Ciencias de La Naturaleza - Material Complementario 2 Eso PDF

105392_LG_CIENNAT_2ESO_MC_AND_cara.
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CD
E DOS
D
A
A
MP
SE ACO
RECURSOS DIDCTICOS II
Ciencias
Naturaleza
de la
CM
MY
CY
CMY
guadiel
Material complementario
ESO
Recursos didcticos II. Material complementario

Materia de
CIENCIAS de la NATURALEZA
Educacin Secundaria Obligatoria

Proyecto y edicin: guadiel-grupo edeb
Direccin general: Antonio Garrido Gonzlez
Direccin de edicin de contenidos educativos: Mara Banal Martnez
Direccin del rea de Ciencias y Tecnologa: Jos Estela Herrero
Direccin pedaggica: Santiago Centelles Cervera
Direccin de produccin: Juan Lpez Navarro
Equipo de edicin de guadiel:
Coordinacin editorial: Alicia Muoz Maroto
Edicin: Jos Luis Mola Gas, Federico Alonso-Villalobos Goyarrola, Natalia Puche Aracil y Oriol Sala Droguet
Pedagoga: Elsa Escolano Lumbreras
Ilustracin: Eva Elias Fortuny
Correccin: Marcos Fco. Poquet Martnez
Cubierta: Luis Vilardell Panicot
Colaboradores:
Texto: Serena Canal Figueras, Ana Cilleros Jellinek, Mart Garcia, Xavier Muoz Baguena y Enric Ruiz Gil
Dibujos: Pere Len y archivo grupo edeb
Fotografas: Thinkstock y archivo grupo edeb
Preimpresin: Foinsa-Edifilm, S.L.
Este libro forma parte del proyecto editorial Guadiel - grupo edeb y ha sido elaborado segn las disposiciones y normas curriculares que establece la Ley Orgnica
de Educacin (LOE) de 3 de mayo de 2006 y que desarrolla para Andaluca el Decreto 231/2007 de 31 de julio y la Orden de 10 de agosto de 2007.
Cualquier forma de reproduccin, distribucin, comunicacin pblica o transformacin de esta obra solo puede ser realizada con la autorizacin de sus titulares, salvo excepcin prevista por la ley.
Dirjase a CEDRO (Centro Espaol de Derechos Reprogrficos) si necesita fotocopiar o escanear algn fragmento de esta obra (www.conlicencia.com; 91 702 19 70 / 93 272 04 45).
Los editores han hecho todo lo posible por localizar a los titulares de los materiales que aparecen a ttulo de citacin en la obra. Si involuntariamente alguno ha sido omitido, los editores repararn
el error cuando sea posible.
El libro incluye una cuidada seleccin de enlaces de pginas web que el grupo edeb considera que pueden ser de inters. No obstante, estas pginas no le pertenecen. Por tanto, el grupo edeb no
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Es propiedad de guadiel-grupo edeb

guadiel-grupo edeb, 2012
Parque Industrial y de Servicios de Aljarafe (P.I.S.A.)
Artesana, 3-5
41927 Mairena del Aljarafe (Sevilla)
www.edebe.com
ISBN 978-84-8379-363-3
Depsito Legal. B. 14534-2012
Impreso en Espaa
Printed in Spain
EGS - Rosario, 2 - Barcelona
Material complementario
Ciencias de la naturaleza
Material Complementario
Cmo es este libro?

Este libro proporciona al profesor una serie de materiales y recursos para atender a la diversidad a la vez
que plantea diferentes propuestas prcticas de evaluacin.
Materiales especficos para la atencin a la diversidad
Fichas de refuerzo, en las que se plantean actividades destinadas a los alumnos y alumnas que tienen
dificultades en la adquisicin de los aprendizajes bsicos. Con ellas lograrn alcanzar un grado mnimo
de consolidacin de los contenidos. Las fichas de refuerzo son fotocopiables y cada una incorpora la
solucin a las actividades en su reverso.
Unidad
Unidad
1. Refuerzo
Solucionario
1. Mayor amplitud: b. Mayor longitud de onda: c. Mayor frecuencia: a.

2. Refuerzo
Solucionario
1. Falso. Un objeto es negro cuando absorbe todos los colores de la luz visible.
Falso. Un objeto es blanco cuando refleja todos los colores de la luz visible.
2. El perodo es el tiempo que tarda una partcula de una onda en hacer una oscilacin completa. Su
unidad de medida es el segundo.
Cierto.
La luz es una onda electromagntica, mientras que el sonido es una onda mecnica.
2. a) El gusano es el primero en percibir el ruido porque la velocidad del sonido en el suelo es mayor que
Unidad
en los otros medios.
Unidad

La refraccin tiene lugar cuando un rayo de luz pasa de un medio a otro.
1. Refuerzo

Una lente convergente concentra los rayos luminosos, mientras que una lente divergente los
dispersa.
Propiedades de la luz y el sonido
El eco se produce por reflexin del sonido contra un objeto situado al menos a 17 metros del foco
emisor.
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3. a) Los ojos con miopa son ms largos que los ojos con hipermetropa.
b) La miopa se corrige con una lente divergente.

CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
c) La lente D es divergente.
1. Averigua cul de las frases siguientes es cierta y corrige las falsas.
d) La hipermetropa consiste en no ver bien de cerca y se corrige con una lente convergente.
Un objeto es negro cuando refleja todos los colores de la luz visible.
Un objeto es blanco cuando absorbe todos
los colores de la luz visible.
4.
Riesgos para la salud visual
Un objeto es rojo cuando absorbe todos los colores excepto el rojo.
b) Si damos la vuelta a la hoja y miramos a contraluz, veremos que el reloj marca las 9:45 h. Nos
hemos basado en la inversin especular.
Medio
Velocidad (m/s)
2. Completa las frases con los conceptos del recuadro.
de luz
Aire
Agua
Exposicin al Sol
340
1 450
Evitar mirar directamente al Sol. Usar gafas de sol.
5 000
Usar gafas de sol.
a) Supn que te encuentras a la misma distancia de un pez en un ro, un pjaro en el aire y un gusano en el suelo. Despus de hacer explotar un petardo, cul de los tres animales percibe antes el
Exposicin a luces intensas de
Usar gafas de proteccin.
ruido? Por qu?
soldadura o experimentos de la-
b) Si el pjaro tarda 0,1 segundos en or la explosin,

calcula
a qu
distancia del petardo se encuentra.
boratorio con
peligro
de salpica-
dura de cidos, sustancias irritan3. Observa los dibujos y completa las frases con
las palabras del cuadro. Ten en cuenta que puede apates...
recer la misma palabra ms de una vez.
El _____________ es el tiempo que tarda una partcula de una onda en hacer una oscilacina com-b
pleta. Su unidad de medida es el _____________ .
Ir en bici o en moto
La luz es una _____________ , mientras que el sonido es una _____________ .

5. Falsa. El sonido no puede propagarse en el vaco.
La _____________ tiene lugar cuando un rayo de luz pasa de un medio a otro.
Falsa. Existe la reflexin difusa sobre cuerpos irregulares.
Una _____________ concentra los rayos luminosos, mientras que una _____________ los dispersa.
Falsa. Vemos los objetos iluminados porque reflejan la luz que reciben.
El _____________ se produce por _____________ del sonido contra un objeto situado al menos a
Cierta. Los tonos agudos tienen la frecuencia alta.
17 metros del foco emisor.
hipermetropa
miopa
Usar gafas para evitar el impacto de insectos o polvo en los ojos.
convergente
divergente
Falsa. La reverberacin se evita con materiales absorbentes del sonido.

3. En nuestra vida cotidiana los espejos se han convertido en complementos
imprescindibles. Responde a las siguientes cuestiones:
Vivir en un entorno ruidoso, cerca

de bares musicales, vecinos ruidosos, autopistas...
Medidas correctoras
Potenciar la educacin ciudadana desde la Administracin y regular la urbanizacin en zonas adecuadas. Poner pantallas acsticas que absorban o
reflejen el sonido en autopistas o carreteras cercanas a viviendas.
motos
de escape
Aplicar medidas
sancionadoras por parte de ayuntamientos y polica de
a) Los ojos con _______________ son ms Usar
largos
quecon
los tubos
ojos con
_______________
.
a) Qu tres caractersticas principales tienen las imgenes obtenidas en un

espejo plano?
trucados
trfico.
Trabajar con ruidos intensos o
Utilizar mecanismos que disminuyan riesgos: tapones para el odo, cascos...
b) La miopa se corrige con una lente _______________ .
4. Luz y sonido
c) La lente D es _______________ .
b) En un espejo plano vemos un reloj como el de la imagen. Qu hora

marca? En cul de las tres caractersticas del apartado anterior te has
basado?
continuos
industriales
las horas de exposicin.
d) La ______________ consiste en no ver bien
de cerca
y se corrige con una Limitar
lente ______________
.
4. Luz y sonido
4. Si dirigimos un rayo de luz del aire a un recipiente con agua y sabemos que la velocidad de la luz es
48menor en el agua que en el aire,
cul de los caminos del rayo indicados en el dibujo representa
de forma correcta el rayo? Indica cul es el rayo incidente, el rayo
refractado y la normal.
que sea confortable.
Tierra
Exposicin a superficies reflectoras de luz: nieve, arena...
Responde:
lente divergente perodo reflexin refraccin segundo

onda mecnica lente convergente onda electromagntica eco
Medidas correctoras
Leer
poca en
luz distintos
o con exceso
2. Observa la tabla donde se indica la velocidad
delcon
sonido
medios.Usar una iluminacin adecuada que no refleje directamente a los ojos y
4. El rayo refractado es el a porque al pasar de un medio a otro en el que la velocidad de la luz disminuye,
c)
el ngulo de refraccin se acerca
a la normal.
b)
b) 0,1 s 340 m/s = 34 m El pjaro se encuentra a 34 metros de distancia.

El estudio de la naturaleza
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. De las siguientes ondas, indica la que tiene mayor amplitud, la de mayor longitud de onda y la de ma3. a) La imagen obtenida tiene las mismas dimensiones que el objeto observado, se encuentra a la misyor frecuencia.
ma distancia del espejo que el objeto observado y, por ltimo, la imagen est lateralmente invertida
(inversin especular).
a)
2. Refuerzo
4. Resume los principales factores de riesgo para la salud visual y auditiva. Aade posibles medidas
Escuchar msica con auriculares
Moderar el volumen y limitar el tiempo de exposicin.
correctoras.
grupo edeb
5. Di si las afirmaciones siguientes son ciertas o falsas. En el caso de

que sean falsas, reescrbelas correctamente.
grupo edeb
Riesgos para la salud auditiva
Medidas correctoras
La reflexin slo ocurre sobre cuerpos pulidos uniformes.

Vemos los objetos iluminados porque refractan la luz que reciben.
Los tonos agudos tienen la frecuencia alta.
La reverberacin se evita con materiales absorbentes de la luz.

grupo edeb
4. Luz y sonido
4. Luz y sonido
La luz y el sonido se pueden propagar en el vaco.
Medidas correctoras
50
47
grupo edeb
49
Fichas de ampliacin, donde se presentan actividades que ofrecen al alumno/a una visin ms amplia
y profunda de los contenidos y permiten perfeccionar stos. Estas fichas estn destinadas a aquellos
alumnos que tienen mayor facilidad de comprensin y capacidad de trabajo.
Unidad
Unidad

1. Ampliacin
Solucionario
1. a) Conduccin. El calor se transmite a travs de la barra metlica.
1. Ampliacin
2. a)del
Elcalor
ter ysecuriosidades
vaporiza y elenagua
se solidifica
(congela).
Transmisin
los cambios
de estado
1. Realiza el siguiente experimento.

b) La vaporizacin absorbe energa del agua y sta se enfra hasta helarse y pegar literalmente la
lente al corcho.
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
c) S. En los frigorficos se somete un lquido refrigerante a vaporizacin mediante un compresor. Este
proceso se realiza en un serpentn que pasa cerca de los alimentos y los enfra.
1.
Material necesario: chinchetas, barra larga de metal, trpode, cinta aislante, cera, vela o mechero
bunsen, cartn.
3. El primer paso consiste en aislar la incgnita C de la primera ecuacin: C = 100 F 3200
180
Pega varias chinchetas con cera
a la barra de metal.
Recubre el aro superior del trpode con cinta aislante.
Desarrollamos: K = 100 F 3200 + 49140

180
Pon la barra encima del trpode y

djala descansar horizontalmente.
2.
Y simplificamos: K = 5 F + 2297
9
Enciende la vela o mechero y aplica el calor de la llama en un extremo de la barra, interponiendo
el cartn entre ella y las chinchetas (as evitamos que el calor de la llama llegue por radiacin
4. A temperaturas extremadamente altas, los ncleos de los tomos se separan de los electrones de la
hasta las chinchetas).
corteza, y la materia se mezcla comportndose como un gas neutro con propiedades particulares. Este
Observa el orden en que caen las chinchetas.
estado es conocido como cuarto estado de la materia o plasma. El hidrgeno, por ejemplo, necesita
alcanzar 100 000 K para convertirse en plasma. Ningn material resiste tales condiciones, as que el
Contesta:
plasma slo reside en las estrellas, permitiendo las reacciones termonucleares que en ellas tienen
a) Ya que el cartn impide la transmisin de calor por radiacin, cmo se llama el tipo de transmisin
lugar.
de calor estudiado?
3.
b) Cmo explicas el orden de cada de las chinchetas?
4.
c) Si en vez de metal la barra fuese de vidrio, qu resultados esperaras?

2. Realiza este otro experimento.
Material necesario: un corcho del tamao de un posavasos, un vidrio de reloj, ter, agua.
Procedimiento:
cristal
agua
corcho
ter
Derrama unas gotas de ter encima del vidrio

de reloj.
Espera y observa qu sucede con el agua de la parte inferior.
Responde:
a) Qu cambios de estado han40sucedido en el experimento?

grupo edeb
C
F 32
y K = C + 273, encuentra la ecuacin matemtica
=
100
180
ms simplificada posible que relacione los F con los K.

Pista: Debes llegar a la expresin K = X F + Y y encontrar los nmeros X, Y y Z.
Z
4. Busca informacin sobre el estado de la materia llamado plasma, su naturaleza y dnde se encuentra
en el universo.
3. Temperatura y calor
c) Tiene alguna relacin lo observado con el funcionamiento de un frigorfico?
grupo edeb
Calor, salud y medio ambiente
2. a) El tejido adiposo se localiza debajo de la piel y alrededor de muchos rganos. En los hombres se
concentra en el vientre. En las mujeres se acumula en las caderas, nalgas y pechos.
. . . . .est
. . . .formado
.
FECHA:
. . . . . . unas
. . . . .clulas
..
b) El CURSO:
tejido adiposo
por adipocitos,
especializadas en acumular grasas
llamadas triglicridos. Estas grasas amortiguan posibles golpes, protegen del fro y suministran la
En diettica se usa la calora para determinar
el valor
de una
dieta. Investiga y haz una
mayor
parteenergtico
de la energa
al cuerpo.
breve exposicin del significado de estos trminos: dieta hipocalrica, dieta hipercalrica y dieta
c) Para desarrollar este tejido hay que comer grasas o lpidos. Los riesgos son la obesidad y la acuequilibrada. Qu consecuencias tiene cada una sobre nuestro peso?
mulacin de grasas como el colesterol en la sangre que aumentan el riesgo de enfermedades coLos animales se protegen del fro mediante tejidos
aislantes.
Busca
informacin
sobre
el
tejido
adiposo
ronarias.
y responde:
d) S. Los osos polares necesitan un tejido adiposo muy grueso para protegerse del fro y para sobrea) En qu partes del cuerpo se localiza el tejido adiposo?
vivir a base de sus reservas durante las pocas en que escasea el alimento.
b) Qu composicin y propiedades tiene este tejido?
c) Qu hay que comer en abundancia para desarrollarlo? Qu riesgos tiene para la salud?
3. a)
presin
de unPor
lquido
disminuye cuando la seccin del vaso por el que discurre aumenta. En una
d) Crees que est muy desarrollado en
losLa
osos
polares?
qu?
vena ancha la presin es inferior y el riesgo de desarrollar varices es mayor.
Las varices aparecen en las venas ascendentes de las piernas por falta de presin sangunea y dilab) Aconsejara sumergir las piernas en agua fra ya que as los vasos sanguneos se contraeran en
tacin de la vena. Responde:
lugar
deuna
dilatarse.
a) Tenemos un caudal de sangre que asciende
por
vena estrecha y otro caudal igual que lo hace
por una vena ms ancha. En cul de las dos hay ms presin? En cul ser ms probable la
aparicin de varices?
4. a) En el espacio las diferencias entre estar al sol o a la sombra son abrumadoras. El hecho de carecer
b) Supn que quieres dar un consejo a alguien propenso a las varices. Cul de los siguientes sera?
de atmsfera con su efecto invernadero y filtrador hace que las diferencias de temperatura entre sol
Raznalo:
y sombra puedan superar los 100 C.
Sumergir las piernas en agua caliente.
b) Porque el espacio es demasiado fino como para calentar ninguna cosa. No existen suficientes par Sumergir las piernas en agua fra.
tculas materiales para chocar entre s y transmitir calor a un objeto por conduccin o conveccin.
Lee con atencin el siguiente artculo.
c) La teora del big bang o gran explosin sostiene que el universo actual se origin a raz de una
Cul es la temperatura en el espacio exterior? Los astrnomos dicen que las temperaturas del viento
explosin inicial sobre un punto que almacenaba toda la masa del universo. Se ha comprobado
solar y de las nubes de gas interestelar son de miles y algunas veces de millones de grados, pero tambin
que distintos puntos del universo se estn alejando entre s, lo cual da solidez a la teora. El calor
afirman que la temperatura del fondo csmico es de menos de 455 F (270 C). Un termmetro en el
residual de la gran explosin evita que en el espacio se llegue a la temperatura del cero absoluto.
espacio leera algo entre esos dos extremos, dependiendo de si est en el sol o en las sombras.
Excepto por las densas nubes que envuelven a ciertas estrellas, la mayor parte del gas en el espacio es demasiado fino como para calentar
ninguna cosa. Esencialmente, no existen suficientes partculas de gas como para chocar entre s, y por ende como para transferir el calor a un
objeto. El viento solar, por ejemplo, golpea las naves espaciales con sus
altamente energticas (o lo que es lo mismo, de alta temperatura) partculas ionizadas, pero el ritmo de colisin es mil billones de veces menor
que el de las molculas de gas existentes en la atmsfera de la Tierra.
Esto deja a la radiacin como nico mecanismo de intercambio de calor posible en la mayora de los ambientes del espacio. Un objeto (o astronauta) protegido del sol y la luz de las estrellas radiara al exterior
casi todo su calor enfrindose hasta alcanzar la glida temperatura del fondo csmico. Un fro as de
espantoso slo se puede evitar si existen clidos rayos que se puedan absorber.
42 que qued del big bang que cre el universo est en todas partes
Por otra parte, resulta que el calor
y evita que la temperatura en el espacio baje a menos de 3 grados Kelvin. La medicin de esta tem grupo edeb
peratura es la evidencia ms fuerte que tenemos de que el big bang realmente ocurri. Sin embargo,
las personas pueden hacer mucho ms que la naturaleza cuando se trata de enfriar cosas, ya que
Cornell y Weiman enfriaron una pequea muestra de tomos hasta slo algunas billonsimas de grado
(0,000 000 001) sobre el Cero Absoluto.
Extrado de la seccin Pequeos misterios de la vida de LiveScience.com y de www.maloka.
org/f2000/bec/temperature.html
Responde:
a) Crees que en el espacio tiene efectos ms drsticos estar al sol o a la sombra que en la Tierra?
Raznalo.
b) Por qu la radiacin, segn el texto, es el nico mecanismo de intercambio de calor en el espacio?
c) Busca informacin sobre la teora del big bang. Haz un breve informe sobre lo que sta sustenta.
41
b) Explica la razn de lo que le ha sucedido al agua.
3. A partir de las expresiones
2. Ampliacin
Vierte unas gotas de agua sobre el centro del

corcho.
Deposita el vidrio de reloj encima de las gotas
de agua.
Una dieta equilibrada o isocalrica es la que incorporaUnidad

las caloras que necesita el organismo, por
lo que ste se mantiene con un peso estable.
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Procedimiento:
Luego, a partir de K = C + 273, hacemos: K = 100 F 3200 + 273

180
Solucionario
Una dieta hipercalrica aporta ms energa de la que necesita el organismo y conlleva un aumento
de peso o crecimiento del individuo (si se encuentra en edad de crecer). Son hipercalricas aquellas
dietas basadas en grasas y azcares.
c) Esperaramos el mismo orden de cada pero sta empezara ms tarde y con intervalos de tiempo
ms largos entre cada y cada. La causa es que el vidrio
es peor conductor que el metal.
Unidad
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2. Ampliacin
1. Una dieta hipocalrica aporta menos energa al cuerpo de la que ste necesita, por lo que se adelgaza. Por ejemplo, son hipocalricas muchas dietas basadas en verduras, hortalizas y fruta.
b) Primero caen las chinchetas ms cercanas a la fuente de calor y, finalmente, las ms alejadas. El
calor tarda menos en recorrer distancias ms cortas por conduccin que en la transmisin por conveccin, que no ocurre esto necesariamente.

39
grupo edeb
2
grupo edeb
Recursos para la evaluacin

En cada unidad didctica el profesor encontrar:
Fichas de evaluacin. Dos fichas por cada unidad didctica del libro del alumno, donde se evala por
escrito el aprendizaje de los contenidos. Ambas fichas son de una extensin y un nivel de dificultad
equivalentes, lo que permite dividir la clase en dos grupos sobre los que efectuar la prueba.
Fichas de evaluacin de competencias bsicas. Una ficha por cada unidad didctica, que permite
evaluar las capacidades que todos los alumnos deben haber desarrollado al acabar la unidad.
Unidad
Unidad
Evaluacin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
CB

Evaluacin de las competencias bsicas
Solucionario
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Explica qu instrumentos se utilizan para medir la temperatura y la luz en los ecosistemas acuticos y
en los ecosistemas terrestres.
Actividad 1
La fotosntesis.
Sustancias necesarias para realizar la fotosntesis: agua, dixido de carbono; productos de la fotosntesis: glucosa, oxgeno.
2. Sita en el dibujo las zonas y los estratos de los ecosistemas acuticos que has estudiado.
Unidad
Las palmeras son propias de lugares clidos y, de este modo, se evita que la palmera pierda mucha
agua por evaporacin.
Unidad
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Una de las mayores hojas de los vegetales se encuentra en algunas especies de palmera. En ellas, las hojas
Actividad 2
reciben el nombre de frondes o palmas. Estas suelen
nacer en la parte superior del tronco. Las hojas
Lajvenes
planta respira y realiza la fotosntesis a la vez entre las 5 h y casi las 21 h aproximadamente.
nacen verticalmente reduciendo de este modo la radia Esestomas
incorrecto afirmar que las plantas respiran de noche y realizan la fotosntesis durante el da porque
cin del Sol. Las palmas presentan muy pocos
las plantas respiran tanto de da como de noche.
y su cutcula es gruesa.
En qu parte no hay organismos productores?
La
no se realiza entre las 21 h y las 5 h porque no hay luz.
Qu proceso relacionado con la nutricin
se fotosntesis
lleva a
cabo en las palmas?
La intensidad de la fotosntesis vara a lo largo del da porque a la intensidad de los rayos del Sol tambin
Clasifica las siguientes sustancias que lepodemos
sucede lo mismo.
encontrar en el cloroplasto de una clula de palma
Se producir una mayor cantidad de glucosa sobre las 12 h porque es cuando el proceso de la fotosnsegn sean producto de la fotosntesis
o necesarias
tesis
es ms
para realizarla: glucosa, dixido de carbono,
agua
y intenso pues hay mayor incidencia de los rayos del Sol.
oxgeno.
Se utiliza el consumo de dixido de carbono para medir la intensidad de la fotosntesis porque es una
Por qu crees que las palmas presentan sustancia
pocos es- que es necesaria para realizar este proceso.
tomas y una cutcula gruesa?
La grfica en un rbol de hoja caduca durante el invierno no presentara consumo de dixido de carbono
Dibuja una palmera y seala por medio de
flechas
porque,
al no haber hojas verdes, la fotosntesis no se realizara.
rojas el camino que recorre la savia bruta y por medio de flechas verdes el camino que recorre la savia
elaborada.
3. Explica cmo es el bitopo de cada tramo del curso de un ro.

Cita un organismo caracterstico de cada tramo.
4. Cita los diferentes biomas que conoces y relacinalos con la caracterstica correspondiente.
Temperatura media anual elevada.
Gran oscilacin trmica. Manadas de herbvoros.
Temperaturas bajas en invierno y suaves en verano.
Biodiversidad y biomasa muy elevadas.
Bosques de gimnospermas.
Manadas de herbvoros. Temperaturas con pocas oscilaciones.
Encinas y jabales.
5. Para conocer
bitopo y la biocenosis
del bosque mediterrneo:
4. Cita los diferentes biomas que conoces y relacinalos
con laelcaracterstica
correspondiente.
a) Qu factores ambientales estudiaras? Qu instrumentos utilizaras?
b) Explica una tcnica de muestreo que te servira para conocer la diversidad de la biocenosis.
Vegetacin dominada por lquenes.

Encinas y jabales.
8. Ecosistemas acuticos y terrestres
grupo edeb
5. Para conocer el bitopo y la biocenosis del bosque mediterrneo:

grupo edeb
Vegetacin
dominada por lquenes.
3. Explica cmo es el bitopo de cada tramo del curso
de un ro.
La savia bruta contiene agua y sales minerales que las races han absorbido del suelo mientras que la
producida
Los vasos conductores que transNOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . savia elaborada
CURSO: contiene
. . . . . . . agua
. . . y glucosa
FECHA:
. . . . . por
. . . la
. . fotosntesis.
...
portan la savia bruta son los vasos leosos que forman el xilema mientras que los vasos conductores
que transportan la savia elaborada son los tubos cribosos que forman el floema.
Actividad 1
103
Qu componentes tiene la savia bruta? Y la savia

elaborada? Explica por qu tipo de vasos conductores circularn.
50
40
118
Actividad 2
A continuacin, tienes una grfica en la que se representa el dixido de carbono consumido por la fotosntesis y el dixido producido por la respiracin en una planta a lo largo del da.
fotosntesis
respiracin
60
Explica por qu es incorrecto afirmar que las plantas

respiran de noche y realizan la fotosntesis durante
el da.
Cundo no se realiza la fotosntesis? Por qu?
Por qu crees que la intensidad de
la fotosntesis
grupo
edeb
vara a lo largo del da?
30
En qu momento del da crees que se producir una

mayor cantidad de glucosa? Justifica tu repuesta.
20
Por qu se utiliza el consumo de dixido de carbono

para medir la intensidad de la fotosntesis?
10
En qu periodo de tiempo la planta respira y realiza

la fotosntesis simultneamente?
9. Las funciones vitales. La nutricin vegetal
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Evaluacin de las competencias

bsicas
Las flechas rojas irn de las races a las palmas y las flechas verdes de las palmas a todo el organismo.
Evaluacin
Consumo o produccin de dixido

de carbono (unidades arbitrarias)
CB

4 6
8 10 12 14 16 18 20 22 24
Cmo sera la grfica en un rbol de hoja caduca

durante el invierno? Justifica tu respuesta.
Tiempo (horas del da)
CB
117
103
CB
grupo edeb
Adems de los recursos correspondientes a las unidades didcticas, se ofrecen Otros recursos para la
evaluacin, que incluyen:
Fichas para la evaluacin inicial, con la que el profesor puede valorar el grado de conocimiento del
que parte el alumnado al iniciar el curso correspondiente.
Una prueba final de competencias bsicas, con la que el profesor/a puede valorar las capacidades
adquiridas al finalizar cada uno de los cursos.
Unos indicadores para la evaluacin continua y rbricas para la evaluacin de las competencias
bsicas con los que el profesor puede realizar la evaluacin formativa de cada uno de los trimestres.
Boletn de evaluacin de CB para las familias, para poder realizar un seguimiento acadmico del
alumnado desde el mbito familiar.
Ficha
Otros
Conoce los conceptos pero no los interrelaciona.
Conoce los conceptos pero tiene

dificultades para relacionarlos.
Conoce y relaciona
correctamente los
conceptos de materia y energa.
Tiene dificultades al
utilizar los programas informticos.
Utiliza los programas

informticos
para informarse y
elaborar trabajos.
Utiliza con soltura

los programas informticos que permiten informarse y
elaborar trabajos.
Tiene
dificultades
para entender la
importancia de la
energa.
Entiende la importancia de la energa

pero no su aplicacin en la vida diaria.

y su aplicacin en la
vida diaria.
Entiende la importancia de la energa,

su aplicacin en la
vida diaria y lo describe correctamente.
Se bloquea en el
momento de interpretar las caractersticas y la
percepcin de los
diferentes colores y
sonidos.
Interpreta las caractersticas y la

percepcin de los
diferentes colores
y sonidos, pero los
describe con dificultad.

percepcin de los
sonidos.
Interpreta y describe las caractersticas y la percepcin

de los diferentes
colores y sonidos y
los relaciona con la
realidad.
Competencia social
y ciudadana
Competencia cultural y artstica
Reconoce la importancia de
la energa en el desarrollo de
nuestra vida diaria.
Conoce las bases fsicas de los

diferentes colores y sonidos y
la percepcin que de ellos se
tiene.
Utiliza de forma eficiente recursos y tcnicas diversas para

obtener y gestionar informacin.
Materia y energa
Muestra actitudes de responsabilidad ante el uso de los recursos naturales.
Utiliza diferentes recursos para obtener

y gestionar informacin.
Utiliza con soltura y

de forma eficiente
recursos y tcnicas diversas para
obtener y gestionar
informacin.
Acta en algunos
casos de manera
responsable ante el
uso de los recursos.
Acta de manera
responsable ante el
Indicadores para la evaluacin continua
Indicadores para la evaluacin continua
Indicadores y su relacin
con los objetivos
generales del rea
Identifica las caractersticas del movimiento y las fuerzas, y la

relacin entre ambos.
CB
Obtiene informacin
pero tiene dificultad
en gestionarla y
transmitirla.
Tiene dificultad para

actuar de acuerdo
con sus ideas
176
grupo edeb
165
grupo edeb
Tiene dificultades
en obtener y gestionar informacin.
Se bloquea en el
momento de actuar
de acuerdo con sus
ideas
Sabe medir las caractersticas de un movimiento y describirlo.
Primer trimestre
Competencia para
aprender a aprender
Autonoma
e iniciativa personal
Transforma unidades correctamente.
Prueba final de competencias bsicas
Tiene
dificultades
para
comprender
los conceptos de
materia y energa.
No utiliza ningn
medio informtico
para informarse ni
para elaborar trabajos.
Diferencia las distintas formas, fuentes y manifestaciones de la

energa.
Comprende la relacin entre

materia y energa.
Usa los recursos tecnolgicos

disponibles para informarse.
Identifica transformaciones de la energa en situaciones simples

y en los aparatos de uso cotidiano.
Evaluacin inicial
Competencia en el
conocimiento y la
interaccin con el
mundo fsico
Tratamiento de la
informacin y competencia digital
Evala la incidencia que tiene la utilizacin de distintas fuentes

de energa sobre el medio ambiente.
Evaluacin inicial
Organiza y sintetiza
la informacin y la
comunica con soltura tanto por escrito
como
oralmente
utilizando un vocabulario adecuado y
rico.
Relaciona la capacidad de almacenamiento y transformacin de

la energa con el uso que el ser humano hace de ella.
correctamente
la
informacin y la comunica por escrito
utilizando un vocabulario correcto.
Reflexiona sobre su actitud personal ante el uso de energa y

muestra actitudes de defensa del medio ambiente.
grupo edeb
Calcula la presin que ejerce el coche cargado de sandas sobre el pavimento. Qu fuerza deberas hacer t sobre un cuadrado de 1 centmetro de lado para igualar esta presin?
157
Organiza y estructura la informacin,

pero tiene dificultades en sintetizarla y
comunicarla correctamente.
Comprende la naturaleza de la temperatura y el calor.
tarro, paal, pan duro, cmics, botella de cristal, tetra brik, cenizas,
piel de patata, revistas, lata de refresco
Organiza y estructura la informacin

con dificultades.
Valora los avances cientficos en el campo de la energa y reconoce

su influencia en el desarrollo de la sociedad y en la mejora de la
calidad de vida.
4. Explica qu tipo de contenedores para la basura podemos encontrar en tu poblacin. Indica a cul de
ellos deberamos echar los siguientes residuos.
Indica qu trabajo realiza Eva al cargar las sandas si sabemos que la altura del maletero
es de 35 centmetros. Qu ha pasado con la energa que ha empleado en este trabajo?
Indica qu propiedad de la energa se ha manifestado con este caso.
Total
Relaciona los efectos del calor con la naturaleza de esa forma de

energa.
Cul de estos dos tipos de fuente de energa es ms respetuoso con el medio ambiente? Razona
tu respuesta.
Organiza la informacin, la sintetiza y la comunica correctamente por escrito y oralmente.
en
lin-
Conoce el principio en el que se basa el funcionamiento del

termmetro.
grupo edeb
Cita dos ejemplos de cada tipo.
Competencia
comunicacin
gstica
Reconoce la naturaleza de la luz.
Indica en cada caso en qu energa se transforma.

158 de energa podemos distinguir segn su capacidad de regeneracin.
3. Explica qu tipo de fuentes
4
Realiza clculos correctamente y sabe
interpretarlos.
Comprende los principios bsicos de la reflexin y la refraccin.
4. Segn la localidad, podemos encontrar diferentes modelos de recogida de residuos. Un modelo muy
extendido distingue entre contenedores de envases, cristal, papel y cartn, materia orgnica y resto.
Segn este modelo, los residuos del listado se distribuiran de la siguiente forma. Envases: tetra brik,
lata de refresco. Cristal: tarro, botella de cristal. Papel y cartn: cmics, revistas. Materia orgnica: piel
de patata, pan duro. Resto: paal, cenizas.
3
Realiza
clculos
correctamente pero
tiene
dificultades
para interpretarlos.
Comprende la propagacin del sonido.
Las fuentes de energa no renovables son ms respetuosas con el medio ambiente ya que en general no contaminan.
2
Realiza
clculos
pero tiene dificultades para obtener los
datos correctos.
Reconoce las distintas cualidades del sonido.
Renovables:
el agua,
el Sol, el viento, la biomasa y el calor interno de la Tierra. No renovables:
2. Indica las formas de energa que
utilizan
los diferentes
ejemplos.
carbn, petrleo, gas natural, uranio.
1
Tiene
dificultades
para realizar clculos matemticos.
Conoce el funcionamiento del odo y del ojo humanos.
1. Indica cunto tardar en recorrer los 225 kilmetros que separan San Pedro del Monte de Santa Mara
dos tipos de fuente de energa segn su capacidad de regeneracin: las renovables y las
de la Costa un tren que viaja a3.25Distinguimos
metros por segundo.
no renovables. Las primeras son aquellas que, a pesar de ser utilizadas, se renuevan de forma conti Qu distancia recorre el tren nua;
en 2 en
horas?
cambio, las no renovables existen en una cantidad limitada y al ser utilizadas se consumen y
agotan.
Indicadores CB
Realiza clculos sobre el movimiento, las fuerzas y la energa.
Relaciona el comportamiento del sonido y la luz con fenmenos

de la vida cotidiana.
Evaluacin inicial
2. El windsurf utiliza la energa cintica del viento y la transforma en energa cintica propia. La batidora
utiliza energa elctrica de la red y la transforma en energa cintica de sus cuchillas. El fuego utiliza
la energa qumica de las molculas del gas y la transforma en energa trmica. El quinqu utiliza la
del aceite
en
energa. .radiante.
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . energa
. . . . . qumica
CURSO:
. . . y. .la. transforma
....
FECHA:
...........
CB
Competencia matemtica
Sigue el guin de trabajo en la realizacin de experiencias.
Niveles de desempeo
Actividad 1
1.1. No. En la nota se hace referencia al peso en vaco y al peso mximo autorizado cuando los
datos que se aportan no corresponden a esa fuerza sino a la masa. Por otro lado, la aceleracin no se expresa en segundos sino en m/s2, por lo que en donde se indica aceleracin de
0 a 100 km/h, deberamos decir tiempo en alcanzar los 100 km/h.
CB
Modelo Officinalis. Masa en vaco: 1 100 kg. Masa mxima autorizada: 1 650 kg.
Vmax: 40,27 m/s. Aceleracin de 0 a 100 km/h: 18 s. Cilindrada: 0,001461 m3. Kilogramos
de CO2 por km: 0,145. Consumo mixto m3/100 km: 0,0055.
Modelo Sempervirens. Masa en vaco: 1 200 kg. Masa mxima autorizada: 1 800 kg.
Actividad 1
1.1. Eva tiene que comprarse
furgoneta
transportar las
hortalizas
de su- 0)/18
huerto=hasta
100una
km/h
= 27,77 para
m/s. Aceleracin
Officinalis:
(27,77
1,543lam/s2.
cooperativa. Ha visto diferentes
modelos
y ha hecho
este- cuadro
Aceleracin
Sempervirens:
(27,77
0)/14 = comparativo
1,984 m/s2. con las caractersticas de los dos automviles
mselle automvil
interesan. habr realizado un movimiento uniformemente acelerado.
Al salir delque
peaje
Cuando vaya a una velocidad constante, estar realizando un movimiento rectilneo uniforme.
En el MUA la aceleracin ser de 1,5 1,9 m/s2, respectivamente; en cambio, en el MRU la
aceleracin de los dos coches ser 0.
1.2. La fuerza que hace la agricultora al cargar las sandas tiene un valor equivalente al peso o la
SE fuerza
PER IREque
LIS gravitatoria, ya que sta EL
ICIfuerza
S debe superar para elevar las sandas. El valor
es la
EL
en vaco:
sera
una
sanda.
F = (150/40) 9,8 m/s2 = 36,75 N
1200 kg
kg de 9,8 por la masa dePeso
Peso en vaco: 1100
Peso mxomo autorizad
do: 1 50 kg
J La energa
empleada
en este trabajo se habr transformao: 1 00
autoriza
kg
Peso mxomo W = (150 9,8) N 0,35 m = 514,5
1 5 km/h oxidadas por Eva a energa potencial gravitatoria que
do de energa qumica en lasmax:
molculas
max: 145 km/h
celeracin
de 0 a 100
km/h: 1 s las sandas ms
han adquirido
algunas
prdidas
km/h: 14 al
s ambiente en forma de calor. La propiedad
celeracin de 0 a 100
Cilindrad
3 la de la transformacin de la energa al cambiar de
de cm
la3 energa manifestada en estea: caso
13 4 cmes
Cilindrada: 14 1
ramos
de
una
forma
a
otra.
C
135
por
km:
2
km: 155
ramos de C 2 por
mixto l/100km:
: 5 5de contacto de Consumo
Superficie
las ruedas:
4 175 3mm 100 mm = 70 000 mm2 1 m2/1 000 000
Consumo mixto l/100km
ire acondicionado: pcional
0,07 m2
mm2 =pcional
ire acondicionado:
Colores
negro y blanco.
s: Rojo
Peso
Officinalis (150 +disponible
1 100)
9,8azul= y12
250 N. P modelo Officinalis = 12 250/0,07 =
les: Rojomodelo
blanco.
Colores disponib
175 000 Pa
Peso modelo Sempervirens (150 + 1 200) 9,8 = 13 230 N. P modelo Sempervirens = 13
230/0,07 = 189 000 Pa
Sobre 1 cm2 la fuerza para ejercer la misma presin sera de F = P S = 175 000 Pa; 0,0001
Crees que todas las
expresiones
utilizadas
esta nota
son cientficamente
17,5 N en el
caso delen
modelo
Officinalis
y 18,9 N en el correctas?
caso del modelo Sempervirens.
m2 =
Razona tu respuesta.
1.3. El coche es una mquina ya que es un instrumento que disminuye el esfuerzo que necesitamos
efectuar
un trabajo,
en este
caso mover
persona
mercancas.
Expresa en unidades
delpara
Sistema
Internacional
todos
los valores
numricos
quey aparecen
Un coche es una mquina basada en un motor trmico de combustin interna. En este tipo de
en la ficha comparativa.
mquinas el combustible produce la energa trmica en el interior del motor.
Indica cul es la aceleracin que pueden alcanzar estos vehculos cuando arrancan de la
La fuente
de energa
los km/h.
coches
es lafuerza
gasolina
o el gasleo,
que derivan
salida de un peaje hasta
que alcanzan
losde100
Qu
desarrollar
durante
este del petrleo. Se trata
de
una
fuente
de
energa
no
renovable,
ya
que
existe
una
cantidad
limitada de petrleo y la velotiempo?
cidad con la que se consume es muy superior a la velocidad con la que se regenera.
Indica qu tipo de movimiento
habr
el automvil
peaje. Y pero,
cuando
El petrleo es
unarealizado
fuente energtica
con al
unsalir
buendel
rendimiento
por otro lado, es un gran
vaya a una velocidad
constante dedel
120
km/h?
Explica cul ser la aceleracin en este secontaminante
medio
ambiente.
gundo caso.
La mayor parte del transporte mundial se basa en tecnologas que funcionan con petrleo como fuente
energa,
otro150
ladokilogramos.
su uso en los
sistemas
y de produccin de
1.2. La cosecha de 40 sandas
de su de
huerto
es depor
unos
Si las
ruedasde
decalefaccin
ambos
electricidad
hace
que
la
evolucin
de
la
produccin
del
petrleo
y
sus
coches tienen una anchura de 175 milmetros y una longitud de contacto con el suelo de 100reservas sean factores
171
milmetros cada rueda:muy importantes en el desarrollo de la economa mundial.
CB
grupo edeb
Qu fuerza hace la agricultora cuando levanta una sanda para
cargarla en el coche?
Utiliza la observacin y la descripcin para explicar fenmenos

fsicos y qumicos.
25 metros / segundo 60 segundos / 1 minuto 60 minutos / 1 hora 2 horas = 180 000 metros o
Ficha
180 kilmetros
RBRICA Evaluacin de competencias bsicas. Primer trimestre
Solucionario
Utiliza adecuadamente los aparatos, instrumentos y materiales

de laboratorio.
1. El tren tardar 2 horas y media.
Nombre del alumno/a
CB

Solucionario
Incorpora a su vocabulario los nuevos trminos sencillos trabajados.
Evaluacin inicial
Valoracin global
grupo edeb
175
Todas las fichas de evaluacin son fotocopiables y cada una incorpora la solucin a las actividades en su
reverso.
3
grupo edeb
ndice

Recursos didcticos: refuerzo ampliacin y evaluacin
Unidad 1: Movimiento y fuerzas
Ficha de refuerzo 1: Movimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Ficha de refuerzo 2:Las fuerzas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
Ficha de ampliacin 1: Movimiento y aceleracin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Ficha de ampliacin 2: Fuerzas y presin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Ficha de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Ficha de evaluacin de las competencias bsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Unidad 2: La energa
Ficha de refuerzo 1: La energa: sus propiedades y formas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Ficha de refuerzo 2:Las fuentes de energa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Ficha de ampliacin 1: Trabajo y fuentes de energa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Ficha de ampliacin 2: Consumo de energa elctrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Unidad 3: Temperatura y calor
Ficha de refuerzo 1: Temperatura y calor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Ficha de refuerzo 2:Efectos del calor y sus aplicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Ficha de ampliacin 1:Transmisin del calor y curiosidades en los cambios de estado . . . . . . 39
Ficha de ampliacin 2: Calor, salud y medio ambiente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Unidad 4: Luz y sonido
Ficha de refuerzo 1: Propiedades de la luz y el sonido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Ficha de refuerzo 2:Ondas, ambiente y salud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Ficha de ampliacin 1: Las ondas y su percepcin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Ficha de ampliacin 2: Las ondas. Naturaleza y aplicaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
5
grupo edeb
Unidad 5: La actividad geolgica interna
Ficha de refuerzo 1: La Tierra y su energa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Ficha de refuerzo 2:Formacin del relieve . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Ficha de ampliacin 1:La deriva continental. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
Ficha de ampliacin 2: El origen de los Pirineos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Unidad 6: Rocas endgenas y riesgo geolgico
Ficha de refuerzo 1: Vulcanismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71
Ficha de refuerzo 2:Sismicidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Ficha de ampliacin 1:Erupcin volcnica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
Ficha de ampliacin 2: El metamorfismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
Unidad 7: El medio natural
Ficha de refuerzo 1: El biotopo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
Ficha de refuerzo 2:La biocenosis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Ficha de ampliacin 1:Biotopo y biocenosis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
Ficha de ampliacin 2: La dinmica de los ecosistemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
Ficha de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91
Unidad 8: Ecosistemas acuticos y terrestres
Ficha de refuerzo 1: El estudio de los ecosistemas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95
Ficha de refuerzo 2:Ecosistemas acuticos y terrestres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
Ficha de ampliacin 1:Ecosistemas acuticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Ficha de ampliacin 2: Ecosistemas terrestres. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
Ficha de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
Ficha de evaluacin de las competencias bsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105
6
grupo edeb
Unidad 9: Las funciones vitales . La nutricin vegetal

Ficha de refuerzo 1: Funciones vitales y nutricin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Ficha de refuerzo 2: Nutricin vegetal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109
Ficha de ampliacin 1: La nutricin en los vegetales y en los hongos . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
Ficha de ampliacin 2: Los pigmentos vegetales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113
Ficha de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115
Ficha de evaluacin de las competencias bsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117
Unidad 10: La nutricin animal
Ficha de refuerzo 1: La nutricin de los animales: obtencin de nutrientes . . . . . . . . . . . . . . 119
Ficha de refuerzo 2: La nutricin de los animales: transporte y obtencin de energa . . . . . . 121
Ficha de ampliacin 1: Dieta animal y denticin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Ficha de ampliacin 2: El funcionamiento del corazn humano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Unidad 11: La relacin
Ficha de refuerzo 1: La relacin . La relacin de los vegetales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
Ficha de refuerzo 2: La relacin en los animales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Ficha de ampliacin 1: Las euglenas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Ficha de ampliacin 2: Con los cinco sentidos? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137
Unidad 12: La reproduccin
Ficha de refuerzo 1: La reproduccin en los vegetales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Ficha de refuerzo 2: La reproduccin en los animales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Ficha de ampliacin 1: La reproduccin en las bacterias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Ficha de ampliacin 2: La reproduccin de los peces . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
7
grupo edeb
Otros recursos para la evaluacin

Evaluacin inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
Prueba final de competencias bsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Indicadores para la evaluacin continua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
8
grupo edeb
Recursos didcticos: refuerzo,

ampliacin y evaluacin
Unidad
1. Refuerzo
Movimiento
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Di a qu concepto corresponde cada definicin.

a) Longitud que recorre un mvil desde una posicin a otra.
b) Cambio de posicin que experimenta un mvil.
c) Conjunto de elementos que se consideran fijos para el estudio de un movimiento.
d) Lnea que une todos los puntos que describe un mvil en su movimiento.
e) Distancia que recorre un mvil en una unidad de tiempo.
2. Completa las siguientes frases con las cifras y las unidades correctas.

a) Un atleta que recorre 100 m en 10 segundos se desplaza a una velocidad media de ...............
y una atleta que recorre 360 m en 1 minuto se desplaza a una velocidad media de ...............
b) Un avin que recorre 400 km en 30 minutos se desplaza a una velocidad de ............... y tardar
............... en recorrer 6 400 km.
3. Observa la tabla con los datos de la distancia recorrida por un mvil y el tiempo que ha empleado.
Tiempo (s)
12
16
Espacio (m)
16
24
32
a) Realiza la grfica espacio-tiempo.
b) Calcula la velocidad del mvil.
c) Indica qu tipo de movimiento has representado. Razona tu respuesta.
4. Observa la grfica v-t de un mvil y contesta:
v (m/s)
C
24
B
E
t (min)
a) Qu aceleracin experimenta el mvil al cabo de 1 segundo? Y entre los segundos 3 y 4?
b) Hay algn tramo en el que no haya aceleracin? Y en el que la aceleracin sea negativa?
grupo edeb
1. Movimiento y fuerzas
10
11
Unidad
1. Refuerzo
Solucionario
1. a) Longitud que recorre un mvil desde una posicin a otra. Distancia

b) Cambio de posicin que experimenta un mvil. Movimiento
c) Conjunto de elementos que se consideran fijos para el estudio de un movimiento. Sistema de referencia
d) Lnea que une todos los puntos que describe un mvil en su movimiento. Trayectoria
e) Distancia que recorre un mvil en una unidad de tiempo. Velocidad
2. a) Un atleta que recorre 100 m en 10 segundos se desplaza a una velocidad media de 10 m/s y una
atleta que recorre 360 m en 1 minuto se desplaza a una velocidad media de 6 m/s.

b) b) Un avin que recorre 400 km en 30 minutos se desplaza a una velocidad de 800 km/h y tardar
8 h en recorrer 6 400 km.
3. a)
s (m)
30
26
22
18
14
10
6
2
2
10
12
14
t (s)
b) v = s/t = 32 m/16 s = 2 m/s
c) Movimiento rectilneo uniforme, ya que la velocidad se mantiene constante a lo largo de todo el movimiento.
4. a) a =
vf v0
t
10 m/s
1s
10 m
s
a=
vf v0
t
24 m/s 10 m/s
1s
= 12 m/s2

En el primer segundo el mvil tiene una aceleracin de 10 m/s 2, entre los segundos 3 y 4 el mvil
tiene una aceleracin de 12 m/s2.

b) No hay aceleracin entre los segundos 1 a 3 y 4 a 5. Hay aceleracin negativa entre los segundos
5 y 8.
12
grupo edeb
Unidad
2. Refuerzo
Las fuerzas
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Completa las frases con las palabras que correspondan.

La unidad de fuerza en el Sistema Internacional es el ............... .
Para que produzca una fuerza debe existir una ............... entre dos cuerpos.
La ............... indica el valor de la fuerza. Se expresa con un nmero y una unidad de medida.
Se mide con un aparato llamado ............... .
L a ................... es la lnea sobre la que acta una fuerza. Cada direccin tiene dos
.................. .
2. Calcula las fuerzas resultantes en los siguientes casos y representa cada uno grficamente.

a) Dos fuerzas del mismo sentido y la misma direccin de 30 y 40 N.
b) Dos fuerzas de sentido contrario y misma direccin de 30 y 40 N.
c) Dos fuerzas perpendiculares de 30 y 40 N.
3. Completa la tabla.
Fuerza
20 N
Masa
10 kg
560 N
10 N
5 kg
4 m/s2
Aceleracin
1 kg
45 kg
9,8 m/s2
7 m/s2
4. Explica por qu las siguientes afirmaciones son correctas.

a) Una persona con la misma masa puede tener diferente peso.
b) La fuerza y la aceleracin son magnitudes directamente proporcionales.
O M M
W E
A W M
O M
M O
R W B
grupo edeb
5. Busca en la sopa de letras ocho conceptos relacionados con las fuerzas.
13
Unidad
2. Refuerzo
Solucionario
1. La unidad de fuerza en el Sistema Internacional es el newton.

Para que produzca una fuerza debe existir una interaccin entre dos cuerpos.
La intensidad indica el valor de la fuerza. Se expresa con un nmero y una unidad de medida. Se
mide con un aparato llamado dinammetro.
La direccin es la lnea sobre la que acta una fuerza. Cada direccin tiene dos sentidos.
2. a) La fuerza resultante es de 70 N.

b) La fuerza resultante es de 10 N.
c) La fuerza resultante es de 50 N.
3.
Masa
10 kg
14 kg
5 kg
1 kg
45 kg
Fuerza
20 N
560 N
10 N
9,8 N
315 N
2 m/s2
4 m/s2
2 m/s2
9,8 m/s2
7 m/s2
Aceleracin
4. a) Si la persona est sometida a diferente aceleracin de la gravedad, variar su peso teniendo la misma
masa. Esto les pasa, por ejemplo, a los astronautas cuando realizan un viaje espacial.

b) La fuerza ejercida sobre un cuerpo es proporcional a la aceleracin que la fuerza ejerce sobre el
cuerpo. Este enunciado se expresa matemticamente como F = m a y corresponde a la ley fundamental de la dinmica o segunda ley de Newton.
5.
O M M
W E
A W M
O M
M O
R W B
14
grupo edeb
Unidad
1. Ampliacin
Movimiento y aceleracin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Observa las grficas y relacinalas con cada una de las explicaciones que tienes a continuacin.
s
1. Una persona va al trabajo en moto y tiene que pararse en dos semforos.
2. Un alumno va caminando al colegio y cuando va por la mitad del camino se da cuenta de que
llega tarde y camina ms rpidamente.
3. Una persona sale corriendo de casa pero se cansa y sigue caminando ms lentamente.
4. Un alumno va al colegio caminando y en su trayecto tiene que pararse en un semforo.
2. Clasifica los siguientes movimientos segn correspondan a un MRU, a un MUA con aceleracin
positiva o a un MUA con aceleracin negativa.

Un coche cuando arranca.
Un ciclista cuando se acerca a un semforo en rojo.
Un ratn cuando ve a un gato.
Un avin que aterriza.
Un camin que circula a 80 km/h.
Una bici que va a 20 km/h.
El agua de un ro en su curso alto.
Una manzana al caer de un rbol.
3. Relaciona los tiempos con el espacio recorrido sabiendo que vas a una velocidad de 50 km/h.

200 km
4h
1 000 km
180 min
50 000 m
5h
150 000 m
3 600 s
250 km
1 200 min
100 000 m
2h
4. Observa el siguiente grfico v-t.

v (m/s)
2
1
t (s)
a) Indica qu clase de movimiento representa.
En los dos primeros segundos.
Entre los segundos 2 y 6.
En los dos ltimos segundos.
b) Calcula la aceleracin del mvil en los intervalos 0-1, 2-6 y 6-8.

grupo edeb
15
Unidad
1. Ampliacin
Solucionario
1. a) 2, b) 4, c) 1, d) 3
2. MRU: un camin que circula a 80 km/h, una bici que va a 20 km/h.
MUA con aceleracin positiva: un coche cuando arranca, un ratn cuando ve a un gato, el agua de un
ro en su curso alto, una manzana al caer de un rbol.
MUA con aceleracin negativa: un avin que aterriza, un ciclista cuando se acerca a un semforo en
rojo.
3. 200 km
4h
1 000 km
1 200 min
50 000 m
3 600 s
150 000 m
180 min
250 km
5h
100 000 m
2h
4. a) En los dos primeros segundos: MUA

Entre los segundos 2 y 6: MRU
En los dos ltimos segundos: MUA
b) primer tramo: a =
vf v0
t
segundo tramo: a =

tercer tramo: a =
1 m/s 0 m/s
1s
2 m/s 2 m/s
4s
0 m/s 2 m/s
2s
= 1 m/s2
= 0 m/s2
= 2 m/s2
16
grupo edeb
Unidad
2. Ampliacin
Fuerzas y presin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Calcula la aceleracin que experimenta el siguiente cuerpo considerando que tiene una masa de
4000 g.
4000 g
5N
7N
2. Contesta, segn los conocimientos que has adquirido en esta unidad, a las siguientes cuestiones.

a) Por qu la presin atmosfrica en el Aneto es ms baja que en Alicante?
b) Por qu en la Luna se pueden dar saltos ms altos que en la Tierra?
3. Una mesa de 50 kg se sostiene sobre cuatro patas cilndricas de 4 cm de radio. Calcula la presin que
la mesa ejerce sobre el suelo.
4. Dos bueyes siguen el curso de un ro, uno por cada orilla. Cada buey est unido mediante una cuerda a
una balsa de troncos que baja por el ro, de manera que las cuerdas se mantienen perpendiculares. La
fuerza de los bueyes es de 300 y 400 N. Calcula la intensidad de la fuerza resultante que acta sobre
la balsa de troncos.
400 N
300 N
grupo edeb
17
Unidad
2. Ampliacin
Solucionario
1.
2. a) Porque el Aneto est a ms altitud que Alicante y la presin que ejerce la atmsfera es menor.

b) Porque al haber menos gravedad, el peso es menor y con el mismo impulso que si se estuviera en
la Tierra, se alcanzara mayor altura.
3. P =
F
ma
50 kg 9,8 m/s2
= 97 482 Pa
=
=
S
4 r2
4 4 104 m2
4. F = 3002 + 4002 = 500 N
18
grupo edeb
Unidad
Evaluacin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Clasifica las palabras segn sean magnitudes bsicas, magnitudes derivadas, unidades o aparatos para
medir.
masa metro/segundo dinammetro kilogramo cinta mtrica longitud
aceleracin velocidad fuerza hora reloj grado centgrado tiempo
Newton temperatura

Relaciona cada unidad con su magnitud correspondiente.
2. Una persona tarda dos horas y media en realizar un trayecto de 10 km. A qu velocidad media ha ido?
Exprsala en km/h y en las unidades del Sistema Internacional.
3. Di a qu grfica corresponden los siguientes movimientos.

a) Una persona sale de su casa, compra el pan y vuelve a su casa ms rpidamente.
b) Una persona sale de su casa y va a su lugar de trabajo caminando. A mitad de camino almuerza en
una cafetera.
s
4. Calcula:

a) La aceleracin de un coche al arrancar si el motor hace una fuerza de 900 N y su masa es de
600 kg.
b) La velocidad del mismo coche cuando han transcurrido 10 segundos.
c) El peso del coche.
Una fuerza es una accin que es capaz de iniciar, variar y parar un movimiento o una accin capaz
de deformar un cuerpo.
Para conocer el efecto de una fuerza basta con saber la intensidad de la fuerza.
El peso es la aceleracin de la gravedad y se mide en m/s2.
Un movimiento rectilneo uniforme se caracteriza por presentar una aceleracin constante en toda su
trayectoria.
Las deformaciones que produce una fuerza sobre un slido aumentan cuanto mayor es la presin que
la fuerza produce.
5. De las siguientes afirmaciones, di cules son correctas y cules no. Corrige las que sean incorrectas.
19
grupo edeb
Unidad
Evaluacin
Solucionario
1. Magnitudes bsicas: masa, longitud, tiempo, temperatura.

Magnitudes derivadas: aceleracin, velocidad, fuerza.
Unidades: metro/segundo, kilogramo, hora, grado centgrado, Newton.
Aparatos de medida: dinammetro, cinta mtrica, reloj.
Masa: kilogramo; Tiempo: hora; Temperatura: grado centgrado; Velocidad: metro/segundo; Fuerza:
Newton.
2. V = a/t = 10 km/2,5 h = 4 km/h; 1,1 m/s
3. a) grfica C

b) grfica B
4. a) a =
F
900 N
= 1,5 m/s2
=
m
600 kg
b) v = v0 + at = 1,5 10 = 15 s
c) P = mg = 600 kg 9,8 m/s2 = 5880 N
5. Correcta.
Incorrecta. Para conocer el efecto de una fuerza hace falta conocer la intensidad, la direccin, el punto
de aplicacin y el sentido en que se aplica.
Incorrecta. El peso es la fuerza de atraccin gravitatoria de la Tierra y se mide en N.
Incorrecta. Un movimiento rectilneo uniforme se caracteriza por presentar una velocidad constante
en toda su trayectoria.
C
orrecta.
20
grupo edeb
Unidad
CB
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Actividad 1
El 16 de agosto de 2009 Usain Bolt bati el rcord del mundo al correr los 100 metros lisos en 9,58 segundos.
En la carrera realiz 41 zancadas. Cuatro das ms tarde volvi a batir el rcord del mundo en los 200 metros
lisos estableciendo un tiempo de 19,19 segundos.
Crees que el movimiento descrito por Usain Bolt en sus carreras corresponde a un movimiento rectilneo
uniforme? Justifica tu respuesta.
Calcula la longitud media de cada zancada del atleta jamaicano en la carrera de 100 m lisos.
Completa la siguiente tabla sobre las carreras de Usain Bolt:
100 m lisos
200 m lisos
Tiempo (s)
Velocidad media (m/s)
Velocidad media (km/h)
Usain Bolt tard 5,47 segundos en recorrer los primeros 50 metros de la carrera de 100 metros lisos.
Cunto tard en recorrer la segunda parte de la carrera? Cul fue su aceleracin en el primer tramo
de la carrera si la velocidad instantnea a los 50 metros era de 32 km/h ?
Por qu crees que Bolt tard ms en realizar la primera parte de la carrera que la segunda?
Actividad 2
La halterofilia es un deporte olmpico cuyo objetivo es levantar la mayor cantidad de peso
posible distribuido en discos que se fijan en los
extremos de una barra metlica. Un levantador
de pesas de 56 kg levanta 112 kg en arranque; es decir, sin interrupcin desde el suelo
hasta la total extensin de los brazos sobre la
cabeza.
Qu fuerzas actan sobre la barra y los

discos durante el levantamiento?
A
dems de la intensidad, qu otros elementos tienen las fuerzas? Confecciona un
esquema de la situacin y dibuja una fuerza
en el siguiente dibujo con dichos elementos.
Al iniciar el levantamiento es cuando el levantador experimenta mayor resistencia. Por qu?
Por qu crees que las diferentes categoras de la halterofilia se basan en la masa que tienen los competidores?
C
alcula los pesos del atleta y de los discos
que levanta.
21
grupo edeb
CB
Unidad
CB
Solucionario
Actividad 1
El movimiento descrito por Usain Bolt no corresponde a un movimiento rectilneo uniforme porque no
presenta velocidad constante.
100/41 = 2,44 m por zancada
100 m lisos
200 m lisos
Tiempo (s)
9,58
19,19
Velocidad media (m/s)
10,44
10,42
Velocidad media (km/h)
37,58
37,51
t = 9,58 5,47 = 4,11 s

Tard 4,11 s en recorrer los ltimos 50 metros.
32 km/h 1 h/3 600 s 1 000 m/1 km = 8,88 m/s; a = (Vf V0)/t = 8,88/5,47 = 1,625 m/s2
E
n la primera parte de la carrera parta del reposo y, por tanto, su velocidad era 0 m/s mientras que en la
segunda parte ya llevaba una inercia y una velocidad de la primera parte de carrera.
Actividad 2
D
urante el levantamiento actan sobre la barra y los discos la fuerza de la gravedad y la que realiza en
sentido contrario el levantador de pesas.
P
eso del levantador = 56 9,8 = 548,8 N. Peso que levanta = 112 9,8 = 1 097,6 N
L
a fuerza tiene como elementos, adems de la intensidad, la direccin, el punto de aplicacin y el sentido.
A
l iniciar el movimiento, el levantador experimenta mayor resistencia porque hay que aplicar una gran
fuerza para vencer la inercia que tienen todos los cuerpos a permanecer en reposo o en movimiento
rectilneo uniforme.
L
a masa del levantador de pesas es proporcional a la fuerza que aplica al levantar las pesas y, por tanto,
es un factor determinante a la hora de levantar las pesas.
22
grupo edeb
CB
Unidad
1. Refuerzo
La energa: sus propiedades y formas
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Relaciona cada tipo de energa con un concepto de la columna central y con su ejemplo correspon
diente.
Energa cintica
Radiacin
Uranio
Energa potencial gravitatoria
Movimiento
Sol
Energa potencial elstica
Temperatura
Mvil cargando batera
Energa elctrica
Altura
Arco tensado
Energa radiante
Combustin
Radiador
Energa trmica
Elasticidad
Pila
Energa qumica
Ncleo de los tomos
Objeto en una estantera
Energa nuclear
Electrones
Coche en marcha
2. Lee atentamente las propiedades de la energa de las pginas 34 y 35 de tu libro y rellena los espacios
vacos con las palabras adecuadas.
La _____________ es capaz de pasar de un sistema material a otro. Este traspaso de energa se de
nomina _____________ de energa. La energa tambin puede cambiar de una forma a otra. A este
proceso se le llama _____________ de la energa. En todas las transformaciones la energa total
permanece constante. La energa ni se crea ni se destruye. Esta afirmacin se conoce como principio
de _____________ de la energa.
3. Observa las siguientes imgenes y di en cules se representa un trabajo y en cules no. Razona tu
respuesta.
4. Explica las transformaciones de energa que se dan en los siguientes casos:

a) Una bombilla que se enciende.
b) Un ventilador en marcha.
c) Un saltador de trampoln al realizar un salto.

2. La energa
grupo edeb
23
Unidad
1. Refuerzo
Solucionario
1. Energa cintica; movimiento; coche en marcha

Energa potencial gravitatoria; altura; objeto en una estantera
Energa potencial elstica; elasticidad; tirachinas

Energa elctrica: electrones; mvil cargando batera
Energa radiante: radiacin; Sol
Energa trmica: temperatura; radiador
Energa qumica: combustin; pila
Energa nuclear: radiacin; uranio
2. La energa es capaz de pasar de un sistema material a otro. Este traspaso de energa se denomina
transferencia de energa. La energa tambin puede cambiar de una forma a otra. A este proceso
se le llama transformacin de la energa. En todas las transformaciones la energa total permanece
constante. La energa ni se crea ni se destruye. Esta afirmacin se conoce como principio de conservacin de la energa.
3. Realizan un trabajo el nio que arrastra la carretilla y la gra porque ejercen fuerzas que producen
movimientos. El nio que hace fuerza contra la pared no provoca ningn movimiento y, por tanto, no
realiza ningn trabajo.
4. a) La energa elctrica se ha transformado en energa radiante y en energa trmica.
b) La energa elctrica se ha transformado en energa cintica y energa trmica.
2. La energa
c) La energa potencial gravitatoria se ha transformado en energa cintica.
24
grupo edeb
Unidad
2. Refuerzo
Las fuentes de energa
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Ordena las siguientes fuentes de energa segn se hayan ido descubriendo a lo largo de la historia.
uranio viento petrleo - madera
2. Busca en la sopa de letras siete fuentes de energa y clasifcalas segn sean fuentes de energa re
novables o no renovables.
3. Identifica cada frase con la fuente de energa que corresponda.

Se puede aprovechar por conversin trmica o por conversin fotovoltaica.
Despus de extraerse de un yacimiento, se ha de someter a su refinamiento.
Se aprovecha su energa a partir de los compuestos orgnicos.
Para su aprovechamiento se utilizan aerogeneradores.
4. Clasifica las siguientes ventajas e inconvenientes segn correspondan a fuentes de energa no reno
vables o fuentes de energa renovables.
a) La velocidad con que se consumen es superior a la velocidad con la que se regeneran.
b) Su inversin inicial puede resultar muy costosa.
c) Se renuevan de forma continua.
d) Su eficiencia energtica es elevada.
e) Son las que contaminan menos el medio ambiente.
2. La energa
grupo edeb
25
Unidad
2. Refuerzo
Solucionario
1. Madera, viento, petrleo, uranio.

2. Fuentes de energa renovables: agua, viento, biomasa.

Fuentes de energa no renovables: petrleo, gas natural, uranio, carbn.
I
O
M
E
N
3. Se puede aprovechar por conversin trmica o por conversin fotovoltaica. Sol

Despus de extraerse de un yacimiento, se ha de someter a su refinamiento. Petrleo
Se aprovecha su energa a partir de los compuestos orgnicos. Biomasa
Para su aprovechamiento se utilizan aerogeneradores. Viento
4. a) No renovables.
b) Renovables.
c) Renovables.
d) No renovables.
e) Renovables.
2. La energa
26
grupo edeb
Unidad
1. Ampliacin
Trabajo y fuentes de energa
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Un cuerpo de 5 kg se desplaza por la superficie terrestre 10 m bajo la accin de dos fuerzas de sentido
contrario de 100 y 20 N.

a) Haz un dibujo que represente todas las fuerzas que afectan al cuerpo del enunciado anterior.
b) Calcula el trabajo realizado por cada fuerza.
c) Cul es el trabajo total?
2. Observa el siguiente mapa con la distribucin de las centrales elctricas de Espaa y contesta a las
siguientes preguntas.
Centrales elicas
Centrales trmicas
Centrales hidrulicas
Centrales nucleares
Fuente: www.unesa.net.
a) Por qu crees que las centrales hidrulicas se concentran en el norte de Espaa?
b) Por qu los parques elicos se concentran en Tarifa y la costa gallega?
c) De qu tipo son la mayora de las centrales elctricas representadas?
Cuando se quema un trozo de madera, ste se transforma por un proceso llamado combustin. En
la combustin, la madera se combina con el oxgeno para desprender calor, cenizas, vapor de agua
y dixido de carbono.

a) A qu tipo de transformacin se refiere el texto?
b) Qu crees que contienen las cenizas?
c) Describe la transformacin del texto mediante una reaccin.

grupo edeb
2. La energa
3. Lee el siguiente texto y contesta:
27
Unidad
1. Ampliacin
Solucionario
1.

a)
20 N
100 N
50 N
10 m
b) Peso: no realiza ningn trabajo, 100 N: realiza un trabajo de 1 000 J, 20 N: realiza un trabajo
de -200 J en sentido contrario al desplazamiento.
c) 800 J
2. a) Porque tienen ms recursos hidrulicos debido al clima y a las zonas de montaa.

b) Porque en esas zonas soplan vientos intensos, constantes y regulares a lo largo de todo el ao.
c) Hidroelctricas y en segundo lugar trmicas.
3. a) A una transformacin de energa en una reaccin qumica.

b) Los elementos contenidos en la madera que no participan en el proceso de la combustin y,

por tanto, no se transforman en agua o dixido de carbono forman las cenizas.
c) madera + oxgeno
2. La energa
dixido de carbono + vapor de agua + cenizas + calor
28
grupo edeb
Unidad
2. Ampliacin
Consumo de energa elctrica
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. La unidad que se utiliza habitualmente para medir el consumo de energa elctrica es el kilovatio-hora
(kWh), que equivale a 3 600 000 J.
A continuacin tienes una tabla con el consumo mensual aproximado de algunos electrodomsticos
en una vivienda donde habitan cuatro personas. Obsrvala y responde a las cuestiones.
kWh
Aspiradora
5,3
Freidora
5,8
Plancha
12
Batidora
15
Horno elctrico
100
Radiocasete pequeo
4,8
Lavadora
7,5
Secadora
65
Cafetera
8,3
Lavavajillas
9,6
Secador de pelo
1,25
Cocina elctrica
100
Luces (fluorescentes e incandescentes)
97
Televisin
13
Congelador
100
Maquinilla de afeitar
0,08
Tostadora
3,3
Equipo de msica
8,3
Nevera
100
Transistor
0,8
Qu electrodomsticos consumen ms en una vivienda?
Crees que todos los electrodomsticos son necesarios?
Comenta la siguiente frase: Gracias a un mayor consumo de electricidad tenemos una mayor cali
dad de vida.
Elabora un listado de 10 medidas que se pueden tomar en tu casa para ahorrar energa elctrica.
2. Observa una factura de luz de tu casa y contesta a las siguientes cuestiones:

Cunta energa elctrica se consume mensualmente de media en tu casa? Expresa el resultado en

kWh y J.
Con la tabla anterior calcula aproximadamente qu tanto por ciento del importe de la factura es del
consuno de electricidad. A qu corresponde el resto?
grupo edeb
2. La energa
Aparato
29
Unidad
2. Ampliacin
Solucionario
1. Nevera, congelador, horno y cocina elctrica son los electrodomsticos que ms consumen en una
vivienda.

Respuesta abierta. No todos los electrodomsticos son necesarios. Por ejemplo, una maquinilla
de afeitar, una cafetera elctrica o una freidora son electrodomsticos de los que se prescinde en
muchos hogares. Es importante que el alumno reflexione y sea consciente de que un aumento del
consumo de energa elctrica no tiene que suponer un aumento de la calidad de vida.
Listado posible de medidas de ahorro de energa elctrica.
1.Cocina elctrica: emplear el calor residual de la placa para finalizar la coccin, usar recipientes
de tamao adecuado.
2.Calentador elctrico: usarlo slo cuando es necesario.
3.Calefaccin elctrica: utilizarla slo en las estancias ocupadas. Reducir levemente la tempera
tura de confort (la indicada es entre 19 y 21 C).
4.Aire acondicionado: emplearlo slo cuando sea necesario.
5.Iluminacin: sustituir las lmparas convencionales por lmparas de bajo consumo.
6.Frigorfico: comprar un modelo del tamao adecuado y de clase energtica A o B.
7.Televisin: reducir las horas de encendido a aquellas en que hagamos un uso efectivo del apa
rato.
8.Lavadora: lavar con agua fra, salvo en casos de ropa muy sucia. Usarla siempre completamente
llena.
9.Lavavajillas: llenarlo siempre completamente. Utilizarlo con programas economizadores, si dis
pone de esta opcin.
10.Otros aparatos: no dejarlos en la posicin stand-by, apagarlos completamente si no se estn
usando.
2. Respuesta abierta. Segn el Ministerio de Medio Ambiente, el consumo medio en los hogares espa
oles es de 363,5 kWh, que equivale a 1 308 600 000 J.
Respuesta abierta. En una factura de luz, adems del importe por consumo elctrico, tambin se
reflejan diferentes impuestos (IVA, impuesto sobre la electricidad y alquiler de equipos).
2. La energa
30
grupo edeb
Unidad
Evaluacin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Completa el crucigrama.
3
4
5
Horizontales:
1. Combustible fsil formado a partir de restos vegetales.
2. Magnitud derivada que se representa por W.
3. Parte de una central elctrica que gira por la energa cintica del vapor de agua.
4. Energa que aprovecha las mareas y el movimiento de las olas de los ocanos.
5. Instrumento que disminuye el esfuerzo que se necesita para efectuar un trabajo.
Verticales:
A. Capacidad de los sistemas materiales para producir transformaciones.
B. Elemento del que se obtiene energa por fisin de su ncleo.
C. Fuente de energa que se renueva de forma continuada.
D. Forma de energa que se transmite a travs de radiaciones electromagnticas.
E. Unidad de trabajo en el Sistema Internacional.
2. Cita las diferentes formas de energa que conoces y pon un ejemplo de cada una de ellas.
a) Al enchufarse una plancha.
b) Al empezar a caer un objeto.
4. Por qu es importante ahorrar energa? Comenta tres medidas que puedas llevar a cabo en tu casa
para ahorrar energa.
2. La energa
3. Comenta qu transformacin de energa se da en los siguientes casos:
31
grupo edeb
Unidad
Evaluacin
1.
1
Solucionario
C
A
L
R
N
M
T
E
2. Energa cintica: energa de un camin en movimiento.

Energa potencial gravitatoria: energa de un paracaidista antes de saltar.
Energa potencial elstica: energa de la goma tensa de un tirachinas.
Energa elctrica: energa de un electrodomstico conectado a la corriente.
Energa radiante: energa del Sol.
Energa trmica: energa de una estufa.
Energa qumica: energa de una pila.
Energa nuclear: energa de una bomba atmica.
3. a) La energa elctrica que recibe la plancha se transforma en energa trmica.

b) La energa potencial gravitatoria se transforma en energa cintica.
2. La energa
4. Es importante ahorrar energa para evitar el agotamiento de las reservas de los combustibles y para
que no aumente la contaminacin ambiental.

Tres posibles medidas que se pueden llevar a cabo en casa para ahorrar energa son:
A
provechar la luz del da al mximo, apagar las luces cuando no se utilizan y usar bombillas de bajo
consumo.
Utilizar electrodomsticos eficientes.
L
imitar el consumo de agua. Para ello es mejor ducharse que baarse. Tambin se debe cerrar el
grifo cuando no se emplee el agua y poner en marcha la lavadora y el lavavajillas solamente cuando
estn llenos.
32
grupo edeb
Unidad
CB
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Actividad 1
El funcionamiento de la mayora de las montaas rusas de los parques de atracciones se
basa en la fuerza de la gravedad.
Qu tipo de energa se encuentra acumulada en la vagoneta cuando est en lo ms

alto de la montaa rusa?
En qu tipo de energa se transforma cuando la vagoneta comienza a descender?
Qu otro tipo de energa mecnica conoces?
A qu crees que es debido que durante el

descenso las ruedas de la montaa rusa y
las vas se calienten?
Actividad 2
El siguiente esquema corresponde a la central elctrica del embalse de Aguaslimpias.
S
eala en el esquema el generador, la turbina y el tendido elctrico, y explica qu funcin realiza cada
una de estas partes.
Explica de qu tipo de central elctrica se trata.
Cul es la fuente de energa de esta central elctrica? Se trata de una fuente de energa renovable o
de una fuente de energa no renovable?
Qu tipo de transformacin de la energa experimenta el agua en este tipo de instalaciones?
Por qu crees que uno de los factores que influye en la capacidad de generacin de energa elctrica
en una central de este tipo es el desnivel existente entre el nivel medio del embalse y el nivel medio de
las aguas ro abajo?
Qu otro tipo de centrales elctricas conoces? Qu fuente de energa utilizan cada una de ellas?
Por qu crees que este tipo de central elctrica acostumbra a estar en zonas montaosas y no en el
curso bajo de un ro?
2. La energa
Qu inconvenientes presenta la construccin de embalses para generar energa elctrica?
33
grupo edeb
CB
Unidad
CB
Solucionario
Actividad 1
Energa potencial gravitatoria.
Cuando empieza a descender la energa potencial gravitatoria se transforma en energa cintica.
A
dems de la energa potencial gravitatoria y la energa cintica, la energa potencial elstica tambin
es un tipo de energa mecnica.
L
as ruedas y las vas de la montaa rusa se calientan porque en toda transformacin de energa siempre
hay una parte que se pierde en forma de calor.
Actividad 2
Generador: produce la energa elctrica a partir del movimiento que le transmite la turbina.
Turbina: transmite la energa cintica del vapor de agua al generador.
Tendido elctrico: transporta la energa elctrica hasta los diferentes sitios en donde es utilizada.
Se trata de una central hidroelctrica que transforma la energa potencial gravitatoria en energa elctrica.
L
a fuente de energa es el agua del embalse. Se trata de una fuente de energa renovable porque se
renueva de forma continua.
L
a energa potencial gravitatoria del agua se transforma en energa cintica cuando desciende y, posteriormente, esta se transforma en energa elctrica.
C
uanto mayor sea el desnivel entre el nivel del embalse y el de las aguas ro abajo mayor ser el diferencial de la energa potencial gravitatoria del agua antes y despus del embalse y mayor cantidad de
energa elctrica se podr obtener en la transformacin de la energa.
L
a construccin de embalses genera una alteracin del medio ambiente inundando zonas e interrumpiendo el curso natural de los ros.
L
as centrales trmicas utilizan la energa qumica del carbn, gasleo o gas; las centrales nucleares utilizan la energa atmica derivada de la desintegracin del uranio; las centrales solares utilizan la energa
radiante del Sol, y las centrales elicas utilizan la energa mecnica del viento.
2. La energa
L
as centrales hidroelctricas acostumbran a estar en zonas montaosas, ya que en estas zonas resulta
ms sencillo acumular agua creando un elevado desnivel entre el nivel del embalse y el del ro.
34
grupo edeb
CB
Unidad
1. Refuerzo
Temperatura y calor
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Averigua si las frases siguientes son ciertas o falsas. En caso de que sean falsas, reescrbelas de
forma correcta.
Las partculas de un cuerpo caliente se mueven con ms rapidez que las de un cuerpo fro.
La escala Fahrenheit asigna el valor 100 a la temperatura de ebullicin del agua.
Cuando un cuerpo se calienta, se contrae.
2. Afortunadamente, podemos medir la temperatura de muchos procesos.
a) Cmo se llama el instrumento que mide la temperatura?
b) Cules son las tres escalas que se utilizan para su medicin?
c) Transforma 100 F en grados Celsius.
d) Transforma 100 K en grados Celsius.
e) Razona si la frase siguiente es cierta: 100 C es una temperatura mayor que 100 F y 100 F es
mayor que 100 K.
3. Completa con las palabras.
fro
calor
energa trmica
caliente
El ______________ es la ______________ que se transfiere

desde un cuerpo ______________ a otro ms ______________.
4. Rellena los espacios vacos con los conceptos que encontrars en la sopa
1.Transmisin del calor a travs del espacio vaco: ______________
2.U nidad de calor que coincide con un nombre masculi
e c l a
no: ______________
k o f i
3.Transmisin del calor en lquidos o gases caracteriza
l n u g
da por corrientes circulares ascendentes y descenden
m v s r
tes: ______________
i e i e
4. Cambio de estado de slido a lquido: ______________
r c o n
5.Material que transmite con facilidad el calor: __________
u c n e
l i c f
6. El calor es una forma de...: ______________
i o m i
7. Unidad de calor muy usada en diettica: ______________
h
n j o
8. Material que conduce con dificultad el calor: ___________
c
de letras.
e
r
j
c
z
d
j
l
x
s
k a
q
a
k
o
n
u
r
a
z
g
u
u
d
e
v
m
c
u
i
f
i
g
i
i
g
j
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t
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l
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b
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n
t
y
n
f
l
o
l
o
i
b
b
t
a
j
b
m
n
a
m
h
a
o
e
c
p
w
70 C
10 C
a) Si mezclamos los dos contenidos en el recipiente C, a qu temperatura se alcanzar el equilibrio

trmico?
b) Ordena las temperaturas de los tres recipientes de menor a mayor.
grupo edeb
5. Tenemos dos recipientes. El recipiente A tiene agua a 70 C y el recipiente B contiene la misma can
tidad de agua pero a 10 C.
35
Unidad
1. Refuerzo
Solucionario
1. Cierto.

Falso. 100 F son 37,78 C. La temperatura de ebullicin del agua son 100 C.
Falso. Cuando un cuerpo se calienta, se dilata.
2. a) Termmetro.

b) Las escalas termomtricas son la escala Celsius o centgrada, la escala Fahrenheit y la escala
Kelvin o absoluta.
c) Para transformar los 100 F en C:
(100 32) 100

= 37,78 C
180
d) Para transformar los 100 K en C:
C =
C = K 273 = 100 273 = 173 C
e) El valor ms alto es 100 C, despus 100 F (37,78 C) y por ltimo 100 K (173 C). Por tanto,
la frase es correcta.
3. El calor es la energa trmica que se transfiere desde un cuerpo caliente a otro ms fro.
4. 1.Transmisin del calor a travs del espacio vaco: radiacin

2.Unidad de calor que coincide con un nombre mascu

lino: Julio
3.Transmisin del calor en lquidos o gases caracteri

zada por corrientes circulares ascendentes y descen
dentes: conveccin
4.Cambio de estado de slido a lquido: fusin
5.Material que transmite con facilidad el calor: conductor
6.El calor es una forma de...: energa
7.Unidad de calor muy usada en diettica: calora
8.Material que conduce con dificultad el calor: aislante
e
k
l
m
i
r
u
l
i
h
c
c
o
n
v
e
c
c
i
o
n
l
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r
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c
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t
y
n
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o
l
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i
b
b
t
a
j
b
m
n
a
m
h
a
o
e
c
p
w
5. a) La temperatura media entre 70 C y 10 C es de 40 C. As, sta es la temperatura de equilibrio.

b) Recipiente B (10 C), recipiente C (40 C), recipiente A (70 C).
36
grupo edeb
Unidad
2. Refuerzo
Efectos del calor y sus aplicaciones
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Si suministramos calor a un cuerpo y ste no cambia de estado, su temperatura aumentar conforme
vayamos calentndolo. Si a un cuerpo no le suministramos ni le quitamos calor, su temperatura no se
modifica. Por otra parte, mientras un cuerpo sufre un cambio de estado su temperatura no se modifica
aunque le suministremos calor.

Contesta:
a) Qu es un cambio de estado? Pon un ejemplo.
b) Los tres grficos siguientes representan distintas acciones posibles sobre un recipiente con agua. Dos
de ellas tienen lugar cuando suministramos calor al agua. Puedes identificarlas? Razona la respuesta.
T
c) De los dos grficos que has identificado en el apartado anterior, en cul se representa un cambio
de estado? Razona tu respuesta.
2. Resuelve el crucigrama.

Horizontales:
1.Vaporizacin espontnea (al revs: de derecha

a izquierda).
2.Cambio de estado de gas a lquido (al revs:

de derecha a izquierda).
3.Efecto atmosfrico causado por el uso abusivo

de motores trmicos.
4.Aumento de tamao que experimentan los cuer

pos al calentarse.
Verticales:
1.Cociente entre el trabajo til y la energa con

sumida por un motor expresado en porcentaje.
2.Vaporizacin provocada por suministro de calor.
3.Cambio de estado de slido a gas.
4.Combustible usado en motores de combustin.
3
1
1
2
3
4
Los motores trmicos pueden ser de combustin interna (como en los automviles) o externa (como
en la mquina de vapor).
Existen mquinas trmicas capaces de transformar el 100 % de la energa que reciben en trabajo til.
Los motores de combustin son los responsables del enfriamiento del planeta.
4. Cita tres ventajas y tres inconvenientes del uso de motores de combustin en nuestro tiempo.
grupo edeb
1. La materia y su estudio
3. Di si las frases siguientes son verdaderas o falsas. Corrige las falsas.
37
Unidad
2. Refuerzo
Solucionario
1. a) Un cambio de estado es un cambio en el estado de agregacin de las partculas de un cuerpo. Por
ejemplo, el cambio de slido a lquido, o viceversa.

b) Los grficos A y B tienen lugar cuando suministramos calor al agua. El motivo es que en ambos
casos la temperatura del agua aumenta al menos en algn momento.
c) En el grfico B se representa un cambio de estado ya que existe un intervalo de tiempo en que la
temperatura del agua no aumenta a pesar de recibir calor.
2.
1
1
e
2
o
n
3. Verdadera.

Falsa. No existe una mquina con el 100 % de rendimiento. Las causas son el rozamiento y las im
perfecciones de las piezas y los engranajes.
Falso. Los motores de combustin son responsables del calentamiento del planeta.
4. Ventajas:

Permiten la existencia de medios de transporte rpidos.
Permiten calentarnos con los sistemas de calefaccin.
Permiten la produccin industrial a gran escala.
Inconvenientes:
Agotan recursos naturales no renovables a escala humana.
Producen efecto invernadero y calentamiento global.
Producen lluvia cida.
Puede aadirse la contaminacin acstica o los efectos negativos sobre la salud (enfermedades
pulmonares...).
38
grupo edeb
Unidad
1. Ampliacin
Transmisin del calor y curiosidades en los cambios de estado
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Realiza el siguiente experimento.

Material necesario: chinchetas, barra larga de metal, trpode, cinta aislante, cera, vela o mechero
bunsen, cartn.
Procedimiento:
Pega varias chinchetas con cera

a la barra de metal.
Recubre el aro superior del trpo

de con cinta aislante.
Pon la barra encima del trpode y

djala descansar horizontalmente.
Enciende la vela o mechero y aplica el calor de la llama en un extremo de la barra, interponiendo

el cartn entre ella y las chinchetas (as evitamos que el calor de la llama llegue por radiacin
hasta las chinchetas).
Observa el orden en que caen las chinchetas.
Contesta:
a) Ya que el cartn impide la transmisin de calor por radiacin, cmo se llama el tipo de transmisin
de calor estudiado?
b) Cmo explicas el orden de cada de las chinchetas?
c) Si en vez de metal la barra fuese de vidrio, qu resultados esperaras?
2. Realiza este otro experimento.

Material necesario: un corcho del tamao de un posavasos, un vidrio de reloj, ter, agua.
Procedimiento:
Vierte unas gotas de agua sobre el centro del

corcho.
agua
Deposita el vidrio de reloj encima de las gotas

de agua.
corcho
ter
Derrama unas gotas de ter encima del vidrio

de reloj.
Espera y observa qu sucede con el agua de la parte inferior.
Responde:
a) Qu cambios de estado han sucedido en el experimento?
b) Explica la razn de lo que le ha sucedido al agua.
c) Tiene alguna relacin lo observado con el funcionamiento de un frigorfico?
3. A partir de las expresiones
C
F 32
y K = C + 273, encuentra la ecuacin matemtica
=
100
180
ms simplificada posible que relacione los F con los K.
Pista: Debes llegar a la expresin K = X F + Y y encontrar los nmeros X, Y y Z.

Z
4. Busca informacin sobre el estado de la materia llamado plasma, su naturaleza y dnde se encuentra
en el universo.
grupo edeb
cristal
39
Unidad
1. Ampliacin
Solucionario
1. a) Conduccin. El calor se transmite a travs de la barra metlica.
b) Primero caen las chinchetas ms cercanas a la fuente de calor y, finalmente, las ms alejadas. El
calor tarda menos en recorrer distancias ms cortas por conduccin que en la transmisin por con
veccin, que no ocurre esto necesariamente.
c) Esperaramos el mismo orden de cada pero sta empezara ms tarde y con intervalos de tiempo
ms largos entre cada y cada. La causa es que el vidrio es peor conductor que el metal.

2. a) El ter se vaporiza y el agua se solidifica (congela).
b) La vaporizacin absorbe energa del agua y sta se enfra hasta helarse y pegar literalmente la
lente al corcho.
c) S. En los frigorficos se somete un lquido refrigerante a vaporizacin mediante un compresor. Este
proceso se realiza en un serpentn que pasa cerca de los alimentos y los enfra.

3. El primer paso consiste en aislar la incgnita C de la primera ecuacin: C = 100 F 3200
180
Luego, a partir de K = C + 273, hacemos: K = 100 F 3200 + 273

180
Desarrollamos: K = 100 F 3200 + 49140
180
Y simplificamos: K = 5 F + 2297
9
4. A temperaturas extremadamente altas, los ncleos de los tomos se separan de los electrones de la
corteza, y la materia se mezcla comportndose como un gas neutro con propiedades particulares. Este
estado es conocido como cuarto estado de la materia o plasma. El hidrgeno, por ejemplo, necesita
alcanzar 100 000 K para convertirse en plasma. Ningn material resiste tales condiciones, as que el
plasma slo reside en las estrellas, permitiendo las reacciones termonucleares que en ellas tienen
lugar.
40
grupo edeb
Unidad
2. Ampliacin
Calor, salud y medio ambiente
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. En diettica se usa la calora para determinar el valor energtico de una dieta. Investiga y haz una
breve exposicin del significado de estos trminos: dieta hipocalrica, dieta hipercalrica y dieta
equilibrada. Qu consecuencias tiene cada una sobre nuestro peso?
2. Los animales se protegen del fro mediante tejidos aislantes. Busca informacin sobre el tejido adiposo
y responde:
a) En qu partes del cuerpo se localiza el tejido adiposo?
b) Qu composicin y propiedades tiene este tejido?
c) Qu hay que comer en abundancia para desarrollarlo? Qu riesgos tiene para la salud?
d) Crees que est muy desarrollado en los osos polares? Por qu?
3. Las varices aparecen en las venas ascendentes de las piernas por falta de presin sangunea y dila
tacin de la vena. Responde:
a) Tenemos un caudal de sangre que asciende por una vena estrecha y otro caudal igual que lo hace
por una vena ms ancha. En cul de las dos hay ms presin? En cul ser ms probable la
aparicin de varices?
b) Supn que quieres dar un consejo a alguien propenso a las varices. Cul de los siguientes sera?
Raznalo:
Sumergir las piernas en agua caliente.
Sumergir las piernas en agua fra.
4. Lee con atencin el siguiente artculo.
Cul es la temperatura en el espacio exterior? Los astrnomos dicen que las temperaturas del viento
solar y de las nubes de gas interestelar son de miles y algunas veces de millones de grados, pero tambin
afirman que la temperatura del fondo csmico es de menos de 455 F (270C). Un termmetro en el
espacio leera algo entre esos dos extremos, dependiendo de si est en el sol o en las sombras.
Excepto por las densas nubes que envuelven a ciertas estrellas, la ma
yor parte del gas en el espacio es demasiado fino como para calentar
ninguna cosa. Esencialmente, no existen suficientes partculas de gas co
mo para chocar entre s, y por ende como para transferir el calor a un
objeto. El viento solar, por ejemplo, golpea las naves espaciales con sus
altamente energticas (o lo que es lo mismo, de alta temperatura) par
tculas ionizadas, pero el ritmo de colisin es mil billones de veces menor
que el de las molculas de gas existentes en la atmsfera de la Tierra.
Esto deja a la radiacin como nico mecanismo de intercambio de calor posible en la mayora de los am
bientes del espacio. Un objeto (o astronauta) protegido del sol y la luz de las estrellas radiara al exterior
casi todo su calor enfrindose hasta alcanzar la glida temperatura del fondo csmico. Un fro as de
espantoso slo se puede evitar si existen clidos rayos que se puedan absorber.
Por otra parte, resulta que el calor que qued del big bang que cre el universo est en todas partes
y evita que la temperatura en el espacio baje a menos de 3 grados Kelvin. La medicin de esta tem
peratura es la evidencia ms fuerte que tenemos de que el big bang realmente ocurri. Sin embargo,
las personas pueden hacer mucho ms que la naturaleza cuando se trata de enfriar cosas, ya que
Cornell y Weiman enfriaron una pequea muestra de tomos hasta slo algunas billonsimas de grado
(0,000 000 001) sobre el Cero Absoluto.
Extrado de la seccin Pequeos misterios de la vida de LiveScience.com y de www.maloka.
org/f2000/bec/temperature.html
Responde:
a) Crees que en el espacio tiene efectos ms drsticos estar al sol o a la sombra que en la Tierra?
Raznalo.
b) Por qu la radiacin, segn el texto, es el nico mecanismo de intercambio de calor en el espacio?
c) Busca informacin sobre la teora del big bang. Haz un breve informe sobre lo que sta sustenta.
grupo edeb
41
Unidad
2. Ampliacin
Solucionario
1. Una dieta hipocalrica aporta menos energa al cuerpo de la que ste necesita, por lo que se adel
gaza. Por ejemplo, son hipocalricas muchas dietas basadas en verduras, hortalizas y fruta.

Una dieta hipercalrica aporta ms energa de la que necesita el organismo y conlleva un aumento
de peso o crecimiento del individuo (si se encuentra en edad de crecer). Son hipercalricas aquellas
dietas basadas en grasas y azcares.
Una dieta equilibrada o isocalrica es la que incorpora las caloras que necesita el organismo, por
lo que ste se mantiene con un peso estable.
2. a) El tejido adiposo se localiza debajo de la piel y alrededor de muchos rganos. En los hombres se
concentra en el vientre. En las mujeres se acumula en las caderas, nalgas y pechos.

b) El tejido adiposo est formado por adipocitos, unas clulas especializadas en acumular grasas
llamadas triglicridos. Estas grasas amortiguan posibles golpes, protegen del fro y suministran la
mayor parte de la energa al cuerpo.
c) Para desarrollar este tejido hay que comer grasas o lpidos. Los riesgos son la obesidad y la acu
mulacin de grasas como el colesterol en la sangre que aumentan el riesgo de enfermedades co
ronarias.
d) S. Los osos polares necesitan un tejido adiposo muy grueso para protegerse del fro y para sobre
vivir a base de sus reservas durante las pocas en que escasea el alimento.
3. a) La presin de un lquido disminuye cuando la seccin del vaso por el que discurre aumenta. En una
vena ancha la presin es inferior y el riesgo de desarrollar varices es mayor.

b) Aconsejara sumergir las piernas en agua fra ya que as los vasos sanguneos se contraeran en
lugar de dilatarse.
4. a) En el espacio las diferencias entre estar al sol o a la sombra son abrumadoras. El hecho de carecer
de atmsfera con su efecto invernadero y filtrador hace que las diferencias de temperatura entre sol
y sombra puedan superar los 100 C.
b) Porque el espacio es demasiado fino como para calentar ninguna cosa. No existen suficientes par
tculas materiales para chocar entre s y transmitir calor a un objeto por conduccin o conveccin.
c) La teora del big bang o gran explosin sostiene que el universo actual se origin a raz de una
explosin inicial sobre un punto que almacenaba toda la masa del universo. Se ha comprobado
que distintos puntos del universo se estn alejando entre s, lo cual da solidez a la teora. El calor
residual de la gran explosin evita que en el espacio se llegue a la temperatura del cero absoluto.
42
grupo edeb
Unidad
Evaluacin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Completa las tablas con los valores correspondientes y responde a los apartados siguientes.
TABLA A
Celsius
TABLA B
Fahrenheit
Kelvin
Caloras
273
Julios
Kilocaloras
1 400
212
300
100
2,7
a) Qu tabla corresponde a unidades de temperatura y qu tabla corresponde a unidades de calor?

b) Explica la diferencia entre temperatura y calor.

2. Cita los tres tipos de transmisin del calor y responde a los apartados siguientes.
a) Cul de los tres tipos permite la llegada de calor del Sol a la Tierra? Razona tu respuesta.
b) Di el nombre que reciben los materiales que transmiten con dificultad el calor y cita una situacin
en la que nos sean tiles.
c) Qu informacin nos aporta el hecho de conocer el calor especfico de una sustancia?

3. Completa con los procesos y estados que faltan. Despus, responde el apartado siguiente.
fusin
Lquido
licuacin
a) De los procesos anteriores que has escrito, cita dos que requieran energa y otros dos que la des
prendan.
4. Cuando calentamos agua obtenemos un grfico como el siguiente:
T 140
120
100
80
60
40
20
0
20
40
t
A
a) Qu fenmenos representan los intervalos A y C?

b) Qu transformacin tiene lugar en B?

5. Explica estos fenmenos y sus causas.
Dilatacin
Calentamiento global
43
grupo edeb
Unidad
Evaluacin
1.
Solucionario
TABLA B
TABLA A
Celsius
Fahrenheit
Kelvin 4
Caloras
Julios
Kilocaloras
273
459,4
1 400
5 852
1,4
100
212
373
72
300
0,072
173
279,4
100
2 700
11 286
2,7
a) La tabla A corresponde a unidades de temperatura. La tabla B a unidades de calor.

b) La temperatura se refiere a un cuerpo y mide la energa cintica o velocidad de las partculas de
ste. El calor se refiere a energa trmica que se mueve de un lugar a otro. El calor siempre lleva
implcita una transferencia de energa. Adems, como se puede comprobar en el apartado anterior,
ambos conceptos se miden con distintas unidades.

2. Conduccin, conveccin y radiacin.
a) La radiacin es el nico tipo de transmisin de calor que se propaga a travs del espacio vaco.
b) Se llaman aislantes y son materiales como la madera o el plstico. Por ejemplo, el mango de ollas
y sartenes est hecho de estos materiales y evita que nos quememos.
c) El calor especfico es una caracterstica propia de cada sustancia y nos indica la cantidad de calor
necesaria para aumentar la temperatura de sta. Un calor especfico elevado nos indica que har
falta mucha energa para calentar la sustancia en cuestin o, dicho de otro modo, ser una sustan
cia muy aislante.

sublimacin
sublimacin
3.
fusin
Slido
vaporizacin
vaporizacin
Gas
Lquido
solidificacin
solidificacin
licuacin
sublimacin
inversa
sublimacin
a) Requieren energa: sublimacin, vaporizacin.

Desprenden energa: sublimacin inversa, solidificacin.
4. a) A: Fusin a 0 C. Observa que hasta que no se ha fundido toda el agua, no aumenta la temperatura.
C: Vaporizacin a 100 C. Observa que hasta que no se ha vaporizado toda el agua, no aumenta
la temperatura.
b) B: El agua en estado lquido se calienta de 0 a 100 C hasta alcanzar la ebullicin.
44
5. a) Dilatacin: es uno de los efectos que causa el calor sobre los cuerpos y consiste en un aumento del volu
men del cuerpo a causa del incremento de la vibracin de sus partculas y al distanciamiento entre ellas.
b) El calentamiento global es uno de los principales problemas ambientales de nuestro tiempo y con
siste en el aumento paulatino de la temperatura de la superficie terrestre. La causa principal radica
en la emisin incontrolada de los gases residuales de los motores de combustin, que actan rete
niendo la radiacin solar en forma de invernadero. Sus consecuencias principales son la desertifi
cacin, la prdida de suelo cultivable y el aumento del nivel del mar.
Los motores trmicos suponen la base de nuestros medios de transporte y de nuestras industrias.
Debemos hacer un esfuerzo para racionalizar su uso y potenciar fuentes de energa alternativas.
grupo edeb
Unidad
CB
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Actividad 1
Un da de verano muy caluroso, Toms decide ir a tomar un helado. Poco
despus de pedir el helado observa que rpidamente empieza a derretirse. El
termmetro de la imagen marca la temperatura que hay en la calle.
En qu dos escalas termomtricas est expresada la temperatura en el

termmetro? Qu otra escala conoces? En cul de ellas no existen temperaturas negativas?
E
xpresa la temperatura que hay en la calle cuando Toms sale a comprar el
helado en las tres escalas termomtricas.
Qu cambio de estado experimenta el helado cuando se empieza a derretir? Qu sucede con la temperatura del helado mientras se produce este
cambio de estado?
En un da de invierno el helado se derrite en el mismo tiempo? Por qu?
A
ntes de que el helado se empiece a derretir, qu ocurre con su temperatura? Explica de qu factores depende un cambio de temperatura en un
cuerpo.
E
xpresa en julios el aporte calrico del helado de Toms si una racin equivale a un consumo de 200 kilocaloras.
De qu dos formas se ha transmitido el calor desde el aire hasta el helado

de Toms? Cul de ellas no necesita materia para realizarse?
Actividad 2
En el laboratorio, Antonio introduce en un vaso de
precipitados unos cubitos de hielo para que se fundan. Para agilizar el proceso coloca el vaso cerca
de un radiador. A continuacin, llena otro vaso de
precipitados con la misma cantidad de agua que en
el vaso anterior y lo calienta hasta su ebullicin mediante un mechero de Bunsen. Por ltimo, mezcla el
contenido de los dos vasos y mide la temperatura.
Qu temperatura tiene el agua en el momento

que se han fundido los cubitos de hielo del primer vaso? Y cundo el agua del segundo vaso
de precipitados rompe a hervir?
Qu temperatura aproximada marcar el termmetro despus de mezclar el agua de los dos

vasos de precipitados y conseguir un equilibrio
trmico?
Cuntas caloras sern necesarias para aumentar la temperatura de 20 C a 100 C en 100 g de

agua?
Cmo se transmite el calor desde el radiador

hasta el vaso? Y cmo se transmite el calor que
desprende el mechero de Bunsen hasta la capa
superficial de agua del vaso de precipitados?
45
grupo edeb
CB
Unidad
CB
Solucionario
Actividad 1
L
a temperatura est expresada en la escala Celsius o centgrada y en la escala Fahrenheit. Tambin
existe la escala Kelvin o absoluta. En esta ltima no existen temperaturas negativas.
30 C, 86 F, 303 K.
C
uando el helado se empieza a derretir cambia de estado slido a lquido y, por tanto, se da el proceso
de fusin. Mientras se produce el cambio de estado, la temperatura del helado se mantiene constante.
E
n un da de invierno el helado se derrite en ms tiempo porque el aporte de calor del ambiente es menor.
A
ntes de que el helado se empiece a derretir la temperatura del helado aumenta. Un cambio de temperatura en un cuerpo depende de la masa de la sustancia que tengamos; del tipo de sustancia del que
se trate, que condicionar su calor especfico, y de la cantidad de calor que se le aporte y o se le reste
al cuerpo .
200 kcal = 200 000 cal 4,18 Joules/1 cal = 836 000 J
El calor desde el aire hasta el helado de Toms se ha transmitido por radiacin y conveccin. La radiacin es la nica forma de transmisin de energa que no necesita materia para realizarse.
Actividad 2
L
a temperatura del agua en el momento que se han fundido los cubitos de hielo del primer vaso es de 0
C y la del segundo vaso de precipitados cuando rompe a hervir es de 100 C.
E
l calor desde el radiador hasta el vaso se transmite por conduccin. El calor que desprende el mechero
de Bunsen hasta la capa superficial de agua del vaso de precipitados se transmite por conveccin.
La temperatura aproximada ser de 50 C.
(100 20) 100 = 8 000 caloras
46
grupo edeb
CB
Unidad
1. Refuerzo
Propiedades de la luz y el sonido
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. De las siguientes ondas, indica la que tiene mayor amplitud, la de mayor longitud de onda y la de mayor frecuencia.
a)
b)
c)
2. Completa las frases con los conceptos del recuadro.

lente divergente perodo reflexin refraccin segundo
onda mecnica lente convergente onda electromagntica eco

El _____________ es el tiempo que tarda una partcula de una onda en hacer una oscilacin completa. Su unidad de medida es el _____________ .
La luz es una _____________ , mientras que el sonido es una _____________ .
La _____________ tiene lugar cuando un rayo de luz pasa de un medio a otro.
Una _____________ concentra los rayos luminosos, mientras que una _____________ los dispersa.
El _____________ se produce por _____________ del sonido contra un objeto situado al menos a
17 metros del foco emisor.
3. En nuestra vida cotidiana los espejos se han convertido en complementos

imprescindibles. Responde a las siguientes cuestiones:
a) Qu tres caractersticas principales tienen las imgenes obtenidas en un
espejo plano?
b) En un espejo plano vemos un reloj como el de la imagen. Qu hora

marca? En cul de las tres caractersticas del apartado anterior te has
basado?
4. Si dirigimos un rayo de luz del aire a un recipiente con agua y sabemos que la velocidad de la luz es menor en el agua que en el aire,
cul de los caminos del rayo indicados en el dibujo representa
de forma correcta el rayo? Indica cul es el rayo incidente, el rayo
refractado y la normal.
5. Di si las afirmaciones siguientes son ciertas o falsas. En el caso de
que sean falsas, reescrbelas correctamente.

La luz y el sonido se pueden propagar en el vaco.
La reflexin slo ocurre sobre cuerpos pulidos uniformes.
Vemos los objetos iluminados porque refractan la luz que reciben.
Los tonos agudos tienen la frecuencia alta.
La reverberacin se evita con materiales absorbentes de la luz.

grupo edeb
4. Luz y sonido
47
Unidad
1. Refuerzo
Solucionario
1. Mayor amplitud: b. Mayor longitud de onda: c. Mayor frecuencia: a.
2. El perodo es el tiempo que tarda una partcula de una onda en hacer una oscilacin completa. Su
unidad de medida es el segundo.
La luz es una onda electromagntica, mientras que el sonido es una onda mecnica.
La refraccin tiene lugar cuando un rayo de luz pasa de un medio a otro.
Una lente convergente concentra los rayos luminosos, mientras que una lente divergente los
dispersa.
El eco se produce por reflexin del sonido contra un objeto situado al menos a 17 metros del foco
emisor.

3. a) La imagen obtenida tiene las mismas dimensiones que el objeto observado, se encuentra a la misma distancia del espejo que el objeto observado y, por ltimo, la imagen est lateralmente invertida
(inversin especular).
b) Si damos la vuelta a la hoja y miramos a contraluz, veremos que el reloj marca las 9:45 h. Nos
hemos basado en la inversin especular.

4. El rayo refractado es el a porque al pasar de un medio a otro en el que la velocidad de la luz disminuye,
el ngulo de refraccin se acerca a la normal.
5. Falsa. El sonido no puede propagarse en el vaco.
Falsa. Existe la reflexin difusa sobre cuerpos irregulares.

Falsa. Vemos los objetos iluminados porque reflejan la luz que reciben.
Cierta. Los tonos agudos tienen la frecuencia alta.
4. Luz y sonido
Falsa. La reverberacin se evita con materiales absorbentes del sonido.
48
grupo edeb
Unidad
2. Refuerzo
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Averigua cul de las frases siguientes es cierta y corrige las falsas.

Un objeto es negro cuando refleja todos los colores de la luz visible.
Un objeto es blanco cuando absorbe todos los colores de la luz visible.
Un objeto es rojo cuando absorbe todos los colores excepto el rojo.
2. Observa la tabla donde se indica la velocidad del sonido en distintos medios.

Medio
Velocidad (m/s)
Aire
Agua
Tierra
340
1 450
5 000
Responde:
a) Supn que te encuentras a la misma distancia de un pez en un ro, un pjaro en el aire y un gusano en el suelo. Despus de hacer explotar un petardo, cul de los tres animales percibe antes el
ruido? Por qu?
b) Si el pjaro tarda 0,1 segundos en or la explosin, calcula a qu distancia del petardo se encuentra.
3. Observa los dibujos y completa las frases con las palabras del cuadro. Ten en cuenta que puede aparecer la misma palabra ms de una vez.
hipermetropa miopa convergente divergente
a) Los ojos con _______________ son ms largos que los ojos con _______________ .
b) La miopa se corrige con una lente _______________ .
c) La lente D es _______________ .
d) La ______________ consiste en no ver bien de cerca y se corrige con una lente ______________ .
4. Resume los principales factores de riesgo para la salud visual y auditiva. Aade posibles medidas
correctoras.
Medidas correctoras
Riesgos para la salud auditiva
Medidas correctoras
4. Luz y sonido
grupo edeb
49
Unidad
2. Refuerzo
Solucionario
1. Falso. Un objeto es negro cuando absorbe todos los colores de la luz visible.
Falso. Un objeto es blanco cuando refleja todos los colores de la luz visible.
Cierto.

2. a) El gusano es el primero en percibir el ruido porque la velocidad del sonido en el suelo es mayor que
en los otros medios.
b) 0,1 s 340 m/s = 34 m El pjaro se encuentra a 34 metros de distancia.

3. a) Los ojos con miopa son ms largos que los ojos con hipermetropa.
b) La miopa se corrige con una lente divergente.

c) La lente D es divergente.
d) La hipermetropa consiste en no ver bien de cerca y se corrige con una lente convergente.
4. Luz y sonido
4.
Medidas correctoras
Leer con poca luz o con exceso

de luz
Usar una iluminacin adecuada que no refleje directamente a los ojos y

que sea confortable.
Exposicin al Sol
Evitar mirar directamente al Sol. Usar gafas de sol.
Exposicin a superficies reflectoras de luz: nieve, arena...
Usar gafas de sol.
Exposicin a luces intensas de

soldadura o experimentos de laboratorio con peligro de salpicadura de cidos, sustancias irritantes...
Usar gafas de proteccin.
Ir en bici o en moto
Usar gafas para evitar el impacto de insectos o polvo en los ojos.
Medidas correctoras
Vivir en un entorno ruidoso, cerca

de bares musicales, vecinos ruidosos, autopistas...
Potenciar la educacin ciudadana desde la Administracin y regular la urbanizacin en zonas adecuadas. Poner pantallas acsticas que absorban o
reflejen el sonido en autopistas o carreteras cercanas a viviendas.
Usar motos con tubos de escape

trucados
Aplicar medidas sancionadoras por parte de ayuntamientos y polica de

trfico.
Trabajar con ruidos intensos o

continuos industriales
Utilizar mecanismos que disminuyan riesgos: tapones para el odo, cascos...

Limitar las horas de exposicin.
Escuchar msica con auriculares
Moderar el volumen y limitar el tiempo de exposicin.
50
grupo edeb
Unidad
1. Ampliacin
Las ondas y su percepcin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Busca informacin y responde a las cuestiones referentes a tipos de vibraciones sonoras.

a) Qu diferencia hay entre sonido y ruido?
b) Cmo se llama la unidad de medida de la intensidad del sonido? A partir de qu valores de esta
unidad el sonido es doloroso para nuestro odo?
c) Entre qu valores de frecuencia se encuentran los sonidos audibles por los seres humanos?
d) Qu son los ultrasonidos? Cita dos aplicaciones y nombra dos animales que los utilicen.
2. Investiga y responde a las cuestiones sobre percepcin visual.

a) Busca la diferencia entre una ilusin ptica y una alucinacin.
b) Conctate a http://lite.bu.edu/vision y navega un rato.
c) Comenta dos ilusiones pticas que te hayan llamado la atencin.
3. Tpate el ojo derecho y mira el punto con el izquierdo. Acrcate a la imagen justo hasta que desaparezca el signo +. Entonces no te muevas, cierra el ojo izquierdo y mira al signo + con el derecho.
Desaparecer el punto
Si lo has conseguido, es que has descubierto el punto ciego de tus ojos. Busca informacin sobre este
punto y su localizacin.
4. La visin en tres dimensiones y la percepcin de las distancias nos vienen dadas por el hecho de tener
dos ojos. Para comprobarlo, haz el siguiente experimento y comenta el resultado.
4. Luz y sonido
Estira un brazo y levanta el dedo ndice. Cierra bien un ojo y luego intenta tocar exactamente la punta
de ese dedo con la otra mano.
grupo edeb
51
Unidad
1. Ampliacin
Solucionario
1. a) En general, un sonido (como la msica) se compone de ondas de frecuencia regular y ordenada. Un
ruido es un conjunto de ondas de muchos orgenes y frecuencias distintas que producen molestia.
b) Decibelio (dB). A partir de 120 dB experimentamos dolor y a partir de 140 dB los daos son irreversibles.
c) Desde los 20 Hz hasta los 20 000 Hz.
d) Son los sonidos de frecuencia superior a 20 000 Hz. Se aplican en las ecografas y en aparatos de
localizacin como el snar. Los usan los delfines y los murcilagos, entre otros.

2. a) Una ilusin ptica es una percepcin errnea de lo que vemos a causa de una interpretacin equivocada de nuestro cerebro. Una alucinacin consiste en percibir una imagen que no existe. En este
ltimo caso puede padecerse enfermedad mental o estar bajo el efecto de drogas.
b) y c) Respuesta abierta.
3. El punto ciego es una pequea porcin de la retina en la cual no disponemos de clulas receptoras de
la imagen.
4. Con un solo ojo perdemos la nocin de la profundidad visual. En el primer intento no conseguiremos
tocar con precisin la punta del dedo ndice con el otro ndice. En un segundo intento se consigue
porque ya tenemos memoria de la posicin del dedo. Para evitar hacer trampa podemos intentar
tocar el dedo de otra persona que haya cambiado de posicin.
4. Luz y sonido
52
grupo edeb
Unidad
2. Ampliacin
Las ondas. Naturaleza y aplicaciones
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Consulta la tabla siguiente donde se representa la velocidad del sonido en distintos medios y responde:
Medio
Aire
Agua
Tierra
Velocidad (m/s)
340
1 450
5 000
a) Un escalador escucha el eco de su voz, que se refleja en una pared montaosa situada a 850 metros . Cunto tiempo pasa desde que emite el sonido hasta que oye su eco?
b) Si la experiencia anterior se hiciera dentro del agua, cunto tiempo transcurrira?
c) Supn que emitimos un sonido que puede percibirse al otro lado del planeta a travs del suelo .
Teniendo en cuenta que el dimetro terrestre es de unos 13 000 km, cunto tardara el sonido en
recorrer tal distancia?
2. Lee el siguiente texto .
EL COLOR DEL ATARDECER
Al atardecer, cuando el Sol se encuentra en su ocaso,
aumenta mucho la longitud de atmsfera que sus rayos
deben atravesar para llegar hasta nosotros .
En esos momentos, los rayos deben atravesar el horizonte
por sus capas inferiores llenas de polvo y contaminantes
que interfieren su trayectoria . Dentro de las ondas visibles,
slo aquellas con longitud de onda mayor son capaces de
atravesar toda esta capa hasta llegar a nuestra posicin .
a) A qu color corresponden las ondas visibles de que habla el texto?
b) De qu color es el atardecer?
c) Cmo afecta la cantidad de contaminacin atmosfrica al color del atardecer?
3. Realiza el siguiente experimento .
Material necesario: azulejos (con algn soporte para mantenerse de lado), cola, papel de peridico
o algodn, diapasn, cuatro tubos de PVC de unos 5 cm de dimetro, mesa .
Procedimiento: Realiza la siguiente construccin sobre la mesa . Aydate de un soporte para mantener verticales los azulejos y coloca los tubos sobre la mesa como indica el dibujo, a pocos centmetros de los azulejos . Los tubos no deben tocar los azulejos .
azulejos
papel de peridico
o algodn
tubos de PVC
Mientras un compaero hace vibrar el diapasn, acerca el odo al otro extremo como en el dibujo .
a) Qu fenmeno permite que te llegue el sonido?
A continuacin haz bolas irregulares con las hojas de peridico o algodn y pgalas a los azulejos en
la cara que da a los tubos, evitando el contacto con stos . Repite as el experimento .
b) Con qu intensidad te llega el sonido ahora? Razona esta experiencia .
grupo edeb
4 . Luz y sonido
diapasn
53
Unidad
2. Ampliacin
Solucionario
1. a) El sonido recorre 850 metros dos veces, luego:

850 2 = 1 700 m
1 700 m 1 s / 340 m = 5 s
Tardar 5 segundos.
b) 850 2 = 1 700 m
1 700 m 1 s / 1 450 m = 1,17 s
Tardar 1,17 segundos.
c) 13 000 km son

13 000 000 metros
13 000 000 m 1 s / 5 000 m

= 2 600 s
Tardar 2 600 segundos.
2 600 s 1 minuto / 60 s = 43,33 minutos esto es, 43 minutos y 20 segundos.
2. a) Corresponden al rojo.

b) Rojizo, por la causa anterior.
c) Cuanta ms contaminacin interfiera, ms tendern al rojo los colores.
3. a) El sonido llega por reflexin contra el azulejo.

b) Las bolas de papel han convertido lo que antes era una superficie reflectante en otra muy absorbente del sonido. La intensidad del sonido escuchado disminuye mucho o incluso desaparece.
4. Luz y sonido
54
grupo edeb
Unidad
Evaluacin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Dibuja una onda .

a) Seala todos sus componentes, con la unidad de medida en el Sistema Internacional correspondiente entre parntesis .
b) Dibuja otra onda de frecuencia superior a la anterior .
c) Qu tipos de ondas existen segn la necesidad o no de materia para propagarse? Pon un ejemplo
de cada uno .
d) Qu tipos de ondas existen segn la direccin de vibracin de sus partculas? Pon un ejemplo de
cada uno que no coincida con ninguno de los ejemplos del apartado anterior .
2. Explica las semejanzas y diferencias entre la reflexin y la refraccin . Usa el espejo de la figura A para
explicar grficamente la reflexin y usa el recipiente con agua de la figura B para explicar la refraccin .
Dibuja en ambas figuras el rayo incidente y la normal, as como el rayo reflejado o refractado .
a)
b)
agua
espejo
3. Indica el nombre de los distintos tipos de espejos que conoces, las imgenes que forman y para qu
se utilizan .
4. Supn que nuestros ojos tuvieran un cristalino que pudiese contraerse sin lmite para hacerse tan convergente como quisiramos, pero que no pudiese estirarse del mismo modo para hacer lo contrario .
Qu problema resolveramos, la miopa o la hipermetropa? Raznalo y haz dibujos para aclarar la
explicacin .
5. Emitimos un silbido contra una pared que se encuentra a 425 metros de distancia . Sabiendo que la
velocidad del sonido en el aire es de 340 m/s, responde a las siguientes cuestiones:
a) Cunto tardaremos en or el eco?
b) Cul es la distancia mnima hasta la pared para or el eco?
c) Cmo se llama el fenmeno que experimenta el sonido si se refleja en una distancia menor a la
anterior?
4 . Luz y sonido
6. Explica las diferencias entre:

a) Transparente y translcido .
b) Sombra y penumbra .
c) Conos y bastones .
d) Tono y timbre .
55
grupo edeb
Unidad
1. a)
Evaluacin
Solucionario
b)
Longitud de onda
Cresta
Amplitud
d
Valle
Perodo (en segundos) y frecuencia (en Hz).
c) Ondas materiales: necesitan materia. Sonido. Ondas electromagnticas: no necesitan materia. Luz.
d) Ondas transversales: olas del mar. Ondas longitudinales: muelle.
2. Semejanzas: se producen simultneamente en todos los cuerpos que reciben luz. Ambos fenmenos suponen un cambio de direccin de la luz.
Diferencias: en la reflexin el rayo de luz no atraviesa el objeto sino que sale despedido. En la refraccin
el rayo penetra en el objeto (pasa de un medio a otro). En la reflexin, el ngulo de incidencia coincide
con el de reflexin. En la refraccin, el ngulo de incidencia y el de refraccin no coinciden. Este ltimo
depende de la velocidad con que se propague la luz en el objeto que la recibe.
3. Espejos planos: forman una imagen especular simtrica. Los tenemos en el cuarto de bao, etc.

Espejos cncavos: dan una imagen mayor que la real. Espejos de maquillaje, espejos con los que
los dentistas revisan la dentadura.
Espejos convexos: dan una imagen ms pequea que la real. Retrovisores de los coches, espejos que
se encuentran en los cruces de dos calles estrechas y permiten ver a los vehculos que se acercan.
normal
rayo
incidente
a)
normal
rayo
reflejado
espejo
b)
rayo de
refractado
rayo
incidente
agua
4. Resolveramos la hipermetropa, ya que podramos concentrar la imagen en la retina de un ojo ms

corto como es el caso. La imagen dejara de formarse detrs de la retina.
5. a) 425 2 = 850 metros 850 m 1 s / 340 m = 2,5 s Tardaremos 2,5 segundos.
4. Luz y sonido
b) 17 metros.
c) Reverberacin.
6. a) Ambos cuerpos dejan pasar la luz pero el transparente es el nico que ofrece la imagen ntida.
b) Ambas se forman cuando una fuente de luz extensa ilumina un cuerpo opaco. La sombra no recibe
nada de luz y su contorno es ntido. La penumbra se forma alrededor de la sombra y tiene un contorno irregular por la presencia de algunos rayos de luz.
c) Los conos permiten la visin de los colores por el ojo humano. Los bastones slo captan intensidades luminosas entre el blanco y el negro.
d) Ambos son atributos del sonido. El tono depende de la frecuencia: si es alta, ser agudo; si es baja,
ser grave. El timbre es la consecuencia de la interaccin de las mltiples ondas que forman un
sonido. As nos permite distinguir sonidos de la misma intensidad y tono pero emitidos por objetos
o instrumentos distintos.
56
grupo edeb
Unidad
CB
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Actividad 1
Las olas son ondas ya que, en realidad, son alteraciones de la altura de agua en movimiento. Los surfistas
profesionales son capaces de coger olas de varios metros de altura. Las olas que ms aprecian son las que
tienen perodos grandes porque significa que las olas vienen ordenadas y con gran fuerza.
Justifica por qu una ola es un tipo de onda transversal y mecnica.

Cul es la parte ms alta de una ola? Y la parte ms profunda entre dos olas consecutivas?
Crees que las olas que hay en medio del ocano transportan agua de un lugar a otro? Razona tu respuesta.
Qu es el perodo de una ola? Con qu unidad se expresa esta caracterstica en el Sistema

Internacional?
Actividad 2
En un teatro estn representando una pera. Los focos iluminan a los protagonistas mientras que el patio
de butacas est oscuro. Para dar sensacin de mayor profundidad al escenario, se ha montado una serie
de espejos. El diseo de la sala hace que la reverberacin sea de 1,7 segundos que es el tiempo ptimo
para audiciones de pera.
H
az un dibujo esquemtico de lo que ocurre con los rayos de luz de los focos al incidir sobre un espejo
del escenario, situando los ngulos de incidencia y de reflexin. Se trata de una reflexin especular o
difusa? Justifica tu respuesta.
Qu parte del ojo de los espectadores cambia en funcin de la cantidad de luz que detecta?
Qu significa que el tiempo de reverberacin es de 1,7 segundos?
Los cantantes de pera se clasifican segn la frecuencia de las notas que
son capaces de emitir. Las frecuencias de las notas que son capaces de
emitir varan desde los 100 Hz (bajos) hasta los 1 200 Hz (sopranos).
S
i un cantante de pera tiene la voz grave, cmo ser la frecuencia
de las notas que emita?
4. Luz y sonido
Qu propiedad del sonido nos permite diferenciar entre un violn y

una flauta que emiten la misma nota musical con la misma intensidad?
C
ita tres diferencias entre las ondas que transmiten los rayos desde el
foco de luz y las ondas acsticas que transmiten los cantantes.
Con qu aparato podemos medir la intensidad de un sonido? Con

qu unidad se expresa?
grupo edeb
57
CB
Unidad
CB
Solucionario
Actividad 1
U
na ola es una onda transversal porque la direccin del movimiento de las partculas de agua que la
forman y la direccin de la transmisin son perpendiculares y es mecnica porque necesita un medio
material para transmitirse.
La parte ms alta de una ola es la cresta y la parte ms profunda entre dos olas consecutivas es el valle.
L
as olas no transportan agua de un lugar a otro porque son ondas transversales y las ondas transmiten
energa sin transporte de materia.
E
l perodo de una ola es el tiempo que pasa entre una ola y la siguiente. Se expresa en segundos en el
Sistema Internacional.
Actividad 2
S
e trata de una reflexin especular porque la superficie sobre la que se refleja la imagen es plana y pulida, y refleja totalmente la luz.
La pupila es la parte del ojo de los espectadores que cambia en funcin de la cantidad de luz que detecta.
Significa que el tiempo de separacin entre el sonido emitido y el reflejado es de 1,7 segundos.
Si un cantante tiene la voz grave, la frecuencia de las notas que emita ser baja.
L
a propiedad del sonido que nos permite diferenciar entre un violn y una flauta que emite la misma nota
musical con la misma intensidad es el timbre.
L
as ondas que transmiten los rayos desde el foco de luz son ondas transversales, electromagnticas
que pueden transmitirse en el vaco mientras que las ondas acsticas que transmiten los cantantes son
longitudinales, mecnicas y necesitan un medio material para transmitirse.
4. Luz y sonido
L
a intensidad de un sonido puede medirse con un sonmetro y se mide en unas unidades denominadas
decibelios (dB).
58
grupo edeb
CB
Unidad
1. Refuerzo
La Tierra y su energa
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Relaciona los siguientes fenmenos con la dinmica de la Tierra que los origina.

Terremoto
Erosin
Huracn
Erupcin volcnica
Falla
Sedimentacin
DINMICA INTERNA
DINMICA EXTERNA
2. Completa este esquema de la estructura interna de la Tierra con el nombre de cada capa en funcin
del intervalo de profundidades y el tipo de clasificacin.
Segn composicin
Segn comportamiento
100 km
250 km
50 km
_______________
700 km
_______________
_______________
2 900 km
_______________
_______________
5 100 km
_______________
6 370 km
_______________
3. Completa el texto con las palabras que tienes a continuacin. (Puedes utilizar estas palabras ms de
una vez).
nuclear, gravitatoria, secundaria, primordial
4. Completa la tabla que tienes a continuacin con los fenmenos que manifiesten la energa interna de
la Tierra.
Formacin de relieve
Formacin de rocas endgenas
grupo edeb
5. La actividad geolgica interna
Segn sostienen las teoras actualmente ms aceptadas, la energa interna de la Tierra procede de
dos fuentes. Una de ellas, denominada fuente __________, tiene su origen en la poca en la que se
form el planeta, hace unos 4 500 millones de aos, y se cree que proviene de la energa __________
que tenan los elementos que originaron el planeta cuando chocaron entre s. Otra parte de la energa interna de la Tierra tiene una procedencia muy distinta. Se sabe que proviene de la energa
__________ que se libera con la descomposicin de ciertos elementos radiactivos como el uranio. Esta
fuente energtica recibe el nombre de fuente __________ y no debe confundirse con el fenmeno que
origina la energa del Sol que tambin tiene su origen en la energa __________ de sus elementos pero
que se libera cuando se fusionan los ncleos de tomos en su interior.
59
Unidad
1. Refuerzo
Solucionario
1. Terremoto
Erosin
DINMICA INTERNA
Huracn
Erupcin volcnica
DINMICA EXTERNA
Falla
Sedimentacin
2.
Segn composicin
Segn comportamiento
100 km
250 km
50 km
Corteza
700 km
Litosfera
Astenosfera
2 900 km
Manto
Mesosfera
5 100 km
Ncleo
Endosfera
6 370 km
3. (1) primordial; (2) gravitatoria; (3) nuclear; (4) secundaria; (5) nuclear .
4.
Formacin de relieve
Rocas metamrficas
Rocas magmticas
5 . La actividad geolgica interna
Tectnica de placas
Fallas, pliegues y diaclasas
Volcanes
Terremotos
Formacin de rocas endgenas
60
grupo edeb
Unidad
2. Refuerzo
Formacin del relieve
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Indica si las siguientes frases son verdaderas o falsas . En el caso de que sean falsas, corrgelas como
corresponda .
Los pliegues se producen cuando las rocas afectadas son frgiles y por lo tanto se rompen .
Las diaclasas son fracturas en las que no se produce un desplazamiento de un bloque respecto a
otro .
Las fallas inversas son aquellas en las que se producen esfuerzos de distensin que provocan la
rotura .
La charnela es la zona de contacto entre el plano axial y la superficie del terreno en un pliegue .
2. En este cuadro hay algunos errores . Trata de corregirlos para que la informacin sea correcta .
Litosfera ocenica
Litosfera ocenica
Litosfera ocenica
Litosfera continental
Divergente
Formacin de fosa ocenica

(fosa de las Marianas)
Formacin de islas
volcnicas en arco
(islas del Japn)
Formacin de grandes
cordilleras con intensa
actividad volcnica
y ssmica (Andes)
Fosa ocenica cercana
a la costa
(fosa Peruana-Chilena)
Actividad ssmica muy

superficial (falla de San Andrs)
Convergente
Dorsal ocenica
Formacin de ocanos
(dorsal Atlntica)
Separacin de continentes
(separacin entre frica
y Sudamrica)
Formacin de cordilleras jvenes

con actividad ssmica
(Himalaya, Alpes)
Transformante
Zonas de fracturas entre

dorsales ocenicas.
Actividad ssmica superficial
(lmite entre las placas Norteamericana y Euroasitica en el Atlntico Norte)
Rifts
Valles Rifts
(Gran Rift Africano)
Fragmentacin del continente
(Mar Rojo)
Tipo de contacto
entre placas
4. Encuentra en esta sopa de letras siete palabras relacionadas con la dinmica interna de la Tierra .
S U P P L A C A M E
D O R S A L U S A C R
A L
E N F
L
V P L
I
E G U E
L A D
I M O P
T O S F E R A J O
1
2
3
4
5
6
7
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
grupo edeb
5 . La actividad geolgica interna
3. Escribe una frase o un texto breve con cada uno de estos grupos de palabras .
Litosfera, placas, se deslizan .
Magma, corrientes ascendentes, desplazando las placas .
Placa ocenica, subduccin, montaas, fosas marinas .
Placas, lateralmente, transformante, terremotos .
61
Unidad
2. Refuerzo
Solucionario
1. Los pliegues se producen cuando las rocas afectadas son PLSTICAS, ES DECIR DEFORMABLES,
y por lo tanto se DEFORMAN PLEGNDOSE.
CORRECTA.
Las fallas inversas son aquellas en las que se producen esfuerzos de COMPRESIN que provocan
la rotura.
La charnela es EL CONJUNTO DE PUNTOS EN LOS QUE SE PRODUCE EL CAMBIO DE
INCLINACIN DEL pliegue.
2.
Litosfera ocenica
Litosfera ocenica
Litosfera ocenica
Divergente
Dorsal ocenica
Formacin de ocanos
(dorsal Atlntica)
Separacin de continentes
(separacin entre frica
y Sudamrica)
Rifts
Valles Rifts
(Gran Rift Africano)
Fragmentacin del continente
(Mar Rojo)
Convergente
Formacin de fosa ocenica (fosa

de las Marianas)
Formacin de islas
volcnicas en arco
(islas del Japn)
Formacin de grandes
cordilleras con intensa
actividad volcnica
y ssmica (Andes)
Fosa ocenica cercana
a la costa
(fosa Peruana-Chilena)
Formacin de cordilleras jvenes

con actividad ssmica
(Himalaya, Alpes)
Transformante
Zonas de fracturas entre

dorsales ocenicas.
Actividad ssmica superficial
(lmite entre las placas Norteamericana y Euroasitica en el Atlntico Norte)
Actividad ssmica muy

superficial (falla de San Andrs)
Tipo de contacto
entre placas
3. Las frases deberan ser parecidas a las siguientes:

La litosfera est fragmentada en placas rgidas que se deslizan sobre la astenosfera.
En determinadas zonas de la astenosfera se producen corrientes ascendentes del magma, que sale
a la superficie creando corteza nueva y desplazando las placas en direcciones opuestas.
Cuando una placa ocenica se hunde bajo una continental, se produce una subduccin que tiene
como consecuencia la formacin de cordilleras de montaas y de profundas fosas marinas.
Cuando dos placas se deslizan lateralmente entre s sin subirse una sobre la otra, se produce un
lmite transformante que origina una gran cantidad de fallas y numerosos terremotos y erupciones
volcnicas.
4.
S U P P L A C A M E
D O R S A L U S A C R
A L
E N F
L
V P L
I
E G U E
L A D
I M O P
T O S F E R A J O
62
grupo edeb
1
2
3
4
5
6
7
Placa
Dorsal
Pliegue
Litosfera
Rift
Falla
Magma
Unidad
1. Ampliacin
La deriva continental
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Cuando en 1912 Alfred Wegener propuso la hiptesis de la deriva continental muchos de sus colegas
se mostraron muy escpticos. Ciertamente, la idea de que los continentes se mueven sobre la Tierra
les pareci bastante inverosmil. Debido a que los movimientos que predice la hiptesis son extraordinariamente lentos, se tuvieron que recopilar pruebas que demostraran la veracidad de la tesis de
Wegener.
En este ejercicio debes relacionar algunos descubrimientos cientficos con el tipo de evidencias que
corroboran la hiptesis de la deriva continental.
a) Hay especies actuales cuya distribucin es inexplicable, como por ejemplo, el caso del caracol Helix
pomatia, que vive en Europa occidental y en el este de Norteamrica.
b) Hay marcas de hielo de hace unos 200 millones de aos en Sudamrica, frica y Australia, mientras
que no las hay en el hemisferio Norte.
c) Si se considera la forma de los continentes, incluyendo la plataforma continental sumergida bajo las aguas, la forma encaja de manera exacta en muchos puntos. El caso ms claro es el de
Sudamrica y frica.
d) Hay numerosos estratos de rocas en la cuenca del Karoo, en Sudfrica, que encajan con estratos
presentes en la cuenca del Paran, en Brasil.
e) Hay numerosos ejemplos de fsiles a lado y lado del Atlntico. Uno de los primeros encontrados fue
el de los fsiles de reptiles Mesosuridos, que se encuentran slo en zonas de Brasil y en Sudfrica.
f) Los montes Apaches coinciden en edad, estructura y composicin de rocas con las montaas del
norte de Escocia y con la cordillera escandinava.
g) Franjas de mineral de orientacin magntica alterna se forman en paralelo en torno a las dorsales
ocenicas. NOTA: El campo magntico terrestre se invierte aproximadamente cada medio milln
de aos.
Relaciona estos ejemplos con las evidencias.

I. La forma de los continentes
II. Distribucin de la flora y fauna actuales
III. Registro fsil
IV. Estructuras rocosas

V. Tipologa de rocas
VI. Evidencia del geomagnetismo

VII. El efecto del hielo
2. En lo que tuvo ms problemas Wegener fue en dar una explicacin al origen de las fuerzas capaces
de desplazar continentes y hacer que chocaran entre s. En su tesis original propuso que esa enorme
energa proceda de la fuerza centrfuga de la Tierra, el efecto de las mareas y la fuerza polar, que
haca que los continentes se desplazaran desde los polos al ecuador. No obstante, Wegener present
tales ideas slo como meras tentativas. Fue ms adelante cuando esta cuestin pudo ser resuelta.
Puedes revisar la unidad didctica para contestar a las preguntas siguientes.
Qu nombre recibi la teora que aclar esta cuestin?

Cul es el origen de las fuerzas que desplazan los continentes?
grupo edeb
Cules son tus conclusiones al respecto? Crees que es cierta la hiptesis de la deriva continental?
Razona la respuesta.
63
Unidad
2. Ampliacin
Solucionario
1. I c; II a; III e; IV f; V d; VI g; VII b.
Las conclusiones de los alumnos deberan apoyar la hiptesis de la deriva continental basndose en
todas estas evidencias.

2. Teora de la tectnica de placas.
Como hemos visto en esta unidad, la energa necesaria para mover las placas tectnicas, y con
ellas los continentes, es la energa interna de la Tierra, que se manifiesta en forma de magmas ascendentes que originan dorsales y rifts que rompen la corteza y provocan el desplazamiento de sus
fragmentos o placas.
64
grupo edeb
Unidad
2. Ampliacin
El origen de los Pirineos
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
El origen de los Pirineos est ntimamente relacionado con la Pennsula Ibrica y es resultado directo de la
tectnica de placas que acabamos de estudiar. A lo largo de este ejercicio tendrs que hacer averiguaciones que te conducirn a entender cmo se form una de las cordilleras ms importantes de nuestro pas.
A continuacin lee el siguiente texto.
La Pennsula Ibrica no ha sido siempre una pennsula. Hubo
un tiempo en el que fue una isla, de hecho era una placa tectnica independiente separada de la placa Euroasitica llamada
placa Ibrica. Exista un brazo de agua entre la placa Ibrica y
la placa Euroasitica que perteneca a un mar denominado Mar
de Tethys. Durante millones de aos las dos placas se fueron
aproximando a un ritmo lento pero constante entre 1,3 y 2,4 milmetros por ao. Finalmente se produjo la colisin entre las dos
placas hace unos 85 millones de aos. La colisin se produjo
durante ms de 60 millones de aos hasta que las dos placas
se fundieron en una.
plataform
ac
on
tin
en
ta l
Groenlandia
Terranova
Eurasia
rma
afo
plat
co
n t i n e ntal
1. Antes de existir los Pirineos, qu haba en su lugar?
Iberia
2. De dnde proceden los fsiles que pueden encontrarse

en las cumbres pirenaicas a ms de 3 000 metros de altura?
frica
3. Qu tipo de fuerzas se produjeron para que se formara el

cordn montaoso?
120 millones
de aos
4. Podras explicar brevemente cmo se form la cordillera?
90 millones
de aos
80 millones
de aos
5. Durante cuntos millones de aos se produjo su formacin?

6. Continan creciendo los Pirineos o estn decreciendo?
7. Observa el esquema que tienes a continuacin, corresponde a un corte transversal de los Pirineos a
la altura de Aragn. A la vista de todo lo que sabes ahora, y conforme a la tectnica de placas, a qu
tipo de fenmeno corresponde la formacin de los Pirineos?
Golfo de
Vizcaya
S
Pamplona
Bayona
N
0 km
Iberia
Manto superior
8. En este esquema se indica la presencia de una corteza inferior. A qu tipo de corteza se refiere?
9. Cmo se llama la zona del manto superior indicada en el esquema?
grupo edeb
50 km
Eurasia
65
Unidad
2. Ampliacin
Solucionario
1. Exista un brazo de agua entre la placa Ibrica y la placa Euroasitica que perteneca a un mar denominado Mar de Tethys.
2. Del fondo del brazo de mar.
3. Fuerzas de compresin entre la placa Ibrica y la placa Euroasitica.
4. Se form cuando colisionaron las placas Ibrica y Euroasitica, que se fueron acercando a un ritmo
entre 1,3 y 2,4 milmetros por ao.
5. Los Pirineos empezaron a formarse hace 85 millones de aos en un proceso que dur 60 millones de
aos, hasta hace 25 millones de aos.
6. Los Pirineos ya no crecen, por lo que la erosin los est desgastando. Ahora estn decreciendo.
7. Corresponde a la convergencia entre dos placas continentales, ya que se produce la subduccin de
la litosfera ocenica de la placa Ibrica bajo la Euroasitica, mientras que las litosferas continentales
chocan generando una cordillera.
8. La corteza inferior corresponde a la corteza ocenica.
9. El manto superior corresponde a la astenosfera.
66
grupo edeb
Unidad
Evaluacin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Explica de dnde procede la energa interna de la Tierra. Tiene el mismo origen que la energa del
Sol?
2. Nombra los elementos indicados en la imagen.
1 _____________
4
2 _____________
3
6
3 _____________
4 _____________
8
5 _____________
5
1
6 _____________
7 _____________
8 _____________
Cuntas placas tectnicas aparecen? Justifica la respuesta especificando al mximo su extensin.
3. Las placas litosfricas se mueven generando diferentes tipos de lmites entre ellas.

Qu tipos de lmites existen?
Define y pon un ejemplo de cada uno de ellos.
4. De los siguientes fenmenos que tienes a continuacin, indica cules son consecuencia de la dinmica
interna de la Tierra y por qu.

Un tsunami
Un huracn
Un pliegue
La formacin de un delta
La formacin de una roca metamrfica
5. Observa la imagen.
2
Identifica los elementos 1, 2 y 3.
Explica qu tipos de fuerzas han actuado en cada uno de ellos y las caractersticas de las rocas
presentes.
67
grupo edeb
Unidad
Evaluacin
Solucionario
1. Segn se cree, la energa interna de la Tierra tiene dos procedencias:

Una parte, llamada fuente primordial, procede de la poca en la que se form el planeta. La energa
gravitatoria que tenan los elementos que formaron nuestro planeta se transform en calor cuando
chocaron entre s hasta formar la Tierra.
Otra parte, llamada fuente secundaria, proviene de la descomposicin de ciertos istopos radiactivos
inestables que al desintegrarse de forma natural calientan las rocas que se encuentran a su alrededor
hasta fundirlas.
La energa interna del Sol tiene un origen completamente distinto. En el Sol, debido a su enorme
gravedad, se produce el fenmeno de la fusin nuclear de elementos ligeros para formar tomos ms
pesados. En este proceso se libera gran cantidad de energa.

2. 1. C
orrientes de conveccin del magma.
2. Rift, divergencia en una placa continental.
3. Convergencia entre una placa ocenica y una
continental.
4. Corteza continental.
5. C
orteza ocenica.
6. Fosa ocenica
7. Dorsal ocenica. Divergencia en una placa
ocenica.
8. Zona de subduccin.
Aparecen cuatro placas tectnicas: la primera va desde el lmite izquierdo hasta la dorsal ocenica (7),
tan slo tiene litosfera ocenica; la segunda va desde la dorsal a la fosa ocenica (6) y tambin est
formada de litosfera ocenica; la tercera va desde la fosa ocenica al rift (2) y est formada por litosfera continental; la cuarta empieza en el rift y acaba en el margen derecho de la imagen, slo presenta
litosfera continental.
3. Existen tres tipos de lmites:
Lmite divergente. Se produce cuando una corriente de magma asciende hasta topar con una placa,
rompindola y separndola en dos fragmentos. Un ejemplo podran ser las dorsales ocenicas como
la del Atlntico.
Lmite convergente. Se produce cuando dos placas chocan una contra la otra. Un ejemplo podra ser
la colisin entre dos placas ocenicas que provocan la formacin de una profunda fosa marina y un
arco de islas volcnicas como el de las islas del Japn.
Lmite transformante. Se produce cuando las placas se deslizan lateralmente sin subirse una sobre
la otra. Un ejemplo podra ser la falla de San Andrs, en California.
4. Son consecuencia de la dinmica interna de la Tierra:

El tsunami. Es una ola gigante generada por un movimiento tectnico por debajo de un ocano.
El pliegue. Las rocas se pliegan como consecuencia de un esfuerzo continuado de compresin por
la accin de la energa interna de la Tierra.
La formacin de una roca metamrfica. Se produce al ser sometida a enormes presiones o a altsimas
temperaturas por la accin de los movimientos del magma y por el calor que desprende.
5. 1 Pliegue; 2 Falla normal; 3 Diaclasa.
El pliegue se produce por la accin de fuerzas de compresin muy intensas durante mucho tiempo.
Para que se produzca el pliegue las rocas deben ser plsticas (deformables).
La falla normal es una fractura con desplazamiento en el que el plano de falla est inclinado hacia el
labio elevado. Son producidas por esfuerzos de distensin. Las rocas deben presentar un comportamiento frgil, pues se rompen.
La diaclasa es una fractura entre dos bloques entre los que aparece una grieta, pero no se produce
un movimiento relativo de un bloque con respecto al otro. Tienen lugar cuando las rocas son frgiles
y se ven sometidas a esfuerzos laterales.
68
grupo edeb
Unidad
CB
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Actividad 1
La fosa de las Marianas es el lugar ms profundo de los ocanos. Se localiza en el fondo del Pacfico al
sureste de las islas Marianas en una zona de subduccin entre la placa del Pacfico y la pequea placa de
las Marianas. La zona forma parte del Anillo de Fuego del Pacfico, un rea donde tienen lugar muchas de
las erupciones volcnicas y terremotos del planeta.
Indica en el dibujo las corrientes de
conveccin y explica en qu consisten.
Mediante qu otro mecanismo alcanza
la superficie terrestre la energa interna
de la Tierra?
Fosa de las Marianas
Qu tipo de lmite de placas se da en la

fosa de las Marianas? Cules son las
principales consecuencias del proceso
de subduccin?
Por qu crees que en el Anillo de Fuego del Pacfico tienen lugar numerosas erupciones volcnicas y
terremotos?
Actividad 2
Observa las fotografas que han realizado Berta y lvaro durante una excursin a la montaa.

Identifica la fotografa que corresponde a un pliegue y la que corresponde a una falla normal.
En cul de las dos deformaciones las rocas presentan mayor plasticidad? Razona tu respuesta.
Qu tipo de pliegue se observa en la fotografa? Dnde se encuentran los estratos ms antiguos en

este tipo de pliegues?
C
oloca los siguientes elementos en la fotografa que corresponda: charnela, flanco, labio elevado, labio
hundido, eje del pliegue.
Adems de las fallas, qu otro tipo de fractura conoces? En qu se diferencia de las fallas?
Qu diferencia existe entre una falla normal y los otros tipos de fallas?
69
grupo edeb
CB
Unidad
CB
Solucionario
Actividad 1
L
as corrientes de conveccin es un fenmeno que hace que los fluidos ms calientes y profundos se dilaten y asciendan al disminuir su densidad. Cuando se aproximan a la superficie se enfran y su densidad
se incrementa, y vuelven a descender, completando as un movimiento cclico. La energa interna de la
Tierra tambin alcanza la superficie terrestre mediante la conductividad trmica de las rocas.
E
n la fosa de las Marianas se da un lmite convergente entre una placa ocenica y otra continental. Las
principales consecuencias del proceso de subduccin son la creacin de grandes cordilleras con actividad volcnica en el continente y la formacin de profundas fosas marinas.
E
n el Anillo de Fuego del Pacfico tienen lugar numerosas erupciones volcnicas y terremotos porque
coincide con bordes entre diferentes placas litosfricas.
Actividad 2
A: pliegue / B: falla normal.
E
n los pliegues, las rocas presentan mayor plasticidad; por este motivo, no llegan a romperse mientras
que en las fallas hay fractura de rocas.
E
n una falla normal, la fractura se produce por fuerzas de distensin; en una falla inversa, por fuerzas de
compresin, y en una falla transformante las fuerzas actan en la misma direccin y el desplazamiento
entre bloques es horizontal.
E
n la fotografa se observa un pliegue anticlinal. Los estratos ms antiguos se encuentran en el centro y
los ms modernos en los flancos.
A
dems de las fallas, existe otro tipo de fractura que son las diaclasas. Son fracturas en las rocas que
se caracterizan por que entre los bloques se produce una separacin o grieta pero, a diferencia de las
fallas, no hay desplazamiento de un bloque con respecto a otro.
70
grupo edeb
CB
Unidad
1. Refuerzo
Vulcanismo
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Completa el esquema que tienes a continuacin.
Gases
Materiales expulsados
durante una erupcin
volcnica
____________
____________
____________
____________
____________
____________
Cenizas
____________
____________
2. Define e indica las caractersticas que tienen los volcanes de tipo:

Activo
Durmiente
Apagado o extinguido
Con erupciones efusivas
Con erupciones explosivas
3. Observa el mapa de placas tectnicas. Sita dnde esperaras encontrar volcanes activos. Razona los
motivos de tu eleccin.
Placa del Pacfico
Placa de
Nazca
Placa de
Sudamrica
4. Haz una tabla con las zonas espaolas en las que se pueden encontrar estructuras volcnicas. Indica si
son activas o inactivas. Anota cundo se produjo la ltima erupcin volcnica en cada una de ellas.
Zona de Espaa
Activa/Inactiva
ltima erupcin
1
2
3
4
5
6
grupo edeb
6. Rocas endgenas y riesgo geolgico
Placa de la Antrtida
71
Unidad
1. Refuerzo
Solucionario
1.
Materiales expulsados
durante una erupcin
volcnica
Gases
Nubes ardientes
Nubes txicas
Vapor de agua, nitrgeno y xidos carbono
Fluidos
Lava
Piroclastos
Cenizas
Lapilli
Bombas
2. Activo: aquellos que muestran actividad constante o que la han tenido en tiempos histricos recientes.

Durmiente: los que aun habiendo estado inactivos durante largo tiempo presentan signos de que
pueden entrar en erupcin en un futuro.
Apagado o extinguido: son los que ya no presentan actividad ni se cree que volvern a tenerla en
el futuro.
Con erupciones efusivas: se produce una emisin pausada de lava y gases sin que se produzcan
explosiones. Son erupciones tranquilas. La lava es muy fluida. Son volcanes extensos y de poca
inclinacin.
Con erupciones explosivas: debido a que tienen una lava viscosa y de rpida solidificacin, se suelen desencadenar enormes explosiones, con la salida violenta de gases y piroclastos que pueden ser
arrojados a grandes distancias del crter. La forma de este tipo de volcanes suele ser perfectamente
cnica, con gran inclinacin.
3. Se debera indicar la presencia de volcanes en el lmite de las placas de Nazca y Sudamrica debido
a que es una zona de convergencia y concretamente de subduccin. La placa de Nazca es ocenica
y por tanto se hunde bajo la de Sudamrica, que es continental en la zona de contacto, y esto genera
una cordillera (los Andes) con mucha presencia de volcanes.
4.
Zona de Espaa
Activa/Inactiva
ltima erupcin
Activa
2011-2012
2. Campo de Calatrava, Ciudad Real
Inactiva
Hace 1,5 millones de aos
3. Cofrentes, Valencia
Inactiva
Menos de 2 millones de aos
4. Islas Columbretes, Castelln
Inactiva
Hace unos 2 millones de aos
5. La Garrotxa, Gerona
Inactiva
Hace 11 000 aos
6. Cabo de Gata, Almera
Inactiva
Hace unos 16 millones de aos
1. Islas Canarias
72
grupo edeb
Unidad
2. Refuerzo
Sismicidad
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. A continuacin se representa el desarrollo de un sismo y el movimiento de las ondas generadas.

Nombra cada una de las ondas y los puntos sealados.
A
B
C
D
A: __________________ B: __________________
C: __________________ D: __________________

Ahora explica qu son los puntos C y D.
2. Relaciona las frases que tienes a continuacin con las escalas de Richter y de Mercalli usando la tabla.

iene 12 niveles; se basa en la energa liberada en el terremoto; es una manera subjetiva de medir la
T
intensidad de un terremoto; se basa en los efectos producidos por un terremoto; no tiene lmites; es
una manera objetiva de medir la intensidad de un terremoto.
3. Resuelve.
Escala de Mercalli
2
1
4
5
1. Registro de los movimientos del suelo.

2. Movimiento vibratorio que se origina en el interior
de la Tierra y se propaga por ella en todas las direcciones en forma de ondas.
3. Serie de olas masivas que pueden producirse tras
un terremoto bajo el mar.
4. Sismlogo norteamericano pionero en ingeniar un
sistema para medir la fuerza de los terremotos de
una forma objetiva.
5. Instrumento capaz de detectar y registrar cualquier
vibracin del terreno.
grupo edeb
Escala de Richter
73
Unidad
2. Refuerzo
Solucionario
1. A: Ondas secundarias o S

B: Ondas primarias o P
C: Indica el epicentro. Punto de la superficie que se encuentra justo en la vertical encima del hipocentro. Es el lugar en el que se produce el temblor en primer lugar y donde tiene mayor intensidad.
D: Corresponde al hipocentro o foco ssmico. Es el lugar en el que se produce el movimiento inicial
dentro de la Tierra que genera todas las ondas ssmicas.
2.
Escala de Richter
Escala de Mercalli
No tiene lmite.
Tiene 12 niveles.
Se basa en la energa liberada en el terremoto.
Se basa en los efectos producidos por el terremoto.
Es una manera objetiva de medir la intensidad de

un terremoto.
Es una manera subjetiva de medir la intensidad de

un terremoto.
3.
2
1
S M O G
A M A
I
R
5
A M
S M O G
M
F
C
H
T
E
74
grupo edeb
Unidad
1. Ampliacin
Erupcin volcnica
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Lee atentamente el artculo publicado el 2 de enero de 2008 por la agencia de noticias ANSA (http://www.
ansa.it/ansalatina).
SANTIAGO DE CHILE - Las autoridades chilenas mantienen la alerta amarilla y una vigilancia continua en
el volcn Llaima (3 125 m), que entr en erupcin anoche y oblig a evacuar a un centenar de turistas y
guardaparques aislados en el parque nacional Conguillo, cerrado por prevencin. La erupcin del Llaima
comenz con una densa columna de 10 000 metros de humo que dio paso a la expulsin de material incandescente y luego a lava que provoc temor entre los lugareos y turistas. La erupcin, que se pudo apreciar
desde 140 kilmetros de distancia, gener incertidumbre en los poblados ms cercanos.
Nos toc pasar la noche casi sin dormir, las explosiones eran impresionantes, relat Alfredo Solar.
Efectivos del Ejrcito rescataron hoy a los ltimos 53 turistas y funcionarios de la estatal Corporacin
Nacional Forestal, CONAF, que permanecan aislados en el interior del Parque Nacional Conguillo, cerrado
por prevencin. El rpido deshielo de la cumbre del Llaima aument abruptamente el caudal de los ros,
haciendo colapsar el puente Colorado y otros puntos de la ruta que une el parque Conguillo con la comuna
de Curacautn.
Carmen Fernndez, directora de la Oficina Nacional de Emergencia, afirm que no hay parmetros de que
haya en este minuto necesidad de evacuacin de los pobladores cercanos al volcn. Si hay alguna seal
que indique la necesidad de que no estn en sus casas, estn medidos los tiempos de evacuacin.
1. Haz una lista de los materiales que fueron expulsados por el volcn Llaima durante su erupcin.
2. Segn lo relatado en la noticia, qu tipo de erupcin se produjo? Justifica la respuesta.
3. Qu forma diras que tiene el volcn y por qu? Cul de estos dos volcanes crees que es el volcn
Llaima?
4. Antes de la erupcin del 1 de enero se registraron algunos fenmenos ssmicos en la zona del volcn
Llaima. Crees que tuvieron alguna relacin con la erupcin? Si es as, explcala.
5. Dnde se encuentra el volcn Llaima? Es una zona proclive a la existencia de volcanes?
6. Explica mediante qu proceso se debi de formar el volcn Llaima.
7. Cul crees que debe de ser la funcin de Carmen Fernndez?
8. Leyendo las declaraciones de Fernndez, qu tipo de acciones se intuye que est efectuando la
Oficina Nacional de Emergencia?
grupo edeb
75
Unidad
1. Ampliacin
Solucionario
1. Columna de humo (gases ms cenizas), material incandescente y lava.

2. Se trata de una erupcin explosiva ya que en el artculo se describen explosiones y la expulsin de
material incandescente adems de la lava.
3. Los volcanes formados a partir de erupciones explosivas habitualmente tienen forma cnica con gran
inclinacin en sus laderas y ocupan relativamente poco espacio. Por lo tanto, el volcn Llaima tiene
que corresponder a la fotografa A.
4. Los movimientos del magma ascendente, as como las presiones que se fueron creando en el interior
del volcn, produjeron vibraciones detectables en la superficie.
5. El volcn Llaima se encuentra en Chile, en los Andes. Es una cordillera con abundantes volcanes de
extremo a extremo.
6. La cordillera de los Andes se form por la colisin de la placa Sudamericana con la Pacfica y la de
Nazca, que son ocenicas. Se produce una subduccin de las placas ocenicas bajo la continental que
genera una gran cantidad de magma y, por lo tanto, aparicin de numerosos volcanes como el Llaima.
7. Carmen Fernndez es la directora de la Oficina Nacional de Emergencia. Es de suponer que entre sus
funciones deben de estar la prevencin y la atencin de emergencias y desastres naturales, como es
la erupcin de un volcn.
8. Est claro que existen medidas de previsin, ya que se infiere que se ha monitorizado el comportamiento del volcn y se est evaluando el riesgo que plantea su comportamiento. Adems, queda
patente que existen medidas de prevencin como la organizacin de planes de evacuacin y su ejecucin por parte del ejrcito y otros organismos pblicos.
76
grupo edeb
Unidad
2. Ampliacin
El metamorfismo
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Como sabes, las rocas se encuentran en un proceso de continuo cambio. Cuando una roca se ve
sometida a la accin de grandes presiones y/o a temperaturas muy elevadas, experimenta cambios en su estructura y composicin. Este proceso se denomina metamorfismo. En esta actividad
vamos a simular el efecto de la presin y la temperatura a las que son sometidas las rocas en las
profundidades de la corteza terrestre. Necesitars un poco de plastilina, un frasco de vidrio y un
congelador.

Con la plastilina, haz bolas de aproximadamente 1 cm de dimetro y colcalas una sobre la otra
dentro de un frasco de vidrio bastante ancho. Haz esto hasta conseguir unas 4 5 filas de bolas
de plastilina.
Despus coloca el frasco en el congelador durante al menos una hora.
Una vez congeladas las bolas de plastilina, saca el frasco y con cuidado presiona parte de las
bolas con algn objeto rgido (idealmente la mano de un mortero o con un martillo).
Mantn una presin moderada pero continua hasta que empiecen a producirse cambios.
1.Se ha producido algn cambio en las bolas de plastilina sometidas a la
presin? Cul?
2.Qu ha ocurrido con las bolas que no has presionado?
presin
3.Cules han sido los factores que han producido un cambio en las bolas
de plastilina?
4.Relaciona el experimento realizado con lo que les sucede a las rocas
cuando son sometidas a un proceso de metamorfismo.
2. En el proceso metamrfico se producen cambios en la composicin mineralgica de la roca.
Muchos de los minerales que se forman durante ese proceso tan slo se pueden formar en unos
intervalos de presin y temperatura caractersticos. Por lo tanto, la presencia de estos minerales
nos puede dar informacin sobre las condiciones de presin y temperatura que alcanz una roca
durante el metamorfismo; es por ello que se denominan minerales ndice. A continuacin aparecen
algunos de ellos para el caso de las rocas metamrficas foliadas.
condiciones
de
temperatura
incremento del grado de metamorfismo

grado bajo (200 C)
grado intermedio
grado alto (800 C)
Clorita (mica)
Moscovita (mica)
Biolita (mica)
composicin
mineral
Sillimanita
Cuarzo
Feldespato
tipo
de
roca
Sin
alteracin
Pizarra
Esquisto
Gneis
Fundido
Si encontrsemos clorita en una roca, qu tipo de roca metamrfica crees que podra ser?
A qu temperaturas se someti una roca que presenta sillimanita en su composicin?

Podramos encontrar este mineral en una pizarra? Razona tu respuesta.
Segn este grfico, crees que la presencia de cuarzo nos da alguna informacin sobre el grado
de metamorfismo que ha padecido la roca?
grupo edeb
Granate
Estaurolita
Andalucita
77
Unidad
2. Ampliacin
Solucionario
1. Las bolas de plastilina, al ir adquiriendo mayor temperatura, se irn volviendo menos rgidas e irn
cediendo a la presin experimentando una deformacin.
Las no presionadas se mantendrn con la misma forma pese al cambio de temperatura.

Ha sido la accin combinada de la temperatura y de la presin ejercida sobre las bolas.
El comportamiento de las bolas de plastilina es comparable al de las rocas que se ven sometidas a
la accin conjunta de la presin producida por el peso de kilmetros de rocas sobre ellas y de las
altas temperaturas procedentes del magma. Inicialmente las rocas no se funden, pero se vuelven
ms fluidas, con lo que pueden deformarse.

2. Seguramente se tratara de pizarra.
La roca se someti a altsimas temperaturas, cercanas a los 800 C. Este mineral no se puede encontrar en la pizarra porque la pizarra se forma a temperaturas muy inferiores.
El cuarzo no ofrece ninguna informacin dado que su presencia no cambia con la temperatura.
78
grupo edeb
Unidad
Evaluacin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Completa el texto.
Se pueden encontrar volcanes activos por todo el planeta, pero tienden a concentrarse en zonas
especficas. La mayora de los volcanes se forma en los mrgenes de ______________ . En las zonas de ______________ entre placas, como en ______________ , la actividad volcnica es intensa.
Muchos de estos volcanes son submarinos. A nivel de superficie, los volcanes se encuentran especialmente en zonas de ______________ . Por ejemplo, cuando una placa ocenica se hunde bajo
una ______________ se genera una cordillera montaosa con abundantes volcanes. Pero si sta se
hunde bajo una placa ocenica, se forma un ______________ y una profunda _____________ .
En sucesivos bordes entre placas existen zonas con abundante vulcanismo que se extienden a
lo largo de miles de kilmetros formando los denominados ________________ . No obstante,
tambin existen volcanes alejados de los lmites entre placas originados por lo que se denomi nan ________________ .
2. Completa la tabla sobre el tipo de erupciones volcnicas.
Caractersticas
Erupcin efusiva
Erupcin explosiva
Tipo de lava
Explosividad
Materiales arrojados
Volcanes que generan
Ejemplo
3. Observa la representacin de tres ondas ssmicas.
Di el nombre de cada una de ellas.

Cuando ocurre un terremoto, en qu orden llegan a la superficie?
4. Identifica las rocas que aparecen numeradas e indica a qu categora de rocas pertenecen.
1 ____________________
2 ____________________
1
3 ____________________
4 ____________________
3
4
6
2
5 ____________________
6 ____________________
grupo edeb
Explica brevemente las caractersticas de cada una.
79
Unidad
Evaluacin
Solucionario
1. (1) Placas tectnicas; (2) divergencia; (3) las dorsales ocenicas; (4) subduccin; (5) continental; (6)
arco insular; (7) fosa marina; (8) cinturones de fuego; (9) puntos calientes.
2.
Caractersticas
Erupcin efusiva
Erupcin explosiva
Tipo de lava
Muy fluida, con alto contenido en materiales bsicos como el basalto.
Lava viscosa de rpida solidificacin por

tener componentes cidos como la andesita o la dacita.
Explosividad
Son erupciones tranquilas sin explosiones.
Salida violenta de los materiales a menudo en forma de explosiones.
Materiales arrojados
Lava y gases de forma pausada.
Gases, piroclastos y lava.
Volcanes que generan
Muy extensos, de poca inclinacin.
Suelen tener forma cnica, con gran inclinacin, ocupando poco espacio.
Ejemplo
Los volcanes de Hawai.
Etna, Fuji, Mount Saint Hellens, Osorno...
3. A: ondas primarias o P; B: ondas superficiales; C: ondas secundarias o S.

Las primeras en llegar son las P, luego llegan las S y, finalmente, las superficiales.
Las ondas P son las ms rpidas y por ello son las primeras en llegar. Pueden viajar tanto a travs
de lquidos como de slidos. Provocan la vibracin de los materiales en la misma direccin que en
la que se propagan las ondas (longitudinalmente).
Las ondas S son ms lentas y por tanto llegan despus. Slo se transmiten a travs de materiales
slidos. La vibracin que provocan se produce perpendicularmente a la direccin de la propagacin
de la onda (transversalmente).
Las ondas superficiales son las ms lentas. Se transmiten de forma circular de manera que desplazan las rocas en sentido arriba-abajo a la vez que en sentido izquierda-derecha. Son las ms
destructivas de todas.
4. 1 Magmtica. Extrusiva. Volcnica.

2 Metamrfica. Metamorfismo regional.
3 Magmtica, intrusiva filoniana.
4 Magmtica, intrusiva, plutnica.
5 Metamrfica. Metamorfismo de contacto.
6 Sedimentaria.
80
grupo edeb
Unidad
CB
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Actividad 1
El 11 de octubre de 2011 las autoridades decretaron en La Restinga, poblacin situada en el sur de la isla
de El Hierro, nivel rojo de alerta volcnica ante el riesgo de que se produjera una erupcin en aguas cercanas a la costa. Un volcn submarino haba entrado en erupcin y estaba saliendo material magmtico. Los
cientficos registraron en la atmsfera niveles de dixido de carbono superiores a los normales. La erupcin
volcnica submarina registr tambin gran cantidad de vapor de agua, lava y piroclastos. En las zonas cercanas a la erupcin se encontraron numerosos peces muertos.
Por qu crees que La Restinga presenta un riesgo geolgico alto? Justifica si este riesgo geolgico
viene provocado por factores naturales o antrpicos.
Qu es la lava? De qu estn formados los piroclastos?
Por qu crees que se encontraron peces muertos cerca del lugar de la erupcin?
L
as erupciones volcnicas que se producen en El Hierro suelen ser efusivas. Qu caractersticas presenta este tipo de erupciones?
Cmo crees que influye la erupcin de un volcn submarino en la temperatura del agua del mar en
donde se encuentra?
Actividad 2
En la comarca del Bierzo (Len) hay importantes yacimientos de pizarra. Esta es una roca metamrfica densa, de grano fino cuya principal caracterstica es su divisin en finas lminas. Est formada principalmente
por cuarzo y moscovita. Se emplea principalmente en la construccin de tejados.
Justifica por qu la pizarra es una roca endgena.
Qu tipo de roca es la que origina, mediante el metamorfismo, la pizarra?
Es de contacto o regional el metamorfismo

que origina la pizarra en el Bierzo? Razona tu
respuesta.
Qu otros tipos de rocas endgenas conoces?
Cmo puede transformarse una roca metamrfica en una roca magmtica?
Por qu crees que a veces las pizarras pueden

contener fsiles pero no los esquistos o los gneis?
Qu caracterstica de la pizarra crees que se

aprovecha para utilizarla en la construccin de
tejados?
grupo edeb
81
CB
Unidad
CB
Solucionario
Actividad 1
L
a Restinga presenta un riesgo geolgico alto porque se encuentra en una zona volcnica activa. Este
riesgo viene provocado por factores naturales, ya que la actividad volcnica no es inducida por la accin
del ser humano.
L
a lava es el magma que aflora a la superficie durante una erupcin volcnica. Es de naturaleza fluida y
posteriormente se enfra hasta solidificarse. Los piroclastos son los productos slidos que son arrojados
por el crter.
S
e encontraron peces muertos cerca del lugar de la erupcin porque el material magmtico sale a una
temperatura muy elevada y, adems, cambia la composicin qumica del agua de modo que mata a los
seres vivos que se encuentran en el agua afectada.
L
as erupciones volcnicas efusivas se caracterizan por una emisin pausada de lava y gases sin producir
explosiones. En ellas, la lava se expande formando coladas que pueden llegar a alcanzar zonas muy
alejadas del crter.
L
a incrementa de forma local. En un ocano tan grande como el Atlntico el efecto sobre la temperatura
del agua solo es perceptible en zonas relativamente prximas al punto de la erupcin.
Actividad 2
L
a pizarra es una roca endgena porque se forma en el interior de la corteza terrestre debido a la accin
de altas presiones y temperaturas.
El metamorfismo de la arcilla es el que genera la pizarra.
E
l metamorfismo que origina la pizarra del Bierzo es regional porque afecta a una zona geogrfica amplia.
Las rocas magmticas que se dividen en volcnicas, plutnicas y filonianas.
U
na roca metamrfica puede transformarse en una roca magmtica si se funden los materiales que la
constituyen, y el magma que se forma asciende y se enfra solidificndose.
L
as pizarras pueden llegar a contener fsiles porque el metamorfismo que han recibido es de intensidad
baja mientras que los esquistos y los gneis han experimentado mayor grado de metamorfismo y los fsiles han desaparecido por las elevadas presiones y temperaturas que han sufrido.
Para la construccin de tejados se aprovecha la caracterstica de poderse dividir en lminas finas.
82
grupo edeb
CB
Unidad
1. Refuerzo
El biotopo
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Cita los diferentes factores ambientales que has estudiado en la unidad e identifica cada frase con el
factor ambiental correspondiente.

A mayor altura de un ecosistema terrestre, ms carencia de oxgeno.

En un suelo poco frtil no se desarrolla tanta vegetacin como en uno frtil.
En el ecuador hay las mismas horas de sol diarias todo el ao.
Los organismos que viven en los polos tienen adaptaciones para el fro.
Las zonas ridas se han de adaptar a su escasez.
2. Observa las fotografas y cita cul es el factor ambiental ms limitante en cada una.
3. Relaciona cada concepto con su definicin.

Factores ambientales
Conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra.
Clima
Medio fsico donde habitan los seres vivos de un ecosistema.
Ecosfera
Cientfico que estudia la ecologa.
Bitopo
Conjunto de condiciones atmosfricas que caracterizan a una zona geogrfica.
Eclogo
Conjunto de condiciones fsicas y qumicas de un bitopo.
1
2
3
1. Factor limitante en el desierto.

2. Conjunto de condiciones atmosfricas.
3. Medio que se encuentra en la superficie de los
continentes.
4. Factor limitante en altitudes elevadas.
5. Medio en el que pueden vivir organismos suspendidos en l.
6. Espacio fsico donde los seres vivos de un ecosistema desarrollan su vida.
4
grupo edeb
7. El medio natural
83
Unidad
1. Refuerzo
Solucionario
1. Los factores ambientales de un ecosistema son: la luz, el agua, la temperatura, los gases, la composicin del suelo y la situacin geogrfica.

A mayor altura de un ecosistema terrestre, ms carencia de oxgeno. Gases
En un suelo poco frtil no se desarrolla tanta vegetacin como en uno frtil. Composicin del suelo
En el ecuador hay las mismas horas de sol diarias todo el ao. Luz
Los organismos que viven en los polos tienen adaptaciones para el fro. Temperatura
Las zonas ridas se han de adaptar a su escasez. Agua
2. a) Gases (concentracin de oxgeno).

b) Temperatura.
c) Agua.
d) Composicin del suelo.
3.
Ecosfera
Conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra.
Bitopo
Medio fsico donde habitan los seres vivos de un ecosistema.
Eclogo
Cientfico que estudia la ecologa.
Clima
Conjunto de condiciones atmosfricas que caracterizan a una zona geogrfica.
Factores ambientales
Conjunto de condiciones fsicas y qumicas de un bitopo.
4.
5
1
C
2
A
3
O
E
7. El medio natural
84
grupo edeb
Unidad
2. Refuerzo
La biocenosis
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Completa las frases con los conceptos adecuados.

La _______________ es el conjunto de seres vivos que habitan en un determinado ecosistema.
La _______________ es el conjunto de los individuos de una misma especie que viven en un ecosistema.
El espacio fsico donde cada especie encuentra las condiciones ms favorables para vivir es el
_______________ .
2. Clasifica las palabras segn hagan referencia al bitopo o a la biocenosis.

lluvia gusano temperatura agua cactus gaviota niebla rbol tigre
suelo humedad pez viento roca buitre
3. Busca en la sopa de letras el nombre de seis animales y de los tipos de relaciones interespecficas que
has estudiado. Empareja los animales segn el tipo de relacin que tengan entre ellos.
M O
M O
Las letras que no forman parte de ninguna palabra, ledas en orden, forman una frase. De qu
frase se trata?
4. Explica en qu factor se basa la fluctuacin en cada uno de los casos siguientes:

a) Una sequa produce una disminucin en la produccin de unos cultivos.
b) Las ballenas realizan un viaje de miles de kilmetros para encontrar un lugar clido adecuado para
el apareamiento.
c) Una enfermedad acaba con numerosos ejemplares de conejos en una zona cuyo depredador principal es el lince.
7. El medio natural
grupo edeb
85
Unidad
2. Refuerzo
Solucionario
1. La biocenosis es el conjunto de seres vivos que habitan en un determinado ecosistema.

La poblacin es el conjunto de los individuos de una misma especie que viven en un ecosistema.
El espacio fsico donde cada especie encuentra las condiciones ms favorables para vivir es el hbitat.
2. Bitopo: lluvia, temperatura, agua, niebla, suelo, humedad, viento.

Biocenosis: gusano, cactus, gaviota, rbol, tigre, pez, buitre.
3. Perro garrapata: parasitismo

Len cebra: depredacin
Alga hongo: simbiosis
M O
M O
Frase: las relaciones interespecficas suelen estar basadas en la alimentacin.
4. a) Las sequas son cambios ambientales que muchas veces provocan la variacin de poblaciones.
En este caso la disminucin de la produccin implicara un menor crecimiento de la poblacin de
cereales (o el cultivo que sea).
b) Las migraciones son desplazamientos de los individuos debidos a las modificaciones de las condiciones de su hbitat. As, las ballenas se desplazan por los ocanos y mares segn la poca del
ao, ya que la disponibilidad de comida vara.
c) La desproporcin entre depredador y presa explica el caso del lince y los conejos. Al disminuir la
poblacin de conejos, el nmero de depredadores, linces, se ver afectado en consecuencia.
7. El medio natural
86
grupo edeb
Unidad
1. Ampliacin
Biotopo y biocenosis
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Lee el texto sobre los tipos de relaciones interespecficas ms comunes y contesta a las preguntas.

a competencia es una relacin en la que dos organismos de diferentes especies compiten por un reL
curso limitante en su ecosistema. En esta relacin ninguno de los dos organismos obtiene un beneficio
del otro.
Las relaciones ms comunes en las que un organismo obtiene beneficio causando perjuicio a otro son
la depredacin, el parasitismo y la explotacin. Esta ltima consiste en una interaccin entre varias
especies durante su actividad biolgica. Un ejemplo de explotacin es el cuco que pone sus huevos
en los nidos de otras aves para que stas los incuben.
El comensalismo es una relacin en la que un organismo obtiene beneficio de otro organismo sin causarle ni beneficio ni perjuicio. Se da cuando un organismo se nutre del alimento sobrante, secreciones,
etc. de otro organismo o lo utiliza de cobijo. Un ejemplo es el pez rmora, que con una ventosa es
capaz de engancharse a un tiburn y alimentarse de los restos de comida que ste deja.
as relaciones en las que los dos organismos salen beneficiados son la simbiosis y el mutualismo. En
L
una relacin de mutualismo los dos organismos son capaces de vivir sin el otro. Por otro lado, en una
relacin de simbiosis hay una estrecha relacin y los dos organismos simbiontes no pueden vivir de
forma separada. Una relacin de mutualismo es la que tienen las garcillas bueyeras, que se alimentan
de los parsitos que hay sobre algunos bueyes.
a) Nombra los diferentes tipos de relaciones interespecficas que conozcas y pon un ejemplo de cada
una.
b) Explica la diferencia entre depredacin, parasitismo y explotacin.
c) Qu relacin hay entre una ardilla y el rbol que la cobija? Y entre los insectos polinizadores y
las flores que polinizan?
2. En la siguiente grfica aparecen las variaciones de las poblaciones de un depredador y una presa
(lince y liebre) a lo largo de varias dcadas.
Densidad de
poblacin
Tiempo de respuesta
Depredador
Presa
a) Qu relacin tienen las dos poblaciones?
b) A qu se deben y cmo se producen las fluctuaciones?
c) Cmo afectara a las dos poblaciones si hubiera una epidemia en las liebres que provocara un
aumento de mortalidad?
3. Una moratoria de pesca consiste en la prohibicin de pescar determinados ejemplares o de utilizar

alguna tcnica para pescar.

Razona por qu es importante establecer moratorias de pesca de arrastre en los arrecifes de coral
y en los ejemplares de peces que todava no son adultos.
grupo edeb
7. El medio natural
Tiempo
87
Unidad
1. Ampliacin
Solucionario
1. a) Competencia: los rboles de un bosque por la luz; depredacin: len y cebra; parasitismo: piojo
y ser humano; explotacin: cuco y otras aves; comensalismo: pez rmora y tiburn; mutualismo:
garcillas bueyeras y buey; simbiosis: hongo y alga en un liquen.

b) La depredacin consiste en la captura y muerte que ejerce un organismo (depredador) para alimentarse de otro (presa). El parasitismo consiste en que un organismo (parsito) vive a costa de
otro (hospedador). La explotacin consiste en que un organismo vive a costa de otros de diferentes
especies.
c) Entre una ardilla y el rbol que la cobija hay una relacin de comensalismo, y entre un insecto y la
flor que poliniza, de mutualismo.
2. a) Tienen una relacin de depredacin. Los linces son alimentados por las liebres.

b) Las fluctuaciones se deben al ajuste de la proporcin que hay entre linces y liebres. Cuando la
poblacin de linces est al mximo, la de liebres est al mnimo porque los linces se alimentan de
ellas. Esta desproporcin hace que vuelva a disminuir la poblacin de linces. Este ciclo se va repitiendo si no hay ningn otro factor que afecte a esta relacin.
c) Primero disminuira la poblacin de liebres y a continuacin la de linces porque no tendran suficiente alimento.
7. El medio natural
3. La pesca de arrastre perjudica todo el ecosistema que hay en un arrecife de coral porque captura de
forma indiscriminada muchos organismos y disminuye la biodiversidad del ecosistema. Al capturar
peces no adultos el ciclo de reproduccin normal se ve interrumpido y disminuye el nmero de ejemplares, ponindose en peligro la continuidad de la especie.
88
grupo edeb
Unidad
2. Ampliacin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

La dinmica de los ecosistemas
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Recuerda que una pirmide trfica es un modo de representar la biomasa de cada uno de los niveles
trficos de un ecosistema. Para realizarla correctamente, cada nivel trfico ha de estar representado
por un rectngulo de rea proporcional a la biomasa del nivel correspondiente.
A partir de los datos que tienes a continuacin, identifica cada nivel trfico y construye una pirmide
trfica.
Vaca
1 000 kg
Persona
48 kg
Alfalfa
8 700 kg

Por qu a medida que subimos niveles de una pirmide trfica encontramos menor biomasa?
2. A continuacin tienes un men de un restaurante. Clasifica los siguientes ingredientes segn el nivel
trfico que corresponda.
Primer plato: Ensalada (con lechuga, tomate, maz, aceitunas y atn) o meln con jamn.
Segundo plato: Paella (arroz, pimiento, gambas, calamares, aceite) o bistec de ternera con patatas
fritas y championes.
Tercer plato: Fruta del tiempo.
Qu pasara si hicieras el mismo anlisis con un men de una persona vegetariana?

3. Observa y contesta a las siguientes preguntas.
pelicano
6
1
7
energa
solar
ser humano
2
fitoplancton
5
peces
3
zooplancton
4
b) Explica de dnde procede la energa de este ecosistema. Qu diferencia hay entre el ciclo de la
materia y el flujo de la energa?
grupo edeb
7. El medio natural
a) Indica cules son los productores.
89
Unidad
2. Ampliacin
Solucionario
1. La pirmide trfica tendr en la base un rectngulo grande representando los 8 700 kg de alfalfa. En
el primer piso el rectngulo ser de menor tamao y representar los 1 000 kg correspondientes a
las vacas. El rectngulo superior y ms pequeo de todos representar a los 48 kg de biomasa de la
persona.

La reduccin de la biomasa se debe a diferentes causas como:
a) No todos los organismos de los niveles inferiores son comidos.
b) No toda la composicin de los organismos que son comidos es dirigida.
c) En cada nivel trfico se pierde energa en forma de calor.
2. Productores: lechuga, tomate, maz, meln, aceitunas, arroz, pimiento, patatas, fruta, aceite.

Consumidores primarios: ternera.
Consumidores secundarios: gamba, calamar.
Descomponedores: champin.
En el men de una persona vegetariana todos los componentes de la dieta corresponden al nivel trfico de productores.
3. a) Fitoplancton.
b) El fitoplancton incorpora la energa del Sol mediante la fotosntesis. sta pasa al zooplancton, peces, hombre y pelcano. Cada vez que un ser vivo se alimenta de otro adquiere parte de su energa.
Esta energa se utiliza para la realizacin de las actividades vitales. Finalmente, otra parte de la
energa se disipa en el ambiente en forma de calor. La materia, sin embargo, circula a lo largo de
los niveles trficos del ecosistema y se reutiliza a travs de los descomponedores.
7. El medio natural
90
grupo edeb
Unidad
Evaluacin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Observa el dibujo de este ecosistema y contesta a las cuestiones que tienes a continuacin.
a) Enumera tres elementos del bitopo y tres elementos de la biocenosis.
b) Explica los factores ambientales que caracterizan a un bitopo y comenta cmo son en este ecosistema.
2. Di si las afirmaciones son correctas o no. En caso de que sean incorrectas, escrbelas correctamente.

La simbiosis es una relacin en que un organismo vive a costa de otro al que perjudica.
El nicho ecolgico de una especie es la funcin que cumple en el ecosistema.
Las migraciones que se dan en un ecosistema pueden producir fluctuaciones.
La poblacin es el conjunto de todos los organismos que forman parte de la biocenosis.
3. Clasifica los siguientes organismos de un ecosistema segn el nivel trfico al que pertenezcan.
cebra hierba hongo len buitre

Elabora una cadena trfica a partir de los anteriores organismos.
7. El medio natural
4. Explica qu es una pirmide trfica. Por qu suelen disminuir los pisos de la pirmide a medida que
aumenta el nivel trfico?
91
grupo edeb
Unidad
Evaluacin
Solucionario
1. a) Posible respuesta. Bitopo: medio acutico, agua marina, fondo rocoso. Biocenosis: alga, cangrejo, gaviota...

b) Los factores ambientales que caracterizan a un bitopo son la luz, el agua, la temperatura,
los gases, la composicin del suelo y la situacin geogrfica. Este ecosistema se encuentra
en un medio acutico. El agua contiene disueltos los gases que la mayora de los organismos
acuticos utiliza. Los organismos pueden vivir en el fondo del mar, sobre otro ser vivo o sobre
sus restos. A diferencia del medio terrestre, los organismos pueden no tener sustrato y vivir
suspendidos en el agua. Las caractersticas que mejor definen este medio son la composicin
y las condiciones fsicas del agua.
2. Incorrecta. El parasitismo es una relacin en que un organismo vive a costa de otro al que
perjudica.

Correcta.
Correcta
Incorrecta. La poblacin es el conjunto de todos los organismos de la misma especie que

forman parte de la biocenosis.
3. Productores: hierba

Consumidores primarios: cebra
Consumidores secundarios: len, buitre
Descomponedores: hongo
hierba cebra len buitre
4. Una pirmide trfica es un modo de representar las relaciones trficas de un ecosistema en el que
cada piso o nivel trfico se representa con un rectngulo de rea proporcional a la biomasa del
nivel.
7. El medio natural
Al pasar de un piso o nivel al siguiente, una parte de la materia orgnica se pierde, provocando
una disminucin en la cantidad de biomasa. Esta disminucin es el resultado de la materia que
gasta cada nivel en fabricar su propia materia y transformarla en energa y calor en el proceso de
respiracin.
92
grupo edeb
Unidad
CB
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Actividad 1
La familia Martn ha regresado de su viaje a Tnez. Han hecho una ruta por el desierto en camello pernoctando en oasis con espectaculares palmeras. Durante el da, las temperaturas eran muy elevadas pero por
la noche bajaban rpidamente. Tambin han visitado la costa del pas para practicar submarinismo en los
arrecifes de corales en donde las temperaturas no eran tan extremas.
Qu dos ecosistemas ha visitado la familia Martn? En qu medio se desarrolla cada uno de ellos?
En cul de ellos crees que el agua es un factor limitante? Razona tus respuestas.
Qu factor abitico se comenta en el texto? Qu caractersticas presenta en cada uno de los ecosistemas?
Cul es el factor abitico que condiciona la distribucin de organismos fotosintticos en los arrecifes
de coral? Justifica tu respuesta.
Cita los elementos de la biocenosis que has ledo en el texto y di a qu ecosistema pertenecen.
Comenta alguna de las adaptaciones al clima que tienen los organismos que viven en el desierto.
Actividad 2
Francisco trabaja en el cuidado y el mantenimiento de un conocido jardn botnico. Adems de controlar el
estado de las especies vegetales, vela por la seguridad de los visitantes. En el informe que semanalmente
tiene que escribir, cita las siguientes incidencias:
I. Una plaga de caracoles ha invadido un tipo de orqudea.
II. Ha disminuido el nmero de abejas que polinizan este tipo de orqudea.
III. En la zona de las orqudeas se han observado muchos ratones campestres.
IV. E
n un tronco en descomposicin, ha aparecido una especie de seta que puede resultar txica para los
humanos.
C
lasifica los organismos que se citan en las incidencias que Francisco anota segn sean productores,
consumidores o descomponedores.
L
os ratones son depredadores de los caracoles, por qu crees que Francisco ha observado muchos
ratones campestres?
Confecciona una cadena trfica con algunos de los organismos que se citan en el texto.
Cul de los organismos citados en el texto es capaz de incorporar la energa del Sol al ecosistema?
Cul hace que la materia que circula por las cadenas trficas regrese al medio del que proceda?
Qu relacin interespecfica hay entre los caracoles y las orqudeas? Y entre las orqudeas y las abejas?
grupo edeb
CB
7. El medio natural
Cmo podras relacionar la disminucin de la poblacin de abejas con la plaga de caracoles?
93
Unidad
CB
Solucionario
Actividad 1
L
a familia Martn ha visitado el desierto y los arrecifes de coral. El desierto se desarrolla en el medio terrestre mientras que los arrecifes de coral se desarrollan en el medio acutico. En el desierto, el agua es
un factor limitante porque apenas hay disponibilidad de ella mientras que el ecosistema de los arrecifes
de coral est constituido por ella.
L
a temperatura. En el desierto existe mucha variacin de las temperaturas mientras que en los arrecifes
de coral apenas hay variacin.
E
l factor abitico que condiciona la distribucin de organismos fotosintticos en los arrecifes de coral es
la luz porque la intensidad de esta vara con la profundidad del agua.
Camello, palmera (desierto), corales (arrecifes de coral).
L
os organismos vegetales que viven en los desiertos pueden presentar acumulacin de agua en los tallos y las hojas transformadas en espinas como los cactus. Los organismos animales pueden acumular
grandes reservas de grasas como es el caso del camello.
Actividad 2
Productores: orqudea; consumidores: abejas, caracoles, ratones; descomponedores: seta.
L
a plaga de caracoles ha hecho disminuir las orqudeas que eran polinizadas por las abejas. Al disminuir
el nmero de orqudeas, la poblacin de abejas tambin se ha reducido en consecuencia.
A
l aumentar la poblacin de caracoles, la poblacin de ratones ha aumentado porque pueden alimentar
ms cras.
Orqudea-caracol-ratn.
L
a orqudea es capaz de incorporar la energa del Sol al ecosistema. Las setas devuelven la materia que
circula por las cadenas trficas al medio del que proceda.
7. El medio natural
L
os caracoles son consumidores de las orqudeas mientras que las orqudeas y las abejas tienen una
relacin de simbiosis.
94
grupo edeb
CB
Unidad
1. Refuerzo
El estudio de los ecosistemas
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Resuelve el sigiente crucigrama.

1
B
C
Horizontales
A. Caracterstica del bitopo de un ecosistema marino que mide la concentracin de sales en el agua.
B. Instrumento que sirve para medir la intensidad luminosa.
C. Instrumento que sirve para medir la temperatura.
Verticales
1. Tcnica que consiste en delimitar una zona del terreno para hacer un listado con todas las especies
que se encuentran en ella.
2. Instrumento que sirve para medir las precipitaciones.
3. Lugares establecidos por los eclogos desde donde se puede observar la biocenosis de un ecosistema sin alterar su ritmo de vida.
4. Consiste en realizar un recorrido delimitado previamente para registrar objetos de estudio.
5. Instrumento que sirve para medir la salinidad.
2. Clasifica los siguientes instrumentos segn sirvan para estudiar caractersticas de ecosistemas acuticos o terrestres.
Disco de Secchi, termmetro de mximas y mnimas, salinmetro, pluvimetro,
termmetro basculante, fotmetro.
3. Escribe el nombre de estos instrumentos y explica su funcin.
c
grupo edeb
95
Unidad
1.
1.Refuerzo
Solucionario
1
P
O
A
B
R
P
S
C
L
E
E
U
R
T
L
V
V
R
A
A S A L I N I D A D
C
O
T
N
I
M
O
S
E
B F O T O M E T R O
N
T
I
C
T E R M O M E T R
C
O
S
O
S
A
L
I
N
O
M
E
T
R
O
2. Ecosistemas acuticos: disco de Secchi, salinmetro, termmetro basculante.

Ecosistemas terrestres: termmetro de mximas y mnimas, pluvimetro y fotmetro.
3. a) Pluvimetro: instrumento que sirve para medir las precipitaciones. b) Disco de Secchi: instrumento
que sirve para saber en un ecosistema acutico la profundidad que alcanza la luz solar. c) Termmetro
de mximas y mnimas: instrumento que sirve para conocer la temperatura y el grado de oscilacin de
sta. d) Fotmetro: instrumento que sirve para medir la intensidad de luz.
96
grupo edeb
Unidad
2. Refuerzo
Ecosistemas acuticos y terrestres
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Empareja cada zona o estrato de un ecosistema marino con la descripcin que le corresponda .
zona _______ : _________________________
estrato ________ : hasta 200 m de profundidad
aguas situadas ms all

zona _______ :
de la plataforma continental
estrato batial: _____________________________

estrato ________ : _________________________
2. Observa las imgenes y di a qu tramo de un ro corresponden .
Cita dos caractersticas de la biocenosis y dos del bitopo de cada tramo .
O M
O M
grupo edeb
8 . Ecosistemas acuticos y terrestres
3. Busca en la sopa de letras seis biomas, seis especies vegetales y seis especies animales . Relaciona
cada bioma con sus organismos caractersticos .
97
Unidad
2. Refuerzo
Solucionario
1.
zona nertica: aguas que estn sobre la plataforma continental

aguas situadas
zona pelgica: ms all de la
plataforma continental

estrato epipelgico : hasta 200 m de profundidad

estrato batial: comprendido entre 200 m y 400 m profundidad
estrato abisal: por debajo de los 400 m de profundidad
2. A: Curso medio de un ro.

Biocenosis con insectos, moluscos y anlidos. Diversidad de peces.
Bitopo: se empieza a acumular materia orgnica. Se ensancha el lecho.
B: Curso alto de un ro.
Biocenosis con organismos productores microscpicos y peces adaptados al bitopo.
Bitopo: agua pobre en materia orgnica. Lecho estrecho, poco profundo y pedregoso.
C: Curso bajo de un ro.
Biocenosis con algas y espermatfitos fijados al fondo. Hay peces, anfibios y aves acuticas.
Bitopo: agua rica en materia orgnica. En el tramo final se mezclan las aguas del ro y del mar.
3.
O M
O M
Selva tropical: enredadera, gorila.
Tundra: reno, liquen.
Taiga: abeto, bho nival.
Sabana: antlope, acacia.
Estepa: bisonte, pasto.
Desierto: cactus, dromedario.
98
grupo edeb
Unidad
1. Ampliacin
Ecosistemas acuticos
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Lee el siguiente texto sobre las adaptaciones a la vida acutica marina y contesta a las preguntas que
tienes a continuacin.
Entre los diferentes organismos productores que viven en el mar las algas son los ms especializados. Las algas suelen vivir en el litoral y presentan modificaciones en su forma y color segn sus
condiciones de alimentacin y la luminosidad que reciben.
La locomocin de los animales acuticos est adaptada al agua. Pueden utilizar para desplazarse un
pie musculado como es el caso de algunos moluscos. Otros moluscos, como el pulpo, utilizan para
desplazarse un sifn que impulsa agua. Existen animales acuticos, como las estrellas de mar, que
son capaces de desplazarse por encima de las rocas gracias a los pies ambulacrales. Los peces se
han adaptado al desplazamiento acutico gracias a las aletas, a su cuerpo curvado y comprimido por
los lados y a la presencia de la vejiga natatoria.
Las adaptaciones ms sorprendentes al medio acutico las presentan los organismos que viven en el
estrato abisal. Sus adaptaciones se basan en la falta de luz y la elevada presin del agua que tienen
que soportar.

a) Cita diferentes tipos de locomocin que se dan en el medio acutico marino.
b) Qu adaptaciones presentan las algas al medio en el que viven?
c) Cita los factores limitantes del estrato abisal.
2. Relaciona correctamente las palabras de las siguientes columnas segn la adaptacin que presentan
algunos organismos acuticos a los factores acuticos.
Iluminacin
Branquias
Presin
rganos luminiscentes
Gases
Flotacin fcil
Salinidad
Vejiga natatoria
Densidad
Riones pequeos
Comenta cmo varan la presin y la iluminacin en los diferentes estratos de los ecosistemas marinos.
grupo edeb
99
Unidad
1. Ampliacin
Solucionario
1. a) Pies ambulacrales, aletas, sifn, pie musculado.

b) Las algas no presentan raz, tallo ni hojas porque no tienen problemas de hidratacin. Las de la superficie son verdes, las que viven a poca profundidad, pardas y las que viven a mayor profundidad,
rojas. Las que habitan en zonas del litoral tienen su forma adaptada al oleaje.
c) La falta de luz y la elevada presin del agua.
2. Iluminacin: rganos luminiscentes

Presin: vejiga natatoria
Gases: branquias
Salinidad: riones pequeos
Densidad: flotacin fcil
La iluminacin disminuye a medida que aumenta la profundidad. Al estrato batial y al abisal ya no
llega la luz solar. La presin aumenta con la profundidad, y es en el estrato abisal donde es ms
elevada.
100
grupo edeb
Unidad
2. Ampliacin
Ecosistemas terrestres
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Imagina que tienes que realizar un viaje desde Sevilla hasta Helsinki por carretera. Busca el recorrido
que haras en un atlas y contesta a las siguientes preguntas:

a) Elabora un mapa con el recorrido que realizaras y los diferentes biomas por los que pasaras.
Cuntos biomas diferentes atravesaras? Cules son?
b) De los biomas que recorreras, cita el ms clido y el ms extenso de Europa. Cita tambin los
biomas europeos que te faltaran por atravesar.
c) Explica qu caractersticas climticas presenta cada bioma por el que pasas y qu tipo de ropa
necesitaras para cada uno de ellos.
2. Relaciona cada bioma con sus organismos caractersticos.

Tundra
Camello
Gacela
Hiena
Taiga
Escorpin
Rana tintorera
Estepa
Ardilla
Lobo
Bosque caducifolio
Lince
Zorro rtico
Bosque mediterrneo
Jabal
Reno
Sabana
Oso pardo
Bfalo
Selva tropical
Boa
Caballo
Desierto
Liebre rtica
a) A qu zona pertenece el Teide?
b) Qu caractersticas climticas crees que presenta

la zona litoral?
c) Por qu crees que hay tanta variedad de ecosistemas?
zona de cumbre
2000 m
zona de
pinar
1500 m
zona de
laurisilva
d) Cmo crees que afectan a la variedad de ecosistemas los vientos alisios del Norte que aportan
humedad?
zona de
bosque termfilo
zona baja
Sur
grupo edeb
zona litoral
500 m
300 m
50 m
Norte
3. En la isla de Tenerife existe una gran variedad de ecosistemas con caractersticas propias. Observa
en el siguiente dibujo su distribucin segn la altitud y contesta a las siguientes cuestiones.
101
Unidad
2. Ampliacin
Solucionario
1. a) 3. Bosque mediterrneo, bosque caducifolio y taiga.

b) El ms clido es el bosque mediterrneo y el ms extenso de Europa el bosque caducifolio.

Tundra, selva tropical, desierto, estepa y sabana no los atravesara.
c) Bosque mediterrneo: temperatura media anual entre 15 y 20 C, con inviernos suaves y veranos muy calurosos. Las precipitaciones son moderadas y caen principalmente en primavera y
otoo.
Bosque caducifolio: temperatura media anual entre 8 y 14 C, con inviernos fros y veranos
templados. Las precipitaciones son abundantes y estn distribuidas uniformemente durante
todo el ao.
Taiga: temperatura media anual de 0 C, con inviernos muy largos y fros y veranos cortos y
frescos. La precipitacin es escasa.
Ropa necesaria: para el bosque mediterrneo, ropa ligera y paraguas; para el bosque caducifolio, ropa de entretiempo, algn abrigo y chubasquero o paraguas; para la taiga, ropa de abrigo
y calzado adecuado para la nieve.
2. Tundra: liebre rtica, reno.

Taiga: lobo, zorro rtico.
Estepa: bfalo, caballo.
Bosque caducifolio: ardilla, oso pardo.
Bosque mediterrneo: jabal, lince.
Sabana: gacela, hiena.
Selva tropical: boa, rana tintorera.
Desierto: camello, escorpin.
3. a) A la zona cumbre.
b) La zona litoral presenta condiciones de salinidad extrema por la accin constante de las brisas
marinas. La temperatura media anual es de 21 C y las precipitaciones son escasas.
c) Existe tanta variedad de ecosistemas porque la isla presenta muchas diferencias climticas
debido a la diversidad del relieve y de orientacin.
d) Provoca que en el norte haya laurisilva. Este ecosistema no existe en el sur de las islas y, por
ello, las otras zonas presentan una mayor distribucin altitudinal.
102
grupo edeb
Unidad
Evaluacin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
3. Explica cmo es el bitopo de cada tramo del curso de un ro.

Vegetacin dominada por lquenes.
Encinas y jabales.
5. Para conocer el bitopo y la biocenosis del bosque mediterrneo:

4. Cita los diferentes biomas que conoces y relacinalos con la caracterstica correspondiente.
103
grupo edeb
Unidad
Evaluacin
Solucionario
1. Temperatura: termmetro basculante (ecosistemas acuticos) y termmetro de mximas y mnimas

(ecosistemas terrestres).

Luz: disco de Secchi (ecosistemas acuticos) y fotmetro (ecosistemas terrestres).
2.
zona nertica
zona pelgica
estrato epipelgico
estrato batial
estrato abisal
En el estrato abisal no hay organismos productores fotosintticos porque no hay luz solar.
3. Curso alto. En este tramo el agua circula a gran velocidad y es pobre en materia orgnica. El lecho
es estrecho, poco profundo y con fondo pedregoso. Los insectos, pequeos crustceos y organismos
productores microscpicos son caractersticos de este tramo.
Curso medio. En este tramo el agua empieza a acumular materia orgnica y la velocidad disminuye. El
lecho se ensancha y en el fondo se acumulan fangos y arenas. Las algas, los moluscos y los anlidos
son caractersticos de este tramo. Tambin hay algunos peces.
Curso bajo. En este tramo el agua es rica en materia orgnica y con poca velocidad. El lecho es ancho y, al final, se mezclan las aguas del ro y del mar. Las algas, el plancton, los insectos, crustceos,
moluscos, peces, anlidos, anfibios y aves acuticas son caractersticos de este tramo.
4. Taiga: bosques de gimnospermas. Tundra: vegetacin dominada por lquenes. Selva tropical: biodiversidad y biomasa muy elevadas. Bosque mediterrneo: encinas y jabales. Estepa: gran oscilacin
trmica. Manadas de herbvoros. Bosque caducifolio: temperaturas bajas en invierno y suaves en verano. Sabana: manadas de herbvoros. Temperaturas con pocas oscilaciones. Desierto: temperatura
media anual elevada.
5. a) Estudiara la temperatura con un termmetro de mximas y mnimas, la precipitacin con un pluvimetro y la luz solar con un fotmetro.

b) Para conocer la diversidad del ecosistema, utilizara la tcnica de la parcelacin, que consiste en
delimitar una zona del terreno para realizar un listado con todas las especies que se encuentran en
ella.
104
grupo edeb
Unidad
CB
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Actividad 1
El Parque Natural del Delta del Ebro se localiza en la desembocadura del ro Ebro, en la provincia de
Tarragona. El ro Ebro, el ms caudaloso de la Pennsula Ibrica, es el responsable de los diferentes ecosistemas que aqu se dan, ya que aporta materiales erosionados de su cabecera y curso para depositarlos all,
en su desembocadura en el mar Mediterrneo. Adems del ecosistema propio del ro, podemos encontrar
humedales de importancia ecolgica internacional con casi un centenar de especies diferentes de aves.
E
xplica cmo variar la velocidad del agua y la estructura del fondo del ro Ebro a lo largo de su curso.
Qu tipo de fauna crees que podremos encontrar en su desembocadura?
Cmo crees que variar la salinidad en la desembocadura del ro Ebro? Con qu aparato puede medirse?
P
ara estudiar las aves que anidan en el Parque Natural del Delta del Ebro se utiliza a menudo el mtodo
de marcaje y recaptura. Explica en qu consiste y que informacin nos aporta este mtodo. Por qu no
puede utilizarse la tcnica de parcelacin?
Qu ventajas crees que ofrece la instalacin de observatorios de aves?
Qu ecosistema marino crees que guardar mayor relacin con el ecosistema de la desembocadura
del Ebro: el de la zona nertica o el de la zona pelgica? Razona tu respuesta.
Actividad 2
Mara ha visto un documental sobre Argentina y se ha sorprendido de la diversidad de ecosistemas del pas
americano. Existen diferentes tipos de biomas como la estepa, el desierto, la sabana, la alta montaa o la
selva.
En cul de los biomas de Argentina la temperatura media anual es ms elevada? En cul es menor?
Qu bioma presenta mayor biodiversidad y biomasa? Qu relacin tiene con los factores ambientales
que presenta este bioma?
R
elaciona los siguientes organismos que ha observado Mara en el documental con el bioma correspondiente: bisonte, cactus, plantas herbceas, musgos, loro, caballo, tucn.
Qu bioma hay en la Pennsula Ibrica y no est presente en Argentina? Qu caractersticas climticas presenta?
Qu biomas de Argentina presentan perodos de sequa?
Qu relacin tiene la poca oscilacin trmica anual que se da en la sabana y en la selva tropical con
su distribucin geogrfica?
Qu es un bioma? Por qu crees que Argentina presenta tantos biomas?
105
grupo edeb
CB
Unidad
CB
Solucionario
Actividad 1
L
a velocidad ir disminuyendo a lo largo del curso del ro porque la pendiente del terreno tambin disminuir. En el curso alto del ro el lecho ser poco profundo y con fondo pedregoso y a partir del curso
medio se acumularn en el fondo fangos y arenas. En la desembocadura del ro Ebro encontraremos,
adems de las aves mencionadas en el texto, insectos, crustceos, moluscos, anlidos, peces y anfibios.
L
a salinidad aumentar en la desembocadura del ro porque en el tramo final se mezclan agua del ro y
el mar. Para medir la salinidad se utiliza un salinmetro.
E
l mtodo de marcaje y recaptura consiste en marcar de forma individual una serie de individuos de la
poblacin en una primera captura para luego liberarlos otra vez en el medio. Transcurrido un tiempo,
se vuelven a capturar una serie de individuos de la misma poblacin y se analiza la relacin entre los
recapturados con respecto al nmero total de capturados para poder estimar el tamao de la poblacin.
No puede estudiarse la tcnica de parcelacin porque las aves tienen mucha movilidad y esta tcnica es
til para el estudio de vegetales o seres vivos con baja movilidad.
La instalacin de observatorios de aves ofrece la posibilidad de estudiarlas sin alterar su ritmo de vida.
C
on el ecosistema de la desembocadura del Ebro tendr mayor relacin el de la zona nertica porque
corresponde a las aguas que estn sobre la plataforma continental y estarn en contacto los dos. El
ecosistema de la zona pelgica corresponde a las aguas que estn situadas ms all de la plataforma
continental y no guarda contacto fsico con la desembocadura del ro.
Actividad 2
U
n bioma es una agrupacin de ecosistemas terrestres con unas caractersticas comunes y que ocupa
un rea muy amplia. Argentina presenta tantos biomas porque es un pas muy extenso que comprende
muchas latitudes y variaciones geogrficas.
E
l bioma presente en Argentina con mayor temperatura media anual es el desierto y el bioma con menor
temperatura media anual es el de alta montaa.
E
l bioma que presenta mayor biodiversidad y biomasa de Argentina es la selva. En este bioma las temperaturas no presentan apenas variaciones y las precipitaciones son abundantes y regulares. Esto provoca
que la vegetacin y la fauna sean abundantes.
B
isonte (estepa), cactus (desierto), plantas herbceas (sabana, estepa), musgos (selva), loro (selva),
caballo (estepa), tucn (selva).
E
l bosque mediterrneo. Es un bioma que presenta inviernos suaves y veranos muy calurosos. Las precipitaciones son moderadas y caen principalmente en primavera y otoo, mientras que se produce una
sequa estival.
Los biomas de Argentina que presentan perodos de sequa son el desierto y la sabana.
L
a sabana y la selva son biomas con poca oscilacin trmica anual porque se encuentran en latitudes tropicales prximas al ecuador en donde los rayos solares llegan perpendicularmente durante todo el ao.
106
grupo edeb
CB
Unidad
1. Refuerzo
Funciones vitales y nutricin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Completa el texto con las palabras que faltan.

La nutricin tiene como objetivo obtener __________ y __________ a fin de poder llevar a cabo las
dems funciones vitales. Los elementos del entorno que los seres vivos necesitan se denominan
____________ y podemos clasificarlos en ________________ y _________________ . En el caso
de los organismos pluricelulares, se requiere de un _______________________ para hacer llegar estos elementos a todas y cada una de las clulas del organismo, donde sern procesados. Los seres
vivos pueden captar __________ a partir de la luz del Sol, mediante procesos como la ___________
, u obtenerla a partir de los ______________ . Todo ello ser destinado fundamentalmente a
__________________________ , el ___________ y el ______________ .
2. Localiza en la sopa de letras los nutrientes a los que se refieren las definiciones y clasifcalos.
A
G
P
E
R
E
O
N
D
Z
L
L
I
P
I
D
O
S
L
E
N
U
C
L
E
I
C
O
S
O
R
C
L
S
A
D
K
S
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L
M
I
N
E
R
A
L
E
S
R
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T
D
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L
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A
X
S
E
S
F
G
P
T
A
G
P
E
Z
S
A
N
I
E
T
O
R
P
Definicin
Nutriente
Inorgnico Orgnico
a.Se utilizan para la obtencin inmediata de energa.
b.Sales... . Constituyen una parte

importante del esqueleto.
c.Las grasas contienen muchos.
d.Almacenan la informacin
gentica. cidos...
e.El dixido de carbono

y el oxgeno.
f.Constituyen estructuras
y controlan las reacciones
qumicas de la clula.
g.Lquido, principal componente

de los seres vivos.
Las petunias utilizan agua y dixido de carbono atmosfrico para

fabricar sus propias molculas
orgnicas. Para descomponerlas
y obtener energa, las combinan
con oxgeno que obtienen de la
atmsfera.
Las petunias utilizan agua y dixido de carbono atmosfrico para

fabricar sus propias molculas
orgnicas. Para descomponerlas
y obtener energa, las combinan
con oxgeno que obtienen de la
atmsfera.
La bacteria del ttanos obtiene

las molculas orgnicas a partir
del medio en el que vive, y libera
la energa de estas molculas sin
utilizar el oxgeno en el proceso.
Auttrofo h Hetertrofo h
Aerobio h Anaerobio h
Justificacin
Justificacin
Justificacin
grupo edeb
3. Clasifica los tres organismos siguientes segn su tipo de nutricin y justifica tu respuesta.
107
Unidad
1. Refuerzo
Solucionario
1. La nutricin tiene como objetivo obtener materia y energa a fin de poder llevar a cabo las dems funciones vitales. Los elementos del entorno que los seres vivos necesitan se denominan nutrientes y podemos
clasificarlos en nutrientes inorgnicos y nutrientes orgnicos. En el caso de los organismos pluricelulares, se requiere de un sistema de transporte para hacer llegar estos elementos a todas y cada una de
las clulas del organismo, donde sern procesados. Los seres vivos pueden captar energa a partir de la
luz del Sol, mediante procesos como la fotosntesis, u obtenerla a partir de los alimentos. Todo ello ser
destinado fundamentalmente a mantener las condiciones internas, el desarrollo y el movimiento.

108
2.
A
G
P
E
R
E
O
N
D
Z
L
L
I
P
I
D
O
S
L
E
N
U
C
L
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I
C
O
S
O
R
C
L
S
A
D
K
S
E
L
M
I
N
E
R
A
L
E
S
R
O
D
A
E
U
A
O
S
T
D
D
O
T
M
U
L
N
A
X
S
E
S
F
G
P
T
A
G
P
E
Z
S
A
N
I
E
T
O
R
P
Definicin
Nutriente
Inorgnico Orgnico
a.Se utilizan para la obtencin

inmediata de energa.
Glcidos
h
X
b.Sales... . Constituyen una

parte importante del esqueleto.
Minerales
h
X
c.Las grasas contienen muchos.
Lpidos
h
X
d.Almacenan la informacin
gentica. cidos...
Nucleicos
h
X
e.El dixido de carbono

y el oxgeno.
Gases
h
X
f.Constituyen estructuras
y controlan las reacciones
qumicas de la clula.
Protenas
h
X
g.Lquido, principal componente de los seres vivos.
Agua
h
X
3.
Auttrofo h
X
Hetertrofo h
X
X
Aerobio h
X
Anaerobio h
Aerobio h
X
Anaerobio h
X
Las petunias son organismos auttrofos ya que utilizan materia

inorgnica (el dixido de carbono
atmosfrico, el agua y las sales
minerales del suelo) a fin de producir glucosa, la materia orgnica que utilizarn para realizar sus
funciones vitales.
Obtendrn energa a partir de
estas molculas al combinarlas
con oxgeno en el proceso de respiracin celular, por lo cual las clasificaremos entre los seres vivos
aerobios.
La materia orgnica que necesita el tiburn la obtiene a partir

de aquella que constituye sus
presas, y no a partir de materia
inorgnica, por lo cual es hetertrofo.
A pesar de no estar en contacto
con la atmsfera, utiliza el oxgeno disuelto en el agua de la
misma forma que lo hace la petunia, para romper los enlaces
moleculares y obtener energa.
La bacteria causante del ttanos

se nutre a partir de la materia orgnica presente en el organismo
en el cual vive, no fabricndola a
partir de molculas inorgnicas:
es hetertrofa.
A diferencia de los anteriores,
obtiene la energa rompiendo los
enlaces por procesos de fermentacin, en los cuales no interviene
el oxgeno.
grupo edeb
Unidad
2. Refuerzo
Nutricin vegetal
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Completa el crucigrama a partir de las definiciones de conceptos relacionados con la nutricin

vegetal .
1 . Horizontal: Molcula que distribuye la
energa hacia los procesos celulares en
3
que sea requerida . Vertical: Ser vivo que,
4
al igual que los vegetales, utiliza el oxgeno
para la obtencin de energa . 2 . Conjunto de
5
vasos por los cuales circula el agua con las
sales minerales absorbida por el vegetal . 3 .
6
7
Pigmento verde capaz de captar la energa
de la luz . 4 . Orgnulo celular especializado
8
9
en realizar la respiracin . 5 . Interrupciones
10
del tejido duro de los tallos que ponen en
11
contacto los estomas con el medio exterior .
12
6 . Dos palabras: Estructuras de la raz destinadas a la absorcin de agua . 7 . Aberturas
13
14
en la superficie del vegetal destinadas al in15
tercambio de gases . 8 . Orgnulo celular en
el cual se realiza la fotosntesis . 9 . rgano
16
subterrneo en el que se almacena material
energtico . 10 . Conjunto de vasos por los
que circula el agua con la glucosa producida por la fotosntesis . 11 . Parte de la semilla que contiene las
sustancias nutritivas que alimentarn al embrin los primeros das . 12 . Molcula de reserva formada
por la unin de gran cantidad de glucosas . 13 . Agua con distintas sustancias en disolucin que circula
por el interior del vegetal . 14 . Una de las materias primas de la fotosntesis . 15 . Al revs, molcula
orgnica producto de la fotosntesis . 16 . Organismo que, al igual que los vegetales, produce materia
orgnica a partir de sustancias inorgnicas .
1
2. Completa el esquema siguiente referente a la nutricin vegetal con los conceptos de la lista .
Fotosntesis
9 . Las funciones vitales . La nutricin vegetal
Glucosa, oxgeno, almidn, dixido de carbono, agua, energa, luz solar .
Respiracin
Almacn
grupo edeb
109
Unidad
2. Refuerzo
1.
Solucionario
A T P
E
X
C L O R O F I L A
O
L
B
L E N T
I
M
P E L O S
A B S
S
T
C L O R
F L O E M A
M
A L M I D O N
S
S A V I
G
U
A U T
M
I C E L A S
T
O R B E N T
C
O P L A S T
N
U
D
A L B
R
E
I
R
A
C
A S O C U
L
O T R O F O
E S
O
U M E N
L G
2.
Luz solar
CO2
Fotosntesis
Agua
O2
Glucosa
Respiracin
Almacn
Energa
Almidn
110
grupo edeb
Unidad
2. Ampliacin
La nutricin en los vegetales y en los hongos
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Los hongos haban sido englobados tradicionalmente en el reino vegetal, a pesar de que presentan
caractersticas notablemente diferentes a los componentes de este grupo.
Busca informacin sobre las caractersticas de los hongos y las de los vegetales y expn las diferencias entre uno y otro reino.
Por lo que respecta a la relacin con el oxgeno en los procesos de obtencin de energa, existen
hongos que puedan presentar una nutricin anaerbica?, y vegetales?
Por lo que respecta a la obtencin de materia orgnica, qu tipo de nutricin llevan a cabo los
hongos?, y los vegetales?
2. Seala en la tabla qu nutrientes de los indicados necesitar obtener del medio un hongo y cules un
vegetal y responde a las preguntas.
Hongo
Vegetal
Materia orgnica
Dixido de carbono
Agua
Luz solar
Crees que un vegetal podra sobrevivir en la oscuridad durante un perodo prolongado de tiempo?
Por qu? Podra hacerlo un hongo? Por qu?
c) Ahora ya disponemos de hongos y vegetales para la experiencia. Deja una de las placas con plantitas y una con hongos en un sitio bien iluminado, y guarda las otras dos en la caja, bien tapada, de
manera que no entre la luz.
d) Durante 15 das lleva un control diario en tu libreta de lo que observas en cada una de las placas.
Finalmente, redacta un informe sobre cmo ha afectado al vegetal y al hongo la permanencia en la

oscuridad. Compara lo sucedido en las placas expuestas a la luz con lo ocurrido en las que estaban
encerradas en la caja. A qu es debida la diferencia? Explica cmo se relaciona esta observacin
con el tipo de nutricin propio de cada reino.
grupo edeb
3. Podemos comprobar la dependencia de ambos grupos de organismos de la luz solar a partir de una
experiencia sencilla.
Material necesario:
Cuatro placas de Petri
Una caja de material opaco (de cartn o madera) en la que podamos colocar dos de las placas
Una lata de salsa de tomate
Unas cuantas semillas (alpiste o mijo, comida para pjaros)
a) Cubre el fondo de dos de las placas con algodn hmedo y deposita en ellas algunas semillas.
Vierte en las otras dos un poco de salsa de tomate. Tapa todas las placas y djalas una semana a
temperatura ambiente. Contrlalas a diario para que el algodn se mantenga hmedo.
b) Cuando las semillas de las primeras placas germinen, retira la tapa y colcalas en un lugar bien
iluminado. Sobre la salsa de tomate de las otras placas aparecer moho, un tipo de hongo muy
comn. Si dispones de una lupa, puedes observar la estructura filamentosa del cuerpo del hongo:
el micelio.
111
Unidad
1. Ampliacin
1.
Vegetales
Hongos
Pluricelulares
Pluricelulares, algn unicelular (levaduras)
Eucariotas
Eucariotas
Clulas con pared de celulosa
Pared de quitina
Aerobios
Aerobios, algunos anaerobios facultativos
Auttrofos
Hetertrofos
Las levaduras, hongos unicelulares del grupo de los ascomicetos, son anaerobios facultativos, es
decir, en ausencia de oxgeno son capaces de degradar azcares mediante procesos de fermentacin, obteniendo as energa. No existe ningn vegetal que pueda hacer tal cosa.
Mientras que los vegetales son organismos auttrofos, que elaboran materia orgnica a partir de
agua, dixido de carbono y luz solar mediante el proceso de la fotosntesis, los hongos son organismos hetertrofos, que degradan materia orgnica ya existente.
2.
Solucionario
Hongo
Vegetal
Materia orgnica
No
Dixido de carbono
No
Agua
Luz solar
No
Un hongo no tendr ningn problema para sobrevivir en la oscuridad, siempre y cuando el ambiente
sea hmedo y disponga de materia orgnica. En cambio, un vegetal no podr sintetizar la materia
orgnica que necesita, a causa de la falta de luz, y acabar muriendo.
3. Si las condiciones de humedad se mantienen constantes, tanto los mohos expuestos a la luz como
los que han permanecido encerrados en la caja habrn sobrevivido sin ningn problema. Es ms, nos
podemos hallar con que la luz solar frene su desarrollo, presentando un crecimiento ms acentuado
aquellos que han sido conservados en la oscuridad.
En cambio, mientras que las plantitas expuestas a la luz se habrn desarrollado y mantenido de color
verde, aquellas que han sido privadas de ella presentarn un color amarillento. Aunque en un primer
momento puedan crecer bastante a causa del aprovechamiento de las reservas contenidas en el
endospermo de la semilla, una vez agotadas stas acabarn muriendo, al no poder llevar a cabo la
fotosntesis.
As pues, quedara demostrada la dependencia de los vegetales de la fotosntesis, y por lo tanto de la
luz solar, para la obtencin de la materia orgnica, como organismos auttrofos que son. Por lo que
respecta a los hongos, dado que su fuente de materia orgnica seran los compuestos qumicos que se
hallan en la salsa de tomate, el hecho de disponer o no de una fuente de luz les resultara indiferente.
112
grupo edeb
Unidad
2. Ampliacin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
La fotosntesis consiste, como hemos visto, en la transformacin de materia inorgnica (agua y CO2) en
materia orgnica gracias a la energa de la luz captada por los pigmentos vegetales. A pesar de que en la
unidad nicamente hayamos hablado de uno de ellos, la clorofila, ste no es el nico pigmento presente en
los vegetales.
Un paseo por un bosque en otoo nos ofrece una amplia paleta de colores en las hojas de los rboles. A
qu son debidas estas coloraciones?
Lee el texto.
Existe una gran variedad de pigmentos fotosintticos. El principal de ellos es la clorofila, de color verde.
Todos los vegetales que son capaces de realizar la fotosntesis la presentan en dos formas: la clorofila
a, mayoritaria, y la clorofila b, en menor cantidad. Las xantofilas, de color amarillo, y los carotenoides,
de color rojo o anaranjado, son otros pigmentos fotosintticos que se combinan con la clorofila.
Cada uno de estos pigmentos absorbe un tipo diferente de luz, asocindose en las membranas del
cloroplasto para mejorar la eficiencia del vegetal en la captacin de energa lumnica.
El hecho de que la mayor parte de las plantas aparezca a nuestros ojos de color verde se debe a la
gran proporcin de clorofilas frente a los otros pigmentos fotosintticos. No obstante, y dada la fragilidad de esta molcula, cuando las hojas se debilitan y la clorofila se descompone, quedan al descubierto los carotenos y las xantofilas, ms resistentes, que dan a las hojas los colores rojos, anaranjados y
amarillos propios de los bosques de hoja caduca en otoo.
A continuacin procederemos a la extraccin y separacin por cromatografa de los pigmentos en hojas de
espinaca.
Material necesario:
Hojas de espinaca frescas
Mortero
Matraz
Placa de Petri
Embudo
Papel de filtro
Carbonato clcico
Alcohol
a) En primer lugar lavaremos bien las hojas de espinaca, las secaremos con un pao o un papel de celulosa
y retiraremos los nervios mayores.
b) A continuacin, las trituraremos en el mortero junto con el alcohol y una punta de esptula de carbonato
clcico hasta que el disolvente quede de un color verde intenso.
c) Filtraremos el contenido del mortero a un matraz y verteremos el lquido resultante en una placa de Petri.
d) Recortaremos un rectngulo de papel de filtro de 15 cm x 10 cm, lo doblaremos en forma de V para que
se aguante en pie y lo colocaremos en la placa tal y como indica la ilustracin.
Una vez realizada la prctica, responde a las siguientes preguntas.
De qu color vemos las hojas de espinaca? A qu se debe esta coloracin?
Por qu crees que hemos de triturar las hojas para poder extraer los pigmentos fotosintticos? Dnde
se hallan situados?
Cuando colocamos el papel de filtro sobre la disolucin de pigmentos, stos ascienden a diferentes alturas, dando lugar a bandas de color. Cuntas bandas puedes identificar en el papel de cromatografa?
Selalas con un lpiz. De qu color es cada una?
Conociendo el color de cada pigmento, podras identificar las bandas de las clorofilas, las xantofilas y
los carotenos en el papel?
Por qu no se percibe la coloracin amarilla o roja de los otros pigmentos en las hojas sin alterar?
Conoces algn vegetal en el que sea perceptible el color de los carotenos o las xantofilas?
grupo edeb
e) Dejaremos el montaje durante un par de horas, antes de retirar el papel de filtro y dejarlo secar.
113
Unidad
2. Ampliacin
Solucionario
Las hojas de espinaca presentan un color verde intenso, dada la gran cantidad de clorofila que contienen
sus clulas.
Dado que los pigmentos fotosintticos se localizan en las membranas de los cloroplastos, los cuales se
hallan en el interior celular, es preciso romper la membrana de la clula para que el disolvente entre en
contacto con estos orgnulos.
En el papel sobre el que se ha realizado la cromatografa tendran que aparecer cuatro bandas claramente marcadas. Las ms inferiores son de color verde y corresponden a las clorofilas, la clorofila b la ms
inferior y la clorofila a la ms superior; las bandas pardas corresponden a la xantofila y la ms superior al
caroteno.
Cada una de las bandas est asociada a un tipo de pigmento diferente: verde a las clorofilas a y b,
amarillo-marrn a las xantofilas y anaranjado-rojizo a los carotenos.
Las hojas de espinaca aparecen de color verde, dado que la proporcin de clorofila respecto a los carotenos o las xantofilas es muy superior. Ciertas plantas ornamentales, como los coleos, o rboles, como
algunos arces, presentan hojas de color amarillo, anaranjado o rojizo que demuestran la preponderancia
de otros pigmentos.
114
grupo edeb
Unidad
Evaluacin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Completa la tabla con las definiciones y un ejemplo de las funciones vitales indicadas.
Funcin vital
Definicin
Ejemplo
Nutricin
Relacin
Reproduccin
2. Asocia las frases con las categoras sobre la nutricin que se indican en el cuadro.
Organismos que fabrican su propia materia orgnica a partir de materia inorgnica del medio
Organismos que obtienen energa a partir de la degradacin de la materia orgnica al combinarla con el
oxgeno Organismos que obtienen su materia orgnica a partir de otros seres vivos que constituyen
su alimento Organismos que no utilizan el oxgeno para obtener energa de la materia orgnica
Animales Respiracin celular Plantas Bacterias fermentadoras, levaduras Fermentacin
Fotosntesis
Nutricin
Auttrofa
Hetertrofa
Aerbica
Anaerbica
3. Completa el texto sobre la nutricin de los vegetales con las palabras que faltan.
Los vegetales obtienen de la atmsfera el _____ a travs de los ________. Los __________________
situados en la raz absorben el __________, que junto con las _______________ constituyen la
_______________ , que es transportada por los _______________ del ___________ hasta las hojas.
All, gracias a la energa aportada por la _____________ , se realizar el proceso de la _____________ .
En este proceso la planta sintetiza _______________ , que ser utilizada posteriormente para ser combinada con _______________ en el proceso de _______________ para obtener _______________ .
4. Completa la ecuacin de la fotosntesis con los conceptos que tienes a continuacin.
Agua, glucosa, luz solar, dixido de carbono, oxgeno.
5. Explica los procesos que realiza la planta (fotosntesis/respiracin celular) en cada una de las situaciones del dibujo, as como las sustancias consumidas y producidas en cada una de ellas.
Vegetal durante el da
Vegetal durante la noche
Procesos realizados:
1:
2:
1:
2:
Sustancias consumidas:
1:
2:
1:
2:
Productos:
1:
2:
Productos:
1:
2:
grupo edeb
_____________ + ____________
___________ + ___________ + ___________
115
Unidad
1.
2.
116
Evaluacin
Solucionario
Funcin vital
Definicin
Ejemplo
Nutricin
Obtencin de la materia y la energa que el organismo necesita para vivir.
La rana captura insectos con los

que se alimenta.
Relacin
Captacin de la informacin del medio que rodea

al organismo y su utilizacin para la supervivencia.
Las plantas crecen hacia la luz.
Reproduccin
Accin con el objetivo de originar nuevos seres con

caractersticas similares a los que los han originado.
Los salmones remontan los ros

para desovar.
Nutricin
Auttrofa
Organismos que fabrican su propia materia orgnica a partir de materia inorgnica del medio
Plantas
Fotosntesis
Hetertrofa
Organismos que obtienen su materia orgnica a partir de otros seres vivos que constituyen
su alimento
Animales
Bacterias fermentadoras, levaduras
Aerbica
Organismos que obtienen energa a partir de la degradacin de la materia orgnica al combinarla con el oxgeno b
Animales
Respiracin celular
Plantas
Anaerbica
Organismos que no utilizan el oxgeno para obtener energa de la materia orgnica d

Bacterias fermentadoras, levaduras
Fermentacin
3. Los vegetales obtienen de la atmsfera el CO2 a travs de los estomas. Los pelos absorbentes situados en la raz absorben el agua, que junto con las sales minerales constituyen la savia bruta, que es
transportada por los vasos leosos del xilema hasta las hojas. All, gracias a la energa aportada por
la luz del Sol, se realizar el proceso de la fotosntesis. En este proceso la planta sintetiza glucosa,
que ser utilizada posteriormente para ser combinada con oxgeno en el proceso de respiracin celular para obtener energa.
4. CO2 + agua + luz solar
5.
glucosa + oxgeno
Vegetal durante el da
Vegetal durante la noche
1: Fotosntesis
2: Respiracin celular
1: Respiracin celular
1: Agua, dixido de carbono, luz solar
2: Glucosa, oxgeno
1: Glucosa, oxgeno
Productos:
1: Glucosa, oxgeno
2: CO2, energa
Productos:
1: CO2, energa
grupo edeb
Unidad
CB
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Actividad 1
Una de las mayores hojas de los vegetales se encuentra en algunas especies de palmera. En ellas, las hojas
reciben el nombre de frondes o palmas. Estas suelen
nacer en la parte superior del tronco. Las hojas jvenes
nacen verticalmente reduciendo de este modo la radiacin del Sol. Las palmas presentan muy pocos estomas
y su cutcula es gruesa.
Qu proceso relacionado con la nutricin se lleva a

cabo en las palmas?
C
lasifica las siguientes sustancias que podemos
encontrar en el cloroplasto de una clula de palma
segn sean producto de la fotosntesis o necesarias
para realizarla: glucosa, dixido de carbono, agua y
oxgeno.
Por qu crees que las palmas presentan pocos estomas y una cutcula gruesa?
D
ibuja una palmera y seala por medio de flechas
rojas el camino que recorre la savia bruta y por medio de flechas verdes el camino que recorre la savia
elaborada.
Qu componentes tiene la savia bruta? Y la savia

elaborada? Explica por qu tipo de vasos conductores circularn.
Actividad 2
fotosntesis
respiracin
60
E
xplica por qu es incorrecto afirmar que las plantas
respiran de noche y realizan la fotosntesis durante
el da.
50
Cundo no se realiza la fotosntesis? Por qu?
40
Por qu crees que la intensidad de la fotosntesis

vara a lo largo del da?
30
En qu momento del da crees que se producir una

mayor cantidad de glucosa? Justifica tu repuesta.
20
Por qu se utiliza el consumo de dixido de carbono

para medir la intensidad de la fotosntesis?
10
En qu periodo de tiempo la planta respira y realiza

la fotosntesis simultneamente?
8 10 12 14 16 18 20 22 24
Cmo sera la grfica en un rbol de hoja caduca

durante el invierno? Justifica tu respuesta.
Tiempo (horas del da)
Consumo o produccin de dixido

de carbono (unidades arbitrarias)
A continuacin, tienes una grfica en la que se representa el dixido de carbono consumido por la fotosntesis y el dixido producido por la respiracin en una planta a lo largo del da.
117
grupo edeb
CB
Unidad
CB
Solucionario
Actividad 1
La fotosntesis.
S
ustancias necesarias para realizar la fotosntesis: agua, dixido de carbono; productos de la fotosntesis: glucosa, oxgeno.
L
as palmeras son propias de lugares clidos y, de este modo, se evita que la palmera pierda mucha
agua por evaporacin.
Las flechas rojas irn de las races a las palmas y las flechas verdes de las palmas a todo el organismo.
L
a savia bruta contiene agua y sales minerales que las races han absorbido del suelo mientras que la
savia elaborada contiene agua y glucosa producida por la fotosntesis. Los vasos conductores que transportan la savia bruta son los vasos leosos que forman el xilema mientras que los vasos conductores
que transportan la savia elaborada son los tubos cribosos que forman el floema.
Actividad 2
La planta respira y realiza la fotosntesis a la vez entre las 5 h y casi las 21 h aproximadamente.
E
s incorrecto afirmar que las plantas respiran de noche y realizan la fotosntesis durante el da porque
las plantas respiran tanto de da como de noche.
La fotosntesis no se realiza entre las 21 h y las 5 h porque no hay luz.
L
a intensidad de la fotosntesis vara a lo largo del da porque a la intensidad de los rayos del Sol tambin
le sucede lo mismo.
S
e producir una mayor cantidad de glucosa sobre las 12 h porque es cuando el proceso de la fotosntesis es ms intenso pues hay mayor incidencia de los rayos del Sol.
S
e utiliza el consumo de dixido de carbono para medir la intensidad de la fotosntesis porque es una
sustancia que es necesaria para realizar este proceso.
L
a grfica en un rbol de hoja caduca durante el invierno no presentara consumo de dixido de carbono
porque, al no haber hojas verdes, la fotosntesis no se realizara.
118
grupo edeb
CB
Unidad
1. Refuerzo
10
La nutricin de los animales: obtencin de nutrientes
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Completa el texto con las palabras adecuadas.

La nutricin de los animales es un tipo de nutricin _____________ , ya que obtienen _____________
del medio en que viven a partir de _____________ . Para que pueda ser absorbida por todas las c
lulas de su organismo, en un primer momento ha de pasar por un proceso de _____________ , que
la deshar en _____________ . stas sern transportadas por un _____________ hasta las clulas,
que las utilizarn para obtener _____________ gracias a la _____________ . Este proceso requiere
combinar los nutrientes con _____________ , por lo cual diremos tambin que los animales presentan
una nutricin _____________ .
1. Materia de la cual se nutren los animales. 2. Es
tructuras presentes en la boca destinadas a cortar el
5
6
alimento. 3. ...delgado, tramo en el cual los nutrientes
7
8
son absorbidos por el organismo. 4. Utilizan los nu
trientes mediante la respiracin. 5. Producto final del
9
proceso de la nutricin. 6. Nutricin que utiliza el ox
geno para degradar la materia orgnica. 7. La cavidad
10
ms amplia del tubo digestivo. 8. Cavidad..., donde se
localiza la digestin en las medusas. 9. Carnvoro de
la sabana. 10. Horizontal: Tipo de nutricin que obtiene
11
12
13
14
materia orgnica del medio. Vertical: Glndula anexa
al tubo digestivo. 11. Animal que se alimenta de vege
15
tales y de otros animales. 12. Gas atmosfrico impres
16
cindible para la degradacin de los nutrientes en los
17
animales. 13. Inicio del tubo digestivo. 14. Plantgrado
18
omnvoro. 15. Forma de alimentacin de los animales
19
que se aprovechan de otro animal o planta mientras
20
an est vivo. 16. Alimento de los carnvoros. 17. Re
siduos slidos del proceso de digestin. 18. Si es gran
de, se deshar en otras ms pequeas por la digestin.
19. Proceso que lleva a cabo el intestino. 20. Accin de disgregar los componentes de los alimentos
para que puedan ser absorbidos.
1
Respira mediante...
Avispa
Gaviota
Salamandra
Nematodo
Atn
Piel
Branquias
Trqueas
Pulmones
grupo edeb
10. La nutricin animal
3. Asocia cada uno de los siguientes animales con el tipo de respiracin que le corresponde.
119
Unidad
9 1. Refuerzo
10
Solucionario
1. La nutricin de los animales es un tipo de nutricin hetertrofa, ya que obtienen materia orgnica del
medio en que viven a partir de otros seres vivos. Para que pueda ser absorbida por todas las clulas
de su organismo, en un primer momento ha de pasar por un proceso de digestin, que la deshar en
molculas pequeas. stas sern transportadas por un sistema circulatorio hasta las clulas, que
las utilizarn para obtener energa gracias a la respiracin celular. Este proceso requiere combinar
los nutrientes con oxgeno, por lo cual diremos tambin que los animales presentan una nutricin
aerbica.
2.
D I
N
S T
E
S
E T
I
N
O
E N T E S
O M A G
A
S
H
E R O T
I
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D
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P A R A S
C
U
M O L E C U L
A
D I G E R I R
Respira mediante...
O
I
A
B
Avispa
Gaviota
Salamandra
Nematodo
Atn
Piel
Branquias
Trqueas
Pulmones
3.
O
C
R
E N E R G I A
L
A
E
L
U
N
R
E
L
I
O
O F A
C
B
N
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I
C
R O
B O C A
X
S
T I S M O
G
C
H E C E S
A
N
R
S O R C I O N
E
120
grupo edeb
Unidad
2. Refuerzo
10
La nutricin de los animales: transporte y obtencin de energa
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Completa el texto con las palabras necesarias.

Los animales ms complejos presentan un ______________________ encargado de hacer llegar los
__________ y el ________ a todas las clulas del cuerpo. En los vertebrados, el fluido encargado de
llevar a cabo esta funcin se llama ________ . sta circula por los __________________ . Las __________
tienen un dimetro mayor y paredes gruesas, y acaban ramificndose en una red de conductos finos
llamados __________ . A travs de ellos, las clulas pueden absorber _____________________ , y ex
pulsar ________________ . Despus, las __________ recogern la sagre y la devolvern a su origen.
2. Distribuye los elementos en el esquema siguiente de manera que represente el sistema circulatorio de
un mamfero.
Todo el cuerpo
Arterias
Pulmones
Venas
Contenido en
oxgeno alto
Contenido en
oxgeno bajo
Circulacin mayor
Circulacin menor
3. Seala las caractersticas que correspondan a cada uno de los procesos indicados.
Fermentacin
Respiracin celular
Descompone molculas orgnicas para obtener energa.
h S h No
h S h No
Requiere oxgeno.
h S h No
h S h No
Produccin de energa.
h Baja h Alta
h Baja h Alta
Se realiza en las mitocondrias.
h S h No
h S h No
4. Indica cul es el sistema encargado de eliminar los siguientes residuos en el organismo que apa
rece en la fotografa.
Residuo
Bho
Egagrpilas
Perro
Urea
Gaviota
Sal
Lagarto
CO2
Conejo
Heces
Mecanismo de eliminacin
Organismo
grupo edeb
121
Unidad
9 2. Refuerzo
10
Solucionario
1. Los animales ms complejos presentan un sistema circulatorio encargado de hacer llegar los nutrientes y el oxgeno a todas las clulas del cuerpo. En los vertebrados, el fluido encargado de llevar
a cabo esta funcin se llama sangre. sta circula por los vasos sanguneos. Las arterias tienen un
dimetro mayor y paredes gruesas, y acaban ramificndose en una red de conductos finos llamados
capilares. A travs de ellos, las clulas pueden absorber los nutrientes y el oxgeno, y expulsar
sustancias txicas. Despus, las venas recogern la sangre y la devolvern a su origen.
2.
Arterias
Arterias
Contenido en
oxgeno alto
Contenido en
oxgeno bajo
Todo el cuerpo
Contenido en
oxgeno bajo
Contenido en
oxgeno alto
Venas
Venas
Circulacin mayor
Circulacin menor
3.
4.
Fermentacin
Respiracin celular
Descompone molculas orgnicas para obtener energa.
h
X S h No
h
X S h No
Requiere oxgeno.
h S h
X No
h
X S h No
Produccin de energa.
h
X Baja h Alta
h Baja h
X Alta
Se realiza en las mitocondrias.
h S h
X No
h
X S h No
Organismo
Residuo
Mecanismo de eliminacin
Bho
Egagrpilas
Boca
Perro
Urea
Riones, orina
Gaviota
Sal
Glndulas de la sal
Lagarto
CO2
Aparato respiratorio
Conejo
Heces
Aparato digestivo, ano
Pulmones
122
grupo edeb
Unidad
1. Ampliacin
10
Dieta animal y denticin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
La denticin de vertebrados
Entre los vertebrados podemos observar animales en los que todos los dientes son iguales (homodontos)
y otros en los que las piezas dentarias se han diferenciado en tipologas especficas, cada una con su
funcin (heterodontos).
Generalmente, los animales homodontos utilizan la denticin nicamente para sujetar su presa o arrancar
porciones de ella, y no llevan a cabo ningn proceso mecnico sobre ella. Los tiburones, por ejemplo,
nicamente sujetan la presa con los dientes, e incluso, si sta es demasiado grande para poder ser ingerida
de una vez, la despedazarn mediante sacudidas de todo el cuerpo. Peces, anfibios y reptiles son animales
tpicamente homodontos, aunque en algunos casos se pueden dar diferenciaciones en las piezas dentarias.
Los heterodontos realizan un tratamiento mecnico en la seccin inicial del tubo digestivo, que ser
diferente en funcin de la tipologa del alimento ingerido. Este tratamiento mecnico resultar en una
diferente morfologa de las piezas dentarias, que se adecuarn a una funcin especfica. En mamferos
hallamos cuatro tipologas diferentes de dientes: incisivos, caninos o colmillos, premolares y molares.
Los incisivos se hallan situados en la parte anterior de la boca y su utilidad es la de cortar el alimento
en porciones. A continuacin se hallan los caninos, se utilizan para desgarrar y estn especialmente
desarrollados en los carnvoros. Servirn como puntos de anclaje sobre los cuales efectuar una traccin,
o, en algunos casos, como mecanismo de fijacin de la presa. Los premolares se utilizan para cortar,
mientras que los molares sern los encargados de triturar. Sobre estos modelos bsicos, la dieta de cada
organismo ha potenciado unos en detrimento de otros, o les ha hecho adaptar funciones nuevas.
1. Observa los diferentes tipos de dientes que hallamos en la boca de un caballo y en la de un lobo.
Cuntos tipos de piezas dentarias diferentes puedes ver en cada uno de ellos?
Podras decir qu funcin cumple cada uno de ellos en cada caso?
2. Busca una fotografa en la que se puedan ver los dientes de un cocodrilo. Qu diferencias observas
respecto a las denticiones anteriores? Cmo utiliza su denticin el cocodrilo?
3. Algunos reptiles, como las serpientes venenosas, a pesar de ser homodontos han modificado algunas
piezas dentarias para darles una funcin especializada. Busca informacin al respecto y comenta las
especializaciones que presentan.
grupo edeb
123
Unidad
1. Ampliacin
10
Solucionario
1. Los herbvoros, como el caballo, disponen de grandes incisivos en forma de pala, dirigidos hacia
afuera, con los cuales cortar la hierba. Los caninos se hallan muy reducidos, y en algunos herbvoros
han llegado a desaparecer. Entre los incisivos y los premolares se puede hallar un espacio, llamado
diastema, que marcar la separacin entre dos zonas de la boca: una de corte y otra de trituracin.
De la trituracin se encargarn premolares y molares, dientes aplanados y con resaltes irregulares (las
coronas), que convertirn los fragmentos provenientes de la parte anterior de la boca en una papilla.
En el caso de los carnvoros como el lobo, los incisivos no sern tan grandes al no tener la funcin
de corte una importancia tan alta. Los colmillos son mayores pues son los responsables de la fijacin,
muerte y desgarramiento de la presa. Los premolares y las muelas carniceras encajarn entre ellas
realizando una tarea de corte, dando como resultado porciones menores de alimento.
Podemos ver, por lo tanto, que mientras la denticin del herbvoro est adaptada a triturar materiales
duros y poco digeribles, convirtindolos en una especie de pur, la del carnvoro se limita a trocear el
alimento, y estos trozos son deglutidos sin ms proceso.
2. El cocodrilo es un homodonto, y por lo tanto presenta todos sus dientes iguales, sin diferenciarlos
funcionalmente. En su caso, la denticin nicamente sirve para sujetar a la presa.
3. Determinados reptiles, como el monstruo de Gila de los desiertos de Norteamrica, tienen en su sa

liva sustancias txicas que actan al entrar en contacto con el torrente sanguneo de la vctima. Este
veneno disminuye la actividad de la presa y hace menos probables los daos al predador.
Unos dientes mayores harn que esta saliva pueda llegar a un nivel ms profundo e incrementar su
efecto. El sistema puede mejorarse si existe una acanaladura a fin de que pueda circular saliva hacia
el interior del cuerpo, y an ms si esta acanaladura se convierte en un conducto por el cual inyectar
directamente la toxina. En este caso, el contacto fsico con la presa disminuye, quedando reducido
nicamente al instante en el cual se inyecta el veneno.
En esta tendencia, la mxima sofisticacin se halla en el grupo de las cobras, que disparan su veneno
a la vctima, sin necesidad de establecer un contacto fsico, reduciendo al mximo la posibilidad de
padecer heridas en el enfrentamiento.
124
grupo edeb
Unidad
2. Ampliacin
10
El funcionamiento del corazn humano
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Con la ayuda de un estetoscopio escucharemos el sonido que produce la actividad del corazn . La se
cuencia de contracciones y distensiones que tienen lugar durante la actuacin del corazn se llama ciclo
cardaco . Sita el estetoscopio en las zonas marcadas .
1 . Foco artico
2 . Foco pulmonar
3 . Foco tricspide
4 . Foco mitral
Responde a las siguientes cuestiones .

1 . Cuntos sonidos diferentes oyes en cada latido? A qu crees que son debidos?
2 . Cuntas veces por minuto late el corazn en reposo? Adems de poder detectar los latidos por el es
tetoscopio, conoces otra manera de detectarlos? A qu crees que es debido?
3 . Cuenta nuevamente las pulsaciones despus de haber hecho ejercicio fsico (por ejemplo, subir y bajar
repetidas veces las escaleras, o correr un par de vueltas alrededor del patio) . Compralas con la medida
tomada anteriormente . A qu es debida la variacin?
4 . En cada latido, el corazn de un adulto bombea un cuarto de litro de sangre . Segn los clculos que has
hecho, cunta sangre bombear en un da?
Qu es lo que has odo?
A . Sstole ventricular: Contraccin del ventrculo

Intento de retroceso de la sangre: cierre de las vlvulas auriculoventriculares (mitral y tricspide): zonas
3 y 4 (LUBB) .
B . Avance de la sangre hacia las arterias: Abertura del las vlvulas semilunares (artica y pulmonar)
C . Sstole auricular y distole ventricular: Distensin del ventrculo
Intento de retroceso de la sangre arterial: Cierre de las vlvulas semilunares de la aorta y arteria pulmo
nar: zonas 1 y 2 (DUB)
D . Entrada de sangre desde las aurculas: Abertura de las vlvulas auriculoventriculares (mitral y tricspide)
grupo edeb
10 . La nutricin animal
Cuando se escucha el latido del corazn con el estetoscopio, lo que percibes son los sonidos producidos
al cerrarse las vlvulas del corazn y las arterias . En el siguiente esquema se relacionan los procesos que
tienen lugar en las diferentes partes con el ruido que has odo .
125
Unidad
2. Ampliacin
10
Solucionario
1. En cada latido cardaco podemos percibir dos sonidos diferenciados, uno ms blando y otro ms seco.
Al primero nos referiremos como LUBB, mientras que al segundo lo llamaremos DUB. Por lo tanto cada
latido consta de la secuencia LUBB-DUB.
Estos sonidos estn causados por el cierre de las vlvulas cardacas: el primero (LUBB), por el de las
vlvulas auriculoventriculares (mitral y tricspide), mientras que el segundo (DUB) est causado por el
cierre de las vlvulas artica y pulmonar, menores, que provocan un ruido ms seco.
2. El nivel de pulsaciones del corazn en reposo oscila entre 60 y 80 pulsaciones por minuto, dependien
do de la edad y el estado fsico del individuo.
Adems de por auscultacin, las pulsaciones pueden percibirse fcilmente sobre las arterias que se
hallen cercanas a la piel, como por ejemplo en la cara interna de la mueca o en el cuello.
Esto es debido a que las arterias reciben la fuerza del impulso cardaco, la presin de la sangre, sobre
sus paredes, que se distienden y por ello podemos percibir la pulsacin.
3. El nmero de pulsaciones por minuto despus de la realizacin de un esfuerzo habr aumentado, dado
que las clulas necesitarn ms energa. Para obtener esta energa consumirn ms oxgeno, que
habr de ser aportado por la sangre, y se habr de incrementar el ritmo de circulacin.
4. Si contamos que en reposo el corazn bombea unas 70 veces por minuto, y en cada latido aporta 0,25
l de sangre, tendremos que:
70 latidos 60 minutos 24 horas 0,25 l sangre
== 25 200 litros de sangrre bombeada al da.
1latido
minuto
1hora
1 da
Evidentemente, estos clculos variarn en funcin de los latidos calculados por cada alumno.
126
grupo edeb
Unidad
10
Evaluacin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1. Seala si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, y corrige aquellas que no sean verda
deras.
Verdadero
Falso
Las clulas animales consiguen a travs del sistema circulatorio los nutrientes y el
oxgeno necesarios para obtener energa.
Los animales acumulan energa en forma de almidn.
Las clulas animales obtienen energa mediante la respiracin celular, cosa que
las clulas vegetales no hacen.
En los procesos de fermentacin que pueden llevar a cabo algunas bacterias,

hongos y animales no es necesaria la presencia de oxgeno.
La respiracin celular se realiza en las mitocondrias.
2. Relaciona los siguientes rganos y estructuras con el proceso en el cual se hallen implicados.
Obtencin de nutrientes
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Digestin
Respiracin
Transporte
de nutrientes
Expulsin
de residuos
Intestino delgado
Corazn
Glndula de la sal
Riones
Pulmones
Estmago
Branquias
Arterias
1
1. E
n los vertebrados, fluido que transporta los gases desde el siste
ma respiratorio a las clulas, y viceversa.
2. Tipo de respiracin que se lleva a cabo a travs de la piel.
3. C
avidades internas utilizadas para la respiracin en vertebrados
terrestres.
4
4. T
ubos ramificados por los que circula el aire en el cuerpo de los
artrpodos terrestres.
5. A
l revs, un animal que presenta simultneamente dos tipos de
respiracin.
6. E
structuras plumosas o laminares que tienen por objeto extraer el
oxgeno del agua.
7. P
equea cmara en la que se divide el pulmn para aumentar la
superficie de absorcin de oxgeno.
8. Animales que obtienen el oxgeno del agua.

grupo edeb
CURSO: . . . . . . . . . .
127
Unidad
10
Evaluacin
Solucionario
1.
Verdadero
Falso
Las clulas animales consiguen a travs del sistema circulatorio los nutrientes y el
oxgeno necesarios para obtener energa.
h
X
Los animales acumulan energa en forma de almidn.
h
X
Las clulas animales obtienen energa mediante la respiracin celular, cosa que las
clulas vegetales no hacen.
h
X
En los procesos de fermentacin que pueden llevar a cabo algunas bacterias,

hongos y animales no es necesaria la presencia de oxgeno.
h
X
La respiracin celular se realiza en las mitocondrias.
h
X
Los animales acumulan energa en forma de glucgeno o, fundamentalmente, lpidos.
Tanto las clulas animales como las vegetales obtienen la energa que necesitan mediante la respi
racin celular.
2.
Obtencin de nutrientes
Digestin
Respiracin
Transporte
de nutrientes
Intestino delgado
h
X
Corazn
h
X
h
X
Glndula de la sal
h
X
Riones
h
X
Pulmones
h
X
h
X
Estmago
h
X
Branquias
h
X
h
X
Arterias
h
X
3.
C
P U
T
A
A N
E
B R A
A L
P E C
S
A
L M O N E S
G
T
R
A R
E
A
N Q U I A S
U
V E O L O
A
E S
128
grupo edeb
Expulsin
de residuos
Unidad
CB
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
10
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Actividad 1
Durante una visita al acuario, los alumnos de 2. de ESO observan con admiracin la piscina de los tiburones. El gua les ha explicado que los tiburones presentan entre cinco y siete hendiduras branquiales. Tienen
un pliegue que forma una espiral a lo largo del intestino delgado que les sirve para absorber gran diversidad
de alimentos. Se alimentan de peces heridos y carroa. Tambin pueden alimentarse de focas, tortugas,
aves y gran variedad de invertebrados. Los tiburones presentan, pues, una nutricin hetertrofa y aerbica
de tipo carnvora y saprfita.
Qu quiere decir que la nutricin de los tiburones es hetertrofa y aerbica?
Por qu podemos clasificar al tiburn segn su alimentacin en carnvoro y saprfito?
A qu dos sistemas relacionados con la nutricin hace referencia el texto? Qu funciones desempean?
Adems del intestino delgado, qu otras partes suele presentar el tubo digestivo?
Qu tipo de respiracin presenta el tiburn? Por qu este tipo de respiracin solamente puede darse
en organismos acuticos? Qu otros tipos de respiracin se encuentran en los animales?
Actividad 2
Luisa estudia veterinaria y en la clase de anatoma el profesor explica algunos de los diferentes sistemas circulatorios que pueden presentar los animales vertebrados. Para ello, se ayuda de los siguientes esquemas:
Qu funcin desarrolla el sistema circulatorio en los organismos?
Qu tipos de vasos sanguneos hay en el

sistema circulatorio y qu funcin tiene cada
uno de ellos?
Qu diferencias observas en el corazn

de cada esquema? Qu funcin realiza el
corazn?
Cul crees que es el sistema circulatorio

ms evolucionado?
Por qu crees que en los animales invertebrados no se requiere un sistema circulatorio tan complejo?
En qu esquema no hay un doble circuito?
129
grupo edeb
CB
Unidad
10 Evaluacin de las competencias bsicas

CB
Solucionario
Actividad 1
E
s hetertrofa porque obtienen materia orgnica del exterior alimentndose a partir de otros seres vivos
y es aerbica porque sus clulas extraen la energa qumica de las molculas orgnicas utilizando el
oxgeno para la respiracin celular.
E
s carnvoro porque se alimenta de otros animales y saprfito porque tambin se alimenta de peces
heridos y carroa.
S
istema digestivo y sistema respiratorio. El sistema digestivo se ocupa de transformar los alimentos en
nutrientes y de que estos sean absorbidos por el organismo. El sistema respiratorio se encarga de incorporar el oxgeno del medio al organismo y expulsar el dixido de carbono.
Adems del intestino delgado, el tubo digestivo suele presentar boca, estmago e intestino grueso.
E
l tiburn presenta respiracin por branquias. Este tipo de respiracin solamente puede darse en organismos acuticos porque las branquias solo son capaces de absorber oxgeno disuelto en el agua.
L
os otros tipos de respiracin que se encuentran en los animales son respiracin cutnea, respiracin
por trqueas y respiracin pulmonar.
Actividad 2
E
l sistema circulatorio se encarga de distribuir los nutrientes y el oxgeno entre todas las clulas del
cuerpo. Tambin se encarga de recoger los residuos para que no se acumulen en las clulas.
L
os vasos sanguneos que hay en el sistema circulatorio son los capilares, las arterias y las venas. Las
arterias son los vasos que se ramifican y distribuyen la sangre por todo el cuerpo, los capilares se encargan de intercambiar nutrientes y residuos de las clulas y las venas recogen la sangre que proviene
de los capilares y la dirigen al corazn, a su origen.
El esquema que no presenta doble circuito es el de los peces.
E
l corazn de los peces presenta una nica aurcula y un nico ventrculo, el corazn de los anfibios
presenta dos aurculas y un nico ventrculo y el corazn de las aves y mamferos presenta dos aurculas
y dos ventrculos. El corazn es el rgano que impulsa la sangre por los vasos sanguneos.
E
l sistema circulatorio ms evolucionado es el de las aves y mamferos porque no se mezcla la sangre
rica en oxgeno con la sangre pobre en oxgeno y presenta dos circuitos totalmente diferenciados.
E
n los animales invertebrados no se requiere un sistema circulatorio tan complejo porque en muchos
casos su tamao o su actividad es menor y no se debe movilizar una cantidad tan grande de sangre.
130
grupo edeb
CB
Unidad
1. Refuerzo
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

11
La relacin de los vegetales
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Completa el texto con las palabras necesarias.
La funcin de relacin de un ser vivo consiste en _____________ y utilizarla para _________ . La
funcin de relacin se compone de tres fases: ___________ , ________ y ________ . En la primera
de estas fases, el ser vivo capta informaciones del entorno, los ________ , que sern interpretados y
llevarn a la elaboracin de una _______ , que ser efectuada en la ltima de las fases. En los ______
esta funcin queda reducida a dos fases, dado que carecen de mecanismos de _______ .
2. Busca en la sopa de letras los estmulos que provocan en estos vegetales las respuestas descritas y
relacinalos con cada una de ellas.
La Euphorbia
pulcherrima
vuelve sus hojas
de color rojo
si aumentan
las horas de
oscuridad.
Las
campanillas
crecen
enrollando sus
tallos sobre
otras plantas
o soportes.
Las
hayas
pierden
sus
hojas en
invierno.
Las
races
crecen
hacia
abajo.
Las
semillas
germinan
nicamente
en un
ambiente
hmedo.
Estmulo:
Estmulo:
Estmulo:
Estmulo:
Estmulo:
.....................................
...............................
....................
....................
.........................
T
A
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E
M
G
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W
A
L
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S
E
B
A
3. Sita en el siguiente esquema los elementos que faltan, de manera que expliquen los pasos en la
funcin de relacin de un vegetal y un animal.
Estmulo
Sistema
nervioso
Receptores
sensoriales
Obtecin de
la informacin
Luz solar
Respuesta
Anlisis
Crecimiento
hacia la luz
Luz solar
Ocultarse
de la luz
grupo edeb
11. La relacin
131
Unidad
9 1.Refuerzo
11
Solucionario
1. La funcin de relacin de un ser vivo consiste en captar la informacin del entorno y utilizarla para
la propia supervivencia. La funcin de relacin se compone de tres fases: obtencin de la informacin, anlisis y respuesta. En la primera de estas fases, el ser vivo capta informaciones del entorno,
los estmulos, que sern interpretados y llevarn a la elaboracin de una respuesta, que ser efectuada en la ltima de las fases. En los vegetales esta funcin queda reducida a dos fases, dado que
carecen de mecanismos de anlisis.
2.
La Euphorbia
pulcherrima vuelve sus
hojas de color rojo si
aumentan las horas de
oscuridad.
Las campanillas
crecen enrollando
sus tallos sobre otras
plantas o soportes.
Las hayas pierden

sus hojas en
invierno.
Las races
crecen hacia
abajo.
Las semillas
germinan
nicamente en un
ambiente hmedo.
Estmulo:
Luz
Estmulo:
Contacto
Estmulo:
Temperatura
Estmulo:
Gravedad
Estmulo:
Humedad
T
A
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N
D
U
E
E
C
I
C
E
C
U
T
A
L
M
V
O
Z
L
B
R
I
A
D
S
O
A
M
S
U
K
D
A
C
E
O
K
R
E
H
E
L
M
C
T
M
S
E
G
L
O
L
F
T
E
O
U
A
T
E
D
U
C
I
D
R
U
H
R
C
T
S
E
W
A
L
E
S
E
B
A
3.
Estmulo
Receptores
sensoriales
Respuesta
Crecimiento
hacia la luz
Luz solar
Obtecin de
la informacin
11. La relacin
Estmulo
Receptores
sensoriales
Sistema
nervioso
Luz solar
Respuesta
Ocultarse
de la luz
Obtecin de
la informacin
132
grupo edeb
Anlisis
Unidad
2. Refuerzo
11
La relacin en los animales
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Di a qu sentido se refiere cada una de las definiciones siguientes, y ascialo a la categora adecuada.
Sentido
Percepcin de la presin realizada sobre la superficie del cuerpo.
Percepcin de las sustancias que contiene una disolucin.
Percepcin de la intensidad y el color de la luz.
Percepcin de la posicin del propio cuerpo.
Percepcin de las sustancias en suspensin en el entorno.
Percepcin de las ondas sonoras.
Sensibilidad Sensibilidad Sensibilidad

qumica
mecnica
lumnica
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
h
2. Escribe los nombres de las partes sealadas en el dibujo y di qu nombre recibe este tipo celular.
1
2
3
6
7
8
9
10
11
12
13
1. Parte ms externa del cerebro. 2. Cada una de las dos

mitades en que se divide el cerebro en los vertebrados. 3.
Al revs, sustancia expulsada por la neurona al recibir el
impulso nervioso. 4. El rgano de mayor tamao del sistema
nervioso de los vertebrados. 5. Eje principal a partir del cual
se ramifican los distintos nervios. 6. Conjunto de centros
nerviosos que se hallan en la cabeza de los vertebrados. 7.
Engrosamientos del sistema nervioso que se hallan en invertebrados. 8. Sistema nervioso..., formado por los nervios que
parten del sistema nervioso central. 9. rgano del encfalo
situado en la base posterior del cerebro. 10. Estructura sea
que protege el encfalo. 11. Fibras que conducen la informacin a lo largo de todo el cuerpo. 12. Parte de la neurona que
constituye los nervios. 13. rgano que conecta el encfalo
con el resto del sistema nervioso.
4. Sita los elementos en su lugar para que el esquema represente el mecanismo de funcionamiento
del sistema nervioso.
rgano
efector
Nervio
sensitivo
Nervio
motor
Receptor
sensorial
11. La relacin
Encfalo
grupo edeb
133
Unidad
9 2. Refuerzo
11
Solucionario
1.
Sentido
Sensibilidad Sensibilidad Sensibilidad

qumica
mecnica
lumnica
Percepcin de la presin realizada sobre la superficie del cuerpo.
Tacto
h
X
Percepcin de las sustancias que contiene una disolucin.
Gusto
h
X
Percepcin de la intensidad y el color de la luz.
Vista
h
X
Percepcin de la posicin del propio cuerpo.
Equilibrio
h
X
Percepcin de las sustancias en suspensin en el entorno.
Olfato
h
X
Percepcin de las ondas sonoras.
Odo
h
X
2. Nombre: Neurona .
Dendrita
Ncleo
Axn
11 . La relacin
3.
134
C
O
R O S I M S N A R
T
E
C
M
Z
E
E
E
A
N
R
D
C
E
U
C E R E B E L
F
R
A
C R A N E O
L
N E
O
S
A
P
X
I
T R O N C O
E N
N
A
L
4.
Estmulo
Receptor
sensorial
Sinapsis
H
T O R U E N
M
I
S
G
F
A
E
P
O
N
R
E
G
I
R
L
O
I
R V I O S
F
O
E
S
R
I
C E F A L I C O
O
Nervio
sensitivo
Encfalo
Respuesta
rgano
efector
Nervio
motor
grupo edeb
Unidad
1. Ampliacin
11
Las euglenas
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Las euglenas son un grupo de algas unicelulares de color

verde que viven en aguas dulces ricas en materia orgnica. En gran parte, son ellas las responsables del color
verde que toman las aguas estancadas.
Como se puede ver en la fotografa, su interior presenta
un gran nmero de cloroplastos, los orgnulos en los
que se realiza la fotosntesis.
1. Qu tipo de nutricin respecto a la materia orgnica presentarn las euglenas? Cules sern sus
necesidades en cuanto a la nutricin?
No obstante, casi todas las euglenas pueden tambin aprovechar los compuestos orgnicos del medio
en el que viven. En ausencia de luz, algunas especies pueden perder sus cloroplastos y dejan de ser
fotosintticas, cambiando su forma de vida.
2. Cmo se conoce al tipo de nutricin al cual se han convertido en estos casos? Cules son sus
requerimientos?
Las euglenas se desplazan mediante el movimiento de dos flagelos situados en la parte delantera, o
bien reptando sobre superficies slidas gracias a las contracciones de su cuerpo.
En http://triemerlab.plantbiology.msu.edu//Euglena/euglenoid_cd/euglena/e_viridis/spring2001_
5100_51543_2.mpg puedes ver un grupo de euglenas en movimiento.
En http://www.fcps.edu/StratfordLandingES/Ecology/Miscellaneous/Euglena/METABOLY.MOV puedes observar el movimiento de reptacin.
Si te fijas, podrs observar que las euglenas presentan junto al nacimiento de los flagelos una pequea
mancha de color anaranjado, el estigma ocular, que les permite captar la direccin de la que provienen
la luz y su intensidad.
3. Para qu crees que utilizan el desplazamiento las euglenas? Haz un esquema en el que representes
la funcin de relacin que tiene lugar. Indica cul es el receptor sensorial y el rgano efector en este
caso.
4. Cultivo de euglenas
Fcilmente puedes observar euglenas al microscopio si tomas una muestra de agua estancada de una
fuente, un charco o un lago. Si presenta un color verdoso, es casi seguro que estarn all. Tambin se
pueden conseguir cultivos puros de euglenas en los centros de recursos.
Una vez hayamos obtenido las euglenas, podemos cultivarlas en frascos en los que habremos colocado un medio preparado de la siguiente manera:
Diluir en un litro de agua destilada:
5 g de peptona de carne
5 g de glucosa
2 g de cido ctrico
0,2 g de SO4Mg
0,2 g de PO4H2K
Una vez preparado el medio, se reparte en los frascos y se procede a la siembra, aadiendo una
pequea cantidad del cultivo original. Despus se sitan los frascos en un lugar bien iluminado. A los
pocos das, el contenido de los frascos empezar a tomar un color verdoso debido a la multiplicacin
de las euglenas.
5. Si se dispone de un cultivo de euglenas, puede llevarse a cabo la siguiente experiencia.
Llenar con un cultivo rico en euglenas, de color verde intenso, un
tubo de ensayo grande. A continuacin, cubrirlo totalmente con un
papel opaco, como por ejemplo papel de aluminio, pero dejando una
rendija longitudinal, como se muestra en el dibujo.
Colocar el tubo en un lugar iluminado durante 24 horas. Una vez
pasadas stas, y con cuidado de no agitar el tubo, retirar el papel.
Qu observas? A qu crees que es debido?
grupo edeb
11. La relacin
135
Unidad
1. Ampliacin
11
Solucionario
1. Dado que presentan cloroplastos y realizan la fotosntesis, las euglenas sern microorganismos auttrofos. Para poder elaborar su materia orgnica necesitarn agua, dixido de carbono y luz solar.
2. La prdida de los cloroplastos, y por consiguiente de la capacidad de llevar a cabo la fotosntesis,
comportar que las euglenas tengan que utilizar materia orgnica preexistente en el medio, pasando
a presentar una nutricin hetertrofa.
3. Las euglenas se desplazan hacia las fuentes de luz, intentando conseguir la situacin idnea para llevar a cabo la fotosntesis. Esto har que se concentren principalmente en las capas ms superficiales
del agua estancada, evitando las zonas peor iluminadas.
Estmulo:
Luz
Receptor
sensorial:
Estigma
ocular
rgano
efector:
Flagelos
Respuesta:
Desplazamiento
hacia la fuente
luminosa
11. La relacin
4. Pasadas veinticuatro horas, al retirar el papel de aluminio, podremos observar cmo las euglenas se
han ordenado formando una banda vertical de color verde justo por detrs de la ventana por la que
entraba la luz. Con ello se demuestra el fototropismo positivo de este microorganismo, que se desplaza
hacia las zonas iluminadas abandonando las oscuras.
136
grupo edeb
Unidad
2. Ampliacin
11
Con los cinco sentidos?
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Tradicionalmente se ha hablado de los cinco sentidos como nuestra manera de estar informados de lo que
sucede a nuestro alrededor, pero... nicamente son cinco los sentidos?, todos los animales perciben el
mundo de la misma manera? Fjate en los siguientes ejemplos.
Algunos peces, como las anguilas elctricas o los siluros elctricos, tienen la capacidad de generar
un campo elctrico a su alrededor, y pueden detectar cambios en ste, lo cual les permite identificar
la presencia de otros peces en su entorno y orientarse en sus desplazamientos.
Las abejas, gracias a la estructura de sus ojos, pueden percibir el sentido de oscilacin de la luz
polarizada, lo cual les permite orientarse y reconocer la posicin del Sol aun cuando no vean
ms que un trozo de cielo azul.
Muchos insectos estn ms capacitados para ver objetos mviles que los vertebrados: tienen
una mayor resolucin temporal.
En cnidarios y briozoos, animales que no tienen ojos propiamente dichos, existe una sensibilidad
cutnea a la luz que les permite crecer en direccin hacia ella, como lo hacen las plantas.
La mariposa de seda macho puede localizar a la hembra a kilmetros de distancia gracias a los
rganos olfativos que posee en las antenas.
En muchos mamferos, el olfato sirve para detectar la presencia de enemigos y posibles compaeros sexuales.
El que a los nios no les guste demasiado el sabor amargo no es una casualidad: muchos de
los venenos vegetales tienen ese sabor. En este caso, el gusto no es sino un mecanismo de
proteccin.
Necesitas mirarte la pierna para decir si la tienes extendida o flexionada? En todo momento
sabes cmo se hallan los msculos de tu cuerpo.
Muchos animales, como las ballenas, los delfines, los murcilagos, los perros o los gatos son
capaces de percibir frecuencias que se hallan muy por encima del umbral de percepcin de odo
humano.
No hace falta entrar en contacto con otro para tocarlo. Los peces, a travs de sus lneas laterales, unas estructuras que recorren longitudinalmente su cuerpo, son capaces de percibir objetos
que se acercan gracias a la corriente de agua que generan.
Los grillos son capaces de or con rganos timpnicos situados en sus patas delanteras.
1. Seras capaz de clasificar los ejemplos anteriores en categoras que agruparan sentidos de caractersticas similares? Puedes aadir otros ejemplos que conozcas que hagan referencia a otro tipo de
estmulos. Busca informacin sobre los diferentes estmulos que pueden ser captados por los animales y la forma en que lo hacen.
11. La relacin
Eres capaz de decir si ests cabeza arriba o cabeza abajo con los ojos cerrados? Siempre
ests informado de la posicin en que te hallas respecto a la fuerza gravitatoria.
2. Crees que todos los animales perciben el mundo de la misma manera? De qu depender que lo
hagan de una forma o de otra? Justifcalo.
137
grupo edeb
Unidad
2. Ampliacin
11
Solucionario
1. Una de las posibles clasificaciones que se podran establecer sera la siguiente.

Sensibilidad qumica
Olfato: mariposa de seda, cabra monts.
Gusto: deteccin de venenos amargos.
Sensibilidad mecnica
Tacto: lnea lateral en los peces.
Odo: frecuencias ultrasnicas, odo en los grillos.
Equilibrio: deteccin de la posicin respecto a la gravedad.
Sensibilidad lumnica
Visin: deteccin del plano de polarizacin de la luz, mayor resolucin temporal, sensibilidad cutnea en briozoos.

Situacin del propio cuerpo: propioceptores musculares.
Sensibilidad elctrica: siluros y anguilas elctricas.
Otros estmulos que pueden ser detectados podran incluir los campos magnticos, como por ejemplo
en el caso de las aves migratorias, que utilizan el campo magntico terrestre para orientarse.
2. Los animales perciben su entorno en funcin de los estmulos que captan y, por lo tanto, tienen percepciones diferentes. Un ejemplo sera el hecho de que, mientras que en la oscuridad nosotros somos
incapaces de localizar a otro individuo que se mantenga en silencio, un mosquito puede vernos gracias
a su percepcin del calor que irradia nuestro cuerpo en forma de radiacin infrarroja.
11. La relacin
Cada animal habr evolucionado para captar los estmulos que sean ms importantes para su supervivencia.
138
grupo edeb
Unidad
11
Evaluacin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Sita las palabras a las que corresponden las definiciones siguientes y podrs leer en vertical lo que
se halla en el origen de toda funcin de relacin.
1.Produccin de sustancias por un rgano o clula como respuesta a un estmulo.
2.rganos responsables de la realizacin de los movimientos en los animales.
3.El responsable de dar la respuesta.
4.Capa cubierta de clulas sensibles a la intensidad de la luz en el interior del ojo.
5.Membrana que transmite las vibraciones hacia la zona interna del odo.
6.Afecta a la direccin de crecimiento de las races de los vegetales.
7.Fase de la relacin ausente en vegetales.
8.Sustancia producida por un organismo y utilizada para controlar su funcionamiento.
1
2
3
4
5
6
7
8
2. Asocia cada respuesta vegetal con su definicin y el estmulo correspondiente.

Respuesta
Geotropismo
Fototropismo
Higrotropismo
Definicin
Estmulo
En qu se diferencia un tropismo de una nastia?
3. Completa el texto con las palabras que faltan.

Los animales son sensibles a diversos tipos de estmulos, principalmente a los estmulos ____________
, ___________ y ____________ . Existen dos sentidos que son capaces de captar sustancias que se
hallen en el medio: el __________ , si stas se hallan en suspensin en el aire, y el ________ , si estn
en disolucin. La presin sobre la superficie del cuerpo la capta el _________ , mientras que las ondas
sonoras son captadas por el _________ . La posicin del cuerpo respecto a la fuerza de la gravedad
la capta el _______________ , que en muchos casos se halla asociado al _________ . La __________
es la encargada de captar los estmulos lumnicos.
4. Sita en los dibujos los nombres correspondientes.
1. ................
2. ................
4. ................
A qu parte del sistema nervioso pertenecen los rganos del

dibujo? Cul es la otra parte del sistema nervioso y cules son
sus componentes?
3. ................
5. Ordena los siguientes elementos de forma que expliquen el proceso que se da cuando acercamos la
mano a una llama.
Calor
Nervio
sensitivo
Mdula
espinal
Contraccin
muscular
Receptor
del calor
Nervio
motor
11. La relacin
Movimiento
de la mano
Cmo se llama este tipo de respuesta? En qu se diferenciara, por ejemplo, del hecho de alargar
la mano para coger una fruta?
grupo edeb
139
Unidad
11
Evaluacin
1.
2.
Solucionario
S E C
M
E F E
R E
T
R
U
C
T
I
H
A N A
H O R M
Respuesta
E
S
T
I
M
U
L
O
C
C
O
N
P
M
I
N
I
U
R
A
A
E
S
A
O N
L O S
N O
D A D
I S
Definicin
Estmulo
Geotropismo
Respuesta vegetal que determina un crecimiento hacia o en contra de la gravedad.
Gravedad
Fototropismo
Respuesta del vegetal frente a la luz que provoca un crecimiento hacia o en

contra de ella.
Luz
Higrotropismo
Crecimiento de las races del vegetal hacia el agua.
Humedad
Los tropismos son respuestas basadas en el crecimiento hacia o en direccin contraria a un estmulo,
mientras que las nastias son movimientos que no implican un crecimiento, sino que se basan normalmente en el cambio de volumen de las clulas.
3. Los animales son sensibles a diversos tipos de estmulos, principalmente a los estmulos qumicos,
mecnicos y luminosos. Existen dos sentidos que son capaces de captar sustancias que se hallen
en el medio: el olfato, si stas se hallan en suspensin en el aire, y el gusto, si estn en disolucin. La
presin sobre la superficie del cuerpo la capta el tacto, mientras que las ondas sonoras son captadas
por el odo. La posicin del cuerpo respecto a la fuerza de la gravedad la capta el equilibrio, que en
muchos casos se halla asociado al odo. La vista es la encargada de captar los estmulos lumnicos.
4. 1: cerebro. 2: tronco enceflico. 3: mdula espinal. 4: cerebelo. El cerebro, el cerebelo, el tronco enceflico y la mdula espinal forman el sistema nervioso central. El sistema nervioso perifrico est
formado por los nervios que parten de ste.
5.
Calor
Receptor
del calor
Nervio
sensitivo
Mdula
espinal
Nervio
motor
Contraccin
muscular
11. La relacin
Movimiento
de la mano
Este tipo de respuesta es un acto reflejo involuntario, en el cual es la mdula espinal la encargada
de dar respuesta directamente a la informacin. En el caso de alargar la mano para coger una fruta,
la informacin recibida, en este caso a travs de la vista, sera conducida por los nervios sensitivos a
travs de la mdula espinal hasta el encfalo, donde se analizara y se elaborara una respuesta de
tipo voluntario, que sera transmitida hacia los msculos por los nervios motores.
140
grupo edeb
Unidad
CB
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
11
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Actividad 1
Esther quiere estudiar diferentes respuestas de las plantas ante determinados estmulos. Para ello, deja una patata en un lugar hmedo
cerca de una ventana y observa al cabo de tres semanas qu ha
sucedido.
Qu tipo de fototropismo presentan el tallo y la raz de la planta?

Y de geotropismo?
A
dems de los tropismos, qu otras respuestas pueden presentar
los vegetales ante determinados estmulos?
Qu pasara con el tallo de la planta de la imagen si la luz llegara

de forma vertical?
Por qu los vegetales no pueden analizar la informacin que reciben a travs de los estmulos?
Actividad 2
Pavlov era un mdico que observ que a los perros que tena les bastaba or los pasos de la persona que
les traa la comida para comenzar a salivar y segregar jugos gstricos antes de ver la comida. Ese fue el
inicio de otros experimentos del sistema nervioso que posteriormente realiz Pavlov.
Con qu sentido detectaban los perros

que les traan la comida? Qu tipo de
estmulos reciban: qumico, mecnico o
lumnico?
E
xplica qu sucede en el sistema nervioso de los perros desde que oyen los
pasos hasta que empiezan a salivar.
Cules son las clulas encargadas de

analizar la informacin que reciben los
perros?
S
ita en este dibujo las siguientes partes
del sistema nervioso: encfalo, mdula
espinal, nervios.
Qu funcin desarrolla cada una de las

anteriores partes en el sistema nervioso?
Por qu rganos est formado el encfalo?
Qu tipo de nervios transmiten el sonido percibido por los perros?
11. La relacin
S
i la insalivacin y la segregacin de jugos gstricos es un acto reflejo, qu parte del sistema nervioso
central coordinar la respuesta?
141
grupo edeb
CB
Unidad

CB
Solucionario
Actividad 1
E
l tallo de la planta presenta fototropismo positivo mientras que la raz presenta fototropismo negativo.
Las races de la planta presentan geotropismo positivo y los tallos, geotropismo negativo.
A
nte determinados estmulos, adems de los tropismos, las plantas pueden presentar cambios en la
actividad vital y nastias.
Si la luz llegara de forma vertical, el tallo de la planta crecera vertical en direccin a la luz.
L
os vegetales no pueden analizar la informacin que reciben a travs de los estmulos porque carecen
de sistemas especializados en anlisis de la informacin como el sistema nervioso.
Actividad 2
Los perros detectaban que les traan la comida con el sentido del odo. Reciban un estmulo mecnico.
E
l odo percibe las ondas sonoras de los pasos a travs de las clulas receptoras del odo. Dichas clulas transmiten la seal al nervio auditivo hasta el encfalo. Este interpreta la seal como una previa a
la comida y elabora la respuesta que se transmite a travs de neuronas hasta las glndulas salivares.
Las neuronas.
Encfalo
Mdula espinal
Nervio
E
ncfalo: coordina todas las funciones del organismo, analiza la informacin que le llega y decide la
respuesta. Mdula espinal: transmite la informacin sensorial y motora del encfalo al resto del cuerpo y
es capaz de elaborar actos reflejos. Nervios: conducen la informacin a lo largo del cuerpo.
El encfalo est formado por el cerebro, el cerebelo y el tronco enceflico.
Nervios sensitivos.
11. La relacin
La mdula espinal.
142
grupo edeb
CB
Unidad
1. Refuerzo
12
La reproduccin en los vegetales
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Clasifica los siguientes conceptos segn hagan referencia a la reproduccin asexual o a la reproduccin sexual de los vegetales.
Fragmentacin, esqueje, fecundacin, capacidad de regeneracin, anemocoria, semilla,
tallo areo, polen, rizoma, ovoclula, zigoto, tubrculo, bulbo, zoogamia.
Reproduccin asexual
.....................................,
.....................................,
......................................
.....................................,
......................................
.....................................,
......................................
Reproduccin sexual
.....................................,
.....................................,
......................................
.....................................,
......................................
.....................................,
......................................
2. Observa el dibujo sobre la formacin del fruto y anota el nombre de las partes sealadas.
1
1 ................ 2 ................ 3 ................ 4 ................ 5 ................

A partir de qu estructura se ha formado el pericarpo?

Qu funcin tiene el albumen?
3. Escribe correctamente las siguientes frases.

Las fases de la reproduccin sexual de los brifitos son, por este orden: polinizacin, germinacin,
fecundacin, formacin de la semilla y el fruto, y dispersin de la semilla.
La polinizacin cruzada slo se puede dar en plantas con flores hermafroditas.
Las dos principales formas de transporte durante la polinizacin se denominan zoocoria y anemocoria.
En las gimnospermas las semillas se encuentran en el interior del fruto.
4. Observa las fotografas y ascialas con el fenmeno representado.
A. Anemogamia
12. La reproduccin
B. Zoogamia
C. Anemocoria
D. Zoocoria
grupo edeb
143
Unidad
9 1. Refuerzo
12
Solucionario
1.
Reproduccin asexual
Fragmentacin, esqueje, capacidad de regeneracin, tallo areo, rizoma, bulbo,

tubrculo.
Reproduccin sexual
Fecundacin, anemocoria, semilla, polen, ovoclula, zigoto, zoogamia.
2. 1. Semilla
2. Tegumentos
3. Embrin
4. Albumen
5. Pericarpo
El pericarpo se forma a partir del ovario.
El albumen es una capa nutritiva que acta como reserva energtica para el crecimiento del
embrin.
3. Las fases de la reproduccin sexual de los espermatfitos son, por este orden: polinizacin,
fecundacin, formacin de la semilla y el fruto, dispersin de la semilla y germinacin.

La polinizacin directa slo se puede dar en plantas con flores hermafroditas.
Las dos principales formas de transporte durante la polinizacin son la zoogamia y la anemogamia.
En las gimnospermas las semillas no se encuentran en el interior del fruto.
12. La reproduccin
4.
144
grupo edeb
Unidad
2. Refuerzo
12
La reproduccin en los animales
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. La estrella espinosa roja (Echinaster sepositus) es un animal que se puede reproducir de forma asexual
o sexual segn las condiciones del entorno. Observa el esquema de su ciclo biolgico y resuelve las
cuestiones que encontrars a continuacin.
Indica la parte del ciclo que corresponde a la reproduccin asexual y la parte que corresponde a la
reproduccin sexual. Justifica tu respuesta.
Seala los siguientes conceptos en el esquema:
1. Progenitor
2. Descendientes
3. Gameto masculino
4. Gameto femenino
5. Fecundacin
6. Zigoto
En qu condiciones crees que se reproducir asexualmente? Y sexualmente? Justifica tu respuesta.
2. Asocia cada una de las siguientes fotografas sobre el desarrollo de la rana a la descripcin del proceso que representan y ordnalas cronolgicamente.
1.o
2.o
3.o
4.o
B
El renacuajo pasa
por un cambio
profundo llamado
metamorfosis
La rana hembra
pone los huevos
fecundados
dentro del agua
De los huevos
eclosionados salen los
renacuajos
1
Cmo se denomina el desarrollo que presentan las ranas?
Qu otro grupo de animales lleva a cabo este tipo de reproduccin?

grupo edeb
Despus de la metamorfosis la rana ya est

adaptada a vivir parte del
tiempo fuera del agua
12. La reproduccin
....................................
....................................
....................................
....................................
145
Unidad
9 2. Refuerzo
12
Solucionario
1.
2.
Las estrellas de mar rojas son organismos que normalmente se desplazan a una velocidad lenta.
Por tanto, encontrarse con otra estrella de mar para poder reproducirse suele ser muy costoso.
En esas condiciones, se divide asexualmente por fragmentacin. Tambin lo har asexualmente
cuando las condiciones del medio sean adversas en general (falta de nutrientes, alta presin de
depredadores...).
1.o
2.o
3.o
4.o
3B
2A
1D
4C
Presentan desarrollo indirecto o metamorfosis.
Los insectos.
12. La reproduccin
146
grupo edeb
Unidad
1. Ampliacin
12
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Normalmente, las bacterias presentan reproduccin asexual por biparticin. En un laboratorio, se ha

estudiado el ritmo de divisin de una bacteria en un medio con los nutrientes necesarios a diferentes
temperaturas. Se han obtenido los siguientes datos.
Tiempo (horas)
N.o de bacterias (millones/ml)

T = 30 C
T = 5 C
130
130
240
200
1 200
400
14 000
415
15 000
500
16 000
550
15 000
600
a. A partir de los datos de la tabla, elabora un grfico de la reproduccin bacteriana para cada temperatura.
b. Cmo afecta la temperatura a la reproduccin bacteriana? Relaciona tu respuesta con la utilizacin de las neveras para preservar los alimentos.
c. Seala en el grfico correspondiente a la temperatura de 30 oC el momento en que las bacterias se

han dejado de reproducir. A qu crees que puede ser debido?
d. En ambos casos, cmo ser la mayora de las bacterias descendientes respecto de las progenitoras? Justifica tu respuesta.
2. Los seres humanos consumimos muchos alimentos en cuya elaboracin participan las bacterias.
Algunos de ellos, como el yogur, an contienen algunas de las bacterias que los han producido, ya
que a bajas concentraciones tienen efectos beneficiosos para nuestro organismo.

a. Por qu solemos encontrar los yogures en los refrigeradores de las tiendas?
b. Crees que los postres lcteos que se pueden mantener fuera de la nevera contienen bacterias?
3. Lee atentamente el siguiente texto y contesta a las preguntas que encontrars a continuacin.
En ciertos casos, las bacterias tienen la oportunidad de intercambiar

fragmentos de ADN provenientes de otras clulas. No obstante, estos
intercambios de material gentico no son considerados como reproduccin sexual.

a. Por qu crees que las mutaciones son una ventaja para las bacterias?
b. Por qu no se considera reproduccin sexual el intercambio de fragmentos de ADN que llevan a

cabo algunas bacterias?
c. Por qu crees que los medicamentos para combatir las enfermedades bacterianas (antibiticos)
dejan de ser efectivos con el paso de los aos?
grupo edeb
12. La reproduccin
La forma de reproduccin ms comn entre las bacterias es la divisin por biparticin. Al tratarse de un tipo de reproduccin asexual,
todas las bacterias descendientes sern iguales a las progenitoras.
Durante la divisin, las bacterias acumulan un alto porcentaje de
cambios en su ADN (mutaciones). Lejos de resultarles un inconveniente, las mutaciones son una ventaja para la supervivencia de su
especie.
147
Unidad
1. Ampliacin
12
Solucionario
1. b. Analizando los datos de la tabla se puede observar que a temperaturas bajas el ritmo de divisin
es muy lento.
Cada bacteria presenta su intervalo de crecimiento ptimo, pero, de forma general, las temperaturas bajas frenan el ritmo de divisin bacteriano, pudiendo llegar a frenarlo totalmente a temperaturas
por debajo de la de congelacin del agua.

c. El alumno sealar la zona del grfico comprendida entre la segunda y la tercera hora de observacin. El motivo ms probable es el agotamiento de nutrientes del medio en el que se encuentran;
los nutrientes son necesarios para poder desarrollar las estructuras de los descendientes.
d. Las bacterias descendientes sern iguales a las progenitoras, ya que las bacterias presentan reproduccin asexual y, por tanto, proceden de un solo organismo y tienen el mismo ADN que ste.
2. a. Tal y como dice el enunciado, la mayora de los yogures contiene bacterias vivas. Si se dejaran a
temperatura ambiente, estas bacterias empezaran a reproducirse, pudiendo llegar a niveles que
podran ser perjudiciales para la salud.

b. Si se pueden mantener fuera de la nevera, no contendrn bacterias vivas. Se trata de yogures
pasteurizados despus de la fermentacin, es decir, a los que se les ha eliminado la poblacin
bacteriana que contenan.
3. a. Las mutaciones permiten a las bacterias descendientes ser diferentes de las progenitoras, es decir,
presentar una mayor variabilidad. La variabilidad hace aumentar las probabilidades de adaptacin
ante un cambio en el entorno.
b. Para ser considerado reproduccin sexual, es necesaria la participacin de clulas especializadas
en la funcin de reproduccin, los gametos.
c. Mediante las mutaciones y los intercambios de ADN se da lugar a una cierta variabilidad en la poblacin de bacterias y con el tiempo van apareciendo bacterias resistentes a los antibiticos.
12. La reproduccin
148
grupo edeb
Unidad
Ampliacin
12
La reproduccin de los peces
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Los peces condrictios ovparos presentan, en su mayora, huevos con estructura coricea resistente
cuya forma vara segn el lugar de puesta de la hembra. Observa las siguientes imgenes.
Qu tipo de desarrollo embrionario presentan estas tres especies?
Deduce a qu pez pertenecen teniendo en cuenta las siguientes explicaciones:
El tiburn de Port Jackson acostumbra a esconder sus huevos enroscndolos en los orificios de
las rocas o entre los espacios de los corales.
El guila de mar pone los huevos en fondos arenosos cercanos a la costa.
Los tiburones como el pintarroja o el alitn esconden los huevos entre las gorgonias o entre las
hojas de la posidonia.
Qu funcin crees que tienen las formas de estos huevos?
2. Lee atentamente el siguiente texto y contesta las preguntas que encontrars a continuacin. Busca
informacin en los casos que creas necesario.

os tiburones, pese a ser animales acuticos, tienen fecundacin interna. Los tiburones macho preL
sentan un par de estructuras alargadas, llamadas pterigpodos, entre las dos aletas ventrales que
utilizan para introducir los espermatozoides en el interior del sistema reproductor femenino durante
la cpula. En ese momento, el tiburn macho se enrosca en el cuerpo de la hembra sujetndose con
la boca a la aleta pectoral de la hembra; es por ello que las hembras acostumbran a tener un tejido
adiposo ms grueso en dichas aletas.
a) Por qu crees que en el texto se precisa ...pese a ser animales acuticos

presentan fecundacin interna?
b) Qu ventajas les proporciona a los tiburones la fecundacin interna?

Qu desventaja?
c) Teniendo en cuenta que la imagen de la derecha representa la zona ventral

de una cra de tintorera, deduce qu es la estructura relacionada con el
desarrollo embrionario que se seala.
d) Los tiburones, tendrn muchas o pocas cras?
e) Ciertos tiburones ovovivparos y vivparos cuidan de sus cras cuando stas

nacen. Qu ventaja representa para la especie?
grupo edeb
1. La materia y su estudio
El desarrollo embrionario vara segn la especie de tiburn. Existen tiburones ovparos como el alitn (Scyliorhinus stellaris), tiburones vivparos como
la tintorera (Prionace glauca) y tiburones ovovivparos como el tiburn toro
(Carcharias taurus). El perodo de desarrollo del embrin hasta nacer la cra
tambin depende de la especie. Oscila entre los 5 meses de algunas especies
hasta el ao y medio de tiburones como la mielga.
149
Unidad
2. Ampliacin
12
Solucionario
1. Son ovovivparos.

A: guila de mar.
B: Pintarroja.
C: Tiburn de Port Jackson.
El huevo del guila de mar presenta estructuras de anclaje a la arena para impedir ser arrastrado
por el oleaje. El huevo del pintarroja presenta zarcillos en los extremos para poder enredarse en
la posidonia o en las gorgonias y permanecer en posicin vertical. El tiburn de Port Jackson tiene
forma de tornillo para encajarse en los orificios de las rocas de forma que los posibles depredadores
no lo puedan desenroscar.
2. a) La mayora de los animales acuticos presenta fecundacin externa, ya que el medio les proporciona las condiciones necesarias para que se desplacen, se encuentren y se unan los gametos. En
cambio, la fecundacin interna es ms propia de los animales terrestres. El tiburn es un animal
acutico y por tanto lo ms comn sera que presentase fecundacin externa.

b) Ventajas:
La produccin de gametos es inferior.
Mayor probabilidad de xito en la fecundacin.
Desventajas:
C
omo hay un nmero limitado de gametos, el nmero de fecundaciones no es muy alto y por
tanto tampoco lo es el nmero de embriones formados.
c) Tal y como se cita en el texto, la tintorera es una especie vivpara. En los animales vivparos, el
desarrollo embrionario se produce en el interior del sistema reproductor femenino, donde el embrin
se nutre a travs de la placenta y el cordn umbilical. Al nacer, el cordn umbilical se desprende,
quedando en la cra como testigo de la conexin el ombligo. En el dibujo se aprecia el ombligo con
un fragmento del cordn umbilical.
d) Teniendo en cuenta las caractersticas de la fecundacin interna anteriormente explicadas y el tiempo de desarrollo embrionario, que puede llegar a ser especialmente alto, los tiburones tienen pocas
cras. Pero las cras de los tiburones tienen altas probabilidades de crecer y convertirse en adultas.
e) E
n los tiburones ovovivparos y vivparos la cra suele quedarse un tiempo con la madre, que lo
protege; suele suceder incluso que la cra, ante una situacin de peligro, vuelve a entrar momentneamente en el tero materno.
P
roteger a la cra representa una mayor probabilidad de que el descendiente llegue a la edad
adulta y por tanto se garantiza la continuidad de la especie.
12. La reproduccin
150
grupo edeb
Unidad
12
Evaluacin
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Completa el cuadro de definiciones relacionadas con la reproduccin.

Ciclo biolgico
Unidades vegetativas
Nombre que recibe el embrin al salir del huevo en el desarrollo animal indirecto.
Biparticin
Tipo de reproduccin asexual animal en la que el nuevo individuo se origina a partir
de una pequea porcin del progenitor.
2. Di el nombre de las partes sealadas en el siguiente dibujo y responde a las preguntas que encontrars a continuacin.
1
2
3
Cul de estas estructuras es el gameto femenino?

5
Qu estructura contiene el gameto masculino?

Explica el proceso que se est llevando a cabo.
4
Cmo se llama la clula que se forma al final del proceso?
3. Contesta a las preguntas sobre la reproduccin en los animales.

Cules son los dos principales tipos de reproduccin asexual en animales? Pon un animal de
ejemplo de cada tipo.
Cmo se llaman los rganos especializados en la reproduccin sexual? Cmo se llaman los
gametos y qu sexo produce cada uno?
Cmo se denominan los tres tipos de desarrollo del embrin? Cmo se nutre el embrin durante
el desarrollo en cada uno de ellos?
En la reproduccin de los vegetales existen dos tipos de dispersin de los descendientes: la dispersin
_____________ y la dispersin ____________ . En la dispersin _____________ las semillas se pueden
dispersar por _____________ cuando participa el viento o por _____________ cuando la realizan los
animales.
En la dispersin _____________ las semillas se alejan por su propia movilidad.

Qu caractersticas presentan las semillas que son dispersadas por animales? Y las que son
transportadas por el viento?
Qu mecanismos de dispersin de los descendientes presentan los animales?

grupo edeb
12. La reproduccin
4. Completa el texto y contesta a las preguntas.
151
Unidad
12
Evaluacin
1.
Solucionario
Ciclo biolgico
Conjunto de etapas por las que pasa un organismo desde su formacin hasta
que es capaz de reproducirse.
Unidades vegetativas
Clulas del organismo progenitor que, en la reproduccin asexual, son las encargadas de producir el descendiente.
Larva
Nombre que recibe el embrin al salir del huevo en el desarrollo animal indirecto.
Biparticin
Divisin del organismo en dos partes que se desarrollan como individuos independientes.
Fragmentacin
Tipo de reproduccin asexual animal en la que el nuevo individuo se origina a partir

de una pequea porcin del progenitor.
2. 1. Grano de polen; 2. Estigma; 3. Estilo; 4. Ovario; 5. Tubo polnico; 6. Ovoclula.

El gameto femenino es la ovoclula.
El gameto masculino es transportado por el grano de polen y luego pasa al tubo polnico.
El proceso que se est llevando a cabo es la fecundacin en una flor: el grano de polen llega al
pistilo y se inicia la formacin del tubo polnico, que crece en el interior del pistilo hasta ponerse
en contacto con el gameto femenino u ovoclula, que se encuentra en el interior del ovario.
La clula resultante de la fecundacin es el zigoto.
3. La fragmentacin que llevan a cabo algunos animales como la estrella de mar y la gemacin que
llevan a cabo animales como la hidra.

Los rganos especializados en la reproduccin sexual son las gnadas. Las gnadas femeninas fabrican los gametos femeninos u vulos y las gnadas masculinas fabrican los gametos masculinos
o espermatozoides.
Oviparismo: el embrin se nutre de las sustancias de reserva que contiene el huevo.

Viviparismo: el embrin se nutre directamente de la madre a travs del cordn umbilical.
Ovoviviparismo: el embrin se nutre de sustancias de reserva que contiene el huevo.
12. La reproduccin
4. En la reproduccin de los vegetales existen dos tipos de dispersin de los descendientes: la dispersin
activa y la dispersin pasiva. En la dispersin pasiva las semillas se pueden dispersar por anemocoria cuando participa el viento o por zoocoria cuando la realizan los animales. En la dispersin activa
las semillas se alejan por su propia movilidad.

Las semillas dispersadas por los animales suelen presentar estructuras en forma de gancho o bien
suelen ser pegajosas para poder adherirse al cuerpo del animal. En otros casos, las semillas forman
parte de un fruto carnoso y rico en sustancias dulces para que los animales se lo coman y posteriormente dispersen las semillas con las heces. Las semillas dispersadas por el viento son ligeras
y pueden presentar estructuras en forma de alerones.
Los animales suelen presentar dispersin activa ya que tienen movilidad propia; no obstante, en los
animales que ponen los huevos en el medio acutico, las corrientes o las olas pueden participar en
su dispersin.
152
grupo edeb
Unidad
CB
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
12
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
Actividad 1
Cristina ha observado en el jardn de su casa cmo
una abeja ha estado un buen rato posada en una flor.
Despus, ha ido volando hasta otra flor.
Cmo se denomina la fase de la reproduccin de

la flor que estaba observando Cristina? Explica en
qu consiste esta fase.
Qu nombre recibe el transporte de polen de una

flor a otra por parte de un animal? En qu tipo de
polinizacin se presenta?
Por qu crees que las flores de jardn como las

rosas presentan colores vistosos?
Qu pasar cundo una abeja transporte un grano

de polen hasta un pistilo de otra flor?Qu fase de
la reproduccin de la rosa se estar produciendo?
L
as rosas que hay plantadas en el jardn de Cristina tambin pueden reproducirse por esquejes. Qu
tipo de reproduccin es la reproduccin por esquejes? Cul de los dos tipos de reproduccin de las
rosas da lugar a una mayor diversidad en la descendencia? Justifica tu respuesta.
Actividad 2
Pepe y Carmen estn estudiando la reproduccin de los erizos
de mar. Para ello, extraen masas de los ovarios de las hembras y masas de testculo de los machos. A continuacin, los
colocan en placas de Petri con agua de mar para simular las
condiciones en que se produce la fecundacin en el medio natural. Conservan las placas de Petri a una temperatura de 25 C
y transcurridas dos horas observan, con ayuda del microscopio,
que hay embriones de 16 clulas y al cabo de dos das fases
larvarias como la de la fotografa.
Cules son las funciones de los ovarios y los testculos en

los animales?
L
os erizos de mar, tienen sexos separados o son hermafroditas?
Qu tipo de fecundacin presentan los erizos de mar? Por

qu crees que este tipo de fecundacin solamente puede
darse en animales acuticos?
Por qu podemos afirmar que los erizos de mar no son vivparos?
Qu sucedera si Pepe y Carmen se hubiesen olvidado de poner agua de mar en la placa de Petri?
L
os erizos de mar son equinodermos. Qu tipo de reproduccin asexual pueden presentar algunos
equinodermos?
Qu inconveniente tiene la reproduccin asexual frente a la reproduccin sexual? Qu ventaja?
Qu diferencia crees que hay entre un cigoto, un embrin y una larva de erizo de mar?
12. La reproduccin
Qu tipo de desarrollo presenta el embrin de erizo?
153
grupo edeb
CB
Unidad

CB
Solucionario
Actividad 1
C
ristina ha observado la polinizacin. Consiste en el transporte del grano de polen desde el estambre
hasta el estigma.
Z
oogamia. Se presenta en la polinizacin cruzada en la que el polen que llega al gineceo procede de
otra flor.
Las flores de jardn tienen colores vistosos para atraer a los animales que las polinizan.
C
uando una abeja transporte un grano de polen hasta un pistilo de otra flor, se iniciar la formacin del
tubo polnico y se producir la fecundacin.
L
a reproduccin por esquejes es una tcnica de reproduccin asexual. La reproduccin sexual da lugar
a una mayor diversidad en la descendencia porque los nuevos individuos proceden de la combinacin
de las caractersticas de dos individuos distintos mientras que en la reproduccin asexual los organismos
descendientes son idnticos al individuo progenitor.
Actividad 2
L
os ovarios son las gnadas femeninas y producen vulos mientras que los testculos son las gnadas
masculinas y producen espermatozoides.
Tienen sexos separados.
L
os erizos de mar presentan fecundacin externa. Este tipo de fecundacin solamente se puede dar en
organismos acuticos porque los gametos son muy sensibles a la desecacin.
Si la fecundacin es externa, el embrin no puede desarrollarse dentro del sistema reproductor femenino.
El embrin de erizo presenta un desarrollo indirecto porque pasa por una fase larvaria.
S
i Pepe y Carmen no hubiesen puesto agua de mar en la placa de Petri, no se hubiese producido la
fecundacin al no estar los gametos en un ambiente favorable.
Algunos equinodermos pueden presentar tambin reproduccin asexual por fragmentacin.
L
a reproduccin asexual requiere menos tiempo y energa que la reproduccin sexual pero no presenta
la diversidad que se alcanza con la reproduccin sexual y, es esta diversidad, la que facilita la adaptacin
de las especies a los cambios ambientales.
12. La reproduccin
S
e trata de una diferencia de tamao y complejidad, as el cigoto est formado por una nica clula, el
embrin tiene ya un considerable nmero de clulas y la larva presenta una organizacin ms compleja.
154
grupo edeb
CB
Otros recursos para la evaluacin
Evaluacin inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157

Prueba final de competencias bsicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
Instrumentos para la evaluacin, registro y comunicacin . . . . . . . . 175
Ficha
Evaluacin inicial
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
1. Indica cunto tardar en recorrer los 225 kilmetros que separan San Pedro del Monte de Santa Mara
de la Costa un tren que viaja a 25 metros por segundo.

Qu distancia recorre el tren en 2 horas?
2. Indica las formas de energa que utilizan los diferentes ejemplos.
Indica en cada caso en qu energa se transforma.
Cita dos ejemplos de cada tipo.
Cul de estos dos tipos de fuente de energa es ms respetuoso con el medio ambiente? Razona
tu respuesta.
4. Explica qu tipo de contenedores para la basura podemos encontrar en tu poblacin. Indica a cul de
ellos deberamos echar los siguientes residuos.
tarro, paal, pan duro, cmics, botella de cristal, tetra brik, cenizas,
piel de patata, revistas, lata de refresco
grupo edeb
Evaluacin inicial
3. Explica qu tipo de fuentes de energa podemos distinguir segn su capacidad de regeneracin.
157
Ficha
Evaluacin inicial
Solucionario
1. El tren tardar 2 horas y media.

25 metros / segundo 60 segundos / 1 minuto 60 minutos / 1 hora 2 horas = 180 000 metros o
180 kilmetros
2. El windsurf utiliza la energa cintica del viento y la transforma en energa cintica propia. La batidora
utiliza energa elctrica de la red y la transforma en energa cintica de sus cuchillas. El fuego utiliza
la energa qumica de las molculas del gas y la transforma en energa trmica. El quinqu utiliza la
energa qumica del aceite y la transforma en energa radiante.
3. Distinguimos dos tipos de fuente de energa segn su capacidad de regeneracin: las renovables y las
no renovables. Las primeras son aquellas que, a pesar de ser utilizadas, se renuevan de forma continua; en cambio, las no renovables existen en una cantidad limitada y al ser utilizadas se consumen y
agotan.

Renovables: el agua, el Sol, el viento, la biomasa y el calor interno de la Tierra. No renovables:

carbn, petrleo, gas natural, uranio.
Las fuentes de energa no renovables son ms respetuosas con el medio ambiente ya que en general no contaminan.
Evaluacin inicial
4. Segn la localidad, podemos encontrar diferentes modelos de recogida de residuos. Un modelo muy
extendido distingue entre contenedores de envases, cristal, papel y cartn, materia orgnica y resto.
Segn este modelo, los residuos del listado se distribuiran de la siguiente forma. Envases: tetra brik,
lata de refresco. Cristal: tarro, botella de cristal. Papel y cartn: cmics, revistas. Materia orgnica: piel
de patata, pan duro. Resto: paal, cenizas.
158
grupo edeb
Ficha
Evaluacin inicial
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
5. Cita los tres estados fsicos de la materia. A continuacin, escrbelos en el siguiente esquema e indica
correctamente los cambios de estado.
............................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................
........................

Repasa en color rojo las flechas de aquellos cambios de estado en que la materia se calienta y en
azul las de los cambios de estado en que la materia se enfra.
6. Indica cules de estos materiales utilizaras para construir una casa en la montaa y relacinalo con
su comportamiento frente al calor.
acero, vidrio, madera, aluminio
7. Dibuja en los siguientes esquemas la reflexin y la refraccin de un rayo de luz segn corresponda.
Indica en cada caso el nombre de cada rayo.
Aire
Agua
Superficie incidente
Reflexin
Refraccin
8. Completa cada una de las siguientes frases sobre el sonido con los conceptos que correspondan.

a) La _______________ es una cualidad del sonido que permite diferenciar un sonido corto, como el
del bombo, de otro _______________ , como el de los platillos.
b) Segn el _______________ de un sonido podemos distinguir el que emite un violn y el de un violoncelo.
c) El _______________ es otra cualidad del sonido que distingue los sonidos _______________ ,
como el de una flauta travesera, de los graves, como el de una tuba.
d) La _______________ nos indica la fuerza con la que se percibe un sonido.
Evaluacin inicial
159
grupo edeb
Ficha
Evaluacin inicial
Solucionario
sublimacin
5.
vaporizacin
fusin
Slido
Lquido
solidificacin
Gas
condensacin
condensacin a slido
En las flechas hacia la derecha la materia se calienta y en las que estn hacia la izquierda la materia
se enfra.
6. Utilizara materiales aislantes del calor como el vidrio y la madera, ya que si utilizase metales (como el
acero o el aluminio) el interior de la vivienda estara poco aislado del exterior y por tanto la casa sera
poco confortable.
7.
8. a) La duracin es una cualidad del sonido que permite diferenciar un sonido corto, como el del
bombo, de otro largo, como el de los platillos.

b) Segn el timbre de un sonido podemos distinguir el que emite un violn y el de un violoncelo.
c) El tono es otra cualidad del sonido que distingue los sonidos agudos, como el de una flauta
travesera, de los graves, como el de una tuba.
d) La intensidad nos indica la fuerza con la que se percibe un sonido.
Evaluacin inicial
160
grupo edeb
Ficha
Evaluacin inicial
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
9. Explica sobre qu capa de la geosfera se sita la corteza terrestre y describe su plasticidad.

Indica, para cada binomio de caractersticas, cul hace referencia a la corteza ocenica y cul a
la continental.
Ocupa alrededor del 70 % de la superficie de la Tierra.
Ocupa un 30 % de la superficie de la Tierra.
Est formada por rocas muy antiguas. Est formada por rocas ms modernas.
Su espesor es de entre 6 y 12 km. Su espesor es de entre 10 y 90 km.
10. Explica los distintos tipos de rocas que podemos distinguir segn su proceso de formacin e identifica
en cul de los siguientes ambientes puede encontrarse cada uno de ellos.

a) En las capas ms profundas de la corteza terrestre.
b) En un cono volcnico.
c) En la desembocadura de un ro.
11. Explica qu ha sucedido en los siguientes cortes de la superficie terrestre para que los diferentes
estratos se encuentren de esta manera y cita el nombre de cada formacin.
12. Explica qu dos componentes podemos distinguir en un ecosistema.

Observa la siguiente imagen de un ecosistema e indica dos ejemplos de cada una de las partes
descritas anteriormente.
Evaluacin inicial
161
grupo edeb
Ficha
Evaluacin inicial
Solucionario
9. L
a corteza terrestre se sita por encima del manto superior. Se trata de una capa que contiene materiales fundidos que forman una masa denominada magma.
Corteza ocenica: ocupa un 70 % de la superficie de la Tierra; est formada por rocas ms modernas; su espesor es de entre 6 y 12 km.

orteza continental: ocupa alrededor del 30 % de la superficie de la Tierra; est formada por rocas
C
muy antiguas; su espesor es de entre 10 y 90 km.
10. Segn su proceso de formacin, podemos distinguir entre rocas sedimentarias, magmticas y metamrficas. Las primeras se forman a partir de fragmentos de otras rocas o de restos de seres vivos,
las rocas magmticas se forman a partir de la solidificacin del magma del interior de la Tierra, y las
rocas metamrficas se forman cuando una roca de cualquier tipo es sometida a altas temperaturas
y presiones de forma que se alteran la composicin y la estructura original, sin llegar a su fusin.

a) Rocas sedimentarias.
b) Rocas magmticas.
c) Rocas sedimentarias.
11. En el primer corte se ha producido una deformacin de unas rocas de relativa plasticidad debido
a un esfuerzo de compresin, esta estructura se conoce como pliegue. En el segundo corte se ha
producido una rotura de unas rocas de relativa rigidez como efecto de unas fuerzas de distensin, la
estructura resultante se conoce con el nombre de falla.
12. En un ecosistema podemos distinguir entre bitopo y biocenosis. El primero constituye el medio fsico
o lugar donde los seres vivos de un ecosistema desarrollan su vida y las condiciones ambientales
que lo caracterizan. La biocenosis es el conjunto de seres vivos que habitan en un determinado ecosistema.
Elementos del bitopo de la imagen: agua, rocas, aire... Elementos de la biocenosis de la imagen:animal, planta...
Evaluacin inicial
162
grupo edeb
Ficha
Evaluacin inicial
NOMBRE: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CURSO: . . . . . . . . . .
FECHA: . . . . . . . . . . . . .
13. Describe los tres tipos principales de clulas que podemos distinguir en los seres vivos e indica un
organismo representativo de cada una de ellas.

Observa las siguientes imgenes e identifica el tipo de clula que representa cada una. Razona
tu respuesta.
14. Explica cules son las funciones vitales de los seres vivos y en qu consiste cada una de ellas.
En qu funcin vital se diferencian principalmente los animales de los vegetales?
Evaluacin inicial
163
grupo edeb
Ficha
Evaluacin inicial
Solucionario
13. Los tres tipos principales de clulas son las procariotas, las eucariotas animales y las eucariotas
vegetales. Las clulas eucariotas no presentan ncleo, como es el caso de algunos organismos
unicelulares como las bacterias. Las clulas eucariotas animales presentan un ncleo formado por
una membrana o envoltura nuclear que encierra en su interior el ADN de la clula, adems tambin
presentan unos orgnulos cilndricos que intervienen en la divisin celular, los centrosomas, es el
caso de las clulas de nuestro cuerpo. Las clulas eucariotas vegetales presentan ncleo, una pared
celular rgida alrededor de la membrana celular y cloroplastos, unos orgnulos pigmentados donde
se realiza la fotosntesis, es el caso de las clulas que forman los rboles.

La primera imagen corresponde a una clula eucariota vegetal en la que podemos distinguir el
ncleo, la pared celular y los cloroplastos. La segunda imagen corresponde a una clula eucariota
animal de la que distinguimos el ncleo y el centrosoma. La tercera imagen corresponde a una
clula procariota ya que no se distingue un ncleo.
14. Las funciones vegetales son la nutricin, la relacin y la reproduccin. La nutricin de un ser vivo
consiste en la obtencin de la materia y la energa que necesita para vivir. La relacin consiste en
captar la informacin del medio y utilizarla para la supervivencia. La reproduccin consiste en dar
lugar a nuevos seres vivos con caractersticas similares a las de los que los han originado.
Los animales se diferencian de las plantas principalmente por la forma en que realizan la funcin
de nutricin. La nutricin de las plantas es auttrofa y la materia que el ser vivo toma del exterior
es materia inorgnica que transforma en materia orgnica mediante la energa del Sol; en cambio, los animales presentan nutricin hetertrofa de forma que la materia que el ser vivo toma del
exterior es materia orgnica.
Evaluacin inicial
164
grupo edeb
CB
Actividad 1
1.1. Eva tiene que comprarse una furgoneta para transportar las hortalizas de su huerto hasta la
cooperativa. Ha visto diferentes modelos y ha hecho este cuadro comparativo con las caractersticas de los dos automviles que ms le interesan.
MODELO SEMPERVIR
ALIS
ENS
kg
Peso en vaco: 1100
rizado: 1650 kg
Peso mxomo auto
Vmax: 145 km/h
a 100 km/h: 18 s
Aceleracin de 0
cm3
Cilindrada: 1461
r km: 135
Gramos de CO2 po
l/100km: 5,5
Consumo mixto
o: Opcional
Aire acondicionad
co.
s: Rojo, negro y blan
le
ib
on
sp
di
s
re
lo
Co
Peso en vaco: 1200 kg

Peso mxomo autoriz
ado: 1800 kg
Vmax: 165 km/h
Aceleracin de 0 a 10
0 km/h: 14 s
Cilindrada: 1364 cm3
Gramos de CO2 por km
: 155
Consumo mixto l/10
0km: 6,3
Aire acondicionado:
Opcional
Colores disponibles: Ro
jo, azul y blanco.
Crees que todas las expresiones utilizadas en esta nota son cientficamente correctas?
Razona tu respuesta.
Expresa en unidades del Sistema Internacional todos los valores numricos que aparecen
en la ficha comparativa.
Indica cul es la aceleracin que pueden alcanzar estos vehculos cuando arrancan de la
salida de un peaje hasta que alcanzan los 100 km/h. Qu fuerza desarrollar durante este
tiempo?
Indica qu tipo de movimiento habr realizado el automvil al salir del peaje. Y cuando
vaya a una velocidad constante de 120 km/h? Explica cul ser la aceleracin en este segundo caso.
1.2. La cosecha de 40 sandas de su huerto es de unos 150 kilogramos. Si las ruedas de ambos
coches tienen una anchura de 175 milmetros y una longitud de contacto con el suelo de 100
milmetros cada rueda:

Qu fuerza hace la agricultora cuando levanta una sanda para cargarla en el coche?
Indica qu trabajo realiza Eva al cargar las sandas si sabemos que la altura del maletero
es de 35 centmetros. Qu ha pasado con la energa que ha empleado en este trabajo?
Indica qu propiedad de la energa se ha manifestado con este caso.
Calcula la presin que ejerce el coche cargado de sandas sobre el pavimento. Qu fuerza deberas hacer t sobre un cuadrado de 1 centmetro de lado para igualar esta presin?
MODELO OFFICIN
165
grupo edeb
CB
CB
1.3. Actualmente existen ms de 590 millones de coches de caractersticas muy diferentes circulando por las carreteras de nuestro planeta.

Por qu consideramos el coche como una mquina?
Explica qu tipo de mquina es un coche.
Cul es la fuente de energa de un coche convencional? Se trata de una fuente de energa renovable? Razona tu respuesta.
Seala las ventajas y los inconvenientes del uso

de esta fuente de energa.
Explica la relevancia mundial de esta fuente de

energa.
Desde el punto de vista ambiental, cul de los

dos coches recomendaras comprar?
1.4. Existen diferencias si compramos un modelo de un coche aqu o en Inglaterra. Por ejemplo, la
posicin del volante, el cmputo de la velocidad en kilmetros o millas por hora, o la medicin
de la temperatura en grados Celsius o Fahrenheit.

Cmo podemos transformar una medicin en grados Fahrenheit a grados centgrados?
Si consideramos 24 C como la temperatura de confort, indica si debemos accionar la calefaccin o el aire acondicionado si el indicador de temperatura del exterior del coche marca
86 F. Y si marca 50 F? Razona tu respuesta.
Cita y explica cmo se transmite el calor de la calefaccin por el interior del habitculo del
coche.
Segn el color de la carrocera, un coche al sol se calentar antes que otro. Qu tipo de
transmisin del calor influye en este proceso?
Argumenta de qu color es preferible tener el coche si vivimos en una zona con temperaturas elevadas.
1.5. Entre los componentes que podemos aadir al coche encontramos un espejo retrovisor con
un mecanismo antivaho, un insonorizador del ruido del motor y un compartimento para dejar
las gafas de repuesto.

Qu es el vaho? Explica el fenmeno fsico que sucede al formarse el vaho.
En este espejo retrovisor los coches que vienen por detrs se ven ms pequeos que la
realidad. Razona cmo es la superficie de este espejo.
Cules son los problemas de visin que con ms frecuencia requieren el uso de gafas?
Indica las posibles causas de estos problemas y su solucin.
Compara la intensidad y el tono del sonido del motor de un coche y su claxon.
Qu efecto indeseado crees que pretende reducirse con el uso de un insonorizador?
166
grupo edeb
CB
CB
Actividad 2
2.1. Durante su viaje alrededor del mundo en el
Beagle, Charles Darwin visit muchas islas a
lo largo del Pacfico que lo llevaron a enunciar una teora sobre la formacin de los atolones de coral. Darwin argument que estas
formaciones derivan del crecimiento de coral
alrededor de una isla volcnica. A medida
que la isla va hundindose, el coral que la rodea sigue creciendo sobre las deposiciones
calcreas del coral ms antiguo.

Qu tipo de roca abundar en la superficie durante las primeras fases de

formacin de un atoln coralino? Y en
las ltimas?
En una isla volcnica, cul es la parte del volcn que constituye la isla? Y el punto ms
alto?
Razona qu tipo de volcn, segn su actividad, podemos encontrar en la parte inferior de

un atoln coralino.
Identifica en qu placa litosfrica se encuentra este archipilago y su situacin dentro de

sta.
A partir de la situacin de Hawi en la placa litosfrica, justifica el origen de este archipilago volcnico.
Hacia qu parte del archipilago deberamos dirigirnos para observar un atoln bien formado? Razona tu respuesta.
Qu tipo de riesgo geolgico crees que deben monitorizar con mayor esmero las autoridades del archipilago? Puedes determinar en qu zona del archipilago se concentrar?
Crees que por la localizacin de Hawi
pueden producirse muchos terremotos?
Qu pasara si ocurriese uno en una parte
sumergida del archipilago?
Qu forma predominar entre los volcanes
de Hawi? Cita el nombre de una roca que
seguro encontraremos en estas islas.
De los tres grandes grupos de rocas que
existen, cul ser ms difcil de encontrar
en este conjunto de islas? Razona tu respuesta.
2.2. El archipilago de Hawi est formado por un conjunto de 18 islas y atolones que se extienden de Este a Oeste a largo de 2 400 km del Pacfico central. Est formado por volcanes
con diferente tipo de actividad, entre los que destacan los volcanes situados en las islas ms
orientales, ya que son los nicos en an presentan erupciones efusivas.
167
grupo edeb
CB
CB
2.3. Los atolones son islas de coral que delimitan una laguna interior de aguas someras. Se trata
de ecosistemas acuticos que se forman en zonas de aguas templadas y clidas con baja
contaminacin y sin corrientes fuertes.
Segn su proximidad a la costa, cmo se denomina la zona en que se desarrolla un atoln? Describe las caractersticas generales del bitopo de esta zona.
Explica cules son las principales caractersticas del medio acutico con relacin a los
seres vivos.
Qu instrumento utilizaras para determinar la capacidad de penetracin de la luz solar en

las aguas de este ecosistema? Cmo funciona?
2.4. Los corales estn formados por animales filtradores con esqueleto calcificado que presentan
algas en su interior. Su esqueleto rgido constituye un+ importante refugio de pequeos peces
e invertebrados y una defensa ante posibles depredadores, aunque algunos equinodermos
como Acanthaster planci presentan una especial voracidad con los corales.

En qu nivel trfico se encuentran las algas? Y los organismos filtradores?
Cmo se denomina la relacin interespecfica que se produce entre el coral y las algas?
Describe una cadena trfica que podamos encontrar en este ecosistema.
Qu le pasar a un atoln en el que aparezcan algunos individuos de Acanthaster planci,

si esta estrella de mar no tiene depredadores conocidos?
Qu tcnica utilizaras para determinar la poblacin de un pez que slo vive en la laguna
interior de un atoln? Descrbela brevemente.
168
grupo edeb
CB
CB
Actividad 3
Cul es la funcin de glcidos y protenas? Qu otros dos tipos de molculas

orgnicas podemos encontrar en un ser
vivo?
Segn el modo de obtencin de la materia orgnica, qu tipo de alimentacin tenemos los seres humanos?
Y el arroz?
En funcin de los distintos alimentos que aparecen en esta dieta, qu tipo de animal es el ser
humano? Variara esta clasificacin si fusemos vegetarianos estrictos?
Razona tus respuestas.
Del arroz nos comemos una parte con una funcin especfica. Sabras decir qu parte es
y qu funcin tiene?
La fruta es una estructura que forman algunas plantas. Antes de su formacin debe producirse un proceso esencial, qu nombre recibe este proceso caracterstico de las plantas
superiores? Describe en qu consiste.
Muchas frutas presentan un hueso en su interior que no comemos. Qu es este hueso?

Por qu crees que la planta forma este hueso?
Compara las caractersticas del arroz y la fruta e indica qu tipo de dispersin pasiva presenta cada caso.
Qu molcula encontramos en la fruta como reserva de energa? Razona cul es el equivalente de esta molcula en los seres humanos.
El huevo es la estructura reproductiva de las gallinas. Indica qu tipo de fecundacin presenta la reproduccin de estos animales. Por qu crees que la gallina realiza este tipo de
fecundacin?
Cmo es el desarrollo embrionario en la gallina? Una vez nacido el polluelo, describe qu

tipo de desarrollo presenta.
3.2. Despus de las comidas y antes de empezar el ejercicio fsico, Rolando debe dejar pasar un
perodo de tiempo ya que, aunque no lo parezca, su cuerpo est realizando una actividad muy
importante con los alimentos ingeridos y la sangre se encuentra irrigando el intestino abundantemente.
3.1. Rolando tiene intencin de participar en la prxima marcha de resistencia de Monteverde de

Arguillo. Para ello ha empezado un entrenamiento junto con una dieta especfica para el correcto
desarrollo del sistema muscular. En la dieta abundan alimentos con glcidos y protenas como
la pasta, el arroz, los huevos, la carne y la fruta.
Cmo se denomina esta actividad? Explica en qu consiste y el resultado final de sta.
Por qu la sangre est concentrada en el intestino? Cul es su funcin principal en este

caso?
169
CB
grupo edeb
CB
Qu tipo de vasos sanguneos crees que abundan alrededor del intestino? Razona tu
respuesta.
Cul es el rgano que impulsa la sangre a travs de los vasos sanguneos? Cmo se
denomina el movimiento que impulsa la sangre?
3.3. Durante el entrenamiento, Rolando realiza un recorrido de unos 20 kilmetros. A lo largo de la

carrera debe controlar permanentemente el ritmo respiratorio para que los msculos reciban
el oxgeno suficiente y no realicen la fermentacin. A mitad del recorrido,
Rolando se toma un terrn de azcar como suministro de energa extra.
Mediante qu proceso obtienen habitualmente las clulas de nuestro cuerpo la energa necesaria para realizar sus funciones? En qu
parte de la clula se realiza este proceso?
Indica las molculas que requiere este proceso y las molculas

resultantes.
Qu es la fermentacin? Explica en qu situaciones se produce la fermentacin en las clulas del organismo humano.
Cmo es el sistema respiratorio del ser humano? Describe el

intercambio de gases que se produce durante la respiracin.
Indica cmo funciona el mecanismo de contraccin de un

msculo como los que podemos encontrar en una pierna.
Por qu el azcar que ingiere Rolando acta como suministro de energa?
Explica qu sentidos intervienen en la percepcin del

sabor del azcar. En qu tipo de sensibilidad se basan?
170
grupo edeb
CB
CB
Solucionario
Actividad 1
1.1. No. En la nota se hace referencia al peso en vaco y al peso mximo autorizado cuando los
datos que se aportan no corresponden a esa fuerza sino a la masa. Por otro lado, la aceleracin no se expresa en segundos sino en m/s2, por lo que en donde se indica aceleracin de
0 a 100 km/h, deberamos decir tiempo en alcanzar los 100 km/h.

Modelo Officinalis. Masa en vaco: 1 100 kg. Masa mxima autorizada: 1 650 kg.
Modelo Sempervirens. Masa en vaco: 1 200 kg. Masa mxima autorizada: 1 800 kg.
100 km/h = 27,77 m/s. Aceleracin Officinalis: (27,77 - 0)/18 = 1,543 m/s2.
Aceleracin Sempervirens: (27,77 - 0)/14 = 1,984 m/s2.
Al salir del peaje el automvil habr realizado un movimiento uniformemente acelerado.
Cuando vaya a una velocidad constante, estar realizando un movimiento rectilneo uniforme.
En el MUA la aceleracin ser de 1,5 1,9 m/s2, respectivamente; en cambio, en el MRU la
aceleracin de los dos coches ser 0.
1.2. La fuerza que hace la agricultora al cargar las sandas tiene un valor equivalente al peso o la
fuerza gravitatoria, ya que sta es la fuerza que debe superar para elevar las sandas. El valor
sera de 9,8 por la masa de una sanda. F = (150/40) 9,8 m/s2 = 36,75 N
W = (150 9,8) N 0,35 m = 514,5 J La energa empleada en este trabajo se habr transformado de energa qumica en las molculas oxidadas por Eva a energa potencial gravitatoria que
han adquirido las sandas ms algunas prdidas al ambiente en forma de calor. La propiedad
de la energa manifestada en este caso es la de la transformacin de la energa al cambiar de
una forma a otra.
Superficie de contacto de las ruedas: 4 175 mm 100 mm = 70 000 mm2 1 m2/1 000 000
mm2 = 0,07 m2
Peso modelo Officinalis (150 + 1 100) 9,8 = 12 250 N. P modelo Officinalis = 12 250/0,07 =
175 000 Pa
Peso modelo Sempervirens (150 + 1 200) 9,8 = 13 230 N. P modelo Sempervirens = 13
230/0,07 = 189 000 Pa
Sobre 1 cm2 la fuerza para ejercer la misma presin sera de F = P S = 175 000 Pa; 0,0001
m2 = 17,5 N en el caso del modelo Officinalis y 18,9 N en el caso del modelo Sempervirens.
1.3. El coche es una mquina ya que es un instrumento que disminuye el esfuerzo que necesitamos para efectuar un trabajo, en este caso mover persona y mercancas.
Un coche es una mquina basada en un motor trmico de combustin interna. En este tipo de
mquinas el combustible produce la energa trmica en el interior del motor.
La fuente de energa de los coches es la gasolina o el gasleo, que derivan del petrleo. Se trata
de una fuente de energa no renovable, ya que existe una cantidad limitada de petrleo y la velocidad con la que se consume es muy superior a la velocidad con la que se regenera.
El petrleo es una fuente energtica con un buen rendimiento pero, por otro lado, es un gran
contaminante del medio ambiente.
La mayor parte del transporte mundial se basa en tecnologas que funcionan con petrleo como fuente de energa, por otro lado su uso en los sistemas de calefaccin y de produccin de
electricidad hace que la evolucin de la produccin del petrleo y sus reservas sean factores
muy importantes en el desarrollo de la economa mundial.
171
CB
grupo edeb
CB
Solucionario
Desde el punto de vista ambiental, recomendara comprar el modelo Officinalis ya que es menos contaminante al emitir 145 gramos de CO2 por cada kilmetro recorrido, frente a los 155
gramos que emite el modelo Sempervirens.
1.4. Para transformar una medicin en grados Fahrenheit en grados centgrados debemos seguir
la siguiente regla de conversin: C/100 = (F - 32)/180.
Si el indicador marca 86 F, es equivalente a 30 C y deberamos accionar el aire acondicionado. Si por el contrario marca 50 F, sera equivalente a 10 C y deberamos accionar la
calefaccin.
El aire es un fluido, por lo que el aire caliente de la calefaccin se distribuira por conveccin.
El aumento de la temperatura produce una disminucin de la densidad de los fluidos, de forma
que tienden a ascender. Cuando las partculas se enfran, tienden a descender. El resultado
es un conjunto de movimientos circulares que distribuyen el calor por todo el fluido, en este
caso el aire del habitculo del coche.
La radiacin de los rayos solares es la forma de transmisin del calor relacionada con el calentamiento de un objeto en funcin de su color.
El color oscuro retiene todas las ondas luminosas que forman la luz blanca, as que se calentar mucho ms por radiacin que un objeto de color blanco, o ms claro, que refleja la
mayora de las ondas lumnicas. As pues, en una zona con temperaturas elevadas ser aconsejable elegir un coche de color claro.
1.5. El vaho es la condensacin o licuacin en una superficie del vapor de agua que hay en el
aire. Cuando el vapor de agua que se encuentra en el aire contacta con una superficie con
una temperatura menor, cede calor a sta y se enfra, de forma que se produce un cambio de
estado y pasa de estado gaseoso a lquido formando el vaho.
La superficie del espejo es convexa ya que de esta forma la imagen que se obtiene es ms
pequea que la real.
Los problemas de visin ms comunes son la hipermetropa y la miopa. El primero suele
estar causado por una mala acomodacin del cristalino que provoca que la imagen se forme
por detrs de la retina; se corrige con lentes convergentes. La miopa est causada por una
mala acomodacin del cristalino que forma la imagen antes de la retina; se corrige con lentes
divergentes.
La intensidad del motor del coche es menor que la del claxon. El tono del claxon es ms elevado o agudo que el del motor.
Mediante un insonorizador se pretende reducir la contaminacin acstica de los coches.
172
Actividad 2
2.1. La roca ms abundante en las primeras fases de un atoln coralino ser la roca magmtica
de tipo volcnico; en cambio, en el final del proceso abundarn las rocas sedimentarias de
origen orgnico formadas por el coral.
La parte del volcn que constituye una isla volcnica es el cono volcnico. En su punto ms
elevado encontramos el crter.
En la parte inferior de un atoln coralino encontraremos un volcn apagado o extinguido, o
bien, un volcn durmiente.
2.2. El archipilago de Hawi se encuentra en la parte central de la placa pacfica.
Al no encontrarse en una zona de lmite de placa podemos aventurar que Hawi se sita sobre un
denominado punto caliente en el que el magma de la astenosfera penetra en la placa litosfrica.
grupo edeb
CB
Solucionario
En la parte ms occidental se puede observar mejor un atoln coralino, ya que en la parte
oriental aun encontramos volcanes activos y, por lo tanto, el proceso de formacin del atoln
estar inicindose.
El riesgo geolgico ms importante en estas islas es el derivado de las erupciones volcnicas,
que ser ms importante en la zona oriental del archipilago ya que all se encuentran los
volcanes activos.
Por la situacin de Hawi en el interior de una placa, los terremotos no sern muy comunes.
An as, si se produjese uno en la parte sumergida del archipilago se formara un tsunami o
gran ola que se desplaza en todas las direcciones desde el epicentro.
Entre los volcanes de la isla abundarn volcanes extensos y de poca inclinacin formados
por las erupciones efusivas. Estas erupciones suelen formar coladas de lava que al enfriarse
originan basalto.
Este conjunto de islas formadas por accin de los volcanes presentar muy pocas rocas metamrficas ya que todos los materiales de que estn hechas derivan de magma, y por tanto son
rocas magmticas, o de su erosin, que son rocas sedimentarias. En cambio, no se encontrarn las condiciones de presin elevadas para formar una roca metamrfica.
2.3. La zona en que se desarrolla un atoln es la zona nertica. En ella la luz solar penetra en el agua
hasta unos 100 metros de profundidad y llega a una gran parte del fondo marino. Los movimientos
de las olas y las mareas dejan peridicamente al descubierto la parte ms prxima a la orilla.
Las principales caractersticas del medio acutico son que el agua rodea el cuerpo de los
seres vivos y no necesitan protegerse de la desecacin; la oscilacin de las temperaturas es
escasa debido a la elevada capacidad calorfica del agua, y la densidad del agua hace ms
sencillo a los seres vivos sostenerse sin grandes estructuras rgidas y duras.
Para determinar la penetracin de la luz solar en las aguas de este ecosistema utilizara un disco
de Secchi, que se sumerge en el agua y se mide la profundidad a la que deja de verse.
2.4. Las algas son organismos auttrofos, por lo que son productores. Los filtradores, en cambio,
se alimentan de otros organismos, por lo que son consumidores.
Se denomina simbiosis.
Una cadena trfica podra ser: algas, filtrador, Acanthaster planci.
La poblacin de estrella de mar crecera, consumiendo todos los corales hasta que una vez
terminado el alimento, se vera expuesta a su desaparicin por inanicin.
Para determinar la poblacin de un pez de la laguna utilizara el marcaje y la recaptura. En
esta tcnica se capturan unos individuos de la poblacin que se va a estudiar, se marcan, se
devuelven al medio y, transcurrido un tiempo, se realiza una segunda captura. A partir de la
proporcin de individuos marcados, se infiere la poblacin total.
Actividad 3
3.1. Los glcidos se usan para la obtencin inmediata de energa y como reserva energtica.
Tambin constituyen estructuras como la pared celular. Las protenas principalmente intervienen en la formacin de estructuras y el control de las reacciones qumicas de las clulas. Los
lpidos y los cidos nucleicos son otras biomolculas que podemos encontrar.
Los seres humanos presentan nutricin hetertrofa y el arroz, nutricin auttrofa.
El ser humano es un animal omnvoro ya que se alimenta de vegetales y de otros animales. En
el caso de los vegetarianos estrictos, s que vara la clasificacin ya que si slo se alimentan
de vegetales, seran herbvoros.
grupo edeb
CB
CB
173
CB
Solucionario
Del arroz nos comemos la semilla, que presenta la funcin de reproduccin.

La polinizacin consiste en el transporte del grano de polen desde la antera hasta el gineceo.
El hueso de las frutas suele ser la semilla. La planta forma esta estructura para que la semilla
pueda resistir su paso por el tracto digestivo de los animales y ser expulsada junto con las
heces en otro lugar, donde germinar.
El arroz es una semilla mucho ms ligera que la fruta, por lo que puede dispersarse ms
fcilmente por el viento o los animales pequeos como las hormigas. La fruta tiene una gran
consistencia por lo que es dispersada por la accin de animales ms grandes.
El almidn es una molcula muy grande formada por molculas de glucosa unidas entre s
que utilizan los vegetales como reserva de energa. Los seres humanos presentan una estructura similar denominada glucgeno.
Las gallinas tienen fecundacin interna, ya que por un lado las gallinas viven en el medio terrestre y, por otro lado, para la fecundacin los gametos necesitan encontrarse en un medio
acutico que se consigue en el interior de los rganos reproductores femeninos.
El desarrollo embrionario en la gallina es ovparo, ya que el embrin queda englobado en el
interior de un huevo que se libera al exterior del cuerpo del animal. Una vez nacido el polluelo,
presenta una estructura similar al adulto, slo aumenta su tamao y vara sus proporciones;
se trata de un desarrollo directo.
3.2. La digestin es el proceso de descomposicin de las molculas orgnicas del alimento en
nutrientes. El resultado final es la absorcin de los nutrientes y el agua, y la expulsin de la
materia orgnica no absorbida.
La sangre est concentrada en el intestino porque los nutrientes pasan del tubo digestivo a la
sangre, desde donde se distribuyen hacia al resto del organismo.
En el intestino abundarn los capilares ya que son los vasos sanguneos con la pared ms
fina para que los nutrientes puedan llegar a la sangre con facilidad.
El corazn. El movimiento que impulsa la sangre es la sstole.
3.3. Mediante la respiracin celular que se realiza en las mitocondrias.
Requiere de glucosa y oxgeno, y se obtiene dixido de carbono, agua y ATP (energa).
La fermentacin es un proceso de descomposicin de las molculas orgnicas sin necesidad
de oxgeno. En el ser humano se produce cuando las clulas no reciben todo el oxgeno que
necesitan para poder obtener la energa necesaria para sus actividades mediante la respiracin celular.
El sistema respiratorio del ser humano presenta pulmones, es decir, unas cavidades internas
divididas en mltiples cmaras o alveolos que se llenan de aire. En stos la sangre absorbe
oxgeno del aire y libera dixido de carbono.
El mecanismo de contraccin de un msculo funciona mediante un nervio motor que, bajo
control de un centro nervioso, realiza un impulso nervioso sobre el msculo de forma que ste
se contrae.
El azcar acta como suministro de energa porque aporta glucosa al torrente sanguneo, que
puede ser captada por las clulas y obtener energa por respiracin celular.
En la percepcin de un sabor intervienen el gusto y el olfato, sentidos ambos basados en la
sensibilidad qumica.
174
grupo edeb
CB
grupo edeb
175
Instrumentos para la evaluacin, registro y comunicacin
Nombre del alumno/a
Observacin de
la adquisicin
de los contenidos
Identifica las caractersticas del movimiento y las fuerzas, y la

relacin entre ambos.
Sabe medir las caractersticas de un movimiento y describirlo.
Transforma unidades correctamente.
Diferencia las distintas formas, fuentes y manifestaciones de la
energa.
Identifica transformaciones de la energa en situaciones simples
y en los aparatos de uso cotidiano.
Relaciona la capacidad de almacenamiento y transformacin de
la energa con el uso que el ser humano hace de ella.
Valora los avances cientficos en el campo de la energa y reconoce
su influencia en el desarrollo de la sociedad y en la mejora de la
calidad de vida.
Materia y energa
Primer trimestre
Evala la incidencia que tiene la utilizacin de distintas fuentes

de energa sobre el medio ambiente.
Reflexiona sobre su actitud personal ante el uso de energa y
muestra actitudes de defensa del medio ambiente.
Comprende la naturaleza de la temperatura y el calor.
Relaciona los efectos del calor con la naturaleza de esa forma de
energa.
Conoce el principio en el que se basa el funcionamiento del
termmetro.
Reconoce la naturaleza de la luz.
Comprende los principios bsicos de la reflexin y la refraccin.
Comprende la propagacin del sonido.
Reconoce las distintas cualidades del sonido.
Conoce el funcionamiento del odo y del ojo humanos.
Relaciona el comportamiento del sonido y la luz con fenmenos
de la vida cotidiana.
Utiliza la observacin y la descripcin para explicar fenmenos
fsicos y qumicos.
Utiliza adecuadamente los aparatos, instrumentos y materiales
de laboratorio.
Incorpora a su vocabulario los nuevos trminos sencillos trabajados.
Otros
Valoracin global
RBRICA Evaluacin de competencias bsicas. Primer trimestre

Niveles de desempeo
CB
Indicadores CB
Total
1
Realiza clculos sobre el movimiento, las fuerzas y la energa.
Tiene
dificultades
para realizar clculos matemticos.
Realiza
clculos
pero tiene dificultades para obtener los
datos correctos.
Realiza
clculos
correctamente pero
tiene
dificultades
para interpretarlos.
Realiza clculos correctamente y sabe

interpretarlos.
Competencia
comunicacin
gstica
en
lin-
Organiza la informacin, la sintetiza y la comunica correctamente por escrito y oralmente.
Organiza y estructura la informacin

con dificultades.
Organiza y estructura la informacin,

pero tiene dificultades en sintetizarla y
comunicarla correctamente.
correctamente
la
informacin y la comunica por escrito
utilizando un vocabulario correcto.
la informacin y la
comunica con soltura tanto por escrito
como
oralmente
utilizando un vocabulario adecuado y
rico.
Competencia en el
conocimiento y la
interaccin con el
mundo fsico
Comprende la relacin entre

materia y energa.
Tiene
dificultades
para
comprender
los conceptos de
materia y energa.
Conoce los conceptos pero no los interrelaciona.
Conoce los conceptos pero tiene

dificultades para relacionarlos.
Conoce y relaciona
correctamente los
conceptos de materia y energa.
Tratamiento de la
Usa los recursos tecnolgicos

disponibles para informarse.
No utiliza ningn
medio informtico
para informarse ni
para elaborar trabajos.
utilizar los programas informticos.

informticos
para informarse y
elaborar trabajos.
Utiliza con soltura

los programas informticos que permiten informarse y
elaborar trabajos.
Competencia social
y ciudadana
Reconoce la importancia de
la energa en el desarrollo de
nuestra vida diaria.
Tiene
dificultades
para entender la
importancia de la
energa.

pero no su aplicacin en la vida diaria.

y su aplicacin en la
vida diaria.
Entiende la importancia de la energa,

su aplicacin en la
vida diaria y lo describe correctamente.
Conoce las bases fsicas de los

diferentes colores y sonidos y
la percepcin que de ellos se
tiene.
Se bloquea en el
momento de interpretar las caractersticas y la
percepcin de los
sonidos.

percepcin de los
diferentes colores
y sonidos, pero los
describe con dificultad.

percepcin de los
sonidos.
Interpreta y describe las caractersticas y la percepcin

de los diferentes
colores y sonidos y
los relaciona con la
realidad.
Competencia para
aprender a aprender

Tiene dificultades
Obtiene informacin
en gestionarla y
transmitirla.


de forma eficiente
obtener y gestionar
informacin.
Autonoma
Se bloquea en el
momento de actuar
de acuerdo con sus
ideas

actuar de acuerdo
con sus ideas
Acta en algunos
casos de manera
responsable ante el
Acta de manera
responsable ante el
176
grupo edeb
grupo edeb
177
Nombre del alumno/a
Observacin de
la adquisicin
de los contenidos
Identifica en el campo o en fotografas algunas manifestaciones

de la dinmica interna de la Tierra.
Conoce cules son las fuentes de energa responsables de la
dinmica interna de la Tierra.
Reconoce las principales manifestaciones de la dinmica interna
de la Tierra.
Asocia los distintos lmites de placa con los principales elementos del relieve terrestre.
Identifica las estructuras geolgicas formadas por la accin de
las fuerzas de la dinmica interna.
Interpreta la historia de un terreno a partir del anlisis de un corte
geolgico.
Relaciona la actividad volcnica y ssmica con la tectnica de
placas.
La Tierra
Segundo trimestre
Conoce la incidencia de los volcanes y los terremotos en nuestro

territorio.
Ubica su localidad dentro del conjunto de placas tectnicas y es capaz de valorar los riesgos geolgicos derivados de esta localizacin.
Identifica rocas a partir del estudio de sus propiedades.
Relaciona las caractersticas de las rocas con su proceso de
formacin.
Reconoce los elementos que integran el bitopo y la biocenosis
de un ecosistema y las relaciones que se establecen entre ellos.
Conoce la circulacin de la materia y la energa en los ecosistemas.
Identifica las diferentes tcnicas de estudio empleadas en la
ecologa y su utilidad.
Reconoce los ecosistemas ms representativos de nuestro
planeta.
Reconoce la dinmica de la naturaleza por medio del estudio y
descripcin de los ecosistemas.
Incorpora a su vocabulario los nuevos trminos cientficos trabajados.
Trabaja con orden, pulcritud y precisin.
Participa en la realizacin de actividades en equipo, colabora en
su desarrollo y asume responsabilidades.
Respeta las opiniones de los dems y valora sus aportaciones en
las actividades colectivas.
Aplica el mtodo cientfico como medio de interpretacin y anlisis de los problemas.
Otros
Valoracin global
RBRICA Evaluacin de competencias bsicas. Segundo trimestre

Niveles de desempeo
CB
Indicadores CB
Total
1
Aplica operaciones aritmticas

para tratar aspectos cuantitativos de la realidad.
Tiene dificultades
para realizar operaciones aritmticas.
Realiza operaciones aritmticas pero

tiene
dificultades
para obtener los datos correctos.
Realiza operaciones aritmticas correctamente

pero
tiene
dificultades
para interpretar los
resultdos.
Realiza operaciones aritmticas correctamente e interpreta los resultados

y los relaciona con
la realidad.
Competencia
comunicacin
gstica
en
lin-
Utiliza el lenguaje cientfico correctamente por escrito y oralmente.
Comprende con dificultad el lenguaje

cientfico.
Conoce el lenguaje
cientfico, pero tiene
dificultades
para
utilizarlo.
Conoce el lenguaje
cientfico y lo utiliza
correctamente por
escrito.
Comunica con soltura la informacin,

tanto por escrito
como
oralmente,
utilizando el lenguaje cientfico.
Competencia en el
conocimiento y la
interaccin con el
mundo fsico
Relaciona las manifestaciones

de la energa interna con las diferentes formas del paisaje.
Identifica
algunas
de las manifestaciones de la energa
interna.
Identifica las manifestaciones de la

energa interna pero
tiene
dificultades
para identificar las
diferentes
formas
del paisaje.
Identifica las manifestaciones de la

energa interna y las
diferentes
formas
del paisaje, pero los
relaciona con dificultad.
Identifica y relaciona las manifestaciones de la energa

interna con las diferentes formas del
paisaje.
Identifica las caractersticas de

los componentes de un ecosistema.
Identifica con dificultad las caractersticas de los

componentes de un
ecosistema.
Identifica las caractersticas de los

componentes de un
ecosistema,
pero
las describe con dificultad.
Identifica las caractersticas de los

componentes de un
ecosistema y las
describe utilizando
el vocabulario adecuado.
Identifica y describe
correctamente las
caractersticas de
los
componentes
de un ecosistema y
las relaciona con la
realidad.
Tratamiento de la
Interpreta la informacin que

proporcionan los esquemas
sobre la estructura terrestre, las
pirmides trficas y los diagramas de flujos de los ecosistemas.
Tiene
dificultades
para interpretar los
esquemas, las pirmides trficas y los
diagramas de flujos.
Interpreta los esquemas, las pirmides trficas y los

diagramas de flujos,
pero no los relaciona con la realidad.
Interpreta con correccin los esquemas, las pirmides

trficas y los diagramas de flujos.
Elabora e interpreta
esquemas sobre la
estructura de la Tierra, pirmides trficas y diagramas de
flujos.
Competencia social
y ciudadana
Expresa la necesidad de conservar la riqueza y diversidad

de los diferentes ecosistemas.
Se bloquea en el
momento de expresar la necesidad de
conservar la riqueza
y diversidad de los
diferentes ecosistemas.
Expresa de forma
poco coherente la
necesidad de conservar la riqueza y
diversidad de los
diferentes ecosistemas.
Expresa de forma
correcta la necesidad de conservar la
riqueza y diversidad
de los diferentes
ecosistemas, pero
debe adquirir el vocabulario adecuado.
Expresa de forma
correcta la necesidad de conservar la
riqueza y diversidad
de los diferentes
ecosistemas, utilizando el vocabulario adecuado.
Elabora maquetas para simular

formaciones del relieve.
Manifiesta un inters muy limitado por

identificar las formaciones del relieve.
Manifiesta inters
por descubrir las
formaciones
del
relieve, pero tiene
dificultades
para
identificarlas.
Manifiesta un gran
inters por descubrir las formaciones
del relieve y las
identifica fcilmente.
Descubre las formaciones del relieve y

muestra inters en
representarlas mediante maquetas.
Competencia para
aprender a aprender
Adquiere responsabilidades y
compromisos personales siendo perseverante en el aprendizaje.
Tiene dificultades
en adquirir responsabilidades y compromisos.
Valora adquirir responsabildades

y
compromisos, pero
no se plantea adquirirlos l mismo.
Valora y muestra
inters por la adquisicin de responsabilidades y compromisos.
Valora y adquiere
responsabilidades
y compromisos personales.
Autonoma
Debate aportando argumentos

y respetando el turno de palabra.
Tiene dificultades
para formarse una
opinin propia.
Tiene ideas propias

pero le cuesta exponerlas en pblico.
Expone sus argumentos en pblico

pero le cuesta respetar el turno de
palabra.
Debate argumentando sus ideas,

con un vocabulario
adecuado y respetando el turno de
palabra.
178
grupo edeb
grupo edeb
179
Nombre del alumno/a
Observacin de
la adquisicin
de los contenidos
Reconoce los distintos tipos de biomolculas.

Distingue la nutricin auttrofa de la hetertrofa, as como la
nutricin aerbica de la anaerbica.
Reconoce las diferentes estructuras vegetales relacionadas con
las funciones de nutricin, relacin y reproduccin.
Conoce los distintos pasos de los procesos de fotosntesis y
respiracin celular y su relacin con la funcin de nutricin.
Identifica las diferentes estrategias de alimentacin que se dan
en los animales.
Distingue entre respiracin celular y la respiracin de un organismo.
Comprende las etapas de la funcin de relacin e identifica los
distintos mecanismos de funcionamiento de stas.
La vida
Tercer trimestre
Reconoce las diferentes capacidades de relacin de los vegetales.

Identifica los rganos de los sentidos de los animales y conoce
su funcionamiento.
Comprende la morfologa del sistema nervioso animal y la transmisin del impulso nervioso.
Conoce las caractersticas bsicas del proceso de contraccin
muscular.
Identifica la funcin de las hormonas.
Distingue los distintos tipos de reproduccin sexual y asexual, y
conoce las ventajas y los inconvenientes de cada uno.
Interpreta esquemas sobre el ciclo vital de los seres vivos.
Es capaz de explicar los distintos tipos de desarrollo embrionario
que se producen en los seres vivos.
Utiliza la observacin y la descripcin para explicar las caractersticas de los seres vivos.
Comprende y extrae la informacin bsica de mensajes cientficos sencillos procedentes de distintas fuentes.
Incorpora a su vocabulario los nuevos trminos cientficos trabajados.
Trabaja con orden, pulcritud y precisin.
Participa en la realizacin de actividades en equipo, colabora en
su desarrollo y asume responsabilidades.
Respeta las opiniones de los dems y valora sus aportaciones en
las actividades colectivas.
Otros
Valoracin global
RBRICA Evaluacin de competencias bsicas. Tercer trimestre

Niveles de desempeo
CB
Indicadores CB
Total
1
Formula y resuelve problemas

relacionados con la interpretacin y organizacin de la informacin.
Tiene
dificultades
en interpretar y organizar la informacin.
Interpreta la informacin dada, pero

tiene
dificultades
para organizarla.
Interpreta y organiza correctamente la

informacin.
Interpreta y organiza con soltura informacin mediante

tablas, grficos, etc.
Competencia en el
conocimiento y la
interaccin con el
mundo fsico
Diferencia la realizacin de las

funciones vitales de un ser vivo
con las de cada una de las clulas que lo forman.
Tiene
dificultades
para identificar las
funciones vitales de
un ser vivo.
Identifica las funciones vitales de un ser

vivo pero comprende con dificultad
las funciones de las
clulas.
Identifica las funciones vitales de un ser

vivo y las funciones
de las clulas, pero
le cuesta diferenciarlas.
Identifica y diferencia correctamente

las funciones vitales
de un ser vivo y las
funciones de las clulas que lo forman.
Tratamiento de la
Utiliza recursos tecnolgicos

para registrar, analizar, organizar y presentar la informacin.
No utiliza ningn
medio
informtico para registrar,
analizar, organizar
y presentar la informacin.
utilizar los programas
informticos
que permiten registrar, analizar, organizar y presentar la
informacin.

informticos
que permiten registrar, analizar, organizar y presentar la
informacin.
Utiliza con soltura

los programas informticos que registrar, analizar, organizar y presentar la
informacin.
Competencia social
y ciudadana
Conoce las caractersticas fundamentales del mundo social

de hoy para generar opinin
propia respecto a lo que rodea
al individuo.
No muestra inters
en conocer las caractersticas fundamentales del mundo
social de hoy.
Muestra inters en
conocer las caractersticas fundamentales del mundo social
de hoy, pero tiene
dificultades para interpretarla.
Comprende e interpreta las caractersticas fundamentales

del mundo social
de hoy, pero tiene
dificultades para formarse una opinin
propia.
Comprende e interpreta correctamente

las caractersticas
fundamentales del
mundo social de
hoy, y elabora y expresa su opinin.
Competencia para
aprender a aprender
Maneja de forma eficiente estrategias de laboratorio para

emprender nuevos aprendizajes.
Tiene dificultades
para aplicar estrategias de laboratorio.
Aplica las estrategias pero tiene

dificultades
para
interpretar los resultados.
Aplica las estrategias

e interpreta
correctamente los
resultados.
Aplica las estrategias,

interpreta
correctamente los
resultados y valora
su utilidad.
Autonoma
Analiza y valora las informaciones y sugerencias recibidas, de

forma crtica y sin ningn tipo de
manipulacin, para hacerse una
idea ajustada de la realidad.
Tiene
dificultades
para analizar y valorar las informaciones y sugerencias
recibidas.
Analiza y valora las

informaciones y sugerencias recibidas
pero le cuesta elaborar su opinin de
forma crtica.
Analiza y valora las

informaciones y sugerencias recibidas
y elabora su opinin
de forma crtica.
Elabora y expresa
su opinin, utilizando un vocabulario
adecuado.
Competencia para
aprender a aprender

Tiene dificultades
Obtiene informacin
en gestionarla y
transmitirla.


de forma eficiente
obtener y gestionar
informacin.
Autonoma
Se bloquea en el
momento de actuar
de acuerdo con sus
ideas

actuar de acuerdo
con sus ideas
Acta en algunos
casos de manera
responsable ante el
Acta de manera
responsable ante el
180
grupo edeb
Logotipo
Centro
escolar
Curso: 20...... 20 .........
Grupo: .........................
........................................................................................................................................................
Nivel: ................................................................................................................
Alumno/a:
Educacin Secundaria
Informe de Evaluacin
Competencias bsicas
Logotipo
Centro
escolar
Comunicacin
lingstica
Autonoma e
iniciativa personal
Aprender a aprender
Cultural y artstica
Social y ciudadana
Tratamiento de
la informacin y
competencia digital
Conocimiento e
interaccin con el
mundo fsico
Matemtica
Capacidad de leer diferentes tipos de textos, de comprender su signifi cado y de extraer la informacin. Tambin se basa en la capacidad de escribir de manera clara y estructurada, utilizando las expresiones ms ajustadas a cada situacin y aplicando las normas bsicas de puntuacin, morfosintaxis y ortografa. La capacidad
de comunicacin oral (comprensin y expresin) tambin tiene una gran importancia en el desarrollo de esta
competencia.
Capacidad de conocerse y confi ar en uno mismo para adquirir compromisos, tomar decisiones y asumir responsabilidades. Tambin se relaciona con la innovacin, la creatividad y la implicacin en iniciativas y proyectos, aportando actitudes activas, esfuerzo y constancia.
Se refi ere a la toma de conciencia de las propias capacidades, su conocimiento

y la efi cacia en su utilizacin. Se relaciona con el aprendizaje estratgico
planifi car-regular-evaluar el propio proceso de aprendizaje) y con el uso estratgico
de los recursos y las tcnicas de aprendizaje.
Capacidad de creacin y expresin artsticas valorando la importancia de la expresin creativa de las ideas a
partir de distintos medios y apreciando el arte y el patrimonio cultural. Tambin se relaciona con la interculturalidad, entendida como interaccin respetuosa entre culturas que facilita el enriquecimiento mutuo.
Capacidad de comprender la realidad social e histrica del mundo actual (su evolucin, sus logros y sus difi
cultades) y entender los rasgos diferenciales de las sociedades actuales en sus dimensiones plural, global y
local. El desarrollo de esta competencia se basa en la comprensin y la tolerancia, la convivencia entre las
personas y la profesin de forma activa y responsable de los derechos y deberes de la ciudadana
Capacidad de buscar, obtener, procesar y comunicar la informacin de forma efi caz a partir de diversas fuentes (incluidas las TIC), y de transformar los datos en conocimiento disponible para su uso en la vida cotidiana.
Permite aprovechar la informacin y analizarla de forma crtica mediante el trabajo autnomo y colaborativo,
para conseguir objetivos valiosos relacionados con el aprendizaje, el trabajo y el ocio.
Capacidad de comprender y explicar el mundo natural y el tecnolgico, y de reconocer los rasgos clave de la
ciencia y la tecnologa actuales. Tambin requiere habilidad para utilizar el pensamiento y el mtodo cientfi co,
y para emplear los conocimientos cientfi cos en la toma de decisiones personales.
Capacidad de utilizar las herramientas y los conocimientos matemticos para resolver problemas en la vida cotidiana. Requiere analizar e interpretar grficas correspondientes al movimiento y las fuerzas, as como operar
con unidades de energa.
Descripcin
Competencia
3.a Ev.
2.a Ev.
1.a Ev.
3.a Ev.
2.a Ev.
1.a Ev.
3.a Ev.
2.a Ev.
1.a Ev.
3.a Ev.
2.a Ev.
1.a Ev.
3.a Ev.
2.a Ev.
1.a Ev.
3.a Ev.
2.a Ev.
1.a Ev.
3.a Ev.
2.a Ev.
1.a Ev.
3.a Ev.
2.a Ev.
1.a Ev.
Bajo

Medio
Alto
Final

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Recursos didcticos II. Material complementario

Educacin Secundaria Obligatoria

Es propiedad de guadiel-grupo edeb

Cmo es este libro?

1. Mayor amplitud: b. Mayor longitud de onda: c. Mayor frecuencia: a.

La refraccin tiene lugar cuando un rayo de luz pasa de un medio a otro.

Propiedades de la luz y el sonido

b) La miopa se corrige con una lente divergente.

2. Completa las frases con los conceptos del recuadro.

Evitar mirar directamente al Sol. Usar gafas de sol.

Usar gafas de sol.

b) Si el pjaro tarda 0,1 segundos en or la explosin,

La luz es una _____________ , mientras que el sonido es una _____________ .

Usar gafas para evitar el impacto de insectos o polvo en los ojos.

Riesgos para la salud visual

Falsa. La reverberacin se evita con materiales absorbentes del sonido.

Vivir en un entorno ruidoso, cerca

a) Qu tres caractersticas principales tienen las imgenes obtenidas en un

Trabajar con ruidos intensos o

Utilizar mecanismos que disminuyan riesgos: tapones para el odo, cascos...

b) La miopa se corrige con una lente _______________ .

b) En un espejo plano vemos un reloj como el de la imagen. Qu hora

que sea confortable.

Exposicin a superficies reflectoras de luz: nieve, arena...

lente divergente perodo reflexin refraccin segundo

b) 0,1 s 340 m/s = 34 m El pjaro se encuentra a 34 metros de distancia.

5. Di si las afirmaciones siguientes son ciertas o falsas. En el caso de

Riesgos para la salud visual

Riesgos para la salud auditiva

La reflexin slo ocurre sobre cuerpos pulidos uniformes.

La reverberacin se evita con materiales absorbentes de la luz.

La luz y el sonido se pueden propagar en el vaco.

1. a) Conduccin. El calor se transmite a travs de la barra metlica.

1. Realiza el siguiente experimento.

Desarrollamos: K = 100 F 3200 + 49140

Pon la barra encima del trpode y

b) Cmo explicas el orden de cada de las chinchetas?

c) Si en vez de metal la barra fuese de vidrio, qu resultados esperaras?

Derrama unas gotas de ter encima del vidrio

a) Qu cambios de estado han40sucedido en el experimento?

ms simplificada posible que relacione los F con los K.

c) Tiene alguna relacin lo observado con el funcionamiento de un frigorfico?

Calor, salud y medio ambiente

b) Explica la razn de lo que le ha sucedido al agua.

3. A partir de las expresiones

Vierte unas gotas de agua sobre el centro del

Una dieta equilibrada o isocalrica es la que incorporaUnidad

Luego, a partir de K = C + 273, hacemos: K = 100 F 3200 + 273

Recursos para la evaluacin

Evaluacin de las competencias bsicas

3. Explica cmo es el bitopo de cada tramo del curso de un ro.

Vegetacin dominada por lquenes.

8. Ecosistemas acuticos y terrestres

5. Para conocer el bitopo y la biocenosis del bosque mediterrneo:

8. Ecosistemas acuticos y terrestres

Temperatura media anual elevada.

Qu componentes tiene la savia bruta? Y la savia

Explica por qu es incorrecto afirmar que las plantas

En qu momento del da crees que se producir una

Por qu se utiliza el consumo de dixido de carbono

En qu periodo de tiempo la planta respira y realiza

9. Las funciones vitales. La nutricin vegetal

La luz es una _ , mientras que el sonido es una _ .