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SOLUCIONARIO

2010 I

SAN MARCOS
Habilidades
Habilidad Verbal
Tema

Series verbales

Se descarta el vocablo facundia ya que alude a


la afluencia y facilidad en el hablar y no al acto
mismo de conversar.

Referencias

Respuesta

Ejercicio de aptitud verbal que consiste en


interrelacionar un conjunto de palabras a travs
de vnculos semnticos (sinonimia, antonimia,
inclusin, etc.), lgicos (causalidad, jerarqua,
meronimia, etc.) y/o conceptuales, engarzadas
mediante una regla de formacin. La finalidad
del ejercicio es medir el conocimiento lexical del
estudiante y desarrollar la capacidad de asociacin
lgico-semntica entre las ideas.

Tertulia

Pregunta N. 1
Dilogo, coloquio, conversacin, ................




A) idioma.
B) facundia.
C) rumor.
D) banquete.
E) tertulia.

Resolucin
Anlisis y procedimiento
En la presente serie, se observa una relacin de
sinonimia respecto del trmino conversacin.
Por ende, el trmino que contina a dicha serie
es tertulia.

Pregunta N. 2
Cul es el trmino que no corresponde a la serie?




A) impvido
B) impresionable
C) imperturbable
D) impasible
E) impertrrito

Resolucin
Anlisis y procedimiento
El campo semntico de la serie vincula sinnimos
del trmino impvido que significa sujeto
sereno, tranquilo. Por ende, el trmino que no
corresponde a dicho campo semntico es la
palabra impresionable por ser antnimo ya que
este adjetivo significa sujeto fcil de impresionar o
propenso a recibir una impresin.
Respuesta
Impresionable

San Marcos 2010-I


Tema

Academia ADUNI

Eliminacin de oraciones

Referencias
Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identificar y excluir la oracin impertinente (disociada o
redundante) para desarrollar la idea central de un
texto constituido por cinco unidades informativas.
De ah que resulta crucial identificar el tema en la
que se sustentan las dems informaciones.

(I)El amaranto o kiwicha (Amaranthus caudata)


fue una planta sagrada para los incas. (II)Pertenece al conjunto de alimentos ms antiguos con valor
nutritivo. (III)Sus granos tienen ms protenas, calcio, hierro, fsforo que los del centeno. (IV)Como
alimento, es comparable con la quinua. (V)La
quinua es una planta anual, oriunda de Amrica.
A) III
B) IV
D) I

A) II
B) IV
D) V

C) I
E) III

Resolucin

Pregunta N. 3

el antiguo Oriente Medio. (III)Muchos ejrcitos


tenan unidades de lanzadores de honda. (IV)La
honda se ha usado en las guerras medievales.
(V)El lanzador pona la piedra en el cuero, tomaba
las dos cuerdas y haca girar la honda en el aire
soltando una de las cuerdas y liberando la piedra.

C) II
E) V

Resolucin
Anlisis y procedimiento
El tema gira en torno al valor nutritivo de la
kiwicha. La primera oracin presenta el tema, la
segunda refiere que el valor nutritivo se le reconoce
desde la antigedad. La tercera resalta el contenido proteico, y la cuarta reitera su valor alimenticio.
La oracin V se elimina por disociacin, ya que
habla de la quinua.
Respuesta

Anlisis y procedimiento
El tema central es el uso de la honda como arma de
guerra. Se elimina la oracin I por disociacin,
ya que refiere el uso de la honda por los pastores.
Respuesta
Es la oracin I.

Pregunta N. 5
(I)A diario convivimos con millones de grmenes
que se encuentran en el ambiente, en la casa y en
el lugar de trabajo. (II)Algunos grmenes resultan
inocuos, pero otros pueden generar desde leves
hasta graves enfermedades. (III)Virus, hongos y
bacterias son microorganismos que se reproducen en lugares insospechados para los humanos.
(IV)El contacto diario con microorganismos puede
causar enfermedades. (V)Los microorganismos se
encuentran, frecuentemente, en los alimentos expuestos en la va pblica y en los botes de basura.

A) I
B) V
D) IV

C) III
E) II

Es la oracin V.

Resolucin

Pregunta N. 4

Anlisis y procedimiento

(I)Los pastores protegan sus rebaos con hondas.


(II)La honda era un arma de guerra comn en

En el presente ejercicio, est referido a infinidad de


lugares donde se encuentran los grmenes o mi-

Solucionario de Examen de admisin

croorganismos, que pueden causar enfermedades


en las personas. Se elimina la oracin IV por
ser redundante con el contenido de la II oracin.
Respuesta
Es la oracin IV.

Tema

Comprensin de lectura

Comprensin de lectura
Referencias
La comprensin lectora es una de las actividades
acadmicas ms importantes para la adquisicin
y perfeccionamiento del conocimiento y para
la formacin del espritu crtico. Consiste en la
interaccin entre el lector y el texto, en el que intervienen diversos factores tales como los procesos
de anlisis y sntesis, el proceso de inferencia y extrapolacin, adems de los conocimientos previos
textuales y culturales. Todos estos procesos se ven
reflejados en los niveles de comprensin y que se
evalan a travs de los distintos tipos de preguntas.
Pregunta por idea principal o tema central
La idea principal es el enunciado que expresa el contenido esencial del texto y se manifiesta generalmente
mediante una oracin que incluye el aspecto ms
relevante del tema central; por ejemplo, el aborto es un
delito y como tal debe ser penalizado, la contaminacin
ambiental es la causa principal del calentamiento global.
En cambio, el tema central es la palabra o frase nominal
que encierra el concepto principal del texto; por ejemplo, el aborto, la contaminacin ambiental, etctera.
Preguntas por sentido contextual
El sentido contextual es aquel significado que
adquiere un trmino o locucin de acuerdo al
contexto lingstico en que aparece. El lector debe

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expresar este significado con otro u otros trminos
equivalentes.
Pregunta por compatibilidad o incompatibilidad
Una idea compatible es aquella que concuerda con
el contenido del texto y mantiene su coherencia,
puede ser tcita o expresa. Para que una afirmacin sea compatible con lo ledo debe coincidir con
el tema, la tesis y la intencin del autor. En cambio,
la idea incompatible constituye una negacin de
alguna idea principal o secundaria del texto.
Pregunta por inferencia
La inferencia es un razonamiento que consiste en
hacer explcitas las ideas implcitas del texto a partir
de una o varias premisas (informacin literal).
Cabe recordar que toda deduccin o conclusin
que se extraiga del texto se sustenta solo en l.
Pregunta por extrapolacin
Una vez que se ha comprendido cabalmente el
texto, el lector puede hacer extrapolaciones, es
decir, aplicar o trasladar las conclusiones del autor
a otro campo o situacin diferente que no se ha
descrito en el texto. Adems, toda extrapolacin
siempre es probable y se justifica solo a partir de
los datos vertidos en el texto.
Texto N. 1
Algunas personas dicen que la televisin es el invento ms grande del siglo xx. Otras afirman que
es un gran consumidor de tiempo valioso y una
mala influencia para el pas. Hay quienes culpan a
la televisin de fomentar la violencia, de incitar a los
jvenes televidentes a imitar a criminales y hroes
pistoleros. Otras personas dicen que la televisin
convierte en vegetales pasivos a las personas que no
hacen ms que sentarse frente a la pantalla.

San Marcos 2010-I


Sin embargo, hay otros que ven a la televisin
como el educador ms efectivo de la historia, que
lleva hasta el hogar del ms humilde ciudadano las
maravillas y conocimientos del mundo. Algunas
personas dicen que es un pasatiempo inofensivo,
que brinda un escape a los problemas de la vida
diaria. Por otra parte, los nios de hoy parecen
saber ms acerca del mundo que lo que sus padres y abuelos saban a la misma edad. Muchos
educadores dan a la televisin parte del crdito por
este incremento de los conocimientos.
Los argumentos surgen por doquier. Para cada
declaracin convincente sobre los perjuicios de
la televisin, hay otra sobre sus beneficios. La
televisin es un tema de controversia sobre el cual
todos deben tomar posicin. Esa caja con ventana
de cristal, que est en casi todos los hogares del pas,
exige una decisin diaria. Ver o no ver es la decisin

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de gran controversia y que, por lo tanto, exige una


decisin constante de ver o no televisin ya que hay
programas televisivos que son aptos para elevar nuestra cultura, mientras que otros resultan perjudiciales.
Se descartan las otras alternativas, pues solo sealan
algunos de los puntos de vista citados por el autor.
Respuesta
En sntesis, el texto aborda el fenmeno de la
televisin como un asunto polmico.

Pregunta N. 7
Se dice que la televisin es una mala influencia
social porque

Pregunta N. 6

A) suele ser un pasatiempo inofensivo.


B) acarrea la prdida de tiempo valioso.
C) presenta crticamente imgenes violentas.
D) exige una crucial decisin cotidiana.
E) crea una brecha intergeneracional.

En sntesis, el texto aborda el fenmeno de la


televisin como

Resolucin
Referencias

A) un factor positivo.
B) una influencia negativa.
C) un invento inofensivo.
D) una tcnica educativa.
E) un asunto polmico.

Resolucin
Referencias
Pregunta por idea principal o tema central.

Anlisis y procedimiento
En sntesis, el texto aborda el fenmeno de la televisin como un asunto polmico. El autor expone
una serie de opiniones a favor y en contra de la
televisin. Finalmente, concluye que es un tema

Pregunta por inferencia

Anlisis y procedimiento
Se dice que la televisin es una mala influencia
social porque acarrea la prdida de tiempo
valioso ya que, segn sus crticos incita a la violencia y vuelve al televidente en un ente pasivo.
Se descarta la alternativa C porque la televisin no
presenta crticamente imgenes violentas, al contrario, las incita mediante programas cuyo contenido
se centra en crmenes y hechos de sangre.
Respuesta
Se dice que la televisin es una mala influencia
social porque acarrea la prdida de tiempo
valioso.

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Solucionario de Examen de admisin


Pregunta N. 8
Se puede argumentar que la televisin es,
principalmente, beneficiosa porque




A) critica el crimen social.


B) suscita mucha controversia.
C) permite un escape a los problemas.
D) est en todos los hogares.
E) aumenta los conocimientos.

Resolucin
Referencias
Pregunta por inferencia

Anlisis y procedimiento
Se puede argumentar que la televisin es, principalmente, beneficiosa porque aumenta los conocimientos. Dentro de las opiniones recogidas por el
autor se indica que, para muchos docentes, la televisin tiene el mrito de acrecentar los conocimientos,
esto debido a que los nios saben mucho ms del
mundo que sus progenitores cuando ellos tenan la
misma edad, tal postura servira para argumentar a
favor del aporte cultural de la televisin.
Se descarta la alternativa C, pues al permitir un escape
de los problemas nos vuelve entes pasivos, lo cual no
constituye beneficio alguno para el televidente.
Respuesta
Se puede argumentar que la televisin es,
principalmente, beneficiosa porque aumenta los
conocimientos.

Pregunta N. 9
L a expresin vegetales pasivos alude,
principalmente, a una vida

A) agresiva.
B) irreflexiva.

C) inofensiva.
D) apacible.
E) incierta.

Resolucin
Referencias
Pregunta por idea principal o tema central

Anlisis y procedimiento
La expresin vegetales pasivos alude, principalmente a una vida irreflexiva puesto que el
televidente no hace ms que sentarse frente a la
pantalla y asimilar acrticamente lo que la televisin le muestra.
Se descarta las alternativas inofensiva y apacible
porque la primera es una persona que no hace
dao a otras y la segunda alude a una persona
dcil y agradable en el trato, los cuales no concuerdan con el sentido de irreflexivo.
Respuesta
La expresin vegetales pasivos alude, principalmente a una vida irreflexible.

Pregunta N. 10
Si todos concordaran en que la televisin es el
educador ms efectivo de la historia, la caja con
ventana de cristal




A) perdera su carcter controversial.


B) reducira su valor cognoscitivo.
C) solo podra ser vista como algo ldico.
D) dejara de tener credibilidad en el mundo.
E) sera poco apreciada por los televidentes.

Resolucin
Referencias
Pregunta por extrapolacin

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Anlisis y procedimiento
Si todos concordaran en que la televisin es el
educador ms efectivo de la historia, la caja con
ventana de cristal (la televisin) perdera su
carcter controversial. Puesto que, hay puntos
de vista divergentes, respecto a la televisin,
esto ocasiona su permanente controversia. Sin
embargo, si se pensara que solo es beneficiosa
para la humanidad, por su notable efectividad
en el plano educativo, la polmica en torno a la
televisin desaparecera.
Se descarta la posibilidad B puesto que no se
reducira su valor cognoscitivo (de conocimiento),
ms bien este se potenciara en mayor medida.

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porque gracias a la literatura viven ante nuestros


ojos como individuos, animados por las propias
pasiones que nosotros, enfrentados con idnticos
conflictos y purificados en el mismo crisol de la
amarga experiencia.
A travs del ejercicio de la imaginacin comprensiva, la literatura tiende a reunir a los hombres,
en lugar de mantenerlos separados en grupos
convenientemente clasificados y etiquetados. La
literatura, ms que la prdica o los razonamientos
cientficos, tiende a unir a la humanidad mostrando la naturaleza comn que hay en nosotros, tras
la fachada de las doctrinas que dividen, de las
ideologas polticas y de los sentimientos religiosos.

Respuesta
Si todos concordaran en que la televisin es
el educador ms efectivo de la historia, la caja
con ventana de cristal perdera su carcter
controversial.

Texto N. 2
Quiz la principal fuerza moral de la literatura
estribe en su poder de estimular y desarrollar la
facultad de la imaginacin.
Mediante la literatura nos transportamos ms
all del estrecho mundo en que reside la mayor
parte de nosotros, y nos trasladamos a un mundo
de pensamientos y sentimientos ms profundos
y ms variados que el nuestro, un mundo en
el cual podemos compartir las experiencias de
seres humanos (reales y ficticios) que estn muy
lejos de nosotros en el tiempo y en el espacio, en
actitud y modo de vida. La literatura nos hace
entrar en los procesos afectivos de otros seres
humanos; y, hecho esto, ningn lector inteligente
podr ya condenar o repudiar en conjunto a
una amplia fraccin de la humanidad, bajo el
rtulo de extranjeros, simplemente como masa,

Pregunta N. 11
Centralmente, el texto propone que la literatura
dota a los hombres de una




A) imaginacin intensa y frentica.


B) sensibilidad profundamente religiosa.
C) visin ms amplia del mundo.
D) ideologa poltica fundamentalista.
E) concepcin sectaria del mundo.

Resolucin
Referencias
Pregunta por tema central o ideal principal

Anlisis y procedimiento
Centralmente, el texto propone que la literatura dota a
los hombres de una visin ms amplia del mundo.
Segn el texto, mediante la literatura los lectores
accedemos a mundos ms profundos y variados,
podemos compartir la experiencia con otros seres
humanos gracias al estmulo y el desarrollo de
nuestra imaginacin. De esta manera entramos en

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Solucionario de Examen de admisin

procesos afectivos con otras personas y logramos


una visin ms panormica de la realidad.
La opcin A no constituye respuesta porque la
literatura estimula y desarrolla nuestra imaginacin,
pero no en proporciones desenfrenadas.

Respuesta

Respuesta

Dado el contexto, el adjetivo estrecho connota,


principalmente,

Centralmente, el texto propone que la literatura


dota a los hombres de una visin ms amplia del
mundo.

Pregunta N. 12
Puede entenderse que la literatura nos ensea
mediante




A) ejemplos de situaciones humanas.


B) enunciados morales abstractos.
C) argumentaciones sobre situaciones.
D) monlogos de contenido moral.
E) imgenes ideolgicas o religiosas.

Resolucin
Referencias
Pregunta por inferencia

Anlisis y procedimiento
Puede entenderse que la literatura nos ensea
mediante ejemplos de situaciones humanas
dado que se constituye no solo en un medio para
conocer otras experiencias sino que se convierte
en un cordn umbilical que nos sensibiliza con
ese mundo que est ms all de nuestro entorno
rutinario, generando una empata de ideas y
sentimientos.
La alternativa C queda descalificada como respuesta
porque la literatura nos permite compartir situaciones
diversas con otras personas y no propiamente
argumentaciones sobre dichas situaciones.

Puede entenderse que la literatura nos ensea


mediante ejemplos de situaciones humanas.

Pregunta N. 13

A) homogeneidad.
B) provincianismo.
C) inclusin.
D) cosmopolitismo.
E) apertura.

Resolucin
Referencias
Pregunta por sentido contextual

Anlisis y procedimiento
En el texto, el adjetivo estrecho connota, principalmente, provincianismo, pues hace referencia
a lo limitado del mundo individual o social que
experimentamos cada uno de nosotros, lo cual se
puede ampliar gracias a la literatura.
Se descalifica la alternativa A porque el adjetivo de la
pregunta no se refiere a la existencia de pensamiento
y sentimiento uniformes o iguales; asimismo queda
desvirtuada la opcin C, dado que no implica que
nuestro mundo necesariamente coincida con todas
las situaciones que nos ofrece la literatura.
Respuesta
El adjetivo estrecho connota, principalmente,
provincianismo.

Pregunta N. 14
Quienes hayan ledo grandes obras literarias,
haciendo de ellas parte de su vida,

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A) sern ms tolerantes y comprensivos.


B) se identificarn con el pensamiento de un
autor.
C) aceptarn libremente los prejuicios.
D) adquirirn nuevas virtudes religiosas.
E) d e s p l e g a r n s u f a n t a s a e n t o d a
circunstancia.

Resolucin

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B) cuestiona una amplia gama de ideas


polticas y religiosas.
C) hace percibir a los otros como grupos
opuestos a los nuestros.
D) hace ver a los otros como seres ficticios,
pero similares a nosotros.
E) los hace sentir parte de un mundo
compartido con otros hombres.

Referencias

Resolucin

Pregunta por inferencia

Referencias

Anlisis y procedimiento

Pregunta por inferencia

Quienes hayan ledo grandes obras literaturas,


haciendo de ellas parte de su vida, sern ms
tolerantes y comprensivos. Al compartir otras
experiencias humanas mediante la literatura nos
identificamos con ellas vindolas como un reflejo
de las nuestras. Asimismo, la literatura incide en
los procesos afectivos predisponindonos para un
cambio de actitud ante situaciones que antes de
la lectura podramos considerar como ajenas. Se
descarta la opcin B, porque la literatura nos remite
a pensamientos y sentimientos que trascienden
los del autor, as como la opcin E, pues lo que se
despliega como facultad es la imaginacin ms que
la fantasa y adems ese despliegue no es vago ni
superficial, sino profundo y humano.

Anlisis y procedimiento

Respuesta

Los hace sentir parte de un mundo compartido


con otros hombres.

Quienes hayan ledo grandes obras literarias,


haciendo de ellas parte de su vida, sern ms
tolerantes y comprensivos.

Pregunta N. 15
El principal efecto de la literatura sobre los lectores
consiste en que esta

A) permite su identificacin con las posiciones


ante la vida.

El principal efecto de la literatura sobre los lectores


consiste en que los hace sentir parte de un
mundo compartido con otros hombres.
La literatura, segn el autor, ensea a adoptar una
actitud humanista y cosmopolita del ser humano.
Los hombres no son seres que forman grupos
aislados sino miembros de una colectividad a ser
compartida como obra comn.
La opcin A no constituye respuesta ya que, segn
el texto, identificarse con posiciones ante la vida
alimenta el sectarismo y no fomenta la actitud
tolerante propia del quehacer literario.
Respuesta

Texto N. 3
La cultura y el lenguaje articulado son propios de
los humanos: estas dos caractersticas marcan la
diferencia especfica de nuestra especie respecto de
todas las dems. El humano tiene la capacidad de ir
amoldando y transformando no slo la naturaleza,
sino sus propias relaciones con el mundo y con
su propia forma de vivir. A travs de su historia,

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Solucionario de Examen de admisin

el hombre crea y modifica su propia relacin con


el mundo y la transmite a su descendencia, lo
cual implica el desarrollo de sistemas simblicos
complejos y variados, y que tienen un importante
grado de arbitrariedad. No obstante, hoy en da
se discute si esta facultad es realmente exclusiva
del ser humano. A partir del estudio de los posibles
sistemas simblicos de primates y cetceos, se nos
ofrece la posibilidad de descartar la mencionada
exclusividad. Pese a todo ello, es totalmente vlido
mantener la perspectiva antropolgica y hablar de
cultura como el modo propio del ser humano de
relacionarse con el mundo.
La relacin con el mundo implica relacionarse
con la naturaleza, con los dems, consigo mismo,
con la trascendencia; nos relacionamos con el
mundo a partir de formas de mirar, de sentir, de
expresarnos, de actuar, de evaluar. Aunque las
expresiones materiales manifiestas son parte de
la cultura, es importante entender que, en tanto
viva, una cultura no se reduce nunca a la suma de
todas sus producciones. Lo central de la cultura
no se ve; se encuentra en el mundo interno de los
seres culturales y son todos los hbitos adquiridos
y compartidos con los que nos relacionamos con
el mundo. Por esta razn, podemos afirmar que la
cultura, a la vez que se internaliza individualmente, es un hecho eminentemente social, puesto que
es compartida y se socializa permanentemente,
en todas las interacciones de la sociedad, y en
forma muy particular en los procesos educativos.

los humanos se relacionan con el mundo.


D) las posibilidades de comunicacin
mediante los sistemas simblicos de los
primates.
E) la cultura como un atributo de las especies
capaces de comunicacin simblica.

Resolucin
Referencias
Pregunta por idea principal o tema central

Anlisis y procedimiento
El texto trata centralmente sobre la cultura como
el modo particular en el que los humanos
se relacionan con el mundo. En la lectura
se explica la naturaleza de la cultura. Esta es el
modo propio del ser humano de relacionarse con
el mundo. En ese sentido, lo central de la cultura
no se ve, pues es una relacin, un vnculo especial
entre el hombre y el mundo.
Un distractor a considerar es la alternativa B; sin
embargo, el autor no afirma que la cultura sea
exclusiva de los primates.
Respuesta
El texto trata, principalmente, acerca de la
cultura como el modo particular en el que
los humanos se relacionan con el mundo.

Pregunta N. 17
Pregunta N. 16
El texto trata, principalmente, acerca de


A) los sistemas simblicos que los humanos


comparten con otras especies animales.
B) la cultura y los sistemas simblicos como
caractersticas exclusivas de los primates.
C) la cultura como el modo particular en el que

De acuerdo con el texto, considerar a la amistad


como algo valioso sera, sobre todo, un hecho




A) natural.
B) simblico.
C) significativo.
D) cultural.
E) ntimo.

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Resolucin

Anlisis y procedimiento

Referencias

Se puede deducir del texto que la cultura es cambiante, porque se realiza en la interaccin
social. La cultura, a decir del texto, es el modo
propio del ser humano de relacionarse con el
mundo. Esto supone que la cultura se vitaliza con
la interaccin social. En este sentido, la cultura es
dinmica, es decir, cambiante.
La opcin B seala que la cultura es inmaterial,
puesto que se vincula solo con la naturaleza. De
acuerdo al texto, la lectura tiene expresiones materiales e inmateriales y no se reduce solo a una
de tales manifestaciones.

Pregunta por inferencia

Anlisis y procedimiento
De acuerdo con el texto, considerar a la amistad
como algo valioso sera, sobre todo, un hecho
cultural. Segn lo ledo, la cultura es la relacin
peculiar entre el hombre y el mundo. Esto implica
que la relacin entre los hombres tambin es cultura.
Por tanto, la amistad es una manifestacin cultural.
Un distractor a considerar sera la alternativa C. Sin
embargo, si bien la amistad podra ser considerada
como una relacin significativa, especial, en el contexto de la lectura es esencialmente un hecho cultural.
Respuesta
De acuerdo con el texto, considerar a la amistad
como algo valioso sera, sobre todo, un hecho
cultural.

Pregunta N. 18
Se puede deducir del texto que la cultura es




A) esttica, porque implica un proceso cclico


con la naturaleza.
B) inmaterial, puesto que se vincula solo con
la naturaleza.
C) ubicua, debido a que se encuentra en lo
inanimado y en lo social.
D) racional, porque consiste exclusivamente
en los productos de la ciencia.
E) cambiante, porque se realiza en la
interaccin social.

Respuesta
Se puede deducir del texto que la cultura es
cambiante, porque se realiza en la interaccin
social.

Pregunta N. 19
Cul de los siguientes enunciados es incompatible
con la argumentacin del texto?


A) Los sistemas simblicos humanos son


complejos, heterogneos y convencionales.
B) La cultura de toda comunidad posee una
doble dimensin: individual y social.
C) To d a c u l t u r a e s l a s u m a d e s u s
manifestaciones materiales del presente y
del pasado.
D) La definicin antropolgica de la cultura
incide en la relacin humana con el mundo.
E) La tendencia a la vida en sociedad es una
caracterstica central de la especie humana.

Resolucin

Resolucin

Referencias

Referencias

Pregunta por inferencia

Pregunta por incompatibilidad al contenido textual

10

Habilidades

Solucionario de Examen de admisin


Anlisis y procedimiento
El enunciado incompatible con la argumentacin
del texto es que toda cultura es la suma de
sus manifestaciones materiales del presente
y del pasado. Segn el autor, la cultura tiene
manifestaciones tanto materiales como inmateriales. No solo una construccin arquitectnica es
cultura, tambin lo son las valoraciones que, por
ejemplo, sobre la belleza y la bondad tengan los
seres humanos. La afirmacin reduce la cultura a
lo material y resulta incompatible.
La opcin D seala que la definicin antropolgica
de la cultura incide en la relacin humana con el
mundo. Se trata de una afirmacin compatible con
la tesis del autor segn la cual la cultura es propia
de la condicin humana.
Respuesta
Es incompatible con la argumentacin del texto
sealar que toda cultura es la suma de sus
manifestaciones materiales del presente y
del pasado.

Pregunta N. 20
En virtud de las ideas del texto, se podra sostener
que

A) los sistemas simblicos se heredan


genticamente.
B) el sistema educativo es un modelizador
cultural.

C) los cdigos culturales se transmiten


intuitivamente.
D) el lenguaje articulado es la nica manera
de expresin humana.
E) la educacin combate la socializacin de
la cultura.

Resolucin
Referencias
Pregunta por inferencia

Anlisis y procedimiento
En virtud de las ideas del texto, se podra sostener
que el sistema educativo es un modelizador
cultural. El texto concluye sealando que la
cultura se socializa con los procesos educativos. Es
decir, mediante los contenidos y las metodologas
de un sistema educativo es factible transmitir
las expresiones culturales de una sociedad. Los
miembros de una sociedad aprenden y reaprenden
su cultura dentro del sistema educativo.
La opcin D seala que el lenguaje articulado
es la nica manera de expresin humana, lo que
resulta falso puesto que se estara dejando de lado
la cultura como elemento central.
Respuesta
En virtud de las ideas del texto, se podra sostener que
el sistema educativo es un modelizador cultural.

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Habilidad Matemtica

Pregunta N. 21
Determine el nmero total de bolitas oscuras que
habra en la figura 10.

A) 77
B) 45
D) 66

C) 50
E) 55

Resolucin
Tema

Razonamiento inductivo

Pregunta N. 22
Miguel, Mario, Fernando y David son sospechosos
de haber robado una billetera en una reunin a la
cual los cuatro haban asistido. Cuando se les interrog acerca del robo, ellos afirmaron lo siguiente:
Miguel: Yo no fui.
Fernando: Mario fue.
Mario: Fernando miente al decir que fui yo.
David: Yo la rob.
Si se sabe que solo uno rob la billetera y que tres
mienten, quin dice la verdad?




A) Miguel
B) Mario
C) David
D) Fernando
E) David y Fernando

Referencias

En aquellos problemas en los cuales el procedimiento


resulta muy operativo, adems de responder a una
formacin recurrente, se puede hacer uso de un
tipo de razonamiento denominado razonamiento
inductivo, en el cual se analizar casos particulares y
sencillos manteniendo la forma inicial del problema
para luego llegar a una conclusin.

Anlisis y procedimiento
Piden N. total de bolitas oscuras en la fig. 10.

Resolucin
Tema

Verdades y mentiras

Referencias

En este tipo de problemas, debemos poner


mucha atencin a las afirmaciones que sean
contradictorias, pues de estas necesariamente
una ser verdadera y la otra, falsa. En el caso de
una contradiccin parcial, por lo menos una de
ellas ser falsa.

Anlisis y procedimiento

x=55

Respuesta
La cantidad de bolitas oscuras en la figura 10
es 55.

12

De los datos, 3 personas mienten y solo una


persona dice la verdad.
Analizando los enunciados, tenemos
Miguel: Yo no fui.
contradiccin
Fernando: Mario fue.
Mario: Fernando miente al decir que fui yo.
David: Yo la rob.

Habilidades

Solucionario de Examen de admisin

De lo que deducimos que, entre Fernando y Mario,


uno dice la verdad y el otro miente; como una sola
persona dice la verdad, concluimos:
Miguel: Yo no fui. (F)
(V y F)
Fernando: Mario fue.
Mario: Fernando miente al decir que fui yo.

Anlisis y procedimiento
Piden indicar una afirmacin correcta.
Del dato, Jaime es 3 aos menor que Alberto.
Jaime naci en 1985 y Alberto en 1982.

David: Yo la rob. (F)


De lo dicho por Miguel, tenemos
Miguel: Yo no fui. (F)
Entonces, Miguel fue.
Luego, como solo hay un culpable.
Fernando: Mario fue. (F)
Mario: Fernando miente al decir que fui yo. (V)

Aos

1982

Nombres

Alberto

1983

1985

1987

Jaime

Del dato, se sabe que el menor no es ni Jaime


ni Juan.
Juan no naci en 1987, entonces, naci en
1983.
Por lo tanto, Carlos naci en 1987.

Respuesta

Aos

1982

1983

1985

1987

La nica persona que dice la verdad es Mario.

Nombres

Alberto

Juan

Jaime

Carlos

Pregunta N. 23

Respuesta

Jaime, Carlos, Alberto y Juan nacieron en aos distintos: 1982, 1983, 1985 y 1987, no necesariamente
en ese orden. Si se sabe que el menor no es ni Jaime
ni Juan, y que Jaime es tres aos menor que Alberto,
cul de las siguientes afirmaciones es correcta?

La afirmacin correcta es Carlos naci en 1987.

A) Alberto naci en 1985.


B) Carlos naci en 1982.
C) Jaime naci en 1983.
D) Juan naci en 1985.
E) Carlos naci en 1987.

Pregunta N. 24
En una caja hay 30 bolos numerados desde el
1 hasta el 30, todos con diferente numeracin.
Cuntos bolos como mnimo se debe extraer al
azar para tener la certeza de haber extrado, entre
ellos, un bolo con numeracin impar menor que 17?

A) 23
B) 22
D) 21

Resolucin

Resolucin

Tema

Tema

Orden de informacin

C) 24
E) 25

Problemas sobre certezas

Referencias

Referencias

En este tipo de problemas se presenta un conjunto


de personas, animales y objetos con sus respectivas categoras (caractersticas). La informacin
brindada nos permite encontrar la relacin correcta entre los sujetos y sus respectivas categoras.

La certeza es el conocimiento seguro de un evento,


sin temor a equivocarse. Es el proceso que realizamos por el cual obtenemos el resultado de un
problema con anticipacin y este resultado puede
verificarse en la prctica.

13

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

Anlisis y procedimiento

Resolucin

Del enunciado, en una caja hay 30 bolos numerados del 1 al 30.

Tema

Razonaminto deductivo

Referencias

En este tipo de problemas se resuelven casos


especficos a partir de una determinada regla general.
De los nmeros del 1 al 30, reconocemos 8
nmeros impares menores que 17:
(1; 3; 5; 7; 9; 11; 13; 15).
En el problema, deseamos con seguridad un bolo
cualquiera de los 8.

deduccin

CASO
GENERAL

CASOS
PARTICULARES

Anlisis y procedimiento
De los seis nmeros dados (0; 1; 2; 3; 4; 6) se
pueden formar 20 grupos diferentes de tres nmeros cada uno.
Grupo

Respuesta
Se deben extraer al azar 23 bolos como mnimo.

Pregunta N. 25
En un juego se lanzan tres dardos a un tablero circular
idntico a la figura adjunta; slo se gana cuando los
dardos inciden en sectores distintos y la suma de
los dgitos que figuran en ellos es un nmero primo,
sin importar el orden de lanzamiento. De cuntas
maneras diferentes se puede ganar?

A) 8
B) 9
D) 11

14

C) 10
E) 7

0; 1; 2
0; 1; 3
0; 1; 4
0; 1; 6
0; 2; 3
0; 2; 4
0; 2; 6
0; 3; 4
0; 3; 6
0; 4; 6
1; 2; 3
1; 2; 4
1; 2; 6
1; 3; 4
1; 3; 6
1; 4; 6
2; 3; 4
2; 3; 6
2; 4; 6
3; 4; 6

Suma de nmeros
3 (primo)
4
5 (primo)
7 (primo)
5 (primo)
6
8
7 (primo)
9
10
6
7 (primo)
9
8
10
11 (primo)
9
11 (primo)
12
13 (primo)


















Respuesta
Se puede ganar de 9 maneras diferentes.

Habilidades

Solucionario de Examen de admisin

Pregunta N. 26

Pregunta N. 27

De un concurso de baile se retiraron 20 participantes y quedaron ms de la tercera parte del


total. Si se hubieran retirado 5 ms, quedaran
menos 7 participantes. Cuntos participantes
haba inicialmente?

Al examen de un curso de Matemtica, solo asistieron 3/4 del nmero total de alumnos matriculados. De los que asistieron, aprobaron los 3/5 y
desaprobaron 30. Cuntos alumnos matriculados
hay en dicho curso?

A) 34
B) 30
D) 33

C) 32
E) 31

A) 100
B) 75
D) 80

Resolucin

Resolucin

Tema

Tema

Planteo de ecuaciones

C) 180
E) 120

Fracciones

Referencias

Referencias

En el transcurso de la vida diaria, podemos


observar la relacin que existe entre la matemtica
y la realidad. Para traducir una situacin real que
involucre el aspecto matemtico al lenguaje propio
de la matemtica, se requiere de una gran capacidad
de observacin y abstraccin. Ciertos problemas
reales pueden ser traducidos al lenguaje algebraico
mediante una expresin numrica llamada ecuacin,
en la que una o ms cantidades son desconocidas.

Una fraccin es el cociente de dos nmeros enteros positivos, llamados numerador y denominador; adems, el
numerador es diferente del mltiplo del denominador.

Anlisis y procedimiento
Sea x el nmero de participantes inicialmente (x
Z+)
De las condiciones se plantea:
x 20 >

x
x > 30 (I)
3

F=

N numerador
D denominador

donde: N Z+, D Z+; ND

Anlisis y procedimiento
De los datos, el total debe tener cuarta y quinta, es
o

decir, debe ser 4 y 5 a la vez, es decir, 20 .


Para casos prcticos consideraremos el total como
un 20x.
De los datos:

x205 < 7 x < 32 (II)


Luego, de (I) y (II)
30 < x < 32

x=31
Respuesta
Por lo tanto, el nmero de participantes inicialmente es 31.

15

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

Por dato: desaprobaron 30 alumnos.


6x=30
x=5

abc
abc
2 3 4 9 abcc
6 2 6 4 abcb
5 4 8 1 abca

Respuesta
El nmero total de alumnos matriculados es
20x=100.

Pregunta N. 28

Luego, sumamos las cifras del producto


6+1+3+0+8+9=27.

613089

Si
Respuesta

abca=5481
abcb=6264
abcc=2349,

La suma de cifras de (abc) es 27.


2

halle la suma de las cifras de abc .

Pregunta N. 29

En un pas africano, la inflacin en el mes de


septiembre fue del 10% y la inflacin en el mes
de octubre, 5%. Cul es la inflacin acumulada
durante estos dos meses?

A) 30
B) 18
D) 27

C) 21
E) 24

Resolucin
Tema

Razonamiento deductivo

A) 12,5%
B) 15%
D) 10,5%

Referencias

Resolucin

En este tipo de problemas se resuelven casos


especficos a partir de una determinada regla
general.

Tema

C) 15,5%
E) 16%

Tanto por ciento


Referencias

deduccin

CASO
GENERAL

CASOS
PARTICULARES

Anlisis y procedimiento
Resolvemos la expresin pedida

Si el valor de una magnitud cambia (aumenta o


disminuye), entonces, existe una variacin, la cual
tiene el siguiente esquema.
cantidad
inicial

cantidad
final

(abc) =abcabc

De las expresiones indicadas y utilizando el algoritmo de la multiplicacin, deducimos que

16

aumento
o disminucin

Habilidades

Solucionario de Examen de admisin


Anlisis y procedimiento

Anlisis y procedimiento

De la informacin brindada tenemos

Sea la progresin aritmtica


(

n+1 trminos
3n+1 trminos




m ; . . . ; 33 ; . . . ; 113

m+( n+ 2)r =33

33+( 3n+ 2)r =113

Igualamos r en cada caso


Luego, la inflacin acumulada fue

15, 5
(100% ) = 15, 5%
100

Operando se tiene

Respuesta
La inflacin acumulada durante los meses de
septiembre y octubre fue de 15,5%.

Pregunta N. 30
En la siguiente progresin aritmtica, m es un
entero positivo.
m;

(3n+2)(193m)=320

(3n+1) trminos

Cul es el mximo valor de nm?



A) 112
B) 21
D) 100

C) 79
E) 50

Resolucin
Tema

19n2m3mn=94
19nm(3n+2)=94
19n3+383m(3n+2)=943+38

Luego de factorizar se forma una ecuacin


diofntica, donde m y n Z+.

...
; 33;
...
; 113



(n+1) trminos

33 m
80
=
n + 2 3n + 2

Situaciones aritmticas

Referencias

Una sucesin puede denotarse como un conjunto


ordenado de elementos relacionados al lugar que
ocupa cada uno de ellos en la sucesin. Esta relacin
se presenta acorde a una ley de formacin, criterio
de orden o frmula de recurrencia. Entre las principales sucesiones numricas se destacan la progresin
aritmtica y la progresin geomtrica.

diferencia

10 3

26

21

106

6 100
mxima

Como nos piden (nm) mximo, entonces, para


que m sea mximo el factor (193m) debe ser
mnimo, con lo que


193m=1
m=6 y n=106
(mn)mx=100

Respuesta
El mximo valor de nm es 100.

17

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

Pregunta N. 31
Si a+b=1 y ab= 2, simplifique la expresin
(ab+ba)(aa+bb)(aa/2+2b/2)
b

A) 3
B) 11/4
D) 13/4

C) 16/5
E) 16/3

Resolucin

A) a +1
B) b +1
D) a+1

C) 1
E) 0

Resolucin
Tema

Tema

Razonamiento deductivo

Referencias

Razonamiento deductivo

Leyes de exponentes:
Sea x R; se cumple
xnxm=xn+m

Referencias

En este tipo de problemas, se resuelven casos


especficos a partir de una deteminada regla
general.
deduccin

CASO
GENERAL

CASOS
PARTICULARES

(xn)m=(xm)n=xnm
1
x

xn= ; x0

Anlisis y procedimiento
Dato. xy=2 (x>0)

Anlisis y procedimiento

Piden el valor de

Sea a+b=1 y ab= 2


Nos piden simplificar

M = (
a 
+ b
)(a
+ b) (2
M =a

a +b

+b

a +b

a/2

+2

b/2

+ (ab) + (ab) (2

M = a a+b+ b a+b+ (ab)2

a/2

a/2

+ (ab)2

+ 2b / 2 )

b/2

(2a / 2 + 2b / 2 )

Reemplazando se tiene
M=a1+b1+[2]a/2+[2]b/22a/22b/2
Simplificando se tiene que M=1.

M=

(4 x ) x

2 x 2y 6 x y

Utilizando propiedades y leyes de exponentes, podemos transformar la expresin; luego,


tenemos:
x0=1
M=

Al simplificar la expresin se obtiene 1.

Pregunta N. 32
Si xy=2 (donde x>0), halle el valor de la expresin
)

( x

xy y

2 y

) + (x )

2 x 2y 6 x y

18

y x y

( x y )( x ) + ( x y )2

2 ( x y )2 6( x y )1

1 65
13
4
M=
=
= 4 =
5
4
2 2 2 6 2 1 8 3
4 2 2 + 2 2

(4

4x

=4

Finalmente, reemplazamos xy=2 y operamos.

Respuesta

x y x y

( x x )y + ( x 2 ) y

16 +

Respuesta
El valor de la expresin es

13
.
4

Habilidades

Solucionario de Examen de admisin

Pregunta N. 33

Ordenando tenemos:

En el conjunto de los nmeros reales, definimos


el operador de la siguiente manera:

r1=1/2; r2=1/2 r3=2


Luego, reemplazando piden el valor de:

1
, si ab > 0

ab = a + b
(a + b), si ab 0


Halle r1(r2r3), sabiendo que r1<r2<r3 son
las races de la ecuacin
(2x1)(2x23x2)=0

A) 1/10
B) 1/5
D) 1/3

( )

En ():

C) 1/10
E) 2/5

Resolucin
Tema

1
M = 2 .
2
2 



1
1
2
2= 1 =
2
5
+2
2
1

(Por condicin I)
1
(2) > 0
2

1 2

M= = + (Por condicin II)


2 5
2 5
1 2
< 0
2 5

Operaciones matemticas
M=

Referencias

Una operacin matemtica es un proceso que


consiste en la trnasformacin de una o ms
cantidades en otra llamada resultado, bajo ciertas
reglas que definen la operacin.

1
10

Respuesta
El valor de r1 (r2 r3) es

1
.
10

Anlisis y procedimiento

Pregunta N. 34

Se define en R la siguiente operacin matemtica:

Si P(x)+Q(x)=ax+b, P(x)Q(x) =a+bx y

1
,
si ab>0 (I)

ab = a + b
(a + b), si ab 0 (II)

Piden el valor de M=r1 (r2 r3) si r1<r2<r3 ;


adems estas son races de la ecuacin
(2x1)(2x23x2)=0
Para hallar r1, r2 y r3 factorizamos la ecuacin e
igualamos a cero (0) cada uno de los factores.
(2x1)(2x23x2)=0
2x
+1
2
x
2 x 1) (
2 x + 1) (
x 2) = 0
(
=0

=0

x=1/2 x=1/2

=0

x=2

P(5)=4, calcule P(Q(1)).



A) 4/3
B) 1/3
D) 2/3

C) 5/3
E) 4/3

Resolucin
Tema

Operaciones matemticas

Referencias

Una operacin matemtica es un proceso que consiste en transformacin de una o ms cantidades


en otra llamada resultado, bajo ciertas reglas que
definen la operacin.

19

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

Anlisis y procedimiento

Resolucin

De las expresiones planteadas tenemos:


P(x)+Q(x)=ax+b

P(x)Q(x)=a+bx

En este tipo de serie notable, para llegar a reducirla


hay que descomponer cada sumando teniendo en
cuenta la siguiente forma.

(a + b)x + (a + b)
2

1 1 ba
=
a b ab

(a b)x (a b)
Q( x) =
2

Anlisis y procedimiento

Adems, P(5)=4

P(5) =

Piden el valor de la expresin

(a + b) 5 + (a + b)
=4
2

E=

(a b)1 (a b)
=0
2

P(Q(1))=P(0)=

73r73r6(72r)73r=(71r)73r

7067r=72r+1

Por aspa simple en

Luego

73r6(72r)=71r

Multiplicamos por 73r

Se pide: P(Q(1))

1
1
1
+
+ ... +
(r )(1 r ) (1 r )(2 r )
(48 r )(49 r )

Hallaremos el valor de r en el dato

Luego, a+b=4/3

Q(1) =

Series

Referencias

Determinamos lo siguiente:
P( x) =

Tema


(a + b) 0 + (a + b) 4 / 3 2
=
=
2
2
3

7(7r)2+6(7r)1=0
7(7r)
1
7r
+1

7r =

Respuesta

El valor de P(Q(1)) es 2/3.

1
o 7 r = 1
7

r=1

r R

Luego, reemplazamos en lo pedido

Pregunta N. 35

E=

Si 73r6(7 2r)=71r, calcule el valor de la


expresin
1
1
1
+
+ ... +
(r )(1 r ) (1 r )(2 r )
(48 r )(49 r )

A) 7/5
B) 87/98
D) 48/49

20

C) 4/5
E) 49/50

1
1
1
+
+ ... +
1 2 2 3
49 50

E = 1

1 1 1
1
1
+ + ... +

2 2 3
49 50

E = 1

1 49
=
50 50

Respuesta
El valor de la expresin E es

49
.
50

Habilidades

Solucionario de Examen de admisin

Pregunta N. 36
En la figura, ABCD es un rectngulo y
1
OC=PD= CD. Si M y N son puntos medios de
4

Anlisis y procedimiento
Se pide

A R. somb.
A R. no somb.

BC y AD, respectivamente, halle la razn entre el


rea de la regin sombreada y el rea de la regin
no sombreada.




A) 3/5
B) 8/3
C) 5/3
D) 3/8
E) 5/8

Resolucin
Tema

Dividimos la regin sombreada de forma


conveniente.

reas

Referencias

El rea de una regin plana es la medida que


indica cuntas veces contiene dicha regin a la
regin unitaria.
Adems
Entonces
AR. somb.=10S
AR. no somb.=6S

A R. somb.
A R. no somb.

10S 5
=
6S 3

Respuesta
La razn entre el rea de la regin sombreada y el
rea de la regin no sombreada es 5/3.

21

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

Pregunta N. 37

Anlisis y procedimiento

En la figura, los puntos A, B y C son centros de

Se pide el permetro del tringulo ABC.

las circunferencias tangentes. Si el radio de la


circunferencia mayor es 5 cm, halle el permetro
del tringulo ABC.

En el grfico, M, N y P son puntos de tangencia.


Adems
AM=AP=r1
BN=BP=r2
Del dato tenemos

A) 5 cm
B) 10 cm
D) 20 cm

C) 15 cm
E) 8 cm

CM=CA+r1=5
CN=CB+r2=5

Luego

Resolucin

2 p ABC = CA + AB + CB

= CA + r1 + r2 + CB

 
 
 


Tema

2 p ABC =

Permetros

Referencias

El permetro de una regin es la medida de la


longitud de la lnea (o lneas) que conforman el
borde o contorno de una regin. El permetro
de una regin se denota como 2p, donde p es el
semipermetro.

22

5 = 10


Respuesta
El permetro del tringulo ABC es 10 cm.

Pregunta N. 38
En la figura, halle AB, dado que (AE)(AC)=128.




A) 8,0
B) 6,4
C) 7,2
D) 7,5
E) 8,4

Habilidades

Solucionario de Examen de admisin


Resolucin
Tema

Pregunta N. 39
En la figura, se tiene que Q es el punto medio

Razonamiento geomtrico

de BC, MP//AC y AQ//FP. Si AB=6 cm y


1
3

) halle MQ.
mMPF= m(M
MAF,
PF

Referencias

En todo tringulo rectngulo se cumple:

AB2=AHAC
Relaciones mtricas en el
tringulo rectngulo

Anlisis y procedimiento
Dato: (AE)(AC)=128 (I)
Piden AB=x.
Trazamos BH en el tringulo ABE (issceles).

A) 2 cm
B) 3/2 cm
D) 2/3 cm

C) 1 cm
E) 3 cm

Resolucin
Tema

Razonamiento geomtrico

Referencias y/o Contexto

Considere lo siguiente:

CM: Mediana relativa a la


hipotenusa
Del grfico AE=2a, en (I), 2a(AC)=128
a(AC)=64
Luego en el tringulo rectngulo ABC, aplicamos
la referencia
AB2=AHAC

x2 = a(AC)=64 x=8

RS: base media y


RS//MP

AB=8

23

San Marcos 2010-I


Anlisis y procedimiento
Datos:
AB=6 m; Q es punto medio (BQ=QC=a);
mBAF=3a; m
=a.
Piden MQ.
Como MP//AC y AQ//FP (dato), entonces
mMAF=a y mMAB=2a
Dado que AMB es tringulo rectngulo, aprovechamos la referencia, trazando la mediana MR;
adems, RQ es base media (RQ//AC).

Academia ADUNI

A)

3M
14 + 12 3

B)

3M
8 + 12 3

C)

3M
12 + 8 3

D)

3M
14 + 14 3

E)

3M
8 + 14 3

Resolucin
Tema
Como RQ//AC, entonces, mRQA=mQAC=a.
Finalmente, en el tringulo RMQ,
mQRM=a=mRQM; por tanto, RMQ es
issceles y MQ=3.

Razonamiento geomtrico

Referencias

Considere los siguiente:

Respuesta
MQ=3 cm.

Pregunta N. 40
En la figura, el radio de una rueda es el triple del
radio de la otra. Si la longitud de la correa de
transmisin de ambas ruedas mide M, halle la
longitud del radio menor.

Por ejemplo, si R=3r, tenemos

y por lo tanto

24

CB=MN = 2r 3

Habilidades

Solucionario de Examen de admisin


Anlisis y procedimiento

Aplicando la referencia tenemos:

Dato:

como 240<> (360) y 120<> (360):

Radios de las ruedas: r y 3r


Longitud de la correa=
+DA=M (*)
m
AMB+BC+mCND

2
3

AMB =
m

2
[ 2(3r)] = 4 r
3

=
mCND

1
2r
[ 2(r)] =
3
3

1
3

Reemplazando en (*) obtenemos



4r + 2r 3 +

r =

2r
+ 2r 3 = M
3

14 + 12 3
r
= M
3

3M
14 + 12 3

Respuesta
La longitud del radio menor es

3M
.
14 + 12 3

25

SOLUCIONARIO

2010 I

SAN MARCOS
Conocimiento
Anlisis y procedimiento

Matemtica

Sean a y b los nmeros con a>b

Pregunta N. 41
Dos nmeros naturales difieren en cuatro
unidades. Si el producto de su mnimo comn
mltiplo con su mximo comn divisor es 96, halle
la suma de dichos nmeros.

Por dato
ab=4

Entonces, debemos encontrar dos nmeros


naturales a y b tal que cumplan lo siguiente:

A) 24
B) 20
D) 18

C) 36
E) 22

Resolucin
Tema

MCD y MCM

b ) = 96
( a; b ) MCD ( a; 
MCM

ab

ab=4 y ab=96

12 8

12 8 (nico caso)

a+b=20
Por lo tanto, la suma de dichos nmeros es 20.

Referencias y/o Contexto

Si A y B son dos nmeros naturales, tal que se

Respuesta

cumple que

La suma de dichos nmeros es 20.

A=d p
MCD ( A; B ) = d
B = d q


Adems,
MCM(A; B)=dpq

PESI

Pregunta N. 42

Entonces, para dichos nmeros A y B se tiene


pd
q
MCD(A; B)MCM(A; B)=ddqp= d

26

MCD(A; B)MCM(A; B)=AB

En un plano existen n puntos, en el que no hay


ms de dos que sean colineales y con los cuales
se forman segmentos, tal que el nmero de estos
es igual a 5n. Halle el valor de n.

A) 9
B) 10
D) 11

C) 8
E) 15

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin


Resolucin

Pregunta N. 43

Tema

El producto de dos nmeros es 64 y la suma de sus


races cuadradas positivas es 6. Calcule la media
armnica de dichos nmeros.

Anlisis combinatorio

Referencias y/o Contexto

Si de un conjunto de n objetos se quiere formar


grupos de r en r (rn), se utiliza la combinacin,
cuya expresin matemtica es la siguiente:

A) 64/5
B) 23/5
D) 47/5

C) 42/5
E) 32/5

Resolucin
Crn =

n!
(n r )! r !

Tema

Promedios

Anlisis y procedimiento

Referencias y/o Contexto

En el plano, tenemos n puntos donde no existe ms


de dos que sean colineales; entonces, al graficar
se tendr lo siguinte:

Un promedio es un valor representativo para un


conjunto de datos.
Los promedios ms importantes son: Media
Aritmtica (MA); Media Geomtrica (MG); Media
Armnica (MH) en particular, para 2 datos a y b
se cumple:

MA =

Donde: P1; P2; ...; Pn son los puntos.


Se puede observar que, para formar los segmentos,
es necesario escoger 2 puntos cualesquiera.
(N de segmentos)=Cn2=5n (dato)

n!
= 5n
( n 2) ! 2 !

( n 2 ) ! ( n 1) n
=5 n
( n 2) ! 2

n1=10

a+b
2

MG = ab

MH =

2
2ab
+
1 1 a+b
+
a b

Anlisis y procedimiento
Sean a y b los nmeros
Por condicin del problema tenemos
ab=64 (I)

a + b = 6

(II)

Elevando al cuadrado la expresin (II)

n=11

Por lo tanto, existen 11 puntos.


Respuesta

El valor de n es 11.

a + b ) = 62

a + b + 2 ab
= 36
64

a+b+16=36
a+b=20 (III)

27

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

Como queremos calcular la MH de a y b tenemos

De II

2 a b 2 64 32
MH =
=
=
a
+b
20
5

cantidad de varones que 1


= V =(entero)
aprobaron Matemtica 2
o

V=2.

De II

Respuesta
La media Armnica de dichos nmeros es 32/5.

cantidad de varones que 2



= V =(entero)
aprobaron Literatura 3
o

V=3.

Pregunta N. 44
En un saln de 50 alumnos, la mitad de los
hombres aprob Matemtica, los 2/3 de los
hombres aprobaron Literatura y 1/7 de los
hombres aprob Historia. Cuntas mujeres hay?

A) 6
B) 8
D) 4

C) 7
E) 9

cantidad de varones que 1



= V =(entero)

aprobaron Historia

7
o

V=7.

Como V=

MCM = ( 2, 3, 7 ) = 42

3
o

Resolucin

Tema

Divisibilidad

Referencias y/o Contexto

Si al dividir un nmero natural A entre otro natural


B la divisin resulta exacta, entonces, A debe se
o

Entonces, V = 42 = 42 ( K ) < 50 V = 42 .

1 ( nica opcin )

Finalmente, tenemos que V+M=50


42+M=50

mltiplo de B (A=B).

Ejemplos

Por lo tanto, en el saln hay 8 mujeres.

Si

o
N
=(entero) N=7
17

o
M
Si
=(entero) M= 12
12

Anlisis y procedimiento
Sea
V: nmero de varone del saln
M: nmero de mujeres de saln
Donde:
V+M=50

28

M=8

Respuesta
Hay 8 mujeres.

Pregunta N. 45
Halle el rango de la funcin f(x)=x 2 +2x,
sabiendo que su dominio es igual al conjuntos de
los nmeros reales.

A) (; 0]
B) (; 1)
D) [0; )

C) (; )
E) (; 1]

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin


Resolucin

Resolucin

Tema

Tema

Funciones

Sistema de ecuacioenes exponenciales

Referencias y/o Contexto


Referencias y/o Contexto

Clculo del rango de una funcin.


Propiedades de desigualdades.

Leyes de exponentes.
Definicin de logaritmo.

Anlisis y procedimiento
Se tiene la funcin f(x)=x2+2x; xR.

Anlisis y procedimiento
De la segunda ecuacin obtenemos

Completamos el cuadrado.

ax

f(x)=(x 2x+1)+1

f(x)=(x1) +1

Como x es un nmero real, entonces


(x1)20

2y

1
a 2y
ax =
4
4

Reemplazamos en la primera ecuacin tenemos


axay=16

a 2y y
a = 16
4

Luego
(x1)20

Sumamos 1 en ambos miembros.

Extraemos la raz cbica y obtenemos


ay=4
Tomamos logaritmo en base a y obtenemos
y=loga4

( x 1) + 1 1




f( x )

f(x)1

a3y=64

Respuesta

Ran(f)=; 1]

El valor de y es loga4.

Respuesta
El rango de la funcin es ; 1].

Pregunta N. 47

Pregunta N. 46

Dada la ecuacin 2 x +

Sea a un nmero real positivo diferente de 1. Halle


el valor de y que satisface el sistema de ecuaciones
ax+y=16, ax2y=1/4.

suma de sus soluciones.

A) loga6
B) loga64
D) loga16

C) loga4
E) loga8

A) 1

D)

1
1
7 x + = 6 , halle la
2
2

B) 2

3

4

C)

3
4

E)

11
4

29

San Marcos 2010-I


Resolucin
Tema

Academia ADUNI

Pregunta N. 48
Si x e y son nmeros enteros positivos que

Valor absoluto

satisfacen las ecuaciones


Referencias y/o Contexto

x+y
6x 5
y
+
=
6x
x+y 2

Factorizacin.
Teoremas sobre ecuaciones con valor absoluto.

xyxy=9, halle el valor de 13x+9y.

Anlisis y procedimiento

Factorizando la ecuacin obtenemos


2 x+

1
2

7 x +

1
+6=0
2

A) 105
B) 104
D) 102

Resolucin
Tema

1
2 x+
2

1
x+
2

Resolucin de ecuaciones irracionales y cuadrticas.

1
x+ =2
2

1 3
1
3
1
x+ =
x+ =
x+ =2
2 2
2
2
2

1
x + = 2
2

x = 1 x = 2 x =

3
5
x=
2
2

Anlisis y procedimiento
El sistema de ecuaciones no lineales es

Respuesta
La suma de las soluciones es 2.

30

x+y
6x 5
+
=

x+y 2
6x

xy x y = 9

(I)
( II )

En la ecuacin (I) observamos la adicin de dos


nmeros recprocos no negativos cuya suma
es 5/2; luego, uno de ellos es 2 y el otro 1/2 o
viceversa. Entonces, tenemos dos casos.
Primer caso
x+y
= 2 ; con x e y enteros positivos.
6x

son las soluciones.


5
3
CS= 2; ; 1;
2
2

Sistema de ecuaciones no lineales

Referencias y/o Contexto

2 x + 3 x + 2 = 0
2
2

1 3
x+ =

2 2

C) 103
E) 106

x+y
= 4 y = 23 x
6x

Analizamos la ecuacin (II).


xyxy=9 xyxy+1=10

(x1)(y1)=10, con x, y en Z+.

Como y=23x (x1)(23x1)=10.

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

Puede observarse que ningn entero positivo verifica esta ecuacin; por lo tanto, no hay solucin
entera positiva.

Resolucin

Segundo caso

Referencias y/o Contexto

x+y 1
= ; con x e y enteros postivos.
6x 2

x+y 1
=
x = 2y
6x 4

Tema

Circunferencia

Si en un problema se tiene una circunferencia,


debemos tener en cuenta los teoremas que se
cumplen como la relacin entre las medidas de
los arcos y ngulos asociados.

Reemplazamos la ecuacin (II).


xyxy=9 2y22yy=9;

2y23y9=0

(2y+3)(y3)=0

2y+3=0 y3=0

ngulo inscrito
Se cumple:
x=2a
Para nuestro problema tambin debemos tener en
cuenta lo siguiente

Como yZ+, entonces, y=3.


En consecuencia, x=2(3)=6.
Luego

13x+9y=13(6)+9(3)=105

Se cumple:

Respuesta

El valor de 13x+9y es 105.

TABC es issceles y a=q

Anlisis y procedimiento

Pregunta N. 49
En la figura, BD=BC y la medida del arco
AC
es igual a 5x. Halle el valor de x.

Piden x

A) 20
B) 8
D) 16

C) 10
E) 12

Del grfico tenemos:


Como BD=BC
TBDC es issceles
y mCDB=mDCB=20

31

San Marcos 2010-I


Por ngulo exterior en el TDBC:
mDBA=40

Academia ADUNI
Anlisis y procedimiento

Por ngulo inscrito:


AD=2(40)
m
5x=80
\ x=16

Respuesta
El valor de x es 16.

Pregunta N. 50
En la figura, se tiene una esfera inscrita en el
cono de revolucin cuyo volumen es 81p cm3 y
BO=OC. Halle el radio r de la esfera.

Segn dato, el volumen del cono es


81pcm3.

1
3

V = ( O ' C ) 2 ( O ' B )

(I)

En el t BOC:
3q=90

q=30
Entonces, tOOC es notable de 30 y 60
=2r
(II)
OC=r 3
(III)
Reemplazando (II) y (III) en (I) obtenemos




A) 3 cm
B) 3 cm
C) 6cm
D) 3 3 cm
E) 4cm

Resolucin

2
1
81 cm 3 = ( r 3 ) ( 3r )
3

\ r=3cm

Respuesta
El radio de la esfera inscrita es 3cm.

Pregunta N. 51
Tema

Cono circular recto: clculo del volumen

Referencias

Para calcular el radio de la esfera inscrita se


utlizar, el dato del volumen en funcin de r.

Halle la ecuacin de la mediatriz del segmento


determinado por la interseccin de la recta
2x+y6=0 con los ejes coordenados.

32

A) 2x+y6=0
B) x+2y12=0

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

C) 2x4+9=0
D) 2x+4y15=0
E) 2x+4y+9=0

Luego:


1
3
L D : y 3 = x

L D :4 y 12 = 2 x 3




\ L

Resolucin
Tema Geometra analtica: ecuacin de la recta
Referencias y/o Contexto



Recordemos que la recta mediatriz() (L D )


contiene al punto medio de un segmento y es
perpendicular. Se hallar un punto de paso y la
pendiente de dicha recta mediatriz.

D : 2x 4 y + 9 = 0

Respuesta
La ecuacin de la mediatriz es 2x4y+9=0.

Pregunta N. 52
En la figura, OABC es un cuadrado cuyo lado mide
son arcos de circunferencias de
AC y BP
10m. Si
centro O, halle el rea de la regin sombreada.

Anlisis y procedimiento

A) 60m2
B) 45m2
2
D) 50m

C) 65m2
E) 55m2

Resolucin
Tema
Hallamos los puntos de interseccin entre la
recta L y los ejes.



Sea L : 2x+y6=0

rea de regiones circulares

Referencias y/o Contexto

Para calcular el rea de un sector circular es


preciso conocer la medida del ngulo y el radio
de dicho sector.

Si x=0 y=6
y=0 x=3
Luego, los puntos de interseccin son (0; 6) y (3; 0)
P: punto medio

3
P= ; 3
2

a: medida del ngulo del sector


R: radio del sector

2
AAOB = 360 R

33

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

La frmula compara la medida del ngulo del


sector con 360 (razn).

Anlisis y procedimiento

45
cm
2

B)

45
cm
4

A)

D) 15 3 cm

C) 45cm
E)

45 3
cm
2

Resolucin
Tema

Tringulos rectngulos notables

Referencias

En todo tringulo rectngulo notable de 30


y 60, la razn de sus lados es como 2; 1 y 3 .

Anlisis y procedimiento

( )2
S1=A ABCOA AOC=102 10

(
) ( )
S2=A BOPA BOC= 10 2 10

\ A(regin ABPC)=S1+S2=

(10 ) 2
= 50 m 2
2

El rea de la regin sombreada es 50m2.

En el tringulo
ABH notable (30 y 60)
BH=15 3

Pregunta N. 53

En el tringulo

En la figura,

BHM notable (30 y 60)

Respuesta

=15 cm. Halle HM.

\ x=

x=

15 3
3
2

45
2

Respuesta
Longitud de HM es igual a

34

45
.
2

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

Pregunta N. 54

Aplicando el teorema de senos tenemos

Las longitudes de los lados de un tringulo son tres


nmeros enteros consecutivos, y el ngulo mayor
es el doble del ngulo menor a. Halle la razn del
lado mayor al lado menor.

A) 2csca

B) 2cosa

D) cosa

C)

sen
3

E) cos2a

n 1
n +1
=
sen sen 2

n 1
n +1
=
sen 2 sen cos

Despejando obtenemos

Resolucin
Tema

n +1
= 2cos
n 1

Respuesta

Resolucin de tringulos oblicungulos

La razn del lado mayor con el lado menor es


2cosa.

Referencias

Teorema de senos

Pregunta N. 55
Si sec2x=ntgx y n2, halle

A) n + 3

D)

n 2

a
b
c
=
=
sen sen sen

Identidades trigonomtricas del ngulo


doble.
sen2a=2senacosa

Anlisis y procedimiento
Dato

sen 3 x cos 3 x

( sen x cos x ) 3

B) n 1
n 2

n 3

n 2

C) n + 1

n 2

E)

n+ 2
n 2

Resolucin
Tema Identidades trigonomtricas fundamentales
Referencias y/o Contexto

Diferencia de cubos: a3b3=(ab)(a2+ab+b2)


Binomio al cuadrado: (ab)2=a22ab+b2
Identidad recproca: sec =

1
cos

35

San Marcos 2010-I


Identidad por cociente: tan =

sen
cos

Identidad pitagrica: sen2q+cos2q=1

Academia ADUNI
Resolucin
Tema

Uso de las maysculas

Referencias y/o contexto

Anlisis y procedimiento
2

Dato: sec x=ntanx


sen x cos x =

Piden E =

E=

E=

sen x
= n

cos x
cos 2 x

1
n

Anlisis y procedimiento
3

sen x cos x
( sen x cos x ) 3

( sen x cos x )( sen 2 x + cos 2 x + sen x cos x )


( sen x cos x ) 3

1 + sen x cos x
( sen x cos x ) 2

E =

1 + sen x cos x
1 2 sen x cos x

Reemplazando
1
E= n
2
1
n
1+

E=

n +1
n 2

Respuesta
\

sen 3 x cos 3 x

( sen x cos x ) 3

La mayscula es la letra que a diferencia de la


minscula, tiene mayor tamao y por lo general
distinta forma.

es igual a

n +1
.
n 2

Lenguaje

Con relacin al uso de las maysculas, tenemos


las siguientes reglas:
A) Los nombres sagrados se escribe con
maysculas.
Nos recomendaron leer la Biblia.
B) En el caso de los apellidos conformado por
preposicin y artculo, si aparece el nombre
la preposicin se escribe con minscula.
Pedro de la Torre lleg tarde.
C) Los signos del Zodaco. Se escribe con
minscula, si se refiere a la persona nacida bajo
el signo.
A pesar de todo, Ana es sagitario.
D) Los puntos cardinales. Se escribe con
minscula si alude a direccin o ubicacin.
Elas naci en el norte de Lima.
E) Se escribe con mayscula los sustantivos y
los adjetivos de los nombres de festividades
y fechas cvicas.
No festejaron el Da del Maestro.
Respuesta

Pregunta N. 56

Nos recomendaron leer la Biblia.

Seale la alternativa que denota correcto empleo


de las maysculas.

Pregunta N. 57

A) Nos recomendaron leer la Biblia.


B) Pedro De la Torre lleg tarde.
C) A pesar de todo, Ana es Sagitario.
D) Elas naci en el Norte de Lima.
E) No festejaron El Da del Maestro.

36

En la serie insinuis, pingino y rer hay, respectivamente,




A) diptongo, triptongo y hiato.


B) triptongo, hiato y diptongo.
C) diptongo, hiato y triptongo.

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

D) hiato, diptongo y triptongo.


E) triptongo, diptongo y hiato.

Resolucin
Tema

D) Seora Julia, su hijo es muy listo.


E) Al anochecer, Ana y Ral regresaron.

Resolucin

Secuencia voclica

Tema

Referencias y/o Contexto

Referencias y/o Contexto

En una palabra, puede haber vocales contiguas,


segn sea la pronunciacin; estas pueden unirse o
separarse. Veamos en el siguiente cuadro:

HOMOSILBICA

Signos de puntuacin

HETEROSILBICA

Diptongo

Triptongo

Hiato

Se unen dos
vocales en
una slaba

Se unen tres
vocales en
una slaba.

Se separan las
vocales en slabas diferentes.

- flui-do
- huer-to
- nie-to
- con-clu

- guau
- Uruguay
- averiguas
- Huaura

- po-e-ta
- za-he-rir
- ti-i-ta
- reu-n-a

Anlisis y procedimiento
Si separamos las palabras en slabas, tendremos
lo siguiente:
- insinuis in-si-nuis (triptongo)
- pingino pin-gi-no (diptongo)
- rer re-r (hiato)

Los signos de puntuacin marcan las pausas y


los cambios entonacionales (aspecto sicofsico),
tambin otorgan claridad textual.
La coma es el signo que representa la pausa ms
breve. Su uso obedece a cuestiones normativas.
Existen varios tipos de coma: enumerativa, elptica,
hiperbtica, explicativa, apositiva y de vocativo.

Anlisis y procedimiento
La coma de vocativo enmarca al receptor, es decir,
a quien va orientado una expresin.
Por ejemplo:
(vocativo)

- Seora Julia , su hijo es muy listo.



coma de vocativo
Otros tipos de coma son:
aposicin

- Elsa lleg con Hctor , su esposo .


- Betty , la de lentes oscuros , es bella.


coma apositiva

Respuesta
triptongo, diptongo y hiato

coma apositiva
aposicin

(alteracin, sintctica)

En la feria , Luisa recibi un regalo.


coma hiperbtica

Pregunta N. 58
Marque la alternativa en la que aparece la coma
de vocativo.
A) Elsa lleg con Hctor, su esposo.
B) Betty, la de lentes oscuros, es bella.
C) En la feria, Luisa recibi un regalo.

(alteracin, sintctica)

- Al anochecer , Ana y Ral regresaron.


coma hiperbtica

Respuesta
Seora Julia, su hijo es muy listo.

37

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

Pregunta N. 59

Pregunta N. 60

En el enunciado el perro es el animal que acompaa al hombre, el significado de la palabra perro


con respecto al de animal est en relacin de

En el enunciado en el amplio jardn de la hacienda,


correteaban, incansablemente, mis cuatro amigos,
el ncleo del sujeto es

A) hiponimia.
B) sinonimia.
C) antonimia.
D) homonimia.
E) polisemia.

A) amplio.
B) jardn.
C) hacienda.
D) cuatro.
E) amigos.

Resolucin

Resolucin

Tema

Tema

La semntica

El sujeto

Referencias y/o contexto

Referencias y/o Contexto

La semntica es una disciplina lingstica,


relativamente joven, que toma en cuenta el
componente significativo de las palabras, frases
u oraciones.
Partiendo de la particularidad del significado del
trmino, la semntica presenta como unidad de
estudio al sema (idea). Por ello, delimita su campo
a partir de las relaciones semnticas (polisemia,
homonimia, antonimia, sinonimia, etc).

El sujeto constituye un elemento de la oracin


bimembre. Alude, generalmente, al ser que realiza
el proceso verbal. Al interior de su estructura,
encontramos las siguientes funciones: ncleo,
modificador directo, indirecto y aposicin.

Anlisis y procedimiento
En el ejercicio, aparece la relacin de inclusin
(particularidad de la extensin significativa de las
palabras) que se clasifica en hiperonimia gnero
(deporte) - especie (ftbol); hiponimia especie
(natacin) - gnero (deporte); cohiponimia
especie (ftbol) - especie (natacin).
En el enunciado El perro es el animal que
acompaa al hombre, los elementos resaltados
se encuentran en relacin de hiponimia, pues el
significado menor de perro est incluido en el
de animal.
Respuesta
hiponimia

38

Anlisis y procedimiento
En la oracin En el amplio jardn de la hacienda,
correteaban, incansablemente, mis cuatro amigos,
el sujeto es mis cuatro amigos debido a que
existe una concordancia gramatical con el verbo
correteaban.
Mis cuatro amigos S/P correteaban.

ellos (3. persona, plural)


plural)

(3. persona,

El ncleo del sujeto es el sustantivo amigos.


Mientras que mis y cuatro son los modificadores
directos que delimitan la extensin significativa del
ncleo (amigos).
En el amplio jardn de la hacienda constituye
un complemento circunstancial de lugar e

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

incansablemente, complemento circunstancial


de modo. Ambas estructuras son funciones del
predicado.

Es perfectivo cuando expresa una accin concluida,


o sea, el tiempo pasado.

Respuesta

Alberto escribi su nombre aqu.



pasado

amigos

Pregunta N. 61
Seale la opcin en la que el verbo se halla
conjugado en aspecto perfectivo.




A) Revisarn las normas de conducta.


B) Las olas avanzan amenazantes.
C) Margarita est lavando su ropa.
D) Alberto escribi su nombre aqu.
E) Estn investigando los sucesos.

Resolucin
Tema

El verbo: accidentes

Referencias y/o Contexto

El verbo es una categora gramatical sematizada


cuya funcin principal es predicar al interior de
una oracin.

Anlisis y procedimiento
El aspecto describe la accin interna del tiempo y
se manifiesta a nivel semntico.
Es imperfectivo si expresa una accin inconclusa,
es decir, el tiempo presente y futuro. En las
alternativas B, C y E hallamos ejemplos del primer
caso y en la A, del segundo.
La olas avanzan amenazantes.

(pte)

Margarita est lavando su ropa.


tiempo

(pte)
presente
Estn investigando los sucesos.

(pte)
Revisarn las normas de conducta. tiempo
(futuro)
futuro

Respuesta

Pregunta N. 62
Seale la alternativa en la que el verbo es transitivo.




A) Margarita corra con direccin a su casa.


B) Los rescatistas nos vieron desde el cerro.
C) Los nios huan despavoridos de los
ladrones.
D) Alejandro viaj a Arequipa con sus amigos.
E) Julia e Hilda casi siempre llegan tarde.

Resolucin
Tema

El verbo: clasificacin

Referencias y/o contexto

La clasificacin del verbo obedece a dos criterios:


a) Morfolgico - fontico: Se asume la estructura
y el sonido.
b) Semntico - sintctico: Se toma en cuenta el
significado y la funcin.

Anlisis y procedimiento
El verbo transitivo es aquel que, funcionalmente, presenta una estructura nominal o
pronominal (objeto directo) afectada por la
accin verbal.
Ejemplo:
Los rescatistas S/P nos vieron desde el cerro.
MD

NS

OD

NP

CCL

El verbo intransitivo es el que carece de objeto


directo. Ejemplos:

39

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

Mara S/Pcorra con direccin a su casa.


NS

NP

CCL

Los nios S/P huan despavoridos de los ladrones.


MD

NS

NP

PVO

C. rgimen

Alejandro S/P viaj a Arequipa con sus amigos.


NS

NP

CCL

CC Ca.

Julia e Hilda S/P casi siempre llegan tarde.


NS

NS

CC. T

NP

CC. T

Respuesta
Los rescatistas nos vieron desde el cerro.

Literatura
Pregunta N. 63
Mi madre no dijo una sola palabra y, bajo la luz
amarillenta del lamparn, todos nos mirbamos en
silencio. Al da siguiente, en el alba, en la agona de
las sombras nocturnas, no se oy su canto alegre.
Este fragmento corresponde al cuento




A) Warma kuyay.
B) Paco Yunque.
C) Los gallinazos sin plumas.
D) El vuelo de los cndores.
E) El caballero Carmelo.

Resolucin
Tema

El postmodernismo peruano

Referencias y/o contexto

El Postmodernismo es un periodo de transicin


entre el Modernismo y la Vanguardia, desarrollado
a inicios del siglo xx. En el Per, se mostr como
un rechazo al exotismo modernista, ya que se
produce un mayor acercamiento al entorno local
del autor, enfoca escenarios rurales y se aplica un
lenguaje con menor cantidad de giros retricos;
asimismo, se concibe una poesa ms intimista.
Sus principales representantes se encuentran en

40

el llamado grupo Colnida, dirigido por el poeta


y cuentista Abraham Valdelomar.

Anlisis y procedimiento
El fragmento presentado corresponde a la parte
final del cuento El caballero Carmelo de Abraham
Valdelomar. Se puede detectar aqu algunos rasgos
formales como el carcter intimista (Mi madre no
dijo una palabra ...), el animismo (la agona de las
sombras nocturnas) y el uso de adjetivos (no se
oy su canto alegre).
El cuento Warma kuyay le pertenece a Jos Mara
Arguedas (Neoindigenismo); Paco Yunque, a Csar
Vallejo (Vanguardismo); Los gallinazos sin plumas,
a Julio Ramn Ribeyro (Generacin del 50) y El
vuelo de los cndores, al mismo Valdelomar, pero
no corresponde al fragmento anterior.
Respuesta
El caballero Carmelo

Pregunta N. 64
Los ditirambos eran cantos corales en honor a
Dionisio, y estaban ligados al origen de la




A) lrica.
B) epopeya.
C) tragedia.
D) retrica.
E) pica.

Resolucin
Tema

La tragedia griega

Referencias y/o contexto

El Clasicismo es un movimiento cultural que


surgi en Grecia (Occidente) en el mundo antiguo.
Despus se extendi a Roma. Se caracteriz por su

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

visin antropocntrica, afn didctico, fin esteticista,


postura clasista y pensamiento fatalista.
Con el Clasicismo, se sentaron las bases de los
gneros literarios:
pico, basado en la narracin de sucesos extraordinarios.
Lrico, orientado a la expresin de la belleza
subjetiva.
Dramtico, basado en la representacin de
sucesos.

Anlisis y procedimiento
El origen de la tragedia es religioso, pues surgi
a partir del culto a Dionisio (dios del vino y la
naturaleza). Su ritual comprenda cantos (ditirambos), danzas y el sacrificio de un chivo; por ello la
palabra tragedia quiere decir canto del chivo.
Es as como la tragedia, especie teatral solemne,
presenta un desenlace funesto.
En cambio, la pica y la lrica son otros gneros
literarios; la epopeya es una especie pica y la
retrica, el arte del buen decir, no constituye un
gnero literario.
Respuesta
tragedia

Pregunta N. 65
Identifique tres semas relacionados directamente
con el Poema de Mo Cid.
I. La cultura renacentista espaola.
II. Los valores de la nobleza castellana del siglo xii.
III. La estructura de los cantares de gesta espaol.

IV. La novela de caballeras en el Siglo de Oro.


V. El gnero pico y la figura del hroe.

A) I, III y V B) II, I y V
D) III, IV y V

C) I, III y IV
E) II, III y V

Resolucin
Tema

Medievalismo espaol

Referencias y/o contexto

El Medievalismo espaol es el periodo histricocultural que marca el inicio de la literatura en


idioma castellano. Se desarrolla desde la aparicin
de esta lengua (siglo x) hasta los albores de la Edad
de Oro (fines del s. xv).
Su primera gran expresin fueron los cantares de
gesta y, en especial, el Poema de Mo Cid, que
pertenece al mester de juglara.

Anlisis y procedimiento
Segn los estudios, el periodo de produccin del
Mo Cid es la primera mitad del s. xiii, pero se hace
referencia a los valores de la nobleza castellana del
siglo anterior. El Poema de Mo Cid es un cantar
de gesta que pertenece al gnero pico y exalta
la figura de un hroe: Rodrigo Daz de Vivar.
Adems, nos muestra una estructura temtica
que va de la prdida del honor a la recuperacin
del mismo a travs de la valenta y el esfuerzo.
Pero no pertenece a las novelas de caballera del
Siglo de Oro (s. xvi), motivo por el cual tampoco
se inscribe en la cultura renacentista de este pas.
Respuesta
II, III y V

41

San Marcos 2010-I


Psicologa
Pregunta N. 66
Cuando un nio, de 2 a 4 aos de edad, tiene la
imagen de su perro y habla de l, pese a que el
animal no est presente, ello es seal de que ha
desarrollado su capacidad de




A) vinculacin de apego.
B) valoracin de la figura del perro.
C) observacin analtica.
D) representacin simblica.
E) diferenciacin entre objetos.

Resolucin
Tema

Desarrollo de la inteligencia

Referencias y/o Contexto

El terico suizo Jean Piaget (1896-1980) propuso


la teora del desarrollo de la inteligencia, la cual se
divide en cuatro etapas, entre las cuales hay una secuencia y cada etapa constituye un tipo de organizacin superior de inteligencia distinta a las anteriores.

Academia ADUNI

Respuesta
Un nio de 2 a 4 aos con el lenguaje ha desarrollado su capacidad de representacin
simblica.

Pregunta N. 67
Indique cul de los siguientes enunciados expresa con mayor propiedad la actividad de pensar.




A) Expresar verbalmente un deseo o una


necesidad impostergable.
B) Representarse mentalmente objetos
externos y sus relaciones.
C) Reconocer un suceso vivido anteriormente
con gran intensidad.
D) Tomar decisiones por iniciativa propia en
situaciones de urgencia.
E) Crear algo que no exista antes ni objetiva
ni subjetivamente.

Resolucin
Tema

Pensamiento

Referencias y/o Contexto

Anlisis y procedimiento
En la primera etapa denominada sensoriomotriz
hay progresos sobre la base de la accin, pero
an no es capaz de representarse mentalmente
los objetos ni utilizar palabras.
La segunda etapa denominada pre operacional
(2 a 7 aos de edad) comprende los subestadios
simblico e intuitivo. El subestadio simblico
(2 a 4 aos y medio) se le conoce as por el
logro decisivo de la capacidad representativa,
denominada por Piaget funcin simblica, que
consiste en la representacin mental de los objetos
y de las acciones mediante imgenes, palabras u
otros smbolos. A travs del lenguaje el humano
puede referirse a hechos, personas que no se
encuentran en el presente; es decir, a sucesos
pasados o futuros.

42

Los procesos cognitivos son procesos mentales


que nos permiten conocer la realidad entre ellos
tenemos al pensamiento.

Anlisis y procedimiento
La actividad del pensar consiste en representar de
manera indirecta, general y abstracta los objetos
bajo la manipulacin de smbolos en forma de
conceptos y en establecer relaciones y conexiones significativas entres estos para llegar a formas
ms complejas como el juicio y el razonamiento.
Ejemplo
Al establecer el juicio: La vaca es mamfero, nos
estamos representando mentalmente estos dos
objetos externos vaca y mamfero y establecemos sus relaciones, realizando una afirmacin,
por tanto hemos juzgado.

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

Respuesta

Respuesta

Por tanto, la actividad de pensar consiste en


representarse mentalmente objetos externos
y sus relaciones.

El hemisferio izquierdo tiene como funcin el


pensar analticamente.

Educacin Cvica
Pregunta N. 68

Pregunta N. 69

Una de las funciones ms importantes del hemisferio cerebral izquierdo es controlar

El derecho fundamental, condicin de otros


derechos de la persona, es el derecho a la

A) las emociones y sus clases.


C) el razonamiento espacial.
B) el pensamiento analtico.
D) la prosodia (entonacin).
E) la memoria no verbal.

Resolucin
Tema

A) vida.
B) libertad.
C) identidad.
D) propiedad.
E) comunicacin.

Resolucin
Tema

Bases biolgicas

Referencias y/o Contexto

Referencias y/o Contexto

La base biolgica del psiquismo humano es


el sistema nervioso, que tiene como rgano
fundamental al cerebro, el cual est dividido en
dos hemisferios.

Anlisis y procedimiento
Gracias a los estudios cientficos, se ha logrado
establecer algunas funciones diferenciadas que
cumplen los hemisferios cerebrales.
Algunas de estas son los siguientes:
Hemisferio izquierdo

Hemisferio derecho

"Intelectual"

"Artstico"

Pensamiento analtico

Razonamiento espa-

y numrico.
Lenguaje comprensivo

Derechos constitucionales

cial.

Los derechos constitucionales son aquellos que el


Estado ha reconocido y se encuentran plasmados
en la Constitucin Poltica del Per, estos se dividen
en fundamentales, econmicos y sociales y polticos.

Anlisis y procedimiento
La Constitucin de 1993, a diferencia de la de
1979, el derecho de la persona y de la sociedad,
se encuentra en el Titulo I. El primer captulo
hace referencia a los derechos fundamentales
de la persona, que los primeros mencionados,
el derecho a la vida, a la igualdad ante la ley, a
la libertad de conciencia, a la propiedad y a la
herencia, entre otros. Podemos observar, entonces,
que no podramos ejercer todos estos derechos que
se nos son reconocidos en la Constitucin si no
se respetase nuestro principal derecho: a la vida.

Pensamiento sinttico.

y articulado.

Entonacin (prosodia).

Funcin lgica.

Comprensin musical.

Respuesta
El derecho fundamental, condicin de otros
derechos de la persona, es el derecho a la vida.

43

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

Pregunta N. 70

Historia del Per

La Carta Democrtica Interamericana, suscrita


en Lima en septiembre de 2001, defiende especficamente la




A) democracia presidencial en Amrica.


B) solidaridad entre los pueblos americanos.
C) democracia representativa en Amrica.
D) autoridad jurdica de la OEA.
E) educacin de los pueblos americanos.

Resolucin
Tema

Organismos internacionales

Referencias y/o Contexto

La Organizacin de los Estados Americanos


(OEA) es una organizacin internacional que
busca fortalecer la paz y seguridad, consolidar la
democracia, promover los derechos humanos,
apoyar el desarrollo social y econmico, y
promover el desarrollo sostenible en Amrica.

Anlisis y procedimiento
Como podemos observar, uno de los objetivos de la
OEA es la defensa de la democracia, pero slo en los
ltimos diez aos se crearon y pusieron en marcha
mecanismos concretos para lograr dicho objetivo,
entre ellos est la Carta Democrtica Interamericana
la cual recoge esta funcin y perfecciona la idea sobre
la defensa de la democracia, entendiendo esta no slo
como la preservacin del gobierno popularmente
electo, sino como el cumplimiento de una serie de
condiciones que incluyen la defensa de los derechos
humanos y garantas, como la separacin de poderes.

Responde
reas B, C y F

71 al 74

reas D y E

71; 72

rea A

71; 73

Pregunta N. 71
Durante el periodo ltico, los grupos humanos,
asentados en la costa y sierra del antiguo Per,
se caracterizaban por ser estacionales debido a
que solo




A) cazaban y criaban animales mayores y


menores.
B) dependan de la habilidad para cazar y
pescar.
C) se adaptaban a ecosistemas poco diversos.
D) disponan de recursos naturales temporalmente.
E) se sentaban en tierras llanas y eriazas.

Resolucin
Tema

Comunidad primitiva en los andes (periodo ltico)

Referencias y/o Contexto

La llegada de los primeros hombres al territorio


andino bajo el contexto climtico del pleistoceno
tardo, dio inicio al proceso de establecimiento,
adaptacin y desarrollo progresivo de los primeros
pobladores durante el periodo inicial denominado
ltico.

Respuesta

Anlisis y procedimiento

La Carta Democrtica Interamericana, suscrita en


Lima en septiembre de 2001, defiende especficamente la democracia representativa en Amrica.

El ltico signific, entonces el periodo en el cual


estos primeros pobladores se fueron asentando
en la costa y sierra del antiguo Per desarrollando

44

Solucionario de Examen de admisin

actividades primarias para su subsistencia como


la cacera y la recoleccin. Venerando, con ello,
el carcter nmade de su desarrollo. La prctica
de dichas actividades eran estacionales ya que los
recursos (para la satisfaccin de sus necesidades
concretas como alimento, vestido, etc.) estaban a
su disposicin de manera temporal. Desarrollaron
un circuito entre los distintos ecosistemas habitanto
en ellos por temporadas. Dependiendo de aquello
que la naturaleza poda brindar, expresaron con
eso su lucha frente a la naturaleza. Sin embargo,
estos primeros pobladores fueron superando
aquellas adversidades y pasaron de una economa
depredatoria hacia una economa productora de
autobastecimiento.
Respuesta
Disponan de recursos naturales temporalmente.

Pregunta N. 72
La fundacin de la Universidad de San Marcos
de Lima fue aprobada y promulgada por Carlos I,
rey de Espaa, el 12 de mayo de 1551. Sus
gestores fueron los vecinos de Lima y




A) Bartolom de las Casas.


B) Fray Toms de San Martn.
C) San Martn de Porres.
D) Pedro Peralta y Barnuevo.
E) Toribio de Mogrovejo.

Resolucin
Tema

Virreinato

Referencias y/o Contexto

En el s.xvi tras la invasin de los espaoles y a su


acomodacin en el nuevo mundo, estos organi-zan
la estructura de la sociedad en funcin a sus necesidades. Es as que, siguiendo el modelo europeo,

Conocimientos
emprenden las gestiones para la creacin de una
universidad o centro de estudios generales, para
evitar los cuantiosos gastos que ocasionaba el
envo de los hijos a la metrpoli.

Anlisis y procedimiento
En espaoles que se establecieron en estas tierras
(Lima) y formaron familias, surgi la necesidad de
educar a sus descendientes acorde a los principios
de la poca y en el seno de la religin catlica, para
lo cual el envo de estos hacia Espaa resultaba
costoso. Era una necesidad que la nueva clase
noble limea no estaba dispuesta a carecer, para
lo cual acordaron solicitar al rey de Espaa Carlos
I que funde en esta ciudad una universidad con
el objetivo de que sus hijos se eduquen en los
principios nobles, aqu mismo, en el nuevo mundo. Evitando as, el engorroso y caro proceso de
enviarlos hasta la metrpoli.
Es as, que debido al insaciable pedido de los
nobles vecinos y a la acomedida accin de Fray
Toms de San Martn, fue que el virreinato del
Per y en particular Lima lleg a ser la primera
ciudad del nuevo mundo en contar con un centro
de educacin superior.
La Universidad Nacional Mayor de San Marcos
fue fundada por real Cdula del 12 de mayo de
1551, bajo el gobierno del segundo virrey Antonio
de Mendoza y fue ratificada por bula en 1571 y en
tres aos ms tarde fue puesta bajo la advocacin
del apstol San Marcos.
Es as, que naci la real y pontificia Universidad
de San Marcos de Lima que lleg a ser el bastin
cultural de Amrica.
Respuesta
Fray Toms de San Martn.

45

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

Pregunta N. 73

Pregunta N. 74

El liberteo Jos Faustino Snchez Carrin se


opona, radicalmente,

En la economa peruana, la Gran Depresin del


sistema capitalista de 1929 ocasion

A) a la monarqua constitucional.
B) a la repblica federal.
C) al Congreso Constituyente.
D) a la repblica unitaria.
E) a la Confederacin peruano-boliviana.

Resolucin
Tema

Corrientes libertadoras

Referencias y/o Contexto

Es en el contexto del desarrollo del Protectorado


donde se establece la sociedad patritica de Lima,
donde la polmica era sobre el tipo de gobierno
que tendra que desarrollarse en el Per.

Anlisis y procedimiento
Las propuestas principales fueron las siguientes:
Monarqua Constitucional

Fue la propuesta oficial defendida principalmente por Bernando Monteagudo, quien


adems presidi la sociedad patritica.
B. Monteagurdo propona que este tipo de
gobierno era el ms adecuado segn nuestro
pasado histrico.

Repblica

Fue la principal propuesta opositora a la


propuesta oficial. Fue defendida por Mariano
Jos de Arce y, principalmente, por Faustino
Snchez Carrin, quienes desde la Abeja
Republicana y otros medios defendieron esta
propuesta que al final es la que se impuso.

Respuesta
A la monarqua constitucional.

46

A) el aumento del inters sobre nuevos


prstamos.
B) la eliminacin de la libra esterlina.
C) la quiebra de bancos y de la bolsa de
valores.
D) una reduccin en los precios de las materias
primas.
E) el rechazo a inversiones mineras extranjeras.

Resolucin
Tema

El Oncenio

Referencias y/o Contexto

El Per estaba siendo gobernado por Augusto


B. Legua, periodo conocido como el Oncenio
(1919-1930). Este periodo marca el proceso de
reestructuracin estatal en la economa, poltica,
sociedad, etc. para articular al Per con el circuito
financiero de la nueva potencia mundial del capitalismo, EE.UU.

Anlisis y procedimiento
En el Per, la economa era de carcter primario,
es decir, simple extraccin y exportacin de
materias primas. Minerales, guano, salitre,
cauchos, azcar, algodn y otros recursos ms
fueron exportados a Europa o a EE.UU. desde
los inicios de la Repblica. Durante el Oncenio, se
mantuvo esta situacin que convierte al Per en
un pas dependiente del consumo y la demanda
internacional. En 1929, estall el Crack de la
Bolsa de Valores en Wall Street (New York), esto
es el colapso del sistema capitalista, una de sus
crisis ms fuertes. Quebraron miles de bancos
y empresas; millones de trabajadores quedaron

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

desempleados, muchos perdieron el valor de sus


acciones y optaron por suicidarse.
Ocurri, entonces, que el comercio internacional
se contrajo, los pases redujeron las compras de
productos peruanos, los organismos internacionales limitaron sus prstamos. As, al reducirse
la demanda, los precios de las materias primas
del Per se vinieron abajo, causando mayores
problemas a la dura situacin econmica del Per.

que se rigieron por el sistema esclavista. Estas altas


culturas se asentaron sobre todo en el cercano
oriente y en la cuenca del Mediterrneo. Las principales de estas fueron los pueblos de Mesopotamia,
Egipto, Fenicia, Persia, Grecia y Roma. En conjunto, estas civilizaciones dieron grandes aportes
culturales a la humanidad estableciendo entre
ellas relaciones comerciales de gran fluidez.

Anlisis y procedimiento
Respuesta
Una reduccin en los precios de las materias
primas.

Historia Universal

Responde
reas B, C y F

75 al 78

reas D y E

75; 76

rea A

75; 77

Pregunta N. 75
En el mundo antiguo, el comercio martimo fue
dominado ampliamente por los




A) caldeos.
B) asirios.
C) persas.
D) babilonios.
E) fenicios.

En el aspecto comercial, el pueblo ms destacado,


sore todo en el comercio martimo, fue Fenicia.
Los fenicios se ubicaron en lo que hoy en da es
Lbano y desde ah se adentraron el mar y llegaron
a dominar el comercio no solo en el Mediterrneo
oriental, sino tambin en el lado occidental. Hoy
en da, las investigaciones arqueolgicas han demostrado que los fenicios, incluso, lograron cruzar
las columnas de Hrcules (Estrecho de Gibraltar)
y explorar el ocano Atlntico, llegando hasta el
mar del Norte y la isla de Gran Bretaa.
En cuanto a los principales productos que comercializaron los fenicios, podemos destacar a los esclavos,
perfumes, tintes, murex, madera y artesanas.
Respuesta
fenicios

Pregunta N. 76
Cul fue el principal resultado de las guerras
pnicas?

Resolucin

Tema

Fenicios

Referencias y/o Contexto

Durante el mundo antiguo (4 mil a.n.e. 476d.n.e.), florecieron una serie de civilizaciones

A) La hegemona romana en el comercio del


Mediterrneo.
B) El desarrollo de las factoras cartaginesas
en el Mediterrneo.
C) La prdida del podero naval de Roma.
D) La dominacin romana de frica Central.
E) La decadencia comercial de Oriente.

47

San Marcos 2010-I


Resolucin
Tema

Roma

Referencias y/o Contexto

La repblica romana, como parte del sistema


esclavista, tiene como una de sus principales
caractersticas la consolidacin de grupos de poder
econmico que utilizan el poder estatal y militar
para garantizar sus intereses, as encontramos en
Roma un sector terrateniente y un sector comercial
de gran proyeccin.
Por otro lado, Cartago, tambin llamada Puni,
destacaba por desarrollar un dinmico comercio
en el Mediterrneo como herederos de los fenicios.

Anlisis y procedimiento
La expansin romana, empujada por estos grupos
de poder, provoc sucesivas guerras, entre las que
destacan las prricas, a partir de las cuales lograron el control de la magna Grecia e impulsaron
un fuerte trfico comercial en el Tirreno, parte
importante del mar Mediterrneo.
En este proceso de expansin, el choque con
Cartago por el control del Mediterrneo fue el
siguiente paso. Las Guerras Pnicas se dividen en
tres fases y traen como consecuencia la destruccin
de Cartago hasta sus cimientos, y la hegemona
romana en el comercio del Mediterrneo.
Respuesta
La hegemona romana en el comercio del
Mediterrneo.

Pregunta N. 77
En el Concilio de Trento (1545-1663), se


A) reconoci la libertad religiosa en varios


Estados.
B) foment la libertad de imprenta en Europa.
C) confirm la libre interpretacin de la Biblia.

48

Academia ADUNI

D) estableci la relacin de libros prohibidos.


E) desorganiz la estructura eclesistica.

Resolucin
Tema

Reforma y contrarreforma

Referencias

En el s.xvi, la burguesa, aunque incipiente, arremeti, junto con la nobleza de Europa oriental,
contra el poder clerical y papista. Este proceso
de lucha poltica e ideolgica buscaba acomodar
a la iglesia Cristiana al sistema capitalista, ganar
adeptos y el diezmo respectivo; as como liquidar
el poder temporal y espiritual del Papado, pues
todo esto limitaba el desarrollo del comercio y de
los talleres burgueses. A esta lucha se le llam la
Reforma Protestante.

Anlisis y procedimiento
Ante la Reforma Protestante, el Papado sinti
los efectos del golpe, expresado en la prdida de
creyentes y sacerdotes, pues estos se hacan ms
racionales y crticos frente a la corrupcin clerical.
Adems, los burgueses y nobles opositores al
emperador Carlos V de Alemania aprovecharon
el momento para ganar tierras y mano de obra.
Sin embargo, el Papado enfrent la reforma
con mayor persecusin, tal es el caso de los
luteranos, matndose a muchos de ellos as como
a campesinos que exigan las tierras pontificias.
Organiz dietas o asambleas para sancionar a
los protestantes, reorden el tribunal de la Santa
Inquisicin, apoy la fundacin de la orden sacerdotal de los Jesuitas acordndose tambin en el
Concilio de Trento, la publicacin del INDEX,
una lista o relacin de libros prohibidos. Aquel
que leyera o tuviera alguno de tales libros tendra una dura sancin.
Respuesta
Estableci la relacin de libros prohibidos.

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

Pregunta N. 78
Las primeras repblicas que proclamaron su independencia de la ex Yugoslavia, despus de la
guerra civil de los aos noventa del siglo pasado,
fueron




A) Croacia y Eslovenia.
B) Montenegro y Macedonia.
C) Bosnia y Herzegovina.
D) Croacia y Serbia.
E) Lituania y Albania.

Con ello se acrecent la tensin tnica aflorando


los nacionalismos con la proclamacin de la
independencia de Eslovenia y Croacia en 1991;
as se inici el proceso de desintegracin de
Yugoslavia, agudizada con la posterior lucha por
su autonoma de Macedonia y Bosnia, origen de
la Guerra de Yugoslavia.
Respuesta
Croacia y Eslovenia.

Resolucin
Tema

Geografa

Desintegracin de Yugoslavia

Responde

Referencias y/o Contexto

reas B, C y F

79 al 82

A inicios de la dcada del 90, del s.xx, la crisis del


capitalismo de Estado instaurado en la dcada de
1950, en la URSS, lleg a su nivel lgido con la
cada del rgimen sovitico y la reestructuracin de
los pases de Europa del Este bajo influencia rusa.

Pregunta N. 79

Anlisis y procedimiento

La poblacin peruana, en el rea rural, tiene como


principal fuente de ocupacin la actividad

La Repblica Federal de Yugoslavia se estableci en 1929, producto de la poltica de las potencias aliadas de la post Gran Guerra. La heterogeneidad nacional ideologa fue un rasgo del
pas yugoslavo compuesto por Serbia, Croacia,
Eslovenia, Macedonia, Bosnia y Montenegro.
Desde 1946, Yugoslavia fue dirigida por Josip
Broz Tito, quien aplic una poltica econmica
denominada socialismo autogestionario (versin
del socialismo de mercado).
Tras la muerte de Tito en 1980, se estableci
una colegiatura en la direccin del Estado y
se acrecent la vinculacin con el capitalismo
occidental, imponindose polticamente serbia,
que no logra superar la crisis del capitalismo de
estado y la dependencia al capital extranjero.

reas D y E

79; 81

rea A

79; 80

A) turstica.
B) agropecuaria.
C) de servicios.
D) artesanal.
E) de transporte.

Resolucin
Tema

Demografa peruana

Referencias y/o contexto

La distribucin poblacional en el territorio nacional


es desigual entre las regiones naturales y, segn el
ltimo censo de poblacin y vivienda del 2007,
indica que el 76% de la poblacin peruana se
encuentra residiendo en el rea urbana y el resto
en la zona rural.

49

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

Anlisis y procedimiento

Anlisis y procedimiento

Debido a la situacin de pobreza econmica predominante en el campo, la poblacin orienta sus


actividades, principalmente, a la agricultura y la ganadera denominada en su conjunto agropecuaria,
pero tambin realiza en menor medida la artesana.
Por otro lado, por ser actividades donde todava
existen problemas de latifundismo, minifundismo,
estancamiento y otros, ha generado una crisis de
estas y, sumado actualmente a la poltica de libre
comercio que practica el Estado peruano, agrava
an ms la situacin de pobreza del poblador rural.

El crecimiento urbano en el Per, en particular


en la zona costea, se ha dado de manera
desordenada, aumentando su extensin hacia
la periferia, formando los llamados conos en el
caso de Lima.
Estos lugares, comnmente llamados pueblos
jovenes son ocupados, principalmente, por
habitantes de condicin humilde. En ellos es
notario la insalubridad que se expresa en la
falta de saneamiento (recoleccin de residuos
slidos, alcantarillado, etc); ausencia de servicios
pblicos (luz, agua, etc.); hacinamiento que es
la concentracin de habitantes en pequeas
viviendas; y el predominio de viviendas de
material ligero y precario.
Al conjunto de viviendas con las caractersticas
mencionadas se les denomina tugurio, y al proceso
de aumento de estas, tugurizacin.

Respuesta
Agropecuaria

Pregunta N. 80
El agrupamiento de viviendas ubicado en reas
urbanas, cuyas caractersticas son insalubridad,
ausencia de servicios pblicos, hacinamiento y
mala calidad de construccin, se conoce como




A) asentamiento.
B) unidad vecinal.
C) aglomeracin.
D) barrio.
E) tugurio.

Resolucin
Tema

Demografa peruana

Referencias y/o Contexto

La poblacin urbana del pas es aquella que se


concentra en las ciudades y cuya cantidad de
habitantes es considerable.
Sus principales actividades econmicas son:
Servicios, comercio e industria en ciudades costeas.

50

Respuesta
Tugurio

Pregunta N. 81
Qu sucede en la tropsfera cuando se incrementa la altitud?




A) Aumentan la presin, el oxgeno y el


contenido de humedad.
B) Aumentan la presin y el contenido de
humedad, y disminuye el oxgeno.
C) Disminuyen la presin y el oxgeno, y
aumenta el contenido de humedad.
D) Disminuyen la presin, el oxgeno y el
contenido de humedad.
E) Disminuye el contenido de humedad y
aumenta la presin de oxgeno.

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin


Resolucin

Tema

La Atmsfera

Referencias y/o Contexto

La tropsfera es una capa de la atmsfera, la cual


presenta mayor dinamismo y se encuentra en
directa relacin con la actividad humana. Presenta
la mayor concentracin de gases pesados, entre
ellos oxgeno y carbono, los cuales intervienen en
los fenmenos metereolgicos.

Anlisis y procedimiento
La altitud es un factor climtico responsable de los
cambios en cuanto a concentracin gaseosa, y est
regido por la presin y la gravedad.
Es de sta forma, que en zonas de mayor altitud,
los gases densos como el oxgeno y el vapor
de agua pierden concentracin, lo que permite
precisar tambin la disminucin de la presin
atmosfrica.

A) Persistente niebla y cubierta vegetal densa


en verano.
B) Persistente niebla y cubierta vegetal densa
en invierno.
C) Ausencia de niebla y cubierta vegetal densa
en primavera.
D) Inexistencia de niebla y cubierta vegetal
densa en verano.
E) Inexistencia de niebla y cubierta vegetal
escasa en invierno.

Resolucin
Tema

Relieve costero

Referencias y/o Contexto

La regin costera se caracteriza por presentar un


relieve mayormente rido y casi plano, en donde
encontraremos diversos relieves como desiertos,
depresiones, tablazos, valles, pampas y estribaciones andinas.

Anlisis y procedimiento
Mayor presin

Disminuye la presin, el oxgeno y el contenido


de la humedad

Las lomas costeras son ecosistemas que se desarrollan en las laderas de los cerros especialmente
en invierno (mayo a octubre). En invierno la
humedad y el vapor de agua es intenso en la
franja costera, la cual proviene del mar fro, esta
humedad se concentra dando origen a neblinas
y lluvias finas que favorecen el desarrollo de una
densa vegetacin (tara, amancaes, etc.).
Algunas de las lomas son utilizadas como zonas
tursticas (Lomas de Lachay) y como reas de
pastoreo por el desarrollo de la vegetacin que
se da en ellas.

Pregunta N. 82

Respuesta

Cul de las alternativas indica las caractersticas ms resaltantes de las lomas costeras?

Persistente niebla y cubierta vegetal densa en


invierno.

Menor
presin
oxgeno
y
humedad

Respuesta

51

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

Pregunta N. 84

Economa
Responde
reas B, C y F

83 al 86

reas D y E

83; 84

rea A

83; 85

Pregunta N. 83

El primer proceso de integracin econmica


dado en Amrica del Sur se convirti, a partir de
1997, en


Si del total de las rentas percibidas en una economa familiar no se destina todo para el consumo,
entonces se est generando un ............... de
recursos.

A) el Mercado Comn del Sur (MERCOSUR).


B) la Asociacin Latinoamericana de Integracin
(ALADI).
C) la Asociacin Latinoamericana de Libre
Comercio (ALALC).
D) la Unin de las Naciones Sudamericanas
(UNASUR).
E) la Comunidad Andina de Naciones (CAN).

Resolucin

A) faltante
B) gasto
D) dispendio

C) ahorro
E) depsito

Resolucin
Tema

Consumo familiar

Referencias y/o Contexto

La teora sobre la funcin de consumo familiar se


ha desarrollado tomando como punto de partida el
funcionamiento bsico de la teora microeconmica.

Anlisis y procedimiento
Las familias poseen una serie de recursos, los
cuales se destinan a la adquisicin de bienes y
servicios que satisfacen sus necesidades, a esto se
le denomina consumo familiar; entonces, observamos que si del total de ingresos, supongamos
que sean S/.1000, se destina al gasto familiar
S/.800, encontraremos una diferencia de S/.200,
a lo cual las familias denominan ahorro.
Respuesta
Si del total de las rentas percibidas en una economa familiar no se destina todo para el consumo,
entonces, se est generando un ahorro de recursos.

52

Tema

Integracin econmica

Referencias y/o contexto

El 20 de mayo de 1969 nace en nuestra regin, el Grupo Andino con la firma de protocolo de Cartagena suscrito en Colombia.
Dicho acuerdo de integracin firmado tena como
objetivo promover el desarrollo econmico adems
de fortalecer a las economas de los pases miembros.
En ese entonces, los pases firmantes fueron: Bolivia,
Chile, Colombia, Ecuador y Per. El ao 1973, se
incorpora a este Grupo Andino el pas de Venezuela y en 1976 se retira Chile.

Anlisis y procedimiento
La Comunidad Andina de Naciones, se constituye
como el primer proceso de integracin econmica
dado en Amrica del Sur, pues a partir de 1997,
a travs del protocolo de Trujillo, el Grupo Andino
se convierte en la Comunidad Andina de Naciones, el objetivo central de esta nueva institucin
fue fortalecer y renovar los objetivos iniciales y la
formacin de un mercado comn andino.
En la actualidad la Comunidad Andina de Naciones, se encuentra conformada por Colombia,

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

Bolivia, Ecuador y Per, adems de la reincorporacin de Chile como pas asociado en el 2007 y
el retiro de Venezuela en el ao 2006.
Respuesta
El primer proceso de integracin econmica dado
en Amrica del Sur se convirti, a partir de 1997,
en la Comunidad Andina de Naciones.

Pregunta N. 85
A diferencia del concepto de desarrollo econmico, el crecimiento econmico solo significa




A) la igualdad en la distribucin de los


ingresos.
B) el incremento de la produccin.
C) la satisfaccin de las necesidades bsicas.
D) el incremento del PBI per cpita.
E) el incremento de las capacidades
personales.

Resolucin
Tema

Indicadores econmicos

Referencias y/o contexto

En todo pas, el gobierno que lo conduce requiere informacin econmica y social precisa para
poder aplicar correctamente la poltica econmica con la cual pueda resolver los problemas
econmicos que aquejan a la sociedad, como la
inflacin, el desempleo, la pobreza, la desigualdad, etc. Para lo cual debe obtener y sistematizar
informacin relevante a travs de las cuentas
nacionales (estudios de variables macroeconmicas como el PBI, ingreso nacional, etc.) o ms
precisamente a travs de variables promedio por
pas, como los indicadores econmicos (PBI per
cpita, IDH, etc.)

Anlisis y procedimiento
El desarrollo econmico en un pas es medido a
travs de un indicador creado por el Programa de
las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD),
este indicador es el ndice de Desarrollo Humano
(IDH) que toma en cuenta tres variables, PBI per
cpita, nivel educativo y esperanza de vida. Este
IDH puede situarse entre cero y uno, cuanto ms
alto es el valor, mayor es el desarrollo.
En cambio el crecimiento econmico solo mide la
variacin del PBI real de un pas, y como en cada pas
la poblacin tambin crece a tasas distintas se toma en
cuenta el incremento del PBI per cpita o por habitante.
Respuesta
El crecimiento econmico solo significa el incremento del PBI per cpita.

Pregunta N. 86
La relacin entre el crecimiento econmico y la
cantidad de dinero circulante en un pas corresponde a la formulacin de la




A) creacin de dinero en la economa.


B) velocidad de circulacin del dinero.
C) cantidad de pagos efectuados.
D) teora cuantitativa del dinero.
E) ley de la oferta y la demanda.

Resolucin
Tema

Dinero

Referencias y/o Contexto

En las economas modernas, el dinero se convierte


en un elemento necesario para realizar las transacciones econmicas; sin embargo, dentro de la
economa pueden existir fenmenos monetarios
como inflacin o deflacin, los cuales afectan al
nivel general de precios.

53

San Marcos 2010-I


Anlisis y procedimiento
Segn la teora cuantitativa del dinero, existe un
equilibrio entre el nivel de produccin de un pas
y la cantidad de medios de pago que dispone;
entonces, tenemos la siguiente relacin:

El modelo supone que Q debe ser constante;


pero, si ocurre una variacin en la produccin,
tendramos lo siguiente:
MV Q
=
P
V

Variacin en la cantidad de dinero = Variacin en


el nivel de produccin (crecimiento econmico).
Respuesta
La relacin entre el crecimiento econmico y la cantidad de dinero circulante en un pas corresponde a
la formulacin de la teora cuantitativa del dinero.

Filosofa
Responde

Resolucin
Introduccin a la Filosofa

Las caractersticas fundamentales del saber


filosfico son: totalizadora, radical, trascendente,
racional, crtica y problemtica. Estas se vinculan
a la actitud filosfica, que se apunta a desarrollar
una visin global de la realidad.

Anlisis y procedimiento
De las alternativas propuestas, no podra ser la clave
A, debido a que se aleja de la caracterstica radical
del conocimiento filosfico, la cual consiste en elaborar un conjunto de representaciones conceptuales
sobre la raz o primeros principios de la realidad.
Esta caracterstica aparece expuesta ntidamente por
Aristteles en su obra Metafsica, donde define la
filosofa como ciencia terica acerca de los primeros
principios y primeras causas de todo cuanto existe.
Respuesta
Los primeros principios.

87 al 90

reas D y E

87; 89

rea A

87; 88

Pregunta N. 87
La filosofa es un conocimiento radical acerca de
todas las cosas porque estudia
A) los principios secundarios.
B) los primeros principios.

54

C) las leyes cientficas.


D) los valores universales.
E) las hiptesis cientficas.

Referencias y/o contexto:

donde,
M=masa monetaria,
V=velocidad de circulacin,
P=nivel general de precios y
Q=nivel de produccin.

Tema

MV = PQ

reas B, C y F

Academia ADUNI

Pregunta N. 88
En el mtodo socrtico, los momentos esenciales
son la




A) mayutica y la observacin.
B) deduccin y la induccin.
C) mayutica y la intuicin.
D) refutacin y la mayutica.
E) dialctica y la sntesis.

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin


Resolucin

Resolucin

Tema

Tema

Filosofa antigua

Filosofa moderna

Referencias y/o contexto:

Referencias y/o Contexto

Scrates perteneci al llamado periodo antropolgico de la filosofa griega, que se desarroll durante
el s. v a.n.e. Sus ideas reflejaban los intereses de
los grupos aristocrticos de Atenas, que luchaban
por restaurar su poder, limitado por el modelo de la
democracia esclavista. En ese sentido, defenda que
la virtud es una cualidad innata al hombre, pero que
solo algunos podan desarrollarla mediante ejercicios
de autoconocimiento. Entrenaba as a jvenes aristcratas en el arte de despertar sus propias capacidades
para que reivindicaran su posicin social tradicional.

La filosofa moderna se desarrolla en el contexto


del capitalismo mercantil, en el cual el hombre
pretende dominar y transformar la naturaleza. En
suma, se inicia el proyecto moderno.

Anlisis y procedimiento
A pesar del transfondo de su pensamiento, cabe
destacar en Scrates su mtodo filosfico. Este
constaba de dos momentos: 1) la refutacin o irona, en la que emplazaba a sus discpulos a superar
la soberbia y reconocer su propia ignorancia, y
2) la mayutica o arte de hacer nacer ideas, en
el que Scrates deca ayudar a sus estudiantes a
que estos reconozcan la verdad que, segn l, se
encontraba en el interior de su propio ser.
Respuesta

Anlisis y procedimiento
Ahora bien, es en ese contexto que se desenvuelve la reflexin de Descartes, filsofo francs
del s.xviii, quien tiene como objetivo principal
elevar el nuevo edificio del conocimiento sobre
bases firmes y rigurosas; para ello, propone en
su Discurso del mtodo nuevas reglas, a saber:
evidencia, anlisis, sntesis y revisin, que
permitan guiar el espritu (razn). La primera regla
consiste en que la razn debe admitir solo aquellas
ideas claras y distintas; la segunda, en dividir el
todo en partes para entender mejor el problema;
la tercera, en ordenar las ideas de lo simple a lo
complejo y, la ltima, en revisar y enumerar todo
el procedimiento para evitar cualquier dificultad.
Respuesta
De lo anterior, se infiere que, segn Descartes, una
idea es verdadera si es clara y distinta.

Refutacin y la mayutica.

Pregunta N. 90
Pregunta N. 89
Segn Descartes, una idea es verdadera si es




A) clara y distinta.
B) verificable y probable.
C) absoluta y general.
D) emprica y racional.
E) clara y absoluta.

En Existe una filosofa de nuestra Amrica?, Augusto Salazar Bondy sostiene que en Latinoamrica


A) el desarrollo filosfico ha sido una creacin


genuina.
B) la filosofa empez con el pensamiento
prehispnico.
C) el pensamiento solo puede madurar
siguiendo los caminos europeos.

55

San Marcos 2010-I



Academia ADUNI

D) la dominacin no ha permitido una


filosofa autntica sino imitativa.
E) la filosofa debe servir al desarrollo de las
ciencias empricas.

Fsica
Responde
reas D y E

Resolucin
Tema

La filosofa en el Per y en Latinoamrica adquiere


un carcter problemtico desde su formulacin
misma. De ah que luego de abordar el desarrollo del
pensamiento filosfico, tpicamente occidental, urge
tambin la necesidad de conocer el desarrollo de la
filosofa en Latinoamrica y, por ende, en el Per.

Anlisis y procedimiento
La formulacin de la pregunta existe una filosofa
en nuestra Amrica? Nos presenta pues una idea
de la preocupacin de diversos pensadores como
el profesor sanmarquino Augusto Salazar Bondy,
quien busca aclarar el tema. En dicha obra
escrita, en los aos 60, Salazar Bondy mantuvo
un debate con el mexicano Leopoldo Zea entre
la autenticidad del pensamiento latinoamericano.
Producto del debate se obtienen dos puntos de
vista opuestos sobre la originalidad o no de la
filosofa latinoamericana, La opinin defendida
por A. S. Bondy, es que en Latinoamrica la
filosofa es, en el fondo y la forma, imitativa
por estar nuestros pases bajo una situacin de
dominacin que va desde el campo econmico
hasta el cultural, como la filosofa.
Respuesta
Por lo tanto, la dominacin no ha permitido una
filosofa autntica sino imitativa.

56

reas B, C y F
rea A

Filosofa latinoamericana

Referencias y/o Contexto

91 al 97
91; 94; 97
91; 92; 94; 95 y 96

Pregunta N. 91
Un ciclista recorre la primera mitad de su
trayectoria a una velocidad de 20 km/h y la
segunda mitad a 5 km/h. Cul es la velocidad
media correspondiente a toda la trayectoria?




A) 14 km/h
B) 8 km/h
C) 15 km/h
D) 16 km/h
E) 17 km/h

Resolucin
Tema

Cinemtica - MRU

Referencias

Una magnitud que permite caracterizar el


movimiento mecnico es la rapidez media (vm).

vm =

d
t

donde:
d : distancia en m.
t : tiempo transcurrido en s.

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin


Anlisis y procedimiento

Pregunta N. 92
Un bloque flota en el agua con el 25% de su
volumen fuera de esta. Cul es la densidad del
bloque? (ragua=1000 kg/m3).

Piden la rapidez media para el tramo AC.


vm( AC) =

vm( AC) =

d AC
t AC
2d
(I)
t AB + t BC

En los tramos AB y BC el ciclista realiza MRU;


como en estos tramos las distancias son iguales
entonces:

A) 25 kg/m3
B) 250 kg/m3
C) 750 kg/m3
D) 75 kg/m3
E) 500 kg/m3

Resolucin
Tema

Hidrosttica - Empuje

Referencias

d=vABtAB=vBCtBC

20tAB=5tBC

tAB=t y tBC=4t (II)

Reemplazando (II) en (I)


vm(AC)= 2 d (III)
5 t

En el tramo AB:

v AB =

d
t AB

20 =

d
t

en (III)

2
vm( AC) = (20)
5

\ vm(AC)=8 km/h
Nota
En el texto se usa la expresin velocidad media en lugar de
rapidez media que s aparece en las alternativas.

Respuesta
La velocidad media correspondiente a toda la
trayectoria es 8 km/h.

Sobre todo cuerpo total o parcialmente sumergido


en un lquido en reposo, acta por parte de
este una fuerza resultante vertical y hacia arriba

llamado empuje ( E ) cuyo mdulo es igual al peso


del lquido desalojado.
Matemticamente el empuje se calcula como

E=rlqgVsumerg.

donde:
rlq : densidad del lquido
Vsumerg. : volumen del cuerpo sumergido
g : mdulo de la aceleracin de la
gravedad

57

San Marcos 2010-I


Anlisis y procedimiento

Academia ADUNI

A)

B) 4 kq/L

C) 2 2 kq / L

D) 3 2 kq / L

E) 4 2 kq / L

2 kq / L

Resolucin
Piden rc (densidad del cuerpo)
Dato:
V: volumen del cuerpo

Vsumerg.=75%V=

3V
4

Para el equilibrio del bloque se verifica:


SF()=SF()
E = Fg

rlq.gVsumerg.=mg

rlq.Vsumerg.=m

Tema

Potencial elctrico

Referencias

El potencial elctrico es una magnitud escalar


que permite caracterizar al campo elctrico en
determinado punto.

3V
=rcV
4

1000

rc=750 kg/m

En el punto P, el potencial elctrico se calcula


mediante

Respuesta
La densidad del bloque es 750 kg/m3.

Pregunta N. 93
La figura muestra cuatro partculas que tienen
cargas elctricas positivas. Calcule el potencial
elctrico en el centro de la figura.
(k=9109 Nm2/C2).

VP =

KQ
d

donde:
d : distancia en metros (m)
Vp : potencial elctrico en voltio (V).
Nota:
Se considera el signo de la cantidad de carga Q.

Anlisis y procedimiento
En el centro O del cuadrado, nos piden el potencial
elctrico.

58

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

A) 2,01010 J
B) 1,11011 J
C) 1,1109 J
D) 1,81010 J
E) 2,21011 J

Resolucin
Tema

Fsica moderna, cuantizacin de la energa

Referencias

En el sistema mostrado, se suma el potencial


elctrico de cada una de las partculas.
Es decir

VO = V1 + V2 + V3 + V4

VO =


VO =


VO =

K ( +q ) K ( +q ) K ( +q ) K ( +q )
+
+
+
L L L L

2 2 2 2
4 K ( +q )
L

4 2Kq
L

Toda radiacin electromagntica transporta


energa, la misma que est cuantizada; es decir,
se manifiesta en cantidades definidas de energa
que es la misma para cada fotn de una radiacin
determinada.
La energa de cada fotn depende de la frecuencia
de la radiacin y la determinamos con la ecuacin
de Planck

E=hf

Donde
E :

Energa del fotn

h :

Constante de Planck

Frecuencia de la radiacin

Adems, para radiaciones electromagnticas en


el vaco (como la luz), se tiene
c=f
De donde
f=

Respuesta

El potencial elctrico en el centro de la figura es

Siendo:
c: Rapidez de la radiacin en el vaco.
: Longitud de onda de la radiacin.

4 2Kq
.
L

Pregunta N. 94
La longitud de onda asociada a un fotn de
rayos g es 1,11015 m. Cul es su energa?
Considere h=6,610 34 Js (constante de
Planck)y c=3108 m/s (velocidad de la luz).

Anlisis y procedimiento
Se pide la energa de un fotn de rayos .
La energa de un fotn, para cualquier radiacin
electromagntica, se determina con la ecuacin
de Planck.
E=hf (I)

59

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

En funcin de la longitud de onda de la radiacin


electromagntica en el vacio.

f=

(II)
Donde:
L : en m
g : en m/s2

(II) en (I)
E = h


Reemplazando los datos, tenemos:
E = 6, 6 10 34

A partir de la cual podemos notar que dicho


periodo puede cambiar si se altera tanto L como g.

3 10 8

Anlisis y procedimiento

1,110 15

L
g

T = 2

De acuerdo al problema, al pndulo se encuentra


en ambas situaciones en un mismo lugar; por lo
tanto, el valor de g no vara. Pero si se acorta
su longitud hasta la mitad de su valor inicial,
entonces, se altera su periodo.
Graficamos lo que acontece:

E = 1, 8 10 10 J

Respuesta
La energa de un fotn de rayos es:
1,8 1010J.

Pregunta N. 95
Un pndulo de longitud L realiza una oscilacin
completa en un tiempo T1. Si la longitud de la
cuerda se reduce a L/2, el pndulo realizar una
oscilacin completa en un tiempo igual a

A)

2 T1

B)

D) T1

2
T1
2

C) 1 T1
E) 2T1

Pndulo simple

Referencias

Un pndulo simple consiste en una masa


suspendida de una cuerda de longitud L que
oscila en una regin donde la gravedad local es
g. Su periodo de oscilacin se calcula como
sigue

60

T1 = 2

Resolucin
Tema

L

g

(I)

En el problema nos piden el tiempo que tarda en


realizar una oscilacin completa, en la situacin
final; es decir, su periodo final: TF.
Del grfico se tiene
TF = 2


De (I)

1
L
L
=
2

2g
g
2

TF =

1
T1
2

\ TF =

2
T1
2

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

Respuesta
El tiempo que tarda en realizar una oscilacin

Primera regla de Kirchoff. Por conservacin de


la carga elctrica, en todo nodo se establece que:

completa es T1 2
2

Pregunta N. 96
En la rama del circuito mostrado en la figura, cul
es la diferencia de potencial entre A y B?

SI(entran al nodo)=SI(salen del nodo)


I1+I2=I3+I4

Anlisis y procedimiento
I1=4 A

A) 18 V
B) 15 V
D) 36 V

C) 30 V
E) 40 V

3

Resolucin

2

I3

Tema

Circuitos elctricos
I2

Referencias

En el anlisis de los circuitos elctricos, se debe


tener en cuenta la ley de Ohm y las reglas de
Kirchoff.
Ley de Ohm. Al establecer una diferencia de
potencial (voltaje) entre los extremos de un resistor,
por este circula una corriente I.

4

Piden VAB
Aplicando la ley de Ohm en el resistor de 3 W

VAB=I33 (I)

Aplicando la primera regla de Kirchoff en el nodo B


I3=I1+I2

I3=I4+I2 (II)

En el grfico, observamos que los resistores de


2W y 4 W estn en paralelo, ya que ambos estn
conectados a los puntos B y C; por lo tanto el
voltaje entre sus extremos es el mismo.

Donde:
VAB=IR
VAB : diferencia de potencial (voltaje)
entre A y B

Aplicando

VBC=I12=I24

42=I24

I2=2 A

61

San Marcos 2010-I


En (II)

Academia ADUNI

La rapidez mxima (vmx) se calcula as:

I3=4+2

I3=6 A

vmx=wA
unidad: m/s

Finalmente en (I)

VAB=63

VAB=18 V

Respuesta
La diferencia de potencial entre A y B es 18 V.

Pregunta N. 97
Un carrito de 0,2 kg conectado a un resorte de
constante elstica igual a 20,0 N/m oscila sin
friccin. Encuentre la mxima rapidez del carro si
la amplitud del movimiento es de 3,00102 m.

A) 1,20101 m/s

B) 2,20101 m/s

C) 3,00101 m/s

D) 1,70101 m/s

E) 1,50101 m/s

Resolucin
Tema

Movimiento armnico simple (MAS)

Referencias

En un MAS, el cuerpo oscila respecto de su


posicin de equilibrio (P.E.) y, cuando pasa por
dicha posicin, su rapidez es mxima.

donde:
w : frecuencia cclica (rad/s)
A : amplitud de oscilacin (m)

Anlisis y procedimiento
Como el carrito oscila sin friccin, entonces realiza
un MAS con una amplitud igual A=3102 m.
Veamos
(P. E.)
vmx
K

v=0

v=0

liso

Nos piden vmx


Se sabe que
vmx=wA
vmx=w(3102) (I)
donde:
=

k
m

20
0, 2

w=10 rad/s

(II)

Reemplazamos (II) en (I)


vmx=(10)(3102)

vmx=3101 m/s

vmx=3,00101 m/s

Respuesta
La mxima rapidez que experimenta el carrito es
de 3,00101 m/s.

62

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

Qumica

La normalidad (N) es la relacin de la cantidad


de sustancia (nmero de equivalentes) del soluto,
disuelto en un litro de solucin.

Responde
reas D y E

98 al 104

reas B, C y F

99; 102; 104

rea A

98; 99; 100; 101; 103

Pregunta N. 98
Al disolver 14,5 g de Mg(OH)2 en suficiente
cantidad de agua, se obtiene 200 mL de solucin;
en consecuencia, su normalidad es ... y su
molaridad, ...

N=

# Eq g.sto
Vsol

Eq g = normal
L

donde:
#Eq g=n
Entonces:

N=

#Eq g sto nsto sto


=

Vsol
Vsol

N=Msto

Anlisis y procedimiento

pesos atmicos: Mg=24; O=16; H=1


Wsto =14,5 g

A) 1,25 5,00
B) 1,25 2,50
C) 5,00 2,50
D) 2,50 5,00
E) 2,50 1,25

Resolucin
Tema

Soluto: Mg(OH)2
M(Mg (OH)2)=58 g/mol
solvente: agua (H2O)
Luego, calculamos la molaridad de la solucin:

Soluciones

Referencias

Las unidades qumicas de concentracin permiten


relacionar las cantidades de soluto mediante moles
y/o equivalentes por volumen de solucin.
La molaridad (M) es la relacin de la cantidad de
sustancia (nmero de moles) del soluto, disuelto
en un litro de solucin.
M=

Vsol =200 mL Mg(OH)2(ac)

nsto
Vsol

mol
= molar
L

M=

nsto
Wsto
=
=
Vsol M sto Vsol
14,5 g

( 58 g /mol )( 0,2L )

= 1,25molar

Como el soluto es un hidrxido:


=nmero de OH disociados=2
entonces, hallamos la normalidad de la solucin:
N=M=(1,25)2=2,5 normal
Respuesta
La normalidad y molaridad de la solucin son
2,50 N y 1,25 M, respectivamente.

63

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

Pregunta N. 99

Pregunta N. 100

La eutroficacin es una consecuencia de la

Los tomos con Z=16; Z=13 y Z=6, al reaccionar


con otros, presentan mayor estabilidad cuando son
..., ... y ... respectivamente.

A) contaminacin atmosfrica.
B) contaminacin del agua.
C) radiacin ultravioleta.
D) erosin de los suelos.
E) contaminacin de los suelos.

Resolucin
Tema

Contaminacin ambiental

Contaminacin ambiental
Referencias

L a E U T R O F I CAC I N c o n s i s t e e n e l
envejecimiento de un lago o laguna hasta
convertirse, paulatinamente, en un prado o un
bosque. Esto se debe a la descarga de nutrientes en
el lago que sobrealimentan a las plantas, y en corto
tiempo se convierten en rboles, por la actividad
humana. Entre estos nutrientes tenemos a las
sales solubles, aguas negras, detergentes, desechos
fecales, fertilizantes (SO 42 ,NO 3 ,PO 34 ), etc. Estos
permiten que las algas proliferen en lugar de la
flora fotosinttica, disminuyendo la concentracin
de oxgeno (O2) y, por ende, la muerte de la fauna
acutica.

Resolucin
Tema

Segn la regla del octeto, los tomos adquieren


mayor estabilidad cuando logran obtener 8
electrones en su nivel de valencia (ltimo nivel)
para ello ganan, pierden o comparten electrones.

Anlisis y procedimiento
Analizando la estructura electrnica de los
siguientes nclidos: 16M, 13N, 6P, tenemos:
2

64

#e.v=6

s
3
p
16M: 1s 2s 2p 3



nivel de valencia

M 2 :1s 2 2s 2 2 p 6 3
s 2
3
p6 #e.v=8

16


 

18 e

nivel de valencia

M2: Anin divalente.

13 N :1s

2s 2 2p 6 3
s 2 3
p1




#e.v=3

nivel de valencia


N 3+ :1s 2 2
s 2 2
p6
13


 

10 e

Respuesta
Contaminacin del agua

Enlace qumico

Referencias

Anlisis y procedimiento
Sobre la base de lo anterior, una de las consecuencias
de la contaminacin de las aguas es la eutroficacin,
que en realidad, en forma natural, se da pero en
cientos de aos. Sin embargo, en la actualidad
el proceso se ha acelerado debido a la actividad
humana (eutroficacin cultural).

A) divalente, trivalente, tetravalente.


B) divalente, monovalente, divalente.
C) divalente, trivalente, monovalente.
D) divalente, monovalente, trivalente.
E) divalente, trivalente, divalente.

#e.v=8

nivel de valencia

N3+: Catin trivalente

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

2
s 2 2
p2
6 P :1s 2


nivel de valencia

4
2
:1s 2 
s 2 2
p6
6P

10 e

# e.v=4

para el doble enlace, luego se nombra el grupo


alquilo, indicando su posicin respectiva en la
cadena; posteriormente se indica la posicin del
enlace doble con la terminacin en y, finalmente,
se indica la posicin del triple enlace con la
terminacin ino.

# e.v=8

nivel de valencia

P4: Anin tetravalente

Respuesta

Divalente, trivalente, tetravalente.

Nombre:
4-Metilhept-1-en-6-ino (IUPAC 1993)
4-Metil-1-hepten-6-ino (IUPAC 1979)

Pregunta N. 101
El nombre IUPAC del compuesto

Respuesta
C C

C es

4-Metilhept-1-en-6-ino

A) 4-metilheptetino.
B) 4-metilhept-2-en-7-ino.
C) 4-metilhept-6-en-1-ino.
D) 4-metilhept-7-en-2-ino.
E) 4-metilhept-1-en-6-ino.

Resolucin
Tema

Hidrocarburos

Referencias

Los eninos son hidrocarburos insaturados mixtos


que poseen enlaces dobles y triples, adems de
enlaces simples. Poseen como frmula molecular
CnH2n+22d4t
Donde n indica el nmero de tomos de carbono,
d indica el nmero de dobles enlaces y t el nmero
de triples enlaces.

Anlisis y procedimiento
Como en la cadena principal el doble y el triple
enlace son equidistantes, las reglas IUPAC
indican que la menor numeracin debe ser

Pregunta N. 102
En la reaccin
2+
+H + Mn 2+ +Fe 3+ +H 2 O,
identifique la opcin correcta.

MnO 4 +Fe

A) Fe2+: agente oxidante.


B) MnO 4 : agente oxidante
C) H+ : agente reductor.
D) Fe3+ : agente reductor.
E) MnO 4 : agente reductor.

Resolucin
Tema

Balance de ecuaciones qumicas

Referencias y/o Contexto

Balanceo de reacciones redox, por el mtodo in


electrn. Se aplica a reacciones redox que ocurren
en solucin acuosa de carcter cido (H+), bsico
(OH), o tambin puede ser neutra.
Este mtodo es el ms preciso ya que iguala masas
y cargas, adems que es aplicable para todo tipo
de sustancias (inicas y moleculares)

65

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

Anlisis y procedimiento

Resolucin

Para iniciar el balance, se debe hallar primero


el nmero de oxidacin de los elementos, lo
que nos permite identificar al agente oxidante
(A.O.) y agente reductor (A.R.) en los reactantes,
as tambin a la forma reducida (F.R.) y forma
oxidada (F.O.) en los productos
Para la ecuacin qumica
+7 2 1

+2

(MnO4) + Fe

+2

Mn

oxidacin(1 e )
A. R.

+3

+ Fe
F. O.

Tema

Electrlisis

Referencias

Al ejercer una cantidad de carga elctrica sobre


un medio electroltico, sean sales fundidas, cidos
bases o sales disueltas, ello generar la liberacin
de gases o la deposicin de metales en los
electrodos. Con el fin de evaluar las cantidades
obtenidas de productos es que se aplica la ley
de Faraday.

reduccin(+5 e )
A. O.

F. R.

Anlisis y procedimiento
e

Para igualar la cantidad de electrones ganados y


perdidos se multiplica por 5 la semirreaccin de
oxidacin. Finalmente, se balancea la cantidad de
hidrgenos y oxgenos.

ctodo

e
()
(+)
Cl2

nodo

MnO4+5Fe+2+8H+ Mn+2+5Fe+3+4H2O

Batera
1

El problema plantea identificar la opcin correcta.

Cl

Zn

2+

Zn

H2O

Respuesta

H2O

El MnO4 es el agente oxidante (A.O.)


Solucin de ZnCl2(ac), 1M

Pregunta N. 103
Una celda electroltica contiene 1 L de una
disolucin de ZnCl2 1 M. Si por la celda fluye
1,4105 C de electricidad, la concentracin molar
final del ion Zn2+es
Dato: 1 F=96 500 C




A) 0,275.
B) 0,725.
C) 1,275.
D) 0,637.
E) 0,363.

66

Datos
* Vsol=1 L
* q=1,4105 Coulomb
Antes de la electrlisis:
* Determinando los moles de Zn disueltos

M=

nsto
Vsol

nzncl2=MVsol

mol
n ZnCl 2 = 1
1 L = 1 mol
L

( )

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

Se sabe que el ZnCl2 al disociarse forma:

1ZnCl 2(ac ) 1 Zn(2ac+ ) + 2Cl 1(ac


)

1 mol

1 mol

2 mol

Zn 2+

* Determinando la cantidad de Zn2+ consumidos

Zn2+ + 2e Zn

1 mol Zn2+ 2 moles e


1 mol Zn2+ 296500 C
n

zn 2+

(1molZ n )(1,4 10 C )
2 96500 C


pOH=log[OH]

nZn2+=0,725 mol

Zn 2+

=1 mol 0,725 mol=0,275 mol

finalmente, su concentracin final ser

pH=log[H+]

Calculo de n Zn 2+ que quedan


n

cidos y bases

La acidez y la basicidad de las soluciones acuosas


se determina en forma prctica con el potencial
de hidrgeno (pH), que est en funcin a la
concentracin de iones H+, o el potencial de in
hidrxido (pOH), que est en funcin de concentracin molar de iones OH.

5
1,410 C

Zn 2+

2+

Tema

Referencias

= 1 mol

Resolucin

M=

0, 275
= 0, 275 molar
1L

Respuesta

adems a 25 C, se cumple


pH+pOH=14
En una disolucin cida: pH < 7 y pOH > 7
En una disolucin bsica: pH > 7 y pOH < 7

Anlisis y procedimiento

Entonces la concentracin final de iones Zn2+ an


disueltas en la solucin ser 0,275 M.

Al mezclar 20mL de KOH 6,0102M con


80mL de HCl 2,5103 M ocurrir una reaccin
de neutralizacin.

Pregunta N. 104

HCl+KOH KCl+H2O

Cul es el valor del pOH de la solucin obtenida


al mezclar 20 mL de KOH 6,0102 M con 80 mL
de HCl 2,5103 M?

nHCl=MV=2,510380=0,2 mmol

A) 0,3
B) 12,0
C) 3,0
D) 2,0
E) 0,2

Antes de la reaccin tenemos


nKOH=MV=6,010220=1,2 mmol
En la reaccin se observa que 1 mol de HCl
reacciona con 1 mol de KOH luego 0,2mmol de
HCl reaccionar con 0,2mmol de KOH.
Al final el exceso ser de KOH:

67

San Marcos 2010-I


nexceso=1,20,2=1,0mmol

[KOH ]final = [OH ] = nexceso


Vtotal
=

1, 0 mmol
= 10 2 mol /L
100 mL

Calculemos el pOH
pOH=log[OH] pOH=log102=2
Respuesta
El pOH de la solucin final es 2,0.

Biologa
Responde
reas A
reas D y E

105 al 114
105; 107; 110; 111; 112; 114

rea B, C y F

106; 108; 109; 113

Pregunta N. 105
La biocenosis y su biotopo son dos componentes
estructurales que conforman




A) una poblacin.
B) un ecosistema.
C) una comunidad.
D) un nicho ecolgico.
E) una sucesin.

Resolucin
Tema

Ecologa

Referencias y/o Contexto

El ecosistema es la unidad de estudio de la


Ecologa. Incluye a grupo de organismos que viven
en un ambiente fsico con el cual interactan. Un
ecosistema es una entidad casi autnoma de modo
que la materia que fluye dentro y fuera del mismo
es pequea en comparacin con las cantidades que

68

Academia ADUNI

se reciclan dentro de un intercambio continuo de las


substancias esenciales para la vida, como ejemplo
tenemos: mar, bosque, desierto, etc.

Anlisis y procedimiento
El ecosistema tiene dos componentes:
1. Biocenosis:
Conjuntos de seres vivos que pueden ser
productores, consumidores y desintegradores.
2. Biotopo:
Es el medio fsico que comprende a los factores
abiticos como: luz, temperatura, salinidad,
humedad, suelo, etc.
Respuesta
Un ecosistema est conformado por la interaccin
de la biocenosis y el biotopo.

Pregunta N. 106
La ............... es la principal molcula utilizada por
la clula para obtener energa.

A) maltosa B) sacarosa C) celulosa


D) glucosa
E) lactosa

Resolucin
Tema

Bioqumica

Referencias y/o Contexto

Los glcidos o carbohidratos son molculas


orgnicas ternarias de importancia energtica y
estructural para los organismos vivos.

Anlisis y procedimiento
La glucosa es elaborada por plantas y algas
mediante el proceso de fotosntesis, donde
las plantas transforman la energa luminosa
en energa qumica almacenada en distintos
nutrientes orgnicos, como la glucosa.
La glucosa tiene un aporte energtico aproximado
de 3,7 Kcal/g el cual es utilizado por las clulas de

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

los organismos como principal fuente energtica


inmediata para realizar sus actividades, tambin
se le utiliza para el almacenamiento en forma del
polisacrido almidn en plantas, y glucgeno en
animales, as como material estructural de la pared
celular en clulas vegetales.
La energa de la glucosa es extrada mediante
procesos de oxidacin denominados respiracin
celular, y permite de este modo la sntesis de ATP,
una forma de energa disponible para las clulas.
Respuesta
La glucosa es la principal molcula energtica
a nivel celular.

Pregunta N. 107
En el ciclo cardiaco, durante los eventos sonoros,
se producen normalmente dos ruidos cardiacos,
el primero de los cuales corresponde al cierre de
las vlvulas.



A) pulmonar y tricspide.
B) artica y pulmonar.
C) mitral y pulmonar.
D) artica y tricspide.

E) mitral y tricspide.

Resolucin
Tema

Sistema cardiovascular

Referencias y/o Contexto

El ciclo cardaco es un conjunto de eventos


elctricos, mecnicos, sonoros y hemodinmicos
que permiten la circulacin de la sangre en nuestro
cuerpo.

Anlisis y procedimiento
Los eventos sonoros o acsticos se producen por el
cierre y vibracin de las vlvulas cardacas. En este
sentido, normalmente existen dos ruidos cardacos.

El primer ruido cardaco se produce por el cierre


y vibracin de las vlvulas auriculoventriculares
(tricspide y bicspide o mitral) y ocurre en la
contraccin isovolumtrica. El segundo ruido
cardaco ocurre por el cierre y vibracin de las
vlvulas sigmoideas o semilunares (pulmonar y
artica) y se produce en la relajacin isovolumtrica.
Ocasionalmente, se puede producir un tercer ruido
cardaco, este se produce en el llenado ventricular
y se puede percibir en algunos recin nacidos.
Por otro lado, existe tambin un cuarto ruido
cardaco, el cual es patolgico y se logra percibir
en la contraccin auricular.
Respuesta
El primer ruido cardaco ocurre por el cierre de las
vlvulas mitral y tricspide.

Pregunta N. 108
Durante el embarazo se forma .............., que
secreta hormonas e intercambia materiales entre
la madre y el feto.

A) el amnios

B) la placenta

C) el corion

D) el alantoides

E) la prolactina

Resolucin
Tema

Desarrollo humano

Referencias y/o Contexto

En el desarrollo humano, el periodo fetal se


extiende desde la novena semana hasta el
momento del parto. Al final del tercer mes, la
placenta est ya en funcionamiento, y constituye
el lugar de intercambio de nutrientes y productos
de desechos entre la madre y el feto.

69

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

Anlisis y procedimiento

Resolucin

La placenta permite al O2 y a los nutrientes difundir


a la sangre fetal desde la sangre materna, de forma
simultnea, el CO2 y los productos de desechos se
difunden desde la sangre fetal a la sangre materna.
As mismo, casi todas las drogas, as como el alcohol, atraviesan libremente la placenta.
La placenta tambin es una barrera protectora,
ya que muchos microorganismos no pueden
atraversarla, sin embargo, algunos virus como
el VIH, la rubeola, la varicela, etc., la atraviesan
fcilmente.
Asimismo, la placenta produce varias hormonas
necesarias para mantener el embarazo y desarrollar
las glndulas mamarias para la lactancia. En este
sentido, se sintetizan estrgenos y progesterona.
Otra hormona producida por la placenta es el
lactgeno placentario humano (hPL) la cual
estimula un cierto desarrollo del tejido mamario.
Respuesta
Durante el embarazo, se forma la placenta que
secreta hormonas e intercambia materiales entre
la madre y el feto.

Tema

Enfermedades infecciosas

Referencias y/o Contexto

Las enfermedades se pueden clasificar en: infecciosas y no infecciosas. Las enfermedades


infecciosas son aquellas producidas por un agente
biolgico, el cual puede ser: virus, bacteria, hongo,
protozoario, helminto o artrpodo. En cambio, las
no infecciosas pueden ser: ocupacionales, degenerativas, congnitas, hereditarias, entre otras.

Anlisis y procedimiento
La enfermedad de Chagas o trypanosomiasis
americana es una enfermedad causada por el
agente infeccioso Trypanosoma cruzi, protozoario
flagelado kinetoplstido, transmitido por un chinche hematfago de hbitos nocturnos conocido
comnmente como chirimacha (Triatoma infestans). Esta enfermedad es endmica del sur del
Per, donde su diseminacin se ve favorecida por
la existencia de casas rurales construidas de adobe
y quincha (habitat de la chirimacha). Los mayores
reportes son de las localidades de Nazca, Caman
y Moquegua, por esta razn es considerada como
enfermedad infecciosa y endmica.

Pregunta N. 109
Seleccione dos caractersticas que corresponden
a la Enfermedad de Chagas.
I. Pandmica
II. Infecciosa
III. Degenerativa
IV. Endmica

A) I y II

D) II y IV

70

B) I y III

C) II y III
E) III y IV

Vector biolgico: Triatoma infestans

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

Resolucin
Tema

Sistema digestivo humano

Referencias y/o Contexto

El sistema digestivo est constituido por el tubo


digestivo y las glndulas anexas, tiene como funcin captar, procesar y transformar los alimentos
para aprovechar sus nutrientes.

Anlisis y procedimiento

Agente infeccioso: Trypanosoma cruzi,


entre eritrocitos humanos
Respuesta
El mal de Chagas es una enfermedad infecciosa
y endmica.

Pregunta N. 110
Relacione ambas columnas y seale la secuencia
correcta.
I. Pncreas
II. Estmago
III. Intestino delgado
IV. Hgado
a. bilis
b. nucleotidasa
c. tripsina
d. cido clorhdrico




A) Ic, IIb, IIId, IVa


B) Id, IIb, IIIa, IVc
C) Ib, IIa, IIIc, IVd
D) Ia, IIb, IIId, IVc
E) Ic, IId, IIIb, IVa

A lo largo del tubo digestivo existen una serie de


glndulas y estructuras que secretan enzimas u
otros componentes que facilitan el proceso digestivo. La mucosa del epitelio gstrico del estmago
presenta una serie de clulas glandulares, como
las parietales encargadas de secretar el HCl (cido
clorhdrico). El pncreas es una glndula mixta que
produce una serie de proenzimas como el tripsingeno y quimiotripsingeno que por accin de
la enterocinasa y la tripsina, se transformarn en
las enzimas tripsina y quimiotripsina, respectivamente. La mucosa del intestino delgado produce
tambin una serie de enzimas digestivas, entre las
cuales se hallan por ejemplo las nucleotidasas,
encargadas degradar los cidos nucleicos hasta
nucletidos. El hgado es otra glndula digestiva
mixta, cuya contribucin en la digestin es la
secrecin de la bilis, constituida por una serie de
cidos biliares como el cido clico y el cido
taurocolico, encargadas de emulsificar las grasas.
Respuesta
La relacin correcta es:
Pncreas - tripsina
Estmago - cido clorhdrico
Intestino delgado - nucleotidasa
Hgado - bilis

71

San Marcos 2010-I

Academia ADUNI

Pregunta N. 111

Resolucin

La capa basal de la pared celular bacteriana est


formada por

Tema

Referencias y/o Contexto

A) lignina.
B) peptidoglucano.
C) pepsingeno.
D) pectina.
E) quitina.

Los rganos que conforman el cormo vegetal son


tallo, raz y hojas, cada una de las cuales cumplen
una funcin importante para el desarrollo y funcionamiento vegetal.
El cormo puedo modificarse para cumplir funciones secundarias: as, el tallo puede modificarse en
rizomas reproductivas, espinas caulinares defensivas y tubrculos almacenadores.

Resolucin
Tema

Organografa vegetal

Reino Monera

Referencias y/o Contexto

De acuerdo a la clasificacin de Whittaker, el Reino


Monera comprende bacterias, cianobacterias
y arqueobacterias, los cuales tienen como
caractersticas comn, estar conformado por
clulas procariticas.

Anlisis y procedimiento
Es caracterstica de las clulas bacterianas la
presencia de una pared celular, conformada por
un polisacrido base denominado peptidoglicano
o murena; en un grupo de bacterias denominadas
GRAM+, est asociada con cidos teicoicos.
El peptidoglicano est conformado por cadenas
alternadas de N-acetilglucosamina y cido
murmico, las cuales se unen mediante puentes
tetrapeptdicos.
Respuesta
La capa basal de la pared celular bacteriana est
formada por peptidoglucano.

72

Respuesta
La parte comestible de la papa es el tallo subterrneo o tubrculo.

Pregunta N. 113
El fsil del Archaeopteryx, uno de los descubrimientos paleontolgicos ms importantes, constituye un testimonio de que

La parte comestible de la papa es


A) el tallo.
B) la raz.
D) la semilla.

Los tubrculos como la papa, oca, olluco y


mashua, son tallos subterrneos almacenadores
de almidn, por lo que son usados en la alimentacin desde su domesticacin en los altos Andes
peruanos, desde hace 6000 aos, convirtiendo a
esta regin en uno de los centros originarios de
cultivos, denominados centros Vavilov.

Pregunta N. 112

Anlisis y procedimiento

C) el rizoma.
E) el fruto.

A) todas las formas vivientes actuales descienden


de este organismo.
B) en tiempos remotos existi hibridizacin
entre aves y reptiles.
C) los reptiles, actualmente existentes,
descienden de las aves.

Conocimientos

Solucionario de Examen de admisin

D) las aves actuales evolucionaron a partir de


formas reptilianas.
E) hubo cambios climticos al finalizar el
Mesozoico.

Resolucin
Tema

Evolucin

Referencias y/o Contexto

La materia no se crea ni se destruye, solo se


transforma. La evolucin es el proceso en el cual
las formas de vida cambian, se modifican, a travs
del tiempo. Existen evidencias paleontolgicas,
anatmicas embriolgicas, biogeogrficas,
bioqumicas, de la biologa celular y molecular,
que sustentan el hecho de la Evolucin.

Anlisis y procedimiento
Las pruebas paleontolgicas se refieren al estudio
de los fsiles (fosilum: desenterrado), restos y/o
rastros que han dejado seres vivos que poblaron
la Tierra hace millones de aos.
Los fsiles son pruebas directas de la evolucin,
pueden ser partes duras, huellas o pisadas, moldes,
petrificaciones, carbonizaciones, preservados y
quimiofsiles.
Archaeopteryx litographica fue una forma de vida
con pico dentado, escamas epidrmicas y alas
con plumas, sin embargo, no volaba. Su hallazgo
permiti esclarecer el origen reptiliano de las aves,
linaje evolutivo que condujo a las Rtidas (aves corredoras) y luego a las Carenadas (aves voladoras).
Respuesta
Las aves actuales evolucionaron a partir de formas
reptilianas.

Pregunta N. 114
En referencia a la herencia ligada al sexo, relacione
las columnas y marque la secuencia correcta.
I. Sndrome de Klinefelter
II. Ictiosis
III. Hipertricosis
IV. Sndrome de Turner.
a. formacin de pelos en la oreja
b. cariotipo con 45 cromosomas
c. presencia de tres gonosomas
d. escamas y cerdas en la piel




A) Ib, IIc, IIId, IVa


B) Id, IIa, IIIb, IVc
C) Ia, IIb, IIId, IVc
D) Ic, IIa, IIIb, IVd
E) Ic, IIa, IIIa, IVb

Resolucin
Tema

Gentica

Referencias y/o Contexto

La Gentica es la ciencia que estudia la herencia y la


variacin de los organismos. La Gentica humana
trata de la herencia en el Homo sapiens sapiens, por
lo cual es importante el aconsejamiento gentico
para prevenir descendencia con malformaciones.
La Citogentica Humana por su parte, estudia el
nmero cromosmico, as como la estructura de
los cromosomas humanos: el cariotipo euploide
(normal) del varn es 46, XY, mientras que en la
mujer es 46, XX.

73

San Marcos 2010-I


Anlisis y procedimiento
Dentro de las enfermedades ligadas al sexo que se
transmiten por medio de los cromosomas sexuales
X o Y tenemos:
La ictiosis, enfermedad ligada al cromosoma X,
donde el individuo afectado presenta escamas y
cerdas en la piel.
La Hipertricosis Auricular, enfermedad ligada
al cromosoma Y, el individuo afectado presenta
mechones de pelos en el pabelln de la oreja.
Entre las alteraciones del nmero cromosmico,
llamadas cromosopatas, tenemos: los sndromes
de Turner y Klinefelter.
El sndrome de Turner (45, XO) es una
monosoma del par 23. La mujer afectada tiene
un cariotipo de 45 cromosomas, le falta un

74

Academia ADUNI

cromosoma sexual X y por ello es estril, tiene


los ovarios estriados, no menstra, su pecho
en escudo, es baja de estatura y a veces tiene
deficiencia mental.
El sndrome de Klinefelter (47, XXY) es una
trisoma en el par 23. El varn afectado tiene
un cariotipo con tres gonosomas (cromosomas
sexuales), presenta un cromosoma X adicional, por
lo cual, exhibe ginecomastia (mamas afeminadas),
escaso desarrollo del vello corporal, testculos y
pene pequeos, asimismo padece de azoospermia,
produce pocos o escasos espermatozoides.
Respuesta
La relacin correcta es Ic, IId, IIIa, IVb