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Desarrollo curricular
Cuando hablamos de desarrollo curricular, hablamos del apoyo que los encargados y
coordinadores prestan a la implementacin del currculum en todas las asignaturas. Este
apoyo consiste en la planificacin conjunta con los profesores de asignatura, de modo que se
vinculen los contenidos con los recursos de la biblioteca CRA.
Sugerencias de actividades:
Lectura en voz alta: adems de leer en voz alta a los cursos que visitan la biblioteca
CRA, el encargado y coordinador pueden organizar encuentros para fomentar esta
prctica, en los que algn actor, especialista o cualquier persona con habilidad para
leer en voz alta, ensee algunas tcnicas bsicas a los docentes. Junto con esto,
puede organizarse algn tipo de concurso de lectura en voz alta entre los
alumnos/as.
Plan de rotacin de recursos en biblioteca de aula: para que los recursos estn
siempre al alcance de los nios y profesores se trasladan a las aulas, hacindolos
rotar por los distintos cursos del establecimiento.
Animacin a la lectura
Alrededor de la actividad de la lectura se generan muchas relaciones afectivas, lo que
produce gozo e inters personal por la lectura. La biblioteca CRA intenta revalorar la lectura
por placer.
Es necesario conocer cules son las caractersticas particulares de los lectores, mediante un
diagnstico organizado, considerando sus gustos, intereses y contextos, a fin de poder
sugerir lecturas acordes con su perfil lector. Para esto, lo primero que hay que tener en
mente, es el factor generacional. Ya no nos encontramos ante un lector exclusivamente de
libros, sino ante un lector de variados formatos.
El equipo CRA est invitado a realizar distintas actividades ligadas a los contenidos del
currculum, que tengan como centro de atencin al libro, en cuanto objeto atractivo, provisto
de experiencias que ayudan a comprender el mundo y a ampliar el universo de las personas.
Fomentar la lectura entre los docentes es especialmente importante, ya que ellos pueden
transformarse en mediadores efectivos con sus estudiantes. Respecto a las evaluaciones que
hagan, es importante incentivar a que sean estimulantes, creativas e innovadoras, donde lo
que se busque sea potenciar la comprensin y el goce ante lo ledo, y no slo utilizar a la
lectura como algo funcional.
Todo tipo de lectura puede ser placentera, lo importante es que haya un compromiso
emocional del lector con lo ledo. Por esto, quienes acten como mediadores debern
respetar y considerar los intereses individuales de los estudiantes. En el caso de que no los
tengan claros, ellos debern ayudar a los estudiantes a respetarlos.
Incentivar a la lectura no implica privar a los estudiantes de otras actividades que son
entretenidas para ellos, como el computador, Internet y la televisin, entre otros. Estos no
son amenazas, sino diversos medios de informacin que con un buen uso, incluso pueden
llegar a promover la lectura.
Fichero de lectura para cada libro que registre las vivencias de cada lector
Cada una de las lecciones tiene incorporado implcita o explcitamente los contenidos
curriculares de los programas educativos, y se propone desarrollar habilidades
definidas, mediante actividades en las que se integran los objetivos pedaggicos del
CRA. En ellas se especifican los objetivos de cada actividad, los equipos y recursos
que se requieren para implementarlas y los conceptos nuevos que aprendern los
estudiantes. Por lo cual constituyen una herramienta muy completa y til para los
coordinadores.
2 a 4 bsico
5 a 8 bsico
I a IV medio