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Jean-Michel de CECCO, CPC Auch-Nord

Document labor partir de diverses ressources du Net

Daprs les estimations, il compte mille milliards de


neurones.
Chaque neurone est capable de contacter simultanment
10 000 neurones voisins et plus. Ses possibilits de connexions sont de
lordre de 1 suivi de 24 zros.

Une carte mentale: le cerveau humain

Elle dsigne les processus associatifs qui partent dun point


central ou qui sy greffent.
Un cerveau irradiant se manifeste sous une forme
arborescente refltant la structure de ses propres processus de
pense. Cest le principe mme de la carte heuristique.

Symbolisation dune unit dinformation


du cerveau

La carte heuristique reprsente une hirarchie temporaire et


arbitraire de liens entre des donnes suivant une architecture
arborescente, dont lobjectif est de structurer et/ou de faire merger
de linformation.
Elle appartient la famille des outils qui servent visualiser
linformation. De ce fait elle permet son utilisateur de focaliser sur des
dtails tout en conservant une vision globale.
Elle favorise aussi une comprhension quasi instantane des
situations complexes.
Malgr sa puissante efficacit, sa mise en uvre ne ncessite
quune simple feuille de papier et un crayon.
Elle peut galement tre labore avec des logiciels ddis,
type freemind, X mind

Un exemple :

Objectifs dune carte conceptuelle :


1. Reprsenter et organiser l'univers dune question de dpart, d'un
texte partir dune ide centrale.
2. Fournir une image plus parlante pour l'esprit, un reflet de la pense,
quand le langage crit et oral atteint ses limites, par le biais dun schma
arborescent.

3. Faciliter l'apprentissage et l'appropriation de concepts difficiles,


aider la mmorisation
4. Travailler en groupe ou individuellement et communiquer ses ides en
public

Les applications en ducation sont les suivantes :


- Planification: rassembler de faon centrale toute
information et ajouter une hirarchisation
- Favorisation de l'apprentissage en permettant
l'intgration de nouveaux savoirs des anciens
- Evaluation de la comprhension/comptence d'un
apprenant (ou autre personne)

- Rsolution de problmes:
- percevoir tous les lments et leurs relations
- Saisir rapidement et sommairement la vision des
diffrentes phases dun problme et leur
importance relative.

Les possibilits des cartes heuristiques incluent :


- la prise de notes ; la remise en forme de ces notes ;
- la prparation d'un expos, d'un discours;
- le brainstorming ;
- l'aide au rsum ;
- la structuration d'un projet ;
- la rvision et clarification d'ides ;
- l'identification de mots clefs ;
- la visualisation d'organisation complexe d'ides ;
- l'aide l'apprentissage mnmotechnique ;
- L'organisation de l'accs (par des liens) un ensemble de
fichiers ...
- La communication dides complexes

* pour organiser mes ides en vue de rdiger un travail

* pour rsumer un livre


- Retrouver partir dun texte, dune histoire, dun livre :
- Les parties essentielles.
- Les principales ides.
- Les personnages principaux
* pour prsenter les ides essentielles dun dbat
* pour rviser en vue d'un contrle, d'un examen; pour apprendre
une posie
* pour prendre des notes
* pour mmoriser des lments ou des faits
* pour apprendre une leon, une langue

* pour comprendre ou faire comprendre une situation, une rgle


dorthographe, de grammaire, de conjugaison

Au final, c'est:
- un outil de structuration de la connaissance,
- un outil pour apprendre apprendre.
- un outil pour garder trace et mmoriser une
organisation en systmes des apports langagiers, en lien
avec les contenus denseignements, les projets et tudes
de thmes effectus en classe.

c'est une approche socio-constructiviste de


l'apprentissage
la dmarche a pour origine l'art de dcouvrir: elle
consiste faire dcouvrir l'lve ce que l'on veut lui
enseigner

Il sagira:
De lier les cartes des activits dexpressions
orales et de productions dcrits
De lier les cartes conceptuelles aux dmarches
denseignement et dapprentissages comme levier
notamment dorganisation de la pense, dactivits
coopratives et de diffrenciation pdagogique.
De lier galement lutilisation de cartes
conceptuelles au moment des valuations, comme
lments de support et/ou de diffrenciation
pdagogique.

- Les lves pourront crer leur propres cartes


mentales ou sappuyer sur des schmas proposs par
lenseignant.
- On pourrait envisager que les lves
compltent des cartes en partie remplies
- On pourrait les utiliser pour favoriser la
structuration des apprentissages, la mmorisation des
acquis, ou dans des phases dvaluation.

Seuls les mots pertinents sont nots.


Seuls les mots pertinents sont lus.
Relecture rapide.
Pas de verbiage inutile.
Meilleure concentration sur les vrais questions.
Facilit de reprage des mots cls.
Associations claires et appropries entre les mots cls.
Stimulation du cerveau grce aux images, aux couleurs.
(Le cerveau devient plus vif et rceptif par la stimulation de lensemble de ses facults corticales).

Le bel automne est revenu


(Raymond Richard)

A pas menus, menus,


Le bel automne est revenu
Dans le brouillard, sans qu'on s'en
doute,
Il est venu par la grand' route
Habill d'or et de carmin.
Et tout le long de son chemin,
Le vent bondit, les pommes roulent,
Il pleut des noix, les feuilles croulent.
Ne l'avez-vous pas reconnu ?
Le bel automne est revenu.