Ayudando a los estudiantes a mejorar su redaccin

John M. Malouff
Sally E. Rooke
Nicola S. Schutte
Disponible en: http://www.psychologicalscience.org/observer/getArticle.cfm?id=2399
Originalmente publicado en: Observer. Volumen 21. No. 8. Septiembre de 2008.
Traduccin de: Alejandro Franco (Miembro APS, Miembro APA Divisin 2)
Correo: alejandro.franco.j@gmail.com
Cuando un trabajo escrito de un estudiante afirma que la ansiedad por el desempeo puede llevar a
la insolencia sexual, puede que nos haga rer. Cuando en una tarea escrita se utiliza la expresin "se
dice que" ms veces de las que podemos contar, puede que nos haga llorar.
Una estudiante tenaz
Cuando termin la primera clase de mis cursos de modificacin del
comportamiento en pregrado, una estudiante se me acerc y me dijo, "se
acuerda de m? El ao pasado usted me puso la nota ms baja en un trabajo
escrito y me dijo que tomara un curso de redaccin y nada ms durante el
semestre siguiente de tal manera que pudiera escribir tan bien como la mayora
de estudiantes universitarios". Me sorprend mientras me preguntaba qu habra
pasado luego. Ella continu, "pues eso fue lo que hice, y ahora mi redaccin es
mucho mejor". Unas semanas ms tarde, cuando califiqu el trabajo sobre
modificacin del comportamiento de esta estudiante, pude notar que estaba en
lo correcto -su redaccin era buena. Durante los aos siguientes, ella cumpli su
meta principal de cambiar de carrera de enfermera a consejera de salud mental.
-John Malouff
La comunicacin escrita de alta calidad es importante en todos los niveles de la educacin en
psicologa, as como en la mayora de posibilidades laborales relacionadas con la psicologa.
Acorde con esto, la fuerza de tarea sobre las competencias para el pregrado de la Asociacin
Psicolgica Americana (2002) estableci las habilidades efectivas para la redaccin como una de
las diez metas principales para la educacin de pregrado en psicologa. A pesar de la importancia de
la comunicacin escrita, la calidad de la redaccin de los estudiantes en los cursos de psicologa,
incluso en el nivel de posgrado, es con frecuencia tan baja que hace desesperar a los acadmicos. Si
bien las habilidades de redaccin no son usualmente el foco de los cursos de psicologa, creemos
que los esfuerzos del instructor para mejorar la redaccin de los estudiantes pueden ser benficos
sin importar el tema del curso.
Proveemos a continuacin una lista de estrategias que utilizamos para ayudar a nuestros estudiantes
de psicologa a mejorar sus habilidades de redaccin. Las estrategias estn basadas en principios
psicoeducativos tales como la instruccin, proporcionar claves, modelado, y reforzamiento. Adems
de mejorar las habilidades de redaccin, estas estrategias apuntan a incrementar la motivacin para
mejorar la redaccin. Vemos el incremento en la motivacin como la clave para ayudar a los
estudiantes, puesto que entonces ellos pueden por s mismos encontrar formas para mejorar su

redaccin, si las intentan. Tambin, con una alta motivacin intrnseca, los estudiantes continuarn
esforzndose para mejorar su redaccin luego de que terminen un curso en particular. Tambin
ayudamos a los estudiantes a aprender reglas especficas de la redaccin. Creemos que ayudar a un
estudiante a aprender solamente una regla de redaccin (por ejemplo, el acuerdo en nmero entre el
sustantivo y el pronombre) puede llevar a toda una vida de redaccin mejorada.

Estrategias

Anime a los estudiantes a que realicen un curso de redaccin adicional en la Universidad y

a que trabajen duro para mejorar su redaccin. Este mtodo nos ha parecido ser el de ms
alto beneficio en nuestra experiencia.
Enfatice a los estudiantes que las habilidades de buena redaccin son importantes, tanto
para el completamiento satisfactorio de la unidad como para sus futuras carreras. Decimos a
los estudiantes que comentamos las habilidades de redaccin excelentes cuando escribimos
cartas de recomendacin, ya sea para la admisin en un posgrado o para una oferta de
empleo. Tambin les decimos lo importante que ha sido en nuestras carreras dominar
diferentes tipos de escritos, tales como escribir cartas de solicitud de empleo y propuestas
para obtener becas.
Proporcione al menos una tarea de redaccin en cada curso. Nosotros asignamos tareas de
slo 4 5 pginas de tal manera que los estudiantes se pueden enfocar en la calidad ms
que en la cantidad.
Hacia el final de una clase, pida a los estudiantes que inviertan cinco minutos escribiendo
un resumen del contenido de la sesin. Luego, pida a los estudiantes que comenten la
redaccin de otro, apuntando los aspectos positivos y posibles aspectos a mejorar. Aparte
de ayudar al estudiante a organizar los materiales del da, esta actividad ayuda a los
estudiantes a aprender la redaccin por medio de la prctica, de la observacin de cmo los
otros estudiantes escriben, y de proveer y recibir realimentacin. La actividad tambin da a
los estudiantes experiencia en la obtencin de comentarios sobre su redaccin. Si ellos
encuentran esto productivo, ms adelante podran estar ms inclinados a pedir a otros
estudiantes comentarios sobre su redaccin y as podran incrementar sus habilidades de
redaccin y enviar mejores trabajos como resultado.
Recomiende a los estudiantes sitios web de reglas de redaccin, tales como los del Centro
de Enseanza y Aprendizaje de la Universidad de Nueva Inglaterra (2007) y el Laboratorio
de Redaccin en lnea de la Universidad de Purdue (2004), y libros, tales como el Lugar de
Trabajo del Escritor por Sandra y John Scarry (2002) y el Manual de Publicaciones de la
Asociacin Psicolgica Americana (2001)1.
Lista de chequeo de ejemplo para la redaccin de los estudiantes
__1. Crear un esquema detallado de su trabajo.
__2. Redactar un borrador.
__3. Utilizar software para chequear la gramtica y la ortografa.
__4. Corregir y revisar.
__5. Hacer que un buen escritor lea el trabajo y revise cuidadosamente si hay errores
de redaccin o partes poco claras.

Nota del Traductor: Para el caso del Espaol, es recomendable utilizar los recursos de la Real Academia
Espaola, en particular el diccionario panhispnico de dudas, disponible en: http://buscon.rae.es/dpdI/ as
como el Diccionario de la Lengua Espaola, disponible en: http://buscon.rae.es/draeI/

__6. Revisar el borrador a partir de las instrucciones de la tarea; haga las revisiones
finales, corrija, y chequee la redaccin nuevamente.
__7. Imprimir el trabajo al menos un da antes de la fecha final. Hojee el trabajo y
mire rpidamente si hay problemas de impresin.
__8. Enviar la tarea a tiempo.

Informe a los estudiantes que usted considerar la calidad de la redaccin cuando califique
las tareas escritas. Ms an, explique a los estudiantes que usted considerar la calidad de la
redaccin puesto que esta es importante para lograr transmitir un mensaje claramente,
ayudando al lector a aprehender el mensaje de manera rpida, y creando una buena imagen.
Provea a los estudiantes una lista de frases pobremente estructuradas de tareas de aos
anteriores. Pida a los estudiantes que mejoren las frases, y luego discutan las mejoras entre
todos.
Anime a los estudiantes a utilizar el software que chequea la gramtica. Microsoft Word
provee esta opcin bajo el men de herramientas.
Corrija los errores de redaccin de los trabajos de los estudiantes y provea informacin de
al menos una regla importante que el estudiante viol. El estudiante as mirar las reglas y
un ejemplo de cmo aplicarla correctamente en el contexto de su propia redaccin. La
colocacin de la regla ayuda al estudiante a evitar errores relacionados en el futuro.
Usualmente obtenemos estas reglas de los sitios mencionados anteriormente.
Explique las reglas importantes de redaccin que son con frecuencia violadas en los
trabajos escritos de los estudiantes y proporcione ejemplos. Por ejemplo, explicamos el
valor de utilizar la voz activa y damos un ejemplo de un pasaje escrito en voz pasiva y en
voz activa. Dar ejemplos les ayuda a entender lo que deben hacer.
Estimule a los estudiantes a aprender las reglas que han violado al hacer errores de
redaccin en las tareas. Los estudiantes que no conocen las reglas del uso del apstrofe, por
ejemplo, pueden aprenderlas -solamente requieren exposicin a la regla y motivacin al
cambio.
Lleve a los estudiantes a prestar mucha atencin a la gramtica y la puntuacin que ven en
los libros gua, otros libros, artculos y trabajos escritos de ejemplo.
Diga lo siguiente a los estudiantes: con la prctica y la realimentacin en el desempeo, la
redaccin se mejora. Aprender las habilidades ms complejas requiere de muchos intentos;
los estudiantes no deben desanimarse si no se convierten instantneamente en escritores
exitosos de un gnero especfico. Una vez que una persona alcanza cierto nivel de
habilidad, el proceso de redaccin se vuelve cada vez ms placentero. Sin embargo, escribir
bien siempre toma tiempo y esfuerzo.
Estimule a los estudiantes cuando redacten de manera excelente, cuando mejoren su
redaccin, y cuando hagan esfuerzos para mejorarla. Nosotros enseamos el refuerzo
positivo en los cursos que tenemos a cargo -as que tambin podramos aplicarlo!
Muestre a los estudiantes que est personalmente interesado en escribir bien. Recientemente
contamos a nuestros estudiantes cunto disfrutamos la lectura del libro de Lynn Truss
(2003) "Comer, disparar y retirarse: un abordaje de tolerancia cero a la puntuacin". El
ttulo est basado en una historia sobre cmo una coma que no era necesaria poda alterar la
descripcin de un panda.
Describa a los estudiantes el proceso que usted utiliza para redactar artculos para revistas y
reportes, y cmo lo beneficia usar este proceso. Por ejemplo, usted podra mencionar:
mirando ejemplos, creando un esquema, redactando y revisando el documento, chequeando
la redaccin a partir de los requisitos y un trabajo de ejemplo, y solicitando a otra persona
que revise el trabajo. Cuando usted enva un manuscrito a una revista, diga a los estudiantes

cuntos borradores tuvo que hacer en el proceso. Un nmero como 22 podra darles una
nueva perspectiva sobre cmo escribir bien.
Provea a los estudiantes una lista de chequeo con sugerencias para el proceso de redaccin
que puedan aplicar a una tarea escrita. Nosotros basamos la lista de chequeo que damos a
los estudiantes en el proceso que utilizamos nosotros mismos.

Conclusin
Otros acadmicos pueden ayudar a mejorar las habilidades de redaccin de sus estudiantes
utilizando mtodos como los anteriormente mencionados, que se adapten al estilo propio del
acadmico, a un curso en particular, y a los estudiantes de ese curso. La buena redaccin, dentro y
fuera del campo de la psicologa, es una habilidad escasa y valiosa. Los estudiantes que mejoran su
redaccin tienen ms posibilidades de obtener mejores notas en el corto plazo y mayores ingresos a
largo plazo. Decimos a nuestros estudiantes que queremos que, cuando estn ya trabajando, sean
quienes realicen la labor de redactar una oferta laboral o una propuesta de beca - queremos que
apliquen sus habilidades de redaccin para ayudar a una organizacin y para avanzar en sus propias
carreras.
Ejemplo de Programa de Curso con Instrucciones Especficas para la Redaccin
Muchos estudiantes utilizan la voz pasiva para escribir. Ejemplos de voz pasiva
incluyen "fue sugerido que...", y "el nmero de cigarrillos fumados fue registrado...".
Formas activas de estas frases incluyen "suger que...", y "Fiona registr el nmero de
cigarrillos...".
Slo los escritores aficionados utilizan con frecuencia o ensean a otros a utilizar la
voz pasiva. Si usted lee un peridico, revista o libro -cualquier cosa que produzca un
escritor profesional- usted encontrar la voz activa. El Manual de Publicacin de la
Asociacin Psicolgica Americana promueve la voz activa. Por qu? La voz activa
tiene las ventajas de ser (1) ms interesante para leer (puesto que preferimos la
accin), (2) ms clara (puesto que podemos determinar con mayor facilidad de quien
realiza la accin descrita), y (3) es ms rpida para leer (puesto que el verbo tiende a
colocarse justo despus del sujeto).
Permtanos mostrarle el anterior prrafo en voz pasiva:
La voz pasiva es usualmente utilizada o enseada solamente por escritores
aficionados. La voz activa sera vista si un peridico, revista o libro -cualquier cosa
que sea producida por un escritor profesional- es ledo por usted. La voz activa es
promovida por el Manual de Publicaciones de la Asociacin Psicolgica Americana.
Por qu ocurre eso? Las ventajas de la voz activa son que esta es (1) ms interesante
para leer (puesto que la accin es lo que preferimos), (2) ms clara (puesto que puede
determinarse fcilmente quien realiza la accin descrita), y (3) es ms rpida para leer
(puesto que la tendencia es que el verbo viene justo despus del sujeto).
Cmo puede evaluar su nivel de redaccin con respecto a la voz activa? Si usted
utiliza Word, verifique si tiene activado en las estadsticas del documento la opcin
que contabiliza el uso de la voz pasiva.
Cmo puede hacer ms activa su redaccin? Escriba frases con sujetos definidos y
verbos activos; evite en lo posible utilizar las palabras "fue", "fueron", y "es".

Referencias y Lecturas Recomendadas

American Psychological Association. (2001). Publication manual of the American Psychological
Association (5th ed.). Washington, DC: Author.
Davis, B. G. (2002). Helping students write better in all courses. Retrieved July 5, 2007, from
<http://teaching.berkeley.edu/bgd/writebetter.html>
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motivational teaching. Retrieved July 12, 2007, from
<http://www.une.edu.au/psychology/staff/motivational-teaching.php>
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http://www.nu.edu/Academics/StudentServices/WritingCenter/WritingAcrosstheCurr/Commenting
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Purdue University Online Writing Lab. (2004). Grammar, punctuation, and spelling. Retrieved July
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Scarry, S., & Scarry, J. (2002). The writers workplace: Building college writing skills. Boston:
Heinle & Heinle.
Strunk, W., & White, E. B. (1999). Elements of style (4th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
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(2006). Efficient ways to improve student writing. Retrieved July 5, 2007, from
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