METODOLOGIAS APLICABLES EN LOS

DISTINTOS
TRATAMIENTOS
CON
ESTUDIANTES
CON
TRASTORNO
AUTISTA

Existen metodologas y tcnicas relacionadas al desarrollo de habilidades en

personas con TEA, teniendo en cuenta la diversidad existente en los y las
estudiantes. Es por lo anterior, que se muestran diversas metodologas,
programas y tcnicas, que pueden ser de ayuda en el trabajado diario y as
estar interiorizados en la diversidad de mtodos, programas y tcnicas, para
saber el que, como, cuando y con quien emplearlos.
Algunas son reconocidas como cientficas, mientras otras como metodologas
alternativas.
TCC
-TERAPIA
CONDUCTIVO-CONDUCTUAL: tratamiento
paradigmtico , en lo que nuevas habilidades se desarrollan a travs de
motivaciones con razonamientos lgicos y persuasiones ,y con
cuestionamientos socrtico (preguntas) desafiando la cogniciones irracionales
que mantienen las conductas inadecuadas, y practicando habilidades,
jerarquizndolas en situaciones reales(en vivo, en persona, aqu y ahora)
METODOLOGIA ABA: EL anlisis de la conducta aplicada (Applied
Bahavior Analysis ABA)fue desarrollado por el doctor Ivar Lova de la Univ.
de Los Angeles. Es una disciplina dedicada a la comprensin y mejora del
comportamiento, modificando conductas que afectan el aprendizaje.
Consiste en ensear sistemticamente las conductas de lo ms simple a lo ms
complejo, como seria mirar a los ojos del otro, hasta actos complejos de
interaccin social. Se basa en el juego y la imitacin. Es estructurada.
METODO TEACCH:Se considera un buen mtodo, por el material atractivo
que emplea. Dicho material se presenta estructurado, ofreciendo informacin
visual, diciendo lo que se debe hacer con l, el orden y cuando finaliza la
tarea. Originario del Departamento de Psiquiatra de la escuela de Medicina de

la Univ. De Carolina del norte en Chapel Hill, presenta las siguientes bases en
la metodologa:
*Todos los objetivos planteados deben respetar el nivel madurativo del
estudiante con que se trabaje.
*Utilizar la clasificacin y el emparejamiento, como base del trabajo.
*Realizar el proceso enseanza aprendizaje en forma motivadora.
*Evitar el ensayo/error en el proceso.
*Ir organizando la conducta del estudiante.
*Trabajar en las rutinas y sus posibles alteraciones.
*Refuerzo positivo o/y negativo cuando sea necesario.
*Uso de dramatizaciones
*Usar preferentemente material pictogrfico y analgico.
*Empleo del lenguaje verbal conciso, con frases cortas y claras.
*Evitar estmulos innecesarios para evitar confundir al estudiante.
*Fomentar la enseanza en entornos naturales.
*Ofrecerle al estudiante la ayuda necesaria, e ir retirndoselas a medida que
no la necesite.
TVO TERAPIA VISUAL OPTOMETRICA o ENTRENAMIENTO
VISUAL. Este programa est enfocado para mejorar las deficiencias visuales
que alteran el funcionamiento normal de los ojos, cuando carrea problemas de
aprendizajes relacionados con la percepcin visual. Consiste en la relacin de
una serie de ejercicios para fortalecer las habilidades visuales. El programa fue
diseado para trabajar individualmente y es muy comn que se complemente
con otras terapias como re educacin auditiva, movimientos rtmicos y
sensopercepcin.
METODO MONTESSORI: creado por la educadora italiana Maria
Montessori a fines del siglo XIX, se caracteriza por estar basado en las teoras
del desarrollo del nio .El principio fundamental est basado en liberar el
potencial de cada nio para que se auto desarrolle su aprendizaje.
Planteamientos del mtodo:
*Respetar las etapas del desarrollo
*Emplear muebles proporcionales al tamao del estudiante.
*Participacin de los padres.
*Delineacin de escalas que incluyen periodos sensibles para el desarrollo del
lenguaje, experiencias sensoriales y varios niveles de integracin social.
*Uso de materiales auto correctivos, para que vaya corrigiendo sus errores.
*Su fin educativo es la autonoma intelectual, formando un pensamiento
crtico, moral a travs de su reciprocidad y respeto mutuo al trabajar con sus

pares, y emocional por la seguridad que brindan sus lmites, la educacin de la

voluntad y autoestima.
MODELO DIR o FLOOR-TIME o juego circular: Segn Gleenspan y
Wieder, sus creadoras, es una forma sistemtica de jugar con los nios, para
ayudarlos a superarlas etapas de su desarrollo .Involucra a los padres, para
regular el vinculo con su hijo/a, expresando emociones y deseos. Al llevar a
cabo esta actividad aconsejan tener en cuenta:
-Seguir la iniciativa del nio.
-Que el lugar sea tranquilo.
-Partir de las etapas bsicas a las ms complejas.
-Y que la creatividad y el disfrute este siempre presente.
METODO SON RISE: ante la necesidad de sacar a su hijo adelante,
diagnosticado con autismo, Barry Neiy Samahria y Lythe Kaufman, trabajaron
duramente, ocho horas diarias durante tres aos .Al ver los buenos resultados
logrados, fundan un Instituto, donde comienzan a impartir el programa Son
Rise, que significa amanecer Los principios son:
-Todo nio, por ms severo sea su diagnostico, tiene potenciales para
desarrollarlos.
-Que el trabajo se acople a los potenciales del nio con el que se trabaja.
-Son los padres los que toman el lugar de los maestros, en su propio hogar.
-Postula que el amor y el respeto son significativos en el proceso de
enseanza-aprendizaje.
-No se vale de pre conceptos, sino que trata las necesidades individuales de
cada caso, de all el trabajo uno a uno.
-El ambiente debe proveer baja estimulacin sensorial (pocos colores,
iluminacin discreta, piso libre, que se eviten ruidos etc.)
Con casi treinta aos de existencia, este programa gana adeptos, pero tambin
se debe considerar que le quita la posibilidad de implementar otras estrategias
teraputicas.
METODO DOMAN GLEN DELACATO: enfocado hacia la integracin
sensorial .Su principal objetivo es contribuir al desarrollo de quienes presentan
trastornos del neurodesarrollo .Se basa en ejercicios sistematizados, de forma
controlada. El programa es intensivo y promueven la participacin de los
padres como co-terapeutas.
TMR- TERAPIA DE MOVIMIENTOS RITMICOS: creada por el mdico
sueco H Blomberg, est enfocada a mejorar la atencin. Se trata de la

realizacin repetitiva de movimientos rtmicos que implican a todo el cuerpo,

respetando en forma natural el desarrollo y crecimiento, desde que se es bebe.
Debe realizarse en forma continua, diariamente para notar la mejora de los
problemas de atencin, que acarrean problemas en el aprendizaje .Tambin se
logra normalizar el tono muscular, la postura y la respiracin.
METODO TERAPEUTICO DE MELANIE KLEIN, por medio del juego
Se basa en la teora y la tcnica de la psicologa infantil. La autora se basa en
tres elementos esenciales para comprender el desarrollo del nio:
-el tipo de objeto con que el nio interacta.
-sus mecanismos de defensa.
-la fantasa inconsciente que constituye la base de la relacin.
Posee un enfoque analista.
TOA TERAPIA ORIENTADA A LA ACCION: creada por ReddemannTschalskner, parte de un principio teraputico, relacionado con el desarrollo
que promueve y favorece la mejora de determinadas competencias del
lenguaje del nio, basndose en la capacidad de la accin. Se realiza a travs
de un trabajo interactivo y sistemtico de acciones cotidianas, estimulando y
promoviendo el desarrollo cognitivo y del habla.
Bases del tratamiento:
-Planificacin: organiza las secuencias de las acciones.
-Habla: nombrar el material de esas acciones.
-Ilustracin: de esas acciones.
-Accin: ejecucin de esas acciones (conceptualizacin).
MODELO ILAUGH : tcnica creada por Michele Garcia Winner y su
equipo para estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje social, pero
con lenguaje comunicativo e inteligencia media normal. Por medio de
estrategias dirigidas, ayudaran a aumentar la capacidad de pensar
socialmente, al mejorar el procesamiento de la informacin social.
PROGRAMA DE HISTORIAS SOCIALES: creada por C. Gray , se
basa en cuentos cortos que describen situaciones sociales y conversaciones,
en forma de historietas, para mejorar la interaccin social, basada en la teora
de la mente (habilidad de atribuir pensamiento y sentimientos del otro)
Deben disearse respetando el nivel madurativo de cada estudiante, para que
sean comprendidas y puedan trasmitir informacin relevante.

METODO MIND MOVES: creado por Melodie de Jager.Esta basado en los

hallazgos de la Neurociencia aplicados al aprendizaje .Bajo el lema mente en
accin, considera que la naturaleza utiliza la necesidad del movimiento, para
que el nio desde pequeo se desarrolle armoniosamente, a partir de los
reflejos primarios.
Esta metodologa es vivencial, desarrollando las vas sensoperceptivas como
entrada de la informacin y haciendo un anlisis funcional de las respuestas
(habilidades, aprendizajes y conductas)
METODO TOMATIS: creado por el mdico francs Tomatis, se basa en la
estimulacin sensorial auditiva. Se trabaja con ondas sonoras con distintas
frecuencias que afectan de forma particular al cuerpo, segn el vnculo
existente entre el odo, la voz y el sistema nervioso. Tambin trabaja sobre las
funciones de la atencin, la velocidad del procesamiento de la informacin y
el tiempo de respuesta, empleando msica, en particular de Mozart, porque
encontr en ella los mejores resultados a nivel neurofisiolgico.
METODO BERARD: el autor, ante la amenaza de quedar sordo, desarrollo
este mtodo de reeducacin auditiva. Se basa en pruebas de audicin
minuciosas, que estudian los umbrales de percepcin, lateralidad, tiempo y
seguridad en las respuestas.Basndose en el anlisis, se programa un equipo
electrnico, que se ajusta a las necesidades presentada
METODO FELDENKRAIS: es un sistema de educacin somtica,
desarrollado por el cientfico judo ucraneano Mosh Feldenkrais,
empleando al movimiento consciente y a la atencin dirigida, en busca de
patrones que lleven a mejorar la postura y refinar la habilidad motriz, al crear
nuevas conexiones neuronales. La mayora de los participantes de este
mtodo se realizan en posicin acostada sobre colchonetas, aunque otros lo
realizan de pie y en otras posiciones .Es una terapia de autoeducacin, ms
que de manipulacin.
TERAPIA DE ESTIMULACION MULTISENSORIAL EN LAS SALAS
SNOEZELEN: es una tcnica utilizada con el objetivo de mejorar las
condiciones de vida en las personas que presentan alteradas las sensaciones,
percepciones y la integracin sensorial. Estas salas estn acondicionadas con
luces, sonidos, olores y colores. Surgen de una iniciativa creada en Holanda,
para estimular a personas con discapacidades psquicas.
Es un tratamiento alternativo, que no pretende curar, pero si mejorar las
capacidades cognitivas y de relacin.

Los estmulos con que se trabajan, son controlados, ya que se persigue un

despertar sensorial a travs de las propias experiencias sensoriales.
METODO POYET: terapia sacro-craneal. Es un procedimiento teraputico
de tipo manipulativo, con micro movimientos digitales, que debe dosificarse
en la intervencin, segn criterio del fisioterapeuta.
Trabaja sobre el sistema muscular esqueltico que comprende: los huesos, el
conjunto peri articular, tendones, ligamentos, cartlagos, capsulas articulares y
msculos.Lo primero que propone es el equilibrio del sacro con respecto al
craneo.
METODO PADOVAN: terapia alternativa de origen brasilea ,que trabaja la
evolucin neurofuncional, con el fin de mejorar el proceso de maduracin
neurolgica y reorganizarla .Fue creada por la logopeda Beatriz Padovan.
Para ella la relacin entre andar, hablar y pensar debe ser armnico para el
correcto desarrollo y que las tres funciones dependen de la maduracin
neurolgica. El mtodo aplica cuatro grupos de ejercicios.
*ejercicios del cuerpo.
*ejercicios de ojos
*ejercicios de manos
*ejercicios orales (funciones neurovegetativas).
Aconseja respetar el nivel madurativo de con quien se trabaja.
Los ejercicios se acompaan de canciones con el fin de dar ritmo, estimular la
audicin, el habla y la imaginacin .Se trata que la cancin trate sobre la zona
que se trabaja, por ejemplo cerrar y abrir los ojos con el dormir.
La terapia no debe superar los 45 minutos de duracin.
TECNICA PROMPT: creada por la doctora Debora Hayden. Es una tcnica
que emplea informacin holstica, auditivo, visual y principalmente tctil
propioceptiva, con el fin de organizar, planificar y secuenciar los elementos
fonticos y fonolgicos del habla .Consiste en una serie de maniobras que se
realizan en la cara, actuando directamente sobre los rganos fono
articulatorios para formar el esquema corporal vocal. Una vez logrado esto, se
trabaja en estmulos que involucran la voz, para conseguir el desarrollo de la
comunicacin y el habla por medio de una retroalimentacin (feedback)al
sistematizar el habla .Resumiendo la tcnica trabaja especficamente con lo
fonmico, silabacin, palabra, frases, respetando la duracin y transicin de
los movimientos y la evolucin desde la equivalencia motora.

METODO PECS: es un mtodo interactivo de comunicacin no verbal, por

intercambio de imgenes .Se inicia con una peticin, se idea la solucin, se
proporciona informacin y por ltimo se responde.
Principios del mtodo:
*Empleo de objetos o eventos altamente motivadores.
*Acercamiento fsico de mayor a menor importancia.
*Aumentar la espontaneidad y la persistencia.
*Discriminacin de smbolos.
*Pasaje a la estructura de la frase.
Se trabaja con tableros grficos de datos personales, cuadernos grficos
personales, llaveros grficos, programas de anticipacin de acciones y tablero
de comunicacin a travs de la mirada.
METODO DE ASOCIACION creado por Mildred Mc Ginnis, profesora de
Psicologia, de gran tenacidad, que formo a numerosas estudiantes-maestras, en
la especialidad de problemas en audicin y lenguaje. Este mtodo sigue una
orientacin analtica, haciendo nfasis en la posicin correcta de los rganos
oro faciales y su emisin, y luego lo asocia al grafema correspondiente. Luego
pasa a la silaba, la palabra y por ltimo a la frase. Emplea dos colores para
diferencial los elementos que forman la palabra.
Diramos que va de la parte elemental al todo, ya que primero ensea la
pronunciacin correcta del fonema.
Caractersticas:
*Usa la escritura como medio de asociar el fonema con su grafema.
*Usa un color para cada grafema para identificar cada elemento.
*Se trabaja de lo simple a lo complejo, comenzando por el fonema para
concluir por la frase.
*Puede adaptarse segn las necesidades de cada estudiante.
Si bien la metodologa originaria emplea letra minscula cursiva, puede
trabajarse con letra de imprenta (de molde), para que el alumno tenga ms
fcil acceso a la lectura de libros.
Tambin se emplea para corregir problemas de diccin. Su proceso es similar
a la adquisicin de la lengua materna.
PROGRAMA COMTHOTH consiste en un soporte informativo con ayuda
visual, empleando pictogramas e imgenes. Da comunicacin a los nios que
no la poseen y potencia a mejorar a los que la poseen. Da modelos correctos,
tanto a nivel morfosintctico como pragmtico.

TERAPIA ASISTIDA POR ANIMALES, estn dentro de las terapias

alternativas, tambin llamadas ZOOTERAPIA:
Con perros: parecera que la asistencia de estos animales sera muy buena
alternativa para los nios con autismo, favoreciendo y facilitando la
interaccin social, dar seguridad adems de brindarles compaa .Estudios,
como los realizados por Francois Martm, citado por Becker en 2003 han
demostrado que estos animales llaman mas la atencin que objetos
inanimados, como una pelota o un animal de peluche, aportando incentivos en
el desarrollo de la comunicacin y el lenguaje, contacto con la realidad, en la
relajacin y disminucin de los niveles de agresividad y control de impulsos,
sostener la atencin conjunta, desarrollar la afectividad y ajustar los estmulos
sensoriales.
Equinoterapia :se considera beneficiosa, ya que enfoca a la coordinacin, la
fuerza y el tono muscular, desarrollando estas destrezas. Al ajustar
constantemente su cuerpo al control del caballo al cambias de velocidad y la
direccin, es necesario ponerlos en prctica. Adems el empleo de las riendas
promueve la coordinacin entre los hemisferios derecho e izquierdo. Tambin
se trabaja la estimulacin propioceptiva vestibular sensorial durante el andar,
segn los cambios de direccin, velocidad y pequeos movimientos que
realice el animal a lo largo del paseo.
Delfinoterapia:Los objetivos son similares a la realizada con perros, solo que
cambia el medio, aqu es acutico.
HIDROTERAPIA: son variados los motivos por lo que se le debe impartir la
natacin a nuestros nios. Adems de ofrecerles conocimientos cognitivos y
fsicos, est el factor seguridad. Es una excelente manera de desarrollar
habilidades motoras y habilidades cerebrales de coordinacin, al hacer trabajar
los msculos largos y despertar el sistema propioceptivo, adems de realizar
mltiples pasos y maniobras simultaneas como mover brazos y piernas,
contener la respiracin y flotar.
Adems de la natacin esta el buceo y el surf, que segn los instructores hacen
mejorar la capacidad de concentracin y la habilidad para seguir
instrucciones, volvindose ms receptivos.
TERAPIA HIPERBARICA tambin conocida como Oxigenacin
Hiperbtica-OHB. Es una terapia no invasiva, basada en el incremento del
oxigeno en el cuerpo, elevando la presin del aire a valores superiores a la
atmosfera normal, permitiendo un incremento de solubilidad en el plasma
sanguneo para alcanzar cada rincn del organismo. Este proceso mejora la
regeneracin de los tejidos. La cmara hiperbtica es un habitculo o cabina

presurizada donde se lleva a cabo el proceso. En su interior cmodamente

instalado, se recibe los beneficios de la oxigenacin. Al ser el Sistema
Nervioso sensible a esto, es una terapia recomendable a los casos
neurobiolgicos, como lo son los distintos niveles del trastorno autista. La
primer cmara hiperbatica se construyo en Canad en 1860, y un ao despus
se comenz a emplear en EEUU, para tratamientos en desordenes
neurolgicos.
Aqu, les trasmit los mtodos y programas, que mucho de mis estudiantes han
recibido, y que al lector que quiera saber ms de ellos, le sugiero que asistan a
cursos o talleres o simplemente que investiguen leyendo mas sobre ellos.