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Neuropediatra
Trastorno con dficit de atencin e hiperactividad
J.L. HERRANZ, A. ARGUMOSA
Neuropediatra, Hospital Universitario Marqus de Valdecilla, Santander
INTRODUCCIN
El trastorno con dficit de atencin e hiperactividad (TDAH)
se reconoce actualmente como un trastorno de etiologa
desconocida, de probable base orgnica, en el que influyen
factores genticos, hormonales y ambientales, y en el que
estn involucrados dopamina, noradrenalina y otros neurotransmisores(1-4). El TDAH representa, en la actualidad,
la principal causa de fracaso escolar, presente en alrededor
de 5% de nios, con predominio en varones sobre nias de
4 a 1.
Los sntomas gua del TDAH son: hiperactividad motora, impulsividad, defecto de atencin y, en la mayor parte de
casos, trastornos de la conducta. Alteraciones en las esferas
del lenguaje, la motricidad, las interrelaciones personales e
incluso sntomas somticos y emocionales se asocian tambin con mucha frecuencia (Fig. 1).
VALORACIN CLNICA
La valoracin del nio con probable TDAH debe tener como
punto de partida el reconocimiento de que, un trastorno con
estas caractersticas y complejidad, precisa necesariamente
de un estudio y de un planteamiento teraputico multidisciplinarios, en los que deben considerarse los siguientes aspectos(4, 5):
La informacin proporcionada por los padres.
La informacin de los profesores, muy importante para
deducir datos sobre la inteligencia del nio, su comportamiento en clase y su relacin con los compaeros, la existencia de un plan de educacin especial y el
absentismo escolar.
El historial mdico familiar y del nio, investigando signos de retraso desde edades tempranas, enfermedades
crnicas, hospitalizaciones frecuentes y la dinmica familiar.
La observacin del nio durante el juego y en las tareas
acadmicas.
La exploracin clnica y neurolgica en las que es importante valorar la existencia de alteraciones del lenguaje,
de la audicin o de la agudeza visual, as como asegurarse de que el nio no padece un hipertiroidismo. Igualmente hay que sealar si existen caractersticas dismrficas y detectar signos neurolgicos menores o blandos (disdiadicocinesia, sincinesias, apraxias, agnosias,
etc.).
El estudio psicolgico, que en muchos nios debe complementarse con pruebas psicomtricas, es decir, con la
valoracin por psiclogos.
Las exploraciones complementarias deben ser absolutamente excepcionales, puesto que no existen datos objetivos relacionados con el diagnstico de TDAH. El electroencefalograma slo est indicado en nios con crisis epilpticas y el estudio cromosmico en nios con
retraso mental y fenotipo llamativo. Los estudios neurorradiolgicos (tomografa axial, resonancia magntica) no estn indicados nunca.
Correspondencia: J.L. Herranz. Neuropediatra. Hospital Universitario Marqus de Valdecilla. 39008 Santander.
E-mail: jherranz@nacom.es.
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Estereotipias
Tics
Sincinesias
Trastornos de la coordinacin
Conductas antisociales
Rituales, compulsiones
Motricidad
Obsesiones y fobias
Tristeza y depresin
Irritabilidad
Despersonalizacin
Agresividad
Hipocondrias
Histeria
Ansiedad
Conducta
Emocionales
Relaciones
Somticos
Inhibicin
Algias
Desinhicin social
Sncopes
Mala relacin con padres,
Enuresis y encopresis
hermanos y otros nios
Trastornos del sueo
y adultos
Trastornos alimentarios
Lenguaje
Disartria
Dislalia
Verborrea
Mala comprensin y produccin
Mutismo
CRITERIOS DIAGNSTICOS
Los criterios diagnsticos (Tabla I) se basan en la descripcin de los sntomas caractersticos (dficit de atencin, hiperactividad e impulsividad), preguntando los items del DSMIV(6) a las personas que conviven con el nio, fundamentalmente a los padres. En casos de duda, se incluir necesariamente la informacin detallada de los profesores.
TABLA I.
TRATAMIENTO
Cuando es indudable el diagnstico de TDAH, se debe
establecer un tratamiento multidisciplinario del nio (Fig. 2),
programa teraputico que debe ser absolutamente individualizado.
Inatencin
Hiperactividad/Impulsividad
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Apoyo
psicopedaggico
Informacin
exhaustiva
TDAH
Tratamiento
farmacolgico
Fracaso escolar
Problemas sociales
Trastornos de la conducta
Psicoestimulantes:
metilfenidato
Antidepresivos:
Imipramina
Clonidina
Objetivos
Promover el aprendizaje
escolar
Reducir las conductas
hiperactivas
Favorecer la relacin
social
Mejorar el ajuste social
y la autoestima
Tratar los problemas
coexistentes
Mitigar el distres familiar
rpidamente por va oral, comenzando a actuar 20-30 minutos despus de la toma, pero se elimina con relativa rapidez, de modo que el efecto slo se mantiene durante 3 4
horas. En el tratamiento con metilfenidato deben tenerse en
cuenta las siguientes consideraciones:
Averiguar los conocimientos de los padres sobre el
TDAH y sobre la administracin de psicoestimulantes,
incluidos habitualmente entre las drogas que producen
rechazo social.
Comentar con los padres el diagnstico de TDAH y,
separadamente, su tratamiento. Algunos no aceptan el
tratamiento porque rechazan el diagnstico, y otros no
aceptan el diagnstico porque rechazan el tratamiento.
Ofertar a los padres el tratamiento farmacolgico como
parte de una terapia multiprofesional intensiva, imprescindible para su hijo. No debe medicalizarse el problema del nio, en el que el tratamiento farmacolgico
debe ir acompaado obligatoriamente del tratamiento
psicolgico y, si es necesario, de apoyos pedaggicos.
Identificar los principales sntomas que van a mejorar
con la medicacin, como la atencin, la concentracin y
el rendimiento escolar, para que sirvan de referencia en
la valoracin evolutiva del nio.
Informar de los efectos adversos potenciales del frmaco y de la probable cronologa de los mismos durante el
tratamiento: somnolencia, insomnio, trastornos del
sueo, anorexia, molestias abdominales, cefaleas, tics,
mareo, depresin, disminucin de la espontaneidad, etc.
Comentar el diagnstico y el tratamiento con el nio,
para lograr su aceptacin y su implicacin.
Desaconsejar el tratamiento cuando hay conflictos entre
padres y profesores, drogodependencias en la familia,
rechazo de la medicacin por parte del nio, desacuer-
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rrecto, o si existen conductas acompaantes que no responden o que empeoran con metilfenidato.
Si la ineficacia del metilfenidato es real, se puede recurrir a frmacos antidepresivos como segunda opcin teraputica(11). Hay que sealar que estos frmacos sern de primera
eleccin en los nios con TDAH y tics o depresin y en los
adolescentes con riesgo de drogadiccin. El frmaco ms
experimentado es la imipramina, con dosis inicial de 10 mg
al desayuno y 10 mg a la cena, ajustando en cada nio la
dosis definitiva en base a la eficacia y tolerabilidad, generalmente 50-100 mg/da, sin ningn da de descanso en la
medicacin. Los efectos adversos ms frecuentes son la cefalea, el insomnio y los trastornos cardiovasculares.
Se han utilizado otras alternativas teraputicas en los
nios con TDAH, pero no son ni tiles ni recomendables:
antipsicticos (haloperidol, clorpromazina), barbitricos,
agonistas dopaminrgicos (DOPA, amantidina), sustancias
serotonrgicas (fenflurazina), sales de litio, tirosina, carbamacepina, o dosis altas de preparados polivitamnicos. Tampoco tienen ningn valor teraputico medidas dietticas
como la eliminacin de colorantes, la dieta hipoalergnica
o la adminstracin de suplementos de azcar.
Finalmente, hay que sealar que existen varios factores
negativos que pueden predecir una mala evolucin de los
nios con TDAH(1, 4). Estos se sealan en la tabla II.
BIBLIOGRAFA
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11. Biederman J, Gastfriend DR, Jellinek MS. Desipramine in the treatment of children with attention deficit disorders. J Clin Psychopharmacol 1986;6:359-363.