Desde hace muchos aos se ha visto que los hombres buscamos ansiosamente

nuestro orgenes, la ciencia es una manera de expresar este deseo, abarca

muchas culturas y se extiende a muchas generaciones, en todas las pocas y a
veces en los lugares menos probables encontramos que desean
apasionadamente comprender el mundo, y tan solo se puede lograr con el
mtodo cientfico porque este es el camino que se sigue en la investigacin
poniendo en accin procedimientos y tcnicas que faciliten el planteamiento de
problemas, formulacin de hiptesis y la puesta a prueba de estas para
verificar su verdad o falsedad. En principio debemos mencionar que parte de
observar una realidad que puede ser objetiva o subjetiva para identificar un
acontecimiento especfico ponindolo en contacto con nuestros sentidos, a
partir de esto van a surgir una o mas preguntas generada por la curiosidad de
observador; la pregunta o problema cientfico debe ser relevante para lograr
algunos logros metodolgicos, tcnicos y/o tericos, as debe tener solucin a
travs de una demostracin emprica de la realidad y tener una precisin en la
redaccin de este modo la respuesta o solucin tentativa que el observador
plantea debe ser especifica clara y precisa porque esta orientara la
investigacin por ejemplo se elaborara preguntas estructuradas sobre las
variables, se puede deducir los tipos de datos empricos a recolectar y los
procedimientos mas indicados o adecuados a utilizar. Por lo tanto la hiptesis
es una solucin preliminar que puede ser verdadera o falsa y que debe ser
sometida a comprobacin o experimentacin .
Las hiptesis cientficas deben ser capaces de aprobar el examen de la
experiencia es una de las reglas del mtodo cientfico; la aplicacin de esta
regla depende del tipo de objeto, del tipo de hiptesis en cuestin y de los
medios disponibles. Por esto se necesita una multitud de tcnicas de
verificacin emprica. (Mario Bunge; La ciencia. Su mtodo y su filosofa.)
Despus de la experimentacin o comprobacin la hiptesis original es
evaluada y se determina si es verdadera o falsa, si resultado de la
comprobacin no coincide con la realidad o no es coherente con los hechos por
mucho empeo que le pongamos debe ser descartado o revisado, en este caso
se deber formular otra hiptesis o problema porque en realidad Existe una
tcnica infalible para inventar hiptesis cientficas que sean probablemente
verdaderas? No. si se demuestras que alguna teora cientfica est equivocada,
se estara formando parte del mismo mtodo cientfico, que se est
autocorrigiendo.
"mtodo cientfico" no es ya una lista de recetas para dar con las respuestas
correctas a las preguntas cientficas, sino el conjunto de procedimientos por los
cuales: a) se plantean los problemas cientficos y, b) se ponen a prueba las
hiptesis cientficas(Mario Bunge; La ciencia. Su mtodo y su filosofa.)
Si los resultados coinciden con la hiptesis inicial hemos llegado a una ley,
teora a travs del mtodo cientfico esta se incorpora al cuerpo del
conocimiento y aseguran que la ciencia avance al verdadero conocimiento de
las cosas.
Tambin encontramos otras opiniones del mtodo cientfico como la de Paul K.
Feyerabend, quien public su libro en 1975 "Contra el mtodo. Esquema de
una epistemologa anarquista" y Bacharach de la universidad de Arizona que

sealan que el mtodo cientfico no sirve y que el conocimiento puede lograrse

independientemente del mtodo. Pero considero que el mtodo es como un
brjula que nos qua la investigacin.
Existen muchos mtodos para el procedimiento que se necesite u ordene, pero
no todos son de investigacin cientfica. Tenemos mtodos generales, el
mtodo dialectico; particulares que son aplicados a las ciencias en general y
mtodos particulares que son aplicados a determinadas ciencias por ejemplo,
tenemos el mtodo estadstico, el antropolgico, etc.
El mtodo antropolgico considera la observacin, la tcnica; el trabajo
antropolgico pasa necesariamente por tres pasos: primero se hace una
recoleccin de datos. Segundo, cuantificacin de los datos y por ultimo
elaboracin de un informe final de trabajo.
El Mtodo cientfico sirve para bien o para mal; es decir busca que la sociedad
mejore sus condiciones de vida o para destruir. Por ejemplo un alumno puede
utilizar su excursin para conocer o malograr su identidad.
II. Anlisis del tema.
Al hablar de mtodo cientfico es referirse a la ciencia, al fundamento del
conocimiento cientfico por el hecho de que se debe lograr conceptos precisos
sobre la diversidad de fenmenos de la realidad. La ciencia es una empresa
colectiva, los investigadores no tantean en la oscuridad sino saben lo que
buscan y como encontrarlo, pero tambin es posible aprovechar la
interferencia del azar. Una de las caractersticas del conocimiento cientfico,
fundamentado en el mtodo cientfico que considero importante es el de ser
predictivo; es decir, trasciende la masa de los hechos de experiencia,
imaginando cmo puede haber sido el pasado y cmo podr ser el futuro. Por
ejemplo sabemos que con el paso del tiempo se han ido produciendo una serie
de revoluciones, tenemos la revolucin neoltica, la revolucin, agrcola, la
revolucin industrial, y la actual revolucin de la informacin y del
conocimiento. Esta revolucin surge principalmente cuando internet llega ala
vida cotidiana de las personas, adems sabemos que los modernos sistemas
de conocimiento cientfico son como organismos en crecimiento:mientras estn
vivos cambian sin pausa.
No podemos decir que esta sociedad esta totalmente globalizada, debido a que
hay lugares que todava no tienen acceso a estos medios, aunque poco a poco
lo estamos consiguiendo, con todo esto, la sociedad de la informacin a travs
de sus tecnologas deben adquirir entre otras capacidades: La capacidad de
abstraccin, de pensamiento sistmico, de experimentacin as tambin
trabajar en equipo.
En lo que respecta a la educacin, la sociedad del conocimiento requiere y
permite nuevas formas de educacin. Alguna de ellas son: enseanza virtual,
quiere decir que tenemos que adoptar nuevos roles y actitudes, que tanto
alumnos como profesores deben adquirir una serie de actitudes y
competencias en el mbito tecnolgico como las habilidades para el manejo de
la informacin o el emplear de forma correcta un lenguaje y unos cdigos
acordes con lo tecnolgico el papel del docente ser por tanto de consultor,
tutor virtual, mediador, gestor del conocimiento, orientador y evaluador

continuo. Si bien es cierta la educacin adquiere una visin innovadora

hacemos un uso del tiempo mas rentable y en contextos cada vez mas
diversos, porque el internet es realmente una locura, podemos encontrar cuan
informacin requieras a nivel local, regional, nacional, internacional.
Cmo ser la educacin del futuro? Las tecnologas aparte de desempear la
funcin de transmitir conocimiento deben fomentar el espritu crtico, estimular
la creatividad y el trabajo en red, incentivar la capacidad para procesar y
estructurar las informaciones, as como se debe atender las nuevas
necesidades que le otorga la nueva sociedad del conocimiento.