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La contaminacin acstica vista desde la Escuela Secundaria Bsica

Weyler Ugarte Alba. Cuba. Universidad de Ciencias Pedaggicas Ral Gmez Garca. Guantnamo. Profesor de
Fsica. Aspirante a Doctor. Mster en Educacin Ambiental. Email: weyler@eudsol.rimed.cu
Luis Relao Rigual. Cuba. Universidad de Ciencias Pedaggicas Ral Gmez Garca. Guantnamo.Profesor de
Formacin Pedaggica General. Aspirante a Doctor. Mster en Didctica de la Educacin Superior. Email:
lrelao@eudsol.rimed.cu
Drannelis Mosqueda Matos. Cuba. Universidad de Ciencias Pedaggicas Ral Gmez Garca. Guantnamo.
Profesora de Matemtica. Email: drannelis@eudsol.rimed.cu
Abel Andrs Gonzlez Almeida. Cuba. Universidad de Ciencias Pedaggicas Jos Mart. Profesor de
Construccin. Aspirante a Doctor. Mster en Educacin Ambiental. Diplomado en Educacin Ambiental. Diplomado
en Informtica Educativa. Entrenamiento en Producciones Ms Limpias. Email: abelgonzalezalmeida@yahoo.es o
agonzaleza@isp.cmw.rimed.cu
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Resumen.
La siguiente investigacin aborda el problema de la contaminacin acstica, desde un enfoque socioeducativo,
revelando las limitaciones y potencialidades de los estudios realizados hasta el momento sobre esta problemtica y
haciendo nfasis en la necesidad de estudios integrales donde las ciencias sociales jueguen un papel ms activo en
su interpretacin y proyeccin de solucin. En esta se realiz un estudio de la evolucin histrica de la problemtica;
as como, una aproximacin a su caracterizacin en los momentos actuales. Se aportan sugerencias metodolgicas
para su tratamiento desde la escuela secundaria bsica.
Palabras claves: educacin ambiental, contaminacin acstica, educacin ambiental acstica.
Abstract: The following investigation approaches the problem of the acoustic contamination, from a socioeducativo
focussing, revealing the limitations and potentialities of the carried out studies to the moment on this problematic and
making emphasis in the necessity of integral studies where the social sciences plays a more active paper in your
performance and projection of solution. In this carried out a study of the historical evolution of the problematic thing;
as well as, a closeness to your characterization in the current moments. Contribute metodolgicasies suggestions for
your treatment from the basic high school.
Key words: environmental education, acoustic contamination, environmental-acoustics education.
Introduccin.
El deterioro creciente del Medio Ambiente (M.A) ha puesto en tela de juicio si el mundo es capaz de resistir la accin
depredadora del hombre. Nuevos problemas ambientales surgen y otros que ya existan se acrecientan
impetuosamente, un ejemplo de ello es la contaminacin acstica, problema medio ambiental que toma auge en la
actualidad, caracterizado por un avance acelerado de la ciencia y la tecnologa, lo cual unido a estilos y hbitos de
vidas incorrectos hacen que este problema se convierta en uno de los que deterioran las condiciones de vida en
asentamientos humanos.

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Para un anlisis objetivo de la misma, que permita tener una visin integral de la evolucin histrica del problema,
su estado actual y perspectiva, se asume como concepcin general la filosofa Marxista Leninista y como base
metodolgica la dialctica materialista.
Partir desde sta concepcin nos permite plantear que la contaminacin acstica no es una problemtica privativa
de la sociedad contempornea, pues, la aplicacin de los principios que rigen la dialctica materialista, en este
estudio, nos muestra que su gnesis se remonta al origen mismo de la sociedad. Por solo citar un ejemplo Mart, en
su cuaderno de apuntes, refirindose a un de sus episodios vividos, en plena sociedad norteamericana, plantea:
Hay veces en que la ciudad me roba (me invade) el espritu, y el ruido me parece de millares de caballos que me
llevan, y estoy todo roto, por el esfuerzo que hago por tenerme en m. Otros das soy mi dueo, y vivo sobre el ruido,
como un domador sobre sus fieras muertas1, esta idea martiana corrobora lo antes dicho.
La contaminacin acstica es una problemtica generalizada en todos los pases del mundo, acrecentndose sta
en las grandes y medianas ciudades; pero ello no exonera a los pequeos asentamientos humanos, donde
personas con insuficiente Educacin Ambiental (E.A) hacen que estos presenten altos ndices de contaminacin
acstica.
Si bien es cierto que, tanto en el plano internacional como en el nacional, se desarrollan acciones para enfrentar
esta problemtica: Investigaciones de gestin ambiental para desarrollar tecnologas menos ruidosas, desarrollo de
sistemas de proteccin contra esta contaminacin, en ambientes laborales, y que existen disposiciones jurdicas
referidas a normas y regulaciones sobre contaminacin acstica, stas por s solas no permiten resolver dicha
problemtica; por lo que es necesario dirigir acciones educativas que permitan un cambio de actitud en los
ciudadanos y posibilite as atenuar o solucionar los problemas relacionados con la misma.
En nuestro pas la contaminacin acstica es una de las problemticas ambientales que con mayor sistematicidad
se refleja en los diferentes medios de comunicacin masiva, lo cual muestra de que es un problema que toma
dimensiones globales. Sin embargo no se aprecia en los momentos actuales una unidad de accin entre los
gobiernos, instituciones gubernamentales y no gubernamentales en aras de solucionar dicha problemtica, la cual
es generada por la sociedad y a la vez afecta a toda la sociedad. Esto hace que esta contaminacin ambiental se
convierta en un problema social que deba ser abordado desde las diferentes ciencias.
Se reconoce el tratamiento que la problemtica ha recibido por las dismiles ciencias, desde las Ciencias Naturales,
Ciencias Exactas como las Ciencias Sociales, por ejemplo: La ecologa. Biologa; acstica, psicologa, anatoma
humana; sociologa, la higiene, entre otras. Tambin las ciencias pedaggicas han abordado la problemtica, entre
las cuales se encuentran: la psicologa educativa, la fisiologa, la higiene y organizacin escolar, la pedagoga, la
sociologa de la educacin, entre otras. Sin embargo, su tratamiento ha sido parcializado, y desde su objeto de
estudio, lo que dificulta una visin integradora del problema.
Partiendo de lo antes expresado se propone como objetivo de este artculo: analizar la contaminacin acstica como
un problema ambiental que debe ser abordado integralmente, as como, el papel de la Escuela Secundaria Bsica
en el desarrollo de una educacin ambiental acstica.
Desarrollo.
1.1 Algunas consideraciones acerca de la evolucin histrica de la contaminacin acstica.
Resulta muy difcil determinar o precisar una fecha exacta del inicio este tipo de contaminacin. Al igual que muchos
de los problemas ambientales actuales, su gnesis podemos encontrarla desde el origen del propio hombre.
El hombre primitivo viva en contacto directo con el medio ambiente, predominando en ste un entorno acstico
natural, el cual modificaba o alteraba, con sus chillidos o golpes de objetos como formas de comunicarse y llamar la
atencin. Pero no podramos decir que estas modificaciones al entorno acstico natural, eran tan significativos como
para considerar la contaminacin acstica como un problema ambiental de grandes dimensiones e impacto.
Mientras las poblaciones humanas siguieron siendo pequeas y su tecnologa modesta, su impacto sobre el Medio
Ambiente fue solamente local. El crecimiento demogrfico de las comunidades autosuficientes, provoc fuertes
tensiones entre necesidad y el medio (Gascn; 1992), con este crecimiento los pobladores de estas no podan
satisfacer sus necesidades en el medio ms prximo; lo cual condicion la aparicin del intercambio comercial como
medio que posibilita el trasvase de recursos de una zona a otra, comenzando as al origen de centros comerciales y
de las ciudades asociadas a estos, donde las alteraciones del entorno acstico tenan una dimensin mayor.
Sin embargo, fue con la Revolucin Industrial cuando los seres humanos empezaron realmente a cambiar la faz del
planeta. Hoy, la demanda sin precedentes, a la que el rpido crecimiento de la poblacin humana y el desarrollo
tecnolgico someten al Medio Ambiente est produciendo un declive cada vez ms acelerado en la calidad de ste y

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en su capacidad para sustentar la vida. Con la industrializacin y el desarrollo tcnico creciente, la contaminacin
acstica se ha convertido en un problema mundial que incide cada vez ms en casi todas las esferas de la vida.
En todo este proceso histrico, la ciencia ha abordado la relacin hacia el Medio Ambiente Construido, Natural,
Social, Cultural y Econmico tratando de explicar las leyes ms generales que rigen dicha relacin.
Sin embargo, no es hasta aproximadamente a partir del siglo XIX que la ciencia comienza a desempear un papel
socioeconmico de extraordinaria importancia. Ya a partir del siglo XX que esta deja de ser una fuente para
perfeccionar la mquina y tecnologa e iniciar de manera directa el surgimiento de nuevos tipos de produccin y
nuevas ramas industriales, dando lugar a mediado de ste a la revolucin cientfico-tcnica, a partir de la cual el
impacto sobre el ambiente acstico tom dimensiones inimaginables.
La Revolucin Cientfico Tcnica (RCT) impact notablemente en el medio ambiente. Se acrecentaron
progresivamente los problemas ambientales como la explosin demogrfica, el uso indiscriminado de recursos
naturales y la contaminacin acstica, produciendo graves alteraciones en el equilibrio del planeta, pasando a ser
preocupacin y ocupacin de grandes personalidades, naciones y organismos internacionales.
Resulta necesario destacar que no es el desarrollo cientfico- tcnico por s mismo el causante de los daos al M.A,
sino su empleo irracional por el principal componente de ste, el hombre; de la misma forma es significativo sealar,
que el componente humano es el factor de cambio ms dinmico en las transformaciones de este, por lo que se
hace necesario prestar una debida atencin a su educacin en favor de una mejor relacin naturaleza-sociedad.
El hombre interacta con el M.A a travs de la actividad y le provoca transformaciones que, en no pocos casos,
deterioran su equilibrio; por el desconocimiento de leyes objetivas de la naturaleza; el hombre no solo lo destruye
sino que degrada sus propias condiciones de vida material y espiritual. As lo resume la siguiente frase de Engels, al
referir se a la repercusin de los cambios que realizan los animales y el hombre sobre la naturaleza () y estos
cambios del medio as provocados repercuten, a su vez, como hemos visto, sobre sus autores 2
Lo antes dicho, fundamenta filosficamente, que las transformaciones que el hombre realice sobre el entorno
acstico; adems de alterar el mismo, los efectos de esta, tendr una repercusin en los seres humanos,
evidencindose una relacin de causa y efecto.
Existen, evidencias, plasmadas en las literaturas consultadas que demuestran la evolucin histrica de esta
problemtica, por ejemplo, en la Enciclopedia Encarta se plantea:
El ruido viene siendo un problema para la humanidad desde muy antiguo, existiendo referencias escritas sobre este
problema ya desde la poca de la Roma imperial. Las primeras normas conocidas relativas a la contaminacin
acstica datan del siglo XV, cuando en la ciudad de Berna se prohibi la circulacin de carretas que, por su estado,
pudieran producir ruidos excesivos que molestasen a los ciudadanos. En el siglo XVI, en Zurich se dict una norma
que prohiba hacer ruidos por la noche para no alterar el descanso de los ciudadanos. En la actualidad, cada pas ha
desarrollado la legislacin especfica correspondiente para regular el ruido y los problemas que ste conlleva3.
Al respecto lvarez plantea:
Desde la antigedad se sabe que el ruido excesivo es perjudicial para el odo. As se expone en la Biblia, y en la
mitologa Griega se seala un pasaje en que (...) Los curetes, con sus danzas y con el estruendo producido con
los golpes de sus armas, impidieron que cromos (el tiempo) oyera los lloros del nio Zeus. En La Odisea; Homero
relata que ... Ulises tap con cera los odos de sus compaeros para que no enloquecieran con los cantos de las
Sirenas. Ramazzini (1770) en De Morbis Artificun Diatriba, dice que (...) Los batidores del cobre (...) tienen los
odos tan daados por el perpetuo estrpito (...) que se vuelven duros de odos y se envejecen en el trabajo,
ensordecen por completo (...) (Estos batidores del cobre de Ramazzini seran nuestros actuales chapisteros) 4
Lo antes mencionado evidencia la antigedad de esta problemtica ambiental, aunque la concentracin de equipos
tcnicos, la intensidad del trnsito, la ampliacin de la aviacin y la concentracin de viviendas producto del
crecimiento demogrfico, han acrecentado los efectos nocivos causados por el ruido a niveles inimaginables en
aquellos tiempos.
En el mundo actual, los sonidos ms fuertes y ms persistentes son los de la tecnologa moderna. Ellos afectan la
capacidad auditiva de las actuales generaciones, perturban los ritmos naturales de la vida, y pulverizan la
tranquilidad de las palabras en todos los idiomas. Para recuperar la belleza y el equilibrio del paisaje sonoro
(expresin que se utiliza para describir el entorno acstico), ser preciso dominar las mquinas. No se trata de
traspasar la responsabilidad a los ingenieros acsticos. Se trata de crear conciencia sobre la gravedad del
problema, de forma tal, que se transforme en actitudes positivas respecto al uso racional de la tcnica para atenuar
las fuentes de contaminacin acstica.

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Tan solo en la poca industrial, iniciada en Europa en la primera mitad del Siglo XIX, experiment el entorno
acstico una transformacin radical. Hoy crecen los centros industriales que traen consigo una oleada de sonidos
inimaginables en pocas anteriores, y cuya potencia rebasa constantemente la capacidad del organismo humano
para soportarlos.
En el mundo industrializado no slo es omnipresente el ruido de las mquinas, sino que tambin, la msica puede
difundirse en gran escala gracias a los amplificadores. Difcilmente existe un lugar donde no pueda instalarse
fcilmente, un sistema de amplificacin para msica: en los mercados, en los aviones, los restaurantes, los cines,
los barcos, las escuelas, en el propio hogar, podemos or msica constantemente.
1.2 Algunos elementos que caracterizan el estado de la contaminacin acstica en la sociedad
contempornea, y en Cuba particularmente.
En la actualidad, existen factores que acrecientan y contribuyen a su proliferacin influyen. Entre ellos podramos
citar algunos como: la globalizacin, donde lo esencial es la obtencin de ganancias a cualquier precio; la
desigualdad y la polarizacin de los recursos; estilos de vidas inadecuados; la absorcin de una cultura sobre otra;
el intercambio desigual de tecnologa; la explosin demogrfica, la pobreza y el subdesarrollo, entre otros.
Adems de estos factores, La globalizacin del sistema capitalista y su modelo econmico: el neoliberalismo,
agravan an ms esta situacin; pues, la ley fundamental de este modelo centrada en la obtencin de ganancias al
precio que sea necesario y la privatizacin hacen que esta problemtica se convierta en algo casi inevitable, donde
el estado y las organizacin no gubernamentales concientizadas de la problemtica ven limitado sus posibilidades
de accin, al chocar con los intereses privados.
El individualismo, la falta de solidaridad, la falta de humanismo, el sistema de relaciones sociales centrado en el
consumo y el mercado, y no en la satisfaccin de las verdaderas necesidades bsicas del hombre, son valores que
crean estas sociedades que impiden el desarrollo de acciones para atenuar la problemtica. Todo ello se resume en
la siguiente idea de Fidel Las sociedades de consumo son las responsables fundamentales de la atroz destruccin
del medio ambiente5
La transferencia de tecnologas obsoletas y altamente contaminantes, de los pases ricos hacia los pases pobres,
hacen que la contaminacin sonora no sea un problema solamente privativo del mundo industrializado.
El estado cubano se preocupa y ocupa de esta problemtica; pero an falta la unidad de accin de todas las
organizaciones, instituciones y los investigadores, para enfrentarla. Sin embargo, no estamos exentos de esta
problemtica y nuestro panorama, aunque menos alarmante, no deja de ser preocupante.
Varios periodistas en sus trabajos reflejan esta realidad; entre ellos Enrique Nez, quien en el peridico Juventud
Rebelde, del 3 de mayo de 1998 abord lo referido al audio en los espectculos (...) el audio se ha convertido en
los ltimos tiempos en figura protagnica y costossima, de cualquier proyecto artstico tanto que gana ms que
Pavarotti, Plcido Domingo y Carreras; ms adelante plantea (...) ahora de lo primero que se habla es de cuntos
micrfonos y amplificadores son necesarios para enfrentar la batalla de los decibeles y es ms importante calcular
cuntos kilos de audio se quiere para atormentar a los vecinos de la cuadra y en algunos casos, a los vecinos de
todo una manzana6.
De igual forma, otros periodistas han abordado la temtica a travs de los diferentes medios de comunicacin, por
ejemplo: (Lpez; 1998); (Diz; 1998); (Gonzlez; 1999), (Rodrguez; 2008); (Nnez; 2008) entre otros. Estos en sus
textos dejan claro que la contaminacin acstica es uno de los problemas ambientales presentes en la sociedad
cubana; adems, justifican la necesidad de fomentar una educacin a las actuales y futuras generaciones, dirigida a
crear una cultura que permita disminuir los ruidos innecesarios.
A pesar de que nuestra sociedad no est al margen de dicha problemtica, si existen condiciones favorables que
permiten enfrentar dar un tratamiento integral a la misma, entre ellas podemos se pueden enunciar las siguientes:
El modelo social tiene en el centro el crecimiento y desarrollo personal del hombre y la satisfaccin de sus
verdaderas necesidades bsicas, despojando todo tipo de criterios consumista que acreciente esta
contaminacin.
El modelo de desarrollo econmico centra su atencin en el desarrollo sostenido, lo cual permite trazar
estrategias que permitan prevenir el incremento de la problemtica o mitigar sus efectos, en aras de armonizar
la relacin desarrollo- medio ambiente.

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El Modelo educativo y la poltica educacional cubana orientada al desarrollo integral de la personalidad,

fomenta el desarrollo de valores y hbitos que nos alejan de las sociedades de consumo y del capitalismo
salvaje, estos ltimos gnesis de la problemtica ambiental acstica que vive la sociedad contempornea.
El modelo cultural cubano se orienta al desarrollo de modelos de convivencia social que determinan modos de
actuacin saludables, y la defensa de una cultura nacional que despoje los hbitos consumistas de los que ha
estado influenciada.
El Marco jurdico responde a la poltica ambiental cubana y contribuye a la implementacin de las leyes,
normativas y regulaciones ambientales, garantizando el respeto, cuidado y proteccin del medio ambiente,
entre las cuales dan tratamiento a la contaminacin ambiental acstica, por ejemplo: El Ministerio de Ciencia
Tecnologa y Medio Ambiente (CITMA) en la Ley 81 del M.A. en el captulo 3, artculo 152 y sus incisos a, b, c y
d abordan el trabajo que deben realizar para enfrentar esta problemtica.
Todas estas condiciones, por solo citar algunas, favorecen el tratamiento a la educacin ambiental acstica, siendo
esta ltima una de las vas fundamentales para solucionar, mitigar o prevenir este tipo de contaminacin.
Para identificar y enfrentar este problema, en todas sus dimensiones, es necesario tener un conocimiento mnimo
que le permita dar respuesta, entre otra, a las siguientes interrogantes, las cuales guiaran, en lo adelante la
ponencia.
Qu se entiende por contaminacin acstica?
Cul es el agente causante y sus formas de manifestarse?
Cules son sus efectos a la salud humana?
En la actualidad, al referirse a la contaminacin ocasionada por el ruido, se utilizan varios trminos, entre ellos:
Contaminacin Acstica, Contaminacin Snica y Contaminacin Sonora; pero todos ellos describen el mismo
problema ambiental.
El autor considera utilizar el trmino contaminacin acstica, por ser el ms difundido en las bibliografas, artculos y
textos cientficos; aunque para su definicin se asume la que aparece en la ENCICLOPEDIA MICROSOFT
ENCARTA 2002. Refirindose a la contaminacin acstica, considerndola como: (...) trmino que hace
referencia al ruido cuando este se convierte en un sonido molesto que puede producir efectos fisiolgicos y
psicolgicos nocivos para una persona o grupo de personas.7.
El principal agente que provoca la contaminacin acstica es el ruido. Encontrar una definicin acabada de este
ltimo es muy difcil, por la enorme variedad de criterios; pues por un lado lo definen con un marcado componente
psicolgico y por otro con una inclinacin a sus aspectos fsicos y en menor medida se aborda el componente social.
Aqu radica una de las principales contradicciones que se manifiestan en el tratamiento integral de este problema
ambiental.
El autor considera que deben abordarse, al definir el trmino, todos sus componentes, por la relacin dialctica que
existe entre ellos; ya que el ruido tiene un componente fsico que es el sonido; pero un mismo sonido puede o no
considerarse ruido para distintas personas expuestas a l; por lo cual, se comparte plenamente con la siguiente
definicin de ruido: No es ms que un sonido complejo, producto de una mezcla de diferentes frecuencias sin
relacin armnica, o cualquier sonido que resulte no deseado. 8
El estudio de la contaminacin acstica debe abarcar todas sus formas de manifestarse para poder tener una visin
general e integradora del problema, por lo que se debe abordar en sus tres dimensiones fsicas, psquicas y
sociales.
Los principales efectos psicolgicos del la contaminacin acstica son: Estrs, Dispersin de la concentracin,
Influye en la disminucin de la capacidad de trabajo, Depresin.
En el plano fisiolgico, podemos encontrar los siguientes: sobre la salud auditiva (hipoacusia, socioacusia,
profesoacusia, trauma acstico). Independientemente del dao que el ruido provoca en el rgano auditivo interno,
existen otras molestias inherentes al mismo que afectan al organismo humano, tales como: (Produce irritabilidad,
tensin nerviosa, lo cual origina fatiga precoz, disminucin de la resistencia elctrica de la piel, reduccin de la
actividad gstrica, alteraciones de la voz, alteraciones hormonales, alteraciones del crecimiento en los nios,
aceleracin temporal del ritmo respiratorio y cardaco con aumento de la presin arterial, por tanto mayor incidencia
en accidentes cardiovasculares, si es extremadamente excesivo, pueden producirse sensaciones de nistagmo y
oscilaciones involuntarias de los glbulos oculares, hay variaciones en el sueo y disminucin de la capacidad de
visin para los colores y las formas .9

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Entre los efectos sociales, encontramos: puede causar molestia, accidentes y favorecer el ausentismo, sobre las
actividades humanas (prdida de inteligibilidad por enmascaramiento, dificultades para la comunicacin oral,
trastornos del aprendizaje, prdida de la concentracin. En general disminucin de la calidad de vida
La naturaleza compleja de esta problemtica hace necesario que la misma sea abordada desde un enfoque integral,
donde el sistema de educacin juega un papel importante en la transformacin de esta realidad.
1.3 Papel de la Escuela Secundaria Bsica en el enfrentamiento ha esta problemtica ambiental.
El surgimiento de nuevos problemas sociales a escala global, regional y local, exige de la escuela un constante
rediseo de su proyecto educativo, que incorpore nuevos contenidos para educar a las personas sobre los nuevos
problemas. La riqueza del futuro sale indudablemente de las escuelas, si stas son capaces de enfrentar el desafo
que demanda un mundo en constante cambio y formar hombres que sean activos protagonistas de las
transformaciones sociales que les impone la situacin actual, hombres que piensen y sientan, y consecuentemente,
acten y tomen decisiones, que sean creativos, crticos y combativos, optimistas, laboriosos, solidarios y humanos,
entre otras importantes cualidades que deben caracterizar al ciudadano que ha de egresar de nuestras instituciones
educacionales10.
La incorporacin de nuevas temticas a los programas, planes de estudios y en general a la labor educativa de la
escuela, es muestra de que esta no puede estar fragmentada de las realidades sociales actuales, tal es el caso de
la incorporacin de temas tan importantes como la educacin esttica, tica, sexual, salud y la E.A; entre otras;
debido a la necesidad impostergable de formar hombres y mujeres preparados para vivir en armona con el M.A.
La E.A. es uno de los temas fundamentales que se deben incorporar en los planes de estudio, estrategias y
proyectos educativos, si se quiere que esta responda a las necesidades sociales del mundo contemporneo. En
este sentido, es necesario declarar que la escuela no puede estar al margen de los problemas ambientales, ya sean
globales o locales, externos a la escuela o los propios de esta.
Es imprescindible destacar que la E.A. acstica debe ser incorporada en los sistemas educacionales, de forma tal
que constituya una va ms para abordar esta problemtica, junto al esfuerzo, an no suficiente, que se viene
generando por algunas personalidades e instituciones, a travs de la prensa escrita y televisiva, lo cual manifiesta
una creciente sensibilidad por la misma.
Este proceso de transformacin que se desarrolla en el sistema educacional posibilita la organizacin y orientacin
de la labor educativa a enfocar los nuevos problemas a los que se debe enfrentar la escuela contempornea.
La problemtica ambiental y especficamente, la contaminacin acstica, se encuentra en el modelo de la escuela
que se aspira construir, con una organizacin educativa que posibilita el desarrollo eficaz de una E.A. desarrolladora
de hbitos, habilidades y aptitudes en la formacin de la personalidad de los adolescentes.
En opinin de Garca; 2002, el modelo de escuela que se asume se caracteriza por ser mas abierto a las realidades
sociales, y cita: Este modelo permite la incorporacin de nuevos contenidos a la labor educativa de la escuela, que
desde el currculo, actividades extradocentes y extraescolares, deben responder a los intereses y necesidades de
los adolescentes, y al cumplimiento de los objetivos y fines de la educacin en el nivel correspondiente.11. Es por
ello que en este modelo la E.A encuentra nuevos espacios, y as pueden contribuir eficazmente en la formacin de
un ciudadano ms sensible a los problemas derivados de este tipo de contaminacin para el M.A., y en especial,
para la especie humana.
Es evidente que estos nuevos contenidos incorporados al proyecto educativo no deben ser un patrn, ni deben estar
sustentados en principios rgidos e inflexibles; pues estos respondern a una necesidad social histrica concreta.
Esto significa que cada escuela, adems de incorporar contenidos que respondan a fines y objetivos determinados
por las mximas instancias del sistema educacional, pueda, a la vez, incorporar en su labor educativa, aquellos que
respondan a problemticas especficas de la escuela o la comunidad donde est enclavada esta.
Si se quiere lograr una escuela flexible, abierta, dinmica y multidimensional, no solo es necesario transformar la
forma de pensar de los directivos y docentes, sino de introducir en la labor educativa nuevas herramientas
cientficas de trabajo como son: el diseo de estrategias y proyectos educativos y otros; ya que permiten integrar las
influencias que tienen los diferentes factores que intervienen en el proceso de educacin.

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Las potencialidades que posee la escuela en general y la escuela Secundaria Bsica son infinitas para lograr el
xito de los objetivos propuestos; a esto se le puede agregar que la incorporacin de la E.A en el trabajo educativo
es uno de los objetivos declarados en los objetivos formativos de la S/B: Demostrar una correcta actitud hacia el
medio ambiente, expresada en su modo de actuacin en relacin con la proteccin (...)12, para el logro de este
objetivo es necesario incorporar el tratamiento de los principales problemas ambientales que presentes en las
escuelas.
Adems resulta significativo, que entre las acciones propuestas en el seminario nacional MINED-CITMA del curso
2003-2004 para la promocin, implementacin y obtencin de resultados en el trabajo de educacin ambiental en el
sector de educacin, vigentes actualmente, se encuentra: Elaborar proyectos de investigacin y de desarrollo, de
gestin y otros, que logren resolver, dentro de las posibilidades reales y objetivas, algunos de los problemas
ambientales locales, donde se encuentra la escuela con la intervencin y participacin escolar y comunitaria.13
En la estrategia ambiental nacional correspondiente al perodo 2007-2010 se refleja la necesidad de una educacin
ambiental, al plantear se entre las acciones de educacin ambiental: elaborar e implementar estrategias y
programas especficos de educacin ambiental. 14
Para el cumplimiento de estos objetivos el proceso de educacin ambiental acstica debe presentar determinadas
caractersticas, las cuales se mencionan seguidamente: considera la contaminacin acstica en todas sus
dimensiones, flexibilidad estructural, promover la reflexin y el consenso, proceso continuo y permanente, estimula
la participacin, permite pensar globalmente y actuar globalmente, se proyecta hacia el futuro, es incluyente y no
excluyente.
Educar ambientalmente sobre contaminacin acstica, significa considerar la misma en todas sus manifestaciones
por insignificantes que parezcan; es decir, desde el ruido molesto de los automviles hasta el murmullo molesto de
una conversacin, que pudiera ser inofensiva para algunas personas, pero molesta para aquellas que realicen una
actividad psquica que necesite de un menor nivel de ruido. Tambin es necesario valorar en todas sus dimensiones
respecto a sus efectos al M.A. y a la salud del hombre; desde lo fisiolgico, psicolgico hasta lo social.
Una situacin donde se refleje un foco de contaminacin acstica puede ser utilizada de medio de enseanza por
sus insospechables potencialidades educativas como fuente de conocimiento para desarrollar conciencia, actitudes,
aptitudes, capacidad para evaluar, valores y sobre todo comprometer hacia la participacin en acciones de cambio.
El proceso de educacin ambiental acstica se establece como proceso continuo y permanente en correspondencia
con las caractersticas ms generales de la E.A. desde la exploracin y el diagnstico de la situacin ambiental y el
contexto donde se aplicar, hasta su evaluacin final, debe existir una unidad dialctica; pues cada una de las
acciones, adems de tener una secuencia lgica, deben mantener relaciones armnicas con las que le anteceden y
preceden.
Al mismo tiempo debe fomentar una conciencia local que le permita identificar, reflexionar, trazar acciones, evaluar,
en funcin del estado real de la contaminacin acstica en su entorno ms prximo. Esta visin solo puede
conseguirse si se tiene como punto de partida o finalidad la realidad inmediata que rodea al adolescente y su
destacamento, donde la escuela y el aula, no solo son fuentes de informacin, sino, escenarios para la participacin
y la concientizacin.
Si en la perspectiva espacial se relaciona lo local con lo global, en la perspectiva temporal el proceso de educacin
ambiental acstica debe, como finalidad, proyectarse hacia el futuro.
Si se persigue lograr una verdadera educacin ambiental acstica en los adolescentes, entonces se hace necesario
promover un proceso educativo con la participacin de todos los miembros de la comunidad educativa escolar,
donde las acciones de cambios sean promovidas por los propios actores del mismo, para evitar la imposicin de las
acciones.
En todo momento se debe desarrollar un proceso de reflexin y debate donde no se excluyan las ms insignificantes
ideas, sino, tomar en consideracin el universo de ellas. Se debe involucrar a todos los factores que indirecta o
directamente influyen, en mayor o menor grado, sobre la situacin ambiental que se aborda. Las acciones de
cambios deben ser promovidas o al menos aceptadas por los beneficiarios del proceso, solo as se podr lograr
estimular la participacin en dichas acciones.
El proceso no debe ser rgido, debe ser flexible, de forma tal que pueda permitir la retroalimentacin de
informaciones y perfeccionar cada una de las etapas de ste y ajustarse a las situaciones concretas que puedan
provocar los cambios cualitativos y cuantitativos que se gestan en el sistema educacional.

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La experiencia investigativa ha demostrado que todas las acciones, por muy bien diseadas que estn, no se
ajustan a todos los grupos de personas, por ello el nivel de flexibilidad que se tenga, permitir ajustarse al contexto
histrico concreto donde se desarrolla el proceso.
Cules son las vas para desarrollar el proceso de educacin ambiental acstica?
Para su implementacin, en la prctica educativa, se han determinado tres vas fundamentales. Sin embargo el
autor, de esta ponencia, propone algunas sugerencias para concretar los elementos tericos, abordados
anteriormente, a partir de una de las vas, que a continuacin se enunciarn:
En la estrategia nacional de educacin ambiental se declaran tres vas para el desarrollo de la misma: la educacin
formal; la educacin informal; educacin no formal, entendida como: Procesos educativos planificados que poseen
un carcter especfico y diferenciado. Pueden ser o no secuenciados y controlados, y generalmente son dirigidos a
pblicos heterogneos y no estables. Es el caso de las actividades extradocentes, extraescolares, las que se
realizan en los parques, en las instituciones especializadas, cientficas y culturales, as como los procesos
educativos comunitarios.15
Para implementar la va no formal es necesario tener en cuenta las siguientes indicaciones metodolgicas:
Sern aprovechadas las actividades extradocentes y extraescolares previstas a ejecutarse en la estrategia
educativa general de la escuela, de forma tal que no signifiquen una carga ms al sistema de trabajo educativo.
Debern aprovecharse al mximo las posibilidades que brinda el horario nico, coherente y flexible, para el
desarrollo de las acciones planificadas.
Considerar el entorno ms prximo como medio de enseanza para el desarrollo de la misma.
Potenciar el trabajo hacia el fortalecimiento de valores tales como: la responsabilidad, laboriosidad y
solidaridad, colectivismo, humanismo, entre otros para enfrentar la contaminacin acstica.
En la planificacin, ejecucin y evaluacin de las acciones es necesario considerar la participacin activa y
directa de los adolescentes.
Estimular la realizacin de investigaciones en los adolescentes sobre temticas afines a la educacin ambiental
acstica.
En la medida de la posible, estrechar relaciones con la comunidad para extender hacia ella las acciones de
capacitacin, por ejemplo: conferencias, talleres, entre otras.
El tiempo para la realizacin de cada accin estar en dependencia de las condiciones del horario nico de la
escuela, pero dado el carcter prctico de las mismas, se sugiere sean trabajadas como mnimo una hora de
duracin.
CONCLUSIONES
La contaminacin acstica por ruido, no es un problema nuevo, pues sus orgenes se remontan al inicio
mismo de la civilizacin; aunque la concentracin de equipos tcnicos, la intensidad del trnsito, la
ampliacin de la aviacin y la concentracin de viviendas producto del crecimiento demogrfico, han
acrecentado los efectos nocivos causados por el ruido a niveles inimaginables en aquellos tiempos.
La contaminacin acstica es una problemtica ambiental compleja y multidimensional; pues su agente
causal, el ruido, es provocado por fuentes de diversas naturalezas y sus efectos toman dimensiones ms all
de lo fsico para penetrar en lo psicolgico y social.
La Educacin ambiental acstica, es una va para enfrentar esta problemtica, donde la escuela y en
particular la Secundaria Bsica Urbana juega un papel fundamental.
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