Resoluo de problemas

no numricos

Ler e buscar informaes

Em Panizza (2006), a didtica da matemtica define os

problemas como aquelas situaes que criam um

obstculo a vencer, que promovem a busca dentro de

tudo o que se sabe para decidir em cada caso aquilo
que mais pertinente.

Ler e buscar informaes

Fonte: PANIZZA, Mabel. Ensinar matemtica na educao

infantil e nas sries iniciais: anlise e propostas. Traduo

Antonio Feltrin. Porto Alegre: Artmed, 2006.

Ler e buscar informaes...

Em Smole e Diniz (2001), uma situao problema

no possuiu soluo evidente e que exige que o
resolvedor combine seus conhecimentos e decida
pela maneira de us-los em busca de soluo.

Ler e buscar informaes

Fonte: Ler, escrever e resolver problemas: habilidades

bsicas para aprender matemtica. Organizado por Katia
Stocco Smole e Maria Ignez Diniz, cap. 3, p. 69. Porto

Alegre, 2001.

Sobre os objetivos

Desta vez, nosso objetivo, alm de pensar sobre a

importncia da leitura e da compreenso a respeito

daquilo que se l, especialmente nas aulas de
Matemtica, centra-se tambm no rompimento com a

ideia de que problemas s podem envolver nmeros e

quantidades e que todo problema tem uma soluo.

Fonte: shutterstock.com

Sobre os objetivos

Vantagens

Ao se trabalhar com a resoluo de problemas, durante as

discusses, possvel:
Dar voz ao aluno (protagonista).

Promover a oportunidade de articular fala e escrita.

Encorajar a busca de repertrio prprio para encontrar
solues (conhecimentos prvios).

Vantagens
Incentivar a autoavaliao sobre o que conhece e o que

no conhece.
Estimular a utilizao da linguagem tambm matemtica.
Impulsionar a criatividade na busca por solues.

Mais uma vez, no pretendemos esgotar formas de

apresentao e propostas de problemas, desejamos ampliar

a maneira de entender e propor situaes problemas,
estimulando habilidades, dando voz aos alunos sobre suas

hipteses para que possamos investigar como nossos

alunos constroem o conhecimento.

Desta

vez,

trataremos

de

problemas no numricos, que

estimulam

habilidades

de

raciocnio e a articulao de
conhecimentos adquiridos dentro
Fonte: shutterstock.com

e fora do ambiente escolar.

Problemas de lgica

Problemas de lgica so situaes que, pela leitura,

interpretao de informaes e eliminao lgica,

chegam, por pensamento dedutivo, soluo
esperada.

Problemas de lgica
Miguel e seus amigos esto na
foto ao lado. Descubra quem so
eles, com as dicas a seguir:

Ana no est vestindo

nenhuma pea de roupa com a
cor rosa.
Miguel o garoto mais alto.
Julia est com o cabelo preso.

Fonte : shutterstock.com

Problemas de lgica
Carla est com uma saia roxa.

Isabela usa uma blusa com

listras.
Fbio o melhor amigo do
Miguel.

Fonte : shutterstock.com

Problemas sobre situaes do cotidiano

Nestas propostas, abrimos espao para o dilogo,

estimulamos a habilidade de argumentar, de ouvir,
contra-argumentar, pensar em diferentes sadas e

possibilidades de resolver a situao da maneira

mais adequada.

Fonte: Acervo do palestrante

Problemas sobre situaes do cotidiano

Fonte: Acervo do palestrante

Problemas sobre situaes do cotidiano

Fonte: Acervo do palestrante

Problemas sobre situaes do cotidiano

Fonte: Acervo do palestrante

Problemas sobre situaes do cotidiano ...

Fonte: Acervo do palestrante

Problemas sobre situaes do cotidiano

Problemas sobre slidos geomtricos

Este tipo de problema abre espao para a discusso a
respeito de que um problema pode ter mais de uma

soluo e, com ele, podemos montar os painis de

solues.
Descubra e monte, usando quadrados, planificaes

possveis para o cubo.

Problemas sobre slidos geomtricos

Fonte: Acervo do palestrante.

Painel expondo as possibilidades descobertas pelos alunos.

Procurando formas em imagens

H mais tringulos ou crculos
na imagem ao lado?

Quantos crculos voc v na

imagem?
Quantas figuras so azuis?
Fonte: shutterstock.com

Procurando formas em imagens

Quais objetos tm o formato

retangular?
Quais so esferas e quais so
crculos?

Quais figuras ou formas voc

identifica?
Fonte: shutterstock.com

Descobrir silhuetas no Tangram

Este conhecido quebra-cabeas oferece possibilidades de

explorao que vo desde a nomeao das figuras que o

compem at a problematizao da descoberta da
posio das figuras para descobrir como foi construda a

silhueta.

Descobrir silhuetas no Tangram

Fontes: shutterstock.com

Construo a partir de uma imagem

Nesta proposta, os alunos so convidados a construir a

parte escrita, a elaborar o problema com base em uma

imagem, inspirados por outras situaes que eles
conheam e que sirvam como referncia para

construo .

esta

Fonte: Acervo do palestrante

Construo a partir de uma imagem

Outras hipteses

Fonte: Acervo do palestrante

Outras hipteses

Fonte: Acervo do palestrante

Outra situao em uma imagem

Nesta situao, os alunos so convidados a se

colocar no lugar da personagem:

Fonte: Acervo do palestrante

Outra situao em uma imagem

Fonte: Acervo do palestrante

Outra situao em uma imagem

Outra situao em uma imagem

Fonte: Acervo do palestrante

Comparar slidos e figuras planas

Comparar slidos e figuras planas pode ser uma excelente

oportunidade para avaliar o repertrio e o vocabulrio
matemtico dos alunos.
Com as figuras planas e os slidos em mos, podemos
problematizar e avaliar contedos, proporcionando ricos

momentos de dilogo e troca entre alunos X alunos e

alunos X professores.

Comparar slidos e figuras planas

Quantas vrtices, arestas, faces h em cada

slido?

O que diferencia um slido de uma figura

plana?

Comparar slidos e figuras planas

Fonte: shutterstock.com

Fonte: shutterstock.com

Mais referncias tericas

O valor da resoluo de problemas no ensino

De acordo com John A. Van de Walle (2009):

o A resoluo de problemas concentra a ateno dos

alunos sobre as ideias e em dar sentido s mesmas.

o Desenvolve nos alunos a convico de que eles so

capazes de fazer matemtica e de que matemtica
faz sentido.

Mais referncias tericas

o Fornece dados contnuos para a avaliao.

o Possibilita um ponto de partida para uma ampla

gama de alunos (dar significado com base em suas
prprias ideias).

o Envolve os estudantes de modo que ocorrem menos

problemas de disciplina.

Mais referncias tericas

o Desenvolve o potencial matemtico, resolver

problemas, raciocinar (argumentar), comunicar,

conectar e representar.
muito divertido! Professores que ensinam deste
modo nunca retornam a um mtodo por exposio de
regras [e receitas].

Mais referncias tericas

Fonte : VAN DE WALLE, John A.;

Matemtica no ensino
fundamental: formao de

aula, cap. 4, p. 59.

Fonte: Acervo do palestrante

professores e aplicao em sala de

Para finalizar
Algumas dicas para o prtica com a resoluo de

problemas:
Proponha problemas que no contenham dados

numricos, de simulao da realidade.

Reserve tempo maior para a resoluo (como dia, horas),
para trabalhar a ideia de que todo problema tem que ser
resolvido com rapidez.

Para finalizar
Propor a exposio dos diferentes tipos de resoluo,

para trabalhar a ideia de que s h uma soluo.

Avaliar com os alunos o que foi aprendido e como
chegaram s solues (refletir sobre seu desempenho e

promover a autoavaliao).

Para finalizar
Validar as tentativas dos alunos,

encarando

suas

hipteses

como

parte da construo (erro/hiptese x

Fonte: Acervo do palestrante

construo do conhecimento).

Incentivar a busca por diferentes estratgias.

Para finalizar
Incentivar o questionamento, selecionando temas a

serem discutidos.
Diversificar para estimular e aprender.

Fonte: Acervo do palestrante

Para finalizar

Profa. Luciana Vidal