Carpeta Pedagógica Completo

Colegio Nacional Integrado N 0427
JOS CARLOS MARITEGUI LA CHIRA

AMAUTA, SMBOLO DE RESPETO E IDENTIDAD
RDZ. N 0494 1975
Carretera Uchiza Santa Luca Km. 4 - San Juan
Telfono N 042- 635040

Ao de la Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin
PRESENTACIN
La Carpeta Didctica es un conjunto de documentos, y a la vez una tcnica que el docente
utiliza en la educacin moderna, con la finalidad de hacer ms eficaz la accin educativa y superar los
siguientes problemas que se presentan en cuanto a su desenvolvimiento personal en el campo de la
Carrera educativa.
Mediante la Carpeta Didctica nos permitimos conocer ms los diferentes fines y objetivos
de la educacin; asimismo conocemos la organizacin, estructura y funciones de los diferentes entes de la
accin educativa; como tambin adjuntamos en esta organizacin didctica
las Programaciones
Curriculares del rea, Unidades Didcticas y otros documentos que nos requiere contar para una mejor
prevencin en cuento a la accin educativa.
Seor Director del COLEGIO NACIONAL INTEGRADO N 0427 JOS CARLOS
MARITEGUI LA CHIRA de San Juan, pongo a consideracin de Ud., y de vuestra experiencia esta
modesta carpeta pedaggica que lo llevar durante horas de trabajo en el presente ao escolar 2015, en la
reas de Historia, Geografa y Economa y Formacin Ciudadana y Cvica, que esboza en el beneficio del
educando y as continuar con la distribucin en la formacin de la persona y la comunidad.
Espero que esta Carpeta Didctica sea de una eficaz aplicacin, ya que se encuentra
estructurado de acuerdo a nuestra realidad y cumplir en la educacin integral para el progreso de nuestra
Patria.
Maestro, Milciades
Lpez Cevallos
Formador:
Donde existe un Sanjuanino, all late un Corazn Mariateguista

Los Mariateguistas Marcan la Diferencia Honradez, Disciplina y Trabajo
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ORACIN DEL EDUCADOR

SEOR:
T eres el nico
y verdadero maestro
concdeme la gracia
de tu ser ejemplo tuyo
Maestro para mis alumnos.
Haz que yo sea modelo
de amor de confianza
y comprensin.
Haz que yo sepa,
con mi vida
educarlos en libertad
y con mi sabidura.
Capacitarlos para un autntico
compromiso hacia los dems.
Haz que yo sea capaz de
hablarles de ti y ensearles
como hablar contigo.
Haz que mi amistad contigo
sea la fuente de mi amistad
con ellos.
Jess maestro
gracias por haberme llamado
a tu misma misin
AMEN

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INFORMACION
PERSONALES
1.1
. Nombres y Apellidos
Lxxxx xxxxxxxxxx
xxxx
1.2 . Fecha de Nacimiento : xxxxxxxxxx
1.3 . Domicilio:
1.3.1. Lugar
Jr. Federico Villareal # 221
1.3.2.
Distrito
Uchiza
1.3.3.
Provincia
Tocache
1.3.4.
Departamento :
San Martn
1.4 .DNI. N
42057410
1.5 .N de RUC
10420574105
1.6 .Cdigo Modular
1042057410
1.7 .Ttulo N
xxxxxxxxxxxxx
1.8 .Especialidad
1.9
.Ingreso a la Docencia
xxxxxxxxxxxxxxxxx
:
20 de abril de 2005
1.10. Condicin Laboral
Contratado
1.11 .Tiempo de Servicio
10 Aos docentes
1.12.Celular
1.13.Email
996574294 - 954770009
xxxxxxxxxxxx

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GENERALIDADES
INSTITUCIONALES
DATOS REFERENCIALES
1.-
Institucin Educativa:
COLEGIO NACIONAL INTEGRADO N 0427
(Inicial, Primaria y Secundaria)
2.-
RUC
: 20531283270
3.-
Niveles
: Inicial, Primaria y Secundaria
4.-
Modalidad
: Menores
5.-
Turno
: Maana
6.-
Sexo
: Mixto
7.-
Secciones:
7.1.- Inicial
7.2.- Primaria
7.3.- Secundaria
8.-
9.-
: 02
: 06
: 06
Personal:
8.1.- Personal Jerrquico
8.2.- Personal Docente
8.3.- Personal Administrativo
8.4.- Auxiliar de Educacin
: 01
: 18
: 03
: 02
Ubicacin y/o Localizacin:

9.1.- DRE
: San Martn Moyobamba
9.2.- UGEL
: Tocache
9.3.- Regin
: San Martn
9.4.- Provincia
: Tocache
9.5.- Distrito
: Uchiza
9.6.- Lugar
: casero San Juan
10.- Comunicacin:
10.1.- Telfono
10.2.- Correo electrnico
: 042-635040
: cni0427jcm@hotmail.com

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NORMATIVIDAD
LEGAL
1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.-
La Constitucin Poltica del Per.

, y sus modificatorias las Leyes N 28123, N 28302 y N 28329.
Ley N 24029, Ley del Profesorado y su Modificatoria Ley N.25212.
Ley N 29062, Ley que modifica la Ley del Profesorado en lo referente a la Carrera Pblica Magisterial.
Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.
Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial.
Ley N 27733, Nuevo Cdigo de los Nios y Adolescentes
Ley N 27741. Poltica Educativa en Materia de Derechos Humanos
Ley N 27783, Ley de Bases de la Descentralizacin
Ley N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia
DL N 276 Ley de Bases de la Carrera Administrativa y Remunerativa del Sector Publico.
Decreto Supremo N 026-2003-ED, que dispone que el Ministerio de Educacin lleve a cabo Planes y Proyectos que
garanticen la Ejecucin de Acciones sobre Educacin Inclusiva.
D S. No 019-90-ED, Reglamento de la Ley del Profesorado.
D S. N 005-90-PCM, Reglamento de la Ley de Bases de la Carrera Administrativa.
DS. N 007-2001-ED, Normas para la Gestin y Desarrollo de Actividades en los Centros y Programas Educativas.
DS. 025-2001-ED., crean la Oficina de Tutora y Prevencin Integral
DS. N 021-2003-ED., Declara en Emergencia el Sistema Educativo Peruano.
DS. N 006-2004-ED., Lineamientos de Poltica educativa.
DS. N 0013-2004-ED., Reglamento de educacin Bsica Regular.
DS. N 009-2005-ED., Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo.
DS. N 004-2006-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28628, que regula la participacin de las Asociaciones
de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Pblicas.
DS. N 008-2006-ED, que aprueba los Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo
Docente en las Instituciones Educativas Pblicas.
DS. N 017-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28988, Ley que declara la Educacin Bsica Regular
como Servicio Pblico Esencial.
DS. N 018-2007-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluacin,
Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa.
DS. N 003-2008-ED., y su modificatoria DS. N 020-2008-ED., que aprueban el Reglamento de la Ley N 29062, Ley
que modifica la Ley del Profesorado en lo referido a la Carrera Pblica Magisterial.
RM. N 1281-77-ED, Control de Asistencia y Permanencia del Personal.
RM. N 1225-85-ED., Normas para la determinacin de los cincos primeros puestos al concluir la Educacin
Secundaria de Menores.
RVM. N 047-84-ED, Normas para la Evaluacin de Educacin Primaria.
RVM. N 077-84-ED. Normas para la Evaluacin de Educacin Secundaria.
RM. N 1297-85-ED. Normas para la Organizacin y Funcionamiento del Programa de Recuperacin Acadmica.
RM. N 352-89-ED., Normas y procedimientos sobre los auxiliares de educacin.
RM. N 0178-92-ED; Normas Especficas para la Organizacin y Desarrollo Escolar.
RM. N 0782-94-ED., Normas para la finalizacin del ao escolar 1994.
RM. N 0526-2005-ED, Instituye los Juegos Florales Escolares como actividad educativa de la EBR.
RM. N 0667-2005-ED, que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular
Proceso de Articulacin.
RVM. N 0017-2007-ED, que aprueba las Normas que establecen la Organizacin y la Ejecucin de la Actividad
Permanente de Movilizacin Social: Escuelas Seguras, Limpias y Saludables.
RVM. N 0022-2007-ED, que aprueba las Normas para el fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el
Uso Adecuado del Tiempo y la Formacin Ciudadana, Cvica y Patritica de los Estudiantes de las Instituciones y
Programas de la Educacin Bsica.
RM. N 0069-2008-ED, Aprueban la Directiva Normas para la matrcula de nios, nias y jvenes con discapacidad
en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo en el marco de la Educacin Inclusiva.
RM. 401-2008-ED que establece el sistema del Banco de Libros de la Educacin Bsica Regular.
RM. N 440-2008-ED, que aprueba el documento Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica Regular, como
resultado del proceso de revisin, actualizacin y mejoramiento.
RM. N 0348-2010-ED, directiva para el desarrollo del ao escolar en las Instituciones de Educacin Bsica Regular
y tcnico Productiva 2011, el Reglamento Interno del plantel y dems dispositivos vigentes al caso.

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Jos Carlos Maritegui La Chira logr vencer las adversidades que le impuso la vida, partiendo de
una infancia difcil, con una grave enfermedad que lo incapacit fsicamente, consigui transformarse uno
de los pensadores ms destacados de todos los tiempos en Amrica Latina, un gran maestro, un AMAUTA;
periodista, literato, poltico, pensador, ensayista y socialista peruano, es considerado como uno de los
grandes tericos del marxismo en Amrica Latina. Su obra ms conocida, 7 ensayos de Interpretacin de
la Realidad Peruana, se convirti en una obra de consulta obligada para los socialistas latinoamericanos.
Maritegui tambin busc la construccin de un Socialismo autnticamente peruano, que no sea "ni calco
ni copia del Socialismo Europeo.
Maritegui naci en Moquegua, el 14 de junio de 1894 en una familia muy modesta. Sus padres
fueron Mara Amalia La Chira Ballejos y Francisco Javier Maritegui Requejo, tuvo dos hermanos:
Guillermina y Julio Csar. Cuando era muy nio su padre abandon el hogar por lo que la familia se
traslad a Huacho, ciudad de origen de su madre.
En 1902 Maritegui sufre un accidente en la escuela y es internado en la clnica Maison de Sant
de Lima. Su convalencia es larga y queda con un problema en las piernas que lo acompaara el resto de
su vida. Este mal le impide terminar sus estudios primarios. En 1909, con apenas 14 aos ingresa a
trabajar en el diario "La Prensa" como ayudante de linotipista, y luego se desempea como corrector de
pruebas.
A pesar de no haber culminado sus estudios escolares, Jos Carlos public su primer artculo
periodstico en 1911, firmando con el seudnimo "Juan Croniqueur", a partir de all comienza a escribir
regularmente en "La Prensa" y a colaborar con la revista "Mundo Limeo" y otras publicaciones,
cultivando varios gneros literarios, desde policiales hasta sociales, desde cuentos hasta hpica, desde
obras de teatro hasta artculos para revistas femeninas.
En 1916 ingresa a trabajar en el diario "El Tiempo", como redactor principal y cronista
parlamentario. En 1917 publica su propio diario "La Noche", opositor al gobierno de Jos Pardo. Luego
estudia latn, recibe un premio periodstico de la Municipalidad de Lima y es elegido vicepresidente del
Crculo de Periodistas de Lima.
En 1918 colabora con el diario socialista "Nuestra poca" donde critica la estructura social
vigente. En 1919 cre el diario "La Razn" desde donde apoy la Reforma Universitaria y las luchas
obreras. Critica al presidente Augusto B. Legua y se vuelve la voz de los obreros al fundar la Federacin
Obrera Regional Peruana. El diario "La Razn" fue clausurado por el gobierno de Legua.
Viaj a Italia gracias a una beca del propio gobierno de Legua, que quera deshacerse de l. En
Gnova conoce a Anna Chiappe, con quien se cas en 1921 y juntos tuvieron cuatro hijos. Maritegui
recorre varios pases europeos y se alinea al marxismo. Desde all colabora con el diario "El Tiempo". En
1922 funda la primera clula comunista peruana, junto con Csar Falcn, Carlos Roe y Palmiro
Machiavello. Luego asiste a la Conferencia Internacional convocada por el Concejo Supremo de la
Sociedad de las Naciones.
El 17 de marzo de 1923 regresa a Lima e inicia un ciclo de conferencias en la Universidad Popular
Gonzlez Prada, titulado "Historia de la Vida Mundial". Colabora en diversos diarios y revistas. En octubre
de ese ao fue detenido cuando elaboraba la revista "Claridad" pero puesto en libertad inmediatamente.
En 1924, su salud sufre un revs, logra salvar su vida pero le fue amputada una pierna. Sin embargo, su
produccin literaria se incrementa. Sale la revista "Claridad", dedicada a Lenin y funda la Editorial Obrera
Claridad. Tambin colabora con la revista "Mundial" con su seccin "Peruanicemos al Per". En 1925
publica su primer libro, "La Escena Contempornea". En septiembre de 1926 sale a circulacin la revista
"Amauta", donde publica sus "7 Ensayos de Interpretacin de la Realidad Peruana", por captulos.
En 1927 el gobierno de Legua denuncia la existencia de un "complot comunista", por lo que se
inicia una represin contra obreros, sindicatos e intelectuales. La revista "Amauta" es clausurada y
Maritegui es recluido en el Hospital Militar. Sin embargo, en diciembre de ese ao, la revista "Amauta"
logra volver a circulacin.
En 1928 Maritegui rompe con el APRA (Alianza Popular Revolucionaria Americana, del lder Vctor
Ral Haya de la Torre) y funda el Partido Socialista y la revista proletaria "Labor". Un ao ms tarde, funda

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tambin la Confederacin de Trabajadores de Per (CTP). Enva delegados al IV Congreso de la Sindical
Roja en Mosc, definiendo su orientacin ideolgica.
En 1929 publica su libro "La Novela y la Vida". Se forma la Central General de Trabajadores del
Per (CGTP) y Maritegui es nombrado miembro del Concejo General de la Liga Anti-Imperialista por la
Tercera Internacional Socialista. En septiembre de ese ao su casa fue allanada por la polica y clausurada
su revista "Labor".
El 16 de abril de 1930 Jos Carlos Maritegui falleci en Lima con apenas treinta y seis aos de
edad y debido a su rdua labor poltica en defensa del sindicalismo y el proletariado, as como por su
innovador pensamiento poltico, es reconocido como "El Amauta" del Per , es decir, el Maestro, en
quechua. El pensamiento mariateguista ha marcado el siglo XX en el Per y ha influenciado a muchos
movimientos polticos peruanos y latinoamericanos.
FIGURA DE JOS CARLOS MARITEGUI LA CHIRA

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RESEA HISTRICA:
El COLEGIO NACIONAL INTEGRADO N 0427 JOS CARLOS MARITEGUI LA CHIRA (Inicial, Primaria y
Secundaria) se encuentra ubicado al norte de la ciudad de Uchiza, en el casero de San Juan, distrito de Uchiza,
provincia de Tocache, Departamento de San Martn, en la carretera Uchiza - Santa Luca a 5 Km. antes de la ciudad, con
un rea de extensin de terreno de 28.557.75 m2.
A mucha insistencia y aos de gestiones de las autoridades del casero, naci el Colegio Nacional Integrado
N 0427 JOS CARLOS MARITEGUI LA CHIRA del pueblo y para servir al pueblo, un 16 de abril de 1975, segn
Resolucin Directoral Zonal N 0494 de la Direccin Zonal de Educacin N 62 de Tarapoto denominndole en aquella
vez Escuela Primaria de Menores N 0427 autorizando su funcionamiento con Transicin (seccin de 52 nios), en
donde la primera profesora y directora fue la seora Mercedes Gutirrez Del guila.
La poblacin estudiantil de nuestra localidad y de los caseros aledaos requera de mayores atenciones y
mejor educacin, es as que en 1997 mediante el trabajo mancomunado de Docentes, Padres de familia y autoridades
comunales, se solicita la ampliacin de Servicios Educativos al Nivel de Educacin Secundaria de menores, despus de
mltiples visitas y discusiones, las autoridades educativas cedieron la peticin mediante RD/SER-AH-T. N 0052-97 del
13 de marzo de 1997, como Centro Educativo Primaria y Secundaria de menores N 0427, siendo director el profesor
Emidgio Oswaldo Sevillano Matienzo.
Posteriormente se le designa con el nombre del poltico y pensador Jos Carlos Maritegui La Chira mediante
la RD-SRE-AH-T N 0503 del 02 de diciembre de 1998 a travs de las gestiones del director profesor Julio Guzmn Calvo
conjuntamente con el personal Docente administrativo y representantes de la APAFA denominndose Centro
Educativo Primaria y Secundaria de Menores N 0427 JOS CARLOS MARITEGUI LA CHIRA.
En el ao 2000, el Profesor Milciades Lpez Cevallos, director de ese entonces APRUEBA mediante
Decreto Directoral N 016-2000/D-CEPSM-0427-JCMLCH-SJ-U. (26-09-2000), el Himno Mariateguista, adems fue
reconocido por la Direccin Sub Regional de Educacin de Tocache mediante Oficio N 518-2000/CTAR-DRE/DSRET-DGPEES., del 13 de diciembre del 2000, el mismo que fue estrenado y entonado en ceremonia pblica, del 23 de setiembre
del 2000 y desde entonces, se viene cantando en todas las actividades permanentes, festividades cvicas, actos y
ceremonias pblicas de nuestro colegio, siendo su actor y creador, el profesor y poeta Saturnino Vctor Rivera
Lpez, trabajador del plantel en aquellos aos.
En el ao 2001 se fusiona y/o se integran el jardn de nios N 126 del mismo casero a nuestro plantel por
acuerdo conjunto de autoridades padres de familia, personal docente y administrativo, tambin bajo la direccin del
profesor Milciades Lpez Cevallos mediante RD SRE-T N 0091 del 27 de febrero del 2001 la misma que resuelve el
funcionamiento y/o integracin denominndole COLEGIO NACIONAL INTEGRADO N 0427 JOS CARLOS
MARITEGUI LA CHIRA (Inicial, Primaria, Secundaria).
En el 2009 y 2010 asume la direccin el profesor Herlin Grandez Panduro en donde a travs de un
proyecto, se logr la creacin del AULA DE INNOVACIN PEDAGGICA y el CENTRO DE RECURSOS
TECNOLGICOS con la RD. UGEL-T N 001389-2010, adems se comenz con el proyecto aydame a construir mi
cerco perimtrico, en el cual pblicamente se ven los avances notorios de lo referido.
La Institucin Educativa, viene desarrollando propuestas pedaggicas en la bsqueda de alcanzar el liderazgo
educacional en el desarrollo rural de nuestro distrito de Uchiza. Siendo la innovacin, una actividad dinmica, la
apertura permanente y la predisposicin a adoptar las nuevas tendencias pedaggicas hacen de nuestra institucin
una alternativa para lograr el desarrollo sostenible y sustentable, tan necesario en el actual mundo laboral competitivo.
Para el cual ambicionamos tener una infraestructura pedaggica con equipos modernos, servicios higinicos
adecuados, cerco perimtrico,
losa deportiva mltiple,
Aula de Innovacin Pedaggica, Centro de recursos
Tecnolgicos y practica permanente del deporte multidisciplinario, etc.
Actualmente el compromiso de toda el personal del plantel, es formar educandos con alta calidad moral, tica
y emprendedora asumiendo las exigencias de un mundo globalizado, permitiendo ingresar al mundo informtico
pedaggico, bajo el Nuevo Diseo Curricular Nacional como indica nuestra Visin y Misin, para lograr la formacin
integral de los estudiantes, con trabajadores comprometidos al cambio y as brindar una educacin de calidad.
Nuestro colegio, disfrut y disfruta, el almbar de los campeones y luego organizador de los Juegos Deportivos
Magisteriales Etapa Provincial (2003, 2004, 2006, 2007, 2008 y 2009), categricamente Hepta campen Distrital y
Hexa Campen Provincial de fulbito de la Copa Magisterial. (2002, 2003, 2005, 2006, 2007 y 2008) Asimismo es penta
Campen distrital (2004, 2005, 2008, 2009 y 2012) y Tricampen provincial (2005, 2009 y 2012) de los Juegos
Nacionales Deportivos Escolares en la disciplina de voleibol femenino categora C Sub. 17, en donde el 2005 se
particip en la Etapa Regional realizada en Nuevo Cajamarca y en virtud a lo indicado, el 2008 la Direccin Regional de
Educacin en coordinacin con la UGEL- Tocache le cedieron la organizacin de la Etapa Regional, quedando en el
Segundo lugar.

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Actualmente el compromiso del personal del plantel (Inicial, Primaria y Secundaria), es formar educandos con alta calidad moral, tica y emprendedora
asumiendo las exigencias de un mundo globalizado, permitindonos ingresar al mundo informtico pedaggico, bajo la tutela del Diseo Curricular Nacional ,
alumnos y padres asociados comprometidos e involucrados con el cambio y desarrollo sostenible de nuestra
institucin, que en la actualidad esta fortalecida por la Red Educativa UNIDOS PARA EL XITO. A la fecha
saludamos a todos y cada uno de los integrantes de la gran familia mariateguista que constantemente defienden los
colores del JCM. Por ello y por mucho ms.
CARPETA
DIDCTICA
La carpeta didctica es un instrumento auxiliar tcnico pedaggico y
administrativo; en la cual se encuentran los lineamientos de orientaciones bsicas para el
trabajo del docente a nivel de aula y de asignatura.
IMPORTANCIA
La carpeta pedaggica es importante por las siguientes razones:
-
Orienta la educacin educativa hacia el propsito fundamental de la educacin nacional.

Da una visin coherente sobre los fines y objetivos de la educacin peruana.
Da los parmetros del perfil bsico y las caractersticas bio-psicolgicas de los alumnos del
respectivo grado de estudios.
Organizacin de las tcnicas del trabajo y las acciones de evaluacin.
OBJETIVOS:
a.- Sirve de gua en el desarrollo de las acciones educativas.
b.- Orientar al docente en la realizacin de la actividad pedaggica.
c.- Presenta una visin coherente de los fines y objetivos que se pretende lograr dentro
del marco socio-cultural
d.- Da los parmetros del perfil bsico y las caractersticas bio-psico-social de los alumnos
de los respectivos grados de estudios.
e.- Organiza tcnicas de trabajo y las acciones de evaluacin y supervisin educativa.
FINALIDAD:
Es un instrumento de carcter administrativo y a la vez tiene aspectos tcnicos
pedaggicos dentro de ese concepto la carpeta pedaggica tiene como finalidad de
lograr una administracin coherente en el proceso de enseanza aprendizaje teniendo
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en cuenta, todos los lineamientos que competen al docente, al alumno y al padre de

familia. El resultado final es lograr en el alumno buenas aptitudes, en las reas que
contienen esta carpeta.
TICA PROFESIONAL DEL PROFESOR

No seamos simples dictadores de lecciones, sino maestros en el pleno
sentido de la palabra, seamos orientadores en el medio en que trabajamos,
que lejos de dejarse absorber por el ambiente sepamos influir sobre los
estudiantes, moldearlos y que mantengan en si fuentes vivas de inquietud
por el desarrollo de la cultura.
JUNTOS POR EL DESARROLLO
Los deberes del profesorado se hallan claramente tipificados en el artculo 14 de la Ley 24029: Ley del profesorado
y el artculo 44 del DS. N 19-90-ED. Estn referidos a las obligaciones que tiene que cumplir el profesor en el desempeo de
su funcin educativa, actuando siempre con dignidad y respeto a los valores ticos y sociales. Asumiendo que el profesor es el
forjador de la niez y la juventud peruana, se exige de l comportamiento idneo, de tal suerte que por su capacidad
profesional y moral pueda ensear con el ejemplo a sus alumnos.
El referido artculo 14 de la Ley del Profesorado establece que los deberes de los profesores son los siguientes:
a)
Desempear su funcin educativa con dignidad y eficiencia; y con lealtad a la Constitucin, a las leyes y a los
fines del Centro Educativo, donde sirve.
b)
Orientar al educando con respeto de su libertad y cooperar con sus padres y la Direccin del Centro Educativo
a su formacin integral. Evaluar permanentemente este proceso y proponer las acciones correspondientes para
asegurar los mejores resultados.
c)
Respetar los valores ticos y sociales da la comunidad y participar en su desarrollo cultural, cvico y patritico.
d)
Velar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y equipamiento del Centro Educativo y promover
su mejora.
e)
Abstenerse de realizar en su centro de trabajo actividades que contravengan los fines y objetivos de la
institucin educativa.
Por aplicacin del artculo 45 del DS. 19-90-ED, Reglamento de la Ley del Profesorado, a los trabajadores del
magisterio les corresponde tambin los deberes establecidos para que los trabajadores de la Administracin Pblica, en este
sentido los profesores deben cumplir con las obligaciones y respetar las prohibiciones establecidas en los artculos 3, 21 y
23 del Decreto Legislativo N 276, Ley de Bases de la Carrera Administrativa y de Remuneraciones del Sector Pblico.
CONSTITUCIN POLTICA DEL PER

Art. 1.- La defensa de la persona humana y del respecto de su dignidad son el fin supremo de la sociedad
y del Estado.
Art. 13.- La educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado
reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y
el derecho a escoger los centros de educacin y de participar en el proceso educativo.
Art. 14.- La educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las humanidades, la
ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la
solidaridad.

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Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas.

La formacin tica y cvica y la enseanza de la Constitucin y de los derechos humanos son obligatorias
en todo el proceso educativo civil militar. La educacin religiosa se imparte con respecto a la libertad de las
conciencias.
La enseanza se imparte, en todos los niveles, con sujecin a los principios constitucionales y a los fines de
la correspondiente institucin educativa.
Los medios de comunicacin social deben colaborar con el Estado en la educacin y en la formacin moral
y cultural.
Ley N 28044, Ley General de

Educacin
Art. 2.- Concepto De La Educacin
La educacin es un proceso de aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que
contribuye a la formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin
de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla
en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.
Art. 3.- La educacin como derecho
La educacin es un derecho fundamental de la persona y de la sociedad. El Estado garantiza el ejercicio del
derecho a una educacin integral y de calidad para todos y la universalizacin de la educacin bsica.
La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educacin y el derecho a participar en su desarrollo.
Art.- 29.- Etapas del Sistema Educativo
a. Educacin Bsica
La Educacin Bsica est destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de
sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales
que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos mbitos de la
sociedad.
Con un carcter inclusivo atiende a las demandas de personas con necesidades educativas especiales
o con dificultades de aprendizaje.
b. Educacin Superior
La Educacin Superior est destinad a la investigacin, creacin y difusin de conocimientos; a la
proyeccin a la comunidad; al logro de competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con la
demanda y la necesidad del desarrollo sostenible del pas.
Art. 30.- Evaluacin del alumno.
La evaluacin es un proceso permanente de comunicacin y reflexin sobre los procesos y resultados del
aprendizaje. Es formativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las
caractersticas y necesidades de los estudiantes. En los casos en que se requiera funcionarn programas
de recuperacin, ampliacin y nivelacin pedaggica.
Art. 56.- El profesor
El profesor es agente fundamental del proceso educativo y tiene como misin contribuir eficazmente en la
formacin de los estudiantes en todas las dimensiones del desarrollo humano. Por la naturaleza de su
funcin, la permanencia en la carrera pblica docente exige al profesor idoneidad profesional, probada
solvencia moral y salud fsica y mental que no ponga en riesgo la integridad de los estudiantes. Le
corresponde:
a. Planificar, desarrollar y evaluar actividades que aseguren el logro del aprendizaje de los estudiantes, as
como trabajar en el marco del respeto de las normas institucionales de convivencia en la comunidad
educativa que integren.

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b. Participar en la Institucin Educativa y en otras instancias a fin de contribuir al desarrollo del Proyecto
Educativo Institucional as como el Proyecto Educativo Local, Regional y Nacional.
c. Percibir remuneraciones justas y adecuadas y tambin las bonificaciones establecidas por ley; estar
comprendido en la carrera pblica docente; recibir debida y oportuna retribucin por las contribuciones
provisionales de jubilacin y derrama magisterial; y gozar de condiciones de trabajo adecuadas para su
seguridad, salud y el desarrollo de sus funciones.
d. Participar en los programas de capacitacin y actualizacin profesional, los cuales constituyen requisitos
en los procesos de evaluacin docente.
e. Recibir incentivos y honores, registrados en el escalafn magisterial por su buen desempeo profesional
y por sus aportes a la innovacin educativa.
f. Integrar libremente sindicatos y asociaciones de naturaleza profesional; y los dems derechos y
deberes establecidos por ley especfica.
LEY N 29944 Ley de Reforma

Magisterial
Artculo 5. Objetivos de la Carrera Pblica Magisterial
La Carrera Pblica Magisterial rige en todo el territorio nacional, es de gestin descentralizada y tiene como objetivos:
a) Contribuir a garantizar la calidad de las instituciones educativas pblicas, la idoneidad de los profesores y
autoridades educativas y su buen desempeo para atender el derecho de cada alumno a recibir una educacin de
calidad.
b) Promover el mejoramiento sostenido de la calidad profesional e idoneidad del profesor para el logro del aprendizaje
y del desarrollo integral de los estudiantes.
c) Valorar el mrito en el desempeo laboral.
d) Generar las condiciones para el ascenso a las diversas escalas de la Carrera Pblica Magisterial, en igualdad de
oportunidades.
e) Propiciar mejores condiciones de trabajo para facilitar el buen desempeo del profesor en las instituciones y
programas educativos.
f) Determinar criterios y procesos de evaluacin que garanticen el ingreso y la permanencia de profesores de calidad.
g) Fortalecer el Programa de Formacin y Capacitacin Permanente establecido en la Ley 28044, Ley General de
Educacin.
DEBERES, DERECHOS, ESTMULOS, SANCIONES Y TRMINO DE LA CARRERA
APTULO VIII
DEBERES, DERECHOS Y ESTMULOS
Artculo 40. Deberes
Los profesores deben:
a) Cumplir en forma eficaz el proceso de aprendizaje de los estudiantes, realizando con responsabilidad y efectividad
los procesos pedaggicos, las actividades curriculares y las actividades de gestin de la funcin docente, en sus
etapas de planificacin, trabajo en aula y evaluacin, de acuerdo al diseo curricular nacional.
b) Orientar al educando con respeto a su libertad, autonoma, identidad, creatividad y participacin; y contribuir con sus
padres y la direccin de la institucin educativa a su formacin integral. Evaluar permanentemente este proceso y
proponer las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados.
c) Respetar los derechos de los estudiantes, as como los de los padres de familia.
d) Presentarse a las evaluaciones mdicas y psicolgicas cuando lo requiera la autoridad competente, conforme a los
procedimientos que establezca el reglamento.
e) Cumplir con la asistencia y puntualidad que exige el calendario escolar y el horario de trabajo.
f) Aportar en la formulacin del proyecto educativo institucional, asumiendo con responsabilidad las tareas que les
competan.
g) Participar, cuando sean seleccionados, en las actividades de formacin en servicio que se desarrollen en
instituciones o redes educativas, Unidades de Gestin Educativa Local, Direcciones Regionales de Educacin o
Ministerio de Educacin.
h) Presentarse a las evaluaciones previstas en la Carrera Pblica Magisterial y a las que determinen las autoridades de
la institucin educativa o las entidades competentes.
i) Ejercer la docencia en armona con los comportamientos ticos y cvicos, sin realizar ningn tipo de discriminacin por
motivos de origen, raza, sexo, idioma, religin, opinin, condicin econmica o de cualquier otra ndole.
Artculo 41. Derechos
Los profesores tienen derecho a:
a) Desarrollarse profesionalmente en el marco de la Carrera Pblica Magisterial y sobre la base del mrito, sin
discriminacin por motivo de origen, raza, sexo, idioma, religin, opinin, condicin econmica o de cualquier otra
ndole que atente contra los derechos de la persona.

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b) Percibir oportunamente la remuneracin ntegra mensual correspondiente a su escala magisterial.
c) Recibir las asignaciones y los incentivos monetarios o no monetarios que se establecen en la presente Ley.
d) Estabilidad laboral sujeta a las condiciones que establece la presente Ley.
e) Ser evaluados de manera transparente, conocer los resultados de su evaluacin personal, solicitar su revisin y tener
acceso a su historial de vida profesional registrado en el escalafn.
f) Autonoma profesional en el cumplimiento de las tareas pedaggicas que les compete, la misma que est supeditada
a que se ejerza dentro del proyecto educativo ejecutado por la institucin educativa y a que se respete la
normatividad vigente.
g) Beneficios del Programa de Formacin y Capacitacin Permanente y de otros programas de carcter cultural y social
fomentados por el Estado.
h) Licencias, permisos, destaques, reasignaciones y permutas, de acuerdo a lo establecido en la presente Ley y su
reglamento.
i) Vacaciones.
j) Seguridad social, de acuerdo a ley.
k) Libre asociacin y sindicalizacin.
l) Reconocimiento de oficio de su tiempo de servicios efectivos.
m) Reconocimiento del tiempo de servicios ininterrumpidos por motivos de representacin poltica y sindical, segn el
caso.
n) Condiciones de trabajo que garanticen calidad en el proceso de enseanza y aprendizaje, y un eficiente cumplimiento
de sus funciones dentro de los alcances de la presente Ley.
o) Reingresar al servicio si no hubiere alcanzado la edad jubilatoria obligatoria y no exista impedimento legal.
p) Reconocimiento, por parte del Estado, la comunidad y los padres de familia, de sus mritos en la labor educativa.
q) Percibir subsidio por luto y sepelio, de acuerdo a lo establecido en la presente Ley.
r) Percibir una compensacin por tiempo de servicios.
s) Gozar del cincuenta por ciento de descuento en las tarifas para espectculos culturales.
FIN GENERAL Y PROPSITOS

ESPECFICOS DEL SISTEMA EDUCATIVO
PERUANO.
El sistema educativo peruano se orienta hacia el fin fundamental de la educacin, que es el de contribuir a la
formacin integral de los educandos y a la construccin de una sociedad democrtica. En ese sentido, considerando las
demandas y necesidades de la sociedad peruana en el momento histrico actual como las necesidades de los
educandos, orienta sus acciones en funcin de los propsitos siguientes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Promover el desarrollo de su identidad personal y cultural.

Promover el conocimiento y comprensin de su medio natural y socio - cultural.
Promover el desarrollo de una conciencia democrtica y ciudadana.
Favorecer el desarrollo de una cultura productiva y creadora, con actitudes y aptitudes para el trabajo.
Favorecer el desarrollo de su pensamiento y de sus competencias para la comunicacin. (Prevenir formas de
adiccin a Tv. video juegos. Drogas y Conductas antisociales).
Fortalecer su capacidad de autonoma.
FINES DE LA EDUCACION PERUANA.

a.
Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y
religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su integracin adecuada y
crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en
la sociedad y el conocimiento.
b.
Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y forjadora de una
cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en cuenta los
retos de un mundo globalizado. Ley General de Educacin (Art. 9)
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN
PERUANA.
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a.
Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal
y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le permitan organizar su
proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.
b.
Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.
c.
Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte, la educacin
fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas
tecnologas. Ley General de Educacin (Art. 9)
PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN
PERUANA.
Entre los principios de la educacin peruana tenemos.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
La educacin peruana respeta, protege y contribuye al desarrollo integral de la persona humana y la familia; se
inspira en los principios de la democracia social, justicia y la solidaridad.
La educacin peruana es un proceso socio-cultural que contribuye al desarrollo del hombre y de la sociedad, en
busca de las manifestaciones vitales, la solucin de urgentes problemas del Per contemporneo dentro de un
proceso permanente de justicia, democracia y cooperacin.
La educacin peruana respeta en su integridad los derechos del nio y de la declaracin de los derechos humanos.
En concordancia con la CPE
La educacin peruana se orienta a la formacin de la conciencia de las personas para construir una sociedad
democrtica integracionista.
La educacin peruana es orgnica, sistemtica, flexible, valorativa, diversificado y activo de acuerdo al desarrollo
bio-psico-social del educando, atendiendo a las necesidades y caractersticas de los grupos humanos en sus
respectivos espacios.
La educacin peruana est vinculada al desarrollo nacional que compromete a todos los sectores, en un esfuerzo
social de comienzo para consolidar los valores nacionales y la actividad de los peruanos, sin distincin de raza, y
condiciones sociales.
La educacin peruana la ms amplia democratizacin del servicio educativo, garantizando las plenas oportunidades
a la poblacin.
La educacin peruana se sustenta en el principio de la unidad de la repblica y promueve la participacin de la
poblacin en el proceso de la descentralizacin.
La educacin peruana se desarrolla en espacios educativos que incluye los mbitos escolar y extraescolar, donde
interactan los miembros de una sociedad durante el proceso de su relacin humana.
PROPSITOS DE LA EDUCACIN
BSICA REGULAR.
1.
Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrtica, intercultural y tica
en el Per.
2.
Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.
3.
Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.
4.
Conocimiento del ingls como lengua internacional.
5.
Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para comprender y actuar en el
mundo.
6.
Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el
desarrollo del pensamiento crtico.
7.
Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la
gestin de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana.
8.
Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construccin del proyecto de
vida de todo ciudadano.
9.
Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.
10. Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las artes, las humanidades y las
ciencias.

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11. Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)
NIVELES DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR.

a.
Nivel de Educacin Inicial

La Educacin Inicial atiende a nios menores de 6 aos y se desarrolla en forma escolarizada y no escolarizada.
Promueve prcticas de crianza con participacin de la familia y de la comunidad; contribuye al desarrollo integral de
los nios, teniendo en cuenta su crecimiento fsico, afectivo y cognitivo. El Estado asume sus necesidades de salud
y nutricin a travs de una accin intersectorial. La Educacin Inicial se articula con la Educacin Primaria
asegurando coherencia pedaggica y curricular, pero conserva su especificidad y autonoma administrativa y de
gestin.
b.
Nivel de Educacin Primaria

La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y dura seis aos. Al igual que
los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a los nios. Promueve la comunicacin en todas las reas, el
manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, cultural, vocacional y
artstico; el pensamiento lgico, la creatividad, el desarrollo de capacidades y actitudes necesarias para el
despliegue de potencialidades del estudiante, as como la comprensin de hechos cercanos a su ambiente natural
y social.
c.
Nivel de Educacin Secundaria

La Educacin Secundaria constituye el tercer nivel de la Educacin Bsica Regular y dura cinco aos. Ofrece una
educacin integral a los estudiantes mediante una formacin cientfica, humanista y tcnica. Afianza su identidad
personal y social. Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educacin Primaria. Est orientada al
desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humansticos, cientficos y
tecnolgicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrtica, el ejercicio de la
ciudadana y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las caractersticas, necesidades y
derechos de los pberes y adolescentes. Consolida la formacin para el mundo del trabajo, que es parte de la
formacin bsica de todos los estudiantes. El ltimo ciclo se desarrolla en el propio centro educativo o, por
convenio, en instituciones de formacin tcnico-productiva, en empresas y en otros espacios educativos que
permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y especficos vinculados al desarrollo de cada localidad.
VISIN Y MISIN DE LA EDUCACIN PERUANA.

VISION:
La visin del sector educacin y del sistema educativo peruano,
Propuesta para el 2021 es la siguiente:
Se tiene una educacin bsica de calidad, que incorpora y articula los niveles: inicial , primaria y secundaria, se sustenta en
valores de solidaridad y respeto a los derechos humanos y medio ambiente, integra la cultura y el deporte, est estrechamente
vinculada con la ciencia y el desarrollo de nuevas tecnologas educativas y est abierta a los aportes de la globalizacin.
La atencin a la diversidad est garantizada en el mejoramiento de la calidad de la educacin bsica; tanto en mbitos rurales,
como urbanos marginales, de la atencin de los nios y jvenes de condiciones excepcionales y de la redefinicin de la
educacin de jvenes y adultos como educacin permanente.
Tanto la escuela pblica como privada ofrecen servicios de calidad y, a travs de la educacin bsica, logran desarrollar en
los alumnos competencias para el ejercicio de la ciudadana, capacidades para el desempeo adecuado en el mundo del
trabajo y para quienes opten por ella la necesaria preparacin para el ingreso a la educacin superior.
Operan de manera integrada los sistemas de informacin del educando, de supervisin pedaggica y de gestin, de medicin
de la calidad del servicio educativo como expresin de participacin de la comunidad nacional en la asociacin con las
diversas instancias del estado.
La administracin del sistema educativo se realiza con una perspectiva estratgica y descentralizada, cuenta con los recursos
humanos y tecnolgicos adecuados para cumplir las funciones de la sociedad y del estado.
El cuerpo docente ha alcanzado altos niveles de calificacin pedaggica profesional y dispone de mecanismos permanentes de
perfeccionamiento.
Los alumnos, aptos para seguir aprendiendo, comparten valores comunes, poseen una alta autoestima, comprenden su
entorno y al egresar del sistema, cuentan con una formacin de mentalidad empresarial que los capacita para generar
autoempleo e integrarse a la actividad econmica..
MISION:
El Ministerio de Educacin, como parte de las tareas de reestructuracin que se ha propuesto con miras a convertirse en un
Estado Moderno, flexible y adecuado a las necesidades de una nacin de emergencia a definido su misin estratgica como sigue:

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Asegurar la oferta de un servicio educativo de calidad, pblico y privado, que forme ciudadanos con capacidades
creativas y productivas, recurriendo a procedimientos pedaggicos actuales con modelos de gestin eficientes y
descentralizados
VISIN Y MISIN DEL CNI. 0427 JOS CARLOS

MARITEGUI LA CHIRA
VISIN
Ser una Institucin Educativa Pblica lder y paradigma de una educacin rural innovadora, de calidad en la
formacin cientfica, humanstica y tecnolgica, practicando los principios democrticos, sociales, culturales,
ecolgicos, ticos y pedaggicos en la formacin de ciudadanos capaces de aportar al desarrollo sostenible y
sustentable
El Colegio Nacional integrado N 0427 JOS CARLOS MARITEGUI LA CHIRA viene desarrollando
propuestas pedaggicas en la bsqueda de alcanzar el liderazgo educacional en el desarrollo rural de nuestro distrito de
Uchiza. Siendo la innovacin, una actividad dinmica, la apertura permanente y la predisposicin a adoptar las nuevas
tendencias pedaggicas hacen de nuestra institucin una alternativa para lograr el desarrollo sostenible y sustentable,
tan necesario en el actual mundo laboral competitivo. Para el cual ambicionamos tener una infraestructura pedaggica
con equipos modernos, servicios higinicos adecuados, cerco perimtrico, losa deportiva mltiple, Aula de Innovacin
Pedaggica, Centro de recursos Tecnolgicos, etc.
MISIN
Somos una Institucin Educativa Pblica que promueve el desarrollo de capacidades, habilidades y
potencialidades en lo humanstico, cientfico y tecnolgico, para ser modelo de vida en armona de su entorno,
fomentando un clima institucional idneo para propiciar el desarrollo sostenible a nivel local, regional y
nacional, y una mejor calidad de vida en el siglo XXI
El proceso de enseanza aprendizaje en el plantel se encamina en la prctica de valores de la comunidad
educativa, articulando las diferentes reas pedaggicas y el desarrollo de proyectos en el mbito empresarial y
tecnolgico, adems de introducir las Tecnologas de Comunicacin e Informacin (TIC), a travs del Aula de Innovacin
Pedaggica (AIP) y Centro de Recursos Tecnolgicos (CRT), educacin y promocin de la salud, deporte, siendo el
alumno el centro del aprendizaje - enseanza, para as brindar un servicio educativo de calidad y con personal
jerrquico, docentes , personal administrativo y padres de familia comprometidos al cambio, adems
con
infraestructura, mobiliario y equipos acorde a los nuevos lineamientos de la poltica Educativa mundial.
CARACTERSTICAS DEL CURRCULO.

DIVERSIFICABLE.
Su diseo permite a la instancia regional construir sus lineamientos de diversificacin curricular, a la instancia local, elaborar
orientaciones para su diversificacin en la institucin educativa a partir de un proceso de construccin, adecuado a las caractersticas y
demandas socioeconmicas, lingsticas, geogrficas, econmico productivas y culturales donde se aplica; de modo que la
institucin educativa, al ser la instancia principal de la descentralizacin educativa, construya participativamente, su propuesta
curricular diversificada, la cual posee valor oficial.
ABIERTO.
Est concebido para la incorporacin de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la realidad,
respetando la diversidad. Se construye con la comunidad educativa y otros actores de la sociedad de modo participativo.
FLEXIBLE.
Permite modificaciones en funcin de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos
poblacionales y erarios a quienes se dirige y de los cambios que la sociedad plantea.
Estas caractersticas estn orientadas a la promocin de aprendizajes significativos, es decir, aprendizajes tiles, vinculados a las
particularidades, intereses y necesidades de los estudiantes; respondiendo a su contexto de vida y las prioridades del pas, de la regin
y la localidad.

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EJES CURRICULARES.
EJES NACIONALES
APRENDER A SER
(Trascendencia,
Autonoma)
EJES INSTITUCIONALES
Saber Sentir Nuestra Realidad: Promover en el educando un

sentimiento de comunin (pertenencia) con el mundo, con lo
viviente, con lo distinto de si mismo. Se trata de una educacin que
sepa remover esta sensibilidad afectiva y perceptiva frente a toda la
realidad, supone educar la sensibilidad ambiental; bsqueda de la
armona, del aprecio a lo existente, de la comunicacin con la
realidad social y natural.
Saber Ver el Mundo: Educar el espritu cientfico, en el que el

ambiente ayuda a desarrollar capacidades y pericias cognitivas
fundamentales en su personalidad como miembro de su
ecosistema.
Saber Interpretar Nuestra Realidad: Invitados a comprender,

explicar e interpretar los hechos y fenmenos del mundo social y
natural, en interaccin con el ambiente el educando puede avivar un
comportamiento de ampliacin de la curiosidad y de inters hacia lo
nuevo, hacia los problemas que le plantea la vida y que le ayudan
a formular hiptesis y a construir y reconstruir las ideas sobre el
ambiente que le rodea.
Saber Actuar: Que sea protagonista, y partcipe en la gestin de su

propio entorno, el educando es incitado a contribuir a su cuidado y
mejora. Sentirse, en cierta medida, copropietario del ambiente
que le lleve a preocuparse por la calidad de vida que en l puede
desenvolverse.
identidad,
APRENEDR A VIVIR JUNTOS

(Convivencia, ciudadana, conciencia
ambiental)
APRENEDR A APRENDER
(Aprendizaje permanente y autnomo)
APRENDER A HACER
(Cultura emprendedora y Productiva)
TEMAS TRANSVERSALES.
En la realidad del CNI N 0427 Jos Carlos Maritegui La Chira hay asuntos de trascendencia e inters general que surge de
la problemtica relacionada con los modos de vida, y de la reflexin sobre ella, y que necesitan ser atendidos en forma
prioritaria. Son transversales porque afectan los diversos espacios y agentes de la comunidad educativa y estn presentes,
como lineamientos de orientacin para la diversificacin y programacin curricular. Contribuyen a la formacin integral de los
estudiantes, ayudndoles a comprender y entender su medio cultural y a construir su propio sistema de valores para enjuiciar
crticamente la realidad que les corresponde vivir, e intervenir en ella para transformarla y mejorarla.
PRIORIZACION DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA E IDENTIFICACIN DE LAS

NECESIDADES DE APRENDIZAJE Y PLANTEAMIENTO DE LOS TEMAS
TRANSVERSALES.
Cules son los problemas que obstaculizan el normal desarrollo de aprendizaje de mis estudiantes?
Actitudinales Emocionales - Acadmicos.
PROBLEMAS
PRIORIZAD
OS
POSIBLES FORMAS
DE SOLUCIN
Desconocimien
to
de
su
Integridad BioPsico Social.
Actividades
de
Aprendizaje
Mediante
Proyectos
:
Talleres
escuelas de
Padres,
Charlas,
videos
,
concursos,
dinmicas,
elaboracin de lminas
Escaso Hbito
de
Estudio y
Comprensin
Lectora
Promover
Mtodos y
Tcnicas de Aprendizaje
en Equipos de Trabajo.
Concurso de Comprensin
Lectora
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
Deberes y derechos de la
Persona:
mapas
conceptuales,
Mentales,
Crculos de estudio.
Educacin
Sexual:
Paternidad
Responsable,
ETS,
Mtodos
anticonceptivos, rol de la
Familia.
Tcnicas:
Trabajo
de
Equipo, Procesamiento de la
Informacin
a travs de
Resmenes, Conclusiones,
Preguntas y respuestas.
Comprensin,
Anlisis
y
Crtica de acontecimientos
TEMAS
TRANSVERSAL
ES
TRIM
I
Educacin
Para
Derechos
Humanos
en
y
los
Educacin
Para
una
Cultura
Lectora

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sociales.
Incumplimiento
de las normas
de Convivencia
Escuela
de
Padres,
Charlas, Dinmicas, Mesa
redonda,
debate
Dramatizaciones, Mtodo
activo, Controversia.
Escaso Hbito
de
Estudio y
Comprensin
Lectora
Promover
Mtodos y
Lectora
Carencia
una
Conciencia
Ambiental
Proyectos de Innovacin
Ambiental.
Ecoturismo
Ecolgico :
Local, Regional, Nacional
de
Demuestran
Poca
Identidad
Cultural, Cvica a
nivel
Local,
Regional
y
Nacional.
Escaso Hbito
de
Estudio y
Comprensin
Lectora
Carencia
una
Conciencia
Ambiental
de
Educacin
en
Valores
o
Formacin tica
Valores:
Tcnicas:
Trabajo
de
Informacin
a travs de
Comprensin , Anlisis y
sociales
Concurso de reas Verdes.
Educacin Ambiental.
Concurso de
Pancartas:
Reciclaje, Elaboracin de
tachos.
Concurso de Platos Tpicos

Concursos de danzas
Charlas Orientativas.
Dramatizaciones.
Paseos a Lugares Tursticos.
Identidad Personal, Familiar y

Cultural.
Importancia de la
actitud
Cvica y Respeto
a
los
Smbolos Patrios.
Promover
Mtodos y
Lectora
Tcnicas:
Trabajo
de
Informacin
a travs de
Comprensin , Anlisis y
sociales
Proyectos de Innovacin
Ambiental.
Ecoturismo
Ecolgico :
Local, Regional, Nacional
Concurso de reas Verdes.

Educacin Ambiental.
Concurso de
Pancartas :
Reciclaje, Elaboracin de
Tachos
Educacin
para
una
Cultura
Lectora
Educacin
para
la
Gestin de
Riesgo
y
la
Convivencia
Ambiental.
II
Educacin para la
Convivencia, la Paz
y la Ciudadana.
Educacin
para
una
Cultura
Lectora
III
Educacin
para
la
Gestin de
Riesgo
y
la
Convivencia
Ambiental
RESPETO VALORES
PANEL INSTITUCIONAL DE VALORES Y

ACTITUDES PRIORIZADOS EN EL CNI. 0427
ACTITUDES
ANTE EL REA
COMPORTAMIENTO
Demuestra razonamiento para expresar Respeta

las normas de
convivencia
sus ideas.
institucionales.
Respeta las opiniones de los dems
Acatamiento
de
disposiciones
y
compromisos.
Cumplimiento
asumidos.
leal
de
compromisos

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TOLERANCIA
IDENTIDAD
AUTONOMA
JUSTICIA
SOLIDARIDAD
RESPONSABILIDAD
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Cumplimiento
extensin
de
toda
actividad
de Se interesa en el cumplimiento de las

diferentes actividades programadas.
Presenta su trabajo oportunamente.

Muestra inters por los aprendizajes
Asume
con
responsabilidad
la
Es puntual en todo compromiso asumido.
adquisicin de los aprendizajes.
Organiza actividades en beneficio de sus
semejantes.
Coopera con sus compaeros facilitando Demuestra solidaridad con los dems
en las diversas actividades.
informacin bibliogrfica.
Ayuda a sus compaeros en la solucin de Siente satisfaccin ayudando al prjimo.
problemas tanto de estudios, personales y Ayuda en las tareas de limpieza, orden y
familiares.
conservacin del plantel.
Comparte con sus compaeros sus
conocimientos, experiencias y materiales.
Muestra inters por la prctica de la
Demuestra entrega en situaciones lmites
democracia.
Acta con equidad en los trabajos de
o extremas.
Equipo.
Muestra equidad en todos sus actos.
Demuestra Acertividad en la toma de
decisiones.
Demuestra dominio propio.
Toma decisiones correctas.
Muestra capacidad para rectificarse
Se expresa libremente al comunicarse

con los dems.
Toma decisiones
libremente de los
problemas que se le presentan.
Se identifica con
su medio local,
regional, Nacional.
Asume como sujeto, su sentido de Participa y se integra en las actividades
pertenencia a su realidad
institucionales.
Lidera y organiza equipos para la Se Identifica y se valora como persona
ejecucin de actividades institucionales
nica.
Valora las diferentes manifestaciones
Socio - Culturales.
Respeta las ideas ajenas discrepantes
Demuestra
tolerancia frente
a
la
Condesciende
aun
en
situaciones
personalidad de sus congneres.
extremas.
Es tolerante con los acuerdos tomados.
Se muestra comprensivo en todo aquello Valora las acciones positivas y crticas
de los dems.
que sea edificante.
PRINCIPIOS Y FINES FUNDAMENTALES DEL CNI.

0427
PRINCIPIOS:
EDUCABILIDAD. Todo ser humano en condiciones normales, es susceptible de ser educado, avanzando a su
propio ritmo y dentro del marco de sus condiciones genticas y ambientales.

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SOCIALIZACIN, COMUNICACIN Y PARTICIPACIN. Es un proceso de influjo entre una persona y sus

semejantes, un proceso que resulta de aceptar las pautas de comportamiento social y de adaptarse a ellas.
ACTIVIDAD.- Se sustenta en el decir que los educandos aprende haciendo, pues la actividad en el proceso
educativo se va haciendo ms compleja a medida que crecen y maduran, para luego avanzar en sus grados de
estudios.
CREATIVIDAD.- Nos permite desarrollar formas de pensamiento, personalidad abiertos al cambio y a la innovacin.
CRITICIDAD.- Se sustenta en el que se debe educar con criterio crtico, analtico y cuestionador frente a
determinados problemas de su entorno.
CALIDAD TOTAL.- Este principio establece que, toda accin y todo servicio educativo debe ser excelente.
FINES:
Lograr una educacin de calidad con cultura de xito en el rea tcnico pedaggico-productivo.
Promover instituciones educativas limpias y saludables.
Ampliar y modernizar la adquisicin de nuevos equipos de cmputo.
Construir y rehabilitar el mobiliario e infraestructura.
Innovar la gestin educativa.
Revalorar el status profesional del maestro.
Tener vocacin de servicio y verdadero espritu de entrega para elevar el prestigio institucional.
Cultivar los valores y fomentar hbitos de comportamiento e higiene que les permita vivir en democracia.
MARCO CURRICULAR
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN SECUNDARIA.
a. Fortalezca actitudes y valores fundamentales que le posibiliten lograr un equilibrio entre su salud corporal y metal
para lograr una moral autnoma basada en principios ticos universales y participar creativamente en la
construccin de una sociedad democrtica que privilegie la justicia y la paz.
b. Desarrolle y maneje habilidades y destrezas esenciales, verstiles y permanentes que le permita el acceso a los
cdigos de la modernidad, a partir del reconocimiento y valoracin de sus propios cdigos socios lingsticos y
culturales para alcanzar mejor calidad de vida personal y social, generando autoempleo o integrndose a una
actividad econmica.
c. Construya la base de conocimientos holsticos necesarios que le posibiliten continuar desarrollndose con
autonoma y excelencia en el mundo laboral o en estudio posteriores, contribuyendo creativamente en la
transformacin y uso sustentable de los recursos de su ambiente.
PERFIL DE COMPETENCIAS.
a. Desarrolle la capacidad de comunicarse oral, escrita, literaria y a travs de medios audiovisuales teniendo en cuenta
el lenguaje como reflexin practico sobre su uso, medio eficaz de intercambio comunicativo y valoracin de la
identidad socio cultural.
b. Comprende y produce diferentes tipos de textos orales y escritos sobre diferentes situaciones y con fines diversos
utilizando una lengua extranjera. Asume actitudes positivas frente a su aprendizaje, posibilitando la comprensin, el
intercambio de formacin, amistad, y cooperacin con otras culturas.
c. Se desempea con eficiencia sobre el mejoramiento de su calidad de vida adoptando una posicin crtica ante los
hechos; abordando y resolviendo con seguridad en s mismo los diversos problemas que se le presenten, valorando
y utilizando conceptos fundamentales numricos, geomtricos, de funciones, de estadsticas y probabilidades; y,
elaborando y explicando sus estrategias de razonamiento
d. Interpreta, maneja relaciona los principios y leyes cientficas que gobierna el mundo viviente, los procesos fsicos y
los cambios de la materia con los adelantos y aplicaciones con la tecnologa para conocerse mejor, as mismo para
utilizar y transformar creativamente su medio ambiente, preservando su salud integral, la de su comunidad y el futuro
del planeta, dentro de un marco de desarrollo a escala humana.
e. Acepta sus capacidades y las desarrolla en forma autnoma, mostrando solidaridad y tolerancia en sus relaciones
interpersonales para identificarse en su entorno multicultural, comprendiendo los sucesos histricos sociales
dentro de un marco globalizado nacional y mundial, que les permita participar en los acontecimientos actuales

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asumiendo principios de acuerdo con los valores universales, que le orienten hacia la construccin de una sociedad
con cultura de paz.
f.
Disea y ejecuta proyectos productivos y empresariales, en funcin de la demanda local y nacional, usando,
instrumentos de gestin productiva y empresarial respondiendo a criterios de efectividad, eficiencia, eficacia,
expectativas y equidad.
g. Comprende, denomina y valora su cuerpo, utilizando su condicin fsica en actividades cooperativas, recreativas y
competitivas de la vida.
h. Compone en forma libre y creativa utilizando tcnicas artsticas, adems expresa de manera crtica y sensible su
apreciacin sobre la cultura artstica.
i.
Proyectan su vida personal social la experiencia de Dios y que al descubrir su libertad, la ejercitar en un proceso
vital con responsabilidad, tomando en cuneta sus races sociales y de fe, para celebrar en sus relaciones
interpersonales en su entorno, el DON DE LA VIDA, decidindose a crear o comprender su nuevo PROYECTO DE
VIDA, construido dentro de las condiciones de amor y gratitud.
FUNCIONES Y OBLIGACIONES DEL DOCENTE

a. Participar en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del PEI.
b. Participar en las acciones programadas de investigacin y experimentacin de nuevos mtodos y tcnicas de trabajo
educativos, as como eventos de actualizacin profesional organizada por el colegio.
c. Integrar en las comisiones de trabajo y colaborar con la Direccin del colegio en las acciones del colegio en las
acciones que permite el logro de los objetivos generales del nivel y los especficos de la institucin que labora.
d. Orientar a los educandos y velar por su seguridad dentro y fuera del plantel.
e. Realizar acciones de recuperacin pedaggica.
f.
Cooperar en las acciones de mantenimiento y conservacin de los bienes del colegio.
g. Coordinar y mantener comunicacin permanente con los padres de familia sobre asuntos de rendimiento acadmico
y el comportamiento de los educandos.
h. Evaluar el proceso de enseanza aprendizaje de acuerdo con las normas vigentes y cumplir con la elaboracin de
documentos correspondientes.
i.
Coordinar la tcnica y la solucin de problemas detectados en el aula, con el profesor de TUTORIA o de la

asignatura.
j.
Participar en el mes de marzo en la deteccin de la problemtica y en la elaboracin de los objetivos de TUTORIA.
PERFIL DEL EDUCADOR

EN LO ETICO:
1. Ser coherente en lo que dice y hace, consecuente con sus principios.
2. Trabajar con responsabilidad, solidaridad, puntualidad, veracidad, imparcialidad con su vocacin de servicio.
3. vivenciar los valores como acto reclamativo en la prctica concreta.
EN LO PROFESIONAL:

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1.
2.
3.
4.
5.
Planificar, organizar y ejecutar trabajos que corresponden a los incrementos educativos y de su especialidad.
Buscar su capacitacin, actualizacin e implementacin a fin de ser un profesional competente y creativo.
Ser facilitados de conocimientos, aplicando metodologas activas y prcticas a acorde con el contexto social.
Tener conocimiento amplio de la Pedagoga, Psicologa y dems disciplinas a fin de relacionar en el Proceso de
Enseanza y Aprendizaje.
Ser innovador, investigador a fin de elevar sus propuestas de experiencias realizadas
EN LA IDEOLOGIA:
1. Respetar la libertad de credos, pensamientos, su condicin social econmica y cultural.
2. Tener una conciencia poltica y respetar las posiciones polticas.
3. Asumir un rol de lder en la comunidad para propiciar el desarrollo.
4. Identificar, revalorar las manifestaciones culturales.
RELACIONES INTERPERSONALES:
1. Promover la integracin entre los agentes de la educacin.
2. Debe ser democrtico, tolerante, capaz de resolver problemas.
3. Evitar ser autoritario, excesivamente flexible, aptico, etc.
4. Debe ser participativo, colaborador de acciones que permiten el desarrollo integral: Personales y grupales.
PERFIL DEL EDUCANDO

ASPECTO AFECTIVO:
1.
2.
3.
4.
5.
Ejercer su autoestima
Amar y defender la vida.
Tomar decisiones afirmando su seguridad personal
Ser auto disciplinado en su trabajo.
Tener deseos de superacin.
ASPECTO INTELECTUAL:
1.
Tener actitud crtica y reflexiva frente a la realidad.
2.
Ser creativo en el trabajo escolar y frente a los problemas que se los presente.
3.
Aprender por medio de la investigacin y del auto estimacin.
4.
Organizarse con autonoma y de trabajar en equipo.
5.
Afirmar su cultura valorando su identidad regional y nacional.
ASPECTO ETICO SOCIAL:

1.
Tener actitud de apertura hacia la integracin nacional y continental.
2.
Practicar los valores: la honradez, la solidaridad y el respeto: no asumir sin saber.
3.
Conocer y practicar sus deberes y derechos.
4.
Desarrollar habilidades orientadas a la produccin

ASPECTOS
PERFIL REAL
PERFIL IDEAL

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Bajo Rendimiento acadmico
* Rendimiento eficiente.
Escaso hbito de lectura.
Incoherencia en la expresin oral y escrita.
* Comprensin e interpretacin de textos con

capacidad analtica y crtica.
Aprendizaje memorstico y mecnico.
Psima caligrafa y ortografa.
* Dominio y adecuada expresin oral y escrita.

* Aprendizaje
reflexivo.
significativo
analtico
crtico
* Caligrafa y ortografa adecuada a su nivel.
Baja Autoestima
Autoestima
Falta de afecto familiar
Comunicacin permanente
Descuido en su presentacin personal.
Adecuada presentacin personal.
Inadecuada prctica de valores.
Adecuada prctica de valores.
Escasa conciencia cvica.
Conciencia cvica con
Desarrollo biofsico por debajo de lo normal.
Nivel de desarrollo adecuado biofsico acorde.
Escasa coordinacin motora gruesa.
Dominio de coordinacin motora gruesa.
Desinters por la actividad recreativa.
Adaptarse a diferentes actividades recreativas
Irresponsabilidad en el cumplimiento
deberes.
Impuntualidad.
Desorganizados en la conduccin
educativo.
Mala compostura en la formacin.
No manejan estrategias de estudio.
* No contribuyen a la solucin de
problemticas.
de sus *
del trabajo
situaciones
Padre e hijo.
conviccin
Responsables.
Puntuales
Con capacidad de organizacin.
Madurez al asumir su deber.
Buena compostura.
Elaboran y explican estrategias intelectuales de

estudio.
Contribuyen en la solucin de problemas de su

entorno.
GESTIN Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES EN

LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y
LINEAMIENTOS DE POLTICA EDUCATIVA.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Acentuar el proceso de mejoramiento de la calidad de la educacin priorizando las acciones en la renovacin y la modernizacin
curricular, en la metodologa de la enseanza aprendizaje, teniendo en cuenta la posibilidad socio cultural y lingsticas del pas
en la provisin de material educativo del rendimiento escolar.
Impulsar la renovacin de la carrera docente estimulando y facilitando la capacitacin y actualizacin permanente de los maestros
y prosiguiendo con la poltica de mejoramiento de su calidad de vida.
Fortalecer el desarrollo de los centros educativos con el propsito de brindar una educacin gratuita y de calidad.
Otorgar a los directores niveles de decisin vinculados a la gestin de recursos humanos y financieros que les permita consolidar
su conduccin en relacin con maestros, alumnos y padres de familia.
Continuar la construccin, mantenimiento, rehabilitacin y equipamiento de los locales escolares especialmente en las zonas
urbanas marginales, rurales y de frontera.
Asignar nuevas funciones para los rganos intermedios del sector educacin a fin de permitirles contar con una estructura que les
permita apoyar a los centros educativos en forma eficaz y eficiente.
Convocar a las instituciones de la sociedad civil a fin de que se presten su apoyo al proceso del mejoramiento de la calidad
educativa, de acuerdo a la propuesta educativa del gobierno.

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ORGANIGRAMA DEL CNI. 0427

JOS CRALOS MARITEGUI LA CHIRA
UNIDAD DE GESTIN
EDUCATIVA LOCAL
CONSEJO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
DIRECCIN
SECRETARA
COMIT DE OBE
AUXILIAR DE
LABORATORIO Y
BIBLIOTECA
AUXILIAR DE
EDUCACIN
POLICIAS
ESCOLARES
COMIT DE TUTORIA
Y ORIENTACIN
EDUCACIONAL
BRIGADIERES
GENERALES
MUNICIPIO ESCOLAR
GUARDIANIA
PERSONAL DE
SERVICIO
SUB-DIRECCIN
DOCENTES
EDUCACIN
INICIAL
EDUCACIN
PRIMARIA
EDUCACIN
SECUNDARIA
EDUCANDOS
3 y 4 AOS
EDUCANDOS
1 GRADO
EDUCANDOS
1 GRADO
5 AOS
2 GRADO
2 GRADO
3 GRADO
3 GRADO
4 GRADO
4 GRADO
5 GRADO
5 GRADO
6 GRADO
CONSEJO
DIRECTIVO DE
COMUNIDAD

- 24-

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ALCALDE
ESCOLAR
ESTADO
MAYOR
PERS. DE
SERVICIO
SECRETARA
DIRECCIN
PEC
APAFA
DOCE
NTES
DE
EDUCA
CION
SECUN
DARIA
DOCE
NTES
DE
EDUC.
IINICI
AL Y
PRIMA
RIA
EDUCANDOS
DE
INICIAL,
PRIMARIA Y
SECUNDARIA
AUXILIAR DE
EDUCACIN
SUB
DIRECCION
COMIT DE
TUTORIA
POLICA
ECOLOG.
AUXILIAR DE
BIBLIOTECA
POLICA
ESCOLAR
CONEI
HORARIO DE TRABAJO PEDAGGICO
Horario 2015
- 25-

RDZ. N 0494 1975
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Loli Campos Berrospi
Maestro:
N
1
2
3
4
5
6
7
Da
Hora
7:45 8:30
8:30 9:15
9 :15 10:00
10:00 10:45
10:45 11.15
11:15 12:00
12:00 12:45
12:45 1 :30
Lunes
HGE 1
HGE 1
HGE 3
HGE 5A
Martes
HGE 5B
HGE 5B
HGE 5B
HGE 5A
HGE 5A
HGE 4
Mircoles
HGE 4
HGE 4
Jueves
viernes
FCC 4
HGE 3
HGE 3
FCC 5 A
FCC 5 A
HGE 2
HGE 2
HGE 2
HGE 1
FCC 5 B
FCC 5 B
FCC 4
REGISTRO ANECDTICO
N
NOMBRE
FECHA
CONDUCTA
SIGNIFICATIVA
INTERPRETACIN
RECOMENDACIN
Y SEGUIMIENTO
01
02
03
04
05

- 26-

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06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT D AULA

En las instalaciones del Colegio Nacional Integrado N 0427 JOS CARLOS MARITEGUI LA
CHIRA del casero de San Juan, jurisdiccin del distrito de Uchiza, provincia de tocache, regin San Martn;
a los 25 das del mes de Marzo del 2015, siendo las . Horas del da Mircoles; en el aula del quinto
grado B de Educacin Secundaria de Menores Educacin Bsica Regular, se reunieron los padres de
familia del aula, bajo la direccin de la asesor y/o Tutor Lic. Loli Campos Berrospi, contando con el qurum
reglamentario, se dio por iniciada la reunin y despus de las orientaciones, sugerencias y acuerdos, se
pas a eligi a la Junta Directiva del Comit de Aula, cuyos integrantes fueron elegidos democrticamente,
quedando conformada de la siguiente manera:
PRESIDENTA : ..........................................................................
DNI. N ....................
SECRETARIA : .........................................................................DNI. N ....................

TESORERO
: ..
DNI. N ....................
VOCAL
: .
DNI. N ..
Despus de la eleccin pasaron, el comit prest el juramento de estilo, comprendindose a trabajar

en mejora del aula y en beneficio de los nios.
No habiendo otro punto que tratar y siendo las horas del mismo da, mes y ao se levant la
sesin, firmando los presentes.
....
.....
....
.....
....
.....
....
.....
....
.....

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....
.....
....
.....
....
.....
....
.....
....
.....
....
.....
....
.....
....
.....
....
.....
....
.....
REGISTRO DE VISITA DE PADRES DE FAMILIA

NOMBRES Y APELLIDOS
ASUNTO
FECHA
FIRMA

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REGISTRO DE DOCUMENTOS RECIBIDOS

FECHA
TIPO
ASUNTO

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REGISTRO DE DOCUMENTOS REMITIDOS

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FECHA
TIPO
ASUNTO
REGISTRO DE VISITAS DE SUPERVISIN

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ORACIN DEL EDUCADOR

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Jr. Federico Villareal # 221

1.6 .Cdigo Modular

1.10. Condicin Laboral

1.11 .Tiempo de Servicio

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: Inicial, Primaria y Secundaria

Ubicacin y/o Localizacin:

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La Constitucin Poltica del Per.

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FIGURA DE JOS CARLOS MARITEGUI LA CHIRA

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Orienta la educacin educativa hacia el propsito fundamental de la educacin nacional.

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en cuenta, todos los lineamientos que competen al docente, al alumno y al padre de

TICA PROFESIONAL DEL PROFESOR

CONSTITUCIN POLTICA DEL PER

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Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas.

Ley N 28044, Ley General de

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LEY N 29944 Ley de Reforma