Maynas

Calle Tupac Amaru

Iquitos
Ilustracin 1

Maynas

F
INES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACIN PERUANA

Constitucin Poltica del Per:

Art. 13. La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado
reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a

sus hijos y el derecho de escoger los centros de educacin y de participar en el proceso

educativo.
Art. 14. La Educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de las humanidades, la
ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y
fomenta la solidaridad. Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del
pas. La formacin tica y cvica y la enseanza de la Constitucin y de los derechos humanos
son obligatorias en todo el proceso educativo civil o militar. La Educacin religiosa se imparte
con respeto a la libertad de las conciencias.
La enseanza se imparte en todos los niveles con sujecin a los principios Constitucionales y a
los fines de la correspondiente Institucin Educativa.
Los medios de comunicacin social deben colaborar con el Estado en la educacin y en la
formacin moral y cultural.
Art. 16.Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados. El Estado coordina la poltica
educativa, formula los lineamientos generales de los planes de estudio as como los requisitos
mnimos de la organizacin de los centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de
la Educacin.
Es deber del Estado que nadie se vea impedido de recibir una educacin adecuada por razn de
su situacin econmica o de limitaciones mentales o fsicas. Se da prioridad a la educacin en la
asignacin de recursos ordinarios del presupuesto de la repblica.
Art. 17. La educacin inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las Instituciones del Estado la
educacin es gratuita.

Ley General de Educacin 28044

Art. 8. Principios de la Educacin
La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. Se
sustenta en los siguientes principios:
1. La tica, que inspira una educacin promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia;
que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio
permanente de la responsabilidad ciudadana.
2. La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso permanencia y trato en un sistema
educativo de calidad.
3. La inclusin, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos, marginados y
vulnerables, especialmente en el mbito rural, sin distincin de etnia, religin, sexo u otra causa de
discriminacin, contribuyendo as a la eliminacin de la pobreza, la exclusin y las desigualdades.
4. La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educacin integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente.
5. La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia,
pensamiento y opinin, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad
popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre personas y entre mayoras y
minoras as como al fortalecimiento del estado de derecho.

6. La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, tnica y lingstica del pas y
encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias , as como en el mutuo conocimiento y
actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armnica y el intercambio entre las
diversas culturas del mundo.

7. La Conciencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservacin del entorno natural como
garanta para el desenvolvimiento de la vida.
8. La creatividad y la innovacin, que promueven la produccin de nuevos conocimientos en todos los
campos del saber, el arte y la cultura.
Art. 9. Fines de la Educacin Peruana.
Son fines de la educacin peruana:
1. Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural, afectiva, fsica,
espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su identidad y autoestima y su
integracin adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su
entorno, as como al desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo
del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
2. Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera, tolerante y
forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural,
tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la
integracin latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA
1. Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su
identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas
que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.
2. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su
vida.
3. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la tcnica, la cultura, el arte,
la educacin fsica y los deportes, as como aquellos que permitan al educando un buen uso y
usufructo de las nuevas tecnologas.

Ley General de Educacin (Art. 9)

El Nivel de Educacin Primaria en la Ley General de Educacin 28044.
Art. 36 inciso b).-La educacin primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica Regular y
dura seis aos. Tiene como finalidad educar integralmente a nios. Promueve la comunicacin en todas
las reas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo,
social, vocacional y artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de las habilidades
necesarias para el despliegue de sus potencialidades, as como la comprensin de los hechos cercanos a su
ambiente natural y social.
OBJETIVOS DEL NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA
El nivel de Educacin Primaria es el segundo nivel de la EBR. Atiende a nios a partir de los 6 aos de
edad que hayan cursado la Educacin Inicial.
El nivel de Educacin Primaria tiene como objetivos los siguientes:
a. Reconocer a cada nio como persona, sujeto de derechos y responsabilidades, con mltiples
posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la
escuela y la comunidad, as como en sus procesos de aprendizaje. Aprovechar la experiencia
sociocultural, afectiva y espiritual de los nios y enriquecerla con el conocimiento de la realidad
multitnica, pluricultural y multilinge del pas, as como de la cultura universal.

b) Implementar aprendizajes bsicos para el desarrollo del pensamiento lgico matemtico, la

comunicacin, la sensibilidad y expresin artstica y la psicomotricidad. Igualmente aprendizajes
operacionales sobre ciencias, humanidades y tecnologas, en el marco de una formacin integral.
Incluye el desarrollo de la capacidad de resolucin de problemas, de negociacin, el afn de logro y
el sentido de eficacia.
c) Fortalecer la autonoma del nio, el sentido de convivencia con otros, el respeto a las diferencias y
propiciar la comprensin y valoracin de su ambiente familiar, social y natural para desarrollar su
sentido de pertenencia.
d) Ofrecer atencin diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de aprendizaje y la
diversidad cultural; y enriquecer el proceso educativo fortaleciendo relaciones de cooperacin y
corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad para mejorar la educacin y calidad de vida de
los nios; por ello se preocupa por la adecuada organizacin y utilizacin del tiempo escolar. (Art.
61)Reglamento EBR DS. 013-2004-ED.

Organizacin del nivel de Educacin Primaria

Ciclos.- El nivel comprende 6 aos o grados de escolaridad, agrupados en 3 ciclos. Cada grado o ao
tiene una duracin que debe ser determinada por el Ministerio de Educacin. Cada ciclo atiende las
caractersticas particulares del grupo etario al que est dirigido y ser normado por el Ministerio de
Educacin. (Art. 61)Reglamento EBR DS. 013-2004-ED
CARACTERSTICAS DEL CURRCULO
DIVERSIFICABLE.
Su diseo permite a la instancia regional construir sus lineamientos de diversificacin curricular, a la
instancia local, elaborar orientaciones para su diversificacin en la institucin educativa a partir de un
proceso de construccin, adecuado a las caractersticas y demandas socioeconmicas, lingsticas,
geogrficas, econmico productivas y culturales donde se aplica; de modo que la institucin
educativa, al ser la instancia principal de la descentralizacin educativa, construya
participativamente, su propuesta curricular diversificada, la cual posee valor oficial.
ABIERTO.
Est concebido para la incorporacin de competencias: capacidades, conocimientos y actitudes que lo
hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad. Se construye con la comunidad educativa y
otros actores de la sociedad de modo participativo.
FLEXIBLE.
Permite modificaciones en funcin de la diversidad humana y social, de las particularidades,
necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a quienes se dirige y de los cambios que
la sociedad plantea. Estas caractersticas estn orientadas a la promocin de aprendizajes
significativos, es decir, aprendizajes tiles, vinculados a las particularidades, intereses y necesidades
de los estudiantes; respondiendo a su contexto de vida y las prioridades del pas, de la regin y la
localidad.
CARACTERSTICAS DE LOS ALUMNOS AL CONCLUIR LA EDUCACION BASICA
REGULAR
I.
II.

III.

tico y moral
Que construye juicios de valor da manera reflexiva a la luz de los valores universales, y acta
conforme a ellos con una actitud positiva frente a las diferencias culturales, ideolgicas y filosficas.
Democrtico
Que genere consensos y puede tomar decisiones con otros. Es respetuoso de las reglas bsicas de
convivencia y asume la democracia como participacin activa y responsable en todos los espacios
que requieran su presencia e iniciativa.
Crtico y Reflexivo

IV.

V.

VI.
VII.

VIII.

IX.

X.

XI.
XII.
XIII.

XIV.

XV.

Que hace uso permanente del pensamiento divergente entendido como la capacidad de discrepar,
cuestionar, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar reflexivamente situaciones distintas.
Creativo
Que es permanentemente innovador, promueve la produccin de conocimientos en todos los campos
del saber el arte y la cultura. Busca soluciones, alternativas y estrategias originales a los problemas
que enfrenta, orientndolas hacia el bien comn e individual, en un marco de libertad.
Sensible y solidario.
Que integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento reflexivo y es capaz de
reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza, como ante la alegra, la belleza, los
descubrimientos y el avance de la humanidad. Que respeta la vida y la naturaleza evitando su
destruccin y defiende los derechos humanos de los ms vulnerables.
Trascendente
Que busca dar un sentido a su existencia y a su actuar, ubicndose como parte de una historia mayor
de la humanidad.
Comunicativo
Que expresa con libertad y en diferentes lenguajes y contextos lo que piensa y siente, que comprenda
mensajes e ideas diversas, que es dialogante y capaz de escuchar a otros. Que interpreta diversos
lenguajes simblicos.
Emptico y Tolerante
Que se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos.
Que asume como riqueza la diversidad humana. Que se respeta as mismo y al otro, que entiende y
comprende aquellos que son diferentes (en estilos de pensar, capacidades, etnia, sexo, creencias,
lengua)
Organizado.
Que planifica la informacin, su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su
vida personal y social, que anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y
eficaces.
Proactivo
Que enfrente con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones sobre situaciones diversas,
conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas, adelantndose a los hechos,
siendo diligente, independiente y con iniciativa.
Autnomo
Que es asertivo y acta de acuerdo a su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las
consecuencias de sus actos y el cuidado de s mismo.
Flexible
Que es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, que posee versatilidad y capacidad de
adaptacin al cambio permanente.
Resolutivo
Que se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos. Controla
y ajusta constantemente lo que esta haciendo. Aplica y adapta diversas estrategias y evala sus
progresos para ver si van por buen camino. Si no progresa se detiene para buscar y considerar otras
alternativas.
Investigador e Informado.
Que busca y maneja informacin actualizada, significativa y diversa, de manera organizada, siendo
capaz de analizarla y compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella. Hace
conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo
uso de tecnologas de la informacin y comunicacin.
Cooperativo
Que cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver
diversas situaciones.

LOGROS DEL NIVEL DE EDUCACIN

PRIMARIA

Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora positivamente sus
caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingsticas.

Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua materna
y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones artsticas; respetando diferentes
opiniones, en sus relaciones interpersonales.

Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las personas,
referidas a gnero, raza, necesidades especiales, religin, origen tnico y cultura; desenvolvindose
asertivamente en diversos mbitos sociales.

Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interaccin con su medio

natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones problemticas y ofreciendo alternativas de
solucin.

Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realizacin de

actividades productivas; aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en su medio.

Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud integral,

contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo.

Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su historia; es
consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo de la sociedad.

Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir

conocimientos y aprender permanentemente.

Propsitos de la Educacin Bsica Regular al

2021
1
1.

Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad

democrtica, intercultural y tica en el Per.

2.

Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.

3.

Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y prctica.

4.

Conocimiento del ingls como lengua internacional.

5.

Desarrollo del pensamiento matemtico y de la cultura cientfica y tecnolgica para

comprender y actuar en el mundo.

6.

Comprensin y valoracin del medio geogrfico, la historia, el presente y el futuro

de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico.

7.

Comprensin del medio natural y su diversidad, as como desarrollo de una

conciencia ambiental orientada a la gestin de riesgos y el uso racional de los recursos
naturales, en el marco de una moderna ciudadana.

8.

Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de

la construccin del proyecto de vida de todo ciudadano.

9.
10.

11.

Desarrollo corporal y conservacin de la salud fsica y mental.

Desarrollo de la creatividad, innovacin, apreciacin y expresin a travs de las
artes,
las humanidades y las ciencias.
Dominio de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC

NUESTRO ROL DE DOCENTE

PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS

ROL

1.Principio de construccin de los propios

Orientador, facilitador y gua (Jen Piaget)
aprendizajes

2. Principio de necesidad del desarrollo de la

comunicacin y el acompaamiento en los Facilitador, Mediador (Lev Vigotsky
aprendizajes.
3.Principio de
aprendizajes

significatividad

de

los

Mediador y orientador (David Ausbel)

4. Principio de organizacin de los aprendizajes.

Investigador, Mediador, Facilitador, (Novak y

Vigotsky)

5. Principio de integridad de los Aprendizajes.

Promotor, investigador y formador (Erickson y

Gadner)

CUADRO DE COMPETENCIAS POR AREAS Y CICLOS.

1.

AREA DE COMUNICACIN
Organizadores

EXPRESIN
Y COMPRENSION
ORAL

COMPRENSION DE
TEXTOS

PRODUCCION DE
TEXTOS

CICLO III
Expresa
sus
necesidades,
intereses, sentimientos
y experiencias,
y escucha con respeto
cuando interacta con
otros, mostrando
comprensin
de mensajes
sencillos en su lengua
originaria y en
castellano.

Comprende textos
narrativos y
descriptivos
de estructura sencilla,
a
partir de sus
experiencias
previas, los reconoce
como fuente de
disfrute y conocimiento
de su entorno
inmediato.
Produce textos cortos
de tipo narrativo y
descriptivo a travs de
los cuales comunica
sus
experiencias,
intereses,
deseos y necesidades
utilizando los
elementos
lingsticos adecuados
y expresa satisfaccin,
con lo que escribe.

CICLOIV
Expresa con fluidez
sus ideas,
necesidades,
sentimientos y
experiencias
y escucha en forma
activa e intercambia
mensajes con sus
interlocutores
en diversas
situaciones
comunicativas.

Comprende textos
informativos,
instructivos,
poticos y dramticos.
describiendo los
aspectos
elementales de la
lengua y los procesos
que realiza como
lector,
valorando la
informacin
como fuente de saber.
Produce con
seguridad,
textos informativos,
instructivos, poticos y
dramticos a travs de
los cuales expresa sus
ideas, intereses,
sentimientos,
necesidades
y emociones, haciendo
uso reflexivo de los
elementos
lingsticos y no
lingsticos que
favorecen
la coherencia de los
textos.

CICLO V
Expresa
sus
necesidades,
intereses, sentimientos
y experiencias,
adecuando su discurso
a los distintos
interlocutores,
es receptivo y
muestra una actitud de
escucha respetuosa con
atencin y espritu crtico
a los mensajes, en las
diversas situaciones
comunicativas en las que
participa.
Comprende textos
discontinuos o de otro
tipo sobre temas de su
inters, identifica los
aspectos elementales de
la lengua, los procesos
y estrategias que aplica
y expresa el valor de un
texto, como fuente de
disfrute, conocimiento e
informacin.
Produce textos
discontinuos
y de diverso tipo
para comunicar ideas,
necesidades, intereses,
sentimientos y su mundo
imaginario, respetando
las caractersticas de los
interlocutores haciendo
uso reflexivo de los
elementos lingsticos
y no lingsticos que
favorecen
la coherencia y
cohesin de los textos.

2.

AREA DE MATEMATICA
Organizadores

NUMERO
RELACIONES Y
OPERACIONES

CICLO III
Resuelve problemas de
situaciones cotidianas
en las que identifi ca
relaciones
numricas realizando
con autonoma y
confi anza, operaciones
de adicin y sustraccin
con nmeros de hasta
tres cifras.

ESTADSTICA

CICLO V

Resuelve problemas

Resuelve y formula, con

autonoma y seguridad,
problemas que requieren
del establecimiento
de relaciones entre
nmeros naturales,
decimales y fracciones,
y sus operaciones,
argumentando los
procesos empleados
en su solucin e
interpretando los
resultados obtenidos.

cotidianas que
requieran
de la medicin y
comparacin de
atributos
mensurables de
objetos y eventos, y
las comunica utilizando
lenguaje matemtico.
Resuelve problemas,
con autonoma y
seguridad,
cuya solucin
requiera de relaciones
de posicin y
desplazamiento
de objetos en el
plano.

de contexto real y
contexto
matemtico, que
requieren del
establecimiento
de relaciones
y operaciones con
nmeros
naturales y fracciones,
e interpreta los
resultados obtenidos,
mostrando
perseverancia
en la bsqueda
de soluciones.
Resuelve y formula
problemas con
perseverancia
y actitud
exploratoria, cuya
solucin requiera de
las relaciones entre
los elementos de
polgonos regulares y
sus medidas: reas y
permetros, e interpreta
sus resultados y los
comunica utilizando
lenguaje matemtico.
Interpreta y valora
la transformacin de
fi guras geomtricas en
distintos aspectos del
arte y el diseo.

Interpreta relaciones

Resuelve problemas

entre dos variables, en

situaciones de la vida
real y las valora
utilizando
el lenguaje grfi co.

con datos estadsticos,

de su entorno y
comunica
con precisin
la informacin obtenida
mediante tablas y
grfi cos.

Resuelve situaciones

GEOMETRA Y
MEDICION

CICLO IV

Resuelve y formula
problemas cuya
solucin requiera de
la transformacin de
fi guras geomtricas en
el plano, argumentando
con seguridad, los
procesos empleados
y comunicndolos en
lenguaje matemtico.
Resuelve y formula
problemas cuya solucin
requiera de relaciones
mtricas y geomtricas
en la circunferencia,
crculo, prisma recto y
poliedro; argumentando
con seguridad, los
procesos empleados
en su solucin, y
comunicndolos en
lenguaje matemtico.
Resuelve con autonoma
y formula con seguridad,
problemas cuya
solucin requiera
establecer relaciones
entre variables,
organizarlas en tablas
y grfi cas estadsticas,
interpretarlas y
argumentarlas.

3.

AREA DE PERSONAL SOCIAL

Organizadores

CONSTRUCCION
DE LA
IDENTIDAD Y LA
CONVIVENCIA
DEMOCRATICA

COMPRENSION
DE LA
DIVERSIDAD
GEOGRFICA Y
DE LOS
PROCESOS
HISTORICOS.

}}}

CICLO III
Reconoce sus
caractersticas
personales,
y demuestra respeto
a s mismo y hacia los
dems en la
convivencia
cotidiana.
Reconoce a los
miembros de la
familia, escuela y
comunidad, describe
sus roles, se identifica
con ellas y cumple sus
responsabilidades
como miembro de una
familia, escuela y
comunidad.

CICLO IV
Reconoce sus derechos
y responsabilidades en su
medio familiar, escolar y
comunal e interacta de
manera respetuosa, solidaria
y responsable en la vida
cotidiana.
Reconoce y valora las
instituciones y
organizaciones
que ofrecen servicios en la
comunidad y las que velan
por los derechos de los
pobladores; participa en
forma organizada en la
solucin de los problemas
que afectan a la escuela y a
la comunidad.

Se orienta en el
espacio
y en el tiempo y
reconoce
las caractersticas
geogrficas de su
contexto
local y del Per,
apreciando
su diversidad.
Reconoce y aprecia
hechos significativos
de su
historia personal,
familiar,
local y de la historia
del
Per.

Se reconoce como
parte de la historia y del
contexto geogrfico local
y regional, describe y
valora sus caractersticas
geogrficas y las relaciona
con las actividades
econmicas que realiza
la poblacin.
Describe y explica el uso
y aprovechamiento del
espacio y de los recursos
naturales en cada una de
las etapas de la historia
del Per y aprecia la
importancia del uso del
territorio en la etapa
prehispnica
para asegurar
mejores condiciones de
vida de la poblacin

CICLO V
Se reconoce como una
persona valiosa as como a
los otros e interacta
demostrando actitudes de
respeto y trato igualitario a
las personas, rechazando
toda forma de violencia,
corrupcin y discriminacin,
en la convivencia cotidiana.
Explica la estructura y la
organizacin del Estado
Peruano, describe y valora
las funciones que cumplen
las instituciones de gobierno
local, regional, nacional
para mejorar las condiciones
de vida de la poblacin, y
participa organizadamente
en proyectos de mejora y de
prevencin de riesgos en la
escuela y en la comunidad.
Se reconoce como parte
de la historia y del contexto
geogrfico nacional,
describe
y compara las principales
caractersticas de las
regiones naturales del Per,
relacionndolas con el
desarrollo sociocultural de
cada regin del pas;
apreciando su diversidad
natural y cultural.
Describe y explica los
procesos sociales, polticos,
econmicos ocurridos en las
diversas etapas de la historia
del Per, asume una actitud
crtica sobre estos procesos
y expresa su compromiso de
contribuir al mejoramiento y
desarrollo del pas.
Participa organizadamente
en acciones de Defensa
Civil,
Seguridad Vial y Gestin de
Riesgos en los mbitos en
los
que se desenvuelve.

EDUCACIN

4.

PRIMARIA

AREA DE CIENCIA Y AMBIENTE:

Organizadores

CUERPO
HUMANO Y
CONSERVACION
DE LA SALUD

SERES
VIVIENTES Y
CONSERVACION
DEL MEDIO
AMBIENTE

MUNDO FISICO Y
CONSERVACION
DEL MEDIO
AMBIENTE

CICLO III
Identifica las diversas
partes del cuerpo
humano y su
funcionamiento,
desarrollando
hbitos de cuidado
para conservar la
salud.

Reconoce y valora la
diversidad ecolgica
existente en el pas y
desarrolla hbitos de
cuidado y proteccin
para la conservacin
del medio ambiente

Identifi ca los cambios

que se producen en el
mundo fsico valorando
su importancia
para la vida.

CICLO IV

CICLO V

Comprende las
interrelaciones
que se
dan entre las funciones
de relacin, nutricin
y reproduccin
del ser humano;
desarrollando
hbitos de
cuidado y proteccin
de su salud corporal.
Identifica las
caractersticas,
mecanismos
reproductivos y
hbitat de los seres
vivientes de los
ecosistemas
locales, y
desarrolla acciones
para su cuidado y
proteccin.
Experimenta, infi ere y
generaliza las
evidencias
encontradas en
los cambios e
interacciones
de los elementos
de la naturaleza
desarrollando hbitos
de conservacin del
ambiente.

Relaciona el
funcionamiento
de los sistemas
de su cuerpo en armona
con el ambiente,
valorando
la prctica de higiene,
prevencin y seguridad
integral.
Relaciona y juzga la
intervencin
del hombre en
los ecosistemas del pas
y del mundo, valorando
las prcticas de
proteccin
y conservacin.

Elabora, ensaya y evala

estrategias de
conservacin
y mejoramiento de
su ambiente inmediato
a partir de conceptos
cientficos bsicos, y su
comprensin de las
interacciones
entre los seres
biticos y seres abiticos
de la naturaleza.

5.

AREA DE ARTE
Organizadores

EXPRESIN
ARTSTICA

APRECIACIN
ARTSTICA

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Expresa con
espontaneidad y
creatividad sus
vivencias, ideas,
sentimientos y
percepciones del
mundo, haciendo
uso de los
diferentes
recursos artsticos
para explorar los
elementos del arte
vivencindolos con
placer.

Expresa con
espontaneidad
sus sentimientos,
emociones,
forma de ver el
mundo,
cosmovisin y
espiritualidad;
utilizando las
tcnicas del arte
plstico,
visual, corporal,
dramtico y musical,
para estructurar
mejor
sus
representaciones
y volcar
creativamente
y con placer su
mundo
interno.

Percibe, observa y
se expresa acerca
de las
caractersticas
de los diferentes
elementos
y espacios de su
entorno natural y
social, sobre sus
creaciones y las de
sus compaeros, y
las manifestaciones
artsticas presentes
en su medio familiar
y comunitario,
investigando sobre
ellas y comentando
sobre sus gustos

Describe y expresa
sus
emociones y
opiniones
sobre las
caractersticas y el
funcionamiento de
los diversos
elementos y
espacios de su
entorno natural y
social; sus
creaciones y las de
sus compaeros; y
las manifestaciones
artstico-culturales
de su entorno y su
regin,
valorndolas,
disfrutndolas e
interesndose por
conocer sus
caractersticas,
significados e
historia.

Expresa con
espontaneidad sus
sentimientos,
emociones y
percepciones, en
libertad, haciendo uso
de los elementos
propios de cada
manifestacin
artstica, aplicando
correctamente las
tcnicas para
potenciar desde lo
concreto y lo
abstracto su
representacin,
demostrando
motivacin hacia el
arte a travs de su
creatividad,
innovacin y placer
por la creacin
individual y colectiva.
Percibe, explica y
manifiesta su opinin
y aprecio sobre los
diferentes valores
naturales y culturales
de su localidad y del
sentido que
le trasmiten; sobre
las creaciones
individuales y
colectivas en las
que participa,
brindando sus aportes
para mejorarlas; y
sobre los resultados
de su investigacin
acerca de las
manifestaciones
culturales y artsticas
que forman parte del
patrimonio e identidad
local, regional y
nacional.

6.

AREA DE EDUCACION RELIGIOSA

Organizadores

FORMACION
DE LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA

TESTIMONIO
DE VIDA

7.

CICLO III

CICLO IV

Reconoce el plan amoroso

de Dios Padre para la
humanidad expresado en la
creacin del mundo, en la
del ser humano a imagen y
semejanza suya, y en su
encuentro personal con l.
Coopera en la conservacin
de la naturaleza y en el
cuidado y defensa de toda
forma de vida.

Reconoce el amor de
Dios Padre, revelado
en Jess, y su
mensaje de Salvacin
para todos.

Comprende el Plan
Salvador de Dios
asumiendo una nueva
forma de vivir su fe.

CICLO V

Muestra signos de
valores y virtudes
cristianas, en acciones
concretas de
convivencia humana.

Testimonia su fe,
comprometindose a
construir una sociedad
ms justa y ms humana,
mediante la promocin
de los Derechos
Humanos y la prctica de
los Valores
Evanglicos.

CICLO III

CICLO IV

CICLO V

Comprende su cuerpo
de forma integral, lo
utiliza en la ejecucin
de actividades fsicas
sencillas, valorndolas
como medios para
cuidar su salud.

Comprende y valora
el desarrollo de sus
capacidades fsicas,
mediante la prctica
organizada de
actividades motrices de
mayor dificultad, para
mejorar el cuidado de su
salud.

Domina su cuerpo y
utiliza sus posibilidades
de movimiento para
resolver tareas
motrices simples,
orientarse en el
espacio y en el
tiempo, expresarse
corporalmente y
manipular objetos;
mostrando
espontaneidad en
su actuar.
Participa y establece
relaciones sociales
adecuadas con sus
compaeros, al realizar
actividades ldicas y
recreativas; respetando
reglas sencillas.

Domina su cuerpo y
utiliza sus habilidades
motoras bsicas en la
solucin de situaciones
motrices, consolidando
sus nociones espacio
temporales, su
coordinacin motora;
mostrando seguridad
en s mismo.

AREA DE EDUCACIN FSICA

Organizadores

COMPRENSION
Y DESARROLLO
DE LA
CORPOREIDADY
LA SALUD

DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESIN
CREATIVA

CONVIVENCIA E
INTERACCIN
SOCIOMOTRIZ

Participa
organizadamente en la
prctica de juegos
recreativos,
tradicionales y de
iniciacin deportiva;
valorando el trabajo en
equipo y respetando las
reglas establecidas por
el grupo.

Comprende su
desarrollo corporal, el
cuidado de su salud y
la prctica organizada
de actividades fsicas
y los procedimientos
de seguridad personal,
valorando la higiene
como parte de su
desarrollo personal.
Demuestra dominio
corporal y utiliza
creativamente sus
habilidades motoras
bsicas combinadas,
al resolver situaciones
motrices diversas;
mostrando inters para
superarse.

Interacta asertivamente
con los otros al
participar en la
organizacin y prctica
de juegos y deportes de
diversa ndole,
respetando a sus
compaeros, las reglas
acordadas y mostrando
tolerancia ante los
resultados.

PLAN DE AULA
I.

DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa

: N 60793 TPAC AMARU

Localidad

: LORETO

Distrito

: IQUITOS

Provincia

: MAYNAS

Grado

: 6to

Seccin

: C

Turno

: MAANA

Director

: HENRY TEVEZ PINEDO

Subdirector
Profesor(a)
II.

III.

: PAXTON NAVARRO MOZOMBITE

: KATTY NATALI TOSHIRA SINARAHUA

FINALIDAD
El presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las normas educativas y
de contribuir al logro de la metas y objetivos trazados para el grado, teniendo como base la
problemtica del aula priorizada despus de un diagnstico, el mismo que brindar las orientaciones y
alternativas de solucin con el apoyo de los Padres de Familia, Personal Directivo, miembros de la
comunidad, docentes y los estudiantes del aula.
OBJETIVOS:
1. Planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades tcnico - pedaggicas y curriculares del
aula.
2. Organizar y ambientar el aula para el desarrollo de la labor educativa.
3. Mantener la documentacin del aula debidamente actualizada.
4. Participar activamente en las diferentes actividades de nuestra Institucin as como las organizadas
por el nivel o ciclo.
5. Evaluar el proceso de aprendizaje e informar oportunamente a los nios y padres de familia de sus
logros, entregando adems oportunamente el informe de sus progresos en las fechas sealadas.

IV.

OBJETIVOS ESPECFICOS:
1. ASPECTO TCNICO PEDAGGICO:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4
1.5.

Asistencia a los cursos de capacitacin y actualizacin docente.

Elaboracin mensual de las Unidades Didcticas.
Evaluacin permanente del aprendizaje y comportamiento de los alumnos
Promover los concursos entre alumnos del aula y otras secciones
Fomentar paseos, visitas de estudio, excursiones dentro y fuera de la comunidad con el fin
de incrementar sus experiencias

1.6.

Revisar permanentemente cuadernos y tareas de los alumnos

2. ASPECTO ADMINISTRATIVO:
2.1.
2.2.
2.3.
2.4
2.5.

Preparacin del ambiente de trabajo.

Preparacin de los documentos de aula.
Elaboracin del Registro Auxiliar, Oficial y de asistencia.
Informacin oportuna y entrega del progreso de los nios y nias, a los padres de familia.
Mantener una estrecha y constante relacin entre el hogar y la Institucin.

3. ASPECTO SOCIAL:
3.1
3.2
3.3.
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8

Realizacin de campaas de limpieza.

Acciones de Defensa Civil y Seguridad Vial.
Participacin en festividades de la Institucin Educativa.
Visitas a Museos, Centros Laborales, Empresas, Laboratorios y otros.
Reuniones permanentes con los padres de familia.
Organizar el Comit de Aula y sus comisiones de trabajo.
Incentivar las buenas relaciones entre alumnos y los padres de familia celebrando
reuniones como el Da de la Madre, del Padre, Aniversario de la Institucin Educativa, etc.
Realizar actividades para recaudar fondos para la Promocin.

4. ASPECTO MATERIAL:
4.1
4.2
4.3

Implementacin de la Biblioteca del Aula.

Implementacin de un Botiqun de Aula.
Implementar materiales para el rea de Educacin Fsica y Arte.

5. ASPECTO INFRAESTRUCTURA:
5.1
V.

Pintado y ambientacin del aula.

PRIORIZACIN DE PROBLEMAS:
1.
2.

El aula no se encuentra ambientada.

Botiqun Escolar sin medicamentos.

3.

Falta implementar el sector de aseo.

4.

Falta de hbitos de lectura y deficiencia en la resolucin de problemas.

5.

Falta de una biblioteca de aula.

6.

Deficiencia en la escritura y la comprensin lectora.

7.

Alumnos que no respetan las normas de convivencia.

8.

Alumnos que no cumplen sus responsabilidades.

VI.
N

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
ACTIVIDADES

01

Asistencia a los cursos de Capacitacin y

actualizacin Docente.

02

Preparacin de los documentos tcnico

pedaggicos y administrativos del aula y
otros.

03

Matrcula y elaboracin de nminas.

04

Organizacin del Comit de Aula.

05

Organizacin de grupos de responsabilidad.

06

Ambientacin del Aula con el apoyo de los

Padres de Familia y estudiantes.

07

Implementar el botiqun y la biblioteca de

aula.

08

Elaboracin del Peridico Mural.

09

Organizar actividades econmicas

fondos para visitas paseos u otros.

10

Realizar visitas de estudio, paseos y

excursiones.

11

Entrega de libretas e informes a los padres.

12

Reunin con los Padres de familia.

13

Reciclaje, biohuerto u otro proyecto

14

Realizar las actividades del PAT. Y de la

Programacin Anual.

Pro

CRONOGRAMA
M J J A S O N D

VII.

VIII.

RECURSOS:
1.

POTENCIAL HUMANOS: Personal Directivo, Profesores, Alumnos, Padres de Familia, personal

de la institucin y Comunidad.

2.

MATERIALES: Armarios, perchero, repisa, material de la comunidad, material descartable,

reciclado y otros materiales proporcionados por los nios y padres de familia y el MED.

3.

ECONMICOS: Aportes de los Padres de Familia, Donaciones, actividades econmicas, cuotas

extraordinarias, etc.

EVALUACIN:
1. DE PROCESO: consistir el informe del avance de las actividades, las mismas que ser
permanente, elevando un informe trimestral a la superioridad, pudiendo reajustarse algunas de las
actividades que no se ha cumplido.
2. FINAL: Es un informe conciso de todas las actividades realizadas durante todo el ao escolar, con
indicadores de LOGROS, DIFICULTADES Y SUGERENCIAS, adjuntando un informe
econmico con los respectivos documentos sustentatorios.
3. La evaluacin ser interna como externa con la participacin de todos los agentes de la comunidad
educativa.

.,. del 200.

--------------------------------------------

PLAN DE TUTORA
(Realizar de acuerdo al diagnstico situacional del aula)
I.

DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL

:.

1.2 Institucin Educativa

:.

1.3 Nivel

1.4 Grado

II.

1.5. Seccin

1.5 Profesor(a)

:.

1.6 Director

:.

1.7 Subdirector

:.

JUSTIFICACIN
El presente plan de Tutora tiene como finalidad de contribuir a la formacin y orientacin
integral de los nios y nias dentro del marco social, econmico y cultural en el cual se
desenvuelve. As mismo detallar las acciones a realizarse en la hora asignada.

III. DIAGNSTICO DE LAS NECESIDADES DE LOS NIOS Y NIAS

REA ACADMICA
No conocen tcnicas de estudio
y lectura.
Dificultades en la resolucin de
problemas.
No utilizan adecuadamente su
tiempo libre.
No confan en su capacidad.

REA PERSONAL
Poca autoestima, falta de higiene
corporal.
Necesidad
de
cario
y
comprensin
Algunos no son solidarios, son
un poco egostas.

REA VOCACIONAL
Desconocen sus habilidades y
actitudes.
Necesitan
desarrollar
su
vocacin y sus sueos.
Desarrollar admiracin por los
mayores que dan buen ejemplo.
Necesitan
desarrollar
su
vocacin y sus sueos.

REA DE SALUD
MENTAL Y
CORPORAL.
Realizan poco ejercicio
fsico.
Dedican mucho tiempo al
Internet.

Les falta organizarse.

Consumen
chatarra

Necesidad de ponerse en
el lugar del otro.

Alimentos

REA DE AYUDA
SOCIAL

Necesitan de ser ms
solidario con los dems.

REA DE CULTURA Y
ACTUALIDAD
Poco inters por las
noticias.
No se interesan en
conocer y reflexionar
sobre la realidad.
Necesitan
estar
actualizados
y
comprometerse con su
pas.

REA DE
CONVIVENCIA
Son poco tolerantes.
Necesitan practicar la
democracia.
Necesitan oportunidades
para tomar decisiones.

Necesidad de practicar
deportes y alimentarse
adecuadamente.

IV.

OBJETIVOS
GENERALES:

Desarrollar actividades que beneficien la formacin integral de los nios y el apoyo efectivo de
los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos as como en la transmisin de valores
positivos.

Apoyar prioritariamente a los nios en riesgo y vulnerabilidad proporcionndoles un clima de

amor y comprensin en el aula a nivel del docente y de los dems nios.

Desterrar toda forma de discriminacin a nivel de aula e Institucin Educativa.

ESPECFICOS:

Promover un clima de dilogo y comprensin en el hogar, la escuela, el aula y comunidad.

Orientar al educando para desarrollar el respeto por los dems ponindose en el lugar del otro.

Crear conciencia en los padres de familia de que una de las puertas para la mejora social es el
estudio.

Desarrollar en los nios y padres de familia en el respeto de las normas de convivencia como una
de las formas de desterrar el autoritarismo y la injusticia.

Fomentar la prctica de la democracia, la tolerancia y la concertacin (ponerse de acuerdo).

Desarrollar el uso responsable de la libertad sin lastimar o herir a los dems.

5.

Desarrollar en los alumnos estilos de vida saludable.

Promover en los alumnos la necesidad de estar actualizados y conocer la realidad de nuestra

patria.

CUADRO DE ACTIVIDADES.
ACCIONES

CON LOS PADRES DE FAMILIA

1.-Promover el funcionamiento de una Escuela de
Padres en la I.E.
2.-Reunin con los padres de familia para orientar su
participacin en la educacin de sus hijos.
3.-Dar charlas a los padres de familia sobre temas de
nutricin, higiene y enfermedades.
4.-Orientar a los padres sobre temas de Abuso sexual y
maltrato infantil.
5.-Charla sobre funciones de la familia y
responsabilidades.
CON LOS ALUMNOS
a) AREA PERSONAL SOCIAL
1.- fortalecer la autoestima del nio o nia aceptando
sus defectos y virtudes.
2.-Formacin de hbitos de limpieza, aseo,
puntualidad, respeto, orden, etc.
3.- Formacin de hbitos de urbanidad y valores como,
cortesa,
respeto,
solidaridad,
honradez
y
responsabilidad, etc.
4.-Valorar las costumbres y el origen de sus padres.
b) AREA ACADEMICO
1.-Enseanza de tcnicas de estudio para mejorar el
aprendizaje.
2.-Promover el trabajo en equipo como forma de
interrelacin y aprendizaje.
3.-Proporcionar
estrategias
operativas
lgico
matemticas.
4.- Organizar su tiempo para hacer su tarea.
c) REA VOCACIONAL
1.-Conocer que hacen los profesionales y, tcnicos y
obreros.
2.-Practicar la toma de decisiones analizando las

CRONOGRAMA
M J J A S O

consecuencias positivas y negativas.

3.-Manifestar sus preferencias y gustos sin recelo.
d) AREA DE SALUD MENTAL Y CORPORAL Y
CONVIVENCIA.
1.-Implementar el botiqun del aula y aprender tcnicas
de primeros auxilios.
2.-Desarrollar hbitos saludables de alimentacin.
3.-Practicar hbitos de higiene personal y del aula.
4.- Participar en paseos y visitas como una forma de
vida saludable.
5.-Practicar permanentemente algn deporte o juego
popular para promover la salud.30 minutos diarios
de movimiento.
6.-Participar en campaas sobre la salud bucal,
Pediculosis, limpieza de calles, etc.
7.-Participar activamente en las formas de organizacin
estudiantil (Municipio Escolar, vigas de salud,
polica escolar, etc.)
REA DE AYUDA SOCIAL Y CULTURA Y
ACTUALIDAD.
1.- Colaborar en colectas para ayudar a los
compaeros.
2.- Realizar actividades de apoyo a sus compaeros en
emergencia.
3.- Visitar a los compaeros enfermos.
4.-Analizar y comparar prensa escrita, sobre todo su
mensaje y el lenguaje empleado.
5.- Analizar y comparar programas de TV.
6.- Reflexionar sobre temas de actualidad e inters.
VI.

RECURSOS:
5.1 Potencial Humanos: Director, subdirector, docentes, Padres de familia, alumnos y
comunidad.
5.2. Econmicos: Aporte de los padres de familia, actividades econmicas y donaciones.

VII.

EVALUACIN:

1. La evaluacin es permanente para reformular las actividades si fuera necesario.

,. 200.

________________________________

Profesor(a) de aula del.

ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL AULA

Todos planifican, ejecutan y evalan sus actividades en estrecha coordinacin.

FUNCIONES DEL DOCENTE DE AULA

Participar en la elaboracin de los Instrumentos de gestin de la Institucin Educativa: PAT, PCC,

PEI, RI y otros de importancia para el funcionamiento del plantel.

Planificar, programar, ejecutar y evaluar las actividades curriculares y tcnicas pedaggicas.

Conformar el Comit de aula de su seccin con la participacin de todos los padres de familia.

Mantener actualizada la documentacin tcnico pedaggica y participar en el desarrollo del

calendario cvico escolar.

Mantener comunicacin permanente con los padres de familia, comunicar oportunamente el

progreso de su hijo(a) cada trimestre.

Participar en crculos de investigacin promovida a por la Institucin, UGEL, DRELM u otros

organismos en temas relacionados a la problemtica educativa y direccin del aprendizaje.

Planificar y ejecutar acciones que favorezcan el desarrollo de capacidades de comunicacin

sustentadas en la formacin en valores, incorporando en su accin pedaggica estrategias afines con las
caractersticas de cada rea curricular, incluyendo acciones de tutora y orientacin educacional, que
tomen en cuenta las distintas realidades, los resultados de la prueba de diagnstico. Todo ello en el marco
de una educacin intercultural, inclusiva y bilinge en un mbito de apertura y creatividad.

Organizar acciones a favor de la comprensin lectora, la expresin escrita, oral, artstica,

audiovisual, entre otras y generar las condiciones bsicas para su aprendizaje, involucrando a los padres
de familia, comunidad de su mbito y diversos agentes locales , entre otros.

Evaluar permanentemente los logros de aprendizaje de los estudiantes e informar y orientar

oportunamente de los mismos a los alumnos y padres de familia.

Estimular permanentemente los esfuerzos y progresos de los estudiantes en su proceso de

aprendizaje.

Hacer uso ptimo de los textos y mdulos de biblioteca distribuidos por el Ministerio de
Educacin y de todos los dems materiales que contribuyan al logro de los aprendizajes en las diferentes
reas.

Cumplir y optimizar las horas efectivas de de enseanza aprendizaje de 1100 horas de trabajo
anual garantizando logros en las diferentes reas.

Fomentar en los alumnos formas de organizacin que favorezcan su autonoma e iniciativa tales
como el consejo de aula, grupos de responsabilidad u otros.

Atender a los educandos y velar por su seguridad durante su permanencia en la Institucin y velar
por la conservacin de la infraestructura.

Participar en las actividades Institucionales programadas, cumplir con su turno y apoyar las
actividades permanentes durante la formacin.

Realizar acciones de nivelacin con sus alumnos, a fin de que todos puedan obtener logros
significativos y aprueben el ao escolar.

Las dems funciones estn sealadas en la ley de la reforma magisterial y la que se desprenden
del reglamento Interno del plantel.

NORMAS DE CONVIVENCIA

NORMAS

01
Ser educado y saludar en todo momento
02

Escuchar y estar atentos en clases

03

Levantar la mano para hablar

04

Mantener limpio el aula

05

Respetarnos entre compaeros.

06
Trabajar en grupo y unidos.
07
Participar siempre en las clases
08
Respetar las cosas ajenas.
09

Ser puntual al llegar a clases y en la entrega de los trabajos.

10

Respetar los acuerdos.

11
12

INVENTARIO DE AULA
GRADO : .TURNO: ...
PROFESOR(A): .

N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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11
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15
16
17
18
19

DESCRIPCIN

CANTIDAD

CONDICIO
N
B
R M

OBSERVACIN

PADRN DE PADRES DE FAMILIA Y/O APODERADOS

N

01
02
03
04
05
06
07
08
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14
15
16

DATOS DEL EDUCANDO

DATOS DEL PADRE O MADRE

E
D
A
D

DNI

GRADO DE INSTRUCCIN

OCUPACIN

TELEFONO

DIRECCIN

FIRMA

17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE AULA

En la Institucin Educativa N.. a los das del mes de ..
Del ao 20 siendo las.Horas, en el aula del. Grado Seccin . del Nivel Primaria de Menores; se reunieron
los Padres de Familia del aula, bajo la direccin del Profesor(a): y contando con
el qurum reglamentario de padres de familia, se procedi a la eleccin de la Junta Directiva del comit de Aula, cuyos
integrantes fueron elegidos democrticamente, de la siguiente manera:

CARGOS
PRESIDENTE(A)
SECRETARIO(A)
TESORERO(A)
VOCAL

APELLIDOS Y NOMBRES

N DE DNI.

Siendo las mismas que presentan el juramento correspondiente, con el compromiso de trabajar y colaborar en
beneficio de sus hijos y del aula.
N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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24
25
26
27
28
29

APELLIDOS Y NOMBRES

N DNI.

FIRMA

Siendo las ... horas se levanta la seccin, firmando todos los asistentes en seal de conformidad.

CRONOGRAMA DE REUNIONES CON LOS PADRES DE FAMILIA

HACER LLEGAR A LA SUBDIRECCIN LAS FECHAS DEL CRONOGRAMA. LLEVAR ESTE
REGISTRO DE ACUERDOS
MESES

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

SETIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

FECHAS

ACUERDOS TOMADOS

N DE
ASISTEN
TES

OBSERVACIONE
S

NOMINA DE ALUMNOS
GRADO:.. SECCION:.. TURNO:
N

01

02
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CODIGO

APELLIDOS Y NOMBRES

EDA
D

SEXO

II.EE. DE
PROCEDENCIA

RELACIN DE ONOMSTICOS
N

NOMBRES Y APELLIDOS

DA

MESES
E F M A M J J A S O N D

01
02
03
04
05
06
07
08
09
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34
35

CALENDARIO CVICO ESCOLAR

MARZO

01 apertura del Ao Escolar.

08 Da Internacional de la Mujer

24 Da Mundial lucha contra el TBC.

21 Da mundial del sndrome de Down

22 Da Mundial del Agua.

26 La hora del Planeta

ABRIL

1 Da mundial de la educacin.

02 Da Mundial del libro Infantil

07 Da mundial de la salud.

14 Da de las Amricas.

22 Da de la Tierra.

23 Da de Idioma Castellano.

23 Da Mundial del libro y derecho del autor.

MAYO.
01 Da del trabajo.

Aniversario del combate del 2 de Mayo.

2 domingo Da de la Madre.
12 Da Mundial de las matemticas.
15 Da Internacional de la familia.

22 Da Internacional de la diversidad biolgica

27 Da del Idioma Nativo

31 Da nacional de la reflexin sobre los desastres naturales.

JUNIO.
1 Da de la Cruz Roja.
5 Da mundial del medio ambiente.

07 Aniversario Batalla de Arica y Da del H. Francisco

Bolognesi.

3 domingo da del padre.

17 Da mundial contra la desertificacin y la sequa.

24 Da del campesino

26 Da Internacional de la lucha contra el trfico ilcito de drogas y el uso de drogas.

JULIO
06 Da del Maestro.

07 Descubrimiento de Machu Picchu

16 Aniversario de la I.E. 2070 y Da de la Virgen del Carmen.

28 Da de la proclamacin de la independencia.

AGOSTO
22 Da Mundial del Folklore.

26 Da de la Defensa Nacional.

28 Da de la Reincorporacin de Tacna a la patria.

30 Da de Santa Rosa de Lima.

SETIEMBRE

1ra. Semana de la Educacin Vial.

07 Da de los derechos cvicos de la

08 Da de la Alfabetizacin.

2 domingo Da de la familia.

3 martes da Internacional de la Paz.

23 Da de la Juventud y la primavera.

24 Semana nacional de los DD.HH.

OCTUBRE

08 Da de la educacin fsica

mujer.

12 Descubrimiento de Amrica y Da de la Raza

12 Da de los pueblos originarios y dialogo intercultural.

16 Da de la Alimentacin.

16 Da de la Educacin Inclusiva.

21 Da del ahorro de Energa.

31 Da de la Cancin Criolla.

NOVIEMBRE

1ra. Semana Forestal Nacional.

2da. Semana. Semana de la vida animal.

04 Aniversario de la Revolucin de Tpac Amaru.

10 Da de la Biblioteca Escolar.

19 Da mundial contra el abuso sexual infantil

20 Da de la declaracin universal de los derechos del nio.

25 Da Internacional de la No violencia contra la mujer.

27 Aniversario de la Batalla de Tarapac.

DICIEMBRE

01 Da Mundial de la lucha contra el sida.

10 Declaracin Mundial sobre los derechos humanos

25 Navidad

DISTRIBUCIN DEL TIEMPO

HORA

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Actividades de inicio

Actividades de salida

ORGANIZACIN DE RESPONSABILIDADES
(formato sugerido- adaptar a la realidad del aula)
GRUPOS DE
RESPONSABILIDAD

FUNCION

ALUMNOS REPONSABLES

BRIGADIERES Y
POLICIAS
ESCOLARES.

Colaborar en la formacin
y mantener el orden en el
aula y la Institucin.

GESTIN DE
RIESGO

Responsables
de
la Sealizacin(Cordn Verde):
sealizacin
del
aula, Evacuacin(Color Rojo):
evacuacin y auxilio en Primeros Auxilios(Cordn Blanco):
caso de desastres.

MATERIALES
EDUCATIVOS

Responsables
de
la
recepcin
cuidado,
distribucin y recojo de
materiales.

ECOEFICIENCIA

RELACIONES
HUMANAS

BRIGADA
ECOLGICA.

VIGIA DE SALUD o
cruz roja

BIBLIOTECA
ESCOLAR

DEPORTES

Responsable de publicar,
recordar y festejar los
cumpleaos,
recoger
colectas para apoyar a los
compaeros.
Responsables del cuidado
de las areas verdes y la
limpieza del aula, y de los
dems espacios de la
Institucin.
Responsable de revisar el
aseo personal, sacar y
guardar los tiles de aseo y
vigilar la prctica del
lavado de manos.
Responsable
de
la
organizacin, cuidado ,
distribucin
y
arreglo
permanente de la biblioteca
de aula
Encargado de organizar el
equipo
del
aula
o
participantes
para
actividades deportivas.

Registro anecdtico
(OJO ES SUGERIDO)

ME
ALUMNO/A: _______________________________________________

DOC

Fecha: __/__/__
Lugar de Observacin: _______________________________________
Hecho Observado (incidente) __________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________
Madre o Padre de Familia

___________________
Profesor(a) de aula

ME

DOC

ALUMNO/A: _______________________________________________
Fecha: __/__/__
Lugar de Observacin: _______________________________________
Hecho Observado (incidente) __________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_____________________
Madre o Padre de Familia

___________________
Profesor(a) de aula

CUADRO DE TALENTOS
N
Ord.

APELLIDOS Y NOMBRES

QUE LE AGRADA
HACER

QUE LE
DESAGRADA

HABILIDAD QUE
DOMINA

CUADRO ESTADSTICO DE MATRCULA

GRADO DE ESTUDIOS:.
EDADES

SECCIN: .
SEXO

FEMENINO

MASCULINO

. AOS
. AOS
. AOS
. AOS
.. AOS
.AOS
SUBTOTAL
TOTAL
GENERAL
_______________________________

Profesor(a) de Aula

SUBTOTAL

____________________
V B SUBDIRECTOR

CUADRO DE LOS SECTORES Y MATERIALES EN LA ORGANIZACIN

DEL AULA
AREA

SECTOR

MATERIALES

1. PERSONAL SOCIAL

1.1 AUTOVALORACIN

Repisas o estantes para los flderes de los alumnos.

Cartel de cumpleaos.
Frisos o paneles para exponer los trabajos.
Cordeles, ganchos, alcayatas.

1.2. AUTOGESTIN Y
CONTROL
1.3. SALUD Y SEGURIDAD

2. COMUNICACIN

2.1. LECTURA Y MATERIAL

GRFICO E IMPRESO

2.2 HOGAR
3.1. CONSTRUCCIN

3. MATEMTICA

3.2. JUEGOS O
ACTIVIDADES
TRANQUILAS
3.3. DESARROLLO
MATEMTICO

4. CIENCIA Y
AMBIENTE

4.1. AMBIENTE
CIENTFICO ECOLGICO

5. EDUCACIN
RELIGIOSA

5.1. CRISTO CON

NOSOTROS

6. EDUCACIN FSICA

6.1 PSICOMOTRICIDAD

7. ARTE
7.1 ARTE Y MSICA
7.2 DRAMATIZACIN

Asistenciario, cartel de control de responsabilidades.

Almanaque pedaggico.
Botiqun. Afiches. Perchas para toallas. Jabn. Papel
higinico. Jaboneras. Baldes. Lavadores. Tachos.
Escobas. Franelas. Sealizaciones de Gestin de
riesgo.
Libros. Revistas. Folletos. Peridicos. Lminas.
Cuentos. Etiquetas. Envases. Letreros. Avisos. Libros
de Literatura Infantil. Almanaques. Afiches Postales.
Tarjetas. Fotos. Volantes. Bingos. Recetas. Facturas.
Tiras Cmicas. Recibos. Letras mviles maysculas y
minsculas en diferentes tipos de letras, expresiones,
frases. Carteles lxicos. Canciones. Adivinanzas.
Rimas. Trabalenguas. Indicaciones. Poesas.
Historietas. Invitaciones. Bolsas con divisiones para
guardar las letras y carteles. Papel peridico.
Plumones. Secuencia de Domin o de cuentos.
Cartas. Carteles de noticias. Peridicos murales.
Paisajes,.
Mdulos de sala, dormitorio, comedor y cocina.
Bloques lgicos. Cajas. Cubos. Tubos. Latas. Retazos
de madera. Materiales del MED.
Nmero de almanaques. Bingos. Memorias. Loteras.
Domins. Rompecabezas. Juguetes para armar.
Juegos de mesa. Figuras de diferentes tamaos y
grosores. Tarjetas con figuras del 1 al 9.
Nmeros de almanaques. baco. Yupana. Tapas.
Semillas. Piedras. Palitos. Chapitas. Reglas de
Cussinet. Multibases. Cajas. Geoplanos. Objetos
Diversos. Material no estructurado y estructurado.
Dibujos: Lminas. Fotografas. Ilustraciones. Tierra.
Macetas. Musgos. Abono. Muestras de agua.
Minerales. Alimentos nativos. Plantas. Germinados.
Imn. Arena. Limadura de hierro. Balanza. Semillas.
Palitos. Espejos. Lupas. Globos. Cometas. Velitas.
Peceras.
Maquetas.
Insectarios.
Herbario.
Herramientas simples de jardn. Radio-receptor.
Televisores. Balanza. Tallmetro casero. lbum de
ilustraciones. Herramientas simples.
Rosarios misioneros, rosario misterioso, capillos,
recordatorios de comunin, confirmacin. Misa,
catecismo. Biblia, libros de religin, crucifijos,
imgenes de santos, estampas, etc.
Sogas, pelotas, almohadones, cintas, bastones, latas,
aros, bancas, colchonetas, bolsitas rellenas, bscula,
testimonios, saltmetros, etc.
Teatrn. Plastilina. Arcillas tierras. Crayolas. Lanas.
Tizas de colores. Papeles. Pinceles. Acuarelas.
Tmperas. Telas. Recursos para collage. Quenas.
Zampoas.
Tteres. Bolsas. Mscaras. Vestimentas. Juguetes.
Muebles y artefactos y enseres de la casa.

Cosmticos. Material para armar tiendas.