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de Psicologa de
las diferencias
individuales
Maria Jayme Zaro
XP08/80523/02277
CC-BY-NC-ND XP08/80523/02277
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Introduccin
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Y estas diferencias, las que habis podido identificar, son las que hacen que
cada uno de estos hombres sea nico, propio, diferente y que lo reconozcamos
rpidamente como un individuo determinado. Daos cuenta de que no son los
parecidos, sino las diferencias, los determinantes de nuestras caractersticas
individuales, pero no slo en lo fsico, sino en el funcionamiento psicolgico
global: no es lo mismo, pues, estudiar similitudes que diferencias.
Sin embargo, el objetivo de la psicologa diferencial se diferencia de otras disciplinas psicolgicas en centrarse en las diferencias entre los individuos y no
en la descripcin de los procesos psicolgicos generales subyacentes. La psicologa diferencial lo que hace es ms bien comparar a las personas y a los
grupos de personas segn diferentes variables psicolgicas y a partir del conocimiento general que tenemos de ellas. Por eso su impacto social, su aplicabilidad, es muy grande; los temas que trata tienen un gran inters desde el
punto de vista social y sus conocimientos se traducen no slo en una mayor
comprensin de los individuos, sino en un desarrollo social ms enriquecedor,
tanto en el mbito productivo como en el de integracin o de bienestar personal. Los mbitos aplicados de la psicologa en trminos generales, el clnico, el escolar y el mundo profesional se benefician de las investigaciones diferencialistas, de sus hallazgos, descripciones y clasificaciones, as como de su
capacidad predictiva, al aplicarlos progresivamente a una sociedad en transformacin continua como la nuestra.
A lo largo de la asignatura iris aprendiendo qu estudia la psicologa de las
diferencias individuales y cmo lo hace, cules son los contenidos que desde
sus inicios ha trabajado ms o ha incorporado como reflejo de la demanda social, qu variables han sido consideradas principalmente en las comparaciones
entre grupos de individuos y veris cmo se intenta responder al gran objetivo
final de la disciplina: cul es el origen de las diferencias?
Estructuradelaguadeestudio
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Material de apoyo, como cuadros, figuras, esquemas, resmenes o contenidos especficos incluidos en esta gua de estudio para que os faciliten el
aprendizaje.
Reflexiones finales, un resumen de lo ms relevante sobre lo que esperamos que reflexionis vosotros.
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Objetivos
Competenciasadesarrollar
A lo largo de los diferentes temas de la asignatura tenis que desarrollar las
siguientes competencias bsicas, que os permitirn integrar los conocimientos
y aplicarlos dentro de la prctica profesional.
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Adems, el conocimiento de la variabilidad del comportamiento exige identificar aquellas caractersticas (biolgicas, personales, sociales y culturales) que
expliquen el comportamiento (de las personas, de los grupos y de las organizaciones). Tambin hay que saber identificar todas las caractersticas y principios que explican el comportamiento normal y el anormal en el mbito individual y social desde una perspectiva evolutiva.
La asignatura tambin os tiene que permitir desarrollar la capacidad de reflexin sobre el impacto que tiene el objeto de estudio sobre las explicaciones
tericas y las diferentes metodologas que se utilizan, lo que os tiene que llevar
a poder formular y contrastar hiptesis sobre las demandas y las necesidades de
las personas destinatarias de la investigacin y sobre la misma investigacin.
Una cuestin bastante importante se refiere a la competencia de saber valorar,
contrastar y tomar decisiones sobre la eleccin de los modelos, teoras, instrumentos y tcnicas ms adecuados en cada mbito de evaluacin o intervencin: nuestra disciplina ofrece muchas perspectivas de estudio del fenmeno
de la variabilidad, diferentes modelos tericos sobre los constructos ms relevantes, metodologas de anlisis e instrumentos de medida que varan entre s.
El aprendizaje os tiene que capacitar adems para recopilar informacin sobre
el estudio del funcionamiento de los individuos, los grupos y las organizaciones en los constructos objeto de estudio aplicando las tcnicas relacionadas
con la disciplina. Y, en consecuencia, hay que saber analizar e interpretar los
resultados de la evaluacin que se lleve a cabo. Una ltima competencia muy
importante en general es la de aprender a elaborar y redactar informes, tanto
tcnicos como cientficos, que describan los resultados de la evaluacin y la
investigacin, pero siempre teniendo como marco de referencia el cdigo tico y deontolgico de la psicologa.
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Contenidos
Mdulo didctico1
Estudio psicolgico de la variabilidad humana
Maria Jayme Zaro
1.
Historia
2.
Concepto
3.
Mtodo
Mdulo didctico2
Constructos tradicionales: inteligencia y personalidad
Maria Jayme Zaro
1.
Inteligencia
2.
3.
Mdulo didctico3
Constructos integradores: creatividad, estilos cognitivos,
inteligencia emocional
Maria Jayme Zaro
1.
Estilos cognitivos
2.
Creatividad
3.
Inteligencia emocional
Mdulo didctico4
Diferencias entre grupos: sexo, gnero y edad
Maria Jayme Zaro
1.
Diferencias de sexo-gnero
2.
Diferencias de edad
Mdulo didctico5
Orgenes de las diferencias individuales
Maria Jayme Zaro
1.