Facultad de Filosofa

Didctica de
la Filosofa
Planeacin didctica del curso
de filosofa

Mtro. Marcelo Sandoval Olvera

Hctor Guillermo Romero Uribe

Introduccin

Durante mi vida de estudiante he tenido la oportunidad de disfrutar de la buena

planeacin de las clases delos distintos profesores y maestros que han colaborado en
mi itinerario de formacin acadmica, pocas veces, para ser sincero, me detuve a
pensar sobre el enorme esfuerzo que es la planeacin de contenidos, secuencia y
tiempos en cada uno de los temas a ver, aunque por lo general trato de agradecer ese
esfuerzo, no siempre fui consiente de todo su trabajo. Ho puedo decir que de alguna
manera conozco un poco ms de esa labor tan ardua.
La planeacin didctica del curso de una materia fue para m algo interesante,
pues me di a la tarea de tratar de elaborar un programa en el que los contenidos de la
materia se impartieran en su totalidad y de manera oportuna.

Materia: FILOSOFA I
Carga horaria: 3 horas semanales, 51 al semestre
Objetivo: Propiciar la actitud reflexiva, analtica y crtica del alumno, para que
aborde la realidad con todos sus problemas a fin de que pueda responder de manera
coherente a los retos y dificultades que se presenta su realidad.
UNIDAD I: QU ES LA FILOSOFA?
Introduccin
La fuente de la Filosofa
Definicin de filosofa y relacin con el conocimiento ordinario y el conocimiento
cientfico.
El Mito como antecedente de la filosofa.
Surgimiento Histrico de la Filosofa.
Ramas de la Filosofa
Importancia de la Filosofa.
Breve resea de la historia de la Filosofa
La filosofa en Mxico
UNIDAD II: ANTROPOLOGA FILOSFICA
Introduccin
Qu es la Antropologa Filosfica?
Importancia de la Antropologa

Esencia del Hombre

Antropologas
Educacin
Libertad
Derechos Humanos
Criterios para una Economa Justa.
Democracia
Neoliberalismo
Filosofa de la Religin.
UNIDAD III: LA REALIDAD
Introduccin
Delimitacin de lo real
Metafsica
Existencialismo

METODOLOGA:
Exposicin del profesor
Investigacin
Trabajo en mesas redondas
Temas de reflexin
Trabajo
FORMA DE EVALUAR
Participacin
10%
Tareas
10%
Productos de clase
10%
Trabajos
20%
Ensayo
10%
Exmenes
40%
5 puntos para quien no tenga faltas y menos de tres retardos. Permanencia
Bibliografa:
Antologa de Filosofa para Primer Curso de la Escuela Preparatoria Regional de
Autln.
CEDILLO Aguiaga, RIZO Penilla, Filosofa I, Ed. Amate, Zapopan, Jal. 1999.
Ral Gutirrez Saenz, Historia de las Doctrinas Filosficas, Ed. Esfinge, Mxico,
1994
Apolunio Sapere Totus, Lecturas de filosofa, ed. Umbral, Guadalajara 2004

UNIDAD I: QU ES LA FILOSOFA?
Sesin Tema
Actividades de aprendizaje
1-4
Encuadre
Dinmica de presentacin.
Expectativas.
Presentacin del programa.
Diagnstico
5

7-8

9-10

Introduccin

Los alumnos contestan individualmente las

siguientes preguntas:
Quin soy?
De dnde vengo?
A dnde voy?
Comparten sus respuestas, primero en
equipos de seis personas, y despus en
plenario.

Materiales

S
e
p
b
h
q
d
p
1

Otra dinmica: En papeles se anotan

verbos, sustantivos, y auxiliares de verbos,
se conjuntan verbos, sustantivos y los
auxiliares
para formar preguntas, se
analiza que hay distintos tipos de preguntas
y que hay distintos campos que responden
a estas preguntas. Destacando que hay
preguntas propias de la filosofa que son
las ms generales y las ms complejas
La fuente de la Exposicin del profesor.
Libro El mundo de P
Filosofa.
Origen
Sofa pg. 13-24.
i
psicolgico.
t
f
Definicin
de En plenario los alumnos comparten las Antologa de filosofa I P
filosofa
y
sus definiciones que investigaron. En equipos elaborada
en
esta l
caractersticas
de cinco personas elaboran un cuadro sobre preparatoria pg. 21- l
las caractersticas de la filosofa. El 25.
e
profesor les ofrece varias definiciones de
d
filosofa, los alumnos eligen la que ms les
p
agrade y explican por qu les gust ms.
d
Que el alumno identifique las palabras qu
ms se repiten en las definiciones. Despus
elaboran una definicin personal de
filosofa y las comparten en plenario.
El
Mito
como En plenario se comparten las definiciones Origen de la filosofa,
antecedente de la de mito y leyenda, as como los ejemplos Estela Sodi Campos.

filosofa.

11
12

que investigaron. El profesor expone la Ant. P.6-13

relacin entre filosofa y mito.
El profesor presenta algunos poemas
nahuas y pide a los alumnos que los
cataloguen como mticos o filosficos.
Trabajo individual, en equipos y plenario.
Surgimiento
Exposicin del profesor
Histrico de la Los alumnos elaboran un Cuadro sinptico
Filosofa.
de los filsofos presocrticos.
Breve resea de la Exponen en equipos su tira del tiempo. Se
historia
de
la realiza el ejercicio de jerarquizacin (anexo
Filosofa
#2)

13

La filosofa
Mxico

14

Ramas
Filosofa

15

Importancia de la Se comparte en plenario la encuesta

Filosofa.
realizada. Se contesta el ejercicio de
concordar discordar (anexo #3)
Se hace un debate acerca de la importancia
de la filosofa.
Examen.
Aplicacin del examen (anexo #4)
Evaluacin.
Los alumnos comentan en plenario qu fue
lo que aprendieron durante la unidad, qu
podramos mejorar, y hasta qu punto se
cumplieron los objetivos.

16
17

de

en Exposicin del profesor. Los alumnos Antologa pg. 40-46.

contestan un cuestionario, se revisa en
plenario.
la Los alumnos investigan las diferentes Antologa pg. 33-34.
ramas de la filosofa.
El maestro presenta una serie de problemas
y los alumnos los clasifican en la rama
correspondiente.

R
s
l
P
i
d
C

E
e
e
T
s
l

UNIDAD II: ANTROPOLOGA FILOSFICA

Sesin Tema
18
Introduccin

Material

19

Antologa pg. 49-54.

20

21

22

Actividad de aprendizaje
Los alumnos contestan individualmente las
siguientes preguntas?
1Cmo llegar a ser una persona madura?
2Cunto debe de interesarme el bienestar
de los dems?
3Cul es la finalidad de mi vida?
4Qu importancia tiene el modo en que yo
viva mi vida?
Se comparten las respuestas en equipos de
cinco personas y luego en plenario.
Qu
es
la Exposicin del profesor.
Antropologa
Los alumnos elaboran un cuadro sobre las
Filosfica?
caractersticas de la antropologa.
Esencia del Hombre Mediante una lluvia de ideas se analizan
las semejanzas y las diferencias entre el
hombre y el animal.
Exposicin del profesor.
Antropologas
Los alumnos se reparten pequeos textos
de las antropologas de Pascal, Marx y
Mounier y escribirn un comentario acerca
de ellas.
Los alumnos eligen una definicin de
hombre de una lista que se les presenta.
Los alumnos formulan una definicin de
hombre. En plenario se comparten algunas
de las definiciones que elaboraron.
Educacin
Se forman equipos de seis personas y unos
equipos elaboran un cuadro con las

Antologa pg. 59-64

Papelotes.

Observaciones

Tarea: leer
filosofa
educacin
Palacios
encuentra
antologa,
pg. 64-70.

el tema
de
la
de Jess
que
se
en
la

caractersticas de la educacin bancaria, y

otros de la educacin liberadora, estos tipos
de educacin los encuentran en la lectura
que hicieron de tarea.
Los alumnos escriben las caractersticas de
la educacin que reciben en la escuela y
las clasifican como bancarias y liberadoras.
Analizan las causas y las consecuencias de
esa educacin que reciben.

23

24

25
26

Libertad

Los alumnos definen qu es libertad.

Antologa pg. 72-76.
En equipos leen el tema de la libertad y
anotan sus comentarios para compartir en
plenario.
Se realiza la dinmica Campo minado
(anexo #5), para darnos cuenta si an
recibiendo instrucciones se tiene libertad.
Derechos Humanos Mediante la tcnica de rejillas los
alumnos comparten el tema.
En equipos de cinco personas se reparten
los artculos de los derechos humanos para
que los analicen bajo los siguientes
aspectos: casos en concreto en que se
aplican los derechos humanos, en qu
casos se violan, qu podemos hacer cuando
han sido violados nuestros derechos
humanos.
Criterios para una El profesor expone el tema.
Antologa pg. 84-86
Economa Justa.
Los alumnos opinan cmo debe de ser una
economa justa.
Democracia
Se divide al grupo en equipos de seis Antologa pg. 87-89.
personas; unos equipos exponen la historia
de la democracia, otros equipos hacen un
cuadro sobre los principios de la
democracia. Otros equipos hacen cuadros
sobre las caractersticas de la democracia.
Los alumnos enumeran las caractersticas
de la democracia que existen en nuestro
pas y cules hacen falta.

Tarea: leer el tema de

los
Derechos
Humanos
que
se
encuentra
en
la
antologa pg. 77-82.

27-28

Neoliberalismo

29

Filosofa
Religin.

30

Examen

31

Evaluacin

de

Los alumnos contestan un cuestionario Antologa pg. 91-96.

sobre el tema.
En
equipos
discuten
sobre
las
consecuencias del neoliberalismo. Cada
equipo comparte sus conclusiones en
plenario.
Se realiza la dinmica negocios (anexo
#6) para darnos cuenta que si trabajamos
por el bienestar social progresamos ms.
la El profesor expone el tema.
Antologa pg. 97-100.
Se realiza un debate acerca de la existencia
de Dios.
Realizan un ensayo sobre algn tema de la
Se calificar en el
unidad.
ensayo la originalidad
de sus comentarios, que
incluya la informacin
que recibi en la clase,
y el orden en la
redaccin.
Los alumnos comentan qu aprendieron en
la unidad, qu podramos mejorar, hasta
qu punto se cumplieron los objetivos.

UNIDAD III: LA REALIDAD

Sesin Tema
Actividad de aprendizaje
Materiales
32
Introduccin
Responden individualmente las siguientes
preguntas:
Cmo naci el Universo?
Existe el cambio o es slo apariencia?
Si todo cambia, cmo podemos conocer la
realidad?
Existen seres espirituales?
El espacio es infinito?
Algn da desaparecer el Universo?
Dnde es el lugar de Dios?
Existe la nada?
Se comparten las respuestas primero en
equipos y luego en plenario.
33
Delimitacin de lo Los alumnos contestan un cuestionario
real.
sobre el tema.
34-36 Metafsica
El profesor expone el tema.
Los alumnos realizan una crtica de las
diferentes teoras sobre la realidad.
Se comparan las conclusiones en plenario.
37-39 Existencialismo.
Se comparte en plenario la investigacin y
los comentarios sobre la diferencia entre la
existencia de las cosas y la existencia del
hombre.
40
Examen
Investigacin sobre la metafsica.

Observaciones
Tarea:
reporte
de
lectura
del
tema
Delimitacin de lo
real, se encuentra en
la antologa,
pg. 103-109.

Tarea: Los alumnos

investigan el tema del
Existencialismo.

En este examen se
calificar el orden del
trabajo,
las
notas
bibliogrficas,
los

comentarios personales
y la originalidad del
trabajo.

Conclusin

Al concluir este trabajo de didctica, comprendo lo complejo que es dar orden y

secuencia a los contenidos temticos del curso de una materia. Comprendo el trabajo
y esfuerzo de los docentes para esta tarea.
Aprecio los contenidos vistos en esta materia por la gran enseanza que me
dejaron, al tener ya de alguna manera el conocimiento aposterior de la planeacin
didctica, y poder as valorar de mejor manera el esfuerzo de las personas que
dedican su tiempo y esfuerzo para que los alumnos podamos aprender.