MAESTRA AGRICULTURA SOSTENIBLE IV

MTODO CIENTFICO

LIBRO BASE DEL MDULO:

Metodologa de la Investigacin
Roberto Hernndez Sarpieri,
Carlos Fernndez Collado,
Pilar Baptista Lucio.
Quinta edicin, MacGraw-Hill, Mxico, 2010.
Best Seller

5/1/2014

A. Koch Kaiser

Objetivos:
Entender a la investigacin como un conjunto de
procesos relacionados.
Comprender conceptos bsicos de metodologa
cientfica.
Percibir a la ciencia como cotidiana y de todos.
Experimentar la trascendencia de escribir en
ciencia.
Aprender las caractersticas de la escritura cientfica.

I. La investigacin es muy
complicada, difcil y
exclusiva de genios!y

MITOS
en la
investigacin
cientfica

II. La investigacin no est

vinculada a la realidad

Gracias a la investigacin cientfica:

Generacin de procesos industriales

Conocimiento de la historia de la humanidad
Exploracin del espacio sideral
Antibiticos
Alimentos
Reemplazo de rganos
Luz elctrica
Analgsicos
Aviones

Por qu es til aprender

a investigar?:
Herramienta de trabajo profesional
Obtencin de informacin
Diagnstico de necesidades,
condiciones, mdico, situaciones
Periodismo
Resolver problemas
Cocinar
Construir

Qu es Ciencia?
Significa saber o conocer
Forma de pensar
Mtodo para investigar ordenadamente el mundo
natural
Permite descubrir
Proceso creativo y dinmico
Estudio del universo material
Es un sistema organizado
Se basa en la experimentacin y la
comprobacin

Cmo se hace ciencia?

1. Razonamiento Deductivo:
parte de informacin preexistente y se extraen conclusiones.
2. Razonamiento Inductivo:
parte de la recoleccin de informacin Individual,
observaciones especficas y se llega a una norma unificadora
o principio general.

Ejemplo de razonamiento
Ejemplo de razonamiento
deductivo::
Dos cosas iguales a una
tercera son iguales entre s.
Dos cosas iguales a una
tercera son iguales entre s.

Induccin por analoga:

A Pablo, a Luis y a m nos gustan
el ftbol, la esgrima y la natacin.
A m me gusta tambin la lucha
libre; entonces, a Pablo y a Luis
debe gustarles tambin la lucha
libre.

Ejemplo de induccin por relacin

causa y efecto:
Hace un mes mi hija pequea
tuvo un ataque de pnico por una
tormenta elctrica igual a la que
acaba de empezar. Mejor me voy
rpido a la casa, porque debe
estar muy asustada.

Estudio del Universo:

dos facetas
1. Tecnolgica (objetiva): desde la antigedad.
Fuego
cambios qumicos:
cocinaban sus alimentos,
horneaban barro
fundan minerales para producir metales.

vino, cerveza por fermentacin.

tintes y frmacos a partir de materiales vegetales.

No se comprendan
sus principios cientficos:

cmo funcionaba,
no exista el conocimiento

2. Filosfica (terica):
Filsofos griegos
primeros en formular postulados para explicar el
comportamiento de la materia.

No los comprobaban con experimentacin.

Aristteles predomin con su filosofa natural por 2000
aos.
En la Edad Media en Europa se desarroll rpidamente
la tecnologa.

Ciencia:
conocimiento CIERTO de las cosas

por sus principios y causas.

Ciencia moderna:
MTODO
EXPERIMENTAL
o
Mtodo Cientfico
(siglo XVII)
Astrnomos, fsicos y
fisilogos
se apoyan en la
experimentacin.

Mtodo cientfico

Francis Bacon (1561-1626)

Procedimiento lgico,
objetivo, riguroso, ordenado,
reproducible, comparable,
claro y completo

Mtodo cientfico
Consiste en cuatro operaciones interrelacionadas:
1.

OBSERVACIN

2.

HIPTESIS

3.

EXPERIMENTACIN

4.

CONCLUSIN

El mtodo cientfico debe complementarse con un

informe escrito que reporte:

el trabajo propuesto,
la experimentacin hecha,
los datos obtenidos,
su anlisis,
las conclusiones y
las fuentes de informacin usadas.

Investigacin cientfica:
Indagacin
cuidadosa.

rigurosa,

organizada

Kerlinger:
Sistemtica: hay disciplina para realizarla, sin casualidad
Emprica: se recolectan y se analizan datos
Crtica: se evala y se mejora constantemente

Investigacin cientfica:

Puede ser
Controlada
Flexible
Estructurada

Catica

Sin mtodo

Propsitos de la investigacin cientfica:

1. Producir conocimiento
(investigacin bsica)
1. Resolver problemas
(investigacin aplicada)

LA INVESTIGACIN ES LA HERRAMIENTA
PARA CONOCER LO QUE NOS RODEA
Y SU CARCTER ES UNIVERSAL

Investigacin cientfica:
CONJUNTO DE PROCESOS SISTEMTICOS Y
EMPRICOS QUE SE APLICAN AL ESTUDIO DE UN
FENMENO
ES

DINMICA,

CAMBIANTE

EVOLUTIVA.

SE MANIFIESTA DE TRES FORMAS:

Cuantitativa (cantidad)
Cualitativa (cualidades)
Mixta (cantidad y cualidades a la vez)

Por qu es importante escribir bien?

Porque se
necesita para una
buena
comunicacin:
efectiva, clara,
objetiva,
inmediata,
directa.

Pienso de que las

elecciones han sido
un escndalo.
En aquella poca
crean de que la
Tierra era cuadrada.
Nos dijeron de que
llegaran sobre las
cuatro.

En el mbito acadmico y cientfico,

escribir se necesita para:
Convencer a un jurado

Transmitir conocimientos a estudiantes

Divulgar el valor de una investigacin
Escribir un libro
Escribir un informe en su trabajo
Obtener financiamiento

 Comunicarse con otros investigadores

Informar a patrocinadores o a jefes

Convencer a un posible patrocinador

Sin publicacin, no hay investigacin

Porque:

La investigacin no se acaba
sino hasta que se publica" se
publica

La investigacin cientfica
PROYECTO

ARTCULO

EXPERIMENTO

Errores de redaccin:

El tratamiento con un 60% de humedad se

encontr el 12% de plantas

En el tratamiento con un 60% de humedad, se

encontr 12% de plantas enfermas.

Errores de redaccin:
Nombres cientficos?

. Se sembr un cultivo de
sorgo (Hordeum vulgare L.)
cebada?sin cursiva?

. Se sembr un cultivo de
sorgo (Sorghum vulgare L.)

Errores de redaccin:
Se sembr (Sorghum bicolor). Como planta
indicadora, se usaron 180 macetas, la humedad
del suelo a 80% de C. C. ..

Se sembr [Sorghum bicolor (L.)

Moench] como planta indicadora.
Se usaron 180 macetas, la
humedad del suelo se mantuvo a
80% de la capacidad del
campo..

Redaccin y ortografa
Son un problema comn.
El investigador les da poca importancia.
Debemos considerar que.

! Un mal escrito
echa a perder una
excelente
investigacin!

 se aprende a escribir

escribiendo,
leyendo a otros autores
y estudiando el idioma
Lectura

Gramtica
Buen redactor

Prctica

Creatividad

Impersonal
Clara

Objetiva
Caractersticas de la
escritura cientfica

Concisa

Coherente

Debe ser
Objetiva
La informacin debe presentase COMO ES,
NO como uno cree que es o quiere que sea.

La sala era grande y espaciosa

La sala meda 1 m de largo y 2 m de ancho

Debe ser
Impersonal:
En lugar de: Mi trabajo., Nuestro estudio,
Nuestros resultados
Mejor: El presente trabajo, Este estudio., Los
resultados

Debe ser
Clara
Puede entenderse en la primera lectura.

Sin ambigedad, palabras en desuso y lenguaje

complicado.
Depende del conocimiento del tema y del orden de
ideas.

Es breve: dice mucho en pocas palabras

Concisa
Elimina vocablos innecesarios

Evitar redundancia

Considera:
las ideas relevantes,

la informacin necesaria
las palabras esenciales

Debe ser
Coherente
Un escrito es coherente:
si fluye lgicamente y fcilmente de:
punto a punto
oracin a oracin

prrafo a prrafo
si todas sus partes forman un todo que tiene
sentido.

DOCUMENTOS ACADMICOS
DOCUEM

DOCUMENTOS
ACADMICOS

Proyectos de investigacin
Manuales

Artculos cientficos

Ensayos

Libros de texto

5/1/2014

49

TRPTICO

DOCUMENTOS ACADMICOS
Publicaciones en la red

Resmenes de congresos
tesis

5/1/2014

50

normas

Folletos
informativos

Trmites administrativos
Comunicados de prensa
5/1/2014

51

El artculo cientfico

Introduccin: Ttulo, justificacin, objetivos, hiptesis

Fase 1

Fase 2
Marco Terico

PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA

IDEA
Fase 9
REPORTE DE
RESULTADOS
Anexos
Bibliografa

Fase 3
INMERSIN
INCIAL EN EL
TEMA

Fase 4
LITERATURA
EXISTENTE

DISEO
EXPERIMENTAL

bibliografa
Fase 8

Fase 5

INTERPRETACIN
DE RESULTADOS
Discusin
Conclusiones

Fase 7

Fase 6

ANLISIS DE
DATOS

RECOLECCIN
DE DATOS

Resultados

DEFINICIN Y
ACCESO A LA
MUESTRA
Materiales y Mtodos

El artculo cientfico:
Publicacin en una revisa rpidamente disponible para
la comunidad cientfica
Permite a otros repetir los experimentos y comprobar las
conclusiones
Producto de una investigacin original
Aprobada por un comit tcnico y editorial

Planeacin del artculo cientfico

Qu se quiere publicar y dnde?

Definir el contenido del artculo
Seleccionar la revista
Obtener las normas de la revista
Elaborar un esquema del contenido del artculo
Asignar un ttulo del trabajo

Ventajas de escribir correctamente un

artculo cientfico
Ser ms rpidamente aceptada por el comit editorial
de una revista
Atrapar a un mayor nmero de lectores

Ser ms citado por otros autores

Estructura de un artculo cientfico

informe escrito : difusin del trabajo

1.
ttulo del problema
Completo, que identifique todos los puntos de referencia,
lo ms corto posible.
Afirmacin completa,
sujeto, verbo, predicado, complementos.

Tipos de ttulos
a) Descriptivos
(Variables A y B en condiciones C:

Fijacin de fsforo y encalado en

los suelos de origen volcnico.

Tipos de ttulos
b) Declarativos - Informativos
la variale A se relaciona de la
manera C con la variable B:
El encalado del suelo
reduce la disponibilidad de
aluminio en suelos cidos.

Tipos de ttulos

c) Interrogativos
La variable A produce el efecto X en
la variable B en condiciones C?
El encalado del suelo incrementa
la disponibilidad del fsforo en los
suelo de origen volcnico?

Ejemplo
ESTUDIO DE NUEVE MEZCLAS, PRODUCTO DE LA
COMBINACIN DE LAS ESPECIES FORRAJERAS; TRITICALE
( X. Triticosesale Wittmack), BALLICO BAJO DIFERENTES
NIVELES DE NITRGENO EN UN SUELO DE LA COMARCA
LAGUNERA.

PRODUCCIN DE FORRAJE DE MEZCLAS DE TRITICALE,

BALLICO ANUAL Y AVENA EN RESPUESTA AL NITRGENO

ESTUDIO DEL POTENCIAL ENERGTICO DE BIOMASA

DE Pinus caribaea Morelet var. Caribaea (Pc) Y Pinus
tropicalis Morelet (Pt); Eucaliptus saligna Smith (Es),
Eucaliptus citriodora Hook (Ec) y Eucaliptus pellita F . Muelle
(Ep) DE LA PROVINCIA DEL PINAR DEL RO

POTENCIAL ENERGTICO DE BIOMASA de Pinus y

Eucaliptus DE LA PROVINCIA DE PINAR DEL RO

Ejemplo
EFECTO DE DIFERENTES INTENSIDADES DE
CORTA SOBRE ALGUNAS CARACTERSTICAS
ECOLGICAS EN EL SPEF CIELITO AZUL
Efecto?
Corta de que?
Algunas caractersticas?
SPEF CIELITO AZUL?

Breve, pero no tan breve!

EVALUACIN DE CRUZAS SIMPLES
INTERMEDIAS EN LA REGIN CENTRO DE
JALISCO
se transforma en un universo

Palabras clave
Sirven como entradas al artculo en los sistemas
computacionales de informacin bibliogrfica.
El autor debe indicarlas.
Son trminos importantes y especficos que
aparecen en el artculo.
Son distintas de las que estn en el ttulo.

Palabras clave
Incluir nombres comunes o cientficos de
especies, nombres comunes de sustancias
qumicas y trminos agronmicos, fisiolgicos ,
patolgicos, entre otros.
Evitar el uso de palabras vagas o de difcil
interpretacin .
Su nmero es variable.

Nmero de acuerdo a la
revista

De cuatro a seis (Rev. Chapingo)

De tres a seis (For. Ecol. Managame)
Mximo cinco (For. Sci.)
Mximo seis (Agrofor. Syst.)
De tres a siete (Inv. Agrar. : Sist. Recur. For.)

Palabras clave, EJEMPLOS.

PROPUESTA PARA DETERMINAR NDICES DE
PELIGRO DE INCENDIO FORESTAL EN BOSQUES DE
CLIMA TEMPLADO EN ECUADOR.
Palabras clave: ndice, peligro de incendio, Pinus.
--------------------------------------------------------------------------FONDOS DE INVERSIN PARA EL DESARROLLO
FORESTAL
Palabras clave: Financiamiento, garantas, fideicomiso,
crdito forestal.

Palabras clave, EJEMPLOS.

ANLISIS PROXIMAL A LA SEMILLA DE Pinus
maximarinezii RZEDOWSKI.
Palabras clave: semilla, pin, Pinus maximarinezii,
sistema Weende, materia seca, estrato etreo, fibra
cruda, protena cruda, contenido de nitrgeno.
----------------------------------------------------------------------------UN RECURSO FORESTAL DE ZONAS RIDAS:
CALABACILLA LOCA (Cucurbita foetidissima H.B.K.).
Palabras clave: recursos genticos, zonas ridas,
planta ruderal.

RESUMEN
Presentacin condensada de
importantes del trabajo realizado.

los

aspectos

ms

Panorama completo de trabajo.

Escribirlo despus de que se ha terminado el artculo y
debe reflejar su contenido.
Evitar el uso de abreviaturas, frmulas y ecuaciones.
Prescindir de referencias a cuadros, figuras y literatura.
Un solo prrafo.

El resumen incluye:

Motivos y justificacin del estudio

Objetivos
Materiales y Mtodos
Resultados
!En no ms de 250 palabras!
Conclusiones

INTRODUCCIN
Naturaleza del problema.
Antecedentes.
Justificacin del estudio.

Objetivos.
Hiptesis.

Alcances y limitaciones.

INTRODUCCIN
Debe ser breve.
Incluye revisin de literatura.
Se redacta despus de concluir
el cuerpo de trabajo.

INTRODUCCIN

2.1Justificacin, importancia del trabajo, de resolver el

problema.
El por qu de la investigacin
Prrafos,
si es necesario, poner referencias.

Objetivos :lo que se quiere conseguir

General: en conjunto, como un todo. Igual al ttulo, con
verbo en infinitivo.
Especficos: cada paso para llegar al conjunto, al todo.
Afirmaciones que empiezan con un verbo en
infinitivo que indica la accin.
Oraciones cortas, claras y precisas.

Hiptesis: la mejor solucin propuesta

supuesto razonable
basado en las observaciones previas
para proponer una explicacin
del fenmeno observado.

Afirmacin clara y concisa

Verdad funcional
Prediccin
Se pueden hacer varias y luego escoger la mejor

Una buena HIPTESIS se caracteriza por:

Ser compatible con la informacin previa

Exhibir consistencia razonable con
hechos bien establecidos
Ser probada
Ser falsible, puede demostrarse su
falsedad
Ser reproducible

Marco Terico: Informacin disponible sobre

el problema, con referencias bibliogrficas.

exposicin completa y concisa

de la informacin disponible y
actualizada relativa al problema

Prrafos con citas de los autores .

No copia textual (sera plagio)
Citas en el texto: apellido y ao de
publicacin (ej. Forbes, 2001).
La cita debe estar respaldada por la
bibliografa completa al final del trabajo.

Introduccin
Error comn:
dedicarle un prrafo a cada autor
o trabajo de referencia,
sin relacionar esta informacin
con todo lo dems

Ejemplos del error comn:

Prez (1999), al estudiar en suelos del trpico

hmedo, encontr que

Hernndez (2000), estudiando la , concluy que

lvarez (1995),trabajo cony concluy que

En INTRODUCCIN y MARCO TERICO

Se recomienda trabajar la literatura revisada.
Las citas pueden agruparse con base en el resultado
que cada una presenta (citas afines) y luego separarlas
por las particularidades especficas.

Se debe entender, analizar y asimilar primero el

contenido, para luego manejarlo de manera integral y no
de forma aislada.

Ejemplo
Ejemplo:
El cultivo de frijol es muy susceptible a la falta de
humedad en el suelo (Stansell y Smitle, 1980) y, debido
a su corto ciclo de crecimiento, an breves periodos de
sequa pueden afectar suavemente el rendimiento
(Halterlein, 1980), sobre todo cuando ocurre en la etapa
reproductiva (Dororenmos y Kassam ,1979; Bonnano y
Mack, 1983; Acosta y Kohashi, 1988). Por otro lado, la
nodulacin y el proceso de fijacin de nitrgeno son muy
susceptibles a la falta de agua (Pankurst y Sprent, 1975;
Albrecht et al., 1984; Weiz et al., 1985; Durand et al.,
1987).

MATERIALES Y MTODOS

Materiales y Mtodos:
detalle del experimento,
procedimiento aplicado con referencias.
Las predicciones de la hiptesis
se ponen a prueba mediante la
EXPERIMENTACIN:
Los experimentos deben ser
diseados adecuadamente.
Libres de prejuicios, en lo posible.

Tener reproducibilidad: repetirse

por el investigador original y por
otros.

MATERIALES Y MTODOS
Dar la informacin necesaria para que un
investigados competente pueda repetir el experimento.
DEBE CONTENER:
Localizacin y fecha en que se hizo el experimento.
Cantidades, fuentes y mtodos de preparacin.
Metodologas de laboratorio.
Equipo o instrumental utilizado.
Referencias bibliogrficas.
Diseo experimental utilizado, tratamientos
aplicados, nmero de repeticiones y anlisis
estadsticos realizados.

MATERIALES Y MTODOS
Ejemplo incorrecto
Las propiedades de los suelos (pH, materia orgnica,
textura, fsforo y capacidad de intercambio catinico) se
determinaron segn el Manual de anlisis de suelos y
aguas del laboratorio de la Facultad de Agronoma de la
Universidad del Sur (1999).
Ejemplo correcto:
Se determinaron las siguientes propiedades en los
suelos: pH en agua, rel. 1:2 (Aguilar, 1987); materia
orgnica (Black, 1966); textura, por el mtodo de
Bouyoucos (Prez, 1987); fsforo, por la tcnica de
Olsen (Van Lierop, 1992); y capacidad de intercambio
catinico segn Rivas, 2001.

 Simples: prueban la afirmacin de que

un solo factor, o variable,

es la causa de una observacin.
Deben contar con uno o varios controles en los
que todas las variables permanezcan constantes.
Solo cambia la variable que se est probando.

apoyan o bien refutan la hiptesis

Se los presenta como prrafos

con apoyo de:
tablas
figuras
descripciones
dibujos
esquemas
anlisis estadsticos
fotos
y otros.

escritos

RESULTADOS
Consiste en presentar los datos y hechos obtenidos
exclusivamente en la investigacin.
Si se presentan tablas, fotos y figuras, no deben
repetirse en el texto.
Deben DESTACARSE ASPECTOS RELEVANTES
(promedio, tendencia, valor mnimo, entre otros).

Resultados: datos obtenidos

exclusivamente en el experimento.

 Discusin: anlisis comparativo de

los resultados propios con otros, con
referencias en el texto.

DISCUSIN
Tiene como objetivo mostrar las relaciones
existentes entre los hechos observados y si
coinciden o no con otros trabajos similares.
Debe:
Presentar las relaciones, principios y generalizaciones
existentes entre los resultados.
Sealar excepciones, carencias o correlaciones e
interpretarlas y comentarlas.
Presentar referencias bibliogrficas de apoyo.

DISCUSIN

Mantener siempre presente el objetivo del

trabajo y relacionarlo con los resultados obtenidos.
Definir necesidades de futuras investigaciones.

CONCLUSIONES
Mantener los objetivos y la hiptesis en mente
al obtenerlas.
Generalizaciones derivadas de los resultados.
Aportaciones e innovaciones del trabajo realizado.
Deben mencionarse en orden de importancia.
Breves y concisas.

Todo el proceso y el informe debe estar apoyado

en la informacin consultada:
libros, revistas, artculos o cualquier otra
fuente.
Se elabora una lista de las fuentes de informacin
en la BIBLIOGRAFA

Literatura Citada
Lista de citas bibliogrficas mencionadas en el artculo.
Objetivo: dar crdito a otros autoresy orientar al lector.
Citar literatura publicada.
Evitar citas de tesis, resmenes, comunicaciones
personales, informes, entre otros.
Mencionar solo las citas significativas.
Elaborar fichas bibliogrficas a medida que se avanza en
la investigacin.
Verificar todas las citas que aparecen en el texto: autor y ao.
Utilizar referencias bibliogrficas primarias.

Citas en el texto:
Sistema de nombre y ao.
Utiliza el apellido del autor, seguido del ao de la
publicacin.
La aplicacin de cal reduce la retencin de fsforo
(Haynes, 1982).
Haynes (1982) encontr que el encalado redujo la
retencin de fsforo.

Sistema de nombre y ao (ventajas)

Informa acerca de los autores.
Sita en la cronologa de los hechos.

Permite introducir o eliminar fcilmente una cita durante

la elaboracin del artculo.
Facilita la identificacin de una cita incorrecta.

Sistema alfanumrico

Las referencias se citan por el nmero de ubicacin

alfabtica que presentan en la lista de literatura citada o
lista bibliogrfica.
El encalado reduce la retencin de fosforo (2,5)
Haynes (5) encontr que la aplicacin de cal reduce la
retencin de fosforo

Sistema alfanumrico (ventajas)

Permite economizar espacio.

No presenta las ventajas del sistema nombre y ao.

Literatura citada (recomendaciones)

Evitar el uso de locuciones como ibid, idem, loc, cit., etc.
Citar solo literatura publicada.
Evitar citas de tesis, resmenes, comunicaciones personales,
escritos informales y datos no publicados.
Cuando es indispensable poner comunicaciones personales,
se citan en el texto del artculo y se indica el autor y el ao:
(J.Prez C. 1990. Comunicacin personal).
Al pie de pgina se indica el domicilio laboral de la fuente de
informacin.

Normas (Sistema nombre y ao)

En citas de publicaciones con uno o dos autores, se
seala el apellido principal de cada uno y el ao de
publicacin:
(Hernndez, 1989) o Hernndez (1989) descubri
(Gonzlez y Prez, 1993 o Gonzlez y Prez (1993)
sealan

Normas (Sistema nombre y ao)

Artculos de ms de dos autores se citan mencionando
solo el apellido del primer autor, seguido de la locucin
et al., (y otros) y el ao de la publicacin:
(Barrow et al., 1982) o Barrow et al. (1982)
encontraron

Normas (Sistema nombre y ao)

Ms de dos artculos citados en un mismo punto,
pueden citarse en orden alfabtico:
(lvarez, 1982; Jackson, 1976; Jones, 1980)
O cronolgico:
(Jackson, 1976; Jones, 1980; lvarez, 1982)

Normas (Sistema nombre y ao)

Para diferenciar trabajos de un mismo autor en el
mismo ao, se usan letras enseguida del ao:
(Beckett,1964a);

(Beckett,1964b)
o bien

(Beckett, 1964a,b).

Consideraciones para hacer

la literatura citada
Incluir solo los trabajos citados en el texto.
Elaborarla en orden alfabtico, de acuerdo con los
apellidos de los autores.
Colocar primero las citas de un solo autor, luego las
citas mltiples donde este es autor principal.
Dos o ms artculos se citan en orden cronolgico;
si son del mismo ao se ordenar segn se hayan
identificado en el texto (con a,b,c,).
Las citas mltiples, con un mismo autor principal, se
ordenan alfabticamente, de acuerdo con los coautores.

Cita de un artculo
Autor (es). Ao de publicacin. Ttulo del artculo (en letras
minsculas, excepto la primera letra y los nombres propios).
Nombre de la revista, volumen y nmero de las pginas.
Nez E., R., A. Trinidad S. y J. J. Martnez H. 1884.
Efecto del estircol en las produccin de msiz
Agropecuaria Tcnica 54: 385-388

Bibliografa
REFERENCIAS DEL INTERNET, deben
considerarse nicamente aquellas que
presentan los mismos indicadores citados
anteriormente. Se les aade la pgina web
consultada.
Para un trabajo de investigacin formal
deben haber por lo menos treinta
referencias.
.

Errores comunes
en la cita de un artculo (1)
- Colocar punto al final del nombre de la revista y antes
del volumen. Slo se escribe punto cuando el ttulo est
abreviado.
- Sealar el nmero de la revista entre parntesis,
despus del volumen. Slo debe hacerse as, cuando
cada nmero de la revista empieza en la pgina 1.
- Utilizar abreviaturas incorrectas de los nombres de las
revistas.

Errores comunes
en la cita de un artculo (2)

-Utilizar unas veces las abreviaturas y otras

los nombres completos de las revistas en
un mismo artculo.
Colocar coma despus del primer
apellido de autores cuyo nombre est en
espaol. Esto es correcto en apellidos de
autores cuyo nombre est ingls.

Cita de un libro
Autor (es). Ao. Ttulo del libro. Volumen(si
son ms de dos) . Editor o traductor (si es el
caso). Nmero de edicin (si no es la
primera). Editorial. Lugar de publicacin
(ciudad y pas).Pginas consultadas.
Evans, W. C. 1991. Farmacognosia. InteramericanaMcGraw-Hill. Mxico. D. F. pp: 141-152.

Errores frecuentes en la cita de un libro

- Omitir el traductor (cuando lo hay).

- Omitir la edicin (cuando no es la

primera).
- Indicar 1. Ed. Cuando es la primera.
- Escribir las palabras editor, y
Compaa , e hijos, incorporated,
company, limited o Ltd. , & Sons.

Cita de un captulo en libro

Autor (es). Ao. Ttulo del captulo. Pp.
55-70. In: editor (es) (ed.). Ttulo del libro.
Editorial. Lugar de publicacin.
En caso de ser ms de un volumen o
edicin, debe sealarse.

Turrent F., A, 1984. Los agroecosistemas del trpico.

pp. 315-328. In: E. Hernndez X. (ed.). Los sistemas
agrcolas de Mxico. Colegio de Postgraduados.
Chapingo, Mxico.

Ejemplo de cita de un CD-ROM

(ASA, 1998)

Moore, K. and M. Collins (ed.). 1997.

Forages, CD-ROM Companion [CD-ROM
computer file]. 5th. Ed. lowa State Univ.
Press. Ames, lowa.

Ejemplo de cita de software (ASA, 1998)

SAS Institute. 1990. The SAS system for

Windows. Release6.10. SAS Institute.Cary,
NC.

Cita de
informacin electrnica
en lnea
Autor. Ao. Ttulo. Informacin sobre si se trata de un
libro o una revista. Direccin electrnica completa. Fecha

en que se incorpor o utiliz dicha informacin.

Nacional Agricultural Statistics Service.

2012. Crops country data [Online] .
Available at
http://usda.mannlib.cornell.edu7datasets/crops/9X100 (verified 30 Nov. 2012).

A TOMAR EN CUENTA:
DEBE SEGUIR LOS REQUISITOS DE LA
REVISTA A LA QUE POSTULAR EL
ARTCULO.

TABLAS Y FIGURAS

Tablas, Figuras y Anexos: informacin de

resultados propios o informacin adicional

que aporte al trabajo.

FIGURA

Tablas y Figuras
Presentan resultados a datos esenciales para
ilustrar o apoyar un concepto o conclusin.
Facilitan las expresiones de los resultados.
Su uso depende de la informacin que quiera
presentarse.

Tablas y Figuras?
Las tablas se recomiendan cuando:
a) el lector necesita nmeros precisos,
b) se quiere hacer comparaciones entre
datos y
c) los datos no pueden graficarse.
Las figuras (grficas) se recomiendan para mostrar
tendencias, comportamientos y relaciones entre los
datos presentados.

Tablas
Para elaborar una tabla, se recomienda
ajustarse al formato de la revista a la cual se
enviar el artculo.
Las tablas deben ser explicativas por s
mismas.
Deben definir, en el pie, todos los smbolos
empleados.
Deben tener lectura y rtulos apropiados.

Una tabla debe.

entenderse sin recurrir al texto.
ser tan simple como sea posible.

presentar un orden lgico entre columnas y

renglones.
evitar duplicar la informacin que se
presenta en el texto o en figuras.

 Los valores que se presentan en la tabla deben

implicar nicamente la exactitud alcanzada en el
experimento, y de ser posible, deben
redondearse.

Evitarse el uso de guiones en las celdas.

Se recomienda incorporar las tablas al texto en
orden progresivo, conforme se citan, y
colocarlas lo ms cerca posible del lugar donde
se mencionan por primera vez.

Figuras

grficas,
dibujos,
organigramas,
fotografas,
esquemas,
planos,
entre otros.

Figura
Figura 1. Categoras de..

Nmero de

El uso de unidades de medicin

El uso incorrecto de unidades y sus

smbolos.
Desconocimiento
del
sistema
internacional de unidades (SI) y sus
normas.

Reglas para el uso del SI

Todas las unidades deben escribirse completamente o

con los smbolos apropiados:
Segundo o s, no seg.

Los nombres de las unidades y los prefijos nunca se

escriben con maysculas.

Los valores numricos deben ir separados por un

espacio de los smbolos; los prefijos van unidos a los
smbolos:
400 m no 400m; 3 kg no 3kg; mL no m L, cm no c m.

fin

Prrafo de enumeracin

Enlista las propiedades que describen un objeto, hecho

o idea e indica la estructura del prrafo mediante una
frase organizadora que:

Seala cuntos elementos le siguen,

Anticipa contenidos de la lista o
Permite intuir que seguir en la lista

Ejemplo:

Existen dos razones por las cuales se presentan

problemas en la produccin en suelos cidos: la deficiencia
de calcio y magnesio, y la toxicidad de aluminio y
manganeso. El calcio y el magnesio se pierden por el
lavado de los suelos o bien se agotan por la extraccin de
los cultivos. Al perderse las bases del suelo, el aluminio y
el manganeso se vuelven los cationes ms abundantes del
suelo y se generan problemas de toxicidad en las plantas.

Cualidades de un prrafo

Unidad. Todas las oraciones de un prrafo deben estar

relacionadas con la oracin principal.
Coherencia. Todas las oraciones se suceden en un
orden lgico y natural y ayudan a soportar, a travs de
todo el prrafo, la idea principal
La coherencia se pone de relieve utilizando elementos
de enlace (conectores) y transicin.
Estos elementos agilizan y facilitan la expresin de las
ideas.

Otros tipos de prrafos

Descripcin: se usa para crear una imagen

que el lector pueda visualizar.
Narracin: se utiliza para presentar un
hecho, una ancdota o una historia; por lo
general, en orden cronolgico.
Clasificacin: se utiliza para organizar
temas en grupos caractersticos (gente, ideas
o sucesos)

Otros tipos de prrafos

Definicin: se utiliza para definir trminos o conceptos y

es especialmente til cuando un elemento es confuso.
Ilustracin: proporciona evidencias ms alla de su
superficie; examina las partes que constituyen un todo.

Concordancia

Un problema que con frecuencia se presenta en los

artculos enviados a una revista por primera vez, es la falta
de concordancia.
La concordancia es la igualdad de gnero y nmero entre
adjetivo o artculo y sustantivo, y la igualdad de nmero y
persona entre verbo y sujeto.

Concordancia
Cuando el sustantivo es un nombre colectivo y est
en singular, el verbo se ha de poner en el mismo
nmero.
La mayora de los duelos present un pH cido.
Tambin puede usarse en plural, considerando el
nmero de las cosas o personas que incluye.
La mayora de los suelos presentaron un pH cido.

Concordancia
Dos o ms sustantivos asociados pueden sentirse como
un todo unitario y concertar en singular.

La molienda y tamizado de muestras ha

concluido.
Si a cada sustantivo se asocia un artculo o un
demostrativo, entonces se impone la concordancia en
plural.

La molienda y el tamizado de muestras han

concluido

Concordancia
Dos o ms infinitivos pueden reunirse como sujetos de un
verbo en singular, sobre todo si van sin artculo, o si el
artculo se antepone slo al primero de ellos.
El pesar, agitar, extractar y filtrar se lleva (llevan) a cabo
para cada muestra.
Cuando el verbo se refiere a dos o ms sujetos singulares
unidos por la disyuntiva o, puede concertar con uno solo, o en
plural con todos.
El encalado o la aplicacin de fsforo favoreci (o
favorecieron) el rendimiento de materia seca.

Puntuacin
Los signos de puntuacin permiten una correcta
interpretacin del mensaje que quiere comunicarse.
Indican las paradas obligatorias, las discrecionales, la
prioridad de una frase sobre otra y el cambio de
direccin de una idea.
Marcan la entonacin, el sentido de lo que se escribe o
cualquier otro matiz particular de lo que se expresa.

Importancia

De acuerdo con su ubicacin puede cambiar el sentido

de una misma oracin, por ejemplo:
Ensear la explotacin de la tierra, no la del hombre.
Ensear la explotacin de la tierra no, la del hombre.

Punto

Se usa punto al final de una oracin o conjunto de

oraciones para indicar su sentido completo. Constituye
la mayor pausa sintctica que la ortografa seala.

Punto y seguido

El texto contina en el mismo rengln inmediatamente

despus del punto, o en el siguiente rengln sin sangra
inicial.
Se usa cuando las oraciones tienen estrecha relacin
entre s y despus de las abreviaturas o iniciales.

Punto y aparte

Se usa para una pausa mayor que la del punto y

seguido, ya que ha terminado de exponerse una idea
completa y lo que sigue constituye una exposicin
aparte, en otro prrafo.

La coma
Pausa ms breve en el interior de una oracin.
Usos
Separa elementos anlogos de una serie:
Se determinaron las siguientes caractersticas: pH,
materia orgnica, textura, conductividad elctrica.
Permite incluir incisos explicativos que no alteran el
mensaje de la oracin si no son ledos:
Algunas plantas, en particular de la familia Chenopodiaceae,
fueron capaces de absorber magnesio

La coma
Separa el vocativo (nombre de la persona o cosa
personificada a quien dirigimos la palabra) del resto de
la oracin:
Pedro, estudia las notas.
Cundo terminars tu maestra, Juan?

En los casos de aposicin explicativa, lo que va en

aposicin se escribe entre coma:
El pH del suelo, medido en agua, fue de 5.4

La coma
Se usa en oraciones elpticas (aquellas donde se omite
el verbo por ser el mismo de la oracin anterior)
Juan es agrnomo; Pedro, arquitecto.

Separa al sujeto, nicamente cuando es muy largo:

El estudiante dedicado que siempre sala a las 23:00 horas, ha
terminado su maestra.

La coma
Se pone coma despus de las locuciones: sin embargo,
esto es, es decir, no obstante, por lo tanto, por ltimo, o
sea, por ejemplo, finalmente, etc.
Finalmente, puede concluirse que el Tratamiento
A fue el mejor

Cuando se invierte el orden: sujeto+ verbo +

complemento,
Los reactivos se mezclaron lenta y
cuidadosamente
Lenta y cuidadosamente, se mezclaron los
reactivos.

La coma
Se usa antes de la conjuncin y, para evitar confusin:
El congreso fue organizado por los Programas de
Edafologa, Estadstica y Clculo, y Gentica.
Separa los nombre de ciudades o pueblos de las
entidades a que pertenecen:
Len, Guanajuato; Guadalajara, Jalisco

Punto y coma
El punto y coma marca una pausa ms larga que la
coma y ms corta que el punto. Su uso es muy es muy
similar al del punto y seguido.
Se utiliza para separar los miembros de una oracin
extensa con partes ya separadas por comas:
Se determina las siguientes propiedades en los
suelos: pH en agua, relacin 1:2; materia orgnica,
mediante el mtodo de Black (1960); textura, mtodo
de dos horas, segn Bouyoucos (1954); fsforo
disponible, por el mtodo de Olsen (1957); y

Punto y coma
Separa frases relacionadas entre s, pero no unidas por
una conjuncin o preposicin:
Estoy a sus rdenes; soy el nuevo profesor.

Se usa entre oraciones adversativas, entes de las

conjunciones pero y sin embargo:
El Tratamiento A increment el rendimiento de
materia seca y el fsforo absorbido; sin embargo, las
diferencias no fueron estadsticamente significativas.

 Falta una parte de las hojas que Gaby le entrego.

Usos correctos del gerundio

Gerundio referido al complemento directo.
Solo llevan gerundio los complementos directos de
verbos que significan percepcin sensible o intelectual
(ver, mirar, or, sentir, notar, observar, contemplar,
distinguir, recordar, hallar, etc.) o representacin
(dibujar, pintar, grabar, representar, remedar, etc.):

Encontr a la secretara escribiendo.

Usos directos del gerundio

El gerundio en frases absolutas
El empleo del gerundio es correto cuando tiene su
propio sujeto; ste va siempre despus de aqul:

Estando el profesor presente, nadie se atrever a copiar.

Maana, permitindole el director, saldrmos de
prctica.

Usos incorrectos del gerundio

Posterioridad del gerundio:
Se tom la muestra a una profundidad de 0 a 20 cm,
secando y tamizando la muestra posteriormente.. X
Se tom la muestra a una profundidad de 0 a 20 cm,
posteriormente se sec y tamiz la muestras...

Usos incorrectos del gerundio

Gerundio utilizado con valor de objetivo.
Este error tiene lugar cuando se utiliza el gerundio para
calificar o expresar cualidades:
El maz se ve floreciendo X
El maz se ve floreciente

Usos incorrectos del gerundio

Gerundio especificativo.
No es correcto el uso del gerundio para especificar o
individualizar:
Se colectaron hojas teniendo sntomas de deficiencias
x
Se colectaron hojas que tenan..

Uso incorrecto del gerundio

Cuando el complemento directo es nombre de cosa:
Presente el documento conteniendo mi informe.x
Presente el documento que contena mi informe.

MAYSCULAS
El empleo incorrecto de las maysculas (abuso u
omisin) se considera falta de ortografa.
Por tal razn, es importante saber cuando deben usarse
y cuando no.
Muchas veces se usan maysculas de manera
innecesaria, debido a la creencia de que stas confieren
importancia a lo que escribe.

Reglas para el uso de maysculas

Se escriben con mayscula inicial:
La primera de un escrito y la que vaya despus de un punto.
Jess, Luzbel, Herndez, Texcoco, Mxico, etc.
Los nombres propios:
Los grados acadmicos, en especial si estn abreviados:
Lic. Enrique Prez Hernndez.
Ing. Cuauhtmoc lvarez Flores.

Reglas para el uso de maysculas

La primera letra de l apalabra que va despus
de signos de interrogacin y de exclamacin, si
no intervienen otros signos de puntuacin:

No ves? Ese es el resultado.

Los principales errores en relacin con el uso de
maysculas, en artculos enviados a revisin son con
los siguientes casos: estado, puntos cardinales,
meses, das, estaciones del ao y accidentes
geogrficos.

Estado

Debe utilizarse mayscula cuando se refiere a la

nacin:
El Estado espaol, los Estados totalitarios.
Se utilizan minsculas cuando se trata de una divisin
administrativa en una federacin:
estado de Mxico, estado de Sonora, etc.

Puntos cardinales
Los nombres de los puntos cardinales se escriben,
en general, con minscula inicial:
direccin sur, al norte del estado, latitud norte.

Cuando forman parte de un nombre propio se

escriben con mayscula:
Amrica del Norte, Mar del Norte, Oriente y Occidente
(como porcin del mundo).

O cuando explcitamente se hace referencia a ellos:

La brjula seala al Norte

Meses, das y estaciones del ao

Los nombres de los das, meses y estaciones
del ao se escriben con minscula, excepto
cuando son fechas histricas o destacables por
algn motivo:
El experimento se mantuvo de enero a septiembre.
El cultivo se desarroll en el ciclo primavera-verano.

El lunes 3 de enero iniciamos labores.

El 1 de Mayo, el 20 de Noviembre, etc.

Accidentes geogrficos
Las palabras como ro, golfo, pennsula, mar, monte,
cordillera, estrecho, etc., se escriben con minscula,
excepto cuando forman parte de un nombre propio:
El ro Texcoco
El Mar Rojo se encuentra en

Otros casos
En un artculo cientfico existen dos
caractersticas que permiten identificar a los
trminos que se escriben con mayscula inicial:
Una, la variable y el nmero, juntos, constituyen un
nombre completo o ttulo.
Dos, irn seguidos de un nmero o letra especficos

En el Cuadro 1
El Experimento A
El Tratamiento 3

Acentuacin
En una palabra, la intensidad que distingue a un sonido
de otros se debe al acento.
Existen dos tipos de acento:

prosdico o fontico (nicamente se pronuncian)

y ortogrfico (se pronuncia y escribe mediante
una tilde).

De acuerdo a su acentuacin las

palabras son:
a) Agudas: se acentan en la ltima slaba y se
tildan si terminan en cualquier vocal o en n o s:
est, adems, quizs, solucin, etc.
b) Graves o llanas: se acentan en la penltima
slaba (slaba tnica) y se tildan si no se
terminan en vocal o en n o s:
azcar, rbol, lpiz, etc.

Cuando la palabra grave termina en s precedida

de consonante, s lleva tilde:
bceps, frceps, cmics, etc.

De acuerdo a su acentuacin las

palabras son:
c) Esdrjulas: se acentan en la antepenltima slaba y
siempre llevan tilde:
cido, agrcola, pgina, etc.

d) Sobreesdrjulas: se acentan antes de la

antepenltima slaba y siempre se tildan:
chatelo, dceseme, mndeseme, etc.

Acentuacin
Cuando una palabra est compuesta por dos vocablos
con acento ortogrfico, slo se conserva el acento del
segundo:
fisicoqumica
si estas palabras se separan por un guin, ambas
mantienen el acento:
fsico-qumica

Acentuacin
Todos los adverbios que se forman a partir de un
adjetivo ms la terminacin mente, conserva la tilde si el
adjetivo original la presenta:
fcil, fcilmente; difcil, difcilmente, etc.

Las siguientes palabras monoslabas: pie, fue, vio, dio,

di, da, fe, fin, pues, no llevan tilde.

Acentuacin
No llevan acento los infinitivos terminados en huir (huir,
sustituir, diluir), ni tampoco el diptongo ui (diluido,
sustituido), excepto cuando quiere destruirse el diptongo
(dilu, sustitu).
La conjuncin o no lleva tilde, excepto cuando va entre
signos o nmeros, y puede confundirse con el cero:
Fsforo o nitrgeno; 10 20, etc.

Acento diacrtico
El acento diacrtico sirve para distinguir las funciones
que una misma palabra puede cumplir.
Cuando las palabras el, ese, este, aquel, y los
femeninos y plurales de las tres ltimas, actan como
pronombres llevan acento, cuando actan como
adjetivos o artculos, no:
el nio; este libro es blanco, aqul azul; me lo dijo l.
el perro; aquel lpiz es azul, ste es rojo, l tuvo la culpa.

Acento diacrtico

La palabra esto no se acenta porque solamente es

pronombre: estos se acenta si es pronombre y no se
acenta si es adjetivo.

Acento diacrtico
Las palabras cual, quien, que, como, donde, cuando y
cuanto llevan tilde si tienen valor afectivo (nfasis),
interrogatorio o admirativo:
Quin es el responsable del Seminario?
Cmo es posible!
Dnde ser la clase?

Acento diacrtico
La palabra solo lleva acento cuando se emplea como
adverbio de cantidad y reemplaza a la palabra solamente:

Slo se aplic fsforo.

No se acenta cuando se utiliza como sustantivo comn o
adjetivo calificativo.

El problema se present porque fue a una sola

clase.
Le gusta caminar solo, por el parque.

Acento diacrtico
La palabra aun se acenta cuando es adverbio de
tiempo y reemplaza a la palabra todava:

An no es posible resolver el problema.

An no he terminado la tarea.
No lleva acento cuando acta como conjuncin y hace las
funciones de las palabras hasta y tambin:

Aun en el caso que me lo ofrecieran, lo rechazara.

Compra billetes de lotera, aun cuando no gana

Acento diacrtico
La palabra mas lleva tilde cuando se trata de adverbio
de cantidad o de comparacin, pero no lleva tilde
cuando es conjuncin adversativa:
El paratin metlico ms el malatin fue ms efectivo
que el paratin aplicado solo, mas no control
totalmente el problema.

Acento diacrtico
Las palabras mi y tu se tildan cuando son pronombres
personales:
El libro: Zorba el Griego lo compr para m.
T sabes investigar.
No se tildan cuando son adjetivos posesivos:

En septiembre terminar mi artculo.

Tu ponencia estuvo excelente.

Acento diacrtico
La palabra se te tilda cuando es el nombre de una
infusin:
El t de hierbabuena me gust mucho.

No lleva tilde cuando es pronombre personal:

Te aceptaron tu ponencia.

Preposiciones

Preposiciones

(No expresan ni gnero, ni nmero)

Elemento sintctico
(nombre, pronombre,
adjetivo, verbo o
adverbio)

Complemento sustantivo
(trmino de la
preposicin)

Preposicin

Cosecharon el maz con maquinaria, o

Con mquina, cosecharon el maz.

Preposiciones
Las preposiciones (excepto segn) carecen de acento
propio.
Pueden intercalarse, entre preposicin y trmino,
artculos u otros determinativos:
Material para el laboratorio
Lo hizo por sus compaeros

Preposiciones
El empleo correcto de las preposiciones
no est
sujeto a reglas generales.
Se recurre a obras especializadas y a
listas
de palabras que se construyen
con preposicin.
Son veinte: a, ante, bajo, cabe, con, contra, de,
desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, pro,
segn, sin, so, sobre y tras.

Preposiciones
Incorrecto

Correcto

De acuerdo a

De acuerdo con

En base a

En base con o Con base en

, a 6 de febrero de 2004

, 6 de febrero de 2004

En relacin a

En relacin con o Con

relacin a

Entre ms fertilizante
Cuanto ms fertilizante

Uso del relativo que

Pronombre relativo y conjuncin, tono, invariable en
gnero y nmero.
Puede referirse a personas y cosas.
El uso incorrecto de esta palabras se conoce como
quesmo.

Usos incorrectos del que

Mala traduccin de la construccin francesa Cest
que:
Cst a midi que leur avion part.
Es a medio da que su avin sale. X
A medio da su avin sale.

Usos incorrectos del que

Por su mala ubicacin en la frase.
Si el pronombre relativo que no se coloca cerca
de
su antecedente, se provoca la duda y se
adjudica a alguien lo que no le corresponde:
Te mostrar una biografa en este libro que te
agradar.
(Que agradar el libro o la biografa?).

Te mostrar en este libro una biografa que te

agradar.

Usos incorrectos del que

Por abuso de su empleo.
El uso excesivo del que hace pesados y cacofnicos los
escritos, por ejemplo:

El hotel que est en la esquina que da al norte nos

pareci que era el ms adecuado para que realizramos
nuestra convencin.
El hotel ubicado en la esquina norte nos pareci el
indicado para realizar nuestra convencin.

ms

Usos incorrectos del que

Por omisin.
Un error frecuente en el uso del que, es su omisin cuando es
necesario para introducir una oracin subordinada a otra
principal:

Hemos dispuesto le sea otorgada la beca.

X
Hemos dispuesto que le sea otorgada la beca.

Le recomiendo estudien las notas.

X
Le recomiendo que estudien las notas.

Voz pasiva
En la escritura cientfica se prefiere la voz activa.
Sin embargo, es comn encontrar artculos en los que se
usa la voz pasiva.
El empleo de esta voz no necesariamente es incorrecto,
pues en lengua espaola se reconoce su funcin; el
problema radica en que se abusa de ella.

Voz pasiva
El uso de la voz pasiva se recomienda cuando el inters
del hablante recae en el objeto del verbo y no en quien
realiza la accin:
La penicilina fue descubierta por Alexander Fleming
Por otra parte, si se quiere resaltar a la gente que realiza la
accin, se emplea la voz activa:
Alexander Fleming descubri la penicilina

Sustitucin de la voz pasiva:

Cuando el sujeto e sombre de cosa se usa la voz pasiva
reflejada con el pronombre se:
La obra fue publica en ingls.
La obra se public en ingls.
Cuando el verbo pasivo est en infinitivo, puede
sustituirse por el nombre abstracto en sentido activo:
Siempre dese ser reconocido por mis maestros.
Siempre dese el reconocimiento de mis maestros.

Sustitucin de la voz pasiva:

Sustituir el participio de la voz pasiva por un sustantivo,
conservando el verbo ser, aunque cambiando el tiempo:
Este libro ha sido escrito por el Dr. Prez.
Este libro es obra del Dr. Prez.

Ejemplos:

El volumen del agua aplicado fue calculado

El volumen del agua aplicado se calcul
Las muestras de suelo fueron tomadas con la barrena
Las muestras de suelo se tomaron con la barrena
Esta variable fue medida semanalmente
Esta variable se midi semanalmente

Abuso y uso
incorrecto de
algunas palabras

Objetivos de este captulo:

Enlistar algunas expresiones o palabras

incorrectamente en algunos escritos.
Ilustrar la forma correcta en que deben utilizarse.

usadas

Introduccin
Un problema de los artculos cientficos enviados por
primera vez a una revista es el poco cuidado que se presta
a la redaccin.
El investigador se ha preocupado por hacer ciencia, mas
no por escribir ciencia.

Altura - altitud
La altitud oscila de 100 a 760 msnm (m)
msnm?
de altitud que va de los 2400 a los 3000 metros sobre
el nivel del mar
de altitud que va de 2400 a los 3000 m
Altitud: altura de un punto de la tierra con respecto al nivel
del mar.

Avocado
El Dr. Prez est avocado (dedicado) a investigar
Aclimatizacin

Pata tener bueno rendimientos de una variedad

desarrollada en otras condiciones, es necesario un perodo
de aclimatizacin (aclimatacin)

Evento
suceso importante y programado, de ndole social,
acadmica, artstica o deportiva (DRAE, 2001).
Aunque ya se acept con el sentido anterior, se abusa de
esta palabra, ya que todo termina por ser un evento
(congreso, seminario, coloquio, premiacin, toma de
protesta convivio, comida, curso, concierto, etc.).

Se recomiendo evitar el abuso de esta palabra.

El prefijo ex
Es incorrecto unirlo a sustantivos o adjetivos, cuando
significa que stos ya no son lo que eran:
Para las reas recuperadas del Ex-Lago (ex lago) de
Texcoco

Uso de los adjetivos en lugar de los

adverbios
Un error que se comete con frecuencia es el usar adjetivos
en lugar de adverbios.
Lo hizo fcil (fcilmente)
Termin rpido (rpidamente) el experimento
La clase del Dr. X es montona porque l habla lento
(lentamente)

Usos de un o el antes de un porcentaje

Es incorrecto agregar los vocablos un o el a un
porcentaje:
El 9.44% del arbolado muestra una condicin de
Del arbolado, 9.44% muestra una condicin de
Se observa que el 41% de los rboles se ubican
permanece slo el 17% de los rboles muestra
del fruto de un 50 a un 5 % (5%), para prevenir el
deterioro
se extrae un 60 y un 70 % (60 y70 %) de aceite, del
cual

Homogeneizar - homogenizar
Un error frecuente es escribir homogenizar en lugar de
homogeneizar lo mismo homogenizacin en lugar de
homogeneizacin.
la mezcla de fertilizantes se homogeniz (homogeneiz)
antes de su aplicacin...
el suelo se homogeniz (homogeneiz) lo mas posible
antes de colocarlo en las macetas

Y/o
Es comn encontrar en los escritos cientficos la expresin
y/o, lo cual no se recomienda.
Cohen (1994) seala:
Doble conjuncin innecesaria en virtud de que la o y la y,
solas, pueden dar a entender simultneamente opcin e
inclusin, segn el contexto

Hidropona, no hidropnia ni hidroponia

La palabra hidropona se acenta

en la ltima i.
Un error comn es no acentuarla o
hacerlo en la segunda o.

Mayor a mayor que (de)

De los 357 sitios todos los rboles mayores a (de) 10
cm
a temperaturas mayores a (de) 27C

La asistencia de congresistas fue mayor a (de) lo

esperado
La superficie es mucho mayor a (de) lo que me

Nmatodo - nematodo

El ataque de nemtodos (nematodos), conocido

coloquialmente como jicarilla
enfermedades originadas por hongos, bacterias, virus
y nemtodos (nematodos)

Rizsfera - rizosfera
Ecologa de la rizsfera (rizosfera)
El crecimiento de hongos en la zona de la rizsfera
(rizosfera)
que facilitan el crecimiento bacteriano en la zona de la
rizsfera (rizosfera)

Espectroscopia no espectroscopa
Laparoscopia no laparascopa
Laringoscopia no laringoscopia

Tpico
Se usa incorrectamente como sinnimo de tema o
asunto.
Tpicos (Temas) avanzados de nutricin de rumiantes
la desertificacin es un tpico (tema) que merece mayor
atencin

Test - prueba
Test: prueba destinada a evaluar conocimientos y
aptitudes, en la cual hay que elegir una respuesta correcta
entre varias opciones previamente fijadas; prueba
psicolgica para evaluar alguna funcin.
sistema de identificacin de bacilos Gram negativos que
no pertenecen a la familia de las Enterobacterias, el cual
combina ocho test (pruebas) convencionales y 12 test
(pruebas) de asimilacin.