UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

DIVISION DE DISCIPLINAS CLINICAS
DEPARTAMENTO DE CLINICAS DE SALUD MENTAL

PROGRAMA GENERAL DE LA MATERIA

INTRODUCCION A LA PSICOTERAPIA
(SM 104)

MTRA. ANGLICA CEJA BARRERA

DRA. MA. TERESA GARCA SNCHEZ
DRA. NORMA RUVALCABA
MTRA. MA. GUADALUPE COVARRUBIAS
DR. GABRIEL ZRATE GUERRERO

Guadalajara, Jal., Julio del 2014

UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD
DEPARTAMENTO DE CLNICAS DE SALUD MENTAL
PROGRAMA GENERAL DELA MATERIA
PERFIL DEL CURSO

NOMBRE: Introduccin a la Psicoterapia.

CLAVE: SM-104
CRDITOS: 8
HORAS TEORA: 50
HORAS PRCTICA: 10
HORAS TOTALES: 60
PREREQUISITOS: SM100
TIPO: Curso-Taller.
CARRERAS EN LAS QUE SE UBICA: Licenciatura en Psicologa.
COORDINADORA: Mtra. Anglica Ceja Barrera
FECHA: Julio 2014

SNTESIS
Con esta materia inicia el enfoque terico especializante. A partir de ahora se abren
mayores y mejores posibilidades de articulacin entre los aspectos tericos de las materias
y los ejercicios prcticos que se pretenden realizar; todo ello encaminado a lograr una
adecuada capacitacin del psiclogo en el subsistema clnico.
Se pretende que el alumno comprenda la especificidad del enfoque clnico elegido como
disciplina terica y que conozca lo pertinente a los orgenes y a las condiciones de su
surgimiento. Igualmente que identifique los elementos tericos bsicos de la disciplina y la
manera como stos la estructuran.
Se pretende tambin dar un perfil en donde se incluye el devenir epistemolgico de la
psicoterapia en cada uno de los enfoques, as como dar una pauta de lo que el alumno
puede desarrollar en el transcurso de la carrera dentro de su enfoque, hasta su culminacin
en las prcticas profesionales supervisadas, favoreciendo la preparacin del psiclogo como
un profesional eficaz.

OBJETIVO GENERAL
Que el alumno conozca y comprenda la especificidad del enfoque como disciplina terica.
Conozca la pertinencia de sus orgenes, su historia y sus elementos bsicos estructurantes:
1.- Que el alumno conozca y comprenda algunas de las especificidades del enfoque elegido
como disciplina terica.
2.- Que el alumno conozca los orgenes y las condiciones socio-histricas de surgimiento
del enfoque.
3.- Que el alumno sepa identificar los elementos tericos fundamentales de la prctica
clnica elegida.
4.- Que el alumno revise algunos de los elementos fundamentales para la prctica e
investigacin en la psicologa clnica.

OBJETIVOS ESPECFICOS
1.- Reconocer el contexto en el que se constituye el marco terico de la teraputica clnica.
2.- Ubicar el saber clnico en su originalidad y singularidad.
3.- Identificar los elementos estructurantes del mtodo psicoteraputico.
4.- Delimitar las peculiaridades del dispositivo tcnico aplicado a la psicoterapia
5.- Fomentar la investigacin-intervencin en el mbito de la psicologa clnica.
6.- El alumno se iniciar en la comprensin e identidad de la funcin y rol del
psicoterapeuta incluyendo algunos aspectos ticos indispensables.
CONTENIDO TEMATICO
ENFOQUE COGNITIVO-CONDUCTUAL
1.- Bases histricas y conceptuales de la TCC.
- Aproximacin al desarrollo histrico de la TCC.
- Delimitacin conceptual de la intervencin psicolgica.
2.- Problemas actuales en la TCC.
- Fundamentos conceptuales del modelo conductual en psicopatologa y terapia
- Comportamiento y aprendizaje.
- Introduccin al modelo Cognitivo en psicoterapia.
- La TREC de Albert Ellis.
- La TC de Aarn Beck.
3.- La relacin teraputica
- Habilidades teraputicas y del terapeuta.
- tica Profesional del Psiclogo clnico.
4.- La evaluacin psicolgica en la TCC.
- Formulacin de casos en psicologa clnica.

- Evaluacin vs. Tratamiento.

- El proceso de la evaluacin conductual.
- La entrevista conductual.
- Anlisis funcional y topogrfico.
- Instrumentos de evaluacin conductual.
- Elaboracin de informes clnicos.
5.- Aplicacin de la Investigacin cognitivo-conductual.
- Modelo de tratamiento conductual-cognitivo.
- El proceso teraputico en modificacin de conducta.
ENFOQUE GESTALT
1.- Orgenes de la psicoterapia Gestalt.
- Cmo surge la Psicoterapia Gestalt.
- Concepto de Psicoterapia Gestalt.
2.- Influencias tericas histricas de la psicoterapia Gestalt (El rbol genealgico).
- Psicoanlisis.
- Humanismo.
- Teora del Campo.
- Psicologa Analtica.
- Bioenergtica.
- Filosofas Orientales.
3.- Introduccin a los principios bsicos de la Psicoterapia Gestalt:
- La concepcin del ser desde el enfoque Gestalt.
- El Ciclo de la Experiencia.
- La Descripcin Fenomenolgica.
- Elementos del proceso Teraputico.
- La funcin del terapeuta y perfil de Psiclogo Gestalt.
- La comunicacin desde el enfoque Gestalt.

4.- El proceso de la psicoterapia Gestalt en las etapas de vida

- La Gestalt y los nios.
- La Gestalt y los adolescentes.
- La Gestalt y la terapia familiar y de pareja.
- Gestalt y discapacidad.
5.- Prevencin y Promocin de la Salud mental.

PRACTICAS:
Entrevistas, videos, visitas a instituciones.

ENFOQUE PSICOANALITICO
1.- Un nuevo objeto de estudio: el inconsciente.
2.- El proceso de creacin del mtodo psicoanaltico.
3.- El anlisis original.
4.- El lugar que ocupa la sugestin en las psicoterapias y en el psicoanlisis.
5.- El descubrimiento de la sexualidad infantil.
6.- Los elementos esenciales del dispositivo psicoanaltico.
7.- Los aportes del psicoanlisis a la atencin de los problemas de salud mental.
8.- Las condiciones de posibilidad del trabajo psicoanaltico en instituciones
de salud mental, tanto en programas de prevencin como de intervencin, con diversas
poblaciones: nios, adolescentes, adultos, personas discapacitadas, y personas de la tercera
edad, entre otras.
9.- La fase inicial de un proceso de intervencin clnica.
10.- El anlisis personal del psicoanalista.
11.- El campo de trabajo de la clnica psicoanaltica hoy en da.
ENFOQUE SISTEMICO

1. Antecedentes histricos del modelo sistmico.

2. Historia de la terapia familiar en Mxico.

3. Teora general de sistemas.

4. Epistemologa ciberntica: ciberntica de primer y de segundo grado.
5. Teora de la comunicacin humana.
6. La familia como sistema relacional: genograma y ciclo vital.
7. Corrientes en terapia familiar sistmica: MRI, estructural, estratgico, Miln.
8. tica profesional.
9. Corrientes derivadas de la posmodernidad.
PRACTICAS:
Los alumnos debern cubrir 10 horas prcticas durante el curso, se sugiere que el alumno
entreviste a un terapeuta clnico de su enfoque que pueda ser de una institucin o privado
con el objetivo de que describa conozca, analice, estudie ms a profundidad los modelos en
la psicoterapia.
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
ORIGENES DE LA PSICOTERAPIA
Bases Epistemolgicas

Bases Tericas

Definicin del modelo teraputico segn cada enfoque terico

Teora y Prctica (Mtodo Clnico) Aplicacin la relacin y la orientacin teraputica

BIBLIOGRAFA BSICA
ENFOQUE COGNITIVO-CONDUCTUAL
Buela-Casal, Gualberto y Sierra, Juan Carlos (eds.). (2001). Manual de evaluacin y
tratamientos psicolgicos. Biblioteca Nueva. Espaa.

Buela-Casal, Gualberto, Sierra, Juan Carlos y Caballo, Vicente E. (aut.). (1996) Manual de
evaluacin en psicologa clnica y de la salud. Siglo XXI, Espaa.
Caballo, Vicente E. (director). (2005). Manual para la evaluacin clnica de los trastornos
psicolgicos: estrategias de evaluacin, problemas infantiles y trastornos de ansiedad.
Ediciones Pirmide. Espaa.
Caballo, Vicente E.; Buela-Casal, Gualberto; Carrobles, Jos Antonio (dirs.). (1995)
Manual de psicopatologa y trastornos psiquitricos Vol. 1. Siglo XXI, Espaa.
Caballo, Vicente E. (comps.). (1991) Manual de tcnicas de terapia y modificacin de
conducta. Siglo XXI, Espaa.
Caro Gabalda, Isabel. (2007). Manual terico-prctico de psicoterapias cognitivas. Editorial
Descle de Brouwer. Espaa.
Espada Snchez, Jos Pedro; Olivares Rodrguez, Jos; Mndez Carrillo, Francisco Xavier
(coords.). (2005). Terapia psicolgica, casos prcticos. Ediciones Pirmide. Espaa.
Fernndez Ballesteros, Roco y Carrobles, Juan Antonio (dirs.). (1981). Evaluacin
conductual: Metodologa y aplicaciones. Ediciones Pirmide. Espaa.
Frojan Parga, Mara Xesus y Santacreu Mas, Jos. (1999). Qu es un tratamiento
psicolgico. Editorial Biblioteca Nueva. Espaa.
Rosa Alczar, Ana Isabel; Mndez Carrillo, F. Xavier; Olivares Rodrguez, Jos, (aut.).
(2004). Introduccin a las tcnicas de intervencin y tratamiento psicolgico. Ediciones
Pirmide, S.A. Espaa.
ENFOQUE GESTALT
Ginger, S. y Ginger A. (2003). Gestalt: Una terapia de contacte, Mxico: Manual Moderno.
Martn, A. (2006). Manual Prctico de Psicoterapia Gestalt. Espaa: Editorial Descle de
Brower.
Rogers, C. (1978). Terapia, personalidad y relaciones Interpersonales. Argentina: Nueva
Visin.
Salama, H. (2007). Psicoterapia Gestalt: Proceso y Metodologa, Mxico: Alfaomega,
Stecca, C. (2004). Cerrando ciclos vitales. Mxico: Pax.
Woldt, A. (2011). Teora Gestalt. Historia, Teora y Prctica. Mxico: Manual Moderno.
Sinay, S.y Blasberg, P. (1997). Gestalt para principiantes.

Perls, F. y Baumgardner, P. (2003). Terapia Gestalt. Mxico: Pax.

ENFOQUE PSICOANALITICO
Candilis-Huisman Drina, Madre ciega, beb vidente: cmo paliar la ausencia de una
mirada mutua? en: Son sabios los bebs? Escritos clnicos sobre perinatalidad.
Guadalajara Jal., CyF Ediciones, 2009, p. 177-205.
Freud, Sigmund, Estudios sobre la histeria,(1976) en Obras Completas de Sigmund
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Lucy R., Seora Emy von N, y Elisabeth von R. y
Sobre la psicoterapia de la histeria.
Las neuropsicosis de defensa, vol III.
Sobre el mecanismo psquico de la desmemoria (1898), vol. III.
Sobre los recuerdos encubridores (1899), vol. III.
La interpretacin de los sueos (1900), vol. IV.
MannonI Maud, La primera entrevista con el psicoanalista, Mxico D.F.,
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Moise Cecilia. (1998). Prevencin y psicoanlisis. Propuestas en salud
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ENFOQUE SISTMICO
Bertrando, T. y Toffanetti, D., (2004). Historia de la Terapia Familiar: los personajes y las
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Hoffman, L. (1992). Fundamentos de la terapia familiar.

Mxico: Fondo de Cultura

Econmica.
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Snchez, D. (2000). Terapia familiar: Modelos y tcnicas. Mxico: Manual Moderno.

Asociacin Mexicana de Terapia Familiar (1997). Cdigo tico de Terapia Familiar.

Disponible en: http://www.amtf.com.mx/index.php?page=C_digo_tico

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
ENFOQUE CONGNITIVO-CONDUCTUAL
Gavino, Aurora. (2000). Gua de ayuda al terapeuta cognitivo conductual. Ediciones
Pirmide. Espaa.
Gavino, Aurora (coord.). (2006). Gua de tcnicas de terapia de conducta. Ediciones
Pirmide. Espaa.
Lazarus, Clifford N. y Lazarus, Arnold A. (aut.). (2004). Mantenerse cuerdo en un mundo
de locos. Ediciones Mensajero, S.A. E.U.A.
Nezu, Arthur M.; Nezu, Christine Maguth; Lombardo, Elizabeth. (2006). Formulacin de
casos y diseo de tratamientos cognitivo conductuales: Un enfoque basado en problemas.
Editorial El Manual Moderno. Mxico.
Ruiz Fernandez, Ma. Angeles y Villalobos Crespo, Arabella. (1994). Habilidades
teraputicas. Fundacin Universidad Empresa. Espaa.
ENFOQUE GESTALT
Perls, F. (

) Yo, hambre y agresin. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.

Oaklander Violet. Ventanas a Nuestros Nios Ed. Cuatros Vientos, Chile, 2003.
Fagan y Sheperd. Teora y Tcnica de la Psicoterapia Gestalt , Ed. Amorrorrtu, Argentina,
2003.
Latner Joel, Fundamentos de la Gestalt. Cuatro Vientos, Chile, 2003.
Polster Irving y Miriam. Psicoterapia Gestalt. Amorrortu, Argentina, 2001.
Zinker Josep. El proceso creativo de la Terapia Gestaltica. Paids, Mxico, 2003.
Perls, Frits. Dentro y fuera del tarro de la basura. Cuatro vientos Editoria, Chile, 1975.
ENFOQUE PSICOANALTICO
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Anzieu, Didier, (1978). El autoanlisis de Freud y el descubrimiento del psicoanlisis, (dos

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De Mijolla, Alain., De Mijolla-Mellor, Sophie. Fundamentos del Psicoanlisis. (2003).
Editorial Sntesis, S.A., Espaa.
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Perres, J. (1999). Sutilezas terminales: algunas consideraciones en torno al autoanlisis, en
Proceso de constitucin del mtodo psicoanaltico. Mxico: UAM Xochimilco.
ENFOQUE SISTMICO
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Bateson, G. y otros (1980). Interaccin familiar. Montevideo: EBA.
Bertolino, B. (2006). Terapia orientada al cambio con adolescentes y jvenes. Una nueva
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Cancrini, L. (2003). La caja de Pandora. Manual de Psiquiatra y Psicopatologa.
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Espina, A. y Pumar, B. (1996). Terapia Familiar Sistmica. Madrid: Fundamentos.
Fishman, Ch. (1990). Tratamiento de adolescentes con problemas: un enfoque de terapia
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Rosenbaum, M. (1992). tica y valores en psicoterapia. Mxico: Fondo de Cultura
Econmica.

Simon F.B., Stierlin H. y Wynne L.C. (1988). Vocabulario de terapia familiar. Buenos
Aires: Gedisa.

ENSEANZA APRENDIZAJE
Para el estudio de los temas que integran este curso se realizara una programacin de
actividades del curso. Se utilizaran modalidades de exposicin y diferentes tcnicas que
permitan la participacin dinmica tales como: seminarios, exposiciones con material
didctico, exposiciones con tcnicas grupales, y otras que vayan de acuerdo al tema
tratado.

Se utilizaran como apoyo recursos didcticos como: Rotafolio y material

audiovisual que contenga ilustracin de casos clnicos, acetatos, diaporamas, pelculas y

exposiciones con proyector de computadora.
Los temas requerirn de lectura previa, se presentaran reportes de lectura de cada unidad
temtica.
Se abordarn dudas, preguntas y puntos especficos de cada tema durante las sesiones
grupales.
Se respetar la programacin del curso.
CARACTERISTICAS

DE

LA

APLICACIN

PROFESIONAL

DE

LA

ASIGNATURA
El alumno adquirir los elementos ticos, cientficos y profesionales involucrados en el
proceso psicolgico de problemas afectivos inherentes a la vida humana desde las
perspectivas de diferentes enfoques desarrollando en todo momento suficiente cuidado,
sensibilidad, conciencia y responsabilidad, para que esto redunde en el bienestar equilibrio
y Salud mental que conforman nuestra sociedad. (ver perfil del Egresado en la Licenciatura
de Psicologa, de la Gua del Centro de Ciencias de la Salud de la U de H, 1997; p. 65-66).
CONOCIMIENTOS, APTITUDES, VALORES, ETC.
Desarrollar conocimientos terico-prcticos que le permitan la utilizacin teraputica de
los enfoques: Gestalt, Sistmico, Psicoanaltico, Cognitivo-Conductual y Humanstico,

Adquirir la capacidad de reflexin, sobre las propias capacidades y limitaciones,

diferencindolas de las de sus pacientes.
Desarrollar valores ticos y morales que son caractersticos del psiclogo clnico.

MODALIDADES DE EVALUACIN
(De acuerdo al Reglamento General de Evaluacin y Promocin de alumnos de la
Universidad de Guadalajara. Aprobado el 9 de octubre de 1999 y modificado el 25 de
marzo del 2000)
Acreditacin: 80% de asistencias. As como la entrega de tareas, la elaboracin de un
ensayo, la participacin en la discusin de lecturas y dems actividades grupales
programadas.
Evaluacin y calificacin. Medios de evaluacin *
- Lectura crtica de cada uno de los textos, elaboracin de notas por escrito y discusin de
dichos textos en los seminarios:

- Evidencias de lectura (reportes/fichas)

- Realizacin de un trabajo de investigacin acerca de una varias de las temticas del

curso. (ensayo)

- En el cumplimiento de las horas de prctica, si se da el caso de atencin a pacientes, en el

desempeo adecuado de su prctica clnica: deber realizar la integracin del expediente
del

caso clnico utilizando los aspectos terico-metodolgicos vistos en el curso. Es

obligatoria la supervisin de todos los casos clnicos atendidos por los alumnos:

- Actitudes (Respeto y colaboracin en el trabajo grupal, tolerancia y crtica constructiva):

%
- Registro y observacin de: Asistencia a sesiones, Puntualidad, entrega oportuna de notas
de lectura.

- Participacin en foros (con opcin a utilizar plataformas educativas).

- Aplicacin de exmenes, elaboracin de ejercicios prcticos, as como de actividades
extra-clase de bsqueda y profundizacin de los contenidos del programa.

* Los criterios anteriores de evaluacin sern aplicados al inicio del curso, a mediados al
finalizar el curso dependiendo de la actividad que corresponda. As mismo estos criterios
podrn combinarse y elegir los ms convenientes de acuerdo al programa de cada maestro
y/o enfoque.

CALIFICACIN:
ASPECTOS
A EVALUAR
CONOCIMIENTOS

Previos
Parciales

MEDIOS DE EVALUACIN

HABILIDADES O
DESTREZAS O TRABAJO
PRCTICO

Examen
Anlisis bibliogrfico
Evidencias de lectura
(Fichas/ reportes)
Ensayo
Exposicin
Investigacin documental.

Investigacin de campo
Anlisis de
pelculas/videos/document
ales
Identificacin de mtodos
y tcnicas de evaluacin e
intervencin en casos
clnicos

MOMENTOS
PARA LA
EVALUACION

PORCENTAJES

Al inicio del curso

Durante el curso

Fin de curso

Durante el curso

Fin del curso

ACTITUDES

Responsabilidad

Registro y observacin de:

Colaboracin grupal
Durante el curso
Tolerancia
Respeto a los compaeros
y a las actividades grupales
Asistencia, Puntualidad,
Entrega oportuna de
trabajos
Participacin activa

COORDINADORA
MTRA. ANGELICA CEJA BARRERA
Guadalajara, Jalisco, julio de 2014.