Resúmenes, Jornadas de Investigación, 2015 PDF

Resmenes
de ponencias
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin
Contenido
gt 1: Del organismo al registro: arqueologa de restos orgnicos
gt 2: Etnobotnica
10
gt 3: Refugio y derechos humanos: diversas miradas

sobre los movimientos forzados de poblacin
14
gt 4: Salud-ambiente. Abordaje interdisciplinario
16
gt 5: Educacin Social, acreditacin de saberes y mundo del trabajo
19
gt 6: Estudios en docencia: rutinas y rupturas
27
gt 7: Etnografa e investigacin en educacin
42
gt 8: Experiencias escolares y convivencia: desigualdades, sociabilidad

y construccin de ciudadana en los pases del Cono Sur
45
gt 9: Formacin en la integralidad: intercambios metodolgicos,

pedaggicos y de trayectorias formativas
52
gt 10: Identificacin, psicoanlisis y enseanza
62
gt 11: Lecturas contemporneas de Montaigne como filsofo y pedagogo
67
gt 12: Polticas, prcticas educativas y sujetos de la educacin
72
gt 14: Esttica y Filosofa del arte
81
gt 15: Filosofa de la Ciencia de la Computacin
89
gt 17: Ian Hacking: una mirada a las ciencias sociales
91
gt 18: Ideas, ejemplaridad y forma. Desde Platn a la escolstica
96
gt 19: La formacin humana para la vida buena
99
gt 20: Problemas de Metafsica y de Metafilosofa de la Metafsica
103
gt 21: Racionalidad y cambio conceptual en matemtica,

arquitectura y filosofa (grupo interdisciplinario)
106
gt 23: Verdad y significado en la filosofa moderna y contempornea
109
gt 24: La representacin lxica de la temporalidad en espaol
113
gt 25: Lenguaje, discurso y medios de comunicacin
117
gt 26: Prcticas discursivas y educacin
124
gt 27: Unidad, diversidad y lenguaje
136
gt 28: Docencia, cultura y ciudadana. Entre experiencias, narrativas y discursos
147
gt 29: Narrativas y reflexiones en el marco del focoprof
151
gt 30: Personas privadas de libertad, una perspectiva de gnero
159
gt 31: Arte, poltica y espacio urbano
162
gt 32: Grupo de investigacin sobre raros y fantsticos en la literatura uruguaya
171
gt 33: El cuento fantstico uruguayo a inicios del siglo xx
179
gt 34: Literatura greco-latina
181
gt 35: Estudios filolgicos
185
gt 36: Hacia una teora literaria de la diversidad
189
gt 37: Leer a Cervantes en el cuarto centenario
194
gt 38: Modos de circulacin literaria: importaciones, traducciones, ediciones
200
gt 39: Problemas del archivo literario/Problemas de la literatura
206
gt 40: Participar? Para qu? Experiencias y reflexiones

en torno a la incidencia real de las prcticas participativas
209
gt 41: Agua y cultura. Paisajes, derecho humano y valorizacin de las aguas
219
gt 43: Claves del siglo xix en el Ro de la Plata
223
gt 44: Democracias en revolucin y revoluciones en democracia
233
gt 46: Trabajo, trabajadores e intercambio de experiencias en el medio rural
238
gt 47: Cuerpo, poder y sociedad
243
gt 48: Debates sobre el Turismo
257
gt 49: Ftbol, cultura y sociedad II 268

gt 50: Izquierdas y memorias. Experiencias en la segunda mitad del siglo XX 275
gt 51: La vuelta. El retorno de los exiliados de la ltima dictadura, 1983-1987
278
gt 52: La historiografa en los Estados de la Cuenca del Plata (siglos XIX y XX).
Configuraciones, itinerarios, intercambios
281
gt 53: Migraciones al Cono Sur. Recursos heursticos, metodologa

e historiografa de las migraciones al Uruguay y la regin. 1870-1940
293
gt 54: Museologa en el mbito uruguayo. Presentacin de experiencias

de enseanza, investigacin y extensin.
301
gt 55: Uruguay y Amrica Latina durante la Guerra Fra
307
gt 56: Enfoques recientes en la historia de las ideas polticas
314
gt 57: Estudios de la danza
318
gt 58: Humanidades en la Universidad: modelos y presente universitario
331
gt 59: Pensamiento y utopa de Pedro Figari a cien aos de la experiencia

de la Escuela Nacional de Artes y Oficios (1915-1917)
335
gt 60: Pensar las juventudes uruguayas y latinoamericanas.

Abordajes de las ciencias sociales e interdisciplinarias
337
gt 61: Izquierdas, sindicatos y trabajadores en Amrica Latina en el siglo xx
340
gt 1: Del organismo al registro: arqueologa de restos orgnicos

Coordinadores: Federica Moreno Rudolph y Gonzalo Figueiro Lastreto
Mircoles 7, 9.00 a 12.30 horas, Saln Multiuso
Marcadores de estrs ocupacional

en una poblacin de cerritos de indios del este de Uruguay
Victoria Barcel DAndrea, fhce, Universidad de la Repblica
barcelodandrea@gmail.com
Palabras clave: Marcadores estrs ocupacional. Entesis. Anlisis seos
Los restos seos son buenos indicadores del modo de vida de un individuo, en tanto que los
marcadores de estrs ocupacional denotan en qu forma los msculos se insertan en los huesos.
Mediante la observacin macroscpica de las inserciones musculares (entesis) es posible inferir
las actividades ms realizadas por un individuo.
En este trabajo se presenta el anlisis de marcadores de estrs ocupacional de una muestra del
sitio CH2D01 en el Departamento de Rocha, Uruguay. Se trabaj con ocho de los individuos
encontrados en el cerrito A y uno del cerrito B, con un rango de edad de entre 40 y 55 aos. La
observacin de los marcadores se realiz teniendo en cuenta un registro fotogrfico y descriptivo
de las diferentes formas de entesis, a las que se clasific en grados de desarrollo. Para el anlisis
se tuvieron en cuenta los huesos largos: clavcula, hmero, cbito, radio, fmur y tibia; y algunas
particulares entesis de estos.
Se observ que el grado de desarrollo de las entesis vara segn la lateralidad de los individuos;
asimismo, se ve en algunos casos una asociacin de las inserciones de un mismo msculo en
diferentes huesos. Si bien el anlisis se hizo especficamente sobre entesis, se observaron tambin
procesos de infecciones en varias de las piezas seas analizadas.
Parentesco y patrones funerarios en el este de Uruguay:

nuevos aportes a partir del anlisis de genomas mitocondriales
Gonzalo Figueiro, Dpto. de Antropologa Biolgica, fhce, Universidad de la Repblica
Leonel Cabrera Prez, Dpto. de Arqueologa, fhce, Universidad de la Repblica
Mnica Sans, Dpto. de Antropologa Biolgica, fhce, Universidad de la Repblica
gfigueiro@fhuce.edu.uy
Palabras clave: Gentica. Poblaciones prehistricas. Uruguay
El anlisis de adn mitocondrial de restos humanos del este de Uruguay ha aportado evidencias
de la circunscripcin en el espacio y la persistencia en el tiempo de algunos linajes maternos. La
posibilidad de secuenciar genomas mitocondriales completos han aadido mayor resolucin y
profundidad a los anlisis de linajes maternos prehistricos.
En este trabajo se presentan los resultados del anlisis de genomas mitocondriales de dos sitios
con cerritos del este de Uruguay: CH2D01-A y CG14E01 Isla Larga, efectuados con el objetivo
de profundizar en el estudio de las dinmicas poblacionales prehistricas en la regin. En ambos
sitios se observa el mismo escenario en trminos genticos, consistente en el hallazgo de dos individuos pertenecientes al mismo linaje materno y enterrados en el mismo sitio, pero la cronologa
y el contexto difieren. Mientras que en CH2D01-A hay una separacin temporal entre las inhumaciones que podra alcanzar los 1200 aos, en el caso de CG14E01 la separacin temporal sera
como mximo de 250 aos. Asimismo, en el sitio CG14E01 el sexo femenino de ambos individuos
y la presencia de trauma perimortem en uno de ellos sugiere circunstancias vinculadas con violencia interpersonal o intergrupal.
En virtud de consideraciones hechas por otros autores a propsito del cerrito como marcador
territorial, la posibilidad de que cada estructura haya servido de lugar de inhumacin para grupos
distintos unidos por lazos de parentesco es sugerente. Sin embargo, en el caso de CG14E01 los
elementos del contexto aaden una segunda perspectiva, vinculada con las dinmicas intertnicas
descriptas en el registro etnohistrico de la regin. Asimismo, cabe plantear la cuestin del estatus
de los individuos inhumados en un sitio y en el otro, lo cual plantea a su vez cuestiones a propsito
del uso regular o incidental del cerrito como lugar de entierro.
Apuntes sobre algunos procesos de formacin

del sitio Rincn de los Indios (Tierras bajas del este de Uruguay)
Jos Mara Lpez Mazz, Alfonso Ral Machado Arnaud
fhce, Universidad de la Repblica
alfo1977@gmail.com
Palabras clave: Estratigrafa. Tafonoma. Tierras bajas
Algunos procesos en los que se form el sitio Rincn de los Indios son estudiados en los antecedentes geolgicos de la zona (Tierras Bajas de Rocha) y en la estratigrafa del sitio (cinco
excavaciones, sondeos) utilizando anlisis de sedimentos arqueolgicos as como de pequeos
restos zooarqueolgicos recuperados por flotacin y zaranda de agua en la excavacin VE con una
cronologa desde el Holoceno Temprano. La secuencia permite realizar algunas interpretaciones
climticas para los cambios ocurridos al menos durante los ltimos 9000 aos en un contexto de
intensas ocupaciones humanas. Las evidencias del sitio son interpretables coherentemente con los
modelos de evolucin paleoclimtica propuestos para la zona. Se analiza la estratigrafa del sitio
en funcin de la interposicin de depsitos sedimentarios con horizontes de suelo. Se distinguen
procesos pedogenticos que alteraron la matriz sedimentaria de los depsitos, y generaron diferencias internas en algunos estratos. Los materiales mostraron diferentes evidencias de condiciones muy hmedas en los estratos inferiores que evolucionaron hacia el desarrollo del suelo actual.
As, se describe un contexto arqueolgico en el tope de la formacin Dolores que se discute en el
presente trabajo. En las unidades superiores se distingue un estrato precermico que podra corresponderse con el Holoceno Medio, as como dos estratos cermicos durante la mejora climtica
correspondiente al Holoceno Tardo segn los antecedentes globales y de la zona.
Jornadas acadmicas 2015
Tafonoma de un montculo: modificaciones naturales

en el conjunto zooarqueolgico del sitio CH2D01 (sudeste uruguayo)
Federica Moreno, diaad-dicyt, Ministerio de Educacin y Cultura (mec)
fmoreno@dicyt.gub.uy
Palabras clave: Montculos. Tafonoma
El sitio CH2D01 (Holoceno Tardo; sudeste Uruguayo) se compone de dos montculos de tierra
(cerritos) y varios microrrelieves. En este trabajo se presentan y discuten los resultados del estudio tafonmico del cerrito A, que posee un conjunto zooarqueolgico abundante y bien preservado. Se relevaron variables naturales (intemperismo, marcas animales y vegetales, diagnesis y
abrasin mecnica) y antrpicas (marcas de corte, fracturas y alteracin trmica). Los resultados
indican un conjunto formado, principalmente, por restos de alimentacin, con escasa actividad
perturbadora de animales y plantas y un rpido enterramiento de los materiales sin posteriores removilizaciones ni evidencias de pisoteo. La precipitacin carbontica, que afecta a ms del 24% de
los restos e impide la visualizacin de las superficies, puede, en parte, explicar la baja frecuencia de
trazas de corte y la buena preservacin general de los restos. A la luz de los modelos de formacin
propuestos para este tipo de yacimientos, la informacin tafonmica no permite discriminar entre
un crecimiento por capas o uno continuo, pero nos muestra un conjunto escasamente perturbado
en su composicin original, y que es producto de la accin humana.
Aportes al estudio paleodietario de las poblaciones prehistricas

del este del Uruguay a travs del anlisis de istopos estables
Patricia Mut Bada, Departamento de Antropologa Biolgica, fhce,
Universidad de la Repblica
Roberto Bracco Boksar, Laboratorio Datacin 14C,
Ctedra de Radioqumica, Facultad de Qumica, Universidad de la Repblica;
Museo Nacional de Antropologa, mec
mut.patricia@gmail.com
Palabras clave: Istopos estables. Paleodieta. Uruguay
Actualmente existen diversos modelos propuestos para explicar la economa de los pobladores
prehistricos del este del Uruguay. En el presente trabajo se generaron nuevos datos de istopos
estables, con el objetivo de contribuir a esta discusin a travs del anlisis de indicadores cuantitativos directos de dieta. Se analizaron valores isotpicos de 13Ccolgeno, 13Capatita y 15N en
una muestra esqueletal proveniente de dos sitios arqueolgicos de la regin caracterizados por la
presencia de estructuras monticulares. Los datos isotpicos se analizaron en el contexto local y los
valores de 13Ccolgeno se compararon con datos existentes para la regin oeste del Uruguay y del
Delta del Paran para evaluar tendencias regionales.
Los patrones isotpicos para el este muestran un consumo de protenas de tipo continental, homogneo entre los individuos, sin indicios de consumo de recursos litorales, en contraste con
hiptesis que plantean alta movilidad y vnculo costa-continente. Las mediciones de 13Capatita,
muestran que algunos individuos habran incorporado alimentos C4 de forma complementaria
a una dieta predominantemente C3. Los datos son concordantes con el registro arqueofaunstico
que evidencia la explotacin preferencial de especies animales continentales que se mantuvo entre
el 3000 A. P. hasta el perodo de contacto, y con el registro arqueobotnico que identifica la presencia de cultgenos, entre ellos, Zea Mays.
Las comparaciones regionales indicaron que las mediciones para el este difieren tanto de las del
oeste como de las del Delta del Paran. Estas dos ltimas, sin embargo, no son diferentes. Segn
mediciones isotpicas de fauna arqueolgica local, el fenmeno podra responder a diferencias de
la microecologa isotpica caracterstica de la regin este.
Morfometra geomtrica aplicada al anlisis de restos seos

Fiorella Silveira Green, fhce, Universidad de la Repblica
fiorellagreen@gmail.com
Palabras clave: Morfometra. Restos seos. Comparaciones poblacionales
Dentro de la Antropologa Biolgica, los restos seos son objeto de diversos anlisis tanto macroscpicos como microscpicos. La morfometra geomtrica es una tcnica macroscpica que
permite realizar comparaciones intra- o interpoblacionales. Est basada en las diferencias morfomtricas entre piezas seas de la misma clase.
En morfometra geomtrica se trabaja sobre fotografas de los restos esqueletales, a las cuales se
estudia a partir de diversos programas y anlisis estadsticos para obtener los datos. Desde esta
perspectiva, la tcnica presenta varias ventajas con respecto a las tcnicas ms tradicionales. Por
ejemplo, disminuye la manipulacin de las piezas seas, a favor de un menor deterioro de estas.
Por otro lado, evita la subjetividad que puede surgir al momento de tomar medidas.
En este trabajo se presenta el anlisis, con dicha tcnica, de un conjunto de nueve crneos provenientes de la cuenca baja del arroyo Maldonado, Uruguay y de San Luis, Rocha, Uruguay, que actualmente se encuentran en el Museo Histrico Nacional. Estas y otras piezas fueron recuperadas
y descritas parcialmente por Carlos Seijo y Jos H. Figueira, y fueron posteriormente sometidas a
anlisis morfolgicos e isotpicos.
El objetivo del presente trabajo fue analizar morfomtricamente los crneos para determinar el
sexo y comparar los resultados con los obtenidos para esta misma variable a partir de los anlisis
morfolgicos clsicos. Por otro lado, en un futuro se pretende comparar los datos con otras poblaciones del oeste del pas.
Recuperacin de restos por flotacin y zaranda de agua.

Componentes tempranos del sitio arqueolgico Rincn de los Indios
Moira Sotelo, fhce, Universidad de la Repblica
Jos Lpez Mazz, cure-fhce, Universidad de la Repblica
moirasotelo@gmail.com
Palabras clave: Microrrestos orgnicos. Zaranda de agua. Flotacin
El objetivo del trabajo es presentar los resultados obtenidos con la implementacin de las tcnicas de
flotacin y zaranda de agua en sedimentos de excavaciones arqueolgicas. Las caractersticas sedimentarias de las primeras ocupaciones reconocidas en el sitio Rincn de los Indios (ca. 9000 aos a.
P.) exigieron implementar estas tcnicas con distintos fines: a) abordar un problema metodolgico,
dado que la alta compactacin y plasticidad de los sedimentos imposibilita su tamizado en seco
8
durante la excavacin; b) recuperar elementos orgnicos que pudieran ser fechados, especialmente
carbn; c) realizar inferencias sobre patrones de subsistencia prehistricos a partir de restos de fauna
y flora, en general fuertemente sesgada a favor de la caza de grandes animales y por encima de la
recoleccin de plantas silvestres y de animales de menor porte, y d) que las caractersticas y estado
de las muestras contribuyan en la identificacin de los procesos tafonmicos ocurridos en el sitio.
Se recuperaron por flotacin y zaranda de agua: restos seos, esmaltes y piezas dentarias (mamferos
de pequeo y mediano porte y peces) y fragmentos de carbn, todos 5 mm. La alta fragmentacin, el reducido tamao, el mal estado de conservacin y la ausencia de corticales no permiten, en
general, la identificacin taxonmica y anatmica de los restos, ni poder estimar NMI. En algunos
casos hay restos con evidencias de alteracin trmica. En cuanto a los aspectos tafonmicos, el color
amarronado y la textura suave de los restos permiten identificar abrasin por agua en momentos
posteriores al abandono. Esta situacin de hmedos/secos debe ser una de las causas de que no haya
huesos enteros, ya que provoca que estos se fragmenten y desaparezcan. La flotacin y la zaranda de
agua fueron el nico medio para recuperar restos faunsticos y carbones de la excavacin, que han
permitido obtener fechados, as como contribuir con los aspectos tafonmicos.
Anlisis integrado de macro- y microrrestos vegetales

de la estructura B del sitio CH2D01, Baado de San Miguel, Rocha
Diego Surez, ces, anep-fhce, Universidad de la Repblica
Laura del Puerto, Hugo Inda, cure, Universidad de la Repblica
diegoprobio@gmail.com
Palabras clave: Paleoetnobotnica. Constructores de cerritos. Carpologa
Se presentan los resultados obtenidos del anlisis paleoetnobotnico del sitio CH2D01, Baado de
San Miguel, Rocha. El sitio est integrado por dos estructuras monticulares (cerritos de indios),
que datan del Holoceno Tardo (~2500-200 aos 14C a. P.). Estas estructuras antrpicas constituyen la manifestacin arqueolgica caracterstica de las tierras bajas del este del Uruguay por lo que
su estudio, a partir del anlisis del registro arqueobotnico, nos aporta valiosa informacin para la
reconstruccin de los sistemas de subsistencia de los grupos humanos prehistricos que ocuparon
la regin. En este trabajo se presentan y discuten los mtodos de recuperacin, anlisis e identificacin de restos vegetales macro (carpolgicos y antracolgicos) y microscpicos (silicofitolitos)
de la estructura B del sitio, as como los principales resultados obtenidos. La aplicacin de la tcnica de flotacin asistida permiti la recuperacin de diferentes restos vegetales macroscpicos,
incluyendo semillas (113) y un alto nmero de carbones vegetales. Entre los restos carpolgicos
se destaca la recuperacin de 1192 fragmentos de endocarpios de arecceas, lo que permiti la
identificacin de las especies Butia odorata (Barb. Rodr.), Noblick (buti), Syagrus romanzoffiana
(Cham.) y Glassman (pind). En forma complementaria, la identificacin de abundantes microrrestos vegetales silceos (silicofitolitos) producidos en hojas y raquis de estas plantas permite
identificarlas como un importante recurso de subsistencia, con potenciales usos tanto para fines
alimenticios como tecnolgicos y constructivos. Otro importante recurso silvestre identificado
tanto a nivel macro- como microscpico fueron las ciperceas, con potenciales usos alimenticios y
tecnolgicos (techados, cestera, esteras, etc.). Chenopodiceas, bromeliceas, canceas y diversas
gramneas silvestres (pajas, oryzas, etc.) son otros potenciales recursos silvestres identificados en
la estructura. Finalmente, el anlisis de silicofitolitos en sedimentos y adherencias de fragmentos
cermicos e instrumentos de molienda permiti la identificacin de recursos cultivados como el
maz (Zea mays L.) para el ltimo milenio antes del presente.
gt 2: Etnobotnica
Coordinadores: Gregorio Tabakin, Juan Martn Dabezies, Juan Scuro

Mircoles 7, 13.30 a 17.00 horas, Saln Bentancourt
Tejiendo saberes y prcticas en una farmacinha viva del MST

Marcela Paz Carrasco Rodriguez, Universidad Federal de Pelotas
carrasco.marcelapaz@gmail.com
Palabras clave: Memoria. Mujeres. Hierbas medicinales
Viajando por Sudamrica pude constatar dos cosas interesantes: en primer lugar, la cantidad y diversidad de hierbas medicinales, y en segundo lugar, la valorizacin del saber popular transmitido
de mujer a mujer.
Esa sabidura popular va permaneciendo en el tiempo, va constituyndose, sin pretenderlo, en una
memoria colectiva que hace responsables a sus portadoras de su subsistencia.
La historia oficial suele reservar un rotundo silencio a la historia de las mujeres, esta historia no
las contiene ni las relata, se crea un vaco que desequilibra la civilizacin vigente: el trabajo domstico no deja monumentos.
Para contribuir a dar un vuelco a esta situacin debemos, entre varias cosas; recordar con las otras
y visibilizar la existencia histrica de un entre mujeres; conocer sus historias como portadoras
de conocimiento y como guardianas de la memoria, considerando sus experiencias y conocimientos (saber-hacer) respecto a la medicina tradicional, como bienes heredables para nuestras
sociedades, un patrimonio intangible con sentido de gnero, con esto estaremos dando un paso
en el camino de justa memoria.
Para concretizar la investigacin tejeremos la historia oral de las mujeres que conforman la
Farmacinha Viva del Assentamento 12 de Julio, del MST, en el municipio de Canucu, localizado
en la regin sur del Estado de Ro Grande del Sur, Brasil. Para producir la informacin, uno de
nuestros caminos metodolgicos sera la Etnobotnica con un enfoque feminista.
La produccin artesanal de carbn vegetal

en el Paisaje Protegido Laguna de Rocha
Gastn Lamas Rivero, lappu, fhce, Universidad de la Repblica
gaston.lamas@lappu.edu.uy
Palabras clave: Monte nativo. Carbn Vegetal. Etnoarqueologa
El presente trabajo pretende abordar, a travs de la Etnoarqueologa, la produccin artesanal de
carbn vegetal y las relaciones sociales implicadas en esta.
La produccin de carbn vegetal, en el Ro de la Plata, ha cambiado muy poco desde la llegada del
europeo; en la actualidad observamos que estas tcnicas se mantienen en varios puntos del territorio. El aprovechamiento del monte nativo como proveedor de material combustible se presenta
de forma directa o mediante procesos productivos ms amplios que la extraccin directa o corte.
Parte de estos procesos productivos implican la gestin de espacios y recursos vegetales que tienen
como producto una modificacin del monte nativo.
10
En el Paisaje Protegido Laguna de Rocha la actividad productiva y extractiva se materializa a

travs de montculos prximos a la cobertura vegetal boscosa presente en la ribera de los arroyos.
El aporte sustantivo de explorar estos procesos radica en la informacin sobre la influencia de la
produccin de carbn en los cambios del monte nativo a nivel de superficie de cobertura boscosa, cambios en la composicin a nivel de presencia de especies arbreas (seleccin de especies),
relaciones sociales y prcticas culturales vinculadas a la gestin de los recursos vegetales del
monte nativo.
Plantas: magia y mitologa

Ubaldo Pino
ubaldopino@montevideo.com.uy
Desde que los primeros seres humanos identificaron posiblemente por el olfato los sutiles
poderes que se encerraban en las plantas, atribuyeron sus virtudes a algo invisible y sutil que las
habitaba: el mundo de los espritus y la magia, entendida esta no como un acto de fe, sino como
un esfuerzo en el que se unen la mente consciente y el poder inconsciente para lograr una concentracin de fuerza y energa dirigidas a la consecucin de un objetivo.
La mayora de los herbarios se empezaron a escribir en la antigua Grecia, y en ellos se entremezclaban los usos medicinales con sus aplicaciones rituales o mgicas. Esos libros fueron copiados y
recopiados durante siglos, esparciendo an ms las tradiciones de la magia herbal.
La planta ms minscula puede esconder un misterio por descubrir. A menudo miramos pero no
vemos. Este trabajo nos impulsa a mirar y a ver las historias ocultas que hay detrs de las plantas;
leyendas milenarias, mitos antiguos, descubrimientos asombrosos, tragedias, dramas y comedias.
La observacin de la naturaleza y una mente despierta nos han proporcionado grandes avances,
como cuando Kaldi, un sencillo pastor, vea a sus cabras ponerse nerviosas al comer de aquel
extrao arbusto de bayas rojas o como David Noble vio aquellos rboles desconocidos y se acerc
ms, se adentr en el barranco a ver qu eran Esta curiosidad nos ha hecho avanzar como especie, nos ha trado hasta aqu.
Fitoterapia para nios con TDA-H versus Ritalina

Susana Romero
suromero@montevideo.com.uy
Contrariamente a lo que suele decirse en medicina acerca de los fitoterpicos, fitomedicamentos,
drogas vegetales o plantas medicinales, sobre su contraindicacin para nios, as como sobre incluirlos en el prospecto en el rea correspondiente a precauciones de un modo generalizado, demostraremos cmo la fitoterapia es idnea para sectores poblacionales de mayor vulnerabilidad, como son los
nios, las embarazadas, los ancianos, etc. El objetivo biotico no es la exclusin, por el contrario, se
busca favorecer la generacin, contrastacin y difusin de conocimiento, aplicable a las condiciones
particulares de vulnerabilidad de los sujetos y sus comunidades participantes en los tratamientos,
justamente mediante su insercin. Decimos pues que los fitoterpicos presentan contraindicaciones
y precauciones precisas, pero son mucho mejor tolerados en general que las drogas de sntesis.
En el presente trabajo no abocaremos al tratamiento del trastorno por dficit atencional e hiperactividad en la infancia y adolescencia, con fitoterpicos, contrastndolo en algunos pacientes con
Ritalina (metilfedinato).
11
El trabajo fue realizado por un equipo multidisciplinario integrado por neurlogo, psiclogo, internista y fitoterapista.
A una poblacin de diez nios y adolescentes, de entre ocho y 14 aos, que presentaban dicha
enfermedad, algunos con mala respuesta a la Ritalina o con efectos secundarios, se indic un
complejo fitoterpico a base de Tilo, Passiflora y Valeriana. Presentaron mejora clnica del dficit atencional e hiperactividad, con mejora en la disfuncin conductual y la insercin escolar y
familiar.
Constatamos as las bondades de la fitoterapia para tratar esta patologa, sin presentar efectos
secundarios.
Etnobotnica de los ecosistemas meliponarios

de Scaptotrigona mexicana, de Cuetzalan, Puebla
Mara Guadalupe Snchez Dirzo, Universidad Simn Bolvar
maguasadi@gmail.com
Palabras clave: Etnobotnica, Scaptotrigona mexicana, Miel, Conocimiento ancestral, Nahuas.
La abeja sin aguijn Scaptotrigona mexicana habita en las escarpadas montaas de la Sierra Norte
de Puebla. Produce un tipo de miel de gran valor cultural, ecolgico, nutricional y medicinal.
Desde tiempos ancestrales, los nahuas de Cuetzalan la han utilizado para el tratamiento de algunas afecciones de los ojos, para atender algunos problemas respiratorios e intestinales, y como un
ingrediente ms en el consumo de alimentos (agua de miel y atole de polen). Los meliponarios,
el sitio donde se localizan las colonias de abejas, son ecosistemas de amplia diversidad de plantas
que son usadas como especies multifuncionales, pueden ser combustible, medicinal, aromtica y
condimienticia, como es el caso de la pimienta (Pimenta dioica), la guayaba (Psidium guajava),
el ojite (Brosimum alicastrum), por mencionar algunas, o especies de utilidad especfica como la
bayetilla (Hamellia pathens), el huichin (Verbesina persicifolia), o el guaco (Mikania micrantha),
a las que solo se les da uso medicinal. Se documenta el proceso de produccin de la miel virgen
que los nahuas de Cuetzalan llevan a cabo, el cual constituye un conocimiento tradicional que
se ha conservado desde hace cientos de aos y se destacan las plantas tiles de los ecosistemas
meliponarios.
Donde reside la magia de Takiwasi

Vctor Enrique Snchez Petrone, fhce, Universidad de la Repblica
vspetrone@hotmail.com
Palabras clave: Teraputica. Vegetalismo. Adicciones
El Centro Takiwasi (http://www.takiwasi.com/) es una institucin dedicada a la rehabilitacin
de adicciones e investigacin de medicinas tradicionales. Ubicada en la ciudad de Tarapoto,
Departamento de San Martn, Per, la institucin ha promocionado a travs de distintas publicaciones (Giove 2002) y encuentros acadmicos (San Pablo 2011) que consigue una tasa de resultados teraputicos sumamente auspiciosa, cercana al 65% de los pacientes tratados. La metodologa
all implementada se basa en la utilizacin de plantas nativas entre las que se destaca la pcima
ayahuasca que se administran bajo los principios de la teraputica vegetalista, originada en
el propio contexto selvtico peruano en que se emplaza la localidad y de donde los fundadores
12
y actuales lderes del Centro (Dr. J. Mabit y Dra. Rosa Giove) asumen haber tomado los fundamentos. Esto tambin implica haber asimilado muchos de sus principios mgico-religiosos,
consiguiendo en los hechos crear una verdadera doctrina mstico-sanitaria que, de paso, consigue
incorporar algunos de los valores ms conservadores del catolicismo.
Esos auspiciosos resultados teraputicos son sin embargo relativizados y hasta implcitamente
refutados por un anlisis detallado y objetivo que realizar el ponente. Informacin de cuo fundamentalmente estadstico que fuera recabada de las fuentes que maneja la propia institucin
(historias clnicas), durante una estancia de investigacin que realizara en el Centro hacia 20112012. Utilizando una metodologa cuantitativa se descubre, en definitiva, el verdadero lugar en que
reside la magia muchas veces proclamada directa o solapadamente por los lderes del Centro
como un elemento fundamental adems de los frmaco-botnicos en el suceso del tratamiento all impartido. Auspiciosa teraputica que proclama la institucin al mundo pero que el
ponente intentar demostrar que es posible de relativizar al punto de equipararla con otras de
cuo mucho menos extico.
Etnobotnica de plantas medicinales

en el departamento de Tacuaremb
Gregorio Tabakin, fhce, Universidad de la Repblica
gregoriotaba@gmail.com
Palabras clave: Etnobotnica. Plantas Medicinales. Tacuaremb
Hasta nuestros tiempos, el uso medicinal de las plantas ha sido un conocimiento desestimado por
la academia, por lo que se requiere ser autodidacta para poder aprender y aprehender estos saberes. Por tal motivo, emerge la necesidad de conocer las prcticas en diferentes regiones de nuestro
territorio, en particular en pequeas poblaciones rurales del pas. Generalmente son poblaciones
sometidas a una situacin de emigracin de sus jvenes y con un profundo envejecimiento, lo que
acarrea la posible prdida de los conocimientos locales vinculados a la etnobotnica.
El presente proyecto pretende dar una continuidad a las investigaciones realizadas hasta el presente sobre estudios etnobotnicos en nuestro pas. De esta manera se busca rescatar los relatos,
prcticas y discursos de quienes se consideran poseedores del conocimiento popular sobre el uso
de plantas medicinales y participan activamente en los procesos de conservacin, reproduccin
y transmisin de estos saberes en los poblados y ciudades seleccionados del departamento de
Tacuaremb.
A travs del mtodo etnogrfico, se indagar en los mecanismos actuales de transmisin, en los
diferentes espacios de sociabilizacin as como en los conocimientos que poseen los pobladores
de mayor edad. Esto permitir conocer las distintas prcticas cotidianas que se transmiten a nivel
generacional sobre los conocimientos ancestrales vinculados a la etnobotnica.
Se realizarn: 1) entrevistas a actores sociales que mantengan un vnculo estrecho con las plantas
medicinales: vendedores y recolectores, herbolarias y herbolarios, personas adultas mayores, curanderos y profesionales de la salud que utilicen plantas como medicina, 2) un documental del
proceso investigativo con el fin de registrar dicha prctica.
Se espera obtener como resultado principal una sistematizacin en el uso y trasmisin del conocimiento etnobotnico, vinculndolo a los distintos aportes poblacionales del departamento de
Tacuaremb.
13
Ombes. Valores asociados a la naturaleza

Ana Vallarino Katzenstein, Facultad de Arquitectura, Universidad de la Repblica
anavallarino@hotmail.com
Palabras clave: Phtytolacca dioica/ombes. Prcticas/representaciones paisajsticas. Naturaleza/condicin humana
Esta presentacin se basa en un proyecto que plantea articular investigacin, enseanza y extensin. Se aspira a concientizar y sensibilizar sobre el valor de los paisajes e historias locales en
interaccin con componentes naturales mediante la creacin de una matriz virtual, en un enlace
continuo entre espacios reales y representados. En este marco, nos concentramos en la vegetacin
y en particular en los ombes como individuos y como especie (Phytolacca dioica) dado su
carcter paradigmtico.
Rescatar y difundir valores asociados a la naturaleza entendida como un constructo cultural
contribuye al conocimiento y disfrute del paisaje en tanto articulador de prcticas y representaciones humanas referidas a la naturaleza, fomentando la creacin de una responsabilidad colectiva
sobre este. A su vez, el foco en un elemento que trasciende fronteras urbanas, espaciales o sociales
resulta de particular importancia como instrumento de integracin social.
Se parte de una base de saberes, mitos y leyendas, representaciones (plsticas, literarias, fotogrficas, y musicales), y prcticas (urbansticas, arquitectnicas, paisajsticas y sociales) asociadas a la
especie y a ejemplares vegetales. Asimismo, se parte de una primera georreferencia de individuos.
La idea es utilizar la matriz virtual como medio de difusin que habilite y se alimente del enlace
continuo entre espacios reales y representados asociados a los ombes.
gt 3: Refugio y derechos humanos: diversas miradas sobre los movimientos

forzados de poblacin.
Coordinadoras: Natalia Montealegre Alegra, Pilar Uriarte Blsamo
Jueves 8, 9.00 a 10.30 horas, Sala Maggiolo
El cuerpo de las cuestiones poltico-ideolgicas

revisitado por la antropologa
Wilson Javier Cardozo Rubido, Diploma Universitario de Estudios en Gestin Cultural;
tgu; Departamento de Recursos Humanos, Regional Noreste,
wilsoncardozo@gmail.com
Palabras clave: Detenidos desaparecidos. Dictadura. Cultura cientfica
Las inocultables implicancias poltico-ideolgicas que subyacen en la materializacin aportada
por el Grupo de Investigacin en Antropologa Forense (giaf) (mediante la ubicacin y hallazgos concretos de restos identificables de los cuerpos de los detenidos desaparecidos por la ms
reciente dictadura militar uruguaya) tienen repercusiones y vnculos con estrategias de prestigio
personal, acadmico e institucional que se entrelazan con las estrategias empleadas para el discurso y la comunicacin de la cultura cientfica especficamente relacionada. Hemos procurado una
exposicin aproximativa a esa urdimbre de referencias que vinculan y tien el relacionamiento de
los campos polticos, culturales y cientficos.
14
Alteridad y movilidad humana en el cono sur;

una mirada retrospectiva
Daniel Etcheverry, Universidade Federal do Pampa (Unipampa)
danieletcheverry1@gmail.com
Palabras clave: Movilidad humana. Categoras de clasificacin. Sujetos polticos
En esta comunicacin pretendo mirar retrospectivamente cmo se ha configurado el fenmeno
de la movilidad de personas en los pases del cono sur desde la dcada del setenta: cules representaciones han emergido en la construccin de diversos otros y cmo han sido accionadas las categoras de clasificacin que lo encuadran dentro de marcos jurdicos y conceptuales especficos.
En otras palabras, cmo han operado consuetudinariamente las categoras de clasificacin, algunas de base jurdica, como exiliado poltico, inmigrante, inmigrante econmico, refugiado, entre
otras, en el marco de los procesos dictatoriales y del posterior retorno a los regmenes de derecho.
Aunque en esta exposicin voy a concentrarme solamente en la regin del Plata, este trabajo es
parte de un estudio etnogrfico comparativo que incluy las ciudades de Porto Alegre, Buenos
Aires y Madrid, con interlocutores de diversos lugares. Esta comparacin fue lo que me permiti
entender el uso localizado geogrfica y temporalmente de tales categoras. Tuve como principales
interlocutores personas en situacin de movilidad y organizaciones mediadoras.
Tengo como base las reflexiones foucaultianas sobre poder, discurso y biopoltica para, a partir de
all, observar los procesos de construccin de agentes polticos dentro de los colectivos de inmigrantes y ver cmo dialoga con construcciones raciales y de clase. Cmo se ha construido la figura
del otro extranjero en una regin de Amrica que se ha erguido histricamente sobre un discurso
de la blanquitud. Qu transformaciones ha habido con respecto a los discursos sobre el otro durante las dictaduras y luego, a partir de la formacin del bloque del Mercosur y de la adhesin de
los pases andinos como asociados. Cmo ha cambiado la imagen del inmigrante en el universo
representacional de esta regin con los avances jurdicos y econmicos.
Inseguridad y movimientos forzados en el Valle de Jurez:

terrorismo de estado y guerra de baja intensidad.
Ivanhoe Abraham Garca Islas, Universidad Benemrita Autnoma de Puebla
ibragimex@gmail.com
Palabras clave: Terrorismo de estado mexicano. Movimientos forzados. Guerra de baja intensidad
El presente trabajo analiza los movimientos forzados en el Valle de Jurez, estado de Chihuahua,
en el marco de la guerra de baja intensidad emprendida por el estado mexicano en contra de los
pobladores de esta regin, guerra auspiciada por Washington, el objetivo es el control territorial, el
despojo de recursos naturales y la eliminacin fsica de disidentes polticos. El Valle de Jurez, por
su localizacin y sus recursos naturales, es de importancia geoestratgica, esta zona se configura
tambin como laboratorio de guerra y es muro de contencin para la influencia democrtica de
Sudamrica. En el Valle de Jurez las poblaciones pobres son desplazadas mediante una estrategia
de violencia extrema y terrorismo, utilizando para este fin a grupos de la delincuencia organizada, paramilitares y escuadrones de la muerte, tolerados, alentados y patrocinados por el estado
mexicano.
15
Refugio y reasentamiento: entre el voluntariado,

el voluntarismo y la legitimacin del saber
Natalia Montealegre, Pilar Uriarte
montealegre.alegria@gmail.com
Palabras clave: Refugio. Sirios en Uruguay. Voluntariado
La ponencia comparte la experiencia de trabajo de un equipo de antroplogos sociales de la Facultad
de Humanidades y Ciencias de la Educacin (Universidad de la Repblica) en el marco de la implementacin del Plan Nacional para el Reasentamiento de Familias Refugiadas de origen sirio.
Nos interesa abordar las ideas puestas en juego por parte los agentes estatales, actores de la sociedad
civil organizada y medios de comunicacin, referidas a la sociedad uruguaya, sus valores y tradiciones en relacin con las vctimas del desastre humanitario en Siria a lo largo del proceso de elaboracin y puesta en prctica del plan de reasentamiento. Buscamos comprender cmo estas nociones
previamente construidas impactaron directamente sobre la experiencia y de forma determinante en
las posibilidades concretas de investigacin y produccin de conocimiento sobre este proceso.
Yo, argelino
Juan Sebastin Platero,
Facultad de Informacin y Comunicacin, Prodic, Universidad de la Repblica
jsplatero@gmail.com
Palabras clave: Argelia. Exilio. Paternidad
Cortometraje. Un padre uruguayo se interroga sobre las razones que lo llevaron a nacer en Argelia
a fines de 1976. En un viaje real, imaginario y simblico, regresa al desierto de su origen para enfrentar al monstruo de la no-memoria, rescatar su legado y ser capaz de transmitirselo a sus hijos.
gt 4: Salud-ambiente. Abordaje interdisciplinario
Coordinadoras: Betty Francia Ramos, Paola Rava Dellepiane

Viernes 9, 15.30 a 17.00 horas, Saln Bergamn
Prcticas y significados en el uso de plaguicidas

en el contexto de intensificacin agrcola en Uruguay
Victoria Evia Bertullo,
Unidad Acadmica csic, fhce, Universidad de la Repblica
vicevia@gmail.com
Palabras clave: Plaguicidas. Salud. Antropologa mdica crtica
Desde la antropologa mdica se ha hecho un esfuerzo por desnaturalizar y cuestionar las concepciones de salud y enfermedad. La salud no es algn tipo de estado de absoluto bienestar sino un
16
concepto elstico que debe ser evaluado en una escala sociocultural. Algunos autores definen a la
salud como el acceso y control sobre los recursos materiales y no materiales que sostienen y promueven la vida a un nivel alto de satisfaccin. Desde esta perspectiva, la salud de las poblaciones
relacionada con el ambiente en que viven ha sido una preocupacin para la antropologa mdica
crtica (Singer y Baer, 2011; Ember y Ember, 2003).
En Uruguay se viene desarrollando desde el ao 2002 un proceso de intensificacin agrcola que
ha sido influenciado por cambios tecnolgicos y por el aumento de la demanda de soja en el mercado internacional. Los principales cambios tecnolgicos asociados a este proceso son la adopcin
de siembra sin laboreo, el empleo de cultivos transgnicos, la implementacin de sistemas de agricultura continua y el desarrollo de sistemas agrcolas en zonas de produccin no tradicionalmente
agrcolas. El paquete tecnolgico conlleva la utilizacin de productos qumicos para el control de
plagas y malezas (Garca et al., 2010). Si bien el uso de plaguicidas en la produccin de alimentos
data del mitad del siglo xx (Maay et al., 2004), entre 2003 y 2012 las importaciones de herbicidas
aumentaron 120% en nuestro pas (Narbondo y Oyhantabal, 2011).
Investigaciones provenientes de la qumica, la bioqumica, la biologa, la ecologa y la toxicologa,
entre otras disciplinas, evidencian los problemas y riesgos que los plaguicidas conllevan para la
salud ambiental y humana.
En esta ponencia nos interesa compartir y discutir abordajes, metodologas y propuestas para el
estudio de la relacin entre plaguicidas, salud y ambiente desde una perspectiva antropolgica.
Introduccin del tema ambiental en la currcula de posgrado

en medicina familiar y comunitaria. Una experiencia interdisciplinar
Betty Francia, Instituto de Antropologa, fhce; Equipo Inter-uda Medicina Familiar y
Comunitaria, Facultad de Medicina, Universidad de la Repblica;
Asociacin Uruguaya de Antropologa Social
bettyfrancia.antropologa@gmail.com
Paola Rava, Medicina Familiar y Comunitaria, asse;
Facultad de Medicina, Universidad de la Repblica
pravadellepiane@gmail.com
Palabras clave: Salud. Ambiente. Enseanza
El Grupo de Trabajo Inter-uda (Unidad Docente Asistencial) Salud y Ambiente en el Primer
Nivel de Atencin fue un espacio generado por la necesidad de intercambio disciplinar para la
bsqueda de respuestas a problemas de salud asociados a prcticas culturales vinculadas con el
ambiente. El equipo de carcter interdisciplinario se conform inicialmente por profesionales de
la medicina familiar y comunitaria, la antropologa, la epidemiologa, la toxicologa y la qumica.
En la actualidad se mantiene con profesionales de las tres primeras disciplinas. En ese marco se
consolid el curso denominado Salud y Ambiente en el Primer Nivel de Atencin, dirigido a estudiantes de posgrado de Medicina Familiar y Comunitaria. Este curso fue evaluado y aprobado
en 2011 por la Comisin Sectorial de Enseanza de la Universidad de la Repblica, y fue replicado
para una nueva generacin de posgrados en 2014.
Los mdicos de familia y comunitarios son el primer contacto de la poblacin con el sistema de
atencin. Es fundamental incluir la dimensin ambiental en el razonamiento clnico y abordaje
comunitario, en tanto el ambiente es el principal determinante de la salud.
17
Los contenidos del curso incluyeron: la dimensin cultural del ambiente como determinante de la
salud; suelo, agua, aire, alimentos, formas del vnculo matrices ambientales/personas; herramientas metodolgicas que posibiliten identificar los peligros ambientales como determinantes de la
salud presentes en un territorio; herramientas para el monitoreo de los peligros ambientales en el
mbito cotidiano de personas, familias y comunidades.
Es por ello que presentamos la evaluacin realizada a partir de resultados obtenidos en el desarrollo de las dos ediciones del curso mencionado para posgrados y residentes. Pretendemos, con este
nexo antropologa-medicina familiar y comunitaria, aportar insumos y contribuir a consolidar un
espacio de reflexin e investigacin vinculado a la temtica.
Potencialidad de la investigacin participativa para abordar

interdisciplinariamente problemas de salud y ambiente:
reflexiones sobre un estudio de caso
Patricia Iribarne, Licenciatura en Biologa Humana, Universidad de la Repblica
Micaela Trimble, Centro de Investigaciones en Sustentabilidad Ambiental,
Universidad de Brock, Canad
patriciairibarne@gmail.com
Palabras clave: Enfoque ecosistmico en salud. Problemas socioambientales. Investigacin
participativa
La salud humana est determinada por la interrelacin e interaccin de factores biolgicos, socioeconmicos, culturales, ambientales, condiciones de vida y trabajo. En Salud Pblica se promueve trabajar con la gente a partir de acciones sociopolticas, socioecolgicas y socioculturales
para influir en dichos determinantes. El enfoque ecosistmico para la salud se centra en cmo las
personas usan o impactan los ecosistemas en un marco transdisciplinario y de investigacin accin participativa (IAP). La IAP permite abordar los determinantes de la salud de forma colectiva,
articulando y potenciando saberes acadmicos y locales. Este trabajo presenta algunos resultados
y reflexiones de una investigacin de grado cuyo objetivo fue analizar la potencialidad de la IAP
para abordar interdisciplinariamente problemas socioambientales que afectan la salud humana.
El estudio de caso fue una IAP iniciada en 2011 en Piripolis (Uruguay) para abordar problemticas de la pesca artesanal entre cientficos, pescadores artesanales, representantes de la Direccin
Nacional de Recursos Acuticos y de ONG locales. Para investigar esta experiencia, entre marzo
de 2011 y marzo de 2012 se colect informacin a travs de entrevistas semiestructuradas con
todos los participantes y observacin participante en salidas de campo y en talleres grupales.
Algunas caractersticas sealadas de la IAP indican que esta herramienta puede identificar factores de riesgo socioambientales y que puede promover acciones con la potencialidad de influir sobre los determinantes de la salud. Los participantes sealaron que se podran abordar problemas
de contaminacin (por ej. agroqumicos), problemas asociados al descarte de pescado y al oficio
del pescador artesanal, entre otros. La IAP permite generar espacios de dilogo, reflexin y accin
conjunta entre acadmicos y comunitarios. Esta estrategia debera ser impulsada en Salud Pblica
para fortalecer la organizacin comunitaria, identificar, proponer y abordar diferentes problemticas, impulsando el trabajo coordinado de diferentes instituciones y sectores sociales, mediante
intervenciones conjuntas.
18
Filosofia, terceira idade e sustentabilidade social:

uma proposta interdisciplinar
Kelin Valeiro, Eustaquio Alves dos Santos
Universidade Federal de Pelotas (UFPel)
Palabras clave: Filosofia. Terceira Idade. Sustentabilidade Social
A presente ao de extenso interdisciplinar tem como pblico-alvo os 105 idosos, moradores do
Asilo de Mendigos de Pelotas, Rio Grande do Sul Brasil. O projeto visa promover um dilogo entre as diferentes reas do conhecimento para que se fortaleam aes sociais que contribuam para
o bem-estar dos idosos, reestruturando os prprios conceitos de trabalho e de velhice. A estratgia
encontrada, aps estudo de campo, constitui na implantao de um sistema hidropnico para
produo de hortalias folhosas, planejado para produzir um alimento saudvel e de baixo custo a
partir do manuseio feito pelos prprios idosos com o auxlio dos bolsistas do projeto, visando desenvolver conhecimentos capazes de autogesto desse sistema pela instituio acolhedora, Asilo de
Mendigos de Pelotas. Esses produtos hidropnicos, na forma em que sero produzidos, conferem
a prova da importncia de atividades produtivas neste momento da vida e de um conhecimento
unificado, sustentvel, articulado e interdisciplinar. Pensamos que, por via dessa estratgia, possvel retornar sociedade benefcios efetivos, palpveis e prticos, de forma acessvel e simples.
Em outras palavras, a hidroponia um meio de promover qualidade de vida aos idosos, por via
do trabalho adaptado as suas condies fsicas e mentais.
gt 5: Educacin Social, acreditacin de saberes y mundo del trabajo

Coordinadores: Dalton Rodrguez, Silvana Herou
Mircoles 7, 9.00 a 15.30 horas, Saln Ibez
Los mitos de los funcionarios de la Direccin General

de Casinos del rea metropolitana respecto a la capacitacin
en modalidad e-learning
Rosina Amaro Poggio, Capacitacin, Direccin General de Casinos
rosina_amaro@hotmail.com
Palabras clave: Capacitacin. Modalidad e-learning. Mito. Andragoga
La presente investigacin se realiz en la Repblica Oriental del Uruguay, en la Direccin General
de Casinos, unidad ejecutora dependiente del Ministerio de Economa y Finanzas. Su propsito fue realizar una exploracin sobre los mitos que pudieran tener los funcionarios del rea
Metropolitana del mencionado organismo, considerando incidencia de estos mitos en la capacitacin en modalidad e-learning. Para ello, fue necesario conceptualizar los trminos de capacitacin, modalidad e-learning, mito y andragoga y considerar, adems, las diferencias entre la
capacitacin presencial y la modalidad e-learning, sus aspectos atractivos, los distintos tipos de
modalidades que existen actualmente, y cmo cada generacin de personas se contacta con ella,
entre otros.
Metodolgicamente, se opt por el paradigma socio-crtico y la metodologa cualitativa, y se realiz un estudio exploratorio. El diseo fue transversal; los datos se obtuvieron en el ao 2012 y se
19
analizaron en el ao 2013. Se puso nfasis en fuentes primarias, para lo que se seleccionaron dos
instrumentos: entrevista semiestructurada y grupos focales, en los que se opt por una pequea
muestra; la estrategia fue no probabilstica, por lo tanto se consider la calidad del dato y no su
representatividad.
En los resultados se observ que el grupo de funcionarios que experimentaron la modalidad elearning no tena mitos sobre esta. En tanto, en el grupo de los que no han experimentado esta
modalidad de aprendizaje, se identifican cuatro de los diez mitos que, segn informa Antonela
Minniti, poseen las personas. De ellos, solamente dos podran incidir negativamente en la incorporacin a cursos de capacitacin en modalidad e-learning. Esta informacin permite sostener la
viabilidad de inaugurar el nuevo Sector Capacitacin a Distancia en este organismo.
La Universidad de la Repblica, las TIC y la capacitacin

y formacin de los funcionarios universitarios
Alberto Blanco Llerena, Facultad de Informacin y Comunicacin,
Anala Camargo, Osvaldo Courdin
Instituto de Capacitacin y Formacin, Universidad de la Repblica
atblanco@gmail.com
Palabras clave: TIC. Capacitacin. Gestin
La Udelar ha impulsado, desde la praxis de organismos centrales y distintas facultades y centros
universitarios, procesos de incorporacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin
(TIC) en su gestin administrativa. La integracin de TIC en el trabajo cotidiano de los funcionarios y en la dinmica organizacional de la Udelar a partir de dispositivos de informacin y comunicacin telemticos repercute en los procesos de aprendizaje de los adultos trabajadores de la
Udelar, e incide en los contextos laborales especficos. Esto ha determinado la necesidad de nuevas
modalidades de capacitacin que diversifican la formacin en estos nuevos escenarios.
El Instituto de Capacitacin y Formacin se ha planteado un proceso de desarrollo de recursos
educacionales integrados en la plataforma educativa/entorno virtual de aprendizaje, que incorpora herramientas basadas en TIC y educacin a distancia como dispositivos para la formacin
continua y la capacitacin.
Se propone a travs de la presente lnea de indagacin generar conocimiento especfico sobre los
eventuales cambios cualitativos de la formacin de trabajadores de la Udelar, identificando, fortalezas y buenas prcticas a partir de la incorporacin de las TIC en los procesos de aprendizaje y
en las interacciones en los contextos laborales concretos.
Estas nuevas modalidades que integran espacios y entornos virtuales permiten revisar los enfoques pedaggico-didcticos, los diseos metodolgicos, los materiales educativos, las estrategias
comunicacionales utilizadas y las evaluaciones realizadas, para potenciar alternativas de capacitacin acordes a las transformaciones universitarias.
La generacin de conocimiento a partir de la incorporacin de las TIC en los procesos de aprendizaje, permite aportar insumos para la definicin de polticas pblicas y lneas estratgicas en
distintas reas de la gestin organizacional de la Udelar (como centro educativo de nivel superior)
y de otros organismos pblicos, en la capacitacin de los funcionarios como servidores pblicos y
en la formacin permanente de los trabajadores del Estado.
20
Educacin a distancia en personas adultas trabajadoras.

Ventajas y desventajas
Anala Correa Berrueta, La Moreira Martnez, Ximena Ureta Sosa
acorrea@oce.edu.uy
Palabras clave: Educacin de personas adultas. Capacitacin. Formacin
Desde el ao 1987, la Universidad de la Repblica (Udelar) cuenta con un rea especializada en la
formacin y capacitacin creada de acuerdo a recomendaciones de la Organizacin Internacional
del Trabajo. De esta manera, el Instituto de Capacitacin y Formacin (ICF) es el organismo central de la Udelar responsable del sistema de capacitacin del funcionariado como parte de las polticas de administracin de personal adoptadas por la institucin. El ICF fue creado por resolucin
del Consejo Directivo Central del 4 de agosto de 2014, anteriormente funcionaba como Unidad de
Capacitacin de Funcionarios de la Udelar.
El presente estudio se realiz durante el perodo de transicin hacia el Instituto, que implic no
solo un cambio en la denominacin sino tambin un cambio en su estructura dentro del marco
institucional y acadmico.
Los principios fundamentales de este instituto son, entre otros, la formacin continua dirigida al
funcionariado tcnico, administrativo y de servicio con el fin de actualizarlos o recalificarlos, la
mejora de la gestin universitaria, la certificacin de competencias, y la mejora de las habilidades
y competencias de su funcionariado. La Udelar, como organizacin generadora de conocimiento,
realiza aportes para la gestin de los recursos humanos a travs de la formacin y la capacitacin
y se apoya, asimismo, en la inclusin de las tecnologas de la informacin como una herramienta,
entre otras.
La poblacin media que toma los cursos brindados por el ICF proviene, en su mayora, del escalafn C administrativo y la edad promedio es de 42 aos. Como recurso educativo, desde el ao
2009 se ha implementado una plataforma educativa bajo el soporte del software libre Moodle.
La intencionalidad de la implementacin de este tipo de recursos genera la economizacin del
tiempo de los trabajadores, la optimizacin de recursos humanos y la disposicin y accesibilidad
a material educativo, entre otros.
Este estudio tiene como objetivo analizar las ventajas y las desventajas del uso de la plataforma
educativa y su impacto en la educacin de personas adultas trabajadoras. De un universo representado por 1265 personas (funcionarios de la Udelar), se procedi al diseo de una muestra aleatoria simple de n = 577 personas a quienes se les envi una encuesta electrnica para responder
de manera voluntaria. Asimismo se realiz una consulta a las personas que orientan los cursos
brindados por el ICF, en este caso funcionarios que recibieron formacin en educacin de personas adultas para disear y planificar un curso.
Se analizan los dispositivos de aprendizaje diseados para personas adultas trabajadoras a travs
del uso de plataformas virtuales educativas que posibilitan no solo la formacin permanente para
el mundo del trabajo sino tambin otras oportunidades para el desarrollo profesional y personal.
21
Capacitacin laboral: la educacin al servicio

de la productividad laboral.
Presentacin de un caso en la industria del cuero
Florencia Figueredo Corradi,
Flacso Argentina; Universidad de la Repblica
florencia.figueredo@gmail.com
Palabras clave: Capacitacin laboral. Conocimiento acadmico. Conocimiento laboral
Por medio de esta presentacin se busca dar cuenta de una experiencia en el rea de Capacitacin
en la industria del cuero, desarrollada en Montevideo entre los aos 2010 y 2013. Dado el estudio
del caso, se propone debatir y reflexionar sobre la relacin conocimiento-empresa-academia.
Con este motivo se plantea una serie de preguntas disparadoras: Cmo es que se vinculan esta
trada? Cules son las formaciones y los conocimientos vlidos en la industria? Cul es el rol
de la capacitacin laboral? Cmo es la comunicacin entre la formacin acadmica y el mundo
del trabajo? Qu sucede con el saber generado y valorado en el mundo laboral, pero que no es
incorporado a la esfera acadmica? Las personas formadas en la academia, cuando se incorporan
al mundo laboral, poseen las competencias requeridas para el desarrollo del rol?
Impacto cualitativo del trnsito de los trabajadores de la Udelar

por el ProCESFUR como programa orientado a adultos trabajadores
Leticia Folgar Rutalo
Patricia Ramos, Programa para la Culminacin de Educacin Secundaria (Proces)
Mara Recoba, Instituto de Capacitacin y Formacin, Udelar
leticia.folgar@gmail.com
Palabras clave: Educacin de adultos
El ProCESFUR (Programa para Culminar Estudios Secundarios para Funcionarios de la
Universidad de la Repblica) implica un encuentro de organismos pblicos que supone la actuacin coordinada del Consejo de Educacin Secundaria y de la Universidad de la Repblica
(Udelar).
El trabajo conjunto de Programa para la Culminacin de Educacin Secundaria y del Instituto de
Capacitacin y Formacin ha sido el que ha materializado un encuentro interinstitucional orientado a un objetivo educativo comn.
Es as que desde 2011 la Udelar brinda a sus funcionarios la posibilidad de culminar los estudios
formales en la Enseanza Media brindado oportunidades educativas que se entienden claves para
el cambio individual y colectivo enfocado hacia la mejora continua.
La presente ponencia se propone compartir algunos primeros emergentes con relacin al impacto
en los funcionarios de la Udelar del trnsito por el ProCESFUR.
22
Rol de los docentes de formacin de adultos

Silvana Herou Pereira
Rosina Amaro Poggio, Divisin Capacitacin, Direccin de Casinos del Estado
licherou@gmail.com
Palabras clave: Formador de adultos. Recursos didcticos. Aprendizajes significativos
Cuando pensamos en el rol de los docentes o capacitadores de adultos, vemos que se nos presentan algunas consideraciones que no estn planteando si somos responsables de la formacin de
grado y que tienen ms que ver con las formas en que aprenden los adultos.
Muchas veces escuchamos hablar a los docentes sobre el aprendizaje colaborativo y el cooperativo.
Otras veces se habla de caractersticas como la interactividad, la sincrona de la interaccin y la
negociacin, sin reconocer si son o no fundamentales para la formacin del adulto.
Otro aspecto fundamental en la formacin de los adultos es el concepto de aprendizaje significativo desarrollado por Ausubel, ya que le da sentido a su formacin. Pero, qu debemos entender
por significativo? Cuando el aprendizaje es significativo encontramos que existe interaccin entre
un nuevo conocimiento y el ya existente. En la medida en que el conocimiento sirve de base para
la atribucin de significados a la nueva informacin, l tambin se modifica, o sea, los subsunsores
(significados) van adquiriendo nuevos significados, tornndose ms diferenciados, ms estables.
La estructura cognitiva est reestructurndose durante el aprendizaje significativo, por esta razn
podemos decir que este proceso es dinmico, ya que el conocimiento va siendo construido.
El uso de estrategias, como los mapas conceptuales, como facilitadores de aprendizajes pueden
servirnos para motivar a los adultos.
Si analizamos la formacin de los adultos bajo un enfoque ausubeliano, vemos que tanto el currculum como las prcticas de enseanza implican:
Identificar la estructura de significados para generar aprendizajes.
Identificar los subsunsores (significados) para que esos aprendizajes sean significativos.
Reconocer los significados existentes en la estructura cognitiva del adulto aprendiz.
Organizar secuencialmente los contenidos y seleccionar los materiales, usando las ideas de diferenciacin progresiva y de la reconciliacin interactiva como principios programticos.
Ensear usando organizadores previos, para hacer puentes que faciliten los nuevos aprendizajes y
que el aprendiz sienta que lo que est aprendiendo tiene significado para l.
El presente trabajo permite adoptar a los mapas conceptuales como recursos didcticos en toda la
formacin de los adultos.
La formacin de los formadores de capacitacin en la Udelar

Silvana Herou Pereira, Mara del Carmen Recoba
licherou@gmail.com
Palabras clave: Formacin de formadores. Adultos trabajadores. Didctica y prcticas de enseaza
El Instituto de Capacitacin y Formacin depende del Prorrectorado de Gestin Administrativa y
tiene como ejes la capacitacin y la formacin de ms de 5800 funcionarios tcnicos.
23
Dentro del marco del Plan de Capacitacin se plantea la formacin de los formadores de capacitacin. La figura del formador de formadores es conocida desde hace ya muchas dcadas con diferentes nombres: en Gran Bretaa reciben el nombre de moderadores; en Dinamarca, formadorasesor; en Francia, formador de adultos trabajadores; en Espaa, formador de formadores. Estas
diferentes denominaciones son, por cierto, muy amplias y abarcan tareas que van ms all de una
formacin inicial y permanente e incluyen planes de innovacin en reas de educacin formal, no
formal e informal.
La Unesco define al formador de formadores como la persona que desarrolla actividades formativas, desempeando un rol que contribuye a la elaboracin de una propuesta de formacin acorde
con el perfil del sujeto al que van dirigidas sus acciones.
Desde el punto de vista institucional, la formacin de formadores se considera una accin de
primera instancia, que genera innovaciones a travs de un sistema de efecto multiplicador. El
formador de la organizacin es el funcionario experto que conoce las tareas y que, adems, cuenta
con elementos metodolgicos y didcticos para ejercer la formacin de otros.
En este momento nos encontramos trabajando sobre la hiptesis que la formacin de los orientadores permite potenciar la planificacin de los programas de capacitacin acorde con las diferentes poblaciones objetivos. Por lo que un formador de formadores debera ser capaz de:
Conocer para intervenir en la realidad educativa y social, y ampliar la capacidad creativa de los
sujetos del proceso.
Manejar con sentido innovador el conocimiento tcnico.
Incorporar en l las expectativas y demandas derivados del trabajo, articulando teora y prctica.
Investigar y analizar las necesidades culturales, polticas y sociales del contexto donde acte, permitiendo operar recursos de informacin, anlisis y aplicacin de la prctica cotidiana.
ProCES: una oportunidad para culminar educacin media

en el mbito laboral
Mara Marlene Mila Irazbal, Virginia Mafio Rivero
Consejo de Educacin Secundaria
mariamarlenemila@gmail.com
Palabras clave: Educacin y trabajo. Participacin y ciudadana. Vnculos interinstitucionales
ProCES (Programa para la Culminacin de Educacin Secundaria) es uno de los Programas
Educativos Especiales (PEE) que comienzan a gestarse a partir del siglo xxi en nuestro pas, con
un marcado acento de cambios tanto en la dimensin social como en la dimensin particular de
los procesos de enseanza y de aprendizaje.
Este programa participa activamente en la labor de reconstruccin de la cooperacin y del dilogo
social. Por un lado, desde su inicio, implica una pluralidad de actores, ya que supone la actuacin
coordinada de distintos organismos que, unidos en pos de un objetivo educativo comn, aportan,
cada uno desde sus competencias especficas, los requerimientos necesarios para su consecucin.
La suscripcin de convenios entre el Consejo de Educacin Secundaria y los organismos que lo
solicitan1 parece ser un paso importante en nuestro pas para disminuir la tensin entre educacin y capacitacin, en tanto educar tiene un sentido integral y capacitar apunta solo a una de las
dimensiones del ser humano, la del trabajo.
1 Hasta la fecha: Anep, Antel Montevideo y Paysand, Administracin Nacional de Correo, BPS, INIA, Intendencia de
Montevideo, Intendencia de Rocha, Intendencia de Paysand, MEC-MDN, Udelar Montevideo y Paysand, ANC, MTOP.
24
Este PEE2 para adultos trabajadores se sustenta en el concepto de educacin que promueve la adquisicin y desarrollo de procedimientos de enseanza y de aprendizaje que, a la vez que habilitan
al adulto trabajador a optimizar el rendimiento de su labor, apunta a su formacin integral como
sujeto, lo que le permite una adaptacin activa a la sociedad, transformndose y transformndola
al mismo tiempo.
La experiencia recogida en ProCES a partir del ao 2007 evidencia que es posible articular el rol
de estudiante con el de trabajador y agente social; el rol del docente como enseante y aprendiente,
y que este programa ha contribuido a concientizar a cada sujeto participante, y a la organizacin
que alberga al Programa, del papel de la educacin como elemento transformador.
Reflexiones sobre la educacin social desde una cooperativa

de trabajo y sus connotaciones en el mundo del trabajo
Guillermo Andrs Moy Sanchez, fhce, Universidad de la Repblica
guillemoy@gmail.com
Palabras clave: Cooperativismo-asiociacionismo. Mundo del trabajo. Pedagoga social
El presente trabajo emprende el anlisis de las connotaciones, posibilidades y alcances que compone el proceso de conformacin de una cooperativa de trabajo por parte de un grupo de profesionales de diferentes disciplinas, entre ellas educadores sociales, que desarrollan su actividad
laboral en el mbito de la educacin no formal.
Dicho asociacionismo surge de las sentidas y compartidas inquietudes de un colectivo ante la necesidad de ser verdaderos protagonistas de nuestras fuente de trabajo, con la profunda inquietud
de generar una alternativa posible al actual contexto, tanto pblico como privado, signado por la
preeminencia de la precariedad, la incertidumbre y la flexibilizacin en las relaciones laborales,
que impactan directamente en nuestra formacin y realizacin profesionales.
En el cotidiano desarrollo de nuestras disciplinas se percibe la tendencia, cada vez en mayor medida, a utilizar lgicas de carcter empresarial que, basadas en discursos de tecnociencias, homogeneizan a todos los profesionales con algunas terminologas que tienen como consecuencia directa
perjudicar la necesaria interdisciplinariedad; de esta forma tanto la produccin de saberes como
la interrogacin tica, histrica y epistmica acerca de estos saberes y sus alcances se ha vuelto
superflua, innecesaria y perniciosa.
Para comenzar, se presentar parte del recorrido histrico del cooperativismo en Uruguay hasta llegar a la actualidad del movimiento y las particularidades de nuestra cooperativa. De esta
manera enlazaremos en un segundo momento del texto una serie de reflexiones sobre la problematizacin y conceptualizacin de esta profesin, las implicancias con relacin al desarrollo de
acciones educativas, enmarcadas en la pedagoga social, desde una organizacin cooperativa, y
sus impactos en las discusiones actuales con relacin al mundo del trabajo. Los conceptos que
guiarn el anlisis sern: cooperativismo, mundo del trabajo, accin e intencionalidad educativa,
pedagoga social. Estos a su vez estarn transversalizados por la discusin en torno al componente
tico-poltico de la accin educativa.
25
El lugar de la actividad sindical en el proceso

de acreditacin de saberes
Dalton Gustavo Rodrguez Acosta, Departamento de Pedagoga, Poltica y Sociedad,
Instituto de Educacin, fhce, Universidad de la Repblica
daltonr448@gmail.com
Palabras clave: Educacin social y trabajo. Acreditacin de saberes. Continuidad educativa
En el caso de los trabajadores que se encuentran sindicalizados, son escasos los antecedentes de
reconocimiento de sus capacidades en trminos de formulacin de trayectorias educativas, lo cual
requiere la investigacin y el diseo curricular para conformar planes de capacitacin y formacin
que posibiliten acreditar los aprendizajes surgidos de dicha actividad. El reconocimiento de los
saberes y capacidades de los ciudadanos, adquiridos a lo largo de su vida en el marco de las polticas educativas, es promovido desde distintos organismos internacionales que paulatinamente
encuentran su expresin en planes y programas educativos a nivel nacional, reflejando el derecho
de la educacin, mediante la generacin de oportunidades educativas que brindan el reconocimiento y validacin de saberes, de fundamental importancia en los procesos de integracin social
y construccin de ciudadana democrtica. A su vez, algunos programas de formacin terciaria de
la Udelar y la Ordenanza de Estudios de Grado habilitaran la prosecucin de estudios superiores
valorando los conocimientos adquiridos a lo largo de la vida.
En este marco, se propone entonces identificar los conocimientos y capacidades que se configuran
en la dinmica de la experiencia sindical y establecer matrices curriculares que operen como un
componente clave en el reconocimiento y certificacin de los saberes. Estas debern estar debidamente articuladas en el proceso de acreditacin de las capacidades y competencias inherentes al
rea de especializacin que se pretenda certificar.
As se determinarn los contenidos culturales, saberes, conocimientos y capacidades, traducidas
en competencias que conforman la actividad sindical y que actan de forma recursiva en la actividad laboral desplegada a lo largo de la vida, aspectos que deben ser considerados como aprendizajes significativos para la continuidad de la formacin.
Para ello se propone anclar el estudio en el mbito de los trabajadores integrantes de la Asociacin
de Funcionarios de la Udelar.
El porqu de capacitar en la perspectiva de gnero

al funcionariado no docente de la Udelar
Mara Ximena Ureta Sosa
mureta@oce.edu.uy
Palabras clave: Capacitacin. Gnero. Organizaciones
La Universidad de la Repblica (Udelar) acord en 2013 con el Instituto Nacional de las Mujeres
realizar acciones en conjunto y se compromete a velar por el cumplimiento de los marcos normativos para la igualdad de gnero [y] asegurar la implementacin de las herramientas para transversalizar la perspectiva de gnero en los servicios de la Udelar as como tambin en su gestin
organizacional. En tal sentido, velar por la igualdad de los derechos humanos es una obligacin y debe jugar un papel importante a la hora del diseo y la implementacin de las polticas
universitarias.
26
En la actualidad la Udelar se encuentra implementando el Modelo de Calidad con Equidad en

siete de sus facultades y cuenta con informes que identifican las brechas de gnero entre hombres
y mujeres en las oportunidades de capacitacin, entre otros ejes priorizados. Si bien los resultados muestran que estamos frente a una feminizacin de la organizacin esto no ha redundado en
mejores o iguales oportunidades para las mujeres.
Por lo tanto, este contexto brinda un marco propicio para, desde el Instituto de Capacitacin y
Formacin (ICF) de la Udelar, implementar capacitaciones y sensibilizaciones en gnero orientadas al funcionariado tcnico/administrativo y de servicio, y de ese modo generar masa crtica para
revisar prcticas institucionales, innovar en sus enfoques, contenidos, metodologas y estrategias
y, en tal sentido, promover la igualdad y la no discriminacin en nuestra casa de estudio. Segn
Moser (1995) la capacitacin en gnero es un campo de trabajo complejo, delicado y sofisticado
en lo conceptual, metodolgico y en su aplicacin prctica pero no por ello puede dejar de ser
para la Udelar una meta a alcanzar.
La presente ponencia tiene por objetivo plantear las fortalezas y los desafos que supone para el
ICF incorporar como estrategia institucional la capacitacin en la perspectiva de gnero al funcionariado no docente de la Udelar y ser un mecanismo de la universidad para promover que las
relaciones entre hombres y mujeres sean ms equitativas.
gt 6: Estudios en docencia: rutinas y rupturas
Coordinadoras: Carmen Caamao, Cristina Heuguerot, Mariela Lembo

Sesin 1: Mircoles 7, 9.00 a 17.00 horas, Sala Cassinoni
Sesin 2: Jueves 8, 9.00 a 12.30 horas, Sala Cassinoni
Encuentro de subjetividades. Los nios del Club de nios

y los estudiantes de magisterio de San Ramn:
descubrimiento recproco de sus potencialidades
Graciela Rosanna Acerbi Duarte, Cecilia Climente Bigliante, Yenny Pieiro Payrett
Instituto de Formacin Docente de San Ramn
Ana Laura Camejo Yanes
graacerbi@gmail.com
Palabras clave: Investigacin-accin. Intervencin. Creacin audiovisual
Se trata de una actividad de intervencin a cargo de estudiantes de tercer ao de magisterio
(Instituto de Formacin Docente [IFD] San Ramn, Canelones), en respuesta a una inquietud de
la comisin encargada del Club de nios que funciona en esta localidad, acerca de los vnculos
de los nios al interior del grupo. El equipo del IFD, propone la posibilidad de instrumentar un
espacio de creacin audiovisual como forma de establecer vnculos con los nios y resignificar
los existentes entre ellos. La intervencin se organiz de modo tal que la mitad del grupo interactuara con los nios de acuerdo a lo planificado y la otra parte observara el desarrollo de la
actividad desde el marco terico de Pichon-Rivire. De este modo, se propuso la elaboracin de
un cortometraje a cargo de los nios y con la coordinacin de los estudiantes en el planteo de
los talleres pertinentes: motivacin, creacin de guion, manejo de cmara, rodaje, entre otros. El
producto final se plantea como reflejo de un proceso y como forma de evidenciar nuevas maneras
27
de vincularse con los otros y con propuestas artsticas, abandonando el lugar de espectadores para
tomar el lugar de creadores. Los docentes a cargo de la supervisin de la tarea, tomando como eje
la investigacin educativa, en la modalidad investigacin-accin, fueron la profesora encargada
del proyecto Cineduca en el IFD de San Ramn y la profesora de Psicologa, quien analiz el proceso en conjunto con los estudiantes, desde el marco terico citado.
Los fines del saber. Estudio psicosociolgico

de una institucin educativa no formal montevideana
Mara Andrea Arotce, Marianela Campos, Mnica Couto
anarotce@hotmail.com
Palabras clave: Educacin no formal. Psicosociologa institucional. Neoliberalismo
Un equipo conformado por tres alumnas de distintas licenciaturas de la Facultad de Humanidades
y Ciencias de la Educacin, que coinciden en el curso de opcin Docencia (Plan 91) Psicosociologa
de las Instituciones, buscaron analizar las caractersticas psicosociolgicas de una institucin
educativa no formal montevideana. Con base en dos autores rioplatenses estudiados en el curso,
Enrique Pichon-Rivire y Jos Luis Rebelleto, estudiaron la estructura y funcionamiento de una de
las escuelas de psicologa social capitalina existentes en el ao 2014. Mediante el estudio se busc
responder a una doble interrogante. Primeramente, suponiendo que la escuela pichoniana sigue
los preceptos originales del autor fundador, tal cual fueron postulados por este hace ms de medio
siglo, se busc identificar si existen teoras y metodologas educativas atemporales, que no hayan
tenido la necesidad de aggiornarse a la realidad cambiante. Segundo, identificar si esta escuela,
que se sustenta sobre una base marxista y tradicionalmente contraria, o al menos desinteresada
por buscar la validacin y el respaldo estatal, ha sido una de las pocas instituciones nacionales
cuya finalidad se ha mantenido como constructora de un saber por s mismo y no exclusivamente
para poder insertarse en el mercado laboral eludiendo as la realidad neoliberal imperante, de
marcado corte capitalista. Para hacer esto, se conduce una investigacin consistente en una entrevista semiestructurada al director de la institucin y en la obtencin de datos recopilados desde su
pgina web, y tambin mediante breves observaciones. Con esta base, el equipo concluye que, si
bien la institucin logra mantener cuasi intactos los criterios metodolgicos educativos originales
propuestos por Pichon-Rivire, se ha visto en la necesidad de ir en busca de la validacin estatal
de la formacin, por la propia exigencia de muchos alumnos, que se forman para un fin, generalmente la competencia laboral, y no por el saber en s mismo.
28
Al encuentro de una pedagoga solidaria

Csar Bentancor, Consejo de Educacin Secundaria
Marisol Cabrera, ces, Consejo de Formacin en Educacin
marisolcabrera9@gmail.com
Palabras clave: Pedadoga solidaria. Aprendizaje en servicio. Comunidad de aprendizaje
El siguiente trabajo aborda la prctica de una pedagoga solidaria retomando el principio del
aprendiz como maestro promoviendo un diseo con nuevas rutas de abordaje pedaggico que se
realizan en la Escuela 168 de Rincn del Colorado. Se proponen acciones para una reintepretacin de la experiencia que subyace a un proyecto de aprendizaje en servicio, con la participacin
de estudiantes de bachillerato en el medio rural y se enmarca en las actividades propuestas por
Comunidad de Aprendizaje (Codea) del Departamento de Estudios en Docencia.
El impacto del incremento de la pobreza en la expansin

y en el funcionamiento de la Educacin Inicial
Noem Burgos
Departamento de Educacin, Universidad Nacional de Lujn
noemiburgos2@gmail.com
Palabras clave: Pobreza. Representaciones sociales. Habitus. Contextos. Socializacin
Se comunican resultados de un trabajo de investigacin titulado: El impacto del incremento de la
pobreza en la expansin y en el funcionamiento de la Educacin Inicial, donde se intent develar
los imaginarios sociales de los docentes respecto de la pobreza. Se relata, entre otras cuestiones,
que la pobreza se ha extendido, que no solo incluye a la docencia de nivel inicial, sino tambin a
su formacin. Sienten que la pobreza no es la misma, es ms injusta, porque, aun trabajando,
se es ms pobre y que, pese a entender que en la sociedad se dan las condiciones objetivas para
reproducir la pobreza prevalece la idea de que si el nio es de un determinado contexto, las
oportunidades estn y si no, estn limitados de origen Consecuentemente, consideran que en
los contextos de pobreza hay que dar prioridad a la formacin de hbitos, desplazando al juego,
y presentan, asimismo, dos modos de ver el contexto: uno, mayoritario, desde el panptico para
controlar quin se sale de la norma, y otro, minoritario, desde el llano, en una relacin entre iguales. En el primero se considera que hay que reforzar hbitos de higiene y orden y en el segundo
aparecen las personas objetivamente afectadas por las relaciones de poder y la injusta distribucin
de bienes y servicios. En el segundo modo de ver el contexto, desde el llano, aparece la vulnerabilidad del docente, de quienes hacen el da a da escolar con lo que tienen a mano, ejerciendo un
extraamiento con su propia experiencia escolar y con las formas de mirar la realidad. Es aqu
donde se rehace simblicamente el contrato con las familias para poder trabajar con los nios pequeos y donde pareciera que se reposicionan sabiendo que sus respuestas ante ciertas situaciones
son provisorias porque dependen del dilogo con las personas reales, con los problemas reales que
se les presentan, con los habitus incorporados en diferentes sectores sociales.
29
Los docentes en los contextos de aula

Carmen Caamao, Dpto. de Estudios en Docencia, Instituto de Educacin, fhce,
Universidad de la Repblica; Programa de Formacin Didctica
y Pedaggica del rea Social y Artstica
carmencaamanomartinez@gmail.com
Palabras clave: Contextos de aula. Ensear y aprender. Ambientes de bajo riesgo
Este proyecto pretende estudiar fenmenos vinculados a las interacciones que se viven en las aulas
universitarias, en especial, la habilitacin, por parte de los docentes, de ambientes de aprendizaje
amigables, de bajo riesgo, crticos naturales.
Entendemos el ambiente de bajo riesgo como un lugar donde los estudiantes pueden construir
sus propias representaciones cognitivas, emotivas, procedimentales, donde puedan atreverse a
arriesgar, a probar, etc. sin temor a la sancin, al ridculo o a la indiferencia. La habilitacin de los
ambientes mencionados podra ser central para lograr aprendizajes de calidad que permitan que
los sujetos en formacin puedan construir sus propios sistemas de representacin mental.
La creacin de ambientes amigables o de bajo riesgo se vincula con el intento de construir comunidades de aprendizaje propicias en las que todos tengan algo que aportar, y en donde sea lcito
pensar en una verdadera coconstruccin del conocimiento.
Esto puede implicar, entre otras cosas, que el docente deba liberarse de modelos tradicionales
que lo podran estar encadenando y tener que poner en prctica intervenciones que lo obliguen,
tal como lo menciona Meirieu (1998) a realizar una revolucin copernicana dentro de las aulas.
Si bien en nuestro medio se han realizado mltiples investigaciones y estudios vinculados a la
educacin a niveles macro, todava hay pocos trabajos que se centren en lo que podra llamarse la
cocina del fenmeno social de ensear y de aprender. Qu pasa con el rol que cumple o debera
cumplir el docente dentro de las aulas? Cmo se desenvuelve la tensin entre su rol asignado y el
rol demandado? Cmo ayudan (o no) sus actividades como enseante a potenciar la autonoma,
el espritu crtico, la creatividad de sus estudiantes? Estas son algunas de las preguntas a las que
intenta responder este estudio
Dispositivos de poder o ambientes de bajo riesgo en el aula educativa?

Dbora Charquero, fhce, Universidad de la Repblica
deboracharquero@gmail.com
Palabras clave: Dispositivos. Poder. Aula. Udelar. Aprendizaje
El propsito del proyecto es visualizar y desnaturalizar los dispositivos de poder que existen dentro de las aulas educativas universitarias en Udelar, entendiendo a las aulas universitarias como
escenario principal de la institucin educativa, como reflejo de la sociedad misma y definidas por
un contexto sociohistrico determinado.
Habilitar ambientes de bajo riesgo dentro de las aulas para coconstruir conocimiento crtico y
reflexivo con los estudiantes favorece un mejor aprendizaje por parte de estos.
Para realizar un diagnstico del aula de Udelar se realizarn encuestas a los estudiantes para conocer si perciben o percibieron ciertos dispositivos de poder, as como tambin conocer si vivenciaron ambientes de bajo riesgo y ver en qu aspectos se vieron beneficiados en sus procesos de
aprendizajes.
30
Huella institucional sonora.

Ensamble entre psicologa institucional y msica popular
Alicia Nora Corvaln de Mezzano
Universidad de Buenos Aires; Universidad del Museo Social Argentino
mezzano26@arnet.com.ar
Palabras clave: Psicologa institucional. Msica popular. Ensamble
La Escuela Popular de Msica (EPM), una de las primeras creadas para formar msicos populares
en Buenos Aires, Argentina, es reservorio de historias sociales, guarda memoria de sus orgenes y
acontecimientos posteriores, y deja huella en sus continuidades y sus discontinuidades.
La psicologa institucional permite visibilizar el cruce de una organizacin educativa con una institucin de la cultura, la msica. Se analiza ese lugar intermediario institucional entre los sujetos y
la sociedad que deja una huella institucional sonora.
Una etapa de consultora y una posterior investigacin trasmiten la palabra de los actores institucionales. La msica popular puede ser pensada como metfora o modelo de una sociedad,
respetando la individualidad e intentando una construccin conjunta, unida desde la diversidad,
no uniforme.
Representaciones sociales, creencias y mitos, prcticas y vnculos intersubjetivos conforman la
trama institucional en la dinmica dialctica entre aspectos instituidos e instituyentes.
Las nociones de cultura, memoria e identidad constituyen una red conceptual-vincular. La memoria, la identidad y el patrimonio regional se conjugan en el escenario institucional de la EPM a
travs de su cultura e identidad fundadas en el lazo social institucionalizado.
La psicologa institucional constituye un tejido de comprensin interdisciplinaria centrada, para
este caso, en las representaciones sociales, la antropologa de los sentidos y el psicoanlisis.
Los objetivos sociopolticos y las configuraciones vinculares instituidas en la EPM son modos de
crecer hasta lograr una autonoma que asegura la valorizacin de la msica popular por va acadmica, obteniendo una doble satisfaccin: institucional y personal, realizando un sueo individual
y colectivo.
Reconstruir la historia institucional posibilita reconocer la cultura e identidad institucional al
deelar el argumento mtico, imaginario, inconsciente, que sostiene su estructura racional.
Desde Humanidades a Tacur: anlisis de la intervencin.

Teresa Dellepiane, Guillermo Gutirrez, Luca Siola
guilleagm@gmail.com
Palabras clave: Psicosociologia. Movimiento Tacur. Intervencin Institucional
En el marco de la materia Psicosociologa de las Instituciones, perteneciente a la opcin Docencia
de la Facultad de Humanidades, se conform un equipo de trabajo para el estudio y reflexin
sobre una institucin a eleccin. Dicha conformacin estuvo sujeta y sustentada por la teora de
grupos operativos de Pichon-Rivire.
Partiendo del inters de los integrantes de grupo por conocer prcticas educativas en mbitos no
formales que en el ltimo perodo han tenido cierto auge en nuestro pas, y teniendo en cuenta
que nos encontramos en tiempos que Rebellato define como de reformas educativas, las cuales
31
desarrollan un proceso de globalizacin cultural que penetra en los espacios primarios de socializacin homogeneizando e implantando un modelo de normalidad que tiende a institucionalizar
la individualidad y la violencia como forma de relacin, hemos decidido mirar una institucin
privada que se presenta como de educacin no formal para conocer qu sistema educativo utilizan, bajo qu conceptos de educacin trabajan, en qu pensamientos se fundan y cmo son sus
prcticas de enseanza-aprendizaje.
La una institucin educativa elegida para dicha intervencin fue el Movimiento Tacur, dirigida
por la Congregacin Salesiana de la Iglesia Catlica.
El objetivo general del equipo fue realizar un acercamiento, desde la bibliografa y testimonios,
al movimiento Tacur para as intentar comprender sus modelos tericos educativos, analizar su
praxis en funcin de los objetivos que persiguen, cules son los actores educativos y sus roles en
dicho proceso.
Preguntas clave: Cmo es el sistema educativo que utilizan? En qu se fundamenta?Cmo son
las prcticas educativas? Qu elementos didcticos y pedaggicos se utilizan? Hay alguna relacin entre el proceso educativo que se plantea y la realidad del joven que participa?
La docencia como acompaamiento en la Universidad de la Repblica

Mara Cristina Heuguerot
Dpto. de Estudios en Docencia, fhce, Universidad de la Repblica
mheuguer@gmail.com
Palabras clave: Sufrimiento. Docencia universitaria. Psicosociologa institucional
Se presenta una experiencia docente desarrollada desde hace tres aos en la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin, en uno de los cursos extracurriculares brindados por la
Unidad de Profundizacin, Especializacin y Posgrado (UPEP).
La UPEP es una oportunidad para incursionar por temticas, modalidades de relacin y rol docente distintos a los habituales en educacin superior.
El curso se inscribe en la psicosociologa institucional y su tema es El sufrimiento en las instituciones de existencia. Exige veinte horas presenciales y suele reunir a sujetos heterogneos en
edad, formacin, intereses y expectativas. La propuesta es dedicar una parte a los aspectos tericos
y reservar ocho horas para compartir y debatir casos. La consigna es que cada asistente aporte una
situacin que denote sufrimiento institucional.
Aqu se sintetiza el trabajo realizado, se documentan algunos resultados y se interrogan los motivos que llevan a los sujetos a integrarse a la propuesta ya que los estos provienen de instituciones
muy jaqueadas por la cultura neoliberal imperante en la sociedad hipermoderna.
Muestra las resonancias de un curso que permite a los sujetos reflexionar crticamente sobre sus
actuales condiciones de existencia creando condiciones para realizar procesos reflexivos de historicidad. Al mismo tiempo es la oportunidad para visualizar la necesidad de un cambio necesario y
urgente en el rol docente universitario centrado en el acompaamiento: la importancia de la palabra y la escucha, la atencin a procesos transferenciales y contratransferenciales que se atraviesan
en el dispositivo pedaggico.
La comprensin y acompaamiento del sujeto que sufre en su cotidianeidad y que suele acercarse al mbito educativo en demanda de respuestas no siempre claramente explicitadas. El curso
muestra la emergencia de una modalidad docente que conjuga la trasmisin de saberes con la
escucha y el anlisis de las demandas; investiga, interviene, reflexiona crtica y permanentemente
sobre s mismo y sus prcticas como profesional implicado y socialmente comprometido con la
salud mental.
32
Aprendizaje: zona de encuentro. Una experiencia grupal

de introduccin de la investigacin en el mbito de la formacin
en docencia en la Universidad
Mariela Lembo, Dpto. de Estudios en Docencia, fhce, Universidad de la Repblica
Ximena Acosta, Juan Manuel Bentancor, Jessica Bonilla, Lorena Castagnola, Soledad
Fernndez, Silvia Macedo, Melisa Martnez, Iara Priario, Hernn Priore, Melissa
Snchez, Ins Sasian, Lourdes Toth, Lizette Uyterhoeven
marielalembo@gmail.com
Palabras clave: Aprendizaje. Docencia. Investigacin cualitativa
En este trabajo se ponen a consideracin algunos de los emergentes que se obtuvieron como resultado de una experiencia de introduccin de la investigacin en el mbito de la formacin en
docencia en la Universidad. Es fruto de un trabajo conjunto de alumnos y docente del curso
Desarrollo Cognitivo del Adolescente y del Adulto dictado por el Departamento de Estudios en
Docencia del rea de Educacin de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin,
Universidad de la Repblica.
El objetivo propuesto ha sido comunicar los resultados parciales a los que se han arribado al
proponer responder grupalmente a la siguiente interrogante: cmo creen que se apropian del
conocimiento acadmico los actores que definen la relacin pedaggica?
La temtica de las representaciones discursivas vinculadas a procesos de aprendizaje fueron abordadas desde dos perspectivas para las cuales se previeron dos estrategias de recoleccin de informacin: la que surge a travs de las formas en las que el propio sujeto de aprendizaje (alumno)
se refiere a cmo aprende y la que emerge al contrastarla con las expresiones que los docentes
(tambin sujetos de aprendizaje) tienen para referirse a ella. Ambas fueron abordadas a travs
de la realizacin de entrevistas con preguntas abiertas donde import conocer los detalles de las
experiencias y los significados que los propios sujetos les atribuyen.
Se opt por un diseo de trabajo de carcter cualitativo exploratorio basado en la intencin de
realizar una aproximacin al tema de estudio, la cual no puede ser ni total ni definitiva.
En esta comunicacin preliminar no se pretende dar cuenta de la totalidad del tema abordado
sino simplemente un primer acercamiento, desde la conviccin de que se est poniendo a debate
una temtica que ha de poder ser retomada, cuestionada y profundizada por otros estudios. Se
intenta perfilar, entonces, un campo de investigacin con repercusiones en los actores de la comunidad educativa principalmente universitaria.
Metforas y aprendizaje
Mariela Lembo, Dpto. de Estudios en Docencia, fhce, Universidad de la Repblica
marielalembo@gmail.com
Palabras clave: Aprendizaje. Psicoanlisis. Metforas
El trabajo surge de la intencin de conjugar, por un lado, los aportes de algunas de las ciencias de
la educacin al complejo campo de la enseanza, y, por otro, los del psicoanlisis, con su particular riqueza para realizar un anlisis discursivo (individual o grupal).
33
Se plantea la importancia de comenzar a considerar como objeto de investigacin las expresiones

metafricas que enriquecen los intercambios en el aula entre docentes y estudiantes.
Inspiradas tanto en aspectos didcticos (conscientes) como en aspectos latentes del discurso entretejido por los participantes de un espacio de clase, las metforas empleadas por los distintos
actores en juego muestran un gran potencial a la hora de analizar el entrecruzamiento de los
intercambios realizados.
Su anudamiento a medio camino entre aportes racionales e intuitivos, hace de estas figuras del
lenguaje un campo muy frtil para poder repensar el interjuego de representaciones discursivas
que se genera entre: exposicin, preguntas, imgenes, uso de tecnologas, etctera.
Se hace un singular recorrido por los aportes tanto etimolgicos como mitolgicos a los que el trmino elude con el objetivo de sustentar la idea de que son procesos que engendran pensamiento
en tanto se tienen en cuenta las posibilidades de figuracin.
Se toma especial recaudo en sealar que en el espacio del aula tambin podra advertirse la presencia de una forma de pensamiento intuitivo, que emplea la asociacin libre de ideas y que
coexiste con el pensamiento lgico tan valorado en la civilizacin occidental que pauta una
forma sistemtica de razonar, y busca abordar las causas para intentar racionalmente ir hacia
las consecuencias (el desarrollo de nuestra ciencia moderna mucho le debe a esta forma lgica de
pensamiento).
Se toman en cuenta aportes de Freud, Piera Aulagnier, Wilfred Bion, Csar y Sara Botella junto
con Freinet, Jesualdo, Makarenko y Carlos Vaz Ferreira.
El uso de audiovisuales en la construccin de conceptos

una primera aproximacin a la discusin: percepcin visual o
percepcin auditiva?
Yenny Pieiro Payrett
cfe: Instituto de Formacin Docente de San Ramn, cerp Suroeste; Cs. de la EducacinCs. Antropolgicas, fhce, Universidad de la Repblica
antroyenny@hotmail.com
Palabras clave: Concepto. Audiovisual. Percepcin-lenguaje. Teora-prctica
Esta ponencia se enmarca en una lnea de trabajo que tiene como objetivo intentar comprender
cmo un audiovisual puede contribuir a la construccin de significado, especialmente en el caso
de escenas de alto nivel de abstraccin. El propsito de la experiencia a la que nos referiremos fue
que estudiantes de segundo ao de formacin docente comprendieran lo que consideramos una
metfora en el lenguaje cinematogrfico; y a partir de ello percibieran el film Todo comienza hoy
(Bertrand Tavernier, 1999) desde una perspectiva, ms all de lo que aparece. Para ello, tomamos el fragmento de 0'40'' a 1'11'' y separamos la imagen del sonido. Cada grupo que particip en
la experiencia se dividi en dos subgrupos. Uno de ellos observ solamente la imagen y el otro,
solamente escuch el audio. En ambos casos, lo percibieron tantas veces como consideraron necesario para elaborar una hiptesis sobre el significado en relacin con el film.
Conclusiones: la interpretacin de la imagen dependi de los conceptos previos, propios del medio sociocultural de origen de los estudiantes; solamente se la pudo describir; apenas se consigui
un esbozo de construccin de significado a partir de la sucesin de escenas. El subgrupo que
solamente escuch fue ms acertado en cuanto al planteo de una hiptesis sobre el sentido que
podra tener la escena en cuestin en el contexto del film. Se desprende, entonces, para este caso
34
de estudio, que el lenguaje oral es el que prevalece en la construccin del significado. Pareciera
que el lenguaje visual complementa aquello que se quiere transmitir por la combinacin de ambas
modalidades de percepcin. Este trabajo tambin forma parte del intento de desentraar las representaciones que subyacen a los conceptos que empleamos para pensar en nuestras asignaturas
y de este modo desnaturalizar nuestras propias prcticas docentes.
Modalidad semipresencial en formacin docente.

Qu es ms importante: el nmero o la calidad?
Victoria Priore Barneche, Jorge Luis Romero Reyes
CFE, Instituto de Formacin Docente de San Ramn
Escuela Agraria Carmen Pieiro de Tapi, Escuela Tcnica San Ramn; Liceo San Jos y
Liceo Jos Alonso y Trelles de Tala
victoriapriore@hotmail.com
Palabras clave: Semipresencial. Bajo egreso. Perfiles: docente/ estudiante
Nuestro trabajo surge en el marco del la asignatura Investigacin Educativa de tercer ao de la
carrera Profesorado, una labor conjunta entre el docente, promotor y legitimador de cuestionamientos y nosotros, estudiantes constructores de respuestas dentro de la educacin formal.
Los nuevos roles que se presentan desde la formacin terciaria son: presenciales y a distancia. En
asignaturas como Investigacin Educativa se sientan las bases para la nueva institucionalidad de
la formacin docente ya que se discute con el estudiante la problemtica en estudio y se promueve
la reflexin. Por otra parte, surge un nuevo rol docente el del tutor a distancia y tambin de
estudiante.
La modalidad semipresencial de formacin de profesores de Enseanza Media se desarrolla en
Uruguay desde el ao 2003, y cuenta con un elevado nmero de alumnos en todo el territorio
nacional e incluso fuera de fronteras.
Temtica de trabajo: los factores que determinan el bajo egreso en dicho sistema ya que estudios
realizados en el ao 2014 revelan que de cien estudiantes que ingresan, egresan menos de veinte.
Ejes principales: analizar el perfil del docente tutor en educacin a distancia desde el punto de vista del estudiante, y analizar el perfil del estudiante, para dilucidar en qu factores estn afectando
desde ambas partes el bajo egreso.
En este trabajo aplicamos metodologa cualitativa porque es de orden comprender e interpretar
la realidad socioeducativa desde la perspectiva de los actores. El trabajo de campo fue realizado
mediante encuestas a distancia en dos formatos, va correo electrnico y formulario de google
docs, en este caso implementado en grupos especficos de profesorado en la red social Facebook.
Conclusin: El bajo egreso de la modalidad no significa que esta no sea positiva. Profesores que
ejercen sin ttulo docente consiguen, segn las encuestas, mejorar la calidad de la formacin terica en el aula.
35
Prctica profesional y experiencia en la enseanza universitaria

Jorge Rettich Martnez, Instituto Superior de Educacin Fsica,
jrettich@gmail.com
Palabras clave: Enseanza y alternativa pedaggicas. Experiencia y prctica profesionales. Comunidad
El presente trabajo se realiza en el marco del proyecto de tesis Experiencia y prctica profesional.
Una revisin crtica a la enseanza de la Universidad de la Repblica en los mbitos de trabajo
comunitario, desarrollado en la Maestra en Enseanza Universitaria (Comisin Sectorial de
Enseanza y Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin, Udelar).
Aqu se presentar una serie de consideraciones respecto a las prcticas profesionales de la
Universidad de la Repblica que desarrollan su tarea en mbitos comunitarios, como primeros
anlisis de una investigacin que est en marcha.
En este sentido, se entender como prctica profesional, aquellas propuestas de enseanza que
tienen por objetivo el ejercicio de la profesin por parte del estudiante y la idea central de que
la experiencia es fundamental para su formacin. Del mismo modo, por mbitos comunitarios
se entendern aquellos espacios donde las prcticas profesionales se relacionan con los distintos
actores sociales y colectivos barriales que desarrollan diferentes procesos en el territorio.
Estas consideraciones primarias abarcarn temas como la relacin que se establece entre enseanza,
educacin y experiencia, la revisin de estas prcticas a la luz de la nocin de alternativas pedaggicas, y las implicancias de las prcticas profesionales comunitarias como propuesta de enseanza.
En busca del sentido y significado de las instituciones

Marcelo Walter Reyes Cuadrado, Universidad de la Repblica
marceloreyes09@gmail.com
Palabras clave: Instituciones. Crculos de clausura. Sujetos disonantes
Este trabajo plantea una interpretacin sobre el estado actual de las instituciones que conforman
la sociedad en nuestro pas y por extensin en pases democrticos contemporneos de similar constructo poltico construida a partir de un informe, investigaciones de campo realizadas
en 2013 y el anlisis y estudio de un semestre de curso. Se plantea as como una composicin y
unificacin de tareas parciales realizadas en el curso de Psicosociologa de las Instituciones de la
Udelar, y la incorporacin de un observatorio metdico a una institucin intervenida: la institucin parlamentaria.
Se descubre esencialmente en la investigacin el deterioro de las instituciones madre (Familia,
Estado, Legislador, Padre, Hijo, Educacin) a nivel general. Su no-ser multiplicado en acciones
que coadyuvan a corroer su sentido y significado en un devenir complejo, vertiginoso, de cambios
de paradigmas y estructuras institucionales que no colaboran con el fortalecimiento y reconstruccin de estas.
Se encuentran como factores causales fundamentales de unos y otros males, crculos de clausura
de dialctica centrpeta negativa constituida por sujetos que no conciben en su imaginario y en la
praxis la formalidad, rol e importancia de las instituciones. Crculos de clausura impermeables que
nacen, crecen, se desarrollan y enquistan en las mismas instituciones y en la sociedad toda, producidos por y produciendo sujetos disonantes, sujetos irreales que no siendo en s ellos mismos,
van chocando entre s, inmovilizando estamentos y organismos faltos de dinmica, actualizacin y
superacin posible, no siendo en su no-ser existencial, lejos de s y lejos de todos, provocando los
36
males que hacen malo al hombre de nuestros das. Certificando que es cmo ingresa el sujeto a la
internalizacin de las instituciones, y qu tipo y estadio de sujeto es el que materializa el desarrollo y sentido de las instituciones, lo que participa en el deterioro y la degeneracin institucional.
La mala educacin
Marcelo Walter Reyes Cuadrado, Universidad de la Repblica
marceloreyes09@gmail.com
Palabras clave: Institucin educativa. Doxa. Episteme
La educacin vive un quiebre institucional gravsimo. El descrdito y las crticas sistemticas unen
doxa y episteme en contra de la institucin educativa (IE), como sntomas evidentes de una problemtica neurlgica que atraviesa a la institucin y a la sociedad en su conjunto.
La distancia entre lo supuesto y lo que se presenta en la IE es abismal (Lewkowicz, 2002), fundamentalmente sobre el sujeto alumno pero muchas veces sobre lo que gira en su entorno: docentes, funcionarios de la institucin y familia. Y son de los factores de gravedad ms importantes.
Se ver que la falta de lectura y la falta de capital cultural forman parte principal de la problemtica
de lo grave. As como la falta de pensamiento crtico y de capacidad de razonar en clave poltica
(de polis, ciudad), la falta de lenguaje y vocablo, la falta de dilogo del adulto y adolescente en
general, son puntos medulares de lo gravsimo.
Se cuestiona fuertemente, en particular, cmo esta situacin compleja es tomada como insumo
para un modelo alternativo propuesto (reforma Filgueira) que se postula reactivamente hacia un
segmento poblacional de la educacin (Educacin Secundaria), sin creatividad ni poder real de
transformacin, apelando a una economizacin pragmtica como alternativa de salida, siendo en
s y para s funcional al problema, conservadora, ineficiente e improductiva. Sin generar anticipacin ni superacin (en sentido hegeliano) de la mejora intelectual cognoscente del educando,
y su internalizacin de procesos metdicos epistemolgicos que los transforme ilustrando como
se pretende desde tiempos inmemoriales. Y sin enfocar a los dos factores problemticos mencionados (capital cultural, ecologa), revelando en la reforma consensuada por la diversidad
poltica una falta de visin objetiva y epistemolgica de la problemtica, postergando el problema sin resolverlo (agravando las consecuencias para el educando) y omitiendo otros orgenes del
mal: Educacin Primaria.
Qu valoran los estudiantes en el desempeo de sus docentes?

Pilar Cecilia Rodrguez Morales, Anala Correa Berrueta,
Mara Martina Daz Rodrguez
Unidad de Apoyo a la Enseanza, cure, Universidad de la Repblica
analiacorreaberrueta@gmail.com
Palabras clave: Educacin superior. Evaluacin docente
Desde el ao 2010, luego de consolidada la Unidad de Apoyo a la Enseanza (UAE) del Centro
Universitario Regional del Este (CURE), se implementan y sistematizan evaluaciones estudiantiles al final de cada semestre curricular. Estn orientadas a recoger las valoraciones de los estudiantes en torno a tres objetos: el Centro Universitario, las asignaturas y los docentes.
37
En esta oportunidad, el equipo de la UAE se detiene en el anlisis de las evaluaciones de los estudiantes para observar las distintas valoraciones que ellos hacen sobre el desempeo docente.
Se observaron los resultados de las evaluaciones docentes aplicadas desde 2011 hasta 2013 en el
CURE. El cuestionario interroga a los estudiantes sobre distintos aspectos en el desempeo docente e incluye una pregunta abierta sobre la valoracin general del docente. Se comparan los
resultados de las preguntas cerradas para las variables formacin, planificacin y estrategias innovadoras con la valoracin global. El promedio de estudiantes que estn de acuerdo con que la
formacin es adecuada para el dictado de la asignatura, el docente demuestra planificacin en sus
clases e incluye diferentes estrategias innovadoras no alcanza al 45%, sin embargo, la proporcin
de estudiantes que califica a sus docentes como buenos es mayor. Los estudiantes destacan aspectos como el inters por el estudiantado o la preocupacin por explicar los temas como los ms
frecuentes para calificarlo como buen docente.
Los resultados obtenidos son aportes considerables para el anlisis de la funcin docente, para el
planteamiento de posibles acciones de mejora relacionadas con la propuesta curricular, actuacin
docente, calidad de la educacin y adems son insumos para la discusin sobre la necesidad o no
de complementar las evaluaciones estudiantiles con otro tipo de enfoques o perspectivas sobre el
desempeo docente.
Anlisis del perfil socioeducativo y diagnstico de inteligencias

mltiples de los estudiantes que ingresaron a la carrera
de profesorado en el ao 2015
Eduardo Rodrguez Zidan, Centro Regional de Profesores-Litoral, Instituto de
Perfeccionamiento y Estudios Superiores, Consejo de Formacin en Educacin, anep
Javier Grilli Silva, Soledad Rodrguez, Mara Sara Martnez
anep cfe Cerp del Litoral
cerzidan@yahoo.com.ar
Palabras clave: Ingreso a la carrera docente. Perfil socioeducativo. Inteligencias mltiples
El estudio describe el perfil socioeducativo, de intereses y aptitudes de la cohorte de estudiantes
correspondiente al ingreso a la carrera de profesorado en el CERP del Litoral en el ao 2015. Se
relevaron datos mediante encuesta autoadministrada de un colectivo de 171 estudiantes que representan el 70% del universo de inscritos. Se aplic un mtodo emprico y correlacional mediante
escala de test de inteligencias mltiples para estudiar la relacin entre estas, la carrera docente y las
competencias necesarias para desarrollar la profesin. El anlisis de los datos indica que el perfil
socioeducativo es similar al de los estudiantes universitarios segn datos de la Udelar (2012). Se
observ una alta dispersin de edades en la mayora de las especialidades de profesorado, un nivel
elevado de extraedad con respecto a la edad terica esperada, un capital cultural de nivel mediobajo y la eleccin de profesorado como segunda o tercera opcin.
Uno de los hallazgos destacados en la investigacin fue identificar el grado de correlacin entre
las inteligencias que podran haberse visto ms desarrolladas o estimuladas frente a las dems, la
orientacin vocacional y la especialidad de profesorado elegida. El relevamiento comprob que en
la mayora de los estudiantes predomina la inteligencia intrapersonal.
La ponencia reflexiona y discute el perfil de los estudiantes que ingresan a formacin docente y
los desafos que se presentan en la nueva agenda educativa. El conocimiento que se puede llegar
38
a construir acerca del perfil de ingreso y el tipo de inteligencias mltiples de los estudiantes que
ingresan a la carrera de profesorado es considerado determinante a los efectos de implementar
acciones y polticas de ingreso a la docencia y necesario para potenciar el desarrollo de aquellas
inteligencias asociadas a los estilos de aprendizaje relevantes para el ejercicio de la profesin en
el siglo xxi.
La problemtica social del consumo de alcohol

desde los spots televisivos: dos ejemplos
Lorena Rodrguez Acosta, Unidad de Posgrado, fhce, Universidad de la Repblica
rodriguezloren@gmail.com
Palabras clave: Alcoholismo. Familia. Publicidad
El alcoholismo en Uruguay afecta a una gran cantidad de la poblacin que va desde los ms jvenes hasta adultos mayores, incluso a aquellos en situacin de calle. Si bien se ha intentado y se
intenta frenar el consumo abusivo de sustancias alcohlicas, las medidas de prevencin no han
sido cien por ciento efectivas hasta el momento; cada vez ms asistimos a notas policiales en las
que los accidentes de trnsito son protagonizados por conductores cuya medicin de alcohol en
sangre es positiva. Las medidas de prevencin difundidas por medios de comunicacin son
an escasas si se tiene en cuenta que las medidas ms fuertes contra el consumo de alcohol se dan
previamente y durante festividades, y no de manera permanente. Por otro lado, desde los propios
medios de comunicacin spots publicitarios, cartelera y otros se incentiva el consumo de
alcohol con lo que se crea una suerte de doble discurso que, por un lado, intenta frenar el consumo excesivo de alcohol, mientras que, desde los mismos medios de comunicacin, se lo incentiva
colocando al bebedor social como el protagonista principal de tales publicidades: fiesta de amigos,
encuentro familiar, cuyo significado oculto se enmarca en las dicotomas: soledad/familia, sentimientos profundos/vacuidad.
En la ponencia expondr cmo la preocupacin del gobierno de turno es sesgada por los medios
de comunicacin en especial por los spots televisivos, los cuales intentan disminuir las consecuencias a nivel biopsicosocial de dicha adiccin, justificando el consumo a partir de elementos
significativos, intrnsecos a la propia sociedad, siendo la familia la institucin ms frgil. Las familias afectadas por un miembro alcohlico son familias cuya disfuncin y organizacin se definen
a partir de la figura del adicto y de la propia sustancia (Steinglass, 1997). Buscar el amparo de estas
familias es primordial para disminuir el consumo de alcohol y sus vastas consecuencias.
39
La investigacin:
un espacio de interacciones y de construccin recproca
Nancy Salv Tossi, Instituto Superior de Educacin Fsica, Universidad de la Repblica;
Consejo de Formacin en Educacin
Karinna Irastorza Rodrguez, Daina Varela Daray
Consejo de Formacin en Educacin. Consejo de Educacin Inicial y Primaria
Margaret Zamarrena Labandera, cef
mzamarrena@gmail.com
Palabras clave: Identidad docente. Dilogo. Experiencia
Se presentar un anlisis de la contemporaneidad educativa que nos ocurre a los integrantes de un
grupo de investigacin biogrfico-narrativa en curso, sobre la identidad docente desde la perspectiva de los estudiantes magisteriales.
El recorrido propuesto en esta investigacin ha implicado varios procesos metarreflexivos y correflexivos ya que ha sido necesario deconstruir algunos de los supuestos epistemolgicos que
estructuran nuestra propia formacin en el campo de la investigacin y desocultar significados
que hacen a la docencia como profesin.
Uno de los primeros y constantes desafos ha sido situarnos en la funcin de investigadores en
dilogo con los sujetos de la investigacin. Este posicionamiento nos lleva a interpelar representaciones propias y del otro (el otro investigador y el otro sujeto de la investigacin) sobre la temtica
lo que se constituye en una forma de aprendizaje de la experiencia.
Es en este sentido de la experiencia, como plantea Gadamer (2001), que el hombre se desconfirma
y desestabiliza para poder crecer y ser distinto a lo que era antes de ella. Desde esta perspectiva, el
sujeto de la experiencia est abierto a otras experiencias, conoce los lmites de toda previsin y la
incertidumbre e inseguridad de cualquier plan.
Esta investigacin educativa exige asumir un discurso performativo que toma forma cuando se
realiza y que no se limita al descubrimiento de un hecho sino a desentraar los significados que
convoca en los sujetos involucrados. De ah que el enfoque biogrfico narrativo permita tomar la
palabra dicha como objeto de reflexin de todos los participantes. Por otra parte, tambin exige
mantener una relacin de extraamiento con ese discurso construido, lo que supone renunciar a
prcticas de codificacin, categorizacin o interpretacin que signifiquen prdida de lo singular,
de lo diferente para llegar a respuestas nicas en lugar de respuestas plurales.
El mundo medieval: una oportunidad para la enseanza de la historia

Andrea Salvo, fhce, Universidad de la Repblica
salvito98@yahoo.com
La ponencia refiere al trabajo de investigacin que estoy realizando, a partir de la prctica docente
que llevo adelante en formacin docente (Centro Regional de Profesores Este) y en la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin, en el curso de Historia Medieval. Hace algunos aos me
convoca una intensa reflexin acerca de los contenidos que enseo, cmo lo hago, las secuencias
elegidas, las respuestas que se obtienen en nuestros estudiantes y el tiempo disponible.
El trabajo referido posee dos ejes fundamentales: el mundo medieval y las ideas que los estudiantes tienen sobre l.
40
El mundo medieval posee grandes posibilidades de desarrollo para los estudiantes como futuros
profesores y licenciados. La Edad Media es una oportunidad para discutir los problemas del presente y los que hacen a la teora de la historia. La Edad Media da lugar a una prctica historiogrfica diferente, por las fuentes que utiliza, por los lenguajes que descifra, que hace a la incorporacin
de nuevos aprendizajes. La otredad constituye una de nuestras oportunidades, el tratamiento
del pasado como un verdadero otro, como esa alteridad que el historiador en el espejo del antroplogo necesita develar paso a paso y lleno de dificultades.
Los estudiantes suelen tener ciertos esquemas de pensamiento, en los que la Edad Media aparece
como un perodo estancado y sin desarrollo. Para conocer ms precisamente cules son estos esquemas, qu ideas son las ms compartidas, qu personajes recuerdan, he llevado adelante una
indagacin sobre las ideas de los estudiantes en el momento en que iniciamos el curso.
Para una primera lectura y anlisis del cuestionario aplicado operamos algunas variables tiempo, espacio, gnero, estrato social en los tres ncleos que le planteamos: hechos, personajes y
conceptos. Se presenta la informacin recogida y las primeras reflexiones acerca de esta.
La investigacin sobre las ideas de los estudiantes acerca de la historia ha sido un campo activo
de investigacin durante las ltimas dcadas. Aunque la indagacin sobre las concepciones de los
estudiantes se desarrolla fuertemente para la educacin primaria y media, para el nivel terciario
es casi inexistente.
Escenarios de la prctica docente universitaria

Nancy Salv Tossi, Laura Severino
Instituto Superior de Educacin Fsica, Universidad de la Repblica
lauseverino@gmail.com
Palabras clave: Evaluacin interdisciplinar,. Enseanza e investigacin. Enseanza y extensin
El trabajo se enmarca en un proyecto educativo vinculado al campo profesional dentro del tronco
comn obligatorio, con estudiantes de primer ao de la Licenciatura de Carrera del ISEF (Udelar),
desde una perspectiva interdisciplinar que involucra las funciones de extensin, enseanza e investigacin. Se asume el desafo de articular las asignaturas Pedagoga y Psicologa del Aprendizaje
desde una evaluacin en clave interdisciplinar, considerando que la enseanza debe promover
aprendizajes significativos en los estudiantes, los cuales producen conocimientos desde el inicio
de la carrera. Se han situado las prcticas de la enseanza con relacin a contextos concretos
que posibilitan el conocimiento de diversas prcticas profesionales (en la educacin formal y no
formal, en lo pblico y privado) que habiliten comprender y establecer relaciones entre el saber
terico y la realidad social particular. Se instrument una plataforma pedaggica y
didctica que involucr un trabajo cooperativo de los docentes involucrados, una construccin
plural y compleja de las temticas tratadas como aportes de los cursos, una reflexin dialgica de
docentes y estudiantes apuntando a una produccin individual y colectiva del conocimiento. La
implementacin de una actividad en territorio instala un dilogo entre discursos, interpelando
a los participantes en tanto sujetos colectivos, implicados mutuamente: docentes y estudiantes
de la experiencia en territorio. Se aspira a la asuncin de voces de autora en la produccin de
conocimiento, a travs de diversas dinmicas de aula: observaciones, narrativas, conversaciones
con actores sociales, reflexiones individuales y colectivas, cuyos discursos entran en dilogo con
saberes acadmicos y se convierten en objetos de investigacin y prctica profesional.
41
El desafo de ensear en un mundo de tecnologa digital

Gladys Graciela Schiavone Cnepa
Consejo de Educacin Secundaria. Consejo de Formacin en Educacin
graschi2005@yahoo.com.ar
Palabras clave: Tecnologa. Enseanza. Aprendizaje
Vamos a focalizar nuestro trabajo desde el rol de ser docente en el siglo xxi, cuando la tecnologa es
parte de nuestra vida cotidiana: electrodomsticos, celulares, autos, etc. se presentan ante nosotros
con mltiples funciones que van ms all del cometido para el cual fueron creados en un principio.
Por ejemplo, los celulares no son solamente para llamar o mensajear, podemos recibir correos
electrnicos, conectarnos a internet, sacar fotos, filmar, jugar, ver videos, escuchar msica, etc; son
una herramienta a usar en clase.
El docente debe estar familiarizado con esta tecnologa, apropirsela y ver cmo puede incorporarla a sus prcticas, lo cual es todo un desafo.
Hay que intersectar enseanza-contenido-tecnologa-aprendizaje, para lograr significatividad e
interiorizar los contenidos curriculares. Y para lograrlo, al planificar sus prcticas de aula debe:
Buscar, adquirir o localizar la informacin.
Describir fsicamente y en forma analtica la informacin documental.
Poner esa informacin a disposicin de sus alumnos
Problematizar el manejo de la informacin.
El desafo es pensar la tecnologa como instrumento y medio para el logro de la enseanza y el
aprendizaje de nuestros alumnos.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin son un medio para buscar informacin, planificar
las intervenciones formativas y definir y actualizar los contenidos de los programas formativos; para
preparar o seleccionar apuntes, materiales didcticos y actividades formativas para los estudiantes; para
buscar pginas web, bibliografa y otros materiales de repaso o ampliacin de conocimientos.
En nuestra experiencia recorreremos el empleo de varios recursos: el edusitio, el juego en lnea y
el atlas interactivo.
gt 7: Etnografa e investigacin en educacin

Coordinadores: Felipe Stevenazzi, Mabel Zeballos
Viernes 9, 15.30 a 17.00 horas, Saln Ibez
Investigacin en un mbito educacional.

Un abordaje multidimensional
Fernando Acevedo, Centro de Estudios sobre Polticas Educativas,
Centro Universitario de Rivera, Universidad de la Repblica
face@cur.edu.uy
Palabras clave: Investigacin educativa. Metodologa cualitativa. Clima organizacional
Esta ponencia presenta sucintamente el recorrido de una investigacin emprica cuyo propsito
axial fue la elaboracin de una propuesta de optimizacin de la praxis institucional, la gobernabilidad y la calidad educativa del Centro Regional de Profesores del Norte, una organizacin
pblica de formacin de docentes de Educacin Media radicada en la ciudad de Rivera, Uruguay.
42
La investigacin se vertebr en torno a un anlisis multidimensional de su clima organizacional,

construido sobre la base de la identificacin, consideracin y ponderacin de la multiplicidad de
representaciones y opiniones que los diversos artfices y actores de ese centro educativo terciario
han producido al respecto.
No obstante, el contenido de la ponencia apunta, ms que a exponer en detalle los resultados alcanzados en la investigacin, a propiciar la discusin crtica de sus fundamentos epistemolgicos
y de sus principales lineamientos metodolgicos y dispositivos tecnolgicos. As, si el escenario
(epistmico, epistemolgico) de validez de la investigacin resultara validado, entonces su alcance
habr de ser mucho menos limitado que el que fue establecido en su formulacin original, y se
estar en condiciones de evaluar la posibilidad de que sus trayectorias metodolgicas y sus operaciones tecnolgicas puedan aplicarse, con las debidas ablaciones y rectificaciones, a otros espacios
organizacionales.
Algunas reflexiones metodolgicas sobre el abordaje desde

la corporalidad en un trabajo de campo sobre la educacin en danza
Mara Emilia Calisto Echeveste, Programa Gnero, Cuerpo y Sexualidad,
ma.emilia.calisto@gmail.com
Palabras clave: Mtodo etnogrfico. Participacin observante. Danza
Se presentan reflexiones metodolgicas sobre un trabajo de campo etnogrfico de seis meses de
duracin en una institucin Taller de transmisin de Danza Contempornea de Montevideo.
Especficamente se trata del trabajo prctico en curso (a finalizar en agosto) de la monografa final
de pasaje de grado en Antropologa (Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin). Se ha
puesto en juego la participacin observante (Mora, 2012) que contina las lneas de trabajo de la
sociologa carnal Wacquant (2006) y la fenomenologa de tradicin merleau-pontiana aplicada a
la antropologa que reconoce la relevancia y especificidad de la experiencia corporizada. En particular se exploran la elaboracin cultural del compromiso sensorial (Csordas, 2010) y cmo este
interacta con lo cognitivo y lo lingstico.
La ponencia plantea la relevancia de participar exactamente de la misma forma que cualquier
otro sujeto de las actividades propias del campo y de reflexionar sobre las experiencias sensoriales vividas por la investigadora. Al giro reflexivo ya establecido en la antropologa, se suma
la reflexividad sobre la experiencia corporal y desde ella misma. Con respecto a esto, somos
seres-en-el-mundo (Jackson 1989) y nuestros cuerpos son recorridos por el sistema nervioso
todo, por lo tanto, estos son medio de conocimiento. Finalmente, si bien se podra considerar a
la danza una prctica eminentemente corporizada, reflexionando especficamente sobre lo metodolgico se entendi que el planteo puede aportar a variadas prcticas etnogrficas. Por otra
parte, se entiende al campo trabajado como una institucin educativa como tantas otras, en la
que no solamente lo estrictamente curricular o lo que sucede dentro del aula hace a la experiencia de los educandos, trabajadores, etc. Existen all tambin relaciones sociales y cuestiones no
enunciadas que afectan sus trayectorias.
43
La construccin del rol del educador

en Formacin Profesional Bsica
Pablo Gatti Ballestero
Facultad de Informacin y Comunicacin, Universidad de la Repblica; Consejo de
Formacin en Educacin, Consejo de Educacin Tcnico Profesional, anep
pablo.gatti@fic.edu.uy
Palabras clave: Educador. Identidad. Institucin
El presente trabajo busca analizar la construccin del rol del educador en el contexto del Consejo
de Educacin Tcnico Profesional. En este sentido, se analiza la insercin de la figura del educador a partir del Plan 2007 de Formacin Profesional Bsica. La complejidad de la institucin en
la cual se inserta implica una constante negociacin del rol del educador, entre el deber ser y las
constricciones que la propia institucin ejerce. Las siguientes consideraciones se realizan a partir
de un abordaje etnogrfico de las trayectorias de los educadores y la construccin de su identidad
profesional en relacin con las lgicas institucionales en la cual se insertan.
Procesos de produccin de subjetividades juveniles.

El caso del liceo de Delta del Tigre
Gerardo Ribero Fernndez
gerardoribero@gmail.com
Palabras clave: Educacin. Adolescencias. Dispositivos estatales.
Este trabajo pretende dar cuenta de los procesos de produccin de sujetos adolescentes con relacin
a los dispositivos de control del Estado. Para ello estudiaremos los espacios discursivos en torno a
las formas de produccin de subjetividades, analizando la interaccin de dichos dispositivos con la
dimensin afectiva de los sujetos, buscando reconocer y distinguir los procesos de legitimacin de la
autoridad pedaggica por parte de los sujetos en cuestin. El proceso investigativo ser de tipo etnogrfico, se desarrollar como un espacio de interlocucin, en el que se irn tejiendo las comprensiones entre dichas interactuaciones, los discursos, los textos, los contextos, las acciones de los sujetos en
el campo. El universo de estudio puede traducirse en trayectorias de jvenes estudiantes de educacin
secundaria de primer ciclo, as como tambin de los docentes y funcionarios. Concretamente del
liceo de Delta el Tigre, en el departamento de San Jos, en lo que hoy se denomina Ciudad del Plata.
Alteridad, inmigracin y escuela.

Propuesta conceptual para una etnografa
Mabel Zeballos Videla
mabelzeballos@gmail.com
Palabras clave: Inmigracin reciente. Escuela pblica. Polticas de diversidad
Convergen en este trabajo mi trayectoria profesional como antroploga, dedicada en los ltimos
aos a los estudios sobre movilidades transnacionales, con mi labor docente en la licenciatura en
44
educacin, a travs de los cursos de metodologa cualitativa de la investigacin. Estoy implicada

hace aproximadamente un ao en la investigacin sobre inmigracin reciente hacia Uruguay y,
ms especficamente, sobre las formas de incorporacin a la sociedad montevideana de mujeres
trabajadoras provenientes de la regin andina. En ese marco me pregunto sobre las formas en
que los hijos de estas mujeres, y de muchas otras personas migrantes recientemente llegadas a
Uruguay, viven las instituciones escolares uruguayas. Puntualmente, busco explorar cmo estos
nios extranjeros o hijos de extranjeros son recibidos en los mbitos escolares de la ciudad de
Montevideo (donde se concentra la mayor parte de la poblacin inmigrante reciente); cmo estos nios, y sus familias, se reconocen y son reconocidos, acceden o les son negados derechos.
Articulo en esta ponencia un marco interpretativo en torno de las llamadas polticas de la diversidad y la diferencia, con un abordaje etnogrfico sobre la cotidianeidad en el espacio escolar y
alrededor de l. Abordo las implicancias metodolgicas, la explicitacin de hiptesis/preguntas de
investigacin y de estrategias para responderlas, con especial atencin a las perspectivas de los diferentes actores involucrados (nios, padres, maestros, funcionarios). A su vez, busco discutir las
posibilidades del abordaje etnogrfico para establecer relaciones entre las prcticas y representaciones observadas en terreno y representaciones y prcticas observables en otros espacios sociales,
tanto en escala ciudad como en escala nacional (discursos del campo poltico, normativas estatales
y locales, prensa, OSCs), as como en niveles ms amplios de circulacin de discursos, en particular, en lo relativo a la movilidad transnacional de personas y la universalizacin de derechos.
gt 8: Experiencias escolares y convivencia: desigualdades, sociabilidad

y construccin de ciudadana en los pases del Cono Sur
Coordinadores: Nilia Viscardi Etchart, Pedro Nez
Jueves 8, 13.30 a 17.00 horas, Sala Cassinoni
Entre el castigo y la educacin.

Una mirada al Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente
Marcia Barbero Portela, Universidad de la Repblica
marcia.barbero@gmail.com
El objetivo general de la investigacin que se presenta es analizar los programas de atencin a los
adolescentes en infraccin a la ley penal en Montevideo en tanto dispositivos. Estos dispositivos
son entendidos como estructuras con disposiciones morales y prcticas con objetivos punitivos
y socioeducativos que se expresan en los intercambios y dinmicas de relacionamiento en la vida
cotidiana entre los adolescentes y los funcionarios.
El abordaje metodolgico se bas en una estrategia cualitativa mediante el anlisis documental de
la normativa internacional y nacional referida a adolescentes en infraccin a la ley penal, entrevistas con informantes calificados, directores, funcionarios y adolescentes varones y mujeres que, al
momento del trabajo de campo, cumplan medidas judiciales, as como a partir de observaciones
en los programas seleccionados.
El trabajo busca contribuir a la comprensin de la situacin actual del modelo de atencin a los
jvenes en infraccin, as como al diseo de las polticas dirigidas a ellos. De acuerdo a la normativa vigente, el castigo penal con fines correctivos que comporta encierro y humillacin y que
responde a un discurso de defensa social debera transformarse en un dispositivo socioeducativo
que busque reforzar los soportes familiares, comunitarios y sociales de los adolescentes, poniendo
45
en juego un nuevo conjunto de prcticas y preceptos morales. La nueva institucionalidad debera

dar lugar a una privacin de libertad orientada al cuidado y abandonar el discurso educativo moral para orientarse por lgicas ms ciudadanas. Se plantea as la tensin entre dos modelos, uno
punitivo y otro socioeducativo, con orientacin a la formacin ciudadana. La pregunta de fondo que buscamos responder es si los dispositivos de castigo adolescente en Montevideo pueden
transformarse en este sentido, en el marco del endurecimiento de la mirada hacia los jvenes. En
trminos de Garland, se busca observar, desde el estudio de estos dispositivos, qu condiciones
existen para el cambio en la cultura de control social y del castigo de adolescentes en Uruguay que
se impone desde la esfera legal.
Implantao do ncleo de gnero, diversidade e sexualidade

no Instituto Federal Fluminense
Denise Costa de Brito
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Fluminense
Alan de Nadai Scaramussa, Anne Caroline Pessanha Barroso, Bernadette Barbeitas
Gusmo, Daniela Bogado de Oliveira, Dbora Rodrigues Silva, Glaucia Rose Guilherme
Mendes, Ivanisy da Silva Amaral Capdeville, Karin Klem Lima, Lara Machado Ruiz,
Marcia Regina Chrysostomo, Nelson Crespo Pinto Pimentel,
Rafael Pacheco Ferreira Camelo Borges
denise@iff.edu.br
Palabras clave: Gnero, Diversidade. Sexualidade, interdisciplinar, educao inclusiva.
Pster: O Ncleo de Gnero, Diversidade e Sexualidade vem com uma proposta interdisciplinar
e inclusiva que visa abordar educao e diversidade de gnero atravs de pesquisa e capacitao
nas reas de: sexualidade, orientao sexual, empreendedorismo para mulheres em vulnerabilidade social. Assim sendo, espera-se desenvolver aes (cursos e eventos) relacionadas educao
sem homo e transfobia; Diversidade de Gnero e Segurana Pblica e Diversidade na Escola,
Gesto Cooperativa e Empreendedora visando a economia solidria voltada para mulheres em
risco social, desenvolvendo um Projeto da Incubadora Tecnolgica de Cooperativa Popular do
Instituto Federal Fluminense, bem como desenvolver pesquisa sobre preconceito e desigualdades
de gnero. A relevncia do projeto est na abordagem de forma prtica e terica de questes da
sociedade contempornea como bullying; violncia contra os homossexuais; ampliao dos direitos de Lsbicas, Gays, Travestis, Transexuais e Transgneros (lgbttt); acessibilidade; luta pela
igualdade de direitos; doenas sexualmente transmissveis; gravidez precoce; violncia domstica,
abusos que refletem na instituio de ensino.
Perceber como se faz presente e se vivencia no Campus Campos Centro no IFF a diversidade de
gnero, de orientao sexual; propiciar, com base no princpio da igualdade, um espao educativo mais inclusivo, que combate toda e qualquer forma de discriminao e preconceito e que
sabe lidar com a diversidade; Conscientizar estudantes, professores, funcionrios, bem como a
sociedade em geral sobre os direitos das mulheres e os direitos lgbttt, visando uma sociedade
plural, mais includente, democrtica e igualitria; Desenvolver uma temtica que envolva, pelovis da cidadania e do reconhecimento de direitos e que perpasse todos os nveis de ensino:
mdio, tcnico e superior (tecnolgico, bacharelado, ps-graduao) da comunidade acadmica
do Campus Campos-Centro ; Realizar eventos sobre a temtica; Manter um grupo de estudo e
46
aprofundamento da temtica; Criar material, como cartazes e vdeo, para uma campanha de combate ao sexismo e homofobia.
Crianas narradoras de uma histria no contada:

pobres e negros no ensino de histria dos anos iniciais
Kathleen Kate Dominguez Aguirre, Programa de Ps-Graduao em Histria
Cassiane de Freitas Paixo, Universidade Federal do Rio Grande
katedominguezaguirre@gmail.com
Palabras clave: Histria. Discurso. Representaes
Esta pesquisa discute a legitimao de saberes excludentes e discriminatrios que se produzem
nos espaos de poder e a desqualificao de grupos e sujeitos a partir de argumentos de cunho
racista, questo emergente na produo do espao escolar. Sobre a desvalorizao tnica tem-se
que nossas escolas ainda esto pintadas de branco, sendo o silncio, a violncia e opresso escancarada sobre a identidade negra. prpria prtica pedaggica ainda est arraigada a tendncia ao
embranquecimento da sociedade brasileira, assim como o currculo escolar est impregnado de
histria branca e elitista. Afinal, a Histria ensinada ainda preconiza representaes de progresso
relacionadas Europa e de inferioridade mestiagem no Brasil. Esta perspectiva construda
mbito cientfico tem carter poltico. Ensinar tem carter poltico. As discusses aqui presentes,
portanto, apenas reforam uma perspectiva do ensino de histria e das prticas pedaggicas libertadores. No mbito das representaes e do poder, identificar-se enquanto no-pertencente
ao grupo dominante um passo para a resistncia excluso que o mantm no poder opressor.
O que modifica a posio do sujeito e, portanto, seu discurso. Assim, tendo como principal hiptese de minha pesquisa que o ensino de histria hegemnico e os discursos escolares negam a
histria e cultura do negro e pobre, compartilho com Chimamanda (2009) a ideia de que para ter
a si enquanto sujeito construtor da prpria histria, conscincia, identidade e representatividade
importam. No apenas importam como so elementos constituintes na luta por direitos humanos,
como deveriam ser do cotidiano escolar e do ensino de Histria.
Bachilleratos de elite en Uruguay?

Una aproximacin a sus modelos de socializacin
Luis Alejandro Domnguez Gutirrez, fhce, Universidad de la Repblica
luis.dom2010@hotmail.com
Palabras clave: Elites, Bachillerato, Socializacin.
Esta ponencia se elabora con la intencin de difundir algunos aspectos de un trabajo mayor, de
corte monogrfico, elaborado en el marco del seminario Educacin y desigualdad social, desarrollado el sptimo semestre de la Licenciatura en Ciencias de la Educacin de la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin (Udelar) durante el ao 2010. El monogrfico original,
titulado lites y educacin: una aproximacin al bachillerato en Uruguay, se propuso poner sobre la mesa la discusin crtica acerca del papel de la educacin en la construccin de la desigualdad social pero desde el otro lado del espejo, as como el cuestionamiento a un sistema educativo
en el que conviven democracia y elitismo.
47
Atendiendo a los objetivos y fundamentacin especficos del grupo de trabajo Experiencias escolares y convivencia: desigualdades, sociabilidad y construccin de ciudadana en los pases del Cono
Sur, optamos, para esta presentacin, por extraer del monogrfico realizado los aspectos ms directamente vinculados con la socializacin en las instituciones educativas de elite, por entender que
esta se da de una forma particular y tiene peso explicativo en el actual contexto de fragmentacin
social y educativa. Cabe consignar adems que a partir de la mencionada seleccin se ha elaborado
un artculo que se incorporar a una compilacin actualmente en proceso de edicin.
En esta sntesis selectiva, presentaremos en primer lugar referencias tericas pertinentes que
formaron parte del primer captulo del monogrfico original. Seguidamente, expondremos cul
fue el campo definido para el estudio emprico, as como la metodologa para recoger los datos.
Presentaremos luego el anlisis de la informacin recogida sobre los modelos de convivencia y socializacin en estas instituciones, as como sobre la relacin de estas con las familias de sus alumnos. En tiempos de fuerte debate sobre la convivencia en las instituciones educativas y su labor
formativa para la convivencia social, estamos convencidos del valor de este aporte, que significa
una mirada diferente por el simple hecho de posarse sobre instituciones que con poca frecuencia
han sido objetos de estudio: las instituciones educativas de elite.
Formacin de maestras rurales en Rivera,

una experiencia con el cuerpo
Bruno Mora Pereyra, Lber Bentez
bmora80@gmail.com
Palabras clave: Educacin Fsica. Cultura corporal. Formacin
El siguiente trabajo intenta abordar un estudio realizado en el marco de un curso realizado en
2014, sobre educacin fsica para maestras rurales y referentes de localidades de Rivera, vinculado
a una serie de acciones del proyecto Viv Mejor, organizado por la Intendencia Departamental
de Rivera, la Oficina de Planeamiento y Presupuesto y Presidencia de la Repblica. Las maestras
y referentes locales que participaron del curso pertenecen a escuelas caracterizadas por tener un
alto grado de relacionamiento con la poblacin, una baja matrcula en relacin con las escuelas
urbanas y ausencia de docentes de Educacin Fsica.
Cuando comenzamos nuestro trabajo, partimos de la hiptesis de que el saber disciplinar, en este
caso de la Educacin Fsica como educacin del cuerpo, no debera ser monopolio de la escuela,
ni de lo urbano ni de los profesionales del mencionado campo de conocimiento.
La trayectoria de sistematizacin vivida en el curso con maestras y referentes, en torno a los conceptos escuela-saber-educacin del cuerpo, desemboc en este producto, que pretende ser un
anlisis de la experiencia construida con los actores.
En la actualidad, el proyecto Viv Mejor an sostiene prcticas corporales llevadas adelante por
las maestras y referentes, que han generado un alto impacto en la poblacin.
48
Anlisis de discurso en torno a la identificacin

y abordaje de conflictos en el mbito escolar
Luis Ignacio Estrade Weikert, fhce, Universidad de la Repblica
weikert.19@gmail.com
Palabras clave: Subjetividad. Poder. Normalizacin
En el trabajo de campo llevado a cabo en una escuela de tiempo completo de Montevideo me
propuse indagar sobre cmo se abordan los conflictos entre los alumnos.
Evidentemente, a la hora de abordar un conflicto hay que primero reconocerlo, por tanto cmo
la institucin educativa y sus autoridades lo conciben hace a la cuestin. En ello hay dos ramas:
reconocerlo como inherente a los vnculos sociales, o como una patologa, algo desviado o
anormal que no atae a la naturaleza humana.
Una vez reconocido el conflicto, y con voluntad poltica de parte de las autoridades de problematizarlo, surge el cmo se hace. Durante aos se utiliz el aval cultural que permita a los maestros
golpear y supliciar a los nios a los efectos de enderezarlos. La construccin de lo normal es lo
que determina el conflicto, y cmo se aborda determina cmo hacer a alguien volver a ese estado.
En ese marco, la nocin de poder en tanto productor utilizada por Foucault es esencial.
La participacin o no de los nios en la problematizacin y encare de los conflictos en el marco
de una sociedad puntual hace a cmo se va tejiendo desde la infancia la caracterizacin de quin
o quines se encuentran capacitados para hacer de jueces e imponer verdades en conflictos interpersonales. El mundo adulto, en ese sentido, al ceder su autoridad en pos del colectivo de la
comunidad educativa, incluidos los nios, democratiza.
La mediacin entre pares en esa escuela particular es por dems destacable e instaura al dilogo,
la negociacin y la argumentacin como directrices del encare del conflicto y del conflicto en s
mismo.
Configuraciones sobre convivencia en la escuela secundaria

argentina: regulaciones sobre la participacin poltica juvenil
Pedro Fernando Nez, Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas.
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Argentina. Universidad de Buenos Aires
pedronunez74@gmail.com
Palabras clave: Convivencia. Juventudes. Participacin poltica
Esta ponencia busca aportar algunas reflexiones sobre las caractersticas que asume la experiencia educativa juvenil en la escuela secundaria actual. En las pginas que siguen indagamos en
los significados que adquieren los procesos de convivencia en la escuela secundaria argentina en
un contexto de ampliacin de la matrcula. Para abordar esta temtica nos centraremos en dos
aspectos: el proceso de elaboracin de acuerdos de convivencia escolar, en particular el grado y
forma de participacin de los estudiantes en su elaboracin, y las sensacin de justicia/injusticia
sobre las normativas escolares, ms especficamente en las regulaciones sobre las formas de participacin poltica juvenil. El trabajo se encuentra organizado en tres apartados. En el primero se
presenta una breve caracterizacin de la situacin del nivel secundario y se describe el proceso de
construccin y consolidacin del rgimen de convivencia escolar en la Argentina, para dar cuenta
de los diagnsticos y conceptos presentados. En un segundo momento exploramos el proceso de
elaboracin de los nuevos acuerdos contemplados por la normativa y nos preguntamos por las
49
regulaciones especificadas en relacin con la participacin poltica juvenil. Finalmente, indagamos en las sensaciones de los jvenes ante la forma de resolucin de diferentes conflictos en el
espacio escolar, con la intencin de describir cules de las desigualdades que produce y reproduce
la escuela son consideradas como tales por los sujetos. Los hallazgos son parte de un proyecto de
investigacin en curso por el cual se aplicaron un total de 260 encuestas en nueve escuelas del pas
(tres escuelas de la Ciudad de Buenos Aires, dos en Rosario y cuatro en distintas localidades de la
provincia de Buenos Aires, dos del Gran Buenos Aires y dos del interior). Tambin se realizaron
entrevistas con estudiantes, docentes y directivos y observaciones as como se relevaron fuentes
primarias y secundarias.
Tradiciones escolares, institucionalidad

y nuevas polticas educativas: los lmites
para la promocin de la participacin infantil y adolescente
Nilia Viscardi Etchart, Departamento de Pedagoga, Poltica y Sociedad, Instituto de
Educacin, fhce, Universidad de la Repblica
nilia.viscardi@gmail.com
Palabras clave: Convivencia. Enseanza pblica. Participacin poltica
Mltiples han sido los intentos por promover la participacin de los nios y adolescentes en el
sistema de educacin pblica de nuestro pas. Ello, a instancias de los cambios configurados con
la adopcin de la Convencin de los Derechos del Nio que se han plasmado en nuevas legislaciones: Cdigo de la Niez y de la Adolescencia (2004) y Nueva Ley General de Educacin (2008).
Concretamente, se trata de generar dispositivos que, en la institucionalidad existente, permitan
dar voz a los adolescentes en los proyectos e instituciones de los que forman parte.
En este trabajo nos centramos en los datos proporcionados por el Primer Censo de Convivencia y
Participacin respondido por directores y referentes de centros educativos de la Administracin
Nacional de Educacin Pblica (ANEP) en el ao 2012. Nos detenemos en tres dimensiones que
obstaculizan la puesta en prctica de la tan deseada participacin de nios y adolescentes en los
proyectos pedaggicos de centros a travs de los consejos de participacin previstos y creados por
la Ley General de Educacin. En primera instancia, analizamos las tradiciones escolares que han
forjado y estructurado nuestro sistema de enseanza, signadas por el silencio como sinnimo
de orden y respeto a la autoridad. En segunda instancia, en las dinmicas institucionales de las
grandes organizaciones burocrticas y que estn por detrs de la arquitectura poltica que rige los
centros educativos de nuestra ANEP. Finalmente, la propia estructura de los consejos de participacin en tanto nueva poltica, que se aleja de las sensibilidades actuales de los adolescentes para
expresarse y opinar, al igual que las distancias establecidas con la comunidad educativa en que
se centran los consejos y la estructura delegativa y corporativa que dificulta la instalacin de los
consejos y desestimula la participacin de los excluidos del sistema: los malos alumnos y sus
familias disfuncionales, dificultando as, precisamente el proyecto de la inclusin educativa.
50
Alteridad, inmigracin y escuela. Formas de incorporacin

de nios de la regin andina en la escuela pblica montevideana
Mabel Zeballos Videla, Dpto. Pedagoga, Poltica y Sociedad,
mabelzeballos@gmail.com
Palabras clave: inmigracin reciente. escuela pblica. polticas de diversidad
Recientemente se intensific la llegada y la solicitud de residencias de extranjeros en Uruguay,
adems del retorno de uruguayos del exterior. En el paisaje urbano algunos de estos recin llegados se hacen visibles en sus entonaciones del castellano o en sus cuerpos. No obstante, no es
una poblacin homognea. Hace aproximadamente un ao tomo contacto con un universo de
mujeres andinas que trabajan como empleadas domsticas en casas de los grupos ms acomodados de Montevideo. Varias de ellas construyen su proyecto migratorio como forma de solventar
la educacin de sus hijos e hijas en el pas de origen. Unas pocas tienen a sus nios con ellas, en
Montevideo. A travs de ellas se me revela la presencia de otros nios, hijos de otros sujetos provenientes de la regin andina, algunos de ellos nacidos en Uruguay, algunos hijos de padre uruguayo
y madre extranjera o viceversa. Me pregunto por las formas de incorporacin de estos nios a la
sociedad uruguaya, en las redes sociales barriales, en las instituciones o programas culturales de
la ciudad y en las instituciones educativas. Exploro en esta ponencia un marco interpretativo para
una investigacin sobre las formas de negociacin cotidiana en el espacio escolar y alrededor de
l, mediante las cuales estos nios, y sus familias, se reconocen y son reconocidos, acceden o les
son negados derechos y, en particular, son recibidos por la escuela. Ensayo un marco conceptual
que permita explicitar estas cuestiones en hiptesis/preguntas de investigacin y disear algunas
estrategias, dentro del enfoque etnogrfico, para responderlas, con especial atencin a la perspectiva de los diferentes actores involucrados (nios, padres, maestros, funcionarios). Recurro para
ello a una discusin de los tpicos identidad, alteridad y diversidad en trminos de polticas
de tratamiento de lo uno y lo diverso, de la diferencia y de la desigualdad.
51
gt 9: Formacin en la integralidad: intercambios metodolgicos,

pedaggicos y de trayectorias formativas
Coordinadoras: Eugenia Villarmarzo, Melina Romero y Felipe Stevenazzi
Jueves 8, 11.00 a 17.00 horas, Saln Oribe
La trayectoria de un dispositivo de formacin.

Reflexiones a partir de los proyectos estudiantiles
de extensin universitaria (2009-2015)
Gabriel Barrero, Mara Noel Gonzlez, Valeria Grabino
Servicio Central de Extensin y Actividades en el Medio, Universidad de la Repblica
Mara Eugenia Viar, Gastn Lamas, Dulcinea Cardozo, Carlos Santos
sceam, Universidad de la Repblica
proyectos@extension.edu.uy
Palabras clave: Integralidad. proyectos estudiantiles. extensin universitaria
Desde el ao 2009 la Universidad de la Repblica realiza convocatorias concursables para el apoyo
de Proyectos Estudiantiles de Extensin Universitaria. Entendidos como parte del proceso formativo de los participantes, en las diferentes ediciones se ha previsto un dispositivo de acompaamiento docente que ha sufrido modificaciones y adaptaciones a partir de una recuperacin crtica
de las lecciones aprendidas.
Esta presentacin recupera los cambios procesados en este dispositivo analizando sus dos componentes centrales: la formacin en extensin universitaria y la orientacin metodolgica de los
proyectos.
Con este dispositivo se busca que los estudiantes pongan en juego, de forma interdisciplinaria,
conocimientos disciplinares en un contexto de prcticas concretas; incorporen una serie de estrategias y herramientas tericas, metodolgicas y epistemolgicas especficas de la intervencin
social, promovindose a su vez la reflexin tica y el anlisis crtico de la realidad social.
Actualmente la formacin de los estudiantes se lleva a la prctica, por un lado, a travs de un curso de formacin para la formulacin y ejecucin de Proyectos de Extensin Universitaria y, por
otro, a partir del acompaamiento docente a la ejecucin de los proyectos elaborados por propia
iniciativa de los equipos estudiantiles.
Todo este dispositivo desafa, en cada nueva edicin, el alcance de la propuesta formativa desplegada al tiempo que contribuye a potenciarla. Este trabajo busca analizar esos desafos y potencialidades a los efectos de contribuir a la socializacin y discusin de los errores cometidos y de los
aprendizajes generados en este proceso.
Educacin y extensin en contexto de encierro.

El caso del Espacio de Formacin Integral
Intervenir para aprender, en la Unidad N. 6 de Punta de Rieles
Beatriz Bellenda, Facultad de Agronoma, Universidad de la Repblica
52
Ana Laura Meroni, Escuela de Nutricin, Universidad de la Repblica

Anala Rivero, Programa Integral Metropolitano, Universidad de la Repblica
Delia Bianchi, Matilde Nauar, Leticia Musto, pim, Universidad de la Repblica
Raquel Palumbo, Mara Noel Acosta, Escuela de Nutricin, Universidad de la Repblica
arivero@pim.edu.uy
Palabras clave: Interdisciplina. Extensin. Sistema carcelario
El presente resumen intenta dar cuenta del trabajo que se realiz durante el segundo semestre de
2014 desde el Espacio de Formacin Integral Intervenir para aprender. Aportes universitarios al
proceso socio-educativo en el Centro de Rehabilitacin Punta de Rieles en la Unidad N. 6 de
Punta de Rieles (U6), a travs de la pasanta interdisciplinaria Educacin-Accin en contexto de
encierro. Esta buscaba profundizar el trabajo en las quintas, que se desarrolla desde el ao 2012, y
fortalecer este espacio como aula universitaria, involucrando estudiantes y docentes de distintos
servicios de la Universidad de la Repblica (Udelar), as como a las personas privadas de libertad
(PPL) y operadores penitenciarios de la U6.
Uno de sus objetivos fue promover espacios de enseanza y aprendizaje interdisciplinario, integrando la teora y la prctica en torno a diversos aspectos de la problemtica carcelaria, metodologa de la extensin y produccin agroecolgica. En este marco, se realiz un acompaamiento del
proceso productivo de cada una de las quintas de la Unidad, a partir del intercambio de saberes y
experiencias entre los diferentes actores involucrados. Como producto final se gestaron espacios
de ferias, en la Facultad de Agronoma y en la inauguracin del Centro Cultural Latinoamericano
recientemente creado como producto de un convenio de la Udelar con el PIT-CNT. Estas instancias requirieron el intercambio de saberes y el desarrollo de acciones concretas para hacer viable
la participacin de estudiantes, docentes y PPL.
Finalmente, este tipo de experiencias constituyen un espacio germinal para nuevos proyectos e
iniciativas que afiancen el relacionamiento entre la Udelar y las instituciones carcelarias, destacndose la complementariedad entre los procesos integrales y los resultados en productos tangibles,
emergidos de estas formas participativas de aprendizaje.
El rol de Sofa
Cecilia Bintancour Benia, Facultad de Psicologa, Universidad de la Repblica
Fabiana Luca Juan Daz, Mara Luca Labores Rovetta
cecilia.bintancour@gmail.com
Palabras clave: Psicologa. Rol
Audiovisual. La historia est basada en el texto de El rol del psiclogo en Latinoamrica, del
Dr. Juan Carlos Carrasco, que se aboca a la relacin de los contextos sociales y los instrumentos
tericos con la profesin.
El corto refiere al rol de un psiclogo, formado en el proceso previo al golpe de Estado de 1973 en
Uruguay, con una nia vctima de la dictadura.
53
Volviendo la mirada. Reflexiones sobre una experiencia

Valeria Cavalli, EBO Santa Catalina; Programa apex-Cerro;
uaexam, Facultad de Psicologa, Universidad de la Repblica
Mara Eugenia Viar, uadi (Programa apex-Cerro);
upde, sceam, Universidad de la Repblica
eugenia.vinar@apex.edu.uy
Palabras clave: Espacio de Formacin Integral. Experiencia significativa. Rol docente
Este trabajo procura aportar a la discusin sobre los Espacios de Formacin Integral (EFI) como
dispositivos pedaggicos planteados para promover una formacin integral, que implica articulacin de funciones, abordaje interdisciplinario y dilogo de saberes, componentes caractersticos
de las prcticas integrales. Asimismo, se intenta visualizar los aprendizajes que pueden favorecer
estos dispositivos en la formacin de los psiclogos.
Se recupera la experiencia realizada en 2014 como EFI de sensibilizacin del Plan de Estudios de la
Licenciatura en Psicologa 2013: Una mirada a las prcticas integrales. La experiencia del Programa
APEX (aprobada y financiada en el llamado interno a EFI de Facultad de Psicologa 2014).
Para esto se realiza una breve introduccin referida al EFI en tanto propuesta y en cuanto experiencia concreta; se abordan tambin aspectos generales sobre el Programa APEX-Cerro, donde
se llev a cabo. Luego nos abocamos a reflexionar sobre algunas ideas que fueron surgiendo durante la ejecucin y la evaluacin final del EFI: incluyendo tanto aspectos que hacen a experiencias significativas para los estudiantes, que favorecen el compromiso estudiantil con su propia
formacin, como dificultades que se nos presentaron. Por ejemplo, reflexionamos en torno a lo
que hemos denominado tiempos diferenciales, refirindonos a los tiempos curriculares y los
tiempos de aprendizaje y produccin grupal y subgrupal en un EFI, sumndose a las siempre
planteadas diferencias entre los tiempos curriculares y los denominados tiempos de la comunidad. Por ltimo, reflexionamos tambin en torno a lo que hemos llamado la exigencia creativa
del dispositivo, haciendo referencia a los desafos de los EFI y de las prcticas integrales en general. Estos implican necesariamente incorporar elementos como la metodologa de trabajo y el rol
docente, que abordamos sintticamente en la ponencia, desde nuestra mirada a partir del trabajo
realizado en el marco de esta experiencia.
54
Lecciones a partir de un curso interdisciplinario

sobre relaciones sociedad-naturaleza.
Magdalena Chouhy, Maestra en Ciencias Humanas, fhce, Universidad de la Repblica
Luca Bergs, Facultad de Ciencias, Universidad de la Repblica
Carlos Santos, Facultad de Ciencias Sociales; cseam, Universidad de la Repblica
Gabriel Perazza; Facultad de Ingeniera, Universidad de la Repblica
Andrea Garay; Facultad de Agronoma, Universidad de la Repblica
Luca Gaucher; Centro Universitario Regional Este, Universidad de la Repblica
magdalenachouhy@gmail.com
Palabras clave: Espacio de Formacin Integral. Naturaleza-Sociedad. Aprendizaje Basado en Proyecto
Esta ponencia recupera aprendizajes de un equipo docente interdisciplinario que viene desarrollando una propuesta de formacin integral sobre relaciones sociedad-naturaleza. El Espacio de
Formacin Integral (EFI) Relaciones sociedad-naturaleza en la frontera. Personas, animales, conocimiento cientfico y desarrollo socioeconmico en Paso Centurin, Cerro Largo es un espacio curricular en el que confluyen diferentes disciplinas (de las reas de conocimiento naturales y
sociales) en un mismo campo temtico las relaciones sociedad-naturaleza y en el marco de
integralidad: a partir de la integracin de funciones extensin, enseanza, investigacin, de
un abordaje interdisciplinario y del dilogo entre conocimiento cientfico y saberes locales.
La propuesta de enseanza pretende que los estudiantes integren las discusiones conceptuales
contemporneas sobre las relaciones sociedad-naturaleza (Ingold, 2002; Descola 2004), aplicando
estos conocimientos a un abordaje participativo. Apunta adems a la incorporacin de herramientas actitudinales y procedimentales para el vnculo con actores diversos, acadmicos y no
acadmicos.
Para ello se aplica una metodologa de Aprendizaje Basado en Proyectos, que vincula el espacio
formativo a un proceso de monitoreo ambiental e identificacin de objetivos de conservacin de
la naturaleza que se viene desarrollando en el rea. Se trata de que grupal e individualmente los
estudiantes desarrollen propuestas de investigacin e intervencin que partan de un fuerte vnculo con la poblacin local, a travs de metodologas participativas de produccin y coproduccin
de conocimiento.
El trabajo se realiza en una regin fronteriza en trminos culturales y poltico-geogrficos (la
frontera con Brasil en el departamento de Cerro Largo), pero tambin en trminos disciplinares,
ya que implica la interaccin de diferentes disciplinas para la formulacin de proyectos de investigacin participativa.
En esta instancia, sin ser an posible una evaluacin, nos proponemos comentar y debatir acerca
de la propuesta de Aprendizaje Basado en Proyectos; las principales dificultades y potencialidades
de esta estrategia didctica en la formacin integral, interdisciplinaria y participativa.
55
Cuntame un cuento: creatividad e imaginacin

exploradas desde la lectoescritura
Tania Karen Correa Bianchi, fhce, Universidad de la Repblica
karencorrea79@gmail.com
Palabras clave: Creatividad. Cuentos. Lectoescritura
Esta ponencia presenta una experiencia llevada a cabo en el marco del proyecto Flor de Ceibo en
el curso del ao 2014, en la Escuela Dr. Aquiles Lanza de la ciudad de Montevideo.
La experiencia consisti en la implementacin de un peridico escolar.
El primer objetivo de este trabajo es presentar la importancia del desarrollo de la lecto-escritura no
solo como actividad acadmica sino tambin como actividad cultural relacionada con la creatividad.
Asimismo, pretende relacionar la escritura con la creatividad y la imaginacin centrndose en uno
de los segmentos del peridico: Cuentos.
Busco tambin destacar la importancia del vnculo entre el que aprende y el que ensea. En mi
ejemplo concreto, jug un papel importante la horizontalidad de dicho vnculo.
Ms all de este primer objetivo, compartir esta experiencia puede suscitar reflexiones sobre temas
que estn en el mbito educativo ahora mismo, y otros que no tanto.
Ellos son la compleja relacin entre enseanza y tecnologa; la diferencia (no tan sutil) entre incluir e integrar nios en el mbito escolar; el abordaje de un nio desde la normalidad o la anormalidad y las consecuencias que eso conlleva; el importante rol de la familia, primer entorno de
aprendizaje, etctera.
Mi segundo objetivo, bastante ms ambicioso que el anterior es: desde todos los intereses que aqu
nos convocan, desde muchos enfoques, desde varias lneas de investigacin, reflexionar, siempre
reflexionar sobre las prcticas que llevamos a cabo.
Desafiando los lmites del aprendizaje integral

Gabriela Etchebehere, Anala Duarte, Daro De Len
Facultad de Psicologa, Universidad de la Repblica. Instituto de Psicologa, Educacin y
Desarrollo Humano. Programa Primera infancia y Educacin Inicial
Dorel Prez, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de la Repblica
getchebe@psico.edu.uy
Palabras clave: Formacin integral. Aprendizaje entre pares. Psicologa
Pster. Presenta la sistematizacin de los procesos de formacin integral que surgen del Espacio
de Formacin Integral (EFI) de sensibilizacin Intervenciones psicosocioducativas en centros de
educacin inicial, realizado en el ao 2014 en la Facultad de Psicologa. Este surge en el marco
del nuevo plan de estudios PELP 2013 desde el cual se promueven espacios de formacin integral de sensibilizacin integrando dos unidades curriculares obligatorias del ciclo inicial: Mdulo
Referencial ii y Espacio Prctico.
El dispositivo pedaggico que sostiene la propuesta de sensibilizacin implica la articulacin con
un EFI de profundizacin anual, que se inserta en centros de educacin inicial. De esta manera se
propicia el encuentro entre estudiantes en el inicio de su formacin con estudiantes avanzados, en
el que se fomenta un aprendizaje entre pares a partir de las actividades de extensin universitaria.
56
A su vez, la propuesta contempla el acercamiento al trabajo en equipos interdisciplinarios (trabajadores social, psicomotricistas, maestros, educadores) los cuales se encuentran funcionando en
el marco de las actividades de extensin.
Los objetivos de la propuesta fueron:
Propiciar el intercambio de saberes y reflexin conjunta frente al trabajo interdisciplinario en
Primera Infancia y Educacin Inicial.
Promover espacios de encuentros comunitarios que favorezcan la apertura de los recursos
territoriales y los dispositivos universitarios.
Promover en los estudiantes un acercamiento al rol del psiclogo en el mbito educativo.
Propiciar la formacin integral desde el aprendizaje entre pares.
En el marco de las evaluaciones de su trnsito por el EFI, los estudiantes destacaron los mltiples
aprendizajes que se desprendieron de esta experiencia. En tal sentido, se identifican categoras que
permiten sistematizar los aprendizajes significativos que resultan de este dispositivo: aprendizaje
entre pares, aprendizaje en terreno, vinculo docente-estudiante, especificidad del rol profesional.
Aportes para la desnaturalizacin

de los procesos de formacin desde la integralidad
Mara Florencia Ferrigno, Ana La Marssani
Unidad de Extensin y Actividades en el Medio, Facultad de Ciencias Sociales,
mfferrigno@gmail.com
Palabras clave: Integralidad. Desnaturalizacin. Modelos pedaggicos
Esta ponencia busca complementar el anlisis de los Espacios de Formacin Integral (EFI) de
Facultad de Ciencias Sociales (FCS) a partir de la incorporacin de las percepciones de estudiantes que participaron en ellos. La ponencia es resultado de una sistematizacin que se inici con la
aplicacin de una encuesta autoadministrada a la mayora de los estudiantes que participaron en
EFI durante el ao 2014.
La centralidad de esta sistematizacin estuvo dada por recomponer las mltiples vinculaciones
que se dan en un proceso de aprendizaje, particularmente en los EFI, de modo de capturar las
complejidades que lo enriquecen. Se indag sobre las percepciones de los estudiantes con relacin
a sus procesos en Facultad teniendo en cuenta la relacin docente-estudiante, la relacin universidad-actores sociales, las relaciones entre disciplinas y su mltiple localizacin.
A partir de este trabajo se visualizaron en los EFI particularidades que dan cuenta de apuestas
pedaggicas capaces de redefinir vnculos desde el trabajo en clave de apertura. Se trata de iniciativas con el potencial de romper sentidos unvocos sosteniendo la centralidad de conocer al otro.
Se visualiza y decide con quines y para qu se trabaja y construye conocimiento atendiendo a
necesidades, pero tambin a los roles y las dinmicas de la interaccin/comunicacin, a las resignificaciones de lo social en lo complejo de lo real.
Los trabajos acerca de EFI donde las construcciones de conocimientos se deslocalizan descentrando parte de sus esferas dadas, pueden generar emergentes de desontologizacin. Sin embargo,
reflexionar en trminos endgenos sobre estas experiencias muchas veces nos impide explotar su
potencial abono sobre debates ms amplios. Nos proponemos con esta ponencia aportar hacia
un horizonte de descentramientos tericos, histricos y polticos que habiliten una rotacin de
perspectivas para reconfigurar la accin social del conocimiento.
57
Primeras experiencias de formacin en Extensin en FHCE

Lorena Garca Mourelle, Eugenia Villarmarzo Andreatta
Unidad de Extensin, fhce, Universidad de la Repblica
extension@fhuce.edu.uy
Palabras clave: Formacin. Integralidad. Extensin
El objetivo de este trabajo es reflexionar en torno a la propuesta educativa de formacin en extensin que se ha desarrollado desde la Unidad de Extensin en la Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educacin (FHCE) en 2014 y 2015. El Curso Extensin Universitaria forma parte
de los esfuerzos de esta unidad de apoyo acadmico para poder incorporar la extensin a la currcula como sealan las resoluciones vigentes del Consejo Directivo Central de la Universidad
de la Repblica (Udelar). Asimismo, aporta a los avances hacia la integralidad en concordancia
con la nueva Ordenanza de Estudios de Grado aprobada por la Udelar en 2011 y los nuevos
planes de estudio de FHCE. Algunas caractersticas que se destacan de esta propuesta son: la
diversidad de enfoques y abordajes que permitieron problematizar las dimensiones de la extensin, temas de comunidad, dilogo de saberes, etctera.
Adems, las herramientas metodolgicas estuvieron enfocadas a la elaboracin de un perfil de
proyecto estudiantil de extensin. Uno de los aspectos ms relevantes que hemos identificado en
estos dos aos de realizacin del curso es la necesidad de hacer mayor hincapi en la discusin
de los vnculos Universidad-sociedad. Para esto, por ejemplo, puede ser importante concretar la
participacin de actores no universitarios.
Se busca introducir a los estudiantes en la extensin ms all de contenidos tericos, en la prctica y con base en la sensibilizacin. Es por esto que se busc generar grupos interdisciplinarios,
fomentar el trabajo participativo, en dilogo directo y a travs de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin. Asimismo, el curso permiti forjar pensamiento crtico y actitud participativa.
Proyectos de extensin estudiantil.

Claves para analizar la construccin de trayectorias integrales
Mara Noel Gonzlez, Mara Eugenia Viar, Valeria Grabino
Gastn Lamas, Gabriel Barrero, Dulcinea Cardozo, Carlos Santos
proyectos@extension.edu.uy
Palabras clave: Extensin universitaria. Proyectos estudiantiles. Trayectorias integrales
Qu experiencias de formacin integral se construyen con los Proyectos Estudiantiles de
Extensin como momento significativo?
Este trabajo se propone abordar esta cuestin a partir de tres dimensiones y sus interrelaciones.
En primer lugar, se analiza la procedencia disciplinar de los equipos estudiantiles de proyectos de
extensin, entendindola en tanto formacin y ambiente institucional que estimula diferencialmente vnculos con tipos diversos de sujetos. En este sentido, se introduce tambin la discusin
sobre cmo juegan estos nfasis en equipos multi- o interdisciplinarios.
58
Por otra parte, se indaga el tema de las trayectorias particulares de estos estudiantes en trminos
de lneas de continuidad de la experiencia en otros marcos dentro de la Udelar (proyectos de investigacin, convocatorias de extensin, entre otros).
Finalmente, se incorpora la mirada sobre los colectivos con los que estos equipos trabajan, para
caracterizarlos someramente, buscar elementos clave en el proceso de construccin de la demanda
e identificar aquellos sujetos con los que se registra un vnculo ms estable en el tiempo.
Este abordaje preliminar se lleva a cabo tomando 44 casos de proyectos estudiantiles de extensin universitaria ejecutados en el marco de la convocatoria de la Comisin Sectorial de Extensin y Actividades
en el Medio (CSEAM) durante 2013 y 2014. Estos casos corresponden a experiencias que han desarrollado el ciclo completo de formacin, ejecucin y presentacin de informes. Al mismo tiempo, la Unidad
de Promocin y Desarrollo de la Extensin del Servicio Central de Extensin y Actividades en el Medio
(SCEAM) dispone de informacin que permite realizar estas lecturas para esas dos convocatorias.
Percepciones de estudiantes universitarios acerca de sus fortalezas

personales: una exploracin de significados utilizando imgenes
Virginia Gravina, Departamento de Biometra, Estadstica y Cmputo,
Facultad de Agronoma, Universidad de la Repblica
virginia@fagro.edu.uy
Construido a partir de los primeros trabajos de Maslow (1963), Dewey (1900) y Rogers (1961),
el concepto de psicologa positiva ha visto incrementado su respaldo terico a partir de los aos
noventa, con los trabajos de Seligman y Csikszentmihalyi (2000), May (1995) y otros. El dogma
subyacente de la psicologa positiva es que las teoras psicolgicas enfatizan virtudes y resiliencia,
en lugar de defectos, debilidades o enfermedades. Se dice que el desarrollo de las fortalezas es el
resultado de la motivacin, satisfaccin y persistencia; es por eso que la comprensin de la formas
en que los estudiantes universitarios perciben sus fortalezas es esencial para proveer a profesores y
docentes orientadores con informacin que les permita ensear y orientar de una forma eficiente.
Usando imgenes para representar un espectro de formas de procesar informacin (Gardner, 1993),
este estudio utiliza la metodologa Q, describe las percepciones que definen fortalezas de los estudiantes
universitarios. La metodologa Q es una inversin del anlisis factorial convencional, ya que establece
correlaciones entre individuos en lugar de variables (Stephenson, 1953). La correlacin entre los perfiles
personales indica puntos de vista similares. Los factores resultantes del anlisis representan grupos de
subjetividad que son operativos (Brown, 1992). El marco terico fue la teora de las inteligencias mltiples de Gardner (1993) que representa en cuarenta imgenes ocho tipos de inteligencias: lingstica,
lgico-matemtica, musical, espacial, cenestsica, interpersonal, intrapersonal y naturalista.
Se trabaj con 17 estudiantes universitarios de posgrado y de grado en una universidad estatal
de medio oeste norteamericano. Como resultado se obtuvieron tres percepciones diferentes: reflexin-accin, renacentista y analtico-inductiva. La percepcin de reflexin-accin, definida por
un grupo de estudiantes cuyas fortalezas estaban relacionadas con la introspeccin y la naturaleza,
con el pensamiento concreto y la habilidad de trabajar con grupos humanos. La percepcin renacentista, que presentaba un amplio espectro de fortalezas, pensamiento abstracto y creatividad
y la percepcin analtico-inductiva, cuyas fortalezas estaban en las relaciones interpersonales, la
naturaleza, el pensamiento analtico y el desarrollo de estrategias. Este estudio exploratorio provee informacin para docentes y orientadores acerca de la forma en que los estudiantes perciben
sus fortalezas, lo que puede ser usado como una herramienta para el diseo y organizacin del
currculum, de manera de desarrollar estrategias docentes centradas en el estudiante que creen
mecanismos efectivos de retroalimentacin de conocimientos y confianza.
59
Experiencias con la sociedad como herramienta para generar

conocimientos. Caso Mdulos de Extensin - Taller de Diseo
Lilin Elizabeth Navickis Freire, Toms Eugenio Barrios Nicodemo
Departamento de Insercin Social del Ingeniero, Facultad de Ingeniera,
navickis@fing.edu.uy
Palabras clave: Extensin. Ingeniera. Sociedad
El trabajo presenta las experiencias de extensin, Mdulos de Extensin (MdExt), que se desarrollan desde el ao 2009 en los cursos de la asignatura Taller de Diseo, Comunicacin y
Representacin Grfica (TD). Esta asignatura se dicta en el Departamento de Insercin Social del
Ingeniero, de la Facultad de Ingeniera de la Universidad de la Repblica (Udelar).
En este trabajo se reflexiona sobre los intercambios con la poblacin como herramienta para generar espacios de aprendizaje y capacitacin.
El principal desafo de las propuestas MdExt-TD es construir un mbito integrador en el cual los
actores universitarios (estudiantes y docentes) y los actores de la sociedad, trabajen en conjunto
aportando sus saberes para la construccin del conocimiento.
En los MdExt-TD, el diseo de las actividades debe permitir vincular los contenidos y exigencias
curriculares de la asignatura con los requerimientos y particularidades de cada poblacin no universitaria que participa en las diferentes ediciones.
Para cumplir con el objetivo docente propuesto es prioritario formular experiencias dinmicas
de trabajo en grupo que se desarrollen en el aula tradicional y fuera de ella. Esto enriquece el
intercambio al permitir a la poblacin expresar su demanda y transmitir sus saberes in situ a los
estudiantes, as como es prioritario planificar el acercamiento y trabajo en conjunto en el mbito
acadmico.
Al finalizar la propuesta de extensin, las instancias de trabajo en conjunto y el material producido
son las herramientas de aprendizaje para los estudiantes y de capacitacin para la poblacin que
permiten aunar las demandas de cada grupo y generar el conocimiento.
Investigar o intervenir? Aportes para el debate

sobre la investigacin en clave de integralidad
Ana Carina Rodrguez Dos Santos,
Mara Eugenia Viar, Victoria Mndez Jimnez
Unidad de Apoyo a la Docencia Integral, Programa apex, Universidad de la Repblica
ana.rodriguez@apex.edu.uy
Palabras clave: Investigacin. Extensin. Integralidad
Siguiendo las orientaciones estratgicas de renovacin de la enseanza y curricularizacin de la
extensin, en los ltimos aos hemos avanzado en conceptualizaciones respecto al abordaje de
las problemticas sociales y la produccin de conocimiento en relacin dialgica con los actores
de la sociedad, implementando prcticas integrales a travs de distintas modalidades, que por
su metodologa pedaggica y de intervencin han dado lugar a los espacios definidos como de
formacin integral.
60
Esta comunicacin pretende aportar a la reflexin sobre el desarrollo de la nocin de integralidad

y su puesta en prctica desde la funcin de investigacin, habilitando un espacio para la discusin
sobre la integracin de funciones, la interdisciplina y el dilogo de saberes a partir del abordaje de
problemticas sociales complejas.
Planteamos algunas preguntas clave para el debate: Cmo se integra la investigacin en la prctica integral? Cules son los dispositivos pedaggicos utilizados? Desde la intervencin comunitaria se puede investigar? Cuando se investiga se puede intervenir? Se trata de instancias
diferentes o son parte de un mismo proceso? Cmo se formula un problema de investigacin?
De dnde surgen las preguntas de investigacin sino del contacto con las problemticas sociales?
Es posible investigar sin dialogar con los saberes y las necesidades reales?
Partiendo de la premisa de que a investigar se aprende investigando, quienes desarrollamos nuestras prcticas docentes en territorio consideramos impensable generar intervencin alejada de
la produccin de conocimiento sobre la realidad social en la que se interviene. La extensin no
se da de forma aislada. En consonancia con una apuesta al pensamiento crtico, consideramos
fundamental instalar la pregunta, porque pensamos que el espacio natural de construccin de
preguntas de investigacin lo constituye la prctica extensionista. Del mismo modo, concebimos
la investigacin como instancia imprescindible en todo proceso que se plantee como objetivo la
transformacin social.
Perspectivas de la extensin universitaria en la integralidad

y la formacin para su desarrollo
Felipe Stevenazzi, Instituto de Educacin, fhce, sceam, Universidad de la Repblica
fstevenazzi@gmail.com
Palabras clave: Integralidad. Extensin universitaria. Formacin universitaria
En esta ponencia el autor propone dialogar a partir de un conjunto de reflexiones sobre el proceso de transformacin de la Universidad de la Repblica (Uruguay) en el marco de su Segunda
Reforma, que tiene como uno de sus pilares la generacin de prcticas integrales, encontrando en
la extensin universitaria uno de sus motores. Se entiende la integralidad como la articulacin de
las funciones universitarias (enseanza, extensin e investigacin), la interdisciplina y el dilogo
de saberes (cientficos y populares). Se procurar abordar el proceso de resignificacin de la extensin y el desafo de la integralidad y cmo los procesos de formacin pueden aportar en estos
sentidos, en lo que en definitiva es la transformacin de lo que implica hacer Universidad.
En un contexto donde el conocimiento es cada vez ms privatizado, tornndose en vehculo para
diversas formas de dominacin social, la Universidad no escapa a esta tendencia; quedan pequeos espacios contratendenciales, que debemos cuidar y desafiar para la transformacin universitaria y social.
La extensin universitaria ofrece una posibilidad y una forma de acercar la Universidad al medio,
y fundamentalmente poner a los universitarios frente a nuevos desafos, orientando una agenda
de prioridades, transformando la enseanza a travs de diferentes interrelaciones con el conocimiento y con los otros.
61
gt 10: Identificacin, psicoanlisis y enseanza
Coordinadores: Ana Mara Fernndez Caraballo, Joaqun Venturini

Viernes 9, 9.00 a 15.00 horas, Saln Ibez
Sobre el aprendiz y la transmisin. Adir una herencia

Paola Andrs, Lnea de Investigacin Enseanza y Psicoanlisis,
Dpto. de Enseanza y Aprendizaje, Instituto de Educacin, fhce,
paolaandres@adinet.com.uy
Palabras clave: Enseanza. Psicoanlisis. Acontecimiento
El aprendizaje ha sido caracterizado por el discurso educativo de los ltimos decenios como un
proceso lineal, progrediente, pero con fallos, detenimientos y disrupciones que lo hicieron susceptible de medicalizacin. Proponemos trabajar la identificacin como nocin que arroja otras luces
sobre el acto subjetivo que implica aprender. El aprendizaje se muestra como un gesto de los humanos de adir la herencia del patrimonio cultural y la transmisin como parte de un acontecimiento.
Entre deseo y limitacin: la posibilidad del Otro en la identificacin

Victoria Lourdes Bulla Milano
vickybulla@hotmail.com
Palabras clave: identificacin. sujeto. objeto
En el presente trabajo nos proponemos pensar la irrupcin de lo simblico-tercero en la estructura libidinal del sujeto y sus afectaciones en la enseanza (educacin), a partir de la lectura del
seminario La identificacin de Jacques Lacan de los aos 1961-1962.
El sujeto del psicoanlisis es el sujeto del deseo. La relacin del sujeto con el objeto del deseo constituye una organizacin fantasmtica, en la que el sujeto se experimenta sin poderse aprehender.
Encuentra disparidad entre su imagen y su cuerpo.
Lo simblico, lo pulsional, irrumpe desestabilizando el orden libidinal, imaginario, del sujeto del
deseo. Desde este encuadre, el aprendizaje es concebido como identificacin simblica. La experiencia de lo simblico permite que el sujeto limite sus desplazamientos para entrar en la dimensin de la privatizacin de lo real y de la frustracin imaginaria.
62
Identificacin global o al rasgo? O ambas a la vez?

Atilio Mario Escuder, Lnea de Investigacin Enseanza y Aprendizaje,
atilioescu@hotmail.com
Palabras clave: Identificacin. Rasgo unario. Aprendizaje. Narcisismo. Carpe diem. Incertidumbre
El trabajo de investigacin realizado aborda el tema de la identificacin en el aprendizaje como
eje de relacin entre las personas que participan en l. Se parte de la identificacin al rasgo unario aportada por Freud, y ampliada por Lacan. El nudo del trabajo estar en la exposicin de los
motivos por los cuales no siempre el investigador se encontrar con seguridades en su andar. Son
ms las incertidumbres con las que se encuentra en su trabajo que la conviccin de la evidencia.
Aunque esta apunte a la afirmacin de un conocimiento, siempre despertar interrogantes que
conducen a otras respuestas y estas, a su vez, a nuevas preguntas.
Es posible hablar al comienzo del proceso de identificacin de una percepcin global de la otra
persona y luego acceder a un determinado rasgo de ella, el que ms se preste a la necesidad, al
deslumbramiento, a una carencia?
Hay atraccin por el otro? Buscamos en l al que no somos y queremos ser? El rasgo unario
puede ser apartado de la persona y transferido como prenda sin dueo?
Qu papel juega el narcisismo en este juego de espejos? Podemos considerar al docente exento
de este carcter?
Estas y otras demandas interpelan desde este trabajo los primerizos convencimientos a los que
fuimos arribando. Con el correr del tiempo seguramente aumentar la amplitud del lente con el
que enfocamos el campo de la investigacin. Ya est ocurriendo.
Amor e identificacin y su relacin con la enseanza

Ana Mara Fernndez Caraballo, Dpto. de Enseanza y
Aprendizaje del Instituto de Educacin, fhce, Universidad de la Repblica
amfernandezcaraballo@gmail.com
Palabras clave: Identificacin. Amor. Enseanza. Psicoanlisis
En psicoanlisis, la relacin de la identificacin con la afectividad qued establecida por Freud en
su texto de 1921 Psicologa de las masas y anlisis del yo cuando afirma que la identificacin es la
forma primera y originaria del lazo afectivo. Es ms, consiste en la ms temprana exteriorizacin
de una ligazn afectiva con otra persona. Desde entonces en adelante, lazo afectivo e identificacin quedaron sellados en el psicoanlisis. A partir de Lacan, dichas teorizaciones cobraron un
lugar de rigor en el seminario La identificacin de los aos 1961-1962.
Nos proponemos trabajar la relacin posible que tematiza en este momento de su enseanza entre
el amor y la identificacin. Para ello tendremos que ubicar qu figuras del amor se encuentran en
dicho seminario y de qu manera se establece un lazo con la identificacin. Todo esto en el contexto de su frmula cannica del sujeto (sujeto y significante: el significante representa al sujeto
para otro significante) y del desplazamiento del amor al deseo.
Finalmente, haremos alusin a una imagen que el propio Lacan enuncia en tanto que seminarista
a sus alumnos. Se trata de una escena en la pelcula de Luis Buuel (1928) Un chien andalou (Un
perro andaluz). En qu consiste dicha imagen en tanto que enseante?
Ilustrados
y salvajes: identificacin,
63
diferencia e igualdad en los inicios de la didctica moderna

Gabriela Ferreira Olaso, Ciencias de la Educacin, fhce,
Universidad de la Repblica; cfe; iinn
gferreiraolaso@gmail.com
Palabras clave: Educador. Identificacin. Lacan
En este anlisis planteamos una indagacin basada en el seminario La identificacin (19611962), donde Lacan alcanzar una nueva tesis sobre el fenmeno de la identificacin. La frmula
lacaniana ms conocida aparece en este texto y plantea que el sujeto es lo que est representado
por un significante para otro significante. De donde se obtiene que el sujeto es un efecto del lenguaje y de la palabra, revisando la experiencia de la constitucin del yo, de su conocimiento, poder
y soporte de s mismo, ofreciendo al campo de las investigaciones sobre el hombre una profunda
revisin sobre la nocin de sujeto, especialmente ante la ilusin de alcanzar su total comprensin
y su control. Tal anhelo emana del discurso cientfico y educativo, y ser fundamental en la fundacin de las instituciones educativas modernas. Al configurarse la Modernidad, el caso del salvaje
del Aveyron representa un imaginario que acta en el entorno de las ciencias de la educacin y
en las tcnicas didcticas para producir una identidad (universal), adquirir lenguaje y cultura. Un
individuo al que llamarn Vctor es encontrado en estado natural, no cultural, y sin lenguaje; su
relacin con el hombre-educador-civilizador, el joven Itard, dispara una serie de sucesos cientfico-filosficos. Entre ellos y frente a esa otredad, surge una tcnica y una misin que hereda no solo
un compromiso con un conjunto terico, sino una posicin ante la tarea.
Analizaremos la constitucin de la didctica en la Ilustracin escindindose de la medicina del
alma psiquiatra y siendo an parte de la antropologa. Adems de un objeto, la didctica se
conforma gracias a la definicin de un objetivo encarnado en el discurso del progreso y por
una objetividad colocada en un mtodo. Se trata entonces de una medicina filosfica que tiene el
fin de rectificar y civilizar a la humanidad toda.
La identidad ilusoria del sujeto aprendiz

Marianella Lorenzo, Lnea de Investigacin Enseanza y Psicoanlisis,
seoanej@hotmail.com
Palabras clave: Identidad. Identificacin. Aprendizaje
El propsito de este trabajo es reflexionar sobre la posible diferenciacin entre las nociones de
identidad e identificacin, desde una lectura filosfica y psicoanaltica.
El supuesto, atravesado por el deseo, es que este intento de diferenciacin pueda ayudar a reubicar
la funcin del sujeto aprendiz.
El recorrido ser de corte analtico; no obstante, se hace mencin a ciertas producciones literarias
como un acercamiento a la fecundidad de lo didctico con relacin al aprendizaje.
64
La identificacin dentro del aula escolar

Stephanie Pappadia Sosa
stephaniepappadia27@gmail.com
Palabras clave: Identificacin. Rasgo unario. Aprendizaje
A lo largo de su obra, Lacan aborda el tema de la identificacin. En su seminario La identificacin (1961-1962) sigue trabajando el concepto de imago que formul en 1956, donde el imago era
la identificacin con la imagen del Otro, pero esta vez habla de cmo el imago deja huellas, signos
en el sujeto, que se articularn como significantes y forman el inconsciente del sujeto.
En ese imago es donde se da una identificacin simblica, parcial, identificacin que toma un
rasgo unario.
La identificacin, segn Lacan se da en el orden del inconsciente, pues el sujeto se constituye desde el inconsciente, se articula en el lenguaje, en el significante.
Dentro del aula escolar acontece el encuentro docente-alumno. El alumno, que ingresa al aula
escolar es un sujeto barrado, trazado ya por Otro.
El maestro, se acerca a sus alumnos a travs de la palabra. Su primer acercamiento es a partir del
lenguaje. La palabra, segn Lacan, es la llave mgica e indispensable que sola puede permitirnos entrar en el mundo de la simbolizacin (Lacan, sesin del 2 de mayo de 1962). El maestro
introduce al alumno a un nuevo mundo de smbolos y significantes. Ello nos lleva a plantear las
siguientes cuestiones: cmo logra el alumno ingresar a ese nuevo mundo de significantes? Y ms
agudamente, precisa la identificacin de rasgos en el docente para ingresar a ese nuevo mundo?
En el aula acontece que el deseo del alumno es el deseo del docente, en palabras de Lacan el
deseo del hombre es el deseo del Otro (Lacan, 4 de abril de 1962).
Cmo transmite su deseo a sus alumnos?
La palabra es el que lo conduce al deseo. El habla es lo que nos hace seres humanos porque en el
habla est el significante.
Momentos del concepto de identificacin

en la obra de Sigmund Freud
Luca Silva Crdoba, Lnea de Investigacin Enseanza y Psicoanlisis, fhce,
Universidad de la Repblica; ces; cetp; Lnea de Investigacin icte. fhce
alusilco@gmail.com
Palabras clave: Identificacin. Freud. rastreo histrico
El concepto identificacin en psicoanlisis encierra significados diversos, cada uno de ellos ubicados en un tiempo y espacio determinados reconociendo as la complejidad del concepto. Se
consider necesario establecer los distintos tiempos en que Sigmund Freud (1856-1939) desarroll
el concepto.
En este artculo se presentar el concepto de identificacin a travs de un rastreo histrico en la
obra de Freud
65
El conflicto al interior del ego. Del yo biopsicolgico al yo libidinal

Joaqun Venturini, fhce, Universidad de la Repblica
joacovent@gmail.com
Palabras clave: Yo biopsicolgico. Yo libidinal. Escisin
A partir del empleo de la defensa patolgica (represin) por el yo para desembarazarse de las
excitaciones displacenteras provenientes de un recuerdo hostil, Freud descubre el origen de lo inconsciente y un trauma constituido por retroactividad. Desde el punto de vista del yo, la operacin
trae aparejada su contaminacin por el proceso primario, que le contagia su manifestacin compulsiva, repetitiva, y resistente al trabajo del pensar. Parte de lo que se conocer ms adelante
como spaltung-Ich (1927) est implicado aqu. Lo que era al comienzo un yo integrativo, biopsicolgico, en el sentido de ser un sistema que aboga por la adaptacin, por el funcionamiento ptimo
y por la captacin de la realidad material, se escindir. Junto a los procesos primarios de los
que se defiende, procrea a un yo inhundado de libido, afectado fuertemente pos las ineducables
pulsiones sexuales y por el principio de placer. Ese otro yo ser proclive
a la satisfaccin autoertica de la fantasa. El yo narcisista no ser una fase de fijacin en la evolucin libidinal sino un estancamiento que dar lugar a una organizacin permanente. Tampoco
es una estructura dada de antemano, como sugera la predominancia del yo bioposicolgico, sino
que nace de la introyeccin de la imagen corporal del otro.
Con ello queremos contribuir a una visin cuestionadora de la ideologa instrumentalista, ampliamente hegemnica en los estudios sobre enseanza. Tambin se busca aportar reflexiones crticas
sobre la instancia que desde el psicoanlisis es asiento de las proyecciones imaginarias y el sostn
de toda ideologa. El ego, contra lo que de comn se cree y contra toda especularizacin de la
prctica y la realidad, no es solo conocimiento de s y de lo real. El psicoanlisis revela un yo que
se opone a los esfuerzos educativos que se hacen en aras del principio de realidad.
Qu sujeto para una enseanza?

Adrin Villalba Francia, Facultad de Psicologa
advillalba@adinet.com.uy
Palabras clave: psicoanlisis. enseanza. identificacin
Con relacin a la enseanza el concepto chevallardiano de ficcin unitaria o ficcin identitaria del
saber conlleva cierta prdida de la armona ya que no es efecto de nuestra voluntad, a la vez que
representa una rotunda negacin de la unidad, de lo unitario.
En este sentido acordamos con Lacan cuando sostiene cierto engao de la enseanza entendindola como el efecto imaginario de la relacin entre dos cuyos fantasmas, iluminados desde otra
fuente van a creer consistente su consecuencia (Lacan, 2000, p 420). Como si dicha consistencia
dependiera en primersima instancia de una dentica sobre la enseanza que lograra garantizar
un fin, una meta.
Desde la enseanza encontramos una amplia gama de escuelas, prcticas, teoras que dan cuenta a
su manera de su inasible unicidad, denotando a su vez, esa violencia ejercida que la misma transposiscin didctica profesa.
Dichas prcticas sostenidas en disimiles discursividades pregonan, lo quieran o no, cierta posicin
respecto de un sujeto que se acomode a lo pretendido. El presente trabajo pretende cuestionar los
alcances de aquello que entendemos como enseanza una vez que tenemos en cuenta los aportes
del psicoanlisis, particularmente aquellos que refieren a la nocin de sujeto.
66
Algunas consideraciones sobre la identificacin

y el proceso de escolarizacin
Mara Leonor de los Santos Echeverra, Lnea de Investigacin Esneanza
y Psicoanlisis, Departamento de Enseanza y Aprendizaje, Instituto de Educacin,
madelose@gmail.com
Palabras clave: enseanza. aprendizaje. psicoanlisis
La cuestin convocante refiere a la constitucin del sujeto alumno y la posible vincularidad entre
identificacin y escolarizacin. Es preciso situar qu concepcin/concepciones de infante, nio,
sujeto, alumno, se registran a travs del discurso de diferentes autores. Estas concepciones darn
cuenta de los destinatarios y protagonistas de la escolarizacin en distintos momentos.
Consideramos innegable el papel de la escuela como smbolo de los tiempos modernos, como
metfora del progreso inclusora de los sujetos, ocasionando transformaciones al producirse
otros vnculos en un nuevo escenario instituido.
Pretendemos, a su vez, referirnos a los aportes de Jacques Lacan (1961-1962) en lo que refiere a la
identificacin y plantear la posible relacin explicitada identificacin-escolarizacin.
Nos proponemos exponer las concepciones referidas al sujeto alumno y sus nexos con la escolarizacin en el escenario moderno (Pineau, 1996) Pretendemos abordar en este entramado el proceso de identificacin del sujeto. A los efectos el trabajo se nutrir del estudio de la identificacin segn Jacques Lacan. Sealamos la lectura de Lacan, J. La identificacin Seminario 9, 1961-1962).
Tomaremos aportes de Guy Le Gaufey ( El sujeto segn Lacan y El Lazo especular Un estudio
travesero de la unidad imaginaria) por considerar aportes valiosos a tan compleja temtica.
gt 11: Lecturas contemporneas de Montaigne como filsofo y pedagogo

Coordinadores: Andrea Daz Genis, Robert Calabria, Enrique Puchet
Jueves 8, 13.30 a 17.00 horas, Saln Bergamn
El escepticismo de Montaigne
Robert Calabria, Instituto de Filosofa, fhce, Universidad de la Repblica
rcalabri@gmail.com
Palabras clave: Escepticismo. Raymond Sebond
La descripcin que nos hace Richard Popkin del tenor de las acusaciones del jesuita Garasse a
Charron, discpulo de Montaigne, nos muestra que la primera respuesta que deberamos formular
a propsito de la postura escptica de tal o cual autor en nuestro caso, de Michel de Montaigne
es, precisamente, una pregunta, a saber: Escepticismo sobre qu? Especificaciones tan sencillas
como esta nos permiten distinguir entre las intenciones subjetivas del autor, por un lado, y la contribucin conceptual que este aporta para el tratamiento de una cuestin filosfica, independiente
este ltimo de las intenciones mencionadas. Proponemos que este debe ser la clave que gue la
lectura del Ensayo Apologa de Raymond Sebond
67
Montaigne: una dulce y severa pedagoga

ngela De Sosa Vaz, Mximo Nez,
Ciencias de la Educacion, fhce, Universidad de la Repblica
angeladesosa@gmail.com
Palabras clave: Educacin. Severidad. Verdad. Razn.
Este artculo analizar a la luz de la educacin actual el capitulo xxv del primer tomo de Los
Ensayos, de Michael de Montaige, titulado De la educacin de los hijos a la seora Diana de Foix,
Condesa de Curson, donde este pensador, filsofo y pedagogo universal deposit su sabidura y
razn sobre la pedagoga y la enseanza a los nios.
Otro aporte de Montaigne en este mismo captulo, se refiere a la idea de preservar al nio de los
conocimientos alejados de la razn y la lgica, pues expresa: debe el maestro acostumbrar al
discpulo a pasar por el tamiz todas las ideas que le trasmita y hacer de modo que su cabeza no d
albergue a nada por la simple autoridad y crdito.
Es esta concepcin la que revalorizamos y profesamos hoy en da, creemos que hay que ensear al nio
a tener un espritu crtico, autnomo, de manera de no caer el fcil llamado de las pseudociencias, de
los polticos interesados ni del libre mercado sin moral ni principios. Esa autonoma del espritu solamente se logra con maestros inteligentes, bien preparados y que a su vez hayan logrado ellos mismos
esa autonoma lgica, recomienda Montaigne: es preciso que se impregne del espritu de los filsofos;
no basta con que aprenda los preceptos de los mismos; puede olvidarse si quiere cul fue la fuente de
su enseanza pero a condicin de sabrsela apropiar. La verdad y la razn son patrimonio de todos.
Si somos docentes comprometidos con una verdadera educacin, la importancia de la obra de
Montaigne se nos vuelve imprescindible al decir de este: lo importante es para los nios ensearles con una dulce severidad, basada en el buen ejemplo del maestro, en su dedicacin, en sus
conocimientos que a medida que pasan los aos se convierte en sabidura.
El mito del hombre salvaje en De los canbales de Montaigne

Pablo Drews Lpez, Ucudal; Universidad de la Repblica
jose.drews@ucu.edu.uy
Palabras clave: Montaigne. Mito. Salvaje. Cultura. Civilizacin
La figura del hombre salvaje es un mito interno de la cultura occidental, una invencin europea
que es muy anterior al descubrimiento de Amrica, es la otra cara de la razn occidental, sus
temores ms ocultos, el drama de su inestable identidad. La figura del salvaje no aparece con
el descubrimiento de Amrica, porque de hecho en la cultura europea siempre se mir con
miedo a lo desconocido, creando seres imaginarios que dieron lugar a esta figura extica. Eran
salvajes los centauros, los silenos, los stiros, los cclopes, tambin el homo sylvestris, el salvaje
medieval. Aunque su imaginario ha variado a travs de las pocas, su figura siempre ha servido
para proyectar la imagen de una amenaza. En este trabajo nos proponemos mostrar cmo y
en qu medida el salvaje creado por el ensayista francs Michel de Montaigne es un producto
imaginario que proviene de las tradiciones mticas europeas y de la informacin de los viajeros y conquistadores de ese nuevo mundo. Siguiendo la rigurosa aportacin del antroplogo
mexicano Roger Bartra, se argumentar cmo el ensayo de Montaigne descubre un salvajismo
latente en el seno mismo del mundo civilizado occidental, y que adems le sirve a esta sociedad
para definirse con respecto al otro.
68
El derecho a un cuarto propio

como ideal formativo a partir de Montaigne
Andrea Daz Genis, Dpto. de Historia y Filosofa de la Educacin,
diazgena@gmail.com
Palabras clave: Montaigne. Cuarto propio
En su famoso ensayo Una habitacin propia, o un cuarto propio como a veces se traduce,
Virginia Woolf habla de la necesidad que tienen las mujeres de tener independencia econmica y
libertad, para desarrollar o para poder desarrollar una vida intelectual, condicin necesaria para
la posibilidad de creacin de una obra.
Muchas tendran la capacidad o la inteligencia, pero han carecido de cuarto propio, como la imaginada hermana de Shakespeare que muri en el anonimato, como quiere fantasear Virginia
Woolf en su ensayo. Pues ninguna mujer, as tuviera el talento de Shakespeare, hubiese podido
crear en su poca la obra de Shakespeare.
Tener un cuarto propio siempre me ha parecido una hermosa metfora para expresar una de
las cuestiones que debera producir la educacin en nosotros. Si existe el derecho humano a la
educacin, esta debera garantizar como su finalidad ms alta, el poder darnos la posibilidad de
crear un cuarto propio con todo lo que esto significa.
Montaigne, que era hombre claro est, y pudo crear un cuarto propio, defendi esta posibilidad
en su vida, dndonos uno de las creaciones ms bellas de la literatura en Occidente, los Ensayos
(con un alto sentido filosfico pero tambin pedaggico). Cuarto propio quera decir en l, darse
la posibilidad de tener un espacio concreto en soledad, lejos de las exigencias de los otros, una
posibilidad interna tambin de darse un espacio para la libertad de pensamiento y expresin. Esto
hizo surgir nada menos que el Ensayo como gnero literario, y posibilidad expresiva.
En su Castillo, Montaigne busc denodadamente construir un espacio independiente (su escritorio), donde volcar las ideas de sus Ensayos, que debera ser entendidas, en una primera instancia,
como un permitirse experimentar en su propia vida, el lujo del retiro, del retiro a s mismo que
proclamaban los antiguos como una forma o un proceso de autoconocimiento y cuidado de s. En
este proceso, fue conquistando, no solo para s mismo, sino para la humanidad, toda una posibilidad interior y exterior de tener un cuarto propio, sobre la base de sentirse absolutamente libre
para desplegar sus propias ideas acerca del mundo, de los otros, de s mismo (pues nos dice, que
el fin de los Ensayos es conocerse a s mismo). Hay un proceso de formacin que es autoformacin que implica la creacin del cuarto propio. Esto est habilitado por un concepto innovador
de educacin que l describe y analiza en sus Ensayos (con muchos rasgos autobiogrficos), especialmente en una parte que lleva por ttulo La educacin de nuestros hijos. Analizaremos estas
ideas y cmo pueden ayudarnos a construir un cuarto propio, esto es, una mirada particular y
creativa de nosotros mismos y el mundo, basados en una concepcin de la enseanza y de aprendizaje peculiar que habilita el desarrollo del pensamiento crtico y creativo, a partir de un proceso
de formacin y autoformacin que tiene como base el autoconocimiento y el cuidado de s. Sobre
la vigencia y la actualidad de estos pensamientos hablaremos en nuestra ponencia. Sigue siendo
central a posibilidad de que se piensen formas de relacionarnos con el conocimiento, la enseanza
y el aprendizaje que nos posibiliten ulteriormente ganar un cuarto propio. La educacin est en
el centro de este propsito como ideal formativo. Ya no es una cuestin de hombres y mujeres, o de
tener o no tener dinero para ello. Es una posibilidad, que sobre una base material claro est, debe
ser defendida para todos, pues creemos que existe el derecho humano de tener un cuarto propio
a partir de un tipo de educacin que lo habilite. Esta educacin tiene como centro la libertad de
pensamiento, la creatividad, la posibilidad de pensar con cabeza propia, el goce, la importancia
69
de la educacin de los nios a partir de la motivacin, la enseanza natural, espontnea y no

impositiva, el juego, el autoconocimiento, la importancia de la pregunta, la importancia de la filosofa a partir de la niez, la filosofa entendida como modo de vida y teraputica (tal y como nos
ensearon los antiguos), etc. Est enseanza est contra la seriedad de la educacin, la imposicin,
la memoria repetitiva, la erudicin libresca que no se vincula con la realidad, el desconocimiento
del s propio, la ajenidad en relacin con los contenidos, la desmotivacin, etc. Todos estos pensamientos nos muestran a Montaigne como filsofo de la educacin, a partir de una filosofa que
nos plantea cuestiones que an siguen siendo importantes destacar si creemos en la posibilidad y
conveniencia de crear sujetos autnomos, crticos creativos, y que tengan la posibilidad de crear
un cuarto propio abrigado, placentero, proactivo, creativo, libre.
Sobre lo salvaje en la experiencia educativa de la Modernidad

Gabriela Ferreira Olaso, Instituto de Educacin, fhce, Universidad de la Repblica
gferreiraolaso@gmail.com
Palabras clave: Canbales. Modernidad. Educacin
El mito sobre la existencia de un hombre salvaje, silvestre o canbal, se produce en contraposicin
al surgimiento de la vida en polis en la antigedad mediterrnea y a la nueva situacin de
domesticacin o civilidad, demarcado por lo externo y lo interno al lmite ciudadano. Lo brbaro
adquiere entonces un sentido despectivo asociado a la injusticia en contraste al cultivo de lo justo
como fenmeno caracterstico de la civilidad o urbanidad. Algunos estudios rastrean entonces
cmo se resignifica este antiguo y permanente mito, previo a la colonizacin americana, ya que la
idea del hombre salvaje y silvestre acompaar al imaginario colectivo euro-mediterrneo desde
su conformacin como tal (Bartr, 1997).
Desde 1492 diversas elites y vanguardias de las metrpolis coloniales intentan actuar sobre la complejidad de la nueva situacin; en tal contexto, la presencia de un sujeto alterno, el Otro en los
discursos filosficos es cuasi constante. En este sentido en De los canbales Montaigne alcanzar
una reflexin sobre la costumbre misma de los estudios peyorativos- comparativos entre las sociedades. Devela as la propia mirada de extraeza, de desagrado e inmensa diferencia o distancia
con lo propio o ideal, esto es una imagen estetizada o estilizada de vida civilizada. La barbarie,
como la ignorancia desde entonces es combatida por los nveles sistemas educativos, por lo que
esta imagen y la necesidad de borramiento de lo salvaje ser fundamental para comprenderlos,
especialmente en el contexto americano. Dentro del campo pedaggico, y al momento de configurarse la Modernidad en el entorno de la revolucin francesa, el caso del salvaje del Aveyron
representa un imaginario que acta en las ciencias de la educacin y en las tcnicas didcticas para
producir una identidad universal, en tanto proyecto civilizatorio.
70
Sobre Montaigne y la educacin

Enrique Puchet, Dpto. de Historia y Filosofa de la Educacin,
enriquepuchet@gmail.com
Palabras clave: Educacin. Modernidad, educacin
Esta comunicacin se propone mostrar la actualidad de Miguel de Montaigne (1533-1592) testigo
y crtico de la educacin de su tiempo.
A la vez, procura determinar hasta qu punto la postura de este clsico de la Modernidad puede
estimular el pensamiento pedaggico en las condiciones que son las actuales en las que el
educador-pensador tiene necesariamente que referirse a sistemas de los que forma parte.
Aprender a morir
Roselen ngela Schiaffino Alfonsn
Ciencias de la Educacin, fhce, Universidad de la Repblica
roselenschiaffino@gmail.com
Palabras clave: Montaigne Muerte. Estoicos Sneca. Foucault
Por su forma de pensar a cerca de la muerte, a Montaigne se lo podra enmarcar dentro del grupo
den filsofos que practican el conocimiento de s y el cuidado de s, debido a la profundidad de
sus pensamientos y anlisis minucioso que hace de diferentes situaciones que le ha tocado vivir
a l, siendo sensibilizado por los acontecimientos que sufrieron sus seres ms allegados como
familiares y amigos. Es por este motivo que se lo ha elegido como filsofo pionero en sus pensamiento ya en el siglo xvii. En sus Ensayos deja traslucir una particular sensibilidad y respeto por
los animales, y un respeto casi temeroso por la muerte.
Llega a decir que el objetivo de la vida es la muerte, tilda de estupidez el hecho de ignorarla, o no pensar en ella. Montaigne habla con desdn de aquellos que piensan en los aos que les quedan por vivir,
y escribe: Segn el curso ordinario de las cosas, vives desde hace mucho por favor extraordinario. Has
rebasado los trminos habituales de la vida. Pone como lmite los 35 aos de vida, hace recuerdo de
que ms personas han muerto antes de los 35, que despus. Para la edad media, esta expectativa de vida
es normal, y a Montaigne, esto le preocupa, debido a que l mismo ya pas esta expectativa.
Las diferencias del pensamiento de Montaigne con respecto al estoicismo de Sneca sobre el tema
de la muerte muestran matices, y este ltimo propone un acercamiento a la vida y una manera
de afrontarla desde la vida misma, no desde los miedos que inspiran el temor a la muerte. Hay
una etapa en la que el individuo percibe ms la muerte, y es la vejez, pero no por ello la vida debe
despreciarse, segn los estoicos.
Sneca afirma que no hay que tener miedo a lo que no existe porque cada da morimos, es decir
que cada da se nos lleva algo de la vida.
Para Sneca, lo importante no es vivir mucho, sino vivir bien.
Todo este temor y obsesin por la muerte que manifiesta Montaigne, se desvanecen, debido a un
accidente que lo aproxim a la muerte y lo hizo cambiar de parecer, alrededor de sus cuarenta
aos. Lleg a la conclusin de que no se puede preparar para la muerte. La naturaleza, es quien se
hace cargo de prepararlo.
71
gt 12: Polticas, prcticas educativas y sujetos de la educacin
Coordinadores: Pablo Martinis Lpez, Clarisa Flous Lesca, Hctor Altamirano Martnez
Viernes 9, 9.00 a 17.00 horas, Sala Cassinoni
Propuestas y espacios alternativos de educacin

durante la dictadura uruguaya (1973-1985)
Mara Victoria Acosta Andrade, Luca Vernica Martnez Hernndez
ces; utu cetp
luveromh@hotmail.com
Palabras clave: educacin no formal-dictadura. EMR1-EMR2-Paso de los Toros. Instruccion
En el marco de una investigacin de ms largo alcance, comenzamos a trabajar sobre las propuestas y espacios alternativos de educacin, generados durante la dictadura uruguaya (1973-1985),
en los emr 1 y 2 y Paso de los Toros, donde se constat que se sostuvieron en distintas pocas
propuestas educativas no formales.
Se parte de una concepcin pedaggica, que entiende a espacios educativos fuera de la rbita estatal como igualmente vlidos; y donde la educacin debe propender al desarrollo del ser humano,
y no al adoctrinamiento de este. Desde esta mirada, la educacin proporcionada por el Estado
durante el gobierno de facto no puede denominarse tal; sino que se configura como instruccin.
A travs de una investigacin integrada por las propias palabras de los protagonistas habladas y
escritas; se constata que la educacin carcelaria apost a travs de la prctica de la solidaridad
a eliminar brechas culturales. La misma prctica educativa (tanto la de ensear como la de aprender) se transform en un instrumento vital de supervivencia y de mantencin de la cordura. De
ah la importancia de los espacios alternativos de educacin durante este perodo de la historia del
Uruguay, desde la cual se construye una forma de resistencia difcilmente identificable y por lo
tanto pasible de ser reprimida por los mecanismos represivos de la poca. Acabando en muchos
casos, configurando el perfil profesional de los y las reclusas de su posterior vida en libertad.
Los sujetos negados de la educacin hoy

Hctor Alberto Altamirano Martnez, fhce, Universidad de la Repblica
haaltamirano@gmail.com
Palabras clave: Sujeto. Educacin. Transmodernidad
La presentacin que desarrollaremos a continuacin, es un avance de la elaboracin de la tesis
que estamos desarrollando en el marco de la maestra en Ciencias Humanas, opcin Estudios
Latinoamericanos en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin.
Nuestro trabajo pretende realizar una reflexin sobre los jvenes ni-ni (jvenes que ni estudian ni
trabajan) como sujetos negados de la educacin y sobre nuestro tiempo.
El aspecto que quisiramos desarrollar est relacionado centralmente con la categora de sujeto.
Nos detendremos en esta categora con cierta atencin, pues al decir de Acosta (2008) la cuestin
del sujeto es una cuestin primordial en Latinoamrica.
72
Por ltimo y vinculado al punto anterior se intentarn presentar las relaciones del sujeto con nuestro tiempo. El decir nuestro tiempo puede tener variadas acepciones o se lo puede leer desde
diferentes marcos conceptuales. En principio queremos presentar a dicha poca como de cambios
respecto a un perodo o poca anterior. Es as que se puede hablar de sociedades de control, hipermodernidad, la era del vaco, etc.
Se introducir en este marco la categora de transmodernidad elaborada por Dussel (2010) y se
vincular con la categora de sujeto.
Configuracin actual del rol docente y su relacin

con la crisis educativa en Uruguay: limitaciones y posibilidades
Julio Balmelli, Stefana Conde, fhce, Universidad de la Repblica
stefa07_87@hotmail.com
Palabras clave: Crisis Educativa. Rol docente. Gramtica Escolar
El presente artculo se inscribe en la lnea de investigacin Polticas Educativas, Curriculum y
Enseanza (PECE) del Departamento de Enseanza y Aprendizaje de la Facultad de Humanidades
y Ciencias de la Educacin. Particularmente, nos centraremos en el rol docente en el marco de
la crisis educativa, que es un reflejo de la crisis de sociedad que estamos viviendo en el mundo
globalizado, y que consideramos debe ser abordada y enfrentada desde diferentes ngulos, a
travs de polticas sociales, econmicas y educativas, siendo la figura del docente y su prctica un
aspecto fundamental. Es este actor el que asume responsabilidad frente a un grupo de estudiantes,
el mediador que opera sobre la realidad directamente, quien debe ser el traductor pedaggico de
los fines y contenidos de la poltica educativa definida por la sociedad. Hoy este rol est en crisis
al perder el reconocimiento y apoyo social que tuvo en el pasado y que lo desarma frente a los
grandes desafos que comportan los cambios sociales y los nuevos tipos de alumnos. Se ubica al
docente en lugar del principal responsable de la crisis educativa y social, sin tener en cuenta que
de esta forma se afecta tambin al sistema educativo en su totalidad, que precisa de tcnicospolticos, profesionales, que por sus conocimientos y prcticas constituyen un aporte central en la
construccin de las polticas educativas.
En este marco, procuramos analizar la configuracin del rol docente en el contexto de la gramtica escolar (Tyack y Cuban, 2001) y su relacin con la desigualdad educativa, as como tambin
la situacin de la profesin, fundamentalmente en lo que respecta al salario, las condiciones de
trabajo y carrera docente.
Entendemos que la educacin no lo puede todo, pero s puede lograr algunas cosas, y eso es lo que
hay que precisar y llevar a la prctica dentro de la profesin docente. Considerando la dimensin
poltica de la educacin y la tarea docente, es que creemos importante analizar las posibles alternativas pedaggicas en un marco de Justicia e Igualdad. Ello resignificando la escena implcita
del aula (Souto, 1993), en el marco de la cual la necesidad de construir vnculos entre actores desde
la perspectiva de la posibilidad y no de la carencia se torna un objetivo central para conformar
el cambio educativo, apostando a educar desde la ciudadana y no para la ciudadana, como una
forma de romper con los destinos inexorables del fracaso escolar marcado por el origen social de
los alumnos.
73
Relacin pedaggica y distancia

en el Programa de Maestros Comunitarios
Elosa Bordoli, I. de Educacin, fhce, Universidad de la Repblica
eloisabordoli@gmail.com
Palabras clave: Maestros Comunitarios. Relacin pedaggica. Distancia
El presente artculo tiene por objetivo analizar las maneras de significar los componentes de la relacin pedaggica y sus procesos de construccin en el Programa de Maestros Comunitarios del
Consejo de Educacin Inicial y Primaria. La relacin pedaggica es conceptualizada como el efecto
de las interrelaciones acaecidas entre los sujetos de la educacin con las formas de saber y las maneras de gobierno de los nios que se han configurado en la escuela moderna (Bordoli, 2015). La
nocin de distancia, como problema pedaggico central (Dussel, 2014), nos permitir profundizar
en el anlisis epistemolgico inscripto en la relacin de los sujetos de la educacin con las formas del
saber y en el anlisis poltico que la distancia con el saber conlleva a nivel singular y comunitario.
En este marco general se analizarn las continuidades y alteraciones que la relacin pedaggica
adquiere en el marco del Programa de Maestros Comunitarios. La hiptesis que gua el trabajo de
investigacin es que en el marco de este programa se han producido nuevas articulaciones de sentido que han alterado las formas de configuracin de la relacin pedaggica y la distancia aunque
no han podido romper el cerco cognitivo (Castoriadis, 1988: 69) de lo escolar.
Gestos pedaggico-polticos que construyen

otras formas de hacer escuela
Luca Dabezies Sapriza, fhce, Universidad de la Repblica; pmc
luciadabezies@gmail.com
Palabras clave: Gestos. Escuela. Maestros Comunitarios
Los modos de entender y ejercer el oficio docente, implican formas de relacin pedaggica
que habilitan distintas maneras de circulacin y generacin de saberes. El Programa Maestros
Comunitarios (PMC) promueve otra forma de hacer escuela, a travs de la introduccin de una
figura docente que despliega sus acciones en tiempos y espacios fuera del aula.
Se compartirn algunas reflexiones en torno al anlisis de los gestos pedaggicos polticos
que despliegan los Maestros Comunitarios (MC) y que permiten pensar que se estn proponiendo
otras formas de ensear. La problematizacin en torno a los gestos en clave de lo comunitario, se
realiza a partir del anlisis de un Programa, que se constituye desde el 2005, en una de las estrategias que el CEIP implementa para mejorar la presencia de lo escolar en el hogar y en la comunidad.
El anlisis de los gestos que habilitan la construccin de otras formas de hacer escuela, toma en cuenta
que los MC realizan acciones pedaggicas en tres dimensiones de socializacin de los nios: lo escolar,
lo familiar y lo comunitario; y que el PMC propone caminar hacia una Escuela Comunitaria, donde
la funcin de MC sea un enriquecimiento para el colectivo docente y el Proyecto de Centro, de modo
de restituir el deseo de aprender de los nios y recomponer el vnculo de la escuela con las familias.
Los MC despliegan los gestos de reconocer, diferir, suspender e interrumpir, con el convencimiento de que es posible, a travs del ejercicio crtico del oficio docente, construir otra escuela. Estos
gestos habilitan la inscripcin de nuevas formas de relacin pedaggica, es decir, promueven otras
maneras de circulacin y relacin con los saberes. Otra forma de hacer escuela, implica otra forma
de construir del espacio pedaggico y de promover el encuentro con el otro.
74
Escuela en la invencin de la niez

Beatriz Liberman Jablansky, Educacin Social, cfe, anep
beatrizf.liberman@gmail.com
Palabras clave: Niez. Construccin social. Escuela
Concebimos a la niez como una construccin histrica, social y cultural propia de la modernidad. Este abordaje significa trascender concepciones tradicionales que la entienden como un dato
ontolgico, ahistrico y de validez universal.
La categora niez es el resultado de un proceso de construcciones, prcticas, cambios sociales e
institucionales, as como sentimientos para con los nixs. La categora y el campo de estudios de
la infancia, las instituciones, reas de conocimiento y profesiones que se ocupan de esta se produce
en un lento proceso histrico.
Esta invencin de la infancia es posible ubicarla relacionada al mundo privado de la familia y a
la vida publica en la escuela. Escuela y discurso pedaggico no han sido ajenos a esta invencin.
Escuela y familia deben ordenar al nix para volverlo recurso y ciudadano, que responda al modelo necesario para la sociedad moderna. La civilizacin implic el desarrollo de nuevos cdigos
de comportamientos, desplegando variados mecanismos de disciplinamientos sobre cuerpos y
conciencias de los nixs, instituyndose un modelo de nix y una categora de normalidad.
La escolaridad funciona como disciplinar en nixs, visualizados como un universo homogneo
y transformados de salvajes en alumnos. El encierro de estos en la escuela produce, a travs de
la civilizacin del salvaje e impulsivo, un tipo subjetivo: el ciudadano, logrndose su inclusin.
La escuela moderna se caracterizo por realizar sobre el nix un ejercicio de imposicin de derechos, promoviendo la internalizacin de la obediencia, sustituyendo de esta forma la violencia
fsica por la forma paradjica de inclusin y exclusin, como parte del mismo proceso.
La niez implica un universo de significaciones que los colectivos sociales van a producir en torno
a un cuerpo biolgico y a su descendencia. De esta forma se separa la niez del mundo adulto,
enunciando formas y lazos de las relaciones intergeneracionales.
Una lectura complementaria

para pensar las alteraciones pedaggicas
Beatriz Liberman Jablansky, Educacin Social, cfe, anep
beatrizf.liberman@gmail.com
Palabras clave: Transformaciones. Movimientos instituyentes. grupos sujetos
La escritura recoge un recorrido profesional en programas, proyectos y centros educativos de
la ANEP que refieren a cambios en las prcticas educativas. Desde la presentacin se hace una
mirada de estas a travs de las herramientas conceptuales del Anlisis Institucional. Se pone en
tensin la perspectiva de cambio con los desarrollos de Puiggros acerca de las alternativas pedaggicas, en cuanto transformacin de alguno de los elementos del formato escolar. Entendiendo
que, transformacin es ruptura en algn aspecto de la cultura institucional. La cultura institucional es histrica, social y cultural, producto del precipitado de mltiples lneas de fuerza en pugna,
entre significaciones, visiones y construcciones, producto de paradigmas dominantes y hegemnicos. Esta se fue procesando a lo largo del tiempo, deviniendo instituidos, entre otras acerca de
la educacin, del docente, del nix, del alumno, del aprendizaje, del aprender de la
carencia, entre otros.
75
Desde la perspectiva institucionalista se entiende que, para producir transformaciones es necesario un colectivo docente dispuesto a interpelar lo instituido, lo que implica ponerse en cuestin,
poner en cuestin sus procesos de produccin subjetiva. Un equipo vuelto movimiento instituyente que tensiona la cultura institucional, produciendo nuevas culturas y micropolticas locales y
situacionales (Stevenazzi). Un colectivo que logra un anlisis de s mismo, de sus atravesamientos,
de las contradicciones y tensiones que se dan en sus prcticas, pudiendo elaborar su coeficiente de
transversalidad (Guattari). Dos aspectos emergen de lo anterior, los procesos de transformacin
surgen de los propios colectivos y de las propias situaciones. Esto nos lleva a preguntarnos es posible transformar o alterar la escuela sin que los colectivos sean protagonistas de estas alteraciones,
desde la reflexin de sus prcticas y la interpelacin de los universales-instituidos
escuela. Esta perspectiva no nos alerta acerca de la viabilidad de las polticas educativas que promueven cambios definidas desde los gobiernos de la educacin.
Las polticas educativas para la educacin religiosa: un anlisis

entre la regulacin y la aplicacin de la asignatura en Ro de Janeiro
Evandro Francisco Marques Vargas, Leandro Garcia Pinho
Universidad Estatal del Norte Fluminense Darcy Ribeiro (uenf)
evandropeixxe@yahoo.com.br
Palabras clave: Educacon Religiosa. Regulacon. Sujetos de la educacin
Esta ponencia aborda la educacin religiosa como una poltica pblica educativa, y tiene como
objetivo analizar las regulaciones estatales que delimitan como un componente curricular de
la educacin bsica. Aunque entendemos que la dimensin religiosa es parte de la formacin
humana, tomamos como base de ese trabajo que las religiones deben ser entendidas como sistemas de significado. De hecho, hay sistemas culturales y simblicos cuyos significados y significantes son asignados por grupos sociales que compiten por la hegemona en la produccin
de estos sentidos. Con el fin de contribuir a la comprensin de este fenmeno que tratamos de
identificar y analizar las contradicciones y los antagonismos en la literatura sobre el tema. El
debate y la movilizacin de la educacin religiosa en la sociedad civil han generado posiciones
antagnicas. La relevancia de esta investigacin radica en el esfuerzo por comprender la etapa
actual de la aplicacin de la poltica educativa para ER en el estado de Ro de Janeiro para discutir el carcter confesional de la disciplina que es contrario a las disposiciones legales nacionales
por violar el principio de laicidad del Estado, favoreciendo a determinadas confesiones religiosas, contra otras formas de creer y no creer. Investigacin metodolgica estuvo marcada por el
anlisis inductivo de las representaciones sociales y practica dos Sujetos de la educacin: profesores y directores. Se utiliz como un procedimiento de recogida de datos, entrevistas semiestructuradas con tres profesores y dos administradores. Los resultados del anlisis de las entrevistas se caen con la categoras explicativas anomia legal y juerga pedaggico. Identificamos
la dificultad en la implementacin de la educacin religiosa confesional segn lo sealado por
la ley 3.459 / 00, tanto por los directores, como por los profesores debido a la disonancia entre
la realidad de la escuela y lo que la ley prescribe.
76
Talleres en la escuela: aprender disfrutando

Mirian Mrquez Priz, Ciencias de la Educacin, fhce,
Universidad de la Repblica; cfe; ifd de Pando
miriammarquez31@gmail.com
Palabras clave: escuela en movimiento. aprendizaje compartido. estrategias educativas
El propsito de este trabajo es analizar estrategias de intervencin didctica a partir de la propuesta de talleres desarrollados en una escuela pblica. Este proyecto fue realizado durante ms de
diez aos y el proceso muestra la bsqueda de alternativas que flexibilizan el formato escolar tradicional para enfrentar problemas como el ausentismo y mejorar la convivencia y la participacin.
Para el anlisis de la experiencia se realiz una entrevista semiestructurada a una maestra que
particip en el proyecto.
No es fcil cambiar lo instituido porque las instituciones nos preceden, nos abarcan y nos ubican
en una red de smbolos y de relaciones. En la escuela podemos visualizar diferentes entrecruzamientos, vnculos, entrelazamientos, que determinan el conjunto de relaciones que se dan entre
los actores, las organizaciones y las instituciones. Estas implicaciones se dan a nivel consciente
e inconsciente; es posible identificar y seguir el recorrido de algunas porque estn explicitadas,
pero otras permanecen ocultas en la complejidad de las relaciones de poder, incluso aquellas que
implican cambios.
En la propuesta de talleres aparecen indicios de un movimiento instituyente: instancias de trabajo
colectivo como un elemento valioso que posibilita la dinamizacin, el intercambio y la reflexin
en el seno de colectivos docentes; la alteracin de tiempos y espacios que permiten diferentes formas de ensear y de aprender; ruptura de grados e integracin; la presencia del trabajo de (con)
las familias y otros integrantes de la comunidad. Se construye ciudadana desde una autntica
participacin y tomando decisiones entre todos; el aula se convierte en un espacio pblico y la
enseanza no queda restringida a un lugar fsico. No hay temor al fracaso porque el contrato que
se realiza considera contenidos del inters de maestras y alumnos que eligen un taller donde la
posibilidad de aprendizaje compartido no tiene lmites.
Produccin subjetiva de la desigualdad

Gabriela Rodrguez Bissio
gab_rb@hotmail.com
Palabras clave: Sociedad Civil. Sujetos de la educacin. Produccin subjetiva
Este trabajo surge de una investigacin de maestra realizada entre 2012 y 2014 en el Programa de
Ps-Graduao em Polticas Pblicas e Formao Humana (PPFH), de la Universidade do Estado
do Rio de Janeiro (UERJ). Parte del material analizado provino de entrevistas a educadores de
organizaciones civiles que actan en programas para poblaciones pobres de Montevideo. Estas
se llevaron a cabo en aos anteriores dentro del proyecto de investigacin El desarrollo de la
educacin extraescolar en Uruguay (1985-2007). Continuidades y rupturas en las relaciones entre
educacin y pobreza del Instituto de Educacin de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la
Educacin, Universidad de la Repblica (Udelar).
En esta oportunidad proponemos analizar algunas de las producciones discursivas acerca del sujeto
de la educacin en los contextos educativos mencionados. En particular interesa tratar de cierta
racionalidad estigmatizante, reconocida y denunciada por los entrevistados. Esta aparece atravesada
por una paradoja, como una doble articulacin: la suelen reconocer como el resultado injusto de
77
mecanismos y discursos histricos, como algo falso a desconstruir; pero que, por otra parte, tiene
efectos concretos en la vida y la subjetividad de las personas, es algo que realmente existe.
El problema de la realidad de estos jvenes es abordado frecuentemente por los educadores.
Qu implicaciones tendr su comprensin y valoracin de dicha realidad y sus sujetos? Deleuze
y Guattari afirman que la subjetividad es producida por agenciamientos de enunciacin, y destacan particularmente el poder de los agenciamientos colectivos de enunciacin. Interesa discutir
la fuerza de tales agenciamientos cuando un discurso indirecto, un sentido comun socialmente
construdo, se cuela por momentos en las argumentaciones pedaggicas haciendo difcil discernir
el rechazo del estigma de su reproduccin.
Problematizacin de algunos postulados presentes en el informe

La educacin prioridad de pas: aportes a la construccin
de una educacin inclusiva
Eduardo Snchez, Anabela Paleso, fhce, Universidad de la Repblica
anabelapaleso@gmail.com
Palabras clave: Crisis educativa. Cambio de poca y educacin. Educacin inclusiva
La Fundacin 2030 present en marzo de 2014 un proyecto educativo para 2015-2030, titulado
La Educacin prioridad de pas: aportes a la construccin de una educacin genuinamente inclusiva (Equipo de trabajo: F. Filgueira, M. Pasturino, R.Opertti y R. Vilar). Los primeros aspectos que llaman la atencin del documento son sus presupuestos conceptuales, premisas, juicios,
caracterizaciones que son presentadas como verdades nicas y aceptadas, desde donde despega
una serie de propuestas de reformas en educacin que traen consigo las soluciones al sistema educativo. All aparecen una serie de enunciados y afirmaciones que urgen ser analizadas, discutidas,
problematizadas y criticadas. Esos sern los objetivos de este trabajo.
1) La educacin media atraviesa tal vez la peor crisis en el marco de un sistema educativo que en
su conjunto enfrenta importantes desafos (Filgueira,2014: 8). Para su anlisis se tomaran como
punto de partida los planteos de Baudelot y Establet y T.A. Vasconi. Adems se hace necesario una
mirada estructural y comparativa, pues, preocupa la afirmacin presentista y ahistrica que se
realiza en relacin con la crisis de la educacin media.
2) A su vez, aparecen planteos donde se pone en juego un cambio de poca que la educacin debera acompaar (Filgueira, 2014:10). A nuestro entender la caracterizacin de cambio de poca
padece de extremada exageracin, exige fundamentacin, mayor precisin y ser discutidas. Sobre
todo cuando desde ese lugar se quieren impulsar las transformaciones en educacin.
3) La otra cuestin a interpelar es el significado de educacin genuinamente inclusiva, entendindolo como un concepto estelar (en sentido de C. Braslavsky) en que la nocin de inclusin
se ha resignificado frente a conceptos en los que no existe consenso. Desplazamientos o resignificacin de conceptos que naturalizan los procesos de desafiliacin social y legitima nuevas formas
de relaciones de poder (Redondo, 2008). La afirmacin Uruguay corre el riesgo de convertirse
en una sociedad que deja de creer en la posibilidad de aprender colectivo (: 8), as como el lugar
dado a los sujetos de la educacin, pone en tensin el lugar dado al saber. Desentretejer el postulado otorgado al docente para sustentar los cambios, pueden ser una trampa para que los
educadores quedan atrapados en el complejo entramado de la desigualdad educativa y social
(Dussel, 2008).
78
El tiempo libre como problema del Estado moderno: las plazas

vecinales de cultura fsica en el espacio urbano montevideano
Ins Scarlatto Garca, Instituto Superior de Educacin Fsica, Universidad de la Repblica
inescarlato@gmail.com
Palabras clave: tiempo libre. educacin fsica. espacio urbano
Se presentan algunos resultados de la investigacin realizada en el marco de la Maestra en
Educacin de la Universidad Federal de Santa Catarina (UFSC) de Florianpolis/SC (Brasil), beca
docentes CAPES/Udelar (2013-2015), con la orientacin del Dr. Jos Jaison Bassani.
La temtica tiene que ver con mi desempeo como docente del Instituto Superior de Educacin
Fsica (ISEF) y miembro del Grupo de Polticas Educativas y Polticas de Investigacin (GPEPI) en
el marco de la lnea de investigacin Tiempo libre y ocio. Desde aqu, surgen las interrogantes.
En qu medida ha sido posible establecer un rea de conocimiento relativa al tiempo libre y ocio
en el marco de configuracin del campo de Educacin Fsica? Ms an, cmo ha sido posible establecer una relacin entre educacin fsica y tiempo libre? En busca de posibles respuestas a estas
preguntas es que se moviliza nuestro trabajo, en trminos foucaultianos, en el sentido de hacer
una historia de nuestras verdades.
El trabajo toma foco en la creacin de la primer Plaza vecinal de cultura fsica, en el ao 1913,
producto de esfuerzos de la recin creada Comisin Nacional de Educacin Fsica. La hiptesis
que atraviesa este trabajo es pensar esta poltica de Estado, vigente hasta nuestros das en la forma
de Plazas de Deportes o Plazas del Siglo xxi, como clave en la configuracin de un discurso
sobre el tiempo libre y el desarrollo de la Educacin Fsica en una esfera que se pretende otra con
relacin a la escolar.
Se trabaja a partir de una perspectiva foucaultiana sobre la conformacin de los estados modernos
con el despliegue de nuevas formas de gobierno de la poblacin. Son elementos claves de este trabajo investigaciones historiogrficas referentes al perodo y el abordaje de fuentes entre las que se
destacan actas, publicaciones y fotos de la CNEF, as como crnicas literarias de la poca.
Las polticas educativas y las prcticas. De los ni-ni a los yo-yo.

Amadeo Sosa Santilln, Instituto de Profesores Artigas
amadeososa@gmail.com
Palabras clave: polticas educativas. sujetos educativos. vnculo pedaggico
La Ley General de Educacin N 18.437 consagr la educacin como un derecho humano fundamental y, desde el punto de vista doctrinario, la formulacin incluida en la norma es plenamente
acorde con los planteos actuales en el escenario internacional. Esta Ley establece 14 aos de escolaridad obligatoria, incluyendo dos aos de educacin inicial, seis aos de primaria, tres de
educacin media bsica y tres de educacin media superior.
La preocupacin social y poltica respecto a la culminacin de la educacin media tiene varios antecedentes en el pas. En las ltimas dcadas se han desarrollado un conjunto de polticas educativas dirigidas a esta poblacin, que parten de un reconocimiento de una realidad social compleja y
diversa que la sociedad procura implementar a travs de sus instituciones, en particular a partir de
programas de educacin formal y no formal, para responder creativamente a lo estipulado por la Ley
de Educacin a la vez que ampliando los sectores de jvenes y adolescentes que aumentan sus chances de inclusin social ya sea insertndose en la educacin media o con la obtencin de un trabajo.
79
Un aspecto que merece consideracin est referido a la caracterizacin de los estudiantes como
jvenes que no estudian ni trabajan, la cual se recoge en varias investigaciones y publicaciones
(ANEP; MEC). Esta caracterizacin de los jvenes, al momento de disear e implementar polticas educativas tendientes a su reinsercin, podran producir un efecto contrario al perseguido en
tanto los posiciona desde un lugar estigmatizado, lo cual contrasta con el lugar que le otorgan los
fundamentos de distintas propuestas educativas.
Se presentarn las caractersticas de algunas propuestas educativas cuya gestin y enfoque pedaggico, se sustenta en la inclusin de prcticas donde el vnculo es determinante para la constitucin de ese sujeto pedaggico que vuelve al sistema con una historia en construccin.
La igualdad de las inteligencias y la alteracin a la forma escolar

desde la experiencia de una escuela
Felipe Stevenazzi, Instituto de Educacin, fhce, Universidad de la Repblica
fstevenazzi@gmail.com
Palabras clave: forma escolar. experimentacin pedaggica. poltica educativa
Esta ponencia se propone presentar los primeros avances de la investigacin que desde la perspectiva etnogrfica el autor viene realizando en la experiencia desarrollada por la escuela N 321
del Barrio Casavalle en Montevideo, la cual se encuentra enmarcada en su tesis de doctorado en
Educacin, UNER.
El comienzo de dicha investigacin tiene como eje indagar y analizar las alteraciones a la forma
escolar que all se vienen desarrollando y como estas alteraciones generadas desde la poltica cotidiana ejercida por los docentes en la escuela, producen una poltica desde el trabajo cotidiano y
concreto de una escuela, en dilogo con un universal que disputa un sentido ms amplio.
Trabajando sobre los primeros materiales del trabajo de campo, emerge que la principal alteracin
que esta escuela genera, tiene que ver con sostener tenazmente por la mayora del colectivo docente que todos los nios pueden aprender. Este punto de partida orienta todas las alteraciones
que la escuela se propone.
Considerar que todos los alumnos pueden aprender, tiene como efecto que los alumnos efectivamente aprenden y por otro lado lleva a que sea la escuela la que tiene que generar todos los movimientos que sean necesarios para que esos aprendizajes se puedan desarrollar, desde el momento
que la capacidad existe.
La principal produccin de poltica estara dada en defender la conviccin sobre la igualdad de las
inteligencias y a partir de all permitirse los docentes el generar una propuesta escolar que desafe
ese proceso, al punto que empuja las fronteras de lo escolar, enriquecindolo.
La ponencia se propone avanzar sobre esta lnea de anlisis y dar cuenta de como la experiencia de
la escuela genera un proceso de bsqueda que recentra la escuela como espacio privilegiado para
el desarrollo de aprendizajes.
Lo alternativo como posibilidad del sujeto.

Recuperando el lugar de todos
Sebastin Valdez Acosta, Universidad de la Repblica; INNEd
valdezseba@gmail.com
80
Palabras clave: sistema educativo. igualdad. altenativo

La idea central es intentar ver la educacin ms all de lo escolar rescatando los espacios educativos como lugares donde el ejercicio y la vivencia democrtica se pueden presentar en condiciones
de igualdad. Se parte de considerar que puede haber alternativas tanto al sistema escolar selectivo
que heredamos (basado fundamentalmente en la repeticin o la expulsin) y que insiste en quedarse tomando otras formas, como a la disposicin y el lugar que ocupan los sujetos en los centros
educativos, a pesar de la aplastante deslegitimacin que refuerzan algunos medios y actores y que
coloca a la educacin en una crisis de la cual es difcil salir.
Es por ello que se presentan un conjunto de aportes que pretenden ser parte del debate que interpele al sistema educativo uruguayo estatal como aquel que utiliza instrumentos de seleccin y
que determina condiciones para los sujetos dentro del binomio exclusin-inclusin, para pasar a
pensarlo como espacio pblico, como el lugar comn en el que se encuentran los sujetos en las
condiciones ms democrticas posibles, entendiendo esta ltima no con relacin a la igualdad de
oportunidades, sino de condiciones (para aprender) y de posiciones (en tanto lugar que ocupa)
Se parte de una breve revisin histrica donde se argumenta que desde la creacin del sistema
escolar moderno la idea del proyecto educativo siempre fue conservadora, intent reproducir y
mantener las posiciones sociales. El golpe de Estado significo una contrarrevolcin ante los peligros del orden se alterara. En estos procesos se discute sobre la nocin de sujeto, democracia y
educacin. En los ltimos apartados se presenta en el contexto actual el problema entre plantear
algo alternativo o reproducir el sistema selectivo; en la sociedad capitalista: qu democracia y qu
educacin se pueden construir.
gt 14: Esttica y Filosofa del arte
Coordinadores: Mnica Herrera, Fernando Surez

Jueves 8, 11.00 a 17.00 horas, Saln Multiuso
Esttica e Cincia: Nelson Goodman e a dimenso cognitiva da arte

Juliano Santos do Carmo, Universidade Federal de Pelotas
juliano.ufpel@gmail.com
Palabras clave: Nelson Goodman. Cognio. Esttica
O objetivo deste trabalho analisar a dimenso cognitiva da arte a partir da perspectiva de Nelson
Goodman exposta em Linguagens da Arte (1976), procurando salientar a inexistncia de uma diferena substancial entre o esttico e o cientfico. Segundo Goodman, boa parte das caractersticas
que diferenciam a atividade esttica de outros comportamentos inteligentes esto presentes tanto
no que esttico, como no que cientfico. Tradicionalmente os tericos costumam separar radicalmente o domnio do que cognitivo (sensao, percepo, inferncia, conjectura, investigao,
fato, verdade) do domnio do que emotivo (prazer, dor, interesse, satisfao, desapontamento,
afeco, sentimento), associando o primeiro domnio com a cincia e o segundo com o esttico.
Essa distino, contudo, no absolutamente clara, pois ela nos impede de perceber que na experincia esttica as emoes funcionam cognitivamente. Ao invs de privara experincia esttica
de emoes, Goodman mostra que a prpria compreenso que se torna enriquecidas por elas. A
ideia a de que as experincias sensoriais e emotivas se relacionam de um modo complexo com
as propriedades dos objetos, sendo que o uso cognitivo da emoo no algo isolado de outros
modos de conhecer. Se a experincia esttica envolve emoes e emoes possuem uma funo
81
cognitiva, ento a experincia esttica no est necessariamente desvinculada da cognio. Alm

disso, o uso cognitivo das emoes no parece ser uma exclusividade da experincia esttica, pois
ele tambm est presente em algumas experincias no-estticas. Pretendo mostrar que a posio
de Nelson Goodman suficientemente capaz de revelar que o cognitivo no exclui necessariamente o que sensorial ou emotivo.
Lo-amigante en lo-trgico. Nietzsche y el pensamiento

Soledad Bettoni Lemas, ienba, Universidad de la Repblica
solebl1@gmail.com
Palabras clave: Lo-amigante. Lo-trgico. Nietzsche. Pensamiento mistrico
El escrito se propone revisitar ciertas obras de Nietzsche y de algunos de sus exegetas sobre el
sentido y el valor de lo trgico en vistas a una meditacin actual del pensamiento desde una cierta
escucha y su puesta en perspectiva historial.
Para ello se abordaran: sus ideas de mundo como campo de fuerzas-voluntades en perpetua lucha y movimiento; sus ideas del espritu dionisiaco y del pensamiento mistrico en el revisitar el
antiguo mundo griego, pero con vistas a pensar crticamente su presente. Un presente dominado
por el pensamiento de la mismidad y espectacularidad propio del espritu sistmico: adepto a la
representacin y el reconocimiento; manifiesto a veces como espritu de venganza: afecto a las
resignaciones y resentimientos; y que toma cuerpo en el devenir de la historia en la supremaca
de la Ley moral y cientfica como formaciones de dominio sofocantes. Un presente que podemos
indicar como actual si meditamos en el mundo que habitamos, pese a sus inevitables y necesarias
otras configuraciones.
Intentando acordar en perspectiva intempestiva se propone pensar lo trgico como proyeccin
abierta al devenir. Desde all la voluntad del espritu dionisiaco inverso a la voluntad dbil y
agotada del espritu terico se manifiesta como un querer el acrecentamiento de s desde s, un
querer devenir activo, afirmativo a la diferencia por venir.
Es en la medida que la voluntad musical tome la palabra que se abre la llamada intempestiva que
permite or lo armnico de un pensamiento esttico de la diferencia; aqu figurado primeramente
en el arquetipo Dionisos-Zaratustra, para luego transfigurarse en el philein, lo-amigante, y con
ello indicar la movilidad constitutiva del pensamiento como aquello que acontece en aquel ser
que, en su modo de ser ms propio, es siendo-ah-con-lo-otro en el saberse finitos; una escucha
trgica del ser-juntos que se abre all en el polmico juego que pronuncia: todo-uno.
Autonomia da msica e o papel do compositor na vanguarda ps-1950

sis Biazioli de Oliveira, Mrio Videira, Universidade de So Paulo
mario.videira@usp.br
Palabras clave: Autonomia da Msica. Serialismo. Gyrgy Ligeti
Um dos marcos iniciais do processo de autonomizao da arte musical foi a publicao doensaio
Do Belo Musical (1854). Nele, o crtico Eduard Hanslick j estabelecia a exigncia de que a msica
no fosse percebida enquanto expresso de sentimentos, mas sim, em virtude de sua coerncia
interna, que fosse pensada como formas sonoras em movimento. Ao defender uma esttica
82
do"especificamente musical, ele fornece as bases tericas para uma nfase na organizao do
material, que ser realizada na primeira metade do sculo xx por compositores como Schoenberg,
Berg e, principalmente, Webern. Algumas dcadas mais tarde, os jovens compositores da Escola
de Darmstadt, tais como Boulez e Stockhausen, procuraro uma unidade capaz de quantificar
todos os parmetros, levando a um verdadeiro fetichismo do material. Para Ligeti, ao sarem em
busca de uma radical autoria da msica, esses compositores acabam por transform-la numa sobreposio de estruturas pr-ordenadas. Em outras palavras, ao procurar uma autonomia radical,
a msica acaba por se autonomizar do prprio compositor, caindo em automatismos (matemticos ou aleatrios). A partir dos escritos de Gyrgy Ligeti, o presente trabalho tem por objetivo
expor e discutir as crticas ao serialismo integral, bem como a proposta de um retorno ao primado
do sujeito, e no do material enquanto tal.
No-organicidad en la obra de arte moderna:

collage, montaje y alegora
Rodrigo Carballal, fhce, Universidad de la Repblica
el.tzabk@gmail.com
Palabras clave: Fragmento. Collage. Alegora
Se abordar la significacin que la emergencia del collage expres en el marco de las vanguardias.
Para ello se estudiaran los vnculos de esta prctica, en tanto tcnica que se vale del montaje de
elementos fragmentarios, con la alegora, ya en el permetro amplio del arte de la modernidad. En
particular se tomar la posicin del collage como concepto en Peter Brger, enraizado al de montaje, desde donde se pivotear haca los vnculos entre las categoras de montaje y alegora en Walter
Benjamin, revisando la prctica del montaje en la obra filosfica y literaria de este ltimo autor
Brger subraya la diferencia que supone la irrupcin de los collages con respecto a las tcnicas plsticas empleadas desde el Renacimiento, destacando la ruptura de la unidad del cuadro
vehiculizada por la introduccin de fragmentos de realidad. Los montajes adquieren un status
de principio artstico antagnico al sistema de representacin basado en la reproduccin de la
realidad. El collage promueve el extraamiento desbordando los mrgenes del ilusionismo en
la plstica tradicional. En dichas obras se manifiesta una relacin contradictoria de elementos
heterogneos.
En este sentido Brger sostiene como tarea central, para el desarrollo del concepto de obra de
arte no-orgnica, partir del concepto de alegora benjaminiano. Este ltimo seala el aislamiento
de un elemento de la totalidad del contexto de vida, que como fragmento se opone al smbolo
orgnico. Este movimiento violento de desintegracin expresa una concepcin pesimista del devenir histrico derivada de la esencia alegrica, donde el fragmento representa una historia como
decadencia. Benjamin estudia el Trauerspiel y sus caractersticas semiolgicas, demostrando que
en la alegora el hiato entre ser y significar es ms estrecho que en el signo, aunque ms amplio en
relacin con la distancia-cercana que en el smbolo se aprecia entre ser y sentido
83
O moralismo moraderado de Nel Carroll

Lusa Caroline da Silveira Pogozelski, Universidade Federal de Pelotas
luisa_csp@hotmail.com
Palabras clave: Filosofia da arte. Crtica moral da arte. Moralismo moderado
O seguinte trabalho tem por objetivo apresentar a posio do filsofo Nel Carroll frente ao problema do criticismo moral das obras de arte, problema que, embora de longa data na histria da
filosofia (pois tem como seu primeiro expoente Plato), carece de uma formulao mais precisa
das posies defendidas. Sendo assim, abordaremos o problema atravs da prpria formulao
de Carroll, passo fundamental para compreendermos sua posio do moralismo moderado, o
qual refutar as outras possibilidades de resposta ao problema do criticismo moral das obras de
arte. O autor formula a tese clarificacionista, uma posio que, ancorada no exemplo das artes
narrativas, defende a possibilidade de um criticismo moral de algumas obras. Com inspiraes
profundamente aristotlicas, para Carroll, algumas obras de arte no ensinam propriamente, mas
clarificando situaes e casos de relaes morais retratados nas obras narrativas, nos ajudam a
ampliar nossa compreenso moral.
A esttica autoral moderna: originalidade e propriedade

Marco Antnio Sousa Alves, Ps-Doutorado (pnpd/capes) Filosofia,
Universidade Federal de Minas Gerais (ufmg)
marcofilosofia@yahoo.com.br
Palabras clave: Autoria. Originalidade. Modernidade
A criao artstica ou literria compreendida e realizada luz de diversos discursos e prticas
que se formam e se entrecruzam ao longo do tempo nas diferentes culturas. Certamente toda obra
tem sua origem e seu criador, mas a maneira como esta origem e criao so compreendidas no
nada claro e estvel. A noo de autor, entendido como o criador ex nihilo de uma obra, que
expressa sua interioridade e o proprietrio de sua criao, fruto de uma viso especfica e culturalmente delimitada da criao artstica ou literria. O autor moderno foi engendrado nos sculos
xvii e xviii, fruto, dentre outras coisas, da retrica romntica e do direito autoral. Dentre outras
caractersticas, ressalto como fundamental atitude romntica a elevao do artista, a valorizao
da originalidade e o novo valor imputado experincia afetiva e emocional do indivduo. Idias
que eram perifricas (ou mesmo inexistentes) na cultura ocidental, como a de gnio, imaginao
criadora, originalidade e expresso, assumiram novos significados e uma importncia central,
trazendo consigo uma nova atitude diante da arte, com novos conceitos de suas funes e novos
padres de avaliao. A inspirao potica que era antes atribuda s musas ou a Deus, ganha na
modernidade europia um novo sentido, encarnando-se na figura do escritor-artista-gnio (que
exerce uma funo de autoridade moral, hermenutica e patrimonial sobre sua obra). A comunicao pretende explorar esses traos da emergncia da noo moderna de autor, avaliando alguns
discursos filosficos, estticos e jurdicos dos sculos xvii e xviii, que mostram a conexo entre a
originalidade da obra, a individualidade da criao e a propriedade intelectual.
84
A esttica de Wittgenstein: arte como um conceito aberto

Gustavo Generaldo de S Teles Junior, Universidade Federal de Pelotas
gustavogeneraldo@gmail.com
Palabras clave: Wittgenstein. Weitz. Esttica. Arte. Conceito. Formas de vida. Jogos de linguagem
Morris Weitz tentou mostrar, a partir de Wittgenstein, a impossibilidade da definio de uma teoria esttica. A partir das crticas apresentadas por Nol Carrol, no livro Theories of Art Today, o
presente artigo pretende legitimar uma posio wittgensteiniana da impossibilidade da definio
da arte, partindo de Weitz. Utilizando bases da filosofia de Wittgenstein, pretendo mostrar um
mal entendido no diagnstico de Carrol e preencher lacunas na argumentao de Weitz, enfatizando o conceito de formas de vida.
Reconfigurao da tragdia na contemporaneidade

no filme O que se move (2013)
Romo Douglas Feitosa, Gian Filipe Rodrigues Orsini
Universidade Federal Fluminense
romao.douglas@gmail.com
Palabras clave: Esttica. Tragdia. Cinema. Agambem. Rancire. Contemporneo
A partir do filme O que se move (2013), dirigido por Caetano Gotardo, a presente comunicao
pretende investigar a reconfigurao da tragdia na contemporaneidade.
O descolamento do espectador na inscrio sobre a materialidade flmica, e a cesura provocada
pelo sujeito entre os tempos, o que propriamente o torna contemporneo, colocando-o em posio privilegiada para observar o mundo sua volta, os acontecimentos e vestgios impressos
nos tempos. Como explica Agamben em O que o contemporneo e outros ensaios, a prpria
relao singular do sujeito com os seus tempos e o cruzamento entre eles no contemporneo, que
complexifica os momentos. De tal maneira, a contemporaneidade seria uma relao singular com
o prprio tempo, isto , a relao com o tempo que a este adere atravs de uma dissociao e um
anacronismo.
Contrariando os sentimentos gerados pela tragdia no senso comum, a presena do musical no
filme analisado funcionaria como elemento que produz uma ruptura no processo catrtico da
tragdia sobre o espectador, promovendo um distanciamento na relao entre espectador-obra
que reconfigura o sofrimento e o sentido do trgico. Contudo, a partir das reflexes de Jacques
Rancire em O espectador emancipado sobre o teatro, visto como palco da iluso e da passividade,
um lugar que as pessoas ignorantes so convidadas a assistir pessoas que sofrem, tem-se que o
que acontece no palco um pathos, uma manifestao de uma doena, a doena do desejo e da
dor (). A ao do teatro no nada alm da transmisso dessa doena atravs de outra doena,
a doena da viso emprica que olha para as sombras. De maneira anloga podemos dizer que olhar as sombras estar imerso no processo de espectao cinematogrfica, de onde O que se move
nos retira e coloca em um novo momento de percepo esttica da tragdia.
85
Imagen e imaginario de los villanos contemporneos. El villano

como representacin del mal en historietas, pelculas y juegos
Monica Lima de Faria, Centro de Artes, Universidade Federal de Pelotas
monicalfaria@gmail.com
Palabras clave: Imagen. Villano. Imaginario. Mal
Este estudio presenta los villanos de los cmics, pelculas y juegos en los medios visuales contemporneos, buscando entenderlos como una forma de arte, centrndose en sus imgenes e imaginarios en la modernidad y sobre todo en la posmodernidad.
En el estudio, las imgenes de los villanos seleccionados son elementos del arte y la comunicacin
visual, pertinentes a la condicin posmoderna y sus desmembramientos. En primer lugar se estudian, la comunicacin y las nociones imaginarias y sus relaciones, seguido de una contextualizacin de cmics, pelculas y juegos con el fin de hacer frente al marco terico propuesto para la
investigacin. A continuacin se presentan preguntas sobre imagen e imaginario centrados en la
modernidad y condicin posmoderna, destacando su contextualizacin y caractersticas en lo que
se refiere a comunicacin, imagen e imaginario. En otro momento, se analiza la figura del villano,
su imagen e imaginario en la cual los personajes se ven como representacin del mal, comenzando con una discusin de la tica como forma de comprender el mal, a travs de las nociones del
mal sealadas por Ricoeur (2007), Ullmann (2005) y Maffesoli (2004) y verificar, por ltimo, el
marco terico como el personaje villano que representa el mal, sus manifestaciones visuales y del
imaginario.
El estudio se defiende que la imagen y la imagen e imaginario de villano contemporneo los
libros de historietas, pelculas y juegos ya no respetan las dualidades del conjunto bien y mal de
hoy en da. Este nuevo villano posmoderno, sin embargo, demuestra a travs de sus imgenes e
imaginario una relativizacin de lo malo, que es un complemento de lo bueno, visible en la construccin contempornea del anti-hroe.
Dificultades y perspectivas filosficas del tratamiento

de Theodor W. Adorno de la posibilidad de enjuiciar la calidad
de las obras de arte musicales
Washington A. Morales Maciel, fhce, Universidad de la Repblica
wamm1756@gmail.com
Palabras clave: Adorno. Verdad. Belleza. Norma
El objetivo general de este trabajo es plantear algunos de los grandes problemas que debe enfrentar un programa filosfico que intente reconstruir sistemticamente el modo en que Adorno comprende la posibilidad de enjuiciar normativamente las obras de arte musicales. Como se sabe, en
Teora esttica Adorno remite la calidad de las obras de arte a su nocin de contenido de verdad
de las obras de arte; a pesar de que, segn l, obra de arte supone, a diferencia de lo que Morris
Weitz pensaba, tanto un elemento clasificatorio, descriptivo, y un momento valorativo, evaluativo,
no cierra con esto la posibilidad de trabajar tericamente sobre la calidad de las obras de arte,
sino que lo aborda remitiendo al concepto de contenido de verdad. De hecho, el potencial crtico
y cognoscitivo una idea de mimesis refractaria con la cual podramos acercarnos conceptualmente a la idea cuasi apofntica de contenido de verdad da cuenta del valor esttico de las obras
de arte. Sin embargo, como ya han sealado Robert Jauss y Anthony Savile, el riesgo latente de
86
realzar la capacidad crtica o cognoscitiva de las obras de arte es, en la esttica de Adorno, liquidar
precisamente lo que ambos estn dispuestos a sealar como lo especficamente esttico, i.e., el
componente sensible asociado a un sentimiento de placer. La pregunta que se plantea, por tanto,
es pueden estimarse estticamente las obras de arte en virtud de un criterio que prima facie
pareciera ir a contrapelo de lo propiamente esttico? Asimismo, admitiendo que la esttica de
Adorno no es una esttica de la belleza, sino en un sentido muy especial una esttica de lo sublime
(Albrecht Wellmer), aun queda la pregunta acerca de cmo se realizara, para Adorno, la transicin de un concepto negativo como el de contenido de verdad de un obra hacia un enjuiciamiento
categrico qua condicin de la normativizacin de la preferencia esttica, esto es: si el contenido
de verdad de una obra es inherentemente no conceptualizable, cmo entonces puede realizarse la
posibilidad de enjuiciar la calidad/contenido de verdad de una obra? Se analizarn dos respuestas
de Adorno: por un lado, la idea de que la verdad de una obra afecta al momento objetivo-estructural de una obra (el Versuch ber Wagner segn Teora esttica) y, por otro lado, la idea de que las
obras en su inconmensurabilidad son enemigas mortales unas de otras, son juicios sin conceptos
que se someten a crtica entre s.
Cuerpo, distancia e imaginario sonoro en el espacio pblico

Hekatherina Delgado, fhce, Universidad de la Repblica
hekatherina.delgado@gmail.com
Palabras clave: arte, distancia, poltica
El presente texto analiza se propone analizar la dialctica entre cuerpo, distancia e imaginario
sonoro a partir de la creacin performtica en el espacio pblico. Se presentarn avances de investigacin a propsito de la pieza La cada de las campanas. Dicha pieza es una intervencin urbana
que se enmarca en una investigacin terica y artstica sobre la performatividad del discurso sonoro en el cuerpo y el espacio pblico y tiene como duracin un ao. Asimismo, la temporalidad
de su exposicin se asocia a los asesinatos de sujetos biopolticamente asignados a la violencia
mujer. Es decir, feminicidios. Resulta relevante analizar la nocin de distancia brechtiana y el
carcter destructivo benjaminiano al momento de trabajar la dialctica entre cuerpo e imaginario
sonoro. En esta oportunidad, la propuesta identifica y caracteriza la particular forma y elementos
que componen las acciones performticas para analizarlas en trminos de procesos de formacin
de subjetividades, su continuidad, ruptura e implicancias polticas con las formas de estructuracin de la accin colectiva y los dilogos con nuevas formas de representacin.
Disputas poltico-estticas relacionadas

con el autoritarismo en Uruguay
Jos Victorio Stagnaro Bonilla
Maestra en Ciencias Humanas, fhce, Universidad de la Repblica
jstagnaro@vera.com.uy
Palabras clave: Autoritarismo. Hegemona. Arte. Poltica. Uruguay
Se analizan la hegemona autoritaria y su contra-hegemona emancipadora desde principios
de los setenta hasta los noventa. Se recurre a un marco terico propuesto por Laclau y Mouffe
y a su resignificacin del concepto gramsciano de hegemona. Se presentan algunos aspectos
87
del autoritarismo en relacin con sus concepciones neotomistas (segn Campodnico, Massera
y Sala) y su forma de expresin esttico-poltico. Por otro lado, se describen algunas manifestaciones contrahegemnicas del Canto Popular (y otras artes escnicas) en franca contradiccin
con las autoritarias, pero tambin relacionadas con los espacios y la agencia poltica. Se introducen algunas ideas de Rancire y lo que llam regmenes del arte, as como la descripcin de
interacciones del arte con la poltica. La presentacin pretende introducirnos en las razones por
las que arte y poltica contrahegemnicas se desligan paulatinamente entre s, luego de la recuperacin de la democracia, restablecindose funciones especficas para cada una de las partes:
artistas, pblicos, funciones del Estado, etc. Se analizar un artculo periodstico del crtico de arte
Guilherme de Alantar Pinto (Brecha, 2014) que intenta, infructuosamente desde nuestro punto de
vista, explicar lo que llam el fin del propsito del Canto Popular. Para una mejor interpretacin
se propone analizar los hechos de acuerdo a algunas ideas de Ricoeur en torno a la utopa.
Lo legtimo y lo bastardo
Laura Sandoval, Paula Casas
Facultad de Informacin y comunicacin, Universidad de la Repblica
luliexperiment@gmail.com
Palabras clave: Arte. Legitimacin. Documental
Se puede definir el arte? Es necesaria esta pregunta? Podemos separar lo que llamamos arte de
cualquier otro objeto de consumo? Estas interrogantes sern debatidas por varios actores del arte
contemporneo. Ellos son uruguayos y forman parte del sistema del arte contemporneo. Sern
los encargados de generar a travs de su relato, un hilo discursivo que abrir nuevas interrogantes
y mostrar diferentes puntos de vista acerca del arte. El eje del conflicto y la estructura del relato
estarn direccionados por el montaje que busca crear un sentido nuevo, contrarrestando los discursos orales de cada uno.
El discurso en torno al arte es un tema vital en la sociedad actual que se muestra reticente a crear
una definicin. El acto de definir, implica discriminar una cosa de otra, elegir, dejar cuestiones
fuera. En el arte contemporneo y conceptual, donde la justificacin hace al concepto de la obra,
se hace imposible discriminar si un hecho esttico se puede considerar obra de arte o no. En este
punto, la legitimacin parece ser un factor determinante. Se abre la interrogante sobre el carcter
de lo artstico como elemento externo a una obra a la que este se impregna o como algo inmanente a ella. La paradoja de si cualquier Cosa puede considerarse arte, nada puede considerarse.
Ya que si el concepto existe, debe existir una definicin excluyente que permita darnos cuenta si
algo es o no es, y no ser una cuestin de mera voluntad y legitimacin. La discusin que se pretende generar, es de un carcter conceptual, evadiendo los discursos sobre el mercado del arte, la
subjetividad en cuanto a crticas sobre obras y la vida de los artistas.
88
Faces da irracionalidade em Eurpides

Daniel Simao Nascimento, Universidade Federal de Pelotas
danielsimaonascimento@gmail.com
Palabras clave: Eurpides. Irracionalidade. Tragedia
Embora a interpretao das obras de Eurpides at hoje suscite controvrsias creio ser possvel
notar um crescente consenso ao longo do sculo xx em torno de uma determinada tradio
hermenutica. Seus primeiros representantes foram E.R Dodds, Bruno Snell e Werner Jaeger,
mas essa tradio sobrevive ainda nos escritos de autores como Jacqueline Romilly, Jean-Pierre
Vernant e Helen North. A imagem que essa tradio nos d de Eurpides, cristalizada j desde
Jaeger, a de um autor profundamente interessado na patologia da alma humana e cuja obra
dedicada a descrever os conflitos que nela se do. Ao nos mostrar como as paixes se manifestam
e se opem s foras racionais da alma, Eurpides lhes teria conferido o estatuto de foras capazes
de determinar o destino dos homens. Isso porque, no mais das vezes, a razo se mostraria incapaz
de superar esse poderoso lado irracional que trazemos dentro de ns. Neste trabalho, tratarei de
diversas passagens da obra de Eurpides tendo em vista alcanar um melhor esclarecimento acerca
de como este conflito encenado na obra do ltimo dos grandes tragedigrafos grego.
gt 15: Filosofa de la Ciencia de la Computacin

Coordinadores: Alejandro Chmiel, Guillermo Nigro
Jueves 8, 11.00 a 12.30 horas, Saln Schlaefrig
Programas e implementaciones:
un acercamiento al problema de la normatividad
Alejandro Chmiel, fhce, Universidad de la Repblica
alejandro.chmiel@gmail.com
La filosofa de la ciencia de la computacin desde hace unos treinta aos viene desarrollando
una serie de problemas tericos que suscita la prctica cientfica que realizan los cientficos de la
computacin. Tres de estos problemas son: la nocin ontolgica de programa, la nocin de implementacin y la nocin de correccin. Los tres problemas estn profundamente conectados y las
posiciones tericas que se encuentran en debate suelen responder de un modo coherente a ellos.
Expondremos qu significa tener una posicin dualista con respecto a la ontologa de los programas, siguiendo los textos de Moor y Colburn. Se repasarn brevemente los argumentos de Putnam
y Searle, acerca del vnculo entre programas y mquinas, para luego acercarnos a la nocin de
implementacin, tal como es planteada por Rapaport.
Finalmente, plantearemos el problema de la normatividad, es decir, en qu sentido un programa
es correcto. Suponiendo que el programa es correcto matemticamente y que la implementacin
es una buena traduccin del texto a la mquina, an as podemos tener errores en la ejecucin del
programa, podemos tener fallas en el funcionamiento. Las fallas han sido categorizadas y estudiadas. En esta presentacin nos interesar la posibilidad de interpretar una determinada falla como
error o como mal funcionamiento, para aclarar: cul es la diferencia entre error y mal funcionamiento?, y en virtud de qu podemos establecer la diferencia?
89
El Test de Turing: Una medida vlida de inteligencia artificial?

Andrs Laguna, Instituto de Filosofa, fhce, Universidad de la Repblica
andreslsr@gmail.com
Palabras clave: Test Turing. Inteligencia Artificial. Computabilidad Algoritmo
El Test de Turing fue ideado como una alternativa para sustituir la pregunta pueden las computadoras pensar? Se han planteado mltiples objeciones a una posible respuesta positiva a tal interrogante, a la cual se contraponen varios avances logrados en el rea de la Inteligencia Artificial.
Nuestra propuesta es determinar si las condiciones planteadas para la realizacin del Test, permiten responder razonablemente la pregunta que le dio origen. Analizaremos dos escenarios posibles, en el primero consideraremos la hiptesis del libre albedro, es decir, la posibilidad de
tomar decisiones no-deterministas. Plantearemos la distincin entre lo que podemos llamar pensar (eleccin no determinista) y calcular (eleccin basada en la ejecucin de un algoritmo).
Veremos que bajo estas hiptesis no puede afirmarse que las computadoras piensen, independientemente de los resultados que puedan obtener en el Test. En la segunda hiptesis asumiremos que
toda forma de pensamiento est basada en la ejecucin de un algoritmo, y nos centraremos en las
condiciones establecidas en el Test para contestar la pregunta que le dio origen. Veremos que la
evaluacin propuesta no permite contestar no a la interrogante planteada, dado que las mismas
condiciones utilizadas para determinar si las mquinas pasan el Test, son descartadas cuando
fallan en la prueba. Eso nos llevar a cuestionar tambin la condicin de suficiente del Test para
cumplir con parte de los objetivos propuestos.
Finalmente veremos algunas de las posibles lneas de investigacin a seguir para determinar si el
pensamiento humano puede estar o no determinado siempre por un algoritmo. Algunas de esas
lneas son: la posibilidad de la comprensin de un lenguaje (en particular sus aspectos ms creativos: ambigedad, revoluciones lingsticas, metfora, doble sentido, irona, etc.), la capacidad
de resolver el Halt-Problem, la axiomatizacin de la Teora de la Computacin, la intuicin, etc.
Especificaciones y verificacin de programas

Guillermo Nigro, ipa-cfe
guillenigropuente@gmail.com
El problema de la verificacin de programas es uno de los primeros campos de batalla de la filosofa de la computacin. La pretensin de esta comunicacin es sugerir dos niveles suficientemente
distintos en los cuales se puede dar esta discusin: intesional y extensional. El nivel extensional
es el que a nuestro juicio ha sido mayormente explorado, se trata de hasta qu punto podemos
garantizar que un programa P satisface una relacin bien definida (como la funcin de raz cuadrada), tal que para un imput dado para P, podemos garantizar un ouput correcto. La idea de
que es posible demostrar tal cosa (y los problemas de complejidad y desafo emprico asociados)
retrotraen el problema hacia la naturaleza ontolgica de P. Por otro lado, el nivel intensional pone
en el centro a la relacin entre la versin informal y formal de la especificacin. Las especificaciones tienen un rol normativo y por ello en el nivel extensional se trata acerca de cmo garantizar que el programa P satisface una especificacin. Pero si la especificacin define el problema
que P putativamente resuelve, su verificacin tambin parece involucrar otra correccin: la de la
especificacin formulada de modo preciso y el problema a nivel intuitivo cuya resolucin da lugar
a la construccin de P.
90
Computabilidad, funcionalismo y filosofa de la mente

Matas Osta
matiasosta@gmail.com
Como es bien sabido, el desarrollo formal de la nocin de computabilidad gracias a los trabajos de
Turing y Church fue clave en la emergencia de los enfoques computacionalistas en ciencias cognitivas. La idea fundamental sobre la cual trabajan estos enfoques es que la mente/cerebro funciona
de alguna manera anloga a un computador digital: un sistema de procesamiento de informacin
que manipula estructuras simblicas a travs de procesos computables.
Esta idea, ms conocida como la metfora de la computadora, tuvo una profunda influencia en
filosofa de la mente gracias a los trabajos de Putnam y Fodor.
En esta charla discutiremos el marco filosfico en el que se desarroll la metfora de la computadora, las ventajas y desventajas de utilizarla en una teora funcionalista de la mente y la influencia
que esta idea tuvo en el desarrollo de la filosofa de la mente contempornea.
gt 17: Ian Hacking: una mirada a las ciencias sociales

Coordinadores: Mara Laura Martnez, Matas Osta
Jueves 8, 13.30 a 17.00 horas, Saln Schlaefrig
El problema de la locura: entre lo biolgico y lo construido

Shubert Ivn Silveira De Len, fhce, Universidad de la Repblica
gmshubert@hotmail.com
Palabras clave: Hacking. Locura. Enfermedad mental
El debate filosfico central sobre la enfermedad mental no es acerca de su existencia, sino ms
bien sobre cmo definirla, y si se puede dar una definicin cientfica u objetiva, o bien si los
elementos normativos y subjetivos son esenciales para nuestro concepto de enfermedad mental.
Respecto al tema de la locura las preguntas ms importantes han sido Ser posible en el futuro
poder clasificar las enfermedades mentales de acuerdo con sus causas, como lo hacemos en gran
parte del resto de la medicina? Hay alguna razn para pensar que nuestras categoras diagnsticas actuales se corresponden con las clases naturales? Alcanzaremos un sistema de clasificacin
sea puramente cientfico? Es posible un sistema de clasificacin que sea independiente de los
valores de una sociedad? Etctera.
El estudio de la enfermedad desde la perspectiva construccionista adquiri una notable preponderancia historiogrfica, ya que se torn claro que era insuficiente considerar una enfermedad
simplemente teniendo en cuenta su alteracin anatmica o fisiopatolgica del organismo humano.
Se discutir en una primera instancia las connotaciones que la locura ha tenido a lo largo de la
historia y en diferentes civilizaciones, as como las crticas que se le han hecho a la medicina y a la
psiquiatra a partir de los diversos diagnsticos de enfermedades mentales que se han realizado.
En una segunda instancia se acudir a los planteos de Ian Hacking, centrados en su propuesta para
las ciencias humanas, a fin de echar luz sobre la cuestin de cunto se puede hablar de la locura
como biolgica y cunto como enfermedad socialmente construida. Por ltimo se tratar de realizar enaciones de dichos planteos a fin de llegar a algunas conclusiones que nos permitan tener
una visin ms amplia y juiciosa con relacin al tema.
91
Incidencia de las clasificaciones en nios en contextos educativos

Rita Gonzlez, fhce, Universidad de la Repblica
caliopexv@gmail.com
Palabras clave: clases naturales e interactiva. efecto bucle. nios escolarizados
En la presente exposicin se abordarn las posibles relaciones entre los conceptos elaborados por
Ian Hacking para el anlisis de las Ciencias Sociales y la situacin de los nios escolarizados que
son clasificados con diferentes trastornos.
En la vida cotidiana de las instituciones escolares existen casos de nios que presentan comportamientos no esperados, y en general, problemticos. Se le plantea al docente la necesidad de su
derivacin a un experto (psiclogo, psiquiatra) que realice un diagnstico del estado de salud
del nio para poder mejorar sus aprendizajes y vnculos. Como resultado de ello los nios frecuentemente resultan clasificados con un tipo de trastorno determinado (Sndrome de Dficit
Atencional, Hiperactividad, trastornos del espectro autista, depresin, etc.).
El filsofo de la ciencia Ian Hacking, plantea que nuestro mundo es un mundo de clasificaciones
que tienen efectos particulares cuando se aplican a las personas. En el mbito educativo, las categorizaciones afectan tanto al personal docente y no docente de la institucin como al nio ya que
este puede ser consciente de la clasificacin y modificar su comportamiento. Esa modificacin
hace que la categora en la cual se ubica al individuo deba ser revisada y adaptada al nuevo cuadro
que se presenta. Esto muestra que las clases humanas generan un efecto feedback que Hacking
llamar efecto bucle.
Nuestro inters es reflexionar sobre:
1- Cul es el impacto de la clasificacin sobre las personas? Existira una determinacin o condicionamiento en su personalidad futura?
2- Cmo afectan esos cambios a las categoras mismas? Se confirma el efecto bucle definido
por Hacking?
La influencia de Foucault en la visin de Hacking

sobre la experimentacin cientfica
Andrs Laguna, Instituto de Filosofa, fhce, Universidad de la Repblica
andreslsr@gmail.com
Palabras clave: Hacking, Foucault. experimentacin, realismo. ciencias fsicas
El objetivo de esta ponencia es analizar la influencia de Foucault en los aspectos relacionados con
la experimentacin cientfica dentro de la obra de Hacking. Si bien Foucault no incursion en el
anlisis de la experimentacin en las ciencias fsicas, veremos que algunos de los conceptos planteados por ese autor para las ciencias humanas, fueron de alguna forma adoptados (y adaptados)
por Hacking para su aplicacin dentro de las ciencias naturales. Particularmente veremos tres
aspectos fuertemente relacionados en donde puede apreciarse dicha influencia.
En primer lugar analizaremos las condiciones de posibilidad que determinan un posible saber y
las eventuales ciencias que se deriven de este. Esas condiciones son histricas y sociales, y determinan las posibilidades de adopcin de ciertas formaciones discursivas y de conocimiento que no
son trasladables a otras realidades sociales. Veremos que Hacking remarca asimismo las condiciones dadas en determinados momentos histricos, que posibilitaron la realizacin de cierto tipo de
experimentos que no hubiesen sido viables previamente.
92
Luego analizaremos la funcin positiva del poder desarrollada por Foucault. Las relaciones de poder necesitan producir nuevos fenmenos, explicarlos, y a travs de ellos disponer de la capacidad
para inducir placer, mostrando que esos efectos positivos no pueden alcanzarse sin la adopcin
del discurso que los justifica. Veremos que Hacking pone especial nfasis en la funcin creadora
de las ciencias fsicas, remarcando que los fenmenos creados no hubiesen sido posibles sin la
intervencin previa de la ciencia.
Finalmente trataremos la problemtica de la autojustificacin y el encierro de los discursos en
s mismos planteada por Foucault. Veremos que Hacking buscar evitar el encierro del discurso
cientfico sobre s mismo, apelando a la idea de realismo cientfico, dndole relevancia al hacer
prctico y la creacin de nuevos fenmenos, en detrimento de la justificacin de teoras y la verificacin de hiptesis.
El concepto de normalidad en la propuesta

de Ian Hacking para las ciencias humanas.
Rafael Lorieto, fhce, Universidad de la Repblica
rafael.lorieto@gmail.com
Palabras clave: Normalidad. Ciencias humanas. Clases de personas
El presente trabajo consiste en la exposicin y anlisis crtico de un tema recurrente en la filosofa
de Ian Hacking: el anlisis del concepto normal.
Dicho anlisis se enmarca en la propuesta ms general del filsofo acerca de la construccin de
personas; propuesta articulada por las nociones de clases de personas y efecto bucle.
La historia del concepto de normalidad est estrechamente ligada al surgimiento de las ciencias
humanas y a la creacin masiva de clases de personas por parte de estas. Hacking explica que uno
de los rasgos caractersticos de las clases de personas es que todas ellas portan una carga valorativa; las personas no son indiferentes a cmo son clasificadas, y pueden preferir no ser clasificados
de una u otra manera. Esta carga valorativa es el motivo ms importante para la produccin del
efecto bucle.
Hacking sostiene que la mayor parte de las clases de personas que operan en las ciencias humanas
lo hacen a travs del concepto normal (o su par, patolgico).
Si bien el sentido actual de normal, de origen cientfico, es predominantemente descriptivo,
Hacking recuerda que este nunca perdi su contenido valorativo, que se remonta a sus antecedentes del latn (norm-) y del griego (ortho-). Aun en su sentido moderno, la palabra tiende un
puente en la distincin entre hecho y valor. Lo normal sirve para describir un estado de cosas y,
al mismo tiempo, decir cmo las cosas deberan ser.
En este sentido, normal, con su poderosa carga normativa y su extensin a lo largo y ancho de
las ciencias humanas, funciona como vector fundamental en la construccin de personas, tal
como la entiende Hacking.
93
Observaciones metafilosficas sobre el concepto de comprensin

de Hacking en las Cinco parbolas de Philosophy in History de 1984
Washington A. Morales Maciel, fhce, Universidad de la Repblica
wamm1756@gmail.com
Palabras clave: Hacking. Concepto de comprensin. Metafilosofa
De las cinco parbolas de Ian Hacking, publicadas en Philosophy in History de 1984, las dos primeras parecieran centrarse en el eje acerca del cual el libro promete expedirse, segn los editores:
In commissioning the essays that follow, we had in mind the desirability of including particular
case-studies as well as more general reflections on the relationship between philosophy and its
history. Respecto a la primera, dice Hacking: es una advertencia en cuanto a que la lectura anacrnica de algunos textos cannicos puede poseer de por s un valor fundamental; y respecto a
la segunda: recuerda que esos mismos textos pueden hablar a favor de una completa dislocacin
de nuestra parte respecto de nuestro pasado. Lo que aqu se propone centralmente es pensar el
concepto de comprensin que se encuentra presente de modo tcito en la segunda parbola de
Hacking. El tratamiento de la idea de comprensin all presente pareciera mantener un vnculo
directo con la orientacin que habitualmente tom el tratamiento de esa idea en la tradicin que
Hacking discute en las parbolas siguientes, i.e., as como en Schlick la idea de inteligibilidad de
un enunciado viene dada por la aplicacin eficiente del rganon positivista, del mismo modo
Hacking no emplea el trmino comprensin sin carga evaluativa, sino que, por el contrario, su
uso es esencialmente evaluativo: la comprensibilidad de los enunciados filosficos se realiza en
la medida en que ocurra un ajuste entre los enunciados con pretensin de verdad a estudiar y el
conjunto de supuestos del intrprete. Centrando la atencin a la primera parbola, a trasluz de la
segunda, la pregunta que queda pendiente es si acaso el filsofo que anacroniza pensamientos no
corre el riesgo de proyectar sobre el autor estudiado lo que inicialmente ya fue asentado tericamente en trminos filosficos contemporneos, o lo que es lo mismo: no es parte del ejercicio
filosfico tomar consciencia de los propios supuestos y someterlos a crtica? La respuesta que aqu
se adelanta es ms bien problemtica: la ocasin de revisin de los supuestos, cara a la filosofa,
ocurre en un proceso de extraamiento respecto a la tradicin propia, mientras que, por otro lado,
el momento crtico reclama del concepto de comprensin algo ms que el trabajo de recoleccin
de informacin contextual, involucrara ms bien una aproximacin a la evaluacin.
La historizacin de la razn: estilos, verdad y relativismo

en la epistemologa histrica de Hacking
Matas Osta, Dpto. de Historia y Filosofa de la Ciencia,
Instituto de Filosofa, fhce, Universidad de la Repblica
matiasosta@gmail.com
Palabras clave: Estilos de razonamiento. Relativismo. Epistemologa histrica
La epistemologa histrica es una tradicin en filosofa de la ciencia cuyos antecedentes se remontan a las obras de Gaston Bachelard, Georges Canguilhem y Michel Foucault. Esta tradicin
se propone explicar las condiciones reales (histricas) de produccin del conocimiento cientfico
y con esto establecer un compromiso de reciprocidad entre la epistemologa y la historia de la
ciencias. No es simplemente una filosofa de la ciencia histricamente informada, sino un tipo de
anlisis que pone en primer plano la naturaleza histrica de sus objetos.
94
En los ltimos aos se han consolidado diversos enfoques que pueden ser entendidos como epistemologas histricas (Daston y Galison, Reinberher y Hacking entre otros). El rasgo compartido
que estos enfoques tienen es la historizacin de diversos aspectos de la ciencia; por ejemplo: las
entidades cientficas, los enunciados cientficos y hasta conceptos epistemolgicos como los de
objetividad y justificacin.
Nuestro inters se enfoca en la propuesta de Ian Hacking. En particular, en su intento por historizar la nocin de razn cientfica. Hacking desarrolla, a lo largo de varios trabajos, un anlisis
histrico-epistemolgico de la ciencia del cual concluye la existencia de diferentes estilos de razonamiento cientficos que emergen y se desarrollan a lo largo de la historia y que en muchos casos
coexisten. Estos estilos no son simplemente formas de pensar especificas en cada disciplina, sino
que son distintas formas de racionalidad cientfica que producen enunciados, entidades y formas
de evidencia al mismo tiempo que establecen condiciones de significatividad, justificacin y verdad o falsedad para sus enunciados.
Los estilos de razonamiento, sostiene Hacking, nacen de interacciones y negociaciones sociales
y son de naturaleza histrica. Sin embargo, son capaces de emanciparse de su propia historia y
convertirse en formas ahistricas de racionalidad y objetividad cientfica.
Nuestro trabajo consistir en hacer un anlisis crtico de est ltima idea de Hacking.
Especficamente, evaluar la posibilidad de historizar la razn cientfica sin caer en el relativismo
epistmico; asumiendo (basndonos en algunos argumentos recientes de Martin Kusch) que la
epistemologa histrica presenta una clara tendencia hacia este ltimo.
Hacking entre lo social y lo natural: una poltica de la diferencia

Juan Andrs Queijo Olano, Facultad de Informacin y Comunicacin-Grupo de
investigacin csic Ontologa, prctica y estilos de pensamiento y accin cientficos en la
historia y la filosofa de las ciencias, Universidad de la Repblica
juan.queijo@gmail.com
Palabras clave: Filosofa de la Ciencia. Ian Hacking. Sociedad y Naturaleza
En la tradicin epistemolgica, el status del conocimiento social con respecto al conocimiento natural ha sido motivo de importantes debates. En el centenario que se compone desde la mitad del
siglo xix y la mitad del siglo xx, la problemtica del carcter cientfico de las ciencias sociales alcanz diferentes niveles de discusin a medida que estas disciplinas lograron asentarse como cientficas en el terreno de la academia. La irrupcin de la obra de Kuhn y, sobre todo, la interpretacin
que despert en el campo social, asentaron el desarrollo de las ciencias sociales que han intentado
validarse en el terreno de disputa acadmico ante la jerarqua obtenida por las ciencias naturales.
Puede resolverse el problema de la distincin de conocimientos entre lo social y lo natural? Una
posible respuesta, ensayada en este trabajo, es decir que el problema ha sufrido de la enfermedad
que busca tratar: reconocer o no una diferencia ontolgica entre los objetos de estudio de las
ciencias sociales y las naturales no puede hacerse, propiamente, sin reconocer un determinado
propsito poltico para la empresa cientfica. Este trabajo se centrar en la postura de Hacking con
respecto al tema, que aunque ha marcado explcitamente su favor en la distincin ontolggica,
dicha ontologa no sera de un tipo general y universal.
En definitiva, y esto es parte de lo que este trabajo busca presentar, tanto unos y otros, es decir,
defensores o detractores de la distincin ontolgica en el objeto de estudio entre ciencias sociales
y naturales, trabajan sobre una definicin poltica de lo que la ciencia es.
95
El problema tico de la investigacin cientfica segn Ian Hacking

Karina Silva Garca, Dpto. Historia y Filosofa de la Ciencia,
mag.silva.garcia.karina@gmail.com
Palabras clave: Hacking. Investigacin cientfica. Problema tico
El conocimiento para Ian Hacking es contingente, no en cuanto a su produccin sino en cuanto a sus condiciones de posibilidad. El desarrollo del conocimiento cientfico esta dado por la
emergencia de preguntas significativas que orientan la investigacin cientfica. Siendo el contexto
histrico el que determina no solo la emergencia de la interrogante sino tambin su importancia
para la investigacin cientfica, haciendo la interrogante significativa o no. De este modo, son los
intereses que mueven al cientfico los que determinan el contenido del conocimiento. En este
sentido, el conocimiento es contingente, no en cuanto a su contenido sino a las interrogantes que
conducen a la investigacin cientfica.
Durante los perodos de guerra, por ejemplo, al orientar el desarrollo de conocimiento hacia el
diseo y produccin de armas, se determinan los hechos y contenidos de la ciencia. Aun siendo el
caso de no ser utilizadas, la creacin de armas hace nuestro mundo, se crea posibilidades de conocimiento y se limitan otras. Una parte importante de nuestro conocimiento se ha obtenido como
resultado de investigaciones financiadas para el desarrollo de armas. Investigaciones que condujeron al desarrollo del lser y la bomba nuclear permitieron el desarrollo de nuevas tecnologas
utilizadas con fines benficos para la humanidad. Segn Hacking los problemas ticos y morales
que se desprenden de lo anterior son de inters de la tica y la poltica pero no de la filosofa de
la ciencia. Los filsofos de la ciencia deben interesarse por cuestiones relativas a qu conozco y
cmo conozco.
El objetivo del presente trabajo es identificar los argumentos que utiliza el autor para sostener que
la orientacin y uso del conocimiento cientfico no constituyen temas de inters para la filosofa
de la ciencia.
gt 18: Ideas, ejemplaridad y forma. Desde Platn a la escolstica

Coordinadores: Francisco OReilly, Andrea Carriquiry
Jueves 8, 15.30 a 17.00 horas, Sala Consejo
Las cogniciones primarias

y la adquisicin del conocimiento en Al-Farabi
Nicols Moreira Alaniz, Dpto. de Filosofa, Instituto de Profesores Artigas, cfe/anep;
Dpto. de Historia de la Filosofa, fhce, Universidad de la Repblica
nmoreira71@gmail.com
Palabras clave: Al-Farabi. Cogniciones primarias. Adquisicin
El tratado o libro escrito por Abu Nasr al-Farabi referido a la consecucin [o adquisicin] de la
felicidad [o la salvacin], trata de la relevancia y problemtica del conocimiento humano. Tal
importancia reside en un total convencimiento que el conocer intelectivo y racional, conduce
a adquirir los principios y herramientas correctas para alcanzar la felicidad terrena y suprema.
La ciencia terica o especulativa precede, por lo menos formalmente, al desarrollo de la ciencia
96
prctica. Los fundamentos de una vida feliz en comunidad se deducen de los fundamentos universales y necesarios de la ciencia terica que estudia el principio de los seres naturales.
En esta obra, traducida, al ingls, por Muhsin Mahdi (1962), al-Farabi hace referencia a la adquisicin mental de ciertos principios de conocimiento o cogniciones primarias que son fundamento
primero de todo proceso demostrativo, y que los entiende como cogniciones que estn en nuestro
intelecto, siendo independientes de toda experiencia. El carcter innato de estas es expresado en
otras obras suyas, as como sobre su naturaleza si son disposiciones o ideascontenido.
La cuestin si tales principios de conocimiento universales y necesarios son innatos o adquiridos
mediatamente, revela la intensa bsqueda de los primeros filsofos por armonizar la filosofa de
los sabios antiguos entre s, y con la teologa musulmana de su poca; asimismo se conecta con
la ferviente discusin teolgica en relacin con la providencia divina y la libertad humana; y, por
ende, ser tenida en cuenta en la escolstica latina y, por ese medio, en la filosofa moderna.
Ejemplaridad y procesin.
Ontologa y gnoseologa en el De causis primis et secundis
Francisco OReilly
Universidad de la Repblica; Universidad de Montevideo; anii
ibnreilly@gmail.com
Palabras clave: Escoto Eriugena. Avicena. Emanacin

Durante las primeras elaboraciones metafsicas que surgen entre finales del siglo xii y principios
del siglo xiii aparece una relectura de la tradicin neoplatnica latina a la luz de las nuevas fuentes
rabes. En este marco se encuentra el Liber de causis primis et secundis. Esta obra ensaya una
sntesis incompleta de estas tradiciones, pero a la vez pone en evidencia algunas de las tensiones
entre la tradicin neoplatnica y la doctrina cristiana.
El esquema que encontramos en la obra, es un esquema neoplatnico de procesin de todo lo
real y luego la necesidad y dependencia de todo lo real hacia el uno. Lo que nos interesar mostrar en nuestro desarrollo es cmo la causalidad formal o ejemplaridad no debe ser entendida
solo en su carcter intrnseco, sino que tambin debe comprenderse en una funcin tambin
eficiente extrnseca. Para ello el autor combinar las perspectivas eriugenianas junto con las
avicenianas.
O antirrealismo nominalista ockhamiano

William Saraiva Borges, Universidade Federal de Pelotas
saraiva.borges@gmail.com
Palabras clave: Guilherme de Ockham. Problema dos Universais. Ontologia
O clebre Problema dos Universais to antigo quanto a prpria Filosofia e, embora tenha assumido diferentes nuances ao longo da histria, sempre esteve associado especulao ontolgica
concernente ao ser enquanto ser. Com efeito, o fisicalismo pr-socrtico, o dualismo platnico e a
ousiologia aristotlica nada mais foram do que distintos desdobramentos da cincia do ser e, por
conseguinte, da mesma Questo dos Universais. Todavia, a problemtica como tal foi formulada na Isagoge de Porfrio, no sculo iii da Era Crist, e luz da trplice indagao proposta por
esse autor, os filsofos medievais retomaram as obras de Plato e de Aristteles na tentativa de
encontrar uma soluo satisfatria. Guilherme de Ockham, no incio do sculo xiv, prope uma
97
resposta sui generis: fundamentando-se na Metafsica do Estagirita, o Venerabilis Inceptor

sustenta que os universais no possuem existncia
ontologicamente real (antirrealismo), mas, ao contrrio, so conceitos mentais ou, ainda, nomes
que se referem a uma coletividade de seres individuais (nominalismo). Desse modo, o pensamento
ockhamiano realiza uma desconstruo do estatuto ontolgico dos universais reduzindo-os ao plano epistomolgico-lgico-lingustico. Com efeito, os universais (que, em Plato, foram concebidos
como Ideias ou Formas existentes em si mesmo no transcendente Mundo das Ideias) so
definidos por Ockham, de acordo com sua interpretao dos textos de Aristteles, como intentiones animae (intenes da alma). Segundo Ockham, a realidade ontologicamente existente por si
mesma una e individual e no individuvel por nenhum princpio de individuao (o Demiurgo,
por exemplo). Logo, os universais no existem seno como conceitos mentais no interior do prprio
intelecto, sendo, to somente, sinais para uma coleo de indivduos. Assim sendo, as ideias (no
mais com i maisculo) existem apenas intramentalmente (intra animam) e a substncias so
absolutamente individuais e to numerosas quanto numerosos so os seres particulares.
Teoras de la Iluminacin en San Agustn de Hipona

Megan Zeinal, Universidad de Montevideo
meganzeinal@gmail.com
Palabras clave: Iluminacin. Intelecto. Teoras intepretativas
La doctrina agustiniana se muestra como una influencia central del mundo inteligible medieval
y moderno en tanto que rige las especulaciones fundamentales que ligan al espritu creado con la
Verdad. En las diversas y mltiples referencias a la luz divina, que hacen posible el conocimiento
humano, San Agustn recurre a la metfora de la iluminacin para hacer comprensible cmo el
hombre recibe de Dios la luz, cul es la naturaleza del vnculo y qu dependencia presenta con
respecto a su creador. Esto supone, de alguna manera, que, as como el sol hace a los cuerpos
visibles, Dios es la fuente de luz espiritual que permite al intelecto humano intelegir las verdades
eternas. Al plantearse en los textos como una metfora de luz y al no definir precisa y claramente
las circunstancias de la accin divina sobre el intelecto humano, esta teora ha dado, a lo largo de
la historia, e incluso en autores contemporneos, numerosos esfuerzos de interpretacin paralelos
que hasta ahora no han sido estudiados en su conjunto detenidamente. As, la iluminacin agustiniana como fenmeno gnoseolgico abre debates de interminables preguntas sobre el origen
de las ideas en el intelecto y la relacin y funcin del hombre con respecto a ellas. Si bien ningn
aspecto de la filosofa de Agustn ha demostrado ser tan difcil de esclarecer como la idea de que
Dios ilumina la mente humana, en el siguiente trabajo se pretenden exponer las principales teoras
interpretativas que surgieron a lo largo de la historia con sus correspondientes crticas y discusiones, sin nimo de resolver una problemtica tan compleja y profunda como la que el mismo tema
plantea, sino de presentarlas a la luz de los textos y referencias del corpus agustiniano, exhibiendo
anlisis diversos y complejos sobre una misma teora en un mismo autor.
98
gt 19: La formacin humana para la vida buena

Coordinadora: Andrea Daz Genis
Viernes 9, 9.00 a 12.30 horas, Saln Petit Muoz
La docencia: un compromiso tico para la formacin de ciudadanos

virtuosos. Una mirada desde la tica nicomaquea
ngela De Sosa Vaz, Mximo Nez
Ciencias de la Educacion, fhce, Universidad de la Repblica
angeladesosa@gmail.com
Palabras clave: tica. Virtud. ciudadana. Buena vida
La docencia es, por definicin, un compromiso tico-poltico por un mundo ms justo, lo cual
implica que la educacin se mueve siempre entre huellas socio-histricas y horizontes emancipadores al decir de Cullen (2005)
Este artculo pretende reflexionar juntos acerca de la necesidad en la actualidad de formar sujetos
virtuosos, capaces de reflexionar acerca de la felicidad, de la virtud, de la buena vida. Sujetos que
entiendan que en este mundo tan consumista y globalizado es posible formarse para una buena
vida. Pero qu significa en la actualidad tener una buena vida? En estos tiempos es posible formar ciudadanos virtuosos?
Desde la poca clsica la preocupacin de los maestros, fue formar ciudadanos ticos, virtuosos,
valientes, etc. En la actualidad, los docentes verdaderamente comprometidos con una educacin
verdadera, nos hacemos eco de los antiguos para desde la mano de la filosofa educar en la virtud.
Este texto entonces pretende de la mano de Aristteles y ms precisamente de su tica a Nicmaco,
invitarnos desde la contemporaneidad a pensar una educacin en la tica y la virtud.
Si decimos que toda educacin involucra una dimensin tico-poltica, sencillamente porque se
trata de un espacio de acciones e interacciones, cuya identidad intencional es ensear, implica
formarse en una disposicin de carcter comprendida en la esfera de la virtud como hbito lo
cual de acuerdo a lo escrito por Aristteles en la tica a Nicmaco adquirir el hbito de la virtud
es poder lograr el punto medio entre el exceso y el defecto por lo tanto permite comprender que
aprender a elegir, el sendero de la virtud implica necesariamente deliberar y con razones en cada
caso, qu comprendemos los docentes como prctica del buen ensear.
Pedagoga(s) de cuidado en la formacin

del funcionariado penitenciario: mirada foucaultiana
de un emergente sociopoltico uruguayo
Natalia Barraco Mastrngelo
natibarrako@gmail.com
Palabras clave: Polticas de cuidado. Formacin de adultos. Contextos de encierro
Este trabajo pretende problematizar en torno a las posibles polticas del cuidado que se delinean
en la formacin del personal civil para trabajar con personas en situacin de privacin de libertad,
en el marco de las polticas penitenciarias contemporneas uruguayas.
99
A partir del ao 2010, con la creacin del Instituto Nacional de Rehabilitacin, que sustituye
la Direccin Nacional de Crceles, Penitenciaras y Centros de Recuperacin, emerge la figura
civil de operador penitenciario. Hasta este ao, el encargo social de las prisiones se acotaba al modelo punitivo-cautelar protagonizado principalmente por la figura de policas. Sin embargo, ante
la necesidad de cambiar el enfoque de los centros de reclusin uruguayos, denominados en este
modelo como Unidades de Internacin para personas privadas de libertad (UIPPL), result
imperante una propuesta de formacin para definir trabajadores especializados para tal funcin.
La formacin del personal penitenciario uruguayo (operadores penitenciarios, policas, administrativos y tcnicos), es responsabilidad del Instituto Nacional de Rehabilitacin, particularmente
del Centro de Formacin Penitenciaria (CEFOPEN). Dicho Centro, ha redefinido sus lineamientos pedaggico-filosficos preparndose para formar un nuevo perfil especializado en la intervencin penitenciaria. En este sentido, al referirnos a polticas de cuidado, nos posicionamos desde
un enfoque poltico-pedaggico particular que pretende esbozar un perfil profesional del trabajador en la doble particularidad de la tarea: educacin y seguridad humana, desde una perspectiva
del cuidado. Al mismo tiempo, pretende asegurar diversos mecanismos y dispositivos formativos
y laborales que posibiliten cuidar a quienes cuidan mediante una educacin del autocuidado
que, a su vez, promueve el cuidado del Otro.
O ensino de filosofia como experincia filosfica:

preldio para uma boa vida
Andria B. Borba Chies, Leandro Calbente Cmara
Programa de Ps Graduao em Educao da Universidade Estadual de Campinas
(unicamp/capes)
Vtor C. Almeida Oliva, Faculdade de Direito Santo Agostinho, fadisa
andreiaborba@gmail.com
Palabras clave: Enseanza de la filosofa. Buena vida
O ensino de filosofia suscita importantes debates sobre seus pressupostos educacionais, bem como
seus fundamentos, de modo a refletir sobre a possibilidade de tornar a filosofia significativa na
formao dos educandos a fim de que estes possam ter uma boa vida. Analisando a complexidade da conjectura atual no que tange ao ensino de filosofia, imprescindvel pensarmos sobre
os distintos objetivos educacionais que so passveis de serem atribudos filosofia, s mltiplas
realidades escolares e suas heterogeneidades, bem como ao que pode ser alcanado com os diversos fins filosficos. No menos importante, porm, a reflexo sobre o que entendemos por
filosofia, refletindo sobre qual vertente filosfica estamos nos referindo. Para a construo deste
artigo, de carter bibliogrfico, faremos uma anlise crtica do pensamento filosfico de Friedrich
Nietzsche numa tentativa de refletir sobre questes como: O que se entende por filosofia?, Que
atitude se espera de um professor de filosofia?, bem como possvel pensar o ensino de filosofia
como uma experincia filosfica de modo que o educando possa ter uma boa vida?. Tais questionamentos envolvem uma vivncia da filosofia como elemento potencializador da capacidade
de pensamento do educando, tornando o ensino de filosofia ativo, de modo a desabrochar-lhe a
criatividade, possibilitando-lhe o exerccio da experincia filosfica de pensamento e, consequentemente, da noo de boa vida.
100
La filosofa, la verdad y la formacin humanas a pesar de Calicles

Andrea Daz Genis, Dpto. de Historia y Filosofa de la Educacin,
diazgena@gmail.com
Palabras clave: Verdad. Poder. Educacin
Calicles, personaje fundamental e imaginario del Gorgias de Platn, pone en un aprieto evidente
a Scrates. Es nada menos que el antiScrates. Scrates necesita defender su modo de vida, y
su enseanza como una forma de entender lo bueno y lo verdadero de una manera que se da de
bruces con la concepcin de Calicles. Calicles representa el poder frente a la razn, el triunfo de
los fuertes frente a los dbiles. All, en este momento de la historia de la verdad, las cosas eran
aparentemente claras.
Mucho despus Nietzsche retoma, sin explicitarlo, esta discusin en la Genealoga de la Moral,.
Pero lo cierto que todo queda patas para arriba. Pues qu sucede cuando la verdad se presenta
como mentira y como forma de la voluntad de poder? Se develan aqu los dispositivos de una
inversin, el hecho de cmo en la historia fue posible invertir lo bueno en malvado y lo malo en
bueno. Mas si la verdad es interpretacin, y es lucha implicada en relaciones de poder, quin tiene
la razn?, Calicles o Scrates.? No est la verdad de un lado y el poder del otro, est la lucha de
poderes. Qu valor entonces tiene ms valor? De qu parte estamos?
Quin tiene razn Calicles o Scrates?, y qu pasa en la historia de la verdad, cuando Scrates
ya no tiene la verdad sino tambin un interpretacin, un costado en la lucha del poder?
Qu lugar ocupa la filosofa como forma de vida y proyecto de formacin humana, ligada a la
bsqueda de la verdad y de la constitucin de la vida buena una vez que se descubre la mentira
de la verdad y los juegos de poder? No nos resignamos a perder a Scrates, pero no caeremos en
las manos de Calicles, hemos de volvernos ms perspicaces y complejos a la hora de hablar de la
verdad, y de su enseanza.
Emilio: una educacin para la vida

Marcelo Fernndez Pavlovich
fhce, Universidad de la Repblica; ifd Comenio
pulga45rpm@gmail.com
Palabras clave: Educacin. tica-moral. Rousseau
La teora educativa de Rousseau debe ser vista y evaluada con ciertos cuidados, ya que est enmarcada dentro de un sistema complejo, donde las aristas antropolgicas, morales y polticas forman
un todo, una obra que a lo largo de la historia del pensamiento ha sido vista a veces como carente
de lgica, como contradictoria e incluso como poco concordante con la biografa del pensador ginebrino. Emilio, lo que el autor pretende sea un tratado de educacin, debe ser ledo en el contexto
del resto de su obra. Aquel nfasis en lo antropolgico y moral que Rousseau haca en el Discurso
sobre el origen de la desigualdad de los hombres tiene sentido cuando tomamos cuenta el nfasis
social y poltico de El Contrato social y tambin si tomamos en cuenta el nfasis en lo individual,
pedaggico y moral desplegado en Emilio.
La obra de Rousseau y, sobre todo Emilio, es efectivamente un punto donde se enfrentan las grandes corrientes y contracorrientes de la poca, esas que no han cesado de labrar en profundidad
el pensamiento occidental desde sus orgenes platnico-cristianos. Necesidad y libertad, corazn
y razn, individuo y Estado, conocimiento y experiencia: trminos de estas antinomias que se
101
nutren en el Emilio, publicado en 1762. Cuando el hombre ya no pueda desarrollar sus potencialidades abandonndose al solo movimiento de la naturaleza, cuando corra el riesgo de vivir otra
alienacin convirtindose en una unidad fraccionaria que responde al denominador y cuyo valor
consiste en su relacin con el todo que es el cuerpo social, resulta que puede llevarse a cabo una
forma de accin especfica que provoca el encuentro del deseo (natural) y de la ley (establecida) de
tal manera que el homo educandus se construya su propia ley, se vuelva, en el sentido etimolgico
del trmino, autnomo.
Las relaciones del poder y la formacin para la vida buena

Nicols Jara, Instituto de Educacin, fhce, Universidad de la Repblica
nicojarate@gmail.com
Palabras clave: Bio-poder. Poder Soberano. Formacin para la vida buena
Pensar en la actualidad la formacin para la vida buena, tiene que estar atravesada por un anlisis
del poder. La vida buena se ha entendido bajo dos aristas como mnimo: por un lado, la formacin
tica y por el otro, la intervencin poltica. Esta referencia est sustentada desde el pensamiento
Aristotlico, en sus libros tica a Nicmaco y La Poltica, que se proyectarn con modificaciones
durante siglos.
En la actualidad, Michel Foucault, aport elementos que creemos nos permiten movernos en un
primer nivel de anlisis para la formacin de la vida buena: el desarrollo de las relaciones de
poder sobre la vida, o en trminos populares el bio-poder. En su obra Historia de la Sexualidad
I-Voluntad de Saber, tal nocin aparece diferenciada del concepto de Poder Soberano de la poca
clsica como figura jurdica: el derecho de hacer morir o dejar vivir. Este ltimo se caracteriza
como poder de derecho de captacin: de las cosas, del tiempo, de los cuerpos, pudiendo ejercer el
privilegio de apoderarse y suprimir la vida. Pero este poder de muerte para Foucault aparece en la
modernidad como el complemento de un poder que se ejerce positivamente sobre la vida; procura
administrarla, aumentarla, multiplicarla, ejercer sobre ella controles precisos y regulaciones generales. Ante ello, la afirmacin Foucaultiana: ha existido durante siglos una concepcin del Hombre
como animal viviente (Zoe), y adems una existencia poltica (bios), pero el Hombre moderno,
es un animal en cuya poltica est puesta en entredicho su vida de ser viviente; abre la polmica
en referencia a las intersecciones, pertenencias y contenidos del poder soberano y el bio-poder.
Nuestro trabajo abordar la discrepancia conceptual y analtica del poder soberano, y por lo tanto
del bio-poder, desde la obra Homo Sacer (Poder soberano y la nuda vida) de Giorgio Agamben.
Ante el continuo de la vida como cuerpo y especie en la sociedad capitalista, el poder es una tecnologa extensiva de nuestra vida animal, oposicin con la nocin de cultura y la tradicin de critica
de este hacer animal hacia la praxis poltica. Por lo tanto, creemos que la discusin de la formacin
para la vida buena, por ejemplo, en el campo de la educacin, no sea un artilugio o astucia de las
relaciones de poder sino una propuesta emancipadora.
Este breve trabajo, intentaremos de ingresar en tales nudos problemticos, y di-visar la formacin
para la vida buena para el mbito educativo de nuestra modernidad.
102
Pasiones y buena vida: educarlas o erradicarlas?

Marina Camejo, ngela De Sosa
leticm@gmail.com
Palabras clave: Pasiones. Buena vida. Educacin
En este trabajo nos proponemos poner en dilogo a los estoicos con Spinoza en virtud de una
misma premisa: la posibilidad de llevar a cabo una buena vida. Creemos que la filosofa de la
educacin no puede soslayar tal problema en tanto en todos los tiempos incluyendo el nuestro, se
ha tornado imperiosa la necesidad no solo de reflexionar sino de proponer formas de educar en
pos de alcanzar, desarrollar, formar, etc. una buena vida. La filosofa de la educacin al asumir este
problema se vale a la vez de la tica puesto que tener como horizonte la buena vida implica poner
en juego un conjunto de prcticas, de tecnologas del yo, que buscan la transformacin, mutacin
del sujeto en pos de un nuevo ethos.
Desde este horizonte nos interesa rescatar el tratamiento que realizan los estoicos y que ms tarde
realizar Spinoza (fuertemente influido por los primeros) sobre las pasiones. Las pasiones ocupan
un lugar central en las propuestas tericas de los ya mencionados, puesto que a la hora de alcanzar
una buena vida y por ende de una vida feliz, hay que intentar erradicarlas, doblegarlas y controlarlas. El control de las pasiones a travs del acto educativo parece esencial si pretendemos ser felices.
Claro est que llama la atencin que si las pasiones han de ser erradicadas entonces dnde queda
la educacin que pueda realizarse sobre estas.
El dilogo que pretendemos llevar a cabo quiere poner en tensin el tratamiento de las pasiones y
la posibilidad misma de que estas puedan ser educadas, para ello tomaremos algunas de las ms
representativas y cmo repercuten en una vida feliz.
gt 20: Problemas de Metafsica y de Metafilosofa de la Metafsica

Coordinadores: Luciano Silva, Robert Calabria
Mircoles 7, 9.00 a 12.30 horas, Saln Bentancourt
Metafilosofa poltica de la metafsica: el caso Heidegger

Robert V. Calabria, fhce, Universidad de la Repblica
rcalabri@gmail.com
Conocido como es el compromiso que Heidegger asumi con el nacional-socialismo, el trabajo se
propone sealar hacia una pregunta sobre la naturaleza misma de la filosofa y, en particular, de
la metafsica a partir de la reflexin sobre distintas reacciones con relacin a este.
Estn quienes consideran que dicho compromiso no afecta a su obra en totalidad, que Ser y
Tiempo es anterior al este.
Estn quienes encuentran signos supuestamente inequvocos de la inseparabilidad entre su opcin poltica y su pensamiento filosfico desde ese origen (Faras, 1989) y an quienes estiman que
la relacin es tan profunda que los textos de M. Heidegger deben ser considerados como difusores
de los principios nazis en filosofa (Faye, 2009) y por dicha razn esos textos deben ser excluidos
de los mbitos universitairos
103
Esto planteado, la pregunta es la siguiente y doble: 1) qu dice de la naturaleza de la filosofa la aceptacin de la tesis de la imposibilidad de evaluar la obra de un autor separadamente de sus opciones
polticas (tal como se podra hacer, p.e., con una obra cientfica o aun artstica)? 2) en qu consiste
el espacio que separa una de otra si es que se estima que esa evaluacin debe poder hacerse?
Escepticismo y argumento del error en Hume

Alejandro Nogara, ipa
anogara6@hotmail.com
Palabras clave: Hume escepticismo razn
La seccin Del escepticismo respecto de la razn del Tratado de la Naturaleza Humana de Hume
contiene un argumento escptico muy particular que ha recibido poco inters por parte de la crtica. En tanto argumento escptico, cae dentro del tipo de argumentos llamados argumento del
error. Es particular en tanto al final de la seccin el autor revela que el objetivo del argumento no
era el esperado. A primera vista, el objetivo pareca ser el de negar la certeza para cualquier proposicin formulada por la razn, degenerndola a mera probabilidad. Sin embargo, Hume pretende
extraer conclusiones respecto de la ausencia de un rol determinante de la razn en la elaboracin y
asentimiento de las creencias. Para qu sirven entonces los argumentos escpticos? Hacia el final
de la seccin, Hume concluye con algunas consideraciones sobre el alcance del escepticismo que
parecen dar una respuesta negativa a la pregunta.
La ponencia consistir en la exposicin de las caractersticas generales del argumento escptico
del error principalmente desde los conceptos de Dancy; el anlisis y discusin del argumento de
Hume desde esa perspectiva; el objetivo del argumento para Hume con relacin a su concepcin
de la creencia y finalmente, el rol y el alcance del escepticismo en la filosofa de Hume.
La paradoja de Moore: dnde est la paradoja? El acto lingstico

de proferir y lo que se profiere: un absurdo in totum
Germn Rodrguez Gonzlez, fhce, Universidad de la Repblica
german.math@gmail.com
Palabras clave: Paradoja. Creencia. Proferencia asertiva
Cuando proferimos no creo que est lloviendo, pero de hecho lo est parecera que caemos en
un sinsentido. Este sinsentido se desvanece cuando la proferencia no es asertiva, o est formulada en tiempo pasado, por ejemplo: no crea que estaba lloviendo, pero de hecho lo estaba, o
Moore no cree que est lloviendo, pero de hecho lo est. Ahora bien, por qu no es absurdo
proferirla en pasado o en tercera persona, y s lo es hacerlo en presente y de forma asertiva? Ser
que el significado de la frase no creo que P, y P, cuando Moore la profiere, es distinto al de la frase Moore cree que P, y no P? Parece ser que la respuesta a esta ltima pregunta es no, entonces,
por qu sera absurdo proferir asertivamente una frase que tiene el mismo significado que otra
que puede expresar una verdad?
Est claro que no creo que est lloviendo y de hecho est lloviendo pueden ser ambas verdaderas
al mismo tiempo, por lo que el sinsentido parece darse en otro plano. Qu pasa con lo que damos
a entender, con nuestros actos lingsticos? Somos parte de una comunidad lingstica, y estamos
insertos en un determinado juego de lenguaje producto de la repeticin y la costumbre, por lo que
104
nuestros actos tambin significan. As, porque regularmente es como funciona, cuando afirmamos
asertivamente que P, damos a entender que creemos que P. De esta forma, podemos ver que la contradiccin no est en el contenido proposicional, sino en la totalidad de la informacin liberada. Es
decir, la paradoja est en la informacin que se libera, que como un todo, es contradictorio.
Ideas y esencias
Luciano Silva Scavone, fhce, Universidad de la Repblica
filosofiateorica@gmail.com
Palabras clave: Idea. Esencia. Existencia
En la Meditacin v Descartes desarrolla una prueba ontolgica de la existencia de Dios, suplementando as las que haba dado en la Meditacin iii con una prueba a priori.
Una de las objeciones posibles al argumento que Descartes considera es la de la posibilidad de
que la idea de Dios no sea ms que una especie de artefacto antojadizo de su mente, con lo cual,
segn el filsofo, el argumento no tendra validez, porque, en ese caso, el vnculo entre la idea de
Dios y la de existencia que hace posible a la percepcin clara y distinta de que Dios existe, a saber,
que la primera contenga a la segunda en representacin de una nota caracterstica de su objeto, no
resultara por la realidad misma de la existencia de Dios reflejada en la idea respectiva, sino que
sera fruto de una arbitrariedad en su construccin, y como sabemos, el pensamiento de uno no
impone ninguna necesidad a las cosas.
Ante esta objecin en definitiva el filsofo responde que la idea de Dios no es un artefacto antojadizo de su mente, aunque, como toda idea, sea un modo de esta, sino que tiene el estatuto
de ser una idea innata que es imagen de una naturaleza verdadera e inmutable, y que, por
ello, la constriccin que la idea de Dios pone al pensamiento en cuanto a no ser posible pensar
a Dios sino existiendo, no es externa y fruto de una arbitrariedad, sino que es interna a esta,
y que resulta de que la naturaleza misma de Dios, aquello que la idea representa qua imagen,
incluye a la existencia.
En este marco de problemas, en nuestra comunicacin nos interesar identificar cules son los
fundamentos que esta respuesta recibe en la Meditacin v.
Spinoza: Un pantesmo sin Dios?

Luciana Soria Rico, fhce, Universidad de la Repblica; cfd
ilusoriat@gmail.com
Palabras clave: Spinoza. Pantesmo. Dios
Baruch Spinoza, concibe a Dios como intuicin primera e indubitable, de cuya certeza derivar,
en su obra cumbre tica demostrada segn el orden geomtrico, los principios que definen y
estructuran el ser de las cosas. A travs de la deduccin de los principios fundamentales de la filosofa primera, el autor identificar a Dios con la Sustancia y la Naturaleza, sin embargo y a pesar
de esta triparticin de su gnero (Dios-Sustancia-Naturaleza) se preserva la unidad divina en su
sistema. La identificacin de Dios con la Sustancia nica, es decir con todo lo que es, torna a Dios
inseparable y presente en cada uno de sus afecciones (los modos), por tanto, Dios es Todo. En este
sentido, el autor sostiene una concepcin pantesta del mundo donde la divinidad est presente
en la totalidad. Pero algunos crticos sostienen que la identificacin de Dios bajo la Naturaleza
105
hace que desaparezca la esencialidad de la divinidad. El objetivo del siguiente trabajo ser exponer
crticamente la concepcin pantesta de Spinoza e indagar en la necesidad objetiva de Dios como
soporte de su sistema terico.
Refutacin del realismo en el budismo Yogcra.

Dharmakrti y un argumento clsico
Alexander Daniel Valdenegro Correa, Universidad de la Repblica
valdenegro.alex@gmail.com
Palabras clave: Budismo. Idealismo Yogcra. Realismo
El realismo afirma que el objeto percibido es independiente del acto de percibir. Desde los tiempos
de Buda hasta el siglo ii de nuestra era, esta postura filosfica fue la predominante en el budismo.
Fue a partir del siglo ii que surgieron stras que sostenan posturas que se oponan a la concepcin
realista y apoyaban teoras como la cittamtra (solo-la-mente). Una de las escuelas defensoras de
estas teoras ser el idealismo Yogcra.
El idealismo de la escuela Yogcra de budismo Mahyna sostiene que la conciencia agota lo que
cuenta como realidad. La realidad emprica es reducida por esta escuela budista a las ideas, las
cuales no son ms que modificaciones o estados de la conciencia. Por lo tanto, la distincin realizada entre percepcin y contenido de la percepcin es ilusoria.
Presentaremos la versin de Dharmakrti (600-660) de un argumento clsico de la epistemologa
budista en defensa de esta postura. Este argumento es conocido como sahopalambhaniyama (o
regla de percepcin simultnea [del sujeto y el objeto]), el cual es una pieza fundamental y representativa de la lgica y la epistemologa budista.
gt 21: Racionalidad y cambio conceptual en matemtica, arquitectura y

filosofa (grupo interdisciplinario)
Coordinadores: Ricardo Navia, Eleonora Catsigeras, Laura Alemn
Viernes 9, 13.30 a 15.00 horas, Sala Consejo
Lugares comunes.
Positivismo lgico y arquitectura moderna (1926-1930)
Laura Alemn Ksiazenicki, Instituto de Historia de la Arquitectura,
Facultad de Arquitectura, Universidad de la Repblica
alemanlau@gmail.com
El texto que sigue procura articular la prdica neo-empirista y el ideario germinal de la arquitectura moderna, con foco en la denominada lnea dura y su vena cientificista.1 Una apuesta que invoca el contacto efectivo entre estos dos mundos y vislumbra la existencia de mutuas coincidencias.
Esta hiptesis tiene un anclaje histrico muy preciso: el lazo entablado entre los maestros de la
Bauhaus instalada en Dessau y los miembros del Crculo de Viena, vnculo que se afianza bajo la
1 Vertiente asociada a la Neue Sachlichkeit, en trminos de K. Frampton. C. Mart, X. Monteys: La lnea dura. Revista
2C n 22. Barcelona, 1985. Enhttp://upcommons.upc.edu/revistes/handle/2099/5301
106
gida de Hannes Meyer y su conduccin de la escuela (1928-1930). Como ha demostrado Galison,2

varios integrantes del crculo viens Rudolf Carnap, Herbert Feigl y Otto Neurath, entre otros
se acercan entonces a la clebre institucin alemana, visitan su nueva sede y dictan all algunas
conferencias, en medio de un asiduo intercambio personal y acadmico. Un hecho que induce a
pensar en un enclave fundante, aunque no asegura su condicin exclusiva ni precisa la magnitud
de su efecto.
Bajo esta lupa, el discurso altivo y rotundo de la nueva arquitectura plasmado en grficos y escritos parece acoplarse al programa del neo-empirismo y sus retos, en busca de una estructura neutra
y objetiva. Una meta que exige la depuracin de la forma y la conjura del error con ayuda de la lgica:
la filosofa apelar a un lenguaje universal, libre de todo aliento metafsico; la arquitectura har lo
propio en su mbito cancelando el ornamento, o cifrar su mito en esas premisas.
Kant, Kuhn y los lmites del conocimiento

Marina Camejo, fhce, Universidad de la Repblica
Pablo Melogno, Facultad de Informacin y Comunicacin, Universidad de la Repblica
Palabras clave: Kant. Kuhn. Conocimiento cientfico
Tanto Immanuel Kant como Thomas Kuhn desarrollaron sendas teorizaciones sobre la ciencia, que
en sus respectivos contextos tuvieron un fuerte impacto, estableciendo buena parte de la direccin
de los debates posteriores. Siendo ambos pensadores fuertemente interesados en comprender la
ciencia de su poca, las semejanzas entre uno y otro parecen no poder ir mucho ms lejos. Kant postul condiciones formales del conocimiento, invariantes para todo sujeto y en todo tiempo, mientras
que Kuhn destac el carcter dinmico de la ciencia, y la variabilidad histrica de sus rasgos fundamentales. Kant consagr su filosofa a la fundamentacin de los lmites y la estructura de la ciencia,
o ms precisamente a fundamentar filosficamente el triunfo de la ciencia newtoniana; mientras que
Kuhn defendi que estas tareas no corresponden al filsofo de la ciencia, sino que los fundamentos
y los lmites de la actividad cientfica son resultado de la dinmica de funcionamiento de las comunidades cientficas. En este trabajo pretendemos mostrar que, a pesar de las claras divergencias que
registran las posiciones de ambos filsofos, pueden entenderse como dos intentos similares de dar
cuenta de los elementos invariantes y constitutivos del conocimiento. Buscaremos mostrar que esta
similitud estriba en la premisa compartida por ambos de que nuestros esquemas conceptuales
son constitutivos de los procesos de construccin del conocimiento cientfico, en la misma medida
en que lo es el mundo del que la ciencia pretende dar cuenta.
Matemtica, racionalidad y relevancia

Eleonora Catsigeras, Facultad de Ingeniera, Universidad de la Repblica
eleonora@fing.edu.uy
Palabras clave: Racionalidad. Matemtica. Relevancia
Se exploran algunos criterios racionales de relevancia formal e informal aplicados hoy en da en
la matemtica. Cundo un teorema y su demostracin son considerados relevantes?
2 Peter Galison: Aufbau-Bauhaus. Logical positivism and arquitectural modernism. Critical Inquiry, vol. 16 n 4.
Chicago: University of Chicago Press, 1990.
107
La discusin paradigmtica se desarrolla en forma escalonada desde las concepciones racionales

formales de relevancia matemtica, hasta las racionales informales. Entre las formales, se revisan
los criterios de relevancia lgica, consistencia, no redundancia y no trivialidad. En un escaln
intermedio se exploran los criterios racionales de relevancia relativa al contexto matemtico y la
vinculada a la aplicabilidad del resultado matemtico a otras ciencias y al desarrollo tecnolgico.
Finalmente, entre los criterios informales de relevancia racional en matemtica, se discute la relevancia esttica y la relativa a la sociologa de la ciencia.
A lo largo de la exposicin, se ilustra la discusin con ejemplos concretos que muestran cmo
inciden y se aplican estos criterios racionales de relevancia en la investigacin de la matemtica.
Racionalidad informal, metaparadigmas y filosofa

Ricardo Navia, Instituto de Filosofa, fhce, Universidad de la Repblica
naviamar@adinet.com.uy
Palabras clave: Racionalidad informal. Metaparadigmas. Michael Friedman, Hilaryputnam
Es conocido que la idea kuhniana de la inconmensurabilidad entre paradigmas cientficos sucesivos cuestiona la racionalidad del desarrollo interparadigmtico de las ciencias; pues si, adems
de la dificultad de comparar trminos radicalmente diversos, los paradigmas incluyen criterios
metodolgicos y de evaluacin tambin diversos: Con base en qu criterios se podra hacer la
evaluacin comparativa que justifique la transicin?
Ya en la Posdata a la ERC, el propio Kuhn intent localizar ciertos criterios de validez transparadigmtica (adecuacin emprica, simplicidad, alcance, etc). Sin embargo, no es claro que esto
solucione el problema pues esos criterios se pueden interpretar de diversos modos o aplicar selectivamente, como de hecho ha ocurrido en la historia de las ciencias.
Convergentemente, al menos desde Razn, verdad e historia, Hilary Putnam ha venido sealando
que la racionalidad no se agota en la racionalidad del mtodo cientfico sino que tambin acta
un plus de racionalidad que l llama racionalidad informal o no criterial. Sin embargo, la caracterizacin putnamiana de la racionalidad informal queda reducida a indicar que se trata de una
capacidad no algortmica de inteligencia y buen sentido.
En este trabajo, queremos argumentar que la concepcin tripartita del desarrollo de la racionalidad forjado por Michael Friedman desde fines de los noventa, permite darle un contenido, una
especificidad y una ubicacin ms concretas a esta racionalidad informal que trae consecuencias
positivas a varios niveles, incluso, creemos, ms all de lo que el propio Friedman ha explorado,
asignando un estatuto y una funcin muy definida para la actividad filosfica en el seno de las
disciplinas tericas y an, ms all de ellas, en el conjunto de las manifestaciones de la cultura.
Relativismo epistmico e o problema da circularidade normativa

Matheus de Lima Rui, Universidade Federal de Pelotas
matheus.lrui@gmail.com
Palabras clave: Boghossian. Conhecimento. Justificao
O objetivo deste trabalho apresentar o problema da circularidade normativa sobre a justificao
das normas de um sistema epistmico. Tal problema surge em uma situao de desacordo epistmico, em que ambas os lados da disputa discordam sobre a validade de um ou mais princpios
108
normativos utilizados pelo seu concorrente. Essa posio consequncia de uma forma de relativismo sobre normas epistmicas, o qual afirma que no existem fatos epistmicos absolutos
acerca do que justifica o qu. Pretendo apresentar aqui a resposta de Boghossian ao problema da
circularidade normativa, e, consequentemente, proporcionar uma soluo a um tipo de relativismo radical.
gt 23: Verdad y significado en la filosofa moderna y contempornea

Coordinadores: Carlos Caorsi, Ricardo Navia, Ronald Teliz
Jueves 8, 9.00 a 12.30 horas, Saln Bergamn
Reglas, advertencias y virtudes argumentales.

Una posible lectura de Lgica viva de Carlos Vaz Ferreira
Anbal Corti, Instituto de Profesores Artigas
anibal.corti@gmail.com
Palabras clave: lgica informal. argumentacin. Vaz Ferreira
Se argumentar que el mtodo de la lgica viva vazferreiriana consiste no en identificar clases argumentales, es decir, no en sistematizar, organizar o clasificar argumentos segn sus bondades y fortalezas
lgicas, sino ms bien en formular precauciones, en hacer advertencias, en indicar caminos sinuosos o
potenciales peligros que se presentan al argumentar. A diferencia de aquellas seales de trnsito de naturaleza regulativa, que ordenan al conductor, por ejemplo, detener completamente el vehculo, ceder
el paso, no doblar o no adelantar a otros vehculos, las advertencias de la lgica viva vazferreiriana se
parecen ms a aquellas otras seales de trnsito que formulan advertencias, porque hay en el camino,
por ejemplo, una curva pronunciada o una pendiente peligrosa, porque se transita una carretera resbaladiza o una zona de trfico pesado, o porque hay animales que pueden invadir la ruta. Esas seales
no ordenan cumplir reglas o directivas especificas como lo hacen las anteriores, sino que indican
al conductor que debe tener cuidado. La idea de Vaz Ferreira se argumentar es que las personas
que se hayan acostumbrado a tener en cuenta estas advertencias mediante la exposicin repetida a
ejemplos prcticos y su anlisis crtico habrn desarrollado la capacidad de identificar tambin los
errores que se cometen en ellos y se habrn vuelto en general ms cautelosas: habrn desarrollado, en
suma, hbitos o costumbres que mejoran sus respectivos desempeos argumentales. Por el contrario,
las personas que no hayan desarrollado esos hbitos o costumbres, podrn terminar, de modo anlogo
a lo que les ocurre a quienes ignoran las advertencias viales, salindose del camino o sufriendo un accidente: podrn terminar desbarrancando hacia el error.
109
Wittgenstein:
uma soluo fundacionista ao problema do regresso epistmico
Eduardo Ferreira das Neves Filho, Universidade Federal de Pelotas/RS/Brasil
Juliano do Carmo
eduardofnfilho@yahoo.com.br
Palabras clave: Wittgenstein. Certeza. Fundacionismo
As notas que compem a obra Da Certeza (ber Gewissheit) expressam nitidamente a preocupao de Ludwig Wittgenstein com os problemas clssicos da epistemologia, em especial o uso
dos termos epistmicos tradicionais e os erros costumeiros dos filsofos que negligenciam suas
profundas estruturas gramaticais. Em diversas passagens fcil observar a tentativa de esclarecer
os erros de realistas, idealistas e cticos no que diz respeito s nossas alegaes ordinrias de
conhecimento em contextos cticos moderados. A questo do ceticismo sobre a justificao um
tema recorrente na epistemologia analtica contempornea e, de certo modo, as solues ofertadas a este problema ainda no so completamente adequadas. Existem muitas passagens de Da
Certeza que possuem o potencial de lanar luz sobre questes fundamentais que encontram-se
imbricadas neste debate, cuja discusso contempornea tem sido fomentada pela instigante anlise de Daniele Moyal-Sharrock (2005, 2007). O objetivo deste artigo justamente tentar esboar
uma reposta wittgensteiniana ao problema do regresso epistmico.
Algunas observaciones sobre problemas ligados

a la naturaleza del contenido semntico
Ronald Teliz, Universidad de la Repblica
En carta a su antiguo discpulo Hertz (1772) Kant comenta Percib que todava me faltaba algo
esencial, algo que en mis extensos estudios metafsicos yo, as como otros, haba sido incapaz de
notar lo que en verdad constituye la clave para todo el secreto de la todava oscura metafsica. Me
pregunt: Cul es el fundamento de lo que en nosotros llamamos representacin al objeto?1
La preocupacin kantiana acerca de poder brindar una explicacin sobre el contenido objetivo de
los juicios, inaugura lo que podamos llamar una semntica cognitiva.2 Es decir, la interrogante
acerca de cules son las claves que permitan especificar las estructuras subyacentes mediantes
las cuales la experiencia se vuelve accesible al conocimiento, en tanto una estructura objetiva y
unitaria. En un sentido muy simple, cmo es posible constituir y considerar el contenido de un
juicio de percepcin (an antes de poder considerar la verdad eventual de tal juicio en particular)
tal como: si un rayo de sol cae sobre la piedra, esta se calienta, como poseyendo validez objetiva.
En lo siguiente expondr que a partir de G. Frege-B. Russell la semntica cognitiva se enfrenta
bsicamente al mismo problema surgido en la presentacin kantiana, la unidad del contenido
proposicional y la fuente de su carcter representacional.
Sugerir, que solo en la medida que consideremos al menos dos cosas: 1. que el carcter representacional no puede estar completamente determinado por las estructuras subyacentes a la unidad
proposicional (sea como fuere que interpretemos el contenido proposicional), y 2. que tomemos
1
2
Kant, I. Immanuel Kant: Philosophical Correspondence, 1759-1799, trans. A. Zweig, Chicago: University of Chicago
Press, 1967
Hanna, R. Kant and the foundations of analytic philosophy, New York, Oxford University Press Inc., 2001
110
el enriquecimiento pragmtico (el uso) del contenido semntico como parte de su carcter representacional, vinculado a una forma de conocimiento directo; no es posible dar cuenta de la
posibilidad de la adquisicin del lenguaje.
Blackburn e a construo da verdade no projeto quase-realista

Julio Henrique Carvalho Pereira, Universidade Federal de Pelotas
tinybluethings@gmail.com
Palabras clave: Simon Blackburn; Verdade;. Quase-realismo; relativismo
Este paper tem por objetivo geral analisar a construo do conceito de verdade no projeto quaserealista de Simon Blackburn, focando exclusivamente nos seus textos denominados Spreading
the Word (1984) e Essays in Quasi-Realism (1993). Para atingir este objetivo geral, necessrio
elucidar os materiais disponveis para esta construo, dado a base antirrealista/projetivista da
posio do filsofo britnico. Alm disso, este trabalho tem por objetivos especficos salientar
a possvel soluo para o problema da atitude esquizoide (schizoid atitude), que cobra uma
justificao para as atitudes, desejos e etc., sendo que no existem fatos morais para justificlos, e a sada de Blackburn para a acusao de que a verdade atitudinal possa conduzir a um
relativismo indesejado.
Negacin de a priori paradigmticos, concebibilidad y filosofa

Ricardo Navia, Instituto de Filosofa, fhce, Universidad de la Repblica
naviamar@adinet.com.uy
Palabras clave: a priori. cambio paradigmtico. concebibilidad
Desde que, al menos algunas corrientes epistemolgicas (Putnam, Friedman), han dejado de lado
la radicalidad de la renuncia quineana a la existencia de enunciados a priori, se ha apreciado el
papel fundamental de ciertos principios (lgicos, tericos y metodolgicos) que actan como
funcionalmente a priori en la constitucin de la experiencia cientfica, en la determinacin del
significado de los trminos y en la eleccin de los supuestos bsicos de la racionalidad. A su vez,
por influencia de las revoluciones cientficas de fines del siglo xix y comienzos del siglo xx y de
las corrientes historicistas en filosofa, estos principios no son ya concebidos como estrictamente
necesarios ni invariantes; siendo de este modo compatibles con posiciones falibilistas.
Sin embargo, en virtud de su carcter estructurador dichos principios solo pueden ser negados
bajo especiales condiciones tericas e histricas en el desarrollo de una disciplina. En realidad,
an en los cambios tericos radicales esos principios no son negados en sentido estricto, en tanto,
difcilmente son sustituidos por su contradictorio, sino ms bien por una alternativa conceptual.
Sin embargo, en otro sentido, esa revisin entraa una negacin radical en tanto un principio
fundamental es sustituido por otro cuyo contenido antes no era siquiera concebible.
Por lo dems, dicha revisin involucra una dimensin especficamente filosfica en la medida en
que generalmente viene precedida de una exploracin y discusin metaparadigmtica sobre el
contenido de los conceptos y principios bsicos, en la cual se van generando argumentos que, unidos a nuevos instrumentos, criterios y conceptos tericos provenientes de la investigacin cientfica, permiten comenzar a hacer concebible dicha alternativa antes inconcebible.
111
El objetivo de este trabajo es: 1) revisar la naturaleza y ubicacin de esos principios a priori; 2) examinar las condiciones requeridas para la negacin de tales a priori paradigmticos; 3) explorar las
caractersticas e incidencia de las discusiones filosficas metaparadigmticas sobre el desarrollo
de este tipo de procesos de cambios terico-conceptuales.
Proposiciones, juicios y existencia

Luciano Silva Scavone, fhce, Universidad de la Repblica
filosofiateorica@gmail.com
Palabras clave: Argumentos ontolgicos. Kant. Frege
La prueba ontolgica cartesiana contiene como supuesto, primero, que la existencia es un predicado real, y, segundo, que, como tal, puede pertenecer a todo aquello de lo que puede predicarse
salvndose la gramaticalidad.
Kant, en la Crtica de la razn pura, expuso una comprensin de los juicios existenciales segn
la cual en estos, contra toda apariencia, la conciencia que piensa no atribuye una propiedad a un
sujeto, sino que efecta la posicin del objeto del concepto-sujeto. Sin entrar ms en tema, podemos ver que la concepcin kantiana de la existencia es radicalmente distinta, y alternativa, de
la presupuesta en la prueba cartesiana, como el propio Kant subraya, como crtica a esta prueba,
en la Dialctica trascendental.
Por otra parte, la concepcin fregeana de la existencia, que como la kantiana socava a la prueba
cartesiana, es, en sntesis, que la existencia es un concepto que se aplica a otro concepto, necesariamente de orden inferior respecto del primero, si la extensin del segundo no es vaca. Esto implica
que la existencia es un predicado real, pero no de los objetos, sino de los conceptos en tanto
se predican de otras cosas.
Ciertas referencias a Kant en la correspondencia Frege-Peano, y ciertos paralelismos entre los
planteos de ambos filsofos, pueden hacer pensar que el anlisis fregeano de las proposiciones
existenciales tiene un antecedente o germen en el examen kantiano de los juicios existenciales.
El objeto de nuestra comunicacin ser argumentar, por una parte, que la crtica fregeana a la
prueba ontolgica cartesiana es muy distinta de la kantiana en un aspecto sustancial, y, por otra
parte, que la concepcin kantiana de la existencia no solo no es un germen de la concepcin fregeana, sino que es incompatible con, y alternativa de, esta.
112
gt 24: La representacin lxica de la temporalidad en espaol

Coordinadoras: Dina Wonsever, Sylvia Costa
Viernes 9, 13.30 a 17.00 horas, Saln DEla
Proyecto de Redes Temporales (PRT)

Cecilia Brtola, Macarena Gonzlez, Carolina Oggiani
Instituto de Lingstica, fhce, Universidad de la Repblica
sylviaadrianacosta@gmail.com
Palabras clave: lxico. expresiones temporales. redes semnticas
El PRT es una investigacin en curso, del Departamento de Teora del Lenguaje y Lingstica
General (FHCE), dirigido por Sylvia Costa, que pretende dar cuenta de la codificacin de la temporalidad en el lxico del espaol. El objetivo es ofrecer una representacin de la competencia
lxica de los hispanohablantes en lo que respecta al dominio cognitivo de la temporalidad, competencia de la cual los hablantes no siempre son conscientes.
En espaol, as como en muchas lenguas, la temporalidad est gramaticalizada, por un lado, en la
morfosintaxis del verbo (los tiempos verbales y las perfrasis temporales), y, por otro, est codificada en el significado de numerosas piezas que hacen referencia a intervalos, duraciones, frecuencias, puntos en la lnea del tiempo. As, el lxico cuenta con un caudal de piezas lxicas de diferente naturaleza categorial con algn rasgo de temporalidad inherente a su significado: nombres,
como hora, maana"; verbos, tales como durar, almorzar"; preposiciones, como durante,
desde"; adverbios, como rpidamente, lejos"; adjetivos, como eterno, breve, y locuciones
de distinta naturaleza, como a todo vapor, hace aares. En este proyecto se considera que
estas piezas constituyen expresiones temporales.
En este estudio se procura representar este conocimiento mediante la elaboracin de una herramienta informtica que ofrezca una imagen de esta competencia a travs del trazado de grafos. Los grafos representarn redes semnticas: sus nudos sern estas expresiones temporales, es
decir, las unidades en cuyo significado se aloja un rasgo temporal; los enlaces entre las unidades se tendern en funcin de los rasgos compartidos por las piezas, estableciendo de este modo
las redes conceptuales. Esto permitir relacionar distintas expresiones temporales, a saber: infancia, Edad Media, Neoltico recibirn los mismos rasgos en relacin con la recurrencia,
[-RECURRENTE], pero compartirn otros, en este caso la delimitacin, [+DELIMITADO], con
otras piezas tales como fin de semana y quincena.
113
Proyecto de Redes Temporales: tipologa de clases

Hernn Correa, Victoria Furtado, Ricardo Soca
Palabras clave: lxico. expresiones temporales. redes semnticas
Esta ponencia se enmarca en el Proyecto de Redes Temporales, del Departamento de Teora del
Lenguaje y Lingstica General (FHCE), dirigido por Sylvia Costa. Este proyecto pretende dar cuenta
de la codificacin de la temporalidad en el lxico del espaol y ofrecer una representacin de la competencia lxica de los hablantes de espaol en lo que respecta al dominio cognitivo de la temporalidad.
Las piezas lxicas con algn rasgo temporal inherente a su significado son tratadas en este estudio
como expresiones temporales. La temporalidad puede estar presente de maneras diferentes y
con distinto peso en cada expresin. Dado que esta informacin puede revestir diferentes caractersticas, hemos articulado estas unidades en clases, cada una de las cuales agrupan las piezas
lxicas que presentan rasgos temporales semejantes.
En esta ponencia nos proponemos presentar las clases de expresiones temporales que hemos propuesto para el proyecto hasta este momento: expresiones decticas que remiten al momento de
la enunciacin, expresiones temporales que se anclan en alguna otra eventualidad, expresiones
susceptibles de parametrizarse en tiempo o espacio, expresiones que designan relaciones espacio-temporales, expresiones que designan estadios recurrentes o no recurrentes, expresiones que
designan extensiones temporales, expresiones que designan puntos temporales, expresiones que
designan cambios y expresiones que designan intervalos en los que no se observan cambios, expresiones que designan frecuencia, expresiones en las que se entrelazan informaciones de temporalidad y de modalidad, expresiones en las que coexisten informaciones de temporalidad y de manera. Asimismo, presentaremos ejemplos de algunas piezas lxicas y sus rasgos y nos detendremos
en aquellos ejemplos que han resultado particularmente problemticos.
Las expresiones temporales en textos de prensa escrita.

Proyecto TEMANTEX
Hernn Correa, Grupo de Procesamiento de Lenguaje Natural, Inco,
Facultad de Ingeniera, Universidad de la Repblica
Palabras clave: expresiones temporales. anotacin de corpus textuales
En esta ponencia se presentar el esquema de anotaciones de expresiones y marcas temporales y
el Lenguaje de Descripcin Temporal (LDT) utilizados en el proyecto TEMANTEX del Grupo
de Procesamiento de Lenguaje Natural del Instituto de Computacin (InCo) de la Facultad de
Ingeniera (FING) de la Universidad de la Repblica (Udelar). A partir de textos de prensa, se
relev un nmero importante de piezas con ciertos rasgos de temporalidad y se postularon distintas clases de expresiones que dan cuenta de dichos rasgos. En el marco de este proyecto, se cre
tambin un lenguaje (Lenguaje de Descripcin Temporal, LDT) que permite definir el valor de las
expresiones temporales de manera analtica y formal a partir de uno o varios momentos del tiempo cronolgico y/o del tiempo lingstico. En esta ponencia, se presentarn todos los rasgos que
hacen a las clases de expresiones y marcas temporales as como ejemplos pertenecientes a todas las
114
clases postuladas, prestando particular atencin a aquellos rasgos y ejemplos que resultaron ms
problemticos. Asimismo, se presentarn algunas representaciones formales de las expresiones
relevadas en el lenguaje de descripcin creado.
Proyecto de Redes Temporales: la contribucin de los estudiantes

Sylvia Costa, Marina Gmez
Palabras clave: expresiones temporales. lxico. redes semnticas
En el marco de las actividades del Proyecto de Redes Temporales se puso a disposicin de un grupo de
estudiantes de la licenciatura en Lingstica la posibilidad de realizar trabajos para la aprobacin de la
asignatura Semntica. Con esta iniciativa se busca promover la reflexin acerca de la incidencia de la temporalidad en el lxico y poner a los estudiantes en contacto con los datos empricos y su procesamiento.
La metodologa de trabajo se articula en tres tareas: confeccionar definiciones de aproximadamente 20 expresiones temporales, asignarles los rasgos pertinentes de acuerdo con aquellos propuestos por el equipo de investigacin y proporcionar ejemplos ilustrativos, tanto atestiguados
como inventados, en caso de ser necesario. En algunos casos, se llev a cabo la seleccin de unidades de modo que quedara realzado el cruzamiento de TIEMPO y ESPACIO (veloz, aceleracin), de TIEMPO y MANERA (lentamente) y de TIEMPO y MODALIDAD (de repente,
de pronto). En otros, se privilegi el estudio del rasgo DELIMITACIN.
Para la redaccin de las definiciones se toman en cuenta las siguientes fuentes lexicogrficas en
lnea: el Diccionario de uso del espaol actual CLAVE, el Diccionario de la Lengua Espaola
(vigsima segunda edicin), el Diccionario Clarn.com y el Diccionario del Espaol de
Mxico; y el Diccionario del espaol del Uruguay. En algunos casos se vio necesario confrontar la intuicin lingstica de los integrantes del equipo con la de otros hablantes nativos. Para ello
se realizaron encuestas en forma directa o a travs de las redes sociales en lnea. Dado que este
trabajo est en curso no es pertinente en este momento adelantar conclusiones.
Entendemos provechoso que los estudiantes se integren a un proyecto de investigacin ya que
constituye un aporte fundamental en su formacin.
Representaciones vectoriales de palabras y lxico de la temporalidad

Mathias Etchverry, Dina Wonsever
Institudo de Computacin,, Universidad de la Repblica
mathiase@fing.edu.uy
Palabras clave: Espacios Vectoriales. Semntica Distribucional. Lxico de la temporalidad
En este trabajo se construyen representaciones vectoriales para las palabras a partir de la wikipedia en espaol utilizando los modelos de semntica distribucional ms recientes. Se explicar
como la similitud y las analogas entre palabras se ven relflejadas en los vectores. Finalmente se
muestra el comportamiento de las representaciones construidas en el lxico de la temporalidad.
Se concluye la presentacin con una demostracin interactiva de las representaciones construidas.
115
Anotacin de un corpus de prensa

en espaol con expresiones temporales
Aiala Ros, Dina Wonsever, Instituto de Computacin, Universidad de la Repblica
Marisa Malcuori, Hernn Correa, Instituto de Lingstica, Universidad de la Repblica
aialarf@fing.edu.uy
Palabras clave: anotacin de corpus. expresiones temporales. lingstica computacional
Se presentan los resultados de un proceso de anotacin de un corpus de prensa en espaol, con
base en un esquema de expresiones temporales definido por el grupo PLN (Procesamiento de
Lenguaje Natural). La anotacin fue llevada adelante por dos anotadores, lo cual permite evaluar
la concordancia entre ellos y sacar algunas conclusiones sobre la dificultad de la tarea y su posible
automatizacin.
Proyecto de Redes Temporales: temporalidad, cognicin y lenguaje

Ricardo Soca, Instituto de Lingstica, fhce, Universidad de la Repblica
Palabras clave: Temporalidad. Congnicin. Lenguaje
Nuestro conocimiento del mundo est limitado y condicionado por las restricciones fisiolgicas
de nuestra experiencia sensible. Percibimos, luego conocemos y expresamos en el lenguaje de la
manera que nuestro sistema neurosensorial nos lo permite. Esta corporeizacin de nuestra cognicin demarca tambin las fronteras de nuestro sistema conceptual y, por lo tanto, del lenguaje.
La conceptualizacin del tiempo funciona de manera diferente de la de todos los dems elementos
del mundo a los que podemos acceder, porque presenta un carcter esencialmente distinto para
la experiencia humana: no lo percibimos fsicamente, no podemos verlo, tocarlo, y ni siquiera
concebirlo a menos que lo vinculemos con eventos que ocurren en su transcurso.
No tenemos cmo hablar del tiempo sin referirlo a movimiento y espacio: a) El PASO del tiempo;
b) LLEG la hora; c) El tiempo VUELA.
Concebimos la duracin en trminos de longitud fsica, no podemos medirla si no es en funcin
de vnculos que establecemos con eventos, que son lo que s podemos percibir.
No existe nada que podamos identificar inequvocamente como tiempo, solo lo concebimos
relacionndolo con movimiento y espacio, como el funcionamiento de los relojes o el movimiento
aparente del sol. Lo representamos grficamente en sistemas de coordenadas en los cuales aparece
situado espacialmente en el eje de las abscisas.
Nuestro sistema conceptual evolucion probablemente junto con el lenguaje, interactuando recprocamente, de modo que cada uno de ellos ha dejado una fuerte impronta en el otro, colmndolo de metforas que presumiblemente impregnen todos los sistemas lingsticos, puesto que
muchas de ellas pueden ser universales.
Uno de los propsitos del Proyecto de Redes Temporales es indagar las formas en que las piezas
lxicas vinculadas a la temporalidad se articulan entre s, a fin de comprender cmo nuestra conceptualizacin y, por ende, nuestra cognicin, se las arreglan para aprehender la temporalidad.
Se trata de un proyecto de abordaje multidisciplinario entre la lexicologa, la lexicografa y la informtica y, quiz, de inters para la psicolingstica y la neurociencia.
116
gt 25: Lenguaje, discurso y medios de comunicacin

Coordinadores: Germn Canale, Irene Madfes
Viernes 9, 9.00 a 15.00 horas, Saln Bergamn
Representacin multimodal de la amenaza

en publicidades audiovisuales de salud e higiene
Luca Achigar, Mara Jos Ardao, fhce, Universidad de la Repblica
Ana La Da Costa, ces, anep
lachigar@gmail.com
Palabras clave: Publicidad. Multimodalidad. Discurso cientfico
En la actualidad el discurso publicitario tiene un lugar importante en la (re)produccin y circulacin de representaciones sociales. El presente trabajo explora los significados ideacionales (Halliday,
1978) que se crean al momento de representar ciertos participantes (principalmente virus y bacterias) como amenazas a la poblacin en discursos publicitarios de salud e higiene. Para ello aplicamos herramientas propias del anlisis multimodal del discurso (Kress y van Leeuwen, 2001 y 2006)
a un corpus de anuncios audiovisuales que circularon en los medios de comunicacin uruguayos
en 2012. Esto nos permite explorar, por un lado, las estrategias por medio de los que estos participantes representados son animados, personificados y hasta agentivados. Por otro lado, nos permite
explorar los mecanismos de recontextualizacin (Bernstein, 2001) y domesticacin (Moscovici y
Hewstone, 1986) del discurso cientfico (en este caso particular sobre la salud y la higiene) para una
audiencia no especializada. La domesticacin se produce multimodalmente por lo que nuestro anlisis atiende a diversos modos de comunicacin (verbal, visual, grfico, etc.) y a las maneras en que
estos crean significados complejos en los spots televisivos en cuestin. El anlisis es de inters para
los enfoques culturales de la ciencia, el anlisis del discurso publicitario y, sobre todo, el anlisis crtico del discurso, en tanto la investigacin espera contribuir a una temtica social actual: las demandas
de la multiliteracidad crtica en tiempos de comunicacin masiva y, sobre todo, los mecanismos de
persuasin a travs de las representaciones domesticadas de la ciencia.
Publicidad, discurso y creacin de significados:

uso de extranjerismos en piezas publicitarias de cosmtica
Luca Achigar, Mara Jos Ardao, fhce, Universidad de la Repblica
lachigar@gmail.com
Palabras clave: Publicidad. Extranjerismos. Valor simblico
El anlisis de los aspectos lingsticos de la publicidad cuenta con cierta trayectoria, as como
tambin el estudio de los extranjerismos en ellas. Adems de atender a los aspectos puramente
lingsticos del anuncio, estudiar el uso de lenguas en la publicidad implica tambin prestar atencin a los distintos procesos y niveles de creacin del discurso publicitario. En la actualidad estos
procesos ocurren sobre todo en espacios trasnacionales, lo que implica en ltima instancia
que los textos publicitarios son resultado de un complejo proceso de produccin del discurso en
que conviven varias culturas, lenguas e instituciones.
117
En este trabajo analizamos la presencia de extranjerismos (principalmente galicismos y anglicismos) en piezas publicitarias de cosmtica femenina de circulacin corriente en medios de comunicacin uruguayos, con base en un corpus de alrededor de 30 textos grficos. En el anlisis,
estudiamos las maneras en que se introducen estos extranjerismos en los anuncios publicitarios
as como su distribucin en el espacio grfico para develar los significados textuales que la presencia de estos extranjerismos crea segn el gnero textual y el tipo de producto representado.
Entendemos que el uso de trminos extranjeros en la publicidad no solo responde a significados denotativos sino tambin a significados simblicos relativos a la funcin primordialmente
persuasiva de la publicidad. Cabe entonces, en este tipo de anlisis, preguntarse: Qu lenguas
extranjeras se utilizan en el anuncio? En qu espacio grfico se las utiliza? Qu significados
simblicos aporta el uso de estas lenguas a la construccin del mensaje publicitario especfico y
de la audiencia imaginada?
Hollywood y la educacin del pblico en el medio siglo.

El caso de la crtica cinematogrfica
de Homero Alsina Thevenet en la revista Film
Mara de los ngeles Blanco Fares
Ciencias de la Comunicacin, Universidad de la Repblica
angelesb@hotmail.com
Palabras clave: Medios masivos. Crtica. Cine. Ideologia. Industria cultural
Este trabajo se propone indagar en la tensin que entre arte e industria asoma en crtica de Homero
Alsina Thevenet en la revista Film durante los aos 1952 y 1955, como una suerte de reaccin ante
la avalancha, e incluso la hegemona del cine de Hollywood en las pantallas locales durante el medio siglo. Para esa tarea, Alsina se vali de un discurso que, en su bsqueda de la objetividad y la
informacin veraz, adquiri un carcter educativo que tuvo como cometido formar la mirada del
lector/espectador. Ergo, la crtica cinematogrfica asoma en el discurso de Alsina como una herramienta de ilustracin ante los condicionamientos de Hollywood sobre el arte y, por extensin,
ante el costado menos alentador de la industria cultural.
Resemiotizacin de una poltica lingstica:

el caso de Plan Ceibal en ingls en textos publicitarios audiovisuales
Germn Canale, Instituto de Lingstica, fhce, Universidad de la Repblica;
Carnegie Mellon University
germancanale@hotmail.com
Palabras clave: Publicidad. Multimodalidad. Resemiotizacin
Los discursos se materializan a travs de diferentes textos, gneros y modos de comunicacin.
Su circulacin cumple un rol preponderante en los procesos de actualizacin, refuerzo y hasta
contestacin de los significados, tanto a nivel individual como social. Analizar los procesos de
resemiotizacin (Iedema, 2003) nos permite explorar las maneras en que los significados se trasladan y se traducen de un contexto a otro, un texto particular a otro, una prctica discursiva a otra
y un modo de comunicacin a otro, logrando as cierta coherencia cultural (Achugar y Oteiza,
118
2014). En esta presentacin utilizo herramientas del anlisis crtico del discurso (Fairclough, 1989,
2005) y del anlisis del discurso multimodal (Kress y van Leeuwen, 2006) para explorar cmo los
significados textuales de una poltica lingstica se actualizan, reorganizan y recontextualizan en
textos publicitarios audiovisuales. En particular, analizo la resemiotizacin de tres aspectos de la
representacin textual: la seleccin de recursos semiticos, la inclusin de actores sociales y los
mecanismos intertextuales. Tomo como punto de partida tres textos (escritos) oficiales de Plan
Ceibal en Ingls y luego analizo la manera en que los significados de estos textos oficiales son reorganizados y reorientados en textos (audiovisuales) publicitarios de la misma poltica lingstica.
El anlisis muestra cmo gracias a la resemiotizacin estos textos escritos y audiovisuales gua
los procesos semiticos de la audiencia de forma particular, segn el gnero textual, el modo de
comunicacin y la audiencia imaginada. Esto no solo apunta al dinamismo en la construccin y
circulacin de significados en textos particulares sino tambin al dinamismo propio de los significados de los textos de poltica lingstica, que deben actualizarse y reorganizarse para cumplir
diferentes propsitos sociales segn la audiencia a la que se orienta en y segn el contexto en que
se producen e interpretan.
Artigas: mito y objeto

Santiago Ismael Cardozo Gonzlez, fhce, Universidad de la Repblica
scardozo21@hotmail.com
Palabras clave: Significantes flotantes. Interpelacin ideolgica. Interdiscurso-mitificacin
El objetivo de la ponencia es presentar un avance de mi tesis doctoral La construccin discursiva
de Artigas y la Revolucin Artiguista en los libros de texto nico, de historia y de ciencias sociales
escolares oficiales en Uruguay (1980-2010). La ponencia muestra, pues, el anlisis del uso de los
sintagmas definidos los orientales, los patriotas, los revolucionarios y el pueblo por un
lado y de nuestra nacin e identidad colectiva por el otro, a partir de las nociones tericas
de interpelacin ideolgica (Pcheux 2008), significantes flotantes (Laclau 2014) y objet petit a
(Lacan, passim).
A partir de la teora lacaniana del sujeto y de la concepcin de historia de Benjamin (2009), se
muestra cmo se emplean los sintagmas referidos y el efecto de sentido que producen y, particularmente, la forma como construyen a Artigas como un personaje mitolgico, hiptesis central
que gua la tesis. Al mismo tiempo, se explica cmo Artigas funciona como el significante que
anuda dichos sintagmas y les proporciona su sentido y su cohesin ideolgica en la cadena de
equivalencias que configuran. De esta manera, el anlisis revela cmo el empleo de los artculos
definidos y de los pronombres posesivos no es un mecanismo estrictamente gramatical (mecanismos que presentan entidades ya conocidas, para el caso del artculo, o que establecen una relacin
de posesin o pertenencia, para el caso de los pronombres), sino que activa un interdiscurso y
una interpelacin ideolgica a travs de los cuales los sintagmas definidos adquieren su verdadero
valor de uso.
119
Los jvenes y el rock and roll en la dictadura (1971-1973).

El contenido simblico, estructural y lingstico
de las letras en espaol
Tannia Chagas, fhce, Universidad de la Repblica
tannia234_@hotmail.com
Palabras clave: Dictadura. Rock. Contracultura
Los jvenes de los grupos de rock que vivieron entre los aos de 1971-1973, dejaron marcado el
espritu de poca. Ya que en su sentir y vivir estaba influenciado por la generacin del 45, la cual
discrepaba con los partidos tradicionales.
En sus letras se escuchaba claramente el inconformismo social, una inquietud que les brindaba
las fuerzas para seguir combatiendo las injusticias. Con mensajes claros ante la anomia social,
poltica, cultural e inseguridad.
Posteriormente no solo los jvenes escuchaban rock, lo que favoreci a este nuevo gnero juvenil, atrayendo a adeptos hacia una nueva iniciativa musical.
Provocando as una nueva revolucin mundial, un estilo de protesta que rompa los lmites internacionales, pero esta nueva generacin de adeptos, principalmente jvenes pasaron a ser las
vctimas del gobierno de turno.
En los conciertos beat, como se los denominaban generaban un quiebre importante en la sociedad, con humor negro, y mirada contracultural, burlndose de una manera de la burguesa de
entonces con un tono despectivo y creativo llamado, snob.
En la tercera etapa del rock en nuestro pas, estuvo influenciada bsicamente por letras en espaol,
fomentando de esta manera un verdadero compromiso social juvenil, tratando de integrar al pas
que estaba marcado por un rgimen cvico militar.
Siendo estas actitudes propias de una generacin que nos dej un lenguaje lleno de riquezas a
travs de su propio discurso en la comunicacin simbologa y su lenguaje histrico de la poca.
La hermenutica deja un discurso que rompe las estructuras mentales, teniendo una hasta entonces una sociedad muy estructurada y conservadora.
Estos grupos de rock generaron o reconstruyeron una sociedad a travs de un lenguaje diferente,
con significado propio y smbolos que los caracterizar en la memoria colectiva.
Representacin de identidades sociolingsticas en los medios:

usos y evaluaciones de la variacin del espaol del Uruguay
en dos publicidades polticas
Magdalena Coll, Germn Canale
collmagdalena@gmail.com
Palabras clave: Publicidad poltica. Variacin sociolingstica. Espaol del Uruguay
El discurso publicitario tiende a reproducir estereotipos sociolingsticos sobre diversos sub-grupos sociales (de edad, gnero, nivel socio-econmico, etc.). Estos estereotipos buscan apelar de
diversas maneras a la audiencia imaginada para que esta asocie un producto, un servicio, una
conducta, etc. al comportamiento esperado de cierto sector de la poblacin. En este trabajo
120
realizamos un anlisis comparativo de dos piezas publicitarias audiovisuales de una misma campaa poltica uruguaya (de 2014) en que se construyen dos personajes sociolingsticamente antagnicos. La forma en que se representan estos personajes en ambas publicidades gua el proceso
semitico de interpretacin por parte de la audiencia, asociando variantes lingsticas a comportamientos y significados socio-culturales y polticos particulares. En nuestro anlisis proponemos
estudiar los significados propios de la produccin y la recepcin de ambas publicidades.
Para analizar la produccin, estudiamos los rasgos sociolingsticos (principalmente fonticos y
lxicos) en el habla de ambos personajes, pero tambin contemplamos otros aspectos no-verbales
que, multimodalmente, aportan a la construccin de las identidades socioculturales de estos personajes. Para explorar la recepcin de estas publicidades, analizamos cadenas de comentarios de
los usuarios de Youtube frente a estos textos audiovisuales, utilizando herramientas propias del
sistema de la valoracin, que nos permite explorar las evaluaciones que realiza la audiencia frente
a los estereotipos sociolingsticos antagnicos que plantean ambas publicidades. El anlisis permite reflexionar sobre el lugar del lenguaje y complementariamente de otros modos semiticos en la construccin de estereotipos socioculturales, pero tambin sobre el rol de la audiencia
al momento de aceptarlos, rechazarlos o resignificarlos. El estudio tambin aporta a una caracterizacin de las evaluaciones sobre la variacin y las variedades propias del espaol del Uruguay y
su compleja relacin con los significados socio-culturales que a ellas se atribuyen.
Prstamos del portugus en prensa escrita:

cmo el Mundial nos solt la pluma
Leticia Lorier, Mayte Gorrostorrazo
Facultad de Informacin y Comunicacin, Universidad de la Repblica
Rosario Lzaro, ufsc
mayte.gorrostorrazo@fic.edu.uy
Palabras clave: Prstamo. Portugus. Prensa
Este trabajo busca analizar la presencia de prstamos del idioma portugus en los medios de prensa
escrita uruguayos, digitales e impresos, publicados durante el Mundial de Ftbol 2014. Partimos de
la base de que el prstamo aqu no responde a la ausencia de una equivalencia entre ambos idiomas,
sino a una estrategia deliberada de jugar con la lengua en la formacin del discurso periodstico.
Entre el portugus y el espaol, este movimiento parecera basarse en la asuncin de que la proximidad lingstica habilita una comprensin directa entre ambas comunidades de hablantes en contacto.
El prstamo, conceptualizado por Vinay y Darbelnet precisamente como la negacin de la traduccin (1958), es una tcnica extensamente usada en la prensa escrita que lidia con lengua extranjera.
La nocin de prstamo es retomada posteriormente por Newmark, quien la denominar transferencia (1981), y por Barbosa, que enumera sus posibilidades: extranjerismo; extranjerismo transliterado; extranjerismo aclimatado y extranjerismo ms explicacin (1990).
La presente propuesta articula las clasificaciones citadas con un relevamiento de los medios de
prensa escrita uruguayos durante el mundial 2014. El objetivo es determinar cmo funcionan los
prstamos del portugus al espaol en estos textos periodsticos.
Para tal fin, se analizan las formas lexicales y sintcticas de los prstamos, buscando posteriormente interpretarlas a partir de la informacin contextual del evento deportivo y de las relaciones
lingsticas y culturales entre ambos pases. Nos interesa comprender cmo funciona la estrategia
del prstamo en la representacin del otro, en particular del portugus y de la brasilidad en los
medios de comunicacin, productores y reproductores de discursos.
121
El discurso de autoridad como expresin

de la violencia simblica en un programa radial
Irene Madfes, Depto. de Psico y Sociolingstica, fhce, Universidad de la Repblica
irene.madfes@gmail.com
Palabras clave: Poder. Interaccin asimtrica. Descortesa
Todo intercambio lingstico conlleva, ya sea por el tipo de intercambio, ya sea por situaciones
que pueden darse en l, la virtualidad de un acto de poder.
El discurso radial moderno con activa participacin de la audiencia se inscribe en el marco de
prcticas lingsticas institucionales y por tanto asimtricas caracterizadas, frecuentemente,
por la hegemona y el control del locutor. De esta manera, en el caso especfico del programa que
se analizar, se asiste a la exposicin de un relato de vida, durante el cual, la solicitante debe exponer su intimidad a los efectos de lograr sus fines.
El presente trabajo se propone por un lado, el estudio de las prcticas comunicativas que expresan al discurso de autoridad (Madfes, 2006) en dicho programa radial mediante el anlisis de la
interaccin que se establece entre los diferentes interactuantes y por otro, analizar cmo en este
contexto se da la articulacin existente entre discurso de autoridad, violencia simblica (Bourdieu
2000) y descortesa.
El discurso de autoridad, en esta interaccin, se muestra como claramente manipulativo (van Dijk
2006), manifestacin de poder sobre todo cuando el detentor de este pretende que los otros crean
y hagan cosas favorables a sus inters pero no necesariamente para los suyos.
El objeto de anlisis de este trabajo es un programa radial de entretenimiento extremadamente
popular del tipo phone-in, con activa participacin de la audiencia. Su caracterstica general
consiste en la interaccin telefnica con una persona con la que se habla sobre un determinado tema. En el caso del programa radial Malos pensamientos, conducido por el llamado Lic.
Orlando Pettinatti consta de una seccin especial La mano en la cual se intenta ayudar a un/a
solicitante con problemas, generalmente, de ndole amorosa.
La representacin de objetos cientficos en un texto publicitario:

un enfoque multimodal
Cecilia Molinari de Rennie, Historia y Filosofa de la Educacin,
Camila Lpez Echage, Licenciatura en Filosofa, fhce, Universidad de la Repblica
camila.lopez.echague@gmail.com
Palabras clave: Ciencia. Publicidad. Multimodalidad
El presente trabajo estudia la representacin de dos objetos cientficos en un aviso publicitario de
un producto de higiene. Se utiliza la metodologa del anlisis multimodal con el objetivo de mostrar de qu manera funcionan las distintas estrategias discursivas, revelando de esta forma algunas
cuestiones ideolgicas subyacentes.
122
Nada vale: discurso cnico e ideologa en Darwin Desbocatti

Joaqun Moreira Alonso, Prodic, Universidad de la Repblica;
Escuela de Ciencias de la Informacin, Universidad Nacional de Crdoba
jmoreiraalonso@gmail.com
Palabras clave: Discurso meditico. Crtica de la ideologa. Razn cnica
Desde hace ms de una dcada Darwin Desbocatti (personaje creado e interpretado por Carlos
Tanco) se ha convertido en una de las principales figuras de la radio en Montevideo y actualmente
su espacio es el ms escuchado de las radios FM en su franja horaria en Montevideo y el segundo
si contamos las radios AM (IMUR, 2015). El personaje interpreta a un viejo quejoso, un poco
antisocial y bastante malhumorado que comenta las noticias de actualidad con un estilo que se
podra catalogar como irnico.
En su intento por no tomar partido por nada y por burlarse de todos por igual, Darwin ataca y
considera ridculo o estpido cualquier intento de cambio social pues, en el fondo, Darwin considera que aunque el mundo actual sea injusto, cambiarlo no tiene sentido o no vale la pena el
esfuerzo. Su burla irnica es a fin de cuentas una burla a la tica, a los intentos de discutir sobre
lo que est bien y lo que est mal en la sociedad, y por eso, su principal objeto de discurso son
miembros activos de organizaciones de la sociedad civil, sindicatos y movimientos contrahegemnicos en general, es decir, cualquier grupo que intente estableceruna discusin tica en la poltica contempornea.
Su cinismo es por lo tanto un descreimiento en el hombre, en el saber y en la ciencia, pero no
un descreimiento escptico o desprendido de polticas coyunturales sino que es individualista y
conservador. En su crtica cuasi-nietzscheana a la moral de izquierda el discurso de Darwin se
inscribe en una forma superior de ideologa, la ideologa del que tiene conocimiento, la ideologa
de aquel que entiende muchos de los problemas de la sociedad pero igual se comporta como si no,
es al decir de Sloterdijk (2003) y iek (2003), un cnico.
Un anlisis de glocalizacin cultural en canciones de rock uruguayo

Leticia Pugliese, fhce, Universidad de la Repblica
brunasum@gmail.com
Palabras clave: Glocalizacin. Rock. Identidad
El proceso de globalizacin conlleva tensiones y conflictos propios de la convivencia de lo local
y lo global. Muchas veces esto implica la glocalizacin de discursos, en la que se resignifica el
contenido de las prcticas culturales a nivel local, regional e/o internacional en funcin de nuevas
prcticas, mercados o alternativas. En este trabajo propongo indagar un caso especfico de glocalizacin cultural, a saber, el modo de proyectar la identidad local y global en letras de canciones
de rock uruguayo del grupo El cuarteto de Nos. Tomando como ejemplo varias letras del grupo a
lo largo de su trayectoria y discografa, analizo tres aspectos en que se manifiesta este tipo de proyeccin de la identidad en la cronologa del grupo en cuestin: 1) La seleccin lxica (que incluye,
por ejemplo, el uso de lunfardo, extranjerismos, etc.), 2) Los referentes culturales representados
(hroes y personajes nacionales, smbolos, etc.) y 3) Los tpicos recurrentes en sus letras. Esta
primera aproximacin a la cuestin nos permite observar cmo en diferentes momentos de la
trayectoria musical del grupo se observan orientaciones especficas en relacin con la manera en
que se representa la identidad, aportando a estudios anteriores que han abordado la cuestin de la
glocalizacin para otros gneros musicales en mercados regionales e internacionales.
123
gt 26: Prcticas discursivas y educacin
Coordinadoras: Virginia Orlando, Beatriz Gabbiani

Sesin 1: Mircoles 7, 9.00 a 15.00 horas, Saln Oribe
Sesin 2: Jueves 8, 9.00 a 12.30 horas, Saln DEla
El discurso argumentativo en Educacin Inicial

Mara Elena Barboni, fhce, Universidad de la Repblica
me.barboni@hotmail.com
Palabras clave: Argumentacin. Interaccin
Los objetivos de esta ponencia son:
Explorar sobre la capacidad de los nios para argumentar y contrargumentar sobre diversas normas de convivencia.
Indagar sobre las diversas estrategias argumentativas empleadas por los nios al debatir sobre
dichas normas.
Para la recoleccin de datos, se seleccion una muestra formada por cuatro grupos de nios de
cinco aos. Se realizaron grabaciones con el entrevistador y seis nios en cada ocasin.
Al analizar los dilogos mantenidos con los nios, se observ que estos logran utilizar diferentes
tipos de estrategias argumentativas: fundamentan su postura en relaciones de causalidad entre
los hechos (optando siempre por evitar aquellas conductas o acciones cuyas consecuencias consideran negativas), emplean estrategias de generalizacin (entendiendo que a partir de casos particulares es posible elaborar afirmaciones o normas que incluyan a la totalidad del grupo) y/o de
ejemplificacin, cuando mencionan algo que les ocurri a ellos mismos como forma de ilustrar y
reforzar su opinin.
A partir de las observaciones, por lo tanto, se concluye que los nios de estas edades son capaces
de utilizar diversas estrategias argumentativas y que esa capacidad merece la oportuna atencin y
valoracin por parte del docente.
Por qu evaluar? Qu evaluar? Cmo evaluar?

De la evaluacin tradicional en la clase de Ingls
a una evaluacin sobre el uso real del lenguaje
Maringel Carreo Rivas
mariangelcarrr@yahoo.com
Palabras clave: Prcticas de enseanza en L2. Escritura en L2. Evaluacin de aprendizajes
Como mencionan Schlatter y Garcz (2012 p. 154), la evaluacin escolar actual sigue arrastrando
viejos preceptos y prcticas sobre qu es lo que debe evaluar la escuela. Si estos preceptos y prcticas tuvieron alguna vez validez ese ya no es el caso.
Evaluar contenidos independientemente de su uso en la vida social torna a la evaluacin en una
prctica alienante tanto para el docente como para el alumno, los que se ven obligados a adaptarse
a las evaluaciones en vez de que estas se adapten a metas de aprendizajes para la vida.
Este trabajo tiene dos objetivos principales:
124
1) Analizar los supuestos tericos pedaggicos que subyacen en las pautas de diseo de los tests
escritos y compararlos/contrastarlos con los supuestos tericos pedaggicos de la propuesta curricular de la asignatura ingls para 4. ao de Educacin Secundaria.
2) A travs del aprendizaje por proyectos (PBL) integrar instrumentos de evaluacin de desempeo que estn en concordancia con un aprendizaje para la vida; brindar una alternativa a los tests
tradicionales diseado de acuerdo a las pautas analizadas en el punto 1) relativizando el valor y el
poder de los tests tradicionales; lograr que los alumnos aprendan ingls en un contexto autntico
del uso de la lengua; promover el aprendizaje colaborativo a travs de la divisin de tareas en equipos; brindar oportunidades de aprendizaje atendiendo a todos los estilos de aprendizaje; integrar
las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin a la enseanza y aprendizaje de ingls;
involucrar a la comunidad educativa en los aprendizajes de los alumnos.
La consigna del proyecto es Show the world why your city is worth visiting. A collaborative blog.
El juego de voces de los noveles autores y los referentes

en la escritura de textos acadmicos de grado
Hernn Correa Surez, Instituto de Lingstica, fhce, Universidad de la Repblica
hcorreasuarez@gmail.com
Palabras clave: Escritura acadmica. Argumentacin. Voz de autor
En esta ponencia, enmarcada en el proyecto Acerca de la elaboracin de trabajos monogrficos:
argumentacin y marcacin de autora como formas de construccin identitaria en la disciplina
(PIMCEU, CSE-CSIC, Udelar) que investiga trabajos acadmicos escritos previstos como forma
de aprobacin de diversas unidades curriculares en los tramos avanzados de la trayectoria de
grado, se pretende estudiar algunas caractersticas que hacen a la construccin de la voz de autor
de los noveles miembros de la comunidad disciplinar. Por una parte, se busca dar cuenta de la
relacin entre la voz de los estudiantes de grado (en tanto que escritores y miembros de una comunidad) y los referentes disciplinares ms experimentados. En particular, se pretende analizar
algunos de los procedimientos que permiten la incorporacin de voces ajenas al discurso propio.
Por otra parte, se pretende dar cuenta de la distribucin de las citas textuales y su valor argumentativo as como la distribucin de algunas marcas morfolgicas que dan cuenta de la presencia de
una primera persona. Para esto se realiza un estudio cualitativo de la presencia de las citas y su
valor argumentativo as como un anlisis automtico (revisado manualmente) de la morfosintaxis
de los trabajos monogrficos del corpus. Se busca, adems, relacionar algunos datos acerca del
proceso de escritura de los trabajos monogrficos (recabados a travs de un cuestionario aplicado
a estudiantes de grado en condiciones de escribir trabajos monogrficos para la aprobacin de
ciertos cursos de Humanidades) con algunas caractersticas del mbito institucional (universitario y disciplinar) en el que se enmarcan este tipo de producciones textuales. Se discuten tambin
posibles trabajos futuros que permitan seguir avanzando en la temtica con miras a implementar
mecanismos que permitan que los noveles escritores puedan construir y expresar sus voces de
autor dentro de sus comunidades disciplinares.
125
Estrategias de cortesa en el saln de clase de la universidad

Patrizia Coscia Basile, Facultad de Agronoma-Facultad de Veterinaria,
pcoscia@fagro.edu.uy
Palabras clave: educacin universitaria. interaccin comunicativa. cortesa verbal
El estudio de la interaccin comunicativa en aulas universitarias correspondiente a la investigacin llevada a cabo como requisito para obtener el ttulo de Magister en Enseanza Universitaria,
en el marco del Programa de Especializacin y Maestra en Enseanza Universitaria del rea
Social y de la Comisin Sectorial de Enseanza de la Universidad de la Repblica (Udelar), nos ha
permitido identificar y analizar las estrategias de cortesa y mitigacin que usan los docentes y los
estudiantes de un curso inicial de la carrera de Ingeniera Agronmica de la Udelar. Esas estrategias no son abundantes en las clases estudiadas pero esa falta de cortesa no puede ser interpretada
como descortesa sino que, por el contrario, es una evidencia de un clima de clase caracterizado
por la armona, la seguridad y la confianza, que favorece tanto los procesos de aprendizaje como
los de enseanza.
Diferenciacin de roles a travs del discurso en un aula virtual

A. Cruz Cabral, Consejo de Formacin en Educacin
cruxcrucis@gmail.com
Palabras clave: eva. Discurso. Educacin
La comunicacin en las aulas virtuales suele ser diferida, mediada por la escritura. Este trabajo se
focaliza en el anlisis de la comunicacin entre los participantes de un curso de profesorado. Los
textos se ubican en un marco institucional, formal, regulado, con roles preestablecidos. El contexto educativo implica una interaccin asimtrica (cf. Fairclough, 1989) asociada a la funcin que
cada uno cumple. El alumno debe estudiar y demostrar su aprendizaje para acreditar; el docente
debe ensear, orientar y tambin evaluar determinando si el estudiante aprueba o no. De este
modo el profesor ocupa un lugar de poder acorde a sus responsabilidades. Se analizar si las partes
tienden a reforzar o a transgredir los roles institucionalmente determinados y de qu manera lo
hacen a travs de sus textos en el aula virtual. El anlisis se ampara, entre otros, en estudios del
discurso en los espacios virtuales de aprendizaje (Constantino, 2006; Garca Cabrero et alt., 2008),
anlisis conversacional y poder en el aula (Gabbiani y Madfes, 2006; Gabbiani, 2000).
126
El curso Escritura de Tesis y Tesinas en la Facultad de Arquitectura:

una propuesta de desarrollo de la expresin
a travs de la escritura acadmica
Ernesto Domnguez
Casyc, Facultad de Arquitectura, Universidad de la Repblica
Natalia Mallada, Susana Torn
Servicio de Enseanza de Grado, Facultad de Arquitectura, Universidad de la Repblica
Natalia Arocena
nataliamallada@farq.edu.uy
Palabras clave: Escritura de tesis y tesinas. Dispositivos de formacin
El curso opcional Escritura de Tesis y Tesinas recibe estudiantes avanzados de las diferentes carreras de la Facultad de Arquitectura, que ya han transitado por diversas actividades acadmicas y se
encuentran insertos en la cultura institucional y disciplinar. Se trata de estudiantes habituados al
uso de la imagen y del video, que elaboran productos digitales y manejan programas especficos.
En particular, tienen entrenamiento en la expresin de ideas y conceptos a travs de elementos
grficos.
En oposicin a lo anterior, el curso propone al estudiante el desarrollo de la expresin a travs de
la escritura acadmica, dejando la imagen y los grficos desplazados a un segundo lugar en tanto
contexto y apoyo. De esta manera, a diferencia de la mayora de las carreras universitarias, el uso
del texto va a contracorriente de las prcticas habituales del estudiantado y, en alguna medida,
de la propia valoracin que la institucin hace de esta forma de expresin.
En esta ponencia reflexionaremos sobre estas cuestiones y presentaremos los resultados de un relevamiento realizado a los estudiantes al inicio del curso, que incluye: sus principales dificultades
en las tareas de lectura y escritura, sus estrategias para resolverlas y sus motivaciones para realizar
el curso. Presentaremos, tambin, la estrategia metodolgica desarrollada y las valoraciones de
alumnos y docentes con respecto a la experiencia.
La tarea educativa en el aula

desde las perspectivas de estudiantes de un liceo de Ciclo Bsico
Leticia Fernndez Solari, ipa
letiferuy@hotmail.com
Palabras clave: Enseanza media bsica. Interaccin. Participacin
Este trabajo surge a partir de una investigacin sobre los relatos de docentes y estudiantes acerca
de la interaccin en el aula en un liceo de Montevideo (Enseanza Media Bsica). En esta presentacin ponemos el foco en los relatos de los estudiantes acerca de la tarea educativa en el aula, ya
que su voz aparece menos en las investigaciones.
Los referentes tericos son la concepcin socio-constructivista del aprendizaje, la concepcin dialgica del lenguaje, aportes de la psicopedagoga y desde la Psicologa y Educacin.
Consideramos la tarea educativa a partir de la interaccin con el docente y la mediacin entre
pares, en un proceso de co-construccin del conocimiento (Vygotski, 2003). Concebimos las
127
prcticas discursivas en sus contextos (Gabbiani y Madfes, 2006) y pensamos acerca de la distribucin del poder y del control en el aula (Gabbiani, 2006).
Desde la psicopedagoga hacemos referencia al carcter relacional y subjetivante del aprendizaje.
Concebimos al sujeto aprendiente en relacin con una posicin subjetiva y simultnea con la posicin de enseante (Fernndez, 2002).
A partir de estos aportes, nos preguntamos acerca de los sentidos que los estudiantes construyen
sobre la interaccin en el aula, sus concepciones sobre la tarea educativa y acerca de la funcin
docente.
Empleamos la tcnica de entrevista semi-estructurada. Las entrevistas fueron grabadas y realizamos un trabajo de anlisis de estas.
Concluimos que los estudiantes hacen or sus voces, aunque perciben que en algunas situaciones,
las interacciones en el aula no propician la voz propia. Los alumnos manifiestan posturas cercanas a
las concepciones socio-constructivistas. Jerarquizan la funcin del docente como mediador y la mediacin entre pares. Buscan construir su lugar protagnico, de participacin dentro y fuera del aula.
Percepciones de los estudiantes de la licenciatura en Bibliotecologa

sobre la produccin de sus trabajos para acceder al ttulo
Yanet Fuster Caubet, Instituto de Informacin,
yfuster516@gmail.com
Palabras clave: Escritura Acadmica. Prcticas letradas. Gnero discursivo
El planteo propuesto en mi tesis busca acercarse a los usos de la lectura y la escritura en el espacio
universitario. Partiendo de un abordaje que concibe a la lectura y a la escritura como prcticas
letradas, buscar llevar adelante un estudio de caso investigando de qu forma los estudiantes de
la Licenciatura en Bibliotecologa (FIC, Udelar) se enfrentan en su trayecto por la universidad a
la produccin de textos complejos y cmo dimensionan el escribir con relacin al contexto de
formacin en el que se encuentran inmersos.
El proyecto de investigacin que los estudiantes deben realizar como requisito para acceder al
ttulo ser el foco de mi investigacin. Este tipo de prctica discursiva ocupa dentro de la carrera
un espacio interesante, pues el estudiante debe ser capaz de desarrollar un aporte novedoso acerca de un tema que despierte su inters en relacin con las Ciencias de la Informacin y a su vez
desarrollar una iniciacin a la investigacin. Esto ltimo lo vincula al trabajo intelectual y a un
modo de producir textos que es nueva, pues a lo largo de su trayecto como estudiante no se ha enfrentado antes a trabajos de tan largo aliento como este que se le solicita como requisito de egreso.
Esta tipologa textual, concebida como gnero acadmico de mayor complejidad, ser abordada
teniendo como eje vertebrador los aportes de M. Bajtn.
Me interesa estudiar dnde se centran las dificultades de este gnero desde la perspectiva de los
estudiantes y los modos en que interactan con l. Integrar la perspectiva dialgica, no solo en lo
conceptual sino tambin en cuanto a lo metodolgico, incorporando mltiples dimensiones a la
lectura y anlisis de la realidad, sern puntos claves en mi tesis.
128
Estudiar las prcticas discursivas en contextos educativos:

oralidad vs. escritura?
Beatriz Gabbiani, fhce, Universidad de la Repblica
begabb@adinet.com.uy
Palabras clave: Escritura acadmica. Oralidad. Prcticas discursivas
La preocupacin por las fallas en la escritura y las deficiencias en comprensin lectora forma parte
de los comentarios de docentes de distintos niveles de la educacin. Esto ha llevado a generar espacios en la educacin terciaria en donde se pretende superar estas dificultades.
La lectura y la escritura tienen una importancia fundamental para la funcin epistmica, y
al mismo tiempo, la inclusin de los estudiantes en la comunidad acadmica exige incorporarlos a la comunidad discursiva, para de esta manera mejorar sus aprendizajes y asegurar
su permanencia. Considerar a la lectura y la escritura como prcticas sociales implica tomar
distancia de cursos de entrenamiento propedutico de distintos aspectos del lenguaje, y de
la enseanza de la norma independientemente de la eficacia comunicativa. La norma forma
parte de la adecuacin a la situacin, y solo conociendo cmo funcionan las prcticas pasa a
tener sentido. Para salir de la idea de que los estudiantes presentan dficits, es necesario visibilizar las disciplinas y profesiones como comunidades discursivas. Acceder a formas discursivas acadmicas y profesionales colabora en el empoderamiento y la habilitacin a encontrar
la propia voz. Pero es posible investigar y ofrecer cursos sobre lectura y escritura sin tener en
cuenta la oralidad? Considero que es muy difcil pensar en gneros acadmicos del tipo que
sea que no requieran lectura y que no usen de alguna manera la escritura. La preparacin de
ponencias o de presentaciones orales de informes y los exmenes orales son ejemplos claros
de la estrecha relacin entre oralidad y escritura en contextos acadmicos. En esta ponencia
discutir lneas y metodologas de investigacin posibles y propuestas de talleres que incorporen oralidad, lectura y escritura.
La interaccin en el aula y la emergencia de estilos docentes

Mara Jos Gomes, Instituto de Profesores Artigas
majogom.8@gmail.com
Palabras clave: Interaccin. Discurso. Perfiles docentes
El objetivo del presente trabajo es ver cmo en el modo de interaccin entre docentes y estudiantes
se da la emergencia de lo que se conoce como estilos docentes.
La interaccin a la que hacemos referencia es de tipo asimtrica, pues tenemos un marco institucional que le otorga poder a una de las partes, el docente y no a la otra, los estudiantes.
Si tomamos al discurso como prctica social, percibindolo como un fenmeno prctico,
social y cultural, vemos que las personas utilizan el lenguaje para interactuar y participar, en
diversos contextos. Es as que, como dice van Dijk (2000), los interactuantes construyen y
exhiben sus roles e identidades cuando usan el lenguaje en un contexto social. Por ejemplo,
en el caso de la interaccin docente/estudiante, no estamos solamente ante un dilogo institucional complejo, sino tambin ante una parte de las prcticas discursivas y sociales ms
complejas de la enseanza.
Haremos referencia tambin a Kerbrat-Orecchioni (1992), cuando alude al hecho de que el discurso se gestiona en conjunto. Los interactuantes deben conocer mucho ms que las formas
129
lingsticas para poder llevar adelante una interaccin satisfactoria. Nos referimos a cuestiones de
tipo cultural y contextual. El tipo de contexto determina el tipo de interaccin, y el tipo de formas
lingsticas usadas.
Segn Gabbiani (2000), no alcanza entonces con estudiar nicamente las formas lingsticas, sino
que se debe prestar especial atencin a distintos procesos, como la cooperacin por ejemplo, que
estn presentes en la conversacin. A partir de esto resulta muy importante la interpretacin que
se realiza de la interaccin.
Respecto a la existencia de lo que se llama estilos docentes, digamos que algunas investigaciones realizadas en el marco de las ciencias de la educacin, sobre todo en el mbito universitario,
hablan de su existencia. (Gargallo et al. 2010).
Los supuestos en las estructuras argumentativas que justifican

el problema de investigacin en trabajos monogrficos de grado
Ilda Estela Gonzlez Gonzlez, fhce, Universidad de la Repblica
estelagonzalez.2009@gmail.com
Palabras clave: Argumentacin. Supuestos
Para estas Jornadas presento un avance de la investigacin que he venido desarrollando en el marco de mi tesis de maestra en la que me he propuesto investigar la presencia de la argumentacin
en una muestra de monografas de los estudiantes de grado de la fhce de la Udelar.
Desde un marco terico que considera a la lectura y a la escritura como prcticas letradas y desde el
concepto gnero discursivo, indago en las formas en que se construye la argumentacin en el gnero acadmico monografa en las diferentes licenciaturas. Teniendo en cuenta que la argumentacin es
un procedimiento adecuado para la construccin, presentacin y desarrollo de las ideas dentro de un
determinado contexto cientfico-disciplinar, es que me he propuesto investigar de qu forma se presenta la argumentacin en la escritura, cmo se justifican conceptos y posiciones tericas, cmo funciona
un argumento cuando se desarrolla el conocimiento, qu sucede cuando se confrontan ideas a travs de
distintas voces, cules son los supuestos y los presupuestos presentes, y a qu justificaciones racionales
y respaldos se recurre cuando se busca cierto tipo de adhesin para lograr consensos.
Presentar algunos resultados de las observaciones realizadas en las construcciones argumentativas de la seccin Introduccin del corpus con el que trabajo, especialmente en los supuestos
de las estructuras argumentativas que enlazan razones y conclusin cuando se presenta y justifica
el problema de investigacin.
130
Acompaamiento a estudiantes universitarios para la elaboracin

y presentacin de psteres en eventos acadmicos:
una propuesta de investigacin-accin
Susana Kanovich, Sofa Rasnik, Carol Guilleminot
Centro Universitario de Paysand, Universidad de la Repblica
Alejandra Surez
susykano@gmail.com
Palabras clave: Alfabetizacin acadmica. Elaboracin de psteres. Investigacin-accin
Con el fin de propiciar la inmersin temprana de los estudiantes en la cultura cientfica se estimula
su participacin activa en situaciones discursivas propias del mbito acadmico. Para eso se habilitan espacios de trabajo conjunto de docentes y estudiantes en los que se aborda la produccin de
psteres sobre experiencias realizadas en la universidad, buscando contribuir al mejoramiento de
las competencias escritas y orales para la comunicacin de conocimiento disciplinar.
Una primera experiencia se realiz en el marco del Coloquio Desafos de la Educacin Cientfica,
realizado en el Centro Universitario de Paysand, en el ao 2013. Incluy el acompaamiento docente a estudiantes de diversas carreras mediante tres talleres presenciales y seguimiento virtual,
posibilitando la produccin y presentacin de psteres en el mencionado evento. Los trabajos
fueron incluidos en un libro en formato digital.
Finalmente se realiz una evaluacin participativa, que permiti constatar el alcance enriquecedor del proceso en el doble sentido de habilitar la profundizacin en los contenidos disciplinares y acercar a los estudiantes a la especificidad del discurso disciplinar. Por ambas razones
se visualiza la necesidad de involucrar en futuras experiencias a un docente de la disciplina que
participe en la orientacin de cada grupo, y trabajar previamente con ellos los fundamentos de las
Alfabetizaciones Acadmicas.
Tomando esto en cuenta, se iniciar un nuevo ciclo de investigacin ofreciendo acompaamiento
a estudiantes interesados en presentar sus experiencias en la modalidad de psteres en algunos
eventos acadmicos que se llevarn a cabo en la regin durante el presente ao.
La renarracin como estrategia organizativa y discursiva

en nios con TEL a partir de la lectura de cuentos
en la clnica fonoaudiolgica
Luca Marroco, Licenciatura en Fonoaudiologa, eutm, Universidad de la Repblica
luciamarroco@gmail.com
Palabras clave: Narraciones. Nios con TEL
Los nios con TEL (trastorno especfico del lenguaje) se caracterizan por presentar problemas
severos en el desarrollo de la comprensin y/o expresin del lenguaje. Sin embargo, al tratarse de
una poblacin heterognea, la especificacin de las habilidades que se encuentran alteradas en
cada uno de los casos se vuelve una tarea muy compleja. Dentro de las habilidades lingsticas
afectadas en los nios que presentan TEL, la narrativa resulta altamente problemtica y, para muchos autores, se puede considerar un indicador y predictor privilegiado de TEL (Mendoza, 2014).
131
En este trabajo analizar dos renarraciones de cuentos de una nia con TEL de nueve aos y diez
meses (ambas renarraciones surgen dentro de una actividad propuesta en la consulta con su fonoaudiloga y en el marco de un proyecto de investigacin) para privilegiar la prctica de lectura
de cuentos en este mbito como estrategia organizativa y discursiva. Para mostrar los efectos positivos de esta prctica, comparar las dos renarraciones mencionadas anteriormente con dos narraciones espontneas producidas por la nia tambin en el marco de la consulta fonoaudiolgica.
El entrelugar de lectura y escritura

Laura Mdica Ameijenda, fhce, Universidad de la Repblica
laurameij@adinet.com.uy
Palabras clave: Discurso. Dialogismo. Literacidad
En esta investigacin estudio los procesos de comprensin textual en estudiantes de ciclo bsico de
educacin media. Para poder dar cuenta de ellos planteo un mecanismo que consta de dos componentes, a saber: un texto fuente cuya lectura es llevada adelante en la clase de lengua materna, y una
produccin textual realizada por los estudiantes a partir de una consigna de trabajo propuesta en
clase. La consigna plantea a los estudiantes la escritura de un texto perteneciente a un gnero discursivo en particular cuyo tema est en relacin directa con el texto provisto para la lectura. El proyecto
consiste en reconocer, analizar e interpretar las huellas de la lectura en la escritura de los alumnos
para poder llegar a dar cuenta de la comprensin. Para ello se trabaja en el anlisis de propuestas
de actividades de lectura y escritura contextualizadas y significativas para el estudiante. Queda as
conformado un espacio de articulacin entre la lectura y la escritura al que denomino el entrelugar
de lectura y escritura y que intento delinear como una de las conclusiones de la investigacin. Otro
de los asuntos que considero de particular inters es comparar el desempeo de los estudiantes en lo
relativo a la comprensin a partir de su contexto vital, dentro del que se encuentran sus interacciones
con la propia institucin educativa a la que asisten. En este sentido, la investigacin se lleva adelante
en dos instituciones educativas con particularidades propias. Dado que en ambos liceos me desempe como docente, mi propuesta metodolgica consiste en determinar de una forma no conflictiva
mi doble rol de docente e investigadora, sobre lo cual reflexionar fundamentando oportunamente
mi postura. El marco terico en el que se instala la investigacin est conformado, en primer lugar,
por las categoras de anlisis propuestas por Mijal Bajtn y su crculo; en segunda instancia, por los
nuevos estudios de literacidad. Ambos tienen en comn el hecho de ser teoras que tratan al discurso
desde una perspectiva dialgica y sociohistrica.
Bullying escolar: un anlisis discursivo y su influencia

en la reproduccin de las estructuras sociales
Adriana Montado, fhce, Universidad de la Repblica
adrianamontado@gmail.com
Palabras clave: Lenguaje-educacin. Discursos hegemnicos. Interaccin en el aula
El bullying es una relacin entre individuos donde al menos uno de los involucrados ejerce violencia
psicolgica y/o fsica sobre otro, destacando en el segundo algn rasgo o comportamiento que es
entendido como anormal. Como prctica discursiva social e histrica, surge a partir de una organicidad de la sociedad, preexistente a los involucrados, y a partir de la cual se establecen valores que
132
son patrimonio social e individual para operar desde ellos. Tomando en cuenta a Foucault podemos
relacionar este fenmeno con las relaciones de poder implcitas en la institucin escolar. Los avances
de la Modernidad que impregnan de discurso capitalista a las escuelas permiten que los estereotipos
y las metas a alcanzar se vuelvan ms evidentes y propicien estas dinmicas discursivas. De hecho,
la educacin es un poder simblico (Van Dijk, 2009). La relacin que interviene en este proceso implica un juego de poderes entre pares que reproduce entre semejantes una relacin de dominacin
que tiene caractersticas similares a las que se dan en las relaciones verticales como en el vnculo
maestro alumno, donde unos se ubican por encima de otros, en tanto autoridades.
Esto implica que la funcin del bullying es una repeticin, a veces desdibujada, de modelos jerrquicos preconcebidos, como los que el alumno adquiri de sus padres, maestros o adultos referentes, que origina la idea de que la superioridad de roles lleva implcito el castigo. La diferenciacin
frente al otro posibilita generar una postura de exclusin como forma de sancionar lo que se juzga
como desviacin. La funcin as entendida se relaciona con un sistema de poder del entramado
social, si las relaciones sobre las que operan cambian, ella tambin cambiar y si su forma y contenido varan es porque lo habrn hecho los valores y los criterios de la sociedad
La definicin en la construccin del discurso disciplinar.

Anlisis de trabajos monogrficos de la FHCE
Yamila Montenegro Minuz
fhce-Facultad de Informacin y Comunicacin-Facultad de Derecho,
yamilamontenegro@gmail.com
Palabras clave: Monografa. Escritura acadmica. Argumentacin
Este trabajo forma parte de los avances del proyecto Acerca de la elaboracin de trabajos monogrficos: argumentacin y marcacin de autora como formas de construccin identitaria en la disciplina (pimceu, csic-cse, Udelar). Este proyecto se propone revisar las formas en que se construye la
argumentacin y la marcacin de autora para cada disciplina a travs de gneros discursivos acadmicos en las diferentes licenciaturas de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin de
la Universidad de la Repblica, y se concentra fundamentalmente en la produccin de monografas.
Los textos acadmicos suelen incluir definiciones. En ellos, estas se emplean, dependiendo del caso,
en textos de base expositiva o argumentativa. Las monografas seran textos del segundo tipo. En
estos trabajos de grado, las definiciones que se incorporan no son elaboradas por los autores, sino
que provienen de las distintas fuentes consultadas. Estas aparecen como emergencias de un discurso
disciplinar y estn, generalmente, marcadas como palabras ajenas. De la exploracin inicial y parcial
del corpus construido a propsito del proyecto antes mencionado, se lleg a algunas conclusiones
(provisorias) que dan cuenta de la presencia de las definiciones en los trabajos monogrficos que
constituyen el corpus. En primer lugar, la parfrasis-comentario de definiciones de autoridades se
presenta como una de las modalidades de trabajo monogrfico. Por otra parte, a travs de la definicin parafrstica el estudiante evidencia comprensin del tema abordado y construye el discurso
de su disciplina. Asimismo, las definiciones pueden ser un recurso que sostiene la interpretacin
del autor del trabajo. En esta oportunidad, me sirvo de las categorizaciones construidas a partir del
estudio exploratorio y las aplico a otras monografas del corpus. Adems intento establecer en qu
medida se explota el recurso a la definicin y si esto tiene un correlato disciplinar.
133
Modos de decir el razonamiento en prcticas discursivas

de alumnos universitarios en carreras de ciencias sociales
y naturales de la UNPA
Nora Isabel Muoz, Mnica Beatriz Musci
Universidad Nacional de la Patagonia Austral
monica.musci@gmail.com
Palabras clave: Argumentacin. Modos de decir. Gneros acadmicos
Dentro de una indagacin ms general que tiene como objeto de estudio los gneros discursivos acadmico-profesionales escritos por alumnos universitarios en la ltima etapa de su formacin, hemos constatado que, previsiblemente, en este tramo final las exigencias cognitivas
demandadas por las consignas de escritura son mximas, culminando en la solicitud de tareas
ligadas a una transformacin del conocimiento, y no meramente a su reproduccin o reformulacin (Scardamalia y Bereiter, 1992). Dichas operaciones complejas incluyen, entre otras, algunas
tpicamente argumentativas tales como justificar, inferir, juzgar, evaluar o extraer conclusiones,
para las cuales no siempre se ha preparado en forma suficiente a los estudiantes, por lo que sus
respuestas pueden no ser exitosas. En esta ponencia presentamos algunas observaciones acerca de
los diversos modos de decir el razonamiento que son desplegados en los textos de los alumnos
como respuestas a dichas demandas de consignas de escritura complejas.
Nos preguntamos, en este caso, cules son las formas lingsticas y de pensamiento con que los
alumnos responden a estas demandas; es decir, qu tipo de razonamientos construyen; si pueden
ser caracterizados como configuraciones argumentativas completas; si sus fuentes estn basadas
en hechos o en dichos, o en ambos tipos de datos; qu procesos predominan en sus argumentos
(materiales, conductuales, del decir, relacionales, segn la clasificacin de Halliday,1985); y finalmente ver si todos estos datos podran ser correlacionados con diferentes modos de leer, argumentar y exponer el saber propios de cada rea disciplinar (Toulmin, 1958, 1979).
Para responder estos interrogantes analizamos un corpus integrado por informes, trabajos prcticos y trabajos finales de alumnos avanzados de carreras de Ciencias Sociales y de Ciencias
Naturales de la UNPA.
Este trabajo puede constituir un aporte a la descripcin de los gneros discursivos acadmicoprofesionales en funcin de contribuir al mejoramiento de la enseanza de la escritura en esta
etapa de formacin, imprescindible para integrar a los estudiantes a sus comunidades disciplinares y profesionales.
De lectura y escritura acadmica a gneros discursivos

y prcticas letradas en mbitos acadmicos
Virginia Orlando, Instituto de Lingstica, fhce, Universidad de la Repblica
vir.orlando@gmail.com
Palabras clave: Gneros discursivos. Prcticas letradas. Lectura y escritura acadmicas
Este trabajo constituye una reflexin sobre las concepciones asociadas a las normalmente denominadas lectura y escritura acadmicas cuando son abordadas desde una perspectiva terica
que las aborda situadamente. A estos efectos se emprende una revisin de los significados de
leer y escribir tomando en cuenta una concepcin dialogista de lenguaje, as como sobre esas
134
actividades en general como prcticas socioculturales y cognitivas. Parte de estas consideraciones se vinculan a la investigacin desarrollada en el marco del proyecto Acerca de la elaboracin
de trabajos monogrficos: argumentacin y marcacin de autora como formas de construccin
identitaria en la disciplina (PIMCEU, CSE-CSIC), el cual tiene por objetivo general revisar
tales cuestiones en un conjunto de carreras dentro de un Servicio del rea Social y Artstica de
la Udelar, vinculada a su vez a mi lnea de trabajo dentro del DRE sobre Prcticas letradas en
mbitos acadmicos.
Diagnstico y propuestas didcticas en torno a las dificultades

en el manejo de la justificacin en alumnos de primer ao de la UNPA
Andrea Beatriz Pac, Mnica Beatriz Musci
Universidad Nacional de la Patagonia Austral
pacandre@gmail.com
Palabras clave: Consignas. Argumentacin. Justificacin
Una de las consignas que se les plantea a los alumnos en la asignatura Introduccin al conocimiento cientfico (ICC) consiste en pedirles que decidan sobre la verdad o falsedad de una afirmacin
para luego justificar su respuesta. El anlisis de las respuestas de los alumnos revela una importante
incomprensin acerca de lo solicitado, ya que realizan operaciones que no satisfacen la consigna:
a) parafrasean los enunciados-conclusin, b) escriben un relato; c) dan razones que no sostienen
realmente la conclusin. Resulta imperativo indagar sobre los motivos que impulsan a los alumnos
a tales inadecuaciones, y explicitar ms ampliamente las secuencias de suboperaciones previas que
implica esta operacin. Si nos detenemos en las respuestas de los alumnos veremos que parafrasear
los enunciados-conclusin es una tarea mucho ms habitual y generalizada de lo que se cree, a tal
punto que es tipificada como una de las maneras que toma la falacia de la peticin de principio.
En cuanto a la tendencia a convertir en secuencia temporal narrativa la identificacin de causas y
consecuencias presentes en un razonamiento tampoco debe asombrarnos: posiblemente obedezca
a una tendencia intuitiva en el ser humano (Bruner, 1991) a representar la realidad en trminos de
estructura narrativa, que ofrece un orden all donde no lo hay. Es dable destacar, adems, que la
secuencia de acciones solicitadas es inversa a la secuencia cognitiva real por la que atraviesa el discurrir del alumno. Por ltimo, dar razones que no sostengan la conclusin sera, en definitiva, el error
menos difcil de paliar, dado que podra pensarse que el alumno est bien encaminado, y solamente
restara ajustar la precisin en la bsqueda de las razones adecuadas. Estas y otras reflexiones nos
han conducido a proponer el presente trabajo, en el que a partir de la identificacin e interpretacin
de las dificultadas detectadas ofreceremos estrategias didcticas que aspiran a superarlas, en un corpus de parciales de la asignatura de primer ao ICC de la UNPA.
Ttulos de trabajos monogrficos: la construccin

de la identidad disciplinar del escritor universitario
Sandra Walkiria Romn Silva, fhce, Universidad de la Repblica
sandra@podestanet.com
Palabras clave: Escritura acadmica. Identidad disciplinar. Escritura
135
En el presente trabajo me propongo analizar las caractersticas que presentan los ttulos de los trabajos monogrficos de estudiantes de las diferentes licenciaturas de la Facultad de Humanidades
y Ciencias de la Comunicacin (FHCE). La muestra fue recogida en el marco del proyecto Acerca
de la elaboracin de trabajos monogrficos: argumentacin y marcacin de autora como forma
de construccin identitaria en la disciplina, dirigido por la Dra. Beatriz Gabbiani y la Dra. Virginia
Orlando. Este proyecto se propone la revisin de las formas de argumentacin y marcacin de autora para cada disciplina a travs de los gneros acadmicos en las diferentes licenciaturas de la
FHCE. En este marco, el anlisis que realizo tiene como objetivo mostrar cmo en la seleccin de
los ttulos de sus trabajos monogrficos los noveles escritores universitarios ponen en evidencia
dos procesos que acontecen en forma simultnea. En primer lugar, los diferentes
estadios de apropiacin de la escritura por la que atraviesan en su trayectoria acadmica. En segundo lugar, el proceso de aprendizaje dentro de una comunidad discursiva con un modo especifico de construccin, circulacin y legitimacin del conocimiento.
gt 27: Unidad, diversidad y lenguaje
Coordinadores: Graciela Barrios, Leonardo Peluso, Mariela Oroo

Sesin 1: Mircoles 7, 9.00 a 15.00 horas, Saln DEla
Sesin 2: Jueves 8, 13.30 a 17.00 horas, Saln DEla
Ideologas lingsticas en torno al espaol hablado

en el departamento de Rocha
Pablo Albertoni, Dpto. Psico- y Sociolingstica, Instituto de Lingstica,
palbertoni@fhuce.edu.uy
Palabras clave: Sociolingstica. Identidad. Rocha
El espaol hablado en Rocha posee algunas caractersticas conservadoras entre las que se destaca
el mantenimiento del tuteo pronominal y verbal (t tienes). En el resto de Uruguay predomina
la forma voseante (vos tens) y, en menor medida, la forma mixta (t tens). A medida que el
paradigma voseante se fue afianzando en el espaol de Uruguay a lo largo del siglo xx, el tuteo en
Rocha se transform en un estereotipo lingstico de la comunidad que distingue a los rochenses
del resto de los uruguayos y de los hablantes rioplatenses. Esta situacin ha dado lugar a la naturalizacin de que en Rocha se habla el mejor espaol de Uruguay.
A partir de la segunda mitad del siglo xx el departamento de Rocha tuvo un desarrollo turstico
muy importante y actualmente es un destino elegido por montevideanos y argentinos durante el
verano. El contacto con los veraneantes junto a la difusin de programas de televisin montevideanos y argentinos han provocado cierta alarma entre los rochenses con respecto al avance del
voseo en la zona y la consiguiente prdida de su marcador identitario por excelencia.
En la presente comunicacin, planteo un anlisis de las ideologas lingsticas sobre la variedad de
espaol hablado en Rocha en una serie de documentos producidos en 2012 en el marco del Da
del Patrimonio, evento anual organizado por la Comisin del Patrimonio Cultural de la Nacin
que tuvo en dicho ao como tema central El lenguaje de los uruguayos.
136
Repercusiones de las actitudes lingsticas ante el DPU

en la prctica fonoaudiolgica de la frontera
Rivera-Santana Do Livramento
Paula Alonso Mendiondo
paulalonso15@hotmail.com
Palabras clave: Actitudes
Muchas ciudades del Uruguay se encuentran en frontera con Brasil; la ciudad de Rivera es una de
ellas. Limita con la ciudad brasilera Santana Do Livramento perteneciente al estado Ro Grande
del Sur. En la actualidad, la frontera uruguayo-brasilera es bilinge, existiendo dos lenguas estndares (portugus y espaol) y un dialecto no estndar llamado DPU, el cual es muy variable. Se
puede observar una divisin funcional de las lenguas dentro de la sociedad en la que cada lengua
ocupa una funcin diferente. Por otro lado, los usuarios de dichas lenguas generan actitudes y
representaciones hacia estas. As, las lenguas presentan diferentes estatus.
En la frontera antes mencionada, se encuentran ejerciendo algunos licenciados en fonoaudiologa,
muchos de ellos oriundos de all que manejan tanto el espaol como el DPU. Como miembros de
la comunidad estn provistos de actitudes y representaciones hacia ambas lenguas.
En este trabajo estudi las actitudes y representaciones lingsticas presentes en los licenciados
en fonoaudiologa que trabajan en la ciudad, y cmo estas repercuten en la prctica diaria de la
profesin.
Para llevar a cabo esta investigacin realic entrevistas a los profesionales con una serie de preguntas pautadas. El anlisis muestra la existencia de una actitud negativa hacia el DPU por parte de
los profesionales y un desconocimiento de la realidad lingstica y cultural de la regin. Por otro
lado, segn la informacin analizada, impresiona que no se est contemplando en la rehabilitacin fonoaudiolgica la totalidad de las variedades manejadas por los pacientes, donde el manejo
del DPU es visto como una barrera en la intervencin.
Poltica lingstica y dictadura militar:

los informes institucionales sobre la situacin lingstica fronteriza
Graciela Barrios, Dpto. Psico- y Sociolingstica, Instituto de Lingstica,
grabar@adinet.com.uy
Palabras clave: Poltica lingstica. Dictadura militar. Frontera
Durante la dictadura militar uruguaya (1973-1985) se exacerb la tradicional poltica monolinge
de espaol. La lucha contra el portugus hablado en la frontera uruguaya con Brasil se canaliz
a travs de programas educativos, campaas idiomticas e informes lingsticos institucionales,
con una amplia repercusin meditica. En esta comunicacin discuto el caso particular de los
informes institucionales sobre la situacin lingstica fronteriza producidos por el Ministerio de
Educacin y Cultura, el Consejo Nacional de Educacin y la Academia Nacional de Letras.
Las autoridades normativas de la lengua (academias y sistema educativo) cumplen un rol fundamental en la legitimacin institucional de las ideologas lingsticas. Los discursos sobre la lengua y sus usos aparecen en las intervenciones glotopolticas propiamente dichas, en las prcticas
metalingsticas (vocabularios, gramticas, etc.) y en las actividades epilingsticas de naturaleza
esencialmente normativa.
137
Los trabajos que apuntan al conocimiento y reflexin sobre el lenguaje, como hecho histrico y
cultural, comprenden productos de distinta naturaleza. Pueden tener una utilidad extrnseca a
la investigacin lingstica y funcionar como instrumentos de planificacin y legitimacin del
poder. Los informes institucionales producidos durante el perodo mencionado en Uruguay tenan un propsito prescriptivo y nacionalista. Como toda ideologa, el purismo y el nacionalismo
lingsticos se manifiestan en la accin poltica, porque estn profundamente arraigados en las
estructuras sociales y en el ejercicio del poder.
Durante este perodo, las instituciones educativas y normativas apostaron a producir sus propios
informes lingsticos, independientemente de las investigaciones que se venan realizando en el
mbito universitario; quizs porque los estudios cientficos contradecan la poltica lingstica
oficial, o porque los informes institucionales eran un instrumento adicional de planificacin, de
propaganda nacionalista y de legitimacin de la autoridad.
Traduccin de informativo a lengua de seas uruguaya.

Trabajo colectivo
Paola Bezn, Ignacia Flores, Soledad Muslera
tuilsu, fhce, Universidad de la Repblica
Adriana Prieto, Mara Eugenia Rodino, Germn Tourn
german.touron@gmail.com
Palabras clave: Traduccin. LSU. Informativo
El resumen esta escrito en LSU videograbada, disponible en el siguiente enlace:
<http://youtu.be/hY6zM_1iObE>.
Realizacin de la webserie Identidades

Fabricio Etcheverry, Maximiliano Melinade
maximeliskate@gmail.com
Palabras clave: Videograbacaiones. LSU. Identidades
<http://youtu.be/hCH39XBuDYs>.
138
Aprendizaje de lengua de seas y de espaol

Elaine Fernndez, tuilsu, fhce, Universidad de la Repblica
elaine_fernandez@hotmail.com
Palabras clave: Enseanza de lengua. LSU. Espaol
http://youtu.be/_Ys9Go7HAo0
Trabajo en el proyecto Lxico TRELSU

Ignacia Flores, Ximena Romero
german.touron@gmail.com
Palabras clave: Lingstica de la LS. LSU. Diccionario descriptivo
<http://youtu.be/TISp-AaEA40>.
El lenguaje inclusivo y las polticas de gnero en el Uruguay

Victoria Furtado, Dpto. de Psico y Sociolingstica, Instituto de Lingstica,
vitofurt@gmail.com
Palabras clave: Lenguaje inclusivo. Polticas lingsticas. Gnero
Las propuestas de lenguaje inclusivo se enmarcan dentro de las polticas de gnero y son parte
de una estrategia que busca visibilizar a las mujeres en la sociedad. Su estudio resulta interesante
porque conjugan diversos elementos vinculados a la lengua: las representaciones que operan a
la hora de adoptar estas estrategias, la utilizacin de la lengua como espacio de poder simblico
donde se disputan relaciones entre los grupos y el recurso a elementos prescriptivos como forma
de instrumentar una poltica lingstica especfica.
Esta ponencia analizar algunas propuestas de lenguaje inclusivo que han surgido en nuestro pas,
as como el marco institucional, normativo y poltico en el que se inscriben. El objetivo es comprender cmo se instrumenta una poltica lingstica que atiende la diversidad de gnero a travs
de una herramienta de este tipo, cmo se enmarca dentro de las polticas estatales y con base en
qu representaciones sociales y lingsticas se fundamenta la propuesta.
Este trabajo busca ofrecer entonces una mirada sociolingstica que asume a la lengua como terreno en disputa para los grupos que buscan reconocimiento, sin dejar de sealar las limitaciones
de un instrumento normativo pensado desde y para el mbito institucional. Se busca promover
la reflexin sobre la eficacia de estas iniciativas y en qu medida contribuyen a la ruptura de las
relaciones de dominacin hacia las mujeres.
139
Territorios lingsticos fronterizos. Representaciones y actitudes

lingsticas en tres comunidades rurales del departamento de Rivera
Alejandro Gau de Mello, Carla Custodio, cerp del Norte
carla_custodio16@hotmail.com
Palabras clave: Comunidades rurales. Representaciones y actitudes. Frontera cultural
El espacio de frontera es un espacio importante a abordar, teniendo como teln de fondo el territorio
y las identidades colectivas. La campaa uruguaya y en particular la del norte, se han caracterizado
por una suerte de vaco respecto a la identificacin y valorizacin de nosotros mismos como colectivo. Consecuentes a ello, nos planteamos abordar las manifestaciones culturales en las comunidades
fronterizas rurales de Moirones, Lapuente y Cerro Pelado, en el departamento de Rivera, desde las
prcticas lingsticas como elemento para la interpretacin de las representaciones y actitudes. Se
trata de un trabajo cuyo propsito es indagar las relaciones entre la lengua y la cultura como propuesta interpretativa de identidades territorializadas. La regin fronteriza fue ampliamente estudiada, pero no hay registros de estudios etnogrficos interesados en estos aspectos, y en las localidades
seleccionadas. Se establece un enfoque en la que los hablantes construyen relaciones mediante una
red de creencias y prcticas sociales a la interna y a travs de las comunidades.
TUILSU Informativo
Raquel Lambiasse, Luca Figueredo, Claudia Bitancort
claudia220688@hotmail.com
Palabras clave: Traduccin. Interpretacin. Mapas mentales. Informativo. LSU
En este espacio y desde la TUILSU, se intenta cubrir una ausencia: informativos transmitidos en
LSU por los propios sordos hacia su comunidad.
Pasos: 1) Docentes eligen noticias nacionales, internacionales y deportivas que sean actuales o de
la semana; 2) Construimos mapas mentales. Estos mapas deben tener la caracterstica de un predominio de la descripcin grfica en una mayor ausencia del espaol escrito(sin anularlo). 3) Se
transcribe la informacin en una textualidad registrada en LSU a travs de una videograbacin
que es realizada-la mayor parte de las veces- por una/un intrprete con experiencia.
Esta videograbacin es considerada borrador para el sordo que compartiendo con nosotros
esta tarea a su vez se convierte en un corrector de estilo para realizar as la versin definitiva
(pensada desde la vivencia de la comunidad) tomando en cuenta ciertos giros lingsticos propios del hablante de LSU que ha de ser el receptor final de la mencionada informacin.
Para nosotras, estudiantes, esta tarea tiene un valor de experiencia inestimable no solo por lo enriquecedora en s (dado la cooperacin sordo-oyente,en un trabajo orientado hacia su comunidad)
sino por la posibilidad de aprender de nuestr@s docentes, de compaeras intrpretes que poseen
la tecn (un saber terico-prctico) apropiada ya que renen en su Lengua de Seas no solo
precisin sino la habilidad apropiada de quien est en contacto permanente con la comunidad y
hasta se ha amalgamado con esta en la fluidez de la expresividad viso-espacial.
Este espacio es entonces no solo un mbito para nuestra preparacin terica como futuras intrpretes sino un espacio de aprendizaje-formacin o de aprendizaje-servicio que est inmerso
140
en las caractersticas de las tareas de extensin de la Udelar, confluyendo en tan cara y estimada
tradicin de democratizacin de la informacin y del acceso de todas las expresiones culturales y
lingsticas al conocimiento acadmico.
Enseanza de lectura de espaol escrito como L2 para sordos

Juan Andrs Larrinaga, tuilsu, fhce, Universidad de la Repblica
jalarrin@gmail.com
Palabras clave: Enseanza de lengua. Escritura. Comprensin lectora
El nuevo plan de la Carrera de Interpretacin y Traduccin de la Universidad de la Repblica
inaugura, en Uruguay, la experiencia de formar traductores, es decir, profesionales que van a trabajar en el mbito de la textualidad diferida: de espaol escrito a LSU videograbada y vice versa.
En este contexto acadmico se habilita el ingreso de estudiantes sordos a un espacio educativo en
el que antes no podan ingresar, dado que se entenda a la formacin de intrpretes exclusivamente
pensada para oyentes para el trabajo en la oralidad.
Con el ingreso de sordos como estudiantes a la Carrera se abre el nuevo desafo de ensear espaol
a sordos como segunda lengua en una nica habilidad: la lectura. A partir de este objetivo, que
se dar a lo largo de tres cursos, estamos investigando en las mejores estrategias de enseanza de
lengua para llevar esto adelante.
El modelo que vamos a seguir es el que se desprende de la larga trayectoria que ya existe en nuestra
Universidad y en todas las Universidades de la Regin, de la enseanza de lengua como enseanza
de lectura de una L2, bsicamente de los cursos de comprensin lectora de ingls que yo dicto en
la Udelar desde hace aos. Sobre la base de esta experiencia, se han adaptado estrategias para la
enseanza de comprensin lectora de espaol a sordos como L2.
Los principales elementos que hemos tenido en cuenta son los siguientes:
a) los docentes que darn estos cursos van a ser docentes sordos, dado que son quienes pueden tener
una actitud ms emptica y anticipatoria frente a las problemticas que van a enfrentar los estudiantes;
b) se trabajarn con textos escritos en espaol primariamente, no traducidos, representantes de
diferentes gneros discursivos. En principio no se tratar con textos literarios, sino con textos
periodsticos y acadmicos.
En este trabajo pretendo mostrar los aspectos tericos y metodolgicos que guan esta propuesta,
que dar comienzo el ao prximo con el ingreso de estudiantes al nuevo plan de la Carrera, y
pretendo sistematizar los avances que se han realizado en este campo en el marco del equipo de
oyentes y sordos que estamos trabajando para su materializacin.
El espaol del Uruguay: permanencia y cambio.

Un anlisis a partir de las transferencias lxicas
Mara Claudia Lpez Fernndez, fhce, Universidad de la Repblica
clalopez60@hotmail.com
Palabras clave: Prstamo lxico. Transferencia lxica. Espaol del Uruguay
Este trabajo fue presentado para la aprobacin del Seminario: Interferencias y prstamos lingsticos dictado por la Prof. Hipperdinger en la Maestra Lenguaje, cultura y sociedad que se
dicta en la FHCE.
141
El anlisis del tratamiento dado a los prstamos lxicos (transferencias lxicas permanentes,
Hipperdinger (2001:15)), en el Diccionario del Espaol de Uruguay a la luz de los presupuestos
tericos de esta autora fue el objetivo esencial.
Hipperdinger (2001) sostiene que los lexemas, al ser introducidos de una lengua a la otra, atraviesan variedad de situaciones segn los niveles de asimilacin. Nos preguntamos entonces qu
ocurre en el DEU: qu prstamos se incluyen?, cmo se indica su calidad de tal?, cmo se marca
su nivel de adaptacin estructural? cmo se seala su integracin social?
Para responder a estos interrogantes presentaremos, por un lado, el marco terico; por otro lado,
analizaremos el corpus dando cuenta de la metodologa utilizada.
Para definir el marco conceptual, nos situaremos en la dimensin de la no permanencia y del cambio en marcha (Labov, 1983). A su vez, asumiremos la existencia de factores externos e internos
determinantes del cambio (Elizaincn, 2011). Delimitaremos qu entendemos por: prstamo lxico
(Carreter, 1968; Gmez Capuz, 1998); prstamo lxico como transferencia (Haspelmath, 2009);
transferencia lxica, (Hipperdinger, 2001; Clyne; 1977); interferencia (Weinreich, 1963); adaptacin estructural (Haugen, 1956).
En el anlisis mostraremos la postura que los autores del DEU asumen con relacin a los prstamos
lxicos, a su vez, identificaremos los niveles de trasferencia lxica a partir del tratamiento dado a los
prstamos. Tomaremos del DEU algunos casos y comprobaremos su origen, grado de asimilacin,
frecuencia de uso y marcas diatpicas. Luego, compararemos la informacin con la que podamos
obtener en el Corpus de referencia del espaol y en el Diccionario panhispnico de dudas con la
intencin de explicar el comportamiento lxico de los prstamos en el espaol del Uruguay.
El estudio del aspecto verbal

en los cursos de formacin de intrpretes
Soledad Muslera, tuilsu, fhce, Universidad de la Repblica
solmuslera@gmail.com
Palabras clave: Aspecto verbal. Formacin de intrpretes. LSU
Cuando los oyentes nos acercamos a la comunidad sorda para aprender su lengua, la Lengua de
Seas; recibimos la instruccin de tal forma que comenzamos a establecer (a base de la suposicin) las algunas reglas sobre esta lengua que se evidencian posteriormente en nuestra habla.
Una de estas reglas es que se necesita iterar la sea para que sea comprendida. Independientemente
de la categora de la sea, la mayora de los oyentes iteramos la sea en nuestra produccin discursiva lo que en la mayora de los casos es innecesario.
Si bien es cierto que la iteracin aparece en ciertos grupos lxicos como: miembros de la familia,
los colores (salvo el azul), y otros ms; este fenmeno no constituye una regla en s misma. No obstante ello, nosotros como hablantes extranjeros de la lengua inferimos que s lo es y lo aplicamos
indistintamente en cualquier tipo de discurso y con todas las seas.
Los verbos son una categora que porta informacin de nmero, persona, tiempo, modo y aspecto.
Es interesante que este ltimo se realiza en la lengua de seas uruguaya a travs del movimiento.
Dependiendo del tipo de verbo, del tiempo en que se conjugue y el aspecto perfectivo o imperfectivo va a estar sealado en la lengua de seas por la cantidad e intensidad de iteraciones que se
utilicen, as como tambin el lugar en que se hagan.
Cuando trabajamos en los cursos de formacin de intrpretes, y con el fin de dar el sentido exacto
de lo que los sordos expresan en su lengua, nos esforzamos por distinguir qu tiempos verbales
emplean y que intencin le dan a sus discursos para reformularlos adecuadamente. No se trata de
transmitir la idea sino de ser fieles al discurso original en la lengua fuente. La distincin entre
142
dos tiempos pretritos, dos futuros o dos formas diferentes de expresarse en presente puede ser
muy sutil, por lo que se reflexiona en los indicadores temporales que se constituyen como auxiliares en la construccin de perfrasis.
A modo de ejemplo, se pueden analizar los verbos: nacer, morir, comer y trabajar; y para dicho
anlisis se puede contemplar la propuesta de Nelson Cartagena y Andrs Bello para los tiempos
del modo indicativo.
Las representaciones sociolingsticas en intelectuales uruguayos

durante la construccin del estado nacional (ltimo cuarto del
siglo XIX): Jos Pedro Varela y Juan Zorrilla de San Martn
Mariela Oroo, Dpto. de Psico-y Sociolingstica,
Instituto de Lingstica-tuce, Universidad de la Repblica
marielaor@adinet.com.uy
Palabras clave: Representaciones sociolingst. Uruguay, fines siglo XIX. Intelectuales
En esta comunicacin presento el proyecto de tesis del doctorado en lingstica que estoy cursando (Doctorado en Lingstica, FHCE-Udelar). El proyecto trata sobre las representaciones sociolingsticas en intelectuales uruguayos durante la construccin del estado nacional en el ltimo
cuarto del siglo xix, con particular atencin a los discursos de Jos Pedro Varela (1845-1879) y Juan
Zorrilla de San Martn (1855-1931), intelectuales destacados de la generacin del ochenta (Zum
Felde, 1967) por el impacto y trascendencia de su obra. Los objetivos especficos de la investigacin son dos: estudiar qu lugar ocupa la cuestin de la lengua en relacin con la construccin
de la nacionalidad, en los autores seleccionados, y analizar cmo conciben la lengua en trminos
normativos. La investigacin se basa en el relevamiento y anlisis documental. El corpus incluye
distintos tipos de textos publicados por los autores mencionados. No se trata de productos de la
reflexin y de la investigacin lingsticas en s mismas, sino de textos en los que la lengua aparece
como medio para el logro de otros fines.
Extensin universitaria y correccin de estilo:

narrativa de una experiencia
Mariela Oroo, Pilar Chargoia, Eliana Lucin, Ana Claudia de Len
elilucian@gmail.com
Palabras clave: Correccin de estilo. Extensin universitaria. Redes comunitarias
La Tecnicatura Universitaria en Correccin de Estilo (TUCE) y la Licenciatura en Ciencias de la
Comunicacin de la Facultad de Informacin y Comunicacin (Liccom-FIC) de la Udelar llevaron a cabo un proyecto que se present en la Convocatoria a Proyectos para el Fortalecimiento
de Trayectorias Integrales (2013-2014) y fue aprobado y financiado por la Comisin Sectorial de
Extensin y Actividades en el Medio (Udelar), denominado Intervencin con actores comunitarios vinculados a la comunicacin: fortalecimiento de la Red de Medios del Municipio D.
143
La propuesta surgi por iniciativa de la Red de Medios Comunitarios del Municipio D. En ese
contexto, el municipio le demand recursos tcnicos y conceptuales a la Universidad con el objetivo de ayudar a profesionalizar los medios vecinales.
Los docentes de la Liccom y de la TUCE coordinaron las acciones a desarrollar: evaluacin diagnstica de los medios, planificacin de talleres formativos y de asesoramiento tcnico enfocados
al contexto, seguimiento del proceso e informe final comparativo de las producciones de la Red de
Medios, antes y despus de la intervencin.
Los correctores, entonces, asesoraron tcnicamente a actores comunitarios y les brindaron recursos prcticos para corregir los textos a ser publicados en sus medios de prensa vecinales. Adems,
al finalizar la intervencin, cada medio de prensa local elabor, a partir del asesoramiento brindado, una hoja de estilo y un protocolo de control para la correccin de sus peridicos.
Consideramos de inters la divulgacin de esta experiencia, para tenerlo en cuenta como un antecedente para futuros proyectos de extensin.
La textualidad diferida en lengua de seas

Leonardo Peluso, tuilsu, fhce, Universidad de la Repblica
leonardo.peluso@gmail.com
Palabras clave: Textualidad diferida. Escritura. Videograbaciones
Se entiende por textualidad diferida a aquella textualidad que puede ser separada del momento de
enunciacin, bsicamente adquiriendo dos propiedades fsicas: la permanencia y la objetivacin,
en el sentido de la transformacin del texto en un objeto independiente del decir.
Histricamente se consider que la nica tecnologa capaz de realizar semejante proeza era la
escritura, en tanto sistema que permite representar unidades de las lenguas orales. A partir de esto
se consider como nicas culturas letradas a aquellas que posean un sistema de escritura y como
prcticas letradas nicamente aquellas afectadas por la escritura. En tanto las lenguas de seas,
por su materialidad, carecen de este tipo de tecnologa, se ha considerado que no participan de la
cultura letrada.
En la segunda dcada del siglo xxi observamos que las comunidades sordas comenzaron a incorporar masivamente una tecnologa diferente a la escritura que permita generar tambin
textualidad diferida en su propia lengua. Esta textualidad diferida no se produce mediante una
tecnologa representacional, como es la escrita, sino mediante una tecnologa de registro: las
videograbaciones.
En este trabajo pretendo mostrar algunos hallazgos que he realizado en la temtica, a partir de mis
investigaciones, relativos a las similitudes y diferencias que existen entre la textualidad diferida
realizada a punto de partida de estas dos tecnologas tan distintas. Asimismo discutir los alcances de las videograbaciones para la constitucin de una cultura letrada en LSU y sus potenciales
efectos en la educacin bilinge de los sordos.
144
Relaciones de estudiantes sordos con la escritura ficcional

Mara Cecilia Prez Perera, fhce, Universidad de la Repblica
cperezperera@gmail.com
Palabras clave: Sordos, Escritura, Ficcin
La presente ponencia se inscribe dentro de la investigacin realizada como tesis de maestra:
Relaciones de estudiantes sordos con la escritura: lo ficcional escrito en clase de literatura. Esta
investigacin busc analizar las relaciones que los estudiantes sordos mantienen con la escritura
en clase de literatura de tercer ao del liceo N 32 de Montevideo. Las representaciones que los
estudiantes sordos tienen respecto a la lectura como prctica letrada responde a una experiencia
que forma parte de las identidades sordas y que se vincula con el hecho de tener una lengua, como
primera lengua, que no cuenta por el momento con un sistema de escritura. Los estudiantes sordos manifiestan un especial distanciamiento de la escritura que acerca su experiencia a la de las
personas que viven en culturas grafas. Los contextos de uso de la escritura se limitan a mbitos
institucionales lo que ubica a la lectura como una prctica letrada vinculada casi exclusivamente
con textos informativos y relacionados con el estudio. Desde la ausencia de una experiencia de
lectura ficcional en su infancia, las funciones de la escritura vinculadas a la creacin ficcional no
son asociadas a la escritura por parte de los estudiantes sordos. Desde una concepcin psico socio
lingstica y antropolgica de la sordera la presente ponencia intenta analizar cmo la identidad
lingstica de los estudiantes sordos atraviesa su forma de vincularse con la escritura ficcional.
Poltica lingstica respecto de la enseanza del ingls en Uruguay

Lourdes Ricardo, fhce, Universidad de la Repblica
lourdesypablo2010@gmail.com
Palabras clave: Enseanza. Poltica lingstica. Ingls
En este trabajo se reflexiona sobre la poltica lingstica del ingls en nuestro pas. Para ello se consideran documentos oficiales: programas y el diseo curricular que se encuentran vigentes desde
el ao 2006 en el Consejo de Educacin Secundaria.
Lo relaciono con el tema polticas lingsticas porque los mencionados discursos son emitidos
por el Consejo de Educacin Secundaria quien dirige, junto al Consejo de Educacin Tcnico
Profesional, la educacin media pblica en Uruguay. Es por tanto un agente planificador, lo que
legitima el discurso y le da valor en la vida social.
Empleo el sintagma poltica lingstica, en su sentido amplio, como las decisiones que se toman
conscientemente con relacin al uso pblico del lenguaje, como la de instituir una lengua o variedad como oficial, dotar de escritura una lengua grafa, fijar una terminologa, proteger las lenguas
minoritarias, establecer qu lenguas extranjeras se deben ensear en el sistema escolar pblico,
decidir qu habilidades lingsticas deben adquirir los estudiantes de los distintos niveles, velar
por la edicin de libros para ciegos, garantizarle a alguien que no conoce la lengua oficial un intrprete en los juzgados u obligar a los locutores provinciales de radio y televisin a usar la variedad
culta de la capital (Bein, 2002: 1).
Lo lingstico influye notoriamente en la conformacin de las relaciones de poder entre los estados. En
palabras de Hamel (1993: 7) las lenguas juegan un papel de primer orden, para organizar la denominacin y hegemona de un pueblo sobre otro, como tambin en los procesos de resistencia y liberacin.
Es importante aclarar que no se pretende realizar un anlisis exhaustivo sino el planteamiento de
un posible abordaje para una reflexin posterior al respecto
145
Actualizacin del registro y descripcin

de los rasgos no manuales en la Lengua de Seas Uruguaya
Marcela Tancredi, tuilsu, fhce, Universidad de la Repblica
martancan@gmail.com
Palabras clave: Rasgos no manuales. LSU. TRELSU
El presente artculo profundiza los resultados obtenidos en las investigaciones previas (Tancredi,
2011) del aspecto fontico y fonolgico de los rasgos no manuales (RNM) en la Lengua de Seas
Uruguaya (LSU). Se desprende de esta investigacin la identificacin y descripcin de RNM presentes en la LSU, por lo menos en el estado actual de la lengua. A su vez, se ha agregado el anlisis
de oraciones con el objetivo de ver las funcionalidades discursivas de los RNM como marcadores
oracionales.
Este trabajo forma parte del proyecto de investigacin TRELSU (Textualidad Registrada en LSU)
actualmente en desarrollo, por lo cual se han adjudicado a los distintos RNM simbologas que sean
plausibles de ser registradas a travs de la matriz segmental articulatoria del proyecto mencionado.
Traduccin audiovisual: subttulos.

Traduccin de la lengua de seas al espaol escrito
Marcela Tancredi, Anaclara Gonzlez
martancan@gmail.com
Palabras clave: Traduccin audiovisual. Subtitulado. LSU
El presente artculo pretende abordar el tema del subtitulado de medios audiovisuales como parte de los estudios de traduccin, entendido como aquel proceso que se realiza en el marco de la
textualidad diferida.
A partir de la experiencia del proceso de subtitulado de la Serie Identidades, realizado en la
TUILSU, se analizarn varios de sus aspectos. Esta experiencia de traduccin audiovisual tiene
una particularidad que no ha sido abordada en otros trabajos que se dedican a investigar sobre
esta temtica: es una traduccin desde la LSU videograbada (como lengua de origen) al espaol
escrito (como lengua de llegada). Esta particularidad trajo aparejada una serie de desafos que tratar de discutir en este trabajo. Por un lado surge el tema de que este subtitulado, si bien comparte
con otro tipo de subtitulado el hecho de implicar cierto pasaje de la oralidad a la escritura, en este
caso supone, adems, dos lenguas con diferente materialidad de significante: una lengua de seas
en la oralidad y una lengua sonora en la escritura. Por otro lado el texto visual del que se parte,
el texto de origen, tampoco es un texto flmico tradicional con su plano visual y una banda sono
ra, sino que es un producto flmico en el que todo transcurre en absoluto silencio. El texto y el
contexto se perciben nicamente a travs del canal visual (lo que se pens ex profeso como forma
de involucrar al espectador en el mundo de la sordera).
146
La reivindicacin poltica de la lengua de seas.

Representaciones y problemas
Santiago Val Snchez, tuilsu, fhce, Universidad de la Repblica
santiagovalsanchez@gmail.com
Palabras clave: Lengua de seas. Lenguas minoritarias. Lingstica
Desde 1960, la defensa poltica de las lenguas de seas se bas principalmente en demostrar que
involucran las mismas estructuras y los mismos mecanismos que las sonoras, mereciendo, por
esta razn, el mismo estatus. En este trabajo busco mostrar algunos problemas en torno a esta
postura y argumentar en favor de modelos alternativos ms recientes, que estudian a estas lenguas
sobre la base de ciertas propiedades que les son especficas y exclusivas
Traduccin del comic Historia ilustrada de la comunidad sorda,

realizado por Rodrigo Gonzlez
Adriana de Len, Rodrigo Gonzlez, Leonardo Peluso
Santiago Val Snchez
godribear@hotmail.com
Palabras clave: Traduccin. LSU. Historia de los sordos
El resumen est escrito en LSU videograbada, disponible en el siguiente enlace:
http://youtu.be/PF4RI8jRvVs
gt 28: Docencia, cultura y ciudadana.

Entre experiencias, narrativas y discursos
Coordinadoras: Nancy Salv, Margaret Zamarrena

Viernes 9, 13.30 a 17.00 horas, Saln Petit Muoz
Los espacios son nuestros

Marisol Cabrera Sosa
Consejo de Educacin Secundaria-Consejo de Formacin en Educacin
Ana Laura De Rende, Anamara Rodrguez
Consejo de Educacin Secundaria
marisolcabrera9@gmail.com
Palabras clave: Participacin. Asambleas estudiantiles. Democracia
El presente trabajo se inscribe en las lineas pedaggicas de intervencin del Espacio de
Participacin y Escucha del Consejo de Educacin Secundaria. Recoge las propuestas de una
147
asamblea estudiantil, para el uso apropiado de los espacios que posee el Liceo de tiempo completo
de San Luis. Es un proyecto en construccin en la institucin educativa y la visualizacin de su
proyeccin actual y futura, como espacio de democratizacin y de participacin ciudadana atendiendo los lineamientos de la Ley de Educacin.
El Planetario: recurso y posibilidad

Mnica Surez Alvez, Escuela n. 1 Artigas
Mnica Rodrguez Pivetta, ngela Piastri Pereira
monicasuarezalvez@gmail.com
Palabras clave: Planetario. Recurso. Prcticas de enseanza
La construccin de nuestro Planetario supuso darle vida a un espacio fsico en desuso dentro del
local escolar, transformndonos en el primer centro de enseanza que dispone de esta potente y llamativa herramienta educativa. Se nos plantea cmo fomentar, promocionar y difundir la
Cultura, la Ciencia y la Astronoma.
Los Planetarios son espacios donde se mezcla el rigor de la ciencia con lo recreativo y ldico,
despertando el inters por la Astronoma y el conocimiento de las maravillas del Universo. Son
considerados centros de educacin cientfica donde se puede interpretar y cuestionar libremente.
La enseanza de la Astronoma presenta una serie de dificultades que los docentes tratan de subsanar con elementos especficos como lo son los audiovisuales. Los nios deben imaginar las
representaciones planas desde una posicin real.
La ciencia es fundamentalmente un medio para comprender la razn por la cual se suceden los
fenmenos y el hombre encuentra en ella herramientas para poder dar respuestas a interrogantes,
as, el Planetario, es entendido como medio para dar solucin a problemas astronmicos de la
representacin tridimensional.
Lo fundamental es alcanzar las metas propuestas ejerciendo la motivacin necesaria de acuerdo
con la actualidad cientfica, tecnolgica y cultural.
Por eso es importante despertar en el nio, desde los primeros aos escolares, especial inters por
la observacin del universo que lo rodea y el Planetario rene las condiciones para ello.
Los centros de educacin, recreacin y cultura pueden variar de manera sustancial; pero no pueden declinar del compromiso social que los convoca. As, la creacin del Planetario en la escuela
N1 Artigas, de la ciudad de Artigas, es concebido como un recurso que trasciende a la institucin
y le aporta a la ciudad y dems centros educativos la posibilidad de usarlo para las prcticas de
enseanza.
148
Recuperando historias
Mnica Surez Alvez, Graciela Xavier Saldaa, Mariela Becker Arbiza
Escuela n. 1 Artigas
monicasuarezalvez@gmail.com
Palabras clave: Museo. Historias de vida. Historia institucional
La Escuela N1 Artigas desde hace varias dcadas cuenta con un espacio fsico destinado a exhibicin de objetos con valor testimonial con aportes de varias generaciones de alumnos, docentes
y allegados al centro educativo.
En 2013 surgi la idea de institucionalizar dicho espacio en un Museo que viene a llenar un
espacio en la memoria de la comunidad de la Escuela 1 Artigas.
Los recuerdos que conforman la Biografa escolar de cada uno de sus integrantes de hoy y de ayer,
se construyeron en el pasaje que realizan por la Escuela.
La propuesta, este ao, apunta a una organizacin temtica ms selectiva y a la bsqueda de otras
piezas que cuenten su historia.
Pensando en un espacio con ms vida, se incorporar el espacio virtual a partir del uso de la XO
como herramienta que facilita los aprendizajes; un museo virtual es una coleccin de objetos
digitales relacionados lgicamente entre s, compuesta mediante diferentes medios que gracias a
su capacidad de ofrecer conectividad y diferentes puntos de acceso, se brinda a trascender los mtodos tradicionales de comunicacin e interaccin con los visitantes (Andrews y Schweibenz
en Art Documentation, Nmero de primavera 1998).
El museo virtual que se est organizando pretende ofrecer a los visitantes virtuales informacin
sobre la coleccin que posee la escuela; adems de enlaces a otros puntos de informacin que
motiven al visitante a aprender ms.
Este ao se provocarn los recueros de los ex alumnos, maestras jubiladas y padres con muestras,
grabaciones, narrativas que buscarn el objetivo de rescatar su pasaje por la escuela y reivindicar
las historias de vida como riqueza que forma parte de la cultura institucional.
Entendemos que el acercamiento de loa ex alumnos a su escuela es una forma de proyectarse hacia
el futuro.
Narrativas escolares: o professor de histria

e o cotidiano de sala-de-aula
Jussemar Weiss Gonalves, Universidade Federal do Rio Grande
jussweiss@hotmail.com
Palabras clave: Ensino. Histria. Docncia. Conteudo
O artigo procura tratar das relaes entre os saberes histricos que o professor deve possuir e
as condies de constituio da prtica docente no ensino pblico municipal no Estado Dirio
Grande do Sul. Nota-se que pressionado por uma ordem Curricular e por um cotidiano adverso,o
educador acaba por ficar preso a uma forma de ensino, de tratamento dos contedos, como dos
alunos que viabiliza uma prtica convencional e dominado por uma viso de senso comum do
saber histrico.
A parttir de uma abordagem que privilegia a etnologia, buscou-se recuperar a voz dos sujeitos em
seus locais de trabalho.
149
Narrativas culturales en las clases de Ingls

Patricia Carabelli, Centro de Lenguas Extranjeras, fhce, Universidad de la Repblica
pat.carabelli@gmail.com
Palabras clave: Ingls. Lengua. Culturas
Las clases de lenguas son un lugar de encuentro de narrativas culturales. Cuestiones que ataen a
la igualdad y la diversidad se dibujan y desdibujan continuamente mediante entrecruzadas y complejas narraciones de vida que se suelen expresar como provenientes de determinadas culturas.
El amplio espectro de variedades y usos del ingls redunda en que en muchos casos sea necesario recurrir a explicaciones basadas en narraciones de vida, provenientes de variados contextos
culturales, como forma de favorecer cierto anlisis de los significados abordados. Aquello que
concebimos como lo cultural aparece continuamente en las clases de lengua tanto a travs de
textos como artculos o videos. Por ello, un anlisis sobre lo que implican distintas concepciones
de cultura y una reflexin en torno a las diferencias y similitudes de estas, permite abordar la forma en que se dan ciertos dilogos culturales en clase de una manera compleja y crtica.
Dada la intrinseca interrelacin entre lengua y cultura y la complejidad de estos temas ya que ataen
a cuestiones sobre la intercomprensin humana, es un rea que se viene desarrollando hace varios
aos en el CELEX aportando a la amplia investigacin y discusin que se da al respecto en el campo
de enseanza de lenguas. En esta instancia, se analizar cmo distintas concepciones de cultura enmarcan una aproximacin a la enseanza del ingls y a formas de dilogo cultural, diferente.
Como me/te vejo? Representaciones de la lusofona

en estudiantes de Portugus
Raquel Joo Carinhas, fhce, Universidad de la Repblica
Carla Custdio, cerp del Norte
raquelcarinhas@gmail.com
Palabras clave: Educacin Intercultural. Representaciones culturales. Portugus lengua extranjera
La literatura en didctica de lenguas extranjeras (LEs) ha defendido a lo largo de las ltimas dcadas la correlacin entre Lengua y Cultura (Abdallah-Pretceille, 1991, 2006; Abramovici, 2006).
Asimismo, en los paradigmas comunicativos del proceso de enseanza-aprendizaje de LEs, el
abordaje intercultural viene ganando espacio en la formacin de los estudiantes, ciudadanos de
una sociedad en la cual la globalizacin ha generado nuevos vnculos entre culturas. En este sentido, como docentes de portugus lengua extranjera (PLE), urge cuestionarnos sobre las representaciones de la(s) cultura(s) de la lengua meta que van siendo (re)creadas y (de)construidas en clase.
En esta comunicacin, proponemos reflexionar sobre las representaciones de una muestra de estudiantes uruguayos de PLE de dos instituciones educativas: la Facultad de Humanidades y Ciencias de
la Educacin de la Universidad de la Repblica, en Montevideo, y el Centro Regional de Profesores
del Norte, en Rivera. Los objetivos de la investigacin son los siguientes: (i) verificar la influencia del
contexto geogrfico, (ii) verificar la influencia del docente, y (iv) verificar la influencia de la experiencia extracurricular del informante en la formacin de dichas representaciones culturales.
Si La Cultura es inmanente a la lengua y entendida como un vasto universo semntico del que
la Lengua extrae sus significados (Porras Castro, 1993: 562), en esta primera etapa del proyecto,
iremos a presentar los resultados de un primer experimento que consisti en la aplicacin de dos
mapas creadores de imgenes semntico-culturales con respecto a la(s) cultura(s) lusfonas(s).
150
gt 29: Narrativas y reflexiones en el marco del focoprof

Coordinadoras: Mara Ins Copello, Helena Modzelewski
Mircoles, 9.00 a 12.30 horas, Saln Petit Muoz
Aventuras y desventuras del innovar en el aula universitaria

Adriana Auyuanet, Facultad de Ingeniera, Universidad de la Repblica
auyuanet@fing.edu.uy
Palabras clave: Innovacin Educativa. Aprendizaje Activo. Enseanza de la Fsica
Podra pensarse que innovar dentro de la Universidad de la Repblica es una tarea fcil; despus
de todo, uno de los grandes pilares de la Udelar es la investigacin y generacin de conocimiento.
Qu mejor lugar entonces, para desarrollar el cambio?
Sin embargo, quien decide emprender la tarea de innovar dentro del aula debe enfrentarse, dentro
y fuera de ella, con diversos, y a priori, impensados obstculos.
Para analizarlos usar como marco de referencia el proyecto de innovacin educativa, FsicActiva,
implementado en el curso de Fsica 1 de la Facultad de Ingeniera. Dicho proyecto concurs en
la convocatoria de la Comisin Sectorial de Enseanza: Proyectos de Mejora de la Calidad de
enseanza de Grado. Innovaciones Educativas - Ao 2014 y obtuvo financiacin con lo cual fue
posible implementarlo en el segundo semestre de 2014.
En esta ponencia se detallarn y analizarn los obstculos que se fueron presentando en el camino,
desde el momento de la gestacin del proyecto, hasta su conclusin. Esto involucra varios actores:
desde los ayudantes que colaboraron con el desarrollo del proyecto, pasando por los estudiantes
del curso, hasta colegas que no participaron del proyecto.
Ms all de los desafos profesionales intrnsecos que conlleva cambiar la modalidad en que se
trabaja en el aula, merece una profunda reflexin (a la luz de las objeciones y trabas recibidas
por parte de colaboradores y destinatarios del proyecto de innovacin) el tomar en cuenta que
la innovacin a realizar, si bien en teora puede ser compartida por todos, en la prctica tiende a
subvertir alguna modalidad y/o creencia que tanto estudiantes como colaboradores del proyecto
comparten tcitamente por su historia educativa. Esto puede generar una resistencia que requiere
ser removida con sumo cuidado para que el proyecto no fracase.
Como siempre, el factor humano es determinante y muchas veces quienes nos dedicamos a investigar en Ciencias Bsicas olvidamos, al inicio, ese hecho fundamental.
Aprendiendo lo que no est en los libros

Mara Cecilia Bratschi, Andrea Hagopin, Gustavo Marisquirena
mcbratschi@gmail.com
Palabras clave: Talleres interdisciplinarios. Extensin universitaria. Formacin preprofesional
El Plan de Estudios vigente de la Facultad de Agronoma concibe los talleres como eje central de la
carrera siendo un mbito de aplicacin e integracin de conocimiento y referente agronmico
permanente de los cursos y un espacio curricular donde predomina el trabajo y la observacin
151
en relacin directa con el proceso de produccin, dando origen a reflexiones y anlisis realizados,
preferentemente en grupos, con la orientacin de un equipo docente interdisciplinario, concordando con las actuales polticas educativas que promueve la Universidad y con el perfil de egreso
acordado en Mercosur para las carreras de Ingeniera Agronmica.
Los talleres apuntan a promover en los estudiantes el desarrollo de actitudes y valores como la tolerancia, cooperacin, respecto, responsabilidad y honestidad intelectual, para lo cual se propone
fomentar los vnculos con los diferentes actores de la sociedad y conocer el medio donde se desarrollar su actividad profesional. El taller facilita el inicio de la investigacin dentro de un proceso
que, en sucesivas etapas de aprendizaje, aporta a la formacin profesional a travs de la vivencia
concreta y de la realizacin de actividades que permiten la convergencia de la teora y la prctica.
Es un ejercicio profesional en el cual las experiencias resultan altamente motivadoras para
promover en los estudiantes el aprendizaje durante el desarrollo de la carrera, comprendiendo la
globalidad de los sistemas de produccin y en qu forma participan los contenidos disciplinares
en el trabajo agronmico. Se apunta con esta educacin a valorizar y comprender las formas de
pensar, sentir, y actuar que tiene la comunidad rural para intentar comprender su cotidianeidad.
En este trabajo se presentan algunas experiencias realizadas en los talleres de cada ao de la carrera donde los estudiantes comparten con productores, profesionales y otros el desafo de identificar
y abordar problemas concretos ligados a la produccin agropecuaria.
Razn y emocin: un encuentro en el espacio del Focoprof1

Mara Ins Copello Danzi, Dpto. Estudios en Docencia, Instituto Educacin
micopello97@gmail.com
Palabras clave: Focoprof. Razn. Emocin
Esta Comunicacin presenta una narrativa construida por mi, docente que ya he podido vivir
mil experiencias. Una vivencia en el Fpocoprof me desafa a rememorar y narrar flash sobre
situaciones en que la conjuncin razn-emocin se plantea como condicin de un proceso de
aprendizaje profundo, que considera el sentido y la disponibilidad con que se asume el aprendizaje
(Isabel Sol, 1999).
Focoprof: Mirar y pensar juntos nuestras prcticas en las aulas universitarias. Formacin construida en comunidad, dentro de la profesin, proyecto CSE- Udelar, se encuentra en proceso.
Ahora, mayo 2015, organizamos Visitas cruzadas - Visitas Amorosas de Clase, de unos a los
otros. Por ello Jorge, Beatriz (nombre de docentes y ctedra, son ficticios) y yo hemos acertado
visitarnos. Desde el antes esto ha significado el acercamiento ideolgico y emocional.
Ins, la referencia a las visitas amorosas dispar en mi cabeza una reflexin que quiero compartir, [
] mi interpretacin de lo que estamos haciendo en la Ctedra de Biologa es que en buena parte se
trata de actuar con amor en el aula, en el sentido de aceptar plenamente al estudiante que llega, tal
cual es, con la integralidad de su persona. Tambin con amor por la disciplina, un tesoro cultural
que se fue construyendo pacientemente [ ] cuya supervivencia depende de que cada generacin
se lo apropie y lo reconstruya.
Jorge, tus planteos me parecen sensacionales!!! Concuerdo de forma absoluta con ellos. Hablas
de la afectividad, el amor hacia los estudiantes, en tanto tales y le juntas el amor a la disciplina.
Sabes, tengo un montn de teoras y de experiencias vividas que dicen al respecto. Qu bueno
ser conversarlo!
1 El ttulo rinde tributo a un momento de mi historia docente.
152
Transversalidad aplicada (revista Mapeo #13)

Miguel Fascioli, Taller Danza, Facultad de Arquitetura, Universidad de la Repblica
Jos de los Santos, Tipografa 3, Licenciatura en Diseo
y Comunicacin Visual, Universidad de la Repblica
miguelfascioli@gmail.com
Palabras clave: Colectivo. Interdisciplina. Enseanza-aprendizaje
En el marco de la muestra Ghierra Intendente en el CCE, el Taller Danza y Tipografa 3 de la
Licenciatura en Diseo y Comunicacin Visual se han entrecruzado en favor del desarrollo de
prcticas pedaggicas innovadoras. El nmero 13 de la revista Mapeo devino as en el producto de
la visin colectiva de 76 estudiantes de la LDCV en torno a la propuesta acadmica de ese taller
de arquitectura como resultado de un ejercicio que ha invitado a gestionar, indagar, proponer,
producir, editar y conceptualizar contenidos para luego derivar en ejercicios de composicin y
puesta en pgina.
Durante un mes (15/may-13/jun de 2015) se enfrent a los estudiantes del curso de Tipografa 3 a la
realizacin, no ya de un proyecto editorial ideal sino, de un nmero de una revista que llevaba entonces 12 nmeros editados por otros tantos diseadores. El desafo sirvi de excusa para estudiar
diferentes estrategias editoriales, cruzar estudiantes y espacios de diferentes carreras y devolverle
al Taller Danza una nueva mirada sobre sus prcticas.
La inquietud por recorrer como colectivo un proceso real antes que proyectos individuales ideales tiene como antecedente directo en el equipo docente el Laboratorio LEAC: la construccin
del espacio pblico a escala real que se presenta al gt40 a propsito de prcticas participativas,
pero bien podran haberse invertido las participaciones ya que las dinmicas/didcticas son las
mismas. La diferencia radica quizs en lo acotado de cada experiencia y sobretodo la cantidad de
actores que involucra, pero en ambas se invita al estudiante a intervenir activamente de un proceso real cuyo resultado habr transformado al terminar el curso.
Mapeo no debiera ser una revista de arquitectura sino espuma, aire en lugar inesperado.
Diseo, rostros cambiantes Mapeo es una excusa de encuentro, una celebracin de lo poco
llamativo (Extracto del editorial de Mapeo#2, 2007)
La autenticidad como camino hacia la confianza.

Atendiendo los requisitos de la innovacin educativa
Jacqueline Fernndez, fhce, Universidad de la Repblica
jacquelinececiliaf@gmail.com
Palabras clave: Aprendizaje colaborativo. Confianza. Autenticidad
Al intentar favorecer un aprendizaje activo, creativo y colaborativo, nos damos cuenta de que, adems de una propuesta de trabajo acorde, se necesitan nuevas formas de comportamiento y actitud
para abordar las propuestas de clase. Sera de mucha ayuda que el estudiante confe ms en s mismo, en sus capacidades, en el grupo, en que este le ayudar con sus dificultades y en que l es capaz
de hacer aportes significativos. A su vez, que confe en el docente, en su propuesta de trabajo, en
su saber, en su intensin de ponerlo en juego del mejor modo, y en el vnculo, en que frente a las
nuevas propuestas ser apoyado, cuidado y tenido en cuenta (reflexiones del focoprof).
153
Esta confianza, por lo comn no est dada de antemano, sin embargo podemos, si as lo elegimos,
intentar generar condiciones en clase que la posibiliten. El desarrollo de la autoconfianza, condicin de la autonoma, es clave en este sentido. Las formas de confianza mencionadas pueden
desarrollarse en cualquier etapa de la vida y en distintos marcos relacionales. La atencin mutua
a los sentimientos y las necesidades desde un clima afectivo y de cuidado, se ha propuesto como
forma idnea de los vnculos que posibilitan estos desarrollos (Honneth, 1997).
Qu forma toma el afecto y el cuidado, en la especificidad de la relacin docente-alumno? Qu
significa en este contexto atender a los sentimientos y necesidades? Atenta contra el tiempo necesario para atender los objetivos disciplinares? Cada uno dar sus respuestas a estas interrogantes
y quiz podamos tomar elementos del trabajo de Marshall Rosenberg (2006) sobre comunicacin
emptica, nombrada por l, Comunicacin No Violenta, y de su seguidor Jean Philippe Faure
(2007), quien trabaja en educacin. Se nos propondr involucrarnos de un modo autntico, siendo as la forma de implicarnos nuestra principal herramienta.
Hacia un ambiente de aprendizaje en Matemtica

para estudiantes de Arquitectura y Diseo
Omar Alfredo Gil lvarez, Facultad de Arquitectura, Universidad de la Repblica
Ana Laura Nuin Cceres
matematica@farq.edu.uy
Palabras clave: aprendizaje. matemtica. enseanza activaLa Ctedra de Matemtica de la Facultad de Arquitectura pretende desarrollar un espacio de
aprendizaje apropiado para los estudiantes de Arquitectura y Diseo. El abordaje pretende ser
integral, atendiendo equilibradamente todos los aspectos que hacen al aprendizaje: la disciplina
Matemtica y su relacin con la formacin y los intereses profesionales de los estudiantes, buscando una adecuada seleccin y contextualizacin de contenidos; la transformacin del aula en
un espacio de enseanza activa y colaborativa; la documentacin de los cursos en libros de texto y
videos desarrollados por la Ctedra; los conocimientos y creencias previas de los estudiantes sobre
la matemtica, su aprendizaje y su valor para el conjunto de su formacin; los aspectos afectivos
y de vnculo, entre estudiantes, docentes y el conocimiento; el desarrollo de una oferta variada en
contenidos, tiempos y oportunidades de dictado, que permitan al estudiante tomar control de su
experiencia educativa; el desarrollo y perfeccionamiento de sistemas de evaluacin que promuevan el aprendizaje; el cuidado de los espacios no presenciales en la plataforma eva y las redes
sociales que complementan y potencian el trabajo de aula; un sistema de gestin que de soporte
a todo esto, atendiendo fundamentalmente a que los estudiantes dispongan en tiempo y forma de
toda la informacin relevante para el curso.
Estas lneas de trabajo se han traducido en importante mejoras en los resultados de los estudiantes
en los cursos que ofrece la ctedra.
En este momento la ctedra trabaja principalmente en tres direcciones: explotar las posibilidades
que ofrecen el nuevo plan de estudios de la carrera de Arquitectura y la reciente incorporacin a
la ctedra de los cursos de Matemtica de la Escuela Universitaria Centro de Diseo; el diseo de
sistemas de orientacin para los estudiantes; el desarrollo de lneas de investigacin sobre ncleos
problemticos en nuestra bsquedas de mejores aprendizajes.
154
Estudiar y evaluar entre todos,

una propuesta con 27 aos de aplicacin
Gustavo Marisquirena, Silvia Gabriela Zanotta Iglesias
gustavom@fagro.edu.uy
Palabras clave: Coevaluacin. Enseanza activa. Aprendizaje colaborativo
El seminario Uruguay Rural constituye una actividad curricular de la carrera de ingeniera
agronmica de la Facultad de Agronoma que se desarrolla durante el primer semestre de primer
ao desde 1989, dentro del Ciclo de Introduccin a la Realidad Agropecuaria. Los alumnos, en
grupos de 30 a 35, abordan el estudio de las principales producciones agropecuarias del pas utilizando como marco metodolgico el de complejo agroindustrial. Las estrategias de enseanza y
aprendizaje que se ponen en juego en la propuesta pedaggico didctica prestan especial atencin
a las capacidades intelectuales ofreciendo, adems de los contenidos conceptuales, los contenidos procedimentales y actitudinales. Se intenta as que los estudiantes adopten procedimientos
para abordar y comprender la realidad y que incorporen determinadas capacidades sociales. De
este modo cada grupo de estudiantes estudia durante el seminario una produccin agropecuaria
exponiendo el conocimiento adquirido al resto de la generacin en una presentacin oral y un
poster. Cada presentacin es evaluada por un tribunal compuesto por dos profesionales invitados, dos estudiantes de la generacin (de grupos distintos al expositor), dos docentes del equipo
y el Director del Ciclo, donde todos califican el trabajo. Estos estudiantes previamente conocen
los criterios de evaluacin y se preparan para su rol. En 2015 todos los estudiantes en tribunales
evaluaron como excelente o muy buena la integracin; al 84% y 88% le parecieron excelentes o
muy buenas las planillas de evaluacin empleadas, y la discusin y forma de concluir el tribunal,
respectivamente. Adems el 84% afirma haberse sentido cmodo, respetado, considerado y libre
para expresarse. Estas valoraciones concuerdan con las obtenidas desde el inicio con cada generacin. A lo largo de estos aos las calificaciones promedio de los tres perfiles integrantes de los
tribunales son similares lo cual respalda el valor de la experiencia y la participacin estudiantil
evaluando a sus pares.
Apologa de Scrates en la enseanza universitaria de la Udelar

Helena Modzelewski, fhce, Universidad de la Repblica
helen_mod@hotmail.com
Palabras clave: enseanza universitaria. mtodo socrtico
En el siglo v a. C., en Atenas, cuna de nuestra civilizacin occidental, Scrates inaugur su mtodo de enseanza consistente en un dilogo en que el docente interroga al alumno, hacindolo
tropezar con sus propios preconceptos errneos, con el fin de que, desechando viejas convicciones
generalmente producto de la tradicin, llegue al conocimiento verdadero. El mtodo se fundamenta en la conviccin del carcter innato del conocimiento, que el maestro no introduce en el
alumno, sino que ayuda a que lo d a luz, tomando esta metfora del oficio de la propia madre
de Scrates, partera.
El mtodo socrtico es parte de los programas de formacin docente de todo el mundo; se considera la simiente del constructivismo, de acuerdo al cual Vigotsky entre otros sostienen que el
155
estudiante es el principal autor de su aprendizaje. En mi experiencia como docente de historia de

la educacin, los docentes de Primaria y Secundaria se fascinan al conocer a Scrates, cuyo mtodo muchos ya utilizan intuitivamente.
La experiencia focoprof me permiti visitar una clase universitaria muy ajena a m: Fsica de 1
ao de la carrera en Ingeniera. All tuve el agrado de presenciar el mtodo socrtico en accin, en
sus caractersticas ms sencillas y por eso ms puras. Sin embargo, la docente sorprendentemente
se lamenta de que sus clases son subvaluadas por algunos de sus colegas: se ha dicho de ella que
no da la clase, sino que involucra a los estudiantes para divertirlos.
Esta ponencia presenta brevemente el mtodo socrtico, hace una detallada narracin de mi experiencia en la clase mencionada, y plantea, para poner a disposicin de una eventual discusin entre los presentes, mi perplejidad ante el hecho de que uno de los mtodos ms antiguos
y ricos de nuestra tradicin occidental sea en este siglo menospreciado en mbitos de educacin
universitaria.
Espacios y prcticas colaborativas de iniciacin a investigacin:

una experiencia en el grado de Educacin
Cecilia Molinari de Rennie, Dpto. de Historia y Filosofa de la Educacin, fhce,
Universidad de la Repblica; Facultad de Educacin, ude
Rosario Cano, Graciela Guillama, Stella Marrero, Laura Surez
cecilia.rennie@hotmail.com
Palabras clave: Investigacin guiada. Alfabetizacin Acadmica. Comunidad de prctica
Compartimos una iniciativa de investigacin guiada de trabajos monogrficos de estudiantes avanzados de la Licenciatura en Educacin. En el contexto de la asignatura Historia de las
Ideas y la Educacin IV (Plan 1991), se form un grupo de estudio sobre Anlisis Multimodal y
Educacin, para poder trabajar con el mismo abordaje metodolgico. Al acotar las decisiones y
enmarcar los trabajos en el marco terico discutido en el curso, se pretenda pautar las distintas
etapas de cada investigacin de modo que pudieran realizar las tareas correspondientes de forma
coordinada y optimizar las instancias de orientacin. Asimismo, se esperaba que al utilizar herramientas metodolgicas comunes, todos los miembros del grupo estaran en condiciones no
solo de contribuir a los trabajos de los otros participantes, sino tambin de enriquecer sus propias
propuestas. Nos proponemos abrir el dialogo con los presentes narrando de forma polifnica las
dificultades y logros de esta experiencia.
156
Descubriendo en las artes grficas nuevas formas

de innovacin educativa en veterinaria
Graciela Mara Pedrana Martnez, Facultad de Veterinaria, Universidad de la Repblica
Fernanda Alcaide, Helen Viotti
gpedrana@gmail.com
Palabras clave: dibujos. trabajo-colaborativo. microscopa
En este trabajo presento la narracin de experiencias en torno a actividades de aula del curso de
1er ao de la Facultad de Veterinaria en el ao 2014. Se desarroll durante 5 encuentros de actividades prcticas de microscopa del curso con clases de cuarenta a sesenta estudiantes durante
dos horas. En este contexto se plante la consigna de establecer grupos de trabajo colaborativo
de cuatro a cinco estudiantes para confeccionar en papelgrafos evidencias de aprendizaje, dibujando, esquematizando e interpretando las imgenes observadas al microscopio durante las
actividades de prctico. Se observ un comprometido trabajo colaborativo en grupos, siendo
muy grata la aceptacin y disposicin con que afrontaron la tarea pese a considerarse a decir de
muchos de ellos faltos de artes para hacer buenos dibujos, pese a lo cual se logr muy creativas y elocuentes formas de expresar e interpretar las observaciones histolgicas. La experiencia
fue muy enriquecedora y motivadora, denotando que lo artesanal del dibujo a mano, impone
una conexin con lo emocional, razn por la cual, tal vez, se involucran. El desafo fue incorporar una innovadora forma de trabajo a la rutina de observacin de la microscopa. Pero toda
innovacin pasa a ser rutina cuando se adapta a nuestra prctica, y la solucin de no caer en la
rutina es reinventarnos, siendo lo permanente el cambio. Con el planteamiento de trabajo con
papelgrafo ambicionamos favorecer un aprendizaje proactivo, creativo y colaborativo, con una
propuesta de trabajo acorde, donde se necesitan nuevas formas de abordar las propuestas de
clase, y tal como deca Simn Rodrguez, maestro de Simn Bolvar Inventamos o erramos.
Buscamos que el estudiante sea capaz de confiar en s mismo, en sus capacidades de dibujo e
interpretacin y comprender que sus contribuciones son significativas en un contexto de aprendizaje colaborativo.
Ir a explicar o ir a encontrar(nos)? Experiencias docentes

entre la pedagoga y la tica.
Dborah Valeria Techera Daz, fhce, Universidad de la Repblica
deborahtechera@gmail.com
Palabras clave: experiencias docentes. aprendizaje. tica
En el cruce de las distintas narrativas docentes que se han dado dentro del proyecto focoprof,
se multiplican las preguntas con las que mutuamente nos interpelamos e intentamos colectivamente construir prctica docente. Buscando el sentido mismo del nexo entre enseanza y aprendizaje, nos preguntamos a qu va dispuesto el docente? Si entendemos que no va a transmitir
conocimiento, cul es su rol en el aprendizaje del estudiante? Tiene algo que ver con el explicar? Si algo sucede con xito, cuando se encuentra alguien con deseo de ensear y alguien
con deseo de aprender, no es con base en la explicacin (aunque ella se d en ciertos momentos).
Segn Rancire, la comprensin es el modo de aprendizaje que trasciende las explicaciones, y ella
157
depende de la voluntad. Se da gracias al deseo de los sujetos de que el aprendizaje ocurra, y creemos que ese deseo puede encontrar una posibilidad de ser en nuestras clases, si ellas son vividas
como verdaderos encuentros.
Tres experiencias alimentan estas reflexiones. Una de ellas la relata un equipo de docentes de matemtica, que se enfrentaron al rechazo de los estudiantes ante una propuesta innovadora; estos
ltimos dudan de su autonoma de aprendizaje y reclaman que se le explique, que de otro modo
no pueden aprender. Otra es la experiencia narrada por una docente, respecto de la motivacin
por aprender de un grupo de mujeres privadas de libertad. La tercera se da en el marco de un taller de la carrera de arquitectura, un espacio que, antes que de los docentes, es de los estudiantes.
All no se controla quin o cundo entra o sale. Conversar, rer, correr, comer, salir afuera al sol,
ninguna de estas cosas es impedimento para que suceda el aprendizaje. Todas son expresin de
deseo, ganas de estar ah y no en otra parte, porque all est teniendo lugar algo importante, algo
con sentido.
Formando formadores para ensear y aprender fuera del aula formal

Gabriela Varela Belloso, Consejo de Formacin en Educacin
Mariela Cutinella
biovarela@gmail.com
Palabras clave: didctica, educacin no formal
Esta comunicacin describe una actividad de prevencin y promocin de salud desarrollada
en una unidad de rehabilitacin para adultos privados de libertad. Esta intervencin busc
integrar las tres reas formativas que conjuga la formacin de profesores de Enseanza Media:
la didctica prctica-docente, la pedagoga y los conocimientos disciplinares especficos, en
este caso de Ciencias Biolgicas. La riqueza de la interaccin con la comunidad, que involucr
mltiples desafos y complejidades, permiti revisar estrategias modeladas de trabajo ulico
formal, que permitieron vivenciar la realidad del entramado social y analizar los componentes
para comprender la accin didctica, en la cual se conjugan tanto el pensamiento del docente
como su experiencia prctica. Se espera poder aproximarnos a mirar las prcticas tanto desde
el campo de la didctica como desde el campo de lo didctico, focalizando la mirada en las finalidades formativas presentes en la construccin de los discursos didcticos y en su contexto
histrico e institucional.
158
gt 30: Personas privadas de libertad, una perspectiva de gnero

Coordinadoras: Graciela Sapriza, Fabiana Larrobla, Mariana Risso
Jueves 8, 11.00 a 12.30 horas, Saln Maggiolo
Cuerpos femeninos detenidas

Mara Ana Folle Chavannes, Sonia Mosquera Villamil
Facultad de Psicologa, Universidad de la Repblica
soniamos@psico.edu.uy
Palabras clave: crcel, gnero, identidad/es. subjetividad
El estudio de la problemtica carcelaria, anclada en las fronteras de los anlisis jurdico-penales,
sigue siendo un territorio poco penetrado por las ciencias humanas. Los esfuerzos por abordar
esta oscura problemtica han enfatizado, sobre todo la dimensin estructural-organizacional, dejando relegadas las aristas que comprometen aspectos y situaciones vinculadas a la esfera de la
interaccin de lxs sujetxs, y con ella, de las posibilidades de intervencin de lxs internxs en la
dinmica del sistema carcelario. El artculo propone lneas de anlisis en la construccin de identidad/es producidas en el encierro que trazan nuevos recorridos fuertemente marcados por las
perspectivas de gnero. Se parte de un enfoque de identidad que la entiende como un proceso
de construccin permanente impredecible, sin legalidades previas anclada en la produccin
de subjetividad, y no como un atributo ontolgico o esencialista. Se mostrar cmo son transformados los ritmos y espacios de la vida cotidiana, la deconstruccin de roles previos a la prisin y la
asuncin de otros que lxs van constituyendo. La nueva vida cotidiana que se rearma al interior de
los muros de la prisin no es solo el tiempo de la repeticin y de las rutinas, sino que es un espacio
para la resistencia y produccin de nuevos sentidos.
Producciones peligrosas. Miradas y palabras sobre la delincuencia

femenina en el estudio para la libertad anticipada
Natalia Laino Topham, Facultad de Psicologa, Universidad de la Repblica
nlaino@psico.edu.uy
Palabras clave: Peligrosidad. Mujeres privadas de libertad. Prctivas evaluacin pericial
La presente ponencia presenta un estudio realizado sobre producciones peligrosas en el marco
de la tesis de Maestra en Psicologa Social.
Este estudio propone abrir espacios de pensamiento, de interrogacin, de duda, acerca del castigo
y la prisin, as como de las relaciones que componemos para pensarlas de una determinada forma. Es tambin una invitacin a la reflexin sobre el carcter performativo de nuestras prcticas,
puesto que cuando pretendemos describir el mundo en el que vivimos olvidamos que lo estamos
produciendo da a da.
Aborda el problema del aumento generalizado de la poblacin privada de libertad y las posibles alternativas a esta medida. Se interroga especialmente sobre el pensamiento que componemos para
sostener esta verdad incuestionable: la prisin como medida exclusiva. Entendiendo la medida
de la libertad anticipada como un lugar propicio para pensar el descongestionamiento carcelario,
159
propone comprender los elementos que componen las prcticas de evaluacin pericial asociada a
la construccin de la mujer 'delincuente' como sujeto peligroso, visualizar los efectos que produce
el discurso de la peligrosidad, as como la posicin enunciativa que asume la mujer 'delincuente'
en esta configuracin.
Desde un pensamiento crtico-filosfico-reflexivo-intuitivo, y desde una perspectiva etnometodolgica, se trabaja con el anlisis del discurso para pensar sobre los usos, efectos y relaciones que
promueve el lenguaje en estas configuraciones.
Se visualiza que las prcticas de evaluacin pericial y las prcticas socio-jurdicas en las que se
sostienen los procesos de valoracin para la libertad anticipada (como tcnicas disciplinarias,
biopolticas y gubernamentales), producen formas de verdad productivas, en tanto son generadoras de individualidad y estn involucradas en la produccin de subjetividad. Desde una mirada
rizomtica surgen nuevas lneas de pensamiento que pueden producir novedad all donde pareca que solo haba repeticin, imitacin, calco tanto en las prcticas de evaluacin como en las
posiciones que producen las mujeres recluidas.
Obreras y reclusas. El encuentro entre dos mundos diferentes?

La experiencia del Sindicato nico de la Aguja con las reclusas del CNR
Mariana Mendy, Servicio Central de Extensin y Actividades en el Medio,
mariana.mendy@gmail.com
Palabras clave: sindicato. formacion profesional. mujeres privadas de libertad
La ponencia presenta una reflexin sobre la experiencia desarrollada por el Sindicato nico de la
Vestimenta en la Crcel de Mujeres; un curso de formacin en confeccin industrial, que comenz
en febrero de este ao y en el que estn participando 33 mujeres privadas de libertad.
El SUA Vestimenta, a partir de un proyecto de la Unin Europea, gestionado por la OPP, y en
convenio con el INR, desarrolla esta experiencia novedosa: el curso es dirigido a un conjunto de
reclusas, y dictado por las integrantes del sindicato. Comprende el componente tcnico que abarca
la totalidad del proceso productivo, ms mdulos desarrollados en la modalidad de taller sobre
gnero, derecho laboral y salud ocupacional.
La idea original es la formacin de un taller industrial en la crcel a partir del cual las reclusas
puedan desarrollar trabajos y proveer al establecimiento de ropa de cama, toallas y uniformes
confeccionados all.
La autora est realizando una sistematizacin cuyos principales resultados y lneas de reflexin se
presentarn. La perspectiva de gnero atraviesa toda la experiencia: tanto por las reclusas como
por las trabajadoras de la vestimenta, que viven realidades propias de la problemtica femenina
desde distintos (o no tanto?) mbitos. Cmo se elabora la experiencia, cmo esta se significa a
travs de las mutuas miradas, qu aprendizajes pueden extraerse a la luz de la implementacin
experiencia a travs de las mutuas miradas, y qu enseanzas pueden extraerse desde la perspectiva de la implementacin de programas y polticas pblicas, constituirn los focos principales de
la reflexin.
160
Estado emocional y vnculo maternal de mujeres recluidas

en el Establecimiento Penitenciario El Molino y en el Centro
Metropolitano de Rehabilitacin Femenino (ex CNR)
Marina Altmann, Elena Gonzlez, Ins Iraola, Emilia Sassn,
Alicia Weigensberg, Laura Szteren, Annabel Ferreira
Grupo Atencin a la primera infancia y su familia (ati), Facultad de Ciencias,
marina.altman@gmail.com
El objetivo general de este estudio fue describir el estado afectivo y varios parmetros vinculados
a la maternidad de mujeres presas y promover, mediante talleres grupales, la capacidad de interpretar y comprender las emociones, necesidades y comportamientos propios y del nio, as como
de regularlo emocionalmente y, en ltima instancia, incentivar el desarrollo de un apego seguro
entre madre e hijo. Nos propusimos tambin describir la influencia recproca del grupo de madres
y nios con el fin de promover una mejor relacin entre las madres.
Se invit a las mujeres a asistir a los talleres con sus hijos y se les inform que eran plenamente
libres de abandonar el estudio en cualquier momento. Se llevaron a cabo nueve talleres en ambos
establecimientos carcelarios desde octubre de 2014 a julio de 2015. Participaron entre cuatro y
ocho madres con sus hijos. Los talleres tuvieron de 1:30 horas y estaban planificados previamente
con el propsito de tratar nueve tpicos, seleccionados a partir de investigaciones y evidencia
clnica previa que muestran su potencial para promover un vnculo de apego seguro. Tambin
se estructuraron con base en las preocupaciones y sugerencias de las madres. Se hizo uso de metodologa cualitativa para el anlisis de los principales temas discutidos en los talleres y en las
entrevistas as como un anlisis cuantitativo en el caso de los cuestionarios auto-administrados.
Este trabajo es un primer paso hacia la identificacin del estado afectivo y la maternidad en mujeres en situacin vulnerable. Es importante advertir que nuestro estudio abarca un nmero pequeo de madres, heterogneo respecto a las experiencias tempranas y actuales, al tipo de parto,
a la edad propia y de sus hijos y otros factores que influyen en la maternidad por lo cual debe ser
visto como preliminar, un aporte para la reflexin y para futuras investigaciones de nuestro grupo
o para otros investigadores en la temtica del vnculo maternal.
Los lugares de lo femenino en el dispositivo carcelario

Natalia Montealegre Alegra, fhce, Universidad de la Repblica
Mariana Risso, Facultad de Piscologa, Universidad de la Repblica
montealegre.alegria@gmail.com
Palabras clave: Dispositivo carcelario. Gnero. Uruguay
En este trabajo nos proponemos abordar la definicin terica de la crcel como dispositivo a partir
de algunas de las particularidades de su funcionamiento en la privacin de libertad de mujeres en
Uruguay.
Entendemos necesaria la reflexin crtica sobre la prisin, incorporando como eje central, las
relaciones de gnero y poder involucradas, permitiendo cuestionar aspectos caractersticos de la
sancin social y de la subordinacin femenina.
161
A partir de elementos de prctica clnica, instancias de observacin participante y entrevistas, nos

proponemos poner en cuestin las diferentes posiciones ocupadas por hombres y mujeres privados de libertad. A partir de sus diferentes narrativas constitutivas de las identidades de la presa
comn, de sus vnculos familiares y sus representaciones de s, intentaremos aproximarnos a la
compleja mecnica del dispositivo carcelario en nuestro pas.
Exposicin fotogrfica: Brujas: mujeres entre luces y sombras

Manuela Aldabe
Participantes de los talleres
manuela@aldabe.org
Palabras clave: Fotografa. Mujeres. Crcel
La muestra reflexiona sobre la esttica femenina en la crcel, un espacio donde femenino y mujer
se consideran sinnimos cuando quizs no lo son.
Ms de treinta mujeres presas, de todos los sectores de la crcel desde primarias a mxima
seguridad, participaron de los espacios fotogrficos. Entre las actividades realizadas durante
los talleres se arm un cuarto oscuro para revelado, se realizaron fotografas con cajas de cartn,
prcticas fotogrficas con ceibalitas, cmaras compactas y cmara digital profesional.
En las sesiones fotogrficas aquellas imgenes de lo penitenciario a las que estamos acostumbrados dejan espacio a un mundo que, luego de un tiempo, deja de ser solo rejas y violencia.
Lo cotidiano, la huerta, la peluquera, la cocina, el propio cuerpo como materia sensible, pasan a
ser protagonistas de la narracin.
gt 31: Arte, poltica y espacio urbano
Coordinadores: Hekatherina Delgado, Jos Stagnaro

Jueves 8, 9.00 a 17.00 horas, Saln Petit Muoz
Sobre la percepcin de la msica en mbitos urbanos

Favio Gabriel Dauria Sotto, fhce, Universidad de la Repblica
dloan1210@gmail.com
Palabras clave: Msica callejera. Aristotles. Retrica. Adorno. Arte. Fragmentacin
Analizamos cules son los factores Analizamos cules son los factores que afectan la percepcin
y el modo en que percibimos la msica en medios urbanos. Citamos ejemplos de artistas que llevaron a cabo experimentos previos de ndole similar, en la cual msica considerada de alto nivel
resulta ser ignorada en un contexto distinto y alejada de la institucin que la respalda. En particular vemos el caso de Bell y su interpretacin ignorada de Chaconne en LEnfanta Plaza como
ejemplo de este fnomeno.
Siguen consideraciones aristotlicas sobre la retrica y examinamos cmo los tres modos de persuasin se presentan en los distintos contextos de la msica callejera. Examinamos seguidamente
si la diferenciacin dada en la manera de percibir la msica mediante contextos distintos puede o
162
no constituir un caso de alienacin, y en cuyo caso, vemos en detalle cmo es que se produce tal
inhibicin de pensamiento crtico.
Vemos entonces la posicin de Adorno respecto a la msica y qu tipo de limitaciones de clase
social se imponen sobre esta que impide que sea percibida del modo que originalmente fue concebida. Estudiamos cmo la fragmentacin de la escucha impide la apreciacin primera de obras
clsicas y cmo la escucha moderna se reduce a fragmentos fcilmente identificables, y cmo
estos alcanzan mayor popularidad ante la escucha de la msica callejera mediante el reemplazo
de la institucin formal que acta como un ente intermedio entre el intrprete y el oyente al
modo del ethos aristotlico por una institucin de clase social que se ve justificada nicamente
mediante la sociedad la cual a la vez, se encuentra influenciada por distintas instituciones de clase
no musical que influencian las inclinaciones individuales y la percepcin de la msica en general.
Memoria colectiva sobre el grupo artstico

de Cermica del Carrito
Marcela Bacigalupi Cabrera, fhce, Universidad de la Repblica
marcelabacigalupi@gmail.com
Palabras clave: Cermica del Carrito. Memoria colectiva. Relacin sociedad-arte
El proyecto de investigacin busca profundizar por medio de la memoria colectiva sobre el grupo artstico de Cermica del Carrito. Este fue fundado por docentes y alumnos de la Facultad
de Bellas Artes en 1972, entre ellos Jorge Errandonea, Miguel ngel Pareja, Antonio Llorens,
Marcelino Guerra, Lino Cabrera, Jos Arp, Beatriz Stagnaro, Javier Alonso.
Por medio de un estudio etnogrfico se busca entender el surgimiento y fundacin del colectivo a
principio de los aos setenta en el Uruguay. De esta forma, poder comprender la relacin del colectivo en llevar, introducir sus obras a la va pblica y utilizar la calle como zona de exposicin.
Asimismo, explorar la relacin e interaccin que hubo entre la Escuela Nacional de Bellas Artes, el
grupo de artistas y la sociedad durante la instauracin del colectivo hasta su salida en la va pblica.
Tambin, conocer las trayectorias pasadas y presentes de los diversos artistas que integran este
grupo, sus experiencias en el exterior y las producciones que realizaron, por ejemplo, murales,
esculturas, dibujo y pintura, entre otros.
Puerto Verde: el caminar como prctica esttica

en zona del puerto de la ciudad de Pelotas.
Bruno Bairon Schuch, Universidade Federal de Pelotas
Eduarda A. Gonalves, asesor docente
brunoschuch@gmail.com
Palabras clave: Paisaje urbano. Cartografia. Dispositivo para compartir
El presente trabajo reflexiona sobre el Porto Verde, una concepcin de paisaje urbano a partir de una caminada por las calles de la zona del puerto de la ciudad de Pelotas, estado del Rio
Grande do Sul, Brasil. La investigacin en potica visuales, muestra un paisaje que revela el andar
163
como acto cognitivo y creativo, posible de transformar las relaciones socioculturales de un espacio fsico, reflexionando el pensamiento de Careri en Walkscapes, El Caminhar Como prctica
esttica. Utilizando como referencial el trabajo Un Recorrido Por Los Monumentos de Passaic,
Nova Jersey de Robert Smithson, sealo como la caminada conduce a la produccin artstica y
como esta me conduzco a la observacin y documentacin fotogrfica de casi centenas de casas
pintadas de verde. Igualmente, como la experiencia me ha proporcionado una nueva mirada a las
casas verdes en un dispositivo para compartir en modo de libro. El objeto artstico que resulta esa
investigacin se trata de un libro de artista compuesto por una carta, un catlogo y un mapa. En la
carta, un viajante presenta una sociedad distopica en que el hombre empieza a dudar que en algn
momento el natural tenga superado el cultural y donde aquellos que creen en la naturaleza, en
acto de resistencia, pintan sus casas del color verde. El foto-libro es un catlogo de las variaciones
de las fachadas, puertas, ventanas, pisos y rejas de esas casas, junto de un mapa no sealado, donde
la cartografia es aconsejada y donde el viajante invita al observador a visitar el lugar y buscar las
casas-colores por las calles de la ciudad.
El mimo callejero y el mimo de sala en el contexto contemporneo

Pablo Bartkevicius, fhce, Universidad de la Repblica
pablo.bartkevicius@gmail.com
Palabras clave: Mimo. Arte callejero. Mimonarcas
A la luz de una entrevista realizada a una mima callejera con varios aos de experiencia, egresada
previamente de la Escuela Uruguaya de mimos Mimonarcas, indagaremos en el marco del grupo
del EFI de Esttica: A) la deshumanizacin del arte, de Ortega y Gasset, en cuanto a proceso, a
casi un siglo de su ideacin respecto a la actual distincin entre arte de sala y arte de calle. B) lo
aurtico, de Walter Benjamin, desde el punto de vista humeano del connoisseur, entendido en relacin con el choque con el transente C) en qu medida la fragmentacin del arte y dems efectos
del capitalismo tardo, para Adorno y Horkheimer; siguen vigentes en el arte callejero uruguayo.
Esperamos mostrar la importancia de, en este caso, el mimo callejero como un enriquecedor de
las papilas gustativas de los no entendidos, a partir del lenguaje universal de la pantomima y su
degustacin sin previo estudio como logro de la crisis ms nefasta del Uruguay al comenzar el
milenio tercero de nuestra era.
Arte e espao pblico: tenses de uma convivncia difcil.

Clvis Da Rolt, Universidade Federal do Pampa (Unipampa)
cdarolt@hotmail.com
Palabras clave: Arte contempornea. Espao pblico. Juzo de valor
Este trabalho prope uma abordagem acerca do teor depreciativo dos argumentos apresentados
pelo historiador Voltaire Schilling no artigo A capital das monstruosidades, publicado no Jornal
Zero Hora de Porto Alegre-RS (Brasil), no dia 25/10/2009. O referido artigo caiu como uma bomba no meio artstico porto-alegrense ao referendar seu desprezo por algumas obras de arte e monumentos instalados em reas pblicas da cidade de Porto Alegre, considerados monstruosidades pelo historiador, alm de questionar a qualidade esttica da arte contempornea.
164
O artigo reverberou na mdia gacha e alastrou-se por diversos setores sociais, notabilizando o
pensamento de Schilling como reacionrio e conservador. Inmeros artistas e associaes artsticas do Rio Grande do Sul expuseram suas reaes contra o artigo que, inclusive, sugeria a retirada
de algumas obras de arte instaladas em reas pblicas da capital gacha. Expresses como um
vale de horrores que nos circunda, esculturas e monumentos espantosos e o colar sem fim de
mau gosto que nos assola, contidas no texto, do o tom da crtica de Schilling.
A reflexo que proponho com este trabalho tenta localizar a ancoragem terica dos argumentos
de Schilling, no sentido de colocar em relevo algumas ideias que sustentam seu ataque s obras de
arte e aos monumentos depreciados, bem como analisar o teor das reaes que surgiram contra
o artigo. Para tanto, concentro-me sobretudo na narratividade miditica do episdio em questo
e na forma como o envolvimento da mdia gerou contedos discursivos que criaram uma verdadeira disputa esttica em torno do tema da arte pblica. Do ponto de vista metodolgico,
analiso, mediante abordagem bibliogrfica, o conjunto discursivo-ideolgico que sustenta o artigo A capital das monstruosidades, bem como seleciono e cotejo outros artigos publicados em
resposta ao texto do historiador no prprio Jornal Zero Hora, alm de contedos publicados em
stios eletrnicos.
Vindicacin en el espacio pblico. La conmemoracin

del Genocidio Armenio durante la dictadura en el Uruguay
Marcelo Rodolfo Desena Loustau, Andrs Serralta
m_desena@hotmail.com
Palabras clave: Vindicacin. Genocidio Armenio. Espacio pblico
La temtica abordada es el estudio del particular proceso de construccin de la memoria del
Genocidio Armenio, por parte de la dispora armenia establecida en el Uruguay as como del
resto de la sociedad uruguaya, a travs de los monumentos y elementos materiales vindicativos
de carcter pblico.
Durante el perodo 1973-1985, Uruguay estuvo bajo un gobierno cvico-militar lo cual signific
la disolucin del Poder Legislativo, la limitacin de los derechos civiles y otras violaciones a las
garantas ciudadanas. En ese contexto la difusin o simple alusin de procesos de violencia
estatal, genocidios u otros episodios histricos de violacin de los Derechos Humanos, fue fuertemente censurada y controlada.
Sin embargo, la conmemoracin pblica del Genocidio Armenio en el Uruguay, fue permitida y
reivindicada por la dictadura uruguaya, participando altas autoridades de las conmemoraciones y
por tanto, permitiendo la difusin de actividades.
No obstante, la paradjica situacin de la condena de un Estado genocida mientras se ejecutaba
violencia estatal en forma recurrente en Uruguay, se tradujo en un complejo y accidentado proceso de seleccin del monumento conmemorativo del Genocidio Armenio en Montevideo.
Las particularidades de la elaboracin de la memoria colectiva respecto del Genocidio Armenio
bajo gobierno dictatorial, la censura y veto al proyecto original ganador del concurso del monumento, el posterior emplazamiento en la Rambla Armenia, y la construccin de lugares de memoria y vindicacin en el espacio pblico montevideano, son el centro de la investigacin histrica
que aqu se expone.
165
Polticas culturales y participacin ciudadana.

Anlisis de la participacin en las usinas culturales de Montevideo
Dborah Duarte, fhce, Universidad de la Repblica
debdua@gmail.com
Palabras clave: Polticas culturales
En Uruguay el debate en torno a la concepcin y formulacin de polticas culturales se ha venido
procesando con particular nfasis a partir de la dcada del noventa, tanto en el mbito acadmico
como en de la sociedad civil, a travs de lo que se conoci como las Asambleas Nacionales de Cultura.
Uno de sus resultados ms visibles fue la puesta en funcionamiento de una nueva institucionalidad
cultural centrada en la creacin de la Direccin Nacional de Cultura en el ao 2005. Dentro ella, el
rea Ciudadana Cultural engloba varios proyectos entre los que se encuentran las Usinas Culturales.
Las Usinas son descriptas en la web oficial del proyecto de la siguiente manera:
Este programa parte de la base de que el acceso a la produccin cultural estimula el desarrollo e integracin entre las personas, adems de promover la socializacin y el acceso a
la plena ciudadana cultural. Las Usinas descentralizan el acceso a la produccin cultural,
instalando y desarrollando infraestructura en lugares que tengan un notorio dficit de
manera de ampliar las oportunidades de acceso y uso creativo de nuevas tecnologas relacionadas con la comunicacin y la cultura. Asimismo promueven la inclusin social a
partir de la participacin especialmente de adolescentes y jvenes en situacin de pobreza
en actividades artsticas y culturales. (http://cultura.mec.gub.uy/mecweb/container.jsp?co
ntentid=3584&site=8&chanel=mecweb&3colid=3584).
Esta investigacin se centrar en el anlisis y evaluacin de la participacin en las Usinas Culturales
de Montevideo. Si nos detenemos en la descripcin del proyecto podemos distinguir tres momentos fundamentales concernientes a la configuracin de la participacin en este: sus cometidos,
propsitos u objetivos (desarrollo e integracin entre las personas, promover la socializacin y
el acceso a la plena ciudadana cultural), la accin o el medio propuesto (descentralizacin del
acceso a la produccin cultural a travs de la instalacin de infraestructura, concretamente, estudios de grabacin de msica y equipamiento para la realizacin de audiovisuales) y la focalizacin o quines se esperan que participen (adolescentes y jvenes en situacin de pobreza). Esto
tres momentos proponen un entramado conceptual que constituye una propuesta de accin con
determinados efectos esperados. Sin embargo, no hay una forma unvoca de comprenderlo, la
densidad terica de las nociones utilizadas requieren para su comprensin, la contextualizacin
y anlisis en el marco de referencias de la literatura especializada. Dicho de otro modo, en la
medida que, tanto los contenidos conceptuales como la relacin entre los objetivos, el medio y la
poblacin no resultan evidentes, se hace necesario su discusin en el contexto conceptual de los
paradigmas de poltica cultural propuestos por el anlisis terico.
Asimismo, esta investigacin propone una prctica epistemolgica desde la cotidianidad laboral en
la cual las tensiones no se reducen solo a posicionamientos diversos en un debate acadmico, sino al
modo cmo la articulacin entre teorizaciones y prcticas de trabajo se traducen mutuamente (Ochoa,
2002). En esta direccin, la literatura sobre polticas pblicas seala el error de alinear las declaraciones
institucionales con la de los actores participantes en el proceso de ejecucin, stas con sus acciones o
ambas con los resultados obtenidos. Esto implica incorporar al anlisis del paradigma de poltica
cultural que sustenta el proyecto, las representaciones, los supuestos y las prcticas tanto de los responsables de su diseo y ejecucin como de los beneficiarios, mediando y condicionando su alcance y
pertinencia, e incorporar asimismo los conflictos relacionados con su implementacin.
En esta ponencia se presentarn los primeros anlisis de las representaciones, los supuestos y las
prcticas de los responsables del diseo y ejecucin del proyecto.
166
Sobre el arte callejero y la legalizacin

Mateo Etchegoyhen, Filosofa Cont.-Lic. en Ciencias de la Comunicacin,
fona2005@gmail.com
Palabras clave: Marihuana. Jvenes. Arte Callejero
Realizaciones audiovisuales nos reflejan dos coyunturas similares pero con discursos que reflejan
otro tipo de pareceres.
La educacin en cuestionamiento, la realizacin personal en post de una ciudadana y la
plstica como desenfunde de dicha situacin.
Hasta dnde estaramos capacitados para entender la realidad a la cual pertenecemos?
Enlaces: <https://www.youtube.com/watch?v=tjCPWZITA_Y>, <https://www.youtube.com/
watch?v=zFu302HOSKg>
Una insurreccin de lo sensible

Federica Folco, Cecilia Graa, Tiago Rama
federica.folco@gmail.com
Palabras clave: Lamasa. Prcticas. Insurreccin
Lamasa es una prctica colectiva, abierta y gratuita que comienza a gestarse en el 2013 en
Montevideo, con el fin de experimentar otros posibles cuerpos sociales y particulares, de crear
otras lgicas de accin comunitarias a partir del afecto y la confianza. Puede participar quienes
quieran, cuando quieran, sin asumir compromisos. No tiene autora ni intenciones de generar
objeto obra o perfomance.
Aspectos polticos de la prctica:
- prcticas de lo sensible. Emancipar lo sensible es un acto poltico de desideologizacin y
desubjetivacin de los discursos que determinan nuestros deseos, abrindonos posibilidades para
la multiplicidad de sentidos y de prcticas con respecto a esta vida. Queremos practicar una esttica de lo sensible que reivindique nuestras pulsiones, entrenar una subjetividad insurrecta que
comprometa desde nuestras clulas a nuestros fluidos de emociones y metforas. Entregndole al
cuerpo y lo somtico, a travs del sistema nervioso, rganos, clulas y receptores, el poder de ser
la materia donde se despliega esta insurreccin.
- Estrategias para la organizacin. Lamasa es un colectivo abierto, donde los que participan
no asumen responsabilidades ni compromisos. El colectivo se autoorganiza y autogestiona, reformula sus acciones y practicas dependiendo las necesidades y motivaciones del colectivo que la
habite. Se crean dispositivos de irrupcin que se establecen como acciones puntuales. Estas prcticas nos permiten cuestionarnos el sentido de la autora, la idea de obra como objeto, nos permite
crear nuevas formas de organizarnos y producir desde lo afectivo y en colectivo.
- ama / amasadores annimos. Amasadores Annimos una experiencia de insurreccin una
masa en un punto de la ciudad, en una playa, plaza, fiesta, bosque, nos encontramos encapuchados, annimos para irrumpirnos, para afectarnos y modificarnos. Insurreccin como zona autnoma; autoridad disuelta, revuelta, aspecto festivo de la insurreccin, encuentros annimos.
167
Retratos en Ciudad Vieja

Gonzalo Gmez Caraballo, fhce, Universidad de la Repblica
ggomezcaraballo@gmail.com
En este resumen se intenta mostrar un pequeo trabajo elegido para generar un informe en el
marco de la aprobacin del curso Esttica ii (FHCE, Udelar).
An en curso, el trabajo es desarrollado en el Barrio Ciudad Vieja, ms especficamente en la zona
de El Bajo, donde se desarrolla el proyecto de revitalizacin urbana homnimo.
A travs de distintas instancias y aproximaciones vinculadas al trabajo etnogrfico (observacin
flotante, observacin participante, entrevistas no estructuradas, registros visuales y de audio, revisiones de notas de prensa, publicaciones en la web, etc.) se busca analizar y vincular el proyecto
de inversin privada dentro de dos grandes marcos: Primero, dentro de un contexto barrial donde
se ponen en juego distintas lgicas y dinmicas particulares de la Ciudad Vieja, lugar donde ha
habido ya distintos proyectos urbansticos, arquitectnicos, sociales, artsticos, pblicos estatales,
privados, cooperativos ampliamente registrados; y segundo, desde un contexto ms amplio, vinculado a los procesos de revitalizacin urbana a una escala que trasciende el barrio y la ciudad
uruguayas, y que presenta al arte y la cultura dentro de, o como, proyectos econmicos y polticos. Esto hace poner en debate al arte y su relacin con la poltica, el espacio pblico, el mercado,
la apropiacin, el valor de las obras.
El ttulo toma su nombre del proyecto Retratos de la Ciudad Vieja, desarrollado recientemente
por dos artistas que hicieron una serie de retratos (en forma fotogrfica y pictrica) de distintas
personas del barrio.
Espacios pblicos en disputa: ciudad y conflicto

en el grafiti y el street art
Ricardo Klein Caballero, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de la Repblica;
Centre dEstudis sobre Cultura, Poltica i Sociedad, Universitat de Barcelona
rklein78@gmail.com
Palabras clave: Ciudad. Espacio pblico. Conflicto. Grafiti/street art
La presente ponencia buscar dar un aporte al anlisis de los usos y apropiaciones del espacio
pblico, a partir de la experiencia de las expresiones del graffiti y el street art como manifestaciones urbanas. Se entiende que all se generan dinmicas sociales en conflicto, en cuanto territorios
en disputa. En el anlisis se har hincapi en las escenas del graffiti y el street art de las ciudades de Montevideo y Barcelona, como estudio de casos. Asimismo, se tomar, como insumos de
discusin, la escena de otras ciudades como Lima o Valparaso. Asimismo, se considera que las
interacciones que se desarrollan, por los distintos agentes que hacen a la construccin de estos
espacios pblicos, estn fijados por el tipo de ciudad en el cual se encuentren. La complejidad
de las redes vara de acuerdo a las caractersticas de cmo se construyen esas escenas, generando
entre sus participantes tensiones y espacios de conflicto. Algunos agentes que tambin participan
en la construccin de los espacios pblicos son la administracin pblica y el sector privado; ms
all de los propios miembros de los colectivos del graffiti y el street art. De estos dilogos urbanos,
surgen miradas sobre los usos y apropiacin del espacio pblico de la ciudad (la ciudad de todos, el derecho a la ciudad, la ciudad es de quin la vive, la ciudad como un gran lienzo) as
como dimensiones de anlisis vinculadas directamente a los territorios locales: embellecimiento,
generacin urbana, vandalismo, o la mirada sobre el patrimonio, la arquitectura y lo patrimonial.
168
Sobre o que eu nem sei quem sou: construcciones de sujetos

artesanos en movimiento en la sociedad brasilea
Denise Machado Pinto, Universidade Federal de Santa Maria (ufsm)
dnisemachado@gmail.com
Palabras clave: Discurso. Imagen. Artesanos callejeros
Audiovisual. En nuestro curso de maestra, proponemos una muestra artstica, an en desarrollo, de un estudio lingstico encuadrado en la lnea de investigacin lengua, sujeto e historia.
Partiendo de esta lnea terica, realizaremos una exposicin con fotos y registros vinculados a
nuestro estudio, con artesanos callejeros autodenominados como Malucos de BR o estrada en
Brasil. Proyectaremos algunos registros de un encuentro de BRs a realizarse en Brasilia BR, en
agosto prximo. Trabajaremos con el aporte terico metodolgico del Anlisis del Discurso de la
escuela francesa, desarrollada intensamente en el Brasil por Eni Orlandi. Bajo esta perspectiva,
concebiremos el discurso como prctica material y la imagen como una materialidad significante.
Finalmente, nuestra exposicin, adems de presentar un grupo de sujetos insertados en un movimiento de la sociedad (Orlandi, 2011), realizar un anlisis que busca comprender la incompletude
de la imagen y el funcionamiento de la memoria a partir de un prisma discursivo.
El aura en el arte callejero

Horacio Mantero, Licenciatura en Filosofa, fhce, Universidad de la Repblica
manterohoracio@gmail.com
Palabras clave: Arte callejero. Aura. Arte posaurtico
1-Irrupcin del arte en el trajinar urbano en contraposicin a su apadrinamiento y encapsulamiento en la institucin.
2- Consideraciones acerca de la recepcin esttica del arte en la calle (aurtica-posaurtica?)
3- Entrevista a licenciada en Historia, que aborda el tema del arte callejero y especula con la idea
de aura. (La entrevista ser grabada y se presentar de forma fragmentaria e intercalada en el discurrir de la presentacin, atravesndola vertebralmente.)
4- Evaluar la posibilidad politica-emancipatoria (mediada por la calibracin acerca de si se trata
de una recepcin aurtica o posaurtica) que pueda tener el arte callejero en el sujeto.
Paisagem lquida: devir cidade | Rio

Nauita Martins Meireles, Eduarda Azevedo Gonalves
Universidade Federal de Pelotas
nauita.meireles@hotmail.com
Palabras clave: Ao urbana. Paisagem. Espaos de convvio
O trabalho prtico/terico apresentado resultado da pesquisa desenvolvida no curso de Artes
Visuais Bacharelado da Universidade Federal de Pelotas e atualmente desenvolvido na especializao na mesma instituio e revela as experincias e desdobramentos do projeto experimental Paisagem Lquida, desenvolvido por Anieli Martins e Nauita Meireles na cidade de Pedro
Osrio/RS - Brasil. Paisagem Lquida surge a partir de nossa relao particular com a cidade
169
e consiste em aes artsticas na orla do Rio Piratini e em casas arruinadas pelas cheia deste
rio. As aes criam uma espcie de descontinuidade no cotidiano e instauram novos modos de
apropriao e resignificao do espao urbano. Para tanto levanta-se questes relativas arte
contextual a partir das consideraes de Paul Ardenne, como tambm os aspectos de natureza processual, o papel do espectador-participante nas prticas coletivas - e a necessidade do
registro no apenas como legitimador dos acontecimentos, mas como um dos modos de dar
visibilidade e compartilhar o trabalho.
Prcticas musicales subalternas en la construccin

del espacio pblico contemporneo
Olga Picn Fuentes
Escuela Universitaria de Msica, Universidad de la Repblica;
Universidad Autnoma Metropolitana de Mxico;
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
fuentes1923@gmail.com
Palabras clave: Msico callejero. Ciudad. Postindustrializacin
Este trabajo problematiza la presencia del msico callejero en el marco de las transformaciones
que experimentan las ciudades en un camino consolidado o no hacia la postindustrializacin o
globalizacin. Tomando como punto de partida una definicin del trmino msico callejero, se
propone una lectura en la que se articulan varios ejes temticos o dimensiones, a saber: el lugar
que este actor social ocupa en el campo de la msica; las prcticas musicales; los conflictos por
el uso o apropiacin del espacio pblico (tanto fsico y sonoro) y por el rpido crecimiento de la
poblacin de msicos en las calles; los procesos de interaccin e intercambio entre el msico y
el pblico y la legalidad como eventuales medios de validacin de su presencia en las calles, que
dialogan con la legitimidad poltica de la msica, en cuanto institucin de orden cultural. Las
dialgicas que se establecen entre los referidos ejes temticos se sustentan en el trabajo de campo
realizado en varias ciudades de Amrica Latina y Europa.
170
gt 32: Grupo de investigacin sobre raros

y fantsticos en la literatura uruguaya
Coordinador: Hebert Bentez Pezzolano
Sesin 1: Mircoles 7, 9.00 a 15.00 horas, Saln Schlaefrig

Sesin 2: Jueves 8, 9.00 a 10.30 horas, Saln Schlaefrig
Distancias mimticas, ficciones distanciadas y fantsticas uruguayas

Hebert D. Bentez Pezzolano, Dpto. de Literaturas Uruguaya
y Latinoamericana, fhce, Universidad de la Repblica
hbenfac@internet.com.uy
Palabras clave: Realismo. Fantstica. Uruguay
La investigacin sobre narrativas uruguayas del perodo comprendido entre 1963 y 2004 parte de
un relevamiento que reconoce diversos tipos de suspensin de modos mimticos identificados
con cdigos realistas. Ello no significa una retirada de esos cdigos, sino del nuevo estado de
situacin discursiva y su consecuente manifestacin textual. Coincidentes en trminos generales
con las que Darko Suvin denomin ficciones distanciadas, estas narraciones ponen en evidencia
una heterogeneidad que seala, con distintas formas y alcances en lo histrico particular, el aumento de la crisis de los modelos literarios realistas en el Uruguay, particularmente desde los aos
sesenta en adelante, pero cuya fisura tiene un punto de inflexin en el contexto de las hegemonas
realistas del 45. Aunque cabe la posibilidad de integrar identificaciones relativamente estables,
como las de literatura fantstica y neo fantstica, el devenir terico cuestiona semejante categora,
no solo en lo que concierne a postulaciones en trminos de gnero literario, sino porque sus rasgos distintivos entran en nuevas oposiciones conceptuales y categoriales, como son las figuraciones de lo inslito (tanto las asociadas como las disociadas de los realismos), los cauces de un maravilloso no fantstico que desestabiliza en otros planos, o figuraciones fantsticas irreductibles a
los efectos del miedo pero no a los de la inestabilidad de las estructuras de representacin de cierta
realidad consensuada. Como fuere, las tradiciones de lo fantstico poseen un lugar dominante
entre los modos narrativos de contraste con el realismo decimonnico. Sin embargo, considerar
semejantes discontinuidades segn teorizaciones que privilegian el vnculo sea oximornico,
sea contradictorio de lo que ideolgicamente funciona como conflicto entre lo posible y lo imposible, pero que, no obstante, admite otras fronteras menos delimitables, tal como se evidencia
en el proceso de varias ficciones distanciadas uruguayas del perodo.
Un raro en la literatura uruguaya de los sesenta: L. S. Garini

Alejandra Torres Torres, Dpto. de Literaturas Uruguaya
y Latinoamericana, fhce, Universidad de la Repblica
gabanas@gmail.com
Palabras clave: Realismo. Margen. Extraamiento
L.S. Garini, seudnimo de Hctor Undargarn fue un escritor uruguayo nacido
en Mercedes que en 1963 public en la coleccin Carabela de la editorial Alfa su volumen titulado
Una forma de la desventura.
171
Su literatura, al decir de Fernando Ainsa, desarticulada y colocada voluntariamente en una zona

oblicua de la realidad, se sustenta a partir de un discurso visiblemente ajeno a las lneas dominantes del realismo cannico. Su irrupcin dentro de la coleccin dirigida por Benito Milla se
constituye como una alternativa esttica diferente, ya que en su obra aparecen conjugados rastros
del realismo con intermitencias existencialistas. Garini va a trabajar a partir de la idea de transgresin poniendo en crisis la lnea realista tpica y a la vez dominante en la dcada de los sesenta.
Me interesa observar algunas operaciones constructivas puestas al servicio de la conformacin de
un universo extrao y opresivo, por momentos asfixiante y casi siempre incomprensible y hostil
en algunos de los relatos contenidos en ese volumen en los que el esquema narrativo de esos cuentos, en apariencia lineal, funciona como soporte de un esquema discursivo distorsionante que
intenta problematizar la opacidad del lenguaje.
es cierto; la realidad, en el fondo, quiere parecerse

a la literatura.
Mara Estefana Pagano Artigas, fhce, Universidad de la Repblica
estefania.pagano@gmail.com
Palabras clave: Creacin de mundo posible. Transgresin, conflicto. Posible, imposible
El presente trabajo ser una actividad del pensamiento por tanto no seguir fervientemente a ningn autor y pretender a partir de lo discutido en un curso de Maestra a cargo de Hebert Benitez,
de lo ledo y de lo reflexionado, aportar (por qu no) nuevas ideas, pensamientos en tanto materialidades acerca de la literatura fantstica y su problematizacin en los cuentos Menos Julia
y Muebles El Canario de Felisberto Hernndez. Presentar en primera instancia, un marco
terico tomando como referentes a Benitez, Campra, Dolezel, entre otros, para orientar al lector y
luego abrir el espectro analizando los cuentos ya nombrados.
Taller abierto: literaturas no realistas, inslitas

y fantsticas en sala 14 del Vilardeb
Felipe Correa, fhce, Universidad de la Repblica
Mattas Bruni, Programa Puertas Abiertas
feco77@gmail.com
Palabras clave: Humanizacin. Lenguaje. Salud Mental
Con este trabajo nos proponemos dar a conocer la experiencia de un taller de lecturas abiertas,
llevado a cabo como actividad de extensin. Se realiza en el marco del proyecto de investigacin
sobre Raros y fantsticos en literatura uruguaya de Facultad de Humanidades, y se desarrolla
en espacios de recreacin y rehabilitacin del Hospital Vilardeb, dentro de las actividades del
programa Taller de puertas abiertas.
Esta actividad busca propiciar un espacio en el que se compartan contenidos de literaturas no realistas, inslitas y fantsticas, a partir de las cuales las personas internadas puedan conocer y experimentar expresiones de una imaginacin artstica cuya apertura cuestiona ciertas codificaciones
172
de la idea de realidad. Al mismo tiempo, consecuentemente, se procura desarrollar sus interpretaciones y la produccin creativa en distintas formas.
A su vez se trabaja en una relacin que si bien no es vertical, tampoco es vertical, sino ms bien
un trabajo de glisado y negociacin con los intereses y ansiedades de los talleristas. Se consideran
valiosas las posibles interpretaciones de textos de este carcter por parte de personas no provenientes del mbito acadmico, cuyo discurso analtico explicativo suele recurrir a hermenuticas
singularsimas de los textos y de los conflictos que en ellos se proponen.
Coordinado por psiclogos y estudiantes de la Licenciatura en Letras, tomando como insumo las
propuestas literarias singularmente creativas, el espacio tambin se propone lograr ciertos
efectos teraputicos o, en algunas circunstancias, recreativo-paliativos para con los internados.
Bending the envelope. Mecanismo de torsin sobre lo verosmil

en la obra temprana de Levrero
Felipe Correa, fhce, Universidad de la Repblica
feco77@gmail.com
Palabras clave: Verosmil. Enrarecimiento. Fantstico
En este trabajo propongo una mirada cercana a los mecanismos de enrarecimiento en la temprana obra narrativa de Jorge Mario Varlotta Levrero. Especficamente La mquina de pensar en
Gladys y La ciudad.
Se trabajar sobre lo fantstico desde una perspectiva que tiene por foco un verosmil realista en
equilibrio inestable, acercndose paulatinamente a otras legalidades que suponen el quiebre del
verosmil. Reviste especial inters para el anlisis la progresin que no marca puntos de quiebre
sino que ms bien responde a una peculiar sintaxis narrativa.
Buscando que esto sirva para posteriores acercamientos a otras realidades enrarecidas, se procurar trabajar parcialmente a nivel de estructura, explcitamente. Por realidades enrarecidas me
refiero a narraciones que parecen regirse por un verosmil dado y este se va subvirtiendo a medida
que progresa el texto.
Este trabajo representa un avance dentro de una investigacin ms amplia que abarca las relaciones personales de Levrero y el enrarecimiento de estas a partir de la ficcin, dentro del Grupo de
investigacin sobre raros y fantsticos en la literatura uruguaya, radicado en CSIC 882265.
Mario Levrero: lecturas moebiusianas de gnero

Cecilia Fernndez Costa
cfernandez@genexus.com
Palabras clave: Fantstico. Realismo. Raro
Con la expresin libertinaje imaginativo ngel Rama introduca dos significantes que resultarn
claves para guiar una discusin acerca de la primera y ms extendida vertiente de la literatura del raro
Mario Levrero. Bajo una mirada que intenta leer en ciertas narrativas uruguayas la superacin de un
realismo que ha perdido la capacidad de crtica, la imaginacin como forma de alusin oblicua a lo
real se transforma en instrumento renovador. En esa operacin crtica el realismo se ampla y permite
incluir literaturas que tradicionalmente se le distanciaban, como ciertas zonas de lo fantstico, lo inslito, lo extrao; pero no lo maravilloso, liberado desde el vamos de la constriccin de la realidad.
173
Si los textos levrerianos construyen mundos de aspecto alucinado en los que se produce un perpetuo derivar de imgenes percibidas por un narrador autodiegtico en la alternancia moebiusiana
de una lgica consciente y una inconsciente; si narradores y personajes parecen remitir siempre a
una misma psiquis: la de un soante y sus deseos desfigurados; si el sentido no termina nunca de
estructurarse, objetividad y subjetividad se indiferencian, la imaginacin corre el riesgo de transformarse en instrumento de evasin; y su literatura de acercarse a la insuficientemente teorizada
categora de lo maravilloso. Sin embargo, en Levrero la imaginacin es romntica, instrumento de
conocimiento, y la literatura una forma de comunicacin de una realidad que trasciende lo sensible, donde razn e imaginacin se imbrican en una continuidad que posibilita que lo fantstico
asuma el nombre de un realismo diferente, mstico.
Entonces, fantstico, realista, maravilloso? Sobre estas interrogantes trabajaremos, articulando
las variantes de cada gnero que permitan bordear la singularidad de su rareza. Si raros
sirve para nombrar un desconcierto, en Levrero ser aquel que se deja entrever en las acepciones
contradictorias del trmino imaginacin: constreida a la realidad (cul realidad?) o libertinaje?
El gora de los anormales: Mario Levrero

contra las instituciones de secuestro
Jos Matas Nez Fernndez, Universidad ort
matiasema81@hotmail.com
Palabras clave: Performance. Posvanguardia. Levrero
Se propone un abordaje del concepto modernista de raros a partir de Diario de un canalla
y Apuntes Bonaerenses, de Mario Levrero, desde la ptica de la posmodernidad. Tomando en
cuenta las consideraciones modernistas asociadas a la divisin del trabajo y la praxis vital artstica
(siguiendo a Rafael Gutirrez Girardot) a partir de las cuales Rubn Daro construa la categora
de los raros como alternativa a la lnea hegemnica de la Modernidad (Octavio Paz), se plantear una relectura de los textos levrerianos (Hugo Verani y Hugo Achugar) a partir de la eclosin de
los nuevos sujetos que emergen en la sociedad de los medios de comunicacin (Gianni Vattimo)
y las reformulaciones de los recursos de la Vanguardia histrica que se manifiestan en las artes
contemporneas (Reinaldo Laddaga).
Para ello se estudiarn las estrategias levrerianas vinculadas a la performance y la escritura teraputica como formas de subvertir las dinmicas institucionales de secuestro (el tiempo de produccin,
la tecnificacin de la medicina) as como la funcin social de los anormales. Las relaciones entre
lo pblico y lo privado, la ciudad y el espacio ntimo, la sociedad e individuo se pondrn juego para
exponer la percepcin de la realidad y la vivencia de lo mstico en la obra de Mario Levrero.
Construccin de la realidad en dos novelas de Mario Levrero:

La novela luminosa y El discruso vaco
Esteban Javier Siri Daz, fhce, Universidad de la Repblica
esiridiaz@gmail.com
Palabras clave: Mario Levrero, Novela Luminosa. El discurso vaco, realidad. escritura, discurso
La narrativa de Mario Levrero se ha convertido en un estandarte de la literatura fantstica contempornea. Lejos de ser ingenua, mantiene una constante lucidez que le permite interpelar
174
directamente a los lectores al poner en evidencia los hilos que mueven la ficcin de la realidad.
En estas dos novelas, y en particular en El discurso vaco, la obsesin por crear un discurso sin
tema, un grado cero de la escritura, queda supeditada al fin de construir, o mejor dicho reformar
la conciencia del escritor a partir de esa escritura. De esta manera el escritor se transformara en
una especie de personaje propio, que se construye a partir de la construccin del relato.
La ficcin est presente en todos lados en ese juego de cajas chinas similar a una cinta de moebius
donde no se concibe un origen claro, y donde Mario Levrero escritor, crea a un Mario Levrero personaje, que a su vez crea un relato a modo de diario personal. La realidad, entonces, se desquebraja.
Yo ser tu espejo (a propsito de Lautramont)

Mateo Etchegoyhen
Lic. en Ciencias de la Comunicacin, Universidad de la Repblica
fona2005@gmail.com
Palabras clave: Lautramont. Montevideo. Actualidad
Quin era, o suponemos fue, Isidore Ducasse, quiz ms conocido como Conde de Lautramont?
Por qu estudiar hoy Los cantos de Maldoror? Cmo analizarlos desde esta Montevideo actual?
Desde estas interrogantes realizaremos un recorrido reflexivo que acaso tambin nos cuestione.
Sobre los pocos datos veraces del autor en estudio y la multiplicidad de trabajos realizados sobre
su figura, desarrollaremos un mapa singular y crtico de este raro poeta. Analizaremos su obra
ms representativa Los cantos, de all la necesidad de establecer un paralelismo entre esa
creacin literaria y una personal construccin
audiovisual en el Montevideo actual.
Apuntamos a poner de manifiesto, una vez ms, la importancia de este autor franco-uruguayo en
la creacin y cuestionamiento literario; representaremos una aproximacin histrica, de contexto
e interactuando ntimamente con esta nuestra actual
circunstancia como individuos en sociedad.
Enlace: <http://yoseretuespejo.blogspot.com/2011/08/blog-post_17.html> y <http://yoseretuespejo.blogspot.com/2011/08/blog-post_2321.html>.
Escrito en la penumbra:
lo fantstico y el mito en Mara Ins Silva Vila
Sofa Rosa Rivero, ces, Universidad de Montevideo, anii
melibea486@gmail.com
Palabras clave: Mara Ins Silva Vila. Narrativa fantstica. Mitocrtica
Enmarcada por ngel Rama como una escritora rara y posteriormente retomada como una
escritora de literatura fantstica, Mara Ins Silva Vila propuso desde sus primeros cuentos un
universo potico-narrativo propio en el que lo misterioso se filtra en las grietas de lo real. Los
cuentos reunidos en La mano de nieve merecen su atencin no solo por su solidez estructural y
narratolgica, sino tambin por su propuesta mtica. En este sentido, el anlisis de dichos cuentos
permite evidenciar, por un lado, una forma alternativa de representacin que se aleja del realismo
imperante en la narrativa nacional de los aos cincuenta y sesenta; y, por otro, la forma en que lo
175
fantstico interacta con lo mtico, ya que en los cuentos de Silva Vila lo fantstico no surge como
un cuestionamiento de lo real o como una metfora epistemolgica, sino como una respuesta
del miedo a la muerte. As, hay en los narradores una voluntad de ver en el interior de todas
las cosas (Bachelard, La tierra y las ensoaciones de reposo), una inclinacin hacia el misterio,
hacia lo oculto; una bsqueda incesante para llegar a todos los rincones del mundo, para develar
por fin el secreto que se oculta en un cofre cerrado en el altillo de una casa. De este modo, esta
nueva perspectiva de lo oculto hace que los narradores generalmente nias o jvenes configuren determinadas atmsferas, dejen una huella de poesa a travs de una retrica de lo indecible y, principalmente, hagan de los espacios y sus objetos verdaderas constelaciones de smbolos
(Durand, Estructuras antropolgicas del imaginario). La arquitectura fantstica siguiendo los
tres peldaos de una buena prosa anunciados por Benjamin (Calle de mano nica) posibilita
el tejido mtico, la posibilidad de que la respuesta estalle como una constelacin entre harapos
nocturnos (Orozco, Densos velos te cubren, poesa).
Daniel Mella: violencia y liberacin en el fin de siglo.

Vernica Prez Manukian, fhce, Universidad de la Repblica
veronicaperezmanukian@gmail.com
Palabras clave: Mella. Narrativa. Violencia. Fin de siglo. Raros. Crueles
Este trabajo pretende abordar algunas tensiones que registra la obra de Daniel Mella comprendida entre 1997 y 2000. Esta consta de tres novelas, Pogo (1996), Derretimiento (1998) y Noviembre
(2000), (de esta ltima hay una reescritura del 2007) y los cuentos Blanco y La Gota en las
antologas Lneas areas (1999) y El vuelo de Maldoror (1997) respectivamente.
El recorte establecido es coincidente con sus primeras obras y el agotamiento del imaginario del
estado-nacin uruguayo que se cierra con la crisis del 2002. Est en consonancia tambin con cierta modernizacin del Uruguay que se produce en los aos noventa, tanto en trminos econmicos
como culturales. Asimismo la fragmentacin social y la ruptura con los relatos homogeneizantes
anteriores es parte de la disolucin del estado de bienestar uruguayo y de los mitos asociados a l.
Este es el escenario del surgimiento de una generacin de jvenes creadores con ciertas representaciones compartidas nacionales y trasnacionales. La irrupcin de los crueles, como fue llamada
la generacin de creadores jvenes que junto con Mella hacen de la violencia una trinchera, viene
a representar de una manera cruel, no solo lo que ya no somos sino lo que jams volveremos a
ser. Para el caso de Mella, su esttica y temtica, hacen que lejos de plegarse a la tradicin realista
de las letras uruguayas termina siendo parte de una esttica rara (Rama), del miedo (Olivera), pos
vanguardista plurisimbolista (Mercado-Harvey), de la violencia (Ana Ins Larre Borges). En
cualquier caso es parte de la lnea imaginativa de la literatura nacional, que se robustece sobre
fin de siglo.
Cmo se representa el agotamiento de los mitos nacionales en esta narrativa? Qu implica en
trminos estticos y literarios? Son algunas de las preguntas que intentaremos responder.
176
La narrativa fantstica de Juan Introini

Pablo Vicente Armand Ugn Reja, Dpto. de Literaturas Uruguaya y Latinoamericana,
Instituto de Letras, fhce, Universidad de la Repblica
pabloaugon@hotmail.com
Palabras clave: Juan Introini. Literatura fantstica. Ficciones distanciadas
Es posible pensar que todos los relatos de Juan Introini se ubican dentro de lo que Darko Suvin califica
como ficciones distanciadas. Sin embargo, en este distanciamiento del realismo, no todos pertenecen
a las mismas categoras, dado que podran leerse o clasificarse de diferentes maneras o rastrearse en
ellos distintas caractersticas de lo fantstico, lo maravilloso, lo inslito, lo raro, lo extrao, etc.
En muchos de sus relatos, el lector se siente tensionado al enfrentarse a un mundo narrativo desconcertante, puesto que se presentan elementos de los cuales no puede determinar sus referentes
en su mundo cotidiano. Entre estas narraciones, pueden leerse como fantsticas aquellas que, a
pesar de presentar o describir materialidades que resultan imposibles, no terminan por desprenderse de la unin que las mantiene atadas a la realidad que los lectores conocemos. En este trabajo intentar responder cmo logra Introini, imponiendo imgenes de irrealidad tan fuertes,
hacer que el lector contine pensando que en esos relatos el mundo narrado no tiene sus propias
leyes; cmo logra que el hilo que une esos elementos inquietantes con sus referentes contine
resistiendo de manera tan tensa.
Aproximaciones a la narrativa de Juan Introini.

Cuentos con disfraces, mscaras y laberintos
Gloria Mara Sardea Sosa, upep, fhce, Universidad de la Repblica
colibriesgms@hotmail.com
Palabras clave: Narrativa. Mmesis. Fantstico
Este trabajo pretende abordar la mmesis y lo fantstico en la narrativa rara de Juan Introini, en
cuentos de La llave de plata y otros relatos (1995), La tumba (2002), y Enmascarado (2007).
Norah Giraldi dei Cas afirma que lo que define a un raro es la intercalacin de caracteres que
muestran una variacin muy fuerte dentro del canon, producida por la irrupcin de una escritura
diferente
Para Jorge Olivera, la narrativa de Introini que desborda los lmites de lo tpico: es rara en la
medida en que los temas, personajes y acciones que aparecen en sus relatos revelan un mundo que
est fuera del orden social establecido, que lo sobrevuela, que lo socava en ocasiones para mostrar
otra cara de lo real.
Un marcado distanciamiento del realismo se aprecia ya en la primera obra de Introini El intruso
y es notoria la incorporacin de elementos caractersticos de lo fantstico, lo inslito o lo extrao.
La conexin temtica entre cuentos de La llave de plata El rbol y Naturaleza muerta, El
coleccionista y El jarrn as como en La tumba Un disfraz para Batman y El monjeconstituye una estrategia que le da cohesin y unidad multiplicando el efecto unificador de cada obra.
El Caf es el microcosmos y escenario de la mayora de los cuentos; nombres de calles y lugares
ofician de sincdoques del mundo ficcional que es el Montevideo urbano.
La experimentacin ldica puede visualizarse en la eleccin de los nombres de los narradores.
Sincdoques reiteradas describen fragmentariamente a los personajes que viven vidas rutinarias y asqueantes. Personajes solitarios y tramas elusivas preparan al lector para acontecimientos extraos.
177
A su vez, se crean tensiones entre la mmesis y lo fantstico, por lo que la obra del uruguayo,
si bien puede percibirse dentro de un marco realista cotidiano, muestra contradicciones siendo
insuficiente para explicar la realidad. Los hechos inslitos que les suceden a los protagonistas se
deben a la presencia de lo onrico, la locura, lo obsesivo, lo siniestro, el doble, el laberinto, lo sacrificial, el trance de los personajes, el pacto y lo ritual.
Escribir (ficcin) en dictadura, la imaginacin como refugio

en los cuentos de Hctor Galms
Alejandro Gortzar, Dpto. de Literaturas Uruguaya y latinoamericana-sadil,
agortazar@gmail.com
Palabras clave: Hctor Galms. Literatura de imaginacin. Dictadura cvico-militar
El objetivo de esta comunicacin es analizar las ficciones de Hctor Galms en La noche del da
menos pensado (1981) producidas en el marco de una cultura autoritaria, instaurada por la dictadura cvico-militar, cuya poltica cultural represent la restauracin de un imaginario gauchesco
que asuma la representacin del ser nacional. En ese marco un conjunto de escritores produjeron una literatura de imaginacin, cuya formulacin inicial como hiptesis fue expuesta por
ngel Rama en la antologa Aqu 100 aos de raros (1966), que se reunieron en torno a proyectos
como la revista Maldoror o la antologa de la escritora Armona Somers publicada en 1979. Bajo
esta categora escritores como Miguel ngel Campodnico, Toms de Mattos, Milton Fornaro,
Mario Levrero, entre otros, desarrollaron una literatura que interpelaba lo real a partir de distintas estrategias narrativas emparentadas con la categora de literatura fantstica. Los cuentos de
Galms no solamente representan un desvo de los canones estticos de la dictadura sino tambin
el abandono de la alegora como figura retrica central de su primera novela Necrocosmos (1971)
en las que poda entreverse la realidad poltica uruguaya anterior al golpe de Estado de 1973. Los
tiempos de represin, censura y autocensura, signaron estos cambios en su literatura, lo que no
implic un abandono de una interpelacin a lo real. En este trabajo se pretende describir ese
cambio en su proyecto narrativo y sus principales caractersticas.
La agresin textual al lector impertinente

Yanina Vidal, fhce, Universidad de la Repblica
Palabras clave: Crtica literaria. Estructura. Narratologa
Las novelas de Hctor Galms, han sido consideradas por algunos crticos como un objeto inacabado. Ya sea porque el autor ha comprendido que de alguna manera esto fue as, o simplemente
porque ha absorbido de manera pasiva ante estas crticas. Teniendo en cuenta la ltima novela,
l insiste en no terminarla, y dejarla tal como est, ya que no pretenda permanecer escribiendo,
incluso en los ltimos das de vida.
La agresin textual se dara de parte de Galms al presentar estas novelas sin la intencin de
llevar adelante ningn tipo de correccin. As, la crtica acta como un lector impertinente
(Campra: 2008), que necesita articular esta narrativa dentro de determinado patrn terico,
alejndose de una concepcin de la estructura artstica similar a la sealada por Humberto Eco
(Eco: 1962).
178
De esta manera la crtica ha sabido manifestar cierta disconformidad con esas estructuras, tomndolas como un corpus que falla ante las distintas tipologas correspondientes a la narratologa.
A travs de estos planteos, son varias las interrogantes que se ofrecen como punto de partida de
un estudio de las posibles fallas que la crtica constata. Cules son los criterios, desde el punto
de vista de la narratologa clsica a tomar en cuenta como estructura violentada? Desde qu
tipo de lector y horizonte de expectativas se est planteando un paradigma crtico? Son muchos
los elementos que toman parte en esta ecuacin entre la obra y sus lectores en donde temas tan
puntuales como la narrativa, la crtica literaria y la recepcin artstica, sern estudiadas desde
diferentes posturas tericas.
Uno de los puntos fundamentales de mi trabajo girar en torno a la apreciacin de los fundamentos tericos en los cuales se apoyan los crticos al hacer aseveraciones del tenor sealado
lneas arriba.
gt 33: El cuento fantstico uruguayo a inicios del siglo xx

Coordinador: Claudio Paolini
Mircoles 7, 15.30 a 17.00 horas, Saln Schlaefrig
Vicente Salaverri y lo fantstico

Alicia Semiglia, ipa
aliciasem.8@gmail.com
Palabras clave: Narrativa fantstica. Romanticismo. Naturalismo. Marginalizacin.
La ponencia est dirigida a rescatar algunos cuentos de Vicente Salaverri vinculados con lo fantstico y que, por lo general, muestran un influjo romntico y espiritualista; aunque, en algunos
relatos, tambin se manifiestan elementos derivados del naturalismo y la ciencia. Salaverri es un
escritor y periodista espaol radicado en Uruguay, que desempe una intensa gestin en el mbito cultural montevideano donde falleci despus de muchas dcadas de residir en la capital.
No obstante, la narrativa de Salaverri ha sido mayoritariamente olvidada y marginalizada por la
crtica y el mercado editorial actuales.
La narrativa fantstica uruguaya a inicios del siglo XX:

Una categora inexistente?
Claudio Paolini, fhce, Universidad de la Repblica;
Instituto de Profesores Artigas, cerp del Centro
Breve disertacin a cerca del estado de la cuestin vinculado con los estudios sobre la narrativa
fantstica uruguaya, fundamentalmente, durante fines del siglo xix y las primeras dcadas del
siglo xx. Asimismo, presentar la trayectoria de los trabajos del Grupo de Investigacin sobre
Literatura Fantstica Uruguaya (GILFU) a partir del Proyecto de investigacin El cuento fantstico uruguayo a inicios del siglo xx, con sede de funcionamiento en el Instituto de Profesores
Artigas.
179
Literatura fantstica y alegora en El pozo de Rafael Barrett

Valeria Lazcano Ayala, ipa
vall_16@hotmail.com
Palabras clave: alegora. lteratura fantstica. literatura uruguaya
En la presente ponencia propongo un abordaje del cuento El pozo de Rafael Barrett presente
en Cuentos Breves de 1911 (pstumo) su nico libro de ficcin en el que ensayo una lectura alegrica de es, vinculndolo con sus crnicas y ensayos en los que se aprecia su ideologa anarquista;
a la vez que una lectura desde la categora de literatura fantstica, que considero pertinente en solo
cinco de los cuentos del libro, pues en su mayora se trata de cuentos de corte ms bien realista o
naturalista. Consciente de que desde el planteo terico de Todorov la alegora anula toda lectura
fantstica, discuto la posibilidad de la coexistencia de las dos vas de interpretacin en este cuento,
siguiendo los planteos de Ana Mara Barrenechea y Rosalba Campra.
Asimismo, en el marco del proyecto de investigacin El cuento fantstico uruguayo inicios del
siglo xx, en esta ponencia defiendo la legitimidad de estudiar la obra de Barrett, espaol nacionalizado paraguayo, como literatura uruguaya.
Luis Giordano: el costado vanguardista de la literatura fantstica

Tabane Sosa, ipa
tabanesosa@hotmail.com
Palabras clave: Giordano. Fantstico. Vanguardias
El prcticamente desconocido poeta y narrador Luis Giordano asoma a la escena literaria a mediados de la dcada del veinte. En sus primeros trabajos present una lnea modernista, para
luego experimentar en una narrativa de ruptura que da cuenta de una veta vanguardista. En efecto, esta ltima era la tendencia literaria que impulsaban algunos nveles crticos como Juan M.
Filartigas, quien recoge tempranamente la figura de Luis Giordano en su Antologa de Narradores
del Uruguay en 1930. Me concentrar en el cuento Salom, que forma parte del libro Luciano y
los violines (1930), y sus contactos con un fantstico vinculado con las expresiones vanguardistas.
L. S. Garini o el mundo al revs

Rodrigo Villaverde Pereyra, ipa
rovilla94@gmail.com
Palabras clave: Fantstico cotidiano. Horizonte de expectativas. Absurdo
Una de las formas que tiene la literatura fantstica para romper con el efecto de realidad que por
siglos prim en las poticas clsicas es la descolocacin del lector mediante la presentacin de situaciones de la vida cotidiana donde se cuelan elementos que se escapan de dicha cotidianeidad e
instalan lo fantstico, de modo que ambas dimensiones lo real y lo fantstico se imbrican
y entran en conflicto con lo que entra en el horizonte de expectativas del sujeto que lee, y que por
tanto tambin participa en la construccin del sentido de la obra.
Hay varios cuentos de L.S. Garini, donde se instala esto que se podra llamar lo fantstico cotidiano: la utilizacin de recursos como el absurdo y otros afines generan esa descolocacin que
180
rompe con el realismo y la verosimilitud, siendo una forma de fantstico distinto de lo que
clsicamente se puede encasillar dentro de esta categora. Esto puede observarse, en particular, en
la forma en que los personajes de Garini se rebelan, desde una posicin de subordinacin, contra
las instituciones que detentan el poder, mediante la realizacin de acciones absurdas que cuestionan las construcciones hegemnicas y propone una realidad alternativa, no exenta de coherencia
interna, pero que para un lector atravesado por las expectativas de una literatura realista, aparecen
como elementos inslitos.
Para abordar este concepto de fantstico cotidiano se parte de un dilogo entre la conceptualizacin de lo fantstico que hace Rosalba Campra respecto a la superposicin de dos rdenes
distintos, con el concepto de horizonte de expectativas que a nivel de la teora literaria proponen
los exponentes ms clsicos de la esttica de la recepcin.
gt 34: Literatura greco-latina
Coordinador: Victoria Herrera Delgado

Viernes 9, 9.00 a 12.30 horas, Saln Schlaefrig
Historia Militar de la Antigedad: posibilidades de pesquisa

Ricardo Barbosa da Silva, ppgh-ufpel
riiicardobs@gmail.com
Palabras clave: Historia Militar. Grecia Antigua. Guerra
En la Grecia Antigua, la guerra era una importante faceta de la polis. Instancia de la vida y muerte
de la comunidad cvica, es una caracterstica que debe ser muy bien comprehendida para el entendimiento de la sociedad griega. En este sentido, el campo de la Historia Militar puede nos ayudar
con nuevas miradas para el pasado. Esta ponencia es una parte de nuestra tesina de posgrado e
intentamos presentar aqu algunas posibilidades dese campo terico renovado de la Historia e la
pesquisa de la antigedad.
Conflictos y tensiones polticas en el Filoctetes, de Sfocles

Matheus Barros da Silva, Universidade Federal de Pelotas (UFPel)
matheusbarros.dasilva@gmail.com
Palabras clave: Atenas. Poltica. Filoctetes
La tragedia nasci en Atenas a lo largo del VI siglo a.C. Los espetaculos tragicos tuvieron lugar
en el calendario civico-religioso de la ciudad mediante una decisin oficial. As, la relacin entre
la Tragedia y la Polis es indeleblemente marcada. En las estructuras del texto tragico existe una
correlacin al universo politico y social de la ciudad, que le sirve de contexto. Por conseguiente,
intentaremos en esta ponencia discutir acerca de determinados rasgos que traten sobre la tragedia
Filoctetes, de Sfocles, presentada en el ao 409 a.C., y vencedora del certmen de tragedias por
ocasin de la Grande Dionisaca realizada en el ao citado. El Filoctetes, fue presentada al final del
v siglo a.C., un periodo conturbado y efervescente en el panorama ateniense: el movimento llamado sofista era tajantemente sentido, habiendo una constante accin de grupos antidemocratas
181
intentando derrocar la democracia de Atenas, sealandose que en el ao 411 a.C., antes de la realizacin de Filoctetes, Atenas vivia tempos de dolor por la Guerra del Peloponeso que se acercava del
fin. As, tenemos un universo compuesto por conflitos y tensiones sociales y politicas en Atenas
cuando del momento de construccin de Filoctetes. Considerando la estrecha relacin entre el
tragico y la polis, nuestra intencin es identificar en las estructuras de Filoctetes, de Sfocles, elementos que permitan establecer una relacin acerca del contexto histrico de la obra al que llama
la atencin del debate politico y social de la Atenas de fines del v siglo a.C.
El inframundo en la Teogona de Hesodo

Simn Quintela Bartel, fhce, Universidad de la Repblica
simonquintelabartel@gmail.com
Palabras clave: Hesodo. Inframundo. Hades
En este trabajo se analiza la caracterizacin del inframundo en la obra Teogona del poeta de la
Griego Hesodo, est bajo la rbita de nuestro anlisis la obra en su totalidad, centrando nuestro
eje de trabajo en los fragmentos que nombran o al inframundo o bien al Dios Hades. El abordaje
realizado busca introducir posibles lneas de anlisis en el tratamiento del tema sirvindose de herramientas provenientes de la Literatura, intentando no perder la clave Histrica que se pretende.
Nos interes investigar el presente tema, debido a que, si bien la cultura Grecolatina dej grandes
huellas en la impronta del mundo occidental, cuestiones tales como aquellas en torno la muerte
fueron desplazadas o reducidas a alegoras circunstanciales dentro de los crculos intelectuales y
artsticos, por la influencia de las concepciones Cristianas en el plano espiritual.
Como autor que es, y trascendiendo ms all de las subjetividades y fantasas propias de una obra
literaria y ms an de una obra literaria de carcter teolgico, Hesodo escribe desde su contexto y deja plasmado (inconscientemente las ms veces) una carga de dudas, certezas, encuentros
y desencuentros; es decir, una carga de registros y matrices, si se quiere, que el autor posee dentro
de su bagaje personal y que al momento de escribir se trasluce en su obra. Claro est que no se
pretende realizar un estudio minucioso de la historia de las mentalidades y su reflejo en la obra,
ni un ensayo de psicohistoria. Sino que la intencin es lograr un acercamiento a la caracterizacin
del inframundo en Hesodo que sincdoque mediante puede servir (o no) para comprender
un poco ms de esa esquirla, perdida, si se quiere, de la cultura Griega y Grecolatina como lo
son las cuestiones circundantes a la muerte.
Odisseu e as sereias: a msica como elemento na iconografia do mito

Lidiane Carolina Carderaro dos Santos, Universidade Federal de Pelotas (UFPel)
lidyanne@gmail.com
Palabras clave: Sereias. Msica. Cermica grega
Este trabalho tem por objetivo analisar a iconografia em vasos gregos e de influncia grega produzidos entre os sculos VI e IV a. C. que retrata o episdio da passagem do barco de Odisseu
pelas Sereias e como ele as venceu por meio da astcia, narrado no Canto xii da Odisseia, de
Homero. A Odisseia o texto mais antigo de que temos conhecimento que se refere s Sereias, e
data de poca semelhante tambm o incio da representao dessas criaturas em iconografia grega.
A anlise que se segue visa tratar de maneira particular como representado, iconograficamente,
182
o elemento musical desse episdio. Para tanto,de incio cabe situar a cena a partir de sua origem,
o Canto xii da Odisseia homrica. A fim de esclarecer sua relao com a msica, faz-se um breve
apontamento sobre a genealogia das Sereias e os contextos mitolgicos em que esto inseridas,
referenciando algumas problemticas acerca de sua origem. A partir da, possvel identificar a
relao das Sereias com a msica, seja pelo seu emblemtico canto, seja pelo uso de instrumentos
musicais. De acordo com essa construo literria desenvolve-se neste trabalho a anlise da iconografia relacionada com o episdio e suas tipologias, bem como os tipos de vasos que lhes servem
de suporte e as relaes que as imagens estabelecem com eles.
Sobre la muerte de la tragedia por la desaparicin

del espritu de la msica
Adrin Castillo Giovinatti, fhce, Universidad de la Repblica
lethwards@gmail.com
Palabras clave: Tragedia griega. Msica griega. Friedrich Nietzsche
En El Nacimiento de la Tragedia en el Espritu de la Msica (1872), Friedrich Nietzsche intent
mostrar que la tragedia, as como nicamente puede nacer del espritu de la msica, as tambin
perece por la desaparicin de ese espritu (NT 16). Esta afirmacin resulta extraa hoy, no solo
por la oscuridad de nociones como el espritu de la msica, sino ante todo por el hecho de que
Eurpides, sealado por Nietzsche como el asesino de la tragedia, fue el trgico ms estrechamente
asociado con los movimientos musicales de la segunda mitad del siglo v a.C., algunos de cuyos
rasgos caractersticos fueron tanto una amplia experimentacin con las formas potico-musicales
como la preeminencia otorgada a la msica sobre la palabra. En este sentido, se dira que Eurpides
fue el ms musical de los trgicos. En la presente comunicacin esperamos echar alguna luz sobre
el sentido en el que Eurpides abandon, si no la msica, al
menos s su espritu, y por consiguiente, el sentido en el que tanto para Nietzsche como en
general compositores como Esquilo podran ser considerados ms musicales que Eurpides.
Msica, imaginrio e sociedade na Aplia do sc. IV a. C.:

a simbologia da ctara retangular e a ertica nupcial
e funerria na Magna Grcia
Fbio Vergara Cerqueira, Universidade Federal de Pelotas; CNPq;
Universidade de Heidelberg; Humboldt-Foundation
fabiovergara@uol.com.br
Palabras clave: Instrumento Musical. Iconografia. Magna Grcia
Por meio do estudo da iconografia sobre vasos italiotas de figuras vermelhas produzidos em
Taranto e outras localidades da Aplia, entre o final do sc. VI e o incio do sc. iii, sero analisadas as significaes funerrias e amorosas das representaes da ctara retangular, identificada
por ns como ctara pula, representaes que so expresso da cultura e sociedade hbridas
formadas na frico intercultural greco-indgena, que revelam um erotismo e empoderamento
afetivo feminino bastante singular com relao Grcia heldica.
183
Bancos de dados para estudos da cermica grega

Dayanne Dockhorn Seger, Carolina Kesser Barcellos Dias, Fbio Vergara Cerqueira
Camila Diogo de Souza, Universidade de So Paulo
Andria da Rocha Lopes, Lidiane Carolina Carderaro dos Santos,
Luise de Oliveira Rodrigues, Matheus Barros da Silva,
Milena Rosa Arajo Ogawa, Ricardo Barbosa da Silva
dayds_@hotmail.com, carol.kesser@gmail.com, fabiovergara@uol.com.br
Palabras clave: Grcia antiga. Cermica grega. Banco de dados
O Laboratrio de Estudos sobre a Cermica Antiga (LECA) tem como principal objetivo desenvolver estudos acerca da Antiguidade Clssica, criando espao para o crescimento e a disseminao das pesquisas acerca do material cermico antigo no Brasil. O presente pster apresenta
os objetivos e metodologias do projeto Bancos de Dados do LECA: pesquisa, elaborao, fundamentos e perspectivas cujo propsito a constituio de um espao virtual para as pesquisas e
anlises da cultura material, em especial da cermica grega antiga, para que atravs destes possa
instrumentalizar os pesquisadores com informaes e referncias sobre o material e, deste modo,
colaborar para o aprofundamento desses estudos no Brasil. A existncia de bases virtuais para
os estudos do material cermico produzido pelas populaes mediterrneas antigas se faz relevante e indispensvel devido a uma parcial indisponibilidade de plataformas e dados de acesso
pblico, causada por motivo de regras de copyright e direitos dos registros fotogrficos das peas
cermicas. Com o objetivo de formalizar uma base de dados virtual de livre acesso, os Bancos de
Dados dos LECA so pensados com carter educativo e em lngua portuguesa, que renem, alm
da cermica, desenhos e bibliografia relacionada, demonstrando a importncia e inovao da sua
proposta no mbito da Arqueologia Clssica e da Histria Antiga. Os desenhos e fotografias produzidos durante as pesquisas dos colaboradores do LECA formam a base inicial de material a ser
organizado no Banco de Cermica e no Banco de Desenhos do projeto.
Debatendo a antiguidade no cinema: o projeto pipoca clssica

Matheus Barros da Silva, Carolina Kesser Barcellos Dias, Larissa Patron Chaves
Andreia da Rocha Lopes, Dayanne Dockhorn Seger, Lidiane Carolina Carderaro dos
Santos, Luise de Oliveira Rodrigues, Milena Rosa Ogawa, Ricardo Barbosa da Silva
Universidade Federal de Pelotas (UFPel)
lecapoiemaufpel@gmail.com
Palabras clave: Antiguidade. Arte. Cinema
Este pster tem por objetivo apresentar e promover o projeto Pipoca Clssica, desenvolvido
pelo Laboratrio de Estudos sobre a Cermica Antiga (LECA) da Universidade Federal de Pelotas
(UFPel) desde 2014, o qual foi criado como um projeto de extenso voltado comunidade, e que tem
184
como propsito gerar discusses sobre as produes cinematogrficas relacionadas s temticas da

Antiguidade Clssica. Para o desenvolvimento das atividades, so escolhidos filmes organizados em
ciclos temticos, cuja exibio acompanhada por palestras e comentrios mediados por especialistas de diferentes reas, em um debate referente quela projeo e aberto audincia. Estas discusses
podem abordar tanto aspectos cinematogrficos, como roteiro, direo e montagem, quanto aspectos historiogrficos, alm do impacto e da influncia da viso sobre a Antiguidade que as produes
proporcionam aos seus espectadores, entre outras abordagens pertinentes aos temas. Deste modo,
participam especialistas em mltiplas reas do conhecimento Arqueologia, Histria, Histria da
Arte, Filosofia, Cinema, Letras, entre outras para apresentar questionamentos e reflexes sobre a
obra apresentada, e abre-se um convite ao pblico das sesses para contribuir com as discusses,
respaldando assim o projeto em seu carter multidisciplinar e pblico.
gt 35: Estudios filolgicos
Coordinadora: Cristina Pippolo Griego

Viernes 9, 13.30 a 17.00 horas, Saln Schlaefrig
Videor. Sintaxis y significados

Fiorella Bacigalupe, Dpto. Filologa Clsica, fhce, Universidad de la Repblica
baca2@adinet.com.uy
Palabras clave: Videor. Sintaxis. Percepcin. Opinin. Variacin. Plinio
El propsito de la presente comunicacin es mostrar una aproximacin al estudio de la sintaxis del
verbo latino videor, videri, visus sum de modo de contribuir con un futuro abordaje exhaustivo
de la cuestin. Se busca determinar si la variacin sintctica que presenta est relacionada con la
expresin de sus dos significados fundamentales, el de percepcin y el de opinin. Para conseguirlo, se realiza a modo de primera aproximacin, la descripcin y clasificacin de las diferentes
estructuras sintcticas de las ocurrencias en el corpus seleccionado, los primeros tres libros del
epistolario de Plinio el Joven, a fin de determinar si hay o no formas marcadas para la expresin
de la percepcin o de la opinin.
Evolucin en las prcticas de lectura

A. Cruz Cabral, cetp, Consejo de Formacin en Educacin
cruxcrucis@gmail.com
Palabras clave: Lectura. Antigedad. Filologa
Tanto en la antigedad grecolatina como en la actualidad han coexistido la lectura silenciosa y la
lectura en voz alta. Los cambios en las prcticas se vinculan a la produccin y a la difusin de los
textos, cuestiones en las que incidieron la invencin de la imprenta y la extensin de la alfabetizacin. La antigedad grecolatina se caracteriz por una literatura concebida para la oralizacin
(Cicalese, 1987: 23) aunque hay testimonios de lectura silenciosa (Svenbro, 2011: 83-85; Chartier,
2005: 139). Las obras literarias frecuentemente surgan mediadas por la voz, a travs del dictado
a esclavos o libertos (Plin. Nat. Vii, 25, 91-92; Cic. Att. xiv, 21, 4; 10,92; Cic. Att. xiii, 9, 1; Hor. Sat.
I, 4, 9-10). En el siglo IV San Agustn elabora diferentes hiptesis ante el silencio de Ambrosio
185
en la lectura (Confesiones, VI, 3). La lectura silenciosa se instal paulatinamente en el mundo

occidental hasta posicionarse en sitios que ocupaba la lectura en voz alta. Sin embargo esta ltima
continu como prctica especfica en determinados contextos, por ejemplo los salones de lectura
del siglo xvi o la lectura modlica actual en las clases de lengua.
Por qu Enrique de Baviera es el protagonista tras el protagonista

en la Gesta Ottonis Imperatoris de Rosvita de Gandersheim
Valentn Davoine Morales, Mercedes de la Cruz, Marcos Hernndez, Victoria Herrera
Dpto. de Filologa Clsica, fhce, Universidad de la Repblica
valentin.davoine@gmail.com
Palabras clave: caracterizacin. Gesta Ottonis Imperatoris. Rosvita de Gandersheim
Varios elementos formales parecen ratificar el ttulo que la crtica concedi a la obra de Rosvita
de Gandersheim, Gesta Ottonis Imperatoris. Aparenta ser decisiva la afirmacin que realiza
la autora en su prefacio de que se le habra encomendado que en verso relatara a los hechos del
augusto emperador [Otn I], seguida por el relato dinstico de los primeros otnidas centrado
en algunos hitos de su reinado.
Sin embargo, la Gesta Ottonis presenta dos niveles argumentales; el primero, ostensible, cuyo
centro es la figura de Otn I, describe algunas circunstancias centrales de su vida y su primer
plano textual permite la emergencia del segundo nivel, subyacente: la caracterizacin tendenciosa
de Enrique de Baviera, hermano del rey. Enrique, personaje secundario en el marco del nivel superficial del texto, en su estrato soterrado adquiere protagonismo por sobre Otn.
Veremos cmo la Gesta Ottonis construye una imagen positiva de un Enrique a quien otras
fuentes presentan como un individuo intrigante y rebelde contra su hermano soberano.
Traduccin de clsicos: teora y prctica segn Olaf Blixen

Mara Jos Gonzlez, fhce, Universidad de la Repblica; cfe
mgonzalez.uy@gmail.com
Palabras clave: Traduccin. Clsicos. Lxico
La traduccin de los clsicos es una actividad de concordancia lingstica y cultural. Los conceptos tericos que orientan el trabajo, desde hace dcadas, continan ofreciendo discusin. En el
ao 1958, Olaf Blixen presenta una versin del carmen lxvi de Catulo. Cuatro aos antes haba
expuesto sus consideraciones en torno a la actividad de la traduccin de clsicos en La traduccin
literaria y sus problemas. El presente trabajo trata sobre: i. el enfoque sobre la traduccin elaborada por Olaf Blixen para la versin de los textos clsicos; ii. la pertinencia del lxico seleccionado y
iii. la importancia de esta seleccin en la recreacin del mito que inspira el poema citado.
186
Mathilde, entre la intensa blancura de los lirios

y el color encendido de los ptalos de rosas
Victoria Herrera, Mercedes de la Cruz
Marcos Hernndez, Valentn Davoine, fhce, Universidad de la Repblica
vh.latin@gmail.com
Palabras clave: Filologa. Historia. Literatura
Nuestra ponencia describe algunos aspectos fundamentales del proyecto reina, santa y esposa:
Mathilde de Ringelheim. El proyecto cuenta con la financiacin de la Comisin Sectorial de
Investigacin Cientfica y se enmarca dentro de una lnea de investigacin permanente de los
departamentos de Filologa Clsica e Historia Universal de la Facultad de Humanidades, dedicada al estudio de textos medievales. Su principal objetivo es analizar histrica y literariamente la
representacin de Matilde en sus roles pblico y privado en la Vita Mathildis Antiquior y la Vita
Mathildis Posterior.
Concretamente, esta ponencia se propone mostrar la idea rectora del proyecto y determinar en
qu medida la representacin literaria de Mathilde en diferentes fuentes histricas est condicionada por los intereses programticos de cada obra.
La caracterizacin de Matilde en su rol privado, ajustada al ideal de madre y esposa, contrasta en
no poca medida con la de las fuentes que destacan en cambio su quehacer en el mbito pblico, la
injerencia de la reina en asuntos polticos y econmicos de reino o su decisivo papel en la disputa
entre sus hijos, Otn y Enrique. As, las fuentes que dan testimonio de su vida despliegan una serie
de recursos estilsticos para reforzar el ethos de Matilde, ya como una devota y abnegada madre de
familia, ya en su papel regio, como una fra y calculadora mujer. Si bien estos dos aspectos no son
incompatibles, las fuentes privilegian ferozmente una u otra caracterizacin.
Fedro y Samaniego: una revisin

Luis Augusto Moreira Martnez, Universidad de la Repblica-anep
augustomoreira03@gmail.com
Palabras clave: Samaniego. Fedro. Tradicin clsica
Este trabajo propone una mirada crtica a las fbulas de la coleccin de Flix Samaniego, quien, se
dice, no haca ms que traducir a La Fontaine. El fabulista francs no fue su nico modelo, aunque
sin duda fue el principal, y aqu pretendemos mostrar que Fedro fue un modelo tan vlido como
La Fontaine. Para ello estudiaremos brevemente la fbula grecolatina y los modelos de adaptacin
y traduccin generales del gnero. Finalmente, aplicaremos estos conocimientos al anlisis de
algunas fbulas de la coleccin de Samaniego para tener una idea ms precisa de sus fuentes.
187
Variacin diacrnica en la prefijacin latina

Elena Cristina Pippolo Griego, fhce, Universidad de la Repblica
cristinapippolo@gmail.com
Palabras clave: Latn. Morfologa. Diacrona
La propuesta se dirige al estudio de un procedimiento altamente productivo para la formacin
de palabras en latn: el de la prefijacin. Acotado el anlisis al espacio semntico de la locacin, el
trabajo se centra en las funciones de in- y se extiende a otras unidades equiparables en significado,
propiedades sintcticas, contextuales o en tendencias de evolucin. El planteo se orienta a demostrar que los cambios en este paradigma se originan en procesos morfolgicos condicionados por
otros ms generales que comprenden, en el domino de la semntica y la sintaxis, a otras categoras
del lxico.
Construcciones preferentes del sustantivo finem en latn

y su evolucin al espaol: finem facere, finem habere y finem dare
Mara Ins Trccoli de Len, fhce, Universidad de la Repblica, cfe
mariainestroccoli@gmail.com
Palabras clave: Construcciones preferentes. Latn. Evolucin de colocaciones
El objetivo de este trabajo es mostrar las construcciones preferentes en latn para el sustantivo
finem, comentar algunas regularidades sintcticas observables en ellas y presentar un estudio panormico de su pasaje al espaol. Para esto, se estudian las selecciones verbales del sustantivo
en latn, comparando su frecuencia de aparicin y luego se contrastan estos datos con ejemplos
similares de la evolucin del espaol.
El manuscrito de la Gesta Ottonis Imperatoris o cmo enfrentar

la inmensidad de un bosque desconocido
Mercedes de la Cruz, Victoria Herrera
Valentn Davoine, Marcos Hernndez
mmercedesdelacruz@gmail.com
Palabras clave: Filologa latina. Paleografa medieval

Nuestra ponencia se propone transmitir algunos resultados de un proyecto que tiene por objeto la
Gesta Ottonis Imperatoris (siglo X) de Rosvita de Gandersheim. El proyecto se enmarca dentro de
una lnea de investigacin permanente del Departamento de Filologa que busca acercar, mediante el anlisis y edicin de fuentes, obras cientficas y literarias medievales que han recibido escasa
o nula atencin, y que en general, carecen de traduccin al espaol.
Sin antecedentes que orientaran metodolgicamente el anlisis paleogrfico en nuestro medio
acadmico, el equipo de trabajo se propuso el estudio del manuscrito, su fijacin, transcripcin y
traduccin.
188
La experiencia nos oblig a resolver una serie de problemas que se desprenden por un lado de las
dificultades inherentes del manuscrito y su lengua, y otros que surgen a partir de la confrontacin
de nuestro trabajo con otras ediciones latinas de la Gesta, y las soluciones adoptadas por los diferentes investigadores.
Puntualmente, nuestra ponencia presenta estos problemas, y coteja las elecciones editoriales
adoptadas por el equipo con las de otras ediciones, analizando las diferentes interpretaciones a las
que da lugar el propio manuscrito.
gt 36: Hacia una teora literaria de la diversidad

Coordinadora: Claudia Prez
Mircoles 7, 11.00 a 17.00 horas, Saln Rama
En busca de la unidad perdida: una reconstruccin del personaje

en En breve crcel, desde la microlectura y las escrituras del yo
Vanesa Artasnchez, fhce, Universidad de la Repblica
maitevanesa@gmail.com
Palabras clave: material autobiogrfico
En busca de la unidad perdida: una reconstruccin del personaje en En breve crcel, desde la microlectura y las escrituras del yo
me dio un ataque de furia, como si me robaran algo () quera decirle que el personaje
era yo y no Pizarnik, pero me pareci una respuesta crticamente mezquina y recurr, algo
molesta, a la perfrasis. Le dije, pedantemente, que se trataba de material autobiogrfico
mo (Sylvia Molloy)
Este trabajo parte del siguiente presupuesto: la literatura de la diversidad como la entiende este
grupo de trabajo parece tener cierta preferencia (no exclusividad) por manifestarse mediante
formas literarias con gran carga de elementos referenciales y autorreferenicales: diarios, memorias, autobiografas u autobiografas noveladas; pensemos en Memorias de Mam Blanca y Diario
de una seorita que se fastidia, de Teresa de la Parra, Al faro y Orlando de Woolf, En busca del
tiempo perdido de Proust, los comics Fun home. Una familia tragicmica y Eres mi madre? de
Alison Bechdel y quiz ms conocida por su adaptacin al cine el comic Le bleu est une couleur
chaude /Blue is the warmest color de Julie Maroh, donde aparecen las formas mencionadas o bien
cuentan con elementos que hacen referencia a los autores empricos.
Objeto de estudio: lo referencial y autorreferencial en En la novela En breve crcel de Sylvia Molloy.
Las preguntas que surgen son: por qu esta recurrencia hacia estas tipologas textuales y por qu
esta necesidad de poner al yo textual o elementos referenciales del autor emprico en primer plano.
Intentando abordar estas preguntas pareci apropiado recurrir a la tcnica de microlectura que
propone Kremer y a los trabajos sobre autobiografa de Molloy como tambin de Gusdorf, de Man
y Lejeune, tomando en cuenta que no todos tienen la misma visin ante la autobiografa.
189
La construccin autoral: Delmira Agustini y Silvia Molloy

Lorena Marcela Costa Albarracn, fhce, Universidad de la Repblica
lomarcos8@gmail.com
Palabras clave: autora. mujer. silencios
Delmira Agustini y Sylvia Molloy son dos escritoras que poco parecen tener en comn.
Distanciadas en el tiempo y el espacio; inmersas, por lo tanto, en contextos histrico-sociales muy
alejados; enmarcadas en corrientes literarias distintas y portadoras de estilos diferentes de escritura. Sin embargo, un aspecto muy profundo las une a pesar de tanta disparidad, deben construir
un yo autorial que les permita sortear:
los difciles y conflictivos roles que una mujer debe jugar cuando se da cuenta que est en un plano
de avanzada respecto de la sociedad y el momento histrico en el que le toca vivir. Algunas []
necesitan debilitar la fuerza de su mensaje para evitar aparecer ante su audiencia como profundamente transgresoras; otras deben transigir para ser gradualmente aceptadas; pero, de hecho, muchas mujeres creativas se convierten en vctimas, porque la sociedad no est a menudo preparada
para aceptarlas (Cceres, Delmira Agustini. Poesas completas, 2014: 62).
En este trabajo se analiza la forma en que las dos escritoras construyen la imagen de autora que
les est permitido mostrar en una sociedad que an no est preparada para aceptarlas.
Decir o callar, mostrar u ocultar, voz o silencio; la lnea que las separa de la aceptacin o el rechazo
del lector y de la crtica es muy delgada.
Entendiendo la obra de Molloy, En breve crcel, como autorreferencial y aplicando las conclusiones a las que llega en Acto de presencia: la escritura autobiogrfica en Hispanoamrica, se
pretende demostrar que, a pesar del paso del tiempo, las mujeres escritoras deben valerse de una
libertad otra, una libertad que necesita construirse tambin de silencios. En la obra de Delmira
Agustini los silencios fueron creados por los lectores, interpretando su obra como mstica; en el
caso de Molloy, los silencios los introduce la propia autora.
El incidente en torno a Safo.

Correspondencia Mara Eugenia Vaz Ferreira y Alberto Nin Fras
Emanuel Andriulis, fhce, Universidad de la Repblica
emanuelandriulis@hotmail.com
Palabras clave: Esteticismo catlico. Idealismo. Encubrimiento
Existe la preocupacin de una bsqueda esttica basada en la moral, y por esto indicadora de valores, en lo que respecta a las obras artsticas de las figuras relacionadas. Partiendo desde la base del
anlisis textual y contextual de la correspondencia de Mara Eugenia Vaz Ferreira, apartado 3.1 y
3.2 de Incidente en torno a Safo, Revista N 12, Biblioteca Nacional, pretendo acercarme a lo que se
entiende como idealismo en la autora, vinculando elementos de relevancia en otras cartas correspondientes. Analizar el poema Triunfal que se menciona y determinar una forma de estructura en
la obra potica de Mara Eugenia, cuestionando el sealamiento de su poesa como metafsica y
vinculada al esteticismo de Walter Pater (o al de Nn Frias), la estructura de un imaginario que se
detiene en el idealismo alemn; la figura de la valkiria, la msica de Shumann, Wagner.
La intencin de este trabajo se dirige por la bsqueda de un logos femenino, centrada en la preocupacin del esteticismo y del catolicismo como portador del sujeto moral. Mi anlisis pretende
buscar la imprecacin moderna deMara Eugenia por ser su poesa sostenida bajo estos idearios.
190
Mi bibliografa consiste en los conceptos de otredad, amor en la mujer y misticismo trabajados

por Simone de Beauvoir en El segundo Sexo, Sexualidades transgresoras, una antologa de estudios queer, para considerar una base de conceptos de los que partir, Las obras ensaysticas de
Walter Pater y Alberto Nn Fras (Marius el epicurio y Marcos amador de la belleza) junto con la
visin de Marcel Proust que realiza en la Recherche du temps perdu, sobre el concepto de homosexualidad, lo religioso y lo artstico vinculado a esto mismo.
Construcciones del deseo: la mujer-palabra

en la morada del lenguaje de las extranjeras
Victoria Rodrguez, Ins Acosta, fhce, Universidad de la Repblica
inesacostaarbiza@gmail.com
Palabras clave: Diversidad. Lenguaje. Poesa
Creo que, de todos, el poeta es el ms extranjero.
Creo que la nica morada posible para el poeta es la palabra
(Alejandra Pizarnik)
La mujer como palabra y viceversa: metforas que representan al sujeto-objeto amado en una
espacio donde el lenguaje da lugar a la morada de las extranjeras en los textos de Alejandra
Pizarnik y Cristina Peri Rossi. Cmo habitar un lugar que tiene sus imposibilidades pero que,
paradjicamente, da espacio al deseo homoertico, donde se ama a la palabra y a la mujer, subvirtiendo el orden sexo-gnero-deseo desarrollado por Judith Butler. Ambas conviven en la morada
del lenguaje y se mantienen en un juego de ausencia y presencia, en el entendido derrideano de la
diffrance y el rodeo.La palabra parece postularse como sanadora de la herida amorosa mientras
que la idea del deseo y del erotismo son consuelo por la imposibilidad del lenguaje. Las escritoras
desarrollan esto tanto en sus textos puramente literarios como en diarios, correspondencias y
entrevistas. Peri Rossi formula la cuestin de la imposibilidad y la ausencia: Escribimos porque
los objetos de los que
queremos hablar no estn (374). Algo que Pizarnik ya haba manifestado en su poesa: no / las
palabras / no hacen el amor / hacen la ausencia / si digo agua beber? / si digo pan comer?.
Siguiendo la teora de Julia Kristeva, veremos hasta qu punto la escritura de estas autoras las llevar a la ruptura del orden simblico y como la palabra mujer deviene en signo en tensin.
Filosofa del lenguaje aplicada a la potica

Gerardo Gustavo Paz Delgado, fhce, Universidad de la Repblica
lic.gerardopaz@hotmail.com
Palabras clave: Psicoanalis. Lenguaje. Potica
Partiendo de los juegos de lenguaje de las formas de ciertos chistes populares, pero elevados a
nivel acadico realiz un sistema de pensmiento estetico filosofico que hecha luz con humos sobre
como se les escapa el inconciente en actos fallidos a los creadores de las palabras, la importancia
de la comida, la sexualidad (bisexualidad griega), y en la prctica se plasma en una nueva esttica
potica sistematica que enriquece la potica tradicional sin caer en el verso libre.
191
Literatura como puente de tolerancia

Emiliano Flix Pereira Modzelewski, fhce, Universidad de la Repblica
emiliano.pereira.modzelewski@gmail.com
Palabras clave: Tolerancia. Alteridad. Subalternidad
Puede la literatura contribuir a la integracin de los sujetos subalternos en las sociedades plurales? Si es as, cmo? Este trabajo intentar proponer una respuesta posible a esta interrogante.
Partiendo de los conceptos de fusin de horizontes de Gadamer, horizonte de expectativas de
Jauss, y horizonte de alteridad de Gustavo Pereira, se propondr la identificacin de un tipo de
literatura que parecera posibilitar la ampliacin de los horizontes de alteridad de los sujetos representantes del orden cultural hegemnico, para la eventual inclusin de los subalternos. Esto
sucedera porque la mencionada literatura, al no romper violentamente los horizontes de expectativa del orden hegemnico por ser escrita desde dentro de este, acerca al lector hegemnico con
el individuo representado y mediante la fusin de horizontes entre ambos lo hace aparecer en su
horizonte de alteridad, lo que permite que dentro de la conciencia de los receptores se transforme
en un otro susceptible de ser reconocido como un igual. Ese tipo de literatura puede generar ese
puente en el cual puedan dialogar hegemona y subalternidad, comprenderse y eventualmente
tolerarse, tomando de esta forma la literatura un rol particularmente activo dentro de la bsqueda
de una sana sociedad multicultural. Para sentar estas ideas en un ejemplo claro, se utilizar el
ejemplo de A su imagen y semejanza de Helena Modzelewski, novela escrita desde el punto de
vista del orden cultural hegemnico pero con una temtica del orden subalterno y que por lo tanto
llam la atencin de ambos rdenes en su recepcin.
Mltiples devenires de deseos escriturales:

Diana Bellesi y Claudia Magliano
Mara Jos Snchez Mndez, Universidad de la Repblica
mj.sanchez.mendez@gmail.com
Palabras clave: alteridades. poticas. escrituras
Mi escritura tiene varias fuentes, varios soplos la animan y la arrastran
Hlne Cixous
La escritura: la escritura llega como el viento, est desnuda, es la tinta, es lo escrito, y pasa como
nada pasa en la vida, nada, excepto eso, la vida
Marguerite Duras
Este trabajo pretende realizar un abordaje anclado en la terica Hlne Cixous a partir de su
concepto de la escritura femenina como diferencia, como alteridad. Adems, tomar como faro la
idea de Harold Bloom establecida en su libro: The anxiety of influence, A theory of poetry donde
seala que un poeta debe buscar una forma de diferenciarse de los dems que lo anteceden, de la
tradicin. En el Clinamen, el nuevo escritor busca diferenciarse y realiza una lectura incorrecta,
desviada; pero en la que quedan ecos de sus precursores.
la rebelin consiste en mirar una rosa
Hasta pulverizarse los ojos
Alejandra Pizarnik
192
Me centrar en las poticas contemporneas de Diana Bellessi (argentina), y Claudia Magliano

(uruguaya) por entender que forman un continuum potico relevante de ser investigado. Es pertinente vincular ambas poetas y poticas ya que entre ellas hay una relacin de influencia con su
precursora: Alejandra Pizarnik.
Realizar entrevistas como forma de ampliar la visin del objeto de estudio.
Pulverizarse? No,
tan slo entregarse
Volvernos la rosa
Diana Bellessi
Para Jorge Monteleone, la poeta santafesina realiza una poesa que: explora, en la figura de un sujeto imaginario femenino no unificado ni jerrquico, sino diseminado y plural, otra enunciacin
(Bellessi: Introduccin a su Poesa Reunida: 9). Me focalizar en su poemario El Jardn, aunque
cuando amerite ejemplificar con otros pasajes de su obra.
yo no s por qu esta obstinada bsqueda de ser otra
intento armar la genealoga de mi raza
Claudia Magliano
De Claudia Magliano seleccionar fragmentos de los poemarios premiados: Nada y Res.
O Patinho Elmer: uma anlise discursiva

e prtica do outro na literatura infantil
Jos Francisco Duran Vieira, Universidade Federal de Pelotas
jf.duran1963@gmail.com
Palabras clave: infncia. literatura. homossexualidade
O sentimento homofbico permeia os meios sociais deixando rastros de violncia e chagas
fsicas e mentais que ultrapassam as fronteiras racionais do sujeito. A escola tem um papel
importante no processo de erradicao desse sentimento, principalmente por estar bastante
envolvida, mas infelizmente ao mesmo tempo, emudecida. Outro olhar para as questes da sexualidade e principalmente da homossexualidade crucial para pensarmos em vivncias dentro
da diversidade. Este artigo vem analisar a sexualidade atravs da releitura de um livro de contos
de fbulas e de sua utilizao em um projeto que envolveu toda a comunidade de uma escola
pblica estadual.
193
A lo Trash
Mateo Etchegoyhen
Filosofa Cont. / Lic. en Ciencias de la Comunicacin, Universidad de la Repblica
fona2005@gmail.com
Palabras clave: Naty Menstrual. Videos. Literatura conversacional
Audiovisual. Por la presente tenemos el agrado de anunciar la colaboracin entre la poeta argentina Naty Menstrual, el realizador audiovisual Mateo Etchegoyhen para la concrecin de un
emprendimiento editorial.
Hablamos de la edicin de un libro de poesas junto a una instancia interactiva dentro de
la misma propuesta.
A lo Trash, es un proyecto originado en Argentina durante el encuentro entre 2 creadores, uno
que proviene del mbito de la escritura y el otro desde lo audiovisual.
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=siQ0in11hc4
gt 37: Leer a Cervantes en el cuarto centenario
Coordinadores: Mara de los ngeles Gonzlez Briz, Fernando Ordez Tarin

Mircoles 7, 9.00 a 12.30 horas, Saln Bergamn
De la Mancha a Uruguay: el Quijote

en publicaciones peridicas nacionales (1905-1970)
Mara Bedrossin, fhce, Universidad de la Repblica
maribedrossian@gmail.com
Palabras clave: Cervantes. Prensa peridica. Cultura uruguaya
Esta indagatoria documental se deriva de las investigaciones que el Grupo Cervantino desarrolla
en el marco del proyecto CSIC: El Quijote como cono cultural: sus repercusiones en el imaginario uruguayo, su lugar en la construccin de la identidad nacional. A partir de las pesquisas que
se llevaron a cabo, es posible trazar una genealoga de configuraciones del Ingenioso Hidalgo en
un universo periodstico que da cuenta de la pulsin de una sociedad que progresivamente adquiere su propia dinmica y que muchas veces se percibe como cultura bifronte al mirar a un tiempo a Espaa y a sus propias races americanas. Las polticas de la escritura en prensa se apropiarn
de las hazaas del caballero de la Triste Figura para instrumentalizar el sostn, la reproduccin y la
dinmica de intercambios entre diversos sectores o fuerzas, que muchas veces iban en direcciones
contrarias. A travs de luchas discursivas que migran del alegato de la pureza lingstica hispnica
al recurso simblico en torno a temas de igualdad social. En esta encrucijada de dilogos y tensiones la imagen emblemtica del Quijote se ir proyectando con mayores dimensiones y nuevos
efectos en la cultura uruguaya.
194
El matrimonio de venteros del primer Quijote:

entre lo rstico y lo humorstico
Lorena Marcela Costa Albarracn, fhce, Universidad de la Repblica
lomarcos8@gmail.com
Palabras clave: Venteros. Rstico. Humorstico
En el primer Quijote (1605) la venta, considerada castillo por el famoso hidalgo, fue escenario de
sucesos sustanciales en la novela. Sus dueos, un matrimonio con una hija hermosa y doncella,
progresivamente adquieren un protagonismo que migra de espectadores, a actores de muchos de
los incidentes tragicmicos que ocurrieron dentro de este castillo encantado.
Por un lado, estos dos personajes se muestran, a lo largo de la obra, muy pendientes de atender su
negocio y de recibir la paga por sus servicios, siendo figuras estrechamente vinculado al dinero y
al inters. Mas por otro, intervienen en la mutacin del cura en doncella mediante acciones que
ingresan en territorios de ambigedad moral y social y que ponen en juego movimientos e inversiones de los sentidos del texto, que apuntan a la comicidad.
En este trabajo se pretende dar respuesta a las siguientes interrogantes: Qu posibles modelos o tradiciones literarias, sociales y simblicas nutren la construccin de este matrimonio de
ficcin?, qu los diferencia del matrimonio de venteros que aparece en La Ilustre Fregona? En
una primera lectura estos personajes parecen creados en claves humorsticas: se intentar profundizar esa intuicin siguiendo a Mijal Bajtn, donde la calidad de rsticos juega un papel
muy importante.
El poder de la belleza: desde la espaola inglesa a nuestros das.

Paula Espagnolo Velazco
Licenciatura en Ciencias Histricas, fhce, Universidad de la Repblica
paulaespagnolo@gmail.com
Palabras clave: Gnero. Cervantes. Belleza
El poder de la belleza: desde la espaola inglesa a nuestros das.
Desde la espaola inglesa de Cervantes, propongo atravesar desde el gnero como herramienta
de anlisis, intentando demostrar que el poder y la libertad de eleccin, no siempre fue acompaada por la belleza o la fealdad, desde cualquier grupo social en la poca cervantina. Ni desde
el ser varn o mujer, ni desde la niez, juventud o adultez. En un perodo donde poseer es ms
que ser, en la sociedad del siglo xvii.
A nuestros das, con la mirada del siglo xxi, la belleza es considerada mercantilizada, reproducible, estandarizable. Puede ser modificada para obtener libertad individual, o sigue siendo como
antao parte de las costumbres sociales? Formando parte de estudios sociolgicos que se manifiestan sobre este tema, busco arribar en la vigencia entre la apariencia y su simbologa planteada
por Cervantes y el poder en otros posibles centros de inters.
195
Devenir autor, ser Cervantes:

qu dir el antiguo legislador que llaman vulgo
Mara del Carmen Gonzlez De Len, ipa
gonzalez.maradelcarmen0@gmail
Palabras clave: Cervantes/Quijote/prlogos. Barroco/autor/recepcin
El yo autoral fragmentado del Prlogo a El Quijote de 1605 da cuenta de una coordenada clave en toda
obra del periodo barroco: la recepcin. Como sabemos, en este paratexto se ponen en juego mecanismos de figuracin del conflicto que implica legitimar una voz de autor trasgresora en una poca de
extremo control de los discursos. Territorio de litigio esttico, este prlogo cervantino ficcionaliza un
autor en el momento previo a enfrentarse al pblico, o vulgo, cuya autoridad emana de la tradicin
pero cuya naturaleza parece permeable en funcin de las estrategias que la obra utilice.
Me propongo analizar la forma en que se tramita la voz autoral, en relacin con un imaginario de
recepcin encerrado en el concepto de vulgo, espacio de temida opinin, voz-funcin con espesor psicolgico y corpreo salgo con todos mis aos a cuestas en el que se funden biografa
e ideas estticas. El autor en proceso tiene como contrapartida un lector implcito desocupado,
carsimo y suave, destinatario del exordio que ldicamente se plasma y que establece, desde el
incipit, el primer estadio en la construccin del lugar de enunciacin.
La lectura tendr en cuenta la importancia de la consideracin social y cmo en la Segunda Parte se
advierte la disminucin de la brecha entre las dos versiones del honor en la Espaa del Siglo de Oro,
a diferencia del temor al bochorno (real o fingido) del primer Prlogo. Una perspectiva diacrnica en
el anlisis permitir observar que, ganada la partida (el xito de la obra), la estrategia del Prlogo de
1615 construye otro lector implcito, ilustre o plebeyo, pero sin duda, amigo, en una horizontalidad
que permite hacerlo partcipe y solidario del nacimiento doloroso del casi ltimo bro literario. Ser la
gnesis de una segunda parte de la obra a partir de la afrenta sufrida por el innombrable usurpador, el
autor apcrifo, cuyo nombre de autor se silencia, reforzando los signos en cuanto a la funcin que
pretendemos analizar. Frente a la infamia, la solo en apariencia serena diatriba muestra otra vez el cuerpo del autor, sus heridas de guerra y tiempo, no como vergenza sino como causa y razn del honor
privado, el s mismo, ahora ms cercano al temido antiguo legislador que llaman vulgo.
Siguiendo la idea de proceso en la construccin de la funcin autor se tendr en cuenta la aprobacin del censor de la segunda parte del Quijote, el Licenciado Mrquez Torres, pues en esta se
condensa la opinin consagrada y a su vez la consagracin del autor, y algunos envos relevantes
en el cuerpo de la obra al tema que nos ocupa, especialmente el sealamiento figurativo a la pluma
del escritor en el cierre.
Mr. Quijote: usos actuales del mito en el cine

Mara de los ngeles Gonzlez, Adriana Montado
marian1@adinet.com.uy
Palabras clave: Quijote. Cine uruguayo. Mr. Kaplan
La reciente pelcula Mr. Kaplan, de lvaro Brechner (2014), ilustra la vigencia del Quijote. Se
indagar ms all de la fbula, no la reproduccin literal de ciertos rasgos o sus aventuras, sino
su desplazamiento metafrico, atendiendo personajes cuyas caractersticas, comportamiento y
peripecias son quijotescos por analoga con los de Cervantes (Pardo, 2011).
196
Kaplan tiene una vida pasiva y rutinaria: llevado por la prensa y su necesidad de aventura, se desliza hacia la sustitucin de la realidad por sus propios delirios complotistas: con un ayudante ex
polica, sentimental y poco eficaz, se lanza a perseguir a un supuesto oficial nazi.
La Modernidad y Posmodernidad han generado superposiciones y corrimientos a base de tpicos
comunes como es el caso del destino del hroe. Levin ha sealado que Don Quijote se convirti de
antihroe en hroe y pas a encarnar el valor romntico de la noble lucha por las causas perdidas,
el unus contra mundum (1973). En Kaplan encontramos la invariante de la confrontacin de una
idea fija con una experiencia ms plena, lo que provoca un desengao que lleva al conocimiento.
Sancho Panza y Wilson Contreras son homologales; la relacin locura/cordura y la resistencia del
entorno dan cuenta en los dos casos de la imposibilidad de entendimiento y comunicacin.
En la novela en que se basa el guin de Brechner (El salmo de Kaplan, de Schwartz, 2005) el protagonista cumple con otra invariante quijotesca: la vanidad del deseo copiado y la imitacin escrupulosa de Wiesenthal, el famoso cazanazis. A su vez, un film anterior de Brechner, Mal da para
pescar (2009), se bas en el relato de Onetti, Jacob y el otro (1961), donde dos personajes opuestos,
con sus respectivas dosis de impostacin y credulidad admiten superposiciones analgicas con
Don Quijote y Sancho.
El laberinto y el autoconocimiento en El celoso extremeo,

de Cervantes y Emma Zunz, de Borges
Adriana Kania Alonso, fhce, Universidad de la Repblica
kaan@adinet.com.uy
Palabras clave: Cervantes. Borges. Laberinto. Voluntad. Representacin. Autoconocimiento
Esta comunicacin propone una lectura interpretativa considerando un tema comn en ambos
autores: el laberinto. Esta metfora es una constante en los relatos de Borges, incluso se ha considerado que sus textos presentan un diseo laberntico, o que el lector al visitar su obra se encuentra ante la puerta de acceso a un laberinto. Por otra parte, en la obra de Cervantes, el laberinto,
metfora barroca por excelencia, simboliza la lucha del ser humano para vencer el monstruo que
lo habita.
Las Novelas ejemplares de Cervantes fueron ledas, en su poca, como un laberinto de doce puertas. En el elogio preliminar de 1613, don Fernando Bermdez y Carbajal define el conjunto como
doce laberintos, obra peregrina y rara, comparable al clebre laberinto de Creta. Cada peregrino transitara este recorrido desde lo ms bajo de la naturaleza humana sus cuerpos enfermos, violados, narcotizados y luego del viaje que lo conduce al centro de su conciencia podra
dominar el monstruo que lo habita y matarlo o de lo contrario morir.
En el recorrido laberntico que nos hemos propuesto, intentamos hallar una respuesta vlida a
las siguientes preguntas. Es el laberinto un camino que representa la complejidad del mundo de
los seres humanos? Adems, podramos considerarlo una representacin mental que cada quien
construye a su manera y como puede para abrirse paso en un mundo de apariencias? Qu sera
lo primordial en este viaje: encontrar el centro, hallar la salida, o ambas? Cmo se vinculan estas
con el autoconocimiento en los textos que se han seleccionado?
Se considerarn los laberintos naturales (cuevas), los construidos por el hombre como smbolos
sagrados del cosmos hierofanas que representan sus propias encrucijadas, y los psicolgicos
(sueos e ideas circulares), como representativos de la bsqueda del autoconocimiento, en El
celoso extremeo, de Cervantes y Emma Zunz, de Borges.
197
Lecturas de un ideal en transicin: el encuentro

entre Amads de Gaula y Don Quijote de La Mancha
Janer Cristina Machado, Universidad Federal de Santa Mara
janercris@terra.com.br
Palabras clave: Amads de Gaula. Intertextualidad. Don Quijote
Los libros de caballeras constituyen un paradigma textual recurrente, generando, con el aporte
de la herencia pica, parte de lo que se convertira en el gnero novela, quizs la forma narrativa
ms exitosa en la modernidad. Entre los muchos libros de caballeras publicados en la Pennsula
Ibrica, en la poca del Renacimiento, el Amads de Gaula es notable como la creacin de mayor calidad y originalidad, inspirando hasta hoy polmicas literarias y diversas lecturas intertextuales. Entre ellas destaca el intertexto incisivo e irnico propuesto por el Don Quijote, de
Cervantes, que deconstruye el mito del hroe caballero, convirtindolo en una figura cmica y
triste. En ese contexto, investigase el Amads a la luz de sus posibles implicaciones histricas y
culturales, trazando un ideal de la felicidad humana, en acuerdo con el contexto y los valores
de la aristocracia de la poca de la produccin y circulacin de la obra. Ese ideal se apoya en
las representaciones de honor personal, realizacin sentimental y concepcin religiosa y moral
impregnadas en el libro. La revisin de la literatura se basa en los textos de teora e historia
literaria, historia cultural, sociologa y mitologa. La investigacin destaca el recurso al dilogo
con las tradiciones greco-latinas, celtas y germnicas, fundadoras de los libros de caballera, as
como confronta el texto amadisiano con la deconstruccin operada por Cervantes en la relectura de la obra. Pretende situar el Amads en la encrucijada de dos mundos el medieval y el
renacentista crisol en que prevalece la sugerencia de una alegora de felicidad. Esa se ajusta a
un espacio-tiempo del honor, de la pasin y la aventura, pasible de alcance en el orbe terrenal,
pero indeleblemente envuelto en la telarna del autoengao y del rescate de un modus vivendi
en agona, parodiado por el ingenio cervantino.
Cervantes en el cine uruguayo

Adriana Montado
Palabras clave: Cervantes. Lectura desde Uruguay
La propuesta consiste en estudiar las influencias del personaje Don Quijote, en el cine uruguayo.
La idea que motiva este estudio es ver la influencia de esta obra de Cervantes en nuestra cultura
y cmo y de qu manera la actualidad sigue identificndose con sus elementos para construir
un imaginario literario que nos representa como sociedad. Se ejemplificar con la pelcula Mr.
Kaplan, estrenada en el 2014 y dirigida por lvaro Brechner.
Aunque los tpicos heredados a partir de la aventura de Alonso Quijano la locura, el amor,
la memoria, la reivindicacin, la actualidad o no, la idealizacin del pasado, entre otros puedan parecer familiares y miles de veces utilizados, resulta sorprendente la influencia que estos
espacios de anlisis han tenido en el camino de la literatura y de la bsqueda artstica del ser
humano desde Cervantes hasta nosotros. En las conexiones entre la historia de Don Quijote y
la historia de Jacobo, y en los paralelismos de los protagonistas, se analizarn los elementos que
han perdurado durante siglos, desde la publicacin del primero hasta hoy, intentando una lectura crtica que oponga ambas sociedades. Se busca evidenciar los giros que la Modernidad y la
198
Posmodernidad han generado en los tpicos comunes para poner de relieve los posibles corrimientos conceptuales que el tiempo ha permitido en cuestiones vinculadas a la transformacin
solitaria y voluntaria de un sujeto en un hroe del imaginario colectivo, en la relacin entre este
sujeto, sus hechos y la enfermedad, en la camaradera como necesidad para llevar a cabo los
objetivos heroicos; las diferencias psicoanalticas entre el antihroe del Siglo de Oro espaol
y el antihroe de nuestros tiempos. Tambin nos concentraremos en los modelos estticos y
todo lo que ellos denotan en la relacin entre Sancho Panza y Wilson Contreras. Para terminar,
reflexionaremos sobre la relacin locura cordura y sobre cmo ambos personajes cierran sus
historias conscientes de su locura, no en trminos clnicos, sino imaginativos, posibles. Y tal
vez sea este uno de los principales legados de Cervantes y dignamente conservado en Jacobo el
hecho de que los elementos ms criticables del entorno en el que se vive estn en la locura por
querer cambiarlo y la investidura de antihroe solo devuelve la soledad del entendimiento de la
naturaleza de las cosas y de la esencia humana.
Numancia en Montevideo
Adriana Nicoloff, Fhce, Universidad de la Repblica
adriananicoloff@hotmail.com
Palabras clave: Cervantes. Alberti. Teatro. Recepcin crtica
Entre 1580 y 1587, Miguel de Cervantes compuso El cerco de Numancia, tragedia en verso que
narra la destruccin de la ciudad celtbera a manos del general Escipin en el ao 133 a.c. Luego
de soportar varios aos de asedio, los numantinos optan por la muerte colectiva antes que caer
bajo el yugo romano.
En 1937, en el marco de la Guerra Civil espaola, Rafael Alberti se apropia de la tragedia cervantina, adaptndola y ponindola al servicio de la causa republicana, por su ejemplo heroico, cuando
comienza la ofensiva nacionalista sobre Madrid y era imperioso alentar a los combatientes y a
la poblacin civil en la resistencia. Paralelamente, los nacionalistas adoptan el mito numantino
como referente del herosmo espaol, exponiendo su ambigedad.
En 1943, ya exiliado y acabado el conflicto blico en su pas, Alberti escribe durante su estancia
en Buenos Aires una nueva versin de Numancia, para ser representada en Montevideo por su
compatriota Margarita Xirg.
Ambos textos se originan en momentos histricos diferentes y adquieren una nueva significacin,
la cual los actualiza o los hace funcionales a un nuevo sentido histrico. Mientras la puesta en
escena de 1937 est hecha en vistas de la lucha y resistencia republicana y no se vislumbra una posible derrota, convirtindose los espaoles en los vengadores de Numancia, la de 1943 est marcada
por el exilio del escritor, la distancia emocional, la derrota de la causa y un nico triunfo posible
proveniente de una derrota digna y valerosa como la de los numantinos.
El presente trabajo aborda la Numancia de 1943, su adaptacin esttica y modernizacin, la resignificacin del texto cervantino en un nuevo panorama poltico-mundial y la recepcin crtica,
a travs de peridicos, semanarios y revistas capitalinas, que tuvo en su debut en la escena teatral
montevideana.
199
Lecturas cervantinas de ayer y de hoy

Fernando Ordez, fhce, Universidad de la Repblica
fernando.ordonez@gmail.com
Con la impresin en 1617 del Entrems Famoso de los Invencibles, Hechos de Don Quijote de la
Mancha en el Fnix de Espaa Lope de Vega Carpio, Familiar del Santo Officio, Octava Parte de
sus Comedias: con Loas, Entremeses y Bailes, se inicia el proceso constante de adaptacin y recreacin para el teatro de episodios, temas, personajes y recursos estilsticos de la ms importante
obra cervantina. Este es el primer testimonio en Espaa, ya que la primera parte del Quijote ya
tuvo sus propias adaptaciones en Inglaterra. En nuestros das se sigue adaptando la materia cervantina a mltiples formatos, incluidas series animadas para televisin.
El presente trabajo abordar, desde una perspectiva comparada, esta primera adaptacin entremesil en conjunto con obras realizadas en el siglo xxi destinadas al pblico infantil.
En el objetivo es comparar los discursos que se despliegan en estas obras y su relacin con el texto
cervantino.
gt 38: Modos de circulacin literaria: importaciones, traducciones, ediciones

Coordinadores: Leticia Hornos Weisz, Alma Boln, Pablo Rocca
Jueves 8, 11.00 a 17.00 horas, Saln Ibez
Hombre de la esquina rosada: traducir el lmite

Juan Francisco Alvez Francese, Universidad de la Repblica
francisco.alvez.francese@gmail
Palabras clave: Borges. Traduccin

Es posible pensar, en trminos de Barthes, Hombre de la esquina rosada como la obra-lmite de
Borges. Aquella que, siendo su primer cuento, constituye casi una rareza en su produccin, pero a
la que gran parte de esta refiere constantemente. Su primera versin apareci en 1927 bajo el ttulo Leyenda policial, y Borges continu trabajndola en sucesivas reescrituras. Adems, Borges
continu abordando sucesivamente el mismo argumento a travs de su vida hasta llegar al cuento
Historia de Rosendo Jurez, de 1970. De este ao es tambin la primera edicin de The Aleph and
Other Stories, donde Hombre aparece por primera vez en ingls, bajo el ttulo Streetcorner
man, traducido por Thomas Norman di Giovanni con ayuda del autor. Esta proliferacin de versiones, que se solapan con el doble movimiento borgeano de rechazo (siempre sostuvo que era su
peor cuento) y de preservacin (lo continu reescribiendo toda su vida), hacen que cobre espesor
en el conjunto de su obra y proponga una pregunta: es Leyenda policial la misma historia que
Hombre de la esquina rosada"?, por qu? Si visto desde esta perspectiva, se entender que todo el
proceso de la Leyenda (policial) a la Historia (de Rosendo Jurez) no es otra cosa que un proceso de
traduccin, donde Streetcorner man se postula como otra de las formas de la fbula.
200
Lautramont, une bibliothque en marche

Alma Bolon, fhce, Universidad de la Repblica
abolon@adinet.com.uy
Palabras clave: Lautramont. Dumas. Ducasse
En una entrevista de 1997, invitado a pronunciarse sobre el eventual vnculo entre los efectos revolucionarios en la literatura francesa de la escritura de Ducasse y el peso del mundo hispanfono
en este escritor (vindicacin de la propiedad de un ejemplar del Arte de hablar de Jos Gmez
Hermosilla y de una Ilada traducida al espaol por el mismo Gmez Hermosilla), Philippe Sollers
responde: Evidentemente, Isidore Ducasse desembarca de Montevideo, y eso cuenta. Sin embargo, acto seguido, Sollers recuerda el entonces podero de la instruccin pblica francesa, de la
que Ducasse haba sido un excelente alumno en las ciudades de Tarbes y de Pau, y concluye: Se
adivina en l una extraordinaria voluntad de apropiarse de lo que lee y tambin de superarlo, es
una biblioteca en marcha.
La respuesta de Sollers recorre dos extremos fuertemente consolidados en la recepcin de la obra
de Isidore Ducasse : la atencin a circunstancias biogrficas y el rastreo de huellas dejadas por
otros textos. Esta ponencia, conjeturando sobre la presencia de un texto ajeno en Les chants de
Maldoror, no identificado an (hasta donde sabemos) por la crtica, permite que, al menos en ese
lugar textual, confluyan circunstancias biogrficas del autor y relaciones intertextuales.
Magarios Cervantes y nuestros lectores europeos

Adriana Cabakian, Facultad de Derecho, Universidad de la Repblica
adrianacabakian@gmail.com
Palabras clave: Literatura uruguaya. Traduccin. Anlisis del discurso
En Celiar, leyenda americana en variedad de metros (Madrid, 1852), del escritor uruguayo
Alejandro Magarios Cervantes (Montevideo, 1825 - Rocha, 1893), convergen un conjunto de circunstancias lingsticas y literarias de relieve no solo para el conocimiento de un momento de
nuestra pasada literatura, sino adems para la reflexin sobre prcticas discursivas an vigentes
en lo que a la lengua espaola respecta.
Por este motivo, el trabajo se propone abordar los paratextos que acompaan la narracin. En primer lugar, los paratextos que ofrecen las valoraciones crticas emitidas por voces de autoridad literaria patrocinadoras del joven escritor. En segundo lugar, los que jalonan los distintos captulos,
estableciendo constantes relaciones intertextuales con figuras hispanas y extranjeras. Finalmente,
los que ponen fin a la obra, en nuevo despliegue potico y metalingstico.
El anlisis de estos textos nos sita ante las tres formas de traduccin que definiera Roman
Jakobson (1959): traduccin interlingstica, intralingstica e intersemitica. El estudio de los
mecanismos de enunciacin empleados en dichas formas de traduccin estar enmarcado en la
propuesta de Jacqueline Authier-Revuz (1982, 1984, 2003, 2006). Su anlisis de la enunciacin no
permite resolver el tema elegido recurriendo a efugios como color local o intencin del autor:
su propuesta faculta la apertura de la interpretacin de un conjunto documental que pone en su
discurso elementos para reflexionar sobre propiedad y ajenidad en la resignificacin lingstica y
literaria que practica el texto.
201
Pautas de evaluacin gramatical y lexical de traducciones

de textos en espaol al portugus: una primera propuesta
Amanda Duarte Blanco, Daniel Piovesan Facco
ufrgs, Universidad de la Repblica
Stefanie Bernardes, ufrgs
amandadb@hotmail.com
Palabras clave: Pautas de evaluacin. Traduccin. Portugus
Los estudiantes que aspiran a cursar la carrera de Traductorado Pblico Espaol-Portugus de
la Facultad de Derecho de Udelar deben rendir pruebas de admisin en idioma espaol y en
portugus. Con relacin al portugus, la prueba de ingreso est conformada por cuatro partes: i)
traduccin al portugus de un texto periodstico escrito en espaol; ii) traduccin al espaol de un
texto periodstico escrito en portugus; iii) actividades referentes a interpretacin y a vocabulario;
y iv) produccin de un breve texto en lengua portuguesa.
En dilogo con el objetivo a) del Grupo de Trabajo, en que se explicita la propuesta de estimular
la formacin de un espacio de intercambio en torno a los abordajes que procuren visibilizar el
complejo entramado de formas [] de dos lenguas en tensin, el presente trabajo se focaliza en
los textos producidos en la primera parte del examen, referente a la traduccin al portugus de un
texto periodstico. Se pretende, al enumerar y clasificar los fenmenos lingsticos observados en
las traducciones producidas en la prueba de admisin del ao 2015, proponer, preliminarmente,
pautas de correccin que permitan evaluar las producciones de manera ms objetiva, lo que resultar en la uniformizacin, especficamente en esta primera instancia, de los criterios de correccin
gramatical y lexical empleados por los evaluadores.
Transposiciones literarias entre Uruguay y Brasil.

La propuesta de la revista Pontis - Prcticas de Traduccin
Mayte Gorrostorrazo, Leticia Lorier
Federico Srensen, fhce, Universidad de la Repblica
mayte.gorrostorrazo@fic.edu.uy
Palabras clave: Traduccin. Literatura. Espaol-Portugus
En esta presentacin abordaremos la propuesta de la revista Pontis - Prcticas de Traduccin, un
proyecto de una revista digital bilinge espaol-portugus de divulgacin de la literatura uruguaya en Brasil y de la literatura brasilea en Uruguay, a partir de la traduccin de textos de autores
seleccionados de ambos pases.
No es posible concebir la literatura solamente como el conjunto de obras literarias relacionadas
por elementos en comn en determinada cultura, pues responde a una organizacin que puede
ser entendida como un sistema en el que se vinculan productores literarios, lectores y mecanismos
de transmisin, conformando una tradicin que impone ciertos patrones de pensamiento y comportamiento que funcionan como marcos de referencia (Candido: 1975).
Asimismo, los sistemas literarios de las diferentes culturas interactan con otros tipos de sistemas
extraliterarios y forman una red de sistemas correlacionados, un polisistema (Even-Zohar: 1990).
202
Desde esta concepcin, elementos extraliterarios, como las leyes de mercado, influyen en las decisiones sobre qu se escribe, qu se traduce y qu se publica, y ello colabora tambin en la fijacin
de determinadas tradiciones.
En este polisistema la traduccin juega un papel determinante en la ocupacin de reas de vacancia respecto a gneros y temas, es decir, constituye una posibilidad de ampliacin o modificacin
de formas literarias (Wilson: 2004).
En este sentido, Pontis busca generar la circulacin alternativa de obras literarias traducidas, ya
que no estar regida por las normas y restricciones que en general gobiernan la produccin y
recepcin de las traducciones.
Adems pretende ser un espacio de debate sobre el quehacer de la traduccin literaria en mbitos
no necesariamente acadmicos y de formacin de jvenes traductores uruguayos.
Presentaremos el dispositivo de funcionamiento que propone la revista y el impacto que podra
desempear en los sistemas literarios uruguayo y brasilero.
Leer a Kafka a travs de Borges.

La traduccin de La metamorfosis de Hctor Galms
Leticia Hornos Weisz, Fhce, Universidad de la Repblica
letihornos@gmail.com
Palabras clave: Traduccin literaria. Literatura uruguaya. Recepcin
En 1975, el escritor y profesor de literatura Hctor Galms public en Montevideo una nueva traduccin de La metamorfosis de Franz Kafka. En el prefacio que la antecede, el uruguayo explicit el objetivo central de su proyecto: revisar una de las versiones cannicas ms arraigadas y ledas
en el Ro de la Plata, la de Jorge Luis Borges, publicada por Losada en Buenos Aires, en 1938. Por
medio de la lectura comparada del relato original con esa traduccin, Galms concibi un plan
de trabajo pautado por dos claros propsitos. Por un lado, adaptar el texto traducido a las nuevas
coordenadas de produccin y, por el otro, buscar las formas expresivas que le restituyeran al texto
lo que a su juicio Borges no habra logrado representar de forma adecuada. Cuando Galms se
aboc a esta tarea, las declaraciones de Borges negando la autora no haban sido muy difundidas
y era aceptado que aquella versin era suya.
A travs del anlisis de un corpus acotado de testimonios, paratextos y del cotejo de algunos
pasajes con el original, este trabajo intentar dar cuenta de los aspectos ms relevantes del doble
proceso de lectura y crtica que determin el proyecto de Galms en torno a La metamorfosis.
La mencin a Hamlet en Un sueo realizado, de Onetti

Jos Gabriel Lagos, Letras Modernas, Fhce, Universidad de la Repblica
jose.gabriel.lagos@gmail.com
Palabras clave: Onetti. Shakespeare. interpretacin
Langman, el narrador de Un sueo realizado es blanco continuo de burla por parte de Blanes,
uno de los protagonistas del relato, debido a su desconocimiento de la trama de Hamlet. Este narrador problemtico (intradiegtico) es el que modula las 12 menciones a la obra de Shakespeare
realizadas en la primera mitad del cuento, publicado originalmente por Juan Carlos Onetti en 1941.
Muchos estudios sobre Un sueo realizado se han concentrado en sus posibles correspondencias
203
con la pieza de Shakespeare: se representa una pieza teatral en el transcurso del texto, muere un
personaje femenino de importancia, existe cierta apertura metadiscursiva. Aqu propongo mantener distancia respecto a tales paralelismos y leer la mencin a Hamlet en funcin de otros procesos
que tienen lugar en el relato, concernientes a la lo que el narrador-personaje conoce y desconoce
sobre el mundo del arte y sobre la performance particular de la que es testigo
Crnicas de Machado de Assis en castellano: variaciones y

repeticiones en antologa y traduccin
Rosario Lzaro Igoa, pget, ufsc
rosilazaro@gmail.com
Palabras clave: Antologa en traduccin. Machado de Assis. Crnica
El presente trabajo propone analizar la edicin y traduccin de las crnicas del escritor brasileo
Machado de Assis al castellano, publicadas como Crnicas escogidas (Sexto Piso, 2008), con foco
en el corpus de los textos ofrecidos. Las crnicas machadianas, escritas originalmente para los
peridicos entre 1859 y 1900, han tenido hasta el da de hoy una extensa vida en ediciones organizadas segn los peridicos en los que aparecieron, en las obras completas del autor y en antologas
vernculas. Sin embargo, es recin en 2008 que ganan una traduccin al castellano de Alfredo
Coello, con lanzamiento simultneo en Mxico y Espaa. Este dato, cuando comparado con la
ms amplia fortuna traductiva del resto de la obra de Machado, habla de la escasa circulacin del
gnero crnica fuera de las fronteras del portugus. El objetivo de esta ponencia es analizar hasta
qu punto las sucesivas antologas vernculas de la obra cronstica de Machado
contribuyeron a fijar un corpus de crnicas antologables. As, se busca relacionar la antologa
en traduccin de Coello, nica en castellano, con el mencionado conjunto. En este mismo sentido, se pretende discutir cmo en la edicin y en la traduccin se lleva a cabo una maniobra que
privilegia aquellas crnicas ms literarias, en ciertas ocasiones asimilables a un cuento, que se
transforman en crnicas plausibles de exportacin va traduccin.
Panorama de las traducciones literarias en Uruguay

Julia Elena Ortiz Castro
juliaortiz@adinet.com.uy
Palabras clave: Traduccin. Mercado editorial
El mayor caudal de las traducciones literarias en Uruguay corri por el cauce de las revistas culturales y publicaciones peridicas, que prosperaron en el pas en la primera mitad del siglo xx, sobre
todo en Montevideo. Sin embargo, la historia de la traduccin en Uruguay se remota a la poca
colonial, cuando los traductores eran de origen extranjero. La idea de esta intervencin es exponer
un panorama general de las traducciones literarias en el pas desde las columnas de los diarios,
pasando por los folletines hasta los esfuerzos editoriales ms regulares de la segunda mitad del
siglo xx y principios del xxi. Una industria editorial siempre vacilante empuj a la labor traductora a los mrgenes del panorama cultural nacional; las versiones reproducidas sin indicacin de
fuente ni de autor se multiplicaron tanto en diarios y revistas como en libros. Se pretende discutir
brevemente la eleccin de autores y la influencia de los proyectos traductores argentinos en esta
eleccin. Se comentar tambin cul fue el rol del traductor-autor de principio de siglo y cmo
204
dio paso a la profesionalizacin del oficio del traductor y su falta de competitividad en relacin
con otros mercados hispanoparlantes, que llev a que muchos traductores, algunos de ellos de
altsimo nivel, trabajaran (y trabajen an) para el exterior, por las mltiples limitaciones del mercado uruguayo. Como consecuencia del mismo fenmeno se ver la influencia en la produccin
literaria local de la inundacin de la oferta librera con traducciones importadas, en general en la
variante peninsular. Tomando en cuenta todos estos elementos, se tratar de delinear el estado de
la cuestin en los ltimos aos an ante la falta de sistematizacin de los datos y conformar
as un panorama general de la traduccin literaria en Uruguay.
Traducir o transcribir? El caso Montevideo o une nouvelle Troie,

de Alejandro Dumas
Pablo Rocca Pesce, fhce, Universidad de la Repblica
pabloroccapesce@gmail.com
Palabras clave: Escritura ficcional y referent. Traduccin. Dumas. Pacheco y Obes
Que Alexandre Dumas, el ms ledo de los escritores del medio siglo xix en el mundo occidental,
firmara un texto sobre una guerra en curso en el inestable territorio uruguayo es, an hoy, una
curiosidad sorprendente. Un militar de la Defensa, Melchor Pacheco y Obes, poeta y ministro de
Guerra, fue enviado en 1850 por el gobierno a Pars para tratar de anular los acuerdos entre Rosas y
Oribe y las potencias europeas que apuntalaban a la Montevideo sitiada. De paso, Pacheco y Obes
convenci (o contrat?) a Dumas para escribir (o traducir o transcribir?) un texto (novela, alegato, panfleto o todo a un tiempo?) que confirmara la perspectiva montevideana de la prolongada
guerra. El breve y curioso texto fue publicado en francs, espaol (en Montevideo) y en italiano
(en Gnova) pocos meses despus de iniciados los primeros contactos, ms de un ao antes de que
la guerra se extinguiera, en octubre de 1851. Esta comunicacin busca discutir los oscuros lmites
entre la traduccin y la transcripcin en Montevideo ou une nouvelle Troie y los problemas de
un texto que, quiz en esa misma encrucijada entre dos lenguas, postula un dilema poltico cuyos
efectos parecieron extinguirse rpidamente, pero que suelen regresar cclicamente.
Entre la foice y el hacha: un anlisis comparativo de las

traducciones de Meu conto de Maupassant, de Monteiro Lobato
Sthefani Techera, Traductorado Pblico, Universidad de la Repblica
sthefani_techera@hotmail.com
Palabras clave: Traducciones literarias. Anlisis comparativo
El presente trabajo pretende contribuir al campo de la traduccin literaria a travs de un anlisis
contrastivo de dos traducciones al espaol del texto Meu conto de Maupassant, que integra el
libro Urups (1918) escrito por Monteiro Lobato. Considerado el mayor nombre de la literatura
infantil brasilera, produjo adems prosa de ficcin y un gran nmero de obras dedicadas a los ms
variados aspectos de la vida nacional. Las traducciones analizadas fueron elaboradas por los argentinos Benjamn de Garay (1921) y Juan Ramn Prieto (1947). Para ello, en un cuadro comparativo, fueron confrontados el texto original y las dos traducciones, observando los diferentes procedimientos tcnicos adoptados y sugiriendo nuevas propuestas de traduccin cuando considerado
pertinente. Se dar especial nfasis a una inadecuacin de traduccin comn a ambas versiones
que repercute de forma dramtica en el texto, alterando significativamente la propuesta original.
205
gt 39: Problemas del archivo literario/Problemas de la literatura

Coordinadores: Pablo Rocca, Alejandro Gortzar, Ignacio Dansilio
Mircoles 7, 13.30 a 17.00 horas, Saln Bergamn
Archivo Francisco Acua de Figueroa

Pablo Armand Ugn, sadil, fhce, Universidad de la Repblica
pabloaugon@hotmail.com
Palabras clave: Archivo. Acua de Figueroa
A partir de setiembre del ao 2013, como integrante de un proyecto del Departamento entonces
bajo la direccin del Prof. Pablo Rocca, he venido trabajando en los manuscritos (encuadernados
y sueltos) que se conservan en la Coleccin Francisco Acua de Figueroa del Archivo Literario de
la Biblioteca Nacional de Montevideo. El proyecto, hasta el momento, implic el acercamiento a
todo el material existente e, intenta, en una primera instancia, relevar y transcribir todos los textos
inditos conservados. Esta tarea incluye, adems, el cotejo de las diferentes versiones que el autor
ha dejado de cada uno de sus poemas tomando como punto de partida las Obras completas reunidas en doce tomos en la edicin revisada y anotada por Manuel Bernrdez del ao 1890.
En una segunda instancia, el proyecto se propone digitalizar todos los manuscritos de Acua
de Figueroa (tanto los escritos en verso como los escritos en prosa, dentro de estos ltimos se
incluyen una libreta de apuntes personales como indicaciones del autor a futuros editores que se
intercalan entre sus poemas). Respecto a este punto, ya he avanzado en el trabajo de su coleccin
epigramtica, de modo que este ser uno de los asuntos centrales de esta presentacin.
El archivo Jorge Mario Varlotta Levrero

y las diferentes versiones de La novela luminosa
Luis Ignacio Dansilio, sadil, fhce, Universidad de la Repblica
idansilio@gmail.com
Palabras clave: Archivo. Levrero. La novela luminosa
Esta presentacin se propone revisar los principales desafos y adversidades que se han presentado en el proceso de catalogacin y digitalizacin del archivo personal del escritor Jorge Mario
Varlotta Levrero, un archivo tan vasto como heterclito que nos enfrenta a grandes problemas del
trabajo en archivos, acercndonos a cuestiones vinculadas a su relacin con las posibilidades que
nos ofrecen las nuevas tecnologas.
Asimismo, la presentacin se detiene en el proceso de reescritura de La novela luminosa, mostrando las transformaciones que se presentan en diversas versiones (manuscritas y mecanografiadas) encontradas en el archivo.
206
El profesor Hctor Galms: documentos y memoria

Alejandro Gortzar, Dpto. de Literaturas Uruguaya y latinoamericana-sadil,
agortazar@gmail.com
Palabras clave: Archivo y memoria. Hctor Galms. docencia de la literatura
El objetivo de esta comunicacin es analizar la trayectoria de Hctor Galms como profesor de
enseanza secundaria y del Instituto de Profesores Artigas en el perodo 1955-1985. La actividad docente represent una fuente laboral para Galms e influy en su tarea como ensayista,
divulgador y traductor, produciendo por ejemplo manuales para estudiantes o dando conferencias, as como de manera meno explcita en sus narraciones. La coleccin Hctor Galms que
conserva la Seccin de Archivo y Documentacin del Institituto de Letras (SADIL) posee documentacin muy variada y rica para reconstruir los principales hechos de su carrera docente:
correspondencia, diarios ntimos, certificados, evaluaciones de inspectores. Desde su ingreso
como docente precario en 1955 hasta su cese en 1985, poco antes de morir, Galms no solamente
ocup un cargo como docente de Enseanza Secundaria sino que form docentes de literatura
desde fines de los aos setenta en el Instituto de Profesores Artigas (que la dictadura denomin Instituto Nacional de Docencia, INADO). A partir de la articulacin de la documentacin
existente y la memoria viva de algunos de sus estudiantes en el INADO es posible reconstruir
la trayectoria de Galms, analizar posibles dilogos con su obra y tambin reflexionar sobre las
posibilidades que ofrece la memoria de un pasado reciente, del que todava quedan testigos, a
la investigacin del acervo escrito.
Desterrados del parnaso (y del archivo):

senderos del verso popular y sus precarios medios editoriales
Pablo Rocca, sadil, fhce, Universidad de la Repblica
pabloroccapesce@gmail.com
Palabras clave: Archivo. Verso popular. Medios editoriales precarios
Las diferentes formas de consagracin se enfrentan con serias dificultades ante textos de autores
annimos o sin trayectoria alguna, que vienen de la oralidad y pretenden llegar a cierto tipo de
pblico por vas editoriales precarias. El Parnaso los destierra y el archivo los ignora. Esta comunicacin indaga dos modulaciones de este problema. En primer lugar, el del payador, que hacia 1885,
en su fase consagratoria, busc salir de la oralidad y alcanzar el estatus de poeta que le negaron
quienes practicaban este discurso desde la escritura; en segundo trmino, se observan dos tipos
de cultores de la modesta hoja volante o el periodismo de ocasin que quiso llegar a un pblico de
pocas letras para politizarlo. En esa frontera porosa se exploran algunos problemas que atraviesan
el siempre esquivo concepto de lo popular, entre la oralidad y la escritura.
207
Luce Fabbri y un archivo sin fin

Ana Ins Rodrguez Arrillaga, Fhce, Universidad de la Repblica
anainesra@gmail.com
Palabras clave: Luce Fabbri. Archivo. Literatura
Esta comunicacin se propondr realizar un racconto de las vicisitudes del archivo de Luce
Fabbri-Cressatti, cuya primera entrega fue efectuada a la Seccin de Archivo y Documentacin
del Instituto de Letras (SADIL, entonces PRODLUL), en 1999, y la ltima, por sus herederos en
abril de 2015. Se buscar relatar la experiencia que ha sido trabajar en el inventario de esta coleccin singular, as como remarcar el significado de su archivo y biblioteca que generosamente don
la Prof. Fabbri a nuestra Facultad con destino especfico a la SADIL. La coleccin abarca desde
materiales didcticos de cursos dictados en Facultad de Humanidades y Ciencias y en el Instituto
de Profesores Artigas, trabajos de investigacin sobre literatura italiana y su influencia en el Ro
de la Plata ditos e inditos, as como tambin correspondencia personal, recortes de prensa
y publicaciones peridicas, por mencionar algunas. Material suficiente como para poder indagar
en el trabajo de Luce, en su labor docente y crtica. Se ha dicho que Luce reparti su vida en tres
devociones: el pensamiento poltico y social, la historia y la literatura. Si bien consideramos las
tres etapas fundamentales para pensar la figura y significancia de Luce Fabbri, esta comunicacin
se detendr sobre todo en la ltima.
Los manuscritos originales de El discurso vaco

Mateo Vidal, sadil, fhce, Universidad de la Repblica
mateovidal@gmail.com
Palabras clave: Archivo. Manuscritos. Mario Levrero
Como colaborador honorario de SADIL estoy trabajando en la digitalizacin de la coleccin
Mario Levrero. Entre los distintos documentos a digitalizar, trabaj con los manuscritos originales
de El discurso vaco. Esta novela es de gran inters porque se plantea desde la ficcin como un
ejercicio de terapia a travs de la caligrafa pero a su vez acaba siendo una especie de diario personal. Para este trabajo me propongo contrastar la versin editada de la novela con sus manuscritos,
investigar como se relaciona lo planteado por la novela con los manuscritos reales y la operacin
de edicin entre esos originales y el trabajo final.
208
gt 40: Participar? Para qu? Experiencias y reflexiones

en torno a la incidencia real de las prcticas participativas
Coordinadoras: Dborah Techera Daz, Lylieth Varela Fagndez, Eliana Lotti Vigna
Viernes 9, 9.00 a 17.00 horas, Saln Rama
Una escuela para la participacin: prcticas colectivas

para la toma de decisiones
Lber Bentez, Instituto Superior de Educacin Fsica, Universidad de la Repblica
Lylieth Varela, Facultad de Ciencias-fhce, Universidad de la Repblica
Dborah Techera, fhce, Universidad de la Repblica
Ruben Bouza, Instituto Superior de Educacin Fsica, Universidad de la Repblica
Eliana Lotti, fhce, Universidad de la Repblica
Palabras clave: Escuela de participacin. Prcticas colectivas. Toma de decisiones
El Proyecto-Escuela de Participacin Popular en Polticas Pblicas en red es una propuesta orientada a compartir prcticas de participacin en la toma de decisiones sobre cuestiones pblicas, capitalizando y potenciando experiencias desarrolladas por la comunidad del Oeste de Montevideo:
el Espacio de Gestin del Parque Pblico Punta Yeguas; red mixta, socio-gubernamental, entre
Estado y sociedad.
Este Proyecto-Escuela implica un avance en el aprendizaje de otros modos posibles de participar,
diferente de los habituales (Consejo Vecinal, Presupuesto Participativo, Cabildos Municipales,
militancia poltico-partidaria, etc.), abordando la complejidad de las problemticas del territorio
de manera integral.
La propuesta se basa en el trabajo grupal de un conjunto diverso de actores (interdisciplinario
intersaberes, intersectorial, multiactoral y participativo) y busca contribuir al desarrollo y
aumento de capacidades para actuar en procesos decisorios vinculados a las polticas pblicas y la
toma de decisiones en procesos socio-gubernamentales en red.
Acerca a los/as participantes a experiencias concretas en la regin, mediante la concepcin metodolgica de Planificacin-Gestin integrada y participativa, a travs de reflexiones conceptuales,
discusin metodolgica y prcticas colectivas. La clave es el trabajo sobre problemas concretos de
la realidad, definiendo colectivamente su planteamiento. La modalidad de capacitacin en el trabajo, involucra a cada participante en su rol real respecto de la problemtica tratada, lugar desde
donde se participa en la construccin de conocimiento colectivo sobre la cuestin, elaborando un
diagnstico y definiendo las estrategias de abordaje en la situacin concreta que se propone
El propsito de esta ponencia es compartir y reflexionar acerca de esta valiosa experiencia, tanto
por su propuesta epistemolgico/pedaggica de construccin colectiva de conocimiento, como
por lo que supone a nivel poltico y de transformacin de la realidad, representando una alternativa en los modos de hacer y ser en la participacin.
209
El juego de participar; una mirada desde la Educacin Fsica

Lber Bentez, Instituto Superior de Educacin Fsica, Universidad de la Repblica
liberbenitez.86@gmail.com
Palabras clave: Participacin. Comunidad. Educacin Fsica
El presente trabajo surge de los procesos de dilogo, anlisis y reflexin desarrollados en el territorio de Santa Catalina, junto a los diversos actores que participan de estos, donde el Instituto
Superior de Educacin Fsica desarrolla la Prctica Docente con la comunidad desde el ao 2007.
Histricamente la Educacin Fsica (en adelante EF) ha enfrentado algunas dificultades respecto a
su legitimacin como campo de conocimiento. Segn Bracht, estara dada como resultado de dos
principios; el hecho de la radicalidad de la existencia humana en tanto ser corporal en el mundo,
y en segundo lugar, hace referencia al juego como forma original de la existencia humana junto
al trabajo. Sin embrago, estos aspectos han sido dejados de lado, predominando as, una visin
instrumental de la EF, siendo reducida a un saber higienista, biomdico, deportivo y de control
social. (Bracht, 1996) Desde este lugar intentar poner en tensin las posibilidades que nos proponemos al pensar la EF con la comunidad.
En esta lnea y en relacin con la participacin, entran en juego algunas tensiones que pueden
ser de inters al preguntarnos sobre su sentido y al intentar desde diversas prcticas, conformar
procesos colectivos participativos.
Se pretende poner en relacin la cultura corporal del movimiento, con la pregunta propuesta
por el Grupo de Trabajo. Por un lado para dar continuidad a la tarea de construir el qu y para
qu de la EF en/con la comunidad. Y por otro, intentar el ejercicio de jugar a participar. Este
simple juego puede traer consigo una situacin problema como punto de partida; que tiempos
se piensan para participar, en qu participar, o para visualizar la relacin que puede tener la participacin con el tiempo libre, el juego, el deporte, la EF y cmo estos influyen en tanto formas
de control social.
Desde la heterotopa. Prcticas participativas

no institucionalizadas ni formalizadas en el espacio urbano
Mara Cantabrana Carassou
Programa Integral Metropolitano, Universidad de la Repblica
Mara Eugenia Viar, Programa apex-Cerro, Universidad de la Repblica
eugenia.vinar@apex.edu.uy
Palabras clave: Participacin informal. Espacio urbano. Toma de decisiones
De un tiempo a esta parte en nuestro pas, la idea de una generalizada falta de participacin se
ha convertido en un lugar comn. Nuestra ponencia parte de dicha premisa con la intencin de
ponerla en cuestin: quizs se podra pensar que la capacidad de atraccin a espacios institucionalizados de participacin se ha visto disminuida y/o aquellas instancias orquestadas por mandato
de polticas sociales descentralizadas no logran convocar a aquellas personas a quienes est destinada. Consideramos que en el espacio urbano existen tambin otras prcticas participativas, no
institucionalizadas ni formalizadas, que se dan a diario desde la heterotopa en el sentido de espacios sociales fronterizos de posibilidad donde algo diferente es no solo posible sino bsico para
210
la definicin de trayectorias revolucionarias (Harvey, 2013, p. 15). Esta idea de participacin descentra los procesos de toma de decisin de aquellos espacios que el Estado dispone a tales efectos.
En la ponencia se pretende, adems de abordar conceptualmente las ideas de participacin y poltica que sostienen lo antes planteado, fundamentar la potencia de dichas prcticas participativas
para influir en la toma de decisiones y cmo se puede dar dicha influencia. Se incorpora, en ese
sentido, el abordaje de algunas tensiones y paradojas que se suscitan con las instituciones del
Estado cuando aquellas prcticas toman protagonismo. La fundamentacin se lleva a cabo reflexiva y tericamente as como recorriendo antecedentes, incluyendo experiencias que hemos
transitado nosotras mismas.
Prctica docente de ISEF en el Parque Pblico Punta Yeguas

Matas Del Ro, Alejandra Tadeo, Beln Ado, Fransisco Oviedo
aletadeo2012@gmail.com
Palabras clave: Educacin. Participacin. Dilogo
Nuestra prctica se desarrolla en el Parque Pblico Punta Yeguas del barrio Santa Catalina, vinculados a su Espacio de Gestin.
El objetivo fundamental de nuestra unidad de prctica es sostener el dilogo entre el barrio y el
PPPY desde el Espacio de Gestin fomentando la construccin de saberes colectivos en el marco
de la Educacin Fsica que promuevan y sostengan este dilogo.
Por otro lado generar un marco de reflexin entorno a la prctica, el por qu, para que y el que
de la EF.
La EF debe colaborar en la bsqueda de prcticas dirigidas a la construccin de objetivos comunes, generando condiciones y oportunidades en las que intervengan todos en la resolucin de los
problemas y en la creacin de respuestas a sus necesidades.
En resumen fomentando la actuacin como colectivo, aportando cada uno desde sus
potencialidades.
El hombre como cuerpo consciente vive en relacin dialctica entre el condicionamiento y la
libertad, separndose del mundo que objetiva, separando su actividad de si mismo, teniendo el
punto de decisin sobre su actividad y en su relacin con el mundo y con los otros, sobrepasando
las situaciones que los limitan, incidiendo sobre ellas, accionando de manera desafiante, y en contraposicin a su aceptacin dcil y pasiva. (Freire 1970).
El modelo deliberativo como marco

para los consejos de participacin liceal
Fernanda Diab, fhce, Universidad de la Repblica
fernanda.diab@gmail.com
Palabras clave: Democracia - deliberacin. Participacin. Consejos participacin liceal
La democracia deliberativa pretende ser una respuesta a los problemas de legitimidad, de bsqueda de consenso y de relacionamiento entre gobernados y gobernantes a los que se enfrentan
las democracias contemporneas. Se hace fuerte hincapi en la participacin de los involucrados
en la toma de decisiones a travs del proceso de deliberacin, como forma de legitimacin. Este
211
modelo difiere de la mera votacin agregativa, o mera negociacin basada en la fuerza, modelos
que suponen una formacin exclusivamente privada de las preferencias e intereses y a travs de
los cuales se alcanza el bien de la mayora o de los ms poderosos, lo cual no garantiza que se trate
de soluciones justas.
Los deliberacionistas confan en que los individuos dispuestos a dar razones y a tomar en cuenta
las razones de quienes defienden posiciones divergentes, son capaces de transformar su posicin
tornando una perspectiva individualista (yo prefiero, a m me conviene, etc.) en una perspectiva colectiva, centrada en el acuerdo sobre condiciones justas.
Muchas de las experiencias de ejercicio de democracia deliberativa, como los jurados ciudadanos, los presupuestos participativos (en sus versiones deliberativas, no como los conocemos en
nuestro pas), los cabildos abiertos o hasta los mismos Consejos de participacin liceal, son consideradas a veces como un mero modo de aprendizaje: se aprende a deliberar, deliberando.
Generando instancias de deliberacin sobre asuntos de inters pblico estaramos haciendo escuela de democracia deliberativa.
Sin embargo se podra afirmar, que si estas instancias se toman solo como un medio de formacin
ciudadana, pero no se les adjudica carcter vinculante, los efectos de formacin pueden derivar en
la desestimulacin de la participacin ciudadana, es decir en apata poltica.
Sobre este aspecto y la importancia de darle a los Consejos de participacin liceal un diseo deliberativo, trata esta exposicin.
Participacin adolescente: qu participacin para qu adolescentes?

Paula Dodera, fhce, Universidad de la Repblica
paudodera@gmail.com
Palabras clave: Participacin. Polticas pblicas. Adolescencia
Se trata de un trabajo de reflexin en torno a las juventudes y la participacin.
El objetivo es problematizar qu se entiende por participacin, y cmo distintas concepciones
atraviesan las prcticas que se llevan adelante por parte de proyectos que tienen el objetivo de promover instancias participativas con adolescentes y jvenes. Interesa contrastar el punto de vista
de los distintos actores implicados en la ejecucin de proyectos en el marco de polticas pblicas
de infancia que apuntan a la participacin como meta. Esto se realizar a travs de una aproximacin etnogrfica con adolescentes y jvenes que han transitado por alguna de las propuestas del
Programa de Participacin Infantil y Adolescente (Propia) del INAU, que funciona a nivel nacional desde el 2006 con el objetivo de promover el derecho a la participacin, a travs de la conformacin de grupos de niosas y adolescentes y talleres llevados adelante por promotores adultos.
Partiremos de las concepciones que desde lo acadmico, las agencias de cooperacin internacional, y desde la normativa, se manifiestan acerca de la participacin juvenil, su ciudadana y capacidad de accin e incidencia. Qu imagen tienen sobre lo que son o deberan ser los adolescentes que sern objeto de intervencin. Se contrastar con la visin de los propios participantes,
los sentidos, representaciones que sostienen estas prcticas.
En el entendido que participacin es un trmino polismico y polmico, en un proceso sociohistrico de constitucin de un discurso aparentemente homogneo. Veremos la forma particular
que se unen en el Uruguay de los 2000 tradiciones hasta contradictorias, desde la teora del desarrollo, la educacin popular, los DDHH, la participacin comunitaria, entre otros. Nos preguntamos: en qu acepcin se toma participacin, como accin, como derecho, incidencia en el mbito
pblico, formar parte? Qu sentidos tienen estos proyectos que surgen desde el Estado para
los/as adolescentes-jvenes involucrados?
212
Prcticas, tensiones y discursos en torno a la participacin familiar

en primera infancia. Algunas reflexiones sobre centros del Plan CAIF
Luca Espasandn Mangado, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de la Repblica
luespasandin@gmail.com
Palabras clave: Participacin. Familias. Primera infancia
El trabajo pretende indagar en las distintas formas de participacin de las familias en Centros de
primera infancia. Ms especficamente en la participacin que se promueve desde el Plan CAIF y
el posicionamiento de las familias frente a esta. Son meros espectadores, son colaboradores, son
actores protagonistas en el proceso y la toma de decisiones?
Adems de la recopilacin de bibliografa para profundizar en la temtica se realiz un estudio
en dos Centros CAIF para conocer distintas propuestas y experiencias. El estudio tuvo lugar en
el Centro CAIF Hermana Laura, ubicado en la zona de Coln Norte y en el Centro CAIF Los
Pitufos, ubicado en Ciudad Vieja.
A partir de los resultados recabados a travs de observaciones y entrevistas a tcnicos y familias de
cada uno de los Centros, se presenta un anlisis de estos que pretende aportar algunos elementos
para seguir repensando los procesos de participacin familiar en Centros de primera infancia.
Objetivo general: Indagar acerca de las formas de participacin familiar en Centros de primera
infancia.
Objetivos especficos:
Conocer las distintas formas de participacin familiar que promueve el Plan CAIF en los
Centros Hermana Laura (Coln Norte) y Los Pitufos (Ciudad Vieja).
Analizar las respuestas de las familias frente a las convocatorias y su inters en ser partcipes
de la dinmica de los Centros educativos
Agorafobia: la construccin de un espacio pblico a escala real

Miguel Fascioli, Jos de los Santos, Bernardo Monteverde
Facultad de Arquitectura, Universidad de la Repblica
Marcelo Danza, Germn Trtora, Ximena Villemur, Diego Cataldo, Eloisa Ibarzbal,
Alberto Nanclares, Tatiana Rimbaud, Claudia Varn, Juan Romn y Germn Valenzuela
miguelfascioli@gmail.com
Palabras clave: presupuesto participativo. espacio pblico. enseanza-aprendizaje
Audiovisual. En mayo de 2012, la direccin del EAC recibi la confirmacin de que el presupuesto
participativo, presentado en conjunto con la EUCD y los vecinos del barrio en 2011, haba sido
aprobado. Paralelamente se aprobaban los fondos para reacondicionar los espacios pblicos remanentes en ambas esquinas de la excrcel de Miguelete, la EUCD liberaba las instalaciones que
ocupaba en el mismo edificio que el EAC trasladndose a la Facultad de Arquitectura.
Se redefinieron entonces los actores involucrados en el proyecto mediante la convocatoria a equipos docentes de la Facultad que estuvieran interesados en llevarlo adelante. El Taller Danza present una propuesta vinculada a la realizacin de un curso optativo abierto a todos los estudiantes
interesados de las carreras de Arquitectura, Diseo y Comunicacin Visual y Diseo Industrial.
As surgi LEAC: la construccin del espacio pblico a escala real
213
(3 semestres despus)
Un experimento que se vena desarrollando en el laboratorio LEAC de pronto es adoptado por la
poltica de extensin universitaria pero, luego de presentado el proyecto, se pierde la capacidad de
dilogo y negociacin en torno a lgicas hegemnicas. En diciembre de 2013 se abri el llamado
a empresas para la primera etapa de la licitacin, correspondiente a las demoliciones necesarias
para reconfigurar la estructura original de pabellones que presentaba la crcel a finales del siglo
xix.
(pero)
Una vez ms cambia el escenario y deja abiertas algunas preguntas a las que creemos haber dado
respuesta.
Cmo se atienden las acciones de integralidad que se promueven desde la Universidad de la
Repblica? Hasta dnde estamos dispuestos desde la academia a negociar con el poder (de cada)
poltico para operar en el medio? Deberamos arriesgarnos a hacer lo posible o directamente no
hacer?
Poder o no poder (hacer), esa parece ser la cuestin.
(hoy)
An no se concluyeron las obras.
Arendt: Libertad y Participacin

Marcelo Fernndez Pavlovich, fhce, Universidad de la Repblica; ifd
pulga45rpm@gmail.com
Palabras clave: Participacin. Libertad. Arendt - Rousseau
Al analizar el concepto de libertad desarrollado por Hanna Arendt, no puede dejar de sentirse
cierta sorpresa y perplejidad. La pensadora alemana presenta al concepto en una especie de nolugar en el debate moderno y contemporneo sobre la libertad. Arendt deja de lado cualquier
mencin al debate entre los sentidos positivo y negativo de la libertad (Berlin, 2000), tampoco
hace alusin alguna a la distincin entre la libertad de los antiguos y la libertad de los modernos
(Constant, 2013) y menos an, ya por cuestiones biogrficas, poda haber analizado el concepto de
libertad como no dominacin trabajado por Philippe Pettit (1999).
Arendt sostendra la existencia de una especie de divorcio entre la filosofa y la poltica (la prctica poltica) en sus orgenes, ya que la primera se ha centrado en llevar a la libertad al interior del
individuo en forma de libre albedro por un lado, dndole vigor a la relacin entre libertad y
voluntad, por otro y la segunda es necesariamente el reino de lo pblico y est anclada en el concepto de accin poltica, que necesariamente nos lleva al concepto de participacin en la medida
que la libertad se efectiviza en la accin y esta no puede llevarse adelante sin participacin poltica.
Intentaremos mostrar que el distanciamiento de Arendt con ciertos filsofos no resulta tan profundo como parece sostenerse en un principio, y que su planteo respecto a la libertad, que est
profundamente ligado al concepto de accin, tiene varios puntos de contacto con el planteo de la
libertad como no dominacin (entre los que sostenemos se encuentran Rousseau y Pettit) y que la
participacin es condicin para que esa libertad se haga efectiva.
214
El modelo de vivienda cooperativa

entre el neoliberalismo y el progresismo. (1980-2010)
Martn Gentile, fhce, Universidad de la Repblica
martingentile@gmail.com
Palabras clave: cooperativismo. participacin. neoliberalismo
El sistema cooperativo en el rea de la vivienda ha sido caracterstico del pas y lo ha diferenciado
dentro del continente latinoamericano. Aquel fue creciendo como una alternativa al modelo de
acceso a la vivienda generando relaciones sociales y culturales propias frente a las propuestas por
el capitalismo hegemnico. Con la llegada del modelo neoliberal, a partir de 1976, el cooperativismo pas a engrosar el arco de resistencia a la dictadura y su modelo de desarrollo.
El cambio de gobierno a partir de 1985 no garantiz al modelo las condiciones previas al golpe de
Estado. La resistencia gener un espacio de participacin donde confluan diferentes sectores de
la poblacin, a menudo mediados por las necesidades de acceso a la vivienda, ante un mercado
que los exclua. Las polticas neoliberales se profundizaron a comienzos de los 90 provocando que
aquellos actores vinculados con el movimiento sindical y popular, bastante desarticulado por cierto, nutrieran, mayoritariamente, al movimiento cooperativo, manteniendo algunos de los espacios
que se haban ido perdiendo en dcada anteriores.
La crisis de comienzos del presente siglo, sumado a la expansin del mercado inmobiliario privado, provocaron un nuevo desafo al sistema cooperativo. Se agregaron, la creciente bancarizacin
de la economa nacional, el aumento de prstamos hipotecarios por parte de privados, as como
la poltica de Banco Hipotecario del Uruguay en torno a prstamos con condiciones ms flexibles.
El corolario del proceso fue la ley 18.795 (conocida como ley de vivienda de inters social), la que
promovi la exoneracin impositiva para privados dejando de lado al cooperativismo.
En estas condiciones, y cuando la participacin es fuertemente cuestionada, por el sistema hegemnico, el movimiento cooperativo de vivienda contina presentndose como una alternativa
frente a los supuestos dominantes.
Prcticas alternativas de participacin colectiva

entre contextos y condiciones adversas
Silvia Gonzlez, Walter Morroni, ceil, fhce, Universidad de la Repblica
silvia.gonzalez.05@gmail.com
Palabras clave: Prcticas innovadoras. Participacin en la toma de decisiones. Estado y Sociedad
El propsito de esta ponencia es compartir insumos para la discusin sobre alternativas a las prcticas participativas predominantes en Uruguay, fundamentalmente a partir de 1990 con el primer
gobierno frenteamplista en el departamento de Montevideo.
Lo alternativo de la experiencia que nos proponemos abordar se manifiesta principalmente por
la forma innovadora de interaccin Estado-sociedad, la construccin de un nuevo actor social
colectivo que elabora y gestiona colectivamente las decisiones tomadas en forma consensuada, la
utilizacin durante todo el proceso de una metodologa explcita, que lo posibilita y sostiene en el
tiempo y la constitucin de una comunidad de aprendizaje.
Estas prcticas participativas son entendidas como medios para resolver problemas, como fin al
compartir decisiones pblicas y con la finalidad de profundizar la democracia.
215
La experiencia concreta del Espacio de Gestin del Parque Pblico Punta Yeguas en la franja costera oeste de Montevideo, nos invita a reflexionar sobre esta nueva forma de pensar y hacer con
otros y otras.
En este territorio se vienen configurando procesos concretos de construccin de escenarios participativos de planificacin y gestin asociada desde el ao 2001 a la actualidad, atravesados en
el devenir del tiempo por fuertes cambios en el contexto poltico, econmico y social, del pas, la
regin y el sistema-mundo.
En este contexto, analizar nuevos modelos de desarrollo local posibles, probables y deseables, que
busquen desmarcarse del modelo de desarrollo global dominante, se vuelve necesario e inspirador.
En este sentido, se propone partir de insumos resultantes de un ejercicio de prospectiva realizado
en el marco del Seminario-Taller de prospectiva participativa, durante el 1er. semestre de 2015 que
tom como base esta experiencia de gestin asociada, analizando escenarios futuros en escenarios
presentes por retrospeccin, bajo la consigna de pensar desde lo local pero generando capacidades
para actuar en lo global.
Una experiencia de participacin o cmo

se puede construir ciudadana desde la escuela
Mirian Mrquez Priz, Ciencias de la Educacin, fhce,
Universidad de la Repblica; cfe-ifd de Pando
miriammarquez31@gmail.com
Palabras clave: Ciudadana. Participacin. Enseanza
La construccin de ciudadana es parte del contrato fundacional de la escuela y es insostenible
pensar en sociedades democrticas en las que no haya participacin. Nos preguntamos si la participacin es solo un contenido o un objetivo de enseanza, o si su aprendizaje se logra a travs
de las vivencias y de las prcticas que se instalan en las instituciones educativas y en la sociedad.
La escuela es uno de los espacios pblicos donde se ensea y se aprende a participar participando, a ser autnomo dejando decidir reflexivamente, a vivir la democracia viviendo en democracia (ANEP.CEP, 2009:98).
Este trabajo analiza la narrativa de una maestra para identificar distintos momentos de un proceso
donde la planificacin y el diseo de las intervenciones docentes estn fuertemente marcados por
la participacin de alumnos, familias y comunidad.
La gua para el anlisis son los escenarios propuestos por Cullen (2009). El primer escenario es
aprender y ensear a aprender a tomar la palabra; implica entrar al espacio de lo pblico, dar
sentido a lo que hacemos, buscar mltiples posibilidades renunciando a caminos nicos. Sobre
esta base, el segundo escenario insiste en la bsqueda de alternativas, se trata de aumentar nuestra potencia de actuar, abrir alternativas a mundos posibles a partir del conocimiento responsable de la realidad. El tercer escenario supone la deliberacin sobre el bien y la justicia que permite interpelar al otro y cuestionar crticamente el orden establecido (2009:33-37). En la narrativa
la toma de decisiones siempre aparece en plural y la escuela se transforma en un nodo donde se
potencian las capacidades de todos; cada uno tiene algo que ensear y algo que aprender en esa
construccin colectiva. La propuesta de enseanza seleccionada muestra otras formas de vincular
saberes y aprendizajes, escuela y familia, escuela y comunidad, adultos y nios.
216
Democracia o humanidad: las condiciones

de posibilidad y sus invisibles
Walter Morroni, ceil, fhce, Universidad de la Repblica
wfmorroni@yahoo.com
Palabras clave: democracia. guerra. humanidad
Las propuestas de aumentar la participacin popular en la toma de decisiones, perseguir la profundizacin de la democracia, ensayar el respeto a la otredad a partir de promover relaciones simtricas, entre
pares (tal como plantean autores del pensamiento critico latinoamericano), no puede desconocer el
contexto de estado de guerra en el que vivimos (el EZLN y Zibechi hablan de que estamos viviendo la
IV guerra mundial), las relaciones de poder que implican esa situacin de guerra, las penurias a las
que las personas se encuentran expuestas cotidianamente, la tensin y angustia permanente frente a la
amenaza de tener que elegir entre ser o existir (al decir de Silvia Bleichmar y Judith Buttler).
Esto nos conduce a repensar si es en esta tensin conflictiva donde hay condiciones de posibilidad
para su resolucin, o si tanto un extremo como el otro de la tensin se encuentran sometidos
dentro de la misma racionalidad, dentro de una misma pulsin de muerte, que puede ser la modernidad, como propone Juan Jos Bautista Segales.
Cmo producir ideas solidarias, ticamente comunitarias, sobre un espacio social que no piensa
de ese modo, que no es solidario con el otro yo? se pregunta Bautista.
Fueron necesarias mltiples acciones culturales, polticas y de terrorismo de Estado para someter a millones de personas que se resistan al maltrato y la violencia de unxs contra otrxs (como
sostienen Silvia Federici y Enrique Dussel), para ir imponiendo los valores y las prcticas de la
modernidad y el capital. Luego, estos acaban con las formas de ser de la gente, no destruyen fsicamente a las personas, pero s las destruyen en cuanto a su ser humano (como sostiene el EZLN).
Cules seran las alternativas para recuperar nuestro ser humano? Nos proponemos ensayar una
primera aproximacin a los trminos de esta tensin como insumo para una futura investigacin.
Experiencias y reflexiones en torno a las prcticas de participacin

de Cerp SW con la Escuela Rural n. 28 de Puerto Rosario.
M. Zoraya Orsi Meny, Silvana Casero Soulier, Gabriela Bentez
cerp del Suroeste
zorsister@gmail.com
Palabras clave: Construccin de conocimiento. Participacin comunitaria. Decisiones de impacto
Se entiende por extensin el conjunto de actividades que se realizan con el objetivo de interactuar con la comunidad, generando transformaciones en esta o retroalimentando al centro de estudios y sus actores en esta dialctica. En este sentido el Departamento de Ciencias de la Educacin
del Cerp Suroeste en su responsabilidad de formacin comn e integral se ha interrogado desde
las asignaturas Pedagoga, Observacin y Anlisis de las Instituciones Educativas, Epistemologa,
Sociologa de la Educacin, Investigacin: Cmo se avanza hacia la construccin de caminos de
formacin integral? Qu pasos se han dado en ese sentido? A partir de esta cuestin dirige su
mirada crtica a la praxis educativa desde la tarea de extensin con una propuesta de trabajo que
involucra directamente a los estudiantes de 1er y 2do ao de distintas especialidades, y convoca al
Departamento de Geografa para integrarse desde su propio saber al Proyecto de Participacin de
la Escuela Rural No 28 de Puerto Rosario comenzado en el ao 2014.
217
De este modo se realizaron visitas al centro educativo rural que propiciaron el trabajo conjunto
para la generacin de nuevos conocimientos para: los escolares, los estudiantes del Cerp y para la
comunidad local que produjeron acciones de impacto y mejoras reales en la zona. Esta tarea de participacin ha permitido tanto la produccin acadmica a travs de informes y documentos as como
ampliar las experiencias didcticas e investigativas de los futuros docentes involucrados. Adems
esta tarea de extensin, ha habilitado alternativas de participacin desde ambos centros formales a
la comunidad que permiten reflexionar sobre los procesos sociales y el aporte de las instituciones
educativas a la toma de decisiones y cambios relevantes para una comunidad real. A travs del proyecto de centro escolar se encontr una puerta abierta para compartir modos de hacer y poder
transformar la realidad asumiendo desafos y dificultades que retroalimentan la tarea.
Participacin sin democracia

Hoenir Sarthou Calzavara, Ctedra de Filosfa y Teora General del Derecho,
Facultad de Derecho, Universidad de la Repblica
hoenirsarthou@yahoo.com
Palabras clave: democracia, participacin. gobernanza, autorregulacin. demos, poder
La ponencia Participacin sin democracia se propone explorar la idea de que existe una contradiccin sustancial entre las nociones de participacin y democracia. La democracia, entendida como criterio para la adopcin de decisiones colectivas (ms que como sistema institucional),
presupone una situacin monista, radicalmente horizontal, autogenerada y autorregulada, en la
que demos y poder coinciden y se identifican.La participacin, en cambio, supone una situacin
dual, una distincin entre las instancias deliberativas ("participativas") y las instancias decisorias,
una situacin en la que demos y poder dialogan pero no se confunden ni se identifican. Se analizar tambin la vinculacin entre el concepto de participacin y el de gobernanza, entendida esta
ltima como una prctica fuertemente ideologizada que considera y trata a los asuntos polticos
como problemas tcnicos, sustrayndolos as a la decisin democrtica.
Poltica cultural pblica y participacin ciudadana en Uruguay:

los fondos concursables y el sector de la msica
Pablo Zouain Arjona, Universitat Oberta de Catalunya
pzouain@gmail.com
Palabras clave: Gestin cultural. Poltica pblica. Participacin ciudadana
Se proyecta conocer, describir y analizar los mecanismos y espacios de participacin de los distintos actores del campo de la msica en relacin con el diseo y gestin de las polticas culturales
pblicas uruguayas de alcance nacional vinculadas a los fondos concursables (fonam, fic,
fcc y fefca) durante el perodo 2010-2014. Se considera que la no existencia de dichos espacios
conlleva la prdida de credibilidad en los instrumentos por parte de los creadores, intrpretes,
productores y gestores que trabajan en el sector de la msica, mientras que su implementacin
permitira la mejora constante de estas herramientas gracias a los aportes, sugerencias y crticas
de los usuarios con base en sus experiencias y los resultados de sus proyectos. La investigacin
presenta un carcter netamente cualitativo, apoyndose en el anlisis documental y entrevistas a
informantes calificados.
218
gt 41: Agua y cultura. Paisajes, derecho humano y valorizacin de las aguas

Coordinador: Javier Taks Donas
Viernes 9, 9.00 a 12.30 horas, Saln Multiuso
El agua en la regin este del Uruguay

Eliana Arismendi, Maestra en Ciencias Ambientales, Universidad de la Repblica
ngel M. Segura, cure, Universidad de la Repblica
Carlos Machado, Programa de Ps-Graduao em Educao ambiental, furg
e.aris.biologia@gmail.com
Palabras clave: Conflictos. Desarrollo sustentable. Bien comn
El agua es la base de la vida y es fundamental para el bienestar material y cultural de las sociedades (Shiva, 2006). En Uruguay, a partir de un referndum de base popular, se modific en 2004
la constitucin (Art. 47 inc.2) para definir al agua como un derecho fundamental. Una dcada
despus, los conflictos asociados a la calidad del agua estn instaurados en la agenda pblica.
Actualmente, y en un contexto de gobiernos progresistas en la regin, se multiplican y profundizan los conflictos socio-ambientales relacionados a los bienes naturales y en particular al agua
(Svampa, 2012). Esto resulta de la accin de nuevos modos de apropiacin y privatizacin del bien
(Santos et. al 2006). Desde la dcada de los noventa se incentivaron en Uruguay los monocultivos
forestales, con un crecimiento vertiginoso, que puede verse como parte del proceso de desarrollo
extractivista que se ha desarrollado en Amrica Latina (Gudynas, 2009).
Este trabajo, que es parte de una tesis de maestra en Ciencias Ambientales (Udelar), pretende presentar el conflicto identificado y mapeado por Taks (2013), y de esto hacer una reflexin desde una
mirada crtica de lo que se entiende por desarrollo y sustentabilidad y contrastarlos desde tpicos
que rompen con lo ideolgico del progreso: bienes comunes, soberana alimentaria, justicia ambiental y buen vivir (Svampa, 2012; Quijano, 2011). Para finalizar, se har referencia al conflicto
entre productores ganaderos y forestales causado por cambios en los regmenes hidrolgicos en
la Laguna de Rocha.
El agua y su abastecimiento en Montevideo colonial

Vernica De Len Fleitas
vnfleitas@gmail.com
Palabras clave: agua. Montevideo colonial. Arqueologa
Las fuentes de abastecimiento de agua representan un gran inters para la comprensin y conocimiento de la planificacin y organizacin urbana de Montevideo durante el siglo xviii.
El problema de aprovisionamiento de agua en la ciudad, an siendo esta plaza fuerte, haba sido
un obstculo para su fundacin por parte de los portugueses. En este sentido el Gobernador de
Colonia expresa que La Colonia de Montevideo, deca, no se debe edificar para perderse: debe
hacerse para conservarse. Esta conservacin de Montevideo, no solo es difcil, sino imposible,
porque es dificultad invencible el conservar las poblaciones sin lea; y es de imposibilidad rigurosa el mantener las poblaciones sin agua.
219
El trabajo permitir observar cmo se organiz la ciudad, cmo se abasteca de agua, reconocer
cuales eran los problemas vinculados al suministro de agua potable, as como cual fue el manejo y
la gestin frente a los eventos de contaminacin acontecidos.
Las fuentes consultadas para este estudio, tanto directas como indirectas, han posibilitado conocer aspectos excluidos vinculados con el abastecimiento de agua, la ubicacin de las fuentes y el
tratamiento que recibieron.
Percepcin del agua en los paisajes acuticos

de los ros Santa Luca (Uruguay) y Maipo (Chile)
Betty Francia Ramos, fhce, Universidad de la Repblica
bettyfrancia.antropologa@gmail
Palabras clave: Agua. Paisaje. Percepcin
Teniendo en cuenta la propuesta del gt 41 se pretende aportar en su lnea presentando los objetivos del proyecto de tesis de doctorado en Antropologa de la Facultad de Humanidades, realizando una breve descripcin de los casos a abordar y de los objetivos propuestos.
A modo de adelanto el objetivo de tesis es: analizan las percepciones, los usos del agua y el conflicto en torno a las cuencas hidrogrficas del Ro Santa Luca en Uruguay y Maipo en Chile.
Ambas cuencas hidrogrficas tienen importancia relevante en el contexto de cada pas, entre otros
usos como principales fuentes de abastecimiento de agua potable, de las ciudades capitales de
Montevideo y Santiago. Por ello se entiende metodolgicamente relevante un abordaje del proceso socio ambiental ocurrido luego de registrados dos eventos vinculados a la proliferacin de
algas en febrero del 2013 en Uruguay afectando la calidad del agua potable con la que se abastece a
Montevideo y rea metropolitana, as como a la proyeccin y construccin de nuevas hidroelctricas en Chile. Estos episodios dejan en manifiesto la crisis del agua en ambas cuencas hidrogrficas.
Produciendo paisajes de agua.

Claves para una historia ambiental del riego
Mara Noel Gonzlez Mrquez, sceam, Universidad de la Repblica
mnoel.gm@gmail.com
Palabras clave: Paisaje de agua. Riego. Historia Ambiental
En los ltimos aos en Uruguay han emergido conflictos por uso y control del agua, debido a la
creciente demanda procedente de algunos sectores econmicos y a la degradacin derivada que
limita su disponibilidad para consumo humano.
En los espacios agrarios la idea de incertidumbre sobre la disponibilidad de agua es creciente, al
mismo tiempo que se producen profundas transformaciones de carcter estructural ligadas al
avance de la lgica del llamado agronegocio. En trminos generales el pas no se ha caracterizado
por un importante desarrollo del regado, salvo en rubros especficos. Sin embargo, en las ltimos
cuarenta aos se cuadruplicaron en superficie las prcticas de riego a base del crecimiento de rubros que las desarrollan a gran escala como el arroz y a nuevos sectores que las incorporan,
como consecuencia de un escenario de mayor variabilidad climtica y de un importante estmulo
privado y estatal al desarrollo e inversin en estas tecnologas.
220
En ese marco, proponemos en este trabajo abordar elementos centrales de la produccin del paisaje de riego a travs de la historizacin del control del agua
para uso agrcola con foco en la trayectoria de los regmenes nacionales de agua en tanto agregado de reglas institucionales y prcticas de gestin vinculados al riego durante el siglo xx.
Proponemos hablar de paisajes de riego, como una forma particular de paisaje de agua, con el
riego como prctica ambiental estructurante con preeminencia de los dominios de lo tecnolgico,
lo cientfico y de la innovacin.
Situacin, polticas y perspectivas

para el acceso al agua potable en el medio rural
Alejandro Manovsky Estomba
ose; Ctedra unesco Agua y Cultura, Universidad de la Repblica
amanovsky@yahoo.com.ar
Palabras clave: Agua potable. Medio Rural. Politicas Pblicas
Una de las demandas que con mayor frecuencia se encuentra en el medio rural es la relativa al acceso al agua, ya sea esta para consumo humano o bien para la produccin. Respecto a la primera,
el medio rural es completamente distinto a lo que acontece en las urbanizaciones del pas donde
la cobertura de agua potable de la poblacin es casi universal.
El estudio de los factores que impiden un mejor y ms amplio abastecimiento de agua segura a la
poblacin rural resulta de importancia a la hora de pensar en polticas destinadas al abastecimiento de esta poblacin.
La Poltica Nacional de Agua definida en la Ley N 18.610 establece principios de participacin y
de educacin ambiental como ejes centrales en la materia, resulta de inters investigar el impacto
de aplicacin de estas herramientas a travs del anlisis de las polticas pblicas aplicadas.
Asimismo los grandes cambios en la demografa rural como consecuencia del cambio en la matriz
productiva hacen necesario revisar la estrategia de abastecimiento actual.
Entorno acutico y produccin de subjetividades.

Prcticas de habitar y produccin social de imaginarios
en la produccin del junco
R. Gerardo Ribero Fernndez
gerardoribero@gmail.com
Palabras clave: Entornos Acuticos. Subjetividades. Scirpus Lacustres
El 22 de febrero de 2000 se constituye por ley el Sistema Nacional de reas Naturales Protegidas,
la cual posibilit que los intendentes del rea Metropolitana presentarn una propuesta de incorporacin de los Humedales de Santa Luca al SNAP.
El presente trabajo indaga en los procesos de produccin de espacios sociales relativos a los entornos acuticos de la desembocadura del ro Santa Luca. Abordando etnogrficamente las trayectorias se sujetos, de la pequea localidad de Delta El Tigre en el departamento de San Jos, Uruguay,
(trabajadores-extractivos del junco) que se traducen en categoras de mundo y de produccin de
coordenadas espacio-temporales. Intentando aterrizar la ciudad imaginada de estos sujetos.
221
Para ello estudiaremos los espacios discursivos en torno a las formas de produccin de subjetividades, analizando la interaccin de los dispositivos de control del Estado con la dimensin afectiva de los sujetos y con su matriz de pensamiento. Buscando reconocer y distinguir los procesos de
legitimacin (de la nueva configuracin urbanstica que significa la ciudad decretada de Ciudad
del Plata como enclave de procesos civilizatorios del Estado y de la incorporacin al SNAP de los
humedales del Santa Luca) y agenciamiento de los que hacen uso los sujetos y que generan nuevos modos especficos de habitar y de situarse en el espacio y en el tiempo y que forman parte de
las derivas productivas del junco (Scirpus lacustres); que admiten la permanente resignificacin
de nuevos espacios de conflictividades cartogrficas.
Emergencia agua potable

Daniela Vzquez Mora, cure, Universidad de la Repblica
Gimena Rodrguez Maln
paisajismo.uy@gmail.com
Palabras clave: Planificacin. Interdisciplina. SIG
Este estudio se enmarca en el desarrollo de la Licenciatura de Diseo del Paisaje, carrera de
reciente creacin en el Centro Universitario de la Regin Este (CURE) en el Departamento de
Maldonado. En ese contexto, como proyecto final de paisaje de la primera generacin de estudiantes, surge esta investigacin aplicada y la visin del Paisajista, recin estrenado profesional
de la Licenciatura.
Emergencia Agua Potable, actuaciones paisajsticas para la sustentabilidad del recurso agua
potable de la cuenca de la Laguna del Sauce propone analizar el paisaje de la Cuenca de la
Laguna del Sauce, Maldonado, Uruguay, con el fin de redactar propuestas de actuacin y uso
de este territorio.
Para lograr este objetivo se realiz un diagnstico de la regin geogrfica mediante la recopilacin de
informacin tcnica ya existente (cientfica, legal y socioeconmica) y se elabor una metodologa
basada en la creacin de un inventario georreferenciado de fichas temporal de Unidades de Paisaje.
Previamente, se analiza el paisaje a escala territorial, por medio de la disgregacin en unidades.
La disgregacin en Unidades de Paisaje y su anlisis permite focalizar los usos productivos, que
mayormente afectan la sustentabilidad del manejo del espejo de agua en la cuenca. A travs de
este anlisis se logra hacer la caracterizacin para cada Unidad de Paisaje, con recomendaciones
genricas.
En una segunda instancia, se selecciona un foco especfico, dentro del rea de estudio, donde
se realiza el anlisis a escala perceptiva in situ. Con el fin de aplicar las propuestas de uso generadas en la investigacin, es que se crea un plan de gestin y diseo, que manifiesta tipos
de materialidades, usos y recomendaciones genricas para una zona puntual dentro del rea
de estudio, esperando estimular la conciencia social de la poblacin local respecto al valor del
recurso a salvaguardar.
222
La centralidad del espejo de agua:

representaciones, dilogos y prcticas en torno a la Laguna de Rocha
Eugenia Villarmarzo Andreatta, Jimena Blasco lvarez
lappu, Dpto. de Arqueologa, fhce, Universidad de la Repblica
Camila Gianotti Garca
cure-lappu, Dpto. de Arqueologa, fhce, Universidad de la Repblica
jimena.blasco@lappu.edu.uy
Palabras clave: Paisaje cultural. Valorizacin. Patrimonio
El presente trabajo busca discutir aspectos vinculados a las relaciones ambientales y culturales
en la Laguna de Rocha y en particular destacar la identificacin y valorizacin de los elementos
que permiten reconocer un paisaje cultural propio, definido por la centralidad del espejo de agua
en las representaciones y prcticas de sus habitantes. Desde la reciente integracin de Laguna de
Rocha a la lista de RAMSAR estos aspectos aparecen una vez ms obviados, o pasados a segundo
plano en calidad de recursos asociados, algo que tambin se reconoce en los complejos procesos
de patrimonializacin de la naturaleza que vienen transitando diferentes territorios del pas. El
trabajo expone resultados de las investigaciones y abordajes participativos que le dan visibilidad a
las representaciones, prcticas y relaciones entre diferentes grupos humanos, colectivos y actores
sociales que lo habitan y su entorno natural, en particular, la laguna y sus espacios. Por otra
parte, analizaremos cmo se desenvuelven y dialogan los diferentes discursos y qu rol ocupan en
la gestin territorial de ese espacio en el presente. Ms all de los aspectos normativos actuales y
de los discursos autorizados que determinan formas de uso y prcticas posibles, coexisten otras
relaciones con los elementos naturales, cosmovisiones y manejo, donde la centralidad del agua es
esencial y determina una buena parte de la vida de sus habitantes, en un espacio/territorio que ha
albergado el establecimiento de diferentes poblaciones humanas desde la prehistoria.
gt 43: Claves del siglo xix en el Ro de la Plata
Coordinadores: Nicols Duffau, Wilson Gonzlez, Pablo Ferreira

Sesin 1: Jueves 8, 13.30 a 17.00 horas, Sala Maggiolo
Sesin 2: Viernes 9, 15.30 a 17.00 horas, Sala Consejo
La pintura histrica y la consolidacin estatal

del final del siglo XIX: apuntes sobre la identidad
nacional de Brasil y Uruguay
Luciana Coelho Barbosa, Universidade Federal do Rio Grande do Sul
barb.luciana@gmail.com
Palabras clave: Pintura histrica. Brasil. Uruguay
La historicidad del proceso de construccin nacional abarca una supuesta conciliacin de intereses, sentimientos e identidades que se asocian con los rganos institucionales definidos, generando a los estados nacionales que buscan construirse bajo la idea de un origen comn. Desde
esta perspectiva, este trabajo tiene como objetivo reflexionar sobre la relacin entre la poltica,
223
la pintura histrica y la construccin de la identidad nacional de Brasil y Uruguay en la segunda

mitad del siglo xix. Es importante mencionar que esta construccin establece diferentes referenciales que se encuentran en constante negociacin, destacando tensiones y dilogos en el proceso.
As, proponemos una mirada desde la perspectiva de una historia compartida, ya que estos pases
han forjado un marco de tradiciones, eventos y hroes que intentaba legitimar el passado para
validar esos proyectos en el presente. La eleccin de la pintura historica se lleva a cabo debido a
su relevancia en los proyectos nacionales en Amrica Latina y que las propuestas de Juan Manuel
Blanes y Pedro Amrico, nombres fundamentales de este gnero artstico en los dos pases, se sostenan en el discurso historiogrfico estticamente comprometido con ciertos proyectos polticos.
La ciudadana va a la corte: judicatura

y administracin electoral en Brasil (1868-1932)
Alexandre de Oliveira Bazilio de Souza, Universidade Federal do Esprito Santo
Palabras clave: Judicatura. Elecciones. Brasil.
A partir de la segunda mitad del siglo xix, actores polticos brasileos como parlamentarios y
doctrinadores empezarn a defender la idea de que la judicatura sera el rgano ms apropiado
para administrar las elecciones de ese pas. Hasta entonces, los administradores electorales eran
en su mayora autoridades legas, especialmente el juez de paz. Este era un funcionario electo para
juzgar pequeos delitos, demandas civiles de bajo valor, adems de cuidar del sufragio. Los argumentos para cambiar ese escenario y promover la entrega de las elecciones a la judicatura eran
varios. Se centralizaban sobre todo en las caractersticas atribuidas a los jueces de carrera, como
la neutralidad y la racionalidad. En este trabajo, busco describir las reformas legales realizadas y
analizar sus justificaciones, mostrando como tal defensa llev a la creacin de la justicia electoral
brasilea dcadas despus. Adems, tambin verifiqu cmo los jueces pasaron a desempear esta
nueva tarea, por medio del anlisis de procesos electorales juzgados. Como conclusin, indico que
las reformas realizadas por la cpula del poder no resultaron en una transformacin significativa
en las elecciones en trminos de fraude, por ejemplo. Por lo contrario, sirvieron para mantener los
intereses de grupos ligados a los jueces que entonces administraban el sufragio.
Pueblos y fuerzas en armas en la regin de Maldonado (1816-1824)

Santiago Delgado Fabre, Dpto. de Historiologa, fhce, Universidad de la Repblica
sandeluy@gmai.com
Palabras clave: Frontera. Pueblos. Ejrcito
La historiografa sobre los procesos de construccin estatal en el Ro de la Plata ha destacado el
lugar central ocupado por las autoridades civiles y militares locales en la formacin de los gobiernos provinciales. Partiendo de esta premisa, aqu proponemos abordar los distintos conflictos
jurisdiccionales entre las fuerzas de guerra y las autoridades civiles que tuvieron como escenario
la jurisdiccin de Maldonado, entre 1816 y 1824.
Creado en 1816 durante el dominio artiguista de la Provincia Oriental, este departamento se caracteriz por ser una zona de frontera con una heterognea composicin demogrfica, espacio
de intercambios comerciales y sociales y punto estratgico para la defensa militar de los distintos
proyectos estatales en disputa en la regin platense.
224
Las comunicaciones entre sus jefes militares y civiles con las autoridades provinciales durante
el perodo abordado dan cuenta de diversos conflictos sociales que, junto a los enfrentamientos
blicos, condicionaron los apoyos locales a los proyectos provinciales y estatales en construccin.
Su estudio, inscripto en el proceso de las guerras revolucionarias rioplanteses, puede ayudar a
comprender la conflictiva constitucin de los entramados administrativos y blicos tanto de la
Provincia como del posterior Estado Oriental del Uruguay.
Orden y sectores populares en el trabajo de J. Ramos Meja

Cecilia Demarco, Instituto de Historia de las Ideas,
Facultad de Derecho, Universidad de la Repblica
ceclia.demarco@gmail.com
Palabras clave: Multitud. Sectores populares. Orden
Hacia fines del siglo xix en el espacio rioplatense se comenzaron a configurar los rasgos esenciales
de lo que se ha llamado la modernidad urbana. Los sectores populares aparecan, para las elites
dirigentes vinculadas de diversa manera a la intelectualidad de la regin como una amenaza
que se cerna sobre el mantenimiento del orden liberal, construido con dificultad desde las independencias. Se configur as, atendiendo a estas problemticas, un debate poltico-social- jurdico,
que se prolongara hasta las primeras dcadas del siguiente siglo y que tendra como referente a
sectores populares de las ciudades.
El propsito de este trabajo ser analizar la obra del mdico argentino Jos Ramos Meja, Las
multitudes argentinas, como contribucin a dicha discusin. Tomando las herramientas de la
historia conceptual, se trabajar en la idea de multitud, para situar al autor en relacin con los
sectores populares, tema principal de su obra. Dos problemas sern claves en nuestro trabajo. En
primer lugar, deberemos sealar a quines refiere el autor con multitudes, las caractersticas
y referentes tericos de la idea. En segundo lugar, nos ocuparemos los riesgos que supone para
el mdico su presencia y accin. Los avances que puedan realizarse en este sentido, pretenden
constituirse en insumos para una investigacin posterior acerca de los orgenes del debate que sus
contemporneos dieron en llamar cuestin social.
Militares portugueses y delitos

en Montevideo durante la ocupacin lusa (1817-1825)
Nicols Duffau, Instituto de Historia, fhce, Universidad de la Repblica
nicolasduffausoto@gmail.com
Palabras clave: Fuerzas armadas. Delitos. Cisplatina
El ingreso en 1816 a territorio oriental de las tropas portuguesas enviadas desde Brasil (que
en 1817 ocuparon Montevideo y en abril de 1820 pasaron a controlar todo el territorio de la
Provincia Oriental) comandadas por el militar portugus Carlos Federico Lecor, signific el
arribo a la zona de las tropas a su mando que se conocieron como Voluntarios Reales. La invasin portuguesa fue interpretada por los sectores dirigentes de la Provincia Oriental como
una forma de resguardarse ante la revolucin artiguista que haba generado un escenario de
impugnacin a las jerarquas sociales. De ah que los lusitanos aparecieran como un ejrcito
pacificador que aglutin a los grupos econmicos que buscaban el reestablecimiento del orden
225
en la campaa y del desarrollo comercial portuario. Pero esa supuesta estabilidad no se alcanz,
en primer lugar por las tensiones internas que atravesaba el territorio oriental y, en segundo
lugar, porque a partir de 1821 entraron en pugna dos vertientes enfrentadas dentro del ejrcito
de ocupacin. Por un lado los partidarios de la monarqua portuguesa y por otro quienes adhirieron a la independencia del Brasil. Tal divisin se debi mayormente a diferencias ideolgicas
pero tambin a los problemas que ocasion la manutencin de la fuerza militar, generado por el
atraso sistemtico en el abono de los salarios.
Esta ponencia propone estudiar en ese contexto distintos delitos protagonizados por integrantes
de los Voluntarios, que permitirn analizar el vnculo de los militares portugueses con algunas
de las prcticas castigadas por las leyes penales. En especial, durante el perodo 1822-1824 los
robos protagonizados por militares se entremezclaron con la lealtad poltica y con un atraso
de casi dos aos en el abono de los salarios. Asimismo a pequea escala permite entrever distintas redes de sociabilidad que favorecieron la circulacin e intercambio de bienes obtenidos
mediante el robo.
Que se vaya la Patria al ajo. Apuntes sobre la formacin

de las milicias cvicas en Montevideo (1815)
a partir de dos sumarios por indisciplina
Pablo Ferreira Rodrguez
Dpto. de Historia del Uruguay, fhce, Universidad de la Repblica
pablo.ferreira2311@gmail.com
Palabras clave: Milicias. Montevideo. Artiguismo
La ponencia analiza el proceso de formacin del cuerpo de milicias cvicas de Montevideo en el
ao 1815. Este contingente armado, verdadera hibridacin de tradiciones coloniales y revolucionarias, fue constituido entre los meses de mayo y julio del citado ao a iniciativa del cabildo de
la ciudad. El objetivo era armar y disciplinar a los ciudadanos, tanto para enfrentar la amenaza
de una temida y anunciada expedicin espaola de reconquista como tambin para generar una
alternativa de orden en la ciudad y actuar como contrapeso de las fuerzas artiguistas a las que se
acusaba de generar desmanes que atemorizaban a los vecinos.
Tomando como base dos sumarios por actos de indisciplina de mediados de julio de 1815 la ponencia procurar explorar las tensiones sociales y los conflictos polticos que se expresaron en la
constitucin del citado cuerpo de milicias y obtener algunas conclusiones preliminares sobre el
papel poltico de este tipo de contingentes. Asimismo procura aportar elementos que permitan
ampliar el conocimiento disponible sobre la vida poltica de Montevideo durante la fase radical de
la revolucin artiguista.
La ponencia se basa en una profusa revisin de la produccin historiogrfica que en la regin
viene abordando el papel poltico de los cuerpos milicianos y adems por un amplio trabajo de
revisin de fuentes ditas e inditas, entre las que se destacan memorias, listas de revistas, actas y
comunicaciones del cabildo, entre otros.
226
Militares y malhechores.
Entre la justicia militar y la justicia criminal
Daniel Fessler, Dpto. Historia del Uruguay, fhce, Universidad de la Repblica
danfessler@gmail.com
Palabras clave: Justicia. Militares. Delito
La justicia de la Provincia Oriental estuvo marcada por las complejidades de una administracin que vio modificada su organizacin (especialmente en las instancias superiores) a partir
del dominio portugus. Los cambios tambin incluyeron aspectos procesales regulados por disposiciones y ordenanzas especficas que apuntaron especialmente a las responsabilidades de los
integrantes de su ejrcito. A esta suerte de salvaguarda para los soldados lusitanos, planteada
desde el inicio de la invasin, se sum la vigencia de fueros especficos. En el caso particular
del fuero militar, como ocurri tradicionalmente, limit el accionar de la justicia civil sobre los
soldados an en casos de delitos comunes como por ejemplo robos o muertes (fuera de la
accin blica).
El presente artculo aspira a analizar las tensiones existentes entre la justicia militar y la justicia
criminal en la Provincia Oriental ocupada por el ejrcito portugus y luego el brasileo. Analizar
como el uso del fuero muchas veces fue empleado para restringir la competencia civil asegurando
un trato ms benigno que podra incluso culminar con la impunidad de los soldados imputados.
El estudio de los expedientes de la justicia criminal revela las complejidades de un proceso, que
frecuentemente tambin afect a los indagados con una dilacin de los juicios que conllevaba la
extensa privacin de libertad y las penurias econmicas de sus familias.
Se ha optado por extender el perodo estudiado ms all de la administracin luso-brasilea llevndola hasta 1830. Esto no solo permiti el seguimiento de causas que se prolongaron en el tiempo sino tambin avanzar en el conocimiento de las rupturas y las continuidades de la administracin de justicia.
El pasado y el futuro republicano de la Provincia Oriental en dos

peridicos bonaerenses: El Piloto y El Correo Nacional (1825-1827)
Wilson Fernando Gonzlez Demuro
Depto. de Historia Americana, fhce, Universidad de la Repblica
wgonzalezdemuro@gmail.com
Palabras clave: Repblica y republicanismo. Provincia Oriental. Prensa peridica
Parte de la historiografa tradicional uruguaya explic el proceso independentista a partir de la
influencia hegemnica de las dos grandes revoluciones atlnticas del siglo xviii (norteamericana y francesa). Las indagaciones recientes, en cambio, subrayan la multiplicidad de aportaciones
tericas incluyendo las propiamente hispnicas y prestan mayor atencin a las relecturas locales capaces de alimentar debates de creciente intensidad. Estas contaron con la prensa peridica
como privilegiado espacio de discusin.
El problema de la organizacin poltico-institucional poscolonial es otro tema central de la reciente historiografa sobre el siglo xix iberoamericano. La crisis de la monarqua hispnica ofrece
buenas posibilidades para el desarrollo de estudios de esa ndole. En este contexto, se refuerza el
inters por examinar los debates suscitados en tiempos revolucionarios a propsito de las posibles
formas de gobierno a implantarse tras el fin de la dominacin europea. Era deseable y posible un
227
rgimen republicano? Cul era el modelo que convena a los territorios del antiguo virreinato?
Era factible configurar grandes unidades territoriales bajo sistemas de esta clase?
Proponemos un avance de investigacin que examine cmo se abord esta problemtica en dos
peridicos editados por Antonio Daz en Buenos Aires: El Piloto (1825-1826) y El Correo Nacional
(1826-1827). Militar, poltico y periodista de origen gallego, con extensa e intensa participacin en
la vida pblica oriental, Daz fue secretario del Congreso de Tres Cruces, hombre de confianza
de Carlos Mara de Alvear y miembro de la logia de los Caballeros Orientales. Hombre de dos
orillas, expuso con vehemencia y detenimiento antes, durante y despus de 1825 sus opiniones acerca de las bondades y defectos inherentes a las eventuales soluciones republicanas para el
conjunto de las provincias, y en particular la Oriental, polemizando en la propia ciudad portea
con varios medios locales, lo que aade notas peculiares a su discurso poltico.
Conceptos de libertad en El Sol de las Provincias Unidas (1814)

Carolina Luongo Roca, fhce, Universidad de la Repblica
caroliuss@hotmail.com
Palabras clave: Prensa peridica. Provincias Unidas. Anlisis conceptual
La prensa peridica en el Ro de la Plata durante la primera mitad del siglo xix jug un papel
destacado ya que fue el mecanismo a travs del cual las nuevas ideas polticas pudieron llegar a
un pblico ms numeroso. Si bien la alfabetizacin estaba lejos de alcanzar a toda la sociedad, la
politizacin de los individuos iba en aumento con la difusin impresa de las ideas revolucionarias.
En junio de 1814 se dio el desenlace de un conflicto que llevaba cuatro aos en el Ro de la Plata: la
cada de la plaza de Montevideo y su incorporacin a las Provincias Unidas del Ro de la Plata. La
ciudad, ltimo bastin realista de la zona, termin cediendo al poder revolucionario y sus gobernantes espaolistas capitularon ante el Directorio de las Provincias Unidas.
Las autoridades bonaerenses pretendieron contagiar a los habitantes montevideanos del espritu
revolucionario, anti-espaolista, con escaso xito. Para lograrlo recurrieron, entre otras estrategias, a la edicin de un peridico: El Sol de las Provincias Unidas.
Las ideas polticas reflejadas en El Sol de las Provincias Unidas representaron una ruptura con el
rgimen anterior y un enfrentamiento explcito con este. El recurso al ataque hacia el anterior
gobierno monrquico fue una constante durante todo su tiraje.
Existen algunas palabras o voces que se repiten a travs del peridico. Una lectura panormica alcanza para notar que hay ciertas ideas recurrentes que los redactores utilizaban. El objetivo de esta ponencia es analizar los conceptos de la voz libertad dentro del peridico, partiendo de la libertad poltica pero apuntando a identificar una variedad ms amplia de significados.
Consideramos que este anlisis resulta interesante ya que la prensa constituy un nuevo espacio
de accin poltica en la poca, y que se mostraba comparativamente ms accesible.
228
La madre comn y las madres del comn. Patria y maternidad

en el contexto platense de la segunda mitad del siglo XIX
Lourdes Peruchena, Dpto. Historia Universal, Instituto de Historia, fhce,
Universidad de la Repblica; Instituto de Profesores Artigas, cfe, anep
lourdes_peruchena@hotmail.com
Palabras clave: Gnero. Patria. Maternidad
En el proceso de transicin del Antiguo Rgimen hacia las sociedades liberales, se incluy la redefinicin de la identidad femenina en relacin con las pautas de subjetividad y con la normas
de conducta de las mujeres, apuntando a determinados objetivos sociales, polticos y econmicos. En ese marco, la glorificacin de la maternidad complejo lugar de encuentros as como de
confrontaciones poltico-culturales se impuso en Europa y Amrica durante el siglo xix. Los
procesos de maternalizacin de la mujer, de matriz europeo occidental ms o menos teidos
de principios y tradiciones vernculos inspiraron las pautas segn las cuales se pens la madre
ideal en el Ro de la Plata independiente. La construccin de la nacin reconocera una impronta
de gnero en lo poltico, social y cultural, puesto que al definir las obligaciones de las mujeres en el
hogar, los intelectuales creaban una imagen de esposa y madre funcional a su proyecto de Estado,
representacin que se manifestaba en el proceso de construccin estatal decimonnica en el contexto platense por ejemplo al incluirse en documentos claves como las Bases y puntos de partida
para la organizacin poltica de la Repblica Argentina (1852) del argentino Juan Bautista Alberdi.
La maternidad, al politizarse, encontr su espacio en el campo pblico-poltico, apelndose a
ella desde perspectivas y objetivos diversos, como operadoras de la circulacin entre las esferas
pblica y privada. La educacin de las mujeres, en tanto futuras madres, se volva fundamental,
manifestndose mediante diversos discursos (prensa, literatura, educacin, etc.) tanto en tiempos
inaugurales como de la posterior modernizacin de que fueron objeto Argentina y Uruguay.
Propongo reflexionar al respecto a partir del repaso de las propuestas de Juana Manso en su peridico lbum de Seoritas (1854) y de textos destinados al uso escolar en El libro de las nias de
Isidoro de Mara (1891).
Conceptos polticos en la Gazeta de Montevideo hacia el final

del segundo sitio (enero-junio de 1814). El caso de la lealtad
Guido Quintela Bartel, Ciencias Histricas, fhce, Universdad de la Repblica
guidoquintela19@gmail.com
Palabras clave: Gazeta de Montevideo. Lealtad. Segundo sitio de Montevideo
Esta ponencia forma parte de una investigacin de ms largo aliento que se centra en los conceptos polticos manejados por la Gazeta de Montevideo hacia las postrimeras del segundo sitio, ms
especficamente entre los meses de enero y junio de 1814.
Para este caso especfico nos centraremos primeramente en generar un primer acercamiento tanto
al perodo como a la Gazeta en s.
Posteriormente, realizaremos un breve anlisis de las principales caractersticas de su discurso, as
como tambin nos adentraremos someramente en el concepto de lealtad. La lnea en la que nos
centraremos es la correspondiente a la apelacin, desde la Gazeta, al pueblo montevideano como
fiel a la corona espaola, y buscaremos acercarnos a esbozar un primer intento de respuesta a las
229
siguientes preguntas: A quin/qu se le debe lealtad?, De qu elementos se compone la lealtad?,

Cmo se manifiesta o se debe manifestar?
El anlisis se centrar en distinguir los elementos que componen a la lealtad como base fundamental de una de las tantas soluciones al problema de la reasuncin de la soberana que coexisten
durante el periodo revolucionario en el territorio del exvirreinato del Ro de la Plata.
En sntesis, nuestro principal objetivo sera realizar un aporte al estudio de la historia del perodo
tardo colonial en el Ro de la Plata a travs del anlisis de los puntos fundamentales del discurso
de la Gazeta de Montevideo, durante los ltimos seis meses de su publicacin (enero-junio 1814).
Entendiendo dicho medio como vocero de un proyecto de reasuncin de la soberana dejada
acfala tras las abdicaciones de Bayona.
Consideramos que nuestra temtica se adapta a la perfeccin a los lineamientos generales propuestos para este grupo de trabajo, y que aporta para ampliar el campo de estudio acerca de los
espaolistas en Amrica durante la poca sealada.
Soberanas en conflicto. La junta del Ayu de 1812: un proyecto

para estructurar la revolucin en las Provincias Unidas
Matas Sebastin Ravel Gayol, fhce, Universidad de la Repblica
ravel_87@hotmail.com
Palabras clave: Junta del Ayu. Soberana de los pueblos. Confederacin.
Enmarcado en el incipiente enfrentamiento desatado en el terreno de la soberana, del cual derivaron dos posturas dismiles para estructurar a las Provincias Unidas; por un lado quienes sostenan que la soberana era indivisible, y que el Estado a constituir deba ser unitario-centralista,
subordinado a Buenos Aires. Por el otro, quienes perciban a la soberana como plural, ejercida
por los pueblos y defendan el sistema confederal. Atendiendo a los avances recientes realizados
por la historiografa rioplatense en esta cuestin, esta ponencia indaga en la tentativa Oriental de
establecer una junta revolucionaria, separada del Gobierno Superior, acontecida en agosto de 1812
en el campamento del Ayu.
Al establecimiento de la junta independiente se opuso Artigas, pero los partidarios de esta que
respondan al vecindario emigrado negndole la obediencia dijeron que por ellos era General y
que haba de hacer lo que convena al Pueblo. Dejando en claro que la defensa de las soberanas
particulares y del sistema confederal, no haba sido llevada adelante exclusivamente por el caudillo iluminado como ha planteado la historiografa tradicional, dilucidando que los vecinos emigrados fueron actores polticos preponderantes que definieron aspectos primordiales del ideario
poltico de la revolucin Oriental.
La junta ha sido escasamente abordada por la historiografa tradicional. Siendo explicada fundamentalmente como una experiencia de autogobierno Oriental, en la cual se manifestaba una
tendencia aislacionista, interpretacin desacertada. Luego de analizar pormenorizadamente el
derrotero de los seis principales juntista, he identificado vinculaciones de estos con sectores
opositores al Triunvirato, que se encontraban activos en Buenos Aires y con el gobierno paraguayo (provincia ligada a las restantes mediante un tipo laxo de confederacin). Vinculaciones
y comunicaciones que, sobre todo desde la provincia guaran, incitaban a la instalacin de la
junta, como paso previo para consolidar un bloque que defendiera el sistema confederal en las
Provincias Unidas.
230
El semanario Caras y Caretas en el escenario poltico-cultural

de Montevideo hacia 1890
Mara Soledad Redes Loperena, Secundaria; ipa
soledadredes@gmail.com
Palabras clave: Semanario Caras y Caretas. Cariacaturas polticas. Periodismo fines siglo XIX.
La prensa escrita se constituy en un medio de expresin y formacin de ideas formidable en las
naciones latinoamericanas de fines del siglo xix.
Diversas investigaciones sealan el papel que desempearon diarios y semanarios en la representacin, defensa y proteccin de intereses, as como la creacin de espacios de interlocucin del
Estado y las autoridades constituyendo instancias decisivas en la formacin de esferas pblicas,
propias de las repblicas liberales (Sbato, 1999; 2001)
Montevideo hacia fines del siglo xix presenta una expansin significativa de la prensa escrita particularmente de semanarios denominados festivos y de caricaturas.
Interesa sealar la impronta del semanario Caras y Caretas (1890-1897) en este contexto ya que
promovi e instal un espacio de difusin y discusin de ideas y de prcticas polticas a travs de
sus editoriales y caricaturas; en una etapa poltica clave en la formacin de ciudadana y consolidacin de un rgimen republicano.
Caras y Caretas fue un impreso que combin texto e ilustraciones, logr cierta estabilidad en el
mercado y fue referente para otros medios grficos de la poca.
Esta impronta novedosa responde a un nuevo tipo de publicista y ejercicio del periodismo.
Por ltimo resaltar el valor artstico del semanario: la calidad de las caricaturas, la incorporacin
de vietas, humor en los textos, promocin y difusin de noticias culturales.
El semanario se public en dos pocas, la primera 1890-1892 y la segunda 1894-1894. Si bien
mantuvo sus caractersticas ms representativas, cambiaron periodistas e ilustradores. Cabe indicar que los responsables fueron Eustaquio Pellicer y Charles Schtz, colaboraron otros reconocidos artistas como Eduardo Sojo y Manuel Mayol, todos inmigrantes, alternando su labor en
Montevideo y Buenos Aires.
Para esta instancia solo se realizar un abordaje del espacio poltico-cultural desempeado del
semanario en su primera poca: 1890-1892.
Los trabajadores de Montevideo y sus formas cotidianas

de resistencia ante la creacin del Estado Oriental (1830-1842).
Una aproximacin a su estudio
Florencia Thul, Instituto de Ciencias Histricas, fhce, Universidad de la Repblica
florenciathul@gmail.com
Palabras clave: Sectores subalternos. Resistencia. Acciones colectivas
En marzo de 1837 un grupo de doce peones fueron denunciados por parar las actividades en
los saladeros de la ciudad de Montevideo en los que trabajaban. Algunos aos antes, Quiterio
Larrionda fue acusado de ser el responsable del motn de peones que hubo en el saladero de Don
Juan Miguel Martnez. En 1837, el seor Chaves vio como 16 de sus esclavos se fugaban del saladero del que era propietario en el Cerro.
Durante la dcada de 1830, es posible identificar en Montevideo varios episodios de lo que James
Scott (2002) ha denominado formas cotidianas de resistencia. En un contexto de coercin
231
ejercida por el Estado y los particulares, ante la escasez de mano de obra, los trabajadores tanto
libres como esclavos ensayaron diversas formas de resistencia a la coaccin extra-econmica a la
que eran sometidos.
El objetivo de este artculo es identificar, caracterizar y analizar estas formas de resistencia, tanto
colectivas como individuales, realizadas por los sectores subalternos (Di Meglio, 2009) en los primeros aos del Estado oriental. Se pretende ubicar el tema en las discusiones de la historiografa
sobre la accin poltica de las clases populares latinoamericanas durante el siglo xix; as como en
la referida a los inicios del movimiento obrero en la regin.
Mediante un abordaje de historia popular, se busca problematizar el tema insertndolo en la cuestin de la participacin colectiva de los sectores subalternos a travs de la resistencia a la coaccin
laboral y la bsqueda de estrategias de supervivencia. Es posible identificar en los sectores subalternos de Montevideo acciones colectivas que hagan pensar en la existencia de un movimiento
obrero primitivo a decir de E.P Thompson? (Thompson, 1989).
De la libertad a la faccin. Elecciones en Villa San Juan Bautista,

Canelones (1825-1838).
Clarel de los Santos Flores
fhce, Universidad de la Repblica, Grupo Investigacin Claves del Siglo XIX
clarel@adinet.com.uy
Palabras clave: Elecciones. Identidades. Adhesiones
Se analiza la evolucin de los actos electorales en una localidad del departamento de Canelones,
San Juan Bautista (hoy Santa Luca). Abarca desde las elecciones convocadas por por Juan Antonio
Lavalleja en junio de 1825 para integrar la primera Sala de Representantes que se estableci en la
Provincia Oriental, hasta las elecciones realizadas el 23 de diciembre de 1838 luego del triunfo de
la revolucin conducida por Fructuoso Rivera y que oblig a renunciar a Manuel Oribe a la presidencia del Estado Oriental, las que fueron convocadas con el objetivo de renovar la integracin de
la tercera Legislatura y someter a referendo la actuacin de la anterior Asamblea General. En este
perodo se realizaron en San Juan Bautista seis elecciones para nombrar representantes departamentales y varias ms para designar electores y alcaldes ordinarios. Se analizar las integraciones
de las mesas electorales que actuaron en las diferentes instancias, actitudes de las autoridades de
turno, la estructura socio-econmica del cuerpo electoral, las afinidades y adhesiones que pautaron las conductas electivas dentro de la localidad, en un contexto de innovaciones institucionales
y cambios abruptos de la situacin poltica del pas.
232
gt 44: Democracias en revolucin y revoluciones en democracia

Coordinadores: Yamand Acosta, Carmen Beramendi, Lelio Nicols Guigou
Mircoles 7, 13.30 a 17.00 horas, Sala Consejo
Jos Luis Massera: democracia y revolucin

Yamand Acosta, fhce, Universidad de la Repblica
yamacoro49@gmail.com
Palabras clave: Avanzar en democracia. Alianza de clases. Socialismo, comunismo.
En el contexto del Programa Democracias en Revolucin y Revoluciones en Democracia y en el
especfico inters de recuperar para su desarrollo antecedentes del pensamiento uruguayo y latinoamericano cuyos aportes sean significativos para las cuestiones de la democracia, la revolucin
y sus relaciones, la ponencia propone una aproximacin reflexiva al pensamiento del Ingeniero
Jos Luis Massera (1915-2002) coincidiendo con el centenario de su nacimiento.
A los efectos sealados se considerarn documentos de su produccin publicados entre la dcada
de los cincuenta y la de los noventa en los que no obstante enmarcarse en distintas coyunturas y
circunstancias, puede sealarse una unidad de sentido que muestra una consistencia de este a travs del tiempo, reforzada por el indeclinable compromiso existencial, poltico y partidario sobre
el que el pensamiento se sustenta.
En el centro de la consideracin estar la tesis estratgico-tctica avanzar en democracia que
puesta en escena por Rodney Arismendi, Massera hace suya postulndola como perspectiva al
mismo tiempo democrtica y revolucionaria en el contexto de un homenaje a Lenin en junio
de 1985, poco ms de un ao despus de haber sido liberado en marzo de 1984, despus de nueve
aos de prisin en el marco de la ltima dictadura.
Desde ese centro conceptual y temporal de referencia se consignarn antecedentes terico-polticos de la consigna, entre los cuales un documento de 1958 en que seala que es posible que la
revolucin se realice por vas, pacficas, incluso por el camino parlamentario, as como otro de
1972 en que se refiere a la posibilidad de una democracia ms o menos avanzada..
Se procurar discernir los usos y sentidos de democracia, especialmente los que estn a la base de
la tesis de avanzar en democracia tanto en los procedimental como en lo sustantivo, la estrategia de la alianza de clases ms all de la paradigmtica alianza obrero-campesina por la inclusin de clases medias y sectores intelectuales, valorando el aporte democrtico en lo sustantivo
y en lo procedimental que la construccin de mayoras a travs de esa estrategia implica como
contestacin o complementacin crtica al paradigma procedimental de la democracia liberal que
en su extremo reduce la ciudadana al ejercicio del voto sobre el supuesto de la igualdad de los
ciudadanos.
Las perspectivas terico-polticas tanto de la transicin al socialismo como de la transicin al comunismo que Jos Luis Massera abord nuevamente en la dcada de los noventa, adems de su intrnseca significacin en la relacin entre democracia y revolucin, habilitarn lneas de reflexin
desde y para la democracia hoy vigente entre nosotros en que tal vez en sus lgicas dominantes, el
socialismo ha dejado de ser un proyecto histrico, para transformarse en el horizonte regulador
de una democracia bajo condiciones capitalistas pensadas como inexorables.
233
Rodney Arismendi y la va democrtica al socialismo

Alexis Capobianco Vieyto
alexiscapobianco@gmail.com
Palabras clave: Democracia. Socialismo. Revolucin
Desde mediados de la dcada del cincuenta, Rodney Arismendi y el Partido Comunista del
Uruguay (PCU) plantean la posibilidad de una va pacfica y democrtica al socialismo en
Uruguay, posibilitada, entre otros aspectos, por las caractersticas peculiares del desarrollo poltico-democrtico en nuestro pas.
La reflexin terica en torno a esta idea se ir desarrollando a posteriori en interrelacin con la experiencia y prctica poltica, destacndose la concrecin de la unidad sindical con la central nica
en 1968 (Convencin Nacional de Trabajadores), y la constitucion en 1971, con el Frente Amplio,
de lo que era concebido por Arismendi como el Frente Democrtico de Liberacin Nacional. En
este sentido, tanto la central nica como la creacin del Frente Amplio son considerados como
herramientas fundamentales para la posibilidad de avanzar por la senda tambin denominada
menos dolorosa hacia la revolucin socialista. Arismendi desarrollar, desde fines de los 60, los
conceptos de democracia avanzada y avanzar en democracia como va peculiar al socialismo
en Uruguay pero que poda extenderse hacia otros pases de Amrica Latina.
El objetivo que me propongo es exponer algunos de los principales postulados y presupuestos
tericos de esta teorizacin, su relacin con algunos conceptos centrales de Marx sobre el Estado
y la democracia, y sus posibles contactos y diferencias con otras teorizaciones sobre avanzar en democracia o democratizacin desarrolladas desde perspectivas marxistas. Me propongo, asimismo,
reflexionar acerca de si esta teorizacin presupone las mltiples dimensiones de la democracia
o, como predomin en algunos sectores de izquierda de Amrica Latina, prioriza la dimensin
relacionada con los denominados derechos sociales, minimizando o subestimando las otras dimensiones y derechos.
Subversiones feministas que resignifican la democracias

Lilian Celiberti, Centro de Comunicacin Virginia Woolf
lilian.celiberti@gmail.com
Palabras clave: Luchas sociales. Imaginarios en disputa. Sujetos polticos
Una de las principales transformaciones de las ltimas dcadas reside en el desplazamiento de los
lmites de la poltica que ha implicado una verdadera reestructuracin del campo poltico. Las
luchas sociales, los sujetos en movimiento, han hecho desbordar lo poltico fuera de las estructuras y jerarquas formales, (parlamento, estructuras gubernamentales) para generar demandas
que modifican la agenda pblica y ampla el gora de los debates polticos en calles y barricadas,
en asambleas y comunidades. Pero ese desborde no alude exclusivamente al lugar del debate, se
refiere tambin a los temas de la poltica; el etnocestrismo, el patriarcado, la heteronormatividad,
desbordan y subvierten la concepcin liberal de la poltica e irrumpen en la voz de nuevos actores
y movimientos que transforman ausencias en presencias(de Sousa 2006).
Desde las prcticas sociales se ponen en juego, miedos, esperanzas, y reconocimientos, que construyen nuevos sentidos y horizontes emancipatorios. Pero estos horizontes interpelan y disputan
los sentidos comunes del pensamiento hegemnico. La justicia ambiental, social, y de gnero, el
uso y gestin de la naturaleza y los bienes comunes, el aborto y la autonoma reproductiva de las
234
mujeres, la diversidad sexual, el andamiaje colonialista y racista de nuestra cultura, son algunos
de los campos polticos en que se expresan conflictos, que dividen e interpelan a los gobiernos y
partidos, de Amrica Latina.
Democracia o humanidad:
las condiciones de posibilidad y sus invisibles
Walter Morroni, ceil, fhce, Universidad de la Repblica
wfmorroni@yahoo.com
Palabras clave: Democracia. Guerra. Humanidad
Las propuestas de aumentar la participacin popular en la toma de decisiones, perseguir la profundizacin de la democracia, ensayar el respeto a la otredad a partir de promover relaciones
simtricas, entre pares (tal como plantean autores del pensamiento critico latinoamericano), no
puede desconocer el contexto de estado de guerra en el que vivimos (el EZLN y Zibechi hablan de
que estamos viviendo la IV guerra mundial), las relaciones de poder que implican esa situacin
de guerra, las penurias a las que las personas se encuentran expuestas cotidianamente, la tensin
y angustia permanente frente a la amenaza de tener que elegir entre ser o existir (al decir de Silvia
Bleichmar y Judith Buttler).
Esto nos conduce a repensar si es en esta tensin conflictiva donde hay condiciones de posibilidad
para su resolucin, o si tanto un extremo como el otro de la tensin se encuentran sometidos
dentro de la misma racionalidad, dentro de una misma pulsin de muerte, que puede ser la modernidad, como propone Juan Jos Bautista Segales.
Cmo producir ideas solidarias, ticamente comunitarias, sobre un espacio social que no piensa
de ese modo, que no es solidario con el otro yo?, se pregunta Bautista.
Fueron necesarias mltiples acciones culturales, polticas y de terrorismo de Estado para someter a millones de personas que se resistan al maltrato y la violencia de unxs contra otrxs (como
sostienen Silvia Federici y Enrique Dussel), para ir imponiendo los valores y las prcticas de la
modernidad y el capital. Luego, estos acaban con las formas de ser de la gente, no destruyen fsicamente a las personas, pero s las destruyen en cuanto a su ser humano (como sostiene el EZLN).
Cules seran las alternativas para recuperar nuestro ser humano? Nos proponemos ensayar una
primera aproximacin a los trminos de esta tensin como insumo para una futura investigacin.
Presupuesto Nacional y lucha de clases

Jorge ngel Notaro Roumas
Ncleo Interdisciplinario Sujetos Colectivos y Pensamiento Crtico en Amrica Latina,
jnotaro@netgate.com.uy
Palabras clave: Presupuesto. Lucha de clases. Sujetos colectivos
El objeto de la ponencia es analizar la lucha de clases que enfrenta al pensamiento dominante con el
pensamiento crtico, en torno al diseo y aprobacin del Presupuesto Nacional, una ley que incluye
los compromisos de gasto y el pronstico de ingresos del Sector Pblico para el perodo 2016-2020.
Los sujetos colectivos que expresan a las clases dominantes, las que se identifican por la propiedad
de medios de produccin y compra de capacidad de trabajar, promueven una percepcin falsa de
235
la situacin econmica que justificara que no se aumenten los ingresos ni los gastos pblicos en
el presupuesto, as como tampoco los salarios en la actividad privada. Definen una posicin sobre
el diagnstico, hacen propuestas de poltica econmica, difunden sus documentos a travs de los
medios de comunicacin y se renen con los gobernantes. En este procedimiento participan sujetos colectivos locales y tambin externos, como el Fondo Monetario Internacional y las empresas
calificadoras de riesgo.
Para desmontar esta operacin es necesario identificar a los principales sujetos colectivos que expresan los intereses de los propietarios de medios de produccin como las organizaciones empresariales as como los documentos elaborados, las manifestaciones de sus dirigentes y demostrar
que sus propuestas son expresin de intereses. Es necesario tambin identificar a los principales
sujetos colectivos que expresan intereses distintos y contradictorios, como las organizaciones de
trabajadores asalariados y movimientos con puntos de vista convergentes como las organizaciones
de estudiantes.
La discusin est centrada en un punto la coyuntura econmica permite aumentar al gasto
pblico?
Se trata de demostrar que es posible recortar la plusvala, aumentar los ingresos y financiar el aumento del gasto dirigido a mejorar las condiciones de vida de los sectores populares.
Movilidades: migraciones y retornos en el Uruguay del siglo XXI

Irene Tao, Rodrigo Viqueira, Cecilia Gerolami
iatanof@gmail.com
Palabras clave: Movilidades -retorno-. Uruguay de la democracia. Retorno y democracia
El trabajo busca cartografiar territorios de experiencia (Said) a partir de las movilidades de
uruguayos retornados en el siglo xxi.
Estos trazos de diferentes experiencias, recogidos a travs de entrevistas a migrantes uruguayos,
cartografan un paisaje (irregular y fluido, en el sentido de Appadurai) que refleja perspectivas
diversas: gnero, formacin acadmica, edad, profesin, situacin actual en el Uruguay, etc. Este
paisaje no est exento de cierta tensin, entre el Uruguay imaginado desde la movilidad, la
migracin y el deseo del retorno y la residencia en un Uruguay Democrtico del siglo xxi, poblado de otros uruguayos.
Los retornados, a un lugar que ya no es el mismo que el imaginario conceba como comunidad; a partir de la experiencia intercultural de sus trayectos particulares, han necesitado cuestionar y migrar su identidad (una experiencia marcada por la mezcla de creatividad y tristeza
segn Said) y la del lugar en el mundo.
Estos territorios de experiencias, permiten analizar el Uruguay de la Democracia a partir de
la identidad cultural y la interculturalidad desde otra perspectiva; desde la movilidad y el retorno.
Un discurso que ha construido a partir del silenciamiento de otros el Uruguay como pas
de migracin, toma nueva forma en el siglo xx, en el contexto de una Amrica Latina que creca
bajo la posibilidad de la Revolucin hacia los aos sesenta; y al mismo tiempo que en el contexto
internacional se reordenaban desde los aos cincuenta los flujos migratorios que se haban producido en pocas anteriores (A. Appadurai, Saskia Sassen). El quiebre que impuso la dictadura de
Uruguay y todo el Cono Sur en la segunda mitad del siglo xx; contribuy a definir las migraciones
del pas a partir del exilio y el retorno post dictadura. Los movimientos de la poblacin uruguaya continuaron, aunque a partir de otros mviles y condicionamientos; en este nuevo contexto
236
se inserta este trabajo, pensado a partir de los retornados del siglo xxi, en un escenario de
Democracias en revolucin donde las nuevas agendas recojan y contemplen estos trnsitos que
se vislumbran desde los trayectos (inter) culturales.
Proyecto social, comunidad y la transformacin posible.

Reflexiones en torno al vivir bien desde Uruguay
Dborah Valeria Techera Daz, fhce, Universidad de la Repblica
Palabras clave: Juan Jos Bautista. Comunidad. Vivir bien
Este trabajo busca constituir un aporte a la reflexin en torno al sentido actual y situado de democracia y revolucin. Como punto de partida terico se toma la propuesta de Juan Jos Bautista,
filsofo boliviano que plantea el agotamiento del marco conceptual del pensamiento moderno y la
necesidad de pensarnos de forma distinta, radicalmente alternativa y desde Nuestra Amrica. Esto
es, reconfigurar en la teora, pero sobre todo en la prctica, el sentido de lo poltico, transformar
desde dentro conceptos que han perdido el sentido, se han vaciado, no expresan ya un proyecto
social y, sobre todo, no son habilitadores de vida, no posibilitan su reproduccin. Necesitamos
nuevas categoras, con nuevos contenidos, y no solo meras consignas. Tal transformacin de marco categorial es, segn Bautista, lo que posibilitara una verdadera revolucin, una que exprese
un proyecto social futuro, un otro modelo. Parte de esa transformacin desde dentro puede
entenderse con relacin a la expresin aymara sumak qamaa o su anlogo en lengua quechua,
sumak kawsay, que se han traducido como vivir bien. Este vivir bien refiere a un concepto
inseparable de una prctica, que implica una otra forma de ser, que rompe la dicotoma sujeto/
objeto. En el centro de este vivir bien est lo comunitario, en tanto condicin de posibilidad
de la reproduccin de los pueblos. Se trata de una forma de concebirnos que rene la dimensin
simblica con la histrica y la material, la de las prcticas. Pensarlo como posibilidad en nuestra
realidad actual y regional requiere transformaciones estructurales en trminos de economa y
estado. Ahora bien, es posible, pese a no ser parte de la tradicin andino amaznica, recuperar
desde nuestra sociedad (ro platense, uruguaya) el concepto del vivir bien? Puede esto hacerse
recurriendo a nuestra propia concepcin simblico-cultural, a nuestra historia y a nuestras prcticas colectivo-comunitarias?
La elaboracin de explicaciones politolgicas sobre

la estabilidad democrtica: la construccin de un sujeto mecnico
Camila Zeballos Leret, fcs, Universidad de la Repblica
c.zeballos@gmail.com
Palabras clave: Democracia. Sujeto. Estabilidad
El modo de producir Ciencia Poltica en la actualidad, fundamentalmente heredero de la tradicin
norteamericana, supuso el protagonismo de los estudios relativos a la esfera de la poltica. Como
corolario, se proces el olvido de lo poltico y las respectivas implicancias en trminos de construccin de sujeto y subjetividades. La crtica a este paradigma de pensamiento con pretensiones
hegemnicas parte de la necesidad epistemolgica de desenmascarar las reales concepciones
que se ocultan bajo la idea de neutralidad u objetividad de la ciencia. En este sentido, el artculo se
237
propone observar las implicancias de un concreto discurso politolgico contemporneo destinado a explicar la estabilidad de la democracia basado en la utilizacin de un lenguaje mecnico
y la constitucin de un sujeto, consumidor, maximizador de beneficios, apoltico y homogneo.
En otras palabras, el artculo pretende abordar la problemtica que se genera a partir
del aniquilamiento del sujeto poltico y de lo poltico, en los trminos propuestos por Mouffe
(1999, 2007), donde lo poltico est ligado a la dimensin de antagonismo existente en el desarrollo de los intercambios humanos, mientras que la poltica apunta a establecer un orden y a
organizar la coexistencia humana.
gt 46: Trabajo, trabajadores e intercambio de experiencias en el medio rural

Coordinadores: Luca Abbadie, Leticia Matta, Jorge Baeza
Mircoles 7, 9.00 a 12.30 horas, Sala Consejo
La disputa por la tierra: modelos de desarrollo para el medio rural

Luca Abbadie, fhce, Universidad de la Repblica
luciaabbadie@yahoo.com
Palabras clave: Trabajo-trabajadores. Medio rural. Polticas pblicas
Las disputas por la tierra han sido histricamente muchas en nuestro medio rural. En un pas
pequeo, donde la produccin agropecuaria ha tenido un fuerte peso en el PBI total, se hace necesario reflexionar sobre distintas polticas pblicas tomadas en diferentes momentos temporales
y su impacto en el devenir del trabajo y los trabajadores del medio rural.
La idea de esta ponencia es poder contextualizar desde una perspectiva histrica pujas por el
territorio y sus consecuencias. Desde el impulso colonizador espaol sobre la poblacin indgena
hasta las tensiones generadas entre la minera y la estancia agropecuaria.
Caa de azcar, trabajo insalubre?

Daniel Amoedo, Gonzalo Bandera, Damin Bentos
Centro de Formacin Popular, sceam, Universidad de la Repblica
Magdalena Curbelo, Mara Echeverriborda, Alvaro Moraes
damianbentos@gmail.com
Palabras clave: Caa de azcar. Salud. Trabajo rural
La labor vinculada a la fase agrcola de la caa de azcar es percibida como insalubre por los hombres y mujeres dedicados a esta tarea y por la organizacin que los nuclea (UTAA). A partir de la
observacin del trabajo y la vida cotidiana de los trabajadores de la caa, surgen como indicadores
de esta problemtica los accidentes causados por la actividad misma, las deformaciones en las
manos por el uso de la cortadora y el facn; las dolencias en los pies producto del calzado muchas
veces inadecuado para la tarea; los daos lumbares consecuencia del excesivo peso que realizan
al cargar una y otra vez durante la zafra decenas de toneladas de caa; los problemas respiratorios
ocasionados por las prcticas de las quemadas; la exposicin a los agroqumicos, pesticidas y
238
fertilizantes. Todo esto es parte de la vida cotidiana de los hombres y mujeres cuyas historias de
vida estn marcadas por la resistencia zafra a zafra.
Es pues el propsito del presente trabajo aproximarnos a esta realidad, dando cuenta de la forma
en que la labor en la caa de azcar y el uso por parte de los trabajadores de los implementos de
seguridad contemplados en la normativa vigente, inciden en la salud y las vidas de estos hombres
y mujeres, y como el ser y hacer peludo se lee en sus cuerpos.
Reflexiones sobre la circulacin de saberes. Extensin universitaria

en escuelas en el marco de la Semana de la Ciencia y la Tecnologa
Jorge Baeza Martnez, Leticia Matta Garca
leticia.matta@gmail.com
Palabras clave: Circulacin de saberes. Extensin universitaria. Escuelas
En el marco de la Semana de la Ciencia y la Tecnologa llevamos a cabo, en dos aos, 12 talleres
dirigidos a escolares (grado y multigrado) en Paso de la Vela, Ombes de Lavalle, Melo, Peralta,
Toledo, Treinta y Tres, Monte Coral y Montevideo. La actividad propuesta fue un taller sobre los
primeros habitantes del Uruguay y las escuelas hicieron la demanda a partir de una descripcin
breve que suministramos a los organizadores. La reflexin que desarrollamos en esta ponencia
emana de esas exitosas actividades. Abordamos lo referido a la inclusin educativa, la circulacin
de saberes y la integracin de agentes activos. La inclusin educativa es una materializacin del
compromiso de los universitarios con la sociedad (extensin) pues promueve la interaccin de
agentes activos y la estimulante diversificacin de los intercambios cara a cara como complemento indispensable del desarrollo de las TICs.El diseo de los contenidos se perfeccion en atenta
observacin de las diferentes realidades, la prctica y la interaccin con las maestras y los vnculos
establecidos. La escuela rural y urbana mantiene su vigencia como referente cultural en el pas,
en el entramado de las redes sociales y sus complejas relaciones. Es fuente de su capital social o
sea de la capacidad que tienen sus miembros para formar parte de la comunidad. La exposicin
de contenidos antropolgicos y la interaccin planteada como fenmeno inclusivo en estos espacios cotidianos fomento el conocimiento de las demandas del colectivo y nos permiti apreciar
la actualidad y necesidad de la circulacin de saberes como mutuo enriquecimiento centrado en
los nios. Concluimos planteando interrogantes y propuestas apuntadas al mantenimiento y desarrollo de experiencias similares.
239
Los proyectos de fortalecimiento institucional del MGAP:

una reflexin a mitad de camino
Magdalena Chouhy, Ignacio Birriel
Tcnicos pfi (rea Agraria)
magdalenachouhy@gmail.com
Palabras clave: Fortalecimiento Institucional. Desarrollo rural. Polticas pblicas
En 2013 el MGAP lanza el llamado Fortalecimiento Institucional, destinado al desarrollo y mejora de la calidad de vida de la sociedad civil del campo. Los ms de 170 proyectos (PFI) aprobados
en todo el pas, presentados por organizaciones de diversa ndole cooperativas; sociedades de
fomento rural; asociaciones civiles; etc. se encuentran en ejecucin. Como parte de equipos tcnicos de algunos de estos proyectos en el departamento de San Jos, nos proponemos compartir y
debatir acerca de las potencialidades y limitaciones que hallamos en la etapa de ejecucin de estos,
principalmente en relacin con tres ejes: 1) la trayectoria de la Direccin General de Desarrollo
Rural y las polticas pblicas en que se enmarca el apoyo al fortalecimiento institucional; 2) los
aspectos tcnicos inherentes al trabajo interdisciplinario en los proyectos y 3) las principales problemticas observadas en el medio rural abordado.
Etnografa de un pueblo despoblado. Avance de tesis de maestra

Leticia Matta Garca, fhce, Universidad de la Repblica
leticia.matta@gmail.com
Palabras clave: Etnografa. Despoblamiento. Ruralidad
Nuestra poblacin de estudio: un pueblito de Lavalleja. Nuestra metodologa: la etnografa.
Nuestros objetivos: investigar y analizar los discursos de los pobladores actuales sobre el despoblamiento sistemtico; revelar y diagnosticar aspectos relacionados con la construccin identitaria y
de pertenencia; investigar la conformacin de las unidades domsticas y la divisin de tareas de la
vida diaria; investigar describir y analizar el rol de las mujeres y los jvenes.
En las familias rurales hay coexistencia y superposicin de vnculos familiares y de vnculos con
el conjunto del trabajo. Las transformaciones sufridas en las familias, (cambios propios de la etapa
avanzada de transicin demogrfica que vive nuestro pas) y las acontecidas en el mundo del trabajo, se proyectan en una doble dimensin, de individualizacin y de recomposicin.
Apuntamos a la comprensin de esas transformaciones funcionales, demogrficas y culturales en esa doble dimensin. El fenmeno cultural de la recomposicin familiar sobre bases diferentes y con modalidades distintas a las del pasado, se refleja en unidades familiares que se asocian
bajo nuevos procesos de alianza y/o de procreacin, combinando en forma diversa el reparto del
trabajo profesional y domstico.
El anlisis de las formas y organizacin de la vida familiar permite la comprensin de la incidencia
concreta de los fenmenos demogrficos as como de las interacciones que generan los cambios en
el trabajo rural y las nuevas dinmicas socio-tcnicas que operan sobre las pequeas comunidades
como Pueblo Coln.
240
El cultivo de hongo Shiitake como una estrategia

para la popularizacin de la cultura cientfica
Graciela Sarita Nolla, cetp-utu Rivera
Marisabel Saravay, cfe- ifd de La Costa; ipa; cerp Centro, Florida
marisabelsaravay@gmail.com
Palabras clave: Shiitake - cultivo. Enseanza. Extensin
Pster. La prctica del cultivo de Lentinus edodes, nombre cientfico del hongo Shiitake, se conoce desde la antigedad en China y Japn desde donde se ha difundido su prctica. Actualmente
ocupa el segundo lugar entre las especies de hongos comestibles cultivadas en el mundo. Nuestra
experiencia comenz en el ao 2015 en una propuesta de extensin en el Centro Universitario de
Rivera (CUR) y desde esa fecha a la actualidad hemos tomado como pretexto el cultivo del hongo
Shiitake para acerca el saber cientfico a diferentes grupos en la sociedad. La enseanza terciaria
en: contenidos disciplinares, en tcnicas de laboratorio; con diferentes grupos de estudiantes y
pblico en general en la educacin formal, no formal e informal. Nuestro primer objetivo fue ensear a producir el hongo Shiitake, pero en el transcurso de estos aos potencializamos la mejor
alimentacin, el cuidado de la salud, modelos para la enseanza entre otros. Ha sido tambin una
rica experiencia de aprendizaje por los diversos y enriquecedores desafos. Grupos de productores
apostaron al proyecto, se conform una cooperativa y en las aulas como en otros espacios se potencializ como un insumo apropiado para la enseanza. A travs del cultivo del hongo Shiitake
enseamos saberes de ciencia, pero tambin aprendemos del hacer popular, ya que se encuentra
entre las actividades ms antiguas de cultivo y prctica de alimentacin, acercando as estas dos
vertientes del saber.
O ensino integrado no curso tcnico em agropecuria:

um estudo de caso no CaVG
Gabriela Rodrigues Manzke, Mrcia Pinho, IFSul
Robledo Lima Gil, UFPel
grmanzke@gmail.com
Palabras clave: Mster profissional. Estudo de Caso. Ensino Bsico
Los cursos de Mster Profesional en Brasil guiadas por la CAPES, tiene como prioridad llegar a
un pblico diferente. Para aquellos direcionados a la educacin, el pblico son los maestros de
la educacin bsica de Brasil para que estos profesionales puedan cumplir, a travs de su estudio
terico durante el perodo del curso, cambiar el tamao de las demandas que se encuentran en sus
instituciones de origen. La Educacin Bsica de Brasil se divide en tres etapas, pero se puede ofrecer de forma integrada a la educacin profesional. Esta forma integrada de la enseanza asume
que las disciplinas del rea de educacin general, tienen, de alguna manera, la articulacin con las
disciplinas vinculadas a la carrera tcnica en este caso Tcnico Agrcola. Por lo tanto, este trabajo
es un recorte del proyecto de tesis de maestra profesional, vinculado a PPGECM / UFPel, que
tiene como objetivo contribuir al desarrollo de la Biologa en el curso tcnico en
Agropecuaria Campus Pelotas-Visconde da Graa. En esta perspectiva, este trabajo tiene como
objetivo presentar los resultados preliminares de puntos de vista de que los graduados del curso
241
de los alumnos en el ao 2013 sobre la integracin de Biologa en las disciplinas de la carrera tcnica en cuestin. Como una herramienta para la recoleccin de datos, se decidi estudiar y como
medio de anlisis, se eligi el anlisis cualitativo. Se encontr que la enseanza de la biologa en
CaVG alguna manera contribuyeron a la formacin de la mayora de los estudiantes, sin embargo,
algunos estudiantes mencion que este curso puede estar ms lejos a lo largo de los temas trabajados en las disciplinas tcnicas relacionadas con el curso Agrcola. En la informacin recogida,
nos damos cuenta de la importancia de los ttulos de maestra profesional en la educacin, con el
fin de que puedan, con su trabajo de tesis al menos encontrar algunas lagunas que se encuentran
en la escuela y luego sugerir formas para reducirlos.
Asalariados rurales, campesinos y lucha por la tierra

Jos Enrique Silva Machado, Programa Integral de Frontera Norte, Unidad de Estudios
Cooperativos, sceam, Universidad de la Repblica
joseenriquesilva@gmail.com
Palabras clave: lucha por la tierra. subjetivacin poltica. organizaciones de trabajadores
La ponencia pone de relieve las potencialidades y limitantes para organizar la lucha por la tierra
en la coyuntura actual en el Uruguay. Se discute acerca de las caractersticas de esta lucha y sus diferencias con las luchas campesinas. Posteriormente, apelando a categoras propias de la tradicin
marxista se pone de relieve el lugar de las organizaciones de trabajadores rurales en los movimientos sociales y obreros en el siglo xx. Este debate implica necesariamente reconsiderar la evolucin
del concepto de clases sociales, lucha de clases y conciencia de clase, desde las primeras formas
que adopta en el pensamiento de Karl Marx, V. Lenin G. Lukcs, hasta aquellas que transitan por
el pensamiento de E. P. Thompson y A. Gramsci: experiencia de clase y clases subalternas. El objetivo es abordar los debates actuales en torno a las clases sociales en el marco de la evolucin de
los procesos de subjetivacin poltica de las organizaciones de trabajadores rurales en el Uruguay,
para evaluar las posibilidades de elaborar una estrategia de resistencia y superacin colectiva en
su lucha por la tierra.
242
gt 47: Cuerpo, poder y sociedad
Coordinadoras: Marina Cardozo, Lourdes Peruchena, Andrea Salvo

Sesin 1: Mircoles 7, 13.30 a 17.00 horas, Saln Petit Muoz
Sesin 2: Jueves 8, 9.00 a 10.30 horas, Saln Ibez
Sesin 3: Viernes 9, 9.00 a 12.30, Saln Oribe
Aborto: autonoma o nuevas formas de sujecin del cuerpo femenino?

Rafaela Arias, Mara Piaser
Maestra en Filosofa Contempornea, fhce, Universidad de la Repblica
aletheia_89@hotmail.com
Palabras clave: Cuerpo. Emancipacin. Biopoltica
Dada la coyuntura socio-poltica que se ha venido estructurando en las ltimas dcadas con respecto al cuerpo y la sexualidad femenina en la agenda poltica gubernamental, surge la inquietud
acerca de cules son las concepciones de cuerpo y de mujer que subyacen. Dentro de este marco
nos encontramos con discursos que tienden a presentar tales polticas con una finalidad emancipatoria de la mujer, las cuales constituyen un progreso en el mbito de los derechos y el reconocimiento de la necesidad de legislar y garantizar la mejora de la calidad de vida de ciertos sectores
poblacionales hasta el momento no tomados en cuenta. De este modo, el gobierno uruguayo se
encuentra a la cabeza de polticas que hace veinte aos permanecan impensables a nivel regional
y que parten de la necesidad de regular prcticas legitimadas social y culturalmente, pero hasta
ahora no haban sido legalizadas. Es as que uno de los argumentos fundamentales para la aprobacin de la Ley de salud sexual y reproductiva se basa en estudios estadsticos respecto a las muertes
que desencadenaba este tipo de prcticas en condiciones de insalubridad absoluta. De modo que
la ley antes mencionada pretende proteger y encargarse de la vida de mujeres vulneradas por la
pobreza estructural.
Frente este contexto tendemos a preguntarnos sobre la naturaleza de la liberacin que propone
este marco regulatorio, es decir, cabe cuestionar si las condiciones sobre las cuales se presenta esta
ganancia de derechos corresponde efectivamente a una voluntad poltica de emancipacin del
cuerpo femenino. Es esta nueva invencin jurdica una ampliacin efectiva de derechos que dan
lugar a la autonoma de la mujer o ms bien forma parte de lo que podemos denominar dispositivos de libertad como podra interpretarse desde un anlisis biopoltico?
243
La redencin del pueblo judo

a travs del trabajo manual en la tierra de Palestina:
anlisis del discurso del sionismo poltico (1896-1948)
Fernando Adrover Orellano, Dpto. de Historia Universal,
Instituto de Ciencias Histricas, Fhce, Universidad de la Repblica
fernando.adrover@gmail.com
Palabras clave: Cuerpo. Sionismo poltico. Nacionalismo
La presente ponencia expone parte de lo que ha sido mi trabajo de investigacin en el marco del
Departamento de Historia Universal, en torno a la teora sionista y las discusiones acerca de la
creacin de un estado judo en las tierras que hasta mayo de 1948 fueron parte del Mandato britnico de Palestina.
La exposicin se concentrar en analizar uno de los argumentos que el sionismo poltico, desde su
formulacin terica por Theodor Herzl (en su libro El Estado Judo, de 1896) hasta la propaganda
internacional de la Agencia Juda para Palestina, esgrimi para justificar el derecho del pueblo
judo al territorio palestino: la necesidad de redencin para la nacin juda concebida como un
cuerpo desnaturalizado y enfermo. Esta desnaturalizacin estaba determinada por la presin de
los pogroms europeos y de la asimilacin, por el trastorno ocasionado por los guetos y por la
prohibicin de realizar todas las actividades y oficios productivos necesarios para mantener la
vitalidad de una comunidad nacional. Tales factores son los que determinan que el pueblo judo
en la dispora se convierta en un cuerpo enfermo y amenazado de muerte.
Es por esto que los sionistas defienden la idea de que una redencin de su pueblo es necesaria y
solo posible en Palestina, y que esta debe pasar por el regreso de los judos al contacto directo con
la tierra (perdido en la dispora) y al trabajo manual en el seno de comunidades de colonos que
refuercen la cohesin nacional.
De esto depende la revitalizacin y fortalecimiento de la nacin juda, la capacidad de defender sus derechos en pie de igualdad entre las dems naciones del mundo. Finalmente, la salud
de esta nacin renovada en su apego a la tierra dar la fuerza para enfrentarse e imponerse al
enemigo rabe.
Significaciones del cuerpo en donantes de rganos

Mara Pilar Bacci Maaricua
Instituto de Psicologa Clnica, Facultad de Psicologa, Universidad de la Repblica
pilarb@psico.edu.uy
Palabras clave: Donacin. Cuerpo. Identidad
La particularidad de la situaciones que este estudio indaga se reflejan en el despliegue de producciones narrativas realizadas por los sujetos en relacin con las partes del cuerpo de su ser querido
(rganos y tejidos) as como sobre el cuidado de aquellas que fueron donadas e implantadas en
los receptores.
Tambin el destino de los rganos y las fantasas en relacin con los beneficiarios pautan el decir
sobre el cuerpo del donante, al igual que la imagen y significacin que los restos poseen por haber
sido objeto de donacin.
Para los deudos, en el cuerpo de su ser querido recaen los afectos y la persona del ausente y no
desligan al individuo de sus restos materiales.
244
El cuerpo es soporte de la identidad y no le ser fcil desprenderse de ella (Rovalletti, 1998). Se observa as, el entrelazamiento entre un cuerpo biolgico y un cuerpo como centro de valoraciones
espirituales y afectivas.
Pensar el cuerpo como organismo biolgico, reificado y definido por la tecnologa mdico cientfica permite que la donacin de rganos se haga efectiva.
Pero no solamente este modelo interviene.
La concepcin de cuerpo subjetivizado sostn de identidad de la persona no puede sustraerse. Las
caractersticas de esta concepcin influyen en la accin de donar. No se desliga al muerto de su
vida, importa lo que pensaba estando vivo y desde all se supone lo que l hubiera querido para
sus restos.
El cuerpo sigue siendo en los primeros momentos luego de la muerte, an el otro.
Este pensamiento se extiende a los rganos y tejidos donados e implantados. Hay una atribucin
de presencia del ser todava en sus partes que funcionan en otros cuerpos.
O projeto de lei N. 7.633 de 2014:

Um caminho humanizao do parto no Brasil?
Eduarda Borges da Silva, Universidade Federal de Pelotas
eduarda.historia.ufpel@gmail.com
Palabras clave: Projeto de lei. Humanizao do parto. Direitos reprodutivos
Este trabalho ir discutir o Projeto de Lei n. 7.633 de 2014 que dispe sobre a humanizao da
assistncia mulher e ao neonato durante o ciclo gravdico-puerperal. Projeto proposto pelo
Deputado Federal Jean Wyllys (PSOL/RJ Brasil). Motivado por crticas ao modelo hegemnico de ateno ao parto possvel falar-se de um movimento pela humanizao do parto no
Brasil, pelo menos desde o final dos anos 1980. O movimento, apesar de suas vrias correntes,
prope mudanas no modelo de atendimento ao parto hospitalar no Brasil tendo como base as
diretrizes da Organizao Mundial de Sade de 1985 que incluem: incentivo ao parto vaginal, ao
aleitamento materno imediato presena de acompanhante, atuao de enfermeiras obsttricas
e tambm incluso de parteiras leigas (Tornquist, 2002, p. 483). O projeto de 2014 tem pautas
polmicas como o direito ateno no abortamento (Art. 1), provocado ou espontneo, no SUS
e em estabelecimentos privados; a violncia obsttrica (Art. 13) compreendida como tratamento
desumanizado, abuso da medicalizao e patologizao dos processos naturais, que cause a perda
da autonomia e capacidade das mulheres de decidir livremente sobre seus corpos e sua sexualidade (Brasil, 2014, p. 6) e o controle dos ndices de cesariana e das prticas obsttricas. A partir
da discusso do projeto pretende-se observar as foras e os atores presentes nele: as parturientes,
os neonatos, os profissionais envolvidos e o deputado autor do mesmo, bem como, os que esto
excludos dessa proposta de humanizao do parto.
245
El cuerpo mstico bajo sospecha. La objetivacin

de la reforma carmelita en la Espaa del siglo XVI
Yanelin Brandon
Historia Moderna. Dpto. Hist. Universal, fhce, Universidad de la Repblica
yanelinb@hotmail.com
Palabras clave: Reforma catlica. Espaa poder. Misticismo
La religin era lazo fundamental en el vnculo soberano - vasallo. Por este motivo, el Estado espaol velaba por la pureza de la enseanza religiosa que le garantizaba la conservacin de su poder
y el establecimiento de pautas de conducta social. El control y posible ejercicio de la violencia
eran medios para lograr su permanencia; razn por la cual, la agresividad entre posiciones amenazadas o amenazadoras creca al tiempo que padecan una readaptacin general exigida por las
necesidades contextuales y las urgencias de las instituciones actuantes en un contexto de tensin
provocado por los cambios de la temprana modernidad.
En este marco, me propongo abordar el anlisis de algunos aspectos que considero sustanciales
para entender los estrechos vnculos entre cuerpo, religin y poder a travs de la obra de Santa
Teresa de Jess en la Espaa del xvi. La reforma carmelita fue iniciada en un contexto determinado por la reforma catlica y el avance del poder poltico espaol en la pennsula. La fundacin de
conventos femeninos generaba recelo entre algunos miembros de la comunidad religiosa al sospechar el cercano peligro de la hereja. Las monjas se abocaban a la vida de oracin con el objetivo
de experimentar un vnculo ntimo con Dios que adquira visibilidad corprea. Disciplina y placer
eran los signos visibles donde haca foco la prdica teresiana bajo el control de la accin poltico
religiosa cuyo inters principal consista en someter y castigar.
El clero era el sector social en el cual los laicos se miraban cual espejo donde crean deba reflejarse el ideal de persona y de sociedad. Cumplan con estos requisitos los conventos teresianos?
La proliferacin de estas instituciones y la prdica de Teresa fueron la objetivacin de una forma
de microsociedad y la consagracin de un estilo de liderazgo con una fuerte impronta de gnero.
Memoria corporal: construccin colectiva?

Sandra Carnero, Antropologa Social, fhce, Universidad de la Repblica
alesdulces@gmail.com
Palabras clave: Cuerpo - memoria. Colectivo - social - poder
El presente trabajo se enmarca en una investigacin que tiene su foco en la corporeidad, especficamente en la danza contempornea.
Nuevas sensibilidades en la forma de vivir, habitar, comunicar a travs de diversas tcnicas corporales que construyen subjetividades y realidades de construccin colectiva.
Las impresiones que permanecen en la memoria corporal mediante la prctica sistemtica de
actividades que se centran en la expresin corporal y la danza contempornea son el objeto de
estudio en esta investigacin.
La significacin del uso del cuerpo, proceso en trayectoria en el Uruguay de la posmodernidad,
y los consecuentes elementos de resistencia que pueden subyugar hacia el empoderamiento corporal social.
Cmo permanece la memoria imbricada en el cuerpo?
246
Se ha considerado el cuerpo como un lugar de memoria; lugar donde se incrustan los recuerdos
vividos y se reinsertan en la vida de los sujetos.
La memoria es el espacio que atestigua los acontecimientos pasados, as como el mecanismo que
configura la evocacin de la memoria a espacios y hechos sociales. El modo de hacerlo implica al
cuerpo por entero, y a la rememoracin de sus experiencias vividas y percibidas de forma singular.
La antroploga Mary Douglas es una pionera en tratar el cuerpo como objeto de estudio donde
desarrolla las diferentes consideraciones entre el cuerpo social y el cuerpo fsico.
Plantea cmo las diferentes categoras sociales modifican al cuerpo fsico y lo definen. El cuerpo
se expresa y muestra lo que es la sociedad.
Tal como plantea Le Breton El cuerpo aparece en el espejo de lo social como objeto concreto de
investidura colectiva, como soporte de las escenificaciones y de las semiotizaciones, como motivo de
distanciamiento o de distincin a travs de prcticas y los discursos que provoca (2002 [1992]: 81).
Desde esta perspectiva el cuerpo se constituye como representante de las relaciones sociales.
El cuerpo de la femme fatale

en la iconografa misgina europea de la segunda mitad del siglo XIX
Jos Robert Coitio Campos ces; ipa; um
josecoitino@gmail.com
Palabras clave: Misoginia, Femme Fatale. Iconografa Misgina. Cuerpo Metamorfoseado
La concepcin androcntrica de la mujer como objeto y no como sujeto de la produccin artstica,
ha marcado de forma indeleble la Historia del Arte Occidental. Aquella proliferacin de una iconografa de la misoginia en Europa a partir de la segunda mitad del siglo xix es una de las tantas
manifestaciones de esta nocin. El cuerpo de la mujer, enmarcado en determinados escenarios o
situaciones, fue percibido como un objeto de deseo pero tambin como una materializacin de
ciertos temores vinculados a la femineidad, presentes en el inconsciente colectivo de las sociedades patriarcales.
Esta imaginera visual, que conforma un corpus iconogrfico realmente voluminoso, fue objeto de
escasa atencin por parte de los historiadores del arte e incluso por la mayora del pblico hasta
la dcada de los noventa del pasado siglo. Esa iconografa misgina, que sataniz a la figura femenina, se vincul en muchas ocasiones con una importante serie de escritos literarios, filosficos y
cientficos. Segn Bram Dijkstra, desde el mbito de las letras y las artes visuales se declar una
especie de guerra a la mujer. Su cuerpo se nos present metamorfoseado y fue claramente como
lo seala Erica Bornay una creacin del sexo masculino, tanto en el campo de la escritura como
en el de la imagen. Se impuso as el mito de la femme fatale, en el que la misoginia se aun con el
temor y la atraccin sexual por ese ser lascivo que fue considerado por la burguesa decimonnica
con el poder de arrastrar a la sociedad a la perdicin.
Nos proponemos en esta instancia estudiar algunas obras artsticas de aquella centuria conjuntamente con determinados textos escritos y visualizar como se construy un estereotipo corporal
femenino que tuvo una fuerte pregnancia en el cuerpo colectivo.
247
El cuerpo en el Renacimiento: morada o crcel del nima?

Florencia Coronel Saracho, Fhce, Universidad de la Repblica
fcoronels@gmail.com
Palabras clave: Cuerpo. Renacimiento. Poder
El trabajo que presentar, titulado El cuerpo en el Renacimiento: morada o crcel del nima? es
parte de una investigacin ms amplia realizada en el curso de Historia Moderna de la Licenciatura
de Historia de nuestra facultad.
Mi objetivo es acercarme a comprender la concepcin de cuerpo en la pennsula Ibrica del siglo
xvi a partir del anlisis del libro religioso Gua de Pecadores de fray Luis de Granada (Lisboa,
1556). Se trata de una obra escrita por quien, desde una posicin de poder, se consideraba capacitado para sealar a los virtuosos y juzgar a los pecadores.
La categora cuerpo ser mi instrumento base para el anlisis. Pero si consideramos el espacio en
cuanto lugar, cuerpo y espacio funcionan casi como dimensin nica para el estudio del cuerpo
como lugar de pecado, castigo, redencin, como morada, como templo y como crcel. La idea ms
recurrente es la del cuerpo como lugar y objeto de pecado. Con sus deseos lleva al individuo a
pecar, adems de ser el instrumento con el cual se comete el pecado.
Fray Luis de Granada propone el castigo del cuerpo como mtodo de reforma y camino preferencial para evitar el pecado, transformndolo as tambin en un lugar de redencin, pues los pecados
se limpian a travs de su padecimiento.
Los cuerpos castigados con el fin de redimirlos o prevenirlos del pecado se convierten en cuerpos
controlados. El cuerpo ms lujurioso y peligroso es el de la mujer, por lo que hay que controlarla,
encerrarla y silenciarla.
Finalmente, presenta la dicotoma cuerpo-crcel y cuerpo-templo. La prisin donde el nima corre el riesgo de ser corrompida pero que es al mismo tiempo tambin un templo.
Debo agregar que para trabajar la concepcin del cuerpo tom como base terica la bibliografa
de David Le Breton y Jacques Le Goff.
El lugar del cuerpo en la modalidad y cnica de cuidado de s

Paola Dogliotti, fhce-isef, Universidad de la Repblica
paoladogliottimoro@gmail.com
Palabras clave: Cuerpo. Cuidadado de s. Cnicos
El presente trabajo indaga sobre los modos de concebir el cuerpo en el tercer Foucault, especialmente en su ltimo seminario, El Coraje de la Verdad. Foucault (1984, p. 141) establece dos grandes lneas
de evolucin de la reflexin y la prctica filosfica en Occidente implican dos modos diferentes de
espiritualidad y del lugar del cuerpo en ellas. La filosofa como conocimiento del alma (psykh) y la
filosofa como prueba de vida (bios), de existencia, ambas originadas en el platonismo, la primera en
el Alcibadas y la segunda en el Laques. Estos dos grandes modos, formas y lmites entre los cuales la
filosofa occidental no dej de desarrollarse, son fundadoras de toda la prctica filosfica occidental,
y de dos modos de entender la relacin entre sujeto, cuerpo y verdad. Foucault intenta, en su ltimo
seminario, recuperar esta segunda vertiente de la filosofa, segn l, olvidada, y elige para ello las
prcticas de s de los cnicos. El analisis elaborado a partir de estos, y a lo largo de sus tres ltimos
seminarios permiten entender de otro modo el lugar ocupado por el cuerpo en la Antigedad y sus
posibles traducciones para pensar la educacin del cuerpo en la Modernidad.
248
Cuerpos gerontes en sociedades de consumo adultocntricas:

de la gerusia a la indiferencia
Teresa Isabel Dornell Regueira
rea de Vejez y Trabajo Social, Departamento de Trabajo Social,
Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de la Repblica
teresadornell@hotmail.com
Palabras clave: Gerontes, vejez, sociedades. Huellas corporales, consumo. Estigma. Envejecer indiferente
El presente resumen discute el lugar de los gerontes en dos momentos sociales distintos.
En sociedades antiguas como la espartana, en donde los gerontes constituan un saber acumulado
de conocimientos que los colocaba en un sitial de poder, al integrar un rgano normativo, con
funciones legislativas y polticas, denominado gerusia. Espacio soberano, que decida sobre la vida
y la prdida de derechos; sus integrantes eran vitalicios, seleccionados por ser viejos y caracterizaban la sensatez, sin importar fortuna y rango militar; siendo aspiracin de los espartanos llegar
a esta etapa de la vida.
En sociedades modernas, el papel de los gerontes sufre transformaciones. La salida del mercado
de trabajo se marca como la muerte en el proceso productivo, pasan de activos a no productivos, asocindolos a decadencia, y reafirmndose prenociones que conducen a estereotipos y
discriminaciones.
En estos contextos aparece la nocin de cuerpo como construccin socio-simblica, que no se
define por el pasar de los aos, sino desde una perspectiva socio-histrico-cultural; permitiendo
la ruptura de falsas dicotomas: corporalidad/ cuerpo, cuerpo objetivo vivido/ cuerpo subjetivo
sentido y reconocindose los pares dialcticos complementarios y opuestos como otras maneras
de interpelar la realidad.
En el imaginario corporal geronte, las marcas o huellas en lo fsico como en lo emotivo, significan sufrimiento, dolor por portarlas, son smbolos impresos que estigmatizan. La presencia de
comportamientos de discriminacin, estigma o estereotipo, implican un reconocimiento del otro
diferente, la ruptura que preocupa es la construccin de sociedades indiferentes. Estas suponen
colocar al otro al margen de su condicin de persona, ese otro que no existe. Lo indiferente como
comportamiento social contiene aversin, provoca dao y dolor. Pero, el mantenerse al margen
del otro, acta como un mecanismo de proteccin de algo que no se quiere que ocurra, que hay
que esconder, que es el temor a envejecer.
Las huellas del cuerpo frente a las transformaciones

de los contextos laborales
Teresa Dornell, Romina Mauros, Saphir Stemphelet
saphir724@hotmail.com
Palabras clave: Cartografias corporales. Hostigamiento. Contextos laborales
El presente artculo problematiza una temtica histrica como es el acoso en el trabajo desde la
interpelacin de las cartografas corporales. El acoso expresado en diferentes modalidades, aparece en un contexto de contradicciones dentro de las organizaciones que inevitablemente afectar el
clima y cultura laboral, repercutiendo en la vida de las personas.
249
El hostigamiento que se vivencia en el mbito de trabajo acarrea consecuencias que generalmente se

expresan en trayectorias, en tanto, huellas que se visualizan en las cartografas de los cuerpos. Estas
pueden estudiarse en la concepcin de cuerpo vivido, permitiendo comprender las situaciones de
las personas que se encuentran expuestas a un proceso de deterioro y sufrimiento en el trato cotidiano.
Las conductas hostiles, injurias, atropellos, el aislamiento y los rumores, son algunas de las manifestaciones comportamentales que se enuncian en las prcticas cotidianas de acoso. Estas repercuten en las personas o grupos provocando ausentismo, desercin o incluso desafiliacin del
mbito laboral. El discutir los temas de deterioro de la salud fsica como mental, por las lgicas
imperantes en las formas organizativas instauradas en las organizaciones; lleva a pensar en cmo
contribuir en generar espacios de convivencia saludables.
La reproduccin de lgicas de dominacin pueden provocar modalidades de relacionamiento
perversas entre los trabajadores, por eso, se hace necesaria la construccin de espacios que culturalmente promuevan mbitos identitarios solidarios y participativos como alternativa hacia el
individualismo; en el sentido de la construccin de una cultura contra-hegemnica a los vnculos
violentos e inhumanos que caracterizan hoy a las sociedades contemporneas.
En este encuadre, la Universidad de la Repblica no queda exenta de este tipo de situaciones,
y para abordarlas ha creado la Comisin Central de Prevencin y Actuacin ante el Acoso y la
Discriminacin, que ha posibilitado en su trayectoria de apenas dos aos, concretizar este debate.
El ideal de mujer uruguaya

en los lbumes propagandsticos del Uruguay (1881-1912)
Emiliano Gambetta Sacas, fhce, Universidad de la Repblica
gambetta.emiliano@gmail.com
Palabras clave: Mujer. Propaganda, lbum. Uruguay
Entre la mitad del siglo xix y la primera dcada del siglo xx se editaron de manera local e internacional una serie de lbumes sobre el Uruguay. Estas publicaciones respondan a un formato
determinado de gnero propagandstico que circulaba tanto en territorio nacional como en el
extranjero, a la vez que constitua una forma de divulgacin tpica tambin presente en las exposiciones internacionales suscitadas en este perodo.
A partir de la dcada del ochenta se percibe de manera ms clara una estandarizacin del formato
del gnero lbum en nuestro pas. Esto perdur de forma ms o menos constante hasta al menos
la gran guerra. Esa transversalidad consista en un ndice temtico definido que progresivamente
fue incorporando los avances tcnicos de la imprenta para complementar con imgenes la informacin brindada. El pretendido resultado giraba en torno a poder comunicar a un otro mayormente extranjero una determinada construccin integral, distintiva y contempornea sobre el
poder poltico y el poder social de Uruguay.
Es a partir de 1881 se verifica la insercin de la mujer dentro de las descripciones nacionales de los
lbumes uruguayos.
A modo de exposicin de un avance de investigacin respecto al gnero lbum, la presente ponencia pretende analizar determinadas representaciones (en el sentido de Chartier) sobre la mujer
uruguaya producidas desde el poder oficial y firmas internacionales que caracterizaron en gran
medida a las versiones propagandsticas del Uruguay entre 1881 y 1912.
Para ello he adoptado un enfoque comparativo diacrnico (cotejo de lbumes editados a lo largo
de tres dcadas) con el propsito de advertir continuidades, intermitencias, abandonos o giros en
cuanto a la utilizacin de supuestos elementos constitutivos de la mujer uruguaya en este tipo
de publicaciones.
250
Cuerpo y poder: el hbito teolgico

Andrea Gayoso, fhce, Universidad de la Repblica
andrea.m.gayoso@gmail.com
Palabra clave: Cuerpo. Poder. Edad Media
Esta ponencia aborda en promer lugar, el problema de la accion practica, corporal en la elaboracion y proxis teologica tal cual la propusieron algunos filosofos del siglo xiv, especialmente Duns
Scotus y sus seguidores. Es mi propuesta que de estas ideas deciene acciones fisicas especificas
y cargadas de conceptos calificantes (genero, poder, comunidad) En segundo lugar, rastreo estas ideas al presente y estudio la manera que impactan la teologia actual en latinoamerica y su
resignificacio,
Cuaresma y carnaval: el cuerpo se manifiesta y cada quien a su lugar

Rita Antonia Larghi Laureiro
Palabras clave: varn renacentista. poder poltico-religioso. cuerpo y sociedad
El anlisis del Epistolario de Juan Gins de Seplveda, ese erudito estrechamente ligado al poder
poltico-religioso, tenaz opositor a fray Bartolom de las Casas, aportara la mirada de un varn
renacentista cuyo tiempo vital transcurri en la Espaa del siglo xvi, coprotagonista del espaciotiempo donde se produjeron los grandes desplazamientos religiosos, polticos, econmicos y sociales de la futura Europa.
Y en esa sociedad que se logra vislumbrar a travs del filsofo, forzosamente referenciado aparece
el cuerpo, esa primera frontera del ser humano, origen y destino del devenir histrico que transite.
En las palabras de Seplveda los cuerpos hablan de su tiempo, de su espacio, pero tambin hablan
cmo tiempo y cmo espacio: tiempo de rer, de llorar, de gozar, de morigerar; cuerpo como espacio que contiene, locus que es contenido por otros espacios; lugar concreto, fsico, carnal, terrenal
y efmero pero tambin lugar y residencia espiritual, alma intangible en su corporeidad y, sin
embargo, nico locus imperecedero, trascendente, merecedor de los esfuerzos que llevaran a su
salvacin, a su redencin, al perfecto lugar que dios prometa al alma de los justos.
Cuerpos que con sus mltiples y variados intercambios manifestaban porqu eran el reflejo de la
temporalidad que transitaban.
Cuerpo material, cuerpo intangible, un todo regido por las pautas de un universo masculino que
dejaba bien claro cual era el deber asignado a cada gnero.
Cuerpos que trasuntaban certeramente el diseo de la sociedad jerarquizada en que transcurran,
a travs de su ropaje, de sus actitudes, de la delicadeza o tosquedad de su cuna, de su santidad
virtuosa y militante o de la fe de los sectores subalternos de ese diseo, tan terrena y tan carnal
para el gusto del filsofo.
251
Cuerpos que cruzan fronteras. El cuerpo como categora

de anlisis en el estudio de las migraciones
Patricia Lepratti Souza, fhce, Universidad de la Repblica
patricialepratti@gmail.com
Palabras clave: Cuerpo. Migraciones. Discriminacin
El socilogo A. Sayad ha llamado la atencin sobre la relevancia del cuerpo en el anlisis de
las migraciones. Pues ser el trabajo realizado por su cuerpo el que el migrante laboral vender, y ser este el que sufra las consecuencias de la explotacin. Sus rasgos fsicos, adems,
lo diferenciaran de los cuerpos de los hombres y mujeres nacidos en el pas receptor, dando
lugar, en muchos casos, a situaciones de discriminacin. Por otra parte, a lo largo de mi investigacin sobre migrantes peruanos que llegan a Montevideo en busca de trabajo en barcos
pesqueros, he podido observar cmo proyectos migratorios que se inician con un cuerpo
joven y sano deben ser redefinidos una vez, que despus de aos de trabajo, se presentan
problemas de salud y desgaste fsicos. Por ello, a lo largo de las siguientes pginas pretendo
resear los diferentes aportes de las investigaciones sociales sobre el cuerpo al estudio de las
migraciones.
Cuerpo y canibalismo en la visin del cronista de Indias Hand Staden

Jos Enrique Lpez Noya fhce, Universidad de la Repblica
quiqueln@yahoo.es
Palabras clave: Cuerpo, Crnica, Canibalismo
Hans Staden realiz uno de los primeros relatos europeos que dan cuenta del canibalismo en
el nuevo mundo. La obra, tuvo un impacto social en la poblacin de entonces que era muy
proclive a las historias asombrosas sobre otras tierras. Este autor, escribi sin saberlo uno de
los primeros trabajos de antropologa cultural de la historia. Es el primer testimonio que sobrepasa la consideracin fantstica y religiosa, y est escrito desde el punto de vista del que va
a ser comido. La obra ofrece abundantes datos acerca del mito del canibalismo y tocas las fibras
ms ntimas de la prohibicin social de comer al semejante. El ritual antropfago es descrito
con claridad, pierde as el elemento fantstico y a pesar de su visin luterana, evita los juicios
de valor. Los grabados de la obra no tienen nada que ver con la imagen ornamental del indio.
Hans Staden nos hace ver una conducta ritual regida por leyes, como un comportamiento social
explicable, organizado, an siendo condenable. Las 50 planchas que incluy el libro sirven por
su carcter descriptivo, narrativo, de gua al relato escrito y sirve para generar una ruptura con
la iconografa anterior sobre los aborgenes.
252
Formas de la violencia en perspectiva de gnero:

visiones desde la prensa montevideana del 900.
Luca Vernica Martnez Hernndez, ces; utu cetp
luveromh@hotmail.com
Palabras clave: Violencia de gnero. Batllismo
Hacia 1900 comenzaba a producirse la escisin entre el deber pblico y el deseo, escisin que ha
marcado tensiones a lo largo del siglo xx y lo que va del xxi.
En el marco de una investigacin de ms largo alcance, para una futura tesis de posgrado sobre
la violencia de gnero en el entorno del 900, comenc a indagar en archivos de prensa ya que la
vida cotidiana, [es el] escenario central de las () prcticas de legitimizacin y deslegitimizacin
de la violencia, en tanto contrato social .
La actualidad y sensibilidad existente en torno a la temtica, han transformado la violencia de
gnero en objeto de estudio historiable.
Paralelamente, si algo fundante para la sociedad uruguaya en particular tuvo lugar en el 900, podramos acordar que fue el batllismo (1903-1915).
Siguiendo la lnea de Joan Scott, entiendo al gnero como un elemento constitutivo de las relaciones sociales basadas en las diferencias que distinguen los sexos y () una forma primaria de
relaciones significantes de poder .
En tal sentido y haciendo dialogar aspectos histricamente trascendentes de nuestra sociedad con
la actualidad, apuesto a cuestionar a travs de la prensa escrita de poca apelando a la utilidad
de la categora violencia de gnero su existencia y matices, a la luz de bibliografa actual.
La Virgen Mara desde Bizancio al Gtico: dilogo

entre su iconografa, el discurso religioso y lo femenino
Adriana Montado
Palabras clave: Femenino. Historia del arte. Edad Media
La iconografa de la Virgen Mara ha evolucionado desde Bizancio al Gtico en estrecha relacin
con el ingreso del pensamiento cristiano al Imperio Romano de Occidente. Entre los mltiples
conflictos estticos y filosficos que estos movimientos artsticos pueden representar, el lugar de
lo femenino, la reconstruccin de su rol social y las asociaciones a la imagen de la Virgen, son un
espacio de contradicciones.
La Virgen Mara cumple un rol que se diferencia de la mujer patricia romana, pero que mantiene
elementos de la mujer esclava. Una figura femenina de la nueva religin, pero que es representada
con elementos y caractersticas de las diosas de la Antigedad. Es vlvula de escape a los conflictos
sin resolver del propio discurso cristiano. Un discurso que la subordina a la vez que le permite
libertades que el propio cristianismo no otorga. Una iconografa de mujer a la cual la Iglesia le ha
quitado en el arte bizantino, y se conserva en el romnico, las gracias femeninas vinculadas a la
apariencia carnal, pues su belleza recae en la pureza de su rostro y de sus vestiduras. Se la desvincula de la condicin de madre en trminos biolgicos, si bien se representa su maternidad en la
Virgen que amamanta. Desde el hoy representa el conflicto psicolgico de la madre. Est privada
de las cualidades de esposa que hasta entonces existan, su fidelidad era para con Dios y sus cualidades de buena esposa se fusionaban con las de buena creyente. Hasta el da de hoy la Virgen
253
Mara es un espacio en construccin que representa un imaginario femenino. En la evolucin de

su iconografa, es posible entender el lugar que a la mujer le ha dado la Iglesia y el cambio conceptual en la imagen de esta que repercute en su rol social.
Los cuerpos del poder y del desear. Pliegues y mscaras en personajes

femeninos de Mara de Zayas y Helen Fielding
Lourdes Peruchena, Dpto. Historia Universal, Instituto de Historia, fhce,
Universidad de la Repblica; Instituto de Profesores Artigas, cfe, anep
lourdes_peruchena@hotmail.com
Palabras clave: Cuerpo. Gnero. Poder
Desde la Historia de Gnero revisitar las Novelas ejemplares y amorosas (1637-1638) de la escritora espaola contempornea de Cervantes, Mara de Zayas (1590-1661?) y El diario de Bridget
Jones (1996) de la escritora britnica contempornea nuestra, Helen Fielding (1958), que permite
traer la cuestin al presente.
Estudiar cmo y con qu fines se presentan el pliegue (en sentido deleuziano) y la mscara, dos
figuras metafricas propias del contexto histrico ureo que tambin pueden observarse en la
sociedad occidental actual, en personajes femeninos de las obras mencionadas, ampliamente difundidas y populares en sus tiempos.
El Barroco es pliegue desarrollndose en todo tiempo y lugar, concretndose en la materia como
los cuerpos aunque superndola. Incluso un pliegue infinito expresando la fuerza espiritual que
se ejerce sobre el cuerpo, al cual corrige, transforma, reprime, oculta, expone. Plegar-desplegar,
envolver-desenvolver son las constantes de la tensin materia- alma.
La mscara expresa la cosmovisin barroca en lo que respecta a esa tensin materia-alma. Nos
encontramos con individuos en constante conflicto consigo mismos y con su contexto social, nutriendo lo que se ha definido como esttica de la crueldad, y de la cual Zayas hizo excelente uso
para sustentar crticas y reivindicaciones de la situacin de las mujeres de su tiempo.
Doa Isidora en El castigo de la miseria de Zayas y Bridget Jones, de la obra homnima, recurren a formas de la mscara y el pliegue, a la tensin cuerpo e imagen, al ser y parecer, obligadas
por su condicin de mujer en sus contextos espacio temporales, en pos de objetivos muy similares
centrados en la figura masculina/patriarcal, en especial el matrimonio, y que encierran situaciones extremas como la supervivencia o el xito y el fracaso. En definitiva, cuerpos de mujer que se
vinculan, en pliegue o en mscara, con el poder social de esencia patriarcal.
Orden natural de los cuerpos. Una interpretacin

desde la concepcin de poder en la cosmologa de Francis Bacon
Rodrigo Rampoldi Gonzlez, Fhce, Universidad de la Repblica
rodrigorampoldi@gmail.com
Palabras clave: Francis Bacon. Cosmologa. Cuerpo y Poder
La presente ponencia es una adaptacin de un trabajo de pasaje de curso de la asignatura Historia
Moderna de la Licenciatura en Ciencias Histricas de la FHCE. Busca mostrar cmo el autor
ingls Francis Bacon a travs de su estudio cosmolgico, orden el lugar de los cuerpos trasmitiendo el mensaje de una concepcin natural del poder y de las diferencias dentro de un sistema.
254
El estudio se hace sobre la obra Teora del Cielo y se toma, metodolgicamente, la variable del
cuerpo como principal va de anlisis. A travs del presente trabajo y con el abordaje de una obra
poco estudiada, se intenta aportar al conocimiento del pensamiento baconiano sobre la concepcin de cuerpo y poder, as como la de sistema y naturaleza.
La indumentaria en la primera mitad del siglo XX.

Otra mirada sobre las guerras mundiales y la Gran Depresin
Mariana Rava Dellepiane, Universidad de la Empresa;
Escuela Universitaria Centro de Diseo, Fac. Arquitectura, Universidad de la Repblica
marianarava@gmail.com
Palabras clave: Vestimenta. Primera mitad del siglo XX. Moda
La vestimenta es parte de nuestra cultura material y de nuestro universo simblico desde el inicio.
Como en tantas otras cosas las Guerras Mundiales marcaron, junto con la Gran Depresin, un
antes y un despus en el mundo de la moda.
Se examinar el nexo entre la vestimenta de la poca con los cambios en la economa, la poltica,
la cultura y la sociedad.
Especialmente se relacionar la vestimenta tanto con los nuevos roles de la mujer como con sus
conquistas sociales.
Cuerpo y cultura corporal

Jorge Rettich Martnez, isef, Universidad de la Repblica
jrettich@gmail.com
Palabras clave: Cuerpo y Cultura corporal. Prcticas corporales. Educacin Fsica
En las ltimas dcadas, ha surgido en oposicin al concepto de actividad fsica, la nocin de prcticas corporales. Segn una serie de estudios, esta nocin a procurado nombrar aquello que no se
representaba en la forma de la actividad fsica. El cuerpo y el movimiento como construcciones
histricas, sociales y culturales.
La educacin fsica ha tomado esta nocin para teorizar el campo respecto al aporte desde las
ciencias sociales y humanas.
En un avance ms, la nocin de cultura corporal propulsada en la dcada del ochenta especialmente en Brasil, viene a buscar la designacin de algo ms que un nombre. Sin embargo, su desarrollo epistemolgico est en sus primeros pasos.
En este ensayo, pretendo fundamentar la posibilidad de pensar en trminos de cultura corporal,
integrando las ideas rigurosas de dos grandes pensadores de la Escuela de Frankfurt, Theodoro
Adorno y Max Horkheimer.
La idea de que la Ilustracin contiene tanto la posibilidad de su realizacin como los elementos
para su destruccin, y que el conocimiento se ha instrumentalizado, sern claves para entender el
lugar desde donde la cultura puede ser pensada.
Desde all, pondr el foco en el encuentro de las nociones de cultura y cuerpo, ensayando algunas
preguntas y reflexiones que oficien como problematizacin de un campo (la educacin fsica) que
en su desarrollo normalista y normalizado, aparece naturalizada la idea de un cuerpo orgnico,
biolgico, obturando la posibilidad de ser pensado desde la cultura.
255
Del socorro de los pobres de Juan Luis Vives. Reflexiones

de un humanista judeoconverso sobre la pauperizacin social
en el Renacimiento
Mnica Rodrguez Fajiani
Licenciatura en Ciencias Histricas, fhce, Universidad de la Repblica
monica.rodriguezfh@gmail.com
Palabras clave: Cuerpo. Pobreza. Disciplina
Los cambios en la estructura econmica registrados en Europa hacia fines del siglo xv y principios
del xvi, que dieron lugar al desarrollo del capitalismo, tuvieron un costo social muy alto. Las urbes
fueron testigos del arribo masivo de campesinos cuyas tierras haban sido expropiadas, artesanos
desplazados por la industria domstica, conformndose as una importante franja de poblacin
que por su falta de especializacin no pudo adaptarse a las exigencias de las industrias nacientes.
Las consecuencias fueron el empobrecimiento. A fines del siglo xv los municipios comienzan a
controlar la mendicidad y organizar la beneficencia. Comienzan a tener lugar medidas represivas
hacia pobres y vagabundos, a la vez que comienzan a gestarse planes para resolver los problemas
generados por la pobreza.
Al momento de pensar el informe de pasaje de curso correspondiente a Historia Moderna, seleccion la obra del humanista valenciano Juan Luis Vives, titulada Del socorro de los pobres.
Segn expresiones del propio autor, esta fue concebida como una herramienta para dar solucin al
tema de la pobreza y la mendicidad. No fue posible pasar por alto la condicin de judo-converso
de Vives y su pertenencia a un grupo humano que por su condicin de judo sufri la estigmatizacin, la expulsin y marginacin socio-territorial, la discriminacin generada por el estatuto de
sangre, la Inquisicin.
En esta ponencia intento profundizar y analizar la propuesta del humanista para abatir el problema de la pobreza y el impacto que ello supone en el cuerpo del pobre. En tal sentido, el cuerpo
captado como un fenmeno social y un producto cultural, territorio del ejercicio del poder, capaz
de relacionarse con otros cuerpos determinando como las personas reaccionan frente a otras, la
manera en que se perciben, la forma en que se acercan o mantienen distancia.
Masculinidades y cuerpos en el movimiento gay del Cono Sur

en los aos ochenta
Diego Alejandro Sempol Fernndez, icp, fcs, Universidad de la Repblica
sempol.diego@gmail.com
Palabras clave: Cuerpo. Poltica sexual
En el presente trabajo se aborda la forma en que la construccin de una poltica homosexual llevada adelante por las organizaciones gay argentinas, brasileras y uruguayas durante los aos ochenta
se hizo en el marco de un doble proceso de exclusin: un otro interno (el cuerpo afeminado) y un
otro externo (el cuerpo travesti). El trabajo busca determinar los motivos por los cuales el caso
uruguayo (a diferencia de los otros dos) evit estas formas de normalizacin del cuerpo y promovi formas identitarias expresivas no neomachistas.
256
Los cuerpos en el aula: los cuerpos enseantes

Janett Tourn Travers, ipa, cfe
jantourn@gmail.com
Palabras clave: Enseanza de la Filosofa. Cuerpo enseante. Espacio-expresivo-gnero
En el marco de la Investigacin Cuerpo y enseanza de la filosofa como tesis de Maestra, se
trabajar a partir de la observacin de dos clases de Filosofa en la enseanza Media a cargo de estudiantes del Profesorado de Filosofa, cursando Didctica iii. Estas sern atravesadas en su anlisis
e interpretacin a travs de los ejes cuerpo-espacio; cuerpo como dimensin expresiva y cuerpognero. Partiendo de la dimensin corporal como condicin de existencia desde el filsofo Merleau
Ponty y de la inscripcin de las relaciones de poder en los cuerpos desde Michel Foucault, se intentar establecer en un doble abordaje cmo se presentan los cuerpos enseantes, cules son las condiciones que establecen y qu posibilidades pueden potenciarse para la enseanza de la Filosofa, bajo
el entendido de la relevancia de la corporeidad en toda enseanza, intentando establecer la relacin
especialmente con la enseanza de la Filosofa en el mbito de la Enseanza Media.
gt 48: Debates sobre el Turismo

Coordinadores: Alfredo Falero, Rossana Campodnico
Viernes 9, 9.00 a 17.00 horas, Sala Maggiolo
Casco Histrico versus barrio Ciudad Vieja

Emilia Abin Gayoso, Fhce, Universidad de la Repblica
emiliabin@gmail.com
Palabras clave: Casco Histrico. Transformacin urbana. Vecinos
Desde hace varias dcadas Ciudad Vieja, el barrio ms antiguo de Montevideo, es objeto de prcticas y polticas dirigidas a transformarlo en un Casco Histrico polo de atraccin turstico y motor
de desarrollo econmico local.
Siguiendo este proceso, Ciudad Vieja se fue recualificando, embellecindose las fachadas de valor
histrico, arquitectnico y patrimonial, peatonalizando las calles Sarand y Prez Castellano, ampliando la oferta de servicios gastronmicos, comerciales y culturales.
En este marco, los residentes de Ciudad Vieja viven las consecuencias de la transformacin simblica y material del casco histrico. Por un lado, afirman la prdida de espacios propios del barrio,
como el mercado del Puerto que dej de ser lugar de abastecimiento para devenir un conjunto
de restaurantes y parrilladas instaladas en un escenario histrico-patrimonial, con precios que no
estn acordes a la media del salario de los habitantes o la mudanza de la feria de frutas y verduras de la Plaza Zabala a la calle Reconquista y calle Coln por afear uno de los puntos de mayor
densidad histrico-patrimonial de la zona lejos de los vecinos de la zona norte y donde el fro y
el viento hacen inhspito el lugar.
Refieren tambin a la perdida del tiempo. Hasta entonces de lunes a viernes, de 8 a 18 horas aproximadamente Ciudad Vieja era la City: se concentraba la actividad y la afluencia de personas ajenas
al barrio. El resto del tiempo la pennsula era del barrio para uso casi exclusivo de sus habitantes.
El espacio y el tiempo estaban implcita y tcitamente regulados. Sin embargo, con la construccin
de Ciudad Vieja como Casco Histrico este acuerdo se rompi. Es necesario indagar las formas de
negociacin que se producen por la superposicin de usos y significados de Ciudad Vieja.
257
Conglomerado de Turismo de Montevideo: proceso de conformacin

y su vinculacin con el desarrollo turstico local, 2008-2012
Paula Mariana Alves Quintana
pmaquintana@gmail.com
Palabras clave: Desarrollo local. Desarrollo Turstico. Asociatividad en Turismo
El proceso de globalizacin se manifiesta en toda su expresin desde mediados de los noventa alrededor del mundo, este ha provocado una disminucin de las autonomas locales, aumento de las
interdependencias, as como ha incrementado significativamente la fragmentacin de las unidades
territoriales, dejando al margen importantes zonas. La revolucin tecnolgica y de la informacin
han pautado las nuevas formas de regulacin de la economa y la sociedad, introduciendo nuevos
desafos entre los cuales se destacan el desarrollo local y el desarrollo endgeno. En este contexto, se
enmarca el proceso de desarrollo turstico como un valioso instrumento para el desarrollo local y,
por lo tanto, debe ser enfocado desde una perspectiva integradora y articulada con las polticas de un
pas, fundamentado en los rasgos propios de cada territorio. Este nuevo modelo de desarrollo basado
en lo local se asienta en la importancia que cobran los actores y las interacciones
de estos para articular propuestas colectivas de adaptacin. El objetivo es presentar avances del
proyecto de investigacin que indag el proceso de conformacin del Conglomerado de Turismo
de Montevideo en su primer ciclo de actuacin 2008-2012. La idea central que condujo el trabajo
es que la asociatividad entre actores pblicos y privados impulsa el desarrollo turstico local. La
metodologa se bas en el relevamiento de datos y entrevistas en profundidad que permitieron
abordar la opinin de los actores. El sello del xito en el trabajo asociativo, adems de la permanencia de sus integrantes, es dado por la supremaca de poder contar con varias perspectivas,
que analizan todas las posibilidades de optimizacin de resultados, visualizando el logro de los
intereses comunes de todo el equipo a travs de la cooperacin. La comunin de intereses entre
el gobierno local y las polticas de Estado ha sido un factor decisivo para esta iniciativa de clster.
Diagnstico participativo sobre el uso recreativo-turstico

del Humedal del arroyo Maldonado: aportes y recomendaciones
para su manejo integrado
Mariana Amoroso Irigaray
Licenciatura en Turismo, cure, fhce, Universidad de la Repblica
mardefondoturismo@gmail.com
Palabras clave: Manejo costero integrado (MCI). turismo. humedal
Esta investigacin pretende diagnosticar el uso recreativo-turstico del humedal salino asociado al
arroyo Maldonado, para aportar a su manejo integrado.
Parte de la idea de que el turismo en sistemas costeros, planificado desde los principios del Manejo
Costero Integrado, puede ser una herramienta que promueva el desarrollo y el bienestar humano sin
degradar de manera irreversible los sistemas biogeoqumicos del ambiente de los cuales dependen
los sistemas sociales. Por el contrario el turismo podra viabilizar su conservacin y a su vez podra
transformarlo en un espacio para el desarrollo humano promoviendo actividades recreativas y educativas para la comunidad local y visitantes as como la diversificacin de la oferta turstica.
258
Este sistema socioecolgico histricamente se ha encontrado sometido a diversas presiones antropognicas. Presenta escasa valoracin social considerndose por parte de la comunidad asociada
como patio trasero de Punta del Este.
Recientemente se pronunci la voluntad poltica de crear un Eco Parque en parte del humedal,
formalizando una expectativa con relacin a este espacio, asumiendo desde la gestin, su capacidad de ofrecer oportunidades para la recreacin y el desarrollo turstico.
Se desplegaron herramientas metodolgicas de investigacin social coherentes con la complejidad
del objeto, focalizando en el subsistema sociocultural del humedal para incorporar la dimensin
social al manejo ecosistmico.
Se identificaron las actividades recreativas que tienen como escenario el humedal y los operadores
de servicios de recreacin que se localizan en el rea de estudio.
Se interpret el lugar que ocupa como atractivo turstico en la oferta e imagen de Punta del Este.
Finalmente se establecieron mltiples desafos que deberan ser considerados al momento de pensar el Eco Parque. Situacin que no representa un contexto coherente con un rea de ecoturismo,
conservacin ni un uso adecuado del ambiente, siendo asuntos claves que merecen atencin si se
pretende una planificacin integrada y sostenible.
Persiguiendo las olas

Mariana Amoroso Irigaray
Licenciatura en Turismo, cure-fhce, Universidad de la Repblica
mardefondoturismo@gmail.com
Palabras clave: Turismo. Surf. Viaje
Este estudio se centra en la relacin entre el surf, como actividad recreativa asociada a un estilo de
vida y el turismo, como prctica cultural cargada de significados que transforma la vida cotidiana
de los sujetos. Intenta comprender el rol del viaje y las caractersticas de la prctica turstica en
la comunidad surfista a partir del estudio de un grupo de surfistas de Punta del Este. Focaliza las
funciones sociales del turismo en la comunidad surfista y cmo este incide en la vida cotidiana.
Se analizan las funciones y sentidos que adquiere en el marco social en el que se lleva a cabo
(Bertoncello, 2010). El turista es visto como un sujeto, parte de una sociedad y cultura que dan
sentidos a sus acciones, al tiempo que la propia prctica turstica resignifica su cotidianeidad. El
surf como objeto de estudio cientfico ha sido abordado desde la ptica del turismo lo que ha
permitido avanzar en la conceptualizacin del turismo de surf (Buckley, 2002; Dolnicar & Fluker,
2003; Gonzales, 1987; Lazarow, 2007; Mach, 2009; Martin, 2010). Para desentraar el significado
del viaje para surfistas, se recolectaron e interpretaron representaciones y experiencias de viaje. Se
aplicaron tcnicas cualitativas de investigacin social, para acceder a los sistemas de creencias y
actitudes, los valores, las creencias y cosmovisiones de los surfistas (Porzecanski, 1986).
Los surfistas como turistas poseen caractersticas particulares. Los entrevistados perciben el viaje
como parte de su vida, una experiencia necesaria, integrada inexorablemente a su estilo de vida.
Para realizar sus viajes se involucran con el aparato turstico haciendo uso de servicios, equipamientos e instalaciones especficas.
El surf se constituye como un hecho social, geogrfico y turstico al que le es inherente el desplazamiento como una prctica simblica con significados compartidos entre la comunidad.
259
Turismo y Poltica Turstica.

Reflexiones acerca de la gestin del turismo en la ltima dcada
Gabriela Angelo, fhce-cure, Universidad de la Repblica
gabriela_angelo@hotmail.com
Palabras clave: Turismo- Poltica Turstica. Conocimiento- Gestin. Actores
Nos encontramos a pocos aos de cumplir un siglo del inicio del proceso de construccin del
Uruguay como pas turstico. Este proceso surge con la conviccin de que el turismo contribuira al desarrollo del pas, siendo el Estado un actor fundamental en dicha trayectoria; a la que se
sumaron los agentes privados con la visin empresarial de maximizar el beneficio econmico de
dicha actividad.
Este documento constituye una reflexin terica acerca del nuevo paradigma de las polticas pblicas y de los cambios necesarios en la gestin del turismo. A lo largo del trabajo, se expone una
introduccin con respecto a ciertas nociones tericas como ser: el nuevo paradigma de las polticas pblicas (descentralizacin y asociacionismo), las etapas de la poltica turstica, los objetivos
de la poltica turstica, y sus instrumentos.
Adems, se resalta el papel fundamental de las universidades en este proceso de cambio hacia la
nueva gestin del turismo. En este sentido, el turismo como fenmeno social e integral necesita
revisar sus reglas de juego para maximizar su contribucin a la sociedad. Se entiende, en concordancia con otros autores, que la poltica turstica puede ser una tcnica de gestin del conocimiento para investigar, difundir e implementar esas reglas de juego. Por ello, la importancia de
la gestin del conocimiento en turismo como un instrumento imprescindible para desarrollar la
actividad turstica en todas sus dimensiones. Es en este punto, donde es preciso reflexionar acerca
del rol que tienen las universidades como gestoras y difusoras del conocimiento en turismo.
Con dicho soporte terico, se pretende introducir un breve anlisis de los cambios ocurridos en la
ltima dcada en la gestin del turismo en el Uruguay y particularmente en Punta del Este.
El turismo en el campo poltico. Presencias y ausencias de

la temtica turstica en los programas de gobierno de 1989, 2009 y 2014
Gabriel Alejandro Buere Garca, fhce, Universidad de la Repblica
gabrielbuere@gmail.com
Palabras clave: Turismo. Campo poltico. Desarrollo
El siguiente trabajo aborda la incursin de la temtica turstica en los programas de gobiernos de
los partidos polticos Frente Amplio, Colorado y Nacional. A su vez toma como supuesto que el
desarrollo del turismo implica su incorporacin en diversos campos sociales. El conjunto de aspectos que hacen que el turismo tome mayor relevancia en diversos campos sociales es su dimensin como actividad econmica y dinamizadora de otros sectores econmicos anexos. Entre el
conjunto de campos sociales el que tiene una gran influencia en el impulso del turismo es el campo poltico el cual mediado por el Estado tiene la capacidad de componer un modelo de desarrollo
turstico. En este sentido el grado de la presencia de la temtica turstica en el campo poltico es
relevante para la expansin del campo turstico y de su influencia en otros campos sociales. Si bien
para su consolidacin implica la incursin de un conjunto de agentes privados, es desde el campo
poltico donde se amplan o limitan con mayor grado los lmites del campo turstico.
260
En resumen el trabajo aborda el grado de presencia y las formas en que la temtica turstica se presenta en los programas de gobiernos de 1989, 2009 y 2014 de los partidos Frente Amplio, Blanco y
Colorado. A su vez analiza la presencia o ausencia de estos elementos en los programas de gobiernos departamentales 2014 de los destinos Termas (Salto y Paysand) y Sol y Playa (Montevideo,
Canelones, Maldonado y Rocha).
El trabajo presenta los grados y formas que el turismo ha tenido en las campaas polticas y a su
vez describe las diferencias en el grado de importancia que toma en temticas vinculadas al desarrollo as como la distancias de magnitud en los planes de gobiernos nacionales y departamentales.
Manifestaciones Rupestres del rea Norte del territorio uruguayo:

Resultados alcanzados y perspectivas futuras
Leonel Cabrera Prez, Dpto. Arqueologa. fhce, Universidad de la Repblica
leonelcabreraperez@gmail.com
Palabras clave: Arqueologa,. Prehistoria. Turismo.
En los ltimos aos se ha desarrollado por parte del Departamento de Arqueologa de la Facultad
de Humanidades y Ciencias de la Educacin, el relevamiento exhaustivo del territorio norte del
pas, con el objetivo de la localizacin, inventario e investigacin de sitios con manifestaciones rupestres (petroglifos) en dicha rea. Dicho proyecto cont inicialmente con el apoyo del
Museo de Arqueologa y Ciencias Naturales de Salto y la financiacin de la Agencia Nacional de
Investigacin e Innovacin (ANII) (2009-2011), Comisin Sectorial de Investigacin Cientfica
(CSIC), Universidad de la Repblica (2011-2013), beneficindose adems, con el Programa de
Intercambio Ecos-Sud (Departamento de Arqueologa de la Facultad de Humanidades y Ciencias
de la Educacin-Instituto de Paleontologa Humana-Museo del Hombre de Pars, Francia),
(2009-2011).
Dicho proyecto cubri inicialmente el Departamento de Salto, extendindose luego a los
Departamentos de Artigas, Paysand, Tacuaremb y parte de Rivera. El resultado alcanzado, es
la ubicacin de ms de ciento cincuenta nuevos sitios arqueolgicos, los que incluyen miles de
petroglifos que ubican a dicha regin, como una de las reas de arte rupestre, de muy alta significacin del Continente. La alta frecuencia, as como la variedad de diseos de tales petroglifos,
conforman un muy rico Patrimonio Cultural, muy escasamente conocido a la fecha. Los grabados
muestran diseos geomtricos, elaborados por tcnicas de picoteado y/o abrasin, comprendiendo motivos simples, complejos o extremadamente complejos, testimonios que en la mayora de
los casos se integran a extensos sitios, los que muestran un amplio registro arqueolgico, tanto en
superficie como en capa.
Dada la explotacin econmica (industrial) que en los ltimos aos se ha generado en la regin,
respecto de la roca soporte de este tipo de manifestacin prehistrica, (arenisca silicificada), dicho
Patrimonio Cultural esta corriendo un riesgo particular, o incluso irreparable prdida. Tal situacin, sumada a la escasa valoracin del fenmeno por parte de la poblacin en general, nos ha llevado a explorar en forma conjunta con diferentes sectores de la comunidad (pblicos y privados),
distintas propuestas de gestin, a efectos de alcanzar la adecuada proteccin de dicho patrimonio
cultural, as como su posible valoracin como potencial recurso econmico (turismo).
261
Delivery de turismo; La formacin fuera de la institucin

Luis Chalar Bertolotti, Diana Rosete, Ismael Lugo
rea de Estudios Tursticos, Regional Norte, Universidad de la Repblica
ismaellugocorrales@gmail.com
Palabras clave: Turismo y patrimonio. formacin, educacin permanen. Localidades del Interior
El presente trabajo busca compartir experiencias e inquietudes de docentes del rea de Estudios
Tursticos que han venido realizando cursos en los ltimos tres aos en los Departamentos del
Ro Negro y Soriano, en el marco de los llamados de Educacin Permanente de la Universidad de
la Repblica (Udelar).
Con base en las demandas provenientes de actores de los territorios abordados y en conjuncin
con las trayectorias acadmicas y profesionales de los docentes involucrados, se formul un modelo de curso que ha evolucionando para adaptarse a las necesidades de cada localidad, los nuevos
conocimientos y la experiencia acumulada.
Su objetivo ha sido brindar un primer acercamiento a un conjunto de temticas que proponen una
mayor vinculacin del variopinto patrimonio natural y cultural que se da en el corredor del Ro
Uruguay, con el turismo. Por ello se abordan el mencionado patrimonio y su gestin, modalidades
de turismo asociadas al este, tendencias, la vinculacin de esto con el desarrollo local y herramientas para su implementacin (por ej. asociatividad y el emprendedurismo), entre otras
Las localidades recorridas fueron San Javier y Nuevo Berln en el 2013, Fray Bentos en el 2014 y
Mercedes en el presente ao. El pblico objetivo en trminos generales no contaba con formacin
en turismo y en las instancias participaron pobladores de dichas localidad vinculados a la actividad turstica, representantes de los entes gubernamentales de turismo, docentes, estudiantes y
poblacin interesada en la temtica.
Las diferentes oportunidades dejan en claro la necesidad de capacitacin y plantean nuevas demandas, lo cual implica repensar la tarea fuera del institucin y la importancia de tales actividades; la necesidad de contar con contrapartes en el territorio; la interpretacin de las conocimientos a brindar;
su vinculacin con la prctica y la realidad circundante; las instancia de talleres; entre otras.
Construccin de un instrumental de anlisis

para el caso del Barrio histrico de Colonia del Sacramento
(Uruguay): dispositivos memoriales
Laura Ibarlucea, Facultad de la Cultura, claeh
libarlucea@claeh.edu.uy
Palabras clave: Patrimonio cultura. Dispositivo memorial. Colonia del Sacramento
El artculo propuesto pretende discutir algunos conceptos fundamentales para el desarrollo de
una investigacin mayor vinculada al anlisis de las formas de relacin entre las narrativas patrimonial-histrica y la turstica, la construccin de identidad y la memoria para el caso del Barrio
Histrico de Colonia del Sacramento (Uruguay). A lo largo del texto se abordan algunos de los
conceptos operativos para el desarrollo de esa investigacin ulterior. Estos conceptos se construyen a partir de la revisin crtica de algunas de las principales lneas del debate terico, as como
de las formulaciones de las instituciones asociadas a la proteccin del patrimonio y a la promocin del turismo (UNESCO, ICOMOS, OMT, etc.) y son puestas en accin en referencia al caso
262
particular del Barrio histrico de Colonia del Sacramento en tanto Patrimonio Mundial de la
Humanidad. Paralelamente se configura la categora de dispositivo memorial como instrumento
para el anlisis y se lo pone en accin como mecanismo de interpretacin del caso a travs de
ejemplos concretos.
La bicicleta como mquina turstica en Montevideo

a finales del siglo XIX y principios del siglo XX
Gonzalo Leitn Fraccaroli, Emiliano Gambetta Sacas
gonzaleiton@gmail.com
Palabras clave: Velocpedo, Bicicleta. Montevideo. Turismo
La bicicleta ha cobrado relevancia a nivel mundial en las ltimas dcadas. Su progresiva utilizacin
y popularidad se ha visto asociada a concepciones ambientalistas y a planeamientos de desarrollo
sostenible que han surgido desde fines del siglo xx. As, la bicicleta se ha vuelto una dimensin a
tener en cuenta a la hora de diagramar las ciudades contemporneas, y se han proyectado sistemas
de movilidad vial alternativos conocidos como ciclovas.
Dentro del marco creciente del uso de la bicicleta como medio de transporte, en Montevideo se
ha implementado un servicio de cicloturismo que funciona como una oferta alternativa y/o complementaria a las modalidades de walking tours o a los recorridos en transportes motorizados por
la ciudad.
Es a partir de la situacin actual que nos hemos planteado la interrogante acerca de los orgenes
del uso de la bicicleta como medio de transporte con fines tursticos.
En esta ponencia pretendemos exponer algunas ideas y comentarios acerca de determinadas organizaciones privadas capitalinas que se articularon en torno al velocpedo y luego bicicleta, incentivando su uso con fines tursticos en Montevideo a fines del siglo xix y principios del xx. Para ello
nos hemos centrado en el estudio de documentacin de archivo y bilibografa referente a la Unin
de Velocipedistas, el Club Nacional de Velocipedistas, y el Touring Club Uruguayo.
Procuraremos caracterizar a estas agrupaciones en el contexto histrico del que formaron parte;
analizar las motivaciones que guiaron su accionar y los obstculos a los que se enfrentaron; sealar
los vnculos que desarrollaron con los organismos pblicos; y sopesar el grado de participacin
que tuvieron en el desarrollo del turismo en el Uruguay.
Es necesario aclarar, finalmente, que esta exposicin constituye una etapa inicial de un proyecto
de investigacin correspondiente a la convocatoria estudiantil de PAIE-CSIC de 2014.
263
El Turismo Termal en el Litoral Noroeste de Uruguay: Termas de

Arapey y Daymn
Mara del Rosario Lombardo Custodio
fhce-rea de Estudios Tursticos- Departamento de Turismo, Historia y Comunicacin
rlombard7@gmail.com
Palabras clave: Turismo Termal. Historia. Termas del Arapey y Daymn
El origen de las termas se remonta hace miles de aos y su existencia no se circunscribe a una
zona especfica del mundo. Sin embargo, las termas de la antigedad de mayor reconocimiento
han sido las de Grecia y Roma. A pesar de su tradicin, el termalismo ha tenido perodos de auge,
decadencia y resurgimiento en los diferentes contextos sociales.
El producto turstico termal en Uruguay es caracterstico del Litoral Noroeste, siendo uno de los
destinos ms frecuentados por los visitantes. El origen del agua caliente en esta regin se vincula a
las perforaciones que se realizaron en bsqueda de petrleo. El agua termal emerge principalmente del Acufero Guaran, el cual abarca varios pases de Amrica del Sur y es considerado uno de
los reservorios de agua dulce ms importantes a nivel mundial.
En el presente trabajo se da a conocer las transformaciones ocurridas durante ms de medio siglo
en las Termas de Arapey y Daymn. Para ello, se reconstruye la conformacin del producto turstico termal desde un punto de vista histrico pero visualizado con perspectiva actual. Se analiza y
da a conocer la evolucin histrica de las polticas pblicas a nivel local vinculadas al turismo en
estas estaciones termales. Se identifica y da a conocer el rol que ha cumplido el gobierno departamental en la gnesis y desarrollo del producto turstico termal.
Este estudio que se realiza sobre el termalismo en el departamento de Salto es de carcter histrico, concretamente, refiere a los balnearios de Arapey y Daymn. El perodo histrico considerado
en el estudio inicia a partir del alumbramiento del agua en estos balnearios hasta el ao 2014.
La investigacin se realiza con base en metodologa cualitativa, se emplean varias tcnicas de
recoleccin de informacin: de observacin documental (documentos oficiales, prensa, folletos,
fotografas) y de observacin directa (entrevistas).
Caracterizacin de la oferta de turismo aventura en el Uruguay

Ismael Lugo
rea de Estudios Tursticos, Regional Norte, Universidad de la Repblica
Palabras clave: Turismo aventura. Actividades de aventura. Oferta turstica
El turismo aventura es un segmento de turismo que est teniendo altsimas proyecciones tanto
a nivel mundial como regional, no obstante en Uruguay este es un mercado emergente y escasamente conocido. La presente investigacin de tipo exploratoria y basndose en una metodologa
cuantitativa procura generar una primera imagen de la realidad actual del Turismo Aventura en
el Uruguay. En el presente Poster, mediante tablas, grficos y diagramas se exponen las diversas
actividades de aventura identificadas, las caractersticas de las empresas involucradas y el perfil de
los empresarios que las promueven.
Dicha presentacin forma parte de un trabajo de tesina presentado y aprobado en 2014 como
requisito para el pasaje de grado de la Licenciatura Binacional en Turismo.
264
Estado del conocimiento sobre el perfil de los visitantes

de las reas protegidas ingresadas al SNAP
Ismael Lugo Corrales
rea de Estudios Tursticos, fhce-Regional Norte, Universidad de la Repblica
Palabras clave: Turismo en reas protegidas. Perfil de los visitantes. SNAP Uruguay
El comportamiento de los turistas cambia y muda cada vez con mayor dinamismo, esta situacin
lleva a la generacin de nuevas motivaciones de viajes, intereses y preferencias que es necesario
conocer para as atenderlas y satisfacerlas. La reciente creacin del Sistema Nacional de reas
protegidas (SNAP) en el Uruguay constituye una importante oportunidad para incorporar nuevas
ofertas que respondan a estos cambios del consumidor, entre los que destaca la creciente demanda
de turismo en espacios rurales y naturales. A la interna de cada una de las reas, ya sea por los objetivos de manejo de las definen o por el tipo y nmero de visitas que reciben, se distinguen claramente dos modelos de turismo; uno de ellos representativo del turismo tradicional, caracterizado
por el consumo masivo y superficial de paisajes naturales y culturales y otro asociado a un turismo
alternativo, caracterizado por grupos reducidos, con un fuerte contacto con la naturaleza y la cultura local. Sin embargo, el conocimiento que se tiene sobre esta demanda es aun escaso, parcial y
se encuentra disperso, lo que dificulta cualquier intento por realizar una precisa segmentacin y
caracterizacin de estos visitantes. Frente a esta realidad el presente trabajo de tipo exploratorio
busca llevar adelante un relevamiento y sistematizacin de fuentes documentales que aborden el
perfil de los visitantes en las reas protegidas. Para ello se priorizaran aquellos documentos que
hayan sido elaboradas por los organismos y organizaciones que se vinculan a la planificacin,
estudio y gestin de las reas protegidas y el turismo que ellas se desarrolla. Los resultados de este
trabajo repercutirn directamente en la efectividad de los programas de uso turstico-recreativo
que requiere cada una de estas reas, al tanto que significar un insumo fundamental para que los
operadores puedan configurar ofertas adaptadas a los diversos nichos de esta demanda.
Experiencia de extensin en las localidades de

San Javier, Villa Soriano y Santa Catalina
Rosana Montequin Reboledo, Fhce, Universidad de la Repblica
montequinrr@gmail.com
Palabras clave: Emprendimientos tursticos. Trabajo en comunidad. Experiencia
El trabajo se propone compartir una experiencia de extensin universitaria en las localidades de:
San Javier, Villa Soriano y Santa Catalina, con estudiantes de la materia Introduccin al Turismo
de la Licenciatura de Turismo, generacin 2015.
Se construy un abordaje metodolgico para que los estudiantes adquirieran competencias que
fortalecen su desarrollo profesional y por otra parte, se trabaj con las comunidades para que
fueran protagonistas del proceso, a travs del consenso sobre las actividades y prestaciones que se
brindaran a los estudiantes durante la visita.
A partir de las experiencias de los estudiantes como consumidores de productos tursticos brindados por los habitantes de las localidades mencionadas, se realiz un trabajo de anlisis, diagnstico y sugerencias que fue entregado a los involucrados.
265
Con ellos se busc que ambas partes se beneficiarn mutuamente. Para los habitantes de estas
localidades signific una puesta en escena de los futuros servicios que prestarn como emprendedores de sus negocios, con una devolucin sobre ello; y para los estudiantes adquirir competencias
que pueden desarrollar como profesionales de la actividad.
Turismo rural y gnero en los departamento

de Lavalleja, Maldonado, Rocha y Treinta y Tres
Rosana Montequin Reboledo, fhce, Universidad de la Repblica
montequinrr@gmail.com
Palabras clave: Turismo rural. Gnero. Empoderamiento
El turismo como actividad socioeconmica genera mltiples efectos en las personas y en los territorios en los que tienen lugar. Al turismo rural se le ha atribuido efectos positivos para los pobladores rurales, al generar ingresos complementarios que contribuyen a que permanezcan en su
tierra, lo que se traduce en conservar y revalorizar su patrimonio y su identidad.
Algunos de los enfoques tericos actuales sostienen que el turismo rural beneficia principalmente
a mujeres y jvenes de ese medio, al generarse oportunidades de empleo e ingresos que las actividades tpicamente agroproductivas no les ofrecen. Sin embargo, no se estara analizando qu tipo
de empleo logran las mujeres rurales en los emprendimientos agrotursticos, as como el impacto
que estas actividades generan en sus relaciones de gnero con la familia, con la comunidad y cmo
esto repercute en su forma y en su calidad de vida. El trabajo pretende avanzar en ese aspecto al
proponerse visibilizar y reconocer de que forma el agroturismo contribuye en el empoderamiento
de las mujeres rurales de los departamentos de Lavalleja, Maldonado, Rocha y Treinta y Tres. Se
entiende imprescindible abordar enfoques que visibilicen las diferencias de gnero. Ello pretende
contribuir en la reflexin sobre las estrategias que se podran implementar, para que las mujeres
rurales sean reconocidas como sujetos protagonistas en su desarrollo.
El Turismo en los Programas de Gobierno Nacional

Carlos Alberto Pea Gambetta, fhce, Universidad de la Repblica
otrocarlospe@gmail.com
Palabras clave: Turismo. Planificacin. Poltica
El Turismo en tanto sector econmico transversal y multifactico, requiere para su planificacin
de posturas gubernamentales integradoras y arraigadas que le den orientacin y coherencia en su
desarrollo. Las posturas ideolgicas expresadas en los programas de los partidos polticos que se
presentaron en las elecciones nacionales 2014, revelan el Debate sobre el Turismo que se presenta hoy en Uruguay a nivel poltico, aunque este no se exprese entre los actores del sistema poltico.
El accionar que desarrolla el sector pblico desde el conjunto de administraciones e instituciones
que lo componen, que afectan de manera relevante a la actividad se establece a partir de las definiciones ideolgicas de los partidos, que son fuente de inspiracin para los fines del planeamiento
turstico.
266
Los puntos de encuentro que los programas de gobierno nos muestran como son su sostenibilidad
y relevancia econmica, son fuente de las denominadas polticas de Estado, de trascendencia en
los proceos planificadores de largo plazo y que se fundan en escenarios o visiones compartidas.
Las posturas indiferentes y las visiones reduccionistas que sobre todo se manifiestan en los partidos minoritarios, muestran por otro lado, que tenemos todava en los tiempos que corren un
debate sobre el propio Turismo como sector de relevancia nacional.
Los puntos de debate entre los distintos partidos, entre ellos la propia planificacin, nos ofrecen
una oportunidad para la reflexin colectiva y para realizar un aporte al debate sobre la cuestin.
Poltica pblica de Turismo en Uruguay (1986-2010)

Claudio Quintana
Palabras clave: Polticas Pblicas. Turismo. Uruguay
Este trabajo sigue la evolucin de la poltica pblica de turismo de los diferentes gobiernos
uruguayos, desde la creacin del Ministerio de Turismo (1986) hasta el final del primer gobierno de izquierda en Uruguay (2010). Se utiliz el mtodo de Anlisis de Polticas. A partir
de una sistematizacin de los diferentes instrumentos de la poltica pblica de turismo que
se utilizaron en cada perodo de gobierno, se analizan las funciones que asumi el estado en
el contexto del turismo. Finalmente se procede a una periodizacin de su evolucin, estableciendo tres fases de la poltica pblica de turismo: del desarrollismo durante la recuperacin
democrtica, del neoliberalismo y el de la nueva etapa de la poltica pblica de turismo. La
poltica pblica de turismo en Uruguay ha transitado desde una poltica de desarrollo turstico al desarrollo de la poltica turstica.
Turismo Cultural en Salto: la diversificacin de la oferta

Sylvia Diana Rosete Simonet, Rossana Campodnico
Cristina Corti, Regional Norte, Universidad de la Repblica
Luis Chalar, Jos Luis Borrelli, Martn Gamboa
dirosete@yahoo.com
Palabras clave: diversificacin. Turismo Cultural. Mapa de bienes culturales
El proyecto fue presentado por integrantes del rea de Estudios Tursticos de la Regional Norte,
en la modalidad Vinculacin con el Sector Productivo (CSIC), la contraparte fue la Direccin de
Cultura de la Intendencia de Salto. Si bien el destino termal ocupa actualmente el tercer lugar a nivel nacional existen algunas debilidades existentes, por lo que resulta necesario desarrollar nuevos
escenarios y la oferta cultural de la ciudad es una alternativa que, trabajada en forma sostenible,
puede contribuir a mitigar la problemtica.
El objetivo del proyecto es contribuir al desarrollo del turismo cultural utilizndolo como una herramienta de diversificacin de la oferta turstica, identificando en el espacio geogrfico mediante
la realizacin de un mapa, los recursos con valor patrimonial para los ciudadanos, que se puedan
transformar en productos tursticos por s mismos o asociados a otros, contribuyendo a potenciar
267
la accesibilidad, comprensin e interpretacin de los productos creados. La realizacin del inventario supuso sistematizar informacin recabada a travs de entrevistas semiestructuradas a
informantes calificados y a travs del anlisis documental. El mapa de bienes culturales resultante
trata de la mayor compilacin en un solo sitio de los bienes culturales de la ciudad, y es una herramienta web que permite realizar bsquedas de dichos bienes a travs de diferentes categoras de
buscadores que ofrecen al usuario la posibilidad de realizar consultas en funcin de sus intereses.
Toda la informacin est ahora en manos de la contraparte para su uso pblico.
Dentro de los resultados del proyecto, se desarrollaron dos circuitos tursticos: La Aventura de
la forma y el Color. Safari Urbano de Observacin de Arte y Tan Ilustrados. Vida Universitaria
en Salto, cuyos recorridos y audioguas pueden descargarse directamente del sitio web de la
Intendencia de Salto.
gt 49: Ftbol, cultura y sociedad ii
Coordinadores: Juan Luzuriaga Contrera, Andrs Morales lvarez

Viernes 9, 11.00 a 17.00 horas, Saln Bentancourt
Ni Dios, ni patria ni Copa del Rey

Ignacio Ampudia, fhce, Universidad de la Repblica
Carlos Marn, giaf, fhce, Universidad de la Repblica
Sergio Yanes, Facultad de Geografa e Historia, Universitat de Barcelona
ignacioampudia@gmail.com
Palabras clave: Copa del Rey espaola. pitada al himno. conflictividad identitaria
El pasado 30 de mayo de 2015, F.C. Barcelona y Athletic Club disputaron la final de la Copa del
Rey de ftbol. Instantes antes de iniciarse el partido, mientras el Rey y las autoridades entraban
en el palco, las aficiones de ambos equipos silbaron masivamente el himno de Espaa. No es la
primera vez que sucede; de hecho, esta escena es una de las muchas que, a lo largo de la historia
del ftbol en Espaa, han convertido los estadios en espacios en los que manifestar tensiones
polticas de todo tipo.
En los das anteriores y posteriores al partido, la maquinaria propagandstica del Estado junto
a las instituciones que alimentan su hegemona (federaciones, ministerios, prensa), despleg
todo tipo de discursos y normativas jurdicas dirigidas a la criminalizacin y represin de este
tipo de actos.
El ultraje al himno, es un expresin ms de la tradicional iconoclasia que recorre el ftbol en
tanto que espacio de marcado carcter poltico. Durante estos partidos, el estadio soporte de la
farndula del ftbol se convierte en un gora tomada por un pblico convertido en energa
social con tintes de revuelta.
El objetivo de esta comunicacin es realizar un recorrido a lo largo de las escenificaciones de conflicto social que el ftbol de masas en Espaa alberga en su historia, as como reflexionar acerca de
los componentes que le dan forma y vida.
268
La evolucin del estadio espaol entre poltica y negocio

Luca Culeddu
luca.culeddu@tiscali.it
Palabras clave: Estadio. politica. poder
Dentro de la historia futbolistica espaola, el mundo academico ha mostrado poco interes en el rol
del estadio como espacio donde las formas de poder y las practicas de resistencia han sido ejercidas.
En mi tesis sobre futbol y poder en Espaa, he dedicado parte del analisis al diferente uso de algunos estadios del pais (Bernabeu, Camp Nou y San Mames) durante el periodo del franquismo y el
contemporaneo (los ultimos 20 anos).
As, he tratado el concepto de estadio como espacio privilegiado donde estudiar las dinamicas entre el sistema que gobierna el negocio y aquel conjunto de hinchas que a veces disfruta del espectaculo, y otras, no obstante, lucha por imponer sus proprias ideas contra la evolucion del entorno.
Experiencias desde la prctica:

trabajo en equipo, comunicacin asertiva y positiva
Jorge Antonio Delgado De Biase
jordel42@yahoo.com
Palabras clave: Trabajo en Equipo,. Comunicacin Asertiva
La presentacin de este trabajo pretende exponer las vivencias acumuladas durante nuestra experiencia en Instituciones deportivas.
La idea central es compartir esas experiencias recogidas y difundirlas.
Poder reflexionar acerca del valor del trabajo en equipo, la comunicacin asertiva y positiva
desde la posicin del psiclogo deportivo hacia los mandos altos, medios y deportistas de las
instituciones.
Destacar la importancia de la profesionalizacin del psiclogo posgraduado en deportes y actividad fsica, la capacitacin real y permanente que este debe tener para desarrollar una tarea acorde
a lo esperado, jerarquizando la profesin.
Enfatizar y estimular a trabajar no solo con los deportistas, ya que el mayor desafo es capacitar y
dotar de herramientas a dirigentes, cuerpos tcnicos, rea de sanidad, socios, hinchas y familiares.
Impacto del retiro en la identidad del futbolista profesional

Maria Noel Givogre Leunda, Facultad de Psicologa, Universidad de la Repblica
mgivogre@gmail.com
Palabras clave: Futbol. Retiro. Identidad
A travs de la recreacin de historias de vida de deportistas de lite nos acercaremos a esta realidad que implica no solo el abandono de la prctica activa de un determinado deporte, sino que
alude directamente a la identidad.
Estamos hablando de una poblacin muy vulnerable, que ve trastocado todo su mundo una vez
culminada la vida activa. Gran parte del entorno social que en su momento supo sostenerlo y
269
contenerlo, as como dar forma a su ser, desaparece y con ello la estabilidad que se haba logrado
hasta ese momento.
Ms que el simple abandono de una prctica deportiva el retiro, en futbolistas de elite, conlleva un
cambio radical en el estilo de vida que la mayora lleva a cabo desde su adolescencia.
Los futbolistas que logran acceder a este mundo del profesionalismo se ven inmersos en un estilo
de vida muy diferente al de otras profesiones u ocupaciones, ya que su prctica implica un cuidado constante de su cuerpo y de su mente, que va ms all del horario de los entrenamientos o de
los partidos, para lograr un estado ptimo necesario para cumplir con los requisitos del deporte.
Su estilo de vida est constantemente condicionado por la competencia deportiva. Incluso en los
perodos de receso de los campeonatos, las vacaciones, los jugadores deben observar ciertos
cuidados de su integridad fsica, ya que su trabajo depende cien por ciento del bienestar de su
cuerpo. Podemos ver as que todos los aspectos de la vida del futbolista y tambin de su familia, se
ven en mayor o menor medida afectados durante los aos que dura la carrera profesional. Algo
que luego del retiro de la competencia puede aparecer como espacios vacos que hay que llenar
o, lo que es muy diferente, y complica en mayor medida el proceso del duelo, la pregunta por la
identidad: Y ahora qu soy? quin soy?"
Clubes de ftbol, sociabilidad y poltica.

El Club Atltico Lans 1970-2014
Mariano Carlos Gruschetsky, Esteban Pintos Andrade
Universidad Nacional de Lans
mgruschetsky@gmail.com
Palabras clave: Clubes. Poltica. Sociabilidad
En esta ponencia se refleja un avance del proyecto de Investigacin en curso, cuyo objetivo general
consiste en describir y comprender el rol social y poltico que han cumplido y cumplen los clubes
de ftbol en tanto actores preponderantes de sus comunidades locales.
Para ello nos centraremos en el caso del Club Atltico Lans, tomando el perodo 1976-2014, el
cual coincide con el paso de una profunda una crisis al actual auge institucional y deportivo.
Ftbol para personas ciegas. Mucho ms que ftbol, solamente ftbol

Santiago Guido, isef, Universidad de la Repblica
sanguisam@gmail.com
Palabras clave: Ftbol. discapacidad. deporte

El Ftbol para personas ciegas, se ha ido transformando en un fenmeno cultural de masas, entendiendo la cultura en el sentido amplio de la palabra. Y aunque resulte imposible explicar en una
frase las causas de semejante evolucin, nos acercaramos bastante a la realidad si reparsemos en
la capacidad que este deporte posee para generar emociones, tanto en quienes lo practican como
en los que lo disfrutan como espectadores.
Podemos asegurar que es de gran importancia en su vida diaria la orientacin, movilidad y concentracin que el ftbol sala le ofrece a un deportista con su dinmica elemental del juego.
Podramos decir que es indiscutible el beneficio que el deporte en general ofrece a todo ser humano. El deportista ciego observa multiplicado todo ese caudal que el deporte le entrega.
270
El ftbol sala en concreto es un medio vital para la continua rehabilitacin que el ciego necesita.
Por su naturaleza el ftbol sala para personas ciegas ofrece al deportista una libertad absoluta del
juego una vez que el rbitro pit el comienzo del partido.
El deporte adaptado representa una real importancia en el desarrollo personal y social del individuo que lo practica pero lo que es ms importante es que el deporte crea un campo adecuado y
sencillo para la autosuperacin, ella busca establecer objetivos a alcanzar para poder superarse da
a da y luego a partir de ellos proyectar otros objetivos buscando un reajuste permanente.
La autosuperacin no solo acarrea beneficios de ndole psicolgica sino tambin social. Tambin
otro de los medios para estos beneficios estn dadas por el entrenamiento o sea el conjunto de
actividades que tienden a desarrollar las cualidades mentales y fsicas con el objetivo de alcanzar
el mximo de entrenamiento mental.
Las repercusiones en la prensa de los festejos

del Pearol Campen de Amrica de 1966
Gastn Laborido, ces, iuacj, ipa
gaston_laborido1@hotmail.com
Palabras clave: Copa Libertadores. Identidad Nacional. Clubes
El 20 de mayo de 1966, Pearol se coron Campen de Amrica por tercera vez, luego de vencer a
River Plate de Argentina 4 a 2 en partido de desempate. El resultado provoc una euforia generalizada en los montevideanos, que salieron a copar las calles para cantar, corear, gritar y festejar de
alegra la misma noche hasta las primeras horas de la madrugada. Cuando uno recorre la prensa
montevideana, se encuentra con que estos sucesos por su magnitud, fueron comparados con la
consagracin de Maracan en 1950, pues no se vea cosa igual desde aquel 16 de julio. Estos festejos
tuvieron repercusiones importantes, en tanto en un contexto histrico de crisis la gente sali a celebrar; adems, los festejos incluyeron a aficionados de Pearol y de los dems equipos. De alguna
manera esto nos muestra el lugar que ocupa el ftbol en la identidad nacional.
La presente ponencia, toma como punto de partida dos documentos que sern la base de anlisis
de mi trabajo. El primero, fue publicado al da siguiente del partido, el sbado 21 de mayo en el
peridico El Pas. La nota estuvo a cargo del periodista deportivo y letrista de carnaval Carlos Soto
y fue titulada La calle, que es mujer, se hizo anoche varn de ley. El segundo documento, fue
publicado en el semanario Marcha el viernes 27 de mayo de 1966 y corresponde a un artculo de
corte humorstico escrito por Mnica (pseudnimo de la periodista Elina Berro) bajo el ttulo
Cuatro a dos.
El trabajo que presento est compuesto por tres partes: 1) la Copa Libertadores de 1966 y sus particularidades; 2) anlisis de las crnicas deportivas seleccionadas; y 3) anlisis de los festejos en
funcin del lugar que ocupa el ftbol en la identidad nacional.
271
luzuriaga50@gmail.com
Palabras clave: River Plate. ftbol. League
A fines del siglo xix numerosos clubes-equipo se formaron en Montevideo. Aunque todos los
sectores sociales jugaban al ftbol, solo los clubes de origen britnico o pertenecientes a las clases
media o alta eran aceptados en la League. River Plate Football Club fue el primer club de los sectores populares que sorteo esas limitantes por sus logros en los campos de juego y se incorpor a
la Primera Divisional.
Montevideo Cricket: Legado y permanencia en el ftbol

Juan Carlos Luzuriaga, grefu, Universidad de la Repblica
luzuriaga50@gmail.com
Palabras clave: Montevideo Cricket Club. ftbol amateur. Liga Universitaria
El Monte Video Cricket Club, fundado en 1861, introdujo el ftbol en nuestro pas en los aos
ochenta del siglo xix. Reducto deportivo por excelencia de la colectividad britnica compiti
en su seno hasta fines del siglo xix. En el siglo xx y xx participa en la Liga Amateur y en la Liga
Universitaria.
Las rivalidades futbolsticas rioplatenses II Parte perodo 1941-1959

Jorge Masena, grefu, Universidad de la Repblica
jemasena@adinet.com.uy
Palabras clave: Rivalidad rioplatense. 1941-1959. ftbol
Esta ponencia es una continuacin cronolgica de la presentada en las Jornadas 2013. Trata de la
rivalidad rioplatense entre 1941 y 1959. En estos aos la confrontacin tanto a nivel de selecciones
como de clubes se manifiesta como muy importante en la medida en que nuevas rivalidades a
nivel sudamericano e incluso mundial van surgiendo tras el triunfo de Maracan. El declive del
ftbol uruguayo se va a procesar en la ltima dcada estudiada.
Ftbol y racismo: Un estudio de la representacin

del negro en el ftbol de Ro de Janeiro (1919-1924)
Walmer Peres Santana, Universidade Federal do Rio de Janeiro
walmer.his@gmail.com
272
Palabras clave: Negro. Racismo. Ftbol

La ciudad de Ro de Janeiro es profundamente identificada en la contemporaneidad con la prctica deportiva, especialmente del ftbol. Esta prctica se presenta como una de las manifestaciones
culturales ms influyentes en varios pases, tales como Brasil y Uruguay, que abarca y articula los
diversos grupos sociales. Pero el ftbol, adems de su perspectiva ldica, dramatiza las cuestiones
econmicas, polticas, culturales y sociales de la sociedad a la que est vinculado.
Esta presentacin tiene como objetivo analizar la representacin de la presencia y la participacin
del negro en el ftbol de la ciudad de Ro de Janeiro (1919-1924). Buscamos examinar cmo las
lites de esta ciudad vieron la prctica del ftbol por los negros. Concomitantemente, vamos a
entender como las lites de Ro movilizaban la prctica del ftbol con el fin de constituirlo como
un smbolo de estatus y distincin social.
Entendemos que haba una confrontacin entre las lites en el campo deportivo del ftbol carioca.
Esto pues una fraccin de las elites tena la idea de que el negro, independientemente de su clase social, no era adecuado moralmente para la prctica del ftbol en sus instituciones (clubes y ligas). Sin
embargo, para otra parte de las lites, la cuestin de la condicin social o la raza del individuo era indiferente, el ms importante era su habilidad y tcnica, que ayudaran a un club a tener xito deportivo.
En este escenario, se desarrollaron prcticas cuyas metas eran de excluir o impedir la entrada de
las clases populares a ciertos clubes y ligas, incluso en esto el negro. De este modo, a travs de las
luchas de representaciones involucradas con la prctica, se puede inferir que el ftbol representaba un espacio para la manifestacin del racismo, mientras que se presentaba como un campo para
la lucha contra tal ocurrencia.
Carlos Tvez Craque do Brasileirao: MSI, el antdoto transnacional

contra uma rivalidad meditica y endmica
Juan Jos Pereyra Silvera
silverajuan@me.com
Palabras clave: Rivalidad, Identidad, Nacional
Este artculo tiene por objetivo principal analizar como la cobertura periodstica de los medios de
comunicacin comunes y especialmente los de la prensa especialista en deportes crearon la narrativa sobre la contratacin de Carlos Tvez en el ao 2005, por el ftbol brasileo, ms precisamente por el Sport Clube Corinthians Paulista, que tiene una de las dos mayores hinchadas brasileras.
Otro objetivo es encontrar los elementos que dieron la posibilidad y actuaron para que despus
de tornarse el goleador del campeonato, fuera elegido por intermedio de una votacin (exclusiva
para Entrenadores Periodistas y Capitanes de los cuadros de la primera divisin) como el Craque
do Brasileiro.
Este hecho trasciende la histrica rivalidad endmica entre Brasil y Argentina, rivalidad construida sobre estereotipos exgenamente generados a travs de una identidad o autoimagen endgena
y fomentada invariablemente por el periodismo deportivo.
Mismo siendo los dos pases convergentes en el proceso de construccin de sus hroes y dolos,
existen divergencias cuando se trata de la construccin de la identidad nacional y en el sentimiento que nutren en esa rivalidad un por el otro.
La contratacin fue generada indudablemente por la globalizacin del deporte que de cierta manera no
solo contraria la rivalidad dos brasileos, como tambin enfatiza la sensacin de que el hincha brasilero
del siglo xxi se mantiene a una mayor distancia de la seleccin nacional, que ya no ms representara la
ptria de chuteiras, y lo lleva a realzar sensiblemente el lazo afectivo con su club del corazn.
273
Para auxiliar en el entendimiento de este hecho deberemos interpretar el ftbol ms all del deporte, lo que el hoy representa debido al crecimiento e transnacionalizacin que alcanz en el siglo
xx y tambin entender el personaje Carlitos Tvez en este contexto.
Argentino: Tevez un ciudadano Corinthiano globalizado

Juan Jose Pereyra Silvera, Universidade do Estado do Rio de Janeiro
silverajuan@me.com
Palabras clave: Globalizacion. #Rivalidad. Identidad nacional
Este artculo tiene por objetivo principal analizar como la cobertura periodstica de los medios
de comunicacin comunes y especialmente los de la prensa especialista en deportes crearon la
narrativa sobre la contratacin de Carlos Tvez en el ao 2005, por el futbol brasileo, ms precisamente por el Sport Clube Corinthians Paulista, que tiene una de las dos mayores hinchadas
brasileras, y se volvi su dolo en menos de un ao.
O fenmeno da idolatria no esporte moderno encontra na mdia sua condio de possibilidade.
A mdia a mediadora por excelncia da relao entre fs e dolos, legitimando os ltimos como
heris da sociedade (Helal)
Otro objetivo es encontrar los elementos que dieron la posibilidad y actuaron para que despus
de se tornar el goleador del campeonato, fuera elegido por intermedio de una votacin (exclusiva
para Entrenadores Periodistas y Capitanes de los cuadros de la primera divisin) como el Craque
do Brasileiro.
Este hecho trasciende la histrica rivalidad endmica entre Brasil y Argentina, rivalidad construida sobre estereotipos exgenamente generados a travs de una identidad o autoimagen endgena
y fomentada invariablemente por el periodismo deportivo.
Mismo siendo los dos pases convergentes en el proceso de construccin de sus hroes y dolos,
existen divergencias cuando se trata de la construccin de la identidad nacional y en el sentimiento que nutren en esa rivalidad un por el otro. Normalmente los comentaristas deportivos de Brasil
manifiestan que ganar los partidos es muy bueno, pero ganar de Argentina es mucho mejor.
los brasileiros aman odiar a los argentinos, mientras que los argentinos odian amar a los brasileiros Paulo Alabarces, socilogo de la Universidad de Buenos Aires.
La contratacin fue generada indudablemente por la globalizacin del deporte que de cierta manera no solo contraria la rivalidad dos brasileos, como tambin enfatiza la sensacin de que el
hincha brasilero del siglo xxi se mantiene a una mayor distancia de la seleccin nacional, que ya
no ms representara la ptria de chuteiras, y lo lleva a realzar sensiblemente el lazo afectivo con
su club del corazn.
En el lanzamiento del livro: A inveno do pas do futebol, del grupo de pesquisa Esporte e
Cultura da UERJ, el antroplogo argentino Hugo Lovisolo, uno de los autores de la referida obra,
al ser preguntado pelo periodista Pedro Gueiros del peridico O Globo (01/10/2000) sobre el impacto de la derrota de la seleccin brasileira en las Olimpadas, respondio: Ninguno. O orgullo
nacional no sufre ms con las derrotas. Hy una diversificacin de intereses en otras modalidades
de deporte y ocio, el futbol ya no tiene tanto peso. Y concluye: la patria viste chuteiras cada vez
menores, pararafraseando el dramaturgo Nelson Rodriguez, que utilizaba esa metfora para explicar la relacin entre patria y futbol na identidad nacional brasilera.
El recorte temporal de este articulo ser a partir del da 15/12/2004 fecha de la difusin de la noticia de su contratacin hasta la fecha de su salida del club en finales de julho de 2006. Salida esta,
motivada segundo el propio jugador por temer la violencia de la hinchada de la cual fuera hroe
e dolo.
274
Para auxiliar en el entendimiento de este hecho deberemos interpretar el ftbol ms all del deporte, lo que el hoy representa debido al crecimiento e transnacionalizacin que alcanz en el siglo
xx y tambin entender el personaje Carlitos Tvez en este contexto.
De donde el viene y en que circunstancias, lo que el representa en la Argentina, especialmente
para la hinchada de Boca Juniors, e como construyo su trayectoria hasta llegar al Brasil, contrariando una lgica mercadolgica, donde los crackers sudamericanos se tornan productos e
son introducidos muy jvenes directamente en el mercado europeo luego que se destacan en sus
respectivos clubes nacionales.
La comparacin de la construccin de las identidades e de la imagen de los hroes y dolos deportivos en los dos pases ser de vital importancia para la plena
Comprensin del objeto estudio de esta articulo acadmico.
En el articulo Las mil caras de Maradona: un contestatario en un ftbol industrializado Levinsky
cita Holt e Mangan: los heroes deportivos deben ser contextualizados culturalmente para poder
entender su significacin social y observar su impacto comunal.
Esta significacin social de los dolos los torna figuras fundamentales en la construcion de los
eventos de massa pelo fascnio que imprimem comunidade: De fato, um fenmeno de masa no
consigue se sustentar por mucho tiempo sin la presencia de hroes, estrellas y dolos. So
ellos que llevan las personas a se identificar co aquel evento. Ellos representan a nuestra comunidad, frecuentemente sobrepujando obstculos aparentemente intransponbles escribe Ronaldo
Helal en su articulo Mdia, Construo da derrota e o mito do heri.
gt 50: Izquierdas y memorias. Experiencias en la segunda mitad del siglo xx

Coordinadoras: Carla Larrobla, Jimena Alonso, Magdalena Figueredo
Mircoles 7, 15.30 a 17.00 horas, Saln DEla
La Justicia Transicional en el giro

a la izquierda en Argentina y Uruguay
Manuela Valeria Abrahan Mazzolenni
manuabrahan@gmail.com
Palabras clave: Justicia Transicional. Giro a la izquierda
La tradicional reivindicacin de Verdad y Justicia con relacin a los crmenes de lesa humanidad
cometidos por las dictaduras militares latinoamericanas, ha caracterizado los discursos de izquierda en Amrica Latina.
En el marco de los avances de mi tesis de Maestra propongo, en primer lugar: analizar los programas polticos en relacin con temas de justicia transicional de los partidos que llegaron a los
gobiernos en Uruguay y Argentina. Y en segundo lugar: enfocarme sobre los rganos supremos
de Justicia en cada pas y estudiar sus cambios institucionales con la llegada de la izquierda al
gobierno.
Con base en esto, intentar explicar en qu medida la llegada al gobierno de partidos identificados
con la izquierda poltica, significa un cambio en las polticas de justicia transicional.
275
Comunidad del Sur: a sesenta aos de su fundacin.

Una forma alternativa de resistencia
Carina Amar0, Marinela Hernndez, Valeria Leopold
Tecnicatura de Museologa, fhce, Universidad de la Repblica
amarocarina@gmail.com
Palabras clave: resistencia alternativa. autogestin. Comunidad del Sur
A partir del informe de Gabriela Veras Gnero y Resistencia poltica en la Comunidad del Sur en
el perodo predictadura y la elaboracin de la puesta museogrfica de dicho trabajo en el Museo
de la Memoria (MUME), se concreta el vnculo con la Comunidad del Sur.
Fue un colectivo que practic una experiencia de vida comunitaria iniciada en Montevideo en
1955. Busc establecer las bases de una nueva sociedad, construida sobre la estricta igualdad de
sus miembros y la autogestin. Se definieron como libertarios en lo poltico, comunistas en lo
econmico, comunitarios en lo social y en definitiva revolucionarios en todo sentido, en pos de
una profunda transformacin del modelo de sociedad burguesa y capitalista, rompiendo con el
sometimiento de la mujer y los nios al varn, y abandonando as el patriarcado nuclear tradicional. La familia era la Comunidad, en este marco la igualdad era la clave de la distribucin de
tareas, basada nicamente en las capacidades de cada uno. La ausencia total de propiedad privada
era condicin necesaria para establecer el socialismo libertario al que se aspiraba. Respecto a
la comunitarizacin de los nios, fue la forma de crianza elegida para educar a los hijos de los
miembros de la Comunidad, fundamentalmente en la etapa escolar. Implementndose a partir de
1968, siendo la manifestacin por excelencia del modelo de familia alternativo y su objetivo era la
creacin de un hombre nuevo.
La realizacin del presente audiovisual surgi como una de las herramientas de la exposicin, que
permiti dar a conocer de manera dinmica la experiencia del colectivo como una forma de resistencia poco difundida durante el perodo predictadura, especialmente su propuesta de modelo
de familia. All tambin se presentan los principales puntos de las dos unidades temticas de la
exposicin: Vivir en Comunidad y Crecer en Comunidad.
A Resistncia ditadura civil-militar brasileira

e as Redes Transnacionais de Solidariedade (1964-1985)
Maria Claudia Badan Ribeiro
Departamento de Sociologia, Universidade Estadual de Campinas (ifch/unicamp)
bribeiro@unicamp.br
Palabras clave: Exilio Politico, Luta Armada. Redes de apoio estrangeiras
A pesquisa em curso busca investigar as redes de solidariedade revolucionrias que existiram no
exterior durante o regime militar brasileiro, quando pessoas ou grupos estabeleceram laos de
ajuda e cooperao em pases da Amrica Latina, Europa e frica.
276
Operacin Zanahoria: Ocultamiento o manipulacin?

Grupo de Investigacin en Antropologa Forense, fhce, Universidad de la Repblica
Anbal Casanova, Ximena Salvo, Natalia Azziz,
Nicolas Batalla, Mathia Lopez, Rodrigo Bongiovanni
arqfo@yahoo.com
Palabras clave: Detenidos Desaparecdos. Operacin zanahoria. Antropologa Forense
El destino de los cuerpos de los Detenidos Desaparecidos sigue siendo objeto de investigaciones
luego de diez aos de bsqueda y tras el hallazgo e identificacin de cuatro cuerpos. Una de las
explicaciones sobre la ausencia de nuevos hallazgos podra estar relacionada con una operacin
de desenterramiento de cuerpos denominada operacin zanahoria. Esta operacin habra sido
llevada a cabo por el Ejrcito Uruguayo a mediados de los ochenta. En este trabajo se presentarn
las distintas versiones de la operacin zanahoria y sus orgenes. Se realizar un anlisis crtico
de esa presunta operacin y se expondr el estado actual de las investigaciones tomando en cuenta
los resultados obtenidos hasta ahora en relacin con decenas de testimonios referentes a desenterramientos. Por otra parte, se realizarn comparaciones del caso uruguayo con casos similares de
Latinoamrica (Chile y Argentina).
Militancias del destierro La izquierda chilena en el exilio 1973-1988

Carla Pealoza Palma, Universidad de Chile
carlamilar@u.uchile.cl
Palabras clave: Exilio. militancia. izquierda
El exilio fue en Chile uno de los castigo ms masivos en contra de los opositores polticos. A pesar de
ello, ha sido poco estudiado, como si se tratara de un problema menor en el marco general de la represin. Sin embargo la imposibilidad de vivir en la patria es una represalia particularmente cruel, a lo
que podemos agregar que el exiliado es as mismo una vctima antes de salir de su pas. Tras sobrevivir,
a la persecucin, al miedo o a la tortura y prisin poltica, la vctima se resignifica, se reconstruye y le
permite no solo sobrevivir al dolor sino convertirlo en accin, como es el caso que estudiamos.
Nuestro trabajo se concentra en los exiliados que antes de partir militaban en un partido poltico
de la Unidad Popular o el MIR. En este trabajo partimos de la base de que la mayora lo eran y
que muchos de ellos continuaron su militancia en el pas de acogida y que la decisin de partir, el
pas al que llegaron y el regreso estuvieron en gran medida determinadas por la decisin de sus
partidos. Estudiaremos las caractersticas de su militancia en el exilio, su impacto en la solidaridad
con chile y su rol en la lucha contra la dictadura.
Las fuentes que utilizaremos son testimonios orales, documentos polticos y prensa escrita.
277
gt 51: La vuelta. El retorno de los exiliados de la ltima dictadura, 1983-1987

Coordinadoras: Rossana Passeggi Baron, Mara de los ngeles Fein
Viernes 9, 9.00 a 10.30 horas, Sala Consejo
Augurando el retorno. El rol de la prensa en el viaje de los nios

Mara Isabel Collazo, fhce, Universidad de la Repblica
misabelcollazo@gmail.com
Palabras clave: prensa opositora. formacin de conciencia. opinin pblica
El arribo de los nios del reencuentro fue el punto final de un ao clave en la recuperacin de la
democracia, en Uruguay. Mostr la posibilidad cierta de un pronto retorno para numerosos compatriotas, obligados al exilio por las arbitrariedades del rgimen que se haba instalado en su patria.
En la presente ponencia se intenta resaltar el papel que desempearon los medios de prensa opositores, tanto escritos como radiales, en la difusin del evento, antes y durante la estancia de los
nios en el pas. Tambin se pretende mostrar que esas prcticas movilizaron a la opinin pblica,
generando una corriente de adhesin, apoyo y proteccin hacia los pequeos viajeros por parte
de la sociedad uruguaya. Se tendr en cuenta tambin, la divulgacin que del suceso se realiz en
el exterior; en particular en aquellos lugares Espaa, Suecia desde donde provenan muchos
de los nios y adolescentes exiliados.
La prensa haba estado en la mira de la represin an antes del 27 de junio de 1973; muestra de ello
fueron las cada vez ms frecuentes clausuras que tuvo que soportar la prensa oral y escrita desde los
primeros aos setenta y la persecucin, encarcelamiento y desaparicin forzada esto ltimo en la
persona del maestro Julio Castro que sufrieron los periodistas que se opusieron al rgimen.
Pero, as como los ataques a la libertad de expresin presagiaron el endurecimiento de la represin
en los aos que precedieron a la dictadura, la aparicin de medios de difusin defindamente
opositores CX30 La Radio y de una prensa escrita renovadora y valiente- Conviccin; Aqupareci augurar su final.
El Estado uruguayo reasume responsabilidades:

La Comisin Nacional de Repatriacin
Mara de los ngeles Fein, fhce, Universidad de la Repblica
magelafein@gmail.com
Palabras clave: amnista. retorno de exiliados. reconstruccin de la sociedad
El 8 de marzo de 1985, la Asamblea General aprueba la Ley 15.737, llamada Ley de Amnista, que en
su artculo siete establece: Deben cesar de inmediato y de forma definitiva todas las rdenes de
captura y requerimiento pendientes [] dictadas contra personas beneficiadas por esta amnista
y cesan tambin todas las limitaciones vigentes para entrar al pas o salir de l, que alcanzaren a
dichas personas. Se abra as la posibilidad de que todos aquellos que haban conseguido escapar
a la represin desatada durante ms de una dcada en el pas, volvieran a reencontrarse con su
identidad territorial, con sus historias personales interrumpidas, con familia y amigos que quizs
no haban visto durante ms de diez aos.
Pero la vuelta, la aorada epopeya que haba alimentado las ganas de vivir de muchos, tanto
fuera como dentro de fronteras, podra generar nuevos problemas a una democracia an endeble.
278
La reinsercin de los retornados era un objetivo urgente, a ser abordado por las autoridades; haba que atender los requerimientos laborales y de vivienda, as como la incorporacin de nios y
jvenes a la estructura educativa.
En el texto de la ley aludida, se dispona tambin la creacin de la Comisin Nacional de Repatriacin
(Art. 24) en la que participaran diversas instituciones pblicas entre ellas el Ministerio de Trabajo
y Seguridad Social y el BHU y un representante de la Comisin del Reencuentro.
La propuesta de esta ponencia es analizar si mediante la creacin de la Comisin de Repatriacin,
el Estado uruguayo pretendi recuperar protagonismo en el proceso de reconstruccin de la estructura social fracturada; un espacio que hasta ese momento ocupaban exclusivamente las organizaciones no gubernamentales formadas por exiliados o familiares, respaldadas por actores
polticos locales y extranjeros y por representantes de la comunidad internacional.
El no retorno como fin del exilio o el exilio como fin del retorno.
Un juego de palabras (y de experiencias) difcil de descifrar
Mariana Norandi, Universidad del Pas Vasco
mnorandi@yahoo.com
Palabras clave: exilio uruguayo. no retorno, retorno. segunda generacin
Cuando all por el ao 1984 se acercaba el fin de la dictadura, muchos uruguayos que se encontraban en el exilio comenzaron a preparar sus valijas para regresar al hogar. Sin embargo hubo
quienes fueron postergando el momento del retorno y, por ende, con ellos tambin lo hicieron
su hijos. Hoy, treinta aos despus de la restauracin de la democracia, ms de una generacin
de aquellos uruguayos contina viviendo en el pas de acogida y habitando un espacio tan poco
definido y perceptible como es el no retorno.
En esta ponencia presento algunas observaciones y reflexiones extradas de mi proyecto de tesis
doctoral en donde abordo, desde una perspectiva sociolgica y autobiogrfica, el proceso de construccin de la identidad en los hijos de exiliados uruguayos en Espaa no retornados. A travs de
la entrevista como unidad de anlisis, el exilio aparece en esta segunda generacin como una fractura biogrfica a partir de la cual sus integrantes han ido construyendo nuevas formas identitarias
y, a su vez, transformando sus vnculos con el pas de origen. En el contexto del no retorno, estos
hijos habitan el posexilio desde un no lugar en donde la frontera con su contraparte, el retorno, se
asoma de una manera tmida, difuminada y en constante movimiento.
Desexilio, identidad y trayectorias

Rossana Passeggi, fhce, Universidad de la Repblica
ro_passe@hotmail.com
Palabras clave: Desexilio. Identidad. Trayectorias
Se pretende presentar a travs de las trayectorias de algunos hijos del exilio, qu consecuencias
en lo individual, familiar y colectivo tuvo el proceso de des-exilio en los contingentes de compatriotas obligados al destierro durante la ltima dictadura.
A travs de este punto presentar algunos ejemplos de hijos del exilio, que con sus trayectorias nos
muestran las consecuencias que tal suceso en lo individual y en lo colectivo tuvo. Cuando la toma
de decisin perteneca a los padres dada la edad de los chicos, se vean en la obligacin de retornar
279
a Uruguay sin embargo en algunos casos, otros retornaran por voluntad propia. Al transcurrir el
tiempo algunos volveran a irse en la medida de sentir la inquietud de volver a ese otro lugar que
les abri las puertas en otro momento.
Se visualizar as la impronta en las trayectorias a travs de los relatos en las entrevistas realizadas, con motivo de la investigacin sobre el viaje de los nios del ao 1983, que se llev a cabo el
pasado ao 2014. Indagar en los procesos posteriores a la vuelta, las dificultades de integracin,
los factores identitarios puestos en juego, analizando esos procesos y su relacin con el contexto
de la etapa de posdictadura. As como la reordenacin y reacomodacin de la sociedad uruguaya
en las siguientes dcadas.
El fin del la dictadura y el retorno de los nios al Uruguay

Ana Maria Sosa Aldacor
fhce-Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de la Repblica
ana-maria-sosa@hotmail.com
Palabras clave: nios. retorno. insercion
El retorno al pas para quienes siendo nios y adolescentes volvieron una vez finalizada la dictadura, es un hecho muy poco o nada estudiado por la academia. Para muchos significo un desarraigo que con el paso del tiempo se tradujo en una nueva emigracin al pas de acogida, otros se
adaptaron fcilmente logrando insertarse en la sociedad uruguaya sin mayores problemas, otros
aunhoy buscan un lugar de pertenencia. El desexilio (en algunos casos exilio) de estos nios no les
afecto por igual a todos, dependi en muchos casos de la edad con que se fueron del pas, la edad
de la vuelta, la participacin que sintieron tener en la decisin del retorno, as como el choque
con la realidad de un pas que distaba mucho de ser el paraso terrenal que muchos imaginaban.
Los nios que retornaron en los primeros aos de democracia debieron enfrentar una infinidad
de problemas, muchos fueron tratados por psiclogos que las distintas organizaciones no-gubernamentales y gubernamentales dispusieron para ello. Pasaron una vez ms por extranjeros, por
bichos raros, debieron ganarse un lugar en la escuela o el liceo. La mayora de los encuestados se
senta en ventaja con respecto al resto de los nios de la colectividad, la experiencia del viaje del
83 les haba dado la posibilidad de encontrarse con el Uruguay antes del retorno definitivo. Del los
57 nios encuestados en libro Los nios del reencuentro, 42 retornaron al Uruguay, 39 de ellos
lo hicieron entre los aos 1984 y 1987. Nos proponemos ahondar en la problemtica que debieron
enfrentar estos 39 nios y como se reinsertaron al pas, as como el papel que juego el viaje en la
decisin de retorno definitivo.
280
gt 52: La historiografa en los Estados de la Cuenca del Plata (siglos xix y xx).
Configuraciones, itinerarios, intercambios
Coordinador: Toms Sansn Corbo
Sesin 1: Mircoles 7, 13.30 a 17.00 horas, Saln Espnola

Sesin 2: Jueves 8, 11.00 a 17.00 horas, Saln Espnola
A gnese da Formao Territorial do Brasil e os Convnios

para a reviso dos textos de ensino de Histria e Geografia
com a Argentina e o Uruguai
Renato Amado Peixoto, Universidade Federal do Rio Grande do Norte (ufrn)
renatoamadopeixoto@gmail.com
Palabras clave: Formao Territorial do Brasi. Revisionismo. PNLD
A historiografia brasileira entende que a Comisso de Histria e Geografia, reunida em 1936
para revisar os textos de ensino, respondia influncia e s demandas europeias colocadas ante o
Convnio celebrado com a Argentina em 1933.
Nossa pesquisa, a partir do exame dos originais das atas da Comisso e da leitura da produo
intelectual referente Histria da Formao Territorial, defende, ao contrrio, que no apenas o
Convnio com a Argentina, mas tambm o Convnio com o Uruguai, assinado no mesmo ano,
derivaram das posies assumidas no I Congresso de Histria Nacional, realizado em Montevidu
em 1928, que colocaram a questo do revisionismo para os historiadores e gegrafos dos trs pases.
No caso do Brasil, o revisionismo correspondia produo de uma 'Histria da Formao
Territorial' e esta, a partir da dcada anterior, servia reativao da frmula que possibilitava,
desde 1838, uma partilha de interesses entre o Ministrio das Relaes Exteriores e o Instituto
Histrico e Geogrfico Brasileiro o qual viabilizava a fabricao continuada de uma identidade e
espacialidade, consolidando no s a atuao do Estado, mas tambm as posies dos diplomatas
e intelectuais reunidos no entorno daquelas instituies.
Por conseguinte, as colocaes da Comisso de Histria e Geografia de 1936, constituram tanto
as condies e premissas que possibilitaram Ditadura Militar, no final da dcada de 1960, intervir nos textos escolares quanto, ainda hoje, permitem ao Estado brasileiro conduzir sua poltica
nacional do livro didtico.
Cuarenta aos de exilio en Uruguay. Apuntes en torno a los progresos

de una biografa intelectual sobre el historiador Carlos Pastore
Liliana Mara Brezzo, Consejo Nacional de Investigaciones Cientficas y Tcnicas
(Conicet); Pontificia Universidad Catlica Argentina
lilianabrezzo@conicet.gov.ar
Palabras clave: Historia de la Historiografa. Paraguay Uruguay. Vnculos intelectuales
A partir de su archivo privado y del estudio de su discurso histrico, este trabajo propone dar
cuenta de la construccin provisoria de una biografa intelectual del historiador paraguayo Carlos
Pastore (1907-1996). Se parte de la caracterizacin del clima de poca que se vivi en el Paraguay
281
en la posguerra del Chaco y se ofrece una caracterizacin de los cuarenta aos de exilio de Pastore
en Montevideo, en cuyo transcurso teji vnculos interpersonales con la elite poltico cultural
uruguaya y en el que edit la obra La lucha por la tierra en el Paraguay; un texto que aparece como
una de las primeras expresiones de la prctica de la historia social paraguaya.
Una voz del interior clara y valiente.

Prensa e inmigracin desde Colonia Suiza. 1916-1940
Santiago Delgado, fhce, Universidad de la Repblica
sandeluy@gmail.com
Palabras clave: Inmigracin. Nueva Helvecia. Prensa
En los ltimos aos la historiografa rioplatense ha asistido a un proceso de renovacin de los
estudios de los flujos migratorios europeos al conosur en la segunda mitad del siglo xix y primera
del xx. Varios trabajos han abordado distintos aspectos del fenmeno desde enfoques cuantitativos, aplicando la metodologa de la historia social, hasta estudios culturales que han hecho nfasis
en las experiencias vividas y las identidades generadas a partir de las trayectorias de los protagonistas de este fenmeno.
Asimismo, en el ltimo cuarto del siglo xix la prensa peridica tuvo un gran desarrollo en el
Uruguay lo que permiti una temprana aparicin de variados rganos oficiales de las distintas
asociaciones y colectivos de inmigrantes. Dentro de este fenmeno se inserta 'Colonia Suiza', un
diario de la localidad de Nueva Helvecia, Departamento de Colonia, que se edit desde 1916 hasta
1958. Salvo la prensa hegemnica, durante este lapso de tiempo fue casi el nico medio de la difusin de noticias entre los miembros de la comunidad helvtica. Esta particularidad la convierte
en una fuente privilegiada para conocer la relacin de esta colectividad con la sociedad uruguaya
y analizar su proceso de insercin ella. Teniendo en cuenta que en muchos casos los integrantes
del diario eran miembros de la segunda o tercera generacin, tambin nos interesa su relacin
con los relatos sobre el proceso inmigratorio y cules eran sus visiones sobre la nuevas corrientes
inmigratorias que arribaron al Uruguay durante las primeras dcadas del siglo xx.
Conocimiento histrico y enseanza de la historia del Uruguay

en la Universidad de la Repblica en el siglo XIX
Alejandro Carlos Demarco Nez, Dpto. de Historiologa, Instituto de Ciencias
Histricas, fhce, Universidad de la Repblica
telurico21@hotmail.com
El presente trabajo pretende dar cuenta de los antecedentes y las propuestas curriculares fijadas
para la enseanza de la historia por parte de la Universidad de la Repblica en la segunda mitad
del siglo xix.
Prestaremos particular atencin al proceso de nacionalizacin que permiti, con el respaldo de
los gobiernos autoritarios a partir de las dcada del setenta y ochenta, un conjunto de polmicas
y debates en el que participaron intelectuales que desde distintas orientaciones filosficas e histricas propiciaron el ambiente cultural para que, aos despus, se instalara la primera ctedra de
Historia Americana y Nacional. De esta manera, en el ao 1888 se instal dicha ctedra a cargo del
282
joven abogado rochense Miguel Lepeyre (1861-1928), quin haba tenido a su cargo la enseanza
de la historia en la Sociedad Universitaria, institucin identificada con el positivismo.
El conocimiento histrico atraves en este perodo por un proceso de incitacin, valoracin y maduracin en torno a su utilidad en el campo cientfico-social, con la aparicin de los paradigmas
positivistas y los aportes del romanticismo tardo que explicaron un inters por acrecentar dichos
estudios tanto en el campo de la investigacin como de la enseanza.
La historia nacional en la enseanza universitaria, gozaba de escassimos antecedentes. El auge
modernizador del pas en los ltimos lustros del siglo xix y los primeros debates consistentes en
torno a las posibilidades del Uruguay como Estado independiente, explican en gran medida, la
tarda inclusin de esta ctedra en los planes de estudio en los estudios secundarios.
La reflexin terica y histrico-historiogrfica asociada al anlisis de programas y textos utilizados
entre otros, desde la perspectiva de las corrientes o modelos historiogrficos en pugna intentarn
ser puestas en dilogo, en un contexto mayoritariamente optimista y proclive a la construccin de
la identidad nacional.
Un modelo foucaulteano a escala local: algunas reflexiones

en torno a Medicina y sociedad en el Uruguay del Novecientos
de Jos Pedro Barrn.
Nicols Duffau, Dpto. de Historiologa, Instituto de Historia,
nicolasduffausoto@gmail.com
Palabras clave: historiografa uruguaya. Barrn. historia de la psiquiatra
Es muy difcil comprender la historiografa uruguaya de los ltimos treinta aos sin referenciar el
trabajo de Jos Pedro Barrn. Resulta innegable el papel que jug en la apertura a nuevas perspectivas historiogrficas (por ejemplo, la historia de la sensibilidad o de la vida privada), la articulacin de la historia con otras disciplinas cientficas (como la medicina, la psicologa o la antropologa), el uso de fuentes que hasta entonces no haban merecido consideracin o la bsqueda de
indicios sobre la sensibilidad social y cultural presentes en los documentos de hombres destacados
de la historia del Uruguay decimonnico. La ltima dcada del siglo xx y la primera dcada del
siglo xxi se poblaron de aportes historiogrficos que considero, con distintos nfasis, tributarios
de la obra de Barrn. Temticas que hoy estn instaladas en la agenda historiogrfica uruguaya,
tales como la sexualidad, el derecho penal, el cuerpo, la fiesta, las
instituciones de control y las ideas que le haban dado origen, fueron estudiadas por Barrn desde
mediados de la dcada de 1980 hasta su muerte en 2009. En esta ponencia propongo indagar en
los puntos ms sobresalientes de la obra de Barrn sobre el funcionamiento de instituciones de
reclusin de enfermos psiquitricos y sobre la psiquiatra in statu nascendi, en el pasaje del siglo
xix al xx, a travs de algunas consideraciones sobre los tres tomos de Medicina y sociedad en
el Uruguay del Novecientos, editados entre 1992 y 1995. Tomando como punto de partida esas
reflexiones sealar la relacin de Barrn con el modelo propuesto por Michel Foucault y sus
coincidencias en trminos conceptuales, para ver el modo en que el primero utiliz la perspectiva
del pensador francs y la aplic a la particularidad del caso uruguayo.
283
Historiografa cordobesa: actores, prcticas e instituciones 1890-1937

Eduardo A. Escudero, Universidad Nacional de Crdoba
y Universidad Nacional de Ro Cuarto
escuderoea@yahoo.com.ar
Palabras clave: Historiografa. Prcticas. Instituciones
La ponencia procurar ofrecer los elementos presentes el paisaje de una historiografa interiorana
como la de Crdoba desde finales del siglo xix hasta el momento del inicio de su institucionalizacin a finales de los aos treinta. En tal sentido, se buscar dotar de inteligibilidad a la trama de
prcticas que, en manos de actores locales y de acuerdo a la inercia de las incipientes instituciones
historiogrficas presentes, exhiben la voluntad de historiar y estabilizar la memoria de Crdoba y
de la Nacin. El objetivo es complejizar la mirada sobre el problema historiogrfico del caso cordobs, en sus variables tanto epistmicas como polticas, haciendo lugar al anlisis del fenmeno
del origen, la institucionalizacin y la profesionalizacin de la Historia acudiendo a bucear en
su ritmo propio: ligado a distintas polticas oficiales de la historia; a la potencialidad de significativas voluntades historiadoras locales, a su vez legitimadas por su pertenencia a la Universidad,
a la Iglesia catlica o a ambas; y a las concreciones institucionales resueltas merced a los vnculos
intelectuales entre actores cordobeses y porteos.
Revisar el pasado para construir el futuro: cultura histrica

artiguista en el semanario Marcha
Mateus Favaro Reis, Universidade Federal de Ouro Preto
mateusfav@hotmail.com
Palabras clave: Cultura Histrica. Artiguismo. Semanario Marcha
Esta ponencia tiene por objetivo elaborar una breve reflexin con respecto a la revisin y construccin de una cultura histrica artiguista en las pginas del semanario Marcha, ms especifcamente durante los aos sesenta y comienzos de los setenta. Bajo el contexto de avance conservador y autoritario en muchos pases de Amrica Latina, particularmente en Uruguay, Brasil
y Argentina, los editores, redatores, dibujadores y coladoradores de Marcha se empearon en
revisar la historia oriental de las dcadas independentistas y denunciar los riesgos de Uruguay se
transformar en otra o una nueva Cisplatina.
La historiografa platina del siglo XXI en revista: historiadores

uruguayos, argentinos y paraguayos en las pginas de peridicos
acadmicos brasileo
Fbio Franzini, Universidade Federal de So Paulo (Unifesp)
fabio.ff.franzini@gmail.com
Palabras clave: Historiografa platina actual. Peridicos brasileos. Conexiones historiogrficas
Como un espacio colectivo y plural dotado de temporalidad e identidad propias, los peridicos
cientficos y acadmicos pueden ser considerados un buen sismgrafo de las fluctuaciones de
284
un dado campo de conocimiento a lo largo del tiempo. En esto espacio, autores y temas circulan
para ms all de las fronteras institucionales y/o nacionales, promoviendo la divulgacin de trabajos en desarrollo o ya terminados y, as, tejiendo puntos de contacto entre distintos escenarios
y contextos intelectuales, en un movimiento que permite percibir los tpicos consagrados en su
rea, los principales debates, las tendencias a desarrollarse, las innovaciones que se buscan. Con la
Historia, pasa lo mismo. Por lo tanto, esta ponencia tiene la intencin de analizar la presencia o
la ausencia de historiadores uruguayos, argentinos y paraguayos en algunos de los principales
peridicos de la historiografa acadmica brasilea en este comienzo de siglo xxi (es decir: Revista
Brasileira de Histria, Revista de Histria, Estudos Histricos, Anos 90, Tempo, Varia Historia e
Histria da Historiografia), para discutir como ellos aparecen en sus pginas, cuales asuntos abordan y sobre todo que posibles conexiones se establecen entre las diferentes historiografas nacionales de la Cuenca del Plata, tanto en trminos de autores y obras cuanto en trminos de redes
acadmicas y profesionales.
Los beneficios libertadores y civilizatorios de la Triple Alianza

en el lbum de la Guerra del Paraguay (1893-1896)
Emiliano Gambetta Sacas, fhce, Universidad de la Repblica
gambetta.emiliano@gmail.com
Palabras clave: Historiografa, Siglo XIX. Triple Alianza. lbum, Prensa Argentina
En la ltima dcada del siglo xix la Asociacin Guerreros del Paraguay de Argentina emprendi
la tarea de realizar a travs de la prensa peridica una publicacin sobre la guerra de la Triple
Alianza con fines benficos para los veteranos de guerra, sus viudas y hurfanos.
En 1893, el lbum de la guerra del Paraguay inaugur lo que sera su tiraje de tres aos con una
convocatoria pblica de envo de pinturas, fotografas o dibujos como as tambin de objetos
relativos a dicho episodio blico. Con ello se intentaba concretar una relacin esencialmente
grfica. No obstante, la pretendida postura inicial de la publicacin se vio afectada de forma
significativa por la dinmica de la prensa.
Su periodicidad quincenal, la necesaria regularidad en el flujo de informacin recibido (o la naciente constitucin de un caudal heurstico) para el o los nmeros futuros, como as tambin el
aparente inters pblico despertado por los temas expuestos condicionaron una progresiva inclusin de trabajos de carcter cientfico a la vez que proporcion un espacio para juicios crticos
y comprobaciones documentadas.
El objetivo de la presente ponencia se centra en analizar el proceso de publicacin del lbum
desde diferentes perspectivas pero poniendo nfasis en la historiogrfica. Para ello se toman en
cuenta las implicancias, formas y/o momentos que se desprenden del anlisis discursivo de la
fuente y que, en gran medida, determinaron la naturaleza y presentacin de una versin sobre la
Guerra del Paraguay como una empresa libertadora y civilizatoria.
285
El impacto de las traducciones de las obras de Ranke

Barbara Natalia Gomez, icso, Parguay, PUC -Rio, UNaM, Argentina
barbaranataliagomez@gmail.com
Palabras clave: Leopold von Ranke. historiografia. Latinoamerica
La presente comunicacin es la etapa inicial de una investigacin que tiene como objetivo principal
describir y analizar la recepcin de la obra de Leopold von Ranke (1795-1886) en Latinoamrica.
Consideramos que dicha recepcin se da en distintos momentos. En esta instancia del trabajo nos
centramos en la que sucede a fines de de la dcada de 1940 del siglo xx producida a la partir de las
publicaciones de las traducciones al espaol de algunas de sus obras ms importantes como La
historia de los Papas.
Pese a que Ranke form una escuela de historiadores no escribi libros de metodologa de la investigacin histrica, este detalle hace que la apropiacin de su obra se realice de una forma diferente.
Otro aspecto a destacar es que el momento histrico decdas del cuarenta y cincuenta de la
recepcin de sus textos encuentra a una historia en tanto disciplina cientfica completamente diferente a la del siglo xix prusiano. En este sentido la lectura que se hace del autor, al que definimos
como un clsico dentro de la disciplina, es absolutamente relevante. El proyecto de traduccin de
sus obras por la editorial Fondo de Cultura Econmico en si mismo debe considerarse como parte
del proceso de apropiacin y de recepcin.
Partimos de la concepcin de que las lectura y relecturas que se hacen de un autor clsico dentro
de una disciplina cientfica permiten construir, de modo general, una radiografa de los intereses
de esta en un momento determinado. En esta misma instancia queda evidenciado el grado de riqueza que tienen los clsicos. As una de las fuentes con las que trabajamos es una resea realizada
por Emir Rodriguez Monegal (1921-1985) en el Semanario Marcha de marzo de 1949 en la que
resalta el papel de la objetividad en el mtodo histrico del maestro prusiano.
Historias de frontera
Marcos Enrique Hernndez Desplats, ifd Melo
estudiohistoria@hotmail.com
Palabras clave: Frontera Uruguay Brasil. Ro Grande. Guerras Civiles
Anlisis historiogrfico de las principales obras brasileas que se ocupan de las revoluciones que
pautaron el acontecer del estado de Rio Grande del Sur durante el siglo xix y las primeras dcadas del siglo xx. Fuertemente ligados a nuestro pas por diversos factores, estos conflictos y su
posterior interpretacin histrica, contribuyeron de manera muy importante a la formacin de la
identidad fronteriza de Uruguay y Brasil. En este trabajo se expondr sobre la importancia de las
diversas obras que se ocupan de los conflictos referidos, en el proceso de construccin histrica
regional fronteriza.
286
La funcin de la Historia en la construccin

de la identidad nacional
Rafael Jos Moneta, FaHCE-UNLP
rafaxb@gmail.com
Palabras clave: Historia. Identidad. Nacin
Los proyectos para la elaboracin de historias nacionales fueron tomando forma desde mediados del siglo xix en pases como Argentina, Uruguay y Brasil. En un contexto favorable para los
estudios histricos y la produccin historiogrfica, que coincidi con la organizacin poltica e
institucional de los Estados modernos, este tipo de relatos cumplieron una rol fundamental como
cohesionadores sociales y en la construccin de las nuevas identidades nacionales.
Los historiadores que protagonizaron este proceso, directamente vinculados con la actividad poltica de su tiempo, exploraron el pasado en busca de los orgenes de sus naciones para legitimar el
lugar que las clases dirigentes ocupaban en aquel momento.
En este trabajo nos proponemos analizar el proceso de construccin de las historias nacionales en
Brasil y el Ro de la Plata (Uruguay y Argentina) a travs de sus autores fundacionales: Francisco
Adolfo de Varnhagen (1816-1878), Bartolom Mitre (1821-1906) y Francisco Bauz (1849-1899), y
determinar de qu manera estas funcionaron como instrumento de definicin identitaria en el
proceso de consolidacin de las naciones modernas.
La construccin de una historiografia autoritria por el Estado

de Vargas: el caso de la Revista Cultura Poltica (1941-1945)
Rafael Nascimento Gomes, Universidad de Braslia
rafaelnascimentogomes@gmail.co
Palabras clave: Estado Nuevo de Vargas. Historiografa brasilea. Cultura Poltica
Una versin de la historia de Brasil se convirti en el objeto de las polticas pblicas en el mbito
cultural. La historia propuesta de Brasil construida durante el Estado Novo (1937-1945) marc la
cultura histrica de Brasil durante mucho tiempo, con sus ecos que se sienten an hoy.
De este modo, el texto que sigue pretende esbozar las interpretaciones de la historia de Brasil
que fueron elaboradas y difundidas por el Estado Nuevo de Getulio Vargas, observndose tanto
agentes e instrumentos desplegados, como la observacin del contenido propuesto como informacin y valores de una cultura histrica nacional. Se destaca, por lo tanto, los puntos fuertes y
convergencia detectados durante el anlisis, pero, como era de esperar, hay, en la construccin del
Estado-novista, una serie de fisuras, tensiones y oposiciones.
Para lograr este objetivo, nuestra fuente es la revista Cultura Poltica, publicada por el Departamento
de Prensa y Propaganda (DIP) entre 1941 y 1945. La circulacin de esta revista fue responsable del
montaje de un pasado comn con el estado nacional, este ltimo que debe ser el producto de una
tradicin y necesaria para ser objeto de una poltica de divulgacin de amplio espectro.
287
Rupturas y continuidades: un ejercicio de periodizacin

de la historiografa cordobesa desde la segunda mitad del siglo XX
Mara Marta Philp, Universidad Nacional de Crdoba
martaphilp@gmail.com
Palabras clave: historiografa argentina. periodizacin. historiografa cordobesa
Hay un relato de la historia de la historiografa argentina, consensuado y legitimado, sustentado
en estudios ya clsicos sobre la temtica. Los historiadores y las diferentes instituciones que integran han sido y continan siendo los protagonistas centrales de una historia de la historiografa,
que alcanz mayor desarrollo desde las ltimas dcadas del siglo pasado. Si consideramos a la
historiografa argentina como campo de investigacin, uno de los problemas a discutir es el de la
delimitacin del objeto, sus coordenadas espaciales y temporales. Hay un tema clsico, presente
en el origen de las diferentes historiografas nacionales: el de la relacin entre las historias nacionales y locales, entendidas como relatos del pasado nacional y local a los que se le atribuye ese
carcter en funcin de los distintos contextos de produccin, signados por desiguales recursos
de poder: simblicos, poltico-ideolgicos. En Argentina, la produccin de una historia nacional
no fue ajena a un proceso de construccin de la nacin marcado por una creciente centralizacin
poltica, implementada desde Buenos Aires hacia el resto del pas. Si bien este proceso dista de ser
lineal y existen numerosos estudios que dan cuenta de su complejidad, no puede desconocerse la
influencia de este rasgo de la matriz poltica argentina para el anlisis del tema en cuestin. En
esta ponencia proponemos realizar un ejercicio de periodizacin de la historiografa de Crdoba,
provincia sede de la universidad ms antigua del pas, escenario desde donde se escribieron los
libros de historia que integran la produccin historiogrfica desde mediados del siglo xx hasta
el presente. Pretendemos construir un mapa de la historiografa cordobesa que d cuenta de las
rupturas y continuidades en contextos de cambios de regmenes polticos: de democracias a dictaduras y de nuevas transiciones a la democracia.
La escritura de la historia como prctica poltica.

La obra de Manuel Florencio Mantilla a fines del siglo XIX
(Corrientes, Argentina)
Mara Gabriela Quionez, Universidad Nacional del Nordeste
magaqui4@gmail.com
Palabras clave: Corrientes. Historiografa. Prcticas Historiogrficas
Entre los intelectuales correntinos del ltimo tercio del siglo xix, Manuel Florencio Mantilla fue
el primero que ofreci una obra histrica integral sobre el pasado de su provincia. Desde sus
primeros escritos reunidos en los Estudios Biogrficos de Patriotas Correntinos (1884) hasta la
Crnica Histrica de la Provincia de Corrientes, que finaliza en 1897, y permanece indita hasta
1928, Mantilla ofrece una imagen del pasado correntino, pero al mismo tiempo, desde su lugar
de historiador (en trminos de Michel de Certeau) ofrece a sus comprovincianos una lectura del
pasado nacional, que en muchos aspectos plantea cuestionamientos a esa tradicional liberal que
se construye paralelamente desde Buenos Aires.
En su correspondencia privada, y de forma ms sutil, en sus escritos, Mantilla manifiesta que su
dedicacin a la reconstruccin del pasado de su provincia, es el nico servicio que puede ofrecer
a su esta, y a su partido era miembro del grupo de liberales cercanos a Bartolom Mitre, es
288
recuperar ese pasado que considera glorioso y que hace a Corrientes merecedora de un lugar protagnico en la conduccin poltica del pas.
Los rasgos del discurso mantillista, que logran una amplia recepcin en sectores intelectuales,
polticos y el magisterio correntino, configuran una suerte de discurso hegemnico, que recin
comenzar a ser revisado, en algunos de sus aspectos, en la dcada de 1920. A pesar de ello, muchos elementos del discurso que Mantilla elabora a fines del siglo xix siguen an presentes en las
versiones del pasado correntino que se elaboran y circulan en mbito extraacadmico.
Nos interesa develar sus prcticas, y para ello utilizaremos, sino tambin sus obras histricas, sus
escritos inditos, y su correspondencia.
El orbe colonial rioplatense en la Universidad Nacional de La Plata.

El Camino trazado por la Nueva Escuela Histrica
Emir Reitano, CHAyA, IdIHCS, Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin,
Universidad Nacional de La Plata
Palabras clave: Nueva escuela histrica. Humanidades. La Plata
La Universidad Nacional de La Plata y los estudios histricos en la Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educacin, se construyeron con la impronta de Ricardo Levene, la cual dej su estela por aos. A mediados de los aos cuarenta, con la llegada del peronismo al poder, los vaivenes
de la realidad nacional y la tradicional relacin que guardaban intelectualidad y poltica produjeron en la ciudad de La Plata la brecha antagnica peronismo-antiperonismo. Esta dej de lado a
un grupo de intelectuales, quienes recuperaron su protagonismo ante la cada del rgimen despus
de 1955. En esa escuela histrica y sus vaivenes polticos se desarrollaron y consolidaron varias figuras, entre ellas la de Enrique Barba fue fundamental. Sus libros, folletos y colaboraciones suman
ms de cincuenta trabajos a lo largo de 55 aos de labor, siendo Rosas y su poca su amplia obra
ms conocida. Sin embargo en este trabajo nos referiremos a su veta menos divulgada y es ella el
aporte historiogrfico que realiz Enrique Barba a la construccin del pasado colonial rioplatense.
Sus discpulos que transitaron por ese sendero trazado en el campo de los estudios coloniales rioplatenses dejaron una huella fundamental entre muchos historiadores contemporneos.
La primavera renovadora argentina a escala regional.

Ceferino Garzn Maceda y los estudios histricos en Crdoba
sobre la sociedad y la economa
Fernando Javier Remedi, Centro de Estudios Histricos Prof. Carlos S. A. Segreti,
UA Conicet, Universidad Nacional de Crdoba
fremedi@yahoo.com.ar
Palabras clave: historiografa. metodologa. historia econmico-social
La dcada que media entre 1955 y 1966 representa un perodo en el cual la historiografa argentina
experiment una primavera renovadora. Esta renovacin trajo consigo cambios y permanencias en la produccin historiogrfica argentina, en vez de una ruptura radical con el pasado. El
proceso de renovacin, acotado temporal e institucionalmente, supuso la recepcin e incorporacin de nuevos supuestos terico-metodolgicos y adquiri caractersticas peculiares en materia
289
de produccin historiogrfica e insercin institucional. En este sentido, la bibliografa existente

sobre el tema sostiene que Ceferino Garzn Maceda, desde Crdoba, fue uno de los principales
impulsores de la renovacin de los estudios histricos en la Argentina en el perodo sealado. En
este marco, el objetivo de este trabajo es efectuar un acercamiento a la renovacin historiogrfica en Crdoba, analizando la produccin de Ceferino Garzn Maceda desde una perspectiva
terico-metodolgica, para intentar delinear las caractersticas concretas que adquiri dicha renovacin en Crdoba y precisar su contenido y su alcance.
Una historiografia del interior.

El caso de la revista cordobesa Pasado y Presente
Veronica Cecilia Roumec, Universidad Nacional de Ro Cuarto
veronicaroumec@gmail.com
Palabras clave: Historiografia-Izquierda.
Esta ponencia se inscribe en un marco de anlisis mayor que se desprende del trabajo final de la
Licenciatura en Historia, cuyo objeto de estudio refiere a la relacin entre Filosofa, Literatura e
Historia presente en la Revista de Ideologa y Cultura Pasado y Presente, Crdoba, 1963-1965.
Esta ponencia articulada en dos partes, propone dar cuenta, en una primera instancia, del contexto histrico argentino de fines de los aos cincuenta y a principios de los sesenta al interior del
Partido Comunista Argentino a partir de reconocer una serie de giros que fueron determinantes
para identificar, siguiendo a Fernando Devoto y Nora Pagano (2009) que se estaba en presencia
de un proceso de ruptura. Esta de acuerdo a estos mismos autores, reconoce una primera etapa,
cuando algunos de los mximos exponentes del partido, entre los que se puede citar a Rodolfo
Puiggrs, Juan Jos Real y Eduardo Astesano, son expulsados del seno partidista cuando inician
un camino lento que empieza a acercarlos al peronismo. La aparicin de la revista de ideologa
y cultura en la ciudad mediterrnea, Pasado y Presente (1963-1965) puede ser concebida como
una segunda etapa de continuidad en la ruptura en el seno del PCA. Con una densidad histrica
que le ser propia, el discurso entendido de acuerdo a Marc Angenot (2010) de esta experiencia cultural se inscribe en la triangulacin: modernidad-tradicionalismo-radicalizacin (Tern,
2013) y en una zona de frontera (Malecki, 2009) que transit el sendero poltico-cultural del pas
entre una escritura deshonrando al padre expulsin del partido comunista argentino y el
primer foco guerrillero en nuestro pas.
Asimetras historiogrficas en los Estados de la Cuenca del Plata

(primera mitad del siglo XX). Apostillas para un itinerario
Toms David Sansn Corbo, fhce, Universidad de la Repblica
slbt@hotmail.com
Palabras clave: Historia de la Historiografa. Historiografa rioplatense. Campos historiogrficos
En un estudio sobre la historiografa rioplatense realizado por Joseph Barager en 1959, el autor
auguraba una evolucin promisoria para Argentina, medianamente optimista para Uruguay y
con interrogantes sobre Paraguay. Se trata de un diagnstico incompleto y descriptivo basado
en obras, autores y corrientes que no profundiza los contextos de produccin y prescinde del
caso de Brasil.
290
En esta ponencia, pretendo analizar el problema de las asimetras historiogrficas de carcter estructural en los Estados de la Cuenca del Plata. Procuro explicarlas a partir de la hiptesis de las
diferencias de escala y de la bipolaridad entre pases hegemnicos (Brasil-Argentina) y Estadosfrontera (Paraguay-Uruguay). Focalizo el abordaje en la primera mitad del siglo xx, un perodo en
el que cristalizaron las tendencias terico-metodolgicas decimonnicas y se proces, con excepciones y matices, la articulacin efectiva de los campos historiogrficos nacionales.
Pedro de Angelis (1784-1859) y la formacin de redes de intercambio

historiogrfico en el Cono Sur a mediados del siglo XIX
Francis Martn Santana Da Cua, Fhce, Universidad de la Repblica
francissantana@hotmail.es
Palabras clave: Pedro de Angelis. Historiografa. Redes
El napolitano Pedro de Angelis (1784-1859) recal en el Ro de la Plata en 1827. Si bien lleg primeramente a Montevideo, se radic en Buenos Aires hasta la cada de Rosas. Debi vivir el consiguiente exilio poltico en Montevideo y Brasil. Finalmente consigui regresar a la Argentina. Se
dedic al periodismo, la educacin, la elaboracin de biografas y la publicacin de repertorios
documentales. Eso lo convirti en el primer documentalista y coleccionista del Ro de la Plata y en
un precursor de la corriente historiogrfica erudita con proyeccin internacional.
La actuacin poltica de Pedro de Angelis provoc polmicas y le gan el rechazo de quienes en
un principio haban esperado atraerle: los jvenes intelectuales unitarios de la generacin del 37,
entre ellos el destacadsimo Bartolom Mitre.
Sin embargo, eso no fue obstculo para que se transformara en una persona de referencia para
Andrs Lamas. Incluso la historiografa de comienzos del siglo xx supo manifestar expresiones de
menosprecio hacia la importancia del napolitano, juicios que tuvo que corregir oportunamente.
El objeto de esta ponencia es analizar el rol que desempe Pedro de Angelis en el desarrollo de
las redes de intercambio heurstico a efectos de clarificar su contribucin en el surgimiento de la
erudicin en el Ro de la Plata.
La perspectiva histrica de Eduardo B. Astesano. Comunismo,

Peronismo y Revisionismo Histrico
Julio Stortini, Facultad de Filosofa y Letras, Universidad Nacional de Buenos Aires;
Dpto. de Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Lujn
julisto@hotmail.com
Palabras clave: Eduardo B. Astesano. Peronismo. Revisionismo
La convergencia entre el revisionismo histrico y el peronismo despus de su derrocamiento ha
sido destacada en numerosas oportunidades. Si bien durante el gobierno del general Pern, algunos funcionarios y militantes peronistas haban adherido a una interpretacin revisionista del
pasado (y lo propio haba ocurrido con autores revisionistas convertidos al peronismo), es cierto tambin que, a partir de 1955, una serie de ensayistas, historiadores y publicistas desbroz el
camino que facilit la asuncin de esa visin renovadora de la historia argentina por parte del
peronismo. Es de notar, sin embargo, ese revisionismo histrico ya no se ajustaba exactamente
291
al canon rosista consolidado desde fines de los aos treinta, sino que vio renovados sus cuadros
y sus interpretaciones con autores que han sido catalogados como partcipes de la denominada
izquierda nacional. Entre ellos, se puede nombrar a Rodolfo Puiggrs, Eduardo B. Astesano,
Jorge A. Ramos, Juan J. Hernndez Arregui, Rodolfo Ortega Pea y Eduardo Duhalde, quienes
construyeron relatos que procuraban indagar el pasado desde diversas claves interpretativas y
tericas. Con el objeto de reconstruir los mecanismos que allanaron la convergencia entre el peronismo y la interpretacin revisionista de la historia, se ha elegido a una figura cuya produccion
ha sido poco abordada, pero que creemos que tuvo un papel significativo en dicho proceso. Es el
caso de Eduardo B. Astesano, militante comunista de trayectoria similar a la de Rodolfo Puiggrs,
del que se analizar su produccin histrica durante el perodo peronista y en los aos sesenta,
enfocada en el desarrollo capitalista temprano de la Argentina, en el papel histrico de los sectores
populares, en el imperialismo, en el rol del Estado y en la industrializacin del pas.
A Associao Nacional de Histria e a Construo

do Campo de Histria no Brasil
Mauro Cezar Vaz de Camargo Junior, Universidade Federal de Santa Catarina
vazdecamargo@gmail.com
Palabras clave: Histria. Profissionalizao. Sociedade
O presente trabalha tem como objetivo debater o processo ocorrido no Brasil durante as dcadas
de 1960 e 1970. Quando os docentes de Histria das universidades brasileiras buscaram uma manobra que institucionalizasse aquele espao como prprio da profisso do historiador. Fazendo
com que este oficio fosse valorado como analtico e cientfico, o que lhe sagraria possuidor de tcnica e estudos prprios. Um dos principais espaos deste processo foi a Associao Nacional dos
Professores Universitrios de Histria (ANPUH). Que buscou uma articulao nacional, aliando diferentes iniciativas como a formao de sesses regionais e a articulao de debates como
Currculo, a disciplina de Introduo aos Estudos Histricos e a constituio dos Arquivos. Esta
associao foi estabelecida no I Simpsio dos Professores de Histria do Ensino Superior, realizado entre os dias 15 e 20 de outubro de 1961 na cidade de Marilia no interior da Provncia de So
Paulo. Com oitenta e dois participantes, constituiu-se com professores de diferentes instituies,
primordialmente buscavam a construo de uma nova pratica que se colocasse como elemento de
profissionalizao se opondo aos grupos que integravam associaes como o Instituto Histrico e
Geogrfico Brasileiro (IHGB) e as academias regionais de histria, que aos olhos da universidade
eram promoes amadoras de uma viso edificante do pas. Aqui cabe, ainda, discutir as relaes
que se estabelecem entre os grupos de professores pertencentes a este espao pensando o estabelecimento da rea como um oficio, onde se estabelecem, de um lado as demandas acadmicas e
seus parmetros disciplinares e de outro os interesses da sociedade brasileira passava por intensas
transformaes demogrficas e econmicas.
292
gt 53: Migraciones al Cono Sur. Recursos heursticos, metodologa

e historiografa de las migraciones al Uruguay y la regin. 1870-1940
Coordinadores: Dante Turcatti, Juan A. Bresciano
Viernes 9, 11.00 a 17.00 horas, Saln Espnola
El fenmeno inmigratorio
en la agenda poltica parlamentaria (1930-1941)
Sylvia Fiorella Acerenza Prunell, Dpto. de Historiologa-ceinmi,
s_acerenza@yahoo.com
Palabras clave: migraciones. polticas migratorias
El fenmeno inmigratorio presenta aristas diversas, complejos eslabones de una cadena en la que
se entrelazan las experiencias humanas vividas, la adaptacin al nuevo medio, el recibimiento de
la sociedad que lo acoge, las situaciones de rechazo, entre ellas el racismo, la elaboracin por
parte del Estado de legislaciones de carcter restrictivo, al amparo de la defensa del trabajador
nacional o arguyendo el tema de la disolucin de la identidad nacional como factor determinante
para frenar el avance del extranjero.
En este sentido, distintas fueron las posturas elaboradas por los actores polticos, en especial en
aquellos perodos en los que la situacin de crisis que viva el viejo continente haca previsible la
llegada de nuevos contingentes de inmigrantes.
El tema de la inmigracin masiva form parte de la agenda parlamentaria en la dcada del treinta
y comienzo de los cuarenta. La aprobacin de proyectos de ley reguladores del fenmeno migratorio cada vez ms restrictivos, no inhibi la presentacin de propuestas que aportaban otro tipo de
soluciones, la mayora de las cuales fueron desechadas en el marco de la legitimacin de una avanzada represiva que otorgaba a la polica mayores poderes para llevar adelante deportaciones y detenciones sin la intervencin del Poder Judicial, violando, as, las disposiciones constitucionales.
Este trabajo realiza un acercamiento a la labor parlamentaria en torno al fenmeno migratorio y al
lugar que este ocup en la agenda poltica. Asimismo, dialoga acerca de la relevancia de las actas
parlamentarias como fuentes para la Historia de las Migraciones.
Insercin, adaptacin e integracin.

Aporte de las visitas ad lmina apostolorum al estudio migratorio
Sabrina Alvarez Torres, Dpto. de Historiologa-tubicu,
s.alvarez.torres@fhuce.edu.uy
Palabras clave: Vistas ad lmina apostolorum. Migraciones. Uruguay
Entre el ltimo cuarto del siglo xix y el primero del xx el aluvin inmigratorio hacia el Ro de la
Plata gener importantes transformaciones en el medio local. La complejidad de dicho proceso
merece ser estudiado en profundidad, tratando de abarcar los puntos de vista de las distintas
293
instituciones, colectivos sociales e individuos involucrados. Asimismo, considerar la mayor diversidad de fuentes histricas que nos permitan acercarnos a una mirada ms compleja pero ms
explicativa del mismo.
De la situacin anteriormente mencionada la institucionalidad catlica no fue ajena. Fue un tema
de preocupacin de las mximas autoridades que podemos ver, por ejemplo, en la fuente visitas
ad lmina apostolorum relaciones quinquenales (documento enviado perodicamente al Papa
dando cuenta de la situacin de la dicesis).
A travs de la fuente visitas ad lmina apostolorum es posible visualizar parte de las posturas de la
Iglesia local respecto del proceso migratorio, as como el proceso por el que distintos individuos y
comunidades seculares y regulares se incertaron en el Uruguay de aquellos aos.
Estos individuos y comunidades habran sido eslabones de las redes de emigracin e inmigracin
viabilizando la insercin y adaptacin al nuevo medio; haciendo tambin interesantes aportes al
desenvolvimiento cultural, educativo y social del pas receptor.
Propongo a travs de estas lneas, evaluar los aportes de la fuente seleccionada al tema en cuestin,
contextualizando su modo de produccin y el discurso que en ella se expresa para no hacer una
lectura ingenua. En especial me concentrar en los textos de las visitas de Mons. Soler y Mons.
Yregui que, adems de su trascendencia, son las nicas redactadas en idioma espaol. En estas
veremos pasajes concretos donde se da cuenta del problema planteado observando las posibles
lneas de abordaje en profundidad en futuras investigaciones.
A construo do sujeito migrante nas narrativas

do incio do sculo XX: o caso brasileiro
Luis Fernando Beneduzi, Universidad Ca Foscari de Venecia
luis.beneduzi@unive.it
Palabras clave: imigrao italiana no Brasil. olhares estrangeiros. representaes
Entre o final do sculo xix e o incio do sculo xx, as naes latino-americanas construram importantes projetos de atrao de mo de obra imigrante proveniente da Europa. Alguns Estados
conseguiram, devido s condies socioeconmicas, atrair uma maior quantidade de europeus:
Argentina, Brasil e Uruguai. Em todos eles, os governos implementaram aes de propaganda
para divulgar as grandes possibilidades existentes para os imigrantes do velho mundo, para que
os projetos de branqueamento dessem certo, tendo a participao de aliciadores que engajavam
esta populao desejosa de ascenso social. Esta disputa, todavia, gerou embates entre favorveis
e contrrios ao processo migratrio, muitas vezes defendendo um pas em relao a outro, construindo, tambm, diferentes imagens sobre estes sujeitos que deixavam a ptria para mergulhar
em um novo mundo. O objetivo deste trabalho discutir quais so as representaes produzidas
acerca dos imigrantes italianos no contexto brasileiro, a partir do olhar de dois participantes deste
debate internacional: Vittorio Buccelli e Oreste Ristori. Duas perspectivas de leitura so ressaltadas pelos narradores, em uma percepodo Brasil como terra de oportunidades ou como terra de
desolao, do imigrante como construtor de um novo mundo ou deste sujeito como novo escravo.
Tensiones identitarias y discursos conmemorativos.
294
La comunidad talo-uruguaya durante el apogeo del fascismo

Juan Andrs Bresciano, Fhce, Universidad de la Repblica
jabresciano@fhuce.edu.uy
Palabras clave: Uruguay. Inmigracin italiana. Fascismo. Conmemoraciones. Discursos
En el perodo interblico, la difusin del fascismo en la comunidad de italianos residentes en el
Uruguay genera divisiones y enfrentamientos de diversa ndole. La pugna entre partidarios y detractores asume formas variadas, desde el debate ideolgico de carcter general hasta polmicas
histricas centradas en el significado de las figuras ms representativas del pasado italiano. En este
contexto la conmemoracin de festividades nacionales relativas a la sociedad de procedencia y a
la de arribo, constituye un mbito especfico para la confrontacin entre representaciones antagnicas del pasado.
Por tal motivo, la presente ponencia se centra en el anlisis de los discursos de los voceros filo-fascistas de la comunidad talo-uruguaya en las referidas celebraciones, con el propsito de
identificar los mecanismos que concilian, aparentemente, las dos identidades la italiana y la
uruguaya en la recordacin de eventos que aluden a las dos patrias. En el transcurso de los
aos treinta, es posible diferenciar al menos tres instancias que definen modalidades sucesivas a la
hora de procesar esa peculiar conciliacin. Hasta comienzos de 1933, las simpatas por la Italia de
Mussolini deben compatibilizarse con la adhesin al rgimen democrtico del pas de acogida. A
partir de la instauracin de la dictadura de Terra, se inicia una etapa de indisimulada propaganda
fascista durante los eventos patriticos que celebra buena parte de la comunidad italiana residente. Una tercera etapa se inicia en 1938 con la presidencia de Baldomir. A medida que discurre la
Segunda Guerra Mundial, el gobierno uruguayo se aproxima a las potencias aliadas hasta que a
comienzos de 1942 rompe relaciones diplomticas con las potencias del Eje. En esta ltima fase, los
discursos se adaptan una vez ms, y procuran fundar la compatibilidad de identidades y valores en
razn de los nuevos condicionamientos que impone el contexto local y mundial.
Migracin de paradigmas franceses e italianos en el complejo

intelectual y literario santafesino
Adriana Cristina Crolla, Facultad de Humanidades y Ciencias,
Universidad Nacional del Litoral
acrolla@gmail.com
Palabras clave: Estudio de Migraciones. Paradigma intelectual. Comparatismo
Un estudio comprometido de fuentes, mbitos, productores y representaciones es el que llevamos adelante en el proyecto de investigacin: Migracin y constitucin de paradigmas franceses
e italianos en el complejo intelectual y literario santafesino. Estudio de casos. (CAID 2013- UNL).
Para ello adoptamos la categora de paradigma textual (ya desarrollada en proyectos previos),
completada con la de paradigma intelectual para realizar un abordaje particularizado y problematizador de estas matrices y del papel, recepcin y articulacin que desde espacios acadmicos o
institucionales se oper y opera en el estudio de las migraciones y de los paradigmas forneos en
la constitucin de nuestra identidad.
En la ponencia nos centraremos en el anlisis de algunos recorridos ya concluidos, en particular
Altrocch! Espacios de la italianidad en la cultura santafesina, y otro todava en curso sobre la
295
recuperacin de las figuras y producciones de Lina y Charles Beck Bernard, fundadores de colonias y pioneros del discurso historiogrfico sobre la colonizacin en la pampa gringa.
Aportes de los maestros espaoles a las enseanza primaria

en los departamentos del interior (1830-1870)
Alejandro Carlos Demarco Nez, Dpto. de Historiologa, Instituto de Ciencias
Histricas, fhce, Universidad de la Repblica
telurico21@hotmail.com
Palabras clave: Maestros

El texto que presentaremos se inscribe en el marco de una investigacin sobre inmigracin y las
prcticas escolares impulsadas por los maestros extranjeros en el Uruguay antes de la reforma
educativa de 1877.
En la dcada de los 1830 arribaron a las costas orientales un grupo de educadores espaoles que en
su mayora se encontraban entre los 30 y los 45 aos de edad.
Sabemos que los grandes emprendimientos particulares en el campo de la instruccin primaria fueron regenteados por espaoles como Juan Manuel Besnes Irigoyen, (1788-1865), Miguel
Forteza, Francisco Mata (1798-1875), Pedro Giralt (1802-1879), Juan Manuel Bonifaz (1805-1886),
Cayetano Ribas (1812-1895), Jos Mara Cordero (1823-1891), Juan Cabal (+1844) entre otros. No
obstante, debemos tambin destacar que muchos de ellos alternaron en distintos momentos su
labor educativa en instituciones privadas y pblicas. Pero qu sabemos de otros compatriotas
suyos, que luego de arribados a estas tierras se hicieron al andar en nuestra campaa con el fin de
educar a las niez en los pueblos y villas? En esos espacios geogrficos y comunidades humanas
se afincaron maestros espaoles como Francisco Mata en Melo (1852-1869), Jos Mara Guerrero
en Trinidad (1833-1855), Miguel Bramont en Tacuaremb (1845-1853), el presbtero Norberto
Fernndez en Soriano, entre otros.
El trabajo que presentaremos se propone establecer, a travs del estudio de casos, cules fueron
algunos de los aportes de los educadores espaoles en las escuelas pblicas de los departamentos
de campaa.
Para este fin, utilizaremos documentacin presente en el Archivo General de la Nacin, prensa
peridica, crnicas y memorias, as como, tambin algunas investigaciones que permitan adentrarnos en esta temtica.
El Correo Espaol de Buenos Aires y su participacin

en la construccin comunitaria de los espaoles
en el Ro de la Plata (1872-1905)
Marcelo Hugo Garabedian, Museo Roca; Instituto de Investigaciones Histricas,
Ministerio de Cultura de la Nacin; uba-fcs
marcelogarabedian@yahoo.es
Palabras clave: Prensa. Migracin espaola. Ro de la Plata
El trabajo propone estudiar las formas (no solo discursivas sino tambin prcticas) en que un peridico publicado en la ciudad de Buenos Aires titulado El Correo Espaol (en adelante ECE), colabor en la conformacin de una estructura comunitaria a travs de la fundacin de instituciones
296
tambin y de una red mercantil cuya finalidad era ir delineando los mrgenes de lo que sera
conocido como la colonia espaola.
Para desarrollar esta lnea de investigacin proponemos explorar no solo sus discursos y representaciones alrededor de estos objetivos, sino tambin las acciones concretas que desde el peridico
se llevaron adelante, colocando nuestra mirada dentro de la historia poltica y social, al comprender a ECE no solo como un emisor de discursos sino tambin como un actor poltico (Borrat;
1990) que se desarrolla dentro de un sistema poltico ms amplio con el que interacta.
En este sentido, el peridico, publicado por exiliados espaoles de la 1 Repblica (1868-1873) se
propuso convertirse en el representante de los residentes espaoles del Ro de la Plata y tambin
de los nuevos inmigrantes, y para ello, emprendi, junto con las instituciones y miembros de la
elite espaola, la tarea de construccin de un entramado institucional que acompaara el proceso
de adaptacin a la sociedad receptora.
A educao em colnias de imigrao italiana:

o caso da Colnia Maciel em Pelotas/RS
Cristiano Gehrke, Fbio Vergara Cerqueira, ufpel
cristianogehrke@gmail.com
Palabras clave: Educao. Imigrao Italiana. Colnia Maciel
De modo geral, os pesquisadores defendem que a educao sempre teria sido uma prioridade
do Governo Italiano com relao imigrao para o Brasil, no sentido de manter viva a chama
da italianidade; contudo, analisando o acervo de Histria Oral e o acervo fotogrfico do Museu
Etnogrfico da Colnia Maciel, percebemos que, na regio da Colnia Maciel, em Pelotas, no estado do Rio Grande do Sul, este conceito no pode ser aplicado, visto que a criao da primeira instituio de ensino teria ocorrido to-somente cerca de 30 anos aps o estabelecimento da colnia.
Desta forma, o presente artigo tem como objetivo principal abordar a questo educacional na
Colnia Maciel, regio que foi colonizada por imigrantes de origem italiana na dcada de 1880, que
afluram para aquela regio aps a criao de uma colnia de imigrao pelo Governo Imperial.
Nos propomos ainda, buscar entender as singularidades do ncleo colonial talo-descendente pelotense face ao contexto mais amplo da imigrao italiana, no tocante educao, bem como
analisar o processo de formao da Escola Garibaldi, criada na dcada de 1920.
In uza tit: msica, memria e identidade pomerana na Serra dos Tapes

(regio sul do Rio Grande do Sul, Brasil)
Danilo Kuhn da Silva, Fbio Vergara Cerqueira, UFPel
Isabel Porto Nogueira, UFRGS/UFPel
danilokuhn@yahoo.com.br
Palabras clave: Pomeranos. Msica. Memria e Identidade
Este trabalho objetiva emergir notas de pesquisa de doutorado (em andamento) acerca de aspectos memoriais e identitrios pomeranos expressos atravs de seu fazer musical no contexto
297
sociocultural e histrico da comunidade pomerana da Serra dos Tapes (regio sul do Rio Grande
do Sul, Brasil), distribuda entre os municpios de So Loureno do Sul, Pelotas, Arroio do Padre
e Canguu o incio da imigrao pomerana para esta localidade data de 1858, com a criao da
Colnia So Loureno. A pesquisa encontra sustentao no conceito de memria cultural de Jan
Assmann (1995), onde uma memria de longa durao se cristaliza em criaes culturais em que
a memria se objetiva. A memria cultural interpreta a prtica comum (muitas vezes fora de seu
territrio, como nos contextos de emigrantes) atravs de provrbios, ditados populares, canes.
Letras de canes contam histrias, narram fatos, expressam ideias, revelam traos culturais,
registram a memria e a identidade da comunidade que as criam. pelo contar histrias que o
conhecimento social se torna palpvel, pois tais narrativas encontram na msica um suporte, possibilitando reflexo sobre a vida comunitria e a herana histrica. A pesquisa foi impulsionada a
partir de um trabalho iniciado em 2010 na escola Germano Hbner zona rural de So Loureno
do Sul , atravs do Projeto Pomerando, o qual busca valorizar a cultura pomerana da comunidade local. Dentre outras aes, o projeto vem coletando msicas tradicionais e populares, brincadeiras e contos pomeranos. Dentre as canes tradicionais pomeranas analisadas, destacam-se
De mta na hchtich (O casamento da vov), onde foi possvel traar uma rota de emigrao
pomerana para os Estados Unidos anterior emigrao para o Brasil, e a cano De fst, a qual
revelou a presena do misticismo pomerano, um conjunto de costumes, simpatias e benzeduras
que so elementos identitrios tanto tnicos quanto sociais.
La cultura visual de la inmigracin valdianese

en el Rio de la Plata:cuestionamientos metodolgicos
en la prctica etnogrfica y poder de las imgenes
Fabio Ragone, Universidad de Barcelona
vatajuta@gmail.com
Palabras clave: cultura visual. etnografia visual. imagen de culto
Investigar sobre tu propia comunidad implica una serie de cuestionamientos metodolgicos y
ticos: cmo me relaciono con el otro en el campo? Cmo me percibe el otro? Existe un lmite real entre investigado e investigador? A tal propsito, voy a compartir experiencias tenidas
durante el trabajo de campo etnogrfico realizado en colaboracin con diferentes comunidades
de inmigrantes y descendientes de inmigrantes campano-lucanos asentadas en el Rio de la Plata.
Me interesa hablar sobre el pacto colaborativo que puede establecerse entre investigador, informantes y colaboradores presentes en el campo para alcanzar unos objetivos comunes. Mediante
entrevistas que utilizaban la photo-elicitation, he intentado reconstruir hechos histricos que fundamentan los lazos tnicos y culturales que unan a las comunidades de los tres pases involucrados. Paralelamente, en el amplio universo de imgenes que componen la cultura visual de las
inmigracin italiana, intento aportar conocimiento sobre el proceso de difusin y trasformacin
de ciertos cultos religiosos importados por los inmigrantes meridionales en el Cono Sur. El Culto
de San Cono, casi desconocido en la pennsula italiana, gracias a los movimientos migratorio del
siglo xix y xx lleg a arraigarse en 5 diferentes pases americanos. En Uruguay la imagen del Santo
campano-lucano adquiere nuevos significados y en pocas dcadas cataliza la devocin de miles de
uruguayos independientemente de que tengan o no origen italiano. Este fenmeno implica ciertas
reflexiones acerca del significado y el poder de las imgenes de culto: Estamos frente al mismo
Santo? Cul es la relacin que las copias presentes en los diferentes lugares de Amrica entretienen con la imagen arquetipo? Porqu en Argentina las imagen del santo quedaron vinculadas
298
exclusivamente a la comunidad italiana mientras que en Uruguay su imagen cataliz la devocin

de fieles provenientes de todo el pas?
Lgicas de participacin poltica de grupos de inmigrantes europeos.

Un acercamiento desde la prensa del siglo XIX
en Santa Fe (Argentina)
Leonardo Simonetta
Centro Interdisciplinario de Estudios Sociales; Universidad Nacional de Rosario
leosimonetta@hotmail.com
Palabras clave: Inmigracin. Poltica. Prensa
Una de las lneas historiogrficas de mayor envergadura en los estudios migratorios en Argentina
se aboc a indagar la participacin de los inmigrantes europeos en la poltica local. Partiendo de
distintas concepciones tericas y metodolgicas, estos trabajos fueron demarcando un espacio
dinmico dentro de la historia poltica, llegando a complejizar incluso las formas en que se estudiaban las dinmicas propias de la poltica criolla del siglo xix. Los estudios sobre la prensa de
los siglos xix y xx fueron una puerta de entrada hacia el universo de percepciones y modalidades
de intervencin desarrolladas por distintos colectivos de inmigrantes, al tiempo que planteaban
nuevos desafos metodolgicos en lo que respecta a la lectura y utilizacin de este tipo de fuentes.
En esta lnea, la ponencia constituye un primer acercamiento a estas problemticas dirigiendo
la mirada a las situaciones vivenciadas en la ciudad de Rosario y en colonias y poblaciones de la
provincia de Santa Fe (Argentina), signadas por una fuerte presencia de inmigrantes europeos.
Se buscar, entonces, trazar en lneas generales los derroteros es estos estudios en la historiografa argentina para luego puntualizar algunas problemticas especfica que tienen que ver con las
dinmicas que funcionaron en este espacio del interior y que fueron plasmadas en publicaciones
peridicas de la poca.
La experiencia de los inmigrantes anarquistas

de origen italiano en Brasil a travs del estudio de La Battaglia,
peridico de la comunidad italiana de
Giovanni Stiffoni, Unirio
giovannistiffoni@yahoo.es
Palabras clave: inmigracion. italianos. anarquismo
En nuestros anteriores estudios, siguiendo la metodologa propuesta por Carlo Ginzburg en Il
formaggio e i vermi, hemos intentado comprender el significado de un periodo histrico, analizando la biografa de una figura considerada atpica como lo haba sido en su poca el molinero
Menocchio. En este caso, hemos centrado nuestra atencin en el complejo recorrido de Camillo
Berneri, un anarquista italiano que haba tenido que desplazarse continuamente por Europa debido a la persecucin del rgimen fascista y sus espas. Al mismo tiempo, cuando me ocup de esta
temtica, empec tambin a interesarme por la inmigracin poltica de los militantes libertarios
en Amrica latina puesto que Berneri estuvo en varias ocasiones dudando en cruzar el ocano
para alcanzar sus compaeros antifascistas. Por esta razn, me ha parecido natural ocuparme de la
299
emigracin de los anarquistas en Amrica latina ya que, como afirma Sabina Loriga, una biografa
intelectual debe analizar tambin los proyectos que no fueron finalmente realizados por los protagonistas del estudio. Tambin en esta ocasin, he decidido circunscribir mi estudio, eligiendo
como objeto de investigacin La Battaglia, un periodo publicado por los anarquistas italianos en
Brasil. El principal objetivo de mi estudio es comprender el significado de la experiencia de los
anarquistas italianos que se mudaron a Brasil por razones polticas comparndola con lo vivido
por sus camaradas residentes en Europa. Por esto, analizar en una primera fase su situacin
socio-econmica y luego la originalidad de su produccin, comparndola con aquella de sus camaradas residentes en Italia.
La Inmigracin del clero secular espaol hacia el Coo Sur, 1870-1940.

La Jerarqua espaola en la mira de la Santa Sede.
Dante Turcatti, Dpto. de Historiologa, fhce, Universidad de la Repblica
danteturcatti@gmail.com
Palabras clave: Migraciones-Clero-Fuentes
En las dos ltimas dcadas del siglo xix y hasta comienzos de la Guerra Civil, se produca una
creciente migracin de clrigos seculares espaoles hacia el Cono Sur de Amrica, procedentes
de los suburbios de las ciudades, de los pueblos y zonas rurales del Norte de Espaa. A ellos se les
sumaran los jvenes que cursaban estudios eclesisticos en los Seminarios Mayores y Menores
existentes en casi todas las dicesis, quienes partan porque sus padres emigraban o porque a
travs de las cadenas migratorias eran llamados por parientes cercanos.
El estudio propuesto se enmarca en el perodo situado entre 1880 y 1936. En l se produce el mayor flujo de migrantes seculares provenientes de Espaa. Se trata de avanzar en el estudio de las
condiciones de la partida.
El anlisis de la situacin de la Iglesia en Espaa y la incidencia de la Jereraqua no se encuentran
al margen del fenmeno.
Una estructura diocesana anacrnica: concentracin de parroquias y sacerdotes en los centros de
mayor nivel econmico, zonas rurales de las regiones expulsoras, prcticamente abandonadas a
su suerte por los diocesanos, quienes postergaban a los curas y fieles campesinos o que vivan en
barrios urbanos deprimidos y Semianrios, considerados entre los de peor nivel acadmico
y menos igualitarios de Europa Occidental.
La informacin recogida por los Boletines Eclesisticos y la Correspondencia Diplomtica,
en la que se basa el estudio propuesto, sigui de cerca y de manera constante la problemtica
mencionada.
300
gt 54: Museologa en el mbito uruguayo. Presentacin de experiencias

de enseanza, investigacin y extensin.
Coordinadoras: Raquel Pontet, Carla Bica
Viernes 9, 13.30 a 17.00 horas, Saln Multiuso
Comunidad del Sur (Montevideo, 1955-1976).

Una forma alternativa de resistencia
Carina Amaro, Marinela Hernndez, Valeria Leopold
Tecnicatura de Museologa, fhce, Universidad de la Repblica
amarocarina@gmail.com
Palabras clave: Museologa. Exposicin. Resistencia alternativa
A travs de esta ponencia pretendemos resumidamente dar a conocer la experiencia de Pasanta
curricular desarrollada en el Centro Cultural y Museo de la Memoria de Montevideo.
La tarea consisti en disear una propuesta museogrfica con base en una investigacin de historia
reciente que se llev a cabo en los Espacios de Formacin Integral de la Facultad de Humanidades
y Ciencias de la Educacin. Uno de los productos de dicha investigacin fue un dossier documental sobre la Comunidad del Sur que sirvi de base a nuestro trabajo.
La Comunidad del Sur fue una experiencia de cooperativismo integral que surgi en la dcada
de 1950 en Montevideo. Intent desde sus orgenes abarcar formas autogestionarias y estructuras participativas, as como, una economa solidaria y procesos educativos libertarios. Durante la
dictadura la Comunidad debi exiliarse, primero a Per, luego a Suecia y en 1989 retorn al pas.
Durante el transcurso de la pasanta debimos poner en prctica los contenidos museolgicos y
museogrficos adquiridos en la Tecnicatura; a tales efectos se seleccionaron los componentes de
la exposicin: estructura, objetos, espacio, iluminacin, color, apoyaturas, textos, grfica y tecnologa multimedia.
Finalizada esta etapa nos propusimos buscar alternativas para diversificar las formas de uso, conservacin y difusin del conjunto museable: archivo, sitio y testimonios de los exintegrantes de la
Comunidad.
Nuestra presentacin en estas Jornadas se centrar en compartir el proceso llevado a cabo a lo
largo del trabajo, as como los desafos surgidos en el transcurso del mismo.
La conservacin musestica.
La conservacin preventiva y curativa en el Museo Figari
Alicia Barreto, Luca Draper, Museo Figari
luciadraper@gmail.com
Palabras clave: Conservacin
Hacer un recorrido sobre la prctica de la conservacin preventiva y curativa en el Museo Figari
(DNC-MEC) y exponer el protocolo de trabajo de los diversos materiales del acervo y de los
fondos en custodia (leos sobre cartn, dibujos, libros, recortes de prensa, fotografas en soporte
301
vidrio y papel, entre otros). Discutir e intercambiar pareceres y experiencias sobre la situacin de
la conservacin como disciplina central en la gestin de una institucin museal.
Jugando a ser arquelogos. Una experiencia de educacin patrimonial

en Quebrada de los Cuervos
Carla Bica, lappu, fhce-Unidad asociada al cure-Tecnicatura Universitaria
en Museologa, fhce, Universidad de la Repblica
carla.bica@lappu.edu.uy
Palabras clave: Arqueologa. Educacin patrimonial. Quebrada de los Cuervos
Se presenta una experiencia de Educacin Patrimonial desarrollada con nios de dos escuelas
rurales del Depto. de Treinta y Tres, ubicadas prximas al rea del Paisaje Protegido Quebrada de
los Cuervos (SNAP-MVOTMA). La propuesta de trabajo se origin en el marco de la Tecnicatura
en Museologa y en la lnea de investigacin en Educacin Patrimonial y Ciencia Pblica del
Laboratorio de Arqueologa del Paisaje y Patrimonio del Uruguay (LAPPU). Su finalidad es contribuir con el proceso de construccin participativa del patrimonio local a partir de estrategias
didcticas que apuntan a la sensibilizacin y reflexin sobre el mismo, al tiempo que promueven
su identificacin, valorizacin y apropiacin. La propuesta didctica focaliza en las actividades de
investigacin desarrolladas en el rea protegida en torno a la produccin tradicional de cal y su
materialidad especfica, as como en las narrativas y prcticas sociales vinculadas a ellas. El objetivo es recuperar la memoria de una tradicin productiva local de importancia histrica, olvidada
en la reconstruccin de la ruralidad histrica del pas. En ese sentido, se realiz una actividad
ldico-vivencial en la cual se propuso a los nios jugar a ser arquelogos en campo a partir de una
prospeccin arqueolgica orientada a describir ese paisaje material. Estas actividades estuvieron
mediadas por la bsqueda de sensibilizacin y reflexin conjunta con los nios sobre conceptos
clave (patrimonio, memoria, tradicin oral e investigacin). La experiencia permite fortalecer la
interaccin escuela-comunidad-academia a partir de la puesta en juego de identidades en construccin, memoria pasada y construccin de futuro en el dilogo de saberes.
Espacio Cultural Urbano

Luca Draper, Astrid De Len
luciadraper@gmail.com
En el marco de la Tecnicatura de Museologa, Paula Sorrentino, Astrid de Len y Luca Draper
realizaron en 2014 la pasanta en el Espacio Cultural Urbano1, la cual consisti en concretar una
muestra fotogrfica, con imgenes del archivo de la institucin, para inaugurarse el da de la fiesta
de fin de ao del centro.
La pauta de la pasanta fue clara, con tiempos precisos de ejecucin, pero mltiples factores hicieron que la idea original fuera variando en funcin de las especificidades del espacio cultural; la
exposicin deba realizarse en una sala de uso polivalente sin posibilidades de iluminacin ni de
aadir elementos que pudiesen entorpecer otros usos de la sala, lo cual consisti en un reto para
la puesta museogrfica.
302
El resultado fue la exposicin Ser Urbano, que tuvo como propsito mostrar los mbitos de encuentro generados en el espacio cultural. Se propuso desde una mirada intimista que expresase
rasgos, emociones y situaciones desde los vnculos y los procesos que transitan los participantes
(usuarios, talleristas, pblico) del espacio cultural. El objetivo fue hacer foco en los protagonistas y
evidenciar la excelente propuesta de Urbano como plataforma de integracin social, contemplando las caractersticas del lugar para el guin museolgico y la puesta museogrfica.
Segn la Nueva Museologa, el espacio museal trasciende las fronteras del museo y es competencia
del muselogo adaptarse a las caractersticas propias de cada entorno. La experiencia de la pasanta
en Espacio Cultural Urbano es un claro ejemplo de ello y de cmo optimizar los recursos y adaptarse
para crear un guin museogrfico en entornos que no son museos ni estn diseados para tal fin.
Diagnstico de pblico del Museo del Cabildo de Montevideo:

situacin actual y perspectivas
Mendoza Spina, Cynara Soledad, Torio Matins, Pablo Gabriel,
Vanuchi Rodriguez, Giliana Marelen
cmendozaspina@gmail.com
Palabras clave: Estudio de Pblico. Cabildo de Montevideo. Tecnicatura en Museologa
El Cabildo de Montevideo es una institucin pblica sin fines de lucro perteneciente a la Divisin
Artes y Ciencias del Departamento de Cultura de la Intendencia de Montevideo. Entre sus objetivos se encuentra el de promover un espacio de reflexin crtica en torno a temticas de orden
histrico, patrimonial, artstico y de construccin de ciudadana. En el marco de una pasanta
que surge de un convenio entre la Intendencia de Montevideo y la Universidad de la Repblica,
quienes la realizamos en el Cabildo de Montevideo, presentamos la siguiente investigacin que
pretende arribar a un diagnstico de pblico. Se considera que la ejecucin de esta instancia contribuye a generar un vnculo entre el Museo (su personal permanente, su acervo y sus visitantes)
y los pasantes de la Tecnicatura Universitaria en Museologa a travs de su aporte acadmico. As,
se trabaj sobre las encuestas que realiza el Museo en el marco del programa de Compromiso de
Mejora de Gestin de la Intendencia de Montevideo correspondientes al ao en curso. Entre los
datos que se tienen en cuenta aparecen la nacionalidad, edad, gustos y preferencias, ocupacin,
barrio y canal de comunicacin mediante al que se tiene noticias sobre el Museo. Esta informacin
fue articulada con la situacin actual del museo, tanto interna (gestin) como externa (insercin
en zona turstica). A su vez, se hace un anlisis cualitativo de las encuestas realizadas a docentes,
que evalan las propuestas educativas de la institucin. Se considera que tales estudios son pertinentes ya que carecen de antecedentes similares y pueden ser una herramienta til para la planificacin de futuros proyectos musesticos en el Cabildo.
303
Reflexiones sobre el TUMEncuentro:

Pasado, presente y nuevas perspectivas
Patricia Monroy Menini, Enrique Moreno, fhce, Universidad de la Repblica
Elizabeth Nez Greno
fhce-Facultad de Ciencias, Universidad de la Repblica
Jos Eduardo Surez, fhce, Universidad de la Repblica
tumencuentro@gmail.com
Palabras clave: TUMEncuentro. Tecnicatura en Museologa. Encuentro Anual
El TUMEncuentro constituye la instancia anual que nos permite reunir estudiantes, docentes
y egresados de la Tecnicatura Universitaria en Museologa de la Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educacin, Udelar.
El mismo es realizado desde el ao 2012 como iniciativa de estudiantes de la Tecnicatura
Universitaria en Museologa, siendo los objetivos principales promover la formacin y capacitacin en reas especficas relacionadas al campo museolgico, y compartir visiones frente a temas
que nos conciernen. Ambos objetivos se pretenden alcanzar con el desarrollo de talleres de capacitacin y jornadas de exposicin de trabajos del rea museolgica.
Despus de las tres primeras ediciones en diciembre de 2012, 2013 y 2014, realizaremos en este 2015
la cuarta edicin en la ciudad de Montevideo.
Este ao nos presenta un nuevo desafo donde se intentar explorar temas aun no desarrollados
y conocer las actividades desarrolladas por estudiantes y egresados de la carrera en el ltimo ao.
La misin que nos impulsa es favorecer un espacio de encuentro para la construccin de una masa
crtica en el rea museolgica que nos permita compartir, crecer y ser reconocidos como un grupo
influyente en la profesin.
En la presente ponencia se pretende mostrar la historia de los Encuentros que ya se han realizado,
sus repercusiones, as como las perspectivas a futuro que representan. A su vez se mostrarn los
avances respectivos a la organizacin del TUMEncuentro 2015.
Proyecto museolgico Ruta de los dinosaurios TacuarembUruguay: El recorrido hacia el primer museo paleontolgico
de sitio del Uruguay
Elizabeth Nez, fhce-Facultad de Ciencias, Universidad de la Repblica
elziabethgenie@gmail.com
Palabras clave: proyecto museolgico. huellas de dinosaurios. patrimonio paleontolgico
En 2011 paleontlogos de la facultad de Ciencias descubrieron las primeras huellas de dinosaurios
del Uruguay, dos trenes de huellas que representan un hallazgo paleontolgico nico en nuestro
pas. Poco despus se descubrieron en las inmediaciones de estas primeras huellas, algunas huellas
individuales de pequeos dinosaurios de tres dedos.
El sitio fue declarado Monumento histrico nacional por la Comisin de patrimonio nacional de
la Nacin (2013), convirtindose en el primer sitio paleontolgico en recibir tal reconocimiento.
304
Ese mismo ao, un proyecto de museo paleontolgico de sitio promovido por la Intendencia de
Tacuaremb y un grupo de estudiantes de museologa y paleontologa fue premiado en la convocatoria de los Fondos de Incentivo Cultural del MEC y se encuentra hoy en da pronto a ser
ejecutado.
Las caractersticas del mencionado hallazgo lo hacen susceptible al desgaste por factores medioambientales, dado que actualmente las medidas de contencin primaria que se han aplicado (cercos
para evitar el trnsito en el rea) resultan insuficientes, el proyecto plantea la construccin de una
cubierta protectora que permita al mismo tiempo proteger las huellas y habilitar el libre trnsito y
observacin de los visitantes.
Adems del fin primario de conservacin, se plantea la instalacin de servicios al visitante (servicios higinicos, alimenticios, centro de visitantes) en la entrada del pueblo Cuchilla del Omb,
que se encuentra cercano a las huellas, constituyendo, en conjunto con la construccin sobre las
huellas, un nico centro de interpretacin, este emprendimiento significar tambin un aporte al
desarrollo turstico local.
El presente artculo pretende hacer un resumen de lo hecho hasta el momento, as como exponer
las caractersticas de lo que queda por delante en el camino de construccin de este primer museo
paleontolgico de sitio del Uruguay.
Un ejercicio acadmico en el Museo

Raquel Pontet
Tecnicatura Universitaria en Museologa, fhce, Universidad de la Repblica
rpontet@fhuce.edu.uy
Palabras clave: Museografa, arte pictrico,. docencia, praxis museogrfica. exposicin
La presentacin refiere a la actividad que como musegrafa desarrollaba a principios de 2013 y
los cambios generados en el guin de una exposicin, debido a la interaccin con los estudiantes.
Desde el ao anterior trabajaba en la investigacin y el diseo museogrfico para la exposicin de
obras de un artista fallecido, cuando un grupo de estudiantes de la Tecnicatura Universitaria en
Museologa manifiesta a la autora que en las exposiciones en general no vean con claridad la presencia de un mensaje lanzado desde la institucin o desde el curador. Esto dispara un cambio en el
diseo de la exposicin. Se abandona el diseo libre, de clase esttica y abarcativo temticamente,
que permitan las obras, ya que el artista haba transitado variadas vertientes, gneros, temticas
pictricas y se proyecta un nuevo diseo pensando en esa poblacin estudiantil, al mismo tiempo
que en el pblico habitual del Museo Nacional de Artes Visuales.
Metodolgicamente se pasa a abordar la exposicin como un proyecto de fin de curso de
Museografa ii con nfasis en la seleccin de obras, sacrificando obras de calidad pictrica en
beneficio de la claridad y linealidad del objetivo interpretativo elegido.
La autora se ubica as en una suerte de puente entre la academia y la prctica museogrfica. Las
repercusiones, los resultados y la pertinencia del procedimiento, forman parte del dilogo y del
debate buscado, as como sobre la pluralidad de abordajes que la disciplina museogrfica puede
presentar.
305
Extensin e investigacin a partir

de la Tecnicatura Universitaria en Museologa
Raquel Pontet
Tecnicatura Universitaria en Museologa, fhce, Universidad de la Repblica
rpontet@fhuce.edu.uy
Palabras clave: Investigacin. Extensin. Museologa. Museografa. Docencia. Comunidad. Trabajo
acadmico
Esta presentacin abordar algunos aspectos del trabajo de investigacin y extensin en museologa y museografa realizados en nuestro medio desde la Tecnicatura Universitaria en Museologa.
Una de las formas en que se vincula el trabajo de los estudiantes de la Tecnicatura con la comunidad
es mediante los procesos y resultados de las Pasantas curriculares en Registro, Catalogacin y en
Museografa. Buena parte de los trabajos ensayados en esa instancia acadmica se han convertido
en colaboraciones concretas a centros de documentacin y museos de Montevideo y del Interior
del pas. Entre los casos a mencionar se encuentra la clasificacin de documentos relacionados
con el tango La Cumparsita en el Museo de AGADU, para exposiciones y eventos pblicos en
2017 con motivo de la celebracin de los cien aos del estreno de ese tango. Asimismo, las investigaciones para propuestas museogrficas creadas por los pasantes a instancias de las Pasantas en
museos y espacios culturales, han generado exposiciones que han estado abiertas al pblico, como
la exposicin sobre los 75 aos de la Facultad de Ingeniera y la de Urbano Espacio Cultural; otras
que lo estn an como la del Museo Carolino y aquellas que se encuentran en fase de diseo como
la muestra sobre oficios tradicionales en el Museo Fernando Garca, entre otras. En el mbito de
la extensin, la Tecnicatura ha estado presente desde 2013 convocando a estudiantes y egresados
a apoyar el trabajo de los museos del MEC e IM en eventos tales como Museos en la Noche. Estas
actividades de investigacin y extensin acadmica que abren el camino a variados intercambios
con la comunidad, se proponen en este espacio de comunicacin, para el dilogo e interaccin
desde lo docente, lo prctico y lo interdisciplinar.
Educacin y Museos: una trama necesaria

Natalia Rubinstein, Tecnicatura en Museologa
rubinstein.natalia@gmail.com
Palabras clave: Educacin. Museo. Bienes museables. Relato. Construccin de conocimiento.
El pblico concurrente a Museos ha crecido en los ltimos aos, pero sigue siendo muy minoritario, minoritaria es tambin la participacin de Museos y sitios patrimoniales en el proceso de
enseanza de los docentes, as como en el de su formacin.
Debemos reconocer que uno de los criterios de concurrencia a un Museo determinado est ligado
al conocimiento preexistente del mismo, al formar parte un imaginario. Esto se ve unido al hecho
de haber o no concurrido al mismo en la etapa escolar o liceal, y a la vivencia de esta visita.
Otra lectura es el tipo de visita que se hace, la apreciacin de bienes expuestos, el dilogo con el
guin museolgico de la muestra, la interaccin con esta, en definitiva la construccin de subjetividad individual y colectiva.
Entendemos necesario comenzar a tejer una trama donde el aula y los museos, como as tambin
los bienes patrimoniales existentes, formen parte de los contenidos curriculares, en la medida
que nos permiten: aprender a leer distintos lenguajes, interiorizarnos en los bienes que traducen
306
determinados valores, saber la historia de quienes con sus manos les elaboraron, pero sobre todo
reconocer la diversidad cultural que histricamente ha existido en la humanidad. Que el aula
entre al museo y el museo al aula.
El Museo como tal, conserva, investiga, los testimonios del ser humano y de su medio ambiente,
los expone en dilogo entre s y con el pblico, permite a quienes habitamos el presente dialogar
a partir de los bienes heredados, el arte elaborado, con pueblos lejanos en espacio y tiempo, en
definitiva complejizar nuestro pensamiento.
El vnculo educacin-museos debe colaborar en el emponderamiento de la condicin de ciudadana cultural que posee los estudiantes, a partir del reconocimiento, aprehensin, significacin de
las distintas expresiones culturales y de las identidades culturales que se encuentran presentes en
la exposicin del Museo.
gt 55: Uruguay y Amrica Latina durante la Guerra Fra
Coordinadores: Magdalena Broquetas, Aldo Marchesi, Roberto Garca

Comentaristas: Ana Mara Rodrguez Ayaguer, Roberto Garca, Carlos Demasi,
Aldo Marchesi, Magdalena Broquetas
Jueves 8, 11.00 a 17.00 horas, Saln Rama
La postura uruguaya en torno a la creacin del Estado de Israel

en los orgenes de la Guerra Fra, 1947-1948
Fernando Adrover Orellano, Dpto. de Historia Universal, Instituto de Ciencias Histricas,
fernando.adrover@gmail.com
Palabras clave: Israel. Uruguay. Guerra Fra
La presente ponencia expone un adelanto de mi investigacin, realizada en el marco del Departamento
de Historia Universal, acerca de la posicin uruguaya ante la creacin del Estado de Israel entre los
aos 1947 y 1948. El trabajo se ocupa tanto del debate local en torno al tema, como de la elaboracin
de la lnea diplomtica uruguaya y su defensa en el marco de las Naciones Unidas.
El conflicto en torno a la sustitucin del Mandato britnico de Palestina y la creacin subsiguiente
de un estado judo se encuentra condicionado por los dos procesos globales ms importantes
de la segunda posguerra, el comienzo de la Guerra Fra y la intensificacin del proceso de descolonizacin. En ese contexto la decisin de las Naciones Unidas sobre el problema palestino es
considerada por muchos de sus miembros integrantes como decisiva: a ella se une la credibilidad,
la viabilidad de dicha organizacin en su objetivo de preservar la paz mundial, la justicia y el principio de autodeterminacin de los pueblos, en el marco de la intensificacin de la conflictividad
internacional. De esta manera es vivido el asunto en el Uruguay.
Este trabajo recorre la valoracin que la prensa, los polticos y diplomticos uruguayos hacen del
papel de los pases de segundo orden (entre los que se cuenta Uruguay) en las Naciones Unidas, en
la garanta de viabilidad de este organismo como factor de contencin de la naciente Guerra Fra.
Tambin se ocupa de analizar, en el marco de la discusin del problema palestino, aquellos posicionamientos ms o menos explcitos con relacin a las grandes potencias en el nuevo esquema de
bipolaridad, y en torno al proceso descolonizador ntimamente vinculado a l.
307
La creacin del Estado de Israel y los inicios del conflicto

rabe-israel en la prensa uruguaya y los discursos polticos
Martn Washington Girona Custodio, fhce, Universidad de la Repblica
rcac36@gmail.com
Palabras clave: Israel. Poltica
La creacin del Estado de Israel el 15 de mayo de 1948 present una oportunidad a los representantes polticos y a la prensa uruguaya de todo el espectro poltico para establecer y difundir una
lectura y una posicin sobre el problema de Palestina y la cuestin juda.
El relevamiento de los artculos que los diferentes peridicos publican sobre este tema en los das
posteriores, as como los discursos parlamentarios, muestra una gran homogeneidad y un discurso que, a pesar de las formas, en el fondo presenta muy escasos puntos de diferencia.
Todos estos artculos de la prensa uruguaya relevada centran su atencin en los judos, mientras
que los rabes palestinos aparecen ausentes y silenciados.
Hay dos ideas fundamentales asociadas a la representacin del pueblo judo en la prensa nacional y los discursos poltico: en primer lugar se los presenta como un grupo tnico cuya historia se
encuentra a travesada por el dolor, el sufrimiento y la persecucin. En segundo lugar, el pueblo
judo aparece como una entidad inmutable nacida en tiempos primigenios y que avanza a travs
de la historia de forma lineal. La historia de este pueblo se desarrolla entorno al eje de la lucha por
recuperar su hogar nacional.
Cabe remarcar que existe un fuerte vnculo entre estos discursos y la idea de la solucin territorial al problema judo, defendida por Rodriguez Fabregat en las Naciones Unidas. El relevamiento de la prensa, las resoluciones y los discursos parlamentarios muestran un cuadro de importante
homogeneidad sobre la cuestin juda y el problema de Palestina que atraviesa todas las corrientes
polticas hegemnicas en nuestro pas, a pesar de las fuertes diferencias que separaban a los diferentes partidos en materia de poltica exterior.
Oposicin poltica e ingerencia exterior

en el gobierno de Salvador Allende
Jos Enrique Lpez Noya, fhce, Universidad de la Repblica
quiqueln@yahoo.es
Palabras clave: Chile, Unin Popular, Allende
Este trabajo se propone estudiar algunos de los acontecimientos del pasado reciente chileno mediante el anlisis de bibliografa referente a esta temtica, as como tambin por intermedio del
anlisis de artculos de opinin y entrevistas que el Semanario Marcha realiz entre los aos 1970
y 1973 a figuras relevantes del gobierno de la Unin Popular. Los acontecimientos aqu estudiados
tienen que ver con la economa de este pas (nacionalizacin de las riquezas bsicas, estatizacin
del sistema bancario, reformas en el agro) y con problemas polticos generados por la oposicin
poltica que ejerci la derecha de ese pas, as como tambin por la injerencia que empresas extranjeras y el gobierno de Estados Unidos ejercieron en el campo poltico, econmico y militar
en el contexto de la guerra fra. Se intenta comprender algunos de los elementos que permitieron
el golpe de estado de setiembre del ao 1973 que puso trmino al proceso de cambios iniciados
en este pas a principio de los aos setenta, e inaugur una poca de fuerte autoritarismo militar.
308
A Guerra Fria e a relao entre os governos de Joo Goulart

e Joo Kennedy: o caso da Crise dos Msseis
Charles Sidarta Machado Domingos, IFSUL-Cmpus Charqueadas
csmd@terra.com.br
Palabras clave: Guerra Fria. Governo Joo Goulart. Crise dos Msseis
Nesta comunicao, apresentaremos algumas concluses de nossa pesquisa acerca da posio do
governo brasileiro durante a Crise dos Msseis (1962), dando especial ateno ao relacionamento
poltico que se constitua entre os presidentes Joo Goulart e John Kennedy. O ano de 1962 principiara com a viii Reunio de Consulta dos Chanceleres Americanos, evento diplomtico que se
realizou em Montevidu e excluiu o governo cubano da Organizao dos Estados Americanos
(OEA) e promoveu os primeiros conflitos entre as polticas externas do Brasil e dos Estados
Unidos daquela conjuntura. Posteriormente, no ms de abril do mesmo ano, o presidente brasileiro realiza visita oficial quele pas objetivando a melhoria dorelacionamento com a potncia
hemisfrica bem como um fortalecimento poltico interno com vistas s eleies de 7 de outubro
de 1962. Para tanto, alm do destaque favorvel conquistado na opinio pblica nacional, o governo Goulart tambm pretendia se valer da visita de Kennedy que seria realizada em julho e que
acabou sendo adiada, em uma conjuntura de desestabilizao poltica patrocinada financeiramente pelos EUA atravs do Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais (IPES) e do Instituto Brasileiro
de Ao Democrtica (IBAD) para o ms de novembro aps as eleies. Contudo, essa visita
nunca ocorreu e suas causas esto diretamente relacionadas com a posio dogoverno brasileiro,
atravs de sua Poltica Externa Independente (PEI), no conflito internacional conhecido por Crise
dos Msseis; que acabara gerando, inclusive, outra visita, mas de um teor totalmente diferente,
quando Robert Kennedy vem ao Brasil conferenciar com Joo Goulart em dezembro daquele
ano. A postura do governo brasileiro no transcorrer da Crise dos Msseis mesmo podendo ser
considerada moderada produziu grande insatisfao para o presidente John Kennedy e acabou
constituindo o pice do desgaste entre os dois governos. A tal ponto que no seria exagero perceber nesse momento a ruptura da dualidade existente no governo estadunidense entre negociao/
desestabilizao e Aliana Para o Progresso/Doutrina da Contrainsurgncia, passando a ter largo
predomnio na poltica de Kennedy o segundo elemento em detrimento do primeiro.
La Guerra Fra en la Educacin Secundaria

durante la ltima dictadura
Echeto Medina Sergio Haibar, Guedes, Leonardo
prof.sergioecheto@gmail.com
Palabras clave: Guerra Fra. Dictadura. Educacin
Durante el ltimo perodo dictatorial protagonizado por nuestro pas, varios contenidos que formaban parte de los programas de diversas asignaturas se vieron modificados, por razones ideolgicas. En Historia, en particular, se evitaban referencias expresas al pasado reciente. En esos
momentos, la Guerra Fra viva sus ltimas etapas y su estudio era prcticamente inexistente, excepto contadas referencias tangenciales, que se observaban en asignaturas tales como Educacin
moral y cvica.
309
Sin embargo, al resignificar el tema, el cual abarc mucho ms que un perodo centrado en la
segunda mitad del siglo xx, tanto por su complejidad como por sus implicancias, se evidencia la
adhesin a las polticas reaccionarias occidentales y a una serie de definiciones originadas en la
ideologa del mundo libre, occidental y cristiano.
Profundizando ellas, al tiempo que indagamos el curriculum oculto, es posible reconstruir una
estructura ideolgica impartida a partir de los enunciados, tanto como de los silencios, de las presencias, as como de las ausencias estratgicas. Nuestro trabajo, parte del anlisis de los programas
y la bibliografa de la poca y pretende ser el punto de partida de una investigacin que no estar
exenta de entrevistas a aquellos que, ocupando diferentes roles en el sistema educativo de la poca,
fueron protagonistas de una etapa sobre la an queda mucho por conocer.
El control poltico a los profesores de Educacin Secundaria

en el Uruguay del perodo autoritario, 1970-1985
Leonor Bern, fhce, Universidad de la Repblica
leonorberna@gmail.com
Palabras clave: Autoritarismo. Disciplinamiento, Educacin. Docentes
Proyecto de investigacin histrica sobre las polticas de control y represin ejercidas hacia el
colectivo docente en el contexto autoritario. Trabajando con las Actas de Sesiones del Consejo de
Educacin Secundaria, como fuente fundamental, buscamos analizar la estrategia represiva del
Estado Autoritario en la Educacin, rastreando las sanciones de las que fueron objeto los trabajadores de la enseanza.
Asumiendo la Intervencin de Enseanza Secundaria en 1970, como parte del camino democrtico al autoritarismo (Rico, 2009), buscamos evidenciar cmo el nuevo Estado Polica busca
normalizar la enseanza purgndola de los enemigos internos: los docentes sediciosos o
subversivos. Estas categoras de amplio espectro, podan incluir cmodamente a cualquier clase
de cuestionador, crtico o disidente.
Esta estrategia represiva y disciplinadora, se acenta con la Dictadura cvico-militar, para no solo,
en palabras de la poca, poner la casa en orden, sino tambin convertir al sistema en una herramienta para legitimar el nuevo rgimen. Pero, qu lugar ocuparon los docentes para ello? Cmo
procedi el autoritarismo para deshacerse de los agentes peligrosos o no funcionales al nuevo
orden? Cmo operaban los mecanismos de control ideolgico? Si asumimos que la educacin se
convierte en un instrumento poltico al servicio del autoritarismo, cmo se organiz la estrategia represiva en al mbito educativo? Y en particular, qu tipo de sanciones administrativas se
ejercieron sobre el colectivo docente? Cmo se justificaron y se intentaron legitimar por las autoridades de la Enseanza? Qu vinculacin tuvieron los sumarios, los relevos y dems sanciones,
respecto del accionar del proceso dictatorial o de la realidad internacional? Pueden identificarse
diferentes perodos en este proceso? Qu grado de autonoma tuvo el control docente, respecto
del proceso poltico?
Estas son algunas de las preguntas que esperamos contestar en nuestra ponencia.
310
La censura a la prensa en el Uruguay autoritario:

la clausura del peridico El Faro de Sauce, Canelones (1973)
Adriana Dvila, Rodrigo Carballal, Juan Avelino
el.tzabk@gmail.com
Palabras clave: censura. prensa del interior. libertad de expresin
Como ha sealado Gerardo Albistur la prensa uruguaya fue sometida a 17 aos de censura y
represin sistemtica (1967-1984), mediante una poltica comunicacional implementada desde la
institucionalidad que excedi y anticip la etapa dictatorial. En ese marco se desarrolla la censura
y clausura de diversos medios de prensa. El peridico El Faro, de Sauce, Canelones, fue blanco
de esa poltica gubernamental y uno de los primeros peridicos del interior en ser clausurados
dentro del perodo sealado (1971). Tras censuras, amenazas y detenciones (a su director Carlos
Risso), el peridico sera clausurado nuevamente en noviembre de 1973, tras lo cual no volvera a
ser publicado.
Los posters que se presentan son fruto del proyecto estudiantil de extensin universitaria Memorias
y desmemorias: peridico El Faro (1936-1973), un destello de luz en la oscuridad ejecutado durante el ao 2014 cuyo objetivo consisti en recuperar la memoria colectiva y superar el silencio
impuesto por el terror poltico y de un trabajo en conjunto entre el grupo de investigacin y
el Centro de Artes Escaparate (Sauce) desde 2013, a travs del cual se inici la digitalizacin del
acervo particular de la familia Risso. Adems de revelar las condiciones que pautaron su clausura,
el peridico aparece como una fuente privilegiada para el estudio de la censura a la prensa en
el Uruguay del periodo, mediante las muestras de solidaridad con otros medios reprimidos y la
denuncia constante del autoritarismo que en sus pginas se manifiestan. As mismo da muestra
de la operacin de diversos grupos de extrema derecha en la regin desde principios de la dcada
del sesenta (Juventud Uruguaya de Pie (JUP), Movimiento Estudiantil Democrtico-Sauce, entre
otros), tanto como de la actividad de defensa de la libertad de informacin, de expresin y crtica
llevada adelante desde la Organizacin de la Prensa del Interior (OPI).
El terrorismo de Estado en el departamento de Maldonado.

Andrs Esteban Noguez Reyes, cerp del Este
andresnoguezreyes@gmail.com
Palabras clave: Represin, ideologa.. Subversin, OCOA. Tortura, miedo.
El aparato represivo desarrollado durante la dictadura que experiment el Uruguay en el perodo comprendido entre los aos 1973 y 1985, dej como saldo en el departamento de Maldonado,
cientos de ciudadanos detenidos y sometidos a interrogatorios y torturas psquicas y fsicas, desarrollados en el denominado Cuartelillo de la ciudad de Maldonado y en el Batalln de Ingenieros
N 4 ubicado en Laguna del Sauce.
El aparato represivo tuvo dos brazos de accin. Uno, el S 2 (oficina de inteligencia e informacin)
de la unidad militar Batalln de Ingenieros N 4. Otro, el O.C.O.A IV (Organismo de Coordinacin
de Operaciones Antisubversivas), dependiente de la Divisin IV con base en la ciudad de Minas
(Lavalleja) y que supervisaba el accionar militar de la zona este del pas.
311
Tanto S2 como el OCOA IV, fueron lo encargados de desarrollar los postulados de la Doctrina de
Seguridad Nacional, con relacin a la lucha contra la subversin.
La subversin, desde la perspectiva militar, era un mal que agreda los principios estructuradores del Uruguay interpretado como comunidad nacional. Pero ese mal responda o era agente
del comunismo internacional que tena como objetivo desintegrar las bases de la democracia liberal occidental y establecer una dictadura totalitaria para imponer en todo el mundo el sistema
socialista.
En este contexto de Guerra Fra, enfrentamiento poltico ideolgico entre Estados Unidos y la
Unin Sovitica, Gran parte de los pases de Latinoamrica, experimentaron dictaduras militares.
Los uruguayos habituados a convivir en un sistema poltico de democracia liberal, sufrieron la
experiencia de ser vigilados en sus conductas pblicas.
En el caso de Maldonado, el S 2 en coordinacin con el OCOA IV, lograron desintegrar la estructura de los Movimientos de Resistencia Anti Fascista dependientes del Movimiento Marxista. A su
vez reprimieron a los integrantes del Partido Comunista y del S.UN.C.A. radicados y militantes de
Maldonado, y a todo aquel que fue indicado por la inteligencia militar como subversivo.
Producto de la represin instrumentada por el S 2 y el OCOA IV, murieron producto de la tortura
realizada en el Batalln de Ingenieros IV: Amelia Lavagna de Tizze (abril de 1975), Horacio Gels
Bonilla (enero de 1976), Eduardo Mondello Techera (marzo de 1976).
A su vez, la inteligencia militar sirvi a los objetivos establecidos por el Plan Cndor. En aplicacin del plan de represin anti subversivo de las dictaduras militares de los pases del cono sur, se
produjo el secuestro de los hermanos Epelbaum.
Lila Epelbaum y Claudio Epelbaum eran hermanos, ciudadanos argentinos y militantes de la
Juventud Peronistas. Fueron enviados por su madre a Uruguay como medida para escapar al aparato represivo de la dictadura militar argentina que ya haba detenido a un hermano.
Lila y Claudio fueron secuestrados por agentes de la inteligencia militar al servicio del Plan
Cndor, en la ciudad de Punta del Este e inmediatamente trasladados a Argentina.
Lo narrado, es muestra de la accin a escala local del terrorismo de Estado que se oper en la
dcada de 1970 en el Cono Sur.
La Guerra Fra fue vivida por los ciudadanos, quienes sufrieron la experiencia de la crcel, la represin y/o el miedo a ser indicado por la autoridad militar como subversivo.
Alcances y lmites del concepto Nueva Izquierda

Brenda Rupar, unq-uff
Yann Cristal, ffyl-uba
brendarupar@yahoo.com
Palabras clave: Nueva Izquierda. Dcada de 1960. Argentina
En el marco de la Guerra Fra y en un contexto de crisis de las izquierdas latinoamericanas debido a la expansin y el predominio de posiciones electoralistas y parlamentaristas y de apoyo a
las burguesas nacionales, diversos hechos (en particular La Revolucin Cubana) significaron
un punto de quiebre. Germin entonces lo que luego se denominara Nueva Izquierda, en un
contexto de lucha de clases espiralada signada por una creciente radicalizacin popular. Dicha
denominacin, ha sido utilizada por diversos autores para caracterizar a las organizaciones de
toda una poca.
312
En el presente trabajo nos proponemos sistematizar las distintas acepciones que se le han dado al
trmino, centrndonos exclusivamente en la Nueva Izquierda Latinoamericana, con la intencin
de identificar las potencialidades y limitaciones de su uso.
Se trata de un trabajo de relevamiento y reflexin bibliogrfico, parte de una investigacin ms
amplia sobre las organizaciones maostas en Argentina.
Guerra revolucionria e Doutrina de Segurana Nacional

pela Escola Superior de Guerra do Brasil
Ananda Simes Fernandes
Universidade Federal do Rio Grande do Sul; Arquivo Histrico do Rio Grande do Sul
anandasfernandes@gmail.com
Palabras clave: Doutrina de Segurana Nacional. Guerra revolucionria. Escola Superior de Guerra
Nos primrdios da Guerra Fria, a Amrica Latina no era percebida como uma regio problemtica para a manuteno dos interesses capitalistas estadunidenses nesses pases. Entretanto, a
partir do xito da Revoluo Cubana, os Estados Unidos passaram a aplicar uma nova estratgia
para o subcontinente latino-americano: a contra-insurreio. Inspirada na guerra revolucionria
elaborada pelos franceses na guerra contra a Indochina e posteriormente na Arglia, a contrainsurreio foi a resposta encontrada para o combate da nova ameaa que se projetava para a
regio que, dessa vez, no seria externa o comunismo internacional sovitico , mas, j estaria
presente nesses pases, o inimigo interno. Assim, os tericos estadunidenses da segurana nacional, embora ainda preocupados com o conceito de guerra total e a estratgia nuclear, adotaram
para a Amrica Latina a noo de guerra limitada, pois ali o principal elemento
desestabilizador era o crescimento social das classes trabalhadoras. Enfatizaram-se, desse modo, a
ameaa comunista, a subverso interna e a guerra revolucionria.
A adaptao da Doutrina de Segurana Nacional, no Brasil, foi feita pela Escola Superior de
Guerra, um dos centros de ensino militar de pensamento estratgico durante a dcada de 1950.
doutrina difundida pelos Estados Unidos e ensinada aos oficiais brasileiros na zona do Canal
do Panam foi adequada a noo de geopoltica estudada desde 1930 principalmente entre a intelectualidade militar, assim como a nfase em elementos mais pertinentes realidade brasileira.
Para essa reflexo, foram utilizados principalmente os manuais elaborados pela Escola Superior
de Guerra, pois se constituem em importantes fontes sobre o desenvolvimento da Doutrina de
Segurana Nacional no pas, e Geopoltica doBrasil, do general Golbery do Couto e Silva, escrita
em 1958, considerada a obra mais influente sobre a incorporao da geopoltica brasileira ao iderio da Guerra Fria e da segurana nacional.
313
gt 56: Enfoques recientes en la historia de las ideas polticas

Coordinador: Eduardo Piazza
Mircoles 7, 13.30 a 17.00 horas, Saln Multiuso
O Senhor Maximiano Pombo Cirne enquanto poltico

(Pelotas/RS - Sculo XX)
Biane Peverada Jaques Antunes, Universidade Federal de Pelotas
jaquesbiane@gmail.com
Palabras clave: Trajetria. Maximiano Pombo Cirne. Atuao Poltica
Imigrante portugus o Senhor Maximiano Pombo Cirne (1910-1992) operou de diversas formas
na sociedade Pelotense no estado do Rio Grande do Sul durante o sculo xx. Suas atuaes mais
proeminentes constituem-se por seu desempenho como: advogado, jornalista, secretrio privativo da Associao Comercial de Pelotas, consultor jurdico, vereador, vice-cnsul de Portugal
entre outros. Sendo assim, este trabalho possui por objetivo tratar acerca da trajetria profissional, enquanto poltico, do Senhor Maximiano Pombo Cirne. Esta abordagem pretende tratar dos
aspectos de sua trajetria pblica, principalmente enquanto vereador e vice-cnsul de Portugal.
Utilizando como fonte o arquivo pessoal privado do senhor Cirne e entrevistas de histria oral
temtica, as quais foram realizadas com o filho e dois amigos do mesmo. Isto levando em considerao que a anlise de carter biogrfico constitui-se enquanto uma nova perspectiva para
observar o espao poltico na regio sul do Brasil.
La teora de la justicia de John Rawls y el consenso solapado

Enrique Caetano Hargain, fhce-Facultad de Derecho, Universidad de la Repblica
caitane@adinet.com.uy
Palabras clave: Teora de la Justicia. democracias constitucionales. consenso solapado
La ponencia intenta realizar en una primera parte, una revisin enumerativa sobre la compleja
Teora de la justicia de John Rawls; que es un aporte reciente, fundamental e insoslayable de la
filosofa poltica a la historia de las ideas y a la teora poltica.
Entiende que Rawls construy su Teora imbuido por las vicisitudes que como ciudadano de su
poca, de su nacin, de su Universidad, lo conmovieron.
Ello lejos de quitar generalidad y abstraccin al estudio filosfico, lo potencia, lo significa y lo
motiva. En tal sentido, el tema es introducido con los aspectos socio polticos ms relevantes que
es posible pensar que Rawls tena presente.
La filosofa poltica de Rawls, apunta no a ideas comprensivas de Bien, sino a la idea de Justicia que
subyace en la estructura bsica de una sociedad poltica. No se plantea elaborar un sistema filosfico completo sino en el marco de las democracias constitucionales, se propone la aspiracin de
sociedades bien ordenadas, teorizando en este sentido acerca de una nueva teora contractualista.
En una segunda parte se aborda la cuestin fundamental del consenso solapado, de gran relevancia en su Teora y muy potente a la hora del anlisis de la profundidad de las democracias
deliberativas.
314
Para este anlisis, se introduce un modelo teortico tomando como base los diagramas de Venn
que encajan analticamente con la idea de interseccin o solapamiento.
Por ltimo se proyecta el diagrama conceptual de Venn construido, a otras posibilidades, ensayando acerca de los tipos de sociedad liberal democrticos que es posible pensar exhaustivamente a
partir del estado de su consenso solapado.
Un manifiesto posmoderno
Eduardo Piazza Fojo, ceiu, fhce-Instituto Historia de las Ideas, Facultad Derecho,
edward@montevideo.com.uy
Palabras clave: el Imperio de Negri. gnero manifiesto. manifiesto postmoderno
Entre los varios intentos de replantear el anlisis marxista de la sociedad en la post guerra fra,
parece inevitable destacar la obra de Antonio Negri, en solitario o bien en conjunto con Michael
Hardt. Oscilando entre la lectura renovadora de este anlisis y cierta continuidad en importantes
aspectos, apuesta a complementarlo atendiendo a una dimensin supuestamente faltante: la produccin de la subjetividad.
Sin eludir el tratamiento estructural, central en Marx, Negri le da no obstante un giro politizante
atendiendo con preferencia a la conformacin superestructural de dominacin, a las configuraciones culturales, y al factor subjetivo resultante de la trama productiva y las innovaciones tcnicas
del modo de produccin capitalista.
As Imperio, la que parece ser su obra capital, constituye un ambicioso proyecto de renovacin del
marxismo, adaptado a las transformaciones sociales ocurridas a ms de un siglo y medio desde los
principales trabajos de Marx, y a las nuevas condiciones que Negri definir como posmodernas.
Imperio contiene el anlisis de estas transformaciones sociales, productivas y culturales, la prospeccin de la futura trama de la dominacin y el nuevo orden geopoltico global, y la ansiosa bsqueda de un sujeto capaz de reconducir estos desarrollos en el sentido de la liberacin humana.
Se percibe tambin la intencin de Negri de lograr un nuevo manifiesto que, dando cuenta de
todo esto, preste a ese sujeto (caso de que exista) el nuevo fundamento terico de su prctica. En
sntesis, el completo relanzamiento de un Marx revivido en las condiciones posmodernas; esto es
el manifiesto posmoderno por la liberacin humana.
Nos proponemos aqu ahondar en esta pretensin de Negri, y repasar con el propio autor si, y
porqu, al menos parte de su obra podra encajar en las caractersticas de lo que queda as definido
como el gnero manifiesto.
La democracia del commonwealth: La utopa del siglo XX?

Genoveva Sives Godoy, Facultad de Derecho, Universidad de la Repblica
gsives@gmail.com
Palabras clave: globalizacin-imperio-multitud. commonwealth-democracia
El impacto de la obra Imperio de Hardt y Negri, sacudi, en el ao 2000 a la izquierda acadmica:
El imperio se est materializando ante nuestros ojos, afirmaban. Segn los autores asistimos
a una globalizacin irreversible de los intercambios econmicos y culturales, lo que, junto con
el mercado global y los circuitos globales de produccin, dieron lugar a un nuevo orden global
315
a la vez que a una nueva forma de soberana. En el ao 2004 aparece Multitud, donde describen
las fuerzas que se erigen para combatir al Imperio, esa nueva forma de dominacin totalizadora
y global. Las fuerzas creativas de la multitud debern ser capaces de crear un contraimperio. La
multitud no puede negar la globalizacin pero debe enfrentarla con una contraglobalizacin. Para
que ello sea posible deber constituirse en sujeto poltico. En este trabajo se tratar de analizar,
desde el punto de vista de los autores, cules son las caractersticas de la multitud y cul
es los caminos para su constitucin, para, finalmente, abordar su proyecto: La democracia global. Procuraremos identificar (o no) en el presente las seales de su cristalizacin. En la obra
Commonwealth, los autores nos acercan algunas respuestas. Nuestra intencin no es otra que
reflexionar acerca de su planteo y de la viabilidad del desenlace.
ticas subyacentes en paradigmas

o cosmovisiones sobre Desarrollo
Nelson Villarreal Durn
Historia de las Ideas, Facultad de Derecho, Universidad de la Repblica
universidadnv@gmail.com
Palabras clave: poltica, tica, desarrollo
Desde una perspectiva del pensamiento complejo abordar la relacin tica y desarrollo en su
fundamento de historia de las ideas, poniendo en dilogo los aportes de la economa, la filosofa
de la prctica y la ciencia poltica.
La relacin entre las reas de Historia de las Ideas con la disciplina de Desarrollo en los fundamentos ticos que dan sustento a discurso, acciones y polticas en el siglo xxi.
En el medio acadmico, como en el accionar de los actores sociales, polticos y organizaciones de
la sociedad y formas del mercado como en la generacin e implementacin de polticas pblicas,
se requiere una compresin crtica de las dimensiones ticas de las visiones del desarrollo. tica y
Desarrollo son parte del desafo que tenemos en el siglo xxi para lograr dinmicas de acumulacin cultural en favor de sociedades mejores.
La dimensin tica no es externa sino intrnseca a la misma idea de lo que entendemos por desarrollo, las dimensiones que la constituyen en integralidad y transversalidad. A pesar que haya
dinmicas que las muestran como disociadas. Los valores ticos adems de ser un fin en s mismo, influyen fuertemente en las posibilidades del desarrollo, el sub-desarrollo, el des-desarrollo o
post-desarrollo. Vale abordar las siguientes interrogantes: Qu es la tica del y para el desarrollo? Cul es la relacin entre fines y medios (filosofa, economa, sociologa, poltica)? Perspectiva
de las ideas de libertad, autonoma e igualdad y equidad en el desarrollo Qu implicancias tiene
la centralidad del fenmeno humano y la transformacin de la naturaleza en las prospectivas del
desarrollo? Qu rol adquiere la subjetividad y los valores acumulados en una cultura para consolidar desarrollo? (bienestar, felicidad, buen vivir y sustentabilidad)
316
Tras los tiempos que corren. Giovanni Arrighi y Jacques Attali:

Reflexiones desde la Sociologa histrica y la economa
Ciro Villarino, Instituto de Historia de las Ideas
cirovillarino@gmail.com
Palabras clave: Arrighi. Attali
Dos acontecimientos cercanos configuraron a las sociedades, economa y poltica mundiales de
fin del siglo xx e inicio del xxi: el ascenso y declive del proyecto para un nuevo siglo americano
diseado por los conservadores estadounidenses y el surgimiento de China como adalid del resurgimiento econmico de Asia Oriental.
A partir de esta constatacin, Giovanni Arrighi explicita el doble propsito de su obra: ofrecer
una interpretacin del desplazamiento en curso del centro de la economa poltica global de
Norteamrica a Asia Central, a la luz de la teora del desarrollo econmico de Adam Smith, as
como brindar una interpretacin de La riqueza de las Naciones a la luz de este desplazamiento.
Por tanto: Caminamos hacia una nivelacin final de poder entre el Occidente conquistador y el
resto del mundo conquistado?, Hacia una sociedad de mercado a escala mundial basada en una
mayor igualdad entre las civilizaciones del mundo?
Por su parte, el economista y prolfico escritor Jacques Attali se pregunta: Maana, quin gobernar el mundo?. Considera que escribir sobre el gobierno del mundo ha sido y es un ejercicio
utpico, pero necesario y hoy en da imprescindible. Establecer una regla de derecho mundial
es descabellado? es caprichoso? Considera que la actual situacin de Europa se constituye en
una advertencia y una inspiracin para todos Postula un gobierno democrtico eficaz del
mundo, que supere los imperios y el mercado, basado en un triangulo virtuoso. Consciente de
las dificultades esboza los rasgos de dicho gobierno en un mundo ideal y real, afirmando que la
historia tiene ms imaginacin que todos los novelistas.
317
gt 57: Estudios de la danza
Coordinadoras: Elisa Prez Buchelli, Luca Naser, Luca Yez, Paula Giuria
Sesin 1: Jueves 8, 9.00 a 17.00 horas, Saln Bentancourt
Sesin 2: Viernes 9, 9.00 a 10.30 horas, Saln Bentancourt
Cuerpo cuntico
Carolina Besuievsky, Escuela Multidisciplinaria de Arte Dramtico;
Escuela Nacional de Contemporneo
Luciana Bindritsch, Natalia Viroga, Omar Gil,
Pablo Dotta, Ana Micenmaher, Victoria Barreiro
carobesu@gmail.com
Palabras clave: Improvisacin escnica. Fisica Cuntica. Creacin
Nuestros cuerpos pueden casi todo.. Michelle Serrs.
De qu forma pueden dialogar campos disciplinarios, como la Fsica Cuntica y la Improvisacin
en un proceso creativo?
La exposicin dar cuenta de diferentes niveles de registro de experiencias en torno a la creacin
escnica. Estas, fueron llevadas a cabo por un colectivo de artistas que tom la Improvisacin
escnica como herramienta de trabajo en los diferentes procesos.
Las instancias de trabajo fueron tres: Citas (en el CCE), Principio de Incertidumbre e
Improvisacin(en el INAE), La velocidad de lo prximo(Facultad Arquitectura).
El equipo de trabajo estuvo integrado por: 4 actores, 2 cineastas, 10 bailarines, 1 msico, 1 dibujante, 1 matemtico; y la organizacin de trabajo del mismo fue diversa en cada instancia.
Para esto se crearon dispositivos espacio-temporales, conceptuales y de dinmicas de trabajo especficas para cada situacin.
Los referentes conceptuales que se tomaron fueron del campo de la fsica cuntica, de la improvisacin en tiempo real y de conceptos en dinmicas grupales.
Nos interesa generar una reflexin metodolgica en torno a la improvisacin escnica en un contexto de creacin contempornea, no solo como herramienta creativa, sino tambin como camino
de conocimiento en campos disciplinarios diferentes.
Movimiento e improvisacin. Proyecto TI

Luca Bidegain
bidegain.lucia@gmail.com
Palabras clave: danza. movimiento. improvisacin
En el 2013 por alguna razn muy larga de explicar aqu, me decid a llevar adelante Proyecto TI,
un proyecto que abordara la temtica de tcnica e improvisacin en danza contempornea. Una
de las etapas del proyecto consisti realizar un laboratorio de prctica de improvisacin grupal
durante cuatro meses y la redaccin de un artculo final que pretendi sistematizar parte de lo
trabajado en el mismo.
318
Dicho artculo es el que pretendo exponer en esta oportunidad, el mismo profundiza en los conceptos de sensacin, percepcin, movimiento y la relacin entre dichos conceptos. Plantea la sensacin y el movimiento como coexistentes, pero con una diferencia de matices, grados o direccin
entre ellas. El pasaje de la sensacin al movimiento puede ser de forma gradual, paso por paso,
matiz por matiz o puede proponer una aceleracin y pasar de la sensacin al movimiento o viceversa, en un solo paso.
En el proceso de laboratorios se experiment las danzas basadas en los entres, en las combinaciones y la coexistencia entre la percepcin y la accin. Si siempre estamos percibiendo al mismo
tiempo que actuando, se aborda las siguientes interrogantes cul es la naturaleza especfica de
una danza?, qu es lo que delimita el inicio de una danza?, simplemente llevar la atencin a estas
combinaciones?, o decidir empezarla?, cmo puedo provocar el inicio de una danza?, cundo
como espectador podemos identificar el comienzo de una danza?
Ms informacin sobre Proyecto TI: tidanza.blogspot.com
DanceAbility. Todos podemos bailar

Luca Bidegain, Centro Latinoamericando de DancAbility
Daniela Barbeito, DanceAbiltiy-Escuela F. Roosevelt
hola@danceability.com
Palabras clave: DanceAbility. danza inclusiva. integracin
El Centro Latinoamericano de DanceAbiltiy (CLD) tiene su centro de gestin en Montevideo,
teniendo como objetivos difundir este mtodo de danza inclusiva en toda Latinoamrica y promover las actividades que suceden en los diferentes pases. DanceAbitliy (DA) une a la gente con y
sin discapacidad a travs de la danza. Su misin fundamental es fomentar la evolucin de la danza
inclusiva, posibilitando un lugar en comn para la expresin creativa de las personas sin importar
sus habilidades, clases social, edad o raza.
DA es una metodologa de danza inclusiva que promueve el lema: Todos podemos bailar. Dicha
metodologa parte del concepto de que todos podemos bailar con el cuerpo que tenemos, tal cual
somos. Se busca combatir el aislamiento y derribar barreras sociales que impiden la comunicacin y la integracin, no permitindonos disfrutar de la enorme diversidad que compone nuestra
sociedad. Para ello se trabaja con el denominador comn, aquello que todas las personas en un
grupo pueden hacer y se habilita a que cada uno pueda desplegar su potencial. Todo el trabajo se
apoya fundamentalmente en cuatro pilares: Sensacin, Relacin, Tiempo y Diseo.
Uno de los programas ms importantes del CLD son las clases regulares de DA para todos los
nios y adolescentes con discapacidad institucionalizados en la Escuela F. Roosevelt. Asimismo
las clases ms avanzadas comparten sus clases de danza con adolescentes sin discapacidad de otra
institucin educativa secundaria. Tomamos dicho caso como ejemplo para reflexionar acerca de
lo an revolucionario y novedoso de experimentar actividades inclusivas dentro de las instituciones educativas hoy en Uruguay.
319
Diez aos de Escuela Nacional de Danza divisin Ballet (1975-1985)

Luca Chilibroste Blanco, fhce, Universidad de la Repblica
chilibroste@gmail.com
Palabras clave: Historia ballet. Escuela Nacional de Danza. Ballet dictadura
La idea de la presentacin es reconstruir una historia social, cultural y poltica de la Escuela
Nacional de Danza divisin Ballet (END dB) entre los aos 1975 y 1985. Reconstruccin que ha resultado por dems compleja y ardua, ya que al momento que no existe ningn trabajo sistemtico
sobre el tema, los documentos son escasos y dispersos, y la institucin no cuenta con un archivo
propio. Por lo que el resultado ha sido el fruto de un lento y minucioso trabajo de bsqueda de
documentos privados, archivos de prensa diseminados y realizacin de entrevistas a diferentes
personas involucradas directa o indirectamente con la institucin.
La ponencia pretende comenzar presentando los antecedentes directos con que cont la END
dB, precisamente la Escuela de Danzas del Sodre. Luego, pretende ahondar en los elementos que
forman parte de la cultura del mundo del ballet propio de la institucin, como el constante
proceso de seleccin al que eran sometidos sus alumnos y aspirantes, las exigencias y la disciplina.
Tambin se espera mostrar cmo desde las diferentes fuentes, la END dB fue vista como un proyecto exitoso, especialmente en sus primeros aos, aunque hacia 1982 su futuro comenz a parecer
ms incierto.
Tras una primera parte un tanto descriptiva, se pretende problematizar sobre diferentes aspectos.
En primer lugar sobre el para qu de la creacin de una Escuela Nacional de Danza. Luego sobre
la posibilidad de que el disciplinamiento que forma parte del campo del ballet pudiese ser visto
desde el gobierno como un modelo a extender en una sociedad que viva bajo una dictadura cvico
militar. Tambin preguntarse en qu medida apoyar la END dB pudo ser una forma de difundir el
nacionalismo propio del rgimen. Y finalmente cuestionar si el xito de un proyecto como la END
dB poda llegar a traer consigo como rdito al gobierno un mayor consenso.
La corporalidad en la construccin de sentido

de la obra de danza contempornea independiente
Valentina Daz Lamoglie, Univesridad Nacional del Arte, Argentina
valxis@hotmail.com
Palabras clave: danza contempornea. corporalidad. arte contemporneo
La corporalidad de la danza contempornea independiente como elemento fundamental en la
construccin de sentido dentro de la obra de arte que llamamos danza: sus particularidades y su
vinculo con los formatos y contextos de produccin actuales.
Con corporalidad nos referimos al cuerpo escnico en accin.
Algunas de las preguntas que se nos plantean son:
Cul es el lugar del cuerpo escnico en accin, en las obras de danza contempornea independiente de los ltimos aos?
Cmo puede la corporalidad de una obra de danza contempornea estar implicada/atravesada por
el contexto social, poltico y cultural de su poca?
Cmo es y como se piensa la corporalidad en la obra de danza contempornea?
En la construccin de la corporalidad, que papel juegan los dispositivos y formatos de creacin y
produccin propios del trabajo independiente?
320
Cunto de la corporalidad esta dado por el cuerpo del interprete?

Si bien la danza contempornea se vale de diversos elementos y lenguajes escnicos que muchas
veces tienen tanta preponderancia escnica como el propio cuerpo, si nos situamos bajo algunos de los conceptos introducidos por Lepecky en su libro Agotar la danza y sobre la idea de
Metakinesis introducida por el crtico de danza moderna John Martin, podemos decir que la
corporalidad de una pieza de danza es un lugar que esta profundamente imbricado de la metfora
que segn Arthur Danto es la obra de un artista.
Esta ponencia pretende indagar sobre la construccin del cuerpo en accin o corporalidad de la
danza contempornea, en el entendido de que este es, el dispositivo que nos permite comprender
el relato que se construye detrs de esas obras.
La cuestin del Registro Audiovisual en la danza

Mateo Etchegoyhen
Filosofa Cont.-Lic. en Ciencias de la Comunicacin, Universidad de la Repblica
fona2005@gmail.com
Palabras clave: Danza Contempornea. Audiovisual. Perspectivas estticas
Pensemos que una creacin artstica no es nicamente reflejo de sus autores o intrpretes, sino
tambin de las instituciones que la avalan y el pblico que asiste a ella.
En este sentido, una visualizacin de esta no podra ser considerada en una plenitud objetiva;
o s? Cmo entender las variadas situaciones de estos registros y la manera en que se podra
influir en los grados de interpretacin sobre ellas?
El planteo de la propuesta es intentar afirmar una idea de registro que permita analizar l sentido
total de una puesta en escena, entendiendo que siempre hay un aspecto mediatizador.
Enlaces: https://www.youtube.com/watch?v=Y_VOZ1lclGQ
watch?v=BoNgkYP-4QQ
https://www.youtube.com/
La creacin de los misterios

Federica Folco, fhce, Universidad de la Repblica
federica.folco@gmail.com
Palabras clave: Creacion. Poder. Misterios
Podra decir que soy 75 billones de clulas, soy miles de reacciones qumicas, fluidos, aire, agua,
sales, gases, tejidos, soy 60 elementos qumicos diferentes, sangre, materia fecal, soy sinapsis, saliva y bacterias. Soy organizacin en continuo movimiento. Quiero practicar una esttica de lo
sensible que reivindique las pulsiones de mi vida, quiero una subjetividad insurrecta, que comprometa desde mis clulas a mis fluidos de emociones y metforas. Entregndole al cuerpo y lo
somtico, a travs de misistema nervioso, rganos y receptores, el poder de ser la materia donde
se despliega esta insurreccin.
Veo en la emancipacin de lo sensible un acto poltico de desideologizacin y desubjetivacin de
los discursos que determinan mis deseos, abrindome posibilidades para la multiplicidad de sentidos y de prcticas con respecto a esta vida habitada por m desde y con el cuerpo. Cuerpo, materia de reflexin, accin e insurreccin, poder y placer, comunicacin, insurreccin, pensamiento,
321
dolor y sin duda muchos misterios. Ah est la danza, poniendo un cuerpo frente a otro, provocando roces y permitindonos afectar y ser afectados.
La prctica de la danza tiene como caracterstica inmanente una posicin tico-poltica con respecto al cuerpo. Es nuestra la decisin de que estn al servicio de la domesticacin o de la emancipacin, que cuestionen o no las lgicas predominantes que construyen nuestra subjetividad apoyadas en los valores centrales de la modernidad.
La tarea de mi danza es crear otras posibles ficciones, es darme la posibilidad de construir lo
inexistente o darle un nuevo orden a lo existente e incluso intentar destruir lo existente. Elementos
intangibles aparecen cuando entrego mi conciencia al juego de la creacin. La intuicin, eso que
digo sin pensar y a la vez sin dudar, una certeza mgica de la cual no me interesa saber el orden
en la que esta certeza opera.
Suite Segn Figari: tras la historia de un ballet

Anala Fontn, Escuela Nacional de Danza
analiafontan@gmail.com
Palabras clave: ballet. candombe
Avance del captulo 1 sobre nacionalismo coreogrfico en el Uruguay, realizado durante el 2014
en coproduccin con el Museo y Centro de Documentacin de AGADU.
En este caso, la investigacin se centra en la obra SUITE SEGUN FIGARI, estrenada en 1961, por
el Ballet del SODRE bajo la direccin de Vaslav Veltcheck.
Una mirada al nacionalismo coreogrfico en el Uruguay:

Jaurs Lamarque Pons en clave de danza
Anala Fontn, Escuela Nacional de Danza
Colaborador: Emiliano Russo, Museo y Centro de Documentacin de agadu
analiafontan@gmail.com
Palabras clave: tango, milonga. candombe. ballet
Pocos son los msicos uruguayos que se han propuesto componer para danza y menos, los que
han logrado con xito, concebir sus obras, recuperando el vnculo entre estas artes hermanas,
integrando adems, los lenguajes acadmicos y populares. De todas esas posibilidades nos habla
Jaurs Lamarque Pons (Salto, 1917- Mvd., 1982): el msico, que segn recuerdan quienes los conocieron, era tambin un gran bailarn; el compositor, (que dicen) llevaba la msica en el cuerpo.
Esta investigacin centra su mirada en las producciones de danza vinculadas al nacionalismo coreogrfico en el Uruguay, que tienen como factor comn, la obra de Lamarque Pons.
Cocreador junto a Elsa Vallarino, Vaslav Veltchek, y Violeta Lpez Lomba, de algunos hitos de
nuestra danza como lo fueron La Suite Segn Figari, El Encargado y La Suite Rioplatense.
322
La Videodanza como prctica de produccin Artstica

en la Enseanza Media
Lorena Freira Bascou, Consejo de Educacin Secundaria
Martn Almada Tomeo, Ministerio de Educacin y Cultura. Educacin; ProArte-Codicen
lorenafreira@gmail.com
Palabras clave: Videodanza. Educacin. Cuerpo tecnolgico
El Encuentro Nacional de Videodanza se realiza desde el 2013 hasta la fecha con estudiantes de la
enseanza media, este ao 2015 se desarrolla en todo el territorio Nacional. Desde su comienzo
tiene como objetivo por un lado generar producciones artsticas desde la Educacin media y por
otro la experimentacin y toma de conciencia de estudiantes con las nuevas tecnologas en relacin directa a un concepto de cuerpo extendido-Tecnolgico.
De esta forma, las tecnologas ingresan a la prctica artstica y generan curiosidad, provocando
que dicha prctica se transforme. Ello ocurre cuando la danza encuentra al video y se enlazan las
disciplinas para generar una nueva. Encontramos que con esta herramienta de produccin artstica, foja lo transdisciplinar en la educacin, aplicndose desde las diversas sensibilidades.
El producto final es algo diferente y nuevo, no solo la suma de la produccin
audiovisual y la danza contempornea. De esta manera los estudiantes no solo experimentan la
construccin de una obra sino que generan sentimiento de propiedad de la realidad expresada, se
sienten tiles, indispensables para el grupo y el proceso-resultado de la prctica.
En suma, la videodanza genera un espacio donde los registros de mltiples puntos de vista, reconfiguran el espacio escnico frontal clsico. Como tambin la linealidad argumental-temporal
del montaje clsico, proponiendo un registro que juega con la riqueza de estos puntos de puntos
de vista.
Links:
https://www.youtube.com/watch?v=aqr2uIjy7WE&feature=youtu.be,
https://www.
youtube.com/watch?v=rSk4Zah4IXg&feature=youtu.be,
http://www.anep.edu.uy/proarte/
index.php/215-talleres-de-audiovisual-y-danza-dirigidos-a-todos-los-estudiantes-de-educacion-media-de-la-anep
y
http://educacion.mec.gub.uy/innovaportal/v/71010/5/mecweb/
jovenes-y-la-integracion-artistica?parentid=64040
Creando comunidad: una mirada desde la danza

Paula Giuria, Fidcu
Luca Yez, Escuela Nacional de Danza
lucia.yanez@gmail.com
Palabras clave: comunidad. danza. creacin
La nocin de comunidad ha sido revisitada en las ultimas dcadas por diversos estudiosos de la
contemporaneidad tales como Jean-Luc Nancy, Roberto Esposito y Peter Sloterdijk. La experiencia comunitaria remonta a los orgenes de la danza en tanto prctica sociocultural ligada a rituales
de diversa ndole, pero cul es el concepto de comunidad ms adecuado y vigente para evaluar las
prcticas de danza contempornea cuya produccin depende de elementos inherentes al mercado
artstico, a la circulacin de bienes culturales y a las polticas culturales que promueven su desarrollo? Teniendo en cuenta distintos planteos sobre la nocin de comunidad, este trabajo pretende
323
esbozar algunos cuestionamientos pertinentes sobre cooperacin (M.Tomasello), colaboracin

(B. Kunst) y ticas de trabajo y creacin (J. L. Valenzuela) en danza contempornea, analizando
modos de produccin, vnculos institucionales, polticas culturales y relaciones internas en los
procesos creativos propiamente dichos.
La Cueca urbana, una performance de la emancipacin

en el contexto de posdictadura en Chile
Daniela Guzman Martinez, Universidad de Niza Sophia Antipolis, Francia
danigm27@hotmail.com
Palabras clave: Danza tradicional. emancipacin. teatralidad
La Cueca urbana es una expresin de musica y danza vinculada a la cultura tradicional que nace
en la dcada de los noventa en un contexto de posdictadura en Chile. En este, surge un fenmeno
de disidencia de las prcticas folclricas institucionales, que se manifiesta a travs de la reapropiacin de una prctica popular de antao proveniente de sectores marginales de la sociedad urbana
de principios del siglo xx, llamada Cueca brava.
Del punto de vista de la danza, la Cueca urbana se inspira de la Cueca brava construyendo un imaginario de sus formas expresivas, realzando la gestualidad y la comunicacin corporal in situ entre
los intrpretes por sobre las estructuras coreogrficas tradicionales. Los cuerpos se despliegan en
un espacio-tiempo performativo en el cual podemos apreciar una acentuacin de la teatralidad de
la danza. Mi propsito es exponer el anlisis desarrollado en torno al cuerpo danzante de Cueca
urbana dentro del contexto performativo de su practica en el Galpn Victor Jara de Santiago de
Chile. Mi objetivo principal apunta a comprender de que manera el lenguaje del cuerpo danzante
desplegado en la performance de Cueca urbana, revela un sentido emancipador de esta expresin,
considerando el contexto sociopolitico de su emergencia.
Esta investigacin se articula entre la teora y la prctica, utilizando como primer eje metodolgico la observacin participante y el conocimiento emprico del objeto de estudio. En un segundo
eje metodolgico, dicha experiencia emprica de la Cueca urbana sera puesta en relacin con
referencias tericas provenientes del teatro, de la antropologa y de la historia, buscando siempre
una mirada interdisciplinaria del sujeto de estudio. Es as como, en el anlisis de la gestualidad del
cuerpo danzante, nociones como performance, teatralidad y liminalidad se ponen en relacin con
elementos de anlisis de la danza como el espacio y tiempo.
Danza rabe-Una danza Integral

Fabiana Janet Lpez Moreno
Ciencias Antropolgicas, fhce, Universidad de la Repblica
valcielo@gmail.com
Palabras clave: Danza rabe. Integral. saludables
La idea de este trabajo es el rescate y la promocin de una danza sanadora e integral como lo es
la danza rabe. Esta nace en Egipto, en los templos y era ejecutada por las sacerdotisas, quienes
danzaban desnudas entre ellas, uniendo el Cielo y la Tierra en forma ritual donde, por sus movimientos ondulantes, femeninos se potenciaba la fertilidad y la armona de los habitantes del
lugar. Es una danza integral, ya que integra al cuerpo en su totalidad, a la mente por la intensin
324
enfocada en ellos y al espritu,nima o nimo por ser lo que anima al ser en su expresin. La idea
es presentar un PPT donde se manifiesta y se relata brevemente el origen y el desarrollo de una
danza que es completa y femenina por excelencia, donde sin esfuerzos se vuelve a la reconexin
con la naturaleza original en femenino, donde danzando se sana. Pues en el PPT se expondrn los
efectos sanadores sobre el cuerpo y el nimo que generan los movimientos realizados en la danza
y potenciados por los instrumentos originales que en ellas se utilizan y utilizaban, ya que sus acordes generan frecuencias que van directo a las clulas generando efectos saludables en la totalidad
de la persona, como seres integrales que somos.
Improvisacin I y II, un espacio de encuentro para el cine-danza.

ngela Mara Lpez Ruiz
ciganinh@gmail.com
Palabras clave: Cine-danza. Experimentalismo. Improvisacin
Esta ponencia se enfocar en la experiencia de Cine-Danza realizada entre Teresa Trujillo y Mario
Handler en Paris (1964) y contina en Montevideo con la pieza Escalada (1969) en coautora con
Walter Tournier. A travs del anlisis de estas obras se busca abordar el contexto cultural en el que
fueron realizadas, su pregnancia en la produccin artstica y los eventos precedentes y posteriores
relacionados esta.
En el caso de Teresa Trujillo, el abordaje multidisciplinario se gest durante su estada en Nueva
York, donde se form en la Escuela de Danza Moderna de Martha Graham y otros maestros
como Rudolf Laban. Esta formacin fue sustancial para los estudios de la estructura del cuerpo
y su relacin con el espacio, segn lo menciona en su autobiografa. Pero el cambio radical en
pos de un discurso integrador de otras prcticas artsticas a la danza, se da en la calle. Ivonne
Rainer y Simone Forti, a quines conoci en ese entorno, fue sin duda inspirador para su cruce
con lo cinematogrfico. Aos despus se muda a Paris y all logra consolidar una concepcin
unificadora de todas las artes, desprendindome de la dramatizacin corporal de una msica ya
creada. Comienza con la obra Equilibrio, que luego fue una serie. Los ensayos eran un punto de
encuentro de artistas de varias disciplinas. En ese ambiente, le propone a Mario Handler crear una
pieza de CINE-DANZA, donde la bailarina era el mvil pero no el motivo. Fueron dos pelculas,
la segunda fue premiada en el v Festival de Cine Experimental y Documental del SODRE.
La importancia histrica de estas obras es debido a los cruces artsticos que toman la experimentacin como eje y concepto. En obras posteriores ambos autores continan utilizando esta metodologa de trabajo e integrndola a experiencias colectivas como la C3M.
El problema del autor en las obras de danza contempornea

Marcelo Gabriel Marascio Herrera, ipa
marcemarascio@yahoo.com.ar
Palabras clave: Autor. Problema. Danza
Me resuena la pregunta de una creadora-directora argentina en un encuentro de creadores sudamericanos hacia mi y al otro creador: quin es el director de la obra? Y claro que ameritaba la
pregunta para ese proceso; pero yo me pregunto es tan necesario la figura del director? una obra
325
por qu tiene que tener un director? la pregunta de esta colega no era quizs una interrogante
hacia la autora de la pieza?
El problema se plantea a partir de las presentaciones de las obras de danza contempornea a travs de su
ficha tcnica, de como se denominan sus roles y que a su vez da cuenta de ciertos modos de produccin.
Se parte de la figura del director en relacin con la figura de los creadores-intrpretes, tan mencionados en los procesos de creacin, y como esto esconde el problema de la autora.
De quin es la obra, del director o de los creadores-intrpretes o de ambos? Se tomarn como
ejemplo para dar cuenta del dilema algunos casos del circuito nacional y otras del extranjero.
Se considera especialmente a una reciente obra: Paraso Pramo en donde el rol de direccin
est problematizado, es ms no aparece en la ficha tcnica, solo se presenta que dos artistas:
Patricia Mallarini y Mariana Marchesano invitan a otros 17 artistas. Por lo tanto se vislumbra
que se suprime la figura del director subsistiendo el problema de la autora, en este caso los 19
artistas son los autores de la obra?, en qu medida la idea de la nominacin de la invitacin
no es simplemente un camuflaje de la figura del director? A la hora de analizar lo que se vio
en la muestra escnica nos da algunas claves de dicha eleccin y del modo de produccin en la
interna de Paraso Pramo.
Al mismo se tomar como referencia procesos de creacin propios en donde se problematizan cuestiones metadancsticas en forma colectiva, junto a Pablo Muoz, Claudia Pisani y Catalina Chouhy.
En dichos procesos de creacin existi la interrogante antes, durante y/o despus de concebida la
muestra de la obra: qu implica la figura del director frente a la idea matriz del proyecto de investigacin, o frente a un proceso de creacin en donde se trabaja en forma colectiva entre los coregrafos y bailarines? Y por lo tanto la correspondiente problemtica de la autora de la obra.
En dos de las tres obras (Polifnica y Primas hermanas) existi un registro de autor de la obra,
y esto tambin es interesante para este abordaje; el como se registra las obras de danza contempornea frente a ciertas instituciones legitimadoras de la autora (Agadu o Biblioteca nacional). El
problema del autor se hace patente en dichos registros: quin es el autor frente a estas instituciones, el director o el colectivo, etc.
Por qu la figura del director se asocia al del autor/a de la obra? En qu medida los intrpretescreadores son tambin los autores? Se hace cargo ciertas obras de estas ltimas figuras a la hora
de legitimar la autora de la obra?
Otro caso interesante para problematizar es la divergencia de la obra de teatro convencional,con
su supuesta analoga en su ficha tcnica y por lo tanto en su modo de produccin, con las obras
de danza contempornea.
La distincin del teatro dramtico entre el autor, el director y los intrpretes pareciera que no entra
para los procesos creativos colectivos en la danza contempornea, pero frente a ciertas instituciones del medio esto parece caminar por la misma va frente a esta falsa analoga. Citar el ejemplo,
vivenciado en carne propia, de lo que se denomin Mercado de las artes del Uruguay en donde
se tomaba como evidente que el director era el autor de la obra.
*Profesor de Filosofa. Creador, docente y bailarn de danza contempornea. Sus ltimos proyectos han sido apoyados por fondos gubernamentales e invitados para distintos festivales internacionales de Argentina, Per, Mxico, Bolivia y Brasil. Blog www.marcelomarascio.blogspot.com
326
El cuerpo imaginado. Indumentaria sonora/ lumnica

Sofa Ins Martnez Frenkel, Facultad de Arquitectura-Escuela Universitaria Centro de
Diseo, Universidad de la Repblica
sopieines@gmail.com
Palabras clave: Cuerpo. Indumentaria. Nuevas Tecnologas
En este trabajo, exploramos el concepto de cuerpo imaginado a partir de un proyecto artstico
una indumentaria sonora/ lumnica, que a travs de la incorporacin de dispositivos asociados
a las nuevas tecnologas, a la indumentaria, genere sonido o emita una luz, como respuesta a los
movimientos del cuerpo o a sus formas de reposo.
El cuerpo imaginado surge de la reflexin y refiere a un cuerpo que habita en el mundo de la imaginacin, un cuerpo que habita en una cuarta dimensin.
Transitar por un mundo sugerido, donde las cosas que suceden toman forma en nuestra imaginacin asociadas a la luz y al sonido.
Ambos, luz y sonido, nos permiten habitar entonces el espacio, ms all de nuestro cuerpo fsico-biolgico; un espacio que habita en el mundo de la imaginacin que se desarrolla en la mente de cada uno.
Podemos hablar de un cuerpo fsico-imaginado, sugerido, que no posee materia a diferencia de
nuestro cuerpo fsico biolgico.
Este cuerpo va a estar definido de acuerdo al alcance y dems atributos, caractersticas que tengan
el sonido y la luz, de acuerdo a las distintas formas que tienen estos elementos de propagarse y
ocupar el entorno.
Esta forma imaginaria de habitar el mundo a partir de una fuente sonora o lumnica, se presenta
de algn modo de una manera potica de habitar el mundo, y que a la vez ampla el potencial
expresivo del cuerpo, propiciando espacios potencialmente ms inclusivos.
A partir de estas ideas, surge la exoploracin de laboratorio que describiremos y cuyo resultado y
puesta en obra se registr en un audiovisual.
Antropologa y educacin: la danza en la escuela

Paola Parrella Meny, fhce, Universidad de la Repblica
paolapm03@gmail.com
Palabras clave: Educacin. Antropologa. Danza
En Uruguay, la educacin primaria incluye en su currculo la enseanza de distintos lenguajes
artsticos. A travs de los aos, esto ha sufrido variaciones, por ejemplo, en su especificidad, valoracin, cantidad de docentes dedicados a ello, etc. Este trabajo recoge experiencias relativas a la
educacin del lenguaje artstico: Danza, desde una perspectiva antropolgica.
Esta es una etnografa en la que se describen imgenes, comportamientos y palabras en una escuela primaria pblica de Montevideo, en el contexto de las clases de danza que all se imparten.
Desde mi doble condicin de docente de danza y antroploga est realizado este estudio.
Mediante la observacin participante y las entrevistas, se va conformando el relato que tiene
distintas miradas sobre el porqu de la danza en el mbito escolar. Realizamos entrevistas a las
autoridades de la educacin, directores/as, maestr@s, padres, madres, alumn@s y a docentes de
danza, para conocer sus opiniones y discursos frente a la educacin de la danza. Por otro lado, la
observacin sistemtica y la participacin en las clases de danza constituyeron un instrumento
para detectar y describir las prcticas cotidianas y las relaciones al interior de la escuela.
327
De forma especfica se abordan temas tales como espacio destinado a las clases de danza, el clima
de clase y el rol docente. Partimos de que las escuelas son casas grandes, donde los espacios se
comparten y tienen una finalidad ms o menos definida. Los espacios destinados dicen mucho
sobre la importancia dada al conocimiento en cuestin. Dentro de la clase da danza, el clima y el
rol docente se contrapone con lo vivido en el aula con el/la maestr@. El mobiliario, la disposicin,
el uso del cuerpo y el espacio son muy diferentes.
Experiencias de danza y performance en espacios pblicos

en los sesenta en Montevideo
Elisa Prez Buchelli, fhce, Universidad de la Repblica
elisaperezbuq@gmail.com
Palabras clave: Perfomance. danza. arte de vanguardia
La propuesta de ponencia consiste en un avance de investigacin sobre aspectos trabajados en la
tesis de Maestra (FHCE) en curso.
La investigacin consiste en indagar acerca de las experimentaciones artsticas desarrolladas a
travs de ciertas prcticas performativas en el espacio pblico de Montevideo, desde mediados de
la dcada del sesenta hasta mediados de los aos setenta.
En este perodo de agitacin poltica y fuertes movimientos sociales por la democracia a lo largo
del continente latinoamericano, varios pases se encontraban bajo gobiernos dictatoriales o con
avances de autoritarismo. Fue en este peculiar contexto poltico y social que se desarroll la performance artstica y otras prcticas corporales de accin en el mbito latinoamericano.
Muchas de estas prcticas en el mbito regional han sido estudiadas y consideradas posteriormente
en la historiografa como movimientos conceptualistas latinoamericanos. Estos conceptualismos,
bsicamente, se caracterizaron por ser manifestaciones artsticas realizadas en tiempo presente ante
un pblico espectador, cuyo medio artstico esencial era el cuerpo, enunciando contenidos polticos.
En Uruguay, estas manifestaciones culturales comprendieron la realizacin de performances, happenings, acciones, sucesos plsticos, danzas callejeras, entre otras formas artsticas afines.
Si bien los trabajos de investigacin sobre estos movimientos artsticos en Amrica Latina han
sido muy prolficos en otros pases de la regin, no han sido explorados an como tema de anlisis
en profundidad en la historiografa uruguaya. Para esta instancia abordaremos el caso de algunos
creadores de vanguardia dentro del campo de la danza contempornea emergente.
Temas de danza - un modo de estudio

Flavia Pinheiro Meireles
Departamento de Arte Corporal da Universidade Federal do Rio de Janeiro
Mariana Patrcio, PUC - RIO
meireles.flavia@gmail.com
Palabras clave: danza. materialidad. lenguaje
El grupo temas de danza se dedica desde 2011 a crear formas de investigar y producir material de
investigacin en danza (en grupos, talleres, presentaciones textos y vdeos). El grupo se reuni
328
impulsado por la necesidad de elaborar una forma de acceso y produccin de archivos de danza
en Brasil, que combinan la teora y la prctica, el afecto y el intelecto. Proponemos lecturas no
exhaustivas de las cuestiones que planteamos, trabajando ms hacia una intertextualidad (y intercorporalidade) y una polifona de discursos, dejando contradicciones y los agujeros se ven, y
habla tambin constiturem.
Para esta Jornada proponemos investigar fronteras entre la lenguaje y el cuerpo. En la investigacin, seleccionar su material es tambin producrlo. Y qu (y cmo) decir cuando nos exponemos
al acto performativo (que implica el cuerpo vivo y danza) como materialidad? Cmo hablar con
l? El cuerpo de pensamiento es el que se enfrenta a un umbral en que el lenguaje ya no puede
determinar lo que es un cuerpo y donde pregunta qu es un cuerpo ya no tiene sentido. Esto
no quiere decir que el pensamiento silencia el cuerpo: por el contrario, es precisamente en esta
frontera irreductible de que el pensamiento est constituida como una fuerza que cruza el sentido
comn proponiendo nuevas formas de sentir y estar juntos. Porque, al suspender la posibilidad
del lenguaje para definir lo que es el mundo, se suspenden tambin las relaciones de poder. Pronto,
el cuerpo de pensamiento es siempre poltica, pero nunca est en lugar del establecido, es siempre,
el mismo, en suspensin. El cuerpo y la danza proponen desafos para la escritura y para el idioma
que desea definir, identificar. Este lmite entre el cuerpo/la danza y la fuerza de lenguaje pensado
para inventar nuevas posibilidades de expresin, otros modos de enunciacin.
Danza y danza-teatro en la actualidad: una reflexin sobre

la problemtica de la delimitacin estilstica en la creacin
coreogrfica contempornea
Maite Salz, Universidad Nacional de las Artes, Argentina.
Laura Papa
maitesalzmaite@gmail.com
Palabras clave: Danza y Danza-teatro. contemporaneidad. cruce de lenguajes
El paradigma en la escena contempornea se acerca cada vez ms a la idea de collage, montaje y
superposicin. Al mismo tiempo, la posibilidad del cruce con otros lenguajes artsticos, es cada
vez ms frecuente y aceptado. Con base en esta observacin surge la pregunta por la vigencia de
aquella necesidad de delimitar estilsticamente a la danza-teatro para evidenciar la fusin o mejor
dicho, para poner en relieve los aportes que el teatro le otorga a la creacin coreogrfica.
En respuesta a esto se realiz un anlisis de obras creadas en los ltimos veinte aos cuyos elementos se podran encuadrar dentro de lo que tradicionalmente se considera danza-teatro. Al
mismo tiempo se analiz documentacin anexa a las obras como programas de mano, artculos y
declaraciones de los creadores. All, se observ que la denominacin danza-teatro, no era utilizada
por los creadores al hacer referencia a sus trabajos, sino que estos eran mencionados como piezas
de danza contempornea.
En sntesis, este trabajo plantea que en la actualidad parece innecesaria la divisin estilstica entre
danza y danza-teatro debido a que se asienta cada vez ms la idea, tomada de Danto, de que el arte
contemporneo parece ser ms una profusin de estilos y que el mismo ya no responde a categoras o aspectos constituidos a priori.
329
Tango danza: el cuerpo metafrico

Adriana Ins Santos Melgarejo
Escuela Universitaria de Msica, Universidad de la Repblica
santosmelgarejo@gmail.com
Palabras clave: Tango-danza. Identidad. Affordances
El tango, resultado de la fusin de diversos gneros musicales de finales de siglo xix, se define
como una entidad aparte en las primeras dcadas del siglo xx. Se territorializa en el Ro de la Plata
a la vez que comienza a sufrir un proceso de cambio que an se puede observar en la actualidad.
La msica es un espacio heterogneo donde construir la identidad. En el Ro de la Plata el tango se
ha constituido como parte sustancial de esa construccin. La danza en tanto vehculo de comunicacin humana ha sido desde siempre contenedora de significados, por ello es interesante observar qu sucede con el tango danza en cuanto a su proceso de resignificacin. Si contina siendo
un espacio en donde construir identidad cabe preguntarse cmo se relaciona ello con el discurso
de los nuevos cultores y de qu manera se enmarca en el siglo xxi una danza cuyas caractersticas
predominantes la retrotraen a costumbres de principios de siglo xx. Qu define al tango danza
como rioplatense? Dnde est el exotismo y dnde la construccin de lo propio? Qu es lo que
las personas encuentran en esta prctica?
La propuesta gira en torno a dar cuenta de algunos rasgos cinticos significativos realizando un
anlisis de los pasos efectuados en el tango-danza para llegar a una aproximacin de las posibles
affordances musicales propias del gnero. Qu define al tango-danza? Qu gestualidad desarrolla? Si el cuerpo metaforiza lo social y lo social metaforiza el cuerpo y si en el recinto del cuerpo
se despliegan simblicamente desafos sociales y culturales (Le Breton, 2002), entonces a travs
de l y en este caso con el tango, se estara manifestando una bsqueda social. Los movimientos
corporales son reflejo del comportamiento social? Y si as fuese, en qu medida lo representan?
Colombia y Uruguay: Una experiencia de Folklore, Migracin y Danza

Ana Mara Sarmiento, Escuela Nacional de Danza; EduSchool
anasacam@gmail.com
Palabras clave: Folklore. Migracin. Danza
Reflexiones en torno a ocho aos de experiencias en la enseanza del folklore colombiano (en especial de las comunidades afro de Colombia) en Uruguay, as como de los intercambios culturales con
artistas de la danza y de la msica en Uruguay. El desconocimiento propio y ajeno de la tradicin y la
cultura, su transformacin a travs de la convivencia y el intercambio cultural binacional con el paso
del tiempo, el surgimiento de interrogantes socioculturales e histricos, el devenir, y finalmente la
transformacin, la convivencia y la conjuncin de saberes binacionales en el saln de clase y en el escenario.Se trata de una reflexin en torno a testimonios de bailarines y msicos uruguayos, as como
de colombianos radicados en Uruguay que han transitado por la experiencia de aprendizaje con el
folklore colombiano, implicancias e impactos de estas experiencias a nivel individual y colectivo. El
objetivo de esta ponencia es develar un poco los factores socioculturales, la herencia y la ausencia
del los que vienen y de los que ya estn, el te bailo, me bailas y bailamos. Al final, despus de
todo, no somos tan distintos El folklore tambin es un idioma universal.
330
La danza en el liceo.
Aportes para pensar este arte en el sistema educativo
Laura Valle Lisboa Asurabarrena
lauravl00@gmail.com
Palabras clave: Enseanza de danza. Sentidos. Arte contemporneo
Se plantean algunas lneas de anlisis elaboradas a partir de los resultados de una investigacin
cualitativa desarrollada en el marco de la Maestra de Psicologa Social de la Universidad de la
Repblica. Dicho estudio consisti en una etnografa realizada en el curso de Expresin Corporal
y Danza en el Bachillerato de Arte y Expresin del Liceo Mario Benedetti de Montevideo.
Se intenta dar cuenta de la multiplicidad de vivencias singulares as como los sentidos, entendidos
como construcciones sociales, que fueron producidos entre los estudiantes de la clase en relacin
con la enseanza y comprensin de la danza. La exposicin de estos elementos permiten pensar la
relacin posible entre la educacin y el arte (en particular sobre la danza).
Para ello se considera importante construir una mirada multirreferencial y compleja, buscando
integrar los distintos planos de conocimiento: el arte, la filosofa y la ciencia de modo de hacer
dialogar los conceptos vinculados a la enseanza de danza desde estas perspectivas. Asimismo se
reflexionar sobra la capacidad del arte contemporneo para interpelar la vigencia de la tradicin
positivista presente en la estructura de la educacin. Se presentan las condiciones de posibilidad
de la experiencia esttico-artstica, de carcter singular, finita y nica, de cumplir un papel importante en la formacin de las personas.
gt 58: Humanidades en la Universidad: modelos y presente universitario

Coordinadores: Ricardo Viscardi Capo, Alma Boln
Mircoles 7, 9.00 a 12.30 horas, Saln Espnola
Incondicionalidad universitaria, soberana nacional

y derechos humanos: la xenofilia como poltica de fronteras
Rodrigo Carballal, fhce, Universidad de la Repblica
el.tzabk@gmail.com
Palabras clave: Incondicionalidad. Soberana. Universidad
Se propone recoger la interrogacin planteada por Jacques Derrida sobre la pretensin autonmica de la Universidad, explorando qu analogas y diferencias mantiene con respecto a la soberana
de los Estados-nacin. Se rastrear qu vnculo le corresponde a la Universidad con los intereses
nacionales y populares, aspecto crucial en la disyuntiva Inconditionnalit ou souverainet (representaciones prximas, pero heterogneas, de libertad): la naturaleza del vnculo condiciona la
posibilidad de su incondicionalidad cosmopoltica, en tanto poltica y tica de la frontera, en
una era signada por el enfrentamiento agnico y atroz de los Estados-Nacin en guerras no declaradas, disputa de soberanas obsolecentes en el marco de la globalizacin, mediante exterminios
del extranjero y la exaltacin nacionalista como cosmtica perversa.
Derrida sostiene que en este contexto las humanidades, asumiendo responsabilidades universales que atraviesan las ciudadanas, deben recoger aquella posicin de extranjeridad que Socrtes
331
podra haber tomado frente a las leyes de la y que lo hubieran sealado como un antecedente lejano de la desobediencia civil, con la cual se responde a la legalidad positiva en nombre de una
justicia ms imperativa.
En tiempos de oprobio la vieja pregunta ontolgica por el ser del hombre exige hoy nuevas respuestas y tareas, tanto de las humanidades como de la universidad. La idea de Universidad supone,
como principio, el derecho incondicional a la verdad, el derecho a cualquier pregunta necesaria,
exponiendo todo lo que se instituye a las exigencias de un pensamiento que no se reduce a una
disciplina especfica. La experiencia de la incondicionalidad de este reclama cuestionarlo todo,
incluso el arcaico principio-fantasma de la soberana, cuya herencia teolgica (omnipotencia, predominancia y superioridad) inspira la poltica de los Estados-nacin. Como ciudadela expuesta,
la resistencia universitaria al poder estriba entonces en un sin poder disimil por fuerza de lo soberano: una fuerza de la debilidad.
La universidad entre ideales de servicio

Alma Bolon, fhce, Universidad de la Repblica
abolon@adinet.com.uy
Palabras clave: humanidades, sociedad, demanda
De manera no deliberada, aunque tampoco pueda considerrselo como exclusivo fruto del azar,
en tres diferentes secciones del semanario montevideano Brecha correspondiente al 19 de junio
de 2015, aparecieron referencias a tres modelos de universidad: (a) universidades sin locales,
sin currculos y sin docentes; (b) una transversalidad desde abajo, basada en la identificacin
sistemtica de problemas cuya solucin requiera investigacin o innovacin a nivel del propio
espacio pblico o en sectores que este haya identificado, por ejemplo, pequeas y medianas empresas; (c) la enseanza como terreno privilegiado de actividades evaluativas, competitivas y
colaborativas.
Desde las rbricas internacionales, sociedad y economa, se asoman tres discursos a
propsito de la enseanza y, en particular, la universidad. Tomndolos como fragmentos capaces
de evocar entidades mayores en las que se insertan, esta ponencia tratar sobre algunas de las
divergencias, los solapamientos y las confluencias que los vinculan.
Superhumanidades y escritura
Amir Alejandro Hamed Ramela, anii
amir.hamed.ort@gmail.com
Palabras clave: Humanidades. tecnologa. escritura
Repetidamente se escucha a gobernantes uruguayos declarar contra las Humanidades y abogar
por una tecnologizacin del pas. En rigor, las Humanidades estn en crisis, no solo en Uruguay,
y esto se debe a la insolvencia que muestran algunos paradigmas, ya sea crticos, como el Sujeto,
fragmentado tal vez sin remedio desde la instauracin del credo posmoderno, o polticos, como
el Estado-nacin, semidisuelto en la globalizacin y su vanguardia informtica, que han derivado
en esto que llaman Edad de la Informacin. Una instancia que se deja de lado en esta discusin
es la lengua, y en particular la escritura, en tanto garante de nacionalidad, institucionalidad y
comunicacin. Como sealara hace dcadas Walter Benjamin, la noticia que es lo comunicable
332
valioso es lo contrario a la informacin: la informacin es local, la noticia viene de lejos, del

extranjero (en una lengua extranjera). Para alcanzar cualquier desarrollo tecnolgico es imprescindible dominar a cabalidad la tecnologa que, desde el principio, nos ha hecho lo que somos: la
escritura, disciplina que se ensea hasta el agotamiento en los pases altamente tecnologizados y
que sin embargo perdi en Uruguay su lugar privilegiado, la escuela, sin que ningn otro la haya
sustituido. Puesto de otro modo: cmo se puede hablar de Humanidades o tecnologas, o de comunicacin, o siquiera de pas, si no se habla, primero, de escritura? Lo que se pretende estudiar
aqu es la incidencia de la lengua y la escritura en la conformacin de las Humanidades, y de estas
en la organizacin del Estado, para desde ah empezar a vislumbrar qu Humanidades seran necesarias para intervenir en la sociedad hiperinformatizada en la que vivimos. Si el hombre, como
dijera Michel Foucault, fue una figura transitoria a ser sustituida por el superhombre, habra que
plantearse si no sera necesario arribar a unas superhumanidades.
La crisis del capitalismo en la educacin un anlisis crtico

Nicols Marrero, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de la Repblica
Luca Siola, fhce, Universidad de la Repblica
nicolasmarrero2012@hotmail.com
Palabras clave: Trabajo, Educacin,Capitalismo
El discurso dominante sobre la educacin como una esfera fundamental para el desarrollo de las
sociedades contemporneas gira, en gran medida, en torno a la llamada crisis educativa. Bajo esta
lectura, la llave para sacar a nuestros pases del subdesarrollo o el atraso econmico implicara
resolver esta crisis, y para ello lo educativo debe colocarse al servicio de la lgica productiva: mejorar la competitividad mediante el incremento de la productividad del trabajo, y en consecuencia,
la ganancia de las empresas. De este modo, la crisis educativa deviene en la incapacidad de su
adecuacin a las exigencias del mundo del trabajo.
A partir de los '70 las reformas educativas neoliberales (contrarreformas) apuntaron a direccionar
las curriculas, la infraestructura y los recursos humanos de la educacin pblica en funcin de
las necesidades de las empresas, as como el fomento de la competencia privada. Por su parte, la
escasez del presupuesto educativo se transform en la contracara de la mercantilizacin, en la medida que bajo la bsqueda de recursos y financiamiento las instituciones educativas establecieron
convenios con empresas que luego se inmiscuyeron en la vida educativa. La universidad no ha
estado ajena a estas transformaciones bajo la lgica del capital.
La presente ponencia realiza un abordaje crtico de estos postulados a la luz del debate actual sobre los modelos de universidad en nuestro pas y su futuro.
333
Evidencias del proceso de mercantilizacin

de la educacin superior en nuestro pas
Valeria Snchez Sibes, Facultad de Ingeniera, Universidad de la Repblica
Andrs Fernndez, fhce, Universidad de la Repblica
Luca Epscopo, Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes, Universidad de la Repblica
v.sanchezsibes@gmail.com
Palabras clave: Mercantilizacin. Bolonia. Autonoma
El presente trabajo buscar desarrollar las siguientes lneas: la relacin de las reformas educativas
con el mercado y los vnculos de la Universidad con el medio.
La intervencin en el sistema educativo universitario por parte de organismos internacionales y
de crdito nos da indicios acerca de las estrategias que el poder econmico mundial utiliza para,
luego de su experiencia en los sistemas educativos de distintos pases a nivel primario y secundario, poner ahora el nfasis en las instituciones terciarias y universitarias. En este sentido se desarrollar la primera lnea de trabajo, atendiendo a las reformas emprendidas en los ltimos aos en
la Universidad, centrndonos en la enseanza.
Se tomar como caso de estudio la Ordenanza de Estudios de Grado aprobada en 2011, profundizando en la historia de los conceptos que contiene y las repercusiones de su aplicacin en nuestra
institucin. Se estudiar en particular traslados de contenidos disciplinares a etapas posteriores al
grado, similitudes con el proceso europeo de Bolonia, el uso profuso de terminologas ambiguas,
as como el impacto de estas reformas en la enseanza y desarrollo de las disciplinas en los casos
estudiados.
En el segundo punto se estudiarn los vnculos que rigen algunas polticas actuales de nuestra
Universidad, en particular los acuerdos bilaterales con empresas, conglomerados, instituciones
de enseanza privada, entre otros; y cmo estos pueden influir en el rumbo de la enseanza y la
investigacin, e incidir de forma enmascarada en la forma de ensear, por ejemplo fomentando la
educacin a distancia o el adiestramiento en el uso de ciertas herramientas informticas provistas
por empresas especialmente interesadas. Teniendo en cuenta la experiencia latinoamericana, se
profundizar desde la perspectiva del desarrollo de conocimiento, ciencia y tecnologa de forma
soberana, focalizada en el fomento de capacidades locales que permitan un desarrollo independiente de nuestro pas.
Universidad estatal: el malestar de la productividad

Ricardo G. Viscardi Capo, fhce, Universidad de la Repblica
rgviscardi@gmail.com
Palabras clave: universidad. estatal. autonoma
En el Uruguay se generaliz desde inicios de los aos noventa, entre los adalides de la identificacin entre empresa y universidad, la expresin universidad estatal. Se trataba de un estigma,
o de un epteto en el mejor de los casos, en el peor, de una discapacidad corporativista o de un
subterfugio de la indolencia laboral. La expresin no dejaba, pese a un reduccionismo militante,
de interpelar a la propia nocin de autonoma universitaria, en cuanto difcilmente se inscriba
esta ltima en un contexto no estatal, desde que la entidad estatal sella, en nuestra sensibilidad
colectiva, la condicin representativa de una nacin. Que se atacara a la universidad pblica
334
denunciando una condicin estatal no deja de suponer un replanteamiento de la propia condicin pblica de la autonoma universitaria, que se sostiene a su vez, en una condicin comn a la
ciudadana como tal. Aunque con otro tenor ideolgico, el cuestionamiento del corporativismo
en aras de una productividad atestada por certificaciones acadmicas, no dejaba de compartir el
horizonte de una crtica al posicionamiento estatal de la universidad pblica. Las dos campaas
encerraban, por consiguiente,un distanciamiento respecto a la inscripcin estatal de la universidad pblica, identificada con un malestar de la productividad.
gt 59: Pensamiento y utopa de Pedro Figari a cien aos de la experiencia

de la Escuela Nacional de Artes y Oficios (1915-1917)
Coordinadores: Pablo Thiago Rocca, Antonio Romano, Anbal Corti
Mircoles 7, 15.30 a 17.00 horas, Saln Ibez
Pedro Figari: un utopista en su poca

un visionario americanista en el hoy
Jos Mara Di Trano, cetp-cfe
jditrano@gmail.com
Palabras clave: educacin. arte. tcnica
La ponencia versar en el estudio de Figari, el vanguardismo rioplatense junto con Krause, sus
preocupaciones y orgenes pedaggicos; vnculos y matices. A un siglo de ambas realidades, la
produccin intelectual de Figari, en su aporte a la educacin tcnica y el incierto final que compadecieron ambos precursores en las diferentes orillas.
Pedro Figari: entre la cuestin nacional y la modernidad*

Julio Mazzilli, Escuela Universitaria Centro de Diseo, Universidad de la Repblica
julio.mazzilli@gmail.com
Palabras clave: Diseo Industrial. cultura material. modernizacin material
Entre 1860 y 1890 el nuevo orden econmico burgus requiere de una mayor presin hacia el disciplinamiento. En tal sentido este proceso implica la aceptacin del estilo de vida a semejanza del
modelo europeo y una nueva sensibilidad en la que los valores de la modernidad son preceptos a
seguir. Es necesario sealar que este proceso no se da sin tensiones entre aquellos que comulgan
con una aceptacin del progreso y quienes son partidarios del mantenimiento del statu quo.
Dentro de este esquema, el diseo incorpor como importante novedad el planeamiento de los
objetos para su distribucin y consumo. Plantearnos el paradigma referencial de muchas sociedades europeas, en el cual la tecnologa y su resultante implicaban progreso, no puede ser el nico
eje de observacin, hemos asimilando esta cultura material desde el uso o, mejor dicho, desde su
distribucin y consumo.
Aunque hay quienes sostienen que la idea de desarrollo est ligada a condiciones puramente materiales, y que se debe asimilar el desarrollo tecnolgico y la modernizacin material como elementos suficientes para el mejoramiento de la calidad de vida, no podemos dejar de percibir que las
condiciones que se presentan en las primeras dcadas del siglo xx en nuestro pas han enriquecido
335
el entorno. Los objetos industriales se tornaron cercanos, familiares y necesarios, reconfiguraron

el medio de que se rodearon los hombres y automatizaron la vida.
En este contexto es que nos proponemos enfocar el pensamiento y utopa de Pedro Figari entorno
a sus planteamientos relacionados directamente con el diseo, dado que en 1915 elabora una reforma de la enseanza artstica que apunta a un intercambio entre arte, industria y cultura, colocando en primer orden la creacin de objetos que conjugasen lo mejor de estos espacios creativos
sin descuidar su valor prctico.
Figari: una huella en nuestra historia educativa

Valentina Surez, Vanesa Fernndez
lavalebsb@hotmail.com
Palabras clave: Educacin artstica. Filosofa de la Educacin. Historia de la Educacin
Para presentar este trabajo, tomamos como hilo conductor los modos de concebir la educacin
que se mezclan en nuestro sistema educativo formal, de acuerdo con las diferentes corrientes pedaggicas. A su vez, estas aplican de diversas formas a la educacin humanstica, artstica, tcnica
y cientfica.
Por motivos inherentes a nuestra formacin haremos hincapi en la primer rama del pensar; y
por motivo del autor elegido como representante de esta extraa comunin, la segunda, tercera
y cuarta. Evidentemente no nos abocaremos a expresar cmo se concibe la educacin desde cada
uno de estos mbitos; sino que nuestro inters se suscita en ver cmo la percepcin de lo educativo en Pedro Figari (1961-1938), uno de los pensadores ms interesantes del Uruguay del 900, uno
de sus artistas ms representativos, y a la vez importante dirigente de la educacin tcnica de su
poca; logra efectuar un trabajo tan fructfero en mbitos de conocimientos que a hoy tenemos
algo disociados.
Esta disociacin la planteamos desde una lgica cientificista, quiz posterior al autor, por lo tanto
pensamos que Figari se nos viene encima a la hora de repensar qu modelo educativo queremos,
y por ende, qu filosofa haremos sobre l.
Nos parece no solo pertinente sino necesario y fructfero difundir este nuevo planteo de la obra de
Figari, ya sea desde las humanidades dentro y fuera de la torre de marfil; ya sea desde una Escuela
Tcnica que proclama tus manos y tu mente para el pas productivo
Pedro Figari y su concepcin del trabajo:

entre el humanismo y el positivismo*
Juan Manuel Snchez Puntigliano, fhce, Universidad de la Repblica
jmsanchez@montevideo.com.uy
Palabras clave: Pedro Figari, trabajo, labor,. crecimiento personal,. trabajo manual, intelectual
La ponencia examina las nociones que tena Pedro Figari sobre el trabajo. Lejos de la etimologa
de la palabra trabajo, asociada a la tortura, lo conceba en todo caso como un medio de desarrollo personal y social. Como un camino para dignificar la propia identidad y el rol del individuo en
la sociedad. Existen claras influencias de las ideas positivistas, evolucionistas de Charles Darwin
sobre todo de Spencer, como de la nocin de tica protestante de Max Weber. Al revs que muchos
336
de sus contemporneos, l no hacia una distincin clasista entre trabajos manuales y los intelectuales. Sin embargo, Figari consideraba que era necesario que en la medida de lo posible existiera
una veta creativa que salvara a la labor de la monotona o lo que en trminos marxistas se entiende
como alienacin.
La exposicin sxtuple de Figari en Pars (1931):

una experiencia curatorial
Pablo Thiago Rocca, Paola Puentes
Durante su estancia en Pars, entre mayo y junio de 1931, a la edad de setenta aos, Pedro Figari
concibe una exposicin en la cual va alternando, semanalmente, sus principales series pictricas:
Bailes criollos, Salones, Negros esclavos, Toros, conciertos y circos, Fiestas de esclavos, Paisajes. Las
motivaciones, la operativa, los cometidos y las resultantes del singular emprendimento, as como el
entorno social y cultural del artista, son analizados con el apoyo de imgenes de poca y documentos
inditos. Si las exposiciones significan, desde el punto de vista de la vida profesional de un artista,
hitos que jalonan su proceso creativo, esta es una de las ms trascendentes para Figari, a juzgar por
la novedad de su puesta en escena y por el esfuerzo terico-prctico que conlleva.
* Estas presentaciones se llevarn a cabo en las Jornadas figari del Museo Figari
gt 60: Pensar las juventudes uruguayas y latinoamericanas.

Abordajes de las ciencias sociales e interdisciplinarias
Coordinadores: Marcelo Rossal, Luisina Castelli Rodrguez
Jueves 8, 13.30 a 15.00 horas, Sala Consejo
Trabajo comunitario con jvenes y cultura corporal

en barrios de montevideo
Lber Bentez, Bruno Mora Pereyra
Insituto Superior de Educacin Fsica, Universidad de la Repblica
bmora80@gmail.com
Palabras clave: Agenda pedaggica. Educacin fsica. Jvenes
El trabajo en comunidad no solamente requiere un saber especfico vinculado a la disciplina en
cuestin sino tambin, un saber especfico vinculado a la comunidad donde se trabaja. All entran
en tensin saberes universitarios y no universitarios, lo acadmico y lo profesional.
Sin duda la discusin sobre el rol del docente de educacin fsica, la institucin, los saberes y como
resultado el saber hacer entran en juego.
Este ensayo propone unir dos investigaciones de grado y reflejar el trabajo de corte etnogrfico e
interdisciplinario que vienen realizando grupos relacionados al trabajo en comunidad, no solamente buscando sostener actividades en espacios pblicos sino tambin, sistematizando, planificando y en la diaria bsqueda de producir conocimiento.
337
El rol de la institucin y cmo la direccin en los organismos dependientes de ANEP, asumen dicha responsabilidad parece fundamental. La creacin de las Aulas Comunitarias indica una clara
dualidad de funciones; por un lado los liceales normales que van al liceo y por otro aquellos ms
complicados que asisten a las aulas. UTU y la escuela no escapan de esta dualidad, identificndose
claramente las escuelas de contexto o aprender y las UTU donde determinados oficios, son para
determinadas personas, siempre pensando en aquellos que no pueden acceder a la Universidad.
En este marco varias instituciones comparten fines y objetivos dentro de los mismos territorios
con proyectos que en ocasiones trabajan en red, promovidos directamente por el estado. Como
ser los centros juveniles relacionados con el municipio, proyectos MEC, policlnicas de ASSE, etc
En otros, son espacios nicos y particulares donde se concentran las problemticas ms diversas
ya que no hay otro tipo de atenciones.
El otro anlisis que atenderemos es el rol del docente de educacin fsica en relacin con el grupo
de trabajadores en los espacios comunitarios, cmo construye el currculum en cuanto a planificacin y cmo, dentro de ese espacio no inocente atraviesan polticas del cuerpo que hacen a su
vida cotidiana.
Juventud(ES): La Identidad como proceso de construccin

de los jvenes en el barrio Coln Norte
Agustn Flores, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de la Repblica
agusflores90@gmail.com
Palabras clave: Juventudes. Identidades
El presente trabajo pretende estudiar los procesos de produccin de identidad de los jvenes en el
barrio Coln Norte. A partir de mi participacin y el trabajo de intervencin en el barrio, enmarcado en la prctica pre-profesional de la carrera Trabajo Social de la Facultad de Ciencias Sociales,
me surge como interrogantes Qu papel juegan los jvenes en el barrio? Qu es lo que se dice
de ellos? Qu es lo que los jvenes dicen de ellos mismos? Cmo se vinculan los jvenes con el
barrio?
Objetivo general: Estudiar y analizar los procesos de construccin de identidad de los jvenes en
el barrio Coln Norte. Objetivos especficos: Conocer las percepciones de estos jvenes acerca de
su identidad. Identificar y analizar las percepciones del resto de los vecinos sobre los jvenes del
barrio. Comparar la percepcin de los jvenes entre s. Comparar la percepcin de los adultos
sobre su juventud con la que tienen sobre los jvenes de hoy.
Resultados: El trabajo consta de un total de diez entrevistas, de las cuales cuatro fueron a jvenes y
seis a adultos. Adems se realiz un grupo de discusin de jvenes, lo cual otorga un total dieciocho personas consultadas, (tanto entrevistas como en el grupo de discusin).
A partir de las entrevistas y el grupo de discusin se distinguen diferentes discursos en torno a
la juventud, la identidad, responsabilidad, la libertad y la adultez, entre otros. Algunos de estos
contrapuestos segn las edades, pero dndose a su vez en algunos casos, discursos coincidentes
entre algunos adultos y algunos jvenes.. Se distinguen diferentes historias de vida, intereses, actividades realizadas por jvenes, contextos, gnero, etc. que dan cuenta de las mltiples y diversas
juventudes e identidades.
338
Cuerpos adolescentes y cultura visual. Posibilidades de abordaje.

Gonzalo Vicci, Arianna Fasanello, Tania Prez, Mnica Cabrera
Instituto Escuela Nacional de Bellas Artes, Universidad de la Repblica
gonzalovicci@gmail.com
Palabras clave: Cultura visual. Adolescentes. Imgenes. Cuerpo
Pensar las formas en que son construidas las imgenes en torno a los cuerpos adolescentes relacionados con las artes y medios visuales, es el eje de esta presentacin y refleja un abordaje desarrollado desde un proyecto de investigacin1 que se viene desarrollando en la ciudad de Montevideo.
En este proyecto, se pretende analizar el impacto que generan los discursos que circulan habitualmente con relacin a la corporeidad, en la conformacin de las identidades en la adolescencia. El objetivos es que el trabajo de identificacin y abordaje interdisciplinar para el anlisis de
esas formas de construccin, aporte informacin para una comprensin ms profunda y sutil
del complejo entramado que conforman las prcticas de visualidad. Los estudios sobre Cultura
Visual son tomados como enfoque conceptual y marco metodolgico para este proyecto, ya que
al poner el nfasis en el papel de las representaciones visuales y// las posiciones visualizadoras
de los sujetos introduce elementos sustanciales para dimensionar la problemtica que pretende
abordar este proyecto. Hoy en da, las posibilidades de relacionarnos con los procesos y artefactos
artsticos se han ampliado y reconfigurado. En nuestra contemporaneidad no podemos pensarnos sin la presencia de las imgenes, ya no relacionadas exclusivamente al campo de lo artstico
si no extendidas en todos nuestros entornos. De forma permanente negociamos, confrontamos
y consumimos infinidad de imgenes, de las que nos apropiamos y resignificamos consciente e
inconscientemente. La recuperacin de la visualidad (en el sentido explcito de lo cultural), su
produccin y su interpretacin, ofrece desde la experiencia esttica un espacio propicio para la
expresin y la construccin identitaria de los sujetos, incluyendo la produccin de imgenes con
relacin al cuerpo. De esta manera, este abordaje se propone investigar las caractersticas del campo de la imagen y sus expresiones estticas, como un insumo para la discusin en educacin con
relacin a las temticas relacionadas con el cuerpo.
Ideologia poltica como fator motivacional

de implementao de polticas pblicas
Veronica Beatriz da Silva, Pontifcia Universidade Catlica do Paran (pucpr)
vero_bochnia@hotmail.com
Palabras clave: Ideologia poltica. Programa Mais Mdico. Polticas Pblicas.
Esta pesquisa refere-se ideologia poltica como fator motivacional de implementao de polticas pblicas. Busca compreender a implementao pelo governo brasileiro do programa Mais
Mdicos e, tambm, a resistncia do Conselho Federal e Regionais de Medicina na perspectiva da
ideologia poltica. O Programa mais mdicos foi implementado a partir de 2013 no primeiro mandato da Presidente Dilma Rousseff do Partido dos Trabalhadores (PT). Os objetivos especficos
da pesquisa so identificar a relao entre a ideologia politico partidria do governo e a deciso
1
Proyecto I+D Imgenes y cuerpos adolescentes. Discursos desde la cultura visual, financiado por la Comisin
Sectorial de Investigacin Cientfica CSIC-Udelar, 2015-2016
339
sobre polticas do tipo do Programa Mais Mdico; identificar expresses poltico-ideolgicas na

deciso governamental para implementao do Programa Mais Mdico e, tambm, nas manifestaes de resistncia do Conselho Federal de Medicina e dos Conselhos Regionais de Medicina ao
referido Programa; compreender o Programa Mais Mdico com base na classificao ideolgica
de polticas pblicas. A pesquisa foi desenvolvida por meio da anlise documental e os resultados
demonstraram que a ideologia poltico partidria dogoverno PT no mandato da Dilma a poltica
de esquerda a social democracia que busca a universalizao dos direitos, j os conselhos tanto
o Federal quanto o Regional tem uma ideologia mais liberal voltada ao capitalismo com aes
mercadolgicas onde sua principal caracterstica a privatizao. Diferentes da medicina cubana
que busca a universalizar os direitos atendendo as pessoas empobrecidas em lugares remotos, com
uma medicina preventiva.
gt 61: Izquierdas, sindicatos y trabajadores en Amrica Latina en el siglo xx

Coordinadores: Rodolfo Porrini, Agustn Juncal
Sesin 1: Mircoles 7, 9.00 a 17.00 horas, Saln Maggiolo

Sesin 2: Jueves 8, 9.00 a 12.30 horas, Sala Consejo
La mujer anarquista. Discursos en torno a la construccin

de sujeto femenino revolucionario en los albores de la idea
Adriana Isabel Palomera Valenzuela, Universidad de Artes y Ciencias Sociales, Chile
apalomera37@gmail.com
Palabras clave: Sujetos femenino. Anarquismo. Subjetividades
La constitucin y naturaleza de los sujetos polticos y sociales, se ha convertido en las ltimas dcadas en uno de los objetos de estudio que ha congregado a intelectuales de distintas disciplinas.
Desde lo particular, uno de los desafos acadmicos ha sido la construccin del imaginario del o
los sujetos femeninos, aportando a los mltiples estudios sobre las mujeres. A pesar de este avance,
es posible sostener que la amplia variedad de identidades femeninas presentes a lo largo del periodo contemporneo an no ha sido abordada en su magnitud, siendo evidenciado solo algunas
mujeres o grupos de mujeres como modelos hegemnicos de la subjetividad, en general ajena a
los roles polticos sociales. En consonancia con esta lnea investigativa, esta indagacin examina
la construccin de sujeto femenino levantado desde la tribuna discursiva anarquista en Argentina
y Chile de principios del siglo xx, destacando el llamado a su participacin en el movimiento
obrero del periodo.
340
Las estrategias del anarquismo en los sindicatos:

el debate entre Neno Vasco y Joo Crispim en el peridico
A Voz do Trabalhador (1913-1914)
Eduardo Augusto Souza Cunha
Departamento de Histria, fflch/usp (So Paulo, Brasil)
eduardoascunha@gmail.com
Palabras clave: Anarquismo. Sindicalismo revolucionrio. Anarcosindicalismo
La ponencia tiene como objetivo presentar las discusiones de como los anarquistas brasileos
deberan actuar dentro de los sindicatos, que ocurrieron en las pginas del peridico A Voz do
Trabalhador (rgano oficial de la Conferao Operria Brasileira, la principal organizacin de
la clase obrera de la poca) entre los aos de 1913 y 1914. El principal debate opuso dos militantes,
cada uno defiendiendo una tendencia: de un lado, Neno Vasco, militante que particip ativamente
del movimiento anarquista tanto en Portugal como en Brasil, defendiendo que los anarquistas
deberan utilizar el sindicalismo revolucionrio de inspiracin francesa como estrategia; por otro
lado, Joo Crispim defendia que los anarquistas brasileos deberian seguir un modelo de actuacin semejante al adoptado en el V Congreso de la Federacin Obrera Regional Argentina, o
sea, de que los anarquistas deberian esforzarse para que los sindicatos hiciesen propaganda del
comunismo anrquico. Por lo tanto, la principal discordancia estaba si los sindicatos deberian o
no adoptar una posicin ideologica. Para mejor compreender el debate entre las dos tendencias,
presentaremos el contexto del movimento obrero brasileo de la poca, abordando como que los
anarquistas se relacionaban con el mundo del trabajo. Tambin presentaremos de un modo breve
el desarollo del sindicalismo revolucionario frances y del anarcosindicalismo argentino, modelos
de actuacin que Neno Vasco y Joo Crispim se inspiran.
Las federaciones obreras locales en el interior uruguayo

de los aos veinte (Salto, Paysand y Rocha)
Pascual Muoz, Universidad de la Repblica
matiasmisa@gmail.com
Palabras clave: Movimiento Obrero. Interior del Uruguay. Ideologa, Cultura
A travs de la investigacin publicada en Cultura Obrera en el interior de Uruguay. Salto,
Paysand y Rocha (1918-1925) (Pascual Muoz, Lupita Ediciones, Montevideo 2015), me propongo desarrollar la trayectoria de la Federacin Obrera Local Saltea existente entre 1918 y 1925; de
la Federacin Obrera Local Sanducera fundada en Abril de 1922; la Federacin Obrera Rochense
fundada en 1920 y el Sindicato General de los Trabajadores de Rocha, escindido de la anterior
organizacin gremial.
A travs de la revisin de prensa del peridico La Tierra (1920-1925) de Salto y Trabajo (19201921) de Rocha junto al complemento de la prensa obrera y comercial de Salto, Paysand, Rocha y
Montevideo se describe la creacin, desarrollo y decaimiento de dichas organizaciones, sus conflictos gremiales, sus adhesiones a las huelgas generales decretadas en Montevideo, la realizacin
de los Congresos Obreros celebrados en el litoral (Paysand, Abril de 1922 y Salto, Mayo de 1922)
y las divisiones internas producto del impacto de la revolucin Rusa en el campo obrero.
La existencia de las Federaciones Obreras Locales en al menos tres departamentos del interior
permite echar luz a un asunto escasamente estudiado por la historiografa del movimiento obrero
341
local, ampliando el radio de estudio en momentos cruciales de su historia (fractura ideolgica de

la Federacin Obrera Regional Uruguaya y creacin de la Unin Sindical Uruguaya), en donde
la Federacin Obrera Local Saltea fue el puntal de la Federacin Obrera Regional Uruguaya (de
orientacin anarquista) desde donde expandir su propuesta ideolgica al interior del pas, mientras que en Paysand, fue un claro bastin de las tendencias orientadas por el Partido Comunista.
Se expondr entonces, con base en la investigacin realizada acerca de la fundacin y desarrollo
de las Federaciones Obreras mencionadas, sus cuadros filodramticos, peridicos obreros y sus
principales expresiones culturales.
Movimiento sindical y partidos polticos

en el Uruguay de la dcada de 1920
Fabin Horacio Pita Gussoni, Facultad de Derecho, Universidad de la Repblica
fabianhpita@gmail.com
Palabras clave: Sindicatos. Partidos polticos. Conflictos
El propsito de la ponencia es presentar un panorama de la situacin del movimiento sindical
uruguayo y su relacionamiento con los actores polticos de la izquierda en la dcada de 1920. Se
hace tambin una somera revisin de la bibliografa empleada sealando que muchas de las personas que escribieron sobre estos temas fueron actores muy involucrados con el fenmeno que describen. Se esboza un resumen histrico de la situacin poltica en nuestro pas en los aos veinte y
la influencia de los relevantes hechos internacionales que se sucedan en ese entonces. Se estudian
los diferentes actores polticos y sindicales de ese momento. Se hace tambin una revisin a los
medios de accin sindical que se emplearon y la enumeracin de algunos conflictos laborales del
perodo. Se presentan tambin las influencias en el movimiento sindical de ese entonces que tuvieron los relacionamientos de las fuerzas polticas de la izquierda, anarquistas, socialistas y comunistas y sus repercusiones en las divisiones internas. Se encara esta tarea explicando quines eran
los actores polticos y sindicales del momento, el devenir de esas organizaciones y el resultado de
diversas discrepancias internas, divisiones y escisiones.
Detrs de la crisis: Inversiones de capital,

mecanizacin y desocupacin en Entre Ros, 1927-1946
Rodolfo Matas Leyes, uader/conicet
rodolfoleyes@yahoo.com.ar
Palabras clave: Capital constante. Mecanizacin. Desocupacin
Nuestro trabajo trata de dar explicacin a la persistencia de la desocupacin en la provincia de
Entre Ros, en el periodo 1927-1946. Diferentes estudios han hecho foco en la desocupacin como
un fenmeno asociado a la crisis de 1930, mientras, de nuestra parte, vemos la continuidad de un
proceso de inversin de capitales en maquinarias, que se extendi por el periodo elegido, lo que
gener una expulsin permanente de trabajadores, conformando una sobrepoblacin obrera que
tuvo que buscar trabajo, muchas veces, fuera de la provincia en cuestin. Asimismo, la desocupacin y el xodo, son las bases materiales sobre las que el sindicalismo deba operar. Por este
motivo, el presente trabajo aporta al conocimiento de las transformaciones de la clase obrera, de
los efectos de la mecanizacin y el xodo de trabajadores previo al peronismo.
342
Unidad nacional antifascista y conciliacin de clases.

La estrategia poltica del Partido Comunista del Uruguay durante
la Segunda Guerra Mundial.
Martn Girona, fhce, Universidad de la Repblica
rcac36@gmail.com
Palabras clave: Poltica. Partido Comunista. Movimiento obrero
Al estallar la Segunda Guerra Mundial, el Partido Comunista del Uruguay impulsar una poltica de
neutralidad hacia la que caracteriza como una guerra de carcter imperialista. Esta caracterizacin
acompaaba el viraje que haba llevado a la URSS stalinista a la firma del pacto germano-sovitico.
Cuando se produce la invasin alemana a la Unin Sovitica en 1941, el PCU realizar un brusco
cambio en su estrategia frente a la guerra mundial, que tendr profundas repercusiones en su poltica en Uruguay y en el relacionamiento con el resto de los partidos y con el gobierno.
En este contexto, el PCU desarrollar una orientacin de Unidad Nacional, que deba abroquelar a todas las fuerzas polticas democrticas para enfrentar al nazi-fascismo y sus agentes en
nuestro pas. A travs de esta poltica, el Partido Comunista se acercar a los partidos tradicionales
de la burguesa procurando eliminar las diferencias y amortiguar los enfrentamientos. Por otro
lado oper un fuerte alineamiento con el gobierno encabezado por Amzaga, al mismo tiempo
que abandonaba la poltica y el accionar clasista.
El objetivo de la constitucin de este frente antifascista era el apoyo activo a los pases imperialista
del bloque de los aliados, los que pasaron a ser presentados como democracias ejemplares. El
herrerismo, por su parte, se transform en el principal y casi nico enemigo interno, que segn la
propaganda comunista constitua la quinta columna del nazi-fascismo en Uruguay.
En este contexto se fundar la Unin General de Trabajadores, que dirigida por militantes del
Partido Comunista, procurar alinear al movimiento obrero en la poltica de unidad nacional,
empujndolo a la conciliacin de clases y el apoyo estratgico al gobierno.
Demisso como ato de patriotismo:

o caso dos trabalhadores sditos do Eixo.
Tamires Xavier Soares, Programa de Ps-graduao em Histria
da Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul- PUC/RS
tamiresxavier@outlook.com
Palabras clave: Sditos do Eixo. Demisso. Patriotismo
O presente trabalho ir analisar um processo trabalhista, ajuizado em 1942 na Justia do Trabalho
de Pelotas, por imigrantes sditos do Eixo contra a empresa norte-americana The Riograndense
Light and Power. Os funcionrios haviam adquirido estabilidade laboral, ou seja, conforme previsto pela Lei 62 de 1935, o empregado que trabalhasse por dez ou mais anos s poderia ser demitido por motivo de fora maior ou falta grave, depois destas serem apuradas por meio de um
inqurito administrativo. No entanto, a empresa norte-americana aps o ataque a Peral Harbor
demitiu, de forma abrupta, todos os nove funcionrios sditos do Eixo (oito alemes e um italiano) sem abertura do inqurito administrativo previsto pela Lei 62 de 1935. Por fim, aps a anlise
do processo trabalhista, percebemos a importncia do cumprimento do rito processual e tambm
as implicaes que o ataque de Pear Harbor causou nas empresas subsidirias do grupo norteamericano American & Foreign Power Company.
343
Las izquierdas y los movimientos obreros

en Uruguay y Argentina y la nueva clase obrera, 1940-1945
Fernando Lpez DAlesandro, cerp del Centro; Universidad de Montevideo
fld19@hotmail.com
Palabras clave: Izquierda, Movimiento obrero. Nueva clase obrera, Peronismo
Las nuevas clases obreras en el Ro de la Plata producto de la ISI generaron nuevos desafos a las
izquierdas y a las sociedades que se resolvieron de forma distinta en Argentina y Uruguay. La
historia comparada ayuda a comprender las caractersticas de ambos procesos y por qu los derroteros histricos fueron tan diferentes.
Sindicalismo de base y reivindicacin ms all del trabajo.

Los sindicatos de SUMAR y MADECO en Chile. 1945-1954
Sebastian Leiva Flores, Universidad de Santiago de Chile
sebastianleiva72@yahoo.es
Palabras clave: Experiencia. Repertorio. Identidad
Como han mostrado variados trabajos (Pizarro, Angel, Jobet), los vnculos entre el activismo de
izquierda y el movimiento obrero son de larga data, observndose esa relacin, en el perodo que
cubre esta ponencia (1945-1954), particularmente en sus organizaciones sindicales macro - CTCH
y CUT. Con acento en el accionar de sus estructuras nacionales as como en las huelgas generales
convocadas, poco se conoce de su articulacin con las organizaciones de dimensin comunal y de
fbrica, de otras formas de manifestacin y de las relaciones que se fueron estableciendo en esos
espacios y en torno a esa diversidad de expresiones, constituyendo todo ello una parte importante
del ser y el hacer de la clase obrera de la poca.
En relacin con lo anterior, y teniendo como referencia la nocin de experiencia de Edwards
Thompson as como la propuesta de Charles Tilly sobre el repertorio de los movimientos sociales, observamos entre el movimiento obrero de estos aos el despliegue de una diversidad de
formas de accin presentacin de firmas, huelgas, foros pblicos as como la presencia de
un abanico de preocupaciones conflictos blicos, la caresta de la vida, la poltica nacional,
dando cuenta todo ello de la continuidad de ciertas prcticas e influencias, del reforzamiento y/o
transformacin de costumbres producto de las relaciones que se van tejiendo, y de la politizacin
y diversificacin de la actividad sindical como consecuencia de las coyunturas que se enfrentan
como por las caractersticas que expresa el Estado.
Considerando la importancia del sector industrial y, dentro de l, de los rubros textil y metalrgico, los trabajadores de SUMAR y MADECO (respectivamente), as como los referentes sindicales
de la comuna en que estaban sus fbricas, nos permitirn observar las dinmicas referidas y el
impacto que estas tendrn sobre sus identidades
344
Trabajadores y sectores populares durante el primer peronismo,

interpretaciones desde la izquierda uruguaya. (1945-1955).
Aproximaciones al problema.
Recaredo Jos Lpez Delbono, fhce, Universidad de la Repblica
rjlopezdelbono@gmail.com
Palabras clave: Izquierda uruguaya. Trabajadores y Sindicatos. Peronismo
Resumen2: Esta ponencia tiene como finalidad observar, a travs de la prensa socialista y comunista de nuestro pas, la caracterizacin e interpretacin que haca la izquierda uruguaya sobre el
rol que ocupaban los sectores populares y los sindicatos argentinos durante el primer peronismo.
Este anlisis, as como nos permite comprender las variantes interpretativas que tomaban estas
corrientes para referirse al peronismo, tambin nos acerca a encontrar nuevos lineamientos de
la izquierda a nivel regional en un momento signado por cambios en la escena internacional y
latinoamericana.
Este conjunto de particularidades propias de la coyuntura regional y mundial, para los sectores
progresivos del continente, signific afrontar desafos para asimilar los giros que se estaban gestando en el escenario latinoamericano. En este sentido, los fenmenos polticos generados por los
gobiernos populistas en la regin, entendemos, sometieron a una revisin del pensamiento de la
izquierda latinoamericana. Este proceso signific un conjunto de experiencias, que obligaron a
revisar ciertas pautas que fueran redituables para delinear una estrategia basada en la insercin de
masas y la lucha poltica. Es con este fin que desde nuestro pas, hemos indagado cmo la izquierda evaluaba el peronismo y sus apoyos populares.
En este marco, comprender el peso de los sindicatos en la dinmica poltica argentina era parte de
ciertas disyuntivas tericas e ideolgicas de una parte de la izquierda uruguaya cuando analizaba
el proceso poltico argentino. Esta tarea nos permitir, encontrar permanencias y reacomodamientos sobre las posturas que realizaban estos colectivos con respecto a un tema tan sensible para
la izquierda como lo es el rol que ocupan las masas populares y los sindicatos en un determinado
proceso histrico; al mismo tiempo, esto nos posibilita conocer cmo se fue construyendo desde
la izquierda uruguaya una determinada interpretacin y concepcin del peronismo.
Gremialismo anarquista en tiempos de Pern:

Los portuarios de la FORA
Jacinto Miguel Cerd Morrogh Bernard, ISP Joaqun V. Gonzlez
jacinto_cerda@yahoo.com.ar
Palabras clave: Anarquismo. Peronismo. Portuarios
Este articulo parte de una lnea de investigacin que busca indagar la influencia del sindicalismo
anarquista en los primeros gobiernos peronistas (1945-1955). El caso particular analizado es la vida
orgnica que supo sostener la Sociedad de Resistencia Obreros del Puerto de la Capital, en pleno
auge del peronismo. La investigacin fue llevada a cabo a partir del acervo documental producido
por la misma organizacin y otras afines, que al da de hoy no han sido trabajadas an.
La contraposicin de dos de las corrientes ms influyentes dentro del movimiento obrero argentino
(el anarquismo y el peronismo) se produce a partir del estudio particular de la organizacin portuaria
de la Federacin Obrera Regional Argentina (F.O.R.A.), y el problema que le acarreo a su militancia
la represin sufrida por oponerse a un descuento salarial para financiar un monumento a Eva Pern.
345
Trabajadores del Quarto Distrito en Porto Alegre

y Cerro de Montevideo en la segunda mitad del siglo XX:
una perspectiva comparada
Rodolfo Porrini Beracochea
Dpto. de Historia Americana, fhce, Universidad de la Repblica
roporrini@gmail.com
Palabras clave: Trabajadores/Sindicatos/. Comunidad obrera/CerroMontevid. Quarto Distrito/
Porto Alegre
Me propongo pensar mundos del trabajo en mbitos de la regin rioplatense, en la cual incluyo
a Rio Grande do Sul, en diferentes momentos del siglo xx. Lo har considerando algunos aspectos
desde el lado popular y de los asalariados, tomando comunidades o barrios de trabajadores en
mbitos urbanos.
Elijo como enfoque estudiar comunidades obreras, una lnea de trabajo que compara barrios o
comunidades obreras en coyunturas especficas. Intento observar los comportamientos de las clases trabajadoras, insertas en procesos polticos, en luchas colectivas sociales y sindicales, as como
experiencias individuales, que transcurren en marcos ms amplios que el local.
Considerar la situacin del Quarto Distrito de Porto Alegre en el decenio de 1940 e inicios del
de 1950. Por otra parte, mirar un momento de la vida sindical uruguaya entre fines de los aos
cincuenta y los sesenta.
Se trata de coyunturas diferentes. En el caso gacho, veo una situacin de cierta cohesin social y
de pugna por construir identidades diversas, y en el otro, en el Cerro montevideano, un momento
de crisis, desarticulacin y de lucha social.
En el caso montevideano parto del anlisis de fuentes sindicales ditas e inditas as como de fuentes orales. En relacin con el barrio portoalegrense, parto de la importante investigacin especfica
de Alexandre Fortes Ns do Quarto Distrito.
Esta es una buena oportunidad para poner en juego las categoras de comunidad y de barrio
obrero. Entiendo que la comunidad no surge solo de las relaciones de produccin y de los poderes empresarial y estatal, sino tambin de la accin y la subjetividad de la clase obrera, como
resultado de un proceso no lineal de luchas y solidaridades, y vida en comn, en procesos y
momentos histricos concretos, que me acerca a las nociones de E.P.Thompson.
Vnculos de las izquierdas socialista y comunista con el sindicalismo

agrario en el Uruguay a mediados de siglo XX (1955-1964)
Agustn Juncal Prez, Dpto. de Sociologa,
agustin.juncal@gmail.com
Palabras clave: Trabajadores rurales. Sindicalismo agrario. Izquierdas
En Uruguay, desde la dcada de los cuarenta se asista a un proceso de cambio dentro de la clase
obrera, que puede ilustrarse por la conformacin de una nueva clase trabajadora y un notorio
aumento de la tasa de sindicalizacin (Porrini, 2005; Errandonea y Costbile, 1969). No obstante,
los asalariados del medio rural tenan importantes dificultades para expresar sus necesidades y
demandas en la esfera pblica como consecuencia de la fuerte represin sindical a las acciones
colectivas (Gonzlez Sierra, 1994).
346
A mediados de los cincuenta comenzaron los esfuerzos de algunas centrales sindicales y de las izquierdas comunista y socialista por estimular y apoyar la organizacin sindical de los asalariados
agropecuarios uruguayos (Leibner, 2011; Blixen, 2000; Gonzlez Sierra, 1994). En tal sentido, la
ponencia pretende describir y analizar el proceso de vnculo entre las fracciones de las izquierdas
comunista y socialista con los trabajadores rurales en el perodo 1955-1964, con base en diferentes
materiales disponibles: fuentes editas, fuentes escritas y grficas de medios de prensa (El Sol y
El Popular vinculados al Partido Socialista y Partido Comunista respectivamente) y testimonios
(dirigentes sindicales y militantes polticos de las organizaciones).
Hacia una historia del sindicato de obreros

y obreras del frigorfico Canelones desde 1960 a 1990
Luca Siola, Martn Girona
lusi87@hotmail.com
Palabras clave: historia sindical. Frigorfico Canelones. memoria
Esta ponencia pretende ser un primer aporte a la recuperacin de la memoria y la reconstruccin
de la historia del sindicato SOOFRICA, en el perodo de tiempo comprendido desde su fundacin
en la dcada de los sesenta hasta fines de los ochenta. Se centra en la fundacin del sindicato en
1964, en los procesos de refundacin de 1968-1969, y de la dcada de los ochenta, as como en los
procesos de lucha ms destacados y en la relacin de este sindicato con el resto de las organizaciones obreras a nivel local y nacional. Desarrolla algunos aspectos de las condiciones de vida y
trabajo de los obreros del Frigorfico Canelones a travs de testimonios de militantes sindicales.
En este sentido, pretende ser un aporte en la construccin de la identidad sindical, la recuperacin
de las experiencias de lucha y el anlisis crtico de las estrategias adoptadas en el pasado, con el fin
de que queden a disposicin de los trabajadores como conocimiento acumulado. Por otra parte,
este trabajo intenta recuperar la experiencia en primera persona de los trabajadores y sindicalistas
del Frigorfico Canelones a travs del registro de testimonios de historia oral.
La huelga larga del SMATA Crdoba en junio de 1970.

El rol de la izquierda clasista y la crisis de Elpidio Torres
Rodolfo Laufer, Universidad de Buenos Aires (uba)
rodolfo.laufer@yahoo.com.ar
Palabras clave: SMATA. Crdoba. Clasismo
En los ltimos han cobrado un nuevo impulso los estudios sobre las experiencias obreras en la
Argentina de los aos setenta, en particular de los procesos alternativos al sindicalismo hegemnico. Entre ellos, se destaca el clasismo de la provincia de Crdoba.
En lnea con otros trabajos que venimos realizando, en esta ponencia nos proponemos avanzar
en el anlisis de la experiencia de los trabajadores mecnicos representados por el Sindicato de
Mecnicos y Afines del Transporte Automotor (SMATA) cordobs entre el Cordobazo de mayo de
1969 y el triunfo del clasismo con la Lista Marrn en abril de 1972. En particular reconstruiremos
uno de los conflictos ms destacados que protagoniz este sector de la clase obrera: la huelga de
347
ms de un mes iniciada en junio de 1970, y precedida por la ocupacin de nueve establecimientos

fabriles automotrices. Este ha sido escasamente analizado en la bibliografa existente (Brennan,
1996, Brennan y Gordillo, 2010, Mignn, 2014).
Finalizada con una fuerte derrota que implic el despido de alrededor de 700 obreros, la huelga
larga del SMATA mostr la radicalizacin poltica de los mecnicos y la emergencia de una fuerte
corriente clasista y opositora a la conduccin sindical encabezada por Elpidio Torres, uno de los
dirigentes peronistas ms importantes de la provincia, en ese momento Secretario General del
SMATA cordobs y de la CGT regional, que a partir de ah entrar en crisis y descomposicin.
Realizaremos una reconstruccin pormenorizada de las caractersticas, reclamos, repertorios de
confrontacin y etapas del conflicto, y particularmente registraremos los posicionamientos y el
rol de las distintas tendencias de la izquierda clasista. Como fuentes, utilizaremos la prensa periodstica, declaraciones sindicales, volantes y peridicos partidarios, y entrevistas a obreros protagonistas de este conflicto.
La izquierda y los trabajadores en Propulsora Siderrgica

durante el tercer peronismo 1973-1976
Felipe Venero, Instituto de Investigaciones en Humanidades y Ciencias Sociales
(unlp-Conicet); Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin, unlp
venerof@gmail.com
Palabras clave: Izquierda. Trabajadores. Propulsora Siderrgica
En la dcada del setenta se produjo un importante acercamiento entre las organizaciones de izquierda y la clase trabajadora. Dos hechos confluyeron en este sentido, por un lado el proceso de
radicalizacin poltica de los trabajadores y por el otro, la poltica de proletarizacin desplegada
por las organizaciones. El objetivo de esta ponencia es indagar al accionar de las organizaciones
de izquierda en el mundo de los trabajadores durante el tercer gobierno peronista en el caso de
Propulsora Siderrgica.
En el trabajo posee dos enfoques metodolgicos. Por un lado analizamos la insercin de los militantes partidarios en la fbrica y su influencia en la organizacin de los trabajadores dentro de
la planta entre 1973 y 1976, observando los alcances y los lmites que la participacin activa de las
organizaciones polticas tuvo en los trabajadores de Propulsora. Por otra parte, indagamos las
distintas miradas y estrategias que cada organizacin tuvo para la situacin que all se viva. En
este sentido, cuatro momentos son centrales: la toma de la planta y el desarrollo de un conflicto de
ms de tres meses, la formacin de una comisin interna opositora a la dirigencia de la UOM, la
formacin de la coordinadora de gremios en la zona sur y la dispora de militantes que gener la
represin a partir de 1975. A partir de estos elementos nos proponemos problematizar el vnculo
entre ambos actores.
La investigacin se desarrolla a partir de dos tipos de fuentes: los testimonios de los protagonistas
y diversas publicaciones de las organizaciones.
348
Estrategias de accin sindical en clandestinidad.

El caso del Sindicato nico de la Construccin y Anexos (SUNCA)
Sabrina Alvarez, Dpto. de Historiologa, fhce, Universidad de la Repblica;
Convenio sunca-Universidad de la Repblica
lvaro Sosa, Convenio sunca-Universidad de la Repblica
s.alvarez.torres@fhuce.edu.uy
Palabras clave: Movimiento sindical. Clandestinidad. Uruguay
A partir del ao 2014 se dio inicio a un proceso de investigacin sobre la historia del Sindicato
nico Nacional de la Construccin y Anexos (SUNCA) en la ltima dictadura cvico militar vivida en el Uruguay. Este proyecto est enmarcado por el convenio firmado por el mencionado sindicato y la Universidad de la Repblica (Udelar), y se ha canalizado a travs del Centro de Estudios
Interdisciplinarios Uruguayos (CEIU-FHCE). Quienes presentan esta ponencia forman parte del
equipo de investigadores designados por el CEIU para llevar adelante la tarea referida.
En esta oportunidad pretendemos compartir algunas reflexiones respecto del trabajo que estamos
llevando adelante. Partiendo de esta experiencia, la analizaremos de modo crtico a partir de bibliografa de corte terico, metodolgico y tcnico que trata los problemas de la construccin de la
memoria colectiva (en especial la sindical), el valor y tratamiento de las fuentes orales y el entrecruzamiento con otras fuentes (con sus especficas particularidades por el perodo que estudiamos).
Asimismo, expondremos algunas reflexiones sobre la particular forma de encarar la investigacin
que estamos llevando adelante, la cual propone un trabajo colaborativo con los miembros del
Comisin de la Memoria del SUNCA, designada por el sindicato para apoyar la labor de investigacin. Esto nos exige estar en permanente contacto con ellos, realizando constantes acuerdos,
que enriquecen pero tambin desafan nuestra tarea.
Finalmente, intentaremos esbozar algunas hiptesis acerca de las formas de resistencia que debi
desarrollar el SUNCA durante el perodo dictatorial; partiendo de la base de que la organizacin
sindical efectivamente existi durante el perodo, pero tuvo objetivos y formas de accin particulares y, en algunos casos, bastante dismiles a las que se efectan en democracia; por lo cual es necesario repensar su accionar a partir de coordenadas de anlisis diferentes a las que desplegamos
al momento de analizar a un sindicato en legalidad.
Transicin democrtica y sindicalismo.

La crisis del tercer congreso del PIT-CNT
Luca Siola, Martn Girona, fhce, Universidad de la Repblica;
lusi87@hotmail.com
Palabras clave: movimiento sindical. transicin democrtica. debates
Se trata de problematizar el papel que jug el movimiento sindical (en las diversas formas que adopt) en el proceso de transicin democrtica. Cul fue su relacin con el Estado y con los diversos
actores polticos de este perodo, y de qu forma ests influyeron en el movimiento sindical. Se pretende rescatar los modos en que se procesaron los debates referidos a la tctica y estrategia acerca
de las formas en la que deba ponerse fin a la dictadura, y las diversas concepciones y expectativas
respecto al rgimen democrtico. Las divergencias entre, el dilogo con la dictadura o la directa confrontacin, fueron algunos de los elementos que estuvieron presentes a la hora de la accin sindical.
349
Todos estos debates se condensan en el iii Congreso del PIT-CNT, (que se realiz en noviembre
de 1985) donde quedaron de manifiesto distintas concepciones organizativas y polticas que atravesaban al movimiento sindical en el marco de la transicin que viva el pas, as como diversos
balances e interpretaciones de la accin sindical en el periodo pre dictadura y en la propia huelga
general. La ruptura del Congreso y el retiro de una gran parte de los delegados fue la expresin
mxima de la crisis que se haba ido gestando en los aos de transicin en el marco de la reorganizacin sindical, y de un gran ascenso en la participacin y movilizacin de los trabajadores. Las
tensiones que se fueron manifestando en este importante sujeto histrico, merecen ser investigadas y analizadas para echar luz sobre los propios cambios que este sufri, y en definitiva poder
comprender que efectos tuvo la dictadura militar en sindicalismo uruguayo, ms all de los aos
en que est estuvo gobernando el pas.
O cronista Loureno Diafria e o Movimento da Firmeza-Permanente

Kelly Yshida, Universidade Federal de Santa Catarina
kellyshida@gmail.com
Palabras clave: Loureno Diafria. Esquerda Catlica. Sindicato
Loureno Carlos Diafria (1933-2008) foi cronista da Folha de S. Paulo de 1964 a 1980. Em 1977
foi acusado de infringir a Lei de Segurana Nacional pela publicao de uma crnica em que criticava a figura heroica de Duque de Caxias como representao dos militares no poder. O carter
combativo de suas crnicas tornou-se mais notrio com o decorrer do processo jurdico. Este foi
acompanhado pela mdia e, a partir dele, Diafria ganhou visibilidade em meio aos debates sobre
liberdade de expresso e demandas democrticas. Alm disso, era prximo da esquerda catlica,
especialmente domovimento da Firmeza-Permanente, cuja preocupao com os trabalhadores
era primordial; do Sindicato dos Jornalistas; e tinha grande influncia docenrio do bairro operrio onde havia nascido. Assim, a figura do lder sindical Lus Incio da Silva, o Lula, e a proposta
do Partido dos Trabalhadores se tornaram caras para o cronista no sentido de uma possibilidade
de mudana poltica de acordo com seus valores e vivncias.
Nacionalismos y una clase trabajadora transnacional:

los Nikkei en Japn
Sylvia Mitsuko Tanaka Kamiya
sylviatanaka@me.com
Palabras clave: Migracin. Trabajadores. Neoliberalismo
El trabajo intentar abordar temas relacionados con polticas migratorias, etnicidad y clase social de los trabajadores de cuello azul latinoamericanos en Japn, denominados tambin como
'Nikkeis' (descendientes de japoneses) y a los cuales se les facilita el acceso a la visa de trabajado a
partir de la Revisin de la Ley Migratoria del ao 1991.
Las comunidades de Nikkei se hallan en zonas industriales, excluidas de la sociedad japonesa.
He entrevistado unas veinte personas de entre veinte y cincuenta aos de edad, y con diez o ms
aos de vivir en Japn. La gran mayora no domina el idioma local.
350
Me gustara exponer cmo los discursos nacionalistas, etnosimblicos convergen con la demana
de trabajadores de cuello azul, y por medio de una serie de polticas migratorias crean una clase
trabajadora transnacional, bajo la etiqueta de nikkei.
De la lucha contra Pinochet a la democracia cartucha.

Historia e historiografia del Partido Mapu Lautaro
Pedro Rosas Aravena, Universidad arcis de Chile
prosarave@yahoo.es
Palabras clave: Dictadura. Subversin. Transicin poltica. Lucha armada. Juventud
El Partido MAPU o MAPU Lautaro, surgido de una escisin de una partido de izquierda marxista
de las capas medias e intelectuales de Chile, se fortaleci al calor de la lucha contra la dictadura de Pinochet, protagonizando innumerables acciones polticas y militares desplegndose especialmente entre la juventud popular de las principales ciudades del pas. La organizacin utiliz
formas insurreccionales embrionarias sumando a sus acciones a grupos de masas organizadas,
prolongando su accionar durante los primeros aos de la transicin poltica pactada entre un
sector de la oposicin y la dictadura. La accin y discurso del Lautaro cuestion el modelo econmico, poltico y social impuesto con el golpe de estado de 1973. La prensa, el poder judicial y
las autoridades polticas, en dictadura y luego en democracia, los catalogaron como delincuencia
subversiva o lumpen y expresin de una violencia posmoderna y descarriada. Finalmente, uego
de padecer la persecucin, tortura y prisin en una crcel especial de alta seguridad, a mediados
de la dcada del 2000 el estado promulg una ley que liber a sus militantes luego de una dcada
de prisin poltica.
Conflicto laboral en Amrica Latina del siglo XX.

Una discusin en torno de Francisco Zapata
Agustn Santella, Conciet-Universidad de Buenos Aires
agustinsantella@gmail.com
Palabras clave: sindicalismo latinoamericano. corporativismo. regmenes hegemnicos
En esta ponencia proponemos realizar un aporte sobre las dinmicas de los movimientos obreros en Amrica Latina en el siglo xx. Para ello elegimos dar una discusin global de las tesis de
Francisco Zapata sobre el sindicalismo latinoamericano. Zapata es un destacado socilogo quien
ha ensayado la caracterizacin de este sindicalismo como corporativista. A partir de este marco,
Zapata ha avanzado en la hiptesis sobre las dinmicas diferenciales del conflicto laboral segn
los sistemas de relaciones laborales nacionales en el continente. Sobre la base de nuestra investigacin del caso argentino, nos interesa dar cuenta crticamente de esta interpretacin internacional.
El objetivo de esta ponencia es asentar algunas hiptesis para estudios particulares. Recorremos
gran parte de la literatura especializada del autor. Expondremos sus conceptualizaciones sobre
populismo, corporativismo, la manera en que realiza las comparaciones nacionales, sus hiptesis
empricas sobre conflictividad laboral. Nuestro anlisis crtico se sostiene desde la perspectiva
terica alternativa de anlisis hegemnico de clases. Desde este punto de partida se sostendr entonces el problema relativo a las maneras en que se constituye la accin sindical en Amrica Latina
y la interpretacin de sus significados. Un problema especfico central a la crtica del populismo
351
y el corporativismo se relaciona con los papeles histricos de la izquierda latinoamericana en la

formacin de los sindicatos obreros.
Um estudo histrico do Direito do Trabalho: o advogado Antnio

Ferreira Martins e os processos trabalhistas de Pelotas/RS (1941-1945)
Camila Martins Braga, Universidade Federal de Pelotas
martinsbraga88@gmail.com
Palabras clave: Justia do Trabalho. Acervo. Advogado
Durante o perodo do governo ditatorial de Getlio Vargas, a sociedade brasileira vivenciou considerveis mudanas sociais, culturais e econmicas. Dentro desta conjuntura, em 1941 foi instalada
a Justia doTrabalho, que objetiva-se em dirimir os conflitos trabalhistas. Entendemos que a instalao da JT pode ser considerada um divisor de guas nas relaes entre capital-trabalho no Brasil.
A JT pretendia institucionalizar as negociaes entre patres e empregados. Neste mesmo momento,
um jovem pelotense, Antnio F. Martins se formava em Direito na UFPel e viu neste novo rgo
um novo campo jurdico que possibilitava defender sua ideologia poltica e ao mesmo tempo obter
retorno financeiro. So atravs dos processos trabalhistas salvaguardados pelo NDH/UFPel que a
histria da atuao deste advogado se ancora. Atravs da atuao do advogado Martins, este trabalho
objetiva-se a contribuir com a Histria Social do Trabalho e tambm destacar a relevncia das fontes
judiciais e orais para a construo da memria dos trabalhadores pelotenses.
Do individual ao coletivo: os conflitos e negociaes dos laneiros

da fbrica Laneira Brasileira em Pelotas/RS na dcada de 1980
Jordana Alves Pieper, Universidade Federal de Pelotas
jordanapieper@gmail.com
Palabras clave: Justia do Trabalho. Relaes de Trabalho. Greve
O presente estudo origina-se de um projeto de mestrado em andamento cuja temtica investigar
os conflitos e negociaes entre empregados e empregadores da fbrica Laneira Brasileira na dcada de 1980. O extinto lanifcio Laneira Brasileira Sociedade Annima Indstria e Comrcio foi de
grande relevncia para a economia do sul do Rio Grande do Sul, pois alm de gerar emprego para
a populao urbana da cidade de Pelotas/RS no Brasil, proporcionou tambm uma ampliao de
capital de giro para a regio da campanha gacha e para cidades uruguaias atravs da a aquisio
de l bruta oriundas dessas regies. Ferreira (2011) esclarece que a fbrica chegou a ter duzentos
e setenta funcionrios e recebia diariamente cerca de trinta caminhes com trezentos fardos de
l, demostrando com isso sua relevncia econmica para a regio fronteiria. Para investigao
destacou-se a dcada de 1980 por apresentar uma alta insatisfao dos operrios txtis de Pelotas/
RS que tencionaram as relaes trabalhistas na fbrica Laneira. Isso se verifica com o alto nmero
de 210 processos trabalhistas impetrados individualmente pelos laneiros contra a fbrica Laneira
Brasileira que corresponde a 78% dos operrios reclamando na Justia do Trabalho (JT) contra a
fbrica. Alm disso, esses problemas vividos na fbrica e pleiteados pelos obreiros passam dombito judicial e individual para construrem-se enquanto classe atingindo uma coletividade que
conseguiu paralisar a fbrica por cerca de 30 dias ininterruptos. Portanto, o objetivo norteador
dopresente estudo averiguar o preldio da greve, ou seja, investigar se os motivos apresentados
352
nos dissdios trabalhistas encontram acolhida na greve promovida pelos obreiros em 1988. Para
isso, conta-se com processos da JT e entrevistas de histria oral para se aproximar das experincias trabalhistas dos laneiros no construir da greve de 1988.
353

Resúmenes, Jornadas de Investigación, 2015 PDF

Transféré par

Informations du document

Titre original

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Resúmenes, Jornadas de Investigación, 2015 PDF

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Resmenes

gt 3: Refugio y derechos humanos: diversas miradas

gt 4: Salud-ambiente. Abordaje interdisciplinario

gt 5: Educacin Social, acreditacin de saberes y mundo del trabajo

gt 6: Estudios en docencia: rutinas y rupturas

gt 7: Etnografa e investigacin en educacin

gt 8: Experiencias escolares y convivencia: desigualdades, sociabilidad

gt 9: Formacin en la integralidad: intercambios metodolgicos,

gt 10: Identificacin, psicoanlisis y enseanza

gt 11: Lecturas contemporneas de Montaigne como filsofo y pedagogo

gt 12: Polticas, prcticas educativas y sujetos de la educacin

gt 14: Esttica y Filosofa del arte

gt 15: Filosofa de la Ciencia de la Computacin

gt 17: Ian Hacking: una mirada a las ciencias sociales

gt 18: Ideas, ejemplaridad y forma. Desde Platn a la escolstica

gt 19: La formacin humana para la vida buena

gt 20: Problemas de Metafsica y de Metafilosofa de la Metafsica

gt 21: Racionalidad y cambio conceptual en matemtica,

gt 23: Verdad y significado en la filosofa moderna y contempornea

gt 24: La representacin lxica de la temporalidad en espaol

gt 25: Lenguaje, discurso y medios de comunicacin

gt 26: Prcticas discursivas y educacin

gt 27: Unidad, diversidad y lenguaje

gt 28: Docencia, cultura y ciudadana. Entre experiencias, narrativas y discursos

gt 29: Narrativas y reflexiones en el marco del focoprof

gt 30: Personas privadas de libertad, una perspectiva de gnero

gt 31: Arte, poltica y espacio urbano

gt 32: Grupo de investigacin sobre raros y fantsticos en la literatura uruguaya

gt 33: El cuento fantstico uruguayo a inicios del siglo xx

gt 34: Literatura greco-latina

gt 35: Estudios filolgicos

gt 36: Hacia una teora literaria de la diversidad

gt 37: Leer a Cervantes en el cuarto centenario

gt 38: Modos de circulacin literaria: importaciones, traducciones, ediciones

gt 39: Problemas del archivo literario/Problemas de la literatura

gt 40: Participar? Para qu? Experiencias y reflexiones

gt 41: Agua y cultura. Paisajes, derecho humano y valorizacin de las aguas

gt 43: Claves del siglo xix en el Ro de la Plata

gt 44: Democracias en revolucin y revoluciones en democracia

gt 46: Trabajo, trabajadores e intercambio de experiencias en el medio rural

gt 47: Cuerpo, poder y sociedad

gt 48: Debates sobre el Turismo

gt 49: Ftbol, cultura y sociedad II 268

gt 53: Migraciones al Cono Sur. Recursos heursticos, metodologa

gt 54: Museologa en el mbito uruguayo. Presentacin de experiencias

gt 55: Uruguay y Amrica Latina durante la Guerra Fra

gt 56: Enfoques recientes en la historia de las ideas polticas

gt 57: Estudios de la danza

gt 58: Humanidades en la Universidad: modelos y presente universitario

gt 59: Pensamiento y utopa de Pedro Figari a cien aos de la experiencia

gt 60: Pensar las juventudes uruguayas y latinoamericanas.

gt 61: Izquierdas, sindicatos y trabajadores en Amrica Latina en el siglo xx

gt 1: Del organismo al registro: arqueologa de restos orgnicos

Marcadores de estrs ocupacional

Parentesco y patrones funerarios en el este de Uruguay:

Apuntes sobre algunos procesos de formacin

Jornadas acadmicas 2015

Tafonoma de un montculo: modificaciones naturales

Aportes al estudio paleodietario de las poblaciones prehistricas

Morfometra geomtrica aplicada al anlisis de restos seos

Recuperacin de restos por flotacin y zaranda de agua.

Jornadas acadmicas 2015

Anlisis integrado de macro- y microrrestos vegetales