INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR SANTIAGO DE CALI

PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA

SEMESTRE 2-3
TALLER #1

TEMA: ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL PLAN AULA

OBJETIVO: Desarrollar habilidades y destrezas para elaborar y organizar los elementos del plan de aula

CONCEPTOS BÁSICOS

1. PLAN DE AULA
Organización de manera secuencial de los logros, competencias, estándares, actividades básicas, actividades de
superación y criterios de evaluación de un grado de un área específica

2. ESTÁNDARES
Es un criterio claro y público que permite conocer que es lo que deben saber y saber hacer los estudiantes para ser
competentes

3. LOGROS
Representa el resultado que debe alcanzar el estudiante al finalizar la asignatura, el resultado anticipado por supuesto,
las aspiraciones, propósitos, metas, los aprendizajes esperados en los estudiantes

4. DESEMPEÑO
Son apropiaciones, conquistas e internalizaciones de aspectos formativos y académicos

5. CONTENIDO
Los temas que se deben de dar en un periodo de tiempo asignado

6. ACTIVIDADES
Conjunto de tareas y operaciones que le dan sentido a la acción

7. METODOLOGIA
Conjunto de actividades, actitudes y hechos que se orientan a un mismo propósito o finalidad

8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conjunto de acuerdos, parámetros o referentes que miden acciones facilitándonos así emitir juicios valorativos

SEMA ESTANDAR DE LOGROS INDICADORES CONTENIDOS. ACTIVIDADES METODOLOGI CRITERIOS SITUACION

COMPETENCIA DE DESEMPEÑO A DE PEDAGOGIC
EVALUACIO PENDIENTE
N

9. PLAN DE ESTUDIOS
Esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas. El Plan de Estudios debe
organizar los siguientes aspectos: contenidos, actividades pedagógicas, distribución del tiempo, logros,
competencias, criterios y procedimientos para evaluar, planes de apoyo, metodología, indicadores de desempeño ,
metas de calidad y normas técnicas curriculares.

10. PLAN DE ÁREA

Organización de manera secuencial de los logros, competencias, estándares, actividades básicas, actividades de
superación, criterios de un área determinada de primero a grado once.
 INSTRUCCIONES

Para elaborar el siguiente taller, analice cada uno de los ejemplos que aparecen en cada paso y resuelva las
preguntas formuladas.
PASO 1.
TABLA DE RELACIONES DE ESTÁNDARES O LINEAMIENTOS CURRICULARES
Se revisan los Estándares Básicos de Competencias de Matemáticas
PREGUNTA 1: Construya Tabla de Relaciones de estándares o lineamientos curriculares
PASO 2.
FORMULACIÓN DE DESEMPEÑOS
Ya construida la relación a cada una de ellas formule un desempeño. Al redactar el desempeño utilice el verbo en el
tiempo presente de la primera persona (desde la perspectiva del estudiante).
Ejemplo:
Reconocer los signos de las operaciones aritméticas y las relaciones entre números.
PREGUNTA 2: Construya un desempeño por cada relación formulada.
PASO 3.
FORMULACIÓN DE INDICADORES DE DESEMPEÑO
El manejo significativo y funcional de los signos de puntuación no es observable a simple vista, pero si son observables
una buena cantidad de manifestaciones o evidencias (indicadores) en el estudiante.
Ejemplo:
ESTANDAR DE LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA I A P
Reconocer los Identifica los Usa adecuadamente los Aplica en
signos de las diferentes signos de las operaciones distintos
operaciones signos de las básicas contextos los
aritméticas y las operaciones diferentes
relaciones entre
básicas signos de las
números.
operaciones
básicas
PASO 4.
ASIGNACIÓN DE CONTENIDOS
PREGUNTA 3: A cada desempeño construido asígneles contenidos (temas ó subtemas)
Ejemplo:
ESTANDAR DE LOGRO INDICADORES DE DESEMPEÑOS CONTENIDOS
COMPETENCIA TEMAS
I A P
Reconocer los Identifica los Usa Aplica en Signos de la
signos de las diferentes adecuadamente distintos operaciones
operaciones signos de las los signos de contextos los básicas
aritméticas y las operaciones las operaciones diferentes
relaciones entre
básicas básicas signos de las
números.
operaciones
básicas
PREGUNTA 4: Por cada desempeño formulado constrúyale como mínimo tres indicadores de desempeño.
PASO 5.
CONSTRUCCIÓN DE ACTIVIDADES BÁSICAS
Una actividad es un conjunto de tareas que el estudiante desarrolla, el conjunto de actividades permite observar su
actuación, es decir su desempeño; los diferentes desempeños hacen evidente las competencias.

ESTANDAR DE LOGRO CONTENIDOS INDICADORES DE ACTIVIDADES BÁSICAS

DESEMPEÑO
COMPETENCIA TEMAS I A P
1. dada una lista de numero de dos cifra,
asigne un signo de la suma o la resta o
la multiplicación o la división entre ellos