DC CONSTRUCCION Albanil en Construcciones Tradicionales PDF

Formacin basada en Competencias
Albail en
construcciones
tradicionales
Basado en Norma de Competencia Laboral N de registro: 2179471
Diseo curricular
Sistema Nacional de Formacin Continua

y Certificacin de Competencias
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social ha convertido como
uno de los pilares de sus polticas activas de empleo la generacin de un
Sistema Nacional de Formacin Continua y Certificacin de Competencias. Para el logro de este objetivo ha creado los Consejos Sectoriales,
que son espacios de dilogo tripartito entre empresarios, sindicatos y
Estado sobre temas vinculados a:
La descripcin de los puestos y ocupaciones en base a normas de
competencia.
Al desarrollo de la formacin basada en competencia.
Al desarrollo de los procesos de reconocimiento de la experiencia laboral de trabajadores y trabajadoras.
La identificacin y fortalecimiento de la calidad de gestin de instituciones de la Red de Formacin Continua.
Al desarrollo de mecanismos de incentivo financiero para las acciones
de formacin y certificacin de trabajadores como es Crdito Fiscal.
A la promocin de la finalizacin de estudios obligatorios de trabajadores y trabajadoras.
A los mecanismos que promuevan la inclusin de jvenes en procesos
de formacin, certificacin y prcticas calificantes.
En el marco de los Consejos Sectoriales, con la activa participacin de los
representantes de los trabajadores y de los empleadores y con la asistencia del Estado, se han desarrollado las Normas de Competencia Laboral,
que expresan los requerimientos de los distintos sectores de actividad
a los trabajadores en trminos de criterios, desempeos, resultados y
conocimiento.
Esos trminos, que definen la buena prctica laboral, pasando al mbito
de la formacin definen a su vez los objetivos a alcanzar en trminos de
aprendizaje y se traducen en Diseos Curriculares, como nexo articulador entre el trabajo y la educacin, adecuado a las caractersticas de la
poblacin destinataria.
El Diseo Curricular de cada rol ocupacional normalizado es un documento que orienta a los directivos y docentes de Instituciones de Formacin Profesional en la implementacin de cursos que respondan a las
especificaciones definidas en las normas, desde la perspectiva pedaggica del enfoque de competencias laborales. Define los componentes
que organizan la propuesta formativa y los requisitos para la implementacin del diseo, generando las condiciones para el desarrollo de las
capacidades que estn a la base de los desempeos competentes.
Comporta, junto con las normas y los materiales didcticos correspondientes, un elemento sustancial del Sistema Nacional de Formacin
Continua y Certificacin de Competencias que aporta coherencia lgica
a las demandas sectoriales identificadas y validadas en dilogo social,
recogidas por la Formacin Profesional para la calificacin y/o recalificacin de los trabajadores en las competencias que les son requeridas.
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social
Formacin basada en Competencias
Albail en
construcciones
tradicionales
Basado en Norma de Competencia Laboral N de registro: 2179471
Diseo curricular
Dirigido a jvenes mayores de 18 aos y adultos, con o sin experiencia

en la industria, con dominio bsico de lecto-escritura y clculo, que
requieran capacitacin para desempearse en el rol y hayan cursado
previamente los mdulos introductorios Campo de la construccin y
Familia de construcciones tradicionales.
Construccin.
Cmara Argentina de la Construccin
Unin Obrera de la Construccin

de la Repblica Argentina
Instituto de Estadsticas y Registro

de la Industria de la Construccin
El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones del Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS-. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingistas sobre la manera de cmo hacerlo en nuestro idioma. En tal
sentido y con el fin de evitar la sobrecarga grfica que supondra utilizar en espaol o/a para marcar la existencia de ambos sexos, hemos optado
por emplear el masculino genrico clsico, entendiendo que todas las menciones en tal gnero representan siempre a hombres y mujeres.
Las cmaras y sindicatos se responsabilizan por los contenidos de sus respectivos Diseos y Materiales Didcticos. El Ministerio de Trabajo,
Empleo y Seguridad Social -MTEySS- brinda asistencia tcnica, a los actores representativos de los sectores de la actividad, para la elaboracin
de los Diseos Curriculares y Materiales Didcticos Basados en Normas de Competencia Laboral. Asimismo, la Secretara de Empleo consigna
estas producciones en su Registro de Instituciones de Capacitacin y Empleo -REGICE- en correspondencia con la norma a la que refieren.
INDICE
Indice
Pg.
Introduccin..................................................................................................................................... 7
Estructura curricular..................................................................................................................... 9
1. Marco contextual . ...................................................................................................................... 9
2. Marco pedaggico ...................................................................................................................11
3. Estructura curricular modular ..............................................................................................12
4. Carga horaria ..............................................................................................................................13
5. Criterios para la enseanza ...................................................................................................13
6. Criterios de evaluacin y acreditacin . ............................................................................14
7. Requisitos para la implementacin del diseo . ............................................................14
Descripcin de los mdulos....................................................................................................17
Mdulo I: Ejecucin de cimientos y muros de elevacin..............................................17
1. Introduccin................................................................................................................................17
2. Objetivos.......................................................................................................................................18
3. Contenidos...................................................................................................................................18
Bloque I: La organizacin del espacio de trabajo...............................................................18
Bloque II: Procesos constructivos: cimientos y vigas de fundacin.............................18
Bloque III: Construccin de muros de elevacin.................................................................19
Bloque IV: Colocacin de aberturas y construccin de dinteles...................................19
4. Actividades...................................................................................................................................19
5. Criterios para la aprobacin del mdulo...........................................................................20
6. Bibliografa...................................................................................................................................20
Mdulo II: Ejecucin de estructuras sencillas de hormign armado.......................23
1. Intoduccin..................................................................................................................................23
2. Objetivos.......................................................................................................................................24
3. Contenidos...................................................................................................................................24
Bloque I: Organizacin del sector de trabajo para el armado de encadenados y
columnas...........................................................................................................................................24
Bloque II: Procesos constructivos para columnas y vigas de hormign armado....24
Bloque III: Construir techos de losa cermica......................................................................25
4. Actividades...................................................................................................................................25
5. Criterios para la aprobacin del mdulo .........................................................................26
6. Bibliografa...................................................................................................................................26
Diseo Curricular Albail en construcciones tradicionales
Mdulo III: Ejecucin de terminaciones o superficies a revestir................................29

1. Intoduccin..................................................................................................................................29
2. Objetivos.......................................................................................................................................30
3. Contenidos...................................................................................................................................30
Bloque I: La organizacin del espacio de trabajo...............................................................30
Bloque II: Procesos constructivos para revocar las superficies......................................30
Bloque III: Procesos constructivos para realizar contrapisos y carpetas.....................31
4. Actividades...................................................................................................................................31
6. Bibliografa...................................................................................................................................32
Mdulo IV: Gestin del propio proceso de trabajo.........................................................35
1. Intoduccin..................................................................................................................................35
2. Objetivos.......................................................................................................................................35
3. Contenidos...................................................................................................................................36
Unidad I: La planificacin y gestin en los procesos propios de las construcciones
tradicionales.....................................................................................................................................36
Unidad II: Los servicios especficos relacionados con las construcciones
tradicionales.....................................................................................................................................37
4. Actividades...................................................................................................................................37
6. Bibliografa...................................................................................................................................38
INTRODUCCIN
Introduccin
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social
de la Nacin en el marco de sus polticas activas
para la promocin del empleo y la formacin
profesional, implementa estrategias de apoyo a la
competitividad econmica y la equidad social.
En este marco y con el objeto de asegurar la calidad
del empleo y el desarrollo de las competencias
de la poblacin trabajadora, afines a la demanda
de calificacin laboral actualizada y potencial del
mercado laboral, desarrolla desde la Unidad de
Evaluacin Monitoreo y Asistencia Tcnica UEMAT,
acciones de asistencia tcnica a los sectores de
actividad para el desarrollo de diseos curriculares
basados en normas de competencia laboral.
Estos diseos expresan el estndar de calidad que
pretendemos de la oferta formativa para llegar a
quienes ms lo necesitan: los trabajadores y trabajadoras de nuestro pas.
ESTRUCTURA CURRICULAR
Estructura
curricular
1. Marco contextual
CARACTERSTICAS DEL
SECTOR PRODUCTIVO Y DE LOS
PARTICIPANTES
La necesidad de formacin permanente en el trabajo y para el trabajo se ha incrementado en las ltimas dcadas como consecuencia de los cambios
en las condiciones de competitividad de la economa, en la innovacin tecnolgica y organizacional
de los procesos productivos, y en la introduccin
de programas de mejoramiento de la calidad de
los procesos y productos de las empresas. Estas
innovaciones han generado en la industria de
la construccin, redefiniciones de procesos y de
funciones operativas para las que se espera que los
trabajadores se desempeen en forma competente
en sus diversas actividades.
Si bien la implementacin de innovaciones en los
procesos de trabajo y produccin responde ms
a estrategias de reduccin de costos, perseguidas
por las pequeas y medianas empresas en un contexto de complicada subsistencia, que a mecanismos de competitividad propios de las economas
de libre mercado, puede sealarse que la direccin
del cambio se sustenta sobre la base de polticas y
disposiciones instauradas en el medio productivo.
Esto se observa fundamentalmente en las empresas grandes, con obras de importantes dimensiones, que modernizan sus estructuras para poder
aumentar sus niveles de productividad.
En este sentido, cabe advertir la profunda preocupacin de los responsables de las empresas ms
dinmicas del sector por la capacitacin y profesionalizacin de su personal y por las condiciones
ambientales de trabajo, seguridad e higiene. En
relacin con este ltimo aspecto, se observa un
proceso de concientizacin cada vez mayor sobre
la problemtica de la siniestralidad y los riesgos
laborales implicados en las actividades que habitualmente se desarrollan en los espacios de trabajo.
Las innovaciones tecnolgicas de base tcnica

introducidas en el sector de la construccin, en los
materiales, herramientas y mquinas utilizadas,
generan mltiples efectos en el desarrollo de las tareas y en las condiciones ambientales de trabajo. En
este sentido, los estudios realizados con trabajadores del sector permiten concluir que stos valoran
a las innovaciones tcnicas por la mayor capacidad
productiva que brindan y por el incremento en la
calidad de las condiciones de trabajo.
Pero, tambin, advierten que este nuevo fenmeno
introduce distorsiones en el mercado de empleo
a partir de una reduccin y prdida de puestos de
trabajo. La organizacin de la produccin en el sector presenta mltiples caractersticas que pueden
vincularse con varios modelos de organizacin.
En este sentido, se ha realizado un estudio sectorial con el objetivo de producir un mapa de las
calificaciones clave que sirviese como insumo para
la planificacin de la oferta formativa atendiendo a
estas nuevas demandas de la industria de la construccin. Como resultado, se defini el concepto
de familia profesional como un modo de agrupar
subprocesos constructivos. Se detalla en el cuadro
siguiente.:
Las funciones consideradas como propias de un
buen desempeo en este rol son las siguientes:
Organizar las actividades de albailera tradicional, recursos y tiempos segn lo determinado por
el responsable de la obra.
10
Construir cimientos y muros segn las indicaciones del responsable de la obra respetando las
medidas de seguridad establecidas por el sector.
Construir estructuras sencillas de hormign armado, respetando las medidas de seguridad.
Construir terminaciones segn los requerimientos de proyecto.
Acordar condiciones de trabajo segn las actividades encomendadas.
2. Marco pedaggico
El presente diseo se enmarca en el enfoque de formacin por competencias que responde a la necesidad de encontrar un punto de convergencia entre
educacin y trabajo tiene como eje elevar la calidad de la educacin, vincularla con las necesidades
de los individuos y con las necesidades del sector
productivo. Este se presenta como una alternativa
para responder desde el punto de vista formativo a
las necesidades derivadas de las transformaciones
del mundo del trabajo.
Dicho enfoque supone disear la formacin teniendo en cuenta las necesidades productivas del sector
y tambin organizar los Centros de Formacin Profesional (CFP), reformular el rol docente y brindar una
capacitacin que posibilite una formacin y evaluacin coherentes con los principios que lo sustentan.
FAMILIA PROFESIONAL
ROLES PROFESIONALES
FAMILIA CONTRUCCIONES
Construcciones tradicionales de albailera

Construcciones de hormign armado
Revestimientos con base hmeda
Cubiertas de faldones inclinados
FAMILIA CONSTRUCCIONES
INDUSTRIALIZADAS
Fabricacin y montaje de construcciones industrializadas

Montaje de construcciones industrializadas livianas
FAMILIA DE LAS TERMINACIONES

DECORATIVAS Y FUNCIONALES
Carpintera blanca y terminaciones en madera

Revestimientos decorativos
Construcciones en seco
FAMILIA INSTALACIONES
Instalaciones Sanitarias
Instalaciones de Gas
Instalaciones de acondicionamiento de aire
FAMILIA ELECTRICIDAD
Distribucin e instalacin de equipos elctricos para consumo domstico e industrial

Transporte y transformacin de la energa elctrica
Generacin de energa elctrica
El diseo orienta la tarea que se realiza al interior

del CFP con el propsito de contribuir al logro de
aprendizajes significativos, en relacin con los perfiles requeridos. Ofrece un marco que expresa los
supuestos puntos de partida, los propsitos que
se desean alcanzar y los pasos que se deben dar
para conseguirlos. Si bien gua la prctica docente
indicando un recorrido, esto no significa que deba
aplicarse en forma rgida. Por el contrario, es en la
prctica, en el desarrollo curricular que se realiza
al interior de cada CFP donde puede enriquecerse
con la participacin de docentes y cursantes, en
los contextos especficos en que se desarrollan los
procesos de enseanza y de aprendizaje.
No obstante, resulta necesario sealar que aunque
el diseo sea pertinente en funcin del anlisis previo realizado sobre las buenas prcticas en el rol,
este hecho por s solo no garantiza una buena prctica en los centros. Para ello, es necesario que sus
directivos y docentes se apropien de los criterios y
principios que sustentan el enfoque y se brinden
las condiciones de espacio, tiempo, infraestructura
y equipamiento que permitan un desarrollo curricular coherente con el enfoque sustentado.
La adopcin de un enfoque curricular basado en
competencias implica una serie de caractersticas
de la enseanza y del aprendizaje y de la propuesta
formativa institucional. Algunas de ellas son:
La integracin del proceso formativo con la situacin de trabajo para que los participantes internalicen las relaciones entre productos, equipamiento, procesos y personas; aprendan a
organizar su proceso de trabajo, a realizar y gestionar las tareas especficas con criterios de calidad y seguridad y a comunicarse con los actores
vinculados a su actividad.
La seleccin y desarrollo de capacidades que posibiliten integrar el saber hacer reflexivo al saber
hacer y al saber ser un profesional en su ocupacin o rea de trabajo. Estos saberes se expresan
o se infieren a partir de los descriptores de la norma de competencia y se vinculan fuertemente
con las situaciones problemticas de la prctica
profesional.
El desarrollo de estrategias formativas centradas
en la resolucin de problemas habituales de la
cotidianeidad profesional y en la construccin de

un entorno didctico que contemple las distintas
variables que se interrelacionan habitualmente
en los mbitos de trabajo.
Una organizacin curricular que considera la articulacin entre prctica y teora a travs del diseo de mdulos, centrados en torno a situaciones
problemticas derivadas del contexto laboral y
expresadas para su tratamiento en proyectos, simulaciones, anlisis de casos, actividades de mejora continua o bsqueda de soluciones apropiadas, entre otras alternativas.
El nfasis asignado al desarrollo de las capacidades,
no a los contenidos como fines en s mismos. Estos
pueden ampliarse a aquellos demandados por la
situacin problemtica que se est resolviendo.
El respeto por los ritmos del aprendizaje individual. La planificacin de actividades formativas
alternativas, formuladas a partir del conocimiento de la heterogeneidad de los cursantes, permite
ir adecuando el avance al desarrollo de cada persona y del grupo de aprendizaje.
La evaluacin y acreditacin se realiza por mdulos
en forma independiente. Asimismo, se otorga importancia a la evaluacin de los procesos realizada
en forma continua, como resultado de la observacin y reflexin de la actividad habitual, con el propsito de mejorar la enseanza y el aprendizaje.
La importancia dada a la organizacin de equipos
docentes en el mbito de los centros de formacin. La formulacin de proyectos a ser realizados
por los participantes y el desarrollo del material
didctico de apoyo requiere, normalmente, la tarea en equipo de docentes de distintas especialidades con el propsito de enriquecer su realizacin. Adems, a travs de la interaccin es posible
reducir los vacos, zonas grises y duplicaciones de
esfuerzos, posibilitando un mejor aprovechamiento del tiempo dedicado a la enseanza.
Objetivo general
Construir los elementos especficos de albailera
tradicional, de acuerdo a la orden de trabajo,
respetando los requerimientos de seguridad y
calidad de trabajo establecidos por el sector.
11
3. Estructura curricular modular
MDULOS
UNIDADES DE COMPETENCIA
1.Ejecucin de cimientos y muros de elevacin:

Bloque 1: La organizacin del espacio de trabajo
Bloque 2: Procesos constructivos: cimientos y vigas de fundacin.
Bloque 3: Construccin de muros en elevacin
Bloque 4: Colocacin de aberturas y construccin de dinteles
2.Ejecucin de estructuras sencillas de hormign armado:
1. Organizar las actividades de albailera

tradicional, recursos y tiempos segn lo determinado por el responsable de la obra.
2. Construir cimientos y muros segn las
indicaciones del responsable de la obra respetando
las medidas de seguridad establecidas por el
sector.
Bloque 1: Organizacin del sector de trabajo para el armado de

encadenados y columnas.
Bloque 2: Procesos constructivos para columnas y vigas de
hormign armado.
Bloque 3: Construir techos de losa cermica.
3. Construir estructuras sencillas de hormign

armado respetando las medidas de seguridad.
3.Ejecucin de terminaciones o superficies a revestir:
5. Acordar condiciones de trabajo segn las

actividades encomendadas.
4. Construir terminaciones segn los requerimientos de proyecto.
Bloque 1: La organizacin del espacio de trabajo.

Bloque 2: Procesos constructivos para revocar superficies.
Bloque 3: Procesos constructivos para realizar contrapisos y
carpetas.
4.Gestin del propio proceso de trabajo
Unidad 1: La planificacin y gestin en los procesos propios de las
construcciones tradicionales
Unidad 2: Los servicios especficos relacionados con las construcciones tradicionales.
4. Carga horaria
MDULO N DENOMINACIN
Ejecucin de cimientos
y muros en elevacin
65 hs.
II
Ejecucin de estructuras
sencillas de hormign
armado.
40 hs.
IV
12
TOTAL HS.
30 hs.
III
Total
5. Criterios para la enseanza
Gestin del propio proceso

de trabajo en construcciones
tradicionales
15 hs.
150 hs.
La propuesta de enseanza para la formacin profesional es eminentemente prctica, desde donde

se espera generar conocimientos, procedimientos
y estrategias para la resolucin de situaciones
crticas del desempeo laboral. Por tal motivo se
centrar en las situaciones problemticas habituales de la cotidianeidad profesional, relacionadas
con los aspectos distintivos del rol a modo de poder plantear los contenidos de forma significativa.
Dicha modalidad didctica implica la organizacin
de estrategias que propicien el desarrollo de las
capacidades definidas como objetivos y la articulacin de prcticateoraprctica, partiendo de la
reflexin en torno a las acciones de trabajo.
Los contenidos propuestos en cada mdulo se
han seleccionado en funcin de las competencias
profesionales requeridas por el rol. Se organizan
con el propsito de posibilitar la integracin de
conocimientos de distintos campos disciplinares

y favorecer el aprendizaje significativo, superando
posibles fragmentaciones que afecten los vnculos
entre prctica y teora.
Cuando hablamos de resolucin de situaciones
problemticas hacemos referencia a aquellas que
reflejen las que habitualmente deber afrontar
el albail en su actividad laboral. Para ello resulta
conveniente recurrir a la simulacin de situaciones
como la observacin de campo y el anlisis de casos
que permitan adoptar las tcnicas de trabajo segn
las reglas del arte del oficio, las disposiciones de
higiene y seguridad, las relaciones interpersonales,
la calidad del trabajo, a modo de vincular la accin
con la reflexin sobre la propia prctica.
Desde el punto de vista de la organizacin de la
clase, se propone combinar actividades individuales y grupales. Las actividades individuales generalmente se utilizan cuando se requiere desarrollar
competencias en profundidad o realizar sntesis de
conocimientos. Las actividades grupales pueden
generarse en grupos pequeos o en debate plenario; se utilizan en general cuando se demanda
comprensin, anlisis y reflexin sobre la prctica
y sus fundamentos, produccin y propuestas de
mejoras, entre otras capacidades.
Se sugiere planificar actividades formativas en funcin de las caractersticas de los participantes para
coadyuvar al logro de los aprendizajes, adecuando
el avance al desarrollo de cada persona y del propio
grupo. Las actividades se organizan, considerando
los distintos momentos en la secuencia didctica,
en iniciales, de desarrollo y de cierre o finales.
den hacer referencia a todo el mdulo, o en su defecto a cada unidad o bloque, si se han incluido. En
esta instancia se sugiere a partir de la informacin
diagnstica, promover la participacin activa de los
participantes en la construccin de sus procesos de
aprendizaje y establecer la mayor cantidad de relaciones en el material que se pretende ensear con
la finalidad de ayudar a que el participante lo asimile a sus esquemas previos y pueda reestructurar sus
saberes en niveles crecientes de complejidad. En
este marco, el error se valoriza como un medio para
comprender el proceso de aprendizaje del cursante
y una ayuda para superarlo.
En el desarrollo resulta necesario integrar las dimensiones de la competencia e interrelacionar en
forma equilibrada las actividades prcticas con las
de reflexin, las ejemplificaciones, los debates, las
explicaciones y las demostraciones adecuadamente, de modo de contribuir al logro de las capacidades requeridas.
Actividades de cierre
Se relacionan con todo el mdulo. Su propsito es
promover la integracin y aplicacin del aprendizaje (realizacin de una tarea, elaboracin de un
producto, resolucin del problema). Esta actividad,
si bien es la culminacin del proceso de aprendizaje
del mdulo se puede comenzar a elaborar desde el
comienzo ya que puede constituir un punto de referencia para planificar las actividades de desarrollo.
En un primer momento, nos podemos interrogar
qu situacin vamos a plantear para que los participantes puedan evidenciar el aprendizaje logrado?
Actividades de inicio
Se relacionan con todo el mdulo. Su propsito
es explorar los saberes previos, las expectativas e
intereses de los cursantes; presentar de manera
significativa el mdulo; plantear la situacin problemtica y explicitar los objetivos y la metodologa de trabajo para que los participantes sepan qu
van a realizar, por qu se propone y cmo van a
trabajar. Los saberes y experiencias previas de los
participantes constituyen la base para promover la
construccin de aprendizajes significativos, por ello
todo nuevo proceso de enseanza debe comenzar
con una evaluacin de dichos saberes en funcin
de los objetivos propuestos.
Actividades de desarrollo
Se determinan fundamentalmente por el ncleo
de capacidades que se pretende desarrollar. Pue-
6. Criterios de evaluacin y acreditacin

Interpretacin
suministrada.
de
la
informacin
tcnica
Realizacin de actividades en funcin de ordenes

escritas, verbales y/o interpretacin de planos.
Seleccin de herramientas, equipos, insumos y accesorios de acuerdo con las situaciones a resolver.
Utilizacin del equipamiento empleado de acuerdo a normas vigentes.
Medicin y clculos aritmticos o geomtricos
requeridos para la realizacin de las acciones.
Aplicacin de tcnicas de trabajo apropiadas
para el replanteo y procesos constructivos
correspondientes.
13
Ejecucin de los trabajos de acuerdo con las instrucciones recibidas, las normas de calidad, seguridad e higiene y los tiempos de ejecucin
requeridos.
Realizacin de consultas oportunas.
Expresin precisa, tanto oral como escrita, sobre
las actividades realizadas.
Fundamentacin de las decisiones adoptadas.
Aplicacin en todas sus actividades de las normas
de seguridad y mantenimiento de las condiciones
de orden e higiene del ambiente de trabajo.
Limpieza y orden en el uso y cuidado de las herramientas y equipos.
7. Requisitos para la implementacin

Perfil del equipo tcnico docente
Requisitos:
Escolaridad bsica, preferentemente con cursos
tcnicos relacionados con el rol profesional.
Experiencia profesional en el rol
Experiencia docente mnima de dos aos en cursos de la industria de la construccin
Mquinas y/o equipos
Mezcladora de perita, taladro, elctrico manual F
12mm, sierra circular elctrica manual, amoladora
de 15.
Herramientas manuales
Palas, azadas, baldes, canastos, cucharas, cucharines, clavos gancho, frataz, reglas de aluminio y de
madera de distintas longitudes, escuadras, martillos de carpintero, tenazas de atar, cizalla hierros
hasta F 12mm, grifas para doblado de hierros, barretas, arcos para sierras, serruchos de carpintero,
carretillas.
14
Accesorios
Andamios modulares tubulares con juego de llaves
para armado y desarme; tablones, tablas para encofrado, tirantes para apuntalamiento, caballetes,
botiqun reglamentario, tablero de obra porttil,
zapatilla con alargue, portalmparas porttil.
Instrumentos de medicin y control

Niveles de burbuja, plomadas, metros de madera, cintas mtricas, calibre (para medir dimetros de hierros).
Elementos de proteccin personal

Cascos de PVC de alto impacto, antiparras transparentes, calzado de seguridad, botas de goma, capas
para lluvia, barbijos, protectores auditivos, fajas
rioneras, arneses.
Materiales e insumos
Arena fina, arena mediana, arena gruesa, cal area,
cal hidrulica, cemento, hidrfugo, ladrillos comunes, aditivos, aberturas (una puerta y una ventana),
alambre de atar n 17, hierros redondos F 4.2 F 6 F
8 F 10 F 12, cascotes de ladrillos, clavos punta Pars
de 2 y de 2. Guantes de cuero, guantes de ltex,
trapos, estopa, lmparas para portalmparas portatil, hojas de sierra para metales, discos abrasivos y
de corte para amoladora, emulsiones desmoldantes, mechas para madera de varios dimetros para
taladro elctrico, escobas, cepillos de cerda dura
(para limpieza de herramientas), cepillos de cerda
blanda (para limpieza de aberturas).
Muestras
Ladrillos, bloques de cementos, mampuestos de
varios tipos de piedras naturales, arcilla expandida,
arena volcnica, recortes de todos los tipos de maderas utilizados como encofrado de refuerzos y dinteles
de 50cm de longitud y escuadras correspondientes.
Accesorios
Andamios modulares tubulares con juego de llaves
para armado y desarme; tablones, caballetes.
DESCRIPCIN DE LOS MDULOS
Mdulo I
EJECUCIN DE CIMIENTOS Y MUROS
DE ELEVACIN
1. INTRODUCCIN
La inclusin del mdulo Ejecucin de cimientos y
muros de elevacin tiene como propsito general
contribuir a que los trabajadores puedan efectuar
los procesos mencionados, de acuerdo con las
indicaciones del responsable de la obra o las especificaciones del plano de replanteo, las normas
vigentes y los criterios de seguridad.
Este mdulo toma como referencia las siguientes
unidades de competencia:
Organizar las actividades de albailera tradicional, recursos y tiempos, segn lo determinado
por el responsable de la obra.
Construir cimientos y muros segn las indicaciones del responsable de la obra, respetando las
medidas de seguridad establecidas por el sector.
En tal sentido, en la organizacin de la propuesta
didctica de este mdulo se propicia el desarrollo
de capacidades y la integracin de contenidos de
distintas reas en torno de unidades y bloques relacionados con las actividades profesionales -derivadas de las respectivas unidades de competencia-,
capacidades que puestas en juego en el mbito
laboral permitirn la adquisicin de las competencias respectivas.
Las capacidades propuestas como objetivos requieren el desarrollo de actividades de aprendizaje
relacionadas con las situaciones problemticas
derivadas de la prctica profesional en las que se
considere no slo la ejecucin de las tcnicas, sino
tambin el manejo de criterios y de los fundamentos que orientan la acciones, posibilitando evaluar
las consecuencias que supone una ejecucin deficiente de los trabajos y modificar la prctica.
15
2. OBJETIVOS
Seleccionar, disponer y manipular en forma segura
materiales, equipos y herramientas y aplicar
las tcnicas para construir cimientos y muros en
elevacin, teniendo en cuenta las especificaciones,
las normas vigentes y los criterios de seguridad.
Para el logro del objetivo enunciado, se promover
el desarrollo de las siguientes capacidades:
Transferir la informacin de las rdenes verbales
y escritas referidas a los procesos de trabajo propios de las construcciones tradicionales y ponerlas en prctica, verificando previamente su pertinencia y alcance.
Interpretar la informacin tcnica de los planos
de replanteo, las planillas de locales, los detalles
constructivos con sus correspondientes cdigos y
simbologas grficas y ejecutar las tareas en funcin de lo establecido en cada caso.
Reconocer el estado del material a emplear en
cuanto a limpieza y consistencia.
Seleccionar el tipo de premezclado en funcin de
la actividad a desarrollar.
Preparar, en funcin de las caractersticas propias
de los distintos procesos constructivos, la disposicin de los materiales, equipos y herramientas y
manipularlos en forma segura durante su traslado.
Utilizar los elementos de proteccin personal

para trabajos de altura y verificar la seguridad de
la zona de trabajo, de los trabajadores a su cargo
y de los equipos
Mantener el orden y la limpieza del espacio fsico,
materiales, equipo y herramental, considerando
su preservacin a lo largo de todo el proceso de
trabajo.
Informar verbalmente a sus superiores, de manera clara y precisa, sobre el desarrollo y el progreso
de su propio trabajo y de los auxiliares a cargo.
3. CONTENIDOS
Bloque I: Organizacin del espacio de trabajo.
Caractersticas de la organizacin en la que desempea su trabajo. Aspectos generales de la totalidad de la obra. Caractersticas especficas segn la envergadura de la obra y la empresa
constructora.
La programacin del da. La coordinacin de
actividades.
Verificar si las caractersticas de las materiales e

insumos responden a las especificaciones dadas y
resolver las contingencias que se presenten durante la preparacin.
La preparacin del espacio de trabajo: disposicin de los materiales, equipos y herramientas

para prevenir riesgos y optimizar la calidad de los
resultados.
Seleccionar, en funcin de las caractersticas del

terreno, el tipo de fundacin a emplear, aplicando en condiciones seguras la tcnica constructiva
que corresponda.
Bloque II: Procesos constructivos: cimientos y

vigas de fundacin.
Seleccionar y armar los andamios que correspondan de acuerdo con la tarea y su realizacin en
forma segura.
Seleccionar y poner en prctica las tcnicas y metodologa de trabajo relacionadas con la construccin de cimientos, muros de elevacin y aberturas,
de acuerdo con las respectivas especificaciones y
fundamentar las decisiones adoptadas.
Aplicar la tcnica constructiva de dinteles que corresponda, en funcin de la luz a cubrir y la armadura a utilizar.
Identificar y resolver los problemas que se presenten o se puedan presentar en la ejecucin de
los procesos constructivos tradicionales, derivando los que requieren decisin en otros niveles de
responsabilidad.
16
Coordinar las actividades de los auxiliares a cargo

y gestionar los recursos y tiempos en condiciones
seguras, segn lo determinado por el responsable de la obra.
La necesidad de efectuar el control de las medidas y espacios a tener en cuenta. Aspectos a considerar y procedimiento a seguir.
Verificacin de la apertura de las zanjas en relacin con lo solicitado. Tipos de fundacin: puntuales (bases y pilotes), cimiento corrido y plateas.
Criterios a seguir y metodologa de trabajo para
realizar la verificacin del terreno y del llenado
del cimiento.
Vigas de fundacin de hormign armado. Funcin.
Caractersticas. Ventajas. Tcnica constructiva.
Aplicacin de mampuestos. Criterios a tener en
cuenta y procedimientos a seguir.
Aislacin hidrfuga: las capas aisladoras: verticales y horizontales. Funcin. Caractersticas. Procedimientos a seguir.
Tipos de problemas que pueden presentarse y

causas que los originan. Posibles soluciones.
Bloque III: Construccin de muros en elevacin.
Aspectos a tener en cuenta en la preparacin del
espacio de trabajo. La eleccin de andamios. La
importancia de verificar medidas y niveles. Tcnicas de apuntalamiento segn necesidad. La seleccin de los distintos tipos de mampuestos en relacin con la tarea. La eleccin de los materiales.
Diferentes espesores de pared a considerar, de
acuerdo al diseo o proyecto ( pared de 0,15, de
0,30, tabique de 10 y encuentro de los mismos).
Tcnica constructiva para la elevacin de muros.
Procedimiento para la verificacin de la estabilidad del muro.
Problemas que pueden presentarse y causas que
los originan. Soluciones posibles.
Bloque IV: Colocacin de aberturas y
construccin de dinteles.
Distintas tcnicas para realizar la colocacin de
aberturas y dinteles. Procedimientos a seguir segn el criterio considerado.
Problemas que pueden presentarse y causas que
los originan. Soluciones posibles.
4. ACTIVIDADES
Se realizar una actividad con todo el grupo a los
efectos de la presentacin del docente y de los las
participantes (en caso de que se incorpore algn
participante nuevo). Se explorarn los saberes
previos y las expectativas del grupo en relacin
con la formacin. Aplicacin de un instrumento
elaborado al efecto.
Se presentar la actividad integradora que se
concretar a travs de los sucesivos encuentros
que consiste en la realizacin de una construccin que incluye sucesivamente las tareas de ejecucin referidas a cimientos y muros en elevacin. Esta actividad puede responder a una
demanda del Centro que se vincule con una situacin real u organizarse mediante una simulacin que permita aproximarse, en la medida de lo
posible, a las condiciones reales de modo tal que
las soluciones generadas posibiliten inferir cmo
el participante puede resolver situaciones que se
presentan en la vida laboral.
En plenario se dialogar sobre los objetivos del

mdulo.
Las capacidades relacionadas con comunicacin
y prevencin de riesgos se promovern en el desarrollo de todas las actividades del mdulo, incluyendo consignas en las distintas actividades
grupales.
En la primera parte -de cada unidad o bloque- las
actividades se centrarn en la reflexin de los
problemas que se plantean en la prctica, los aspectos a tener en cuenta para superarlos y la ejecucin de los procesos de construccin que se
realizarn durante el desarrollo del mdulo. Posteriormente, se analizar la ejecucin de estos
procesos en otra escala, ampliando el campo a
otras variables que se presentan en situaciones
de mayor envergadura.
Se reflexionar grupalmente sobre la prctica de
los participantes y los problemas que se suelen
presentar en los procesos de construccin a realizar durante el desarrollo del mdulo.
Se dialogar sobre la necesidad de organizar el espacio de trabajo en condiciones seguras y la responsabilidad personal y de los terceros a su cargo.
Se prevern situaciones para que los participantes puedan realizar las tareas de replanteo de
acuerdo con la documentacin de obra. Se enfatizar la importancia de respetar las instrucciones
y las correspondientes medidas de seguridad.
Se dialogar sobre los criterios a tener en cuenta
y procedimientos a seguir para la organizacin
del obrador y la construccin del paol. Se realizarn y evaluarn las respectivas tareas con la finalidad de identificar dificultades y superar posibles errores que se puedan presentar.
Se reflexionar sobre los aspectos a tener en cuenta en una organizacin de acuerdo con la envergadura de la obra y la empresa constructora y los
problemas derivados de una mala organizacin.
Se indagar sobre problemas que se suelen presentar ligados a la construccin de cimientos y vigas de fundacin y las posibles causas que los
originan.
Se intercambiarn experiencias sobre la funcin
que cumple una fundacin, los tipos de fundaciones conocidos y los problemas que suelen presentarse en su construccin. Se analizar el concepto
de fundacin y los aspectos a tener en cuenta en
su ejecucin, propiciando una reflexin sobre la
caractersticas de la tarea y los fundamentos a
considerar para lograr un trabajo de calidad.
17
Se prevern situaciones para que los participantes puedan realizar las tareas vinculadas con la
construccin de fundaciones en mampostera y
colocar capas aisladoras en condiciones seguras.
Se reflexionar acerca de las razones por las que
se procede de esa manera. La prctica no se entender como una aplicacin de la teora; se trabajar en las distintas situaciones, a travs de un
permanente interjuego en el que su reflexin posibilite detectar posibles errores en el aprendizaje
de los procedimientos y realizar correcciones.
Se desarrollarn las tcnicas para la correcta utilizacin de las herramientas y equipos, planteando
situaciones semejantes a las que se presentan en
obra.
Se dialogar sobre las acciones a realizar para
construir fundaciones en otra escala y las caractersticas que deben tener de acuerdo con el tipo
de terreno y tipo de estructura del edificio. Se
analizarn grupalmente situaciones vinculadas
con la prctica.
Se reflexionar sobre problemas que se suelen
presentar ligados a la construccin de muros en
elevacin y las posibles causas que los originan.
Se intercambiarn experiencias sobre la tcnica
constructiva para la elevacin de muros y el procedimiento para la verificacin de la estabilidad
del muro.
Se prevern situaciones para que los participantes
puedan realizar las tareas de construccin de muros, colocacin de marcos de aberturas y construccin de dinteles, previniendo distinto tipo de
riesgos. Se reflexionar acerca de las razones por
las que se procede de esa manera y los fundamentos que orientan la realizacin de las distintas
actividades.
Otra actividad formativa recomendable es el trabajo de campo que supone la visita a una obra, a
fin de realizar la observacin de las distintas actividades que se realizan en coordinacin con otros
roles.
Se evaluarn las construcciones realizadas para
identificar errores, reconocer la causa de los mismos y proponer modos de superarlos teniendo
en cuenta los fundamentos correspondientes.
5. CRITERIOS PARA LA APROBACIN DEL
MDULO
Realizacin de actividades en funcin de rdenes
18
escritas, verbales y/o interpretacin de croquis y

planos.
Seleccin pertinente de herramientas, equipos,
insumos, y accesorios de acuerdo con las situaciones a resolver.
Ejecucin de los trabajos, de acuerdo con las tcnicas correspondientes, las instrucciones recibidas, las normas de seguridad e higiene y los tiempos de ejecucin requeridos.
6. BIBLIOGRAFA
Ciencias bsicas. Colecciones bsicas CINTERFOR.
Condiciones y medio ambiente de trabajo. Giraudo, Esther Doris y otros. SECYT.
Convencin colectiva de trabajo UOCRA.
Curso prctico de edificacin. Juan Primiano. Editorial construcciones sudamericanas.
Enciclopedias de la construccin. Tomo I y II. Cementos Avellaneda S.A.
Introduccin a la construccin de edificios. Mario
Chandias. Alsina, editor.
La Ergonoma: fundamentos terico prcticos.
FUSAT BID MIF FOMIN.
La salud y el trabajo de la construccin. Coleccin
de mdulos. Fusat.
Ley sobre riesgos de trabajo (LRT). Ley 24.557.
MTSS.
Leyes laborales. Compendio. Miguel Angel Font.
Estudio S.A.
Libro de apoyo escolar: matemtica y geometra.
Castillo, Norma. UOCRA Dos tintas, editores.
Manual de bolsillo para el trabajador prevencin de riesgos laborales. RED SOCIAL UOCRA SRT - FEyCTC - BID -FUSAT - MIF FOMIN.
Manual de demoliciones, reciclaje y manipulacin
de materiales. Fueyo Casado, Luis. Fueyo editores.
Manual prctico de construccin. Jaime Nisnovich. Biblioteca Prctica de la construccion.
Equipo de apoyo El hornero.
Manual normativo de seguridad e higiene para la

industria de la construccin. FICS CAC UOCRA.
Zorzoli Gustavo, Giuggiolini Isabel y Maestro.

Banco Interamericano de desarroollo. BID.
Manual para la prevencin de los riesgos de salud

en el trabajo en la pequea y mediana empresa.
Montanaro, Laura. FUSAT.
Materiales de la construccin. Bustillo Revuelta,

Manuel. Fueyo editores.
Matemtica: manual de competencias bsicas.
Mdulo transversal en seguridad y salud en el

trabajo. CFP N8 SMATA.
19
Mdulo II
EJECUCIN DE ESTRUCTURAS
SENCILLAS DE HORMIGN ARMADO
1. INTRODUCCIN
Para abordar este mdulo, el participante deber
haber cursado previamente los mdulos introductorios Campo de la construccin y Familia
de las construcciones tradicionales, y el mdulo
de formacin Ejecucin de cimientos y muros en
elevacin. A su vez, sirve de base para cursar los
restantes mdulos que componen el presente curso de formacin.
La inclusin del mdulo Ejecucin de estructuras
sencillas de hormign armado tiene como propsito general contribuir a que los trabajadores puedan efectuar los procesos constructivos vinculados
con columnas, vigas y techos de losa cermica
premoldeada, considerando la ubicacin, el tipo de
material utilizado, las especificaciones tcnicas y las
medidas de seguridad a adoptar.
el responsable de la obra
Construir estructuras sencillas de hormign armado respetando las medidas de seguridad.
En tal sentido, en la organizacin de la propuesta
didctica de este mdulo se propiciar el desarrollo
de capacidades y la integracin de contenidos de
distintas reas en torno de unidades y bloques relacionados con las actividades profesionales -derivadas de las respectivas unidades de competencia-,
capacidades que, puestas en juego en el mbito
laboral, permitirn la adquisicin de las competencias respectivas.
Las capacidades propuestas como objetivos requieren el desarrollo de actividades de aprendizaje
21
relacionadas con las situaciones problemticas

derivadas de la prctica profesional; en las que se
considere no slo la ejecucin de las tcnicas, sino
tambin el manejo de criterios y de los fundamentos que orientan la acciones, posibilitando evaluar
las consecuencias que supone una ejecucin deficiente de los trabajos y modificar la prctica.
2. OBJETIVOS
Organizar el sector de trabajo para el armado de
encadenados y columnas y realizar los procesos
relativos al armado de hierros, colocacin de cajones perimetrales de cierre y construccin de losa
cermica, fundamentando las decisiones adoptadas y teniendo en cuenta las especificaciones, las
normas vigentes y los criterios de seguridad.
el desarrollo de las siguientes capacidades para:
Interpretar informacin tcnica, verbal y escrita,
referida a rdenes de trabajo, planos, esquemas o
croquis relacionados con el diseo de techos de
losa cermica y viguetas premoldeadas; como as
tambin, la relacionada con, las tcnicas constructivas a utilizar.
Comunicar la informacin recibida al equipo de
trabajo, indicando adems la secuencia a seguir
para la correcta ejecucin de la losa cermica.
de los distintos procesos constructivos, la disposicin de los materiales, equipos y herramientas y
manipularlos en forma segura durante su traslado.
Armar y verificar el armado de los andamios, contemplando las medidas de seguridad y los espacios para la realizacin de las tareas.
Utilizar los elementos de proteccin personal y
las herramientas, mquinas, equipos y accesorios
propios del proceso constructivo, de acuerdo con
las especificaciones y normas de seguridad e higiene laboral.
Reconocer las caractersticas y uso de nuevos elementos constructivos que se emplean en el sector.
Aplicar los criterios y procedimientos requeridos
para controlar los materiales e insumos en relacin con las especificaciones de la orden de trabajo y tomar las decisiones correspondientes.
Seleccionar y poner en prctica las tcnicas y me-
22
todologa de trabajo relacionadas con el llenado,

el curado de hormign y desencofrado teniendo
en cuenta la secuencia a seguir y los tiempos y
condiciones de seguridad requeridos en cada
caso.
Seleccionar y poner en prctica los procedimientos para efectuar la distribucin de viguetas, ladrillos cermicos y/o poliestileno expandido de
alta densidad, considerando sus dimensiones y el
espacio a cubrir.
Aplicar los procedimientos requeridos para proceder al apuntalamiento y desapuntalamiento, contemplando los estndares de seguridad vigentes.
Identificar los problemas que puedan presentarse durante la ejecucin de los trabajos, resolver
los que estn dentro de su nivel de responsabilidad y derivar los que requieren decisin de su
superior.
trabajo.
3. CONTENIDOS
Bloque I: Organizacin del sector de trabajo
para el armado de encadenados y columnas.
Seleccin y armado de andamios en condiciones
seguras y de acuerdo con la tarea a realizar.
Herramientas: grinfas, dobladora de hierros manual, tenaza, martillo, tijeras corta hierros y/o guillotinas. Seleccin y procedimientos para su uso.
Seleccin de los materiales. Maderas o tablas
para la construccin de tableros, clavos y alambres. Ubicacin en el sector.
Bloque II: Procesos constructivos para columnas
y vigas de hormign armado.
Conceptos de viga y columna. Funcin que cumplen. Tcnica constructiva.
Hierros, criterios y procedimientos para medir,
cortar y armar la estructura.
Fundamentos que orientan una buena ejecucin
del hormign.
Tcnicas para el llenado, curado de hormign y
desencofrado. Importancia de la secuencia a seguir y los tiempos requeridos en cada caso.
Aspectos a tener en cuenta y procedimientos a

seguir para realizar un apuntalamiento adecuado
y seguro.
Bloque III: Construir techos de losa cermica.
Medidas de seguridad a tener en cuenta para
transitar durante el proceso constructivo de la
losa cermica.
Distribucin de viguetas. Aspectos a considerar y
procedimientos a seguir teniendo en cuenta las
dimensiones del ladrillo cermico y el espacio a
cubrir.
Apuntalamiento de las viguetas en funcin del
trabajo a realizar.
Importancia de la altura de viguetas/bloques en
relacin con la carga de compresin. Disposicin
de los hierros.
La incidencia de los distintos componentes en la
resistencia final de la losa.
Fundamentos que orientan una buena elaboracin
y contribuyen a lograr un producto de calidad.
Procedimiento a seguir en el llenado y curado de la
carpeta de compresin. Acciones de seguimiento.
4. ACTIVIDADES
efectos de la presentacin del docente y de los
participantes (en caso que se incorpore algn
participante nuevo). Se explorarn los saberes
con la formacin. Aplicacin de un instrumento
elaborado al efecto.
Se presentar la actividad integradora que se concretar a travs de los sucesivos encuentros consistentes en la realizacin de una construccin
que incluya la ejecucin de columnas, vigas de
encadenado y techos de losa cermica. Se recomienda retomar la iniciada en el mdulo anterior.
mdulo.
Las actividades se estructurarn en dos unidades
organizadas en torno a las cuestiones centrales a
tener en cuenta para la ejecucin de revoques y de

contrapisos y carpetas.
Esta organizacin coincide con la establecida en
la norma. No obstante esto, la secuencia puede
alterarse en el proceso de formacin en funcin de
lo que resulte ms conveniente respecto al orden y
limpieza del espacio de trabajo. Este es un aspecto
que se sugiere dialogar con los cursantes, dado
que resulta imprescindible considerar cada vez que
tiene que realizar un trabajo.
En lo que respecta a las capacidades relacionadas
con comunicacin y prevencin de riesgos se
promovern en el desarrollo de todas las actividades del mdulo, incluyendo consignas en las
distintas actividades grupales.
los participantes relacionada con los problemas
que se suelen presentar en la organizacin de los
procesos de construccin que se abordan en el
mdulo.
y procedimientos a seguir para la organizacin de
las actividades abordadas en el mdulo y la necesidad de organizar el espacio de trabajo en condiciones seguras; como as tambin la responsabilidad personal y de los terceros a su cargo.
Se intercambiarn experiencias, se realizarn observaciones in situ y presentarn imgenes sobre distinto tipo de revoques. Dilogo sobre la
funcin que cumplen las distintas capas y los
principales problemas que se presentan en la
prctica cuando no se seleccionan de acuerdo
con su funcin; no se consideran requisitos fundamentales para realizar su aplicacin o se alteran los procedimientos establecidos.
En relacin con los problemas mencionados se
introducirn conceptos tales como hidrfugo, capilaridad, absorcin y azotado.
Se realizarn actividades previas a la integradora
en funcin de los resultados de la evaluacin
diagnstica vinculadas con el manejo de la cuchara y del fratacho, que contribuyan a una mayor coordinacin psicomotrz y a mejorar la postura que se requiere para ejecutar los procesos
requeridos.
Se retomar la actividad integradora que se viene
desarrollando a partir del mdulo II A y se le dar
continuidad orientando en la ejecucin de un
azotado impermeable y de un revoque grueso;
los que sern materializados por grupos de trabajo. Estos discutirn previamente cuestiones relacionadas con la organizacin de la tarea, el equi-
23
pamiento, las tcnicas a emplear y las condiciones

de seguridad y calidad requeridas.
Se intercambiarn experiencias y se analizar la
funcin del revoque fino; la preparacin del mortero que se utiliza (dosificacin y consistencia); las
condiciones de textura, limpieza y humedad en
que debe encontrarse la pared y las tcnicas y
herramientas que es necesario utilizar.
Se dar continuidad a la actividad integradora
que se viene desarrollando completndose con
la ejecucin de revoques finos verticales y
horizontales.
Se evaluar, en forma individual y grupal, el trabajo realizado y se elaborarn conclusiones sobre
las tcnicas de trabajo, las normas de calidad y
seguridad, las dificultades presentadas, sus causas y posibles soluciones y los fundamentos que
orientan las acciones.
Intercambio de experiencias, observaciones in
situ y presentacin de imgenes sobre los problemas que suelen presentarse en la ejecucin de
contrapisos y carpetas y sus posibles causas: el
replanteo; el armado de las guas; la nivelacin
del terreno; la verificacin de la horizontalidad de
las fajas o reglas guas; la dosificacin y elaboracin del hormign pobre y de los morteros; el
apisonado y humectacin del suelo; el extendido,
el emparejado y el relleno, entre otros.
Dilogo sobre la funcin de contrapisos y carpetas; seleccin del tipo que resulte ms conveniente en funcin de las caractersticas de la situacin
(sobre el terreno o sobre un entrepiso); tcnicas
constructivas que conocen y/o utilizan los cursantes y datos que es necesario tener en cuenta
para la dosificacin y espesor de contrapisos y
carpetas de concreto.
Se retomar la actividad integradora que se viene desarrollando a partir del Mdulo II A y se le
dar continuidad orientando en la construccin
de un contrapiso y de una carpeta; los que sern
materializados por grupos de trabajo. Estos discutirn previamente cuestiones relacionadas con
la organizacin de la tarea, el equipamiento, las
tcnicas a emplear y las condiciones de seguridad
y calidad requeridas.
24
identificar errores, reconocer la causa de los mismos y proponer modos de superarlos, teniendo
MDULO
planos.
Ejecucin de los trabajos de acuerdo con las tcnicas correspondientes, las instrucciones recibidas, las normas de seguridad e higiene y los
tiempos de ejecucin requeridos.
Utilizacin adecuada y ordenada del equipamiento empleado.
Aplicacin en todas las actividades de las normas
6. BIBLIOGRAFA
Ciencias bsicas. Colecciones bsicas CINTERFOR.
Condiciones y medio ambiente de trabajo. Giraudo, Esther Doris y otros. SECYT.
Curso prctico de edificacin. Juan Primiano. Editorial construcciones sudamericanas
FUSAT BID MIF FOMIN
de mdulos. Fusat.
MTSS.

Estudio S.A.



Manual de bolsillo para el trabajador prevencin de riesgos laborales. RED SOCIAL UOCRASRT-FEyCTC- BID-FUSAT-MIF FOMIN.
de materiales. Fueyo casado, Luis. Fueyo editores.
Manual prctico de construccin. Jaime Nisnovich. Biblioteca prctica de la construccin. Equipo de apoyo El hornero.
Matemtica: manual de Competencias bsicas.

Banco Interamericano de Desarrollo. BID.
Trabajo. CFP N8 SMATA.
25
Mdulo III
EJECUCIN DE TERMINACIONES O
SUPERFICIES A REVESTIR
1. INTRODUCCIN
haber cursado y aprobado previamente los mdulos
introductorios Campo de la construccin, Familia
de las construcciones, y los mdulos de formacin
Ejecutar cimientos y muros en elevacin y Ejecutar
estructuras sencillas de hormign armado.
La inclusin del mdulo Ejecucin de terminaciones definitivas o superficies a revestir tiene como
propsito general contribuir a que los trabajadores
puedan concluir los procesos propios de las construcciones de albailera tradicional, tales como
los relacionados con la ejecucin de contrapisos y
carpetas; aislacin hidrfuga vertical y horizontal;
revoques gruesos; cielorrasos y revoques finos (enlucidos), teniendo en cuenta los requerimientos del
proyecto y las medidas de seguridad a adoptar.
el responsable de la obra.
Construir terminaciones segn los requerimientos del proyecto.
En tal sentido, la propuesta didctica de este
mdulo propiciar el desarrollo de capacidades
y la integracin de contenidos de distintas reas,
teniendo en cuenta las actividades profesionales
asociadas a la figura del albail en construcciones
tradicionales; capacidades que posibilitarn continuar procesos de formacin y que, puestas en juego en el mbito laboral, permitirn la adquisicin
de las competencias respectivas.
Las capacidades mencionadas, propuestas como
objetivos, requieren el desarrollo de actividades
de aprendizaje relacionadas con situaciones pro-
27
blemticas derivadas de la prctica profesional;

en las que se considere no slo la ejecucin de las
tcnicas, sino tambin el manejo de criterios y de
los fundamentos que orientan la acciones, posibilitando evaluar las consecuencias que supone una
ejecucin deficiente de los trabajos y modificar la
prctica respectiva.
2. OBJETIVOS
Organizar el espacio de trabajo y realizar los procesos requeridos para ejecutar contrapisos, carpetas y distinto tipo de revoques, fundamentando
las decisiones adoptadas y teniendo en cuenta las
especificaciones, las normas vigentes y los criterios de seguridad.
el desarrollo de las siguientes capacidades:
Interpretar la informacin tcnica derivada de los
requerimientos de la obra en cuanto a elementos
a revestir y ejecutar las tareas en funcin de lo establecido en cada caso.
del tipo de terminacin, la disposicin de los materiales, equipos y herramientas y manipularlos
en forma segura durante su traslado.
Verificar si las caractersticas de los materiales e
insumos responden a las especificaciones dadas y
resolver las contingencias que se presenten durante la preparacin.
Seleccionar y armar los andamios que correspondan de acuerdo con la tarea y su realizacin en
forma segura.
Comunicar la informacin recibida al equipo de
trabajo, indicando adems la secuencia a seguir
para la correcta ejecucin de terminaciones definitivas o superficies a revestir.
Reconocer las dosificaciones adecuadas segn el
tipo de material y cobertura integral del muro
para evitar el paso de humedad y contribuir a su
resistencia en el tiempo.
Aplicar los procedimientos para la colocacin de
la aislacin hidrfuga de acuerdo con la superficie determinada por los planos y las dosificaciones adecuadas, teniendo en cuenta los procesos
previos y siguientes de la obra para dar continuidad a la actividad.
Seleccionar el tipo de material que corresponda
para el revoque grueso.
Aplicar los procedimientos para efectuar revoques en superficies, con mortero tradicional y/o
28
premezclado, teniendo en cuenta la colocacin

de bolines y la ejecucin de las fajas.
Aplicar los procedimientos para efectuar revoque
proyectado con mquina revocadora, teniendo
en cuenta las especificaciones correspondientes.
Seleccionar y poner en prctica los procedimientos que correspondan para enlucir la superficie
revocada, respetando la calidad de terminacin.
Seleccionar y poner en prctica las tcnicas y procedimientos que correspondan para la construccin del contrapiso, teniendo en cuenta la dosificacin de la mezcla, la pendiente definida o no
por proyecto y la prolijidad de terminacin.
Identificar los problemas que surgen en los procesos de terminacin definitiva o de bases a revestir y proponer soluciones, o en su defecto,
consultar con su superior.
Utilizar todos los elementos de proteccin personal para trabajos de altura y verificar la seguridad
de la zona de trabajo, de los trabajadores a su
cargo y de los equipos.
trabajo.
3. CONTENIDOS
Bloque I: Organizacin del espacio de trabajo.
Seleccin y armado de andamios simples en condiciones seguras y de acuerdo con la tarea a
realizar.
Seleccin de las herramientas en funcin del trabajo a realizar.
Seleccin de materiales y ubicacin en el sector.
Bloque II: Procesos constructivos para revocar
las superficies.
El revoque: funcin, tipos y caractersticas.
Tipos de materiales a utilizar: hidrfugos y premezclados. Caractersticas. Ventajas y limitaciones.
Preparacin de los materiales de acuerdo con las

especificaciones del responsable de la obra e instrucciones del fabricante. Procedimientos a seguir en cada caso.
Tcnicas constructivas referidas a los distintos tipos de revoques. Aspectos a tener en cuenta para
efectuar los procedimientos en condiciones seguras, evitando riesgos personales, de los trabajadores a cargo y de los equipos. El revoque proyectado (mquina revocadora).
causas que los originan. Posibles soluciones
Bloque III: Procesos constructivos para realizar
Tipos de materiales a utilizar: tradicionales y premezclados. Caractersticas. Ventajas y limitaciones.
Seleccin de las herramientas en funcin del trabajo a realizar.
Seleccin de materiales y ubicacin en el sector.
Preparacin de los materiales de acuerdo con las
especificaciones del responsable de la obra e instrucciones del fabricante. Procedimientos a seguir en cada caso.
Tcnicas constructivas para realizar contrapisos y
carpetas. Aspectos a tener en cuenta y equipamiento adecuado para efectuar los procedimientos con la calidad requerida y en condiciones
seguras.
4. ACTIVIDADES
efectos de la presentacin del docente y de los
participantes (en caso que se incorpore algn participante nuevo). Se explorarn los saberes previos
y las expectativas del grupo en relacin con la formacin. Se aplicar un instrumento elaborado al
efecto.
Se presentar la actividad integradora que se
concretar a travs de los sucesivos encuentros.
Se recomienda retomar la iniciada en el primer
mdulo.
mdulo.
Las actividades se estructurarn en dos unidades
organizadas en torno a las cuestiones centrales a
tener en cuenta para la ejecucin de revoques y de
Esta organizacin coincide con la establecida en
la norma. No obstante esto, la secuencia puede
alterarse en el proceso de formacin en funcin de
lo que resulte ms conveniente respecto al orden y
limpieza del espacio de trabajo. Este es un aspecto
que se sugiere dialogar con los cursantes, dado
que resulta imprescindible considerar cada vez que
tiene que realizar un trabajo.
En lo que respecta a las capacidades relacionadas
con comunicacin y prevencin de riesgos se
promovern en el desarrollo de todas las actividades del mdulo, incluyendo consignas en las
distintas actividades grupales.
los participantes relacionada con los problemas
que se suelen presentar en la organizacin de los
procesos de construccin que se abordan en el
mdulo.
y procedimientos a seguir para la organizacin de
las actividades abordadas en el mdulo y la necesidad de organizar el espacio de trabajo en condiciones seguras; como as tambin la responsabilidad personal y de los terceros a su cargo.
Se intercambiarn experiencias, se realizarn observaciones in situ y presentarn imgenes sobre distinto tipo de revoques. Dilogo sobre la
funcin que cumplen las distintas capas y los
principales problemas que se presentan en la
prctica cuando no se seleccionan de acuerdo
con su funcin; no se consideran requisitos fundamentales para realizar su aplicacin o se alteran los procedimientos establecidos.
En relacin con los problemas mencionados se
introducirn conceptos tales como hidrfugo, capilaridad, absorcin y azotado.
Se realizarn actividades previas a la integradora,
en funcin de los resultados de la evaluacin diagnstica, vinculadas con el manejo de la cuchara y
del fratacho, que contribuyan a una mayor coordinacin psicomotriz y a mejorar la postura que se
requiere para ejecutar los procesos requeridos.
desarrollando a partir del mdulo II A y se le dar
continuidad orientando en la ejecucin de un
azotado impermeable y de un revoque grueso;
29
los que sern materializados por grupos de trabajo. Estos discutirn previamente cuestiones relacionadas con la organizacin de la tarea, el equipamiento, las tcnicas a emplear y las condiciones
de seguridad y calidad requeridas.
Se intercambiarn experiencias y se analizar la
funcin del revoque fino; la preparacin del mortero que se utiliza (dosificacin y consistencia); las
condiciones de textura, limpieza y humedad en
que debe encontrarse la pared y las tcnicas y
herramientas que es necesario utilizar.
Se dar continuidad a la actividad integradora que
se viene desarrollando completndose con la ejecucin de revoques finos verticales y horizontales.
Intercambio de experiencias, observaciones in
situ y presentacin de imgenes sobre los problemas que suelen presentarse en la ejecucin de
contrapisos y carpetas y sus posibles causas: el
replanteo; el armado de las guas; la nivelacin
del terreno; la verificacin de la horizontalidad de
las fajas o reglas guas; la dosificacin y elaboracin del hormign pobre y de los morteros; el
apisonado y humectacin del suelo; el extendido,
el emparejado y el relleno, entre otros.
Dilogo sobre la funcin de contrapisos y carpetas; seleccin del tipo que resulte ms conveniente en funcin de las caractersticas de la situacin
(sobre el terreno o sobre un entrepiso); tcnicas
constructivas que conocen y/o utilizan los cursantes y datos que es necesario tener en cuenta
para la dosificacin y espesor de contrapisos y
carpetas de concreto.
desarrollando a partir del Mdulo II A y se le dar
continuidad orientando en la construccin de un
contrapiso y de una carpeta, los que sern materializados por grupos de trabajo. Estos discutirn
previamente cuestiones relacionadas con la organizacin de la tarea, el equipamiento, las tcnicas
a emplear y las condiciones de seguridad y calidad requeridas.
30
Actividad de cierre
identificar errores, reconocer la causa de los mismos y proponer modos de superarlos, teniendo
MDULO
planos.
Utilizacin adecuada del equipamiento empleado.
Ejecucin de los trabajos, de acuerdo con las tcnicas correspondientes, las instrucciones recibidas, las normas de seguridad e higiene y los
tiempos de ejecucin requeridos.
6. BIBLIOGRAFA
Ciencias Bsicas. Colecciones bsicas CINTERFOR.
Condiciones y medio ambiente de trabajo. Giraudo, Esther Dorbis y otros. SECYT.
Curso prctico de edificacin. Juan Primiano. Editorial construcciones sudamericanas
FUSAT BID MIF FOMIN
de mdulos. Fusat.
MTSS.
Estudio S.A.




de materiales. Fueyo casado, Luis. Fueyo editores.
Matemtica: manual de competencias bsicas.

Banco Interamericano de Desarrollo. BID.
Manual prctico de construccin. Jaime Nisnovich. Biblioteca prctica de la construccin. Equipo de apoyo El hornero.

31
Mdulo IV
GESTIN DEL PROPIO PROCESO DE
TRABAJO EN CONSTRUCCIONES
TRADICIONALES
1. INTRODUCCIN
haber cursado previamente los mdulos introductorios Campo de la construccin y familia de las
construcciones tradicionales, las correspondientes
a los mdulos Ejecucin de cimientos y muros
en elevacin, Ejecucin de estructuras sencillas de
hormign armado y Ejecucin de terminaciones
definitivas o superficies a revestir.
Los cambios sociales, tecnolgicos y econmicos
han llevado a las organizaciones a modificar sus
formas de estructurar el trabajo y, consecuentemente, las formas de gestionar. Ya no se piensa en
una gestin centralizada de los diferentes procesos
que entran en juego durante el desarrollo de una
obra; existe una clara tendencia a la descentralizacin, donde cada sector debe gestionar su propio
proceso de trabajo (materiales, insumos, recursos
humanos, tiempos), dejando a la gestin centralizada la tarea de coordinar los diferentes frentes de
trabajo que coexisten en la obra.
En el presente mdulo se abordan las capacidades
relacionadas con las competencias que en materia
de gestin cada trabajador de la construccin debe
tener y que son requeridas, en el marco de una organizacin, como requisito bsico para desarrollar
su labor.
El mdulo se organiza teniendo en cuenta el siguiente problema de la prctica profesional:
Cules son las condiciones que se deben promover
en los procesos constructivos para contribuir a la
seguridad, calidad, productividad, comunicacin
efectiva, orden y limpieza, respetando la normativa
vigente?
33
2. OBJETIVOS
3. CONTENIDOS
Planificar y ejecutar las actividades que les permitan colaborar en la gestin de un proceso de calidad
y acordar servicios especficos relacionados con las
tareas del perfil profesional al que pertenecen.
Los contenidos han sido seleccionados a partir del

anlisis de las capacidades a desarrollar en este
mdulo y se han organizado en dos unidades.
Planteado el objetivo general en el apartado anterior, se mencionan a continuacin los objetivos

especficos enunciados como capacidades:
Bloque I: La planificacin y gestin en los

procesos propios de las construcciones
tradicionales.
Interpretar informacin tcnica -escrita o verbalsobre planos, esquemas o croquis relacionados con
las actividades que le son propias, para determinar
las metas de su tarea/rea/proyecto estipulando las
acciones, los plazos y los recursos requeridos.
La planificacin de los procesos constructivos.
Interpretar las relaciones internas y externas que

establecen las organizaciones con sus clientes,
personal, proveedores, comunidad y otros actores sociales, sectoriales e institucionales.
Disear procedimientos para asegurar que los
trabajos sigan los planes establecidos, comprobando la exactitud y la calidad de la informacin
relevada., coordinando los recursos disponibles
(econmicos, tecnolgicos, materiales, informacin, conocimientos) que se ponen en juego en
los procesos de trabajo y proveerse de aquellos
que no tiene y las actividades de los auxiliares a
cargo y gestionar los recursos y tiempos en condiciones seguras, segn lo determinado por el
responsable de la obra.
Actuar en los tiempos acordados para implementar las acciones adecuadas que se fijaron en la
planificacin.
Resolver contingencias, dentro de su nivel de responsabilidad, que puedan surgir en el control de
los procesos constructivos y comunicarse con su
superior para solicitar controles especiales en
aquellos casos en que resulte necesario.
Seleccionar y utilizar herramientas, mquinas,
instrumentos de medicin y control, equipos, accesorios y tcnicas de trabajo adecuados para
cada proceso y producto.
Comprender el alcance de la normativa vigente
relacionada con las condiciones laborales propias
de la actividad y del sector.
Utilizar los elementos de proteccin personal verificando la seguridad de la zona de trabajo, de
los trabajadores a su cargo y de los equipos.
Autoevaluar sus actividades especficas, para el
mejoramiento de la calidad de la tarea, de la productividad y de la seguridad en la realizacin de
procesos constructivos.
34
La organizacin como sistema. La razn de ser de

la organizacin. Caractersticas de la organizacin
en la que desempea el trabajador de la construccin. Aspectos generales de la totalidad de la
obra. Diferentes estructuras organizacionales.
Caractersticas segn la envergadura de la obra y
la empresa constructora.
Contextualizacin de las actividades, en relacin
con la obra y con la estructura de la empresa.
Lectura de la documentacin, planos de albailera y de instalaciones. Etapas de la obra a realizar.
Los distintos niveles de planificacin. La programacin del da. Aspectos a tener en cuenta y procedimiento a seguir. Tiempos requeridos para la
ejecucin de los trabajos propios del rol. Cronogramas de trabajo. Tiempos crticos.
Los procesos de gestin.
La necesidad de gestionar y/o rectificar las acciones
implementadas que se fijaron en la planificacin,
aplicando criterios de eficacia y coordinacin.
La organizacin interna del trabajo. La coordinacin de actividades. La importancia de trabajar
con otros integrando equipos de trabajo para
concretar los objetivos.
La gestin de los recursos materiales para concretar los objetivos. Rendimiento de los materiales.
Costos de las actividades que componen los distintos procesos de trabajo. Procedimientos administrativos aplicables al control del depsito de
obra. Avance de obra en funcin de las inversiones realizadas.
Formas y plazos de pago. Equipamiento e insumos. Criterios a tener en cuenta para su adquisicin y correcta utilizacin.
La preparacin del espacio de trabajo: disposicin de los materiales, equipos y herramientas
para prevenir riesgos y optimizar la calidad de los
resultados.
Normas de calidad aplicables a procesos y productos. Normas de seguridad e higiene aplicables
a los procesos de trabajo. Uso del equipamiento

propio del perfil.
Bloque II: Los servicios especficos relacionados
con las tareas de albailera tradicional.
Acordar condiciones laborales segn normativa.
Aspectos legales de los contratos laborales vigentes. Derechos y obligaciones. Leyes reglamentarias de la actividad.
Normativa sobre el uso de los elementos de seguridad personal y de la obra en general.
Normas de higiene, seguridad personal y de cuidado del medio ambiente.
Seguros de riesgos del trabajo
Convenir los propios servicios.
Presentacin de antecedentes.
Formularios de ingreso. Libreta de fondo de
desempleo.
Categoras escalafonarias. Extensin de la jornada laboral. Aspectos legales para el pago de salarios y jornales. Monto y forma de liquidacin.
Aportes patronales obligatorios.
Obligaciones impositivas y provisionales.
Prestaciones mdicas en determinado tipo de obras.
Costos del propio trabajo. Presupuestos. Cronograma de inversiones relacionado con el plan de
trabajo. Plazos de pago.
4. ACTIVIDADES
Actividad iniciales o de apertura
Presentacin del docente y de los participantes del
curso. Dilogo con la finalidad de explorar saberes
con el mdulo de gestin. Aplicacin de un instrumento con el propsito de indagar las concepciones previas de los cursantes y verificar el logro de
las capacidades adquiridas que se vinculan directamente con la gestin del proceso de trabajo.
Se exponen, con apoyo de un power point, los

principios de planificacin aplicados a las obras,
poniendo especial atencin en los puntos crticos. Luego se avanzar sobre el modo de gestionar aquello que fue planificado.
Se trabajar con material bibliogrfico sobre la
normativa que rige en la actividad de la construccin: contratos, seguridad en el trabajo, seguros,
etc.
Se presentar un video como disparador para indagar sobre el modo ms adecuado de presentarse ante una oferta laboral.
Se reflexionar sobre los derechos de los trabajadores y pactar las condiciones de pago en el trabajo autnomo.
Se presentarn casos para que los participantes
puedan presupuestar utilizando las tcnicas indicadas en los cursos.
Actividad de cierre o finales
Como sntesis del proceso de aprendizaje, se propondr que resuelvan en pequeos grupos una
situacin integradora, donde debern interpretar
la documentacin de obra, estimar tiempos, presupuestar y establecer las condiciones para la
ejecucin de la obra.
MDULO
Interpretacin
suministrada.
de
la
informacin
tcnica
Seleccin pertinentemente las herramientas,

equipos, insumos, y accesorios de acuerdo con
las situaciones a resolver.
Utilizacin del equipamiento requerido para la
realizacin de diferentes actividades.
Planificacin y realizacin de los trabajos, de
acuerdo con las instrucciones recibidas, las normas de calidad, seguridad e higiene y los tiempos
de ejecucin requeridos.
Aplicacin en todas las actividades de las normas
Realizacin de consultas oportunamente.
El docente propondr al grupo que comenten

cules son los rasgos distintivos de la organizacin donde se desempean laboralmente. A partir de all se relacionar la organizacin de la empresa con la obra a realizar.

6. BIBLIOGRAFA
Condiciones y medio ambiente de trabajo. Girau-
35
do, Esther Doris y otros. SECYT.

FUSAT BID MIF FOMIN.
de mdulos. Fusat.
36

MTSS.


Estudio S.A.

trabajo. CFP N8 SMATA.
Direccin Nacional de Orientacin y Formacin Profesional

Direccin de Fortalecimiento Institucional
formacioncontinua@trabajo.gob.ar
www.trabajo.gob.ar
(54-11) 4310-5628
L. N. Alem 638 (CP 1001)
Ciudad Autnoma de Buenos Aires
Repblica Argentina
Sector Construccin
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Material Didctico
Mapa Ocupacional
Instrumento de evaluacin

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5. Criterios para la enseanza

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