveloppement cognitif des enfants ?
3. Que veut-il dire Nos cerveaux sont plastiques, ils se faonnent en fonction de notre histoire ?

D'aprs le texte, pourquoi l'argument courrant


que les hommes et les femmes seraient
naturellement dous certaines activits
n'est pas exactement correcte ?

Lecture 2

Les bbs strotyps ds la crche


MagicMaman.fr 28.03.2013
Un rapport de l'Inspection gnrale des Affaires sociales remis jeudi 28 mars Ministre du Droit
des fennes, Najat Vallaud-Belkacem, pointe du doigt les strotypes de genre vhiculs au sein
des coles maternelles. Les auteurs du document mettent plusieurs recommandations pour
lutter contre les clichs ds la petite enfance.
Les enfants seraient-ils conditionns leur insu ds le plus jeune ge ? Trs certainement, selon
Brigitte Grsy et Philippe Georges de l'Inspection gnrale des affaires sociales (Igas) qui ont remis
jeudi matin un rapport la ministre du Droit des Femmes, Najat VallaudBelkacem. Dans ce dossier, les
deux auteurs ont fait l'tat des lieux des clichs qui entourent les enfants de moins de 3 ans la
maternelle. Parmi eux, la division sexuelle des activits, bien souvent en faveur des petits garons.
Les filles, moins stimules que les garons
Les petites filles sont moins stimules que leurs homologues masculins par les adultes, indique le
rapport : " partir des observations menes, les petites filles sont moins stimules, moins encourages
dans les activits collectives tandis que leur apparence est davantage l'objet des attentions des
adultes". En outre, les fillettes sont plus souvent interrompues que les garons et les jouets utiliss
seraient dj marqus par une division des sexes : "les jeux de garons sont plus nombreux et
diversifis que ceux des filles plus limits en nombre et souvent rduits au champ des activits
domestiques et maternelles". Des comptences qui ne seraient pas valorises de la mme manire :
verbales pour les filles, logiques et scientifiques pour les garons.
Une littrature enfantine sexue
Les livres pour enfants ont galement leur part de responsabilit dans cette distinction. Ainsi, le rapport
montre clairement que sur 78 % des couvertures de livres pour enfants figure un personnage masculin,
et deux fois plus d'histoires sont vcues par un hros et non une hrone. La plupart sont cantonnes
au rle de princesse endormie... en attente du prince charmant.

Le personnel encadrant : minorit flagrante pour les hommes


A l'heure o certains dputs s'interrogent sur l'utilit de conserver le terme "maternelle" pour dsigner
l'cole des tout-petits, Brigitte Grsy et Philippe Georges constatent que les hommes reprsentent en
moyenne 1 % des effectifs. Les auteurs expliquent ce faible taux par le fait que ce mtier est trop conu
sur la base du paradigme de l'amour maternel. Qui plus est, le mtier serait dlaiss par les hommes
en raison, notamment, du manque de valorisation et du faible salaire.
Quelles solutions ?
Les pistes dgages par les auteurs du rapport sont les suivantes : tout d'abord, mettre en place un
pacte ducatif pour lenfance nomm PASS-AGE, inscrire dans les orientations de la formation
continue du personnel de la petite enfance la proposition relative la socialisation diffrencie des
petites filles et petits garons. Enfin, il sera ncessaire de promouvoir des engagements contractuels
avec les professionnels du jouet, des livres pour enfants, des vtements. Enfin, le gouvernement est
appel mettre en place ds 2013, d'autres structures comme celle de la crche Bourdarias, SaintOuen en Seine-Saint-Denis qui lutte au quotidien contre les strotypes de genre. Si la ministre du
Droit des Femmes n'a pas encore formul d'engagement la rception de ce rapport, elle a tout de
mme indiqu que beaucoup d'ides lui plaisaient et que "Pour citer Einstein, il est plus facile de
dsintgrer un atome qu'un prjug ou un strotype !".
A lire galement - Interview de Najat Vallaud-Belkacem : "Une partie du cong parental doit tre offerte
aux pres"

QUESTIONS DE COMPRHENSION
1. Qu'a-t-il constat le rapport rendu par Brigitte Grsy et Philippe Georges par rapport l'ducation
des enfants l'cole maternelle ?
2. Quelles sont les activits proposes aux filles et aux garons dans l'cole maternelle ?
3. Quelles sont les comptences stimules pour les garons et pour les filles ?
4. Comment la littrature enfantine aide creuser le foss entre les garons et les filles ? Quel est le
rle des garons et des filles dans ses histoires ?
5. Comment est-il compos le personnel des coles maternelles ? Pourquoi ?
6. Pourquoi cette occupation n'attire plus d'hommes ? Quelles sont les explications apports par le
texte ?
7. Quelle est la solution propose par le rapport ? Est-elle une solution facile ? Expliquez.

Comment les activits diffrencies


proposes aux garons et aux filles
aident former et consolider des
personnalits
strotyps
concernant les hommes et les
femmes ?

Pourquoi
cette
sparation
systmatique n'est intressante ni
pour les garons (et futurs hommes)
ni pour les filles ? Pensez des
exemples de votre quotidien.