PROGRAMA DE FORMACIN COMPLEMENTARIA PARA

MAESTRAS /OS

Escuela Superior de Formacin de Maestros

SIMN BOLVAR

GESTIN CURRICULAR
UNIDAD DE FORMACIN N 10
FACILITADORA: LIC. ISABEL POMIER
PARTICIPANTES:
ARUQUIPA SALCEDO WENDY
BALBOA PATTY EVA
DORADO ARCAYA BEATRIZ THELMA
GRADOS GORRITI RAFAEL
GUTIRREZ QUISPE RUTH
MAMANI QUISPE ROSA

 QUISPE CAYLLANTE EVERT

FECHA DE PRESENTACIN: 7 DE MAYO DE 2016
La Paz Bolivia

Contenido
ANLISIS DEL MANEJO LENGUA ORIGINARIA Y CULTURA EN EL CONTEXTO
DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS....................................................................................3
1

INTRODUCCIN...........................................................................................................3

OBJETIVOS....................................................................................................................3
2.1

OBJETIVO GENERAL...........................................................................................3

2.2

OBJETIVOS ESPECFICOS...................................................................................3

TIPO DE INVESTIGACIN..........................................................................................4

TCNICA Y HERRAMIENTA DE INVESTIGACIN.................................................4

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO................................................................................4

SELECCIN DE LA MUESTRA...................................................................................6
6.1

POBLACIN...........................................................................................................6

6.2

TAMAO DE MUESTRA......................................................................................6

RECOLECCIN Y ANLISIS DE LOS DATOS.........................................................8

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...........................................................19

BIBLIOGRAFA...........................................................................................................19

ANEXOS..............................................................................................................................20

ANLISIS DEL MANEJO LENGUA ORIGINARIA Y CULTURA EN EL

CONTEXTO DE LAS UNIDADES EDUCATIVAS
1

INTRODUCCIN

El presente trabajo, da a conocer un panorama sobre la inclusin de la lengua originaria y

cultura en el contexto de una unidad educativa, en diferentes niveles como el hablar,
proponer y desenvolver actividades en esta lengua originaria y cultura del contexto. En
este caso tomando en cuenta la perspectiva de los actores educativos como, profesores,
estudiantes y padres de familia
2

OBJETIVOS

2.1

OBJETIVO GENERAL

Analizar la inclusin de la lengua originaria y cultura del contexto, en las actividades de la

Unidad Educativa MERCEDARIO mediante la observacin y la aplicacin de encuestas
a los actores educativos.
2.2

OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer el contexto de la unidad educativa

Identificar la lengua originaria y cultura del contexto de la unidad educativa
Observacin de las actividades en el contexto educativo
Definir el tipo de muestreo, la poblacin y nmero de muestra para las encuestas a

realizar.
Aplicar la encuesta La lengua originaria y cultura del contexto de la unidad

educativa, a los actores educativos.

Tabular y describir los resultados obtenidos de la Recoleccin de datos por medio

de las encuestas.
Realizar el anlisis estadstico de los resultados obtenidos de las encuestas.

TIPO DE INVESTIGACIN

En el presente trabajo se realiza una investigacin de campo, aplicando su tcnicas y

herramientas.
Tomando como base el estudio explorativo, descriptivo, debido a que buscamos la
perspectiva de los actores respecto al tema de la lengua originaria y cultura en el contexto
de la unidad educativa.
4

TCNICA Y HERRAMIENTA DE INVESTIGACIN

La tcnica a emplearse para realizar esta investigacin de campo es observacin e

interrogacin sobre el tema a nuestro grupo de estudio.
Herramientas a usar, entrevistas directas con nuestro grupo de estudio y encuestas
aplicadas a una cierta muestra de la Poblacin de estudio.
5

DESCRIPCIN DEL CONTEXTO

5.1. DATOS REFERENCIALES

MUNICIPIO
: El Alto
DISTRITO EDUCATIVO : El Alto 1
UNIDAD EDUCATIVA : Mercedario
NIVELES
: Inicial, Primaria y Secundaria
DIRECTOR
: Prof. Rodolfo Samuel Quisbert Apaza
GESTIN
: 2016
5.2.

LOCALIZACIN

La Institucin Educativa Mercedario se encuentra ubicado en la Urbanizacin

Mercedario Sector 1 entre la Avenida Pedro Domingo Murillo y la calle Hilarin Daza G.
S/N, del Distrito Municipal 4 de la Zona norte de la Ciudad de El Alto, de la Provincia
Murillo del Departamento de La Paz, Estado Plurinacional de Bolivia. Se sita a una altura
de 4000 m.s.n.m. aproximadamente. Hacia el este limita con la zona Libertad, al oeste con
la zona San Felipe de Seque, al norte con la zona Juana Azurduy de Padilla U. V. F y G y
finalmente al sur con la zona Cosmos 79 U. V. D.
Aspecto Sociocultural

Las manifestaciones culturales que se practican en este contexto, est relacionada

fuertemente con las tradiciones culturales de las comunidades ancestrales y hbitos
heredados de generacin en generacin influidos tambin por las circunstancias de hechos
sociales en determinados tiempos histricos. Entre las ms practicas ms frecuentes estn
las challas en carnavales, cuando se concluye un techado de casa, mesas a la madre tierra,
cuando hay la adquisicin de una movilidad, todos santos, aynis cuando alguien se casa,
etc.
Los padres de familia muchos migrantes de provincias y otros ya establecidos en la zona de
varios aos atrs, la lengua originaria que manejan es el aymara pero predominando el
castellano, los dilogos entre vecinas y en el barrio pocos se establecen en este idioma , la
mayora establece que es mejor el idioma castellano , para que todos nos entendamos mejor.
Aspectos Socioeconmicos
En las condiciones socioeconmicas de la Zona Mercedario Sector 1 se observan muchas
necesidades, con relacin a los servicios bsicos carecen de las ms prioritarias como son
alcantarillado, gas domiciliario, alumbrado pblico, entre otros, las condiciones de empleo
de una mayora est basada en el comercio informal, como vendedores de artculos de
primera necesidad, algunos vecinos generan su economa en pequeos talleres
mnimamente equipados como ser: carpintera, costura, mecnica, otros se dedican a la
conduccin de transporte pblico de minibuses, taxis algunos como asalariados y otros
como propietarios; otros se dedican a la venta de su fuerza de trabajo como albailes,
fabriles y finalmente muy pocos son empleados del sector pblico como policas y
profesores.
6
6.1

SELECCIN DE LA MUESTRA
POBLACIN

En trminos estadsticos la poblacin a ser estudiada ser los Actores educativos:

Estudiantes, Profesores, Padres de Familia

6.2

TAMAO DE MUESTRA

Para encontrar la cantidad de personas a ser encuestadas se tomara una Muestra

Probabilstica Estratificada, es aquella en la que la poblacin se subdivide en estratos o
subgrupos segn las variables o caractersticas que se pretenden investigar. Cada estrato
debe corresponder proporcionalmente a la poblacin, y a partir de estos estratos se obtiene
la muestra.
Basada en la formula:
2

n=

k Nqq
2
e ( N 1 ) +k 2pq

DONDE:
n : tamao de la muestra
N: tamao de la poblacin por estrato
K: es una constante que depende del nivel de confianza que asignemos. El nivel de
confianza indica la probabilidad de que los resultados de nuestra investigacin sean ciertos:
un 95,5 % de confianza es lo mismo que decir que nos podemos equivocar con una
probabilidad del 4,5%. Los valores de k se obtienen de la tabla de la distribucin normal
estndar N (0,1).
Los valores de k ms utilizados y sus niveles de confianza son:
Valor de k

1,15

1,28

1,44

1,65

1,96

2,24

2,58

Nivel de confianza

75%

80%

85%

90%

95%

97,5%

99%

Por tanto si pretendemos obtener un nivel de confianza del 95% necesitamos poner en la
frmula k=1,96

e:es el error muestral deseado, en tanto por uno. El error muestral es la diferencia que
puede haber entre el resultado que obtenemos preguntando a una muestra de la poblacin y
el que obtendramos si preguntramos al total de ella. Ejemplos:

Para nuestro caso el error es de 15%

p: proporcin de individuos que poseen en la poblacin la caracterstica de estudio. Este

dato es generalmente desconocido y se suele suponer que p=q=0.5 que es la opcin ms
segura.

q: proporcin de individuos que no poseen esa caracterstica, es decir, es 1-p.

Altos niveles de confianza y bajo margen de error no significan que la encuesta sea de
mayor confianza o est ms libre de error necesariamente; antes es preciso minimizar la
principal fuente de error que tiene lugar en la recogida de datos.
Para Estudiantes:
La poblacin estudiantil oscila entre 200 estudiantes y con este nmero se tomara la
muestra de:
n=

1,96 22000.50.5
0. 152 ( 2001 ) +1.9620.50.5
n=35 escuestas

El plantel docente 15 profesores y con este nmero se tomara la muestra de:

n=

1,96 2150.50.5
0. 152 (151 ) +1.9620.50.5
n=10 escuestas

Los padres de familia equivalente a 200 personas y con este nmero se tomara la muestra
de:
2

n=

1,96 2000.50.5
2
2
0. 15 ( 2001 ) +1.96 0.50.5

n=35 escuestas

RECOLECCIN Y ANLISIS DE LOS DATOS

Una vez cuantificado el nmero de encuestas a realizar por estrato, nos distribuimos en la
Unidad educativa para el llenado de las encuestas.
RESULTADOS DE LA ENCUESTA DE PADRES DE FAMILIA
Se encuestaron a 25 madres de familia y 10 padres de familia.
PREGUNTAS

S, MUCHO

S, POCO

NO, NINGUNA

1. Usted habla y se desenvuelve

en sus actividades con una
lengua originaria?

21

10

31

18

10

17

14

28

14

14

2. Usted considera que la

Unidad Educativa debe apoyar
en la lengua originaria y la
cultura?
3. La
Unidad
Educativa
promueve actividades en la
cual se puede desenvolver la
lengua originaria y la cultura
del contexto?
4. Usted, como Padre o Madre de
Familia promueve actividades
en la cual se puede
desenvolver con la lengua
originaria y la cultura del
contexto?
5. Sus
hijos
proponen
actividades en la cual se puede
desenvolver
la
lengua
originaria y la cultura del
contexto?
6. Usted, considera que los
profesores interactan con sus
hijos en su lengua originaria y
la cultura?

RESULTADOS DE LA ENCUESTA A 35 ESTUDIANTES

PREGUNTAS

S, MUCHO

S, POCO

NO, NINGUNA

1. Usted habla y se desenvuelve

en sus actividades con una
lengua originaria?

14

14

35

21

14

4. Usted,
como
Estudiante
propone actividades en la cual
se puede desenvolver con la
lengua originaria y la cultura
del contexto?

21

5. En su familia se promueven
actividades en la cual se puede
desenvolver
la
lengua
originaria y la cultura del
contexto?

28

6. Usted, considera que los

profesores
promueven
actividades en la lengua
originaria y la cultura?

14

14

2. Usted considera que la

Unidad Educativa debe apoyar
en la lengua originaria y la
cultura?
3. La
Unidad
Educativa
promueve actividades en la
cual se puede desenvolver la
lengua originaria y la cultura
del contexto?

RESULTADOS DE LA ENCUESTA A 9 PROFESORES

PREGUNTAS

S, MUCHO

S, POCO

NO, NINGUNA

1. Usted habla y se desenvuelve

en sus actividades con una
lengua originaria?

2. Usted considera que la

Unidad Educativa debe apoyar
en la lengua originaria y la
cultura?
3. La
Unidad
Educativa
promueve actividades en la
cual se puede desenvolver la
lengua originaria y la cultura
del contexto?

4. Usted,
como
Profesor
promueve actividades en la
cual se puede desenvolver con
la lengua originaria y la
cultura del contexto?

5. los estudiantes proponen

actividades en la cual se puede
desenvolver
la
lengua
originaria y la cultura del
contexto?

6. Usted, considera que los

padres de familia interactan
con sus hijos en su lengua
originaria y la cultura?

Los datos obtenidos de estas encuestas son tabulados en Microsoft Excel para luego ser
presentados grficamente.
ENCUESTA PADRES DE FAMILIA

PREG.

OPCI
ON

1 a

f
21

h
0,60

h%
60

b
c
a
b
c
a
b
c
a
b
c
a
b
c
a
b
c

PREGUNTA 1

c; 18%

10
4
31
4
0
7
18
10
4
17
14
7
0
28
7
14
14

0,29
0,11
0,89
0,11
0,00
0,20
0,51
0,29
0,11
0,49
0,40
0,20
0,00
0,80
0,20
0,40
0,40

29
11
89
11
0
20
51
29
11
49
40
20
0
80
20
40
40

PREGUNTA 2
b; 9%

a; 44%
b; 38%

a; 91%

PREGUNTA 3

PREGUNTA 4

a; 9%
c; 30%

c; 42%

a; 14%

b; 49%
b; 56%

PREGUNTA 5
a; 18%
c; 39%
b; 43%

PREGUNTA 6
c; 30%

a; 27%

b; 43%

ENCUESTAS A ESTUDIANTES

PREG.

OPCI
ON

1 a
b
c
2 a
b
c
3 a
b
c
4 a
b
c
5 a
b
c
6 a
b
c

PREGUNTA 1

14
14
7
35
0
0
0
21
14
7
21
7
7
28
0
14
14
7

0,40
0,40
0,20
1,00
0,00
0,00
0,00
0,60
0,40
0,20
0,60
0,20
0,20
0,80
0,00
0,40
0,40
0,20

a; 44%
b; 38%

40
40
20
100
0
0
0
60
40
20
60
20
20
80
0
40
40
20

PREGUNTA 2
b; 9%

c; 18%

h%

a; 91%

PREGUNTA 4
c; 30%

PREGUNTA 3

a; 14%

a; 9%
c; 42%
b; 49%

b; 56%

PREGUNTA 6

PREGUNTA 5
a; 18%

c; 39%

c; 30%

b; 43%

b; 43%

PARA LOS PROFESORES

PREG.

OPCI
ON

1 a
b
c
2 a
b
c
3 a
b

a; 27%

h
0
6
3
6
3
0
0
0

0,00
0,67
0,33
0,67
0,33
0,00
0,00
0,00

h%
0
67
33
67
33
0
0
0

c
4 a
b
c
5 a
b
c
6 a
b
c

9
0
6
3
0
6
3
0
6
3

PREGUNTA 1

1,00
0,00
0,67
0,33
0,00
0,67
0,33
0,00
0,67
0,33

100
0
67
33
0
67
33
0
67
33

PREGUNTA 2
b; 9%

c; 18%
a; 44%
b; 38%

a; 91%

PREGUNTA 5

PREGUNTA 4
c; 30%

a; 14%

a; 18%

c; 39%

b; 43%

b; 56%

PREGUNTA 3

PREGUNTA 6
c; 30%

a; 9%

a; 27%

c; 42%
b; 49%

b; 43%

EN GLOBAL LOS RESULTADOS FINALES SON:

PREG.

OPCI
N

1 a
b
c
2 a
b

h
35
30
14
72
7

0,44
0,38
0,18
0,91
0,09

h%
44
38
18
91
9

c
3 a
b
c
4 a
b
c
5 a
b
c
6 a
b
c

0
7
39
33
11
44
24
14
34
31
21
34
24

0,00
0,09
0,49
0,42
0,14
0,56
0,30
0,18
0,43
0,39
0,27
0,43
0,30

0
9
49
42
14
56
30
18
43
39
27
43
30

Analizando pregunta por pregunta

PREGUNTA 1 Usted habla y se desenvuelve en sus actividades con una lengua originaria

PREGUNTA 1

c; 18%
a; 44%
b; 38%

Segn los datos recogidos en esta encuesta el 44%

contesto que SI , MUCHO.
El 34% contesto que SI; POCO
Y solo el 18% que NO; NINGUNA
Por estos datos se puede concluir que ni la mitad de los actores educativos hablan o se
desenvuelven en una lengua originaria.

PREGUNTA 2 Usted considera que la Unidad Educativa Debe apoyar en la Lengua

Originaria y la Cultura

PREGUNTA 2
b; 9%

a; 91%

Segn los datos recogidos en esta encuesta el 91%

contesto que SI , MUCHO.
El 9% contesto que SI; POCO
Y 0 % que NO; NINGUNA
Por estos datos se puede concluir que los actores educativos apoyan que las Unidades
Educativas deben promover actividades en una lengua originaria.

PREGUNTA 3
a; 9%
c; 42%
b; 49%

PREGUNTA 3 La Unidad Educativa promueve

actividades en la cual se puede desenvolver la Lengua Originaria y la Cultura del
Contexto.
Segn los datos recogidos en esta encuesta
el 9% contesto que SI , MUCHO.
El 49% contesto que SI; POCO
Y 42 % que NO; NINGUNA
Por estos datos se puede concluir que LA Unidad educativa apoya dbilmente actividades
en una lengua originaria.

PREGUNTA 4 Usted, COMO ACTOR EDUCATIVO promueve O propone actividades

en la cual se puede desenvolver la Lengua Originaria y la Cultura del Contexto.

PREGUNTA 4
c; 30%

a; 14%
b; 56%

Segn los datos recogidos en esta encuesta

el 14% contesto que SI , MUCHO.
El 56% contesto que SI; POCO
Y 30 % que NO; NINGUNA
Por estos datos se puede concluir que Los actores educativos que a pesar de apoyar
actividades en una lengua originaria, lo considera muy poco.
PREGUNTA 5 PERCEPCIN DE LOS OTROS ACTORES sobre propuestas en
actividades en la cual se puede desenvolver la Lengua Originaria y la Cultura del Contexto

PREGUNTA 5
c; 39%

a; 18%
b; 43%

Segn los datos recogidos en esta encuesta

El 18 % contesto que SI , MUCHO.
El 43 % contesto que SI; POCO
Y 39 % que NO; NINGUNA

PREGUNTA 6
c; 30%

a; 27%
b; 43%

Por estos datos se puede concluir que Los actores

educativos CREEN QUE LOS OTROS apoyan actividades en una lengua originaria,
pero lo consideran muy poco
PREGUNTA 6 PERCEPCIN EN LA FAMILIA sobre si se interacta en una Lengua
Originaria y la Cultura
Segn los datos recogidos en esta encuesta
El 27 % contesto que SI , MUCHO.
El 43 % contesto que SI; POCO
Y 30% que NO; NINGUNA
Por estos datos se puede concluir que Los actores educativos CREEN QUE A NIVEL
FAMILIAR se apoyan actividades en una lengua originaria, pero lo consideran muy poco
8

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

Despus de analizar los datos de las encuestas y la observacin que se realizo al contexto de
la unidad Educativa Mercedario, se puede concluir que
Los actores lo consideran Importante el hablar, proponer y promover actividades en lengua
originaria, pero las acciones, actitudes, hbitos aun no se encuentran Bien desarrollados
para poder darle al importancia pertinente.

Que la lengua Originaria, a pesar de ultimadamente ser requisito imprescindible para cargos
pblicos, aun lo consideran solo una alternativa y no una forma de expresin en cualquier
actividad de la vida cotidiana.
Que los unidades Educativas y profesores, debemos estar dispuestos a PROPONER;
PROMOVER Y DESARROLLAR actividades en la Lengua Originaria y su Cultura,
transformando nuestra forma de pensar y de esta manera buscar estrategias que nos
apoyen es este trabajo.
9

BIBLIOGRAFA

Hernndez S., R.; Fernndez C., C.; Baptista L., Pilar. (1998). Metodologa de la

investigacin. Mxico, D.F.: McGraw Hill, segunda edicin.

http://www.monografias.com/trabajos58/investigaciones-de-campo/investigacionesde-campo2.shtml#ixzz47yxV3h1v

ANEXOS