INTRODUO

Neste conjunto de avaliaes, o professor ter a oportunidade de identificar

o grupo escolar que atende, possibilitando delinear aes de interveno
terico-prtico do componente curricular de Educao Fsica no Ensino
Fundamental do 6 ao 9 Ano. Deve-se entender quando falamos de
interdisciplinaridade, que ela deve ir alm de uma mera justaposio de
disciplinas. Baseando-se no princpio de que todo conhecimento mantm um
dilogo permanente com outros: a relao entre os componentes curriculares
pode ir da simples comunicao de ideias at a integrao mtua de conceitos,
da epistemologia, da terminologia, da metodologia e dos procedimentos de
coleta e anlise dos dados.
A avaliao contribui para o autoconhecimento e para a anlise das etapas
j vencidas, no sentido de alcanar objetivos previamente traados. Para tanto,
constitui-se num processo contnuo de diagnstico da situao, contando com
a participao de professores, alunos e equipe pedaggica.
A avaliao em Educao Fsica deve considerar a observao, a anlise e
a conceituao de elementos que compem a totalidade da conduta humana,
ou seja, a avaliao deve estar voltada para a aquisio de competncias,
habilidades, conhecimentos e atitudes dos alunos.
Orientaes:

Leia atentamente todas as questes com ateno.

Assinale somente uma alternativa em cada questo.
Todas as questes devero ser marcadas com caneta esferogrfica
azul ou preta.
O tempo estabelecido para a realizao desta avaliao de 1 hora.
As respostas devero ser transcritas para o gabarito que dever ser
entregue ao professor juntamente com a prova.
No permitido o uso de qualquer outro material de apoio sendo
permitido somente: caneta, lpis e borracha.
Em caso de rasura na prova o aluno dever marcar a alternativa
correta e indicar com uma seta a mesma.
Em caso do aluno marcar duas alternativas em uma mesma questo
no gabarito, a mesma ser anulada.

AVALIAO DIAGNSTICA
6 ANO
1. Durante o alongamento, ocorre o estiramento das fibras musculares,
que tm seu comprimento e sua flexibilidade aumentados. Assim,
preparam-se os msculos, que ficam protegidos de possveis leses e
tm seu desempenho potencializado. Para que a prtica seja eficaz,
importante que cada posio seja mantida por 15 a 30 segundos, de
acordo com o grupo muscular que se pretende trabalhar. Aps a
anlise da abordagem sobre o alongamento, correto afirmar que:
( CBC/16.1 )
A)
B)
C)
D)

( ) ele deve ser realizado

( ) ele deve ser realizado
( ) ele deve ser realizado
(
) no necessrio
atividade fsica.
E) ( ) NDA.

antes.
somente depois do exerccio.
antes e depois do exerccio.
realizar o alongamento na prtica de

2. Leia o trecho abaixo:

Disponvel em: http://gatopeleque.blogspot.com.br/2011/09/uma-breve-historia-do-futebol.html

Acessado em Jan. 01th, 2013

Apesar das controvrsias quanto ao precursor do futebol no Brasil, h

fortes indcios de que tenha sido Charles Miller. Ele era paulista, filho
de ingleses, estudante e jogador de futebol na Inglaterra, e quando
retornou ao Brasil vindo de um curso na Inglaterra, em 1894, trouxe

consigo uniformes, chuteiras, bolas e regras desse novo esporte, que

passou a ser difundido por ele em So Paulo.
Baseando-se no trecho acima podemos afirmar que o esporte que
mais se difundiu ao longo dos anos no Brasil foi: (CBC/1.1 )
A)
B)
C)
D)
E)

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

Basquetebol.
Futsal.
Atletismo.
Futebol.
Vlei.

3. O ritmo est presente em grande parte dos esportes, jogos,

ginsticas e lutas, desde a respirao at a execuo de uma difcil
jogada. Todas as culturas tm algum tipo de manifestao rtmica e
expressiva. No Brasil existe uma riqueza muito grande dessas
manifestaes. Assinale abaixo a alternativa que corresponde aos
diferentes ritmos expressivos brasileiros: ( CBC/ 19.1 )
A)
B)
C)
D)
E)

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

Reisado, Maracatu, Carimb, Samba e Tango.

Maracatu, Samba, Frevo, Fandango e Forr.
Maracatu, Tango, Malambo, Zamba e Valsa.
Salsa, Merengue, Fandango, Forr e Reisado.
Chotia, Cielito, Merengue, Salsa e Funk.

4. A construo de uma sociedade inclusiva um processo de

fundamental importncia para o desenvolvimento e a manuteno de
um Estado democrtico. Entende-se por incluso a garantia, a todos,
do acesso contnuo ao espao comum da vida em sociedade.
Participar de uma sociedade inclusiva estar predisposto a
considerar e respeitar as diferenas individuais, criando a
possibilidade de aprender sobre si mesmo e sobre cada um dos
outros, em uma situao de diversidade de ideias, sentimentos e
aes. Dentre os mais diversos eventos esportivos inclusivos no
cenrio mundial podemos considerar: ( CBC/8.1 )
A)
B)
C)
D)
E)

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

que
que
que
que
que

o Campeonato Brasileiro.
so as Olimpadas.
a Taa Libertadores da Amrica.
so as Paraolimpadas.
no existem eventos esportivos inclusivos no Brasil.

5. Correr um esporte eficiente, pois traz um enorme bem-estar e

muitos benefcios. Mas para correr preciso tomar alguns cuidados,
pois esta prtica esportiva, que ganha cada vez mais adeptos, seu
principal benefcio que fortalece os msculos que do sustentao
coluna. Entretanto, a falta de orientao pode levar alguns atletas a: (
CBC/ 5.2 )
A) ( ) sofrer muita dor de cabea.
B) ( ) emagrecer rapidamente.
C) ( ) ficarem com os ps e mos sempre inchados.

D) ( ) sofrerem desnutrio.
E) ( ) sofrerem de dores nas costas.
6. O jogo uma forma de conhecimento produzido pelos homens desde
os primrdios da humanidade, no qual o prazer e o desafio esto
presentes nessa prtica social, em suas diferentes formas (jogos
individuais, jogos coletivos, jogos com regras simples, jogos com
regras mais complexas). O jogo uma prtica originalmente, comum
a crianas e adultos, indistintamente, possibilitando a relao do
indivduo com o coletivo, com a comunidade a que pertence. um
fenmeno social, ou seja, resultado de uma cultura, com seus
costumes e tradies, por isso h diferenas na forma de jogar e o
desconhecimento de determinados jogos por alguns grupos sociais.
Baseando-se na ideia acima podemos afirmar que o ldico est
presente na seguinte atividade: ( CBC/ 6.5 )
A)
B)
C)
D)
E)

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

Futsal de rendimento.
Handebol de rendimento.
Rouba- Bandeira.
Tnis de Mesa.
Futebol de rendimento.

7. Alguns brinquedos, jogos e brincadeiras tradicionais entre as crianas

brasileiras tm origens surpreendentes. Vm tanto dos povos que
deram origem nossa civilizao (o ndio, o branco, o negro), como
at mesmo do longnquo Oriente. Atualmente, no mundo cada vez
mais urbanizado, industrializado e informatizado, a tendncia que
muitas das brincadeiras tradicionais percam espao nas preferncias
infantis. No folclore brasileiro os brinquedos e as brincadeiras que se
destacam so: (CBC/10.3)
A) ( ) Bola, amarelinha e esconde-esconde e plantar.
B) ( ) Peteca, amarelinha, ciranda, pipa, estilingue, pio e boneca de
pano.
C) ( ) Peteca, amarelinha, boneca de pano, nadar, plantar.
D) ( ) Bola, bolas de gude, pipa e pio.
E) ( ) Amarelinha, esconde-esconde, queimada, pega-pega e pular
corda.

8. Leia atentamente o texto abaixo:

CAPOEIRA Razes africanas, origem brasileira.

Disponvel em: http://culturacorporalbrasileira.blogspot.com/2009/05/capoeria.html Acessado

em Jan. 01th, 2013

A capoeira uma expresso cultural afro-brasileira que ritualiza

movimentos de artes marciais, jogos, dana e msica. A origem
cultural do que se transformaria capoeira foi trazida de Angola para o
Brasil depois do sculo XVI em regies da Bahia, Pernambuco, Rio de
Janeiro, Minas Gerais e So Paulo.
A mo-de-obra escrava africana foi muito utilizada no Brasil,
principalmente nos engenhos (fazendas produtoras de acar) do
nordeste brasileiro.
Muitos destes escravos vinham da regio de Angola, tambm
colnia portuguesa. Os angolanos, na frica, faziam muitas danas ao
som de msicas. Os senhores de engenho proibiam os escravos de
praticar qualquer tipo de luta. Logo, os escravos utilizaram o ritmo e
os movimentos de suas danas africanas, adaptando a um tipo de
luta. Surgia assim a capoeira, uma arte marcial disfarada de dana.
Foi um instrumento importante da resistncia cultural e fsica dos
escravos brasileiros. At o ano de 1930, a prtica da capoeira ficou
proibida no Brasil, pois era vista como uma prtica violenta e
subversiva.
A polcia recebia orientaes para prender os capoeiristas que
praticavam esta luta. Em 1930, um importante capoeirista brasileiro,
mestre Bimba, apresentou a luta para o ento presidente Getlio
Vargas. O presidente gostou tanto desta arte que a transformou em
esporte nacional brasileiro.
Baseando-se na abordagem da origem e histria da capoeira
podemos definir que a prtica da capoeira ocorria em terreiros
prximos aos galpes que serviam de dormitrio para os escravos,
esses galpes eram chamados de: ( CBC/12.1)
A)
B)
C)
D)
E)

9.

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

Cabanas.
Galpes.
Senzalas.
Poupas.
Casas de tortura.

Contm sequncias de movimentos corporais com um sentido

definido, intencionalmente rtmicas, e culturalmente influenciadas,

escolhidas de forma muito semelhante escolha de sequncias de

linguagem verbal, visual ou musical.
ESPAO, RITMO, MODO, DINMICA, FORMA, LOCOMOO, GESTO,
FRASE CORPORAL E MOTIVO, so elementos construtivos da:
(CBC/18.2)
A)
B)
C)
D)
E)

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

Capoeira.
Dana.
Ginstica Olmpica.
Ginstica Rtmica.
Luta.

10.Atualmente a ginstica divide-se em vrias modalidades ou formas de

prticas. Entre elas, a ginstica olmpica artstica, a ginstica
aerbica, a ginstica rtmica, a ginstica acrobtica, a ginstica de
trampolim dentre outras. Uma determinada modalidade de ginstica
utiliza:

BOLA
CORDA

ARCO

FITA

MAAS

Disponvel em: http://olimpiadas.uol.com.br/album/2012/08/11/final-individual-da-ginastica.htm Acessado

em Jan. 01th, 2013

Assinale abaixo a alternativa que corresponde modalidade de

ginstica que utiliza os
materiais citados acima nas imagens: ( CBC/15.1 )
A)
B)
C)
D)

(
(
(
(

)
)
)
)

Ginstica
Ginstica
Ginstica
Ginstica

artstica.
aerbica.
Olmpica.
rtmica.

E) ( ) Ginstica acrobtica.

AVALIAO DIAGNSTICA
7 ANO
1. Durante o alongamento, ocorre o estiramento das fibras musculares,
que tm seu comprimento e sua flexibilidade aumentados. Assim,
preparam-se os msculos, que ficam protegidos de possveis leses e
tm seu desempenho potencializado. Para que a prtica seja eficaz,
importante que cada posio seja mantida por 15 a 30 segundos, de
acordo com o grupo muscular que se pretende trabalhar. Aps a
anlise da abordagem sobre o alongamento, correto afirmar que:
( CBC/16.1 )
A)
B)
C)
D)

( ) ele deve ser realizado

( ) ele deve ser realizado
( ) ele deve ser realizado
(
) no necessrio
atividade fsica.
E) ( ) NDA.

antes.
somente depois do exerccio.
antes e depois do exerccio.
realizar o alongamento na prtica de

2. Contm sequncias de movimentos corporais com um sentido

definido, intencionalmente rtmicas, e culturalmente influenciadas,
escolhidas de forma muito semelhante escolha de sequncias de
linguagem verbal, visual ou musical.
ESPAO, RITMO, MODO, DINMICA, FORMA, LOCOMOO, GESTO,
FRASE CORPORAL E MOTIVO, so elementos construtivos da:
(CBC/18.2)
A) ( ) Capoeira.
B) ( ) Dana.

C) ( ) Ginstica Olmpica.
D) ( ) Ginstica Rtmica.
E) ( ) Luta.

3. o estilo mais prximo de como os escravos lutavam ou jogavam a

capoeira. Caracterizada por ser estratgica, com movimentos furtivos
executados perto do solo ou em p dependendo da situao a
enfrentar, ela enfatiza as tradies da malcia, da malandragem e da
imprevisibilidade da capoeira original. Alguns afirmam que seu
domnio muito complicado, envolvendo no s a parte mecnica do
jogo, mas tambm caractersticas como sutileza, o subterfgio, a
dissimulao, a teatralizao, a mandinga ou mesmo a brincadeira
para superar o oponente. Baseando-se nesta contextualizao
podemos afirmar que o estilo de capoeira caracterizado : (CBC/12.2)
A)
B)
C)
D)
E)

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

Capoeira
Capoeira
Capoeira
Capoeira
NDA.

Regional.
Contempornea.
Angola.
Nativa.

4. Os jogos com regras so considerados por Piaget (1978) como uma

ferramenta indispensvel para este processo. Atravs do contato com o
outro a criana vai internalizar conceitos bsicos de convivncia. A
brincadeira e os jogos permitem uma flexibilidade de conduta e conduz a um
comportamento exploratrio at a formao do modelo ideal de se portar
com o prximo. A tica consiste em preocupar-se com os direitos do homem,
os direitos do ser vivo, fazer com que eles sejam respeitados. Portanto, nas
brincadeiras com regras, as crianas comeam a exercer esta tica, pois
precisam reconhecer o outro para poderem participar, devem respeitar
noes bsicas de convivncia para o bom andamento da atividade ldica.
Sendo assim podemos identificar que os valores ticos presentes nos jogos e
brincadeiras so: (CBC/10.7)
A) ( ) honestidade, compromisso, falsidade, e respeito ao social.
B) ( ) pensar s em ganhar, falsidade e compromisso com as regras do
jogo.
C) ( ) honestidade, criticar o outro, compromisso, mentir e fidelidade.
D) ( ) criticar, roubar, trapacear, mentir e pensar s em ganhar.
E) ( ) honestidade, fidelidade, perseverana, hombridade, respeito ao social
dentre outras.

5. Leia com ateno as definies a seguir:

- Esporte Educacional: praticado nos sistemas de ensino e em
formas assistemticas de educao, evitando-se a seletividade, a
hipercompetitividade de seus praticantes, com a finalidade de

alcanar o desenvolvimento integral do indivduo e a sua formao

para o exerccio da cidadania e a prtica do lazer.
- Esporte de Participao: praticado de modo voluntrio,
compreendendo as modalidades desportivas praticadas com a
finalidade de contribuir para a integrao dos praticantes na
plenitude da vida social, na promoo da sade e da educao e na
preservao do meio ambiente.
- Esporte de Rendimento: praticado segundo normas gerais dessa
lei e das regras de prticas desportivas nacional e internacional ,
com a finalidade de obter resultados e integrar pessoas e
comunidades do Pas, e estas com as de outras naes.

FORMAO DE ATLETAS

FORMAO DO ALUNO/CIDADO

REGRAS PADRONIZADAS DITADAS

REGRAS ADAPTADAS PELOS ALUNOS
PELAS FEDERAES

EXCLUSO DE MUITOS: OS
MELHORES JOGAM

INCLUSO DE TODOS: TODOS TM

DIREITOS IGUAIS DE PARTICIPAR

ENFATIZA A VITRIA

ENFATIZA O PROCESSO

INTERESSE EXARCERBADO NA
VITRIA

INTERESSE NA VIVNCIA LDICA E NA

EDUCAO

Baseando-se na anlise do quadro acima podemos afirmar que:

(CBC/6.1)
A) (
) a coluna A corresponde ao esporte educacional e B ao
esporte de rendimento.
B) ( ) a coluna A corresponde ao esporte educacional e B ao esporte
de participao.
C) ( ) a coluna A corresponde ao esporte de rendimento e B ao
esporte educacional.
D) ( ) a coluna B corresponde ao esporte de rendimento e A ao
esporte de participao.
E) ( ) ambas colunas A e B correspondem ao esporte educacional e
de participao.

6. A boa alimentao prev alimentos variados e em quantidade

adequada, para garantir que o corpo receba todos os nutrientes
necessrios para a realizao de suas atividades em equilbrio. Nosso
organismo consome energia em todas as atividades, mesmo quando
estamos dormindo, na manuteno das funes vitais: respirao,
batimentos cardacos, funes cerebrais e intestino, por isso
sempre importante fazer um balano energtico das calorias que
consumimos e das calorias gastas atravs das atividades fsicas.

Disponvel em:

http://semeando-saude.blogspot.com/2012/10/alimentacao-e-atividade-fisica-

criancas.html Acessado em Jan. 02th, 2013.

Observando atentamente e analisando os dados apresentados acima

em caso de um
indivduo potencialmente sedentrio (que no
pratica nenhum tipo de atividade fsica), consumir excessivamente
alimentos que se encontram no nvel 4 da pirmide, esse indivduo
poder apresentar futuramente: (CBC/17.1)
A) ( ) problemas de sade vinculados hipertenso arterial.
B) ( ) problemas de sade vinculados a desnutrio.
C) ( ) no ocorrer nenhum problema pois o item 4 da pirmide o
mais essencial.

D) ( ) problemas de sade vinculados obesidade e diabetes.

E) (
) no ocorrer nenhum problema porque durante o sono ir
equilibrar os gastos consumidos excessivamente.
7. A ginstica acrobtica um desporto que engloba dana, ginstica
artstica e elementos acrobticos. Para quem a pratica, a ginstica
implica um elevado grau de flexibilidade, coordenao motora,
dinmica geral e equilbrio. Baseando-se na sua vivncia desta
modalidade observe as figuras a baixo e marque a alternativa que
corresponde aos elementos tcnicos individuais obrigatrios:
(CBC/15.2)
A) ( ) vela, bandeira, roda e peixe.

B)
C)
D)
E)

(
(
(
(

)
)
)
)

vela, ponte, rolamento retaguarda e gato.

pino, ponte, pirueta e vela.
pino, ponte, rolamento frente, gato.
vela, bandeira, ponte e gato.

8. Leia atentamente o trecho abaixo:

O povo primitivo danava por inmeros motivos: para a caada,
colheita, alegria, tristeza, rituais aos seus deuses, casamento, para
homenagear a natureza, para anunciar a guerra e descobriu durante
sua evoluo que poderia danar por prazer, por lazer, para ostentar
sua riqueza, afirmar seu poder e distinguir a sua classe, ou seja,
danava para tudo que tinha um significado para sua existncia.
A dana social (folclrica) desenvolveu-se como parte dos
costumes e tradies de um povo que expressa sua manifestao
cultural, basicamente o nacionalismo. Transmitida de gerao a
gerao, uma das formas de dana mais antigas, datando desde a
poca das culturas tribais evoludas que estabeleceram ligao com
as grandes civilizaes da histria da humanidade. A principal
caracterstica dessa dana a integrao, socializao, prazer,
divertimento, respeito aos costumes e tradies.
A Dana uma manifestao artstica que se perpetua por milnios
adequando-se s mudanas sociais sendo praticada por diferentes
povos.
Ao analisar o trecho acima podemos afirmar que: (CBC/24.2.)

A) ( ) Esta Arte milenar em suas vrias modalidades expressou a

posio e a funo do homem e da mulher dentro da sociedade
em diferentes pocas e contextos.
B) ( ) A Dana uma manifestao artstica que se perpetua por milnios
no adequando-se s mudanas sociais mesmo sendo praticada por
diferentes povos.
C) ( ) Durante o seu percurso no contribuiu para estabelecer padres
estticos e de comportamento das diferentes classes sociais.
D) ( ) atribuem dana: como as demais artes, o fato de que no est
ligada renovao da cultura, pela sua eterna busca das novas
expresses onde no contribuindo para a revitalizao da sociedade.

E) ( ) NDA.

9. Observe os seguintes esquemas tticos abaixo:

As
figuras
acima
representam
formaes
tticas de quatro diferentes
modalidades esportivas. Ao
analisar cada figura a
alternativa
que
corresponde
a
cada
modalidade especificada :
(CBC/3.1)
A)

B)
C)
D)
E)

(
(
(
(

)
)
)
)

AAAA-

) A- Futsal, B- Handebol,
C- Basquete e D- Vlei.
Futsal, B- Futebol, C- Handebol e D- Vlei.
Handebol, B- Vlei, C- Futebol e D- Futsal.
Futsal, B- Futebol, C- Handebol e D- Basquete.
Futsal, B- Futebol, C- Vlei e D- Handebol.

10.Cada tipo de esporte exige capacidades diferentes de seu praticante,

portanto, cada qual costuma ter um tipo de vesturio mais adequado,

que possibilite o praticante realizar tudo o que dele exigido pela

modalidade esportiva que pratica. Mas, muito frequentemente, as
pessoas acabam se esquecendo da importncia de utilizar um
vesturio prprio para cada esporte e simplesmente utilizam um
nico vesturio para todas essas prticas. Na maioria das vezes no
h muitos problemas em fazer isso, mas sempre bom prestar
ateno para identificar possveis desconfortos ou pequenos
problemas que podem ser resultados dessa prtica.
Sendo assim a alternativa que corresponde ao vesturio adequado
para a prtica do Ciclismo : (CBC/7.4)
A) ( ) camiseta, cala jeans, sapato, bon e luvas.
B) ( ) culos, bon, camiseta e bermuda.
C) ( ) culos, bon ou chapu, luva, capacete, camiseta, short ou
bermuda e tnis.
D) ( ) Chapu, vestido, bon e luvas tnis e culos.
E) ( ) Chapu ou bon, luvas, tnis e culos.

AVALIAO DIAGNSTICA
8 ANO
1. Todas as culturas tm algum tipo de manifestao rtmica e
expressiva. No Brasil existe uma riqueza muito grande dessas
manifestaes. Assinale abaixo a alternativa que corresponde s
diferentes manifestaes culturais brasileiras: ( CBC/ 21.1 )

A) ( ) Carnaval, capoeira, maracatu, tourada e Olimpadas.

B) ( ) Capoeira, bumba meu boi, caboclinhos e a tourada.
C) ( ) Carnaval, capoeira, Festival de Parintins, bumba meu boi e
frevo.
D) ( ) Frevo, tourada, Marinera nortista, cururu e bambuco.
E) ( ) Frevo, tourada, olimpadas, cururu e vallenato.
2. Leia com ateno as definies a seguir:
- Esporte Educacional: praticado nos sistemas de ensino e em
formas assistemticas de educao, evitando-se a seletividade, a
hipercompetitividade de seus praticantes, com a finalidade de
alcanar o desenvolvimento integral do indivduo e a sua formao
para o exerccio da cidadania e a prtica do lazer.
- Esporte de Participao: praticado de modo voluntrio,
compreendendo as modalidades desportivas praticadas com a
finalidade de contribuir para a integrao dos praticantes na
plenitude da vida social, na promoo da sade e da educao e na
preservao do meio ambiente.
- Esporte de Rendimento: praticado segundo normas gerais dessa
lei e das regras de prticas desportivas nacional e internacional ,
com a finalidade de obter resultados e integrar pessoas e
comunidades do Pas, e estas com as de outras naes.
A

FORMAO DE ATLETAS

FORMAO DO ALUNO/CIDADO

REGRAS PADRONIZADAS DITADAS

REGRAS ADAPTADAS PELOS ALUNOS
PELAS FEDERAES

EXCLUSO DE MUITOS: OS
MELHORES JOGAM

INCLUSO DE TODOS: TODOS TM

DIREITOS IGUAIS DE PARTICIPAR

ENFATIZA A VITRIA

ENFATIZA O PROCESSO

INTERESSE EXARCERBADO NA
VITRIA

INTERESSE NA VIVNCIA LDICA E NA

EDUCAO

Baseando-se na anlise do quadro acima podemos afirmar que:

(CBC/6.1)

A) (
) a coluna A corresponde ao esporte educacional e B ao
esporte de rendimento.
B) ( ) a coluna A corresponde ao esporte educacional e B ao esporte
de participao.
C) ( ) a coluna A corresponde ao esporte de rendimento e B ao
esporte educacional.
D) ( ) a coluna B corresponde ao esporte de rendimento e A ao
esporte de participao.
E) ( ) ambas colunas A e B correspondem ao esporte educacional e
de participao.
3. A boa alimentao prev alimentos variados e em quantidade
adequada, para garantir que o corpo receba todos os nutrientes
necessrios para a realizao de suas atividades em equilbrio. Nosso
organismo consome energia em todas as atividades, mesmo quando
estamos dormindo, na manuteno das funes vitais: respirao,
batimentos cardacos, funes cerebrais e intestino, por isso
sempre importante fazer um balano energtico das calorias que
consumimos e das calorias gastas atravs das atividades fsicas.

Disponvel em:
http://semeando-saude.blogspot.com/2012/10/alimentacao-e-atividade-fisicacriancas.html Acessado em Jan. 02th, 2013.

Observando atentamente e analisando os dados apresentados acima

em caso de um
indivduo potencialmente sedentrio (que no
pratica nenhum tipo de atividade fsica), consumir excessivamente
alimentos que se encontram no nvel 4 da pirmide, esse indivduo
poder apresentar futuramente: (CBC/17.1)
A) ( ) problemas de sade vinculados hipertenso arterial.
B) ( ) problemas de sade vinculados a desnutrio.
C) ( ) no ocorrer nenhum problema pois o item 4 da pirmide o
mais essencial.
D) ( ) problemas de sade vinculados obesidade e diabetes.
E) (
) no ocorrer nenhum problema porque durante o sono ir
equilibrar os gastos consumidos excessivamente.
4. Leia com ateno o trecho abaixo:
O brinquedo construdo pode vir a ser parte fundamental no
contexto da brincadeira infantil. Acreditamos que, atravs da
interferncia da criana na transformao dos objetos para a
construo de seu prprio brinquedo, ela realizar um trabalho
criativo, resultando em um brinquedo produzido por ela mesma e
ganhando, por esse motivo, um valor afetivo diferenciado. A criana
brincar com outros olhos com aquilo que ela puder construir.
Materiais:
Madeira retangular com 50X30 cm
Duas ripas de madeira com 2 cm de largura e 50 cm de
-comprimento para as laterais.
Quatro ripas de madeira com 2 cm de largura e 13 cm de
comprimento
Vinte e dois pregos de cabea redonda
Uma bolinha de gude ou moeda
Tinta verde e branca
Pincel
Lixa de papel

Analisando os materiais indicados acima correto afirmar que com

estes itens ser possvel criar um material para vivncia de jogos e
brincadeiras, este material : (CBC/11.3)
A)
B)
C)
D)
E)

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

Geoplano.
Caminhonete com caixa de fsforo.
Caixa Pedaggica.
Futebol de pregos.
Jogo dos 10.

5. A Capoeira um jogo corporal que envolve dana, luta, brincadeira,

msica e folclore desenvolvidos dentro de rituais e fundamentos que
formam o conjunto de regras que devem ser obedecidas por seus
praticantes. A Capoeira uma forma de linguagem regida por cantos
e instrumentos em uma Roda, ou seja, a base para a realizao dos
movimentos da Capoeira encontra-se na parte instrumental e no
canto. So a msica, o canto e os instrumentos que dizem ao
Capoeirista como ele deve jogar. Assim podemos afirmas que os
elementos bsicos do jogo e da roda de capoeira so: (CBC/13.1)
A) (
) Ginga, esquivas, golpes, rols, floreios, a, berimbau e a
compra de jogo.
B) ( ) Ginga, mortais, esquivas, senzala e berimbau.
C) ( ) Ginga, berimbau, atabaque, pandeiro e golpes.
D) ( ) Berimbau, atabaque, pandeiro, caxixi, vareta, cabaa e agog.
E) ( ) Somente o Berimbau e a ginga.
6. Observe abaixo a descrio de oito elementos tcnicos bsicos:
(CBC/2.1)
Apreenso Recepo Passes Drible - Tcnica de marcao Passadas
Arremessos - Fintas
Analisando atentamente cada elemento tcnico bsico correto
afirmar que eles pertencem a qual modalidade:
A)
B)
C)
D)
E)

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

Futebol.
Basquete.
Atletismos.
Handebol.
Rgby.

7. Analise com ateno os seguintes sistemas tticos:

Sistema ttico 2 x 2
Este
sistema
utiliza
dois
jogadores na defesa e dois no
ataque. Um dos jogadores da
defesa tem a funo de fazer o
papel de homem fixo, enquanto
o outro cuida da armao da
jogada e da infiltrao na defesa adversria. Eles podem inverter as
suas funes, conforme a jogada. Quanto aos atacantes, um deles
ocupa a posio de piv, e o outro desempenha a funo de ala,
recuando para ajudar a defesa sempre que necessrio. O recuo e o
avano dos jogadores devem ser muito cautelosos e devem ser feitos
com uma estruturao garantida por uma cobertura eficiente e
segura.

Sistema ttico 3 x 1
Neste
sistema,
a
equipe
defende-se e ataca com trs
atletas. Deve haver um homem
fixo definido e um piv que
ampara equipe em todos os
momentos difceis. O sistema
completado pelo trabalho das
pontas, que armam, atacam e
defendem.

Ao analisar esses dois sistemas tticos correto afirmar que eles

correspondem a modalidade do: (CBC/3.1)
A)
B)
C)
D)
E)

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

Handebol.
Futebol.
Futsal.
Vlei.
Xadrez.

8. O Dia Nacional da Conscincia Negra celebrado em 20 de novembro

no Brasil e dedicado reflexo sobre a insero do negro na
sociedade brasileira.
Constantemente um tipo de dana coreografada realizada durante a
celebrao deste dia, em sua origem era uma arte marcial armada,
mas atualmente uma forma de dana que simula uma luta tribal

usando como arma dois bastes, com os quais os participantes

desferem e aparam golpes no ritmo da msica. Num grau maior de
dificuldade e ousadia, pode-se danar com faces em lugar de
bastes, o que d um bonito efeito visual pelas fascas que saem
aps cada golpe. Esta dana muito associada a outras
manifestaes culturais brasileiras como a Capoeira e o frevo.
Analisando o trecho acima podemos afirmar que esta dana vinculada
ao tema do Dia Nacional da Conscincia Negra : (CBC/20.2)
A)
B)
C)
D)
E)
9.

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

o
o
a
o
o

maracatu.
maculel.
catira.
baio.
samba de roda.

Cerca de 60% de nosso organismo constitudo por gua, mais da

metade do peso corporal, e s na composio muscular 75% de
gua. Sendo assim podemos dizer que a hidratao imprescindvel,
no s para atividade fsica, como no dia a dia de qualquer uma
pessoa que preserve sua sade. Ns perdemos gua pela pele,
durante a respirao, que contnua, alm das perdas pelos rins e
trato gastrointestinal que so intermitentes. O volume metablico de
gua produzido durante o metabolismo celular aproximadamente
igual a perca de gua para o processo respiratrio, ou seja, para
mantermos a nossa respirao ativa perdemos gua, para manter
nossos rgos funcionando perdemos gua, devido a isso e muitos
outros fatores importante hidratao. Durante uma atividade
fsica perdemos muito lquido, podendo ocorrer desidratao, um dos
sintomas da desidratao so as famosas cimbras, que podem ser
evitadas, no por bananas mas sim pela hidratao antes, durante e
aps a atividade fsica. Alm das cimbras so tambm sintomas da
desidratao: (CBC/7.1)
A) (
) Aumento do fluxo sanguneo; Fadiga; Diminuio da
frequncia cardaca; Aumento da temperatura corporal; Alteraes
visuais e olfativas.
B) ( ) Fadiga; Elevao da frequncia cardaca; Vertigens e tonturas;
Nuseas e vmitos; Alteraes visuais e auditivas.
C) (
) Diminuio do fluxo sanguneo; Elevao da frequncia
cardaca; Diminuio da temperatura corporal; Taquicardia.
D) (
) Fadiga; Diminuio da frequncia cardaca; Perda da
sensibilidade motora; Parada cardiorrespiratria; Alteraes
visuais e olfativas.
E) (
) N.D.A

10.A Ginstica pode ser definida como uma atividade fsica que mantm
ou aumenta a aptido fsica em geral e tm como objetivo, alcanar a
sade e tambm a recreao. Dentre todos os conceitos que envolva
a Ginstica como opo de prtica, se destaca principalmente: (CBC/
16.3 )
A) ( ) o conceito nico de competitividade.
B) ( ) o conceito de competitividade durante as aulas de Educao
Fsica e de Lazer fora da escola.
C) (
) o conceito de lazer nas aulas de Educao Fsica e
competitividade fora da escola.
D) ( ) o conceito global de lazer.
E) ( ) o conceito de competitividade nas aulas de Educao Fsica e
fora da escola.

AVALIAO DIAGNSTICA
9 ANO
1. Mais de 30 milhes de brasileiros praticam algum tipo de esporte
como uma maneira de entrar em forma ou de fazer algum exerccio,
as pessoas que praticam o atletismo esto sempre se sentindo bem,
alm de serem mais saudveis. As atividades de caminhadas e
corridas trazem muitos benefcios fisiolgicos e psicolgicos aos seus

praticantes. Com a prtica do atletismo existe uma maior

conscientizao da importncia de manter a sade do corpo e da
mente. Dentre todos os benefcios que o atletismo pode trazer aos
seus praticantes pode-se afirmar que a alternativa correta :
(CBC/5.1)
A) (
) proporcionar um bom condicionamento cardiovascular e
condicionamento fsico, alm da substituio de gordura por
massa magra e da diminuio do colesterol.
B) (
) melhora o condicionamento fsico somente no processo
cardiovascular.
C) ( ) como esporte de ao psicomotora muito ampla, auxilia no
desenvolvimento do crtex cerebral quando iniciado desde cedo.
D) ( ) um exerccio considerado de baixo impacto, j que realizado
na gua. Melhora a capacidade cardiovascular, o condicionamento
fsico, assim como o equilbrio e a agilidade.
E) ( ) NDA.

2. Todas as culturas tm algum tipo de manifestao rtmica e

expressiva. No Brasil existe uma riqueza muito grande dessas
manifestaes. Assinale abaixo a alternativa que corresponde s
diferentes manifestaes culturais brasileiras: ( CBC/ 21.1 )
A) ( ) Carnaval, capoeira, maracatu, tourada e Olimpadas.
B) ( ) Capoeira, bumba meu boi, caboclinhos e a tourada.
C) ( ) Carnaval, capoeira, Festival de Parintins, bumba meu boi e
frevo.
D) ( ) Frevo, tourada, Marinera nortista, cururu e bambuco.
E) ( ) Frevo, tourada, olimpadas, cururu e vallenato.
3. Leia com ateno as definies a seguir:
- Esporte Educacional: praticado nos sistemas de ensino e em
formas assistemticas de educao, evitando-se a seletividade, a
hipercompetitividade de seus praticantes, com a finalidade de
alcanar o desenvolvimento integral do indivduo e a sua formao
para o exerccio da cidadania e a prtica do lazer.
- Esporte de Participao: praticado de modo voluntrio,
compreendendo as modalidades desportivas praticadas com a
finalidade de contribuir para a integrao dos praticantes na
plenitude da vida social, na promoo da sade e da educao e na
preservao do meio ambiente.
- Esporte de Rendimento: praticado segundo normas gerais dessa
lei e das regras de prticas desportivas nacional e internacional ,
com a finalidade de obter resultados e integrar pessoas e
comunidades do Pas, e estas com as de outras naes.

FORMAO DE ATLETAS

FORMAO DO ALUNO/CIDADO

REGRAS PADRONIZADAS DITADAS

REGRAS ADAPTADAS PELOS ALUNOS
PELAS FEDERAES

EXCLUSO DE MUITOS: OS
MELHORES JOGAM

INCLUSO DE TODOS: TODOS TM

DIREITOS IGUAIS DE PARTICIPAR

ENFATIZA A VITRIA

ENFATIZA O PROCESSO

INTERESSE EXARCERBADO NA
VITRIA

INTERESSE NA VIVNCIA LDICA E NA

EDUCAO

Baseando-se na anlise do quadro acima podemos afirmar que:

(CBC/6.1)
A) (
) a coluna A corresponde ao esporte educacional e B ao
esporte de rendimento.
B) ( ) a coluna A corresponde ao esporte educacional e B ao esporte
de participao.
C) ( ) a coluna A corresponde ao esporte de rendimento e B ao
esporte educacional.
D) ( ) a coluna B corresponde ao esporte de rendimento e A ao
esporte de participao.
E) ( ) ambas colunas A e B correspondem ao esporte educacional e
de participao.

4. Analise a seguinte situao de jogo:

Duas equipes de Handebol Masculino Adulto esto disputando a final
de um campeonato, a equipe A est vencendo a equipe B por um
placar de 29x28, e faltam exatamente 2 minutos para o final da
partida. O tcnico da equipe B vendo que sua equipe necessita de
mais velocidade na transio da bola de um lado por outro por seus
atletas, pede que seu piv se desloque sempre para o lado contrrio
por onde o armador central direcionar a jogada, e com a aproximao
dos pontas criando assim uma abertura na defesa da equipe A,
criando assim uma chance de empatar a partida.

Com base na descrio da forma adotada pelo tcnico da equipe B

para tentar o empate, podemos identificar que os elementos tcnicos
utilizados foram: (CBC/2.3)
A) ( ) passe, recepo mdia, drible, voleio e arremesso.
B) (
) passe, recepo mdia, empunhadura, progresso, finta e
arremesso.
C) ( ) passe, finta, drible, marcao, cruzamento e chute.
D) ( ) passe, finta, recepo alta, empunhadura, drible e arremesso.
E) (
) passe, finta, recepo alta, cruzamento, progresso e
arremesso.

5. Analise a seguinte situao de jogo:

Em uma partida de futebol de campo, enfrentam-se a equipe do
Flamengo-RJ e Fluminense-RJ vlida pelo Campeonato Carioca de
2013. Aos 22min do 1 tempo o atacante Fred avana pela ponta
direita com a bola, dribla o lateral esquerdo do Flamengo o camisa 21
Ramon, passa a bola para o meia Thiago Neves, quando percebe que
no meio campo est cado um jogador do Flamengo, o camisa 11
Rento Abreu, ento Thiago Neves chuta a bola para fora da linha
lateral. O rbitro paralisa a partida e vai averiguar a situao do
jogador do Flamengo que est cado ao cho, autoriza a entrada da
equipe para atendimento ao jogador. Aps o atendimento o jogador
do Flamengo retirado do campo de jogo, o rbitro ento apita
autorizando a continuidade do jogo, a ser realizada aps a cobrana
de lateral por parte da equipe do Flamengo.
Ao analisar a seguinte situao de lance desta partida entre
Flamengo-RJ e Fluminense-RJ correto afirmar que aps o arremesso
lateral cobrado pela equipe do Flamengo-RJ, a atitude tica a ser
adotada dever ser: (CBC/9.3 )
A) ( ) a bola dever ser lanada a um jogador do Flamengo-RJ e o
mesmo dever conduzir a bola em busca de obter o gol.
B) ( ) a bola dever ser lanada a um jogador do Flamengo-RJ e o
mesmo a chutar em direo ao seu goleiro para que a partida se
inicie da meta de sua equipe.
C) ( ) o lateral direito do Flamengo-RJ pode se recusar a cobrar o
lateral e deixa a bola para que a cobrana possa ser feita pelo
lateral esquerdo do Fluminense-RJ.
D) ( ) o lateral esquerdo do Flamengo-RJ dever arremessar a bola
em direo a defesa da equipe do Fluminense at que a mesma
esteja de posse de um jogador do Fluminense sendo observado
que a bola estava de posse do jogador do Fluminense quando foi
chutada para fora para o atendimento de um jogador adversrio.

E) ( ) o meio-campo do Flamengo-RJ dever fazer uma cobrana de

falta do local onde seu jogador estava cado e arremessar a bola
em direo a defesa da equipe do Fluminense-RJ para que a
partida se desenvolva normalmente aps o apito do rbitro.

6. Analise a seguinte situao de jogo:

Em uma partida de futebol de campo, disputam a final do
Campeonato Paulista 2013 a equipe do So Paulo contra a equipe do
Palmeiras, o placar da partida est em 1 a 0 para o Palmeiras no
decorrer dos 41 min do 2 tempo. O tcnico da equipe do Palmeiras
no podendo tomar um gol modifica a ttica de jogo de sua equipe,
Gilson Kleina tcnico do Palmeiras est usando o sistema 4-4-2,
enquanto o tcnico do So Paulo usa o 4-3-3, ento o tcnico do
Palmeiras opta por retirar um atacante e substituir por zagueiro,
reforando ainda mais seu sistema defensivo. Apesar de ser um
sistema ttico eficiente, porm arriscado ele consegue manter o
resultado at o final e o Palmeiras conquista o ttulo de campeo.
Aps analisar o decorrer dos minutos finais da partida disputada,
correto afirmar sobre a mudana ttica da equipe do Palmeiras que:
(CBC/3.2 )
A)
B)
C)
D)
E)

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

mudou
mudou
mudou
mudou
mudou

a
a
a
a
a

formao
formao
formao
formao
formao

ttica
ttica
ttica
ttica
ttica

4-4-2
4-4-2
4-4-2
4-4-2
4-4-2

padro para 4-5-1 padro.

padro para 5-4-1 ofensiva.
ofensiva para 5-4-1 ofensiva.
defensiva para 4-3-3 ofensiva.
padro para 5-4-1 defensiva.

7. A obesidade considerada hoje em dia uma doena crnica, que

provoca ou acelera o desenvolvimento de muitas doenas e pode
causar a morte precoce, portanto deve ser tratada. Geralmente
definida como a condio de pesar 20% ou mais acima do seu peso
ideal. O tratamento bsico da obesidade apoia-se na modificao do
comportamento alimentar e na prtica de atividades fsicas. Portanto,
imprescindvel um maior estmulo para a prtica de atividades
fsicas. Esta atividade deve ento ser individualizada e respeitar as
caractersticas fsicas e clnicas de cada um, considerando suas
individualidades. Sendo assim temos como principais benefcios da
prtica da atividade fsica: (CBC/17.2 )
A) (
) diminuio do peso, queima de calorias, preveno
doenas como a diabetes, hipertenso e colesterol, aumento
stress e da depresso, melhoria das funes cardacas
pulmonares.
B) (
) diminuio do peso, queima de calorias, preveno
doenas como a diabetes, hipertenso e colesterol, reduo

de
do
e
de
do

estresse e da depresso, melhora da aparncia e da autoestima,

melhora das funes cardacas e pulmonares e manuteno da
tonificao dos msculos.
C) (
) aumento do peso, queima de calorias, preveno da
osteoporose, aumento do stress e diminuio de sintomas
depressivos, aumento da frequncia cardaca e melhoria das
funes pulmonares.
D) (
) diminuio do peso, aumento de calorias, preveno de
doenas como a diabetes, hipertenso e colesterol, reduo do
stress e depresso, melhoria das funes cardacas e pulmonares
e melhoria da autoestima e aparncia.
E) (
) diminuio do peso, queima de calorias, preveno de
diabetes e hipertenso, reduo da depresso e stress, melhora
das funes cardacas e pulmonares e diminuio da massa
muscular magra.

8. O indivduo que treina e faz exerccios fsicos sem a orientao de um

profissional competente, est sujeito a enfrentar situaes difceis,
colocando a sua sade em risco. O correto se orientar com profissionais de
Educao Fsica que tambm so da rea de sade. Desta forma,
capacitados a dar prescries e orientaes de fundamental importncia.
Desta forma podemos afirmar que os principais riscos da atividade fsica mal
orientada na adolescncia so: ( CBC/16.2)
A) ( ) interrupo na fase de crescimento, desiquilbrio alimentar,
ansiedade, agressividade, cefaleia, problemas articulares, aumento da
presso arterial, batimentos cardacos alterados.
B) ( ) interrupo na fase de crescimento, desiquilbrio alimentar, leses
graves, diminuio da presso arterial, batimentos cardacos acelerados.
C) ( ) interrupes na fase adulta de crescimento, alimentao regular,
ansiedade, agressividade, problemas articulares e aumento da presso
arterial sistlica.
D) ( ) interrupes na fase adulta de crescimento, alimentao regular,
ansiedade, agressividade, problemas articulares e aumento da presso
arterial diastlica.
E) ( ) N.D.A

9. Na Capoeira aprende-se a enfrentar e superar muitas dificuldades e

situaes, o praticante est sempre descobrindo como se colocar nas
mais inusitadas e inesperadas circunstncias, aprende como
escapar aos mais variados obstculos e barreiras, esta sempre
trabalhando sua expresso corporal, sua agilidade, sua destreza, sua
flexibilidade, criatividade e espontaneidade. Cada aspecto ou
caracterstica pessoal trabalhada ter um reflexo na vida do
indivduo, que passa a encarar o mundo e a vida, suas dificuldades e
obstculos, de uma nova forma, com uma postura bem diferente.

Dentro dos elementos bsicos da capoeira o que se identifica com a

palavra escapar : (CBC/13.2)
A)
B)
C)
D)
E)

(
(
(
(
(

)
)
)
)
)

a
a
o
a
a

ginga.
ponteira.
galopante.
esquiva.
meia-lua de compasso.

10.Analise com ateno:

No possvel falar de qualquer tipo de manifestao artstica e
cultural na atualidade sem citar a influncia da mdia, atravs da
Indstria Cultural, num tempo em que as evolues tecnolgicas
acontecem quase que diariamente. A mdia exerce grande poder em
todo o mundo, e este poder conduz a indstria musical desde os
tempos em que o contato com o pblico era feito atravs de gravuras
e fotografias at os dias de hoje, em que qualquer notcia atravessa o
mundo em instantes, atravs das redes de comunicao,
principalmente a internet. Em uma poca em que as imperfeies
no eram corrigidas com os instrumentos que surgiram com a
evoluo tecnolgica, havia a necessidade da busca da perfeio. Na
atualidade depara-se com um cenrio bastante diferente, visto que
artistas e gravadoras dispe de uma diversidade de artifcios capazes
de corrigir falhas e imperfeies do som ou dos intrpretes. Se no
final do sculo XIX o nico contato que o pblico poderia ter com a
msica, alm do contato direto, era a partitura, hoje possvel
assistir ou ouvir uma gravao, feita em qualquer parte do mundo,
em tempo real.
Com base na anlise feita sobre a influncia da mdia na forma de
danar podemos afirmar que: (CBC/22.2)
A) ( ) isso acarreta diferenas somente na qualidade da msica.
B) (
) isso acarreta diferenas somente na qualidade da forma de
danar.
C) ( ) isso acarreta diferenas na qualidade da msica e na forma de
danar no decorrer dos sculos.
D) ( ) isso no acarreta diferenas na qualidade da msica sendo
que a forma de danar determinada pela regio em que o
indivduo vive.
E) (
) isso acarreta diferenas somente na cultura especfica da
qual a msica foi divulgada.