La Personalidad y Mischel

Similar a la propuesta de Bandura en algunos apectos, la Teora de la Personalidad de

Walter Mischel establece que el comportamiento de una persona est influenciado por dos
factores: los atributos especficos de una determinada situacin y la forma en que la
persona percibe la situacin. En oposicin a las teoras cognitivo-sociales tradicionales,
Mischel explic que una persona nicamente se comporta de manera similar cuando es
altamente probable que estas acciones produzcan los mismos resultados. Remarc que
tenemos diferencias individuales, por lo que nuestros valores y expectativas deben ser
tenidas en cuenta en la prediccin del comportamiento y la personalidad de una persona.
Segn Mischel, existen cinco variables de la persona que contribuyen a las condiciones de
una situacin determinada. Son utilizadas para predecir cmo es ms probable que se
comporte una persona.
1.

Competencias: nuestras aptitudes intelectuales, as como tambin nuestras

habilidades sociales.

2.

Estrategias Cognitivas: las diferentes percepciones de un determinado evento.

Por ejemplo, lo que puede ser "amenazador" para ti puede ser "desafiante" para otra
persona.

3.

Expectativas: los resultados esperados de los diferentes comportamientos,

obtenidos por la persona dentro de su mente.

4.

Los valores subjetivos: el valor respectivo de cada resultado posible de diversos

comportamientos.

5.

Sistemas de autorregulacin: el conjunto de reglas y normas a las que las

personas se adaptan para regular su comportamiento.

Finalmente, Mischel considera que la personalidad en s no existe y que nuestros rasgos

son simplemente estrategias cognitivas o cosas que hacemos por nosotros mismos para
obtener el tipo de recompensa que deseamos.

Walter MischelBiografa
* Naci el 22 de Febrero de 1930, en Viena, Austria
* Segundo hijo de una familia juda de clase media
* Es un importante psiclogo que estudia la personalidad.
* Recibi su ttulo de bachiller en la New York, su maestra en psicologa en la College
of NewYork y su doctorado en psicologa en la Ohio StateUniversity.
* De 1958 a 1983 ha ocupado diversos puestos de enseanza en las universidades de
Harvard,Colorado y Stamford.Criterios del aprendizaje social cognoscitivo de Mischel
* En la conducta se observa tanto consistencias como inconsistencias. Hay amplios
diferencia sentre las personas en la relacin a la consistencia de la conducta. Sin
embargo existen tres elecciones para quienes desean entender y predecir la conducta:
* Subrayar el papel de las situaciones en la eleccin de la conducta.
* Asignar prioridad a las variables de la personalidad en la eleccin de la conducta.
* Buscar interacciones complejas entre las dos series de determinantes.
* sostiene que las personas son capaces de hacer discriminaciones sumamente finas
entre los estmulos en el medio, y que tambin pueden generar mltiples conductas
adaptativas y de ajuste para enfrentar las diversas situaciones de estmulo
.* cuestiona la validez del enfoque ambientalista extremo, representado por los
conductistas radicales y los E-R extremos, y tambin del enfoque personalstico,
representado por la teora psicoanaltica, por eso propone un enfoque interaccionista.
* En su libro de 1968, Mischel aprecia la naturaleza tan compleja y variable de la
conducta humana y la influencia penetrante de los estmulos, pero a la vez propone
diversas variables de la persona que tienen un papel perdurable para determinar las
conductas, las cuales son:
* 1. Las capacidades cognoscitivas y de conducta.
* 2. Las categoras y constructos cognoscitivos.
* 3. Las expectativas y consecuencias del estmulo y consecuencias de la conducta.
* 4. Preferencias y aversiones del estmulo
* 5. Las estrategias y planes autor reguladores significativos de la persona.
*Los seres humanos son capaces de una gran diferenciacin extraordinaria cuando
enfrentan a un medio continuamente cambiante
.Variables moderadoras, porque alteran la naturaleza de la conducta que normalmente
recurre en la situacin.
* Construccin cognoscitiva y conductual de la suficiencia
* Se refiere al uso creativo de las capacidades de conocimiento y potenciales de
conducta
* Las personas interactan con las situaciones. Estas producen actividad cognoscitiva
y conducta, pero las acciones tambin alteran las situaciones. Si no se tienen las
cogniciones y habilidades apropiadas, no se puede enfrentar el problema.
* Las personas seleccionan ciertos aspectos de una situacin y rechazan las dems,
recuerdan algunas cosas mejor que otras.
* El efecto que tiene un estmulo en la conducta depende de la atencin selectiva,
interpretacin clasificacin de la informacin.

* Las personas usan categoras para agrupar estmulos y para describir lo que
observan.
* Los constructos personales son aquellos conceptos, imgenes, suposiciones y
actitudes propias que tienen cada individuo.
* Mischel afirma que las personas actan segn sus constructos en vez de basarse en
los estmulos instigadores. Expectativas de las consecuencias de la conducta y de las
consecuencias del estmulo
* Las expectativas son las hiptesis acerca de las posibles conductas y sus
consecuencias
* Se suelen entender las expectativas como relaciones condicionales entre la conducta
y la consecuencia; se forman las expectativas no solo en relacin con las
consecuencias probables dela conducta, sino tambin con el significado de los
estmulos y las situaciones.
* Considera las expectativas de las consecuencias del estmulo, pues las personas
aprenden que los estmulos predicen consecuencias, es decir los estmulos sirven
como signos que informan acerca de las posibilidades (expectativas) que se tiene en
situaciones particulares. Valores del estmulo subjetivos
* Introduce el termino del valor de estmulo subjetivo.
* El valor percibido de los hechos debe considerarse junto con las hiptesis acerca del
xito o el fracaso.
* Se refiere a las preferencias y aversiones que sirven como motivacin para activar
las conductas.
* Proporciona un lugar para los reforzadores en su serie de variables de la persona.
Los reforzadores sirven como incentivos para la ejecucin de ciertas conductas en una
situacin.
* Los reforzadores no son fortalecedores sino inductores. Sistemas y planes de
autorregulacin
* Las personas establecen sus propios criterios de ejecucin y se recompensan o
castigan ellas mismas, se formulas sus propias reglas de conducta y las estrategias
para aplicarlas.
* Subraya que trabajar hacia un objetivo a largo plazo incluye el elogio auto
administrativo para alcanzar objetivos secundarios.
Resume los mecanismos de autorregulacin como:
1) Establecer reglas que especifiquen objetivos y normas de ejecucin,
2) Implantar las consecuencias de lograr o fallar en lograr esos criterios,
3) Inventar auto instrucciones y transformaciones de estmulo cognoscitivos para
lograr el autocontrol necesario para alcanzar el objetivo
4) Organizar reglas y planes para la consecucin y terminacin de la conducta
compleja.