Realizao:

MINISTRIO DA EDUCAO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAU

CADERNO DE QUESTES
CONCURSO PBLICO PARA CARGOS NAS CATEGORIAS FUNCIONAIS DE
TCNICO-ADMINISTRATIVO EM EDUCAO EDITAL 06/2013

CARGO: PEDAGOGO

DATA: 22/09/2013
HORRIO: das 08 s 12 horas
LEIA AS INSTRUES E AGUARDE AUTORIZAO PARA ABRIR O
CADERNO DE QUESTES
#

Verifique se este CADERNO contm um total de 50 (cinquenta) questes do tipo mltipla escolha, com 5
(cinco) opes cada. Se o caderno no estiver completo, solicite ao fiscal de sala um outro caderno. No sero
aceitas reclamaes posteriores.

LNGUA PORTUGUESA: 01 a 10
LEGISLAO DO REGIME JURDICO NICO: 11 a 15
NOES DE INFORMTICA: 16 a 20
CONHECIMENTOS ESPECFICOS: 21 a 50
#

O candidato no poder entregar o caderno de questes antes de decorridos 60 (sessenta) minutos do incio
da prova, ressalvados os casos de emergncia mdica.

As respostas devem ser marcadas, obrigatoriamente, no carto-resposta, utilizando caneta esferogrfica,

tinta preta ou azul escrita grossa.

Ao concluir a prova, o candidato ter que devolver o carto-resposta devidamente ASSINADO e o caderno
de questes. A no devoluo de qualquer um deles implicar na eliminao do candidato.

Concurso Pblico Edital 06/2013 Cargo: Pedagogo

LNGUA PORTUGUESA
Leia o texto que se segue e responda s questes de 1 a 10.
Sob o grande coregrafo
01
02
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04
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06
07
08
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46
47

A semana passada teve como destaques no mundo o atentado de Boston e a tenso ps-eleitoral na
Venezuela, mas o colunista confessa que tem um fraco pela Coreia do Norte, e lamenta haverem arrefecido as
ameaas e os filmetes mostrando os preparativos de guerra naquele pas. A diverso era garantida.
No dia 30 de maro, o governo de Pyongyang declarou-se em estado de guerra contra o inimigo do sul, e
ameaou um ataque, inclusive nuclear, que explodiria as bases americanas no Pacfico e reduziria a cinzas
as instalaes governamentais da Coreia do Sul.
O comunicado foi lido na televiso, em nome do presidente Kim Jong-un, por um apresentador de terno
escuro e gravata cinza, que enfatizava com voz forte, em certos momentos quase aos gritos, a gravidade da
situao. O fundo era de um azul igualmente escuro, de cu na iminncia de tempestade, e acordes heroicos
abriram e fecharam a transmisso.
Uma primeira evidncia, com base no que as transmisses de televiso (estatal, naturalmente) filtram do
pas, que a Coreia do Norte no conhece o teleprompter. Eis um fato de cuja relevncia os dirigentes no se
do conta. Os apresentadores, seja o homem de terno cinza, seja uma mulher que s vezes tambm l os
comunicados oficiais, tm sempre os olhos baixos, colados ao texto sobre a mesa.
Na poca em que havia duas Alemanhas, a comunista comeou a ruir quando seus cidados, ao
conseguirem captar a televiso do outro lado, se deram conta da diferena entre as transmisses coloridas,
com variadas opes, existentes por l, e a TV em preto e branco, monocrdia e oficial, que lhes atazanava a
pacincia de seu lado.
Os lderes da Coreia do Norte inverteram suas prioridades; investiram na bomba atmica, em vez de no
teleprompter. A experincia alem indica que modernizar a televiso instrumento mais til para a
sobrevivncia de um regime do que armas nucleares.
Aos comunicados, acrescentava-se a divulgao de filmetes com desfiles e exerccios militares. Os
desfiles com soldados em passos rigorosamente sincronizados, a indicar que um Grande Coregrafo, de par
com o Grande Irmo, zela pelos norte-coreanos, j conhecemos de outras crises.
Mais inovadores foram os exerccios, como um que mostrava os soldados, dois a dois, envolvidos numa
luta de jud, ou parecida com jud. Presumia-se que o pas se preparava para uma ttica que combinava o
ataque nuclear com luta corporal. Em outro filme, os soldados treinavam tiros de pistola.
bomba nuclear e luta corporal, juntava-se o tiro de pistola no plano de combate. Os soldados tambm
eram mostrados em exerccios de ginstica cujos movimentos sincronizados igualmente traam o dedo do
Grande Coregrafo.
A grande estrela dos filmetes era, claro, Kim Jong-un, o novel lder mximo, o terceiro da dinastia no
poder. Baby Kim foi mostrado dando instrues aos generais (o menino sabe mandar!), perscrutando o
horizonte de binculo (o menino enxerga longe!), e at, ele tambm, testando a mo numa pistola (ele est
pronto para lutar!).
A insistncia com que aquela quase criana, ainda com o mesmo ar cndido com que foi fotografado
numa visita clandestina Disneylndia de Tquio, era mostrada em to adultas e graves poses sugere que o
menino, no meio dos generais, na verdade no manda, no enxerga alm do prprio nariz, nem est pronto
para lutar. Ele apenas a pea de arremate, a figura central de que o Grande Coregrafo necessita para fazer
mover o conjunto da engrenagem.
Tudo seria muito mais divertido se no se soubesse que o Grande Coregrafo vai alm de sincronizar
movimentos exteriores. Ele atua igualmente na orquestrao das emoes. Na Coreia do Norte multides
choram em conjunto, como se viu nos funerais de Kim Jong-II, o pai de Baby Kim, e casais fazem visitas
devocionais esttua gigante de Kim II-sung, o av.
So exteriorizaes do controle das mentes. E o controle das mentes, como se sabe desde Orwell,
caracteriza os regimes totalitrios, distinguindo-os das simples ditaduras. Na Coreia do Norte, o totalitarismo,
mais presente do que em qualquer outro regime atual, cumpre com eficincia sua funo de infantilizar e dopar
a populao.
TOLEDO, Roberto Pompeu de. Sob o grande coregrafo. Revista Veja. Disponvel em:
http://veja.abril.com.br/blog/ricardo-setti/tag/roberto-pompeu-de-toledo.

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Concurso Pblico Edital 06/2013 Cargo: Pedagogo

01. Quanto ao ttulo do texto, marque a opo CORRETA.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Pode-se afirmar que ele faz aluso s contagiantes coreografias de artistas pop da Coreia do Norte.
Sugere o estado de alienao da populao, advindo do controle estatal norte-coreano.
Deixa de manter relao de sentido com o texto, pois a temtica no se refere a nenhum tipo de dana.
Trata-se de um trocadilho com a palavra Coreia, sem vinculao com a temtica do texto, que poltica.
Faz aluso a alguma figura do cenrio msico-cultural coreano.

02. O trecho abaixo que confirma a resposta CORRETA da questo anterior encontra-se na opo:
(A) Os soldados tambm eram mostrados em exerccios de ginstica cujos movimentos sincronizados
igualmente traam o dedo do Grande Coregrafo (linhas 28 a 30).
(B) Na Coreia do Norte, o totalitarismo, mais presente do que em qualquer outro regime atual, cumpre com
eficincia sua funo de infantilizar e dopar a populao (linhas 45 a 47).
(C) bomba nuclear e luta corporal, juntava-se o tiro de pistola no plano de combate (linha 28).
(D) Tudo seria muito mais divertido se no se soubesse que o Grande Coregrafo vai alm de sincronizar
movimentos exteriores (linhas 40 e 41).
(E) A insistncia com que aquela quase criana, ainda com o mesmo ar cndido com que foi fotografado
numa visita clandestina Disneylndia de Tquio (...) (linhas 35 e 36).
03. A nica passagem abaixo que serve de reescritura do trecho seguinte So exteriorizaes do controle das
mentes. E o controle das mentes, como se sabe desde Orwell, caracteriza os regimes totalitrios, distinguindoos das simples ditaduras (linhas 44 e 45) :
(A) So exteriorizaes ao controle das mentes, mas o controle delas, como se sabe a partir Orwell,
caracteriza os regimes totalitrios, distinguindo eles das simples ditaduras.
(B) So exteriorizaes controladoras das mentes. E o controle daquelas, como se sabe atravs de Orwell,
caracteriza os regimes totalitrios, os distinguindo das simples ditaduras.
(C) So exteriorizaes que controlam as mentes. E o controle disto, como se sabe por meio de Orwell,
caracteriza os regimes totalitrios, distinguindo-os das simples ditaduras.
(D) So exteriorizaes do controle das mentes e este, como sabido desde Orwell, caracteriza os regimes
totalitrios, diferenciando-os das simples ditaduras.
(E) So exteriorizaes do controle das mentes, as quais, como se sabe desde Orwell, caracterizam os
regimes totalitrios, distinguindo eles das simples ditaduras.
04. O vocbulo arrefecido (linha 02) pode ser substitudo, sem que se altere o sentido do trecho, por:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

esquentado
aumentado
extinguido
desaparecido
diminudo

05. A utilizao pelo autor do texto, no terceiro pargrafo, de expresses como com voz forte quase aos gritos;
cu na iminncia de tempestade, acordes heroicos serve para
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

pr em evidncia os excessos de comportamento do apresentador.

chocar o leitor por meio de expresses fortes.
dar um tom literrio ao texto.
estabelecer nexo semntico-textual com a ideia principal do pargrafo anterior.
relevar a antipatia do autor do texto pela Coreia do Norte.

06. Dentre os vocbulos abaixo, aquele que apresenta a mesma regra de acentuao de coregrafo (ttulo do
texto) :
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

pas (linha 03).

Pacfico (linha 05).
tambm (linha 13).
traam (linha 29).
lder (linha 31).

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07. Quanto colocao pronominal, julgue as assertivas abaixo:

I. No trecho o governo de Pyongyang declarou-se em estado de guerra (linha 04), a colocao do pronome
se pode ocorrer tambm antes do verbo;
II. No trecho (...) seus cidados, ao conseguirem captar a televiso do outro lado, se deram conta da
diferena entre as transmisses coloridas (linhas 15 a 16), a colocao do pronome se pode ocorrer
tambm depois do verbo;
III. No trecho bomba nuclear e luta corporal, juntava-se o tiro de pistola no plano de combate (linha 28),
a colocao do pronome se pode ocorrer tambm antes do verbo;
IV. No trecho (...) caracteriza os regimes totalitrios, distinguindo-os das simples ditaduras (linha 45), a
colocao do pronome os est de acordo com a norma padro da lngua portuguesa.
Assinale a opo CORRETA.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Somente o item I verdadeiro.

Somente os itens I e II so verdadeiros.
Somente os itens I, II e III so verdadeiros.
Somente os itens II e IV so verdadeiros.
Todos os itens so verdadeiros.

08. Quanto ao uso do acento grave, julgue as assertivas abaixo:

I. No trecho e reduziria a cinzas (...) (linha 05), no se usa o acento grave no vocbulo a por ele se
tratar de artigo feminino no singular e o substantivo que lhe acompanha encontrar-se no feminino plural;
II. No trecho a televiso instrumento mais til para a sobrevivncia (linhas 20 e 21), a troca da preposio
para pela preposio a no acarretaria nenhuma necessidade de se empregar o acento grave antes do
vocbulo sobrevivncia;
III. No trecho bomba nuclear e luta corporal, juntava-se o tiro de pistola no plano de combate (linha 28),
as duas ocorrncias de a com acento grave se justificam porque so expresses adverbiais com ncleo
substantivo no feminino;
IV. No trecho casais fazem visitas devocionais esttua gigante de Kim II-sung, o av (linhas 42 e 43), o
uso do acento grave se justifica porque o vocbulo devocionais exige a preposio a e o vocbulo
esttua admite o artigo feminino a.
Assinale a opo CORRETA.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Somente o item I verdadeiro.

Somente os itens I e II so verdadeiros.
Somente os itens I, II e III so verdadeiros.
Somente os itens II e IV so verdadeiros.
Todos os itens so falsos.

09. Quanto ao uso da vrgula, julgue as assertivas abaixo:

I. No trecho Aos comunicados, acrescentava-se a divulgao de filmetes com desfiles e exerccios militares
(linha 22), a vrgula aps o vocbulo comunicados pode ser retirada, uma vez que Aos comunicados
complemento do verbo acrescentar;
II. No trecho bomba nuclear e luta corporal, juntava-se o tiro de pistola no plano de combate (linha 28), a
vrgula aps o vocbulo corporal pode ser retirada, uma vez que bomba nuclear e luta corporal
complemento do verbo juntar-se;
III. No trecho Na Coreia do Norte multides choram em conjunto, como se viu nos funerais de Kim Jong-II
(linhas 41 e 42), possvel colocar uma vrgula aps o vocbulo Norte, por se tratar de uma expresso
adverbial deslocada indicadora de lugar;
IV. No trecho casais fazem visitas devocionais esttua gigante de Kim II-sung, o av (linhas 42 e 43), a
vrgula aps o vocbulo sung exigida por cumprir a funo explicativa.
Assinale a opo CORRETA.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Somente o item I verdadeiro.

Somente os itens I e II so verdadeiros.
Somente os itens I, II e III so verdadeiros.
Somente os itens II e IV so verdadeiros.
Todos os itens so verdadeiros.
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10. No trecho Na poca em que havia duas Alemanhas, a comunista comeou a ruir quando seus cidados, ao
conseguirem captar a televiso do outro lado, se deram conta da diferena entre as transmisses coloridas
(...) (linhas 15 a 16), sero feitas alteraes (todas ao mesmo tempo ou no) morfossintticas, lexicais e de
pontuao (todas ao mesmo tempo ou no). Marque a opo em que tais alteraes mantm o enunciado de
acordo com a Norma Padro da lngua portuguesa e com o mesmo sentido do trecho original.
(A) Na poca em que existiam duas Alemanhas, a comunista comeou a desmoronar quando seus cidados,
ao conseguirem captar a televiso do outro lado, deram-se conta da diferena entre as transmisses
coloridas (...).
(B) Na poca, em que havia duas Alemanhas a comunista comeou a ruir quando seus cidados, ao
conseguirem captar a televiso do outro lado, se deram conta da diferena entre as transmisses
coloridas (...).
(C) Na poca que havia duas Alemanhas, a comunista comeou a ruir quando seus cidados ao conseguirem
captar a televiso do outro lado, se deram conta da diferena entre as transmisses coloridas (...).
(D) Na poca em que havia duas Alemanhas, a comunista comeou a ruir quando seus cidados, ao
conseguirem captar a televiso do outro lado deram-se conta da diferena entre as transmisses coloridas
(...).
(E) Na poca que havia duas Alemanhas a comunista comeou a ruir quando sua populao, ao conseguir
captar a televiso do outro lado, se deram conta da diferena entre as transmisses coloridas (...).

LEGISLAO DO REGIME JURDICO NICO

11. A investidura em cargo ou emprego pblico depende de aprovao prvia em concurso pblico de provas ou
de provas e ttulos, de acordo com a natureza e a complexidade do cargo ou emprego, na forma prevista em
lei, ressalvadas as nomeaes para cargo em comisso declarado em lei de livre nomeao e exonerao. De
acordo com a lei 8.112/90, CORRETO afirmar que:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

A investidura em cargo pblico ocorrer no momento da declarao da aprovao em concurso pblico.

A investidura em cargo pblico ocorrer com a nomeao.
A investidura em cargo pblico ocorrer com o aproveitamento do servidor.
A investidura em cargo pblico ocorrer com a posse.
A investidura em cargo pblico ocorrer com a comprovao da aptido para o exerccio do cargo.

12. Eloneide Pinho Beiroga, servidor pblico federal efetivo foi aposentado por invalidez. Aps 01 (um) ano
afastado das atividades no servio pblico, uma junta mdica oficial declarou insubsistentes os motivos da
aposentadoria. Eloneide Pinho Beiroga teve de retornar s suas atividades. De acordo com a lei 8.112/90, a
situao descrita representa o instituto da:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Reverso.
Reconduo.
Remoo.
Reintegrao.
Redistribuio.

13. A lei 8.112/90 dispe de modalidades de afastamentos e de licenas que esto previstas por legislao
especfica e relacionadas pela necessidade do servidor e da administrao pblica. De acordo com a lei, em
relao s licenas e afastamentos do servidor pblico federal INCORRETO dizer que:
(A) A licena concedida dentro de 60 (sessenta) dias do trmino de outra da mesma espcie ser considerada
como prorrogao.
(B) O servidor ter direito a licena, sem remunerao, durante o perodo que mediar entre a sua escolha em
conveno partidria, como candidato a cargo eletivo, e a vspera do registro de sua candidatura perante
a Justia Eleitoral.
(C) A critrio da Administrao, podero ser concedidas ao servidor ocupante de cargo efetivo, mesmo
estando o servidor em estgio probatrio, licenas para o trato de assuntos particulares pelo prazo de at
trs anos consecutivos, sem remunerao.
(D) A licena sem remunerao para o desempenho de mandato em confederao, federao, associao de
classe de mbito nacional, sindicato representativo da categoria ou entidade fiscalizadora da profisso ter
durao igual do mandato, podendo ser prorrogada, no caso de reeleio, e por uma nica vez.
(E) Aps cada quinqunio de efetivo exerccio, o servidor poder, no interesse da Administrao, afastar-se
do exerccio do cargo efetivo, com a respectiva remunerao, por at trs meses, para participar de curso
de capacitao profissional.
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14. Ariela Maciel da Silva servidora federal, sendo remunerada em dois cargos pblicos, sendo um de professora
com carga horria de 20 horas e o outro cargo de natureza eminentemente tcnico com carga horria de 40
horas. Questionada pela Administrao pela acumulao de cargos e de acordo com a lei 8.112/90, Ariela:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

dever comprovar compatibilidade de horrio para poder permanecer nos dois cargos.
dever obrigatoriamente fazer opo por um dos cargos.
dever trocar o cargo tcnico por um cargo eminentemente administrativo.
dever apenas reduzir sua carga horria para permanecer nos dois cargos.
dever ficar apenas no cargo tcnico por ter maior carga horria.

15. A lei 8.112/90, ao dispor sobre o regime jurdico dos servidores pblicos civis da Unio, das autarquias e das
fundaes pblicas federais trata diretamente dos institutos da posse e do exerccio do cargo pblico. Sobre o
que dispe a lei sobre a posse e o exerccio do cargo pblico, bem como as alteraes produzidas na lei pela
Emenda Constitucional 19 de 04 de junho de 1998, INCORRETO afirmar que:
(A) A posse ocorrer no prazo de trinta dias contados da publicao do ato de provimento.
(B) O servidor habilitado em concurso pblico e empossado em cargo de provimento efetivo adquirir
estabilidade no servio pblico ao completar 3 (trs) anos de efetivo exerccio.
(C) de 60 (sessenta) dias o prazo para o servidor empossado em cargo pblico entrar em exerccio,
contados da data da posse.
(D) Ao entrar em exerccio, o servidor nomeado para cargo de provimento efetivo ficar sujeito a estgio
probatrio por perodo de 36 (trinta e seis) meses, durante o qual a sua aptido e capacidade sero objeto
de avaliao para o desempenho do cargo.
(E) O servidor estvel s perder o cargo em virtude de sentena judicial transitada em julgado ou de
processo administrativo disciplinar no qual lhe seja assegurada ampla defesa.

NOES DE INFORMTICA
16. Assinale a opo que completa a sentena a seguir de forma CORRETA. O _______ uma nova tecnologia
de armazenamento considerada a evoluo dos discos rgidos.
(A) LRV.

(B) TCP.

(C) SSD.

(D) IP.

(E) WiFi.

17. Leia as afirmaes abaixo sobre o sistema operacional Linux e marque a opo CORRETA.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

O cdigo fonte do Linux est disponvel sob a licena GPU.

GNOME o nome dado ao gerenciador de usurios do Linux.
O ncleo do sistema operacional Linux chamado de Shell.
O Konkeror o exemplo de um editor de textos nativo do Linux.
O KDE um exemplo de interface grfica do Linux.

18. Considere a planilha abaixo, construda no Microsoft Excel 2007 (Portugus Verso Padro do Fabricante). O
resultado da frmula =(SOMA(A1:B5)+SOMA(B1:C5))*2 quando aplicado na clula D1 :

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

150
112
113
32
25

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19. Em uma rede TCP/IP, o protocolo TCP utilizado na camada de:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Rede
Aplicao
Transporte
Fsica
Sesso

20. Em Banco de Dados, acerca do modelo entidade-relacionamento, CORRETO afirmar que:

(A) Entidades podem ter atributos, mas relacionamentos no podem ter atributos.
(B) Chave um conjunto de atributos cujos valores identificam um relacionamento de maneira nica.
(C) A tcnica de modelagem Bottom-Up se inicia partindo de entidades abstratas e aplicando transformaes
que permitem encontrar entidades menos abstratas e mais representativas do sistema que est sendo
desenvolvido.
(D) Um relacionamento uma associao entre atributos.
(E) Na notao de par ordenado (0,1):(1,N), o primeiro nmero do par indica a cardinalidade mnima e o
segundo a mxima. A cardinalidade mnima indica uma exigncia da participao de uma instncia da
entidade em relacionamentos.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
21. Veiga (2007) reconhece a capacidade de projetar como uma caracterstica verdadeiramente humana. Nesse
sentido, o Projeto Poltico-Pedaggico como espao de ao humana exige:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

articulao entre interesses individuais e coletivos.

compreenso da formao como espao multifacetado, que tem ponto de partida e de chegada.
compromisso de adequao intencional do real ao ideal.
articulao com a histria e com a cultura escolar.
compreenso da formao humana como uma prtica social coletiva.

22. Identifique as assertivas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F), considerando o seguinte princpio:
Compreenso dos fatores e condicionantes que interferem na implementao efetiva do Projeto PolticoPedaggico, e que contribui para dar sentido ao ensino e ao trabalho educativo na escola. Nesse sentido, fazse necessrio:
(

(
(
(

)
)
)

(
(
(

)
)
)

refletir sobre os fatores que influenciam a profissionalizao docente e o processo de ensino e

aprendizagem.
rever, continuamente, a lgica da produtividade e do mercado.
conceber a escola como contexto de ao/formao do professor.
compreender o ensino como tarefa do professor, enquanto instncia que possibilita a abertura para a
diversidade cultural.
reconhecer o currculo como espao de interveno do professor.
redefinir valores sociais/culturais e da poltica educacional.
reconhecer o impacto das novas tecnologias de comunicao e informao.

Assinale a opo que apresenta a sequncia CORRETA, de cima para baixo.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

VVFFFVV
FVVFVFF
VFFVFFV
FFFVVVV
VVVFVFF

23. Um projeto poltico gerador de vida, promotor de possibilidades, um Projeto Poltico-Pedaggico

emancipador. Sobre esse projeto, correto afirmar, EXCETO que:
(A) articula-se com a reconstruo da formao continuada de toda a comunidade envolvida.
(B) envolve a comunidade escolar e extraescolar em um amplo processo de reflexo a respeito do que j
possuem e do que querem para o futuro.
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(C) representa espao-tempo de explicitao dos valores de toda a comunidade.

(D) efetiva-se baseado em conceitos de autores que pretendem trazer respostas aos problemas singulares da
escola.
(E) assegura a todos a formao continuada, que est diretamente vinculada com a cidadania e com a
emancipao.
24. Segundo Haidt (2004), so tipos de avaliao da aprendizagem:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

diagnstica, formativa, informativa.

diagnstica, formativa, somativa.
mediadora, fundamental, diagnstica.
bsica, formativa, somativa.
somativa, formativa, associativa.

25. Segundo Libneo (1999), o iderio da Educao Nova difunde-se mais acentuadamente nos anos 20,
postulando novos objetivos, novos programas e novos mtodos de ensino. Dewey figura no cenrio norteamericano como um dos principais representantes dessa corrente pedaggica. No Brasil, essa orientao
pedaggica rene entre seus principais representantes, EXCETO:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Loureno Filho.
Paulo Freire.
Paschoal Lemme.
Fernando de Azevedo.
Ansio Teixeira.

26. Segundo a legislao pertinente Educao Bsica, constitui uma das finalidades do ensino mdio:
(A) O fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade humana e de tolerncia recproca em
que se assenta a vida social.
(B) A estimulao criao cultural e ao desenvolvimento do esprito cientfico e do pensamento reflexivo.
(C) O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios bsicos o pleno domnio da leitura, da
escrita e do clculo.
(D) A compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia das artes e dos valores em
que se fundamenta a sociedade.
(E) A compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgicos dos processos produtivos, relacionando a teoria
com a prtica, no ensino de cada disciplina.
27. Sobre a seleo e organizao de recursos didticos, Menegolla e SantAnna (2003) afirmam, EXCETO que:
(A) formam o conjunto de meios materiais e humanos que auxiliam o professor e o aluno na interao do
processo ensino-aprendizagem.
(B) atuam no sentido de despertar o interesse, provocar a discusso e o debate em sala de aula.
(C) facilitam e apoiam, em conjugao com os mtodos, as atividades relativas ao ensinar e ao aprender.
(D) podem ser classificados em humanos e materiais.
(E) determinam e classificam as prioridades em relao ao processo de ensinar e de aprender.
28. Sistemas educacionais inclusivos so fundamentados em princpios democrticos (CARVALHO, 2004). Diante
do exposto, INCORRETO afirmar que:
(A) Estabelecem programas, projetos e atividades que permitem o desenvolvimento pleno da personalidade
dos indivduos.
(B) Promovem o direito igualdade de oportunidades, que significa dar a cada um o que necessita, em funo
de suas caractersticas e necessidades individuais.
(C) Tornam efetivas para todos escolas responsivas e de boa qualidade, bem como o direito aprendizagem
e participao.
(D) Cultuam em seu iderio o propsito de igualdade de oportunidades, o que significa um modo igual de
educar a todos.
(E) Favorecem o entendimento, a tolerncia e a amizade entre todas as naes, grupos tnicos e religiosos.
29. [...] pensar sobre educao inclusiva significa refletir sobre a remoo de barreiras para a aprendizagem e
para a participao de todos em escolas de boa qualidade (CARVALHO, 2004, p. 116). Identifique como
verdadeiras (V) ou falsas (F) as caractersticas apresentadas para educandos com necessidades educacionais
especiais:
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(
(

)
)

Dificuldades acentuadas de aprendizagem ou limitaes no processo de desenvolvimento que dificultem

o acompanhamento das atividades curriculares.
Dificuldades de comunicao e sinalizao diferenciadas dos demais alunos, demandando a utilizao
de linguagem e cdigos aplicveis.
Altas/habilidades/superdotao, grande facilidade de aprendizagem que os levem a dominar
rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.
Dificuldades acentuadas de aprendizagem vinculadas a uma causa orgnica especfica.
Dificuldades acentuadas de aprendizagem no relacionadas a condies, disfunes, limitaes ou
deficincias.

Assinale a opo que apresenta a sequncia CORRETA, de cima para baixo.

(A) V V F V F
(B) V F F V F
(C) F V F V V

(D) V V V F F
(E) F F V F V

30. O Fundo de Manuteno e Desenvolvimento da Educao Bsica e de Valorizao dos Profissionais da

Educao (FUNDEB) um fundo especial, de natureza contbil, formado, na quase totalidade, por recursos
provenientes dos impostos e transferncias dos estados, Distrito Federal e municpios, vinculados educao
por fora do disposto no art. 212 da Constituio Federal. Acerca deste Fundo, constituem despesas
realizadas, com vistas consecuo dos objetivos bsicos das instituies educacionais de todos os nveis, as
que se destinam a:
I.
II.
III.
IV.

Remunerao e aperfeioamento do pessoal docente, excluindo os demais profissionais da educao;

Uso e manuteno de bens e servios vinculados ao ensino;
Aquisio, manuteno, construo e conservao de instalaes e equipamentos necessrios ao ensino;
Levantamentos estatsticos, estudos e pesquisas, visando precipuamente ao aprimoramento da qualidade
e expanso do ensino.

(A) Somente I est correto.

(B) Somente I e III esto corretos.
(C) Somente II, III e IV esto corretos.

(D) Todos esto corretos.

(E) Somente I e IV esto corretos.

31. Constituem princpios e garantias do ensino previstos na Constituio Federal de 1988, EXCETO:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Gesto democrtica por meio de eleio direta de diretores de instituies pblicas de ensino.
Gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais.
Igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola.
Progressiva universalizao do ensino mdio gratuito.
Atendimento ao educando em todas as etapas da educao bsica por meio de programas suplementares
de material didtico-escolar, transporte, alimentao e assistncia sade.

32. O artigo 26 da LDB (Lei 9394/96) define que a estrutura curricular do Ensino Infantil, do Ensino Fundamental e
do Ensino Mdio deve ter base nacional comum complementada por uma parte diversificada. A parte
diversificada inclui, EXCETO:
(A)
(B)
(C)
(D)

O ensino da arte, especialmente em suas expresses regionais.

A educao fsica integrada proposta pedaggica da escola.
O ensino de, pelo menos, uma lngua estrangeira moderna a partir da 1 srie.
O ensino de Histria do Brasil, incluindo as contribuies das diferentes culturas e etnias para formao do
povo brasileiro.
(E) O ensino de, pelo menos, uma lngua estrangeira moderna, a partir da 5 srie.
33. Sobre o ensino religioso, o artigo 33 da Lei 9394/1996, dispe que, EXCETO:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

parte integrante da formao bsica do cidado.

Constitui disciplina dos horrios normais das escolas pblicas e privadas de ensino fundamental.
Assegura respeito diversidade cultural religiosa da nao brasileira.
de matrcula facultativa.
Estabelece normas para habilitao e admisso de professores, ouvindo a entidade civil constituda pelas
diferentes denominaes religiosas.
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34. No que se refere a financiamento da educao, segundo o FUNDEB (Lei n 11.494/2007), so ofertadas pela
Unio duas linhas bsicas de apoio financeiro s unidades federadas:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

As transferncias obrigatrias e as constitucionais.

As transferncias legais e as obrigatrias.
As transferncias voluntrias e as por adeso.
As transferncias legais e as voluntrias.
As transferncias constitucionais e as provisrias.

35. O repasse de recursos oriundos do FUNDEB efetiva-se em conformidade com o nmero de alunos do(a):
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Ensino Fundamental e do Ensino Mdio, com base no censo escolar do ano anterior.
Educao Bsica, baseada no censo escolar do ano em vigor.
Educao Bsica, em consonncia com os dados do censo escolar do ano anterior.
Educao Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Mdio, baseado em dados do ano em vigor.
Educao Infantil e do Ensino Fundamental, com base nos dados do ano anterior.

36. Segundo estabelece a Constituio Federal vigente, o dever do Estado com a educao ser efetivado
mediante a garantia de:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

progressiva universalizao da educao de jovens e adultos.

progressiva universalizao do ensino mdio.
educao bsica obrigatria e gratuita dos 4 (quatro) aos 17 (dezessete) anos de idade.
oferta de ensino noturno regular.
educao infantil, em creche e pr-escola, s crianas de at 5 (cinco) anos de idade.

37. Identifique o(s) item(ns) que completa(m) a orao a seguir, de acordo com o Art. 16 da Lei n 9394/96:
O Sistema Federal de Ensino compreende _______________________.
I.
II.
III.
IV.

As instituies de educao superior criadas e mantidas pela iniciativa privada;

Os rgos federais de educao;
As instituies de ensino mantidas pela Unio;
As instituies de educao superior mantidas pelo Poder Pblico Estadual.

Julgue os itens e assinale a opo CORRETA.

(A) Apenas o item I.
(B) Apenas os itens I e II.
(C) Apenas os itens I, II e III.

(D) Apenas os itens III e IV.

(E) Apenas os itens I, II e IV.

38. O artigo 26-A da Lei n 9394/96, nos seus pargrafos 1 e 2, prev como contedo programtico, EXCETO:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

A histria da frica e dos africanos.

A luta dos negros e dos povos indgenas no Brasil.
A cultura negra e indgena brasileira.
O negro e o ndio na formao da sociedade nacional.
O poltico e o social nas aes afirmativas africanas.

39. O oferecimento do servio de classe hospitalar est previsto na LDB 9394/96. Sobre este servio de apoio
pedaggico, INCORRETO afirmar que:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Representa decisivo fator ao pronto restabelecimento da sade do educando.

Constitui uma tentativa de repor a ausncia do aluno enfermo escola.
Constitui apoio para que a evoluo da aprendizagem do aluno afastado da escola no seja prejudicada.
Viabiliza a continuidade do fluxo normal de aprendizagem do aluno afastado da escola.
Auxilia na promoo da sade, da autoestima e do rendimento do aluno hospitalizado.

40. Segundo o art. 2 da LDB (Lei n 9394/96), constitui finalidade da Educao Nacional:
(A) O pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas.
(B) O pleno desenvolvimento do educando, sua qualificao para o trabalho e o preparo para o exerccio da
cidadania.
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(C) A incluso de todas as crianas na escola, sem distino de raa, cor ou religio.
(D) A garantia de qualidade e gratuidade do ensino nas escolas pblicas.
(E) O respeito diversidade cultural dos educandos e a valorizao de suas experincias.
41. Considere o que reza o artigo 94 da Lei n 8069/90 (ECA): As entidades que desenvolvem programas de
internao tm as seguintes obrigaes, entre outras. So obrigaes previstas pelo artigo citado, EXCETO.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Fornecer comprovante de depsito dos pertences dos adolescentes.

Conceder a emancipao, nos termos da lei civil, quando faltarem os pais.
Oferecer atendimento personalizado, em pequenas unidades e grupos.
Propiciar assistncia religiosa queles que desejarem, de acordo com suas crenas.
Proceder a estudo social e pessoal de cada caso.

42. NO constitui incumbncia da Unio, de acordo com o art. 9 da LDB (Lei n 9394/96):
(A) coletar, analisar e disseminar informaes sobre a educao.
(B) elaborar o Plano Nacional de Educao, em colaborao com os Estados, o Distrito Federal e os
Municpios.
(C) assegurar o ensino fundamental e oferecer como prioridade a educao infantil.
(D) organizar, manter e desenvolver instituies oficiais do sistema federal de ensino.
(E) baixar normas gerais sobre cursos de graduao e ps-graduao.
43. A educao um processo de humanizao; enquanto prtica social, realizada por todas as instituies da
sociedade. o art. 1 da Lei LDB (n 9394/1996) que identifica a abrangncia da educao, afirmando que os
processos formativos se desenvolvem em diferentes instncias. Analise as instncias abaixo listadas:
I. Na vida familiar e na convivncia humana;
II. No trabalho e nas instituies de ensino e pesquisa;
III. Nos movimentos sociais;
IV. Nas organizaes da sociedade civil;
V. Nas manifestaes culturais.
Assinale a opo que apresenta as instncias previstas no art. 1 da LDB.
(A) I e II somente.
(B) I, II, III, IV e V.
(C) I, III e IV somente.

(D) IV e V somente.
(E) I, II, III e IV somente.

44. Sobre a organizao da educao nacional, luz da Lei 9394/96, identifique as assertivas a seguir como
verdadeiras (V) ou falsas (F).
(

(
(
(

)
)
)

Caber Unio a coordenao da poltica nacional de educao, articulando os diferentes nveis e

sistemas, e exercendo funo normativa, redistributiva e supletiva em relao s demais instncias.
A Unio incumbir-se- de baixar normas especficas sobre cursos de graduao e ps-graduao.
Os Estados incumbir-se-o de assumir o transporte escolar dos alunos da rede municipal.
Os Municpios podero optar, ainda, por se integrar ao sistema estadual de ensino ou compor com ele
um sistema nico de educao bsica.
Ao Distrito Federal aplicar-se-o as competncias referentes aos Estados e Municpios.

Assinale a opo que apresenta a sequncia CORRETA, de cima para baixo.

(A) F V F F V
(B) V V F V F
(C) V F F V V

(D) F V V V V
(E) F V F V F

45. Em conformidade com a LDB n 9394/96, em seu art. 27, os contedos curriculares da educao bsica
observaro, entre outras, as seguintes diretrizes:
(A) A compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, da tecnologia, das artes e dos valores
em que se fundamenta a sociedade.
(B) A difuso de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidados, de respeito ao
bem comum e ordem democrtica.
(C) Considerao das condies de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
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(D) Orientao para o trabalho.

(E) Promoo do desporto educacional e apoio s prticas desportivas no-formais.
46. Segundo Haidt (2004), o professor, ao planejar o ensino, deve utilizar tcnicas variadas e instrumentos
diversos de avaliao da aprendizagem. Nesse sentido, analise as opes abaixo como tcnicas e
instrumentos de avaliao da aprendizagem.
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.

Testagem;
Prova oral;
Esquemas mentais operatrios complexos;
Fichas de registro;
Jogos educativos;
Cadernos de registro;
Arguio.

Assinale a opo que apresenta apenas as tcnicas e instrumentos de avaliao da aprendizagem acima
listados.
(A) I III IV V VI
(B) II III V VI VII
(C) I II IV VI VII

(D) II III IV VI VII

(E) III IV V VI VII

47. Dizem respeito efetivao do princpio de gesto democrtica na escola, EXCETO.

(A) Participao e envolvimento dos profissionais da educao na discusso e elaborao do projeto
pedaggico.
(B) Vinculao entre educao escolar, trabalho, prtica social, incluso e projetos de acelerao.
(C) Participao e envolvimento da comunidade escolar e local na composio dos conselhos escolares.
(D) Articulao entre famlia e comunidade, criando processos de integrao entre sociedade e escola.
(E) Envolvimento da comunidade escolar e usuria na tomada de decises e no enfrentamento dos desafios
da realidade escolar.
48. Constituem caractersticas do Projeto Poltico Pedaggico, EXCETO:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Promovem a permanncia do docente na escola.

Exige a participao de todos na escola.
Demanda flexibilidade.
Contm princpios pedaggicos.
Resulta de discusso de toda comunidade escolar.

49. So aspectos caractersticos da Pedagogia Tradicional, EXCETO:

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Crena na neutralidade do professor e do conhecimento.

Universalizao do acesso do indivduo ao conhecimento.
Aulas expositivas e exerccios de memorizao.
Racionalizao e objetivao do ensino.
Professor como transmissor de conhecimento e informao.

50. Tardif, Lessard e Lahaye (1991) reconhecem o professor como sujeito que produz e mobiliza saberes na sua
prtica pedaggica. Nesse sentido, estabelecem como tipos de saberes docentes, EXCETO:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Saberes da gesto escolar.

Saberes disciplinares.
Saberes da formao profissional.
Saberes da experincia.
Saberes curriculares.

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