CONTEXTOS CONTEMPORNEOS PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE DE

LA TICA EN LAS PROFESIONES

La tica profesional es una tica aplicada a la vida laboral y social para orientar la
reflexin sobe el actuar profesional. Es una reflexin situada esto quiere decir que se debe
producir no en abstracto sino en condiciones especficas de tiempo y lugar, en un aqu y un
ahora.
La ltimas dcadas han trado un sin nmero de cambios en todos los rdenes de la vida
social, el paso de una nueva forma social, se muestran los cambios en la produccin de la
riqueza se habla del trnsito entre la sociedad industrializada y la otra en la informacin y
el conocimiento.
La reflexin sobre tica profesional es situada en un tiempo y un espacio concreto, las
trasformaciones que estn ocurriendo en todos los mbitos de la vida social debe ser
escenario en el que ellas deben producirse
A partir de cinco vectores de cambio, los nuevos contextos en los cuales se situara la
reflexin sobre la tica profesional actual
LA SOCIEDAD INDUSTRIAL A LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIN Y EL
CONOCIMIENTO
Se inicia un proceso de mutacin con el capitalismo llevo a desplazar el centro duro de la
creacin de la riqueza desde el aparto de la produccin industrial al de la circulacin de la
informacin y generacin del conocimiento anlisis tempranos como los de Bell 1973,
Touraine 1973 ponen el punto de partida en la transicin del momento, que van desde la
crisis petrolera, las revueltas parisinas, el movimiento hippie o la crisis de petrleo en 1973.
Estos cambios han llevado a procesos de tercerizacin de las actividades econmicas y de
la produccin del PIB, en los aos 90 se comenz a constatar un acelerado fenmeno de
intercomunicacin en red, el cual se llama sociedad de la informacin, la cual surgi y se ha
consolidado ms de una poca ha intentado articular en una red global de carcter tecno
ciberntico a todos los habitantes del planeta.
La sociedad del conocimiento tambin ha demandado un nuevo sujeto, no solo las
peticiones de la informacin sino que adems exige la informacin de un hombre capaz de
transformar la informacin en conocimiento y de utilizar este de una forma innovadora en
diversos mbitos del mundo social.
La actitud y las habilidades investigativas se han puesto en primer lugar en demandas de
informacin, el nuevo individuo debe poseer conocimientos y habilidades investigativas
que le permitan acceder por s mismo al inmenso volumen de conocimiento e informacin
que surgen constantemente
EL MUNDO DE LOS ESTADOS NACIONALES A LA ALDEA GLOBAL

Una de las trasformaciones ms notorias que ocurren en la sociedad es la globalizacin, en

la primera estancia se expresa en factores de tipo econmico como las diferentes tras
acciones desde diferentes partes del mundo , rpidas circulacin de los capitales financieros
y la nueva distribucin internacional del trabajo han modificado muchos mbitos de la vida
social y personal de las personas, los procesos de globalizacin han trado consigo la
emergencia de un ciudadano mundial capaz de moverse por diferentes esquinas del mundo
interactuando en forma emocional y comunicativa con otras gentes y culturas que le
facilitan los intercambios productivos de todo el mundo, es as como las relaciones
laborales en el globo comienza a reconfigurarse ante el aumento creciente de la multitud
migrante, en busca de nuevas oportunidades en un mundo globalizado y tenemos que tomar
decisiones y reflexionar sobre la tica profesional en este mundo que debemos asumir.
DEL ESTADO DE BIENESTAR AL ESTADO NEOLIBERAL
El estado de bienestar propuesto por el keinecianismo despus de la segunda guerra sufri
una verdadera crisis, los efectos econmicos que produjo la crisis petrolera de 1973 ya que
trajo malas consecuencias a la economa movida por combustible y resurgen las doctrinas
del liberalismo en los centros de pensamiento capitalistas. El pensamiento de la de la
libertad individual como mximo de la vida occidental predicado por el desmonte de las
funciones sociales del estado.
Las ideas neoclsicas trajo fuertes procesos de reestructuracin estatal con la cual se puso
fin a lo poco que el estado benefactor haba logrado construir en el tercer mundo, un ser
humano que puede comprender el estado y puede gestionar la obtencin de recursos a partir
de proyectos en los que forma individuos, para lograrlo este cuenta con una firme creencia
en la voluntad personal para lograr el xito social y econmico, este nuevo sujeto
emprendedor se organiza a si mismo y a su comunidad desde la iniciativa empresarial y
liderazgo , el otro sujeto capaz de articularse en un sistema productivo dependiendo de sus
fluctuaciones que generan leyes de la oferta y la demanda este sujeto no solamente es un
camalen sino que tambin ama la competencia y espera sacar de ella los mejores
resultados entiende el mundo con especio de recursos limitados y por eso ve como natural
la competencia entre ellos
DEL FORDISMO AL POSFORDISMO
La apuracin de nuevos mtodos de produccin desde la dcada de los ochenta en los
estados Unidos y el resto del mundo hasta entonces el individuo tiene nuevas demandas
formativas a los sistemas educativos y por tanto en las escuelas, han venido reconfigurando
no solo las fabricas sino tambin la misma sociedad (Taiichi 1998).
El mejoramiento continuo de la teora cero desperdicio cero almacenamiento la idea de
produccin a partir de la demanda y no de la oferta han trado consigo nuevas formas de
ordenamiento en la cual la tecnologa y los recursos juegan un papel muy importante, los
procesos de descentralizacin de la produccin en empresas medianas y porttiles la
dispersin de procesos productivos, la maquila y la flexibilizacin de la contratacin han
generado nuevas demandas formativas

El mundo laboral demanda del nuevo sujeto una serie de capacidades que antes no se
exigan, que sea capaz de aprender por s mismo , se hace cada vez ms necesario que el
sujeto posea las herramientas cognitivas que le permita acceder por su propia cuenta a los
nuevos conocimientos con su autoaprendizaje para alcanzar el xito la estabilidad tan
aorada antiguamente ha sido cambiada por el vrtigo y la excitacin que genera el
desafo , los esfuerzos que antes hacia el trabajador por mantener su puesto de trabajo han
sido trasladadas a la empresa para retenerlo . Estos son contextos diferentes para la relacin
sobre la tica profesional
DEL MODERNISMO A LA POSMODERNIDAD
La unidad del sujeto moderno ya no se habla solo de uno sino tambin de mltiples sujetos
que contribuyen en l. Este sujeto mltiple toma de cada relato lo que pueda gustarle o
convenirle segn la ocasin y el momento y con esto construir los discursos necesario para
su accionara, ahora se ha puesto un mecanismo de concertacin valorativa y moral de
carcter mnimo que permite al individuo globalizado construir acuerdos personales y
grupales para asegurar las condiciones bsicas para la realizacin del proyecto productivo.
LOS MEDIOS DE EDUCACIN MORAL Y SU EFICIENCIA: CORRIENTES EN LA
ENSEANZA DE LA TICA (Siegfried Uhl)
Han salido muchas propuestas en la formacin de acuerdo a las tendencias y los objetivos
de trabajo y debe haber un balance entre los pro y lo contra de cada propuesta de
formacin. En los aos cincuenta se encuentra dispersa la literatura que habla sobre la
formacin moral, de analizan cuatro aspectos:
Primero los fines educativos recomendados las caractersticas de personalidad que forman
un modelo muestran un conjunto ordenado de disposiciones y un buen comportamiento
moral valorado como positivo
Segundo la modificacin de la personalidad se puede dar si existen condiciones propicias
para la enseanza y aprendizaje de conceptos, contenidos y procedimientosTercera y Cuarta las fortalezas y crticas a los modelos de formacin moral, revisa los
argumentos cientficos y normativos a favor o en contra tratando de formular juicios sobre
la efectividad de los medios educativos.
LA FORMACIN DE IDEAS Y CONOCIMIENTOS MORALES
La educacin moral empieza a preguntarse por una manera sistemtica de trasmitir los
conocimientos que sean significativos para la toma de decisiones morales en la
construccin de estrategias cognitivas, formacin de pensamiento socio-tico que influye
en la personalidad, tales como el lenguaje y las lgicas comportamentales.
CARACTERSTICAS DE LA PERSONALIDAD MORALMENTE BUENA
Los objetivos que persiguen los medios educativos estn directamente asociados con la
generacin e habilidades cognitivas, consta de varios tipos de elementos:

Primero un conocimiento sobre las ideas desenvuelve el educando y la manera ms viable

pertinente y til para contribuir a su realizacin, el creciente proceso de globalizacin
permite formular principios comunes para la garanta a nivel local de valores como la
libertad, la igualdad la seguridad y la integridad.
Segundo, la accin moral debe obedecer a un clculo detallado de las variables, con el fin
de pronosticar futuros escenarios, fortalece la capacidad de asumir la situacin moral en un
sistema que involucra personas, instituciones recursos etc.
Una accin puede resultar inconveniente e incluso mala, pese a un modo general, es una
accin debida
Tercera debido a que existen situaciones en las cuales el agente tiene mas de una
posibilidad de obrar en forma correcta.
CARACTERSTICAS DEL CONTEXTO IDEAL PARA LA ACTUACIN MORAL
No se puede objetivar una situacin moral si una persona tiene justificaciones, bien sea
experiencia o no para actuar de manera prejuiciosa, la persona debe estar preparada
conductualmente para reaccionar de cierta manera
Se da una funcin cognitiva vinculada cuando la persona puede reconocer los datos
moralmente significativos de una situacin o escenario y enjuiciarla, requiere de un grado
especialmente elevado de comprensin aquellas situaciones en las que varios ideales
principios o normas morales.
FORTALEZAS DE ESTE MEDIO DE EDUCACIN MORAL
Los actos moralmente malos en gran parte son el resultado de deficientes programas
educativos. Por esta razn encontramos que la mayora de argumentos a favor de este
enfoque apuntan a su desarrollo en la educacin formal, en una determinada situacin
moral estableciendo congruencias entre los fines institucionales y la permisividad jurdica
existente. A partir de ello, se crea una planificacin que define la visin y la misin
institucional.
EL FOMENTO DE HBITOS DE COPORTAMIENTO MORALMENTE BUENOS
El aumento en el numero de relaciones ha requerido una dinamizacin de los sistemas que
regulan la conveniencia mediante el establecimiento de normas simples
CONOCER PAR VALORAR, VALORAR PARA AMAR, AMAR PARA CUIDAR UNA
ESTRATEGIA PEDAGOGICA PARA EL ACOMPAAMIENTO EN LA REFLEXION
SOBRE LA ESTICA EN LAS PROFESIONES
Tratar de orientar las lineas tericas y prcticas de una estrategia pedaggica tendiente a
acompaar las nuevas profesiones en la construccin de mejores esquemas de comprensin
de su profesin.

TRES FORMAS DE SABER PRESENTES EN LA ENSEANZA DE LA ETICA

PROFESIONAL

En el escenario que se inscriben los procesos de enseanza y aprendizaje encontramos tres

bocetos de aprendizaje, el primero constituye un escenario en el cual se debe realizar la
reflexin tica, sin embargo es necesario preguntarse qu hacer??, cules han sido las
respuestas que la academia ha ensayado, y cuales seran en este nuevo complejo contexto
las que habra que construir. Esta diseado a ampliar una tesis segn la cual en la prctica
de la enseanza, existen tres formas de saber en los discurso sociales desde los cuales se ha
venido orientando el acampamiento esttico de estos espacios acadmicos, se trata de
demostrar cmo estos tres cuerpos de saber han aparecido en momentos histricos
diferentes y han enriquecido progresivamente la reflexin tica llevando a niveles de mayor
complejidad comprensiva y avance social.
Es necesario saber de su existencia y comprender las posibilidades que posibilitan su
existencia para la prctica laboral y lo ms importante, reflexionar sobre las posibles formas
de interrelacionarnos en la continuidad delas aulas.
EL SABER DE LA ETICA PROFESIONAL
Los discursos surgieron en un momento histrico especfico que es necesario eliminar
claramente, a fin de desnaturalizar por un lado, la existencia de la tica profesional y decir
que siempre ha existido y por el otro, a fin de relativizar los sermones deontolgicos que
imponen al profesional en formacin normas desde criterios imposibles.
El rgimen discursivo del desarrollo trajo consigo la transformacin de enormes flujos de
capital desde economas de primer mundo a las del tercer, la superacin del atraso, la
pobreza, el hambre y la ignorancia supieron la utilizacin de estos flujos de capital en la
organizacin de la estructura necesaria para alcanzar el estadio del desarrollo.
Cuando hay una formacin masiva e los profesional se presentaron problemas de diversas
ndoles, estos problemas se manifestaron en el mbito de lo tcnico, sino tambin en los
asuntos ticos y legales que muy rpidamente comenzaron dar al traste con la imagen que
la opinin pblica construa sobre tal cual profesin.
EL SABER DE LA ETICA DE LA EMPRESA
Sobre los aos ochenta hubo una reflexin sobre la forma como la empresa puede
comportarse ticamente, la conclusin fue estudiar la organizacin en forma sistmica,
dejando a un lado las miradas analticas que hacan sobre cada uno de sus miembros.
Es as como se busc la forma en que la empresa se volviera ms productiva, una de esa
ideas estuvo centrada en mantener un clima institucional en le que se orientalizaran las
relaciones de poder introduciendo criterios democrticos en la organizacin y buscando los
mecanismos para que la empresa se comportara ticamente bien (Cortina, 1998).

La empresas comenzaron a preguntarse como como construirse en comunidades una serie

de mnimos ticos negociables consensuados y apropiados para todos los integrante en in
cdigo de tica, y esta comenz a presentarse como parte del GOOD WILL empresarial, y
por tanto a difundirse entre los empresarios.
El tema tico de la empresa paso de ser un problema individual a un asunto institucional
que deba operarse como cualquier otro mbito de la operacin, se crearon comits de tica
en los que se incluan formas de regulacin de comportamiento en los individuos y tambin
en la empresa, la cuan puso a la organizacin a pensar en una comunidad justa y a revelar
muchos comportamientos no ticos.
Ahora en este nuevo tipo de saber las aulas siguen siendo a autoritarias trasmisioncitas y
deontolgicas, y en el nuevo tipo de saber supone posturas democrticas, con sensualistas y
constructivas, hablar de las empresas como comunidades justas que regulan su convivencia
en permanentes negociaciones y acuerdos que inspiran posturas horizontales de autoridad
debe concordar con la clase que no se ve en la educacin superior.
Hay que establecer y ensear las formas como la organizacin y el individuo se relacionan
para poder aunar elementos que le permitan futuro profesional que construir sus criterios
que orienten su actuar profesional.
EL SABER DE LA RESPONSABILIDAD SOCIAL EMPRESARIAL
La organizacin presenta hoy el desafo de maximizar el valor de las acciones, pero
teniendo en cuenta que debe comportarse ticamente con los grupos de inters que la
conforman o estn a su alrededor la exigencia de ser responsable por la suerte de sus
trabajadores y la calidad de vida de sus familias.
La organizacin cobra cada vez mayor centralidad en el mundo y en la vida de los
individuos,, as que ignorar la reflexin tico-poltica equivale en cierta forma a mantenerse
en los mrgenes u rehuir a la responsabilidad de la organizacin frente a la sociedad. La
universidad sigue teniendo dificultades para leer y reaccionar rpidamente ante las
trasformaciones como las que se enunciaron inicialmenteEn otras palabras las RSC, como forma se saber sobre la tica del profesional inscrito en
una organizacin y en un mundo globalizado, sea incluida en las reflexiones que realizamos
con los profesionales en formacin
CONOCER PARA VOLORAR, VALORAR PARA AMAR, AMAR PARA CUIDAR
Los profesionales en formacin desconocen las problemticas de su profesin a la hora de
legitimar su prctica, el amor que logremos inspirar por la profesin ser en gran medida el
potenciador de las actuaciones ticas que el futuro profesional pueda realizar. Se trata de
realizar desde el amor personal a la profesin como una decisin, un bien y un valor propio
de las razones para comportarse ticamente (Gilligan, 1982).
Para generar una actitud de ciudadano frente a la profesin es importante saber que esta es
el resultado de un trabajo paciente de cientos de profesionales que durante dcadas han

construido formas asociativas a partir de las cuales buscan hacer sinergias positivas para
enfrentar acciones exteriores que amenazan las condiciones del ejercicio digno.
Las formas de regulacin moral y tica tiene dos elementos, la legislacin (Conjunto de
normas exigidas al y desde el estado de la comunidad en busca del reconocimiento y estatus
y de la salvaguardia de la actividad profesional) y que regula el ejercicio de la profesin y
los cdigo de tica profesional construidos por la comunidad desde el interior de la
profesin.
En la actualidad no se concibe la actividad empresarial sin que se enmarque nueva forma de
conocimiento tico, la organizacin est compuesta por sujetos que deben sumar acciones
para aportar al ejercicio de la Responsabilidad social Organizacional.
Los cuatro ncleos de la indagacin pueden llegar a generar los elementos necesarios para
comprender la profesin, sus luchas, formas de regulacin y las perspectivas de aportacin
social.