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AUTOR
LIC. ROSA TEODILA VILAXA AVILA
ASESOR:
LIC. JOS LUIS SOLIS
LIMA - PER
2011
GENERALIDADES
1.1 TTULO :
INFLUENCIA
ARDORA
DEL
COMO
MEJORAMIENTO
SOFTWARE
HERRAMIENTA
DEL
EDUCATIVO
TIC,
EN
EL
APRENDIZAJE
1.3 ASESOR:
Cuantitativa
1.5 LOCALIDAD:
Lima Per
8 semanas
II PLAN DE INVESTIGACIN
2. I
donde
los
potentes
influyentes
tecnologas
de
la
Porras?
Cul es la Influencia del software educativo Ardora en el juicio
crtico en los alumnos del primer grado A del rea historia, geografa
y economa de la Institucin Educativa 2079 Antonio Raymondi
Pblicas del distrito de San Martin de Porras?
2.3
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
La realizacin de la investigacin, se justifica debido a que en el
mundo y en nuestro pas se ha introducido y fomentado el uso de la
tecnologa de punta, es decir el tratamiento de la informacin y sus
componentes a nivel de Hardware y Software, esto se viene
aplicando en todos los niveles educativos e instituciones educativas
de la Ugel 02 (Uso de las Herramientas TIC).
Por otro lado es necesario saber si el docente encargado de las
aulas de innovacin sea un profesional idneo para la aplicacin del
software educativo de investigacin y que cuyos resultados sean
aprendizajes con significados muy resaltantes y vlidos.
Cuando se habla del mejoramiento del aprendizajes a travs del
software educativo Ardora,
de Investigacin.
Escasez de antecedentes de la investigacin (revistas
especializadas, tesis, internet) relacionados con el desarrollo
de capacidades TIC en estudiantes de educacin secundaria,
especialmente de estudios no experimentales, en el pas y el
extranjero.
Escasez de material bibliogrfico y cientfico sobre el tema,
especficamente sobre conceptos, categoras, etc. por tratarse
de un tema nuevo y de reciente incorporacin en el mbito de
la educacin.
2.5
ANTECEDENTES
Se presentan a continuacin los estudios ms relevantes realizados
en el Per y en el extranjero y que son coherentes con las variables
y diseo de estudio.
2.5.1 Estudios realizados en el Per
el
efecto
en
el
desarrollo
de
las
enseanza
incorporo
recursos
tecnolgicos
que
facilitaron
de
diversas
ecuaciones
no
lineales,
sin
tener
de
las
comunicacin
en
el
tecnologas
proceso
de
de
la
informacin
enseanza
aprendizaje,
de matemtica.
Es necesario sealar que el aporte del Clculo Numrico es
importante al incluir software educativo tanto en el desarrollo de
sus clases como en las evaluaciones parciales. De todas formas,
no es suficiente. Experiencias como las desarrolladas en nuestra
materia, se deberan de realizar en la mayora de las ctedras de
las diferentes carreras. De esta manera creemos que se
obtendran mejores logros educativos, tanto para los docentes
como para los estudiantes.
el objetivo
PREGUNTAS DE INVESTIGACIN
De qu manera influye el software Educativo Ardora como recurso
TIC en el mejoramiento del Aprendizaje Significativo en los alumnos
del primer grado A de Educacin Secundaria, en el rea de
Historia, Geografa y Economa en la I.E 2079 Antonio Raymondi,
ubicada en el Distrito de San Martn de Porres?
Cul es la relacin que existe entre el software educativo Ardora
como recurso TIC y el mejoramiento del Aprendizaje Significativo en
los alumnos del primer grado A de Educacin Secundaria, en el
OBJETIVOS
2.7.1 General
Cul es la Influencia del software educativo Ardora en el juicio
crtico en los alumnos del primer grado A del rea historia, geografa
y economa de la Institucin Educativa 2079 Antonio Raymondi
Pblicas del distrito de San Martin de Porras?
2.7.2 Especficos
Describir la influencia del software educativo Ardora en el manejo
de la informacin en los alumnos del primer grado A del rea
historia, geografa y economa de la Institucin Educativa 2079
Antonio Raymondi Pblicas del distrito de San Martin de Porras?
Describir la influencia del software educativo Ardora en la
comprensin Espacio Temporal en los alumnos del primer
grado A del rea historia, geografa y economa de la Institucin
Educativa 2079 Antonio Raymondi Pblicas del distrito de San
Martin de Porras?
Describir la influencia del software educativo Ardora en el juicio
crtico en los alumnos del primer grado A del rea historia,
geografa y economa de la Institucin Educativa 2079 Antonio
Raymondi Pblicas del distrito de San Martin de Porras?
2.8
MARCO TEORICO
El proyecto de investigacin denominado Influencia del uso
del Software Educativo Ardora dentro ( TIC ) en el Aprendizaje
Significativo de los Alumnos, tiene como objetivo determinar de
forma estadstica y analtica la actualidad con respecto a la
utilizacin del software educativo Ardora como herramienta Tic para
un modelo pedaggico latente en la actualidad mundial y nacional.
forma,
registrar,
almacenar
difundir
contenidos
nuevas
tecnologas
de
la
informacin
de
la
software
de
computacin
realizados con la finalidad de ser
utilizados
como
facilitadores
de
personalizacin de la
ellas
tenemos
a. Sistemas operativo: es el software que controla la ejecucin de
todas las aplicaciones y de los programas de software de sistema.
b.- Programas de aplicacin: o tambin llamado software de
aplicacin; es el software diseado y escrito para realizar una tarea
especfica, ya sea personal, o de procesamiento. Aqu se incluyen
las bases de datos, tratamientos de textos, hojas electrnicas,
grficas, comunicaciones, etc.
c.- Lenguaje de programacin: son las herramientas empleadas por
el usuario para desarrollar programas, que luego van ha ser
ejecutados por el ordenador.
2.8.4 El aprendizaje significativo.
Teniendo en cuenta lo expuesto por la UNIVERSIDAD CESAR
VALLEJO (2006) en su mdulo de
Innovaciones pedaggicas,
entre
los
aprendizajes
por
recepcin
por
(como
una
serie
de
palabras
relacionadas
(por
ejemplo,
el
nmero
telefnico,
los
adjetivos
sobre
bases
arbitrarias
literales.
Bastantes
importancia
considerarlas
para
lograr
una
comprensin
del
de
contenidos
relevantes
en
las
estructuras
el
cual
aprende
esto
se
llama
aprendizaje
de
activismo
y los
reconoci
las
bondades
del
aprendizaje
por
la
estructura
cognitiva
del
alumno
mediante
memorstica,
convencidos
por
triste
experiencia
que
significativos
es
necesario
se
cumplan
tres
condiciones:
1. Significatividad lgica del material. Esto es, que el material
presentado tenga una estructura interna organizada, que sea
susceptible de dar lugar a la construccin de significados. (Coll,). Los
conceptos que el profesor presenta, siguen una secuencia lgica y
ordenada. Es decir, importa no slo el contenido, sino la forma en
que ste es presentado.
2. Significatividad psicolgica del material. Esto se refiere a la
posibilidad de que el alumno conecte el conocimiento presentado
con los conocimientos previos, ya incluidos en su estructura
cognitiva. Los contenidos entonces son comprensibles para el
alumno. El alumno debe contener ideas inclusoras en su estructura
cognitiva, si esto no es as, el alumno guardar en memoria a corto
plazo la informacin para contestar un examen memorista, y olvidar
despus, y para siempre, ese contenido.
3. Actitud favorable del alumno. Bien sealamos anteriormente, que
el que el alumno quiera aprender no basta para que se d el
aprendizaje significativo, pues tambin es necesario que pueda
aprender (significacin lgica y psicolgica del material). Sin
embargo, el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere
aprender. Este es un componente de disposiciones emocionales y
actitudinales, en el que el maestro slo puede influir a travs de la
motivacin.
Tipos de Aprendizaje Significativo
afirmar: "Los perros, los gatos, las ballenas y los conejos son
mamferos".
* Por combinacin. Cuando el concepto nuevo tiene la misma
jerarqua que los conocidos. Por ejemplo, el alumno conoce los
conceptos de rombo y cuadrado y es capaz de identificar que: "El
rombo tiene cuatro lados, como el cuadrado".
Cuando un adulto ha asimilado un contenido, a veces olvida que
esto es un proceso que, para el alumno, representa un esfuerzo de
acomodacin de su estructura cognitiva. Recordemos la dificultad
que representa para un nio de menos de seis aos comprender la
relacin entre: Mxico, Matehuala, San Luis Potos, Europa, Brasil,
etc. Necesitar reconciliarlos mediante los tipos de asimilacin arriba
presentados y la comprensin de los conceptos: municipio, estado,
pas, continente.
El aprendizaje de proposiciones es el que podemos apoyar mediante
el uso adecuado de mapas conceptuales, ya que stos nos permiten
visualizar los procesos de asimilacin de nuestros alumnos respecto
a los contenidos que pretendemos aprendan. As, seremos capaces
de identificar oportunamente, e intervenir para corregir, posibles
errores u omisiones.
2.9
HIPOTESIS
Existe influencia significativa del software Educativo Ardora como
recurso Tic, en el Mejoramiento del Aprendizaje Significativo en los
alumnos del primer Grado A de secundaria en el rea de historia,
Geografa y Economa
Historia, Geografa y
VARIABLES
Variable Independiente:
Software
Educativo
Ardora
como
herramienta TIC
Variable Dependiente:
Aprendizaje Significativo
Variables Intervinientes:
Secundaria en el rea de
herramienta
comprende
el
aprovechamiento
de
las
III METODOLOGA
3.1
TIPO DE INVESTIGACIN
DISEO DE ESTUDIO
Y2
DONDE:
3.3
Y1
Y2
Rendimiento Acadmico
POBLACIN Y MUESTRA:
MUESTRA:
Est Constituida por 30 alumnos del primer grado de educacin secundaria; se
seleccion esta muestra porque durante las prcticas en el aula de Innovacin, se
ha visto la necesidad de encontrar una respuesta de cmo se utilizara el software
METODO DE INVESTIGACIN
TCNICAS:
Observacin directa en cada una de las actividades de Aprendizaje.
Lista de cotejos: el cual nos permitir observar las caractersticas y
comportamiento de los alumnos.
Construccin de prcticas de aprendizaje, utilizando el software educativo
Ardora.
PROCEDIMIENTOS:
Materiales de evaluacin acopio de Informacin
IV REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
IV
BIBLIOGRAFA
MATRIZ DE
CONSISTENCIA
TTULO
PROBLEMAS
OBJETIVOS
INFLUENCIA DEL
SOFTWARE
EDUCATIVO
ARDORA COMO
HERRAMIENTA
TIC,
EN
EL
GENERAL
Cul es la Influencia del software
educativo Ardora en la mejora del
aprendizaje significativo en los
alumnos del primer grado A del
rea de historia, geografa y
economa
de
la
Institucin
GENERAL
Cul es la Influencia del software
educativo Ardora en el juicio crtico
en los alumnos del primer grado A
del rea historia, geografa y
economa de la Institucin Educativa
HIPTESI
GENERAL
MEJORAMIENTO
DEL
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
EN
LOS
ALUMNOS
DEL
PRIMER GRADO
A
DE
EDUCACIN
SECUNDARIA EN
EL
REA
DE
HISTORIA,
GEOGRAFA
Y
ECONOMA
EN
LA
I.E
2079
ANTONIO
RAYMONDI,
UBICADA EN EL
DISTRITO DE SAN
MARTN
DE
PORRES - 2011