1.

Se ha sealado que el orientador debe desarrollar una adecuada

inteligencia emocional para llevar a cabo verdaderamente su rol
orientador. Esto implica adems, el cumplimiento de una serie de
principios que dan real sentido a la orientacin en el establecimiento
educacional. Al respecto desarrolle lo siguiente:

a- Explique a que se refiere la inteligencia emocional, y porque esta debe estar

no solo en el orientador sino en todos los docentes de una unidad
pedaggica.
Sabidura y prudencia tanto en el pensamiento como en el sentimiento, la inteligencia
emocional mezcla ambos conceptos manejando tanto el sentir como el pensar de la
persona, esto quiere decir que cada acto y decisin que la persona realice debe ser
conciente y responsable segn las necesidades que aparezcan, sin tener prejuicios y
conflictos que no permitan el correcto actuar. Es por esto que los orientadores necesitan
tener claro que las dificultades que vea en sus alumnos no deben ser reprochadas o
enjuiciadas por lo que ellos consideren que es bueno o malo, sino que debe haber una
actitud conciente de las posibilidades que esos alumnos tienen y desde aquello tomar las
decisiones que sean adecuadas segn cada caso. Todos los docentes en una unidad
pedaggica debieran tener esta cualidad dado que todos estamos anhelando el mismo
fin, formar buenas personas, en conocimiento como en valores, la orientacin esta
presente en todos los educadores ms all de que este sea una instancia o no en el aula,
y es por esto que todos debemos estar dispuestos a colaborar con mantener el correcto
pensar para no formar en los alumnos diferencias en su propio pensar producto de
reacciones, discursos o actitudes docentes desiguales.
b- Cules son los dos conceptos esenciales que dan sentido a los principios de
la orientacin?, y, en que consisten?
Los dos conceptos esenciales que dan sentido a los principios de la orientacin son
INDIVIDUALIZACION e INTEGRACION. El concepto de individualizacin consiste
en que se trabaja con personas concretas con caractersticas propias, nicas e
irrepetibles. El concepto de integracin consiste en que se educa a la persona de manera
integral, considerando todas las reas o aspectos del sujeto, ambos conceptos se
relacionan.
c- Describa cada uno de los tres principios que cumple la orientacin de
acuerdo a cientos autores, y seale un ejemplo de cada uno en la escuela.
Principio de prevencin, este dice relacin con las actuaciones que desarrolla el sujeto,
siendo capaz de proyectarse y antelarse a lo que suceder, tratando de actuar antes que
ocurran los hechos, este principio se preocupa del desarrollo evolutivo del sujeto y del
contexto social. En la orientacin se le confiere un carcter preventivo y correctivo, ya
que se anticipa a los hechos y consecuencias de una decisin, retractndose si es
necesario. Ejemplo en la escuela: Campaas anti-drogas en el colegio, se hace para que
los alumnos comprendan lo negativo que es el consumir drogas y conozcan las
consecuencias que pueden tener por su consumo.

Principio de desarrollo, esta implica brindar atencin a todos los aspectos del desarrollo
del ser humano acompandolo en todas sus etapas de crecimiento, en la orientacin
tiene la finalidad de promover el desarrollo de sus capacidades, sus potencialidades y de
su personalidad tratando de perfeccionar al ser humano de una manera integral. Ejemplo
en la escuela: Clases de educacin sexual.
Principio de intervencin social, esta dado por la posibilidad que tiene la orientacin de
intervenir en el propio contexto, consiste en colaborar para que el sujeto pueda enfrentar
los obstculos que enfrenta diariamente. Ejemplo en la escuela: Campaa contra el
bulling escolar.

2.

Las tareas de la orientacin son mltiples; por ello, a fin de clarificar en

que consisten dichas tareas, complete el siguiente esquema, y luego,
explique tres de ellas, y como se llevan a efecto en su establecimiento
educativo.

Tareas Generales
Orientacin

Las tareas de la
Orientacin

Tareas Orientacin
Educativa en
diferentes niveles
escolares

Conocimiento alumnado
Seguimiento alumnado
Adecuacin de la Enseanza
Coordinacin Docente
Coordinacin con la Familia
Necesidades Educativas
Clima Educativo
Mediacin de conflictos

Educacin Bsica
Educacin Media
Educacin Superior

A- Conocimiento del Alumnado: Resulta importante y necesario facilitar el

conocimiento del alumno para los profesores y para el orientador, ya que teniendo claro
las actitudes, virtudes y defectos de cada alumno, se podrn cumplir objetivos que se
lleguen a plantear para el alumno, el conocer que cada alumno es distinto permite un
mejor manejo del aula y de las posibilidades de otorgar herramientas necesarias a cada
alumno para su completo desarrollo, es por esto que se debe recopilar informacin de
diversas maneras y a travs de los diversos protagonistas que interactan con el alumno.

Como se llevan a cabo en su establecimiento: Se realiza a travs de un seguimiento en la

hoja de vida de los libros de clases del alumno en cursos anteriores, entrevistas con su
profesor jefe anterior y con profesores de ramos con mayor nmero de horas, una
entrevista personal con el mismo alumno a comienzo del ao y una entrevista con sus
padres, anotando todos los elementos que podran ser relevantes en el comportamiento
del alumno, viendo los reportes que los psicopedagogos puedan tener de l y
manteniendo diversos tipos de observacin tanto participante como ocasionales.
B- Coordinacin con la Familia: Resulta importante el constante flujo de informacin
entre el profesor, orientador y su familia, es por esto que tener diversos elementos que
permitan informar, compartir criterios de actitudes y hbitos, y capacitar a los padres
son parte importante de la orientacin. Como se llevan a cabo en su establecimiento:
reuniones mensuales donde se entregan informes de los alumnos y se entregan
herramientas para acondicionar en el hogar el comportamiento de los alumnos, y
entrevistas con los padres semestrales y extraordinarias si llegase a ser necesario con
psicopedagogos que entreguen guas y capaciten a los padres y apoderados en las
deficiencias que ellos crean poseer.
C- Clima Educativo: Dentro de la sala debe existir un adecuado ambiente educativo
donde se favorezca la participacin del alumno, impulsando una buena relacin tanto
entre compaeros como con el profesor, todo esto buscando una mejor calidad de
aprendizaje y de desarrollo social del alumnado .Como se llevan a cabo en su
establecimiento: Entrevista con el profesor jefe anterior, previo al inicio del ao escolar,
revisin de los informes realizados de cada alumno, la clase de orientacin permite la
creacin de directivas de curso que dan su informe y se discuten las problemticas que
ocurrieron durante la semana en el curso, dentro de la coordinacin docente se plantean
actividades grupales obligatorias en ciertos ramos que permitan la integracin y
cohesin grupal de los alumnos.

3.

Para la implementacin de un programa de escuela pacifica, se debe

planificar una accin a escala, es decir, comenzar por introducir en cada
uno de los estamentos, los conceptos; estudiar las ventajas y tomar las
decisiones en conjunto, de cmo se comenzara a llevar a la prctica.
Considerando los aspectos que este tipo de programas implica, y la
realidad existente en su propio establecimiento, elabore su propio
programa de escuela pacifica, siguiendo la siguiente pauta.

PROGRAMA DE ESCUELA PACIFICA

Nuestro programa se llama: Basta de Bulling, busca la Amistad!
Abordaremos el siguiente conflicto: el bulling dentro de la escuela.
Participaran en el programa: profesores, alumnos, padres y apoderados, personal paradocente y auxiliar del colegio.
Nuestro objetivo es: Detener las burlas y el maltrato entre los alumnos propiciando una
correcta relacin social y de valores afianzando la amistad.
Tiempo que se ocupara: 4 meses.
Se llevara a cabo en (lugar): Aula, Patios del colegio, Hogar de cada alumno.
Disponemos de los siguientes recursos: Material visual a travs de pancartas en el aula y
en los patios, folletos y actividades ldicas para que las desarrollen en el hogar, material
audiovisual en los momentos de trabajo en clase, material practico para que trabajen el
tema en el hogar junto a sus padres.
Las estrategias que seguiremos son (seale 3):
Mediacin entre los alumnos, y entre los profesores con los alumnos.
Informes para los padres y participacin de ellos en actividades.
Ensear durante las clases de orientacin y durante las reuniones de apoderados tanto a
alumnos como a los padres.
Realizaremos las siguientes acciones concretas (seale 5):
En la clase de orientacin se realizaran trabajos especficos para mejorar la relacin
entre compaeros.
Durante los recreos se realizaran actividades en donde se premiara la buena relacin
entre compaeros de distintos cursos.
En las reuniones de apoderados se guiara a los padres para que ellos sean los primeros
en ensear que el maltrato y las burlas a los compaeros es algo que no se debe hacer.
Incentivo con premios dentro del aula cuando el profesor observe algn buen trato entre
alumnos.
Gua para todos los profesores para que sepan actuar cuando vean un caso de bulling
dentro del aula.
Realizaremos el siguiente tipo de evaluacin:
Cada mes se entregara a cada profesor una escala de apreciacin para que sealen que
ha cambiado dentro del aula mientras se realice el programa, al finalizar el programa se
hara un informe de los cambios observados mes a mes y de los cambios generales que
se han establecido en cada curso.

4.

A partir de la siguiente reflexin:

La escuela es un lugar para la educacin en la convivencia y un lugar donde se

convive. El aprendizaje de la convivencia en la escuela se produce no tanto a
travs de la instruccin explicita, sino a travs del modo en que en ella se convive.
Comunicarse, cooperar, ser solidario, respetar las reglas, es algo que adems de
ser objeto de enseanza, ha de constituir el entramado de la vida escolar.

Realice un anlisis critico respecto de cmo se da dicha convivencia en su lugar de

trabajo, indicando 3 aspectos positivos y 3 negativos, que usted visualiza en la
instruccin implcita que estn recibiendo los educandos, y como esto afecta el
propio desarrollo social de los alumnos.
La convivencia dentro de la escuela se ve bien dentro de lo que se aprecia, si hay
algo que permite que haya una buena convivencia y un grato ambiente dentro del
colegio es la favorable interrelacin que hay entre la mayora de los que integran el
colegio, personal docente, paradocente, auxiliar y por supuesto con los alumnos y
apoderados, eso permite que haya una convivencia grata. Dentro de los aspectos
positivos que se puede observar es que hay un concepto de respeto bastante amplio
por la labor que cada uno realiza, esto hace que los alumnos adquieran la capacidad de
respetar a todos por igual sin diferencias, otro aspecto positivo es la solidaridad que
existe, la cooperacin que se da de parte de los educadores con el personal auxiliar, cosa
que hace que los alumnos por iniciativa propia colaboren, ya sea con el aseo o el orden
de las salas de clases o por la necesidad que sea, como ejemplo la colaboracin hecha
para las victimas del terremoto, y por ultimo podra sealar como positivo el respeto por
el reglamento impuesto en el colegio, mas que reglamento son principios de crecimiento
personal, esto hace que se cumpla, porque mas all de ser una regla, esta se ha
introducido dentro de la comunidad del colegio como parte del bien vivir de todos,
dentro de esta se habla del respeto, la cooperacin, la responsabilidad que todos tienen
con todo en la escuela, el servicio que se demuestra dentro del aula y en toda la
comunidad educativa por los alumnos, la honestidad, la lealtad que todos demuestran
por la institucin. Dentro de lo negativo es la poca comunicacin entre los estamentos
superiores, esto hace que los educadores y los alumnos sufran de poca interaccin con
los superiores (director, jefe de UTP), por lo que los alumnos ocultan sentimientos y no
se comuniquen adecuadamente, hay poca consecuencia por la plana mayor en
comparacin al resto de la comunidad, esto marca diferencias en cuanto a la cercana
que hay entre el educador y sus alumnos en comparacin con el director y los alumnos,
pero en general la convivencia dentro del lugar de trabajo es bastante adecuada.

5.

Exponga la importancia que revisten los siguientes instrumentos, en el

conocimiento que todo educador debe lograr acerca de sus alumnos y
alumnas, seale de que manera estos debiesen ser utilizados en el
trabajo pedaggico.

a) La Observacin: Es sin duda el instrumento mas importante que hay para poder
conocer a sus alumnos, dado que este puede realizarse de distintas maneras
permite al educador clarificar y comprender las, aptitudes, actitudes,
personalidades, intereses, su sociabilidad con el resto y los comportamientos de
los alumnos en base a las situaciones que les ocurren, ya sea dentro del ambiente
escolar o fuera de l, por eso resulta muy importante que el educador este
siempre atento a todos los comportamientos que sus alumnos poseen,
observando de manera indirecta fundamentalmente, con la finalidad de conocer
pero sin perder la objetividad, a su vez el observador debe ser subjetivo, siempre

ser necesario comprobar las razones que tiene un alumno de comportarse de la

forma que lo hace antes de realizar las correcciones por parte del orientador,
adems de esto, debiese ser parte de las herramientas de todos los educadores en
donde, si bien el profesor de aula no necesariamente debe estar pendiente de las
actitudes y reacciones de los alumnos, si deben advertir al profesor orientador o
al profesor jefe si ha observado alguna actitud que sea importante revisar, por
esto la observacin debe realizarla todo el conjunto educacional, adems de esto
podemos sealar que la observacin permite prevenir reacciones indebidas de
los alumnos, por eso esta debe ser el instrumento mas importante que debe
utilizar el profesor.
b) La Escala de Apreciacin: Este instrumento es un buen complemento que tiene
la observacin, permite al educador visualizar diferencias en el comportamiento
de lo alumnos durante todo el ao escolar, permitiendo destacar cualidades y
deficiencias del alumno para que los profesores puedan dar a los padres
consejos, para que tanto los profesores en el aula como los padres en su hogar
puedan ayudar o destacar a sus pupilos segn lo que se seale en la escala de
apreciacin, esta resulta ser una herramienta muy til para obtener un buen
seguimiento de los alumnos. La importancia de este instrumento es que
cualquier profesor puede tener acceso a esta informacin permitiendo conocer a
los alumnos, lo que permite que el profesor realice modificaciones en su plan de
trabajo para as realizar una clase ms eficiente.
c) La Lista de Cotejo: La lista de cotejo al igual que la escala de apreciacin es un
buen complemento de la observacin, permite al orientador tener registro de las
caractersticas, habilidades, conductas de sus alumnos entre otras cosas, lo que
permite realizar trabajos especficos con una clara intencin de poder destacar o
disminuir esas caractersticas segn sean positivas o negativas, tener este
instrumento resulta til al comienzo del ao escolar para realizar planificaciones
de trabajo mas especificas en base a las caractersticas comunes que
encontremos en el grupo curso.
Como lo seale, estos tres instrumentos son muy tiles, se complementan y
permiten por sobre todo tener mayor conocimiento de los alumnos, y deben estar
presentes en toda institucin escolar para llevar un registro del desarrollo de sus
alumnos.