Perfil del estudiante de

licenciatura en ciencias
matemticas
PERFIL DEL LICENCIADO EN CIENCIAS
MATEMTICAS

En el plan de estudio de la carrera LCM, el perfil del egresado lo establecemos en

forma operacional sobre la base de las funciones-tareas, de las habilidadesaptitudes y las actitudes-valores, a lo que se agregan los conocimientos (contenidos
programticos) y un conjunto de actividades que se desarrollan a la par de las
asignaturas y formando parte de stas o de las reas de autodesarrollo y consejera
que, al cruzarlas en una matriz con lo anterior permiten alcanzar el perfil deseado
del egresado de la LCM.
El perfil profesional del egresado de la carrera LCM comprende tres FUNCIONES:
INVESTIGACIN-DOCENCIA, ASESORA CIENTFICA Y PROYECCIN SOCIAL. Para cada
una de estas funciones especificamos a continuacin las TAREAS referidas a las
mismas.

FUNCIONES-TAREAS.
INVESTIGACIN-DOCENCIA:
1. Participar en la investigacin cientfica en matemtica ya sea individualmente o
en equipos.
2. Generar nuevos conocimientos matemticos o hacer aproximaciones innovadoras
y adaptar los existentes tanto a la propia matemtica como a otras ciencias.
3. Analizar teoras matemticas ya elaboradas.
4. Formular esquemas de aplicacin de la matemtica y construir modelos
matemticos.
5. Participar en la solucin de problemas y en la construccin de modelos
matemticos dentro de equipos multidisciplinarios de investigacin.
6. Investigar y desarrollar herramientas matemticas y algortmicas.
7. Participar en la docencia de matemtica a nivel de educacin superior para
carreras de formacin de profesionales de la matemtica.

8. Participar en la docencia de matemtica a nivel de educacin superior para

carreras de formacin de profesionales y tcnicos que comprendan en sus planes de
estudio cursos de matemtica.
ASESORA CIENTFICA:
1. Asesorar en el conocimiento, en procedimientos y tcnicas matemticas, a
institutos cientficos y organizaciones tecnolgicas, industriales y de servicios.
2. Generar conocimientos matemticos o adaptar los existentes a otras ciencias y
disciplinas.
3. Formular esquemas de aplicacin de la matemtica, construir y evaluar modelos
matemticos.
4. Realizar experimentacin, verificacin e interpretacin a nivel terico e
instrumental en situaciones y/o problemas matemticos reales.
5. Participar en la solucin de problemas y en la construccin de modelos
matemticos dentro de equipos multidisciplinarios que laboren en instituciones no
acadmicas.
6. Investigar y desarrollar herramientas matemticas y algortmicas.
7. Crear y apuntalar tcnicas matemticas y/o algortmicas asociadas con un
problema especfico tecnolgico o de servicio.
8. Apoyar la toma de decisiones mediante la utilizacin de conocimientos y
procedimientos matemticos.
9. Participar en el anlisis y la solucin de problemas tecnolgicos e industriales y
de problemas cientficos concernientes a otras disciplinas.
10. Optimizar procesos.
PROYECCIN SOCIAL:
1. Realizar actividades de divulgacin del conocimiento matemtico.
2. Participar en la solucin de problemas atinentes al entorno social donde se
desempear el egresado.
3. Participar en el anlisis y solucin de problemas concernientes a la utilizacin de
la ciencia y la tecnologa y su impacto en la sociedad.
HABILIDADES-APTITUDES.
En la profesin de matemtico ya existe bastante acuerdo en un conjunto de
habilidades (intelectuales) y de aptitudes que, de por s, forman parte de los
egresados de una licenciatura en matemtica puesto que, prcticamente, cualquier
plan de estudio de esta carrera tiende a desarrollarlas. Es algo inherente a la
profesin del matemtico y por lo tanto no las explicitaremos a los fines de no
recargar la lista que se presentar a continuacin; solamente sealamos algunas de
stas que son comunes a los distintos planes de estudio:
a) Dominar el razonamiento tanto en lo inductivo como en lo deductivo.
b) Utilizar los procedimientos matemticos con el fin de enunciar definiciones y
demostrar teoremas.
c) Tener habilidad altamente desarrollada en abstraccin, anlisis de estructuras
subyacentes y pensamiento lgico.
d) Utilizar la literatura cientfica referida a la matemtica y ciencias afines (libros,
revistas, publicaciones, entre otras).
Entre las caractersticas principales que se solicitan tengan los egresados de
matemtica estn las de saber comunicarse (en forma oral y escrita) y saber
escuchar; el conocimiento y experiencia en el manejo de herramientas

computacionales; la habilidad para formular, modelar y resolver problemas de reas

distintas y cambiantes; la habilidad y aptitud para generar conocimiento
matemtico tanto en el campo estrictamente matemtico como en el de sus
aplicaciones; la adaptabilidad al trabajo en equipo.
En ese sentido, presentamos a continuacin un conjunto de habilidades y aptitudes
que deben tener los egresados de la LCM a fin de atender las caractersticas antes
mencionadas.
1. Utilizar diferentes lenguajes (natural, computacional, grfico, numrico,
algortmico, analtico, etc.).
2. Exponer en forma oral los resultados de sus trabajos o los de otros investigadores
y docentes, mediante charlas, conferencias, seminarios, talleres, etc.
3. Escribir artculos de matemtica tanto al nivel de investigacin matemtica como
de divulgacin de la matemtica.
4. Redactar material didctico de contenido matemtico.
5. Redactar y exponer en forma sinttica (resmenes) resultados de sus trabajos
matemticos o de otros investigadores y docentes.
6. Construir diversos mtodos para abordar un concepto, para formular y resolver
problemas y realizar un anlisis comparativo de su desempeo.
7. Construir objetos matemticos complejos a partir de objetos simples y
descomponer objetos matemticos complejos en objetos simples (sntesis y
anlisis).
8. Utilizar los recursos adecuados a la recoleccin, anlisis e interpretacin de
datos.
9. Resolver problemas matemticos y simular modelos matemticos utilizando
paquetes matemticos y de estadstica, o implementar metodologas que
conduzcan a sus soluciones.
10. Utilizar conocimientos de la fsica y de otras disciplinas en la formulacin y
construccin de modelos matemticos.
11. Utilizar diversas tecnologas de comunicacin (revistas, videos, conferencias,
telemtico, entre otras).
12. Conocer y tener experiencia en la formulacin, valoracin e implementacin de
Proyectos de investigacin o de desarrollo tecnolgico tanto del campo matemtico
como de otras disciplinas.
13. Adaptar la instruccin matemtica para personal no matemtico.
14. Tener capacidad para adaptarse y entender situaciones y condiciones nuevas,
complejas y cambiantes.
ACTITUDES-VALORES.
Existe un conjunto de actitudes y valores que son inherentes a la profesin de
matemtico, que de por s forman parte de los egresados de una licenciatura en
matemtica puesto que, prcticamente, en cualquier plan de estudio de esta
carrera se incluyen componentes que los desarrollan. No los explicitaremos a los
fines de no recargar la lista que se presentar a continuacin; solamente
sealaremos algunos de stos que son comunes a los distintos planes de estudio y
sobre los cuales hay acuerdo, por ejemplo: ser reflexivo, actitud hacia la
investigacin, el anlisis y la abstraccin, tener imaginacin, entre otros.
En sntesis, podemos indicar que el egresado debe tener gran curiosidad y amor a
la ciencia en funcin del desarrollo del pas y del entorno social en que se

desempee.
Desde el punto de vista conductual y de personalidad, el egresado de la LCM debe:
1. Ser un individuo creativo, crtico, eficiente y eficaz, inventivo, metdico,
organizado y tener disciplina, responsabilidad y perseverancia para el trabajo y la
investigacin.
2. Tener alta motivacin al logro y ser emprendedor.
3. Ser proactivo y tomar decisiones.
4. Ser apto para administrar y regular su propio aprendizaje.
5. Tener actitud positiva hacia s mismo, hacia otros y hacia su entorno.
6. Tener inquietud y amplitud en el inters para el conocimiento cientfico y
tecnolgico.
7. Tener disposicin para el desarrollo y aprendizaje acelerado y orientacin al
cumplimiento de objetivos y metas.
8. Tener disposicin para el trabajo en equipos y compartir informacin.
9. Ser un individuo que se preocupe por el conocimiento histrico de su ciencia a
nivel nacional e internacional.
10. Ser cultor y difusor de los valores nacionales.
11. Tener elevados criterios ticos y profesionales.
CAMPO DE ACCIN DEL EGRESADO.
En las primeras dcadas de fundadas las Licenciaturas en Matemtica en el pas, las
necesidades de docentes para las pocas instituciones de educacin superior
existentes hicieron que prcticamente todos los egresados de tales licenciaturas
fuesen absorbidos por esas instituciones en funciones de docencia e investigacin,
esto ltimo de manera incipiente durante el perodo 1956-1970 y producto
esencialmente de investigadores provenientes de otros pases. Por otra parte, el
escaso desarrollo industrial de Venezuela frenaba la utilizacin de la ciencia, y de la
matemtica en particular, en los sectores industrial-productivos y de servicios.
Posteriormente se crearon numerosas instituciones de educacin superior, tanto
pblicas como privadas, y tambin aument la oferta de licenciaturas en
matemticas.
A medida que el pas se ha desarrollado en el sector industrial-productivo y en el
sector de servicios, se requiere de profesionales de la ciencia, todava en un
pequeo porcentaje, que tengan experiencia en los mtodos cuantitativos, en el
procesamiento de datos, en la optimizacin de los procesos, en la construccin de
modelos matemticos , y en el adiestramiento de otros profesionales de alto nivel
en dichos mtodos y en la metodologa propia de la matemtica, lo analtico, lo
inductivo-deductivo, el anlisis y la abstraccin.
A todo lo anterior se suma, el mayor campo de accin de los egresados de las
licenciaturas en matemtica, cual es la docencia a nivel universitario en carreras
que no son de formacin de matemticos, como las de ingeniera, economa,
biologa, qumica, administracin, arquitectura, y de los institutos tecnolgicos y los
colegios universitarios. De all lo importante que resultan los cambios propiciados
en este plan de estudio en cuanto a las orientaciones ofrecidas en sus contenidos
programticos y en las EEA, las que contribuirn a un mejor desempeo de los
egresados de la LCM en el rol de sus funciones docentes.
En consecuencia, el nuevo plan de estudio de la LCM provee a los egresados de un
perfil que le permite actuar en diversos escenarios que representan su campo de

accin:
Docencia e investigacin en las universidades, institutos universitarios y colegios
universitarios.
Investigacin en los institutos de investigacin cientfica.
Intervencin en equipos interdisciplinarios construyendo y evaluando modelos
matemticos que contribuyan a la solucin de diferentes problemas cientficostecnolgicos o asesorando en la toma de decisiones en los procesos de produccin
industrial o de servicios.
Intervencin en actividades de divulgacin de la matemtica.