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INTEGRANTES:
2016
INTRODUCCIN:
El objetivo del presente trabajo de investigacin es dictaminar sobre los diferentes
temas y subtemas que engloba el conocimiento cientfico como son sus
caractersticas,
construccin
del
conocimiento
cientfico,
elementos
del
mencionaremos
algunos
autores
que
intervienen
en
esta
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
1.
DEFINICION
cuales
pueden
ser
comprobados
mediante
la
racionalidad,
la
sistematizacin.
Es aquel conjunto de conocimientos de alguna materia que cumple con ciertas
caractersticas tales como: sistematizado o metdico objetivo, comprobable o
verificable.
El conocimiento cientfico es aquel que se adquiere sobre la realidad y se
fundamenta en la investigacin mediante un proceso.
Es todo aquello en donde se puede empezar a investigar a la persona para saber
todas las expectativas del objeto o persona o animal.
cientfico es
un
saber
crtico
(fundamentado),
metdico,
2.2.
2.3.
travs
prueba,
desarrolla
La investigacin
a
su
el
tarea
cientfica no
de
los
investigador
basndose
es
errtica
en
sino
planeada.
Es verificable: es posible mediante la aprobacin del examen de la
experiencia. Las tcnicas de la verificacin evolucionan en el
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.
2.9.
la inteligencia, de la razn.
2.10. Es provisorio: porque la tarea de la ciencia no se detiene, prosigue
sus investigaciones con el fin de comprender mejor la realidad. La
bsqueda de la verdad es una tarea abierta.
como que la Tierra no era el centro del universo, que la vida no se origin por
generacin espontnea; los cientficos empezaron a estudiar las mismas cosas,
pero con enfoques distintos. Se crearon nuevas disciplinas como la qumica, la
fsica, la astronoma, etc. Dentro de ese orden natural surgi el orden social y, a
partir de all, surgieron algunas ideas sobre el pensamiento social. El primero en
formular algunas de esas ideas de cmo ver ese orden social fue el francs
Augusto Comte. Comte consideraba que la ciencia deba ocuparse de los
problemas, que contenga una utilidad prctica y que la actividad humana debe
enfocarse hacia el desarrollo material. Estas ideas surgieron a la par de la
revolucin francesa. l deca que era necesario curar a la sociedad, a la cual
haba que separar y estudiar en partes.
Cmo entender un fenmeno: Comte observ ciertas repeticiones en los
fenmenos, ciertos patrones o tendencias de conductas de los fenmenos; a
estas ocurrencias las llam regularidades, aspecto fundamental para entender el
concepto de ley. Planteaba que la evolucin de la sociedad se produce en tres
etapas: la teolgica, la metafsica y la positiva. i) Teolgica: son los dioses los que
crean, ii) Metafsica: la explicacin es de tipo filosfica, de all viene la importancia
del Organon de Aristteles, el cual sealaba las formas en que deberan
entenderse los fenmenos y iii) Positiva: no se funda en lo divino ni en lo
filosfico, sino en la evidencia. El positivismo negaba la existencia de Dios y tena
como lmite lo fsico. Por otra parte, sealaba que los gobiernos deban gobernar
con los cientficos sociales y que stos deban ser los consejeros de la sociedad;
deca que haba que estudiar a la sociedad para prevenir desastres, para prevenir
que se destruyera, a s misma. Finalmente, concluye que los fenmenos naturales
se comportaban conforme a ciertas leyes y que el tener conocimiento implica
progreso de la sociedad o la humanidad. Se preguntaba cmo se descubren esas
leyes, cmo entender un fenmeno, cmo entender las leyes que lo rigen
mediante el razonamiento humano, donde la mejor forma de razonar era por
medio de lo que deca Aristteles a travs de la lgica, a travs de las
matemticas. Las matemticas presentaban la mejor forma de hacer la
representacin de los fenmenos y as ocurri en las otras ciencias. Con
referencia a Herbert Spencer, ste basaba su planteamiento en la teora
evolucionista de Darwin, bajo la hiptesis de que la sociedad sabe qu quiere y
ruralidad para poder hacer distinciones, en un mundo rural donde sus actores
sociales, su entorno y sus relaciones son percibidos de manera diferente que
antes. A partir del anlisis previo, nos preguntamos qu impresiones de la retina
hacen que la ruralidad sea lo que es, ya que se debe ser capaz de describir,
entender e interpretar la ruralidad. Si en lugar de la ruralidad slo se ve una parte
de ella, como, por ejemplo, olas migratorias de campesinos del campo a la
ciudad, no se podr hacer la pregunta correctamente. Al respecto, Kuhn (2005)
sostiene
que
aunque
son
siempre
legtimas
veces
resultan
mutuas,
no
corresponde
ninguna
realidad
de
individuos
que
actan
de
manera
El autor seala que toda realidad social est constituida, a la vez, por hechos
materiales y por hechos intelectuales y afectivos, que estructuran, a su vez, la
conciencia del investigador y que implican, desde luego, valoraciones. Por eso la
objetividad de un estudio en la sociedad es casi imposible. De ah que en cada
caso particular haya que deslindar tanto como sea posible el grado especfico de
identidad entre el sujeto y el objeto y, por eso mismo, el grado de objetividad
accesible a la investigacin. Adems, los valores estructuran la conciencia del
investigador e introducen en ella un elemento de distorsin; el pensamiento del
investigador constituye, a su vez, un elemento de la realidad, y por el simple
hecho de su elaboracin y de su expresin modifica la realidad. De ah que una
de las tareas ms importantes para todo investigador es conocer y hacer conocer
a los dems sus valoraciones, sealndolas de una manera explcita; es un
esfuerzo que ha de ayudarlo a alcanzar el mximo de objetividad. Un aspecto
importante en el texto es la conciencia efectiva y posible o construida por el
investigador. El autor seala que la investigacin sociolgica no est todava en
condiciones de inventariar las respuestas posibles, pero puede establecer por lo
menos dos modalidades privilegiadas, situadas dentro de ese campo: La
conciencia efectiva y la conciencia posible, es decir, el mximo de conocimiento
adecuado a la realidad que pueden conllevar los procesos y las estructuras
estudiados; a nuestro parecer, este mximo es un instrumento conceptual de
primer orden para la comprensin de la realidad. Un ltimo aspecto que seala el
autor es la perspectiva estructuralista gentica, que enfatiza la posibilidad de
conceptualizar y de integrar la gnesis en el saber cientfico, pues estudia no
4.1.
4.2.
4.3.
que
hace
una
persona
al
realizar
diversas
4.4.
pormenores.
Pensamiento creativo.- Es el pensamiento que busca la creacin
de algo, es fcil de comprender este tipo de pensamiento con el
ejemplo del arte, en donde la creatividad es expresada de manera
patente, en las obras pictricas, escultricas, musicales o plsticas.
Utiliza mucho la imaginacin para crear e innovar, como en los
casos de la creatividad en las ciencias, en donde produce ideas que
en ocasiones estn fuera de los cnones, logrando resolver
4.5.
problemas concretos.
Pensamiento sistemtico.- Es el pensamiento que relaciona las
ideas de una manera organizada y metdica, relacionando los
conceptos ordenadamente en forma tal, que la mente pueda guiarse
4.7.
personalidad individual.
Pensamiento interrogativo.- Es el tipo de pensamiento que nos
hace preguntarnos los porqus de un tema en particular, tales como
asuntos que nos van interesando al ir creciendo en donde nos
preguntamos el Por qu de esto? O de aquello?, es decir, es la
forma de pensamiento en la que nos hacemos preguntas para de
esta manera tratar de buscar las respuestas a las mismas, ya sea
dentro de nuestra propiamente, (mediante procesos lgicos e
hiptesis influidas por la imaginacin creativa) o mediante la
bsqueda externa a la mente, ya sea estudiando o simplemente
preguntando.
Otros tipos de pensamientos, son aquellos que se enfocan hacia una determinada
lnea de pensamiento o tendencia, como puede ser la religin, la historia, la
poltica, lo jurdico, la medicina u otros, estando influenciado el pensamiento,
porque la mente est a acostumbrada a pensar dentro de esos parmetros.
5. ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO
5.1.
5.2.
6.2.
6.3.
6.4.
6.5.
6.6.
6.7.
6.8.
LINKOGRAFIA:
1.
2.
3.
4.
https://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento_cient%C3%ADfico
http://es.slideshare.net/jorgearizpe/13-8-elementos-del-pensamiento
http://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtml
http://www.redalyc.org/pdf/836/83613709003.pdf
5. http://datateca.unad.edu.co/contenidos/401507/401507%20Contenido
%20en%20linea/leccin_19_tipos_de_pensamiento.html