Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
curriculares
para
distintas
f)
Los cuadros de deficiencia motriz que con frecuencia se presentan en las aulas
son:
Parlisis cerebral
Lesiones cerebrales
Mielomeningocele
Aspectos a tener en cuenta en el aprendizaje en el aula:
Las necesidades educativas especiales que presenta un alumno o alumna con
discapacidad motriz se manifiestan en las siguientes reas:
Movilidad
La movilidad est relacionada con el control de la cabeza, el tronco, las piernas,
movimientos involuntarios o asociados que presente y la posibilidad de
desplazamiento.
Con respecto al desplazamiento debe considerarse eventualmente la modificacin
del mobiliario.
Comunicacin
Si un nio carece de lenguaje oral habr que tener en cuenta las diferentes
modalidades expresivas que puede utilizar para comunicarse: Barrido visual o
recorrido visual, comunicacin con movimientos de los ojos. Sealizaciones con
alguna parte del cuerpo. Respuesta de s o no con movimientos de alguna parte
del cuerpo, especialmente de la cara. Utilizacin de la sonrisa. Sonidos voclicos o
guturales, etc.
6. El aprendizaje en nios y nias con altas capacidades o dotados:
Los nios y las nias con altas capacidades o superdotaciones, son personas con
una inteligencia significativamente superior o normal. La superdotacin puede
afectar la adaptacin del nio o nia a la escuela, frecuentemente, como resultado
de esta situacin, no adquieren en el grado correspondiente los contenidos
bsicos, o bien, puede darse el caso de alumnos/as que rebasan el aprendizaje de
contenidos del grado que les corresponde por lo que necesitan adelantarse en las
competencias del grado superior.
En algunos casos de los alumnos y alumnas dotados suelen presentar un retraso
psicomotriz frente a su desarrollo cognitivo, se denomina disincrona
En el mbito de las caractersticas intelectuales, normalmente, presentan
capacidades superiores para el razonamiento, la abstraccin, la comprensin y
todas las operaciones de pensamiento.
Algunas de las necesidades educativas especiales que presentan los nios y
nias talentosos:
Psicolgicamente necesitan:
El objetivo debe ser alcanzar profundidad en los temas sin perder la amplitud, para
que ellos y ellas puedan ver las diversas aplicaciones que tienen los mismos. Uno
de los rasgos ms notables es que suelen expresar frecuentemente ideas que
revelan notable originalidad e imaginacin para su edad.
El o la docente motivar a trabajar en grupos cooperativos, en los cuales se
utilicen mltiples espacios y la bsqueda de variadas fuentes de informacin. Al
practicar los grupos cooperativos, estimular a los nios y nias talentosos a
manifestar sus dotes de lder y evitar el aislamiento.
Adems reforzar su autoestima ya que les permitir expresar sus potenciales y
habilidades.
En el caso de los nios y nias dotados se debe estimular la lectura en, la lectura
es probablemente el nico medio importante con que cuentan para satisfacer su
curiosidad.
Es importante poder contactar a los nios y nias dotados con personas expertas
en reas de su inters, como artistas, cientficos y otros. Esto servir para que
ellos y ellas puedan encontrar un incentivo estimulante para la profundizacin de
sus intereses y conocimientos.
Si los nios o nias talentosos concluyen rpidamente una actividad o no la
realizan pues dominan sus contenidos, se deben preparar trabajos de un mayor
nivel de dificultad que represente un verdadero desafo para el alumno/a.
Proponerlos como tutores, es una experiencia muy exitosa ya que esto es parte
del trabajo cooperativo, en donde los nios y nias talentosos pueden ser
nombrados como tutores de nios y nias ms pequeos, o de algunos que
presentan dificultades especficas en determinadas reas.
En cuanto a la evaluacin, se hace necesario que se le anticipe al nio o nia qu
logros se espera de l o ella, teniendo en cuenta las adecuaciones curriculares
introducidas. Esto contribuir a clarificarle el sentido de la tarea propuesta, y
simultneamente permitir explicitar los logros esperados en aquellas reas que
tiende a evitar porque le resultan ms difciles.