Proyecto: Construyendo mi propia identidad 2 de septiembre, 2013 DURACIN: 60 das

FUNDAMENTACIN: La identidad son los rasgos propios de un individuo que lo

convierten en alguien nico y, por ende, distinto a los dems. El contexto sociocultural en el
que se encuentra el nio es de gran importancia para la formacin de su identidad. Con la
reconstruccin de su historia personal, cada nio podr conocer sus races y darle valor, al
mismo tiempo que se inicie en la construccin de su propia personalidad. Este proyecto se
propone conocer sus gustos y preferencias, alimentar su sentimiento de pertenencia y
valoracin personal, y fomentar su capacidad de tomar decisiones y de respetar a los dems
y sus opiniones.
ESPACIO PEDAGGICO: La mayora de las actividades se realizarn en la sala, de ser
necesario, se organizar el espacio corriendo el mobiliario para una mayor seguridad de los
nios. Se utilizar el SUM para realizar juegos en los cuales los desplazamientos necesiten
mayor espacio y libertad de movimientos. En el patio se llevarn a cabo actividades
relacionadas con el juego, con la forma adecuada de realizar los mismos, y con algunas
actividades plsticas.
PROPSITOS: Favorecer en cada nio el desarrollo de la propia identidad y de la
confianza y seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonoma, para
aprender, para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y
emociones. Asumir actitudes democrticas que permitan que los nios se apropien de los
valores y los principios necesarios para la vida en comunidad: la justicia y la tolerancia; el
reconocimiento y el aprecio a la diversidad de gnero, lingstica, cultural y tnica; y el
respeto a los derechos de los dems. Ofrecer variadas experiencias de juego mediante las
cuales los nios puedan conocerse a s mismos, a los dems y al mundo que los rodea,
desplegar su iniciativa, y ser cada vez ms independientes. Promover situaciones de
enseanza en la que los nios puedan iniciarse en la apropiacin del lenguaje escrito,
poniendo en juego sus propios saberes, para reconceptualizarlos y construir otros nuevos.
Disear situaciones de enseanza que aproximen a los nios al lenguaje teatral para
enriquecer sus posibilidades expresivas, imaginativas y creativas.
CONTENIDOS: En cuanto a la Formacin Personal y Social: Valoracin y respeto por la
diversidad cultural, tnica, de gnero, de ideas. Valoracin del propio cuerpo y respeto por
la propia intimidad y la de los dems. En cuanto al Juego: intercambio de ideas y de
negociacin para llegar a acuerdos que enriquezcan el juego; desarrollo de la imaginacin;
expresin de necesidades, sentimientos y emociones. En cuanto al Ambiente Natural y
Social: Las historias: de los nios, de sus familias y de la comunidad Reconocimiento de
algunos cambios y permanencias a travs del tiempo en algn aspecto de la vida cotidiana
de las familias y de la comunidad. Valoracin de las diferentes historias personales,
familiares y de la comunidad. En cuanto a las prcticas del Lenguaje: Prcticas del
Lenguaje de hablar y escuchar: Relatar un suceso de su vida a quienes no lo compartieron.
Escuchar a los compaeros y a los adultos por perodos cada vez ms largos. Relacionar lo
que se escucha con las propias experiencias. Escribir y dictar diversidad de textos Buscar
en distintos fuentes informacin para producir sus propias escrituras (carteles con los
nombres de los nios de la sala, agendas, libros). Escribir su propio nombre de manera
convencional. Teatro Representar diferentes roles utilizando distintos recursos expresivodramticos.

ESTRATEGIAS DOCENTES: Escuchar el relato de los nios y dar lugar a la escucha entre
pares. Propiciar un ambiente para que emerjan diferentes expresiones. Presentar los
materiales y proponer la libre exploracin de los mismos. Hacer partcipe a las familias
aportando material pertinente. Proponer la bsqueda de imgenes en revistas. Implementar
actividades relacionadas con el nombre propio. Brindar materiales y proponer realizar
diferentes tcnicas.
POSIBLES ACTIVIDADES: Esquema corporal: Jugar con espejos realizando diferentes
expresiones gestuales: alegra, tristeza, enojo Dibujar la parte que falta en una imagen (ojos,
boca, nariz, orejas) Completar las partes de la cara dentro de un crculo Recortar una cara y
dibujar su cuerpo, repetir la actividad recortando el cuerpo y dibujando la cara Realizar
auto-retratos mirndose en un espejo Dibujar a un amigo y escribir su nombre Objetos
personales: Dialogar sobre un objeto personal muy querido (no juguete). Contar su historia
y qu importancia tiene su la vida diaria Presentar a los integrantes de su familia, utilizando
una foto como soporte Traer un juguete y relatar de qu manera se divierte con el mismo
Compartir las propuestas que nos envan las familias en la Carpeta Viajera Contar su receta
favorita (por escrito y oralmente), quin la cocina en su casa. Mediante un sorteo, se elegir
una receta y la cocinaremos en el jardn. Nombre propio: Escuchar la poesa Quin le puso
el nombre a la luna? Mencionar su nombre en voz alta y luego nombrar fonticamente su
inicial Buscar las iniciales de su nombre utilizando letras en goma eva Modelar la letra
inicial de su nombre con masa Pedir a las familias que enven un cartel con el nombre del
nio y su significado. Compartir las producciones. Reconocer su nombre en las
pertenencias que se encuentren en la sala (perchero, cuaderno, bolsita) Reconocer las letras
que aparezcan en su nombre mediante un juego de lotera Jugar con carteles con nombres y
letras Buscar la silla que tenga pegado un cartel con su nombre y sentarse Escribir el
nombre en diferentes contextos y con diferentes materiales Confeccionar el cartel para la
tapa del cuaderno con su nombre Solicitar a las familias que realicen junto a los nios una
breve historia que presente a los nios como protagonistas e incluyan a los miembros de sus
familias como parte de la aventura.
PRODUCTO FINAL: Exposicin de los auto-retratos y el modelado de la inicial del
nombre, en el pasillo del jardn, invitando a los padres a participar de la misma.
Leer ms en: http://micorazondetiza.com/proyectos/practicas-del-lenguaje/construyendomi-propia-identidad

DURACIN: 30 das
FUNDAMENTACIN: Consideramos al trmino jugar como el principal lenguaje de los
nios ya que ellos logran tener contacto con el mundo por medio del juego; a travs de l se
expresan y se estimulan todos sus sentidos, ya que el juego enriquece la creatividad y la
imaginacin. El objetivo de este proyecto es que los nios vivencien diferentes maneras de
desplazamiento, compartan juegos en equipo y se conecten con el medio que los rodea.
ESCENARIO PEDAGGICO: Las actividades se realizarn en el patio o SUM ya que
requieren de un gran espacio para desplazarse libremente. PROPSITOS: Favorecer un
mejor registro y conocimiento del propio cuerpo para la construccin de su corporeidad.
Propiciar hbitos y actitudes de cuidado de s mismo y de los otros, en la realizacin de
juegos y actividades motrices. Promover experiencias corporales/motrices que incidan en la
constitucin del vnculo con los otros y en la adquisicin de una progresiva autonoma y
confianza en s mismo.
CONTENIDOS: Cuidado del propio cuerpo y el de los otros en la realizacin de
actividades motoras. Exploracin de las posibilidades motrices. Las acciones globales:
desplazamientos, giros, apoyos, rolidos, trepas, otros. Las acciones segmentarias: rotacin
de tronco, balanceos y circunduccin de brazos, otros y sus combinaciones. Las acciones
motrices en las que est implicada la coordinacin dinmica general: caminar y correr,
saltar, rolar, esquivar, rodar, transportar, etc. Su experimentacin y exploracin, variando
los modos de realizacin, la orientacin espacio-temporal y el uso de objetos. Prcticas
referidas al cuidado y la preservacin del propio cuerpo y el de los dems en la interaccin
con el ambiente. Descubrimiento de sensaciones y emociones durante la realizacin de
actividades motrices en el medio natural.
ESTRATEGIAS DOCENTES: Exploracin Descubrimiento guiado Asignacin de tareas
POSIBLES ACTIVIDADES: Crear e inventar juegos con elementos (pompones, aros,
pelotas, cometas, bolsitas) que sugieran la utilizacin del todo el cuerpo, lados y partes.
Jugar al juego de las 7 maravillas. Dialogar sobre los juegos tradicionales que conocen:
Qu juegos de rondas conocen? Cmo se juegan? Qu reglas tienen? Se partir de los
interrogantes para jugar a los que ellos conocen. Realizar juegos tradicionales desconocidos
por los nios: Rayuela, Lobo est, El oso dormiln, Telen ti, Huevo podrido. Realizar
juegos de rondas: La reina batata, La paloma blanca, La farolera. Explicar reglas y
modalidad. Crear reglas y juegos inventados por los nios. Construir circuitos con
diferentes materiales. Realizar Juegos de postas Realizar Juegos de persecucin Realizar
Juegos y actividades de aparicin y ocultamiento del cuerpo y sus partes, utilizando como
soporte diferentes elementos (telas, tules, sabanas). Realizar la produccin y reproduccin
de situaciones motrices y ludomotrices que favorezcan la percepcin de diversos contrastes
(ms lento-ms rpido-gritar-susurrar) Rolar sobre colchonetas, saltar aros y sogas

dispuestos en diferentes lugares. Correr esquivando obstculos. Buscar elementos naturales

y registrar olores, texturas y colores. Encontrar elementos que no pertenezcan al medio.
Leer ms en: http://micorazondetiza.com/proyectos/educacion-fisica/juego-y-movimiento

DURACIN: 30 das FUNDAMENTACIN: La exploracin, la observacin, la

construccin son procedimientos esenciales en el desarrollo intelectual del individuo. Para
la apropiacin del lenguaje, sus cdigos, sus herramientas los nios debern explorar e
investigar para descubrir las distintas posibilidades de los materiales y las caractersticas
que poseen. Este proyecto se propone ofrecer a los nios variadas oportunidades para que
interacten y experimenten el medio que los rodea a partir de su cuerpo y sus sentidos.
Todo acto de percibir y sentir es al mismo tiempo de pensar. Todo acto de razonar es
intuicin y todo acto de observar es creacin ESPACIO PEDAGGICO: La mayora de
las actividades se realizarn en la sala, de ser necesario, se organizar el espacio corriendo
el mobiliario para una mayor seguridad de los nios. Se utilizar el SUM para realizar
juegos en los cuales los desplazamientos necesiten mayor espacio y libertad de
movimientos. En el patio se llevarn a cabo actividades relacionadas con el juego, con la
forma adecuada de realizar los mismos, y con algunas actividades plsticas. PROPSITOS:
Favorecer en cada nio el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en
sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonoma, para aprender, para defender sus
derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y emociones. Ofrecer variadas
experiencias de juego mediante las cuales los nios puedan conocerse a s mismos, a los
dems y al mundo que los rodea, desplegar su iniciativa, y ser cada vez ms independientes.
CONTENIDOS: En cuanto a la Formacin Personal y Social: Valoracin del propio cuerpo
y respeto por la propia intimidad y la de los dems. En cuanto al Juego: integracin al
grupo de pares; expresin de necesidades, sentimientos y emociones. construccin de
diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas posibilidades de los materiales.
En cuanto a la Matemtica Recitado de la sucesin ordenada de nmeros. Uso del conteo
como herramienta para resolver diferentes situaciones En cuanto al Ambiente Natural y
Social: Los objetos: caractersticas fsicas y funciones sociales Aproximacin a algunas
caractersticas de los objetos y los materiales (forma, textura, flexibilidad, brillo,
plasticidad, produccin de sonidos). Exploracin de las acciones que pueden realizarse
sobre los objetos: hacerlos rodar, deformarlos, empujarlos. Aproximacin a ciertas
relaciones entre las funciones que cumplen los objetos y las necesidades, los intereses y los
deseos de las personas. En cuanto a las prcticas del Lenguaje: Prcticas del Lenguaje de
hablar y escuchar: Interpretar el planteo de un juego o de una actividad. Relacionar lo que
se escucha con las propias experiencias. Escuchar a los compaeros y a los adultos por
perodos cada vez ms largos. Relatar lo que se ha observado o escuchado. Manifestar
sensaciones y sentimientos. ESTRATEGIAS DOCENTES: Escuchar el relato de los nios y
dar lugar a la escucha entre pares. Propiciar un ambiente para que emerjan diferentes
expresiones. Presentar los materiales y proponer la libre exploracin de los mismos. Hacer
partcipe a las familias aportando material pertinente. ACTIVIDADES: TACTO
Realizamos dactilopintura con diferentes materiales: harina, polenta, lentejas, arena,
maicena, lana Dibujamos con crayones sobre lija Dibujamos con tizas secas y mojadas

Jugamos con diferentes tipos de masa Observamos imgenes con textura y las tocamos
Amasamos engrudo Dibujamos en plano vertical Descubrimos texturas descalzos
Imprimimos huellas con los pies Pintamos con hisopos Confeccionamos una alfombra de
texturas GUSTO Degustamos diferentes alimentos Realizamos una ensalada de frutas
Diferenciamos sabores: salados, dulces, agrios Degustamos jugos frutales, agua, soda
AUDICIN Bailamos con msica y cintas de colores Reconocemos sonidos de la
naturaleza Escuchamos poesas, cuentos, adivinanzas y observamos sus imgenes
Realizamos onomatopeyas de animales a travs de imgenes Escuchamos los sonidos de
nuestro cuerpo con estetoscopio Tocamos diferentes instrumentos musicales Realizamos
sonidos con instrumentos no convencionales Invitamos al profesor de msica a traer
instrumentos novedosos Creamos maracas VISTA Jugamos con linternas Jugamos con
linternas y celofn Jugamos con cortinas de celofn Jugamos con espejos Observamos con
lupas Miramos a travs de caleidoscopios Miramos a travs de visores realizados con papel
celofn OLFATO Olemos diferentes materiales Diferenciamos olores de perfumes,
desodorantes y productos de limpieza (jabn, detergente, jabn para la ropa) Olemos
pauelos con diferentes perfumes Les pedimos a los nios que, con ayuda de la familia,
busquen en casa algn olor que les guste y lo traigan al jardn (ej. Algodn embebido en
coca cola perfumina suavizante para la ropa licuado de banana) PRODUCTO FINAL
Se realizar un circuito exponiendo la alfombra de texturas, alimentos para degustar,
instrumentos musicales, maracas artesanales, linternas, visores artesanales, espejos, lupas,
recipientes con aromas, acompaado de notas explicativas. Se invitar a los nenes de las
otras salas a recorrer el circuito y a explorar los materiales junto a su docente.
Leer ms en: http://micorazondetiza.com/proyectos/ambiente-natural-social/observamosexploramos-descubrimos