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PRCTICO
DIDCTICA
GdgdfgENERAL
dsgdsffdsdfsdf
Alumnos:
asdsdfsdfDGGDFGD
fghg
contenido
(recordemos el modelo de la didctica como teora de la
enseanza)
2) la preocupacin por la integracin psicolgica de los
contenidos que se aprenden ( recordemos el modelo de la
escuela nueva )
3) la preocupacin por la significacin del contenido
el conocimiento ser el instrumento de conprension y
transformacin del mundo en la medida que pase a ser un
instrumento de pensamiento, lo cual solo es posible si es un
conocimiento significativo
Por otro lado, a diferencia de los otros modelos, las decisiones
son muy importantes a la hora de realizar la prctica de la
enseanza:
Quin toma las decisiones?
Quin decide la estructura de la comunicacin?
Quin decide si la comunicacin es unidireccional o
multidimensional?
Quin decide si el alumno slo tiene capacidad para
responder o puede iniciar por si mismo la
comunicacin?
Qu espectros de contenidos comunicativos caben en
la estrategia didctica?
Los profesores, instituciones, directivas y preconizadores
ponen de manifiesto la importancia de que el alumno no
acte como ser pasivo en el proceso de su propia
educacin. Es esencial que estas decisiones sean tomadas
por el profesor y por los alumnos en forma conjunta, ya que
son los actores principales de los procesos de enseanza y
aprendizaje.