Catalogue Second Degre

CEPEC
DE LYON
Centre dEtudes Pdagogiques pour lExprimentation et le Conseil
FORMATIONS 2015 / 2016
Second Degr
SOMMAIRE
Du nouveau dans les stages du CEPEC
page 2
Les formations transversales
page 3
Elves
besoins ducatifs particuliers

Gestion de la classe
Mettre en uvre les rformes au Collge
Sinformer, voluer, innover
Mettre en uvre la rforme du Lyce
Outils numriques, TICE et ENT
Les formations disciplinaires
page 4
page 6
page 8
page 10
page 14
page 16
page 21
Interventions en tablissements et stages

Langues vivantes
Allemand
Anglais
Espagnol
Arts plastiques
Documentation
Education
musicale
Education Physique et Sportive
Franais
Histoire, gographie et ducation civique
Mathmatiques
Informatique et sciences du numrique
Sciences conomiques et sociales
Sciences physiques
Sciences de la vie et de la terre
Enseignement des Sciences et Technologie
Technologie
Les interventions en tablissement

Comment sinscrire un stage?
Le CEPEC sest aussi
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page 52
Avant propos
Une nouvelle poque pour la Formation Continue ?
La Formation Continue des enseignants : une condition incontournable du changement,
une volont politique raffirme
Lanne 2015-2016 sera une anne de prparation des personnels aux volutions majeures de la
rentre 2016 ces volutions imposent lengagement et la mobilisation de tous...
Cette prparation se fera par un effort de formation important . Ces phrases marquent
lintroduction de la Lettre de Rentre. Elles sont pour nous particulirement rconfortantes aprs
plusieurs annes de rductions budgtaires et indiquent tout la fois le caractre indispensable de la
formation continue et la confiance faite aux institutions qui ont la charge de la concevoir puis de la
mettre en uvre. Un point de rforme parat trop ambitieux1 ? La formation y rpondra ! Lcole
rencontre des difficults dans la transmission des valeurs ? Lcole peine sadapter aux volutions
technologiques ? Lcole Encore la mme rponse : Formons les enseignants ! Au del de
lincantation les formateurs, en prise avec le terrain, se runissent, exprimentent, cherchent,
conoivent des dispositifs puisque volont politique et projets de lInstitution convergent !
Mais des budgets loin de traduire cet effort de Formation Continue
Volont politique en faveur de la Formation Continue dites-vous ? En voici la traduction concrte : une
rduction du budget consacr la Formation Continue des enseignants de prs de 30 %2
Et pourtant, nous vous invitons lire les propositions de ce catalogue.
Pour autant, malgr le contexte, nos quipes de formateurs poursuivent leur missions, restent
lcoute de leurs collgues et collaborent pour vous proposer chaque anne de les rejoindre pour
continuer croire une Ecole plus juste, plus efficace, plus adapte aux tches sans cesse alourdies
quon lui confie.
Ainsi en parcourant ce catalogue vous pourrez constater cette volont de continuer aider les quipes
dans :
La mise en oeuvre des nouveaux programmes du collge (cycle 3 et 4) et du nouveau
socle ;
La prparation de la rforme du collge ou la rgulation de celle du Lyce ;
laccueil des lves diffrents et aussi les questions lies la gestion de classe face des
publics droutants ;
La mise en uvre de stratgies de diffrenciation et daccompagnement des lves
fragiles ;
Le dveloppement dinnovations en matire dapproche par comptences, dinterdisciplinarit,
dvaluation, dintgration des TICE, de forme scolaire
Bonne lecture et trs bientt pour inventer nos collaborations futures
LEquipe de Direction du CEPEC
1. Les formations des enseignants et Conseillers Principaux dEducation se drouleront entre octobre 2015 et mai 2016, dans un format qui doit tre compable avec limportance des changements
engags. Elles dureront de 4 5 jours. Dans lEnseignement Priv sous contrat, un abondement des moyens de formation la hauteur de celui de lEnseignement Public sera ralis Circulaire relative
lorganisation des enseignements au Collge18 juin 2015.
2. Pour cette raison nous avons dcid de ne pas augmenter nos tarifs cette anne.
*Gestion Administrative et Financire de la Formation
Du nouveau dans les

stages du CEPEC
Des stages runissant des enseignants du 1er et du Second degr pour
rester en prise avec les dfis poss par lcole du Socle Commun.
La possibilit dorganiser tous les stages de ce catalogue dans une logique

intra tablissement et intra-inter, rassemblant des enseignants
dtablissements dun mme bassin ou rseau.
Des stages hybrides mlant regroupements en prsentiel et temps de

formation en face face distance : une vritable valeur ajoute pour
prparer le stage distance, mutualiser des pratiques et maintenir la
communication aprs le stage.
Des stages en partenariat avec des tablissements scolaires afin de

dvelopper les rseaux, transposer les innovations et proposer des
pistes concrtes.
POUR
SINSCRIRE
A UN
STAGE
> Inscrivez-vous au plan de formation

de votre tablissement.
> Le CEPEC sera inform automatiquement

de votre demande
> Vous recevrez ensuite une convocation

votre stage
Pour toute information :
Service des stages

04.78.44.70.97 | stages@cepec.org
Formations
transversales
Accueillir les lves besoins ducatifs
particuliers
Grer la classe
Mettre en uvre les rformes au Collge
Sinformer, voluer, innover...
Mettre en uvre la rforme du Lyce
Intgrer les outils numriques, T.I.C.E et E.N.T
FORMATIONS TRANSVERSALES
Elves besoins ducatifs particuliers
JAI DANS MA CLASSE DES DYSLEXIQUES...
DUREE : 3 JOURS
30 novembre,
1er et 2 dcembre
2015
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010357
Prix : 465
Formateurs :
L.TUR
JJ. RAIMONDI
LE + DU STAGE
Accs un dossier
documentaire
enrichi en
permanence sur
CepecDoc
Depuis la mise en place de la loi de 2005 sur

le handicap, lenseignant est confront au
suivi dlves porteurs de troubles des
apprentissages. Il sagira de se questionner
sur laccompagnement de ces lves pour
leur assurer un parcours de scolarit
personnalis.
Objectifs :
Se constituer un portfolio sur
les
diffrents troubles des apprentissages .
Penser la classe en terme dadaptations
didactiques rpondant aux besoins de
chacun.
Utiliser des logiciels simples pouvant aider
les lves dyslexiques dans leurs
apprentissages.
Dvelopper une pdagogie qui utilise les
diffrences de chacun comme une force .

Penser un accompagnement progressif des
EBEP sur plusieurs annes.
Productions :
Travail sur les productions des lves en se
questionnant sur des prsentations et des

valuations adaptes.
Construction doutils de communication pour
les quipes et des outils de suivi pour les
lves .
Construction de sances de travail avec
adaptations pour les EBEP.
Echange avec dautres professionnels
partenaires de laccompagnement des EBEP.
Analyse doutils TICE adapts diffrents
troubles.
PRECOCITE, HAUT POTENTIEL, EIP : FAVORISER LAPPRENTISSAGE

ET LIMPLICATION DE CES ELEVES
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
8 et 9 fvrier 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010745
Prix : 330
Formatrices :
Honorine
CHAREYRE
Emeline
FULACHIER
La question des lves intellectuellement

prcoces n'est pas nouvelle mais ncessite une
en charge par lcole ds que se pose le
problme de la difficult, de lchec, du rejet
Objectifs :
Dfinir le haut potentiel ou la prcocit
Aujourdhui, environ trente pour cent des

lves intellectuellement prcoces prsentent
des difficults psychologiques ou scolaires et
beaucoup dentre eux ne poursuivent pas leur
scolarit.
Les enseignants doivent donc pouvoir proposer

des amnagements appropris pour permettre
ces lves de dvelopper pleinement leurs
potentialits.
intellectuelle.
Prciser les lments rvls par les
diagnostiques (WISC, QI, dys...);
Reprer les phnomnes associs et les
besoins ducatifs particuliers des lves
intellectuellement prcoces.
Diffrencier dans sa pratique, ce qui relve
du domaine pdagogique et du domaine
ducatif et proposer des dispositifs adapts.
Identifier les partenariats possibles, les
rponses institutionnelles au service de ces
lves intellectuellement prcoces.
ETRE ENSEIGNANT SPECIALISE DANS UN ETABLISSEMENT ORDINAIRE

De plus en plus dtablissements accueillent
aujourdhui une ULIS (Unit Locale dInclusion
Scolaire) ou une CLIS (Classe pour l'inclusion
scolaire).
Les lves qui bnficient de ces
amnagements, sont accompagns par un
enseignant spcialis dont la fonction
comporte un travail auprs de ces lves et
un autre auprs de ses collgues.
Cette formation propose aux enseignants
spcialiss de mettre en place ces deux
cadres dintervention.
Objectifs :
Reprciser le cadre dintervention
de lenseignant spcialis et la
complmentarit avec les autres
enseignants.
Dfinir en quoi cette fonction peut
tre ressource de ltablissement
Mise en place de modalits
favorisant la communication dans
ltablissement.
Elaboration
doutils et de
pratiques qui permettent de
percevoir le besoin ducatif
particulier comme une richesse
plus quune contrainte.
N
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
4 novembre 2015
et 6 janvier 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010748
Prix : 330
Formateurs :
Xavier
de BEAUCHESNE
Marielle
MARTIN-COCHER
Plus de dtails sur
www.cepec.org
N
NOUVEAU
JACCUEILLE DANS MA CLASSE DES ELEVES DULIS OU DE CLIS

Louverture des classes spcialises induit de
nouvelles prises en charges dans les autres
classes.
Aujourdhui un lve nest pas intgr
occasionnellement dans un classe ordinaire
mais fait partie part entire de la classe et
bnficie dun accompagnement spcialis
occasionnel.
Cette nouvelle organisation pdagogique
nest pas toujours simple mettre en uvre,
autant pour les enseignants que les lves.
Objectifs :
Reprciser lorsque cest ncessaire
les troubles dapprentissages et
leurs consquences sur le
fonctionnement de la classe.
Diffrencier dans sa pratique, ce
qui relve du domaine pdagogique
et du domaine ducatif et proposer
des dispositifs adapts.
Identifier les partenariats possibles
entre lenseignant spcialis et les
autres enseignants
Mettre en place des modalits
pdagogiques favorisant linclusion
de ces lves et lapprentissage de
tous.
DUREE : 2 JOURS
4 novembre 2015
et 6 janvier 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010751
Prix : 330
Formateurs :
Xavier
de BEAUCHESNE
Marielle
MARTIN-COCHER
Contact : 04.78.44.70.97/ stages@cepec.org

5
Gestion de la classe
OUI ! LA COOPERATION FACILITE LAPPRENTISSAGE ET LA GESTION
DU GROUPE CLASSE
DUREE : 3 JOURS
3 - 4 dcembre
2015
et 14 mars 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010392
Prix : 465
Formatrice :
A-M. MATHEY
LE + DU STAGE
Un espace
numrique de
suivi et de
mutualisation
Comment mettre en place une pdagogie

cooprative qui dveloppera la
responsabilisation des lves et favorisera
ainsi motivation et russite ? Comment
sappuyer sur les ressources du groupe-classe
pour que chaque lve puisse travailler et
progresser de manire personnalise ?
Objectifs :
Identifier les conditions pour crer un
cadre propice la coopration.

Sapproprier les outils qui permettent aux
lves dacqurir de nouvelles
comptences sociales adaptes au monde
actuel : communication, intelligence
relationnelle, ngociation, rsolution de
conflits, travail en quipe
Dvelopper une pdagogie base sur le
partage, la collaboration et la russite de
chacun.
Organisation :
Il sagira pour le groupe de vivre
lexprience de la coopration en 3 temps :
2 jours au CEPEC pour acqurir les
fondem ents
cooprative.
de
la
p dagog ie
Exprimentation dans sa classe, avec des
changes frquents entre stagiaires.

1 jour au CEPEC pour partager, analyser
lexprimentation et prparer sa mise en

place durable.
AGIR ET REAGIR : COMMENT PREVENIR ET GERER LES CONFLITS ?

DUREE : 2 JOURS
12 et 13 janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
Pas de relations humaines sans conflits : nous

le savons et pourtant il nous est difficile de
vivre les conflits (avec les lves, entre
lves, avec les parents ou mme avec des
collgues) comme des occasions
dapprentissage du vivre-ensemble.
Code : PN010397
Formatrice :
Anne-Marie
MATHEY
Ce stage propose didentifier les cadres

mettre en place, les savoirs et outils
acqurir pour agir et ragir en ducateur.
Objectifs :
Clarifier ce quon entend par agressivit,
violence, conflit, communication
relationnelle, mdiation, gestion
non-violente des conflits
Acqurir une pratique rflexive grce
des outils pour prvenir les conflits, pour
dsamorcer et transformer lagressivit
en ce quelle signifie, pour grer les
conflits de faon non-violente.
LE + DU STAGE :
Il est galement ouvert aux personnels ducatifs, pour une plus
grande cohrence et efficacit des actions conduites.
PRENDRE EN COMPTE LA DIMENSION CORPORELLE

POUR MIEUX VIVRE LECOLE
Les contextes denseignement ont fortement
volu ces dernires annes. Aussi, nombre
denseignants sont dconcerts par rapport au
manque dattention, de motivation de certains
lves. Ces nouvelles ralits du
mtier
peuvent engendrer fatigue, stress et doute
chez les professeurs.
Or, une meilleure prise en compte de la
dimension corporelle, tant pour les lves que
pour lenseignant, est un moyen damliorer le
climat scolaire et les conditions
dapprentissages.
Objectifs :
Prendre conscience des relations entre le
corporel, lmotionnel et lintellectuel.
Dcouvrir et pratiquer un ensemble
dexercices simples (issus de diffrents
courants : Qi gong, techniques de relaxation,
renforcement musculaire) permettant de
constituer une boite outil face aux
situations courantes rencontres en classe.
Proposer des apports thoriques
simples issus de diffrents

champs
(neurosciences,
psychologie de lapprentissage,
mdecine chinoise) permettant
de donner sens aux exercices
proposs.
Droulement :
stage prend appui sur
lexprience et sur la pratique de
terrain du formateur, aussi bien
en Collge quen Lyce.
Le stage alternera pratique
dexercices physiques, apports
thoriques et
mises en
situation ; ceci dans une
approche pragmatique au regard
de la ralit des contextes
denseignement.
Ce
N
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
19 et 20 novembre
2015
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010403
Prix : 330
Formateur :
Guillaume
DARDAILLON
Agrg dE.P.S
Plus de dtails sur
www.cepec.org

7
Mettre en oeuvre les rformes au Collge
ANTICIPER LE NOUVEAU COLLEGE PAR LA MISE EN PLACE
DE DEMULTIPLICATEURS
N
NOUVEAU
DUREE : 3 JOURS
14-15 janvier et
3 juin 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010814
Prix : 465
Formateur :
L. BOUCHARD
LE + DU STAGE
La rforme du collge sinstalle dans un

climat pour le moins peu favorable. Elle
constitue cependant une opportunit pour
relancer une dynamique dinnovation
pdagogique au service des lves. Chantier
motivant pour lequel il est primordial de
former au sein des tablissements, des
enseignants dmultiplicateurs* qui seront
chargs de penser les structures, de btir les
dispositifs mais surtout daccompagner les
collgues, communiquer aux familles.
Une exprime
Exprimentation
durant linter
session pour
anticiper la
rforme
ntat
Objectifs :
Ce stage permettra aux futurs dmutiplicateurs
de repartir avec des rfrences thoriques
solides et une bote outils qui leur
permettra dintervenir auprs de leurs collgues
* Terme propos par la CNPF
dans une logique daccompagnement et de

conseil.
Droulement et contenus :
Jour 1 : Analyse des rformes pour en discerner
les enjeux et opportunits :
Nouveaux programmes des cycles 3 et 4,
nouveau Socle pour les Collges.
Stabilisation dun document cahier des
charges de la rforme
Elaboration de stratgies de dmultiplication
Jour 2 : Travaux en ateliers didactiques et inter
didactiques autour des nouveaux programmes
et de la logique curriculaire.
Jour 3 :
Bilan des exprimentations engages et des
stratgies de dmultiplications.
R e c o m m a nd a t io n s s t r a t gi q u es e t
prparation de la rentre
ASSURER LA LIAISON TROISIEME / SECONDE
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
14 et 15 dcembre
2015
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010405
Prix : 330
Formatrice :
Equipe CEPEC
La loi dorientation du 8 juillet 2013 Objectifs :

prconise une meilleure articulation entre Penser la mise en place dun ensemble
d'actions entre les Collges et les Lyces de
les diffrentes units. Au del de laspect
secteur afin de favoriser la russite des lves
stratgique que revt cette question pour
en Seconde.
lavenir de nos tablissements, isolment
Articuler Accompagnement Personnalis et
ou en rseau, nous croyons qu'il y a l un
positionnement des lves sur le socle en fin
solide enjeu pdagogique.
de Troisime et en dbut de la Seconde.
Ce stage vise principalement la conception
dun dispositif de liaison entre la classe de
Troisime et la classe de Seconde de type
M-3/M+3 (prparation des lves depuis avril
en 3me jusqu dcembre en 2nde)
Btir des dispositifs de transition (journe en
escalier, stage russir au lyce en fin de

troisime...).
Concevoir un plan de formation anticipant les
ruptures et continuits entre programmes,
exigences et pratiques pdagogiques de fin
de Troisime jusquau dbut de la Terminale.
(dispositif M-3/M+3).
La classe inverse et outils numriques : des pistes

pour un changement de la forme scolaire. Page 14
LA MISE EN PLACE DU PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL AU COLLEGE

La loi-cadre du 3 mai 2013, impose la mise en
uvre du Parcours dducation artistique et
culturel (PEAC) au sein des tablissements
scolaires de lcole primaire au Lyce. Dans le
cadre du Collge, il sagit dun enseignement
obligatoire, interdisciplinaire et collgial, mlant
connaissances et comptences. Il prfigure bien
lorganisation et lanimation des futurs EPI.
Objectifs :
Ce stage propose donc une aide la mise en
uvre du PEAC , visant :
Mieux comprendre les attendus de la
loi-cadre.
Intgrer
une
interdisciplinaire.
Histoire
des
Arts
Favoriser une formation initiale
au Rfrent culture et art

dans ltablissement.
Identifier des mises en uvre
possibles et des partenariats
artistiques et culturels.
Proposer un contenu prcis pour
la mission de rfrent culture .
Ce sta ge visera galement impulser
une recherche pdagogique active
permettant aux quipes pdagogiques
de faire merger, dans les
tablissements, des projets valorisant
les comptences et les pratiques
artistiques et culturelles de tous les
lves.
DUREE : 2 JOURS
21 et 222015
Janvier
janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
LIEU : CRAPONNE
Code :
Prix : 330
Code
: PN010406
Prix : 330
Formateur :
Patrick
Patrick PERRONNET
PERRONNET
Docteur
Docteur en
en Histoire
Histoire
de
la
Musique
de la Musique
PREPARER LA RENTREE NUMERIQUE DE SEPTEMBRE 2016

DANS LE CADRE DE LA REFORME DU COLLEGE
La rforme du Collge entrant en vigueur la
rentre 2016, identifie de faon forte une place
du numrique* : il sagit de former les lves au
et avec le numrique.
Objectifs :
Identifier dans les cadres disciplinaires et
transversaux les pratiques numriques
recommandes.
Identifier les apports nouveaux en terme de
contenus.
Adapter le projet dtablissement aux
nouvelles exigences de prise en compte du
numrique.
* en fonction des textes disponible au moment de lcriture de cette
proposition de formation.
Dvelopper
des pratiques
concertes entre les enseignants
de disciplines.
Communiquer en interne mais
aussi auprs des parents sur la
place du numrique dans le
projet dtablissement.
Contenus :
EPI, activits transversales et
outils numriques.
Approches par les usages (type
B2I) et approche disciplinaire
(enseignement du code) dans le
nouveau socle.
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
Janvier
6
et 7 juin
2015
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010407
Prix : 330
Formateurs
Formateur : :
Patrick PERRONNET
Olivier
FAUVET
Docteur en Histoire
et
CEPEC
de Equipe
la Musique

9
IMPORTANT : Les formations prsentes sur ces deux pages sont finances par FORMIRIS Rhne-Alpes
Auvergne et sont gratuites pour les enseignants qui en dpendent. Un tarif spcial a t convenu pour les
enseignants des autres FORMIRIS. Pour plus dinformations, merci de nous contacter.
ECRIRE UN PROJET EUROPEEN DANS LE CADRE DU PROGRAMME ERASMUS +
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
14 octobre 2015
et 12 fvrier 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010542
Formateurs :
Ce stage vise doter les quipes porteuses

de Projets Europens des comptences
ncessaires pour la rdaction de leur dossier
Erasmus +. Il sagira essentiellement
daccompagner des quipes porteuses
dides, bnficiant dopportunits mais
confrontes la complexit administrative
de la rdaction dun projet recevable dans le
cadre Erasmus + .
Objectifs :
Passer de dispositifs ponctuels lis des
opportunits de partenariat et/ou de
mobilit une dmarche prenne,
construite et valuable en terme de valeur
ajoute pdagogique.
Equipe CEPEC
Acqurir
les comptences budgtaires

(budgets prvisionnels, co-financements),
rdactionnelles et institutionnelles (lies la
connaissance des budgets-programmes et des
politiques
ducatives
europennes)
ncessaires llaboration de dossiers
recevables au niveau de lagence 2E2F.
Reprer
dans
lenvironnement
de
ltablissement les ressources ncessaires la
rdaction dun tel projet.
Identifier les ressources partenariales
nationales et europennes.
Reprer et slectionner les critres des
projets ligibles.
Se donner les outils et dispositifs pour
travailler en quipe pluridisciplinaire et
multiculturelle.
BATIR UNE DEMARCHE EN MATIERE DE DEVELOPPEMENT DURABLE

ET OBTENIR LE LABEL E3D
N
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
9 dcembre 2015
et 4 mars 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN01550
Formateurs :
Equipe CEPEC et
Intervenants
10
Objectifs :
Matriser les enjeux politiques, institutionnels,
ducatifs,
anthropologiques
lis
au
Dveloppement Durable.
Etre capable de les reformuler dans un
argumentaire destin aux acteurs cls du
Projet.
Concevoir une stratgie destine favoriser
lenrlement des acteurs et partenaires.
Prendre des repres sur les modalits

Il sagira donc de former par tablissement,
dintgration du dveloppement durable dans
une quipe restreinte de rfrents
tous les programmes scolaires (toutes
capables de piloter et daccompagner cette
disciplines / de la maternelle au
dmarche.
baccalaurat)...
Ce stage vise doter les Etablissements

sensibiliss aux questions du
Dveloppement Durable des comptences
ncessaires pour lanimation dune
dmarche globale et la rdaction dun
dossier leur permettant dobtenir le label
E3D.
DEVELOPPER SES CONNAISSANCES SUR LE FAIT RELIGIEUX POUR ABORDER

LES QUESTIONS RELIGIEUSES AVEC LES ELEVES
Depuis le Rapport Debray (2002), le Fait Objectifs :
Religieux est inscrit dans les programmes du Clarifier les termes pastorale ,
catchse , Fait Religieux
cycle 3 la Terminale. Lenseignement du
culture religieuse .
Fait Religieux doit tre assur par des Prendre des repres solides sur
professeurs comptents capables desprit
les religions bibliques avec des
critique et de distanciation. Il existe sur ce
recherches rcentes.
sujet un besoin important de formation du Analyser dans les programmes
une relative mconnaissance chez les
les points cls et mettre en place
de
squences
ou
de
enseignants des sources du Fait Religieux.
Ce stage vise donc doter les enseignants
de connaissances scientifiques du Fait
Religieux, ncessaires lexercice de cette
mission.
Avec la participation des membres du groupe
Enseignement, Foi et Transmission du CEPEC
situations ducatives mettant en

jeu la comprhension et
linfluence des Faits religieux par
les lves.
Prparer par des tudes de cas,
le traitement de situations
problmatiques
lies
lapprhension
des Faits
Religieux par les lves.
N
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
20 et 21 janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010554
Formateurs :
Equipe CEPEC
LA TRANSMISSION DE LETHIQUE ET DES VALEURS DANS LES

ETABLISSEMENTS CATHOLIQUES : DU PROJET EDUCATIF A LA CLASSE
Le texte dorientation du 25 avril 2014 de la Objectifs :
Commission Permanente de lEnseignement Identifier lapport original du
projet de lEnseignement
Catholique intitul Ecole Catholique et
Catholique aux problmatiques
formation morale , qui a pour objectif de
socitales actuelles.
questionner lapport original de
Trouver
des pistes pour
lEnseignement Catholique pour la
amliorer les capacits de
formation humaine et citoyenne, dans le
discernement
des lves
respect des valeurs de la Rpublique.
lgard des principes du vivre
Ce stage propose dclairer plus
prcisment la mission des enseignants et
personnels ducatifs dans ce domaine.
ensemble , de la lacit, de
respect des croyances et de
libert de conscience.
N
NOUVEAU
DUREE : 1
2 JOUR
JOURS
9 dcembre 2015
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010555
Formateur :
Formateurs :
Equipe CEPEC

11
UN DOSSIER DOCUMENTAIRE WHAT ELSE ?
DUREE : 3 JOURS
30 mars au 1er
avril 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010559
Prix : 465
Formateurs :
J. VERDIER et
O. FAUVET
PRODUCTIONS NUMERIQUES DES ELEVES AU CDI.

Le CDI est un lieu o les lves organisent leur Objectifs :
recherche mais o ils produisent aussi des Dfinir des supports et des modalits
documents. Comment accompagner ces
daccompagnement des lves et des
productions dans le cadre de dispositifs
enseignants.
transversaux comme les TPE, l'Histoire des Identifier les supports de production en
Arts, l'ducation aux mdias ou l'ducation aux
fonction des objectifs dapprentissage des
choix (orientation) ?
lves :
- montage vido (MovieMaker, Videopad).
Une varit doutils existent pour permettre
- prsentation
graphique
(Prezi,
aux lves une communication et une
Mindmap...),
valorisation des rsultats. Il s'agit pour les
- publications
en
ligne
(Calameo,
quipes pdagogiques de construire des
Madmagz, Scolablog),
dmarches d'accompagnement de cette phase
rfrences web partages (Pearltrees,
du travail documentaire afin d'tre efficace.
Symbaloo...),
- dossier sources numriques partages
(Zotero, GoogleDrive, DropBox, etc.)
ou
- veille, curation (Scoop-it...).
LORAL DANS TOUS SES ETATS !
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
16 et 17 novembre
2015
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010563
Prix : 330
Formatrice :
Dominique
MULLIER
12
Les trois quarts de notre temps devant la classe

se passent en changes de parole.
Cest paradoxal : loral est trs prsent dans les
cours dits dialogus et en mme temps trs
absent dans des apprentissages et lors de
lvaluation. Par ailleurs, la matrise de loral
est aujourdhui primordiale non seulement
dans le cursus scolaire mais aussi dans la vie
quotidienne et professionnelle.
Comment enseigner loral au Collge et au
Lyce ?
Objectifs :
Reprer la place de loral dans le nouveau
socle et dans les programmes (composante
part entire des nouveaux programmes de
lettres et dhistoire).
Analyser les composantes dune prise de
parole et prendre en compte la dimension
dcoute.
Dterminer les genres doraux utiliss en
classe et concevoir des situations de
formation.
Etudier la spcificit de lapprentissage de
loral.
ACCOMPAGNER LES ELEVES DANS LEURS PROJETS DORIENTATION

AVEC LE PIIODMEP
Le PIIODMEP (Parcours Individuel dInformation,
dOrientation et de Dcouverte du Monde
Economique et Professionnel) se substitue
lancien PDMF. Novateur dans sa structure et
dans sa mise en uvre, il concerne tous les
lves du Collge au Lyce. Il mobilise tous les
enseignants mais aussi des partenaires
extrieurs aux tablissements et sappuie sur
une approche transdisciplinaire et sur
lexprimentation par les lves.
Pour la premire fois, la mission
dorientation est accompagne dun rfrentiel
tout en assurant la libert pdagogique des
enseignants. La formation des professeurs
principaux de Collge et de Lyce, des
responsables de lorientation ou de tout
personnel
intress permettra de
transposer rapidement et efficacement le
dispositif dans les tablissements.
Objectifs :
Sapproprier loutil PIIODMEP.
Construire une progression de
lorientation selon les niveaux
partir des exigences du PPIIODMEP.
Prparer laccompagnement des
quipes enseignantes.
Mettre en place des squences de
dcouverte adaptes aux lves.
Identifier et matriser les ressources
dinformation disponibles.
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
20 et 212015
Janvier
janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
LIEU : CRAPONNE
Code :
Prix : 330
Code
: PN010565
Prix : 330
Formateur :
Patrick PERRONNET
Pierre MONTFRAIX
Docteur en Histoire
de la Musique
MIEUX COMPRENDRE LES ADOLESCENTS DAUJOURDHUI...

Cette formation est destine aux enseignants et Contenus :
personnels dducation qui souhaitent
sinformer sur les volutions sociales des Les mutations des adolescents : le
dveloppement neurobiologique et
adolescents, leurs nouvelles activits culturelles
psychologique, nouvelles activits,
et sur les nouvelles formes des troubles du
nouvelles formes de la relation
dveloppement que peuvent prsenter les
adolescent/adulte, autorit et
adolescents. Cette formation contribue
accompagnement ducatif en
trouver de nouvelles modalits de
tablissement scolaire.
communication avec les adolescents.
Objectifs :
Mieux comprendre les volutions actuelles
des adolescents.
Communiquer plus efficacement avec les
adolescents.
Acqurir des attitudes prventives des
difficults de dveloppement adolescent.
Communication
et prvention :
conduites risque, expression des
troubles du dveloppement,
nouveau rapport aux institutions
scolaires et au cursus, prvention
des difficults dattention, de la
concentration.
DUREE : 1 JOUR
27 janvier 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010571
Prix : 175
Formateur :
Patrick DESSEZ
Psychologue

13
Mettre en oeuvre la rforme du Lyce
N
NOUVEAU
MOTIVER LES ELEVES EN ENSEIGNEMENT DEXPLORATION !
DUREE : 2 JOURS
27 et 28 janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010574
Prix : 330
Formateurs :
Marielle
KNEBLEWSKI,
Olivier FAUVET
et enseignants de
disciplines
N
NOUVEAU
Pour autant, ils mettent parfois au dfi les

enseignants de motiver les lves dans un
dispositif thoriquement sans note .
Ce stage propose daider les enseignants
concilier loriginalit de la dmarche
dexploration en Seconde avec la
ncessaire adhsion des lves.
sur ladhsion de llve.

Outiller cette nouvelle dmarche notamment
par lutilisation des nouveaux outils
numriques (support distance, outils
collaboratifs numriques).
Mutualiser les dmarches des enseignants
des diffrentes disciplines impliques dans
lenseignement
dexploration
:
MPS,
Littrature et socit, SES, PFEG.
Construire des outils dvaluation par
comptence des lves.
CLASSE INVERSEE ET OUTILS NUMERIQUES : DES PISTES POUR UN

CHANGEMENT DE LA FORME SCOLAIRE
DUREE : 3 JOURS
Travail distance
partir du 27 novembre
2015 +
7 et 8 mars 2016
en prsentiel
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010579
Prix : 465
Formateur :
Olivier FAUVET
14
Lenseignement dexploration constitue Objectifs :

une innovation majeure de la rforme du Faire le point sur lintrt de la dmarche de
Lyce. Ils impliquent des organisations et
projet en enseignement dexploration.
d e s m o d a l i t s d e n s e i g n e m e n t Sapproprier des postures pour une nouvelle
renouveles et font appel linitiative et
animation pdagogique dans la classe et des
linventivit des quipes enseignantes.
situations dapprentissages innovantes bases
Autour de la notion de classe inverse, se Contenus :

retrouvent des pistes de travail, anciennes Classe inverse : modles et concepts, gestion
mais revisites, opportunits dapporter des
des temps et modalits dapprentissage.
solutions innovantes croises avec le potentiel Les services de formation en ligne adresss
des outils numriques.
aux lves et leur intgration possible (type
Khan academy, MOOC...).
Ce stage permettra dexprimenter des mises Outils collaboratifs et ENT.
en situation de type classe inverse.
Une pratique des outils de rseau social au
service
de
modles
dapprentissages
Objectifs :
collaboratifs .
Clarifier ce qui dans des approches dites
de classe inverse permet de faire Droulement :
voluer les pratiques pdagogiques de Cette formation mobilise un dispositif hybride
sappuyant sur une plateforme de formation
faon raliste et efficace.
Identifier les outils et services numriques distance et un dispositif de visioconfrence.
mobilisables pour une exprimentation de
classe inverse.
Construire des scnarios exprimenter.
Dtails du droulement sur www.cepec.org
Nouveau Point de Repres pour le Lyce
N
NOUVEAU
Evaluer par comptences au Lyce

Disponible en Septembre 2015
EVALUER PAR COMPETENCES AU LYCEE

Lvolution des programmes et des Objectifs :
preuves du Baccalaurat (sciences Matriser les caractristiques
essentielles dune approche
exprimentales,
enseignement
denseignement et dvaluation par
dexploration, langues) ont favoris le
comptences.
dveloppement de lvaluation par
Traduire certains rfrentiels en
comptences.
Mme si les pratiques dvaluation ne sont
pas encore uniformes, il semble merger
un nouveau modle qualifi dchelle
descriptive globale qui permet dapprcier,
selon plusieurs degrs, lacquisition par
llve de chacune des comptences
values (ex : TPE).
Ce stage a pour objectif de former les
enseignants cette nouvelle mthodologie
comptences dvelopper chez les

lves.
Construire une chelle descriptive
depuis
leur
rfrentiel
denseignement.
De construire, partir dun sujet et
de son corrig, une grille dvaluation
des comptences.
De penser la construction de
squences depuis une grille
dvaluation par comptences.
DUREE : 2 JOURS
21 et 22 janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010575
Prix : 330
Formateur :
Michel SAROUL
LE + DU STAGE
Un espace
numrique
de suivi et de
mutualisation
Assurer la liaison Troisime / Seconde

Page 8
Un dossier documentaire : productions numriques

des lves au CDI
page 12
Accompagner les lves dans leurs projets

dorientation avec le PIIODMEP
page 13
Toutes les formations numriques, TICE page 16
Et aussi la revue Points de Repre pour le Lyce
com
Evaluer par
Lyc
ptences au
Evaluer par comptences au Lyce (disponible Septembre 2015)

Professeur principal
Former les lves sorienter
Dvelopper et valuer les comptences en langues
...
Plus de dtails sur www.cepec.org

15
Outils numriques, TICE, ENT
Cette anne voit les tablissements poursuivre de faon trs significative des politiques de
dveloppement du numrique en lien avec les orientations et recommandations officielles. Une
dmarche de projet numrique de l'tablissement nous parat plus que jamais utile pour optimiser les investissements personnels et collectifs des quipes.
Dans cette perspective, l'quipe du CEPEC poursuit sa proposition de formation avec quelques
caractristiques que nous soulignons pour cette anne 2015-2016 :
> Intgration dune rflexion sur le numrique dans le cadre de la Refondation de
lEcole et la Rforme du Collge pour mieux dvelopper la dimension numrique dun
projet dtablissement ;
> Prise en compte
des pratiques numriques des jeunes mais aussi de celles des parents ou des
nouveaux enseignants ;
des cultures d'tablissement pour faciliter des dmarches dinnovation ;
des propositions de plus en plus prsentes de dispositifs de formation hybrides
adresses aux lves comme aux enseignants via le Web (type Khan Academy, FUN) ;
> Prparation associant quipe TICE avec formateurs spcialistes de disciplines pour une
matrise technique toujours au service d'une pratique pdagogique ancre dans les
ralits de classe ;
> Mise en situation des participants afin qu'ils vivent des situations de formation
hybride transposables avec des lves (une vido dintroduction et des supports
alimentant une premire activit en ligne en amont du regroupement, accs des
ressources en ligne pour faciliter une prise en compte de lhtrognit dun
groupe, une mutualisation des questions et des mises en uvre en aval du
regroupement) ;
> Possibilit pour les participants de travailler sur diffrentes plateformes (pc ou
tablette), sous diffrents systmes (Windows, iOS, Android)et avec un matriel fourni
par le CEPEC ou son propre matriel (avec des conseils de configuration en amont du
stage).
> Accs au TiceLab du CEPEC : Sinspirant des Fab Lab, le TiceLab du CEPEC propose
ses formateurs et aux stagiaires inscrits ses formations un lieu de partage et
dlaboration centr sur les usages du numrique en formation.
Pour l'quipe TICE
Olivier FAUVET
16
PREPARER LA RENTREE NUMERIQUE DE SEPTEMBRE 2016 DANS LE

CADRE DE LA REFORME DU COLLEGE
La rforme du Collge entrant en vigueur la
rentre 2016, identifie de faon forte une place
du numrique* : il sagit de former les lves au
et avec le numrique.
Objectifs :
Identifier dans les cadres disciplinaires et
transversaux les pratiques numriques
recommandes.
Identifier les apports nouveaux en terme de
contenus.
Adapter le projet dtablissement aux
nouvelles exigences de prise en compte du
numrique.
Dvelopper
des pratiques
concertes entre les enseignants de
disciplines.
Communiquer en interne mais aussi
auprs des parents sur la place du
numrique dans le projet
dtablissement.
Contenus :
EPI, activits transversales et outils
numriques.
Approches par les usages (type B2I)
et
approche
disciplinaire
(enseignement du code) dans le
nouveau socle.
N
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
6 et 7 juin 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010407
Prix : 330
Formateurs :
Olivier FAUVET
et Equipe CEPEC
* en fonction des textes disponible au moment de

lcriture de cette proposition de formation.
CLASSE INVERSEE ET OUTILS NUMERIQUES : DES PISTES POUR UN

CHANGEMENT DE LA FORME SCOLAIRE
Autour de la notion de classe inverse, se
retrouvent des pistes de travail, anciennes mais
revisites, opportunits dapporter des
solutions innovantes croises avec le potentiel
des outils numriques.
Ce stage permettra dexprimenter des mises en
situation de type classe inverse.
Objectifs :
Clarifier ce qui dans des approches dites de
classe inverse permet de faire voluer
les pratiques pdagogiques de faon raliste
et efficace.
Identifier les outils et services numriques
mobilisables pour une exprimentation de
classe inverse.
Construire des scnarios exprimenter.
Contenus :
Classe inverse : modles et
concepts, gestion des temps et
modalits dapprentissage.
Les services de formation en ligne
adresss aux lves et leur
intgration possible (type Khan
academy, MOOC,etc.).
Outils collaboratifs et ENT
Une pratique des outils de rseau
social au service de modles
dapprentissages collaboratifs ?
Droulement :
Cette formation mobilise un
dispositif hybride sappuyant sur
une plateforme de formation
distance et un dispositif de
visioconfrence.
NOUVEAU
DUREE :
2 JOURS + FOAD
Travail distance
partir du 27 novembre
+ 7 et 8 mars
2016 en
prsentiel
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010579
Prix : 465
Formateurs :
O. FAUVET
M.KNEBLEWSKI
et J. VERDIER
Droulement en dtail sur www.cepec.org
Contact : 04.78.44.78.33 / o.fauvet@cepec.org
17
POURQUOI, QUAND ET COMMENT UTILISER LES OUTILS NUMERIQUES DE
CARTE MENTALE, MINDMAPPING, SCHEMA HEURISTIQUE ?
DUREE : 2 JOURS
14 et 15 dcembre
2015
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010604
Prix : 330
Formateur :
Les outils de schmatisation heuristique

(prsents avec des variations sous diffrents
noms) sont expriments depuis de
nombreuses annes sous forme papier puis
sous forme numrique.
Ils permettent de travailler avec les lves
sur diffrentes aides mthodologiques ou
cognitives dans les disciplines comme sur
des projets transversaux.
Olivier FAUVET
Objectifs :
Analyser
les
diffrents
logiciels
de
mindmapping en reprant leurs spcificits.
Crer des cartes heuristiques
complexes
(intgrant, liens, images, icnes, etc.) en lien
avec des problmatiques concrtes des
participants.
Dvelopper des scnarios intgrant lusage de
ces
outils
dans
diffrents
moments
stratgiques : aide la prise de note, synthse
conceptuelle en fin dune squence, recherche
des reprsentations en dbut de squence,
problmatisation en dbut de TPE, analyse de
roman, webographie dynamique
ou
N
NOUVEAU
PARTAGER, COLLABORER POUR APPRENDRE : OUI MAIS COMMENT,

POURQUOI ET AVEC QUELS OUTILS NUMERIQUES ?
DUREE : 2 JOURS
3 et 4 dcembre
2015
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010605
Prix : 330
Au croisement des modles

dapprentissages et des outils numriques,
le partage, la collaboration sont souvent mis
en avant dans les textes officiels et dans les
propositions dinnovation pdagogique. De
nombreux outils numriques, classiques et
rcents proposent de plus en plus
frquemment de partager des donnes et
de collaborer une production.
Formateur :
Olivier FAUVET
18
Objectifs :
Identifier les fonctions classiques de
stockage et partage de donnes (Google
drive, Dropbox, propositions de Cloud
associes des applications) et
paramtrer ce partage.
Se
reprer parmi les trs nombreuses

plateformes en ligne et identifier leurs
fonctions spcifiques de travail collaboratif.
Caractriser des modles dapprentissage
(collaboratif, coopratif...) et dvelopper des
scnarios
intgrant
le
numrique
exprimenter avec ses lves.

Contenus :
Stockage et partage de donnes (GoogleDrive,
DropBox).
LMS comme Claroline ou Moodle.
Plateformes Evernote, Padlet, Scrumblr,
Symbaloo et de trs nombreuses autres
Le collaboratif dans les thories de
lapprentissage et dans la pratique de classe
Mise en oeuvre et valuation de projet
dintgration du numrique.
POWERPOINT MAIS PAS UNIQUEMENT... : LES SUPPORTS NUMERIQUES,

VIDEO-PROJECTEUR ET TBI
La prsence de vido projecteurs dans les Objectifs :
classes - ou de TBI - incite les enseignants Identifier et comparer diffrents
utiliser des supports nouveaux pour leur
logiciels de prsentation
enseignement (vido, audio, multimdia...). Ce
vidoprojete de contenus.
stage doit leur permettre de connatre les outils Rechercher et rcuprer des
existants pour concevoir leurs supports de cours
ressources existantes pour les
de manire enrichie.
intgrer dans ces supports.
Construire des prsentations
Intgrer des ressources existantes, en fabriquer
pdagogiques apportant une
de nouvelles pour permettre d'exploiter de
valeur ajoute.
faon pertinente et efficace le bon support au Reprer les fonctions principales
bon moment avec la bonne stratgie, devient
d'un TBI.
une proccupation pour viter les drives d'une Produire des scnarios d'usage de
"powerpointisation" du cours.
supports utiliss en classe avec
l'enseignant et hors classe via
internet.
LE + DE CES DEUX STAGES
DUREE : 2 JOURS
14 et 15 mars
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010607
Prix : 330
Formateurs :
Olivier FAUVET et
Anne-Marie VINCENT
ou
Des productions adaptes votre discipline
SAPPROPRIER LE TBI (OU LE VIDEO-PROJECTEUR INTERACTIF) DANS

LA CLASSE
Le matriel de type Tableau Blanc Interactif
(Tableau Numrique Interactif, Vidoprojecteur
Interactif) fait maintenant son apparition de
faon forte dans les classes.
Le travail avec ces outils demande aux
enseignants le dveloppement dune matrise
qui relvent de comptences techniques mais
aussi pdagogiques ; cest cette condition quil
sera possible de dvelopper des stratgies
pertinentes et efficaces en classe, avec les
lves .
Objectifs :
Identifier les types de matriels et les
logiciels qui peuvent leur tre associs.
Ecrire
au tableau dans les

diffrents modes disponibles en
exploitant les outils daide
lcriture (ou au dessin) sur
diffrents supports.
Prparer sur son ordinateur des
supports interactifs exploitables
en cours.
Analyser les interactions dans la
gestion de classe et dvelopper
des scnarios types dusage du TBI
dans sa discipline.
DUREE : 2 JOURS
11 et 12 janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010609
Prix : 330
Formateurs :
Olivier FAUVET,
Anne-Marie VINCENT
et Genevive SERTIER
Productions :
Scnarios et supports dusage dun
TBI dans sa classe et dans sa
discipline.

19
N
NOUVEAU
RESEAUX SOCIAUX NUMERIQUES : DU RISQUE DE CYBERHARCELEMENT

A LINTEGRATION PEDAGOGIQUE
DUREE : 2 JOURS
23 et 24 mai 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010611
Prix : 330
Formateur :
Olivier FAUVET
Avec leur smartphone, les jeunes ont, dans

une trs grande proportion, dvelopp des
usages des rseaux sociaux numriques
(Facebook, Snapchat, Instagram).
Prendre en compte les pratiques des RSN
dans le cadre de la vie scolaire et dun projet

numrique de ltablissement.
Dvelopper des scnarios pdagogiques
intgrant lusage de rseaux sociaux
numriques.
Comment lcole et les quipes pdagogiques

abordent-elles ce phnomne : quelle place Contenus :
dans un projet ducatif ? Quelles vigilances et Etudes, enqutes et observations sur les
responsabilits face des drives ? Quelles
pratiques numriques des jeunes.
pratiques pdagogiques possibles ?
Identit numrique : composantes, gestion
et contrle.
Objectifs :
Charte scolaire des usages du numrique,
Analyser les pratiques relles de jeunes
cadre lgal.
avec les outils de rseaux sociaux
Prvention des risques et gestion de cas de
numriques
cyberharclement.
Reprer les dimensions culturelles,
lgales et rglementaires de lidentit
numrique.
ou
TECHNIQUE ET EXPLOITATION PEDAGOGIQUE DE LA VIDEO NUMERIQUE

DANS SES COURS
DUREE : 3 JOURS
18 au 20 janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010612
Prix : 465
Formateurs :
O. FAUVET
JJ. RAIMONDI
AM. VINCENT
20
Lutilisation de la vido ou de limage Raliser des montages vidos simples.

anime se banalise dautant plus que de Intgrer de faon pertinente la vido dans
nombreuses ressources sont disponibles en
un scnario pdagogique (classe inverse
ligne. De la capture au montage et la
ou classique)
fabrication de vidos pour, avec, et par les
lves, ce stage vise dvelopper des Contenus :
comptences permettant dintgrer ces Apport spcifique dans les disciplines
reprsentes dans le stage (cf. positionnesupports dans ses stratgies pdagogiques et
ment initial sur la plateforme Campus
didactiques.
CEPEC)
Capture sur le Web (techniques et droits
Objectifs :
dusage)
Capturer totalement ou partiellement
Montage avec PhotoRcit, WindowsMovie
une vido du Web.
maker, iMovie, VideoPad ou quivalent...
Raliser des prises de vue vidos de
bonne qualit en exploitant les matriels Productions :
maintenant disponibles (visualiseur,
Au cours du stage, les participants pourront
tlphone ou smartphone, tablette,
construire des supports et scnarios de
camescope numrique).
cours en lien avec leur enseignement.
Formations
disciplinaires
Stages et Interventions
en tablissements
21
21
LANGUES VIVANTES
Stages Interlangues
BALLADODIFFUSION : LINTEGRATION DE LAUDIO ET DE LA VIDEO
NUMERIQUES EN CLASSE DE LANGUE
DUREE : 3 JOURS
7 au 9 dcembre
2015
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010418
Prix : 465
Formateurs :
Olivier FAUVET et
Jean-Jacques
RAIMONDI
Pour introduire ou illustrer une squence,

valuer la comprhension orale, dclencher la
prise de parole, servir de support des
activits, ou parfois mme crer ses propres
supports pdagogiques, lenseignant peut
disposer actuellement disposer dune bote
outils numriques complte et efficace.
Le web rend plus accessible laccs des
documents sonores ou vido; les logiciels ou
services en ligne permettent de dvelopper
efficacement des supports par enregistrement direct ou par montage.
LE + DU STAGE
Mutualisation
des outils
post-stage
Objectifs :
Trouver et tlcharger des ressources
audio ou vido sur Internet.
Adapter ces ressources audio ou
vido aux objectifs pdagogiques grce
aux logiciels de montage audio ou vido.
Utiliser les outils numriques
(ordinateurs, lecteurs MP3/MP4,
smartphones) pour
travailler la
comprhension et lexpression orales
des lves (en continu et en interaction).
Technique et exploitation
pdagogique de la vido en cours
Page 20
Loral dans tous ses tats !

Page 12
22
Mettre des fichiers audio ou vido
disposition des lves et rcuprer

simplement leurs productions orales.
Evaluer les productions orales des lves
grce des grilles critries.
Connatre le cadre lgal de lexploitation
pdagogique de documents numriques
audiovisuels.
Contenus :
Moteurs de recherche spcialiss, sites de
rfrence audio et vido pour les langues.
Extraction Web de contenus audio et vido
(techniques et droits).
Montage audio (avec Audacity).
Montage vido (avec VideoPad, iMovie,
WindowsMovieMaker ou quivalent).
Productions :
Fichiers audio pour faire travailler la
comprhension orale et la prononciation.
Grilles dvaluation de la comprhension et
de lexpression orale adaptes aux
diffrentes tches donnes en squences.
Allemand
N
COMPREHENSION DE LORAL ET DE LECRIT : MIEUX ENTRAINER
ET MIEUX EVALUER AU COLLEGE ET AU LYCEE
Quel accompagnement proposer pour Objectifs :
permettre l 'lve d 'accder pleinement aux Reprer et traiter les difficults
sens des documents auxquels il est de plus en
rencontres par les lves.
plus facilement expos ?
Mettre en oeuvre des projets
d'coute motivants.
Ce stage proposera des pistes pour aider les Favoriser la mise en uvre de
lves vaincre leur peur, renforcer leurs
stratgies.
comptences en expression crite/orale et Articuler la comprhension orale et
gagner en autonomie.
crite
avec
les
autres
comptences au service du projet.
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
28 et 29 janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010421
Prix : 330
Formatrice :
Pascale CARROLLE
Plus de dtails sur
www.cepec.org
OBSERVATION DE LA CLASSE : FORMATION INDIVIDUALISEE

Depuis de nombreuses annes, les
formateurs du CEPEC proposent de vous
accompagner pour une meilleure conduite
de classe ou un renforcement didactique.
Pour cela, ils vous proposent dassurer des
observations de vos sances de cours et vous
invitent dans leurs classes afin de
rflchir aux pratiques de classe et de les
amliorer. Les cours observs sont suivis
dentretiens.
Cette formation individualise permet

de prparer une premire inspection
(ou danalyser un chec) et de faire
voluer les pratiques du stagiaire.
Pour sinscrire, merci de contacter

Le Service des stages
Tl : 04.78.44.70.97 | stages@cepec.org
DUREE : 2 JOURS
Les dates sont dfinies
en accord avec
lenseignant demandeur
LIEU : LYON
Code : Attribu la
demande
Prix : 865
Formatrice :
Pascale CARROLLE

23
LANGUES VIVANTES
Anglais
Plus de dtails sur
www.cepec.org
SEQUENCES ET ACTIONNEL EN CLASSE DANGLAIS

DUREE : 2 JOURS
19 et 20 janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010424
Prix : 330
Formateur :
Patrick NIEL
LE + DU STAGE
Une analyse des

besoins en
amont du stage
et une
mutualisation des
productions
Le CECRL, la validation du niveau A2 au Brevet et

les nouvelles preuves du Bac daccord ! Que
dois-je maintenant modifier ou adapter dans la
conception de mes squences, ma manire de
faire cours et dvaluer ?
Objectifs :
Prendre du recul par rapport au manuel
afin dlaborer des projets pdagogiques
dont les sances sont en lien avec la tche
finale.
Choisir des supports varis pour intgrer la
dimension culturelle et entraner les lves
aux comptences de communication.
Evaluer la tche finale orale ou crite en
dfinissant des critres de russite qui

prennent en compte les 3 composantes :
linguistique, pragmatique et
sociolinguistique.
Analyser des exemples prcis de productions
crites ou orales et s'entraner les
positionner sur lchelle du CECRL (de A1
C1).
Produire des squences exploiter avec les
lves.
Ce stage est aussi destin des
enseignants souhaitant faire voluer leurs
pratiques suite aux conseils de leur
Inspecteur.
DYSLEXIE ET APPRENTISSAGE DE LANGLAIS

DUREE : 2 JOURS
Quelles sont les rpercussions scolaires de la Objectifs :

Actualiser ses connaissances sur la dyslexie
7 et 8 dcembre dyslexie sur lapprentissage de langlais ?
la lumire des recherches rcentes.
2015
Enseignants danglais, vous tes confronts aux Comprendre les rpercussions scolaires de ce
difficults de certains lves comprendre les
trouble notamment sur lapprentissage de
LIEU : CRAPONNE
consignes ou les documents de travail.
langlais.
Code : PN010426
Grer la prsence dlves dys dans une

Prix : 330
Savez-vous que la dyslexie concerne chaque
classe htrogne.
discipline, et que seule une action concerte en Dcouvrir des pistes dadaptation
Formateur :
quipe peut aider les lves qui en sont
Jean-Jacques
pdagogiques possibles.
porteurs
poursuivre
une
scolarit
dans
de
RAIMONDI
Connatre les dispositifs prvus par la loi en
bonnes conditions ?
matire damnagement des conditions
LE + DU STAGE
dexamens, et rflchir sur lvaluation des
Ce stage vise mieux comprendre les
lves dyslexiques.
Un dispositif
rpercussions scolaires de la dyslexie, afin de
Utiliser des logiciels simples pouvant aider les

danalyse de
savoir comment adapter son enseignement.
lves dyslexiques dans leurs apprentissages.
situations en amont
du stage
24
LA LANGUE DES SIGNES COMME OUTIL EN CLASSE DANGLAIS

Si lon recherche les cent mots les plus utiliss
en anglais, ce sont presque exclusivement des
mots caractre grammatical (pronoms
personnels, pronoms interrogatifs, dterminants, prpositions, modaux). Ce sont prcisment ces mots que les lves en difficult peinent mmoriser, cause de leur caractre
peu lexical.
Associer un mot une image mentale permet
de fixer ce mot. Cest ce qui se passe dans
lapprentissage du lexique dominante
cognitive. Il est plus difficile fixer des mots
dominance linguistique ce qui rend alors la
comprhension et lexpression plus
problmatique pour les lves.
Objectifs et droulement :
Rappel
sur les conditions
spcifiques de lapprentissage
de langlais pour mieux cerner les
difficults des lves.
Dfinir les priorits lexicales et
dterminer la liste des catgories
de mots essentiels sans lesquels la
comprhension ou expression nest
possible.
Initiation la langue des signes
amricaine (et Signed Exact
English) portant sur les mots et
morphmes dfinis ensemble.
Exprimenter cette mthode
pendant lintersession et en tirer
des conclusions.
NOUVEAU
DUREE : 3 JOURS
16-17 novembre
2015 et 14 mars
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010429
Prix : 465
Formateur :
Jean-Jacques
RAIMONDI
OBSERVATION DE LA CLASSE EN ANGLAIS

Les formateurs du CEPEC proposent de vous accueillir dans leur classe afin de rflchir aux
pratiques de classe et de les amliorer. Les cours observs sont suivis dentretiens.
Cette formation individualise permet de prparer une premire inspection (ou danalyser un
chec) et de faire voluer les pratiques du stagiaire.
> Pour sinscrire, merci de contacter
Le Service des stages : Tl : 04.78.44.70.97 / stages@cepec.org
Dates dfinir | Dure : 12 heures | Lyon

Code attribu la demande | Prix : 850
ENGLISH IN ACTION : LANGLAIS AUTREMENT !

Comment dvelopper loral et encourager la Objectifs :
prise de parole en classe ?
partir doutils proches des
Ce stage vous propose une approche diffrente
techniques du thtre, cette
pour ddramatiser la prise de parole en public
formation permettra dexplorer
dans une langue trangre et prendre
diffrents moyens pour faire
conscience que langlais est avant tout un outil
dcouvrir aux lves les lments
de communication.
ncessaires une prise de parole
sereine au sein de la classe.
Pour donner le plaisir dapprendre et renforcer
celui denseigner !
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
9 et 10 novembre
2015
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010431
Prix : 330
Formatrice :
P. KENNY-LEVICK
Comdienne anglaise

25
PROPOSITIONS DINTERVENTIONS
CONSTRUIRE UN NOUVEAU COLLEGE POUR 2016 / 2017
Occuper concrtement nos espaces de libert en combinant rforme du Collge, des programmes et
nouveau socle pour btir un Collge plus juste et performant.
Intgrer lapproche par comptences, prendre en compte lvolution du nouveau Socle Commun et
prparer la mise en uvre des programmes des cycles 3 et 4.
Dvelopper dans la pratique du quotidien le domaine 2 du Socle : Apprendre apprendre.
Rendre visible et cohrent le cycle 3 : CM1/CM2 - 6eme. Btir un projet accompagnant cette transition
sur un semestre.
Concevoir de rels parcours de russites en utilisant laccompagnement personnalis comme un levier de
motivation.
Accompagner les quipes dans llaboration dEPI porteurs de sens et permettant une relle mise en
activit des lves.
Organiser le Collge (espaces, rythmes, regroupements, dispositifs de suivi) pour optimiser les
changements en cours et prparer la poursuite dtudes au Lyce.
CONSOLIDER, REGULER LA REFORME DU LYCEE

Concevoir la liaison Collge / Lyce afin de prparer les ruptures et de garantir les continuits. Btir un
projet accompagnant cette transition sur un semestre commun 3me / Seconde.

Faire le point sur le dispositif daccompagnement personnalis en Seconde, tant pour sa logique
daccueil que pour ses dimensions daccompagnement la russite des choix de filire.
Analyser le dispositif daccompagnement personnalis sur le cycle terminal et prparer les lves la russite dans la poursuite de leurs tudes.
Repenser lvaluation par comptences au Lyce pour la mettre encore davantage au service de la
motivation et du Projet de lElve.
CONCEVOIR LES PARCOURS DES ELEVES

Dfinir des parcours diffrencis : classes projet, groupes de comptences, aide personnalise,
accompagnement ducatif : Apprendre apprendre.

Valoriser les liaisons CM2-6me et 3me-2nde : suivi du nouveau socle, livret de comptences, aide aux
lves, stages de prparation.

Mettre en place le Parcours de Dcouverte des Mtiers et des Formations (PDMF) utilisations des TICE
(webclasseur, logiciels), entretien dorientation. Connaissance des dispositifs (PDMF, 3me prpa-pro,
FOQUALE, MLDS). Prvenir le dcrochage.
Organiser en quipe laccueil des lves Besoins Educatifs Particuliers. Mettre en cohrence les
dispositifs daide aux lves fragiles : PPRE, accompagnement personnalis, accompagnement ducatif,
aide au travail personnel.
Prendre en compte les apports des neurosciences (et se garder des neuros mythes !) pour mieux grer la
diversit des modes dapprentissage.
Prparer les lycens la russite dans lenseignement suprieur : mieux intgrer les exigences, concevoir
les situations dveloppant lautonomie et les mthodologies
Contact : 04.78.44.70.96/ interventions@cepec.org
DANS VOTRE ETABLISSEMENT

ANTICIPER, REAGIR TRANSMETTRE DES VALEURS
Btir un parcours citoyen pour organiser un Enseignement Moral et Civique anthropologiquement
solide et rflchi.
Outiller conceptuellement les quipes pour faire face aux situation potentiellement conflictuelles
lies la prise en compte du Fait religieux et la transmission des valeurs de la Rpublique.
Elaborer une rflexion collective sur le croire . Concevoir un projet ducatif et pdagogique
humanisant.
DEVELOPPER LETABLISSEMENT ET SON PROJET

Ractualiser le Projet : volution des publics lves, orientations du SGEC (ouverture sociale et
rflexion sur les finalits ducatives), dveloppement de pratiques humanisantes Elaborer,

valuer, rcrire le Projet dEtablissement. Communiquer des spcificits.
Accompagner les regroupements dtablissement et favoriser les mises en rseaux par bassins.
Rcrire le rglement intrieur pour le rendre plus cohrent avec les valeurs du Projet et
pertinent avec lvolution du public dlves. Travailler en quipe aux conditions dune mise en
uvre collective.
Renforcer le Projet socio-culturel et linguistique, les partenariats. Optimiser la communication
externe et les relations avec les familles.
Concevoir et mettre en uvre le projet numrique de ltablissement (cahiers de textes
lectroniques, livret de comptences, Web-classeur, ENT, TICE).
ACCOMPAGNER LINNOVATION
Mettre en uvre des nouvelles pratiques dvaluation : Ecole sans notes , valuation par seuils
de comptences, livrets de comptences et dmarche portfolio, Units dvaluation

Concevoir une nouvelle organisation de la forme scolaire : rduction de la dure des sances,
amnagement de lanne, organisation de lespace, travail par Units de Formation.
Dvelopper le projet culturel et numrique de ltablissement : rfrents culturels et numriques,
accompagnement de projets innovants
Exprimenter des innovations numriques (ENT, Classes tablettes, MOOC, classe inverse...).
Dvelopper lusage des TICE dans la classe et pour la communication avec les familles.
ACCOMPAGNER LES EQUIPES PEDAGOGIQUES ET EDUCATIVES

Optimiser le fonctionnement de conseils de classes lieux de prise de dcision
Rsoudre des problmes de tenue de classe, prvenir les conflits et la violence.
Grer lhtrognit et dfinir des stratgies pour mieux conduire la classe. Dvelopper les
conditions de la motivation et concevoir des dispositifs favorisant la mise en activit des lves.
(Pdagogies coopratives, tches complexes, projets).
Rsoudre des situations problmatiques de tenue de classe conduite de classe ordinaire ,
gestion dlves difficiles , prvention de crises, gestion des conflits
Concevoir des instances et outiller les missions (Professeur principal, responsable matire, culture,
dcrochage)
Retrouvez ces propositions en dtail sur
www.cepec.org
brochure destine aux Chefs dtablissement
et tlchargez la
et lEquipe de Direction
LANGUES VIVANTES
Anglais
A Noter
Ces trois formations animes par Julian LEWIS, Directeur
pdagogique du Kaplan International College Salisbury (GB)
seront ralises exclusivement en anglais.
SPEAKING, WRITING, LISTENING LETS GO FOR IT !

DUREE : 3 JOURS
A travers des mises en situation (de rception

25 au 27 novembre et production), proposes par un intervenant
anglophone, les stagiaires pratiqueront la
2015
langue dans une perspective actionnelle, et
LIEU : PARIS
pourront ensuite exprimenter ces activits
dans leurs classes afin de rpondre aux
Code : PN010441
exigences du CECRL .
Prix : 495
Objectifs :
Pratiquer la langue dans une perspective
actionnelle.
Evaluer les comptences orales et crites des
lves en rfrence aux niveaux du cadre et
aux certifications de Cambridge.
Se familiariser avec les divers modes
dvaluation des comptences de
communication.
GREAT BRITAIN TODAY

DUREE : 3 JOURS
20 au 22 avril 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010444
Prix : 465
Pour ractualiser vos connaissances en

civilisation britannique de faon dynamique et
interactive.
Envie de savoir ce qui a volu en
Grande-Bretagne ces dernires annes, quels
sont les grands changements dans les
mentalits, les institutions... ?
A l'aide de supports varis, vous aborderez les

thmes suivants :
Political system,
Law and the police,
Religion,
Family life, the Royal Family
...
BRUSH UP YOUR ENGLISH IN SALISBURY (LEVEL 1)

DUREE : 5 JOURS
15 au 20 fvrier
2016
LIEU : SALISBURY
(GB)
Code : PN010445
Prix : 890
28
Stage intensif en partenariat avec Kaplan

International College (ex Salisbury School of
English).
Objectifs :
Approfondir vos connaissances culturelles
et linguistiques.
Entendre et pratiquer la langue pour
retrouver votre aisance.
Dcouvrir des activits indites
rutilisables dans vos cours.
Rflchir aux problmes et aux difficults de
prononciation que rencontrent les

lves francophones.
De dvelopper les comptences de
communication en classe de langue.
Voyage et hbergement la charge des
participants. Hbergement en familles daccueil
organis par lEcole (environ 110 ).
Passez une semaine en immersion
en Grande Bretagne
Espagnol
ACTIVITES LANGAGIERES ET SCENARIOS DAPPRENTISSAGE
EN CLASSE DESPAGNOL
Ce stage propose de mieux identifier les
articulations entre les activits langagires
dans un scnario dapprentissage.
Il vise galement reprer les diffrences et
complmentarits entre scnario
dapprentissage et scnario dvaluation, tout
en identifiant clairement les nouveaux rles de
lenseignant.
Objectifs :
Dfinir lactivit en classe de langue et plus
particulirement lactivit langagire.
Identifier la place et le rle de ces
DUREE : 3 JOURS
activits dans le scnario

dapprentissage.
Construire des outils adapts aux
finalits des apprentissages en lien
avec le CECRL.
5 au 7 janvier
2016
Productions :
Une
s a n c e s p d a g o gi q u e
exploitable en classe aprs le stage
Des
outils danimation et
dvaluation.
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010446
Prix : 465
Formatrices :
Marie-Alice
MEDIONI et
Valrie PEAN
(GFEN)
La balladodiffusion : lintgration de laudio et de la

vido numriques en classe de langue. Page 22
LORAL EN CLASSE DESPAGNOL

Comment susciter auprs des lves lenvie de
prendre la parole en classe de langue ?
Ce stage propose de traiter la question de l'oral
en classe d'espagnol et de mettre en place des
modalits de travail en comprhension et en
expression orales.
Objectifs :
Revoir les incontournables de
lorganisation du cours de langue et
larticulation entre rception et production.
Concevoir des tches communicatives guides et semi-guides pour mieux cadrer les
prises de parole en interaction.
NOUVEAU
Construire des outils adapts aux
finalits de lapprentissage de la
comprhension et de la production
orales en langues.
Productions :
Une sances pdagogique qui
favorise la prise de parole des lves
en continue.
Des
outils danimation et
dvaluation.
DUREE : 3 JOURS
1er au 3 dcembre
2015
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010448
Prix : 465
Formatrices :
Marie-Alice
MEDIONI et
Valrie PEAN
(GFEN)

29
ARTS PLASTIQUES
N
NOUVEAU
LA MISE EN PLACE DU PARCOURS ARTISTIQUE ET CULTUREL AU COLLEGE
DUREE : 2 JOURS
21 et 22 janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010406
Prix : 330
La loi-cadre du 3 mai 2013, impose la mise en

uvre du Parcours dducation artistique et
culturel (PEAC) au sein des tablissements
scolaires de lcole primaire au Lyce. Dans le
cadre du Collge, il sagit dun enseignement
obligatoire, interdisciplinaire et collgial,
mlant connaissances et comptences.
Favoriser une formation initiale au Rfrent
culture et art dans ltablissement.

Identifier des mises en uvre possibles et
des partenariats artistiques et culturels.

Proposer un contenu prcis pour la mission
de rfrent culture .
Ce sta ge visera galement impulser une

Il prfigure bien lorganisation et lanimation recherche pdagogique active permettant aux
quipes pdagogiques de faire merger, dans les
des futurs EPI.
Formateur :
tablissements, des projets
valorisant les
comptences et les pratiques artistiques et
Patrick PERRONNET Objectifs :
Docteur en Histoire
Ce stage propose donc une aide la mise en culturelles de tous les lves.
de la Musique
uvre du PEAC , visant :
Mieux comprendre les attendus de la
loi-cadre.
Intgrer
une Histoire
interdisciplinaire.
des
Arts
LHISTOIRE DES ARTS : UN ENSEIGNEMENT INTEGRATEUR

DUREE : 2 JOURS
Enseignement interdisciplinaire, lHistoire des Objectifs :

10 et 11 dcembre Arts met en perspective lobjet artistique dans Produire les outils permettant dvaluer la
son contexte historique.
pertinence dune structuration de lHistoire des
2015
Arts autour des matires enseignes :
me
me
primaut de la matire artistique (Arts
Gnralis de la 6
la 3
et aprs
LIEU : CRAPONNE
plastiques, Education musicale) ou en Franais,
quelques annes dexprimentation, nous
Histoire-Gographie
pouvons dsormais concevoir lintgration des
Code : PN010449
squences dHistoire des Arts dans un Concevoir lintgration de squences
Prix : 330
lintrieur de thmatiques selon les
continuum des programmes propres chaque
attentes des textes officiels.
Formateur :
matire de rfrence (Lettre, Histoire, Arts
Constituer
un
rfrentiel duvres
Plastiques, Education Musicale).
Patrick PERRONNET
artistiques pour lpreuve de 3me.
Docteur en Histoire
Il sagira ainsi de formaliser linvestissement Organiser en rfrence des comptences
de la Musique
exigibles lpreuve de 3me, la progression sur
horaire de lenseignant, les thmes de Projet,
les 4 annes du Collge.
la progression sur les 4 annes du Collge ainsi
Construire
une valuation en rapport avec le
que les modalits dvaluation en contrle
niveau et le contrle continu, pralable
continu ou en preuve orale pour les lves de
lpreuve de 3e.
3me.
30
DOCUMENTATION
E-SIDOC/BCDI : DEVELOPPER LE PORTAIL DOCUMENTAIRE DE LETABLISSEMENT
Le Portail documentaire E-sidoc, associ au
logiciel BCDI, tous deux proposs par le CRDP de
Poitiers (Solution documentaire) propose deux
fonctionnalits :
La mise en ligne de la base documentaire de
votre tablissement et des fonctions
dinterrogation associes.
Ldition dinformations laide de fonctions
ditoriales (CMS).
Matriser
les
modalits
dinterrogation des bases
documentaires avec E-sidoc.
Crer de nouveaux contenus avec
le CMS.
Dvelopper un projet ditorial
pour eSiDoc et lintgrer la
logique ENT de ltablissement.
Productions :
De nouvelles pratiques de recherche dinforma- A lissue du stage, les
participants pourront proposer
tion distance deviennent ainsi possibles pour
une maquette de portail (avec
lves et enseignants.
codes daccs) pour leur
tablissement.
Objectifs :
Adapter la gestion de la base BCDI sa mise
en ligne par E-sidoc.
DUREE : 3 JOURS
25 au 27 janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010451
Prix : 465
Formateurs :
Jacqueline
VERDIER
Olivier FAUVET
LE + DU STAGE
Travailler sur le
portail de son
tablissement
ou sa maquette
UN DOSSIER DOCUMENTAIRE WHAT ELSE ?

PRODUCTIONS NUMERIQUES DES ELEVES AU CDI.
Le CDI est un lieu o les lves organisent leur
recherche mais o ils produisent aussi des
documents.
Comment
accompagner
ces
productions dans le cadre de dispositifs
transversaux comme les TPE, l'Histoire des Arts,
l'ducation aux mdias ou l'ducation aux choix
(orientation) ?
Une varit doutils existent pour permettre aux
lves
une
communication
et
une
valorisation des rsultats. Il s'agit pour les
quipes pdagogiques de construire des
dmarches d'accompagnement de cette phase du
travail documentaire afin d'tre efficace.
Plus de dtails sur
www.cepec.org
Objectifs :
Dfinir
des supports et des

modalits daccompagnement des
lves et des enseignants.
Identifier
les supports de
productions en fonction des
objectifs dapprentissage des
lves :
- montage vido
- prsentation graphique : Prezi,
Mindmap...
- publications en ligne : Calamo,
Madmagz, Scolablog...
- Rfrences web partages :
Pearltrees, Symbaloo...
- Rfrences biblio partages :
Zotero...
- veille, curation : Scoop it...
DUREE : 3 JOURS
30 mars
au 1er avril 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010559
Prix : 465
Formateurs :
J. VERDIER et
O. FAUVET

31
DOCUMENTATION
N
NOUVEAU
CONTRIBUTIONS DU CDI A LEDUCATION AUX MEDIAS
Matriser les connaissances et les comptences Proposer et animer des projets EMI aux
propres lducation aux mdias et
quipes denseignants.
Dmarrage distance
linformation
est
prsent
et
rgulirement
le 26 fvrier 2016.
renforc dans diffrents textes cadre de Productions :
Prsentiel les
10 et 11 mars 2016 lcole : rforme des collges (EMI), Les stagiaires pourront raliser des sances
+ deux visio -confrences comptences transversales, rfrentiel des
ou une squence pdagogique raliser dans
les 31 mars et 3 mai c o m p t e n c e s
cl des professeurs
le cadre, par exemple de la semaine de la
2016 de 16h 18h
documentalistes (25 juillet 2013).
Presse ou dun dispositif disciplinaire/
interdisciplinaire.
LIEU : CRAPONNE
Le CDI et les documentalistes ont donc une part
importante prendre dans cet aspect de Modalits : Principe de la classe inverse
Code : PN010453
lducation des lves la citoyennet.
en amont des deux jours de stage, des
Prix : 465
ressources documentaires pour amorcer la
Objectifs :
rflexion (vido, dossier CEPECDoc, espace
Formateurs :
collaboratif Campus).
Dfinir les concepts cls de lducation aux
mdias et linformation.
Deux jours de stage en prsentiel.
J. VERDIER
Dvelopper des scnarios de formation
Deux visio-confrences complmentaires en
O. FAUVET
des lves (progression, outils, supports)
mars et mai.
Identifier les lieux et outils ressources
(CLEMI, jeux srieux, bases
documentaires)
DUREE : 3 JOURS
Le portail Doc du CEPEC, qui propose en

accs libre et gratuit :
Un accs la base documentaire du
Centre de documentation. Vous pouvez

enregistrer vos recherches et leurs
rsultats, et vous abonner un flux RSS
sur la thmatique de votre choix.
Un accs la liste des dernires
acquisitions du Centre, et une liste de
revues pdagogiques recommandes.
Des dossiers documentaires et des
dossiers disciplinaires pour les
enseignants, futurs enseignants et
tudiants en sciences de l'ducation.
http://cepecdoc.superdoc.com/
32
EDUCATION MUSICALE
TECHNOLOGIE ET INFORMATIQUE AU SERVICE DU COURS
DEDUCATION MUSICALE
Les nouvelles technologies offrent Objectifs :
aujourd'hui au cours d'ducation musicale un Dcouverte d'outil de cration pour
cadre en constante mutation et une approche
la ralisation d'un site musical
totalement innovante de cette discipline.
complmentaire du cours.
Prise en main d'un diteur de
On peut citer l'utilisation d'internet avec la
partition (FINALE).
cration d'un site "musique" et l'exploitation Prise en main d'un logiciel de
pdagogique des multiples ressources
cration sonore (ACID MUSIC).
musicales du net (culture, fichiers musique, Manipulation du ZOOM H4 pour
vidos), l'dition de partitions et de fichiers
enregistrement de classe.
audios, l'enregistrement des productions des Utilisation du logiciel AUDACITY et
lves et le traitement du son ou encore la
approche du logiciel SONAR pour
prise en main de logiciels comme Acid Music,
traitement de fichiers enregistrs.
AUDACITY
Gestion du tlchargement lgal de
musique et gestion d'une
bibliothque musicale.
DUREE : 3 JOURS
22 au 24 fvrier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010455
Prix : 465
Formateur :
Bruno-Jean
VILLARD
Plus de dtails sur
www.cepec.org
PERCUSSIONS CORPORELLES, BODY DRUMMING, CUP SONG
ET GESTE INSTRUMENTAL
En constante volution, le cours d'ducation Objectifs :
musicale doit offrir nos lves une pratique Le geste instrumental dans la
la fois concrte, srieuse, et technique, tout en
squence.
restant ludique et vecteur de plaisir musical.
La rythmique corporelle, le "body
drumming" (mise en place, les
diffrents sons, les diffrentes
Les pistes de travail autour d'un
positions, la polyrythmie de
instrumentarium de base, des ressources du
timbres...).
corps humain dans une gestuelle rythmique ou
de l'utilisation simple de verres en plastique Jeu de verres et "cup song", btons
sonores et jeu harmonique.
offrent de magnifiques
outils souvent
Le geste instrumental autour des
tonnants et insouponns.
percussions.
Elles sont aussi sources d'une nouvelle Le geste instrumental et
l'approche de l'harmonie et de la
dynamique et d'une motivation qui resteront la
polyphonie
autour
des
spcificit du cours d'ducation musicale au
instruments lames.
Collge ou des options Musique au Lyce.
DUREE : 3 JOURS
11 au 13 janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010456
Prix : 465
Formateur :
Bruno-Jean
VILLARD

33
EDUCATION MUSICALE
N
UNE SEQUENCE MOTIVEE ET MOTIVANTE EN EDUCATION MUSICALE
NOUVEAU
DUREE : 3 JOURS
7 au 9 mars 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010458
Prix : 465
Formateur :
Bruno-Jean
VILLARD
"De l'entre par comptences l'valuation avec

pour objectif motivation et intrt de l'lve"
Objectifs :
Ce stage vise la construction de squences
compltes adaptes chaque niveau du Collge.
Prendre
appui sur l'entre par les

comptences pour laborer des squences
intgrant un large choix duvres, de
documents vidos, de projets musicaux et
de fiches-ressources pour les lves.
Intgrer
des lments favorisant la

motivation, l'adhsion et la mise en activit
concrte de la classe.
Organiser lvaluation des comptences.
Une rflexion autour d'un programme organis de

la 6me la 3me sera mene en lien direct avec
le programme de l'Histoire des Arts.
La mise en place du parcours artistique

et culturel au Collge - Page 9

DUREE : 2 JOURS
Enseignement interdisciplinaire, lHistoire des Objectifs :

10 et 11 dcembre Arts met en perspective lobjet artistique dans Produire les outils permettant dvaluer la
son contexte historique.
pertinence dune structuration de lHistoire des
2015
Arts autour des matires enseignes :
me
me
primaut de la matire artistique (Arts
Gnralis de la 6
la 3
et aprs
LIEU : CRAPONNE
plastiques, Education musicale) ou en Franais,
quelques annes dexprimentation nous
Histoire-Gographie
pouvons dsormais concevoir lintgration des
Code : PN010449
squences dHistoire des Arts dans un Concevoir lintgration de squences
Prix : 330
lintrieur de thmatiques selon les
Formateur :
Constituer
un
rfrentiel duvres
Patrick PERRONNET
artistiques pour lpreuve de 3me.
Docteur en Histoire
Il sagira ainsi de formaliser linvestissement Organiser en rfrence des comptences
de la Musique
exigibles lpreuve de 3me, la progression sur
horaire de lenseignant, les thmes de Projet,
les 4 annes du Collge.
la progression sur les 4 annes du Collge ainsi
que les modalits dvaluation en contrle Construire une valuation en rapport avec le
niveau et le contrle continu, pralable
continu ou en preuve orale pour les lves de
me
lpreuve de 3e.
3 .
34
EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
PRENDRE EN COMPTE LA DIMENSION CORPORELLE

POUR MIEUX VIVRE LECOLE
Les contextes denseignement ont fortement
volu ces dernires annes. Aussi, nombre
denseignants sont dconcerts par rapport au
manque dattention, de motivation de certains
lves. Ces nouvelles ralits du
mtier
peuvent engendrer fatigue, stress et doute
chez les professeurs.
Proposer des apports thoriques
Or, une meilleure prise en compte de la

dimension corporelle, tant pour les lves que
pour lenseignant, est un moyen damliorer le
climat scolaire et les conditions
dapprentissages.
Droulement :
Ce stage prend appui sur
lexprience et sur la pratique de
terrain du formateur, aussi bien
en Collge quen Lyce.
Le stage alternera pratique
dexercices physiques, apports
thoriques et
mises en
situation ; ceci dans une
approche pragmatique au regard
de la ralit des contextes
denseignement.
Objectifs :
Prendre conscience des relations entre le
corporel, lmotionnel et lintellectuel.
Dcouvrir et pratiquer un ensemble
dexercices simples (issus de diffrents
courants : Qi gong, techniques de relaxation,
renforcement musculaire) permettant de
constituer une boite outil face aux
situations courantes rencontres en classe.
simples issus de diffrents

champs
(neurosciences,
psychologie de lapprentissage,
mdecine chinoise) permettant
de donner sens aux exercices
proposs.
N
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
19 et 20 novembre
2015
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010403
Prix : 330
Formateur :
Guillaume
DARDAILLON
Agrg dE.P.S

35
FRANAIS / LETTRES
UNE FORMATION INTRA-ETABLISSEMENT* EN FRANAIS
Une rponse vos attentes pour vos projets dquipe
Nous vous proposons un dispositif pour amliorer la cohrence de la progression des apprentissages
et favoriser la communication entre collgues.
La rforme du Collge et les nouveaux programmes

partir de 2016 vont ncessiter une construction des
parcours dapprentissage en quipe de la dernire
anne du cycle 3 et pendant les 3 annes du cycle 4.
Lentre des programmes par comptences et la mise
en place des EPI et de lAP soulvera de
nombreuses questions auxquelles il semble
important de rpondre avant la mise en place de ces
changements. En effet, les instructions officielles ne
fixant des objectifs que pour la fin des cycles, il va
falloir organiser la progression des apprentissages,
progression dans laquelle les EPI et lAP devront
prendre place.
Des contenus de travail cibls

En plus de ce travail autour des prochaines
rformes, nous vous proposons aussi des apports sur
les problmatiques suivantes :
Comment
construire
littraire du Collge ?
le
parcours
Comment
lamplifier et rpondre
aux exigences des programmes du lyce
pour garantir une fin dtudes
secondaires russie.
Des modalits de travail choisies

Cette formation intra se veut modulable :
Sa dure de un trois jours.
Son contenu est dfini avec le formateur
en fonction des attentes de lquipe de

franais.
Ses
objectifs sont slectionns en

fonction des priorits retenues.
Ses travaux sont conus pour une mise
en uvre rapide dans les classes.
Comment dvelopper les pratiques de lecture
adaptes aux besoins des lves : lire

pour comprendre et interprter, pour travailler
les disciplines
Comment concevoir la progression de ces
pratiques?
Comment
concevoir la progression des

apprentissages de lcriture, travers les
diffrents genres et types de textes ?
Comment amliorer la matrise de la langue,
acquisition indispensable dont les tapes sont

pour beaucoup dlves sources de difficults
voire dchecs ?
Comment donner sa place loral, comptence
essentielle souvent dlaisse au profit du lire/

crire ?
Une proposition au service de vos

pratiques
Notre objectif est de vous faire partager les
apports rcents de la didactique du franais.
Non pas dans une simple logique dinformation
mais dans une volont dinteraction entre le
rel de la classe et les travaux des spcialistes.
Nous croyons, en effet, cette ncessaire
rencontre pour renouveler les pratiques
denseignement au service des lves mais
aussi pour prendre en compte les ralits du
mtier denseignant.
Nhsitez donc pas prendre contact pour
disposer dune rponse prcise votre projet.
LEquipe des formateurs de franais

36
* formations en intra ou inter tablissements
FRANAIS / LETTRES
Et si je faisais mes cours en anglais ! -
Page 40
Education aux mdias au CDI - page 32
CYCLE 3, CYCLE DE CONSOLIDATION : TROIS ANNEES POUR

SE PREPARER AU COLLEGE
Avec le texte de Juillet 2013, lanne de 6me Objectifs :
est devenue la troisime et dernire anne du Comprendre en quoi les
apprentissages font continuit :
cycle 3, dit de consolidation. Ce changement
construire des progressions sur
est important tant il prend en compte le fait
trois ans ; quel plan de
que cette classe entrine laboutissement de
formation pour quel lve ?
p r o c e s s u s d a p p r e n t i s s a g e , b a s e Construire des dispositifs daide
dapprofondissements venir.
au travail personnel propices
Comment les enseignants envisagent-ils la
mise en place de ce cycle ? Comment se
construisent les liens entre le CM1,CM2 et la
6me en termes dapprentissage et
dacquisition des comptences lire, crire et
parler pour permettre aux lves
dapprhender le cycle 4 avec succs.
la
consolidation
des
fondamentaux, assurant un
socle de comptences stabilis
un focus sera fait sur la
comptence lire : quelle
autonomie assurer pour cette
comptence en fin du cycle ?
e
Faire de la 6 une classe de fin de
cycle : viter les adaptations
difficiles ; quelle prise en compte
de ce temps appel, fin de
lenfance ?
LES NOUVEAUX PROGRAMMES DE FRANAIS ET LENTREE

PAR COMPETENCES
Avec les nouveaux textes officiels, il nest plus Objectifs :
question de programmes annuels mais de Comprendre la logique
curriculaire des nouveaux textes
curricula par cycles. En adquation avec le
officiels.
socle commun, ces nouveaux programmes
la
place
posent ainsi des comptences atteindre en C o m p r e n d r e
quoccupent
les
savoirs
fin de cycle, comptences au service
littraires et langagiers dans
desquelles se trouvent les savoirs.
cette approche.
Quels changements sur nos pratiques ces
nouveaux textes vont-ils impliquer ? Comment construire les apprentissages par cycle ?
Quen sera-t-il des objets dtude ? Quelle
sera la place des savoirs ?
Construire des plans dannes
visant
lacquisition
de
comptences de fin de cycle.
Construire
des squences/
sances dapprentissage partir
de tches complexes pour
mettre en pratique une nouvelle
posture de lenseignant.
N
NOUVEAU
DUREE : 3 JOURS
18 au 20 janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010459
Prix : 465
Formateurs :
Liliane TUR
Pierre LE REUN
et intervenants
N
NOUVEAU
DUREE : 3 JOURS
16 au 18 novembre
2015
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010461
Prix : 465
Formateurs :
Liliane TUR
Pierre LE REUN
37
FRANAIS / LETTRES
Histoire des Arts : un enseignement Intgrateur
Page 33
CONCEVOIR UN E.P.I EN FRANAIS ET HISTOIRE-GEOGRAPHIE

DUREE : 2 JOURS
1er et 2 fvrier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010463
Prix : 330
Formateurs :
Equipe CEPEC
LE + DU STAGE
Elaboration de
projets E.P.I
applicables la
rentre 2016
La rforme du Collge applicable la rentre

2016 propose la mise en place dEnseignements
Pratiques Interdisciplinaires (E.P.I). Autour dun
certain nombre de thmatiques (Information,
communicaon, citoyennet, par exemple, ou
encore Sciences, technologie et socit),
encadrs par des enseignants de disciplines
diffrentes, les lves auront raliser des
projets collectifs concrets permettant de dvelopper la matrise de comptences essentielles.
Ces E.P.I sont une chance de pouvoir travailler
entre enseignants de Franais et dHistoireGographie.
Ces deux disciplines sappuient sur un certain
nombre de comptences communes et
concourent toutes deux la construction du

citoyen, de son esprit critique et de son
autonomie. Quels projets construire et pour
lapprentissage de quelles comptences ?
Objectifs :
Comprendre la place de la lecture, de
lautonomie et de lesprit critique dans les
curricula des deux disciplines et le socle
commun de connaissances, de comptences
et de culture.
Dvelopper un autre regard sur sa discipline
dans la formation du citoyen en
dveloppant la pdagogie par projets.
Dcouvrir des exemples de tches
complexes interdisciplinaires.
Construire des projets dEPI.
LA LITTERATURE EN TERMINALE L
DUREE : 2 JOURS
Le programme du stage est constitu de ltude des deux uvres au programme :
2 et 3 dcembre
2015
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010464
Prix : 330
Madame Bovary , Gustave Flaubert pour le domaine Lire-crire-publier

dipe Roi , Sophocle Roi de Sophocle et le film Oedipe Roi de Pasolini
Les uvres feront lobjet dune tude littraire et de leur traitement didactique pour la classe.
Formateur : Didier PERCEVEAUX
DEUX ANNEES POUR FORMER LES ELEVES AUX EXIGENCES DES EPREUVES
ANTICIPEES DE FRANAIS
DUREE : 2 JOURS
8 et 9 fvrier 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010467
Prix : 330
La disparition des modules, la mise en place de

lAP, lenseignement dexploration littrature
et socit et la lourdeur des programmes ne
facilitent pas le travail de conception du
professeur de franais.
En effet, ds le dbut de lanne de 2nde , il

convient de mettre en place et darticuler de
Formatrice :
manire efficace des apprentissages
Evelyne HOSPITAL- garantissant aux lves savoirs littraires,
PONTVIANNE
comptences de lecture , dcriture et doral et
de matrise de langue et apprentissages
organiss dans des processus cohrents.
38
Objectifs :
S'interroger sur les finalits de
l'enseignement du franais au lyce afin de
proposer un plan de formation cohrent.
Productions :
Progressions sur deux ans qui permettent
aux lves d'atteindre les objectifs fixs par
les instructions officielles.
Dispositifs novateurs et motivants afin de
dvelopper les comptences de lecture
analytique et d'criture.
Modalits d'valuation des comptences
installes.
HISTOIRE
- GEOGRAPHIE
FRANAIS
- LETTRES
Les contributions du CDI lducation aux mdias
et linformation - Page 30
NOUVEAUX PROGRAMMES DHISTOIRE : LES SAVOIRS AU

SERVICE DES COMPETENCES
Les nouveaux textes officiels proposent une
volution significative par rapport la
tradition. Il nest plus question de programmes
annuels mais par cycles. Il nest plus question
dobjets denseignement mais dobjectifs
dapprentissage.
De manire gnrale, cette nouvelle
conception fait des savoirs historiques des
outils au service de comptences pour
lesquelles il va falloir penser des
apprentissages et des modalits dvaluation.
Quelles seront les volutions dans nos
pratiques ? Que pourra-t-on conserver et que
faudra-t-il changer ?
N
NOUVEAU
Objectifs :
Comprendre la logique curriculaire
des nouveaux textes officiels.
Construire des plans dannes
visant lacquisition de comptences
de fin de cycle.
Construire
des s quences
denseignement axes sur des
tches complexes.
Diffrencier son approche de
lvaluation.
Productions
Des plans danne.
Des
squences
denseignement.
Des valuations.
DUREE : 2JOURS
7 et 8 mars 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010468
Prix : 330
Formatrices :
C. BOULAOUINAT
C. BOURNAC
et
sances
Plus de dtails sur
www.cepec.org
LORAL DANS TOUS SES ETATS !
Les trois quarts de notre temps devant la classe Objectifs :
Reprer la place de loral dans le
se passent en changes de parole.
nouveau socle et dans les
programmes (composante part
Cest paradoxal : loral est trs prsent dans les
entire
des
nouveaux
cours dits dialogus et en mme temps trs
programmes de lettres et
absent dans des apprentissages et lors de
dhistoire).
lvaluation. Par ailleurs, la matrise de loral
Analyser les composantes dune

est aujourdhui primordiale non seulement
prise de
parole et prendre
dans le cursus scolaire mais aussi dans la vie
en
compte
la
dimension
dcoute.
quotidienne et professionnelle.
Dterminer les genres doraux
utiliss en classe et concevoir des
Comment enseigner loral au Collge et au
situations de formation.
Lyce ?
Etudier
la spcificit de
lapprentissage de loral.
N
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
16 et 17 novembre
2015
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010563
Prix : 330
Formatrice :
Dominique
MULLIER N
NOUVEAU

39
HISTOIRE - GEOGRAPHIE
N
NOUVEAU
CONCEVOIR UN E.P.I EN HISTOIRE-GEOGRAPHIE ET FRANAIS
DUREE : 2 JOURS
1er et 2 fvrier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010463
Prix : 330
Formateurs :
Equipe CEPEC
LE + DU STAGE
Elaboration de
projets E.P.I
applicables la
rentre 2016
La rforme du Collge applicable la rentre

2016 propose la mise en place dEnseignements
Pratiques Interdisciplinaires (E.P.I). Autour dun
certain nombre de thmatiques (Information,
communicaon, citoyennet, par exemple, ou
encore Sciences, technologie et socit),
encadrs par des enseignants de disciplines
diffrentes, les lves auront raliser des
projets collectifs concrets permettant de dvelopper la matrise de comptences essentielles.
Ces E.P.I sont une chance de pouvoir travailler
entre enseignants de Franais et dHistoireGographie. Ces deux disciplines sappuient sur
un certain nombre de comptences communes
et concourent toutes deux la construction du
citoyen, de son esprit critique et de son
autonomie. Quels projets construire et pour

lapprentissage de quelles comptences ?
Objectifs :
Comprendre la place de la lecture, de
lautonomie et de lesprit critique dans les
curricula des deux disciplines et le socle
commun de connaissances, de comptences
et de culture.
Dvelopper un autre regard sur sa discipline
dans la formation du citoyen en
dveloppant la pdagogie par projets.
Dcouvrir des exemples de tches
complexes interdisciplinaires.
Construire des projets dEPI.
Penser lvaluation des comptences
travailles.
ET SI JE FAISAIS MES COURS DHISTOIRE-GEOGRAPHIE EN ANGLAIS !
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
26 et 27 janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010470
Prix : 330
Formatrice :
Carole BOURNAC
40
Lenseignement de lHistoire-Gographie en Quel type de document proposer ?

anglais, peut savrer une application Quelle valuation mettre en place ?
intressante pour aborder les Enseignements
Pratiques Interdisciplinaires (E.P.I), nouveaut
de la rforme du Collge, dans le cadre du Ce stage sera loccasion de prsenter diffrentes
exprience s
en
Histoire-Gographie,
thme culture et civilisation trangre .
Sciences-Physiques
et
des
ateliers
en
Franais/anglais.
Objectifs :
Ce stage permettra de rpondre aux
proccupation suivantes :
Quels ateliers proposer, quelles
thmatiques aborder ?
Comment trouver ladquation entre
apports linguistiques et contenus
disciplinaires.
Comment organiser des sances en
co-intervention (professeur danglais et un
professeur dune autre discipline).
Productions :
Un dispositif exprimentable ds cette
anne.
HISTOIRE
FRANAIS
- GEOGRAPHIE
- LETTRES
La mise en place du parcours artistique et culturel au Collge
Page 9

Enseignement interdisciplinaire, lHistoire des Arts
met en perspective lobjet artistique dans son
contexte historique. Gnralis de la 6me la
3me et aprs quelques annes dexprimentation
nous pouvons dsormais concevoir lintgration
des squences dHistoire des Arts dans un
Il sagira ainsi de formaliser linvestissement
horaire de lenseignant, les thmes de Projet, la
progression sur les 4 annes du Collge ainsi que
les modalits dvaluation en contrle continu ou
en preuve orale pour les lves de 3me.
Objectifs :
Produire les outils permettant dvaluer la
pertinence dune structuration de lHistoire
des Arts autour des matires

enseignes : primaut de la matire
artistique
(Arts
plastiques, Education musicale)
ou en Histoire-Gographie,
Franais,
Concevoir lintgration de
squences lintrieur de
thmatiques
selon
les
Constituer un
rfrentiel
duvres artistiques pour
lpreuve de 3me.
Organiser en rfrence des
comptences
exigibles
me
lpreuve de 3 , la progression
sur les 4 annes du Collge.
Construire une valuation en
rapport avec le niveau et le
contrle continu, pralable
lpreuve de 3e.
DUREE : 2 JOURS
10 et 11 dcembre
2015
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010449
Prix : 330
Formateur :
Patrick PERRONNET
N
Docteur en Histoire
NOUVEAU
de la Musique
RENOUVELER SES PRATIQUES DENSEIGNEMENT AU LYCEE

POUR EN FINIR AVEC LE COURS MAGISTRAL
Nous avons tous un style denseignement
qui favorise un certain style dapprentissage des
lves. Par ailleurs, les programmes du Lyce
nous poussent souvent surestimer lefficacit
du cours magistral.
Comment dpasser une transmission souvent
passive de connaissances par une pdagogie
diversifie permettant la participation active des
lves dans les programmes chargs du cycle
terminal en Histoire et Gographie ?
Objectifs :
Prsenter la diversit des
possibilits de construction de
sances pour dpasser le cours
magistral .
Partir dun cours purement
magistral pour raliser une
sance active, tout en
concentrant les notions et savoir
-faire que lenseignant doit
transmettre aux lves.
Analyser
une progression
annuelle et concevoir des tches
complexes.
DUREE : 2 JOURS
1er et 2 fvrier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010471
Prix : 330
Formateur:
Thomas
LASCOMBE N
NOUVEAU
41
MATHEMATIQUES
Interventions en tablissement
FORMATIONS POUR LEQUIPE DUN OU PLUSIEURS ETABLISSEMENTS
Les nouveaux programmes de mathmatiques sont dsormais entrs en vigueur tous les niveaux.
Mais peut-on dire pour autant que l'esprit dans lequel ils ont t labors est bien install dans les
pratiques ? Ces programmes proposent une vraie mutation dans la faon d'enseigner, mais cette
nouvelle faon de travailler ne va pas de soi et n'est pas facile mettre en uvre, do la ncessit
de se former.
Bien dfinir ce que l'on veut faire apprendre aux lves et faire en sorte que les lves l'apprennent,
voil le vrai challenge de l'enseignant. Rendre les lves acteurs de leur apprentissage, leur permettre de dvelopper des comptences et ne plus se contenter de transmettre des savoirs sont les
nouveaux dfis que les professeurs ont relever.
Cette volution qui vise un enseignement par comptences ncessite une certaine progressivit,
pense et ralise en quipe, qui tienne compte des programmes mais aussi des lves rels . De
ce fait, laide, le soutien sen trouvent bouleverss sur leurs principes. Pour un lve en difficult, il
sagit moins de combler ses manques que de chercher reconnatre ce quil sait faire et dans
quelles conditions, afin de laccompagner sur des seuils de matrises successifs. Le changement est
considrable.
C'est dans cet esprit que le secteur Mathmatiques du CEPEC vous propose d'organiser des
formations s'adressant l'ensemble des enseignants de mathmatiques d'un mme tablissement
ou d'un mme bassin, au sein mme de l'tablissement.
Dans les programmes de mathmatiques, c'est souvent au travers des TIC que se joue la mutation
mais aussi travers les contenus : l'algorithmique, les statistiques et probabilits prennent
dsormais une place importante et de nouvelles notions sont introduites, avec lesquelles les
enseignants ne sont pas toujours familiers.
Sur tous ces thmes, que vous retrouvez par ailleurs dans nos propositions de stage, nous pouvons
construire avec vous des journes de formation " la demande".
Pensez-aussi :
la transition Collge / Lyce : organiser une journe de travail entre les professeurs de
troisime et de seconde pourrait permettre d'viter bien des cueils

larticulation cole / Collge : partager les pratiques dapprentissages et dvaluation, initier
une rflexion croise sur la progressivit des apprentissages (sens de la grandeur, du nombre,
des oprations sur les nombres, de la gomtrie de perception par rapport la gomtrie
instrumente, de la gomtrie de lobserv par rapport la gomtrie du raisonn ) devrait
contribuer plus de cohrence.
Cest une des priorits des Formiris territoriaux que de favoriser le travail par secteur des
tablissements. Aussi, n'hsitez pas demander une prise en charge de votre projet de formation.
LEquipe Mathmatiques du CEPEC
42
MATHEMATIQUES
ENSEIGNER LES MATHEMATIQUES AU COLLEGE EN INTEGRANT

LA DIFFERENCIATION
Comment grer lhtrognit des lves ?
Comment accompagner leurs progrs ?
C o m m e n t p r o p o s er d e s s it u a t i o n s
complexes en tenant compte de la diversit des
lves ? Comment tenir compte des acquis des
lves ? Comment valuer les progrs ?
Productions :
Une progression spirale.
Des situations complexes.
Des taches diffrencies.
Des grilles dvaluation.
DUREE : 2 JOURS
27 et 28 janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010490
Prix : 330
Formateurs :
Objectifs :
Ce stage propose dapprendre prparer une
progression, des activits et des situations
complexes en intgrant la diffrenciation.
Equipe CEPEC
Et si je faisais mes cours en anglais !

Page 40
N
INTRODUCTION ET PRATIQUE DE LALGORITHMIQUE AU COLLEGE
Lintroduction du thme Algorithmique et
programmation au nouveau programme de
mathmatiques du Collge va amener les
enseignants modifier leurs pratiques.
Notion de variable informatique, parcours de
labyrinthes, dclenchement dinstructions
squentielles : ds la rentre 2016 la varit
des contenus, lacquisition progressive des
raisonnements
et des comptences en
algorithmique et programmation des lves
au cours des trois annes du cycle, au service
dobjectifs de fin de cycle ambitieux et
diversifis, imposent une approche nouvelle.
Loin de se rduire une simple transposition
dactivits jusquici cantonnes au Lyce,
lalgorithmique au collge complte et fait
voluer lenseignement des mathmatiques,
tout en se prtant bien aux pratiques
transversales et co-disciplinaires.
Objectifs :
Prciser
la
place
de
lalgorithmique dans le cycle en
lien avec les mathmatiques.
Explorer les notions de bases
indispensables en algorithmique
et en programmation.
Elaborer une tche complexe
incluant un algorithme.
Productions :
Modifier une progression de
cours en mathmatique pour
inclure lalgorithmique.
Elabore une tche complexe
incluant un algorithme.
Programmer des algorithmes
squentiels ou parallles avec
Scratch, Algobox ou Aseba.
Prendre
des repres sur
lutilisation de la robotique au
Collge.
NOUVEAU
DUREE : 3 JOURS
9 au 11 mars
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010475
Prix : 465
Formateurs :
Genevive SERTIER
Michel GIROUX

43
43
MATHEMATIQUES
GEOGEBRA : UN INCONTOURNABLE DU COURS DE MATHEMATIQUES
AU COLLEGE ET AU LYCEE
De simple gomtriseur 2D, le logiciel Gogebra
a intgr au fil des annes un tableur, un
10 et 11 dcembre systme de calcul formel, un module pour les
calculs statistiques et de probabilits, et la
2015
gomtrie dynamique en 3D. Il est ainsi devenu
LIEU : CRAPONNE un incontournable en cours de mathmatiques,
aussi bien au collge qu'au Lyce.
Code : PN010478
Cette multiplicit de fonctions explorer
Prix : 330
ncessite d'y passer beaucoup de temps nous
Formatrice:
l'avons fait afin de vous permettre d'en tirer le
meilleur parti.
Genevive
SERTIER
DUREE : 2 JOURS
Objectifs :
Parcourir les fonctions avances de la
gomtrie 2D, utiliser le tableur, le calcul
formel
Utiliser les cases cocher et les boutons de
commandes pour crer des fichiers efficaces
en classe.
S'initier au module de gomtrie 3D.
Droulement :
L'organisation du stage permettra chacun
d'avancer son rythme, quel que soit son
niveau initial.
La formation au logiciel s'appuie sur des
productions oprationnelles en classe.
LE + DE CES DEUX STAGES
UN SUIVI A DISTANCE SUR CAMPUS-CEPEC

Pendant le stage : partage de ressources et mutualiser les productions
Aprs le stage : mutualisation des productions, dchanger entre stagiaires...
LA RESOLUTION DE PROBLEMES POUR DEVELOPPER DES COMPETENCES

MATHEMATIQUES AU LYCEE
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
21 et 22 janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010479
Prix : 330
Formatrice :
Genevive
SERTIER
Dsormais, dans tous les programmes de Lyce, Nous verrons comment crer des situations
l'activit mathmatique est motive par la pdagogiques mettant les lves en action et
rsolution de problmes.
visant
dvelopper
les
comptences
mathmatiques voques plus haut.
L'objectif vis est de dvelopper, outre les
connaissances et savoir-faire de base, des Objectifs :
comptences mathmatiques : chercher, Explorer les diffrents types de problme que
modliser, reprsenter, calculer, raisonner,
l'on peut rsoudre et leurs fonctions pour
communiquer.
l'apprentissage.
Elaborer des scnarios pour mettre les lves
En Collge, les situations problme, les tches
en situation de recherche.
complexes, les problmes ouverts, les narrations S'initier au calcul formel (avec Gogebra ou
de recherche ... sont des outils utiliss pour
Xcas) et dgager les conditions d'une
permettre aux lves d'apprendre par les
utilisation "claire et pertinente de ces
problmes. En Lyce, les enseignants se
logiciels.
trouvent souvent dmunis pour proposer aux
lves de relles situations de rsolution de
problme.
Exploiter en classe de sciences, les outils numriques utiliss

44
quotidiennement par les lves (smartphone, tablettes) Page 48
INFORMATIQUE ET SCIENCES DU NUMERIQUE
ROBOTIQUE ET CARTE ARDUINO DES PROJETS POUR ISN

La robotique trouve sa place dans des
approches par projet telles quelles peuvent
tre envisages en enseignement de spcialit
ISN.
Les participants ce stage seront donc placs
en situation de micro-projet autour de modules
Arduino et robotique.
Objectifs :
Reprer des pistes et projets possibles en
ISN.
Identifier les modules Arduino et
robotique exploitable en classe avec les
lves.
Programmer un module Arduino.
Exprimenter et dvelopper des
mini-projets.
Contenus :
Platines et modules Arduino.
lments robotiques interfaable
avec Arduino.
Programmation des modules.
Liens avec le programme ISN ou
les nouveaux programmes de
Technologie.
Productions :
Chaque participant dveloppera
son propre mini-projet.
DUREE : 2 JOURS
26 et 27 mai
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010480
Prix : 330
Formateurs :
Olivier FAUVET
et EVOTION
Attention :
Effectif limit 10 participants.
Collaboration avec
EVOTION
www.evotion.fr
ISN EN SECONDE ET TERMINALE ES / L : UNE GENERALISATION

DE LA DISCIPLINE EN LYCEE
Actuellement linformatique et les sciences du
numrique comme discipline est aborde en
enseignement de spcialit en TS. Une
ouverture de cet enseignement en TES ou TL
est toujours en perspective pour 2016.
Dans le cadre des exprimentations (art. 34) il

est aussi possible de lenvisager comme
enseignement dexploration en seconde,
associ ou non MPS.
Cette journe concerne les responsables de
lyce et les enseignants actuels ou futurs dISN
pour dvelopper une approche cohrente et
efficace dans le choix et la promotion des
options possibles.
Objectifs :
Anticiper et outiller les choix
futurs dun tablissement sur
lenseignement dISN : option en
seconde, spcialit en TL ou TES...
Situer ces enseignements et les
prsenter aux lves lorsquils
sont confronts un choix
doption ou de spcialit ?
Contenus :
La place dun enseignement ISN
dans un projet dtablissement
DUREE : 1 JOUR
1er fvrier 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010686
Prix : 175
Formateur :
Olivier FAUVET
Articulation des approches ISN,
B2i et info-comm.
Culture
scientifique et ISN :
enjeux et mthodes.
Qui enseignera quoi en ISN ?

45
SCIENCES ECONOMIQUE ET SOCIALES

N
NOUVEAU
Dispositif de formation HYBRIDE
ACTUALISER SES CONNAISSANCES EN S.E.S POUR MIEUX LES ENSEIGNER !

DUREE : 1 JOUR
+ FOAD
23 novembre 2015
(ouverture du stage
distance, 16h-18)
14 dcembre 2015
Prsentiel au CEPEC
25 janvier 2016
(2me rencontre
distance, 16h-18)
21 mars 2016
(3me rencontre
distance, 16h-18)
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010584
Prix : 330
Lvolution rcente de nos programmes, de

la classe de seconde la classe de terminale
ont introduit de nouvelles problmatiques et
de nouveaux champs notionnels et
conceptuels.
Les changements lis aux savoirs que nous
avons enseigner sont rcurrents par
nature dans une discipline comme la ntre.
Pour autant ils ncessitent des remises
jour de nos connaissances et des clairages
et rquilibrages rguliers, notamment
lorsque certains thmes sont forts loigns
de notre formation intellectuelle initiale.
Ce stage propose des complments
disciplinaires pour les enseignants de S.E.S
qui souhaiteraient mettre jour leurs
savoirs.
Formateurs :
Objectifs et droulement :
Marielle
KNEBLEWSKI,
Guillaume VALLET
Professeur
dUniversit
> Des temps de formation en prsentiel

distance. Depuis votre tablissement o vous
serez dispens de cours par Formiris, vous
suivrez partir dun logiciel de runion
collective distance, 3 sances de formation de 2
heures rparties tout au long de lanne sur les
problmatiques suivantes :
Recensement des besoins de chacun et
changes sur les aspects notionnels de nos
programmes.
Deux confrences vido avec interaction avec
les stagiaires animes par un professeur
dUniversit sur les thmes o les besoins sont
les plus importants (ex : construction politique
de lEurope, thmes du programme
dconomie approfondie, programme de
microconomie en Premire).
> Une journe de formation en prsence au
CEPEC au mois de dcembre :
Dmarrage du travail dapprofondissement
La formation propose consiste en un

dispositif hybride dont les diffrentes
modalits recoupent:
disciplinaire.
Travaux de transposition didactique : construire une squence en distinguant les savoirs
essentiels des savoirs plus accessoires.
Retrouvez de nombreux contenus utiles

votre enseignement sur le Portail Doc
du CEPEC :
http://cepecdoc.superdoc.com
Les contributions du CDI lducation aux mdias

et linformation - Page 32

46
SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES
CLASSE INVERSEE : IMPLIQUER LES ELEVES PAR UN TRAVAIL PERSONNEL

La dmarche dinvestigation, la formation et la Construire et exprimenter une
classe inverse sont des thmatiques dans lair
sance mettant en place cette
du temps. Cette dernire apparait comme une
modalit.
modalit intressante pour impliquer les lves
en amont des cours. Mais, comment tirer profit Productions :
de cette modalit pdagogique pour amliorer A lissue de la formation, les participants
auront produits :
notre enseignement des sciences ?
Des outils de mise en uvre dune
Objectifs :
classe inverse (vido, quiz, contenu
en ligne).
Dfinir le concept de la classe inverse.
Dcouvrir et pratiquer des outils
Un scnario de classe inverse.
numriques adapts.
Une analyse de leur pratique de la
classe inverse.
Analyser des exemples vcus de classe
inverse au Collge et au Lyce.
DUREE : 3 JOURS
17-18 novembre
2015 et 9 mars
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010588
Prix : 465
Formateurs :
Equipe CEPEC
OBSERVATION DE LA CLASSE : FORMATION INDIVIDUALISEE

Les formateurs du CEPEC proposent dobserver vos sances de cours afin danalyser vos
pratiques de classe et de les amliorer. Les cours observs sont suivis dentretiens.
Cette formation individualise permet de prparer une premire inspection (ou danalyser un
chec) et de faire voluer les pratiques du stagiaire.
> Renseignements et inscription : merci de contacter
Le Service des stages : Tl : 04.78.44.70.97 / stages@cepec.org
Dates dfinir | Dure : 12 heures | Lyon

Code attribu la demande | Prix : 850
VOLUTIONS DANS LA PRATIQUE DES ENSEIGNANTS SUITE LA

RFORME DU LYCE : DES OUTILS POUR DE NOUVEAUX FONCTIONNEMENTS
ET DE NOUVELLES APPROCHES
DUREE : 3 JOURS
Ce stage propose doutiller les enseignants Objectifs :
pour mettre en uvre les nouvelles Echanges et analyses des pratiques
dmarches dveloppe par la rforme :
mises en place suite la
valuation par comptence dans les preuves
rforme du Lyce.
du Bac, intgration de lapproche comptence, Apport didactique sur lapproche par
valuation des comptences, dmarche
comptences, la dmarche
dinvestigation...
dinvestigation et les activits
documentaires afin de faire voluer
Le stage favorisera les changes de pratiques
ces pratiques.
et une rflexion didactique et pdagogique sur Rflexion sur le dplacement des
ces mmes pratiques.
exigences et le renouvellement des
modalits dvaluation.
Les deux journes rparties sur lanne Outillage pour concevoir les
permettront de tester les propositions faites et
activits comme situations
de les analyser posteriori.
dapprentissage.
9-10 novembre
2015 et 4 fvrier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010591
Prix : 465
Formateur :
Ivan FELLER
Exploiter en classe de sciences, les outils numriques utiliss

quotidiennement par les lves (smartphone, tablettes) Page 48
47
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
LA TACHE COMPLEXE EN SVT

DUREE : 2 JOURS
2 et 3 mars
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010491
Prix : 330
Formatrice :
Ce stage vous propose dexaminer comment

motiver les lves et mobiliser leurs
comptences pour rsoudre des problmes
concrets. La premire journe sera commune
et le
deuxime jour sous forme dateliers
diffrencis Collge / Lyce.
dmarche utilisant les tches complexes et

lapproche par comptences.
Productions :
Elaboration des tches complexes pour le
Collge et le Lyce.
Production doutils de suivi et dvaluation.
Objectifs :
Conception
Nathalie TILLET
et organisation dune
squence denseignement base sur la
LE + DU STAGE : La prsence dun IPR
Et si je faisais mes cours en anglais !

Page 40
EXPLOITER EN CLASSE DE SCIENCES LES OUTILS NUMERIQUES QUE LES

ELEVES UTILISENT QUOTIDIENNEMENT (SMARTPHONE, TABLETTES)
DUREE : 2 JOURS
25 et 26 novembre
2015
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010482
Prix : 330
Formatrice :
Coralie ULYSSE
Ce stage a pour objectif de permettre des

enseignants de sciences dintgrer les TICE
dans leurs stratgies dapprentissage.
Il sagira ainsi de favoriser les logiques
dautonomie et de collaboration dune part,
et de renforcer la motivation des lves par
la mise en oeuvre dactivits faisant appel
au jeu et linteractivit.
Objectifs :
A partir de lanalyse de sances pour
lesquelles on a rencontr des difficults de
motivation et de mise en activit des lves,
il sagira de btir un dispositif variant les
supports numriques et utilisant les outils
qui font partie dsormais de la culture
adolescente : ordinateurs, tablettes et
smartphone.
Productions :
A lissue de la formation, les participants
auront co-produits un scnario pdagogique
ralisable en classe.
LE + DU STAGE
Un espace
numrique de suivi et de
mutualisation des productions et des
pratiques professionnelles sera mis
votre disposition.
Les formations Outils numriques, TICE Page 16

48
ENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET TECHNOLOGIE
METTRE EN OEUVRE LENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET TECHNOLOGIE

EN SIXIEME (CYCLE 3)
Mme si au moment o nous proposons ce
stage les nouveaux programmes de Collge
ne sont pas dfinitivement arrts,
lenseignement des sciences et technologie
va tre profondment modifi en classe de
6me.
Inspir par L'Enseignement Intgr des
Sciences et Technologie (EIST) expriment
depuis 2006, il a pour objectif, dans le cadre
dune approche interdisciplinaire :
La construction de savoirs, travers la mise
en uvre de dmarches scientifiques
varies.
Le dveloppement de la curiosit, la
crativit, la rigueur, lesprit critique, la
collaboration et le got dapprendre.
A partir dune diversit des dmarches et
dapproches (observation, manipulation,
exprimentation...).
Parmi ces diffrentes approches
pdagogiques, les situations o llve
mobilise savoir et savoir-faire pour mener
une tche complexe sont introduire
progressivement puis privilgier.
Objectifs :
Ce stage propose donc des
enseignants, des quipes la mise en
place de ce nouvel enseignement en
classe de 6me.
Il sagira partir de diffrents apports
et de relations dexprience de mise
en uvre de lEIST de :
Dfinir
les objectifs de cet

enseignement,
Prciser les principes d'organisation,
prsenter les modalits de mise en
uvre.
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
4 et 5 avril 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010619
Prix : 330
Formateurs :
M. SAROUL,
AM. VINCENT,
B.PALLANDRE,
et A. STRUBY
Productions :
Les grandes lignes dun projet
dannes,
Des bauches de squences et
sances mettre en uvre,
Des outils permettant le suivi et
lvaluation des lves (cahier de
recherche).
LE + DE CE STAGE
Des tmoignages dquipes ayant dj
expriment lEIST.

49
TECHNOLOGIE
ROBOTIQUE : DES PROJETS POUR LA TECHNOLOGIE
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
17 et 18 mai 2016
La robotique trouve sa place dans des

approches par projet telles quelles peuvent
tre envisage en Technologie au Collge.
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010488
Prix : 330
Formateurs :
Olivier FAUVET
et Equipe CEPEC
Les participants ce stage seront donc placs

en situation de micro-projet autour de
modules robotiques.
Objectifs :
Reprer des pistes et projets possibles en
Technologie.
Identifier les modules robotiques
exploitables en classe avec les lves.
Exprimenter et dvelopper des
mini-projets.
Productions :
Chaque participant dveloppera
propre mini-projet en trois phases :
son
En
amont du stage, les

participants disposeront de
ressources en ligne (une vido
dintroduction, des documents et liens)
dbuteront un travail collaboratif de
problmatisation sur la place de la
robotique dans leur enseignement.
En prsentiel, un travail pratique
dappropriation du matriel et de la
programmation permettra dengager
un projet.
Un accompagnement distance
permettra dans les 2 mois suivant la
session de suivre et mutualiser les
mini-projets.
ABORDER ALGORITHMIQUE ET PROGRAMMATION AU COLLEGE

AVEC SCRATCH
N
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
19 et 20 mai 2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010489
Prix : 330
Formateurs :
Olivier FAUVET
et Equipe CEPEC
50
Dans le cadre de lvolution du Collge,

lenseignement de lalgorithmique et de la
programmation peut nouveau trouver une
place dans les cours de technologie. Scratch
peut reprsenter un choix intressant pour
dvelopper des activits pertinentes avec les
lves.
Objectifs :
Identifier dans les programmes les
objectifs et les moyens prconiss
Sapproprier les bases de lanalyse et la
programmation avec Scratch.
Dvelopper des scnarios pdagogiques
autour de mini-projets Scratch.
Contenus :
Les bases de Scratch.
La place de la programmation dans les
instructions
officielles
et
recommandations de Technologie.
Gestion
de mini-projet et
programmation.
Production :
Chaque participant aura la possibilit
de dvelopper son propre mini-projet
inscrit dans une perspective de gestion
de projet avec les lves.
NN
EVOLUTIONS DE LA TECHNOLOGIE : MIEUX COMPRENDRE

ET ANTICIPER AU SERVICE DES APPRENTISSAGES
Une nouvelle fois la Technologie se trouve dans
un contexte marqu par dimportantes
volutions :
La rforme du Collge qui entrera en
vigueur la rentre 2016/2017.

La rforme des programmes de
Technologie de la classe de 6me (Cycle 3).
Lvolution du Socle commun de
comptences
La liaison Collge - Lyce.
Lvolution constante des supports
matriels.
Pour mieux comprendre ces volutions et

envisager des rponses pdagogiques adaptes,
nous, nous proposons deux journes
de formation, dchange et de productions.
Objectifs :
Relire les I.O pour dfinir un cadre
pour notre pratique en regard de
lvolution du contexte (rforme du
Collge, socle commun).
Identifier et prendre en main les
diffrents supports matriels et
didactiques associs la mise en
uvre des programmes de
Technologie.
Produire
une
progression
pdagogique annuelle tenant
compte des programmes et de la
didactique de la discipline.
NOUVEAU
NOUVEAU
DUREE : 2 JOURS
27 et 28 janvier
2016
LIEU : CRAPONNE
Code : PN010900
Prix : 330
Formateurs :
Anthony STRUBY,
Jean-Franois
BOUVROT
et Henri MOREL
Droulement :
Le stage alternera des temps dapports
collectifs et de travaux en sous-groupe.
Il favorisera galement les temps
dchanges et de mutualisation
dexpriences entre les participants.
LE + DE CE STAGE
Pour favoriser la mise en rseau des
participants, le stage mettra disposition une
plateforme numrique de mutualisation des
productions et des expriences .
Les formations Outils numriques, TICE

Page 16

51
Des prparations aux Concours :

CAER PA (Agrgation) de Mathmatiques CAER PC (CAPES) dAllemand et
de Mathmatiques Aide au RAEP toutes disciplines.
La formation des professeurs tuteurs (des laurats de concours) et des
professeurs rfrents (des stages des tudiants de Master).
La premire formation professionnelle des supplants et DA.
Laccompagnement professionnel et laide la reconversion pour les publics
enseignants.
enseignements
Laccompagnement de Projets Diocsains ou Congrganistes, laide la mise en

uvre de rseaux dtablissements.
Des journes dtudes nationales organises par le groupe de recherche
Enseignement Foi et Transmission .
Des groupes de recherche dans la plupart des didactiques du 2nd degr.
Des publications.
Retrouver toutes les informations sur
www.cepec.org
52
Conception : Laurent CHAMPREDONDE - CEPEC 2015.
Des formations validantes pour louverture des

dInformatique et Sciences du Numrique en Terminale L.
Images : www.sxc.hu. / www.fFreepick.com
Des formations universitaires :

Licence de Sciences de lEducation (avec regroupements adapts aux
professionnels de lducation)
Titre
de Formateur denseignant et de cadre suprieurs
pdagogiques dlivr par le SGEC.
Master mtiers de lenseignement : M1 et M2 en Anglais,
Histoire-gographie, Lettres, Mathmatiques et Philosophie.
Participation au Titre de Chef dtablissement et dAdjoint de
Direction (Pilotes oprationnels et stratgiques).
Impression : Prune et Mangue - Dardilly
Le CEPEC cest aussi...
Centre dEtudes Pdagogiques pour lExprimentation et le Conseil

14 Voie romaine - BP 47 - 69290 Craponne
Tl : 04.78.44.61.61 | Fax : 04.78.44.63.42
accueil@cepec.org | www.cepec.org

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CEPEC

Centre dEtudes Pdagogiques pour lExprimentation et le Conseil

FORMATIONS 2015 / 2016

Les formations transversales

besoins ducatifs particuliers

Les formations disciplinaires

Interventions en tablissements et stages

Les interventions en tablissement

*Gestion Administrative et Financire de la Formation

Du nouveau dans les

La possibilit dorganiser tous les stages de ce catalogue dans une logique

Des stages hybrides mlant regroupements en prsentiel et temps de

Des stages en partenariat avec des tablissements scolaires afin de

> Inscrivez-vous au plan de formation

> Le CEPEC sera inform automatiquement

> Vous recevrez ensuite une convocation

Pour toute information :

Service des stages

Mettre en uvre les rformes au Collge

Sinformer, voluer, innover...

Mettre en uvre la rforme du Lyce

Intgrer les outils numriques, T.I.C.E et E.N.T

Depuis la mise en place de la loi de 2005 sur

Dvelopper une pdagogie qui utilise les

diffrences de chacun comme une force .

questionnant sur des prsentations et des

PRECOCITE, HAUT POTENTIEL, EIP : FAVORISER LAPPRENTISSAGE

La question des lves intellectuellement

Aujourdhui, environ trente pour cent des

Les enseignants doivent donc pouvoir proposer

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changes frquents entre stagiaires.

lexprimentation et prparer sa mise en

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escalier, stage russir au lyce en fin de

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Favoriser une formation initiale

au Rfrent culture et art

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Contact : 04.78.44.70.97/ stages@cepec.org

ECRIRE UN PROJET EUROPEEN DANS LE CADRE DU PROGRAMME ERASMUS +

Ce stage vise doter les quipes porteuses

les comptences budgtaires

BATIR UNE DEMARCHE EN MATIERE DE DEVELOPPEMENT DURABLE