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Espaol

Semana (2-6 de mayo).

Gonzlez Plascencia Daniel

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL


DIRECCIN DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN
DOCENTE
CLAVE 02DNL0005Y

SISTEMA EDUCATIVO ESTATAL


DIRECCIN DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN
DOCENTE
CLAVE 02DNL0005Y
Nombre de la escuela: Jess Flores Valle.
Clave:

Turno: Matutino

Grado: 3 Grupo: B

Nombre del practicante: Daniel Gonzlez Plascencia.


ASIGNATURA: Espaol
Temas de reflexin:
Comprensin e interpretacin
Sentido de las adivinanzas.
Significado de metforas, analogas y juegos de
palabras en descripciones.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las adivinanzas.
Entonacin, ritmo y modulacin de la voz en la
lectura en voz alta.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Maysculas y puntuacin en la escritura de
adivinanzas.
Ortografa convencional.
Aspectos sintcticos y semnticos de los textos
Recursos discursivos (analoga, metforas y
juegos de palabras) al redactar adivinanzas.
Practica social del lenguaje:
Competencias que se favorecen:

GRADO Y GRUPO: 3 B
APRENDIZAJES ESPERADOS:

Duracin: 1 semana.
Tipo de texto:
Descriptivo.

Identifica la funcin y las


caractersticas generales de las
adivinanzas.
Emplea recursos discursivos al
redactar adivinanzas.
Adapta el ritmo, la entonacin y la
modulacin
de
la
voz
al
leer
adivinanzas.

Compartir adivinanzas.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento
para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin
y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar
la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

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DIRECCIN DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN
DOCENTE
CLAVE 02DNL0005Y
SESIN:2 al 6 de mayo del 2016

Adecuaci
n:

SECUENCIA DIDCTICA
Lunes 2 de mayo:
Inicio:
Iniciaremos la clase haciendo una adivinanza al grupo y
preguntando si les parecen divertidas? Por qu? Cules se
saben? Dejando algunos minutos para que los alumnos compartan
algunas de las adivinanzas que saben.
Grupalmente revisaremos la pgina 139 del libro de texto para
ilustras un poco la pltica con los alumnos.
Desarrollo:
Recordar un poco sobre las metforas y juegos de palabras
implicados en la adivinanza, as como el sentido de la adivinanza,
dando ejemplos de ello.
Solicitar de tarea que investiguen una adivinanza para traerla en la
case siguiente. Esta debe ser escrita en una hoja blanca.
Cierre:
Se mostrar una adivinanza a los alumnos en una hoja de rotafolio
para analizar entre lneas su contenido y el objetivo a adivinar.
Martes 3 de mayo del 2016:
Inicio:
Platicaremos grupalmente sobre las caractersticas de las
adivinanzas y su funcin de entretener. Haciendo una lluvia de
ideas al respecto.
Desarrollo:
Con las adivinanzas que los alumnos han trado de tarea, se har
un ejercicio de lectura, donde los alumnos debern leer su
adivinanza en voz alta dndole la entonacin que crean pertinente.
El docente utilizar la adivinanza de la clase anterior para analizar
la escritura de la misma, maysculas, puntuacin, etc.
Cierre:
Se dar lectura a la pgina 140, donde se encuentran algunos

RECURSOS
DIDACTICOS:

Hoja
rotafolio
Libro
texto.

EVALUACION:

de
de

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ejemplos de adivinanzas, las cuales debern ser relacionadas por
los alumnos con las imgenes mostradas en la misma.
Mircoles 4 de mayo del 2016:
Inicio:
Se formar al grupo en equipos por filas para hacer un juego de
adivinanzas, todos los alumnos entregarn sus adivinanzas, (Tarea
del da lunes), al docente para evitar trampas.
El juego consiste en que el docente leer las adivinanzas y por
turnos, los equipos debern responder a ellas, teniendo 30
segundos para ponerse de acuerdo en la respuesta. Si no son
capaces de responder correctamente, el equipo siguiente tendr
oportunidad de hacerlo, repitiendo el proceso de ser necesario con
los siguientes equipos. Cada respuesta dar un punto al equipo que
responda. El equipo que gane ser acreedor a 10 minutos ms de
recreo.
Jueves 5 de mayo:
Inicio:
El docente llevar al saln un objeto llamativo y dar una
descripcin errnea del mismo, tratando de que los alumnos lo
corrijan para poder iniciar con el siguiente ejercicio.
Desarrollo:
Los alumnos describirn en su cuaderno el objeto trado por el
docente, hacindolo de manera detallada. Cuidando ortografa en la
redaccin.
Cierre:
Grupalmente se enlistarn las caractersticas generales del objeto
descrito.
En su cuaderno, los alumnos escribirn una adivinanza basados en
las caractersticas anotadas en el pizarrn.
OSBERVACIONES:

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