Planificación Mayo 2014

ESCUELA BSICA PARTICULAR
LA FRONTERA N1095 CERRO NAVIA

PLANIFICACIONES MENSUALES MAYO 2016
Profesor/a: Carolina Morales Daza

Unidad: 2
Planificacin Mensual
Curso: SEXTO AO A
Nmeros de horas totales: 2 horas
semanales
Asignatura: ARTES VISUALES

Fecha
02 de Mayo al 03 de Junio
Propsito:
La finalidad central de esta unidad es que los estudiantes conozcan y experimenten con la escultura como medio de expresin y creacin, abordando una amplia
gama de posibilidades en la realizacin de trabajos artsticos en el volumen y el espacio.
Actitudes
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Demostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y crticas.
Objetivos Fundamentales Transversales

Desarrollar el pensamiento reflexivo y metdico y el sentido de crtica y autocrtica.
Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar informacin relevante.
Objetivos de Aprendizaje/Aprendizajes Esperados
Indicadores de Evaluacin
Crear trabajos de arte y diseos a partir de sus propias ideas y de la
observacin del:
entorno cultural: el hombre contemporneo y la ciudad
entorno artstico: el arte contemporneo y el arte en el espacio pblico
(murales y esculturas) (OA1)
Aplicar y combinar elementos del lenguaje visual (incluidos los de los niveles
anteriores) en trabajos de arte y diseos con diferentes propsitos expresivos
y creativos:
color (gamas y contrastes)
volumen (lleno y vaco)(OA2)
Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus

trabajos de arte por medio de bocetos y para reunir imgenes e
informacin.
Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginacin,
ideas y experiencias.
Realizan esculturas creativas basadas en obras de escultores
contemporneos.(OA1)
Identifican y describen el uso de volumen lleno y vaco en esculturas
de diversos perodos.
Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el
uso de volumen lleno y vaco con diferentes fines expresivos y
creativos.(OA2)
Habilidades a desarrollar:
Crear, basndose en el desarrollo de desafos e ideas personales.

Crear, basndose en la observacin de obras de arte.
Dominio de los materiales, herramientas y destrezas tcnicas de las artes visuales.
Analizar obras y trabajos de arte.
Interpretar obras y trabajos de arte.
Planificacin Clase a Clase
Fecha/
Actividades
Clase
Martes
Finalizar trabajo realizado en la
03/05
clase anterior (collage digital)
1
hora
pedaggic
a
Viernes
06/05
1 hora
pedaggic
a
Martes
10/05
1 hora
pedaggic
a
Representar a travs de bocetos

temas de inters.
Viernes
13/05
1 hora
pedaggic
a
Representar a travs de greda o

arcilla esculturas realizadas en
los bocetos.
Martes
17/05
1 hora
pedaggic
a
Finalizar trabajo de clase

anterior.
Viernes
20/05
1 hora
pedaggic
a
Comparar exponente, para as

representarlos.
Momentos de la Clase
Niveles de logro
Recursos
Evaluacin
Inicio
Los alumnos(as) visitan la sala de computacin.
Desarrollo
A partir de las fotografas seleccionadas, crean
presentacin en ppt, indicando los lugares ms
importantes de ellos.
Cierre
Presentan al grupo curso, comentan lo elegido.
*Posteriormente se entrega pauta de evaluacin.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Computadores
Fotografas
Sala de
computacin
Evaluacin
sumativa a
travs de la
presentacin
y breve
exposicin de
ppt.
Inicio
Los estudiantes comentan acerca de diferentes
temas que les interesan (animales, personas,
elementos de la naturaleza, deportes u otros) y
seleccionan uno para desarrollar una escultura.
Desarrollo
A partir de lo expuesto, los alumnos(as) realizan
bocetos en su croquera o cuaderno dibujo de la
escultura que van a realizar.
Cierre
Presentan al grupo curso sus bosquejos.
Guiados por la profesora, realizan breves
comentarios sobre otros trabajos.
Inicio
A partir de lo expuesto en la clase anterior, los
estudiantes eligen su boceto.
Desarrollo
Llevan a la sala de clases diversos materiales,
entre ellos, diario para cubrir mesas, arcilla o
greda.
Moldean escultura elegida.
Cierre
Revisan paso a paso cada parte de la escultura.
Los alumnos (as) finalizan trabajo, pintan sus
esculturas para ser revisadas.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Croquera
Lpices de
colores
Evaluacin
formativa a
travs de
revisin de
bocetos.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Arcilla o greda
Diario
Pao
Cartn (base)
Evaluacin
sumativa a
travs de
pauta de
evaluacin.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Tmperas
Pao
Pinceles
Mezclador
Cartn (base)
Evaluacin
sumativa a
travs de
pauta de
evaluacin.
Data
Imgenes
Cuaderno o
croquera
Lpices de
colores
Evaluacin
formativa a
travs la
comparacin
de imgenes
de los
Inicio
Los estudiantes observan esculturas de Miguel
ngel,
Henry Moore, Jorge de Oteza, Francisca Cerda,
Alexander Calder entre otros.
Posteriormente realizan comparaciones entre
unas y otras.

Unidad: 2
Curso: QUINTO AO A
Asignatura: ORIENTACIN
Nmeros de horas totales:

1 hora semanal
Fecha
03 al 31 de MAYO
Propsito:
En esta unidad, se espera que los estudiantes distingan sus emociones y practiquen formas apropiadas de expresarlas.
Participar responsablemente en las actividades de la comunidad y prepararse para ejercer en plenitud los derechos y cumplir los deberes
personales que reconoce y demanda la vida social de carcter democrtico
Distinguir y describir emociones y reconocer y practicar formas
Nombran las causas de algunas emociones que hayan
apropiadas de expresarlas, considerando el posible impacto en s
experimentado.
mismo y en otros.
Identifican los aspectos internos de las personas que
pueden influir en sus emociones (por ejemplo: el carcter,
los pensamientos, si est sano o enfermo, entre otros).
Mencionan las sensaciones, deseos y pensamientos que
experimentan al vivir una emocin determinada.
Dan ejemplos de distintas formas en las que sus
emociones pueden influir en su propia conducta.
Identifican formas apropiadas de expresar una emocin,
considerando los efectos en otros y en s mismos.
Reconocen consecuencias que puede tener en otras
personas las formas especficas en que manifiestan sus
propias emociones.
Proponen formas en las que se puede mejorar o corregir la
manera de expresar una emocin.
Practican diversas formas de expresar emociones y las
evalan de acuerdo a su impacto en otros y en s mismos.
POTENCIALIZAR- RESALTAR

Fecha/
Clase
Martes
03/05
1 hora
pedaggi
ca
Martes
10/05
1 hora
pedaggi
ca
Actividades

Demostrar sus emociones a

Los alumnos(as) siguen las
travs de un collage colectivo. instrucciones de la profesora, el curso
se divide en grupos. Cada grupo
elabora un collage con recortes y
dibujos con las acciones que suelen
realizar cuando experimentan
determinado sentimiento (alegra,
rabia, celos,
pena, miedo, entre otras), de manera
que puedan reflexionar sobre cmo las
emociones influyen en la conducta.
Presentan sus trabajos al curso.
*Los alumnos(as) llevan a la sala de
clases, revistas, dibujos, pegamento,
tijeras, papel craff.
Representar emociones.
La profesora, les pide que cierren los
ojos y recuerden algn momento en
que hayan estado muy enojados. Les
pide que recuerden qu sintieron en
ese momento, qu pensaron, qu les
dio ganas de hacer, qu sensaciones
fsicas experimentaron.
Luego les pide que recuerden cmo
reaccionaron, por qu reaccionaron
as, qu consecuencias tuvo y les
pregunta si reaccionaran de la misma
forma ahora (un tiempo despus de la
situacin experimentada).
Quien quiera puede compartir sus
Niveles de
logro
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Recursos
Evaluacin
Papel craff
Pegamento
Tijeras, revistas,
dibujos.
Evaluacin
diagnstica a
travs de
realizacin de
collage colectivo
de emociones.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Sala de clases
Cojines para
sentarse en el
suelo.
Evaluacin
formativa a
travs de la
expresin de
emociones.

Martes
17/05
1 hora
pedaggi
cas
Expresar emociones frente a

situaciones de la vida
cotiadiana.
Martes
24/05
1 hora
pedaggi
ca
Expresar sentimientos a
travs de canciones.
conclusiones.
A partir de un cuento o una novela, los
alumnos analizan la conducta de
determinado personaje en una
situacin concreta, reflexionando
sobre qu sintieron las personas, qu
pudieron haber pensado, cmo se
manifiestan sus emociones en la
expresin fsica y facial.
Luego reflexionan si las emociones
influyeron en la conducta y de qu
forma. Pueden analizarlo a partir de
las siguientes preguntas:
Qu cree que senta el personaje?
Qu cree que poda pensar, anhelar
o desear?
De qu manera expresaba sus
emociones?
Por qu cree que reaccion as?
Qu otra forma de expresar sus
sentimientos tena el personaje?
Cmo habra reaccionado usted en
su lugar?
A continuacin, se abre un debate
sobre la forma en que las emociones
influyen en la conducta de los
estudiantes.
Los alumnos escuchan fragmentos de
diferentes tipos de msica y comentan
qu emocin les produce. Junto al
profesor, concluyen que hay factores
externos que pueden provocar e influir
en nuestras emociones, como la
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Texto narrativo
proyectado en la
pizarra.
Data
Imgenes
Evaluacin
formativa a
travs de la
expresin de
sentimientos
frente a
situaciones
diversas de la
vida cotidiana.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Msica
Radio
Parlantes
Evaluacin
formativa a
travs de la
expresin de
sentimientos
frente a

msica, un texto literario, una

pelcula, entre otros.
Martes
31/05
1 hora
pedaggi
ca
Exponer trabajo realizado en

la clase anterior.
A partir de lo realizado en la clase

anterior, exponen al grupo curso.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Sala de clases,
con sillas
formando una
rueda.
Curso: CUARTO AO A
Asignatura: ARTES VISUALES
Unidad: 2
Nmeros de horas totales: 2 horas semanales
Fecha
canciones
expuestas en
clases.
Evaluacin
formativa a
travs de la
expresin de
sentimientos
frente a
canciones
expuestas en
clases.
06 al 27 de Mayo
Propsito
En esta unidad, se pretende principalmente que los estudiantes desarrollen su expresin y creatividad visual, elaborando diversos trabajos de arte centrados en el tema del
arte de las culturas precolombinas y artesanas americanas.
Debern utilizar diferentes medios de expresin visual, especialmente procedimientos de pintura y artesana. Para esto, observarn variadas creaciones, obras de arte y
objetos precolombinos y la
expresin de los mismos en otras formas de arte.
Actitudes
Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.
Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Objetivos Fundamentales Transversal

Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad y utilizar el conocimiento y seleccionar informacin relevante.
Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la

observacin del:
entorno natural: naturaleza y paisaje americano. entorno cultural: Amrica y
sus tradiciones (cultura precolombina, tradiciones y artesana americana)
entorno artstico: arte precolombino y de movimientos artsticos como
muralismo mexicano, naif y surrealismo
Participan en discusiones acerca de imgenes, videos, obras y objetos de

artesana del arte precolombino.
Describen imgenes y objetos de artesana del arte precolombino en
relacin con el tema y el uso de elementos de lenguaje visual.
Seleccionan obras de arte como referentes para la creacin personal.
Elaboran bocetos para desarrollar ideas para sus trabajos de arte.
Seleccionan adecuadamente materiales para la creacin personal en

en Chile, Latinoamrica y en el resto del mundo (OA1)

Aplicar elementos del lenguaje visual (incluidos los de niveles anteriores) en sus
trabajos de arte, con diversos propsitos expresivos y creativos:
lneas de contorno
color (tono y matiz)
forma (figurativa y no figurativa) (OA2)
relacin con el propsito expresivo.

Crean trabajos de arte de pintura y artesana, basados en la
observacin de arte rupestre chileno, textiles, cermica y mscaras del arte
precolombino.(OA1)
Identifican y describen lneas de contorno en arte rupestre chileno y
objetos de culturas precolombinas.
Elaboran pinturas y objetos de artesana, aplicando conceptos del lenguaje
visual, como lnea de contorno.
Aplican elementos del lenguaje visual (lnea de contorno) en su trabajo de
arte con distintos propsitos expresivos. (OA2)
Observar y describir obras de arte rupestre, precolombino y artesana americana, usando elementos del lenguaje visual.
Comunicar lo que sienten y piensan acerca de obras de arte rupestre, precolombino y artesana americana.
Crear trabajos de arte basados en la observacin de obras y objetos de arte rupestre, precolombino y de artesana americana.
Aplicar elementos del lenguaje visual en sus trabajos de arte y artesana.
Demostrar manejo de materiales, herramientas y procedimientos de las artes visuales en sus pinturas y objetos de artesana.
Fecha/
Clase
Viernes
06/05
2 horas
pedaggic
as
Actividades
Indagar sobre las creaciones
artsticas de las culturas
precolombinas.

Inicio
La profesora, indaga los conocimientos
previos de los alumnos acerca de las
creaciones artsticas de culturas
precolombinas americanas, a partir de
preguntas como:
conocen el arte de los pueblos
originarios de Chile?
conocen algn lugar en este lugar o
ciudad donde se pueda ver arte
precolombino?
Comentan en orden todo los que conocen.
Desarrollo
Observan imgenes relacionadas con las
creaciones de los distintos pueblos
originarios.
Representan a travs de dibujos,
imgenes observadas.
Niveles de logro
Recursos
Evaluacin
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Imgenes
Data
Cuaderno
Hojas de block
Lpices de
colores
Evaluacin
formativa a travs
de las respuestas
que entregan los
alumnos(as) al
inicio de la clase.

Cierre
Comentan lo ilustrado, exponen al grupo
curso.
Viernes
13/05
2 horas
pedaggic
as
Representar obras del arte

rupreste.
Viernes
20/05
2 horas
pedaggic
as
Representar obras
pertenecientes a los pueblos
originarios.
Inicio
Los alumnos(as) observan imgenes sobre
arte rupestre chileno. Comentan las ideas,
pensamientos y emociones que les
producen.
Desarrollo
A partir de lo expuesto, comparan uso de
materiales, procedimientos, formas, lneas
y colores.
Interpretan posibles significados de las
obras.
Posteriormente salen al patio de la
escuela, se agrupan para crear un dibujo
gigante a la manera de los geoglifos con
tizas de colores .
Cierre
Comentan cada trabajo, y los tratan de
descifrar.
Inicio
A partir de los contenidos expuestos en
clases, los alumnos(as) recuerdan las
distintas representaciones artsticas de los
pueblos originarios.
Desarrollo
Llevan a la sala de clases, materiales
como; greda, diario, cartn, pao, vaso.
Moldean con greda, objetos
pertenecientes a los pueblos originarios.
Cierre
Comentan lo que les pareci la actividad,
lo que aprendieron hoy.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Imgenes
Data
Tizas
Evaluacin
formativa a travs
de las respuestas
que entregan los
alumnos(as) al
inicio de la clase.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Imgenes
Data
Greda
Pao
Diario
Evaluacin
sumativa a travs
de las
representaciones
de las obras de

Viernes
27/05
Finalizar y evaluar actividad de

clase anterior.

Unidad: 2
Los alumnos(as) finalizan y se evala la

actividad de la clase anterior.
Curso: Cuarto ao A
semanales
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Imgenes
Data
Greda
Pao
Diario
Evaluacin
sumativa a travs
de las
representaciones
de las obras de
Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIN

Fecha
02 de mayo al 03 de junio
Propsito:
En esta unidad se propone desarrollar las habilidades de comprensin lectora y comunicacin oral en torno a la poesa y la narrativa.
Por otra parte, se busca que los estudiantes ejerciten la escritura de una variedad de textos con diversos propsitos comunicativos,
aplicando los procesos de escritura, con nfasis en la planificacin
y la revisin. Tambin se pretende que aprendan y dominen nuevas reglas de ortografa que necesitan conocer para escribir de acuerdo
con las convenciones sociales.
Actitudes

Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se
puede obtener a partir de ella.
Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa por medio de la comunicacin oral y escrita.
Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.
Exponer ideas, opiniones, experiencias y sentimientos de manera coherente y fundamentada.
Resolver problemas de manera reflexiva, en el mbito escolar y familiar aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Demostrar inters por la realidad y utilizar el conocimiento.
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin.
Participar de manera responsable en las actividades y proyectos de la escuela.
Reconocer y respetarla diversidad cultural y las ideas distintas de las propias reconociendo el dialogo como fuente de crecimiento.
Objetivos de Aprendizaje/Aprendizajes Esperados:
- Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes
su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo:
o acciones de los textos ledos en clases o
poemas
independientemente.
cuentos folclricos y de autor
Mencionan textos y autores que han ledo.
fbulas(OA3)
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en
- Profundizar su comprensin de las narraciones ledas:
clases con otros textos ledos previamente.
extrayendo informacin explcita e implcita
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos
determinando las consecuencias de hechos o acciones
en clases.
describiendo y comparando a los personajes
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto
Recomiendan textos a otros. (OA3)
reconociendo el problema y la solucin en una narracin
Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los
informacin explcita de un texto.
personajes
Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden
comparando diferentes textos escritos por un mismo autor(OA4)
a informacin implcita del texto.
- Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado
Explican las consecuencias que tienen las acciones de
presente en ellos.(OA5)
ciertos personajes.
- Escribir cartas, instrucciones, afiches, reportes de una experiencia o
Explican, oralmente o por escrito, los problemas que
noticias, entre otros, para lograr diferentes propsitos:
enfrentan los personajes y cmo se resuelven.
usando un formato adecuado
Comunican qu sentiran ellos si estuviesen en el lugar de
transmitiendo el mensaje con claridad(OA14)
determinado personaje por medio de comentarios orales o

- Planificar la escritura:
estableciendo propsito y destinatario
generando ideas a partir de conversaciones, investigaciones, lluvia de
ideas u otra estrategia(OA16)
escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones

artsticas.
Describen a los personajes usando informacin explcita e
implcita del texto.
Comparan en organizadores grficos, redacciones o
comentarios, personajes de diferentes textos, sealando en
qu se parecen y qu diferencias son significativas.
Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el
ambiente.
Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
relato.
Expresan una postura frente a un hecho, una accin o una
actitud de un personaje del texto ledo.
Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
Explican por escrito las similitudes que existen entre al
menos dos textos escritos por un mismo autor. (OA4)
Dibujan imgenes de poemas que les gusten.
Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo que
comprendieron del poema.
Explican con sus propias palabras un poema ledo en
clases.
Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos
en clases que les llaman la atencin por su contenido o
sonoridad.
Describen qu reaccin les produce un poema (susto,
sorpresa, risa, etc.) y explican qu versos les produjeron esa
sensacin.
Explican, oralmente o por escrito, qu les gust o no de un
poema. (OA5)
Eligen un formato adecuado a su propsito.
Comunican observaciones sobre una experiencia usando
un formato elegido por ellos.
Escriben todos los pasos necesarios para llevar a cabo un

procedimiento.
Secuencian cronolgicamente los procedimientos
necesarios para llevar a cabo una tarea.
Incluyen diagramas o dibujos para complementar
informacin, si es pertinente.(OA14)
Explican sobre qu van a escribir.
Establecen el destinatario y el propsito de su texto.
Relatan a un compaero qu es lo que van a escribir.
Explican cmo encontraron la informacin que incluirn en
sus textos.
Completan organizadores grficos con la informacin que
incluirn en sus textos.(OA16)
Comprender- inferir- crear-interpretar
Fecha/
Actividades
Clase
Martes
Plan lector:
03/05
Se aplican estrategias de
2 horas
comprensin lectora.
pedaggi Retroalimentar contenidos
cas
dados en clases.
Clase 1
Niveles de logro Recursos
Inicio
Los alumnos(as) observan texto
(afiche) nombran el tipo de texto, su
estructura y propsito.
Responden en voz alta (en orden) las
preguntas dadas por la profesora.
Registran contenidos y respuestas en
su cuaderno.
DESARROLLO
Realizan gua de repaso de contenidos.
Cierre
Revisin y correccin de gua de
trabajo.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Data
Gua digital
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
Evaluacin
acumulativa a
travs de
interrogacin
oral.

Martes
03/05
2 horas
pedaggi
cas
Clase 2
Plan lector: Se aplican

estrategias de comprensin
lectora.
Conocer el uso correcto de
ah, hay, ay
Jueves
05/05
2 horas
pedaggi
cas
Clase 3
Lectura
-Leer en voz alta, de manera
fluida, variados textos
apropiados a su edad:
pronunciando
las palabras con precisin.
Inicio
(afiche) nombran el tipo de texto, su
estructura y propsito.
Responden en voz alta (en orden) las
preguntas dadas por la profesora.
Registran contenidos y respuestas en
su cuaderno.
DESARROLLO
Escribir un texto para diferenciar
hay, ay y ah.
Los estudiantes repasan la ortografa
de hay, ay y ah.
Realizan ejercicios en que se
diferencia el significado y la escritura
de cada una de estas palabras. Luego,
en grupos, crean un dilogo en el
que se usan las tres palabras, que leen
luego al curso en voz alta.
Mientras un grupo realiza la lectura,
los otros estudiantes reconocen
si la palabra escrita es hay, ay o ah.
Cierre
Cierran la actividad, poniendo por
escrito qu consecuencias puede tener
escribir estas palabras sin tomar en
cuenta su ortografa.
Inicio
Los alumnos(as) observan imagen en
la que predicen de que se tratara el
texto ledo.
Comentan de lo que se tratara, (lluvia
de ideas).
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Data
Evaluacin
acumulativa a
travs de
interrogacin
oral.
Todos los
alumno(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Data
Gua digital
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
formativa a
travs de las
respuestas dadas
en clases.
Gua digital
Cuaderno de
asignatura.

-Comprender textos aplicando

lectora; por ejemplo:
visualizar lo que describe el
texto.
- Profundizar su comprensin
de las narraciones ledas,
extrayendo informacin
explcita e implcita,
determinando las
consecuencias de hechos o
acciones, describiendo y
comparando a los personajes
y expresando opiniones
fundamentadas sobre
actitudes y acciones de los
personajes.
Escritura
Escribir oraciones, en las que
realizan anlisis
gramaticalmente.
Viernes
06/05
2 horas
pedaggi
cas
Clase 4
Martes
Plan lector: lectura

complementaria
La fantasmal aventura del
nio semihuerfano
Aplicar en sayo N2
SIMCE
Evaluar contenidos tratados
Posteriormente leen texto Fbula: El

flautista de Hamelin de manera
independiente y luego, en parejas,
responden varias preguntas sobre
informacin explcita e implcita
preparadas por la profesora.
Responden.
Desarrollo
Los estudiantes responden cada
pregunta, registran en su cuaderno, lo
expuesto en clases.
A partir del texto ledo, los
alumnos(as) extraen oraciones en las
que identifican partes de la oracin
(sujeto y predicado). Registran
informacin al respecto en su
cuaderno.
Realizan breve actividad relacionada
con el contenido expuesto.
Cierre
Revisan y corrigen actividad dada en
clases.
*Se fija evaluacin de contenidos,
unidad II, prxima clase.
Inicio
LECTURA INICIAL 15 (lectura
complementaria)
Los alumnos(as) realizan ensayo
SIMCE de asignatura.
Evaluacin de contenidos
Todos los
alumno(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Lectura
complementari
a
Ensayo escrito.
Evaluacin
sumativa a travs
de evaluacin
escrita.
Todos los
Evaluacin
Evaluacin

10/05
2 horas
pedaggi
cas
Clase 5
Martes
10/05
2 horas
pedaggi
cas
Clase 6
en la unidad anterior.
Comprensin de lectura
Sustantivos, clasificacin
Uso del punto
Ortografa acentual.
Plan lector
Estrategias de comprensin
de lectura.
Analizar textos literarios.
Inicio
texto ledo.
Comentan de lo que se tratara, (lluvia
de ideas).
Posteriormente leen texto en el que
responden varias preguntas sobre
Responden.
alumno(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Todos los
alumno(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
escrita.
sumativa a travs
de evaluacin
escrita.
Data
Gua digital
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
acumulativa a
travs de
interrogacin
oral.
Todos los
alumno(as)
Data
Gua digital
Evaluacin
formativa a
Desarrollo
Despus de leer una fbula o un cuento
en clases, el docente pide a los
estudiantes que creen la portada y
contraportada del mismo. Para esto,
deben crear una imagen y un diseo de
letras para el ttulo y el nombre del autor
en la portada.
Adems, deben redactar un breve
recuento del relato para poner en la
contratapa. En ella, deben empezar a
contar la historia y decir por qu vale la
pena leerla, pero sin revelar el final.
Cierre
Revisin y correccin de actividades
realizadas en clases.
Jueves
12/05
Lectura
Inicio
Los alumnos(as) observan silueta de

2 horas
pedaggi
cas
Viernes
13/05
2 horas
pedaggi
cas

pronunciando las palabras
con precisin.
Comprender textos aplicando
texto.
- Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar
su conocimiento del
mundo y
desarrollar su
imaginacin; por ejemplo:
poemas
Escritura
Planificar la escritura
estableciendo propsito y
destinatario a partir de lluvia
de ideas.
complementaria
nio semihuerfano
Retroalimentar lectura
complementaria a travs de
gua de estudio.
Gua n1
texto, en el que predicen de que se

tratara el texto ledo.
Comentan (lluvia de ideas).
Posteriormente leen en voz alta.
Responden varias preguntas sobre
Comentan
Desarrollo
A partir del texto ledo, reconocen la
estructura de los textos liricos.
Nombran caractersticas, elementos
del texto.
Registran informacin en su cuaderno.
Escriben breves textos liricos, en los
que tienen presente los elementos y
estructura.
Cierre
Exponen textos creados al grupo
curso.
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Cuaderno de
asignatura.
travs de la
exposicin de
textos liricos
creados ne
clases.
Inicio
complementaria)
Desarrollo
A travs de lectura leda, los
alumnos(as) responden preguntas
relacionadas con el libro ledo en
clases.
Responden en orden.
Realizan actividades de la lectura
complementaria, para retroalimentar o
Plan lector:
lectura
complementari
a
La fantasmal
aventura del
nio
semihuerfano
Texto (lectura
complementari
a)
Cuaderno de
asignatura
Evaluacin
acumulativa a
travs de revisin
de gua de
estudio
relacionada con
la lectura
complementaria.
Gua de estudio
de lectura

Martes
17/05
2 horas
pedaggi
cas
Lectura
con precisin.
texto.
- Leer y familiarizarse con
un amplio repertorio de
literatura para aumentar
su conocimiento del
mundo y
desarrollar su
imaginacin; por ejemplo:
poemas
Martes
17/05
2 horas
pedaggi
cas
Lectura
ledo.
Desarrollan gua de trabajo
Cierre
Revisan y corrigen actividades
Inicio
texto ledo.
Comentan (lluvia de ideas).
Posteriormente leen en voz alta, (texto
poema). Responden varias preguntas
sobre informacin explcita e implcita
Comentan.
Desarrollo
A partir del texto ledo, los estudiantes
observan palabras subrayadas en la
que hay presencia de G J.
Nombran palabras, registran
informacin acerca del uso correcto de
estas grafas. Registran informacin en
su cuaderno.
Desarrollan gua de ortografa en
cuaderno.
Cierre
Revisin y correccin de actividades
dadas en clases.
Inicio
Los alumnos(as) observan textos
(refranes) proyectados en la pizarra,
comentan el tipo de texto al que
corresponden.
complementari
a
Todos los
alumno(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Data
Gua digital
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
formativa a
travs de las
actividades
realizadas en
clases.
Todos los
alumno(as)
realizan la
actividad
propuesta por
Data
Gua digital
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
formativa a
travs de la
revisin de la
interpretacin

Jueves
19/05
2 horas
pedaggi
cas
con precisin.
texto.
- Comprender poemas
adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje
figurado presente en ellos.
Escritura
- Escribir textos liricos, entre
otros, para lograr diferentes
propsitos:
usando un formato
adecuado
transmitiendo el mensaje
con claridad

Comentan.
Desarrollo
A partir del texto ledo, interpretan el
lenguaje figurado de los refranes
ledos.
Posteriormente crean refranes, los
interpretan.
Cierre
Revisan y corrigen textos.
Exponen en voz alta los textos
creados.
la profesora.
Lectura
con precisin.
-Comprender textos aplicando
texto.
- Comprender poemas
adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje
Inicio
(poema) proyectados en la pizarra,
corresponde.
Comentan.
Desarrollo
A partir del texto ledo, registran en su
cuaderno los elementos de la lrica.
Cierre
Todos los
alumno(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
figurada de
textos liricos.
Data
Gua digital
Cuaderno de
asignatura.
Gua de trabajo.
Evaluacin
formativa a
travs de la
revisin de
actividad dada en
clases.

Viernes
20/05
2 horas
pedaggi
cas
figurado presente en ellos.
Revisan y corrigen actividades dadas

en clases.
Exponen lo que aprendieron hoy, en
clases.

complementaria
nio semihuerfano
Inicio
complementaria)
Desarrollo
Realizan actividades de estrategias de
comprensin lectora. ATE
Cierre
Revisin de actividades realizadas en
clases.
Inicio
(poema) proyectados en la pizarra,
corresponde.
Comentan.
Desarrollo
A partir de la lectura, reconocen
verbos.
Los marcar. Observan ppt de verbos.
Registran informacin en su cuaderno,
en el que conocen los tiempos
verbales.
Desarrollan estrategias de
comprensin de lectura.
Martes
24/05
2 horas
pedaggi
cas
Plan lector
Conocer verbos, indicando
sus tiempos.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Lectura
complementari
a
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Comprensin de
lectura
Ppt de verbos
Cuaderno de
asignatura.
Gua de
estrategias de
comprensin
lectora.
Evaluacin
formativa de
actividades
realizadas en
lcases.
Evaluacin
formativa a
travs de la
revisin de
actividades
realizadas en
clases.

Martes
24/05
2 horas
pedaggi
cas
Aplicar ensayo simce n3
Jueves
26/05
2 horas
pedaggi
cas
Plan lector
Retroalimentar contenidos
tratados en la unidad.
Viernes
27/05
2 horas
pedaggi

complementaria
nio semihuerfano
Realizan gua de aprendizaje alusiva a

los contenidos expuestos.
Cierre
Corrigen y revisan actividad dada en
clases.
Aplicacin ensayo simce N3 de
asignatura.
Todos los
alumno(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Inicio
Todos los
Los alumnos(as) observan texto (lrico) alumno(as)
proyectados en la pizarra, comentan el realizan la
tipo de texto al que corresponde.
actividad
Posteriormente leen en voz alta, (texto propuesta por
la profesora.
Comentan.
Desarrollo
A partir de lo ledo en clases,
reconocen verbos, identificando su
tiempo verbal.
Completan actividad evaluada
(acumulativa)
Cierre
Revisin y correccin junto con el
grupo curso.
Inicio
Plan lector:
lectura
complementaria)
complementari
a
Lectura
complementari
a
Ensayo escrito.
Evaluacin
sumativa a travs
de evaluacin
escrita.
Gua digital
Cuaderno de
asignatura
Gua de
actividades
Evaluacin
formativa a
travs de revisin
de actividades
realizadas en
clases.
Texto (lectura
complementari
a)
Cuaderno de
Evaluacin
acumulativa a
travs de revisin
de gua de

cas
complementaria a travs de
gua de estudio.
Gua n2
Martes
31/05
2 horas
pedaggi
cas
Plan lector
Preparan prxima evaluacin
de contenidos.
Martes
31/05
Plan lector
Desarrollo
A travs de lectura leda, los
alumnos(as) responden preguntas
relacionadas con el libro ledo en
clases.
Responden en orden.
Realizan actividades de la lectura
complementaria, para retroalimentar o
ledo.
Desarrollan gua de trabajo
Cierre
Revisan y corrigen actividades
Inicio
Los alumnos(as) observan texto (lrico)
proyectados en la pizarra, comentan el
Comentan.
Desarrollo
Los alumnos(as) desarrollan
actividades para preparar prxima
evaluacin de contenidos (unidad III).
Cierre
Revisan, corrigen y exponen
respuestas al grupo curso.
*Trabajan en texto de estudio SENDA.
Inicio
Los alumnos(as) observan texto (lrico)
La fantasmal
aventura del
nio
semihuerfano
asignatura
estudio
relacionada con
la lectura
complementaria.
Todos los
alumno(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Gua digital
Cuaderno de
asignatura
Gua de
actividades
Texto de
estudio SENDA
Evaluacin
formativa a
travs de revisin
de actividades
realizadas en
clases.
Todos los
alumno(as)
Gua digital
Cuaderno de
Evaluacin
formativa a
Gua de estudio
de lectura
complementari
a

2 horas
pedaggi
cas
Preparan prxima evaluacin
de contenidos
proyectados en la pizarra, comentan el

Comentan.
Desarrollo
Los alumnos(as) desarrollan
actividades para preparar prxima
evaluacin de contenidos (unidad III).
Trabajan estrategias de comprensin
lectora ATE.
Cierre
Revisan, corrigen y exponen
respuestas al grupo curso.
*Trabajan en texto de estudio SENDA.
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
asignatura
Gua de
actividades
Texto de
estudio SENDA
travs de revisin
de actividades
realizadas en
clases.


Unidad: 2
Curso: QUINTO AO A - B
semanales

Fecha
02 al 31 de Mayo
Propsito:
Esta unidad tiene el propsito de desarrollar el gusto de los estudiantes por el lenguaje y la literatura, mediante la lectura de obras narrativas y poesa. Adems, se espera que
profundicen en la comprensin y el anlisis de los textos ledos mediante la lectura y el comentario en clases de los mismos. Los alumnos, adems, aprenden a usar sinnimos
y experimentan con ellos para distinguir los matices de significado. Luego los utilizan en sus producciones orales y escritas.
En el eje de escritura, se propone que los estudiantes escriban narraciones para expresar tambin su creatividad e imaginacin. A la redaccin se agrega el correcto uso y
escritura de los verbos regulares y, en ortografa, aprenden el uso de la raya y la coma en frases explicativas.
Para desarrollar la expresin oral en esta unidad, se consideran el dilogo y la presentacin de textos orales preparados con antelacin.
Actitudes
Demostrar
Demostrar
Demostrar
Demostrar
inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella.
empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.
respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, reconociendo el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.
disposicin e inters por expresarse de manera creativa mediante las diversas formas de expresin oral y escrita.
Exponer ideas, opiniones, experiencias y sentimientos de manera coherente y fundamentada.

Resolver problemas de manera reflexiva, en el mbito escolar y familiar aplicando de manera creativa conceptos y criterios.
Demostrar inters por la realidad y utilizar el conocimiento.
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin.
Participar de manera responsable en las actividades y proyectos de la escuela.
Reconocer y respetarla diversidad cultural y las ideas distintas de las propias reconociendo el dialogo como fuente de crecimiento.
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su

conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
poemas
Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o

acciones de los textos ledos en clases o independientemente.
Mencionan textos y autores que han ledo y los temas que
abordan.

cuentos folclricos y de autor

fbulas
leyendas
mitos
otros (OA 3)
Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su
comprensin:
explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos,
sugiere estados de nimo y crea imgenes en el lector
identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado
dentro del poema
distinguiendo los elementos formales de la poesa (rima asonante y consonante,
verso y estrofa) (OA5)
Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias,
cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara
utilicen conectores adecuados
incluyan descripciones y dilogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los
personajes y el ambiente (OA14)
Distinguir matices entre sinnimos al leer, hablar y escribir para ampliar su
comprensin y capacidad expresiva. (OA20)
Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases

con otros textos ledos previamente.
Solicitan recomendaciones de textos similares a los ledos en
clase.
Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Recomiendan textos a otros. (OA3)
Explican con sus palabras un poema ledo.
Hacen un dibujo mediante el que expresan un aspecto del
poema.
Relacionan, por escrito o a travs de dibujos o collages,
palabras del poema con las emociones e imgenes que evoca.
Subrayan y explican versos en los cuales se usa lenguaje
figurado o expresiones que salgan del uso comn.
Subrayan personificaciones y explican qu se quiere comunicar
al dar caractersticas humanas a animales o a entes inanimados.
Subrayan comparaciones y explican la relacin de similitud
entre sus elementos.
Identifican en un poema si hay rima asonante, consonante o
libre.
Distinguen las estrofas de un poema.
Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo,
rima y aliteracin.
(OA5)
Escriben un texto narrativo en que:
- relatan un hecho interesante
- mantienen la coherencia temtica
- utilizan conectores para ordenar el relato (primero, luego,
despus, entonces, por eso, porque, antes de que, adems,
cuando, entre otros).
- describen las caractersticas sicolgicas de los personajes
(si es un cuento)
- describen los sentimientos o problemas de los personajes
(si es un cuento)(OA14)
Sealan sinnimos para una palabra.
Reemplazan palabras por sinnimos ms precisos al escribir.
Eligen el sinnimo ms adecuado del diccionario para describir

una idea.
Explican una diferencia de significado entre dos sinnimos.
(OA20)
Fecha/
Actividades
Clase
Semana del Plan lector
02 al 06 de Retroalimentar
mayo
contenidos
tratados
PLANIFICACIONES
MENSUALES
MAYO 2016
Clase 1
para prxima
2 horas
evaluacin de
pedaggica contenidos.
s
(texto informativo
verbos)
Clase 2
2 horas
pedaggica
s

estrategias de
comprensin lectora
(antes, durante y
despus).
Texto : texto mito
Comprender textos
narrativos
Clase 3
2 horas
pedaggica
s

estrategias de
comprensin lectora
(antes, durante y
despus).
Texto: leyenda
Escribir creativamente
Niveles de logro
Recursos
Evaluacin
Inicio
Los alumnos(as) observan texto, a
partir del ttulo, predicen de qu se
tratar. Comentan (aplican estrategias
de comprensin lectora)
Desarrollo
Los alumnos(as) realizan actividades
de repaso para la prxima evaluacin
de contenidos.
Cierre
Revisan y corrigen actividad dirigida
por la docente.
Inicio
* Antes de leer el texto, el docente
pide a los alumnos que, durante la
lectura, se fijen especialmente en los
sentimientos de los personajes. Los
estudiantes leen en silencio y, cuando
han terminado, el profesor pregunta si
alguna vez se han encontrado en una
situacin similar a la leda y, si es as,
que expliquen cmo actuaron y qu
sintieron, y que comparen esto con el
cuento, detallando similitudes y
diferencias entre su reaccin y la de
los personajes.
Desarrollo
Registran preguntas dadas durante la
comprensin de lectura.
Realizan mapa conceptual de
contenidos.
Cierre
clases.
Inicio
* Antes de leer el texto, el docente
pide a los alumnos que, durante la
Todos los alumnos(as)

desarrollan la
actividad propuesta
por la profesora.
Cuaderno de
asignatura.
Actividades de
repaso de
contenidos.
Evaluacin formativa
a travs de la
revisin de
actividades
Todos los alumnos(as)

realizan la actividad
propuesta por la
profesora.
Gua de
comprensin
lectora.
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin formativa
a travs de la
revisin de las
preguntas dadas en
la comprensin de
lectura.
Gua de
comprensin
lectora.
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin escrita.
Evaluacin sumativa
a travs de la
revisin de trabajo
escrito (se da a
conocer pauta de
evaluacin)


Unidad :
Curso: Sexto Ao A - B
6 horas semanales

Fecha
02 al 27 de Mayo
Propsito:
Propsito Esta unidad busca fomentar el gusto de los estudiantes por la literatura y desarrollar la creatividad y las habilidades de comprensin de obras
narrativas. A partir de las lecturas se realiza la interpretacin del lenguaje figurado, la escritura de narraciones y comentarios y se aprende a estructurar de
diversas maneras las intervenciones orales. Adems, en esta unidad se refuerza el correcto uso de los participios irregulares, la ortografa de los verbos
haber, tener e ir y la acentuacin de los pronombres interrogativos. Actitudes
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir
de ella.
Actitudes:
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puede

obtener a travs de ella.

A partir del inters por la lectura, las Bases de esta asignatura buscan que los estudiantes desarrollen gradualmente una actitud proactiva hacia ella, que se
manifiesta en la eleccin de textos segn sus preferencias, en la expresin de opiniones personales y en el hbito de recurrir a la biblioteca en forma
autnoma, entre otras.
Objetivos Fundamentales Transversales:
Organizar, clasificar, analizar, interpretar y sintetizar la informacin y establecer relaciones entre las distintas asignaturas del aprendizaje.
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de
expresin.
Indicadores de Evaluacin:
Lectura
Lectura
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
*Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos , formular
ya conocan.
preguntas sobre lo ledo y responderlas (OA 2)
*Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencias
Escritura
personales o conocimientos previos.
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas
*Mencionan que informacin no concuerda con sus conocimientos
con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para
previos (si es pertinente).
profundizar las ideas, emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro
*Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no
adecuado, releen a medida que escriben, aseguran la coherencia y agregan
comprenden o lo que quieren profundizar.
conectores, editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin,
Escritura
utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador) (OA 18)
Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la
escritura de comentarios).
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.
Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la
cohesin del texto.
Mejoran los textos: o agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para profundizar las ideas o acortando o combinando
oraciones para que el texto sea ms fluido o eliminando o
reubicando ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto: u oraciones que no se comprenden
ideas que hay que explicar mejor prrafos en los que falta
informacin

Reescriben sus textos: O revisando la concordancia de persona y

nmero manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la
narracin corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual.
Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan
formato a sus textos, usando las herramientas del procesador.
Resumir-modificar-crear-evaluar
Fecha/
Clase
Semana de
02 al 06
Mayo
Clase 1
(2 horas
pedaggica
s)
Actividades
Clase 2
(2 horas
pedaggica
Lectura comprensiva de
textos. (Tipo Simce)
Incremento del vocabulario.
Plan lector
tratados en la unidad II.

Inicio
Inicio
partir de la silueta, comentan el tipo
de texto que van a leer. Antes de leer
comentan lo que conocen de los
textos liricos, (aplican estrategias de
comprensin lectora).
Desarrollo
desarrollan actividades relacionadas
con los contenidos expuestos en
clases (verbos)
Cierres
Revisan y corrigen actividad
propuesta por la profesora.
*Preparan prxima evaluacin de
contenidos.
Inicio
Los alumnos(as) leen texto dado por
la profesora.
Evaluacin
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Cuaderno de
asignatura.
Gua de
ejercitacin.
Evaluacin
formativa a
travs de
revisin de
actividades
dadas en clases.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
Cuaderno de
asignatura.
Diccionarios:
Evaluacin
formativa a
travs de la

s)
Uso de sinnimos y
antnimos.
Responden en forma oral, preguntas

relacionadas con la lectura.
Desarrollo
Desarrollan gua de comprensin de
textos.
Subrayan palabras desconocidas
para ellos, en los que escriben su
significado.
Formulan cuadro con sinnimos y
antnimos.
Final
Aplicacin de ensayo simce de
escritura.
Clase 3
(2 horas
pedaggica
s)
Aplicar simce de escritura.
Semana del
09 al 13 de
Mayo
Clase 1
(2 horas
Pedaggica
s)
Clase 2
( 2 horas
pedaggica
s)
Evaluar contenidos realizados

en la unidad II
Verbos regulares e irregulares
Formas no personales
Conjugaciones verbales (tiempos
verbales)
Plan lector
Conocer Textos Expositivos
Inicio
la profesora.
Desarrollo
actividad
propuesta por
la profesora.
Lengua
Espaola,
sinnimos y
antnimos.
revisin oral y
escrita de la
comprensin de
textos.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta
Por la
profesora.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta
Por la
profesora.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta
Por la
Evaluacin tipo
simce escrita.
Evaluacin
sumativa de
ensayo simce.
Evaluacin escria
de contenidos.
Evaluacin
sumativa de
contenidos.
Cuaderno de
asignatura.
Power point
Gua de texto
expositivo.
Evaluacin
formativa a
travs de la
revisin oral y
escrita de la
comprensin de

Los alumnos(as) leen en formato

profesora.
power point, texto el agua
Responden en voz alta preguntas
dadas en la clase.
Escuchan la explicacin de los textos
expositivos, sus caractersticas para
poder reconocerlos.
Desarrollo
Registran contenidos en su cuaderno.
Desarrollan actividad de comprensin
de textos expositivos.
Final
propuesta en clases.
textos.
Clase 3
2 horas
pedaggica
s
complementaria
EL LADRN DE MENTIRAS
Inicio
Los alumnos(as) responden en forma
oral preguntas relacionadas con la
lectura complementaria.
Desarrollo
Realizan actividades de comprensin
lectora.
Completan ficha tcnica, reconocen
personajes, hechos, etc.
Completan gua de actividades de
avance.
Cierre
Revisan en conjunto con la profesora, la
gua de avance del libro ledo N1.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Gua de
actividades de
lectura
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
acumulativa a
travs de revisin
de gua de lectura
complementaria.
Semana del
16 al 20 de
Mayo
Clase 1
(2 horas
Plan lector
Ortografa puntual (coma en
frases explicativas y
enumeraciones)
Inicio
la profesora.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
formativa a
travs de la
revisin y
correccin de

pedaggica
s)
Clase 2
(2 horas
pedaggica
s)
Retroalimentacin de
contenidos
Textos expositivos.
Clase 3
(2 horas
pedaggica
s)
Ortografa literal (uso de h)
Desarrollo
Los alumnos(as) recuerdan el uso de
las comas en los diversos textos.
Con sus palabras explican su uso.
Escuchan explicacin en la que
identifican las comas en las frases
explicativas
Desarrollo
Desarrollan actividad para identificar
el uso correcto de este signo de
puntuacin.
Final
Revisan y corrigen actividades de
clase.
Inicio
Los alumnos(as) comentan las
caractersticas y finalidad de los
textos expositivos.
Desarrollo
texto expositivo.
Final
clases,
contenidos.
Inicio
Los alumnos(as) escriben al dictado
palabras dadas por la profesora.
Revisin rpida de palabras dadas.
Desarrollo
Guiados por la profesora, se explica
la profesora.
actividad.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Cuaderno de
asignatura
Gua de
comprensin
lectora.
Evaluacin
diagnstica a
travs de
evaluacin de
gua de trabajo.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
formativa a
travs de la
revisin y
correccin de

Semana del
23 al 27 de
Mayo
Clase 1
(2 horas
pedaggica
s)
Produccin de textos:
Texto expositivo
Clase 2
2 horas
pedaggica
s
complementaria
las reglas ortogrficas para esta

grafa.
Final
Buscan palabras para hacer cumplir
las reglas.
Inicio
Los alumnos(as) recuerdan
contenidos tratados en clases. (texto
expositivo)
Desarrollo
A partir de lectura expuesta, se
entrega a los alumnos(as) pauta
para elaborar textos expositivos.
Previamente los alumnos(as) llevan a
la sala de clases hojas de oficio
cuadriculadas.
Final
Revisin y correccin de texto a
travs de rubrica.
Inicio
Desarrollo
lectora.
avance.
Cierre
actividades.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Hojas de oficio,
cuadriculadas.
Pauta de
evaluacin
escrita.
Evaluacin
sumativa a
travs de la
revisin y
correccin de
trabajo escrito.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Gua de
actividades de
lectura
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
acumulativa a
travs de revisin
de gua de lectura
complementaria.

Clase 2
(2 horas
pedaggica
s)
Ortografa literal (uso de ll-y)
Clase 3
(2 horas
pedaggica
s)
Plan lector
Perfrasis verbal
Inicio
Desarrollo
grafa.
Final
las reglas.
Inicial
Los alumnos(as) comentan
contenidos de la unidad anterior,
accidentes del verbo.
Nombran los tiempos verbales, en
voz alta conjugan verbos.
Escuchan explicacin, en la que se
define el trmino perfrasis, con
ejemplos simples.
Desarrollo
Identifican perfrasis en textos dados.
Final
clases.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
formativa a
travs de la
revisin y
correccin de
actividades.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
formativa a
travs de la
revisin y
correccin de
actividades.


Unidad :
Curso: Sexto Ao A - B
6 horas semanales

Fecha
02 al 27 de Mayo
Propsito:
Propsito Esta unidad busca fomentar el gusto de los estudiantes por la literatura y desarrollar la creatividad y las habilidades de comprensin de obras
narrativas. A partir de las lecturas se realiza la interpretacin del lenguaje figurado, la escritura de narraciones y comentarios y se aprende a estructurar de
diversas maneras las intervenciones orales. Adems, en esta unidad se refuerza el correcto uso de los participios irregulares, la ortografa de los verbos
haber, tener e ir y la acentuacin de los pronombres interrogativos. Actitudes
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del conocimiento que se puede obtener a partir
de ella.
Actitudes:
Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puede
obtener a travs de ella.
A partir del inters por la lectura, las Bases de esta asignatura buscan que los estudiantes desarrollen gradualmente una actitud proactiva hacia ella, que se
manifiesta en la eleccin de textos segn sus preferencias, en la expresin de opiniones personales y en el hbito de recurrir a la biblioteca en forma
autnoma, entre otras.
expresin.
Lectura
Lectura
Comprender textos aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo:
*Identifican la informacin del texto que es nueva para ellos y la que
relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos , formular
ya conocan.

preguntas sobre lo ledo y responderlas (OA 2)

Escritura
Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propsito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso: agregan ejemplos, datos y justificaciones para
profundizar las ideas, emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro
adecuado, releen a medida que escriben, aseguran la coherencia y agregan
conectores, editan, en forma independiente, aspectos de ortografa y presentacin,
utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinnimos, corregir
ortografa y gramtica, y dar formato (cuando escriben en computador) (OA 18)
*Comparan informacin de un texto ledo con sus experiencias

personales o conocimientos previos.
*Mencionan que informacin no concuerda con sus conocimientos
previos (si es pertinente).
*Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no
comprenden o lo que quieren profundizar.
Escritura
Desarrollan ideas que son relevantes para el tema.
Incorporan palabras de la lectura que comentan (en el caso de la
escritura de comentarios).
Utilizan un registro acorde al destinatario y al propsito del texto.
Utilizan conectores y elementos de correferencia para mantener la
cohesin del texto.
Mejoran los textos: o agregando datos, adjetivos, descripciones o
ejemplos para profundizar las ideas o acortando o combinando
oraciones para que el texto sea ms fluido o eliminando o
reubicando ideas
Aclaran sus dudas de ortografa a medida que redactan.
Releen y marcan en su texto: u oraciones que no se comprenden
ideas que hay que explicar mejor prrafos en los que falta
informacin
Reescriben sus textos: O revisando la concordancia de persona y
nmero manteniendo un tiempo verbal coherente a lo largo de la
narracin corrigiendo la ortografa literal, acentual y puntual.
Adecuan el formato al propsito del texto para publicarlo.
Reemplazan palabras, corrigen ortografa y gramtica, y dan
formato a sus textos, usando las herramientas del procesador.
Fecha/
Clase
Actividades

Evaluacin

Semana de
02 al 06
Mayo
Clase 1
(2 horas
pedaggica
s)
Plan lector
tratados en la unidad II.
Clase 2
(2 horas
pedaggica
s)
Lectura comprensiva de
textos. (Tipo Simce)
Incremento del vocabulario.
Uso de sinnimos y
antnimos.
Inicio
Inicio
partir de la silueta, comentan el tipo
de texto que van a leer. Antes de leer
comentan lo que conocen de los
textos liricos, (aplican estrategias de
comprensin lectora).
Desarrollo
desarrollan actividades relacionadas
con los contenidos expuestos en
clases (verbos)
Cierres
contenidos.
Inicio
la profesora.
Desarrollo
textos.
Subrayan palabras desconocidas
para ellos, en los que escriben su
significado.
Formulan cuadro con sinnimos y
antnimos.
Final
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Cuaderno de
asignatura.
Gua de
ejercitacin.
Evaluacin
formativa a
travs de
revisin de
actividades
dadas en clases.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Cuaderno de
asignatura.
Diccionarios:
Lengua
Espaola,
sinnimos y
antnimos.
Evaluacin
formativa a
travs de la
revisin oral y
escrita de la
comprensin de
textos.


Aplicacin de ensayo simce de
escritura.
Clase 3
(2 horas
pedaggica
s)
Aplicar simce de escritura.
Semana del
09 al 13 de
Mayo
Clase 1
(2 horas
Pedaggica
s)
Clase 2
( 2 horas
pedaggica
s)
Evaluar contenidos realizados

en la unidad II
Verbos regulares e irregulares
Formas no personales
Conjugaciones verbales (tiempos
verbales)
Plan lector
Conocer Textos Expositivos
Inicio
la profesora.
Desarrollo
Los alumnos(as) leen en formato
power point, texto el agua
Responden en voz alta preguntas
dadas en la clase.
Escuchan la explicacin de los textos
expositivos, sus caractersticas para
poder reconocerlos.
Desarrollo
Desarrollan actividad de comprensin
de textos expositivos.
Final
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta
Por la
profesora.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta
Por la
profesora.
Todos los
alumnos(as)
desarrollan la
actividad
propuesta
Por la
profesora.
Evaluacin tipo
simce escrita.
Evaluacin
sumativa de
ensayo simce.
Evaluacin escria
de contenidos.
Evaluacin
sumativa de
contenidos.
Cuaderno de
asignatura.
Power point
Gua de texto
expositivo.
Evaluacin
formativa a
travs de la
revisin oral y
escrita de la
comprensin de
textos.


propuesta en clases.
Clase 3
2 horas
pedaggica
s
complementaria
Inicio
Desarrollo
lectora.
avance.
Cierre
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Gua de
actividades de
lectura
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
acumulativa a
travs de revisin
de gua de lectura
complementaria.
Semana del
16 al 20 de
Mayo
Clase 1
(2 horas
pedaggica
s)
Plan lector
Ortografa puntual (coma en
frases explicativas y
enumeraciones)
Inicio
la profesora.
Desarrollo
Los alumnos(as) recuerdan el uso de
las comas en los diversos textos.
Con sus palabras explican su uso.
Escuchan explicacin en la que
identifican las comas en las frases
explicativas
Desarrollo
Desarrollan actividad para identificar
el uso correcto de este signo de
puntuacin.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
formativa a
travs de la
revisin y
correccin de
actividad.

Clase 2
(2 horas
pedaggica
s)
Retroalimentacin de
contenidos
Textos expositivos.
Clase 3
(2 horas
pedaggica
s)
Ortografa literal (uso de h)
Semana del
23 al 27 de
Mayo
Clase 1
(2 horas
pedaggica
Produccin de textos:
Texto expositivo
Final
Revisan y corrigen actividades de
clase.
Inicio
Los alumnos(as) comentan las
caractersticas y finalidad de los
textos expositivos.
Desarrollo
texto expositivo.
Final
clases,
contenidos.
Inicio
Desarrollo
grafa.
Final
las reglas.
Inicio
Los alumnos(as) recuerdan
contenidos tratados en clases. (texto
expositivo)
Desarrollo
A partir de lectura expuesta, se
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Cuaderno de
asignatura
Gua de
comprensin
lectora.
Evaluacin
diagnstica a
travs de
evaluacin de
gua de trabajo.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
formativa a
travs de la
revisin y
correccin de
actividades.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Hojas de oficio,
cuadriculadas.
Pauta de
evaluacin
escrita.
Evaluacin
sumativa a
travs de la
revisin y
correccin de

s)
entrega a los alumnos(as) pauta

para elaborar textos expositivos.
Previamente los alumnos(as) llevan a
la sala de clases hojas de oficio
cuadriculadas.
Final
Revisin y correccin de texto a
travs de rubrica.
trabajo escrito.
Clase 2
2 horas
pedaggica
s
complementaria
Inicio
Desarrollo
lectora.
avance.
Cierre
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por la
profesora.
Gua de
actividades de
lectura
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
acumulativa a
travs de revisin
de gua de lectura
complementaria.
Clase 2
(2 horas
pedaggica
s)
Ortografa literal (uso de ll-y)
Inicio
Desarrollo
grafa.
Final
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
formativa a
travs de la
revisin y
correccin de
actividades.

Clase 3
(2 horas
pedaggica
s)
Plan lector
Perfrasis verbal
las reglas.
Inicial
Los alumnos(as) comentan
contenidos de la unidad anterior,
accidentes del verbo.
Nombran los tiempos verbales, en
voz alta conjugan verbos.
Escuchan explicacin, en la que se
define el trmino perfrasis, con
ejemplos simples.
Desarrollo
Identifican perfrasis en textos dados.
Final
clases.
Todos los
alumnos(as)
realizan la
actividad
propuesta por
la profesora.
Cuaderno de
asignatura.
Evaluacin
formativa a
travs de la
revisin y
correccin de
actividades.
Curso: Sptimo Ao
Unidad 1:
Fecha
02 al 27 de Mayo

6 horas semanales
Propsito:
Actitudes:
expresin.
Fecha/
Clase
Semana de
02 al 06
Mayo
Clase 1
(2 horas
pedaggica
s)
Clase 2
(2 horas
pedaggica
s)
Clase 3
Actividades

Evaluacin

(2 horas
pedaggica
s)
Semana del
09 al 13 de
Mayo
Clase 1
(2 horas
Pedaggica
s)
Clase 2
( 2 horas
pedaggica
s)
Clase 3
2 horas
pedaggica
s
Semana del
16 al 20 de
Mayo
Clase 1
(2 horas
pedaggica
s)
Clase 2
(2 horas
pedaggica
s)

Clase 3
(2 horas
pedaggica
s)
Semana del
23 al 27 de
Mayo
Clase 1
(2 horas
pedaggica
s)
Clase 2
2 horas
pedaggica
s
Clase 2
(2 horas
pedaggica
s)
Clase 3
(2 horas
pedaggica
s)


Planificación Mayo 2014

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ESCUELA BSICA PARTICULAR

LA FRONTERA N1095 CERRO NAVIA

Profesor/a: Carolina Morales Daza

Asignatura: ARTES VISUALES

Demostrar disposicin a expresar artsticamente las propias ideas y sentimientos.

Objetivos Fundamentales Transversales

Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus

Crear, basndose en el desarrollo de desafos e ideas personales.

Planificacin Clase a Clase

Representar a travs de bocetos

Representar a travs de greda o

Finalizar trabajo de clase

Comparar exponente, para as

ESCUELA BSICA PARTICULAR

Nmeros de horas totales:

ESCUELA BSICA PARTICULAR

Planificacin Clase a Clase

Demostrar sus emociones a

ESCUELA BSICA PARTICULAR

Expresar emociones frente a

ESCUELA BSICA PARTICULAR

msica, un texto literario, una

Exponer trabajo realizado en

A partir de lo realizado en la clase

Profesor/a: Carolina Morales Daza

Asignatura: ARTES VISUALES

Nmeros de horas totales: 2 horas semanales

Objetivos Fundamentales Transversal

Crear trabajos de arte con un propsito expresivo personal y basados en la

Participan en discusiones acerca de imgenes, videos, obras y objetos de

ESCUELA BSICA PARTICULAR

en Chile, Latinoamrica y en el resto del mundo (OA1)

relacin con el propsito expresivo.

Planificacin Clase a Clase

ESCUELA BSICA PARTICULAR

Representar obras del arte

ESCUELA BSICA PARTICULAR

Finalizar y evaluar actividad de

Profesor/a: Carolina Morales Daza

Los alumnos(as) finalizan y se evala la

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACIN

ESCUELA BSICA PARTICULAR

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ESCUELA BSICA PARTICULAR

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ESCUELA BSICA PARTICULAR

Plan lector: Se aplican

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-Comprender textos aplicando

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Posteriormente leen texto Fbula: El

ESCUELA BSICA PARTICULAR

ESCUELA BSICA PARTICULAR

fluida, variados textos

texto, en el que predicen de que se

ESCUELA BSICA PARTICULAR

ESCUELA BSICA PARTICULAR

Posteriormente leen en voz alta, (texto

ESCUELA BSICA PARTICULAR

figurado presente en ellos.

Revisan y corrigen actividades dadas

Plan lector: lectura