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P.E.M. EN PEDAGOGA Y TCNICO EN ADMINISTRACIN EDUCATIVA

CON ORIENTACIN EN MEDIO AMBIENTE
CURSO: TEORA PEDAGGICA DEL NIVEL MEDIO
CDIGO: APG-004
DOCENTE: Lic. JUAN GABRIEL CAL SURAM

7 SESIN (15032014)
EDUCACIN MEDIA
INSTITUTOS POR COOPERATIVA
1. ANTECEDENTES
Segn Decreto Legislativo No. 17-95 del Congreso de la Repblica, se autoriza la creacin y
funcionamiento de Ley de Institutos de Educacin por Cooperativa, los cuales debern
regirse por la Ley de Educacin Nacional, as como por la doctrina y principios del sistema
cooperativo.
El Acuerdo Ministerial No.58 de fecha 15 de marzo de mil novecientos noventa y cinco
contiene el Reglamento de Institutos por Cooperativa de Enseanza.
Los Institutos por cooperativa, son entidades no lucrativas, que establecen mecanismos y
tcnicas adecuadas para permitir una mayor participacin del Estado a travs del
Ministerio de Educacin, de las autoridades municipales, de los padres de familia y del sector
privado.
El Gobierno de la Repblica autoriz la creacin de Institutos por cooperativa, destinados
especialmente para las distintas comunidades del pas que lo requieran, principalmente
en el rea rural.
2. DESCRIPCION
Los Institutos de Educacin Bsica por Cooperativa tienen como finalidad contribuir a la
formacin integral de los guatemaltecos, en las reas y niveles regidos y autorizados por el
Ministerio de Educacin.
La formacin acadmica por medio del sistema educativo del pas se convierte en una
necesidad para el ser humano, necesidad imprescindible en el siglo XXI. Sabiendo que
muchas de nuestras comunidades carecen de servicios bsicos, entre ellos la educacin, y
conociendo la situacin econmica precaria que afronta la mayora de la poblacin, se
considera necesaria la apertura de institutos mixtos de educacin bsica por cooperativa,
para dar oportunidad a que los jvenes y seoritas de las comunidades sean
beneficiados (as) y tengan acceso al ciclo de educacin bsica como parte del nivel medio.
3. OBJETIVOS
Facilitar a la poblacin el acceso a la educacin.
Contribuir al mejoramiento formativo e informativo de la poblacin, proporcionando la
educacin a precios accesibles.
Formar a en los y las estudiantes una personalidad integrada, a travs de la
metodologa, plan de estudios, y todos los elementos que conforman el currculo de la
institucin.
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Cumplir con las normas que se establecen en el Reglamento de Institutos por

Cooperativa de la Repblica de Guatemala.

4. POBLACIN BENEFICIADA
Total alumnos en toda la Repblica: 111,703
Hombres:
65,317
Mujeres: 46,386
Total de establecimientos educativos:
719

5. COSTOS
El Ministerio de Educacin, a travs del Acuerdo Ministerial No. 30-2005 de fecha 7 de
marzo de 2005, otorga una subvencin econmica de Q.18,420.00 al ao para las secciones
de 20 a 45 alumnos y Q.7,368.00 para secciones nicas de 15 a 19 alumnos. Los
padres de familia pagan una colegiatura de Q.20.00 mensuales y
las municipalidades
aportan Q.1, 000.00 anuales por grado o seccin. De esta manera, los Institutos por
Cooperativa estn financiados de manera tripartita por el Ministerio de Educacin, la
Municipalidad local, los padres de familia y algunas veces el sector privado.
6. IMPACTO ESPERADO
La integracin y trabajo conjunto de padres de familia, el Estado y las Municipalidades,
representados por una Junta Directiva, para facilitar el acceso a la educacin y la
ampliacin de la cobertura en el rea urbana y rural.
7. DEPENDENCIAS DEL MINISTERIO QUE INTERVIENEN
Direcciones Departamentales de Educacin del Ministerio de Educacin, Unidad de
Administracin Financiera -UDAF- y Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo DICADE.
INSTITUTOS PEMEM

1. ANTECEDENTES
Segn Acuerdo No. 001 de fecha 8 de enero de 1973, se autorizaron para funcionar con
carcter experimental todos los Institutos de Educacin Bsica con orientacin Comercial,
Industrial y Agropecuaria, cuyos edificios sean construidos dentro del proyecto de Extensin y
Mejoramiento de la Enseanza Media, PEMEM.
El propsito del Gobierno de la Repblica por medio del Ministerio de Educacin, fue el de
proporcionar a los estudiantes del Ciclo de Educacin Bsica, adems de la cultura general
propia del ciclo, la oportunidad de aprender un oficio u ocupacin que les permita ingresar a
la vida del trabajo decorosamente, especialmente aquellos estudiantes que no pueden
continuar estudios en el nivel diversificado.
De esta forma nacen los Institutos
Experimentales de Educacin Bsica con Orientacin Ocupacional -PEMEM-.
2. DESCRIPCIN
Los Institutos Experimentales de Educacin Bsica PEMEM-, son establecimientos que se
rigen de acuerdo a normas y supervisin del Ministerio de Educacin a travs de sus
dependencias, especialmente las Direcciones Departamentales de Educacin y de organismos
tcnicos de este ministerio. Sus mtodos y tcnicas de enseanza as como el pensum
acadmico de estudios son congruentes con el nivel de educacin bsica general,
agregndose las asignaturas del rea ocupacional.
Estos Institutos se orientan a la ciencia y la tecnologa en el rea ocupacional, con el fin de
contribuir al desarrollo del pas, aumentando la capacidad productiva y elevando las
condiciones socioeconmicas de las y los guatemaltecos.
El plan de estudio de los Institutos PEMEM est integrado por dos reas: acadmica y
ocupacional. El rea acadmica est integrada por las asignaturas de cultura general y el
rea ocupacional se divide en dos fases:
a.
Orientacin ocupacional en el primer grado con la participacin de las y los
alumnos en todas las subreas.
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b.

Formacin para el trabajo en el segundo y tercer grados.

seleccionan el rea de su predileccin.

Aqu las y los estudiantes

3.

OBJETIVOS
Mejorar la calidad de la Educacin Bsica.
Proporcionar una formacin cultural paralela a la orientacin ocupacional.
Contribuir al desarrollo socioeconmico de las comunidades donde estn ubicados los
Institutos PEMEM.
Propiciar el cambio de planes y programas de estudio de la Educacin Bsica.
Propiciar capacitacin en las reas industrial, agropecuaria, econmica, domstica y
comercial.

4. POBLACIN BENEFICIADA
Total alumnos en toda la Repblica:
52,556
Hombres: 28,787
Mujeres: 23,769
5. IMPACTO ESPERADO
Mejorar la Calidad Educativa, donde las y los estudiantes egresados de los Institutos de
Educacin Bsica con Orientacin
Ocupacional, -PEMEM- puedan seguir estudiando el
nivel diversificado o puedan dedicarse a un rea especfica de la produccin.
6. DEPENDENCIA DEL MINISTERIO QUE LO EJECUTA
Direcciones Departamentales de Educacin.
TELESECUNDARIA
1. DESCRIPCIN
Es una innovacin educativa a travs de un modelo pedaggico moderno cuyo objetivo
consiste en proporcionar educacin secundaria a jvenes que viven en comunidades que no
cuentan con el servicio o en lugares en que la cobertura educativa no es suficiente.
Se caracteriza por apoyarse de un solo docente, responsable del proceso educativo en todas
las asignaturas de un grado.
Se apoya de material audiovisual y material impreso. En el ao 2004 atiende una poblacin
estudiantil de 30,643 en 452 institutos en los 22 departamentos del pas.
2. PRINCIPALES ACCIONES
Atender la demanda de Educacin Bsica en zonas rurales en las que por razones
geogrficas y econmicas no es posible el establecimiento de institutos regulares y
tcnicos.
Ofrecer recursos educativos modernos a profesores y estudiantes para desarrollar un
proceso interactivo mltiple.
Capacitacin y asistencia tcnica
Seguimiento y monitoreo.
Ampliacin de cobertura
3. COBERTURA Y RECURSOS HUMANOS
Ao
Alumnos
Centros
Mediadores
Municipios
Departament
os

2000
14,853
407
--22

2001
20,411
384
786
178
22

2002
23,004
403
821
178
22

2003
25,724
429
930
186
22

Fuente: Memoria de labores enero 2000, 2001, 2002, 2003, 2004.

4. FUNDAMENTACIN LEGAL
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El programa surge a travs de un convenio en materia de educacin a distancia, entre la

Secretara de Educacin Pblica, de Mxico y el Ministerio de Educacin de Guatemala, en
1996.
El programa de Telesecundaria fue creado por Acuerdo Ministerial No. 39-98 de fecha 3 de
marzo de 1998 y se desarrolla como un programa experimental por un perodo de 5 aos.
Con el Acuerdo Ministerial 675 de fecha 19 de agosto de 2003, y Reglamento con el Acuerdo
Ministerial No.1129 del 15 de diciembre del 2003, el modelo se consolida con la creacin de
los Institutos Nacionales de Educacin Bsica de Telesecundaria.
5. REQUISITOS DE LA COMUNIDAD

Que est ubicada a una distancia no menor de 5Kms. De otro Instituto de

Educacin Bsica, privado, por Cooperativa, o cualquier otro tipo o modalidad.

Poblacin escolar mnima de 25 alumnos.

El alumno, alumna para su inscripcin debe presentar Certificado y Diploma de

6to. Grado primaria, Fe de edad y tener una edad mnima de 12 aos.

Que funcione en la comunidad una escuela de primaria completa.

Que exista inters en el servicio educativo.

Disponibilidad y compromiso para participar en las actividades del Instituto que

as lo requiera.
6. METODOLOGA
El proceso de aprendizaje en Telesecundaria consta de una serie de actividades secuenciales
que se realizan en una sesin de 50 minutos. Un solo maestro o maestra coordina todas las
propuestas de trabajo para cada materia incluidas en los materiales de apoyo.
El material impreso consta de libros de:
Conceptos Bsicos, presentada como una enciclopedia temtica o un libro de consulta.
Gua de Aprendizaje, es una gua de estudio y cumple la funcin de organizar y articular los
elementos del proceso didctico.
Material audiovisual (programas televisivos)
Telesecundaria utiliza la mediacin pedaggica y el constructivismo, elementos necesarios
para la formacin integral del educando.
7. EVALUACIN DE IMPACTO
Realizada en el ao 2004, Un vistazo a la realidad de la Telesecundaria en Guatemala, por
Soporte Tcnico de Materiales y Recursos Internacionales, SOTEMARI.
EDUCACIN EXTRAESCOLAR
CENTROS MUNICIPALES DE CAPACITACIN Y FORMACIN HUMANA CEMUCAF1) Son centros de capacitacin que funcionan en espacios fsicos proporcionados por la comunidad,
municipalidad, ONG's, personas particulares, etc. en los cuales la DIGEEX certifica y facilita la formacin
integral y tcnico - ocupacional de mano de obra semi-calificada, certificando los conocimientos,
habilidades y destrezas de las personas egresadas.
Estos centros de capacitacin responden a las necesidades socioculturales econmicas y
productivas locales para impulsar y fortalecer la pequea y mediana empresa, contribuyendo
al desarrollo de la poblacin beneficiaria y su comunidad.
2) ANTECEDENTES:
Los centros Municipales de Capacitacin y Formacin Humana tienen su fundamento en el
Departamento de Educacin Rural Familiar ( DERMAF ), que originalmente se orientaba a
proporcionar asistencia tcnica a los maestros de las escuelas primarias, dirigindose
actualmente a la formacin humana y tcnico - ocupacional de la poblacin del municipio en
general.
3) OBJETIVO GENERAL
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Establecer y fortalecer la capacitacin de infraestructura y la logstica a nivel para la

formacin integral de personas que requieran de calificacin tcnico - laboral.
FINALIDAD DE LOS CEMUCAF's
Brindar las herramientas bsicas para la insercin laboral y / o productiva.
Promover la oportunidad a las personas beneficiarias de continuar su formacin tcnica
ocupacional.
Impulsar y fortalecer la pequea y mediana empresa, contribuyendo as al desarrollo de la
poblacin beneficiaria y de su comunidad.
CARACTERSTICAS DE LOS CEMUCAF's
Funciona en un local especfico dentro de las instalaciones de la Municipalidad.
programas de capacitacin se orientan a tres elementos bsicos:

Aprovechamiento de los recursos locales.

Uso de metodologa innovadora.

Responde al sector productivo.

Los

ESTRATEGIA DEL PROGRAMA:

Establecer lazos de coordinacin con las autoridades municipales, a travs de la Asociacin
de Alcaldes Municipal -ANAM Establecer contactos con organizaciones nacionales e internacionales que apoyan
diferentes tipos de programas y proyectos afines.
Coordinar con los entes involucrados a nivel municipal departamental y nacional con el fin
de lograr alianzas estratgicas y firmar convenios que permitan la sostenibilidad de los
procesos educativos.

RESULTADO DEL PROGRAMA:

Recurso Humano con formacin integral con valores para la vida.
Mano de obra semi-calificada.
Insercin al campo laboral productivo.
Generacin de autoempleo.
Acreditacin de los estudios por el MINEDUC.

4) ACTUALIDAD DEL PROGRAMA CEMUCAFDentro del Departamento de Educacin Rural Familiar DERFAM- est funcionando el
Programa Centros Municipales de Capacitacin y Formacin Humana CEMUCAF- el cual es
un programa de Educacin Extraescolar con el apoyo de las municipalidades para la
formacin de recurso humano formado y capacitado en una ocupacin socio-laboral segn lo
establecido en los Acuerdos de Paz.
En el transcurso del primer trimestre se han inaugurado 101 nuevos centros y estn en
funcionamiento un total de 182, en 19 departamentos a excepcin de Petn, Retalhuleu y el
Progreso que estn en proceso de apertura de nuevos centros. Para el desarrollo del programa
en las comunidades se han contratado a 85 tcnicos y estn en proceso de contratacin otros
32 tcnicos.
Durante el Tercer Trimestre se tiene un registro preliminar de 4,094 educandos inscritos que
estn siendo atendidos en diferentes cursos de agricultura, corte y confeccin, manualidades,
repostera, cocina, computacin, belleza, carpintera, deshilado y bordado, artesana, arte y
pintura, electricidad, panadera, herrera, piatera, salubridad comunal, deshidratado y
envasado. Han sido acreditados 118 educandos en diferentes cursos de capacitacin.
El programa ha desarrollado convenios interinstitucionales con 3 organizaciones y est en
proceso el desarrollo de otras 13.
NCLEOS FAMILIARES EDUCATIVOS PARA EL DESARROLLO
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1) Con 27 aos de trabajar en las zonas rurales de Guatemala los Ncleos Familiares Educativos para el
Desarrollo NUFED, han venido apoyando a comunidades por medio de la atencin educativa a nivel de
educacin bsica, secundaria o intermedia.
Los Ncleos Familiares nacen con el apoyo de la Unin Nacional de las Casas Familiares
Rurales de Educacin y Orientacin de Francia (UNMFREO) y de las Escuelas Familiares
Agrcolas de Argentina (APEFA).
Los Ncleos Familiares para el desarrollo de Guatemala tuvieron su origen a partir del
terremoto que aconteci en febrero de 1976, catstrofe que afect principalmente al rea
rural del Altiplano Guatemalteco, donde habitan familias campesinas e indgenas de escasos
recursos.
Debido a esta catstrofe natural, surgen proyectos para cubrir las necesidades surgidas,
dentro de ellas educacin y con mltiples muestras de apoyo por las familias campesinas. Por
tal razn se investig con los interesados la posibilidad de la creacin de un Programa
Educativo al alcance de todas las personas del medio rural y el cual deba ser administrado
por ellos mismos, como debera enfocarse a responder a cubrir las necesidades propias de
cada comunidad, con base a las caractersticas socioeconmicas y culturales de cada
poblacin.
Es as como nace el primer centro NUFED, que inici sus labores en 1978, en la Aldea San Jos
Chirijuy; Tecpn Guatemala, Chimaltenango. Como un producto del convenio firmado entre
el Ministerio de Educacin de Guatemala y la Embajada de Francia.
2) ACTUALIDAD DEL PROGRAMA NUFED
Este programa tiene como propsito fundamental proveer a los jvenes y seoritas del rea
rural egresados de la escuela primaria, una formacin general basada en sus necesidades,
problemas e inquietudes. Esta formacin es equivalente a los tres aos del Ciclo de Educacin
Bsica, basado en la autogestin. El proceso educativo est combinado con una preparacin
tcnica laboral, conforme al pensum de estudios autorizado mediante Acuerdo Ministerial de
Educacin No. 694 de fecha 18 de octubre de 1998. El programa utiliza la metodologa de la
alternancia y en algunos casos los jvenes estn internos en el centro.
Es importante dar a conocer que durante el Tercer Trimestre del 2005 el Programa NUFED ha
ampliado su cobertura a travs de la apertura de 136 nuevos centros, en 17 departamentos
teniendo un total de 305 centros funcionando a nivel nacional al 30 de marzo de 2005, tal y
como se puede apreciar en las estadsticas.
Se cuenta con una cobertura de 21 departamentos. Atendiendo actualmente a 5,433 mujeres
y 4,076 hombres, siendo un total de 9,509 en los tres grados.
Se coordina

con las siguientes Instituciones:

ASONUFED
FONAPAZ
ASODEKMA
EDUCACIN SIN FRONTERAS
CEICOMP
ADAPD
HELP INTERNACIONAL
FAO
BEHRHORST PARTNERS
DISOP
AIMFR
FUNEDUCA
UNMFREO
SIMFR
SOSEP
MAGA
VISIN MUNDIAL
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3) METODOLOGA DE LA ALTERNANCIA:
Con la Metodologa de la Alternancia que se aplica en los centros NUFED, se proporciona un
segundo apoyo a las familias rurales y consiste en que el proceso educativo se desarrolla en
forma alterna entre el centro educativo donde incluso pernocta, ya que funciona como
internado y despus del lapso de estudios regresa a la parcela familiar a poner en prctica y
apoyar en las labores econmicas ya sean agrcolas, artesanales o de otro tipo.
En la parcela familiar y la comunidad es donde el joven pone en prctica lo aprendido en el
centro NUFED ya que aqu es donde se validan sus conocimientos, ponindolos en prctica.
La estada en el centro educativo puede venir entre una y dos semanas, por dos que conviven
en la parcela familiar. Durante el perodo de estancia en la parcela familiar, el estudiante es
supervisado por el profesor, quien evala la participacin del estudiante en el medio
basndose en lo aprendido en el centro educativo.
La Metodologa de la Alternancia podra considerarse como la necesidad que la familia rural
tiene por el joven, emplendolo como mano de obra. Pero tambin debe considerarse como:
Una, serie de mtodos que funcionan planificadamente en funcin del proceso enseanzaaprendizaje. Como una serie de elementos dentro de ellos; Gua de estudios, cuaderno de la
parcela familiar; Fichas pedaggicas, visitas domiciliarias, Asociacin de Padres de Familia,
Equipo de Monitores y otros.
Metodologa de la Alternancia: Es un ritmo predefinido y de enlace entre los tiempos de
los jvenes con su familia (dos semanas) y el centro NUFED (una semana). Estos tiempos
pueden variar dependiendo de la planificacin y las caractersticas del centro. En la parcela
familiar surgen distintos problemas, los que se analizan en el mismo medio y son anotados y
llevados al centro de estudios, donde se completan los anlisis y se adquieren los
conocimientos adicionales necesarios. La Alternancia sirve de unin entre el anlisis del
medio y las acciones comprendidas por los NUFED (tanto acadmicas como prcticas).
Gua de Estudios: Sirve para interrelacionar las actividades del centro educativo como de la
parcela familiar y permite al estudiante anotar una serie de interrogantes en forma de
cuestionario o cualquier otra forma que facilite el anlisis reflexivo, observaciones y
discusiones con otros miembros de su familia o comunidad.
Puesta en Comn: Est tcnica es empleada para analizar, discutir y reflexionar sobre los
resultados de las investigaciones realizadas en la gua de estudios. El grupo de participantes
aprende a afianzar sus opiniones, intercambiar informacin y experiencias a manifestar sus
puntos de vista y a respetar la de otros, as como obtener sus propias conclusiones.
Los centros educativos NUFED, han venido a apoyar a las familias del rea rural evitando que
los Jvenes tengan que emigrar a centros urbanos, dejando sin apoyo a la familia. Es as
tambin como se reconoce la importancia que tiene el hijo en la familia rural, ya que funciona
como mano de obra gratuita en varias actividades y tareas del hogar.
4) PRINCIPIOS FUNDAMENTALES:
Participacin consciente, responsable y activa de los padres de familia de las zonas
comprendidas en el proceso educativo, entendindose que el padre de familia es el
primer educador de su hijo, miembro gestor y administrador del centro, elemento
fundamental en la aplicacin y mejoramiento de la pedagoga de alternancia y
participante en la elaboracin y actualizacin del currculo.
Una educacin "por y para el medio". Las necesidades del medio, determinaran el
tipo de educacin adecuada.
La utilizacin de la metodologa (eje la alternancia), como instrumento de anlisis y
capacitacin del educando, para resolver sus problemas.
Objetivos:
Capacitar a los jvenes, para que participen conscientemente en el desarrollo local, a
travs de una metodologa que les permita reflexionar sobre su situacin familiar y
comunal, que acte en correspondencia, para lograr su mejoramiento.
Facilitar y apoyar el anlisis reflexivo de los jvenes, a fin de promover actividades y
proyectos de desarrollo local, con la participacin de toda la comunidad.
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 Lograr la activa y sistemtica participacin de los padres de familia en los procesos

de elaboracin y desarrollo del currculo basado en la educacin formal y en sus
propias experiencias, combinadas con la tecnologa moderna, transferida por los
tcnicos (monitores),
Ofrecer al pas nueva modalidad educativa, que combine los sistemas formales y no
formales de educacin, para beneficio de la juventud y de la familia guatemalteca,
en general.
Acrecentar en la juventud, el inters por la agricultura, pecuaria, artesana, oficios y estudio,
reduciendo as, los elevados ndices de emigracin hacia las reas urbanas u otros pases.
PROGRAMA DE EDUCACIN DE ADULTOS POR CORRESPONDENCIA / PRIMARIA
ACELERADA PEAC1) QU ES EL PROGRAMA PEAC?
Es un programa que brinda oportunidad a todas aquellas personas que saben leer y escribir, y
que desean continuar o completar su educacin primaria, de forma gratuita. El Programa
est dirigido a nios en sobre edad escolar, jvenes y adultos que no han tenido acceso a la
educacin, brinda a nios, nias, jvenes y adultos la oportunidad de continuar y completar
la Educacin Primaria, utilizando un modelo propio de auto instruccin con una educacin
equivalente a la impartida en el sistema escolar, con una inversin menor en tiempos.
Fue creado mediante Acuerdo Gubernativo No.75 de fecha 15 de noviembre de 1973, en el
cual se establece la calidad experimental del programa y se determina que la organizacin,
funcionamiento, supresin y evaluacin queda a cargo del Ministerio de Educacin.
2) OBJETIVOS
Brindar una oferta educativa amplia, pertinente, dinmica, permanente y flexible
tendiente a satisfacer las necesidades de la poblacin meta.
Abrir posibilidades educativas para personas que por sus ocupaciones laborales, bajos
recursos econmicos y la distancia geogrfica en que se encuentran no pueden asistir
a los lugares donde se ofrecen los programas educativos de su inters.
Propiciar una oferta educativa que permita al adulto convertirse en agente protagnico
de su proceso de aprendizaje.
Propiciar condiciones para que el adulto tome conciencia, desarrolle y aplique sus
capacidades y posibilidades de realizacin como integrante de la sociedad
guatemalteca.
3) CARACTERSTICAS DEL PEAC
Permite un manejo flexible del tiempo de aprendizaje, duracin, ritmo e intensidad de
estudio, de acuerdo con las caractersticas de los educandos y de los objetivos y
contenidos del programa.
El educando (a) es el responsable de su educacin, debe organizar su espacio de
aprendizaje, a partir de los contextos sociales o laborales que definen el mundo de su
experiencia. Este espacio se enriquece a partir de los recursos, medios y contenidos
que ofrece la educacin acelerada, abierta, semi presencial, presencial y a distancia.
La comunicacin de los educandos (as) con los Tcnicos Educativos, se da de manera
presencial y a travs de diferentes medios que exigen un estudio individual y de grupo
responsable y una evaluacin y auto evaluacin.
La auto evaluacin da lugar no slo a una retroalimentacin que permite mejorar y
actualizar el programa, sino que tambin permite el establecimiento de una
comunicacin bidireccional dinmica entre el programa y el educando.
La educacin acelerada, abierta, a distancia, semi o presencial es exigente, no slo por
el apoyo logstico que requiere y por la calidad y disponibilidad de los Tcnicos
Educativos, sino por las caractersticas que los educandos deben desarrollar como
prerrequisito para asegurar el xito del aprendizaje.
No necesita de Infraestructura formal.
4) MODALIDADES DEL PEAC
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 A DISTANCIA
La modalidad de educacin a distancia del Programa de Educacin de Adultos, es la que se
proporciona a aquella persona, distante del centro de estudio, mediante la utilizacin de
diversos sistemas y medios registrados, aprobados, coordinados y supervisados por la
DIGEEX, a travs de las Coordinaciones Departamentales de EE, a fin de brindar
oportunidades a las personas para que culminen su educacin primaria, acercndoles el
programa de hasta su casa, donde pueden estudiar sin tener que salir, teniendo
nicamente que asistir a las tutoras programadas. El mecanismo de apoyo que se ofrece
para esta modalidad es el Apoyo Tutorial, el cual debe ser planificado, entre el Tcnico
Educativo y el Educando.
SEMI-PRESENCIAL
Dentro del marco de flexibilidad de la educacin extraescolar se oferta tambin para el
Programa PEAC, la modalidad de entrega semi-presencial, para todos aquellos grupos de
personas de una comunidad o institucin que deseen concluir o iniciar su educacin
primaria; para ello debern asistir por lo menos una vez por semana a sesiones de
aprendizaje y aclaracin de dudas e inquietudes, pudiendo ser cualquier da de la semana.
Esta modalidad se caracteriza por ser un proceso ms acelerado, sistemtico y
homogneo y de grupo, a diferencia de la modalidad a distancia donde la persona es la
que establece el ritmo de aprendizaje.
En esta modalidad la persona interesada se inscribe en un grupo extraescolar del PEAC y
de forma inmediata y voluntaria asume el compromiso de asistir a las sesiones de
aprendizaje (una vez por semana mnimo), para aclarar dudas y realizar puestas en
comn. El interesado debe de ajustarse a los horarios y dems tiempos establecidos para
poder completar su educcin primaria.
PRESENCIAL
Esta modalidad se caracteriza por ser un proceso ms acelerado, sistemtico y
homogneo en el avance del proceso educativo del grupo.
El grupo debe decidir su presencia, dos o tres veces a la semana en un lugar y hora
previamente determinado, durante una o dos horas, durante las cuales se desarrollan, en
presencia del Tcnico Educativo, los contenidos temticos de la Primara Acelerada
Productiva / PEAC.
En esta modalidad la persona interesada se inscribe en un grupo extraescolar del PEAC, y
de forma inmediata y voluntaria asume el compromiso de asistir a las sesiones de
aprendizaje, desarrollo de los temas, resolver o aclarar dudas, responder a inquietudes,
compartir experiencias; el educando se ajusta a los horarios y dems tiempos establecidos
para poder completar su educacin primaria.
Las ventajas que ofrece esta modalidad son:
Explicaciones y apoyo por parte del Tcnico Educativo.
Reforzamiento educativo por parte del Tcnico Educativo mientras dure el proceso.
Retroalimentacin y apoyo de parte de los compaeros educandos.
Realizacin de actividades o proyectos educativos grupales, con resultados que de
manera individual no podra alcanzar.
5) ACTUALIDAD DEL PEAC 2005
Es un programa que brinda la oportunidad a todas aquellas personas que saben leer y
escribir, de desarrollar, continuar o completar su educacin primaria, en forma gratuita por
correspondencia, el cual se desarrolla aproximadamente en un ao de estudio efectivo, est
dirigido bsicamente a poblacin adulta y tiene cobertura a nivel nacional. Utiliza un modelo
propio de AUTOINSTRUCCIN. Se desarrolla en tres etapas siendo las siguientes:
II Etapa: que comprende del 2 al 3 grado de primaria
III Etapa: que comprende del 4 al 5 grado de primaria
IV Etapa: que comprende el 6 grado de primaria

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Actualmente con la reestructuracin de este programa se tienen un mejor control en cuanto a

la recepcin de la informacin que envan las Coordinaciones Departamentales y que
anteriormente no se tuvo.
El Programa PEAC tiene cobertura en los 22 departamentos, ha logrado acreditar en el primer
trimestre Cuarta Etapa, a un total de 3,059 (tres mil cincuenta y nueve) educandos de sexto
primaria.
En Coordinacin con las Unidades de Desarrollo Educativo de las diferentes Direcciones
Departamentales de Educacin se realiza una evaluacin final de todo el proceso de estudios
correspondientes a la primaria acelerada previo a la acreditacin final.
Est en proceso de contratacin un nmero de 87 tcnicos distribuidos en los 22
departamentos para la atencin educativa de los educandos del programa.
orice la interculturalidad.

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